精選邏輯與語言的關(guān)系論文（模板16篇）

總結(jié)是一種反饋機(jī)制，可以幫助我們改進(jìn)和提升自己?？偨Y(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡單地重復(fù)他人觀點。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。

邏輯與語言的關(guān)系論文篇一

一、前言

二、海南經(jīng)濟(jì)的消費總量與結(jié)構(gòu)分析

三、消費需求對經(jīng)濟(jì)增長的影響

四、海南經(jīng)濟(jì)中需求不足的因素分析

五、擴(kuò)大內(nèi)需的政策措施

六、結(jié)束語

一、前言

消費問題，從消費行為角度看，屬于微觀經(jīng)濟(jì)范疇；從國內(nèi)生產(chǎn)總值最終使用構(gòu)成看，消費是重要總體變量，它的總量和結(jié)構(gòu)變動影響國內(nèi)生產(chǎn)總值的變動，即對經(jīng)濟(jì)增長具有影響作用。因此，消費問題，同時也是一個宏觀經(jīng)濟(jì)范疇。我們對消費問題研究的出發(fā)點，是對經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)注。

消費問題在近兩年成為一個焦點問題，刺激消費成為拉動經(jīng)濟(jì)增長的有效手段。近兩年，我國經(jīng)濟(jì)增長速度趨緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境發(fā)生變化，例如東南亞金融危機(jī)、人民幣不貶值壓力、國有企業(yè)改革、政府機(jī)構(gòu)改革等，使得消費問題終于浮出水面，引起人們的關(guān)注，成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境變化，嚴(yán)重削弱了經(jīng)濟(jì)增長的各種要素，因此，將開拓國內(nèi)市場、刺激消費、擴(kuò)大內(nèi)需確定為經(jīng)濟(jì)增長的基本立足點和長期發(fā)展策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

消費與增長，傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長帶來消費的增加，增長對消費起著決定性作用。經(jīng)濟(jì)增長了才能適當(dāng)增加消費，消費基金的過快增長會影響和妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并以此為依據(jù)安排經(jīng)濟(jì)建設(shè)和制定宏觀發(fā)展計劃。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，我們不但取得了制度上的變革，也獲得了認(rèn)識和理論上的突破，那就是不僅增長決定著消費，同時消費對增長具有拉動作用，消費拉動作用在一定條件下可以超過投資的影響作用，決定著經(jīng)濟(jì)增長速度的快慢和質(zhì)量的高低。這一增長觀點可以從下面的經(jīng)驗材料和理論獲得支持。第一，高收入高消費與低收入低消費兩種模式比較。中國改革開放的歷史經(jīng)驗表明，與改革開放前的三十年相比，1979年后我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更重要的是收入水平和消費水平獲得巨大的提高，原來的低收入低消費，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯緩模式已徹底改變。即使是同一時期在我國不同地區(qū)，例如東南沿海地區(qū)與西部地區(qū)，不同的消費模式伴隨著不同水平的經(jīng)濟(jì)增長。再以美國等發(fā)達(dá)國家為例，高收入高消費模式，伴隨著成功的經(jīng)濟(jì)增長。所以，低收入低消費伴隨著經(jīng)濟(jì)增長的滯緩和效率低下；高收入高消費伴隨的是經(jīng)濟(jì)增長的高產(chǎn)出和高質(zhì)量。第二，生產(chǎn)函數(shù)理論。勞動力是經(jīng)濟(jì)增長的重要要素，而勞動力離不開消費。衣、食、住、行消費是勞動力的基礎(chǔ)需要，沒有這些消費活動也就不存在勞動力，消費水平?jīng)Q定著勞動力的總量水平和素質(zhì)構(gòu)成。所以，消費不但是人口再生產(chǎn)需要，也是經(jīng)濟(jì)活動的必要前提條件，經(jīng)濟(jì)活動，最原始的、首要的是從消費開始的。消費決定了勞動力，勞動力傳導(dǎo)著消費對經(jīng)濟(jì)增長的影響和貢獻(xiàn)。

二、海南經(jīng)濟(jì)的消費總量與結(jié)構(gòu)分析

1、消費需求的現(xiàn)狀、特點和結(jié)構(gòu)

國內(nèi)生產(chǎn)總值的支出構(gòu)成分為總消費、總投資和凈出口?？傁M是其重要組成部分。改革開放20年，尤其是海南建省十年來，經(jīng)濟(jì)取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，人民生活水平獲得巨大提高。見表2-1。

表2-1消費的總量與結(jié)構(gòu)單位：億元

年份總消費占gdp比重%居民消費比重%政府消費比重%

197816.6885.115.7194.00.975.8

197917.4685.616.6593.91.090.6

198019.1086.017.8593.51.256.5

198120.6479.619.1692.81.487.2

198222.3871.720.8393.11.556.9

198324.0070.722.0992.11.918.0

198426.1262.023.3789.42.7610.6

198531.5858.328.0588.83.5311.2

198636.8159.432.7088.84.11&

nbsp;11.2

198740.0060.235.8389.24.1710.4

198848.759.043.2288.65.5511.4

198957.2757.148.9985.58.2814.5

199066.2952.248.4573.111.3126.9

199172.8752.156.8678.015.9322.0

199295.5843.475.1878.720.4021.3

1993127.9242.798.0476.629.8823.4

1994156.4741.1124.5579.631.9220.4

1995188.5046.2153.0981.235.4118.8

208.87、53.6168.2780.640.6019.4

222.3354.5176.8279.545.5120.5

資料來源：《海南統(tǒng)計年鑒》，1998年

總消費又細(xì)分為居民消費和政府消費。從上面資料看，建省前政府消費僅占總消費的5─10%，建省后快速上升到20%以上（僅有兩年低于20%）。與居民消費和總消費相比，政府支出增長速度是最快的。

2、消費模型

消費，從實物形態(tài)看，表現(xiàn)為商品和勞務(wù)；從貨幣形態(tài)看，來源于可支配的實際收入。消費水平的高低主要決定于一國國民個人可支配收入的高低。所謂個人可支配收入是指個人在一年中得到的可以自由支配的收入總和。個人可支配收入是gdp的一部分，受投資、稅賦和政府轉(zhuǎn)移支付等因素影響。在其他條件不變的情況下，個人可支配收入決定于gdp的大小和gdp轉(zhuǎn)移為個人收入的多少即收入分配政策。

設(shè)個人可支配收入為yd，gdp為y，假定個人可支配收入在gdp中所占比重為b，我們稱b為gdp的個人分配系數(shù)。這樣就得到：

yd=b*y(2．1)

再假定個人消費c是個人可支配收入的函數(shù)，由此得到：

c=a+c*yd(2．2)

c=a+b*c*y(2．3)

收入增量的比例，即

c=dc/dyd=dc/(b*dy)=1/b*dc/dy（2．4）

從消費模型可以看出，在邊際消費傾向c一定條件下，消費水平取決于兩個因素：即gdp的個人分配系數(shù)b和gdp。

在gdp既定條件下，個人分配系數(shù)b決定了消費總量和消費水平。b是政策參數(shù)，是收入分配政策的反映。研究表明，b波動區(qū)間的上限，也就是消費的最大限度，受預(yù)期投資影響。預(yù)期投資決定了預(yù)期的收入，所以b受到預(yù)期收入影響。因此，消費不但取決于即期可支配收入，也受預(yù)期收入影響。

利用消費模型，我們來進(jìn)一步分析海南經(jīng)濟(jì)中消費的特點及消費與收入的關(guān)系特征，見表2-3。

表2-3居民收入與消費情況單位：元

年份職工平居民人均農(nóng)村居民人均儲蓄存居民人農(nóng)業(yè)居民非農(nóng)業(yè)居民

均工資可支配收入人均純收入款年末余額均消費

1990198015757788028526981436

19912194172691610398666671609

1992272023181026168011288192252

19933501307213202699144910642813

19944485392016203369181412593723

19955340477018723978219715484345

19965476492621564619237617264444

19975664485023825041245818024458

資料來源：《海南統(tǒng)計年鑒》，1998年

第一、以量入為出的低消費為主要特征。

城鄉(xiāng)消費水平比為2.1:1，1997年擴(kuò)大到2.5:1。

第二、收入水平提高落后于經(jīng)濟(jì)增長水平。

1990─1997年，職工平均工資增長1.9倍，城市居民人均可支配收入增長2.1倍，農(nóng)村人均純收入增長2.1倍，明顯落后于經(jīng)濟(jì)增長。低收入是現(xiàn)行的收入分配政策的主導(dǎo)思想。低收入必然帶來低消費，由此引發(fā)的需求不足成為經(jīng)濟(jì)增長緩慢的主要因素，無疑制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，給經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的不利影響。

第三、非工資性收入和非貨幣化消費現(xiàn)象嚴(yán)重。海南經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為低收入低消費的特征同時，還表現(xiàn)為高儲蓄。1990─1997年，人均儲蓄增長5.3倍，超過了經(jīng)濟(jì)增長和收入增長速度。不協(xié)調(diào)的高儲蓄表明，?居民的非工資性收入即灰色收入相當(dāng)高，甚至超過工資收入，成為主要收入來源之一。社會團(tuán)體的小金庫和地下經(jīng)濟(jì)是灰色收入的來源。地下經(jīng)濟(jì)有多大？占gdp份額有多少？尚難估算，也不列入gdp。但是，如果地下經(jīng)濟(jì)超過一定份額，將使gdp核算和經(jīng)濟(jì)增長測算低于實際水平。地下經(jīng)濟(jì)失控?zé)o疑將破壞經(jīng)濟(jì)肌體的健康，干擾正常的經(jīng)濟(jì)秩序。-非貨幣消費即實物消費現(xiàn)象不容忽視。公有住房、醫(yī)療保健等實物分配曾一度是主要消費形式，目前這些制度改革沒有全部結(jié)束，尚有遺留問題，新的貨幣化分配機(jī)制也沒有完全建立健全，計劃經(jīng)濟(jì)下的實物消費情結(jié)和慣性仍在發(fā)生作用，實物或變相實物消費仍大量存在，這些因素影響著消費領(lǐng)域的貨幣化程度。小金庫禁而不絕、政府支出快速增長就是一個明顯的例子，見圖2-1。

圖2-1人均收入、儲蓄、消費曲線

三、消費需求對經(jīng)濟(jì)增長的影響

1、消費貢獻(xiàn)率與投資貢獻(xiàn)率

經(jīng)濟(jì)增長是一個復(fù)雜的問題，它受許多因素影響，例如，消費、投資、國際貿(mào)易、勞動力、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)體制以及政府政策等等。對于投資、勞動力生產(chǎn)要素研究已取得相當(dāng)多成果，但是，消費對經(jīng)濟(jì)增長的影響作用研究，仍有許多空白。近兩年，需求不足的負(fù)面影響越來越明顯，需求不足業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)增長緩慢的主要原因。在基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，生產(chǎn)要素瓶頸作用顯著的情況下，投資對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用比較明顯，擴(kuò)大投資成為主要的手段。隨著經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)張、基礎(chǔ)設(shè)施完善，投資對經(jīng)濟(jì)增長的邊際效益逐漸降低，拉動作用逐漸減弱，這時，消費拉動作用會明顯增強(qiáng)，并成為刺激經(jīng)濟(jì)增長的一個主要因素。貢獻(xiàn)率是我們研究消費和投資拉動作用所采用的一個指標(biāo)。消費貢獻(xiàn)率是指消費對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，即在gdp增長中消費因素所占的比重。投資貢獻(xiàn)率是指投資對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，即在gdp增長中投資因素所占的比重。表3-1為海南1988─1997年消費、投資貢獻(xiàn)率。

關(guān)于凈出口。凈出口在海南經(jīng)濟(jì)總量中一直占較小比重，近年受貿(mào)易政策影響，比重下降。所以凈出口對海南經(jīng)濟(jì)增長影響較小，這里暫不述及。

2、貢獻(xiàn)率分析

在海南經(jīng)濟(jì)增長中，消費貢獻(xiàn)率一直處于較低水平狀態(tài)，投資貢獻(xiàn)率始終保持較高水平。重投資、輕消費，形成海南經(jīng)濟(jì)的特殊格局，成為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的突出矛盾。1988─1997年，消費貢獻(xiàn)率為41─57%，全國平均水平為56─63%，低6─15百分點；投資貢獻(xiàn)率為59─41%，全國平均水平為43─34%，高7─16個百分點。

從投資方面看，建省初期，面對比較薄弱的基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素諸如電力、能源、交通、原材料等瓶頸制約，我們不得不拿出大量資金搞建設(shè)，采取高投資政策，依靠擴(kuò)大投資規(guī)模，來完成經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)實力擴(kuò)張。投資拉動作用十分明顯，經(jīng)濟(jì)獲得迅速增長。由此可見，海南經(jīng)濟(jì)走的是一條粗放型的外延式的增長道路。隨著經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)張，基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)展要素不斷完善，投資對經(jīng)濟(jì)增長影響開始減弱。尤其是十年來，在開發(fā)建設(shè)中出現(xiàn)的低水平、小而全、大而全項目的重復(fù)建設(shè)問題非常突出。所以，投資對經(jīng)濟(jì)增長的邊際效益逐漸減弱，投資向最終消費的轉(zhuǎn)化越來越低，投資拉動作用明顯下降。近兩年，雖然我們采取了積極的財政政策，擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)施投資規(guī)模，但是，效果不很明顯。因此在經(jīng)濟(jì)增長問題上，擴(kuò)大投資規(guī)模只能是權(quán)宜之計，而且在宏觀投資政策上，我們要一手抓“規(guī)?？刂啤?，一手還要抓“結(jié)構(gòu)引導(dǎo)”。

從消費角度看，消費貢獻(xiàn)率低于57%，1994年達(dá)到谷底水平41%，一直處于較低水平，消費對經(jīng)濟(jì)增長拉動作用始終沒有真正發(fā)揮出來。在投資邊際效益下降情況下，消費對經(jīng)濟(jì)增長的作用得到加強(qiáng)。但是，海南經(jīng)濟(jì)需求不足始終沒有得到解決，形成了即使在高投資政策下仍然沒有高產(chǎn)出，經(jīng)濟(jì)增長持續(xù)緩慢。與全國平均水平和世界平均水平相比，海南經(jīng)濟(jì)消費貢獻(xiàn)率相差10─20個百分點。這個差距就是我們刺激消費需求，開拓國內(nèi)市場，擴(kuò)大內(nèi)需的政策空間。如果消費貢獻(xiàn)率每年增長一個百分點，那么，再過十年，海南經(jīng)濟(jì)增長水平和質(zhì)量，就可以居于全國領(lǐng)先水平；再過二十年，將達(dá)到發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)水平。

四、海南經(jīng)濟(jì)中需求不足的因素分析

綜上所述，收入水平，預(yù)期收入是消費的主要來源，起著決定性作用，我們稱其為內(nèi)部影響因素。消費習(xí)慣、產(chǎn)品質(zhì)量、品種、價格以及服務(wù)，影響著消費選擇，可以稱其為外部影響因素。海南經(jīng)濟(jì)中需求不足，既有內(nèi)部因素的原因，也有外部因素的原因?？傁M包括居民消費和政府消費。政府消費主要受政策影響且較難定量，前面已略有分析，在此不再贅言。下面僅從居民消費方面說明需求不足的原因。

1、收入分配政策改革滯后是造成需求不足的主要原因。

1990─1997年，人均gdp增長2.6倍，職工平均工資僅增長1.9倍，農(nóng)民純收入僅增2.1倍。進(jìn)入九十年代，海南經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，城鄉(xiāng)居民收入得以較快提高，消費水平取得明顯增長。但是，相對于經(jīng)濟(jì)增長水平，收入增長比較緩慢，消費水平?jīng)]有得到經(jīng)濟(jì)增長的全部合理轉(zhuǎn)化成果。在經(jīng)濟(jì)增長中，有相當(dāng)?shù)姆蓊~是我們犧牲掉的收入和消費增長的部分。從消費模型看，在既定gdp條件下，可支配收入高低取決于收入分配系數(shù)的大小。收入分配系數(shù)是政府收入分配政策的反映。高投資政策，必然是低收入分配政策，也必然帶來低消費，造成需求不足。低收入分配政策同時也是非工資性收入膨脹和非貨幣化消費增加的根源。

2、價格機(jī)制改革快于收入機(jī)制改革影響消費需求增長。

甚遠(yuǎn)，我們的購買力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家。從收入分配看，工薪階層占絕大多數(shù)，私有經(jīng)濟(jì)業(yè)主僅占極小份額。所以工薪階層是我們的消費主體。由于工資收入增長緩慢，名目繁多的“補(bǔ)貼”等非工資性收入仍是大多數(shù)居民家庭的主要收入來源，從而形成低收入與高價格這一突出矛盾，使得居民的消費需求得不到充分滿足，居民消費處于抑制狀態(tài)，從而造成消費市場低迷，有效需求不足。

3、經(jīng)濟(jì)周期性波動，預(yù)期收入下降是目前影響需求不足的一個不容忽視的因素。

在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程中，政府實行了一系列改革措施。例如，住房制度改革、社會保障制度改革、醫(yī)療保險制度改革、教育體制改革、退休制度改革、國有企業(yè)改革和政府機(jī)構(gòu)改革。這些制度改革措施一方面影響著居民的消費支出，另一方面影響到人們的思想和心理態(tài)勢，因為人們原有的計劃經(jīng)濟(jì)的思想惰性和情結(jié)在相當(dāng)?shù)姆秶统潭壬洗嬖谥?。加上近幾年?jīng)濟(jì)周期性波動影響，使人們對經(jīng)濟(jì)的預(yù)期不明確，對收入的預(yù)期下降。這些因素使人們少支出多儲蓄，以備將來不時之需。在諸多改革措施中，收入分配機(jī)制改革仍然未提到議事日程，露出廬山真面目，同時又要面對下崗分流、子女教育費上漲等支出增加壓力。因此，人們只能精打細(xì)算，以積極節(jié)流被動開源方式來抵御收入預(yù)期的下降。

4、消費模式不利于需求不足狀態(tài)改變。

海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯緩期比全國多十年。建省后，進(jìn)入九十年代，海南經(jīng)濟(jì)才開始真正的開發(fā)建設(shè)。農(nóng)業(yè)，是海南經(jīng)濟(jì)的主要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占有支配地位。所以，由于長期經(jīng)濟(jì)滯緩和文化背景因素影響，海南經(jīng)濟(jì)的消費習(xí)慣根深蒂固，消費模式表現(xiàn)為傳統(tǒng)社會中的低收入低消費，量入為出的特征。在改革開放中，海南經(jīng)濟(jì)獲得了長足發(fā)展，發(fā)生了巨大變化，然而，消費習(xí)慣、消費模式?jīng)]有多大變化。

