編寫教案需要根據(jù)學科特點和學生的實際情況，結(jié)合教材和教學大綱進行綜合考慮。教案的語言要簡潔明了，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語。通過閱讀范文，教師可以了解不同學科、不同教學階段的教案寫作風格。
狼課件和教案篇一
1、學會本課8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。
二、教材說明
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X上進一步烘托出樓高。
“危樓高百尺，手可摘星辰?！蔽＃焊?。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪?，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?/p>
“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話?？郑?。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。
本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。
“宿、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2、寫字教學。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。
摘：右邊不要寫成“商”。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。
（三）詞句教學
可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。
1、學生讀詩題，結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。
2、引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。
3、教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。
4、學生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5、讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。
（四）朗讀指導
這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語，
恐驚/天上人。
（五）擴展活動
根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。
（六）課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
（一）由原有認知導入新課。
1、回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？
2、今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1、教師范讀全詩，學生注意聽準字音。
2、學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。
（三）借助插圖，了解詩意。
2、討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
（四）指導朗讀、背誦。
1、教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀，指名讀。
3、學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩。
5、采用多種形式練習背誦，達到人人會背。
（五）識記字形，指導寫字。
（六）完成課后練習。五、參考資料
李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
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狼課件和教案篇二
師：同學們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古
代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。
三、初步感知，自讀疏通文意。
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢旬，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風/怒號，濁浪/排空;其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上/天光，一碧/萬頃;沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。
2.讀懂文旬。
借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學生自讀時注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語：
實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動詞)謫、屬、把虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
狼課件和教案篇三
活動名稱：魔法一分鐘?；顒幽繕耍?/p>
1、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。
2、體驗一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，珍惜生命中的每一分每一秒。
活動準備：
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個。
活動過程：
一、謎語導入
小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。
二、感知一分鐘
（一）感受一分鐘的長短。
出示時鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長。
（二）體驗：一分鐘在日常生活中的感受
1、播放一分鐘音樂《如果幸福你就拍拍手》
2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢體驗一分鐘。
小結(jié)：同樣是一分鐘的時間，我們做不同的事情，因為我們的心情不一樣，所以我們對時間的感受也是不一樣，有時覺得時間短，有時覺得時間長。
三、體驗：一分鐘能做什么有意義的事情。
（一）看課件中一分鐘在做什么。
（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗一分鐘的時長，知道如何有效的利用時間。
(一)、玩游戲：夾豆豆
體驗一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說明充分的利用了時間。
（二）、玩游戲：沙包接力賽
（1）、教師講解競賽方法和規(guī)則
（2）、幼兒競賽，評出獲獎隊
（3）、獲獎隊員分享經(jīng)驗
教師小結(jié)：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間！那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引導幼兒感受時間的價值，進一步感受時間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時長。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。 教師小結(jié)：劉翔比第二名的運動員快了還不到1秒鐘的時間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時間，節(jié)約時間，相信你們也一定能好好利用時間，做出有意義的事。
狼課件和教案篇四
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅強、歡暢"等詞，學習句式"別怕，我把你×一×，你就會變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩。
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質(zhì)材料準備：嫩芽實物、大圖書、表演道具。
老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點，理解散文內(nèi)容。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點害怕．我真想安慰她。我想對她說："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因為沒有曬到太陽。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風兒，相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗角色形象。(體驗、移情．你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會。
3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài)．靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演
狼課件和教案篇五
設計意圖：
活動目標：
1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
活動準備：
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂。
活動重點：
理解詩句的意思，體會詩美的意境。
活動難點：
體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
活動過程：
一、導入
播放古詩《山行》視頻，幼兒初次感受詩中意境。
師：小朋友，這首詩是唐代詩人杜牧的詩，詩的名字叫《山行》，老師將帶你們一起走入詩中，感受詩中描繪的美麗景色。
二、理解活動
出示《山行》大圖，引導幼兒觀察圖中內(nèi)容，并引出詩句。
附古寺：
《山行》
杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
1、小朋友，你知道這個人是誰嗎？（引出詩人：杜牧）以上內(nèi)容源自第一幼兒教育兒童網(wǎng)
師：小朋友，小路是什么樣子的？伸向了什么地方？
小結(jié)：遠處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩句“遠上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家，請你找出這幾戶人家在哪里？
小結(jié)：白云飄浮的地方有人家。
引出詩句“白云生處有人家”。
3、詩人乘車為什么停了下來。
小結(jié)：詩人停下來看楓葉。
引出詩句“停車坐愛楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的？
楓葉在什么時候才會變紅？
小結(jié)：秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動
1、帶領幼兒有感情的朗讀古詩。
2、跟老師一起完整朗誦古詩。
3、幼兒集體朗誦古詩兩遍（播放古典音樂，增加意境）。
四、結(jié)束活動
幼兒自主閱讀小圖書。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
活動反思：
《山行》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)所以在本次活動課中的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比活躍。
狼課件和教案篇六
解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
活動目標：
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動準備：
1、《天生一對》故事課件;
2、背景音樂、游戲音樂。
活動過程：
一、活動導入，介紹故事書《天生一對》，引出“一對”的意思。
二、播放ppt，請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。
教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的`還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
三、播放ppt，教師講述故事《天生一對》。
1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢?(播放ppt，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。
四、游戲：誰最般配
分別請幾對幼兒上來，學故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。
六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?
