總結是對過去的一種回顧，是對未來的一種啟示。通過總結，我們可以不斷進步和成長?？偨Y應當注重邏輯性和層次感，避免信息的雜亂無章。以下是專家智囊團整理的行業(yè)發(fā)展趨勢報告，歡迎參考。
呼風喚雨的世紀的體會篇一
2、導入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀。
師：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀?? 生讀題。（課件5）
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風喚雨？
生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？
生：呼風喚雨靠什么？
生：呼風喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空 觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想?? 維系?? 依賴?? 程度??? 改觀???? 寄托 原子核???
因特網(wǎng)?? 呼風喚雨???? 歸根到底???? 騰云駕霧
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和?！?/p>
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?/p>
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真?，F(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學習第一、二自然段
師：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
師：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術。（課件7設問句）
（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習吧（課件10）
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
呼風喚雨的世紀的體會篇二
學習了《呼風喚雨的世紀》，我感受到現(xiàn)代科學技術真是太高超了。
現(xiàn)代的科學技術太高超了，我心里有說不出的喜悅，因為我非常慶幸我自己生在這么科技發(fā)達的世紀里，現(xiàn)在可不只是毛主席說的`：“樓上樓下，電燈電話了。”而有了更高的科技產品，現(xiàn)代的人都已經(jīng)發(fā)明出火箭，登上月球了，所以以前人的那么多幻想，已經(jīng)成了現(xiàn)實，現(xiàn)在已有電腦了，但是我家里的電腦換系統(tǒng)了，太慢，后來不知咱么的又很快的發(fā)明了平板電腦，不用掀開蓋，按一個按鈕它就開機了，而且又不用鼠標非常方便，裝起來就可以去旅游，想玩電腦的時候拿出來就能玩，看來發(fā)明人已經(jīng)知道了我的苦惱，就發(fā)明了一個又小巧又快的平板電腦，爸爸媽媽的手機都換成新的了，不像以前的小小的，什么也不能玩，現(xiàn)在手機都能玩游戲了，比平板電腦還方便。
現(xiàn)代的科技太發(fā)達了，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
呼風喚雨的世紀的體會篇三
本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。
【片段一】
師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的.馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。
生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息。
生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。
生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。
【反思】
早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點，生發(fā)開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養(yǎng)了學生的聽說能力。
【片段二】
生：科學的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實，是科學知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個科學飛速發(fā)展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學技術，造福人類。
生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現(xiàn)啊！
生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。
生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
【反思】
“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內涵，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。
呼風喚雨的世紀的體會篇四
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
課前準備
1、教師準備：與科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師導：今天，我們一起來學習第29課《呼風喚雨的世紀》，請和老師一起來寫課題，注意風的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？靠什么？）
1.請同學們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學們默讀課文的第三、四自然段，想想農耕社會的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學再小組討論交流最后匯報）
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風耳”在20世紀的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領，可是20世紀人們也具備了神仙的本領，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
三、我們已走過了20世紀，進入了21世紀，21世紀又是一個怎樣的世紀呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀的新生活。（學生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內容與21世紀成就進行拓展與延伸。在教學設計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進行知識的拓展，引導學生關注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學段到高年級學段的過度，在字詞教學中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理解應更深入些。
呼風喚雨的世紀的體會篇五
知識
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：??
7、體會科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。
8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設計
教學步驟
教師活動
學生活動與分析
網(wǎng)頁應用與分析
設計意圖
一、創(chuàng)設情景
提出問題
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學生自己產生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情
2、當你初讀課文后，你產生了哪些問題？
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學習
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領會中心句的意思。
進入縱向欄目
第一部分：
對“呼風喚雨”、“世紀”進行準確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學習
1、引導學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構主義學生自主學習的三大要素。引導學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內涵。
五、了解成就
關注發(fā)展
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意
升華主題
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結合，則學生建構意義的效率會更高，質量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結提高
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內學習延升到課外探究。
板書設計
人 類
29 呼風喚雨的世紀
現(xiàn)代科技技術
呼風喚雨的世紀的體會篇六
新課標明確提出語文課程要”注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！逗麸L喚雨的世紀》是人教版語文實驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學常識性的課文。
一篇科技類課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年的科學技術發(fā)展歷程，語言簡練，條理清楚。如何讓學生在短短的四十分鐘時間內了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡環(huán)境來教學。
其一，是想利用網(wǎng)絡強大的交互功能，促進學生掌握并運用新型的互動學習方式，讓學生充分感受到世界的浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡學習所帶來的方便。給學生創(chuàng)造寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，形成新的學習能力。其二，我的學生，在一年級已進行過網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，已具有一定的自學能力及初步的計算機操作技能，能在老師的引導下，開展與他人協(xié)作的研究性學習。因此，我制作的網(wǎng)頁中縱向設計了作者簡介及四部分的學習內容，在五個欄目中均為學生收集了相關的圖文并茂的學習資料。為了開闊學生的視野，讓學生在學習課文的同時，了解更多有關科技發(fā)展的知識，橫向設計了科技視頻，科技歷史，世紀成就，閱讀平臺，科技發(fā)展，科技名人，網(wǎng)上遨游，學生交流，架起了學習與現(xiàn)實生活的橋梁，既可以拓展學生的知識面，又能加深學生對課文的理解。
呼風喚雨的世紀的體會篇七
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件
教學時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便
3.根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題.