十年來，儲蓄率不斷上升，1992年超過60%。隨著收入增加，消費未得到較快增長，儲蓄卻大幅上漲，說明人們增加的收入不是用來擴(kuò)大消費而是進(jìn)行儲蓄。高儲蓄率可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供資金，在經(jīng)濟(jì)起步發(fā)展階段是非常必要的。但是隨著經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)大，高儲蓄將影響消費率的提高，對經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生負(fù)面影響。在經(jīng)濟(jì)波動發(fā)生時，人們在經(jīng)濟(jì)預(yù)期不明確的情況下，必然采取多儲蓄，而不是多消費。近兩年的經(jīng)濟(jì)實踐表明，在擴(kuò)大內(nèi)需問題上，高儲蓄率是一大障礙，雖然央行連續(xù)七次大幅度減息，但統(tǒng)計資料顯示，儲蓄有增無減，國民儲蓄熱情依然高漲。所以在目前形勢下，單一的降息貨幣政策也難以取得預(yù)期效果。高儲蓄就意味著低消費，它們是一個問題的兩個方面。生活上的節(jié)約簡樸，就微觀而言，是一種文化美德，但就宏觀而言是有害無益的，是不經(jīng)濟(jì)的。它往往成為低收入低消費的一個合理支點和借口。在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中，伴隨著生活上的節(jié)約，是生產(chǎn)上的大量浪費和重復(fù)建設(shè)，是資源、能源、原材料和人才的大量浪費。在資源稀缺和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出成果有限的條件下，這無疑是兩把殺手锏，使消費水平難以提高。因此，在擴(kuò)大內(nèi)需問題上，不但要一手抓鼓勵消費，一手還要抓生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的浪費，要珍惜稀缺的資源。

5、影響需求不足的其他因素

第一、投資結(jié)構(gòu)不合理和投資效益低下，不利于收入增長，不利于消費增加。我國財政政策比較單一，主要以投資為首選手段來進(jìn)行宏觀調(diào)控，當(dāng)經(jīng)濟(jì)過熱時就嚴(yán)格壓縮投資，在經(jīng)濟(jì)低迷時就大量追加投資。這種政策的結(jié)果是，重復(fù)建設(shè)、盲目建設(shè)、低水平低效益項目十分嚴(yán)重。投資結(jié)構(gòu)不合理和建設(shè)項目效益差，造成企業(yè)普遍嚴(yán)重虧損，甚至有許多項目一開工就虧損。投資嚴(yán)重浪費，生產(chǎn)能力相對過剩，企業(yè)低效，從而造成職工下崗人數(shù)增加，收入增長緩慢。我們可以算一筆帳：1997年，以全國平均水平為標(biāo)準(zhǔn)，通過扣除gdp的投資額，來調(diào)整海南消費率上升5%達(dá)到60%，那么5%的gdp就是20個億，（1997年gdp為408個億），相當(dāng)于海南當(dāng)年全社會固定資產(chǎn)投資的12%；如果以世界水平為標(biāo)準(zhǔn)，那么，就要扣除gdp的23%即94個億的投資額，相當(dāng)于海南全社會固定資產(chǎn)投資的56%。這部分就是由于消費與投資結(jié)構(gòu)不合理和投資效益低下形成的。

第二、商品和服務(wù)不能滿足消費需求。居民消費依靠對市場所提供的商品和服務(wù)的效用選擇來實現(xiàn)的。國內(nèi)市場上，中、低檔商品占主體，高檔較少，與國際市場相比，質(zhì)量存在明顯差距。高、中、低檔商品分類，不應(yīng)當(dāng)僅僅是價格差別，更重要的應(yīng)該是質(zhì)量和服務(wù)的區(qū)別。居民對進(jìn)口商品的熱衷就是對國內(nèi)市場不能滿足消費需求的一個規(guī)避。商品價高質(zhì)差，假冒偽劣現(xiàn)象猖蹶，欺詐消費者現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這無疑嚴(yán)重地打擊了消費者的信心，抑制了購買力的順利實現(xiàn)。同時，產(chǎn)品品種、結(jié)構(gòu)單一，也構(gòu)成對消費的消極影響。有關(guān)資料顯示，美國市場銷售產(chǎn)品超過40萬種，而我國市場只有10萬多種，而且在工藝、質(zhì)量、技術(shù)含量方面存在明顯差距。

五、擴(kuò)大內(nèi)需的政策措施

以需求不足為特征的海南經(jīng)濟(jì)的緩慢增長，已經(jīng)引起有識之士的普遍關(guān)注。國家在實施積極的財政政策和貨幣政策的同時，也把擴(kuò)大內(nèi)需做為宏觀調(diào)控手段，來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。在這樣的大環(huán)境下，海南應(yīng)以此為契機(jī)，積極拓展消費市場，刺激消費需求，及時制訂有效的政策措施來解決長期困擾經(jīng)濟(jì)增長的需求不足問題。如果需求不足長期存在，在投資手段不能有效地發(fā)揮作用的情況下，就可能產(chǎn)生通貨緊縮。目前經(jīng)濟(jì)運行中的通貨緊縮問題應(yīng)引起我們的警惕。因為通貨緊縮將吞噬海南經(jīng)濟(jì)十年來取得的成果，帶來經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重倒退。如何拓展消費市場？如何刺激消費需求？如何克服和避免經(jīng)濟(jì)增長中可能出現(xiàn)的需求不足問題？我們認(rèn)為，首先應(yīng)該將提高消費率、降低投資率作為制訂經(jīng)濟(jì)政策的基本出發(fā)點和長期發(fā)展戰(zhàn)略。雖然需求不足就表現(xiàn)為消費率的低下，消費率提高意味著需求不足的改善，但是，在解決需求不足問題上，首先應(yīng)該注重消費率的提高。因為海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐表明，由于過度地強(qiáng)調(diào)了投資的作用，忽視了消費的影響作用，造成海南經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)高投資率、低消費率的發(fā)展格局，投資與消費二者比例關(guān)系不協(xié)調(diào)，影響了海南經(jīng)濟(jì)增長的持續(xù)性和增長質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這是由于我們認(rèn)識上的.誤區(qū)和政策引導(dǎo)上的失誤造成的。為此，要盡快調(diào)整二者比例關(guān)系，改變原有格局，提高消費率，降低投資率，達(dá)到經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)。提高消費率并不是消極的壓縮投資，以經(jīng)濟(jì)增長為代價換取消費的增加，而是積極地擴(kuò)大消費，使消費增長快于投資增長，在經(jīng)濟(jì)適度增長條件下消費與投資的比例關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，注重經(jīng)濟(jì)運行的平穩(wěn)性和政策的連續(xù)性，克服和避免經(jīng)濟(jì)周期性波動所造成的危害；注意防范收入水平和消費水平差距擴(kuò)大，出現(xiàn)社會兩級分化，要“效率”與“公平”并重，利用宏觀調(diào)控手段，逐步實現(xiàn)最大程度的社會公平，保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求的安定的社會大環(huán)境。在政策操作上，具體地應(yīng)采取以下措施：

1、加快收入分配機(jī)制改革，盡快制訂出臺改革方案。

和分配中的實物消費形式，實現(xiàn)貨幣化分配。建立起明確的工資增長機(jī)制，完善各項福利制度改革，實現(xiàn)職工福利的市場化和社會化管理。同時，盡快完善其他各項經(jīng)濟(jì)體制改革，減少由此帶來的經(jīng)濟(jì)周期性波動和人們對經(jīng)濟(jì)預(yù)期的不明確，提高未來收入的預(yù)期。

2、適當(dāng)提高糧食收購價格，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，逐步提高農(nóng)民的收入水平。

3、增加城鎮(zhèn)低收入階層的收入，縮小收入水平差距。及時足額發(fā)放下崗職工生活補(bǔ)貼和失業(yè)救濟(jì)金，健全社會保險機(jī)制，這是刺激消費的需要，也是社會和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。開征利息稅，單一的減息政策未能獲得實效，同時配以積極的財政稅收調(diào)節(jié)政策，進(jìn)行收入再分配，使收入向貧困居民轉(zhuǎn)移。儲蓄率居高不下，消費需求低迷不振，是開征利息稅的有利時機(jī)。通過利息稅，不但可以增加財政收入，實現(xiàn)收入再分配，還可以達(dá)到縮小城鎮(zhèn)收入水平差距，從而增加有效需求。

4、加快消費觀念轉(zhuǎn)變和消費模式升級。

需求不足與量入為出的消費習(xí)慣有密切關(guān)系。在刺激消費需求上，要注重消費觀念的轉(zhuǎn)變，從政策上引導(dǎo)居民形成正確的消費觀念，將消費提到與儲蓄對經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要的高度去認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的量入為出的低消費習(xí)慣，培養(yǎng)人們形成積極的適度消費觀念。同時大力開展消費信貸，改變消費信貸落后局面，建立健全個人信用制度。積極推廣以住房、汽車等高檔耐用消費品為主的信貸形式，方式可以多樣，方法應(yīng)更加靈活。大力支持收入穩(wěn)定的消費者進(jìn)行提前消費。

5、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，切實保護(hù)消費者合法權(quán)益。

對于嚴(yán)重過剩項目，堅決實行“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”，并嚴(yán)格禁止上新的項目，對于已近飽和的項目，要嚴(yán)格限制新項目開工，對投資實行嚴(yán)格的管理責(zé)任制，克服投資決策中的官僚主義，杜絕新的重復(fù)和浪費。增加產(chǎn)品品種,提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣產(chǎn)品活動，加大消費市場執(zhí)法力度，切實保護(hù)消費者合法權(quán)益不受侵害。

六、結(jié)束語

參考文獻(xiàn)

蔣學(xué)模主編，《社會主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，浙江人民出版社，1990。

楊寬寬、俞肖云，消費需求對經(jīng)濟(jì)增長的影響，《中國統(tǒng)計》，中國統(tǒng)計出版社，1998。

rudigerdornbusch,stanleyfischer,macroeconomics,李慶云、劉文忻校譯，中國人民大學(xué)出版社，1997。

邏輯與語言的關(guān)系論文篇二

高效英語語文文學(xué)教育要關(guān)注語言文學(xué)所處的環(huán)境與時代，結(jié)合文化開展具體的教學(xué)活動，使學(xué)生的英語語言能力全面提升。本文以加強(qiáng)高校英語語言人才培養(yǎng)為目的，從中國茶文化入手，基于茶文化與英語語言文學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，對茶文化融入高校英語語言文學(xué)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了簡要分析。

英語語言文學(xué)；茶文化；融入策略；關(guān)聯(lián)性

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢下，英語作為世界第一語言，其教育工作日益受到重視，與中國傳統(tǒng)文化之間的互融也多了起來，便于更順利的開展英語教學(xué)。在這種情況下，高校英語語言文學(xué)教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合我國傳統(tǒng)文化，如茶文化。茶文化是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，帶有顯著的文化性與教育性特征，在高校英語語文文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以深化英語語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，改進(jìn)英語人才培育模式。

中國茶文化起源很早，有著兩千多年歷史，日久彌新，伴隨著歲月成為無數(shù)中華兒女的共同意識。從先秦《詩經(jīng)》到唐代《茶經(jīng)》，茶文化融匯吸收儒家、道家、禪宗等諸家思想文化精髓，無論是茶藝還是茶道思想都有了極大發(fā)展，是中華民族歷史上不可磨滅的文化瑰寶。中國茶文化有著豐富的物質(zhì)文化與精神文化，不僅制茶、泡茶、煮茶等技藝精湛，也有著深邃的精神內(nèi)涵，凝聚著中華民族傳統(tǒng)的思想情懷，有著強(qiáng)大的精神能量。有的人研究茶的生長、化學(xué)成分、藥學(xué)原理等，有的人研究茶文化發(fā)展歷史，而教育工作者要做的是分析挖掘茶文化中的教育資源并把其合理的運用于教育教學(xué)，發(fā)揮茶文化的教育價值，實現(xiàn)茶文化推廣發(fā)展。

作為一種傳統(tǒng)文化，茶文化天然的具備文化屬性，備受文人墨客鐘愛。在漫長發(fā)展過程中，誕生了很多茶文化相關(guān)的文學(xué)著作，如茶詩、茶小說等，這些對茶文化傳播起到了重大作用。從文化角度看，茶文化應(yīng)用于英語語言文學(xué)教學(xué)是可行的，下面從三個方面具體探索分析了茶文化與英語語言文學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。

2.1茶文化是英語語言文學(xué)形成與發(fā)展的源動力之一.我國是茶的故鄉(xiāng)，茶文化是中華民族文化組成的一部分。中國茶文化傳入英國后形成了帶有英式風(fēng)格的茶文化，英國茶文化雖然不同于中國茶文化，但是依然繼承了中國茶文化的精神，講究“靜”、“雅”。英國茶文化分為上午茶、中午茶、下午茶，其中下午茶是英國人日常生活的一部分，很多人習(xí)慣在繁忙工作后利用下午閑暇時間靜靜的喝一杯下午茶，享受悠閑時光，這為英語語言文學(xué)形成與發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境。茶文化包括顯性文化、隱性文化兩部分，英國人日常生活喝上午茶、中午茶、下午茶，每一次的情趣、意蘊都不同。隱性的茶文化蘊藏在茶文化的精神世界，如喝茶過程中感受到的雅致、靜謐等意蘊，這些都是隱性茶文化的體現(xiàn)。由于茶文化在英國的普及與受歡迎程度，茶文化成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢珊雎缘囊徊糠?，越來越多的人以茶文化為主題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，所以茶文化是英語語文文學(xué)形成與發(fā)展的源動力之一。

2.2英語語文文學(xué)表達(dá)著茶文化精神內(nèi)涵.中國茶文化是東方世界的一種傳統(tǒng)文化，要想在歐美地區(qū)傳播、引起共鳴，就要利用英語語文文學(xué)的語言表達(dá)功能去闡述中國茶文化的發(fā)展歷史、文化背景、精神內(nèi)涵，唯有這樣才能讓歐美人更好的理解中國茶文化。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料看，歐美地區(qū)有大量的茶文化相關(guān)的文學(xué)作品，如鄧肯坎貝爾的《茶詩》、亨利詹姆斯的《一位貴婦的畫像》、喬治奧威爾的《泡一杯好茶》，覆蓋詩歌、小說等各個領(lǐng)域。這些歐美文學(xué)作品表達(dá)著中國茶文化的精神內(nèi)涵，是中國茶文化思想的物質(zhì)化體現(xiàn)，對中國茶文化闡述、傳播與推廣起到了重大作用。

2.3中國茶文化與英語語言文學(xué)之間的活動被歷史銘記.中國茶文化歷史悠久，在漫長發(fā)展中其很多文化元素被歷史所記憶，如茶道、茶藝、茶德、茶畫、茶人精神等，這為茶文化與文學(xué)之間的互動創(chuàng)造了良好條件，而二者之間的活動也被歷史記憶下來，成為經(jīng)久不衰的文化瑰寶，如茶詩、茶文學(xué)作品等。中國茶文化傳入英國后，與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情融合起來，形成具有英式特征的茶文化，使得中國茶文化深深扎根于英國文化土壤中，影響了一代代的英國人。在英國人的日常生活中，茶文化與生活相互影響，激發(fā)了廣大文學(xué)大家的創(chuàng)作激情，很多大文豪喜歡在作品中融入茶文化相關(guān)的內(nèi)容，這對英語語言文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

3.1樹立全面發(fā)展觀念，借助茶文化的融入推動高校英語語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展.文化兼容并包、海納百川，絕不是一方割據(jù)。受歷史等客觀因素影響，高校英語語文文學(xué)教育視閾不夠開闊，局限于書本內(nèi)容，知識視野狹隘，以致于教學(xué)理念保守、陳舊，教學(xué)效果止步不前。想要打破這種教學(xué)現(xiàn)狀，英語語言文學(xué)教學(xué)需采用全新的教學(xué)理念。中國茶文化是一種融合發(fā)展的文化形態(tài)，無論是茶學(xué)還是茶文化，發(fā)展中都伴隨著茶文化與其他文化的兼容，是各種文化形態(tài)融合與裂變之下的產(chǎn)物。倘若把茶文化融入到高校英語語言文學(xué)教學(xué)中，勢必可以把茶文化自身發(fā)展的兼容性特征賦予在英語語言文學(xué)教學(xué)上，使英語語言文學(xué)教學(xué)具備的文化兼容并包理念，形成全面發(fā)展觀念，不僅接受中國茶文化，也會接受來自其他文化的有益內(nèi)容。對于高校英語語言文學(xué)教學(xué)而言，受中國茶文化發(fā)展啟發(fā)，借鑒茶文化兼容并包的全面發(fā)展理念，吸收茶文化中的有益內(nèi)容，拓展英語語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開拓知識視閾。

3.2創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高英語語言文學(xué)教學(xué)效果.高校英語語言文學(xué)教學(xué)引入中國茶文化，其目的是培養(yǎng)學(xué)生用對比的眼光看待中英文化的差異，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)知識全面發(fā)展。為使茶文化有效融入英語語言文學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。第一，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，教室內(nèi)的多媒體、投影儀及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備都要與時俱進(jìn)，用于播放茶文化相關(guān)的視頻、圖片資料，使學(xué)生直觀感受到中國茶文化的藝術(shù)魅力；第二，把茶藝表演等活動搬到課堂上，構(gòu)建學(xué)習(xí)茶文化課堂環(huán)境，讓學(xué)生直接的接觸學(xué)習(xí)茶文化，增強(qiáng)對茶文化的理解。通過茶藝表演創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，改善優(yōu)化課堂教學(xué)活動形式；第三，把茶文化引入到學(xué)生的日常生活，如舉辦茶文化文藝演出、茶藝體驗與展示活動、茶文學(xué)作品鑒賞活動等。學(xué)生親身參與以上各種活動，親身體驗茶味、茶道及茶文學(xué)作品的思想精神，學(xué)會“事必躬行”道理。通過以上三個方面的工作，在校園內(nèi)建立良好的校園茶文化氛圍，使學(xué)生真切的了解到中英茶文化之間的差異，學(xué)習(xí)茶文化文學(xué)作品，便于教師更順利的展開英語語言文學(xué)教學(xué)。

3.3組建優(yōu)秀的師資隊伍，促進(jìn)英語語言文學(xué)教學(xué)革新.教學(xué)革新的關(guān)鍵是跳出窠臼，以全新眼光看待教學(xué)，用優(yōu)秀的教師開展教學(xué)活動。面對高校英語語言文學(xué)教學(xué)改革需求，教師除了采用全新的教學(xué)理念外，還要提升自身的教學(xué)能力。教師作為英語語言文學(xué)教學(xué)的實施者，理應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念、知識內(nèi)容，不斷提升自身的教學(xué)能力。所以，當(dāng)中國茶文化融入英語語言文學(xué)教學(xué)時，為使二者融合有效、做到有的放矢，教師應(yīng)當(dāng)花費大量時間學(xué)習(xí)中國茶文化及其相關(guān)的文學(xué)作品，特別是歐美地區(qū)茶文化文學(xué)作品，以此增強(qiáng)自身的文學(xué)水平。此外，高校還要從文學(xué)院、茶學(xué)院等聘請教師擔(dān)任英語語言文學(xué)教學(xué)的客座教師，做到人盡其才。如，文學(xué)院教師講述歐美地區(qū)的茶文化文學(xué)作品，歷史教師講述茶文化發(fā)展歷史及其在歐美地區(qū)的發(fā)展情況，茶學(xué)院教師講解茶道、茶藝等?？傊?，通過以上幾個方面組建英語語言文學(xué)教學(xué)教師隊伍，增強(qiáng)英語語言文學(xué)教學(xué)的師資力量，從根本上提高英語語言文學(xué)教學(xué)效果。同時，這樣的教師隊伍有利于中國茶文化傳承，使優(yōu)秀的茶文化精神內(nèi)涵持續(xù)的傳播下去，實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化良性發(fā)展。

綜上所述，中國茶文化歷史悠久，文學(xué)特征顯著，其在高校英語語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)理念，便于學(xué)生更清楚的了解中英文化之間的差異，學(xué)好英語語言文學(xué)專業(yè)知識。為此，當(dāng)中國茶文化融入英語語言文學(xué)教學(xué)時，樹立全面教學(xué)觀念、組建優(yōu)秀教師隊伍，借助茶文化創(chuàng)新教學(xué)活動，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，提升英語語言文學(xué)教學(xué)水平。

[1]房曉靜.中國茶文化融入高校英語語言文學(xué)教學(xué)策略研究[j].福建茶葉，2017（12）：156.