七、游戲：天生一對。
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說“手掌”，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動：游戲--口香糖，粘哪里。
狼課件和教案篇七
教材簡介:
杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。
目標預設：
1、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。
2、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。教學重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
設計理念：古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構(gòu)建。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積淀。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。
導航策略：
一、背誦古詩，激發(fā)興趣。
（師根據(jù)學生背誦情況及時鼓勵，激發(fā)學生背誦的.興趣）
2、（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學們，說說你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。
（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學生帶入了如夢如詩的境界。）今天我們就來學習這首《山行》，從詩中去領略一番秋天山林的美景。
二、讀詩題，知詩人
1、出示《山行》。讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山間行走）
介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩人，和杜甫合稱大小杜。（讓學生交流，教師適當補充）
杜牧在山間行走，會看到些什么呢？讓我們趕快來讀讀詩吧。
二、初讀詩歌，落實讀通。
1、師范讀。
2、指名讀，結(jié)合讀指導讀準節(jié)奏，讀準字音。
3、說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。
4、結(jié)合畫面，討論交流疑難字詞。
三、精讀詩歌，體會意境。
這一環(huán)節(jié)主要通過角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩人，完成情感體驗。
你知道這是什么季節(jié)嗎？
詩中哪些地方告訴我們是深秋呢？
（“霜葉”“寒”“晚”表示季節(jié)）
2、出示彩圖，觀察：說說看到哪些景物？結(jié)合觀察，引導認識景物，并感受景物特點。
“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?！?/p>
“遠上寒山”
（一個“遠上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏；一個“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）
（1）引導觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠上寒山”，體會“山”之連綿起伏。
（2）陣陣秋風裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時，站在山坡上的詩人會有何感受？從哪個字能讀出詩人這種感受？感情誦讀“遠上寒山”之“寒”。
“石徑斜”
（一個“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠山之中。）
（1）詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡筆畫理解“斜”字。
感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。
“白云生處有人家”
（1）看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。
（2）看圖體會：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實結(jié)合的詩意畫面。
（3）感情誦讀一句，加深體會。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
（1）過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？
（2）生先自由讀2句說說原因。結(jié)合孩子的說，引導感悟：
“楓林晚”
（1）看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會
（2）理解“坐”字，想象此時詩人看到此景會怎樣說？
（3）你感受到作者的心情如何？
“霜葉紅于二月花”
（1）生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？
（2）感情誦讀體會霜葉之紅。
（“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）
四、感情朗讀，學會背誦
1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。
2．指名朗讀
3．聽錄音朗誦后再次練習美讀古詩，體會情感。
4．現(xiàn)在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。
五、生字教學
1.出示生字：學生認讀。
2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“徑、楓”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬；“霜”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬。
4.學生練習。
5.小組展示，欣賞評價
作業(yè)設計
1、美美地背誦古詩，說說意思
2、請你畫一幅秋景圖，然后配上這首古詩，并把古詩美美地背誦給父母聽。
狼課件和教案篇八
［教學要點］：
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學過程］：
一、布置預習：
粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝涝谖骱?，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請同學們說說看圖片后的感受。
［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學生學習本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］
1、圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）
2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學生運用詩句）
四、整體感知，理清思路。
下面請同學們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
［幻燈出示思考題］:
1、作者對蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？
3、作者分項概括，又從四個方面體現(xiàn)以上特點，是哪四個方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問題，標明全文說明順序。
（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學生獨立解決問題，自由發(fā)言。）
五、小組合作，自主探究。
1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
（學生分小組合作，教師提供相應的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法。（學生自由發(fā)言）
六、質(zhì)疑問難。
［提倡學生有發(fā)問精神］
（鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學的幫助。）
七、拓展訓練。
［學文與作文成為一體，意在指導學生注意作文的條理性］
試以“我的家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。
板書設計：蘇州園林——葉圣陶
總印象：標本影響
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狼課件和教案篇九
以聽說為主的基于學習英語必修三unit2課件教案。一起來看看吧。
教學內(nèi)容一段錄音，講述王鵬去圖書館尋找健康飲食的資料，巧遇這方面的專家，
于是向這個專家請教。通過這段錄音，引發(fā)學生對合理搭配飲食的討論。
學習目標從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。
語言知識使學生對合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。
語言技能通過聽力口語等各種活動，訓練學生提取信息，表達觀點的能力。
（1）學會在聽力中抓住要點的技巧
（2）學會把聽到的內(nèi)容用自己的語言表達出來。
文化意識了解合理搭配飲食的重要性，提高學生健康飲食的意識。
情感態(tài)度 在了解合理搭配飲食的重要性的同時，也注意生活和學習上的合理安排。
（1）自主地在新舊語言知識之間建立聯(lián)系，
（2）自主反思本單元所學到的語言知識和技能，
將之遷移并運用到要學習中，
（3）主動拓展與本單元主題相關(guān)的信息。
課時任務：聽一段錄音，獲取相關(guān)語言信息，再把這些信息運用在口語活動中，
給一個胖女孩提一些飲食方面的建議。
評價標準從以下標準中選定至少兩項作為你本單元學習的評價標準。
1、理解聽力材料的大概內(nèi)容。
2、能把所聽到的信息運用到口語中。
3、借助同伴的啟示與幫助，更好的完成任務。
資源聽力材料
時間學習步驟學習目的教學方案學習方案學習資源
第1-5’導入引入
話語
第6-21’聽力 進入聽力訓練，本課時的重點之一有了前面兩個問題引入，再加上前面學過的reading部分，教師可以直接進入主題。讓學生聽一段錄音之后，學生完成幾個簡單的問題，再聽一遍錄音，再完成幾個細節(jié)題，循序漸進，由淺入深，學生可以大概獲取聽力材料的信息。首先提一些簡單的問題，讓學生能夠輕易回答，即能夠讓學生獲得成功的喜悅，也可以讓學生對材料有個了解。之后，再進入深一些的問題。
第26’任務
展現(xiàn) 了解任務讓學生了解接下來的任務，就是為一個胖女孩制定健康的飲食計劃。了解任務。
第40’任務完成 修改完善自己的討論向全班同學呈現(xiàn)自己的討論成果。學生話語
狼課件和教案篇十
教學目標
能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。
能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。
樂于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。
教學思路
兒童寫生并不需要具體規(guī)定應該怎樣畫，重要的是指導他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。
活動一教學過程建議設置為：嘗試添畫一作業(yè)評析一引導觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。
可以先讓學生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實物引導觀察，并利用教具讓學生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進一步明確了畫立體形的步驟方法。
學生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當增添、刪補。
活動二教學過程建議設置為：出示競技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡單物體(圓柱、圓臺)一闖三關(guān)：畫較復雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評、心得交流。
學生在競技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓練，提升品質(zhì)。
教師應根據(jù)學生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時間的長短。
教學選擇
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。
狼課件和教案篇十一
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學生是第一次接觸日記這種形式，并且對課文內(nèi)容比較生疏，學習起來會有困難，應更多地給他們協(xié)助。
〖學校與學生狀況分析〗
關(guān)于動物過冬，有些同學有這方面的知識，可以讓他們給班里其他同學介紹。
〖公開課教案〗
片段一
師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個詞，真棒！
生：我聽到風呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學習《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）
片段二
師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）
生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）
師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾。”
師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊考慮，這是讀書的好方法。(幾個學生迫不和待地舉起手來。)
生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）
生：我知道，啟事就是把自身要說的話寫下來告訴他人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一個答案。
師：××同學能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的！（師生一起鼓掌。）
片段三
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐后地舉起手來。）