二,自主學習,點撥指導
1.理解詞語:
"呼風喚雨世紀",是誰來呼風喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設問:1.想想自己家里都有哪些科技產品
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結提高
總結:1.齊讀全文,感受"呼風喚雨的世紀"
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設計:
29, 呼風喚雨的世紀
回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
呼風喚雨的世紀的體會篇八
教學目標:
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:
重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學過程:
第二課時
一,復習導入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀是一個呼風喚雨的世紀.)
二,學習第四自然段
1,師:我們日常生活中你們認為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術呢 現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術了嗎
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產品 談談你的感受!(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調,洗衣機,冰箱,手機…… )
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結:古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段
1,師: 20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農耕社會.)
2,農耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調,只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術.像無土栽培技術,鈉米技術,基因技術等等, 在各個領域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結:是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨 生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學技術.
比較句子:(感悟設問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風喚雨 當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學技術.
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調改換,變更.)
4,練習:
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質學家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結:一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結.
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設計:
29,呼風喚雨的世紀
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
呼風喚雨的世紀的體會篇九
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預設：
（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）
四、體會論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的.梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇十
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊。
設計理念：閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉在文本生動、形象的情境之中。不然，文本生動的情境就會被語言文字掩蓋，就不利于學生對文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本對話，通過系列的板塊運作使學生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應到與同伴、教師的交流中來，以提高語文教學的實效性。
教學流程：
一、緊扣重點詞，切入文本
教師請學生說說“呼風喚雨”這個詞語的意思。（學生回答）
師：遠古時候，人類過著日出而作，日落而息的生活。20世紀科學技術的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就是要通過對課文的學習來了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度。
（設計意圖：“呼風喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開、深入直至結束。從遠古時代人類產生種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學技術做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。）
二、建構有效對比，深入學習文本
（一）百萬年來一成不變的生活。
1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有。
2.請同學們展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。
話題（1）：沒有電燈、電視、電話，我們的生活會怎樣？
話題（2）：沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？
話題（3）：如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？
3.每個小組推選一名代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有，真是！
4.教師小結：聽了大家發(fā)自內心的發(fā)言，我明白了農耕社會人們生活的情況。正因為如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這樣愿望的人和事。
（設計意圖：僅僅憑借課文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”這么簡單的一段話，學生很難體會到農耕社會人類物質生活的貧乏，而物質生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學生沒有體會到這一點，也就無法領略科學技術的無窮魅力，也感受不到科學技術給人類社會帶來的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想象中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，使每個學生都有了自己的體會。）
（二）寄托人類夢想的美好愿望。
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話故事，及其神話人物。鼓勵學生多說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2.學生交流，然后教師根據(jù)學生的回答出示填空題，請學生展開想象并完成填空題。
“嫦娥奔月”寄托著人類（ ）的美好愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類（ ）的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類（ ）的美好愿望。
（ ）寄托著人類（ ）的美好愿望。
3.我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學技術。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力；另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。所以，教師要鼓勵學生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學生體會科學技術的巨大力量作進一步鋪墊。）
（三）一百年來翻天覆地的變化。
1.在短短一個世紀中，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學們讀一讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引伸義，然后聯(lián)系課文填空。
“春風”指的是（科學技術），“梨花”指的是（利用科學技術獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）。在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子：“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生相互討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
5.補充一份關于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
（設計意圖：從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，教師精心安排了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創(chuàng)造了一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，讓學生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。學生在這實實在在的參與過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。)
三、有效練習，擴展文本
1.利用科學技術，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實。仔細思考，將下列兩組詞語中相關的內容用線連起來。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機
嫦娥奔月進行偽裝的迷彩服
騰云駕霧視頻
順風耳 直上云霄的飛機
2.在科學技術給人類帶來巨大的物質財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務》
《人類能完全改變自然嗎？》
《科學應該使生活更加美好》
《我對核技術的看法》
《我心目中的未來地球》
（設計意圖：在課的最后一個環(huán)節(jié)，我設計了兩個小練習。第一個練習將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望相聯(lián)系，使學生明白，是科學技術使得一切都成為了現(xiàn)實。第二個練習讓學生互相合作寫小論文，初步學會辯證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對學生樹立科學的世界觀有很大的幫助。）
作者單位
浙江省上虞市小越鎮(zhèn)小
浙江省上虞市陽光學校
呼風喚雨的世紀的體會篇十一
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學習。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
一、談話引入發(fā)散思維
二、自主學習、點撥指導
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的`時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
1、理解詞語：
呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a)自主學習生字
b)檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c)熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學
1吸引學生
2自主學習
呼風喚雨的世紀的體會篇十二
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧热荩?/p>
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。
預設三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農耕社會（耕）
1、農耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
交流學生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧！
呼風喚雨的世紀的體會篇十三
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容，豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構建了自己的學習內容。我認為按照這種方式構建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強?！叭蝿铡痹O計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談?！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?/p>
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
呼風喚雨的世紀的體會篇十四
世紀1間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
2．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>
人們用“千里眼”寄托自己的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀的體會篇十五
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學過程：
一、談話引入發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1、理解詞語：
呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，基本了解課文內容，勾出不懂的詞句。
三、布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風喚雨的世紀的體會篇十六
1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2學生自學自制字詞卡片
（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
2）結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”
填空：還可以說成20世紀是個------？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
1愛迪生（）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4）指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的.變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
29呼風喚雨的世紀
改觀改變
現(xiàn)代科學技術人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風喚雨的世紀的體會篇十七
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時。
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3.根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書。
6.齊讀第5段，師總結板書。
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：
1.想想自己家里都有哪些科技產品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
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