[2]江山.傳統(tǒng)茶文化融入高校英語語言文學(xué)教學(xué)研究[j].福建茶葉，2018（5）：226.

[3]黎瑛.英語語言文學(xué)對傳統(tǒng)茶文化傳播的作用分析[j].福建茶葉，2018（5）：417.

邏輯與語言的關(guān)系論文篇三

：現(xiàn)今高校的日語教學(xué)存在一些亟待解決的問題，傳統(tǒng)的灌溉語言知識的教學(xué)模式已經(jīng)不在滿足現(xiàn)階段高等教育的未來需要，日語教學(xué)改革勢在必行。高校的日語教學(xué)必須適應(yīng)新時代的要求，與時俱進(jìn)，遵守學(xué)以致用的原則。通過中日文化知識的傳授，并結(jié)合新型的教學(xué)方法來注重培養(yǎng)學(xué)生日語的實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力，獲得最佳的教學(xué)效果。

早在20世紀(jì)70年代，著名應(yīng)用語言學(xué)家，語言教學(xué)交際法的創(chuàng)始人之一h.g.威多森就指出，掌握一門語言意味著既掌握其詞匯、句法，又會在語言交際中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。30多年后的今天，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和知識與信息時代的到來，中國的各個領(lǐng)域都在努力與世界接軌，外語凸顯的重要性在國際經(jīng)濟(jì)與文化交流中進(jìn)一步加強(qiáng)。由于高科技和國際互聯(lián)網(wǎng)對我們工作和生活的影響與日俱增，社會對各類人才的外語能力的要求越來越高。人們意識到，掌握外語不僅是為了考試，而且是進(jìn)行工作、交流的有效工具和手段。尤其對于高校的學(xué)生來說，僅僅掌握外語語言知識是不夠的，具備實際運用外語能力更為重要。也就是說，社會的發(fā)展對高等教育的外語教學(xué)提出了更高、更現(xiàn)實的要求。

長年以來，學(xué)日語的學(xué)生學(xué)習(xí)日語的單純目的就是為了考級，語言的教和用之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象。高校所開設(shè)的日語課程以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課和聽說課為主，由于不考慮學(xué)生的實際水平和所用教材的統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容的實用性很低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還表現(xiàn)為教師機(jī)械地灌輸語言知識，學(xué)生被動地接受，最終的評判標(biāo)準(zhǔn)則是由考試一錘定音，而不注重語言的實際應(yīng)用能力。很多學(xué)生盡管具有極大的詞匯量和較高的閱讀能力，但不能清楚得進(jìn)行專業(yè)的口語表達(dá)和交流。一些最基本的日文寫作技能，如求職信、履歷表等仍然是讓學(xué)生難以應(yīng)對的問題，寫學(xué)術(shù)文章、論文摘要和專業(yè)論文就更難上加難了。歸納起來，我認(rèn)為目前日語教學(xué)的問題在于：

（1）忽視了語言的實際應(yīng)用；

（2）所選教材內(nèi)容陳舊過時；

（3）常規(guī)課程設(shè)置不合理；

（4）傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法無法適應(yīng)形式的發(fā)展。

按照我國目前的發(fā)展趨勢，大學(xué)生畢業(yè)以后，無論從事什么工作，僅具有好的閱讀能力和基本的聽、說、寫、譯能力是不能勝任的。所以，高校的日語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)學(xué)生具有較高的口頭交流和書面表達(dá)能力，而且日語教學(xué)應(yīng)該遵守學(xué)以致用的原則，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

從新時代對高素質(zhì)外語人才的要求這一角度來看，高校的日語教學(xué)還存在著一些問題。正如上述所述，教學(xué)具有很濃的應(yīng)試性和短視性，沒有把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高到相應(yīng)的高度去實施。結(jié)果，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動性，被動盲從；教師疲于應(yīng)付，教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，很少注重實際運用能力。可以說相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺少最基本的中日文化知識和跨文化交際的能力，因而出現(xiàn)了大量高分低能的現(xiàn)象，同時也培養(yǎng)了眾多的日語交際“聾啞”學(xué)生，學(xué)生很難適應(yīng)新時代國內(nèi)外交流與交際的需要。

我們只有突破和超越就教育談教育，就教學(xué)論教學(xué)的思維模式，把日語教學(xué)改革于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宏觀背景中去思考，立足于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展審視以往教學(xué)中的得與失，去探索改革的途徑，應(yīng)時而動，才能對改革有更為深刻的認(rèn)識，改革也將具有持久的動力，日語教學(xué)也才能夠真正實現(xiàn)有“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生中日文化素養(yǎng)為核心，建構(gòu)新型的教學(xué)方法

多年來，日語教學(xué)一直遵循“以語言知識教學(xué)為主”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，語言知識教學(xué)成了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動地接受。在課堂教學(xué)中語言知識的講解幾乎占去了所有的時間，“填鴨式”、“注入式”的語言知識教學(xué)成為其主要特征；而學(xué)生接觸中日文化知識的機(jī)會則很少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)中日文化知識的主動性與積極性，其跨文化交際的能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)與提高。

以培養(yǎng)學(xué)生中日文化素養(yǎng)為核心，是指將中日文化知識貫穿在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的語言知識和實際的文化需求，營造和諧的文化課堂氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中日文化知識的主動性和積極性，使他們主動、積極地參與文化交際活動，使其課堂語言訓(xùn)練和文化交流最大化，從而使學(xué)生在獲得日語學(xué)習(xí)自信心和日語交際應(yīng)用能力方面最大限度的受益。在課堂教學(xué)中，教師的角色完全不同于舊有模式中單純的語言知識的“傳授者”，教師的角色是課堂活動中中日文化知識的組織者，也是學(xué)生中日文化知識學(xué)習(xí)活動的觀察者、激發(fā)者和引導(dǎo)者。教師擔(dān)負(fù)著組織課堂中日文化知識教學(xué)活動及其正常運行的全方位職能；而學(xué)生不但是中日文化知識的接受者，也是參與者。

以培養(yǎng)學(xué)生中日文化素養(yǎng)為核心的課堂教學(xué)最顯著的特點是課堂活動具有交際性，而交際的主要特征是：實際交流、信息空白、選擇和反饋，就是說交流雙方在交流中具有一定的信息差，交流是在雙方間交換某種彼此需要的信息，交流者有根據(jù)實際進(jìn)行選擇的余地，說話人可以通過對方的反饋評價自己是否達(dá)到了既定目標(biāo)，而語言教學(xué)中的句型操練和“明知故問”式的問答都不具有真實交際功能。實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生中日文化素養(yǎng)為中心的課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師合理選用有關(guān)中日文化對比教學(xué)的素材，精心設(shè)計并且科學(xué)組織教學(xué)活動，是學(xué)生在富有真實交際意義的活動中掌握知識，能夠最大限度地利用課堂時間，使學(xué)生有更多的機(jī)會去感受中日文化的異同。

多年來由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，日語教學(xué)一直存在著重語言知識講授，輕中日文化知識傳播的傾向。這種傾向不符合日語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于學(xué)生日語綜合能力的提高。其實，傳授語言和培養(yǎng)中日文化素養(yǎng)并不矛盾，語言知識是構(gòu)成跨文化交際能力的基礎(chǔ)，跨文化交際能力則是將所學(xué)的語言知識具體運用于實踐，這兩者是辨證統(tǒng)一的。掌握語言知識有利于跨文化交際能力的發(fā)展，而跨文化交際能力的發(fā)展又促進(jìn)語言知識的更好吸收和內(nèi)化。因此，要學(xué)好日語，首先應(yīng)掌握日語語言的基礎(chǔ)知識，在日語語音、詞匯、語法等方面打下堅實的基礎(chǔ)。沒有這種堅實的基礎(chǔ)，提高跨文化交際能力就無從談起。對于這一點，我們一定要防止從一個極端走向另一個極端，既要重視學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的積累，又不能只停留在灌輸語言知識的層面上，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，并把傳授語言知識和培養(yǎng)學(xué)生中日文化素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，使教學(xué)活動成為以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為主要目的的活動，確保學(xué)生具有扎實的語言基礎(chǔ)知識和良好的中日文化素養(yǎng)。

外語教學(xué)應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛力，除了提高課堂教學(xué)效率外，也要充分利用其他形式對學(xué)生進(jìn)行多渠道培養(yǎng)。日語第二課堂教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教師在課堂上只能進(jìn)行有限的語言知識和中日文化知識的傳播，為學(xué)生指出自學(xué)語言與文化知識的路子和方法。真正將學(xué)到的語言和中日文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際跨文化交際能力，需要一個由量變到質(zhì)變的過程，這個過程只有通過大量的以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的跨文化交際才能實現(xiàn)。因此，要充分利用外語學(xué)習(xí)的各種有利條件，把中日文化知識的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各種場合中去，努力營造一種近乎于母語學(xué)習(xí)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)常耳濡目染日本文化，并能與中國文化進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

3、更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實用性和時代性

更新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以下列幾點為取向：

（1）中日文化知識的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足時代變化的要求和學(xué)生自身的要求；

（3）教學(xué)內(nèi)容要多元化，突出實用性和針對性；

（5）教學(xué)內(nèi)容必須具備趣味性和思想性，既有利于提高學(xué)生對中日文化知識學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

綜上所述，高校日語教學(xué)，應(yīng)配合中日文化知識的傳授，徹底改變以往學(xué)生被動、消極學(xué)習(xí)語言知識的局面，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在日語教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)體驗與參與，充分發(fā)揮他們的潛力，使學(xué)生最大限度地接觸和使用日語，切實掌握語言技能。這便是高校日語教學(xué)改革的目的所在。

1陳巖.文化與翻譯[j].日語學(xué)習(xí)與研究,1994(3).

2胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,1999,11.

3陳舒.文化與外語教學(xué)的關(guān)系[j].國外外語教學(xué),1997(2).

4羅傳偉.跨文化交際及語言表達(dá)表態(tài)方式的差異[j].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報,2000(1).

5何冬梅.淺議中日文化比較法在大學(xué)日語課堂教學(xué)中的作用[j].中外教育研究,2009(2).

6劉慧.論中日文化差異與日語教學(xué)[j].北方經(jīng)貿(mào),2010(5).

7徐燦.論中日文化差異與日語教學(xué)中的文化滲透[j].重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(6).

邏輯與語言的關(guān)系論文篇四

：迥異的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣與文化氛圍，直接造就了各個民族個性化的語言文化體系，不僅影響到人們之間順暢的溝通、交流、理解與認(rèn)知活動；而且還影響到跨語境的語言學(xué)習(xí)活動。基于此，文章在廣泛的資料搜集與分析的基礎(chǔ)上，從語構(gòu)、語義與語用三個角度，系統(tǒng)分析了中日語言文化之間的差異，由此深化我們對于中日語言文化之間不同點的認(rèn)識，為將來的日語學(xué)習(xí)、日語溝通活動提供必要的指導(dǎo)。

中日；語言文化；差異特征

中日雖然是一衣帶水的領(lǐng)邦，并在數(shù)千年的歷史發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出緊密的政治、經(jīng)濟(jì)與文化方面的聯(lián)系。然而，兩個民族畢竟生活于迥異的自然環(huán)境、社會環(huán)境與文化氛圍之中，由此不僅形成了迥異的文化思想、價值觀念與風(fēng)俗習(xí)慣；而且也建構(gòu)起迥然不同的語言體系?；诖?，要想提高對日語的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，我們就必須對中日語言文化之間的差異有一個深入、系統(tǒng)的了解，深化對日語個性化特征的認(rèn)識，據(jù)此來指導(dǎo)自己的日語學(xué)習(xí)活動，從而提高對日語的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

眾所周知，漢語屬于孤立語，而日語屬于粘著語，由此產(chǎn)生了迥異的語言結(jié)構(gòu)與語言形態(tài)。前者缺乏詞形的變化，并且語句中的詞序呈現(xiàn)出鮮明的規(guī)律性，十分規(guī)整嚴(yán)格，不能夠隨意變動。詞序稍微一變，整個語句的意思也就發(fā)生了翻天覆地的變化。而后者則沒有內(nèi)部屈折。一方面其語句意思是否轉(zhuǎn)變?nèi)Q于變詞語素（相當(dāng)于助動詞），每一個變詞語素都表達(dá)一種語法意義，而且日語中的格助詞、副助詞、補(bǔ)助助詞等等也都發(fā)揮著相似的作用；另一方面，日語在遣詞造句過程中，各個詞匯雖然也遵循著一定的次序，但主要是靠助詞以及助動詞的粘著來發(fā)揮其語法功能，并形成獨特的句義內(nèi)涵。由此看出，中國人在學(xué)習(xí)日語的時候往往對助詞（格助詞和副助詞）、助動詞、補(bǔ)助動詞的用法產(chǎn)生困惑，究其原因在于粘著詞的語法功能和語法意義的附屬詞大都是粘附在實意詞的后面，或者是用言的詞根上。這與漢語的語構(gòu)方式、語構(gòu)習(xí)慣形成了鮮明的差異，從而給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)困難。

中日語義文化的差異體現(xiàn)在兩個民族不同的性格特征、迥異的情感表達(dá)方式與審美心理所帶來的不同的語言表達(dá)習(xí)慣上。另外，漢語中的部分詞匯表現(xiàn)出鮮明的情感色彩，而相對應(yīng)的日語則沒有這樣的情感思想，比如漢語中的“過分”、“太”之類的詞具有明顯的貶義色彩，但相對應(yīng)的日語則沒有貶義。如果按照漢語的使用習(xí)慣套入日語中來實用，則可能無法真正表達(dá)自己的思想、觀念和情感，造成雙方溝通與交流上的障礙。除此之外，日語中也使用到了大量的漢字，然而這些漢字的字義在長期發(fā)展過程中卻產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折性的變化，與漢語中的字義迥然不同，比如“人參”在漢語中指的是名貴的中藥藥材，但在日語中則指的是普通的胡蘿卜；“愛人”在漢語中表示自己的妻子，但在日語中則相當(dāng)于“情婦”的意思。因此，相同的字或者是詞在不同的語言體系中呈現(xiàn)出迥然不同的意義內(nèi)涵，由此也造成了日語學(xué)習(xí)的障礙。

在語言的使用與表達(dá)方面，中日民眾在各自的文化背景、文化環(huán)境中也形成了不同的使用習(xí)慣與表達(dá)方式。日本著名語言學(xué)家金田一春彥在《日本人的語言表現(xiàn)》中提到：“日本人喜歡少講話和少寫字，遇到必須講或者是必須寫的時候也盡量簡短表達(dá)，但只有在寒暄語的表達(dá)上，句子長且豐富?！边@與我國著名語言學(xué)家錢伯倫的觀點不謀而合。錢伯倫認(rèn)為：“世界上沒有哪一種語言能夠像日語一樣擁有如此之多的寒暄語使用規(guī)則和說法?！钡袊说恼Z言表達(dá)則相對豐富一些。除此之外，日語的語言文化中具有語用性別的差異，也即是呈現(xiàn)出男性語和女性語之間的差別。中國的語言文化中雖然也用男女用語的不同，但不像日語那樣強(qiáng)烈和明顯。這同樣是學(xué)生在進(jìn)行日語學(xué)習(xí)過程中容易犯的一個錯誤。

每一種文化環(huán)境都會造就風(fēng)格鮮明的情感思想、思維方式、價值觀念、行為習(xí)慣等等，而語言作為人們進(jìn)行溝通、交流和自我表達(dá)的一個主要渠道，也會在潛移默化之中形成與之相匹配的表達(dá)方式和風(fēng)格特征。中日文化的差異體現(xiàn)在漢語與日語使用方式與使用習(xí)慣的方方面面，既有技術(shù)性的因素；同時也有更深層次的思維習(xí)慣、情感表達(dá)方式、價值觀念、審美心理方面的因素?；诖?，我們在進(jìn)行日語學(xué)習(xí)與日語應(yīng)用過程中，一方面要加強(qiáng)對日語單詞、語法、語構(gòu)與語用的訓(xùn)練活動，另一方面也必須加強(qiáng)對日本文化、日本思想與日本哲學(xué)理念的學(xué)習(xí)活動，由此深化對日語產(chǎn)生背景與個性特征的了解和認(rèn)識，指導(dǎo)日語學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動，提高其學(xué)習(xí)效率與應(yīng)用質(zhì)量。

[1]欒鳳至,《中日文化中語言概念的異同》[j]，《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》，2014（14）

[2]郭萍，《從中日語言淺析隱喻產(chǎn)生的文化背景》[j]，《淮海工學(xué)院學(xué)報》，2012（2）

[3]許明玲，《中日語言表達(dá)方式的差異及日語跨文化教學(xué)》[j]，《湖北成人教育學(xué)院學(xué)報》，2011（6）

邏輯與語言的關(guān)系論文篇五

不論是帕累托最優(yōu)還是卡爾多―?？怂剐?，都反映了對效率的追求，關(guān)心的是實現(xiàn)社會福利的最大化，至于如何在社會整體之間進(jìn)行分配，則并不關(guān)心。但是，分配的不公平往往導(dǎo)致社會矛盾的計劃，從長遠(yuǎn)來看，也不利于社會效率的改進(jìn)。非經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)的規(guī)制，力圖實現(xiàn)分配正義。第二個目標(biāo)是家長主義，它本質(zhì)上是對個人自由的徹底干預(yù)，政府可能并不相信公民具有辨別是非或者有效保護(hù)自己權(quán)利的能力，因而施加了許多規(guī)制，如規(guī)定開車必須系安全帶、限制吸煙等等。一些臭名昭彰的行為的確有害于個人利益，也在一定程度上對社會具有負(fù)外部性。但是怎么干預(yù)才是正當(dāng)?shù)哪?？是否專家更能夠了解他人的真實情況，并作出更好的福利改進(jìn)？家長主義不論結(jié)果好壞，在一定程度上與個人的自由是相背離的，有學(xué)者就認(rèn)為，家長主義的規(guī)制，很容易導(dǎo)致專制主義。