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內(nèi)，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學生們哈哈大笑。）
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很驚訝，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點，從而提高抗寒能力，方法就是發(fā)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個獲取知識的好方法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節(jié)，都躲進了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思?！?/p>
師：小朋友們真了不起，通過各種方法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。
〖教學反思〗
在學習《松鼠日記》一課時，由于學生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀局面，情感上引起共鳴，這個環(huán)節(jié)的設計不只激發(fā)了小朋友們學習的興趣，也讓他們充沛感知了冬天風的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學過程中，我還設計了讓學生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的`討論、大組匯報學習中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種答案，從各個不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中，新的考慮、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質(zhì)疑“什么叫啟事”，此時我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不只讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養(yǎng)了學生合作學習和一起探究的精神。小朋友們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充沛體驗到合作的快樂。
語文學習是一種持續(xù)的學習。學生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內(nèi)，從而有效地提高學生語文學習的積累和收集信息的能力。例如：小朋友們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動物冬眠的知識，擴大了知識面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報自身收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設計不只豐富了語文學習，也發(fā)展了學生對未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
狼課件和教案篇十二
1、樂于參與音樂游戲，體驗游戲帶來的快樂。
2、通過肢體律動，感應固定拍。
1、圖片《小松鼠的秋天學?！?/p>
2、軟墊布球
3、音樂：小松鼠進行曲
1、故事引導
師：今天老師帶來一個很好聽的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學校》跟老師念一遍?？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來，秋天到了，樹葉飄落下來，果實也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝?，在他們排隊的時候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見了，原來小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊伍中，他們一起踏著音樂出發(fā)咯！
2、感應固定拍
（1）準備與出發(fā)
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）
我們一起隨音樂來
間奏與前奏：拍膝。
a段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等
（2）行進步伐與路線
3、勇敢者的道路
間奏與前奏：拍膝
a段：雙腳跳、單腳跳、踏步
4、延伸活動
師幼一起踏著《小松鼠進行曲》一起去喝水?；顒咏Y(jié)束（案例參考教師指導用書）
狼課件和教案篇十三
1、了解松鼠的習性。
2、學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養(yǎng)學生的概括能力。
3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。
1、通過討論，訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。
2、通過學習能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
3、培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
：兩課時
教學要點：理清文章層次，學習課文能扣住事物特征進行說明。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜，老師想畫什么動物，當學生猜出老師想畫的是松鼠時，追問學生是憑借什么猜出的，學生說出是憑借尾巴時，肯定學生的想法，并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家，布豐的《松鼠》。
1、學生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補充說明
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：第二段至第五段的`安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。
3、研讀相應段落，探究特點從幾方面說明。
學生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結(jié)構(gòu)思路。
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物
狼課件和教案篇十四
在相似的圖形中，辨識出兩個完全相同的圖形。
ppt課件；操作材料。
1、引導幼兒觀察ppt1中的第一行圖案，展開討論。
——這4個杯子有什么相同的地方？
2、引導幼兒再仔細觀察其他幾行的圖案，找出相同的兩個，讓幼兒闡述理由。教師視情況決定是否四排圖案都要全班共同觀察并討論。
3、帶領幼兒仔細觀察操作材料一，說說圖上都有什么？請幼兒把一模一樣的兩個圖形圈出來，并和同伴說一說理由。（操作材料一里面的圖形與ppt1中圖形一樣，但順序已被調(diào)整。）
老師巡視觀察，待幼兒操作完成后，使用ppt2演示驗證正確答案。
4、請幼兒完成操作材料二，鞏固練習。
有許多圖片看起來雖然相似，但其實是不同的。通過這個活動，可以讓孩子運用眼睛，找出樣子完全相同的圖片，增進孩子的視覺辨識能力。
（使用ppt3演示驗證正確答案。）
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