有學(xué)者提出某些人，尤其年輕人，并不能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展進(jìn)行有效的構(gòu)建，所以需要采用規(guī)制對其利益進(jìn)行維護(hù)。奧格斯認(rèn)為，將家長主義建立在反對個人主義的觀點之上，很難具有確定性，并沒有說清楚何種干預(yù)是正當(dāng)?shù)?，只有證明個人能力存在嚴(yán)重的缺陷，才具有干預(yù)的正當(dāng)性，但這樣的交易成本太高，如對某一行業(yè)的限制，則會導(dǎo)致具有辨別能力的個體被剝奪做出選擇的權(quán)利。規(guī)制的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)主要包括壟斷、公共產(chǎn)品、外部性、信息問題、協(xié)調(diào)一致問題和市場例外條件與宏觀經(jīng)濟(jì)考量。針對外部性問題，奧格斯提出，外部性的解決，要考慮交易成本的問題，一個外部性會引發(fā)資源的錯誤配置，但行政手段可能成本過高，高于社會收益，因為這個原因，很多小問題就被忽略了，但這些問題累積起來，就是一個很大的成本。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)總是假設(shè)信息是完全的，但很明顯，這樣的情況從來都不存在，私人只能處理他們能夠獲取的信息并在此基礎(chǔ)上做出理性的選擇，并且是效用最大化的選擇，這一假定是市場模式取得成功的關(guān)鍵所在。

人類行為受制于有先理性，個人處理信息的能力是極其有限的，人們也曾經(jīng)試圖構(gòu)建一個決策模型以求實習(xí)效用最大化，但是這十分困難。協(xié)調(diào)一致的問題是非常復(fù)雜的問題，如交通規(guī)制，如此多的主體參與到交通當(dāng)中，對我們大部分人來說，靠右還是靠左行駛，并不是一個大問題，我們只關(guān)心別人是否也和我們一樣。規(guī)制的正當(dāng)性根基正是在于“它不是強(qiáng)迫人們?nèi)プ鏊麄儾⒉辉虻氖虑?，而是通過強(qiáng)制人們?nèi)プ鏊麄兿胱龅氖虑椤！边€有一個有待討論的規(guī)制領(lǐng)域，也就是宏觀經(jīng)濟(jì)。這是一個非常重要的問題，比如通貨膨脹，無論對于什么政治體制來說，這都是必須控制的。對通脹率的控制，可以通過對合同和利率進(jìn)行管制，現(xiàn)金的持有量應(yīng)該降低，這樣，商品和服務(wù)的價格會發(fā)生很大的變化，這種調(diào)整措施的行政成本是很大的。奧格斯進(jìn)一步指出，通貨膨脹導(dǎo)致的資源配置的無效率，增加了投資風(fēng)險，投資額會減少，通脹也使得私人和企業(yè)更加難以區(qū)分引發(fā)價格上漲的兩種原因，一種是特定商品或服務(wù)的供給和需求的變化，一種是一般的通貨膨脹，即使這個問題不出現(xiàn)，市場中的決策者也不能再像過去那樣輕松地配置資源以滿足供給和需求的變化，且這種無效率將一直持續(xù)。

奧格斯對經(jīng)濟(jì)規(guī)制的手段，提出了很多見解。我著重分析價格控制手段。奧格斯將價格控制分為兩類：一是普通的競爭市場中的'價格控制，二是非競爭性市場中針對壟斷性企業(yè)實施的價格控制。前者的目標(biāo)主要是實現(xiàn)分配正義，讓低收入者負(fù)擔(dān)得起某些商品，或者控制通貨膨脹。后者主要針對的是公用事業(yè)部門，這些部門僅僅依靠市場的力量是無法產(chǎn)生充分的價格競爭的。當(dāng)價格管制是基于分配正義的目標(biāo)時，首先，我們假定，競爭性的市場中，價格反映的是邊際成本，但這高于了低收入者的支付能力，并且低收入者必須購買這些生活品，那么能否利用價格控制保障這部分人的供應(yīng)？由于還存在著種種規(guī)制工具，比如財政補(bǔ)貼。經(jīng)濟(jì)研究認(rèn)為，價格控制是最低效的控制方式，實行一個地域市場自然價格的價格上限，將意味著某些供應(yīng)商無法從中獲得利潤，因此產(chǎn)品的生產(chǎn)和供應(yīng)都將有一定程度的減少，隨后市場后出現(xiàn)供應(yīng)不足的情況。供求關(guān)系的基本作用不能通過一部法律來消除。奧格斯對租金管制進(jìn)行了研究，他發(fā)現(xiàn)，“公平租金”存在很高的行政成本，雖然它保護(hù)了既有承租人的利益，尤其是那些長期承租人的利益，但是，它也帶來了很多不良后果，比如，私人出租房屋的規(guī)模持續(xù)減少?？晒┏鲎獾姆课輸?shù)量的減少為“公平租金”創(chuàng)造了更大的需求，法律要求評估者在假定不存在供應(yīng)緊缺的前提下決定租金，更是加劇了這一惡性循環(huán)。

邏輯與語言的關(guān)系論文篇六

文/陳敏堅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教師善于誘導(dǎo)，會促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；善誘思維；促進(jìn)發(fā)展

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼耍谛W(xué)語文教學(xué)中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解，有所感悟和思考，并在受到情感熏陶的同時獲得思想啟迪，從而放飛想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而實現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)手段精彩紛呈。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平，通過恰當(dāng)、巧妙的教學(xué)手段，有效誘發(fā)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識的欲望，學(xué)生會在不斷獲取新知識的后續(xù)學(xué)習(xí)活動中積極思維，并在內(nèi)化知識的過程中走向思維的深度和廣度。

一、運用多媒體及課程資源誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

著這“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的畫面，我仿佛看到了

（），聽到了（），聞到了（），想到了（）。上述教學(xué)情境，為學(xué)生拓展了思維的空間，學(xué)生在這熟悉的空間里，思維進(jìn)入積極的狀態(tài)之中，想象的翅膀展翅高飛，紛紛高舉小手各抒己見。這充滿情趣的課堂教學(xué)情境，既達(dá)到了發(fā)展學(xué)生語言能力、讓學(xué)生深入理解課文的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、借助教材中的提示語，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

新課程背景下的高效課堂指的.是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過自主探究或合作學(xué)習(xí)解決問題。讀書貴在能疑，“疑是思的開始，學(xué)之端。”有了問題意識，學(xué)生就會產(chǎn)生解決問題的欲望，而小學(xué)生由于生活經(jīng)驗少，見識有限，有時確實不能做到自覺質(zhì)疑。于是，在實際教學(xué)中可以借助教材中的閱讀提示語誘發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，并在尋找問題的解答途徑過程中學(xué)到知識的同時發(fā)展思維。現(xiàn)行的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，有的課文以學(xué)習(xí)伙伴的口吻靈活地在課文之前、文章的中間、結(jié)尾或課后作業(yè)訓(xùn)練中提出思考的問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書、思考。這些極具導(dǎo)學(xué)性功能的提示語，既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，又激活了學(xué)生的思維。四年級上冊《跨越海峽的生命橋》一文，于題目之處的泡泡提出的問題是“‘生命橋’指的是什么呢？”本人在進(jìn)行課題教學(xué)中，注意借助教材中的提示語，誘發(fā)學(xué)生積極思維。學(xué)生由此引發(fā)了以下的問題：為什么說這是一座跨越海峽的生命橋？生命橋是怎樣跨越海峽的呢？生命的橋到底有多長？這些教材中的提示語延伸出來的問題無不是學(xué)生積極動腦思考的結(jié)果，所引發(fā)的問題還大大地激發(fā)了學(xué)生探究問題、解決問題的欲望，學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，在深入理解課文的學(xué)習(xí)活動中通過讀、思、議、辯，思維伴隨著學(xué)習(xí)步步走向深入，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

三、在詞句的理解中誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

“引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子?！边@是貫穿在小學(xué)各階段的閱讀教學(xué)要求。教師有效的引導(dǎo)能把學(xué)生帶進(jìn)一個廣闊的思維空間，有利于學(xué)生更好地感悟課文的內(nèi)涵。在教學(xué)《孔子拜師》一文時，為了讓學(xué)生能深入體會孔子前往拜師的旅途之苦，我引導(dǎo)學(xué)生從“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”等詞中深入體會：

師：讀著“曲阜和洛陽相距上千里，()孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！边@句話，哪個字最讓你感動。

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

生：終于。

師：“風(fēng)餐露宿”是什么意思呢？“露”可以解釋為露天?！八蕖本褪迁D―？

生：住、睡覺。

師：連起來說一說。

生：就是在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。

師：“日夜兼程”呢？

生：“日夜”就是白天和夜晚。

師：兼程――？

生：都在走路。

師：“終于”一詞又是怎樣理解的呢？

生：孔子在路上遇到很多困難。

生：孔子克服了很多困難才到達(dá)洛陽。

師：在這幾個月的路途中孔子會遇到很多困難，讓我們想想看。

（課件出示練習(xí)，體會孔子“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”的艱辛。）

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

,孔子在趕路。

,孔子在趕路。

,孔子在趕路。

,孔子在趕路。

生：我感受到孔子一路很辛苦。

生：我感受到孔子很好學(xué)。

生：我感受到了孔子很想早日見到老師。

……

對孔子拜師的原因，我抓住關(guān)鍵詞語“淵博、遠(yuǎn)近聞名、學(xué)無止境”引導(dǎo)學(xué)生從中體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展：

出示句子“他總覺得自己的知識還不夠淵博。”

師：你們知道“淵博”是什么意思嗎？

生：我在字典中了解到“淵”就是“深”,“博”就是“奧、深奧?！薄皽Y博”就是見識深而廣。

生：我從“您的學(xué)問淵博”知道“淵博”是很有學(xué)問，知識很豐富的意思。

師：孔子的知識真的不夠淵博嗎？

生：不是的，孔子年輕時，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

師：那“遠(yuǎn)近聞名”又是什么意思呢？

生：不管是遠(yuǎn)的還是近的都知道。

生：老師，你是老師了還在讀書看報；

生：我看見我的爸爸在看書；

生：我的爺爺戴眼鏡看書。

……

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文及生活實際來理解課文中的重點詞語、句子，學(xué)生在教師有效的導(dǎo)思中，思維的火花四飛八濺，并在相互啟發(fā)的過程中領(lǐng)會了孔子謙虛好學(xué)的精神品質(zhì)?？梢?，可以在詞句的理解中誘導(dǎo)學(xué)生積極思維。

其實，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維還遠(yuǎn)不止這些，例如，可以在實施生活化教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生積極思維、作文教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生積極思維等。教師作為課堂教學(xué)的組織者，只要善于把課堂留給學(xué)生，在巧妙的啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生思維的過程中，給學(xué)生提供思維的時間和空間，學(xué)生的思維就會動起來、活起來，做到積極思考，深入探究，既學(xué)到了相關(guān)知識，又能促進(jìn)思維能力的發(fā)展，還能引發(fā)新的遐想呢！

（作者單位廣西壯族自治區(qū)桂平市厚祿鄉(xiāng)峽口小學(xué)）

邏輯與語言的關(guān)系論文篇七

摘要：所有的文化現(xiàn)象實質(zhì)上都從屬于符號系統(tǒng)，景觀也正是如此。在景觀設(shè)計的過程中運用語言符號學(xué)理論，能使設(shè)計理論更加嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計思路更加富于條理，設(shè)計過程更加科學(xué)。其中，語構(gòu)學(xué)是景觀語言中最基礎(chǔ)的部分，其通過表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)構(gòu)成景觀語言的基石。詞法規(guī)則與句法規(guī)則則構(gòu)成景觀語言的語法結(jié)構(gòu)，并以此指導(dǎo)建立景觀語言系統(tǒng)，輔助景觀語言的學(xué)習(xí)與運用、交流與理解。

關(guān)鍵詞：語言；符號學(xué)；景觀設(shè)計；景觀語言

1.語言、符號學(xué)與景觀語言

1.1語言與景觀語言的關(guān)系

不同研究人員研究方法與角度的差別，造就了多種多樣的“語言”定義?！掇o?！纷⑨尅罢Z言”是人類最重要的交際工具，它同思維有著密切的聯(lián)系，是人類思維和表達(dá)思想的手段，也是人類最基本的信息載體。景觀語言具有語言的各種特征，包含了構(gòu)成語言必備的要素——語言符號、詞法規(guī)則、句法規(guī)則，同時具備形式與功能的雙重特性。

1.2符號學(xué)與景觀語言的關(guān)系

符號學(xué)與語言學(xué)的關(guān)系密不可分。符號學(xué)形成于20世紀(jì)初，對語言學(xué)的研究產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，同時也與結(jié)構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義、解構(gòu)主義的形成與發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。符號學(xué)具有極強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。景觀語言受符號學(xué)影響頗深，在景觀設(shè)計的過程中運用語言符號學(xué)理論，能使設(shè)計理論更加嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計思路更加富于條理，設(shè)計過程更加科學(xué)。融入符號學(xué)的景觀語言，能夠更加有效地表達(dá)設(shè)計內(nèi)涵，同時，使得景觀的使用者擁有更好的景觀識讀體驗。

1.3景觀語言符號的社會意義

所有的文化現(xiàn)象實際上都屬于符號系統(tǒng)，景觀也不例外。美國賓夕法尼亞大學(xué)景觀建筑學(xué)教授安維斯特斯本是最早研究景觀語言的學(xué)者之一，他在《景觀的語言》一書中提到，“景觀的語言”是所有生物的母語，人類早在學(xué)會用語言來描述自己的故事以前，就在嘗試著閱讀自己所居住地方的景觀。早在其他信號和符號產(chǎn)生以前，景觀就成了人類最早的教科書——風(fēng)云的變化暗示了天氣；漣漪和潮汐標(biāo)示了水下的巖石和生物；山洞提供了棲身之地；河流衍生了人類聚居地。其他的語言——文字語言、圖式語言、數(shù)學(xué)語言，都可以說是由景觀的語言衍生出來的。在特色各異的文化傳統(tǒng)影響下，不同時期、不同地域的景觀語言有所區(qū)分，象征著設(shè)計師對于場地與文化的不同解讀。同為氣勢磅礴重視權(quán)力象征的皇家園林，西方勒諾特爾式的水渠、綠毯、林蔭大道與刺繡花壇的語言符號與中國古典園林中氣勢恢宏的建筑群組所代表的語言符號具有極大的差異，對同一主題提取的語言符號也有所不同。

2.景觀設(shè)計語言符號的語構(gòu)規(guī)則

景觀作為萬物之一，其自身具有特定的形式結(jié)構(gòu)，并通過結(jié)構(gòu)形成組團(tuán)。因此，探究景觀語言符號之間的構(gòu)成關(guān)系及組織形式極為重要。在景觀語言符號系統(tǒng)理論中，語構(gòu)學(xué)是最基礎(chǔ)的部分，其是事物內(nèi)部關(guān)系的基石。運用符號學(xué)結(jié)構(gòu)主義理論研究景觀的形式要素及其組織規(guī)則，主要通過借鑒西方語言學(xué)家喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論。喬姆斯基認(rèn)為，語言具備表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)，表層結(jié)構(gòu)即句子的最終表現(xiàn)形式，深層結(jié)構(gòu)即句子具備的深層內(nèi)涵。在不同的條件下，同一深層結(jié)構(gòu)可以通過轉(zhuǎn)換形成不同的表層結(jié)構(gòu)。對于景觀語言而言，語構(gòu)中的表層結(jié)構(gòu)對應(yīng)于景觀的形式，即豐富多彩的表現(xiàn)方式、風(fēng)格與流派等；而深層結(jié)構(gòu)對應(yīng)于景觀所蘊含的深遠(yuǎn)意義與設(shè)計師所寄寓于景觀中的情思。

2.1景觀語言符號的表層結(jié)構(gòu)

景觀語言符號的表層結(jié)構(gòu)即景觀設(shè)計的外在形式，其語言類型豐富多彩，包括形式語言、色彩語言、光照語言、肌理語言等。形式語言包括傳統(tǒng)形式語言與非傳統(tǒng)形式語言，傳統(tǒng)形式語言是指在歷史演進(jìn)的過程中，所呈現(xiàn)的具有共通性、規(guī)律性、并廣為流傳的抽象語言，具備對稱、均衡、比例、節(jié)奏等特征，秩序是其主要特點。非傳統(tǒng)的形式語言與傳統(tǒng)形式語言相悖，不遵循傳統(tǒng)形式法則，具備混亂、無序、怪誕等特性，變化是其主要特點。在景觀設(shè)計中，勒諾特爾式的傳統(tǒng)法國園林是傳統(tǒng)形式語言的典型，其以秩序為主要特征，塑造傳統(tǒng)形式美。而傳統(tǒng)中國私家園林則是表現(xiàn)非傳統(tǒng)形式美的典型，其常違背傳統(tǒng)形式美法則，打破中軸線的拘束，注重步移景異的變化，但卻毋庸置疑地?fù)碛辛硪粋€層面的“形式美”。不同的色彩語言蘊含著不同的語意，如紅色代表精力、熱情、熱愛；白色代表尊敬、純凈、和平、謙卑；黑色代表力量、優(yōu)雅、神秘等。巴黎雪鐵龍公園中的白色園與黑色園是色彩語言表現(xiàn)的優(yōu)良范例。白色園緊挨墓園，除了集中運用淺色材料體現(xiàn)白色的主題外并未做過多的粉飾，處理手法簡潔明快。樸素的色彩處理與簡練的空間構(gòu)成充分表現(xiàn)了白色語言的內(nèi)涵。黑色園位于居住區(qū)中心，設(shè)計師在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出的立體公園由于沉于地下，空間狹窄、光線灰暗，再加上茂密的植物營造的樹影婆娑的光影效果，極好地詮釋了黑色園的主題。

2.2景觀語言符號的深層結(jié)構(gòu)

在景觀語言符號的表層結(jié)構(gòu)即形式美感之外，除了對景觀外在美的鑒賞，人們通常更加希望能夠體悟到景觀的形式表層背后更深層次的精神內(nèi)涵。深層結(jié)構(gòu)通常通過深入挖掘潛藏意義抽象而來，其不僅是一種規(guī)定的秩序，更與文脈與環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。景觀設(shè)計往往通過深邃的內(nèi)在意義即深層結(jié)構(gòu)給人以豐富、深刻的情感體驗，通過對景觀深層結(jié)構(gòu)的探索，使景觀體驗者感受到心靈的感動并激發(fā)無窮盡的意象聯(lián)想。例如，林瓔設(shè)計的越戰(zhàn)碑景觀與凱瑟琳古斯塔夫森設(shè)計的戴安娜王妃紀(jì)念噴泉，同為尊重場地與歷史文脈的手法細(xì)膩的紀(jì)念性景觀，其運用的技巧與生發(fā)的情感卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。越戰(zhàn)紀(jì)念碑的外形非常簡潔而有力度，長500英尺呈倒v字形的碑體深入地平線以下，形態(tài)寓意戰(zhàn)爭是地球永不愈合的傷口。越戰(zhàn)紀(jì)念廣場由有序序列空間組合而成，在序列環(huán)境中，設(shè)定的情節(jié)線索貫穿始終，交通流線確定了參觀者感受到紀(jì)念主題的完整性，序列空間流線自然順暢且井然有序，使參觀者的情緒隨著序列空間的變化逐步轉(zhuǎn)變。黑色的花崗巖體現(xiàn)出沉思與寧靜的主題。在戴安娜王妃紀(jì)念噴泉的設(shè)計中，設(shè)計師牢牢把握住王妃深受人們愛戴的諸多品質(zhì)與個性，如包容性與博愛，將設(shè)計定位于“外達(dá)內(nèi)通”的概念，并最終以一系列串聯(lián)的變化多樣的水空間完成了景觀設(shè)計。輕盈地穿插在現(xiàn)狀地形中的紀(jì)念噴泉恰似一串象征著王妃柔美氣質(zhì)的項鏈，被溫柔地佩在原有的`景觀之上。環(huán)形噴泉的水和與其包含內(nèi)在塑造的地形，也可被看做是一個人工島，提醒著人們戴妃的安息之地。兩個設(shè)計均語匯簡潔，但通過不同的景觀語言闡釋了不同的內(nèi)涵。雖都為紀(jì)念景觀，前者引發(fā)人們對逝去生命深深的哀思，后者則是在凸顯逝者美好品質(zhì)的同時鼓舞參觀者懷揣美好信念，表達(dá)對王妃真摯的祝福與追憶。

3.景觀設(shè)計語言符號的語法規(guī)則

語法是限定符號序列的語言規(guī)則。任何語言符號都基于語法系統(tǒng)而建立，其是語言符號的結(jié)構(gòu)規(guī)則和運用規(guī)律。語法規(guī)則指導(dǎo)建立語言系統(tǒng)，輔助語言符號的學(xué)習(xí)和運用、交流和理解。

3.1景觀語言符號的詞法規(guī)則

正如語言具有語素，景觀語言中的“詞”即景觀中的各種基礎(chǔ)要素，如植物、水體、鋪裝、山體等。俞孔堅教授認(rèn)為:“景觀中的基本名詞是石頭、水、植物、動物和人工構(gòu)筑物，它們的形態(tài)、顏色、線條和質(zhì)地是形容詞和狀語，這些元素在空間上的不同組合，便構(gòu)成了句子、文章和充滿意味的書。一本關(guān)于自然的書，關(guān)于這個地方的書，以及關(guān)于景觀中的人的書?！本坝^語言包含實詞與虛詞，“實詞”即具有實用意義的景觀元素，“虛詞”則是單純具有裝飾意義的景觀元素。詞義表達(dá)通過景觀語言表現(xiàn)意義，大體上分為兩種情況：一種情況是詞義表達(dá)只用于表達(dá)藝術(shù)氛圍或文化氛圍；另一種情況為詞義表達(dá)上升到更高層次，除了注重主題性的表達(dá)之外，還與藝術(shù)表現(xiàn)中的象征性或隱喻性相聯(lián)。在書寫景觀語言塑造景觀環(huán)境的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循詞法規(guī)則。部分設(shè)計師在創(chuàng)造景觀時用詞生硬或者詞不達(dá)意，破壞了景觀語言的連貫性，多半是因為違反了詞法規(guī)則而造成的。

3.2景觀語言符號的句法規(guī)則

對語法的研究分析一般以句子為基本單元。景觀語言中亦有相似之處，簡單句的表達(dá)是景觀設(shè)計語言的基礎(chǔ)，通常情況下，景觀作品的語段、章節(jié)乃至整個文本均可由簡單句進(jìn)行重組變化，添加連接詞而構(gòu)成。因此不難理解，景觀語言符號的句法規(guī)則就是指確立景觀語言構(gòu)成關(guān)系時，景觀簡單句所應(yīng)遵循的相關(guān)原則與規(guī)定。景觀語言中的句法規(guī)則雖然僅局限于景觀簡單句的組合范圍，但都應(yīng)具備協(xié)調(diào)統(tǒng)一的特性。從表層意義上說，“統(tǒng)一變化”原則即景觀語言應(yīng)具備對稱、均衡、比例、節(jié)奏、虛實、大小、對比、韻律、漸變、連續(xù)、組合等關(guān)系，符合一定的組合規(guī)律?！白兓y(tǒng)一”是景觀創(chuàng)造所表現(xiàn)的和諧，是對差異對立進(jìn)行協(xié)調(diào)之后得到的。統(tǒng)一與變化相輔相成，缺一不可。盡管景觀設(shè)計師擁有自己與眾不同的風(fēng)格與表現(xiàn)手法，然而在具體的景觀設(shè)計中，都應(yīng)當(dāng)共同遵守統(tǒng)一的句法規(guī)則，從而確保語句的情感色彩與文體形式相統(tǒng)一，與文體的性質(zhì)相和諧。

4.結(jié)語

隨著景觀行業(yè)的全面崛起，景觀的語言受到越來越多的關(guān)注。將符號學(xué)的屬性賦予景觀，從語構(gòu)規(guī)則和語法規(guī)則兩方面來闡述景觀語言與符號語言的區(qū)別與聯(lián)系，是理清思路、把握景觀語言的必經(jīng)之路。對設(shè)計師而言，學(xué)習(xí)閱讀和使用景觀語言，學(xué)會傾聽和回應(yīng)景觀對話是創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀景觀的基石；對于參觀者而言，從人文的角度讀懂景觀語言并品鑒景觀，能夠更好地體悟景觀的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光.建筑空間的符號學(xué)意義.藝術(shù)與設(shè)計（理論）[j].2010

[2]guageoflandscape[m].yaleuniversitypress.2000.

[3]ticstructure[m].mouton.1957

[4]俞孔堅.景觀:文化、生態(tài)、感知[m].北京：科學(xué)出版社1998

邏輯與語言的關(guān)系論文篇八

一、引言

本世紀(jì)以來，我國居民消費結(jié)構(gòu)開始由衣食向住行升級，疊加加入世界貿(mào)易組織帶來的外部紅利，從而促使我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了改革開放后最長的一波繁榮周期。作為東部沿海的發(fā)達(dá)省份，該時期江蘇省經(jīng)濟(jì)建設(shè)也取得了巨大成就。至，江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值由8554億元提高到26018億元，實現(xiàn)年均增長13.2%，高于同期全國水平2.7個百分點。與此同時，電力工業(yè)也取得長足發(fā)展。，江蘇省全社會實現(xiàn)用電量為4580.9億千瓦時，用電規(guī)模為20的4.7倍。當(dāng)前，江蘇省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于重要轉(zhuǎn)折期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，與此同時，用電結(jié)構(gòu)也將發(fā)生相應(yīng)變化。因此，系統(tǒng)研究過去一段時期江蘇省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和用電結(jié)構(gòu)的規(guī)律與特征，有助于確保合理安排電力建設(shè)規(guī)模與進(jìn)度，保障國民經(jīng)濟(jì)正常運行。

二、經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律分析

(一)經(jīng)濟(jì)規(guī)?？焖贁U(kuò)張，但增速呈現(xiàn)下降趨勢

20江蘇省實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值54058億元，較年增長了約6.3倍;從增長速度來看，1978年至年，江蘇省實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值年均增速12.6%，高于同期全國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增速2.6個百分點。隨著人口老齡化的加重、資源環(huán)境壓力的增大、外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的趨緊，疊加住行消費和城市化空間的逐漸縮小的影響，開始江蘇省經(jīng)濟(jì)增長速度開始進(jìn)入下滑通道。2012年江蘇省地區(qū)生產(chǎn)總值的增速降至10.1%，較增速最高的年份20下降了4.8個百分點。

(二)第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)比重處于此消彼長階段

前世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢納里的研究表明，隨著人均國民收入水平的提高，第二產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重會出現(xiàn)先上升后下降的趨勢。2000年以來，江蘇省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化關(guān)系發(fā)生了深刻變化，這主要表現(xiàn)為由以前第三產(chǎn)業(yè)對第一產(chǎn)業(yè)的替代轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌a(chǎn)業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)的替代。具體來看，1990年至，江蘇省第一產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重由25.4%降至9.1%，降幅為16個百分點;同期，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重分別提高了7.4、8.6個百分點，占第一產(chǎn)業(yè)降幅的比重分別為46%和54%。至2012年，江蘇省第三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重由35.6%提高至43.5%，降幅為8個百分點;同期，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重分別降低了1.5、6.4個百分點，占第三產(chǎn)業(yè)增幅的比重分別為19.3%和80.7%。第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重呈現(xiàn)出此消彼長的關(guān)系，顯示出江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的軟化特征，這也將會是未來江蘇省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化的方向。

(三)重要用電行業(yè)周期性波動特征突出

消費結(jié)構(gòu)由衣食向住行升級，帶動了金屬冶煉、建材以及化工行業(yè)快速發(fā)展;而我國加入世界貿(mào)易組織，拓寬了紡織業(yè)等勞動密集型行業(yè)的市場空間，因此，上述行業(yè)的走勢對于電力需求具有重要影響。這里選取了涉及行業(yè)的實物量代表性指標(biāo)鋼材、水泥、乙烯以及布進(jìn)行說明。2000年至期間，鋼材、水泥、乙烯以及布的年度同比增速均呈現(xiàn)波動式上升態(tài)勢。受宏觀調(diào)控的影響，年上述指標(biāo)開始出現(xiàn)下降走勢。20，美國“次債危機(jī)”對實體經(jīng)濟(jì)的影響開始顯現(xiàn)，金屬冶煉、紡織等行業(yè)增速加速下行。在包括我國政府在內(nèi)的出臺大規(guī)模經(jīng)濟(jì)刺激下，國內(nèi)總需求和全球總需求規(guī)模觸底反彈，上述行業(yè)迎來一波反彈小高峰。但隨著刺激政策作用的遞減，涉及行業(yè)再次出現(xiàn)大幅下滑情形。2012年，在穩(wěn)增長的政策效應(yīng)下，金屬冶煉、建材、化工以及紡織等行業(yè)景氣度有所好轉(zhuǎn)。

(四)經(jīng)濟(jì)重心仍在蘇南，新增量逐漸北移

蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量在全省中占主導(dǎo)地位。2012年，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值占全省的比重為59.9%，分別高于蘇中和蘇北地區(qū)41.6、38.0個百分點。但從增量來看，江蘇省經(jīng)濟(jì)的新增量逐漸偏向蘇北和蘇中地區(qū)。2012年，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值占全省生產(chǎn)總值的比重較2000年下降了2.2個百分點;而同期蘇中和蘇北地區(qū)則分別上升了0.5、1.8個百分點，這充分顯示出江蘇省經(jīng)濟(jì)增量重心逐漸北移的趨勢。

三、電力消費規(guī)律分析

(一)用電量實現(xiàn)較快增長

2012年，江蘇省全社會實現(xiàn)用電量為4580.9億千瓦時，用電規(guī)模為2000年的4.7倍，其中，第一產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)用電38.0億千瓦時;第二產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)用電3605.6億千瓦時，工業(yè)實現(xiàn)用電3562.5億千瓦時，重工業(yè)實現(xiàn)用電2695.0億千瓦時，輕工業(yè)實現(xiàn)用電量867.5億千瓦時;第三產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)用電量468.5千瓦時，城鄉(xiāng)居民生活用電為468.9億千瓦時。

(二)用電結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)折

由于各產(chǎn)業(yè)用電的不均衡增長，用電結(jié)構(gòu)也會發(fā)生相應(yīng)變動，表現(xiàn)出此消彼長的'關(guān)系。2000年至2007年，用電結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為第二產(chǎn)業(yè)替代第一產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)居民用電。該期間，第一產(chǎn)業(yè)用電和城鄉(xiāng)居民用電占全社會用電的比重持續(xù)下降。2007年，第一產(chǎn)用電比重為0.8%，較2000年下降4個百分點;城鄉(xiāng)居民生活用電比重為8.7%，較2000年下降4.2個百分點。同期，第三產(chǎn)業(yè)用電比重保持了大致穩(wěn)定，2000年和2012年的比重分別為8.3%、7.9%;而第二產(chǎn)用電比重則大幅上升，由2000年73.9%升至2007年的82.6%，增幅為8.7個百分點。年至2012年，用電結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌a(chǎn)業(yè)和居民生活用電替代第二產(chǎn)業(yè)。該期間，第一產(chǎn)業(yè)用電比重保持了大致穩(wěn)定，2008年和2012年相應(yīng)的比重分別為0.7%和0.8%。第三產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)居民生活用電比重分別由2008年的8.6%、9.5%提升至2012年的10.2%、10.2%，相應(yīng)的增幅為1.6、0.8個百分點。同期，第二產(chǎn)業(yè)用電比重卻進(jìn)入下行通道，由2008年的81.1%降至2012年的78.7%，相應(yīng)降幅為2.4個百分點。

(三)重工業(yè)與輕工業(yè)用電替代關(guān)系顯著變化

以重工業(yè)和輕工業(yè)占工業(yè)用電的比重為分析對象可以發(fā)現(xiàn)，2000年至2012年期間工業(yè)用電的結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)明顯的變化。2000年至20，工業(yè)用電結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為重工業(yè)對輕工業(yè)的替代。具體來看，輕工業(yè)用電比重由2000年的32.8%升至年的35.8%，升幅為3個百分點;重工業(yè)的比重由2000年的67.2%降至2004年的64.2%。2004年至2012年，工業(yè)用電結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為輕工業(yè)對重工業(yè)的替代。具體來看，輕工業(yè)用電比重由20的29.4%降至2012年的24.3%，降幅為5個百分點;重工業(yè)的比重由2000年的70.6%降至2004年的75.7%。

(四)重要行業(yè)用電的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)差異化

2000年至2012年，化工行業(yè)、黑色金屬行業(yè)、建材行業(yè)以及紡織行業(yè)的用電量占全社會用電量的比重走勢并不一致。2000年至2007年，黑色金屬行業(yè)和紡織行業(yè)用電占全社會用電量的比重處于上升階段，分別由7.3%、8.3%增至11.4%、10.5%，相應(yīng)增幅為4.1、2.2個百分點;2008年至2012年，黑色金屬行業(yè)和紡織行業(yè)比重轉(zhuǎn)為下降，分別由11.0%、9.6%降至9.4%、8.7%，相應(yīng)降幅為1.6、0.9個百分點。2000年至，化工行業(yè)用電占全社會用電量的比重處于下降通道，由11.5%降至7.7%，降幅為3.8個百分點;2012年化工行業(yè)用電比重有所回升，為8.1%，較20上升0.4個百分點。2000年至2004年，建材行業(yè)用電占全社會用電量的比重基本持平，維持在5.6%左右;年至2012年，建材行業(yè)用電比重處于緩慢下降通道，2012年降至4.1%，較2004年降低1.5個百分點。

(五)蘇南用電占主導(dǎo)，但重心逐步北移

2012年，蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)用電量占全省用電量的比重分別為59.8%、15%、19.8%;蘇南地區(qū)比重高于蘇中和蘇北地區(qū)44.8、39.9個百分點。從動態(tài)角度來看，蘇南地區(qū)用電比重趨于下降，而蘇北地區(qū)用電比重趨于上升，蘇中地區(qū)用電比重維持基本穩(wěn)定;具體來看，2012年，蘇南地區(qū)用電比重較2007年下降5.4個百分點，蘇北地區(qū)用電比重較2007年上升5.3個百分點，蘇中地區(qū)用電比重較2007年小幅下降0.3個百分點。分地市來看，蘇南地區(qū)的地市用電量占全省的比重位居前列，而蘇北地區(qū)的地市用電比重則排名靠后。2012年，蘇南地區(qū)的蘇州、無錫和南京用電量占全省的比重分別為26.0%、12.6%、9.3%;蘇北地區(qū)的宿遷和連云港的用電比重均為2.5%。從動態(tài)變化來看，蘇南地區(qū)的地市用電占全省的比重趨于下降，如2012年蘇州、無錫、南京的用電比重分別較2007年下降1.4、3.0、0.9個百分點;而蘇北地區(qū)的地市用電占全省的比重趨于上升，如2012年徐州、鹽城和宿遷的用電比重分別較2007年上升1.5、1.3、1.2個百分點。

四、經(jīng)濟(jì)與用電結(jié)構(gòu)比較

(一)各產(chǎn)業(yè)電耗水平總體趨于下降，但產(chǎn)業(yè)間存在較大差異

2000年至2012年，江蘇省各產(chǎn)業(yè)單位產(chǎn)值單耗總體上均呈現(xiàn)出下降態(tài)勢。2012年，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的萬元產(chǎn)值電耗水平為111.0千瓦時、1329.4千瓦時、199.2千瓦時，分別較2000年下降337.9千瓦時、288.9千瓦時、64.0千瓦時。第二產(chǎn)業(yè)萬元電耗水平遠(yuǎn)高于其他產(chǎn)業(yè)。以2012年為例，第二產(chǎn)業(yè)電耗水平分別高于第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)1218.3千瓦時、1130.2千瓦時。

(二)第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與用電比重同步下降，但兩者比例保持大致穩(wěn)定

2000年至2012年，江蘇省第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重與用電比重總體均呈現(xiàn)下降趨勢，分別由2000年的12.3%、4.8%降至2012年的6.3%、0.8%，相應(yīng)降幅為5.9、4.0個百分點。從變化的階段性特征來看，2000年至20第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值和用電比重均呈現(xiàn)下降態(tài)勢。2007年以后，第一產(chǎn)業(yè)用電比重基本維持在0.8%。2007年至，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重繼續(xù)下降，但年后趨于穩(wěn)定。

(三)第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與用電比重先升后降，近期產(chǎn)值比重下降速度快于用電比重

2000年至2012年，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重與用電比重均呈現(xiàn)先上升后下降的態(tài)勢。2000年至2005年，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均呈現(xiàn)上升趨勢，分別由51.9%、73.9%上升至56.6%、81.8%，相應(yīng)的升幅為4.7、7.9個百分點。這說明第二產(chǎn)業(yè)用電比重快于產(chǎn)值比重的上升速度。年至2007年，第二產(chǎn)業(yè)用電比重繼續(xù)上升，而產(chǎn)值比重進(jìn)入下降通道。2008年至2012年，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均進(jìn)入下降通道，分別由54.8%、81.1%下降至50.2%、78.7%，相應(yīng)降幅分別為4.6、2.4個百分點。

(四)工業(yè)產(chǎn)值與用電比重保持與第二產(chǎn)業(yè)走勢基本相同

與第二產(chǎn)業(yè)用電比重走勢相似，2000年至2012年，工業(yè)產(chǎn)值比重與用電比重均呈現(xiàn)先上升后下降的態(tài)勢。2000年至2006年，工業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均呈現(xiàn)上升趨勢，分別由45.0%、73.1%上升至51.0%、81.3%，相應(yīng)的升幅為6.0、8.2個百分點。這說明工業(yè)用電比重快于產(chǎn)值比重的上升速度。2007年，工業(yè)用電比重繼續(xù)上升，但產(chǎn)值比重進(jìn)入下降通道。2008年至2012年，工業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均進(jìn)入下降通道，分別由49.3%、80.3%下降至44.2%、77.8%，相應(yīng)降幅分別為5.1、2.5個百分點。

(五)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值與用電比重趨勢一致，但近期產(chǎn)值比重上升速度快于用電比重

2000年至，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重維持小幅上升態(tài)勢，由35.9%提高至36.7%，升幅為0.8個百分點;第三產(chǎn)業(yè)用電比重基本持平，2000年和均為8.3%，20降至8.2%。至2004年，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重均保持下降態(tài)勢，分別由36.1%、7.9%降至34.6%、7.7%，相應(yīng)降幅為1.5、0.2個百分點。2005年至2012年，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重和用電比重轉(zhuǎn)為進(jìn)入上升通道，分別由35.6%、7.8%上升至43.5%、10.2%，相應(yīng)升幅分別為8.0、2.5百分點。

(六)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與用電結(jié)構(gòu)存在較大差異

蘇南地區(qū)產(chǎn)值和用電比重均處于下降通道，但用電比重下降速度快于產(chǎn)值比重。2000年至2012年，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值占全省的比重和用電占全省的比重均呈現(xiàn)下降的趨勢，且用電比重下降的速度快于產(chǎn)值比重下降的速度。具體來看，蘇南地區(qū)生產(chǎn)總值比重和用電比重分別由2000年的62.1%、65.2%降至2012年59.9%、59.8%，相應(yīng)的降幅為2.2、5.4個百分點，后者高于前者3.2個百分點。蘇南地區(qū)處于工業(yè)化后期階段，一方面由于地價等方面的高成本，推動部分高電耗產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，與此同時，沒有轉(zhuǎn)移的重化學(xué)工業(yè)也向高附加值、低能耗方向升級，推動產(chǎn)業(yè)單位產(chǎn)值的電耗下降;另一方面，單位產(chǎn)值電耗較低的第三產(chǎn)業(yè)逐步替代第二產(chǎn)業(yè)，成為推動經(jīng)濟(jì)增長的主要力量。上述原因?qū)е铝颂K南地區(qū)用電比重以比產(chǎn)值比重更快的速度下降。

蘇中地區(qū)產(chǎn)值和用電比重保持了相對穩(wěn)定。2000年至2012年，蘇中地區(qū)生產(chǎn)總值占全省的比重和用電占全省的比重保持了基本穩(wěn)定。具體來看，蘇中地區(qū)生產(chǎn)總值比重和用電比重分別由2000年的17.8%、14.4%降至2012年18.3%、15.0%，相應(yīng)的升幅為0.5、0.6個百分點。蘇中地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成均處于蘇南和蘇北地區(qū)之間，因此樣本期內(nèi)其地區(qū)產(chǎn)值比重和用電比重處于了大致穩(wěn)定的區(qū)間。

五、結(jié)論與建議

本文以江蘇省經(jīng)濟(jì)和用電結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)為研究對象進(jìn)行了比較研究，總結(jié)出了大量有價值的規(guī)律和特征。研究表明，江蘇省經(jīng)濟(jì)總量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)發(fā)生了比較明顯的變化，與此行對應(yīng)，用電總量、用電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和用電地區(qū)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重要變化;總體上，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定了用電結(jié)構(gòu)，但也存在一定差異。建議：一是合理配置電源建設(shè)和電力輸送項目，確保江蘇省未來電力供應(yīng)保障。二是電力布局新增量應(yīng)重點考慮蘇北地區(qū)。

邏輯與語言的關(guān)系論文篇九

這兩種關(guān)系也很重要，一般的企業(yè)容易將這種關(guān)系搞混，不是我們這里非要又分出一個概念來，而是這兩者的關(guān)系確實太混亂了，很多企業(yè)中人與管理中人，都將此兩種的關(guān)系混淆起來，或者合二為一，都沒有很好的處理這兩者的關(guān)系。

造成這種情況的可能有兩種原因。一是真正的品牌管理才剛剛開始，大家都注意到了品牌的重要性，也感受到了品牌在內(nèi)需市場和國際市場的重要性，于是，到處去談品牌，但就是不知道如何做，知道做的人，大部分是企業(yè)的“老人”，知識結(jié)構(gòu)己經(jīng)老化，或者是“新人”，相關(guān)的知識還沒有跟上來，他們唯一認(rèn)知的就是企業(yè)要有點文化，有點思想，不然如何去統(tǒng)一思想呢?二是這些人和從事品牌管理的人，將品牌當(dāng)成企業(yè)文化來管，把企業(yè)文化與品牌關(guān)系當(dāng)成一回事，這也是很多企業(yè)，品牌沒有做起來，或者說是做偏差的一個主要原因。

品牌是和文化關(guān)系密切，但品牌應(yīng)是那個區(qū)域的屬性，是和那個利益人群息息相關(guān)，這些管理人員并不清楚，結(jié)果只能是越做越偏。

簡單的來說，企業(yè)文化偏于企業(yè)內(nèi)部，品牌文化偏于企業(yè)外部。一個是針對員工及股東，一個是針對消費者與利益相關(guān)者。

企業(yè)文化用于凝聚人心，團(tuán)結(jié)力量，以制造生產(chǎn)出符合市場需求的產(chǎn)品。

品牌文化用于吸引受眾，建立影響，以創(chuàng)造管理出長期吸服受眾的文化。

企業(yè)文化告訴別人，我們是什么樣的公司。

品牌文化告訴別人，你為何需要的理由。

讓我們看看世諾公司的企業(yè)文化。

“歡迎加入諾世全公司

我們很高興你加入我們的公司

我們的第一要條提供

杰出的顧客服務(wù)

請你定出高標(biāo)準(zhǔn)的個人和事業(yè)目標(biāo)

我們對你達(dá)成目標(biāo)的能力深具信心

諾世全的規(guī)定

運用力應(yīng)付所有狀況

除此之外無其他規(guī)定

有任何問題，請勿遲疑

隨時間你部門經(jīng)理、店經(jīng)理或分區(qū)總經(jīng)理。”

這樣一種表述，就是一種企業(yè)文化方面的表述，而不是品牌文化的表述，因此看，這兩者之間的區(qū)別還是很明顯的。

比如：索尼公司創(chuàng)始人之一盛田昭夫在其《日本造》一書中寫道：我們確實有信奉的綱領(lǐng)，即索尼精神。首先，索尼是未知世界的開拓者。通過進(jìn)步，索尼為全世界服務(wù)。索尼的理想是通過它獨創(chuàng)的技術(shù)和國際間共同協(xié)作，向要求嚴(yán)格的市場提供高質(zhì)量的產(chǎn)品，通過這些為世界作貢獻(xiàn)。

1977年6月，正值日本松下電氣公司成立60周年之際，松下幸之助先生出版了《實踐經(jīng)營哲學(xué)》一書。在書中他以自己的切身體驗證明：正確的經(jīng)營理念，可以激發(fā)全體員工崇高的使命感和奮力工作的干勁。因此無論從哪個方面來說，經(jīng)營理念都非常重要。對于企業(yè)來說，技術(shù)力量、銷售力量、資金力量及人才等，雖然都是重要因素，但是最根本的還是正確的經(jīng)營理念。

只有在正確的經(jīng)營理念的基礎(chǔ)上，才能真正有效地使人員、技術(shù)和資金發(fā)揮作用。松下幸之助認(rèn)為，公司是為了社會的繁榮發(fā)展而存在，而不是為了公司自身的繁榮發(fā)展而存在。有人認(rèn)為企業(yè)的目的就是追求利潤，松下幸之助則認(rèn)為利潤并不是企業(yè)的.最終目的。企業(yè)的最基本的使命，是把物美價廉的產(chǎn)品充分地供應(yīng)給社會，而利潤則是更好地實現(xiàn)企業(yè)根本使命的重要因素。

從這里我們可以看出，索尼公司企業(yè)文化的特點，非常鮮明與突出。是表述我們要怎樣怎樣，而不是消費者認(rèn)為的是怎樣。

以上這些都說明，企業(yè)文化扎根于企業(yè)內(nèi)部的運營機(jī)制，而不是外部的。

而品牌文化講的是什么呢?

在我們看來，品牌文化講的主要是消費者文化，是消費者對一個企業(yè)或產(chǎn)品的，服務(wù)的認(rèn)知。

1995年為什么garder和levy提出將產(chǎn)品與品牌分開，主要的原因是產(chǎn)品，還只是內(nèi)部生產(chǎn)的一個物質(zhì)，還沒有形成交換，還沒有變成商品，從商品變成品牌，還要滿足消費者的情感需求，文化價值觀方面的需求。

品牌文化賦品牌以精神文化內(nèi)涵，品牌的精神價值是消費者心理滿足的重要源泉。消費者價值觀念從“物品價值”向物的精神價值、文化價值的轉(zhuǎn)型，引發(fā)了商品結(jié)構(gòu)、消費觀念、市場發(fā)展趨勢等一系列的大轉(zhuǎn)變。

可口可樂作為全球最成功的品牌，在于它把代表美國精神的文化揉進(jìn)品牌，以至于能夠和自由、民主并稱美國三大文化;迪斯尼公司亞太地區(qū)總裁說：“我們賣的產(chǎn)品價格都不便宜，但很受歡迎，就是這些產(chǎn)品融進(jìn)了米老鼠和唐老鴨的特征：溫漫、誠實和親如一家”;西門子這一品牌涉及眾多行業(yè)，但它始終堅持一種可靠、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠放莆幕?，讓大眾認(rèn)為它代表著德國一絲不茍的民族傳統(tǒng);“紅豆”品牌憑借唐代詩人王維“此物最相思”的詩意，使名不見經(jīng)傳的小制衣廠獲得了巨大成功。品牌文化構(gòu)建與消費者互相吻合的價值體系，在心理深層次符合消費者的內(nèi)在需要，從而吸引和留住消費者。

關(guān)于品牌與文化的關(guān)系，davidson提出了“品牌的冰山”論，認(rèn)為品牌的標(biāo)識、符號等是品牌浮在水面的15%的部分，而冰山藏在水下85%的部分是品牌的價值觀、智慧和文化，冰山的沖擊力來自于龐大的水下部分。

kundc依據(jù)價值和參與度兩個維度建立了品牌信仰模型，他把品牌的發(fā)展分為產(chǎn)品，概念化品牌、公司理念、品牌(景象)文化和品牌精神等五個等級。品牌依此順序上升到最高境界，這時的品牌是品牌文化和品牌精神的匯聚。該模型中五種不同類型品牌之間的區(qū)別如下。

(1)產(chǎn)品：沒有任何“附加價值”的一般產(chǎn)品，僅具備一些普遍要求。

(2)概念化品牌：在情感價值的基礎(chǔ)上而非產(chǎn)品資產(chǎn)的基礎(chǔ)上得以運行的品牌。

(3)公司理念：與一個整體運行完全一致的公司相融合的品牌。

(4)品牌文化：在消費者心目中占有很高的地位，以至于消費者將其等同于其所代表的功能的品牌。

(5)品牌精神：這是品牌的最高境界——對于消費者來講，這是品牌就是一種必需的選擇，就是一種信仰。

因此，從這樣的一個細(xì)分中，我們看到品牌文化外在性的鮮明特征。

如果定義清晰的話，應(yīng)該是，品牌文化是企業(yè)構(gòu)建的被目標(biāo)消費者認(rèn)可的一系列品牌理念文化、行為文化和物質(zhì)文化的總和。

品牌文化是品牌與消費者價值共融的結(jié)果。與企業(yè)文化定義主要以企業(yè)內(nèi)部的對象不同，品牌文化必須同時兼顧企業(yè)內(nèi)部和外部的對象。但核心在于外部的目標(biāo)消費群為基本對象。

品牌文化的形成需要一系列的品牌理念，包括品牌原景、品牌使命和品牌價值觀。品牌行為包括企業(yè)或產(chǎn)品品牌行為和消費者品牌行為。

所以，我們說，將企業(yè)文化與品牌文化混淆是一重大問題，也是一種沒有協(xié)調(diào)好雙方平衡關(guān)系所致。

從定義上看，品牌文化是指企業(yè)構(gòu)建的被目標(biāo)消費者認(rèn)可的一系列品牌理念文化、行為文化和物質(zhì)文化的總和。而企業(yè)文化是指現(xiàn)階段為大多數(shù)員工認(rèn)可的一系列的企業(yè)理念和行為方式，包含使命、愿景、價值觀、制度等組成要素。

品牌文化與企業(yè)文化在傳播對象上的區(qū)別是兩者之間最重要的差異，是產(chǎn)生其他差異的最根本的源頭。

品牌文化主要是向企業(yè)以外傳播的，最主要的傳播對象是消費者及其他一些利益相關(guān)者。盡管專家學(xué)者或者企業(yè)人對品牌的認(rèn)識千差萬別，然而有一點認(rèn)識是相同的：消費者才真正擁有品牌，企業(yè)只是品牌的代管理者。可見品牌的消費者觀點是很重要的。作為一項企業(yè)的品牌戰(zhàn)略——品牌文化戰(zhàn)略，傳播對象也必須直接指向消費者，達(dá)到與消費者價值觀相一致的程度，才能夠最終贏得消費者，贏得市場。消費者真正關(guān)心的是花這些錢值不值得，會帶來哪些風(fēng)險，消費這種品牌產(chǎn)品會不會與其個人價值觀相沖突，選擇這種品牌產(chǎn)品能夠給他們帶現(xiàn)哪些功能和情感上的利益。

企業(yè)文化主要是在企業(yè)內(nèi)部傳播的，其主要傳播對象是企業(yè)的員工。企業(yè)文化是現(xiàn)階段企業(yè)大多數(shù)員工認(rèn)同的一系列理念和行為方式。總之，作用對象不同決定了企業(yè)文化不能夠等同于品牌文化。

品牌文化與企業(yè)文化之間的其他差異還包括形成機(jī)制差異、功能差異、傳播渠道差異、文化沖突反應(yīng)方式差異。等等。

因此說，處理好企業(yè)文化與品牌文化的關(guān)系，撐握之間的平衡至關(guān)重要。(作者系首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)中國品牌研究中心教授，副主任兼秘書長，著名管理專家)

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十

要正確理解文化語言學(xué)的`學(xué)科性質(zhì),就必須了解語言與文化的關(guān)系.本文從揭示語言與文化的相互關(guān)系入手,闡明了文化語言學(xué)的人文價值,指出了我國文化語言學(xué)研究的意義以及促進(jìn)漢語教學(xué)的意義.

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十一

本文論述了語言和思維及文化的相互作用及關(guān)系,它們是相互聯(lián)系但又互不相同的社會現(xiàn)象,它們既各自獨立存在但又相互影響,指出語言具有文化意義,思維的.不同反映在語言上存在著差異及文化是思維在語言上的反映.

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十二

一、前言

二、海南經(jīng)濟(jì)的消費總量與結(jié)構(gòu)分析

三、消費需求對經(jīng)濟(jì)增長的影響

四、海南經(jīng)濟(jì)中需求不足的因素分析

五、擴(kuò)大內(nèi)需的政策措施

六、結(jié)束語

一、前言

消費問題，從消費行為角度看，屬于微觀經(jīng)濟(jì)范疇；從國內(nèi)生產(chǎn)總值最終使用構(gòu)成看，消費是重要總體變量，它的總量和結(jié)構(gòu)變動影響國內(nèi)生產(chǎn)總值的變動，即對經(jīng)濟(jì)增長具有影響作用。因此，消費問題，同時也是一個宏觀經(jīng)濟(jì)范疇。我們對消費問題研究的出發(fā)點，是對經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)注。

消費問題在近兩年成為一個焦點問題，刺激消費成為拉動經(jīng)濟(jì)增長的有效手段。近兩年，我國經(jīng)濟(jì)增長速度趨緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境發(fā)生變化，例如東南亞金融危機(jī)、人民幣不貶值壓力、國有企業(yè)改革、政府機(jī)構(gòu)改革等，使得消費問題終于浮出水面，引起人們的關(guān)注，成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境變化，嚴(yán)重削弱了經(jīng)濟(jì)增長的各種要素，因此，將開拓國內(nèi)市場、刺激消費、擴(kuò)大內(nèi)需確定為經(jīng)濟(jì)增長的基本立足點和長期發(fā)展策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

消費與增長，傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長帶來消費的'增加，增長對消費起著決定性作用。經(jīng)濟(jì)增長了才能適當(dāng)增加消費，消費基金的過快增長會影響和妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并以此為依據(jù)安排經(jīng)濟(jì)建設(shè)和制定宏觀發(fā)展計劃。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，我們不但取得了制度上的變革，也獲得了認(rèn)識和理論上的突破，那就是不僅增長決定著消費，同時消費對增長具有拉動作用，消費拉動作用在一定條件下可以超過投資的影響作用，決定著經(jīng)濟(jì)增長速度的快慢和質(zhì)量的高低。這一增長觀點可以從下面的經(jīng)驗材料和理論獲得支持。第一，高收入高消費與低收入低消費兩種模式比較。中國改革開放的歷史經(jīng)驗表明，與改革開放前的三十年相比，1979年后我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更重要的是收入水平和消費水平獲得巨大的提高，原來的低收入低消費，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯緩模式已徹底改變。即使是同一時期在我國不同地區(qū)，例如東南沿海地區(qū)與西部地區(qū)，不同的消費模式伴隨著不同水平的經(jīng)濟(jì)增長。再以美國等發(fā)達(dá)國家為例，高收入高消費模式，伴隨著成功的經(jīng)濟(jì)增長。所以，低收入低消費伴隨著經(jīng)濟(jì)增長的滯緩和效率低下；高收入高消費伴隨的是經(jīng)濟(jì)增長的高產(chǎn)出和高質(zhì)量。第二，生產(chǎn)函數(shù)理論。勞動力是經(jīng)濟(jì)增長的重要要素，而勞動力離不開消費。衣、食、住、行消費是勞動力的基礎(chǔ)需要，沒有這些消費活動也就不存在勞動力，消費水平?jīng)Q定著勞動力的總量水平和素質(zhì)構(gòu)成。所以，消費不但是人口再生產(chǎn)需要，也是經(jīng)濟(jì)活動的必要前提條件，經(jīng)濟(jì)活動，最原始的、首要的是從消費開始的。消費決定了勞動力，勞動力傳導(dǎo)著消費對經(jīng)濟(jì)增長的影響和貢獻(xiàn)。

二、海南經(jīng)濟(jì)的消費總量與結(jié)構(gòu)分析

1、消費需求的現(xiàn)狀、特點和結(jié)構(gòu)

國內(nèi)生產(chǎn)總值的支出構(gòu)成分為總消費、總投資和凈出口?？傁M是其重要組成部分。改革開放20年，尤其是海南建省十年來，經(jīng)濟(jì)取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，人民生活水平獲得巨大提高。見表2-1。

表2-1消費的總量與結(jié)構(gòu)單位：億元

年份總消費占gdp比重%居民消費比重%政府消費比重%

197816.6885.115.7194.00.975.8

197917.4685.616.6593.9

[1][2][3][4][5]

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十三

摘要：不同的教學(xué)環(huán)境下，受教育者所具有的語言能力也隨之變化。教學(xué)環(huán)境對語言能力培養(yǎng)有極其重要的影響，一方面，培養(yǎng)語言能力需要教學(xué)環(huán)境的支持。語言能力培養(yǎng)過程中，會受到很多因素的影響，其中，教學(xué)環(huán)境的影響是不可忽視的。環(huán)境對人的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在培養(yǎng)語言能力的過程中，教學(xué)環(huán)境也起到舉足輕重的作用。另一方面，教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，在教育過程中，任何能力的培養(yǎng)都需要依賴于教學(xué)環(huán)境，語言能力是受教育者最重要的能力之一，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中，潛移默化地受教學(xué)環(huán)境的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育環(huán)境；學(xué)校教育環(huán)境；社會教育環(huán)境；母語能力培養(yǎng)；第二語言能力培養(yǎng)

一、引言

教學(xué)環(huán)境對最終語言的形成以及培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展有著潛移默化的作用。語言具備的特點決定了學(xué)習(xí)語言必然要依靠語言環(huán)境，處于語言環(huán)境之下，所學(xué)習(xí)到的語言是生動的，運用的語言技能是靈活的，否則學(xué)到的語言就是不生動的，死板的，語言學(xué)習(xí)者也體驗不到語言的樂趣，降低了語言培養(yǎng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，從不同教學(xué)環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的方面上看，大體上可分為家庭教育環(huán)境，學(xué)校教育環(huán)境也稱課堂教學(xué)環(huán)境，以及社會教育環(huán)境三大類。從以上三大教育環(huán)境來分析其與語言能力培養(yǎng)的關(guān)系。其次從語言的角度來討論其與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。從第一語言學(xué)習(xí)角度來看，也就是母語學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系；從第二語言來看，也就是外語學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。不同語言的學(xué)習(xí)有不同的教學(xué)方法，不同教學(xué)方法所達(dá)到的語言能力培養(yǎng)的程度也不同，但必須要承認(rèn)的是，教學(xué)環(huán)境在其中也起著不同的卻又至關(guān)重要的作用。

二、多種教育環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

（一）家庭教育環(huán)境與語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

人的發(fā)展與家庭教育是分不開的，所謂語言的學(xué)習(xí)，大概基本分為聽力學(xué)習(xí)，口語學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)，寫作學(xué)習(xí)這四大類。然而由于所處的家庭教育環(huán)境不同，語言學(xué)習(xí)者培養(yǎng)出的能力也不同。家庭環(huán)境教育對一個人的語言學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，語言學(xué)習(xí)者依附于教學(xué)環(huán)境，并培養(yǎng)靈活的語言表達(dá)能力。在家庭教育環(huán)境中，所謂教育目的就是培養(yǎng)一個人的語言感知能力以及語言表達(dá)能力，并將語言運用到生活中，達(dá)到一個很好的溝通效果。無論是學(xué)習(xí)母語或者是第二外語，語感都是語言能力中不可或缺的一部分，溝通也是學(xué)習(xí)語言的最終目的。在家庭環(huán)境教育中，語言能力的培養(yǎng)主要集中于聽力學(xué)習(xí)與口語學(xué)習(xí)，大多培養(yǎng)人的認(rèn)知語言的能力，這就是這個階段的教學(xué)內(nèi)容。而家庭教育方式比較單一，主要依賴于生活中的基本溝通，依賴于家庭環(huán)境教育。成長于什么樣的家庭，對于語言能力的培養(yǎng)程度也是大相徑庭。語言環(huán)境真實客觀存在，人們潛意識里認(rèn)知并體會語言學(xué)習(xí)的重要之處。所以由于家庭教育環(huán)境不同，所接受的教育方法不同，則培養(yǎng)出人的語言能力也不同，但是必須承認(rèn)一點，殊途同歸，語言能力的培養(yǎng)離不開家庭環(huán)境教育。培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者對于語言的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對語言的興趣，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，都離不開家庭教育環(huán)境。

（二）學(xué)校教學(xué)環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

1.初級學(xué)校環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

初級學(xué)校教學(xué)環(huán)境主要針對于語言技能和交際能力的培養(yǎng)。身處于學(xué)校環(huán)境的學(xué)生第一次切身感受較大的語言環(huán)境，所謂班級授課制，這也是我們所謂的教學(xué)方式，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了語言的基本教學(xué)。但每個班級人數(shù)多達(dá)幾十人，班型過大也對培養(yǎng)語言能力產(chǎn)生了一些阻礙。所以課堂教學(xué)環(huán)境有其優(yōu)點長處的同時也有短板和不足之處。處于此階段的學(xué)生當(dāng)然不懂得什么說話之道，但通過班級這個大環(huán)境下，他們學(xué)會了交際，培養(yǎng)了學(xué)生對語言濃厚的興趣，他們開始追尋語言的魅力，在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境里，他們不再單純關(guān)注誰考了一百分，更多的是，他們在茶余飯后，會觀察為什么某個學(xué)生會深受老師的喜歡，為什么某個學(xué)生會收到同學(xué)的愛戴。時間久了，他們自然就會反思并發(fā)現(xiàn)問題之所在，那就是關(guān)于怎樣擁有很好語言技能與交際能力。在這種環(huán)境下，學(xué)生會通過觀察甚至效仿，乃至將他們所積累的語言技能運用到生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中去，他們會漸漸意識到，中華文化的博大精深，語言的微妙之處，這種學(xué)校的教學(xué)環(huán)境即使不是影響語言能力培養(yǎng)的唯一因素，但也絕對是促使語言技能形成的催化劑。

2.中級學(xué)校環(huán)境教育對語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

正式環(huán)境教育也就是學(xué)校環(huán)境教育，到了中級階段，不再拘泥于培養(yǎng)基本溝通能力，而是在具有一定溝通能力的基礎(chǔ)上，全面進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的聽說讀寫，這四種表達(dá)能力各有特色，在課堂教學(xué)環(huán)境中不斷促進(jìn)，在教師的教學(xué)實踐中，正如美國當(dāng)代著名教育學(xué)家本杰明布魯姆提出“教學(xué)環(huán)境是一種能塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量?！鄙钊肓私夥治鼋虒W(xué)環(huán)境在培養(yǎng)語言能力中發(fā)揮的作用和功能，有助于更好的探索教育規(guī)律，在培養(yǎng)語言的過程中提高質(zhì)量，從而更上一層樓。初中課堂語言環(huán)境條件下，不得不承認(rèn)其對培養(yǎng)語言能力的益處，從教材的選擇上，規(guī)定了語言培養(yǎng)的大致范圍，規(guī)定了語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容上，注重教材與實際結(jié)合，間接地決定了每節(jié)課所要培養(yǎng)哪一方面的語言技能，或聽或說或讀或?qū)?，也就是語言培養(yǎng)的方向性，強(qiáng)化課堂內(nèi)外語言技能運用能力。此階段的語言培養(yǎng)大多圍繞應(yīng)試而教育。培養(yǎng)學(xué)生探究語言與文化之間的多種關(guān)系，從而了解某一國家的文化背景以及交談方式。隨著語言教學(xué)者的自我專業(yè)素養(yǎng)越來越高，語言學(xué)習(xí)者不再滿足于理解表層含義，因而由于教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，對語言學(xué)習(xí)者的語言培養(yǎng)程度也不斷提高，注重語言的概念性，在不斷深化的探索中，逐漸形成了診斷性總結(jié)檢驗方法，也就是在一定時間階段，利用所處的學(xué)校教學(xué)環(huán)境設(shè)計生動的教學(xué)活動，使語言教學(xué)多元化。對語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行言傳身教，通過對語言教材的分析解讀，通過分組教學(xué)的方式，組織和設(shè)計語言交流活動，將理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生語言認(rèn)知和表達(dá)能力，其結(jié)果更多的體現(xiàn)在某測試結(jié)果上。在此教學(xué)環(huán)境下，語言學(xué)習(xí)者通過相互交流，促進(jìn)語言溝通能力，在競爭的環(huán)境下，努力探索語言的奧秘。從而在此語言教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)出更好的語言能力。

3.高等學(xué)校教育環(huán)境與語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

高等教育環(huán)境下，語言教學(xué)環(huán)境與語言能力培養(yǎng)的關(guān)系有了明顯的不同。與規(guī)章制度嚴(yán)格的課堂教學(xué)環(huán)境相比，隨著供語言學(xué)習(xí)者支配的時間越來越多，環(huán)境的作用愈發(fā)強(qiáng)大。處于高等教育環(huán)境的語言學(xué)習(xí)者以實踐經(jīng)驗為主，結(jié)合基礎(chǔ)語言理論知識，更能準(zhǔn)確的運用語言，在此教學(xué)環(huán)境下，語言學(xué)習(xí)者會開始注重語言運用的場合，對象等，以及有能力清楚地區(qū)分日常用語和書面用語，意識到語言的實際運用不同于理論知識。結(jié)合實際情況，合適的場合使用合乎時宜的語言，把握好運用語言的尺度，這就是語言技能的最高要求。在高等教育環(huán)境促使下，不斷趨近于語言技能的最高要求。

三、社會環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的關(guān)系

社會環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的教育性更是不可忽視的。復(fù)雜的社會環(huán)境之下，語言學(xué)習(xí)者有更多的機(jī)會培養(yǎng)語言能力，接觸使用不同語言的人，語言是思想的寄托，通過語言交流，能夠了解更多的文化知識，人類的思維和想法都要通過語言來表達(dá)。不同的人處于不同的社會環(huán)境中，不同的地域以及不同的文化背景都會使人們對語言產(chǎn)生不同的認(rèn)知，經(jīng)歷一段時間對于環(huán)境的適應(yīng)，形成一定的語言系統(tǒng)。利用語言技能來進(jìn)行社會交往，從而發(fā)展語言并取得進(jìn)步。不同教學(xué)環(huán)境也會帶來多元化的語音語調(diào)問題。地域環(huán)境主要影響語言的發(fā)音問題，不同地域環(huán)境導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)者對語言的把握有所不同，作用與生理和心理上，結(jié)果會導(dǎo)致所用語言的聲調(diào)以及表達(dá)情感的方式會大相徑庭。例如一個同樣的單詞，在不同地域所顯示的重音或聲調(diào)會有細(xì)微的差別。語言的傳播也依賴于社會環(huán)境的影響，語言常常通過人口遷移來進(jìn)行傳播，這就形成了語言的區(qū)域性，較發(fā)達(dá)的城市往往更加具有語言的多樣性，其語言的影響力也尤其較強(qiáng)大。文化背景對語言能力培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響，語言培養(yǎng)與人文環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，在一定的文化和社會背景作為依托的環(huán)境下，文化素質(zhì)較高的學(xué)習(xí)者對培養(yǎng)語言能力會有更深層次的看法，從而帶動文化背景相對較弱的語言學(xué)習(xí)者，推動語言能力的發(fā)展。人類在語言能力的不斷促進(jìn)與提高中，增強(qiáng)了自身的語言素養(yǎng)，語言教學(xué)環(huán)境也越來越豐富多彩。

四、教學(xué)環(huán)境與培養(yǎng)不同語言能力的關(guān)系

1.教學(xué)環(huán)境與母語（第一語言）培養(yǎng)的關(guān)系

隨著現(xiàn)今社會教學(xué)手段越來越科技化，越來越發(fā)達(dá)。語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言不僅僅止步于言傳身教，更多的是通過各種新媒體來達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的`。第一語言的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于我們身處在母語環(huán)境中，同時通過報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體來學(xué)習(xí)并深化語言學(xué)習(xí)。在母語教學(xué)環(huán)境中鍛煉語言能力，在學(xué)校管理中，母語的地位越來越高，通過對學(xué)習(xí)者的素質(zhì)教育，使之成為具有文化底蘊的語言能力者。通過學(xué)校教學(xué)環(huán)境規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，具有高素質(zhì)的語言教學(xué)者使用正規(guī)的語言和文字，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者規(guī)范使用語言的能力。教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)與否也在一定程度上決定了語言教學(xué)的水平，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的環(huán)境下，語言學(xué)習(xí)者對于語言的認(rèn)知、使用情況，也會達(dá)到一個較高的水平。

2.教學(xué)環(huán)境與培養(yǎng)外語（第二語言）能力的關(guān)系

教學(xué)環(huán)境大體上分為自然教學(xué)環(huán)境以及課堂教學(xué)環(huán)境。第二語言能力越來越被重視，對于第二語言的培養(yǎng)也是從幼兒時期便開始，此時自然教學(xué)環(huán)境發(fā)揮了主要作用。自然教學(xué)環(huán)境有積極作用也有消極作用。自然教學(xué)環(huán)境在于語言教學(xué)者會有目的的灌輸語言觀念以及思想，語言學(xué)習(xí)者們潛移默化的受到其影響，將第二語言看作是一個必要的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自然教學(xué)環(huán)境的消極作用在于，對于語言學(xué)習(xí)者，大多數(shù)所處的自然教學(xué)環(huán)境為母語環(huán)境，語言學(xué)習(xí)者對語言產(chǎn)生了母語思維，用學(xué)習(xí)母語的語言系統(tǒng)去對待學(xué)習(xí)第二外語，自然教學(xué)環(huán)境對第二外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了妨礙作用，也稱消極作用。培養(yǎng)第二語言能力，自然教學(xué)環(huán)境的作用也可看作催化劑，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，會加快培養(yǎng)語言能力。著名語言學(xué)家喬姆斯基在《語言描述的三模型》中提出“語言先天論”，其中定義了語言習(xí)得機(jī)制，即人類能夠理解一種語言并使用這種語言進(jìn)行交流就是因為人類大腦內(nèi)部存在一種天生的語言能力。而喬姆斯基理論的前提在于語言學(xué)習(xí)者處在語言環(huán)境中，即自然教育環(huán)境?？梢钥闯鋈魏握Z言能力的培養(yǎng)都離不開自然教育環(huán)境。課堂教學(xué)環(huán)境對語言培養(yǎng)能力的影響也同樣不容小覷。相比于自然教學(xué)環(huán)境，正式的課堂教學(xué)環(huán)境給語言增添了規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性。語言學(xué)習(xí)者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言知識，掌握語言文化，正規(guī)的組織語言教學(xué)者通過對第二語言的發(fā)音、詞匯、語法、句法等向語言學(xué)習(xí)者灌輸縱向的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課堂教學(xué)環(huán)境也同樣有弊端，課堂教學(xué)環(huán)境大多注重教材，即理論知識。因此，我們應(yīng)該用辨證的思維去看待自然教學(xué)環(huán)境與課堂教學(xué)環(huán)境對語言能力培養(yǎng)的作用。在第二語言習(xí)得過程中，要充分利用兩種語言教學(xué)環(huán)境推動語言學(xué)習(xí)者的語言能力，鍛煉語言學(xué)習(xí)者的聽說讀寫各項語言能力，兩種語言教學(xué)環(huán)境相輔相成。

五、結(jié)束語

現(xiàn)今社會，教育環(huán)境與語言能力培養(yǎng)之間的關(guān)系需要辯證來看待，教育環(huán)境對語言能力培養(yǎng)既有積極的影響，也有消極的影響，目標(biāo)語言所對應(yīng)的教育環(huán)境積極地并促進(jìn)語言能力地發(fā)展，與目標(biāo)語言相悖的語言環(huán)境，對語言能力培養(yǎng)就起到一定的阻礙作用。不同的教育環(huán)境對語言能力培養(yǎng)有不同方向的作用，家庭教育環(huán)境、社會環(huán)境教育等自然教育環(huán)境對聽說影響作用比較大，鍛煉語言的聽說運用能力。學(xué)校教育環(huán)境也就是課堂教育環(huán)境主要針對于讀寫，對學(xué)生的讀寫以及理論知識加以鍛煉深化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張崇富.語言環(huán)境與第二語言獲得[j].世界漢語教學(xué),（10）.

[2]田慧生.論教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的潛在影響[j].課程.教材.教法,1993(10).

[3]吳增生.多元化的第二語言習(xí)得研究[j].中山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,1994(3).

[4]戴曼純.第二語言習(xí)得研究中的理論建設(shè)問題[j].國外語言學(xué),(4).

[5]李燕.語言環(huán)境對外語學(xué)習(xí)的影響[j].語文學(xué)刊(外語教育與教學(xué)),(11).

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十四

1引言

西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法新進(jìn)展研究是通過對近期國外農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)研究的梳理，總結(jié)現(xiàn)代西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法新進(jìn)展，分析其理論與方法發(fā)展趨勢，并說明應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)借鑒，有助于我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系構(gòu)建和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文試圖按照現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架展現(xiàn)西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法新進(jìn)展。

2關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的新進(jìn)展

關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)研究，主要運用由生產(chǎn)函數(shù)、貿(mào)易函數(shù)、需求函數(shù)構(gòu)成的系統(tǒng)模型分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。有學(xué)者試圖尋找適用于所有國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)，如使用rwtlan函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為農(nóng)業(yè)機(jī)械的彈性隨時間不斷提高，化肥的彈性呈下降趨勢，教育對生產(chǎn)率的提高具有正效應(yīng)(mansandfrancis，)。學(xué)者們重視土地制度對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。認(rèn)為土地制度改革的趨勢是采用自愿的、分散的、市場化的方式將土地從大型農(nóng)場轉(zhuǎn)移到小農(nóng)場，可以提高貧困者的需求曲線和大農(nóng)場的供給曲線，即將土地從富人轉(zhuǎn)移到貧困者手中(deinigerandolinto，)。大型種植園是在殖民地國家存在的一種有效生產(chǎn)方式(robertandan-drew，)。比種植園更有效率的方法是采用“訂單農(nóng)業(yè)”的方式，政府應(yīng)及時提供上述政策支持，內(nèi)容應(yīng)涉及利率、土地稅，提供教育、研發(fā)和技術(shù)普及投入等(hayami，)。1952—1978年，中國土地改革的目標(biāo)是滿足工業(yè)和城市部門的發(fā)展需要，政府采用土地集中和大面積耕種的方式，各種生產(chǎn)要素向大生產(chǎn)單位集中，產(chǎn)品由國家統(tǒng)一收購，投入要素由國家統(tǒng)一提供。這種方式對農(nóng)民的生產(chǎn)激勵很小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低下(shenggenandjoanna，2010)。

3關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素研究的新進(jìn)展

在農(nóng)業(yè)勞動力投入決策、農(nóng)業(yè)人力資源投資影響、農(nóng)業(yè)人力資源投資、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)要素流動、農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移等方面，有學(xué)者對擇業(yè)選擇、勞動合同與政策影響進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，說明了農(nóng)業(yè)勞動力就業(yè)選擇、勞動合同和勞動力組織問題特點(jamessanghyop，)。在假設(shè)有效率的情形下，相關(guān)的勞動市場研究涉及了農(nóng)戶決策與生產(chǎn)組織問題(yang，2003)。計件工資可以用于可觀測、工作效果可計量的工作，如運輸農(nóng)產(chǎn)品等。但對于不明顯的工作，如施灑化肥等，一般不會采用計件工資。對易于監(jiān)控的工作，則可以采用固定工資合同，對不易監(jiān)控的工作，則傾向于使用計件工資合同(newmanandjarvis，2000)。在新“二元論”中，一般基于大型農(nóng)場雇傭勞動力生產(chǎn)的無效率而效率較低，需要采用土地改革政策進(jìn)行調(diào)整(deininger，2003)。當(dāng)前的研究應(yīng)關(guān)注如何使家庭耕作向?qū)I(yè)化和市場化的耕作方式轉(zhuǎn)變。需要建立超越空間、時間的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費產(chǎn)業(yè)鏈(reardon，)。當(dāng)農(nóng)業(yè)收入是主要收入來源時，農(nóng)業(yè)收入決定了教育投資;當(dāng)接受教育的農(nóng)業(yè)工人在非農(nóng)部門找到工作后，教育投資的回報率提高(hayamiandgodo，2005)。有學(xué)者給出了由農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、人力資本提升引發(fā)的可觀測的經(jīng)濟(jì)增長的分析框架，借助于世界經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，給出了教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析數(shù)據(jù)，討論了健康、營養(yǎng)、勞動對經(jīng)濟(jì)增長的作用，總結(jié)了教育對農(nóng)業(yè)產(chǎn)出貢獻(xiàn)率(wallace，2002)。技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，技術(shù)進(jìn)步提高了勞動生產(chǎn)率，使農(nóng)業(yè)剩余勞動力向城市工業(yè)部門轉(zhuǎn)移，對長期的經(jīng)濟(jì)增長具有重要作用。有學(xué)者(johnson，2000)研究了由初始農(nóng)業(yè)部門勞動力轉(zhuǎn)移引發(fā)的長期經(jīng)濟(jì)增長問題。smih和haddad(2000)利用跨時間、跨國界數(shù)據(jù)研究了改善兒童營養(yǎng)的投資決策問題，認(rèn)為決策的50%決定于父母的受教育水平，25%決定于糧食的供給水平，20%決定于飲水和衛(wèi)生條件。在關(guān)于農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)變化影響、農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)投資收益等方面，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場化水平提高進(jìn)一步促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展。有學(xué)者研究了機(jī)械采用模式和作用，以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策問題(prabhu，2007)。農(nóng)業(yè)研發(fā)可以直接提高小型農(nóng)場和農(nóng)業(yè)家庭產(chǎn)量，從而提高食物的自我消費量和市場交易量，可以從農(nóng)業(yè)之外的其它部門獲得更多的工資收入，可以改善農(nóng)民的市場決策能力，提高抵御市場風(fēng)險的能力。但也有學(xué)者認(rèn)為，緩解貧困和收入均等化是不同的概念，農(nóng)業(yè)研發(fā)不能同時解決這兩類問題(hossain，2007)。增產(chǎn)技術(shù)與土地節(jié)約技術(shù)對環(huán)境的影響不同。土地節(jié)約型技術(shù)可能會帶來土地貧瘠、土壤肥力下降、生態(tài)多樣化喪失等問題，這種技術(shù)僅適用于貧困問題嚴(yán)重和人口密集地區(qū)。產(chǎn)量增長型技術(shù)有助于保持森林和植被，但也會因化肥、農(nóng)藥使用過度帶來新的環(huán)境問題(ha-zellandwood，)。證實了技術(shù)投資對發(fā)展中國家的全要素生產(chǎn)率(tfp)的重要作用(antonioandrobert，2010)。綠色革命改變了南亞國家的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，也改變了農(nóng)業(yè)研發(fā)的目標(biāo)和實施，即由提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)自然資源管理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新為目標(biāo)(asiandevelopmentbank，2000)。信息傳遞同樣具有價值，信息傳遞方式主要有，從朋友、鄰居，從農(nóng)業(yè)投入要素供給企業(yè)，從媒體、政府獲取信息等?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為信息密集型產(chǎn)業(yè)，如何提供信息來滿足需求，取決于市場和制度環(huán)境(gautan，2000)。擴(kuò)散對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有正向作用，擴(kuò)散投資的回報率為58%、研發(fā)的回報率為49%，研發(fā)與擴(kuò)散投資的回報率為36%(alsto，2000)。研發(fā)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，在推動農(nóng)業(yè)部門增長的同時也帶動了非農(nóng)部門的增長，研發(fā)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎(robertanddoug-las，2007)。

4關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策研究的新進(jìn)展

關(guān)于政策對價格、產(chǎn)出，以及納稅人、消費者和生產(chǎn)者福利作用的研究，涉及單一政策工具的使用，分析了系列農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策間的福利轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)移效率問題，涉及供給條件、要素供給彈性、要素成本分擔(dān)和要素之間的替代關(guān)系等。多數(shù)研究僅涉及對農(nóng)產(chǎn)品價格、農(nóng)業(yè)投入要素市場有直接作用的農(nóng)業(yè)政策問題的研究(alstonandjames，2002)。對于多數(shù)國家，gatt談判后，農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策方面仍然留下了許多問題，存在很多無效率的貿(mào)易條款。多哈會談、wto談判對這些問題進(jìn)行了部分修正，特別是在市場準(zhǔn)入、出口競爭等方面取得了進(jìn)展。下一輪的wto談判為解決這些問題提供了機(jī)會(daniela．sumnerr，2002)。各種因素引發(fā)的“市場失靈”都會作用于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)的外部性表現(xiàn)在土地水分和營養(yǎng)成分的流失;灌溉系統(tǒng)對自然水系的破壞;平流層臭氧的增加;農(nóng)藥殘留和食品添加劑使用過量等。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在風(fēng)險，農(nóng)業(yè)政策需要在不完全競爭的市場條件下設(shè)計風(fēng)險分擔(dān)政策。農(nóng)業(yè)保險市場也存在信息的不對稱問題，采用風(fēng)險分擔(dān)合同則可以激勵農(nóng)民降低風(fēng)險的努力(chambers，2002)。不完全競爭可能引發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的低效率行為，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降。如會出現(xiàn)高定價(產(chǎn)出)、低定價(投入)和過度投資現(xiàn)象(sextonandlavoie，)。為達(dá)到糧食補(bǔ)貼政策的目標(biāo)，政府需要對現(xiàn)有生產(chǎn)狀態(tài)進(jìn)行精確統(tǒng)計，為了提高信用市場的效率，政府需要面對信息不完全和“隱匿信息”的問題(robbrt，2002)。

5關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長研究的新進(jìn)展

在農(nóng)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長方面，根據(jù)ravallion(2007)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋壤s為70—75%。農(nóng)業(yè)是發(fā)展中國家的重要產(chǎn)業(yè)，主要出口產(chǎn)品是農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占gdp的15—30%左右，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率直接影響國家的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，影響經(jīng)濟(jì)增長(worlddevelopmentindicators，)。有學(xué)者借助跨國界的時間序列分析尋找農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)增長之間的相關(guān)性，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)增長有相關(guān)性，但相關(guān)關(guān)系不確定。在開放食物進(jìn)口的條件下認(rèn)為，資源向工業(yè)部門的流動可以帶來高速的經(jīng)濟(jì)增長，這一觀點被實施工業(yè)化戰(zhàn)略的國家采用(temple，2005;voll-rath，2009)。有學(xué)者(irz，2002)分析了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高與貧困緩解之間的關(guān)系，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高對緩解貧困比其他部門生產(chǎn)率提高更加有效;有學(xué)者(gardnerandtsakok，2007)找到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)增長之間關(guān)系的證據(jù)，但同時指出，僅從數(shù)據(jù)分析上不能確定兩者之間的因果關(guān)系。面對使用現(xiàn)實數(shù)據(jù)無法確定兩者的相關(guān)性的問題，有學(xué)者(gollin，)提出從歷史數(shù)據(jù)中尋找答案，基本研究結(jié)論是:幾乎所有國家的'工業(yè)增長都得益于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高，但農(nóng)業(yè)悲觀主義的學(xué)者認(rèn)為，沒有證據(jù)可以說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高將會帶來經(jīng)濟(jì)的增長。農(nóng)產(chǎn)品是基本消費品，直接影響勞動效率;大量工業(yè)品用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高了農(nóng)業(yè)交易成本。對于土地稀缺的國家，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率保障食物供應(yīng)的自給率很重要，這是經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)(gollinandrogerson，2009)。農(nóng)業(yè)可以直接提高收入、保障糧食安全、緩解貧困、改變性別歧視、提供優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境(fao，2004)。農(nóng)業(yè)發(fā)展的間接作用是改善了國民營養(yǎng)水平，提升人口受教育比例，任何忽視農(nóng)業(yè)間接作用的農(nóng)業(yè)重要性評估都是不公正的(valdesandfoster，2005)有學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高有利于緩解貧困，如亞洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高15%，可以使貧困率下降0．485。在南亞地區(qū)，農(nóng)業(yè)部門的貧困彈性高于其他部門(worldbank，2007;hasanandquibria，2004)。這些國家的農(nóng)業(yè)增長主要是依靠采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)(thirtle，andlinandpiesse，2003)。農(nóng)業(yè)也提高了女性在社會中的地位，更有利于建設(shè)平等的社會(gollin，2009)。農(nóng)業(yè)氣候條件約束使土地資源利用效率低;制度障礙也阻礙了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高(pingali，)。但農(nóng)業(yè)收入的快速增長、城市化、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易融入國際市場、新技術(shù)采用和對氣候條件適應(yīng)能力提高，給農(nóng)業(yè)新一輪發(fā)展帶來了機(jī)遇。農(nóng)業(yè)收入增長引發(fā)的食物結(jié)構(gòu)變化，增長提高了農(nóng)村女性的城市就業(yè)率，也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了機(jī)遇。

6關(guān)于研究方法的新進(jìn)展

西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究方法本身就是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論研究的根本問題。不同時期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中使用的方法不同，研究理論及其研究方法的演進(jìn)，并找出問題有利于尋求發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)新的發(fā)展方向。經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)量化研究方法，必然涉及到它的數(shù)學(xué)性。做為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支———農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有明顯的“數(shù)學(xué)化”傾向。步驟一:運用公理化方法得出純農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的最初分析結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行規(guī)律分析。數(shù)理分析是把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題“翻譯”成數(shù)學(xué)方程，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)并得出結(jié)論。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題“翻譯”成數(shù)學(xué)方程是依據(jù)觀察結(jié)果寫成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)并得出結(jié)論是對模型實施的數(shù)學(xué)演算。數(shù)理分析能否揭示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，主要取決于數(shù)學(xué)模型是否表述了規(guī)律，數(shù)學(xué)模型是形成數(shù)學(xué)語言的思考框架。數(shù)學(xué)運算對思考框架的展示。建立數(shù)學(xué)模型只有遵從了準(zhǔn)確的范式，才能使研究結(jié)果具有解釋力、預(yù)見力、啟發(fā)力和規(guī)范力，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理分析格外強(qiáng)調(diào)對范式的表述和對范式的理解。步驟二:測度并精確化展示。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運動的基本規(guī)律是逐步進(jìn)行的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的數(shù)理分析只完成了這個思考過程的第一步。數(shù)理分析結(jié)果必須發(fā)展為更精確研究才能完成最后認(rèn)定，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律準(zhǔn)確性的認(rèn)識還要取決于對數(shù)量的精確識別，因為僅從數(shù)理分析結(jié)果中還不能清楚地認(rèn)識規(guī)律。數(shù)理分析結(jié)果給出了規(guī)律組成成分的界限、分類和單位，也明確了計算的意義。測度計量是數(shù)理分析的延伸，其基本目標(biāo)是展開測度計算，并通過數(shù)據(jù)把規(guī)律由定性的邏輯結(jié)構(gòu)推向定量的數(shù)值結(jié)構(gòu)，更精確地展示使準(zhǔn)確性規(guī)律。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)理分析屬于純理論研究，測度計量是后續(xù)的試驗研究。測度計量結(jié)果是得出一個數(shù)量表達(dá)經(jīng)驗公式?，F(xiàn)代計算技術(shù)條件下，只要有必要的數(shù)據(jù)來支持是可以實現(xiàn)的。測度計量是單純的方法可以服務(wù)于任何數(shù)據(jù)。測度計量在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中可以服務(wù)于經(jīng)驗概念，同樣也服務(wù)于推理。步驟三:檢驗真實性。一個學(xué)科的科學(xué)性或其發(fā)展?fàn)顩r要以實驗觀察的成果來反映。邏輯性和精確性不一定能說明規(guī)律的存在，只有通過實證檢驗才能給出證明。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實證檢驗手段主要有兩種:即可控制實驗和實地觀察?？煽貙嶒灋楦呒壍膶嵶C檢驗方法，實地觀察(實證)為初級的實證檢驗方法。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實證檢驗只有在數(shù)理分析和測度計量的引導(dǎo)下才具創(chuàng)新功能。只有可以證明的結(jié)論才是規(guī)律，才屬于科學(xué)的真理。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實踐結(jié)構(gòu)復(fù)雜，運動周期長，科學(xué)能力弱，可控實驗一直沒有明顯的進(jìn)展。電子計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被引入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究獲取現(xiàn)實的數(shù)據(jù)方面，實地觀察的實測性是任何其他手段都不能替代的，能獲得“第一手”資料的經(jīng)驗相當(dāng)重要。但“第一手”資料并不具有第一的作用?？煽貙嶒灠l(fā)展將取代“第一手”資料的方法。

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十五

2青年教師教學(xué)能力的提高

雖然青年教師在從事概率統(tǒng)計課程的教學(xué)中存在各種各樣的困難，但不能因為客觀存在的困難而忽視教學(xué)的重要性．作為教師，教學(xué)就是根本，雖然科研也很重要，但是科研成果再豐碩，講課不好的老師也不能贏得學(xué)生的尊重．所以不論面對多少困難，堅持提高自身教學(xué)水平是教師發(fā)展的第一目的，特別是教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師，更應(yīng)該把提高自身教學(xué)水平視為主要任務(wù)．一般地，青年教師的發(fā)展分為4個階段，每個階段中都應(yīng)努力完善自身的知識結(jié)構(gòu)，即均衡發(fā)展自身的原理知識、策略知識、案例知識，縮短與專家型教師之間的差距．筆者現(xiàn)結(jié)合自身工作體會，就青年教師在從事概率統(tǒng)計教學(xué)中如何提高教學(xué)能力給出以下幾點意見和建議。

2．1從背到備，開始別怕累

2．2手寫的講義，思路更縝密

2．3睡前想一想，明天怎么講

2．4學(xué)生是專家，認(rèn)真對待他

2．5理論與實踐，兩者互呈現(xiàn)

2．6多交流學(xué)習(xí)，心態(tài)要積極

2．7添加“調(diào)味劑”，概率有魅力

2．8推導(dǎo)用粉筆，慎用多媒體

3構(gòu)建青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系的思考

3．1科研成果折算課時量，平衡教學(xué)與科研的關(guān)系

3．2教學(xué)競賽制度，有效激勵青年教師提高自身教學(xué)水平

3．3健全青年教師待遇保障制度

邏輯與語言的關(guān)系論文篇十六

一、演繹推理

1.指的是通過一些的前提來論證從而推斷出某個結(jié)論。2.基本原則：頭腦清空原則（按人家來，不要按自己的來）

題設(shè)為真原則（人家題設(shè)說的是絕對不可懷疑的）

形式統(tǒng)一原則 3.解題步驟：（1）看問題，定題型；

（2）看題目，做簡化；（3）據(jù)技巧，得答案。

4.演繹推理的分類：（1）論證類 ——加強(qiáng)論證型 ——減弱論證型（2）結(jié)論類

——形式推理結(jié)論類：側(cè)重規(guī)則的考察 ——日常推理結(jié)論類：側(cè)重脈絡(luò)的考察

（一）形式推理結(jié)論類

1.分類：有真有假型；翻譯推理型（強(qiáng)調(diào)對于肯定確定信息的認(rèn)識）；排列組合型（匹配型的題型）；集合運算型（很像數(shù)學(xué)的一種題型）2.有真有假型：

（1）首先看矛盾；其次看包容；然后看反對；最后帶題中（實在不行就代入排

除法）

否a

a且b：其矛盾關(guān)系為

否（a且b）即 否a或否b

a或b：其矛盾關(guān)系為

否（a或b）即 否a且否b

a能夠推出b：其矛盾關(guān)系為

a且否b

所有：其矛盾關(guān)系為

有的不

必然：其矛盾關(guān)系為

可能不

——能用在很多地方，不光是在這里。比如說在后來的削弱關(guān)系中，矛盾是最強(qiáng)的削弱關(guān)系

——構(gòu)成矛盾關(guān)系的主體一定相同，這是觀察矛盾關(guān)系的一個重要判斷指標(biāo)。（3）包容關(guān)系：

——當(dāng)不能發(fā)現(xiàn)矛盾關(guān)系時，我們就要看包容關(guān)系，即尋找看幾個關(guān)系之間是否存在包容。

——即要尋找包容關(guān)系，幾個關(guān)系如果為包容關(guān)系，則他們同時為真或為假（這和矛盾關(guān)系剛好相反），然后根據(jù)題目中的真假結(jié)論來得出其他幾個關(guān)系的真假，從而得出相應(yīng)的最后答案。

——若a能推出b：則包容關(guān)系為 若a為真則b為真+若b為假則a為假

只有一真，則a必為假——即“一真前假”

只有一假，則b必為真——即“一假后真”

—— 所有：則包容關(guān)系是 能夠推出某人、有的a且b：則包容關(guān)系是 能過推出a（b）、a或者b（4）反對關(guān)系：

——對于兩個“有的”的反對關(guān)系，“必有一真”；

對于兩個“所有”的反對關(guān)系，“必有一假”；

（5）當(dāng)題目中有多真多假時，可以利用矛盾或包容或反對關(guān)系將其轉(zhuǎn)化為一個真或假再解。3.翻譯推理型：

（1）可分為全真判斷型（重在判斷，幾個詞之間的關(guān)系）；全真推理型（重在推理，幾個半句之間的關(guān)系）兩種類型；他們的前提是所有的條件都是全真的即全真完全的，不同于有真有假型。（2）全真判斷型：

—— 所有（凡是）s都是p：翻譯為

s能推出p；

所有（凡是）s不是p：翻譯為

s能推出非p；

沒有s是p：翻譯為

p能夠推出非s；

沒有s不是p：翻譯為 s能夠推出p；

不是s都是p：翻譯為 非s能夠推出p；

不是s都不是p：翻譯為 非s能夠推出非p = p能夠推出s；

—— 也可以通過花圖來進(jìn)行區(qū)分，不過最好還是記住上述六種翻譯結(jié)論，常使用箭頭+經(jīng)常使用逆否命題。

—— 三段論：

a能推出b，b能推出c，則a能推出c（但要注意a能夠推出c，b能推出c，a和b之間不一定有必然的關(guān)系）

—— 一定要注意：

“有的”、“一些”等詞語的翻譯中，要注意嚴(yán)謹(jǐn)，比如說能推出有的投資者不支持沿海工業(yè)的發(fā)展，并不一定等同于有的投資者支持沿海工業(yè)的發(fā)展。

另外，“有的”、“一些”等詞語的翻譯中不存在逆否命題，它存在的是以下這種情況：兩者之間存在交集，即至少存在一個人即是?又是?，換言之有的a能推出b；同樣有的b也能推出a，有以下幾種情況：

——判斷中的否定關(guān)系：（“并非”）

并非所有a都是b 等價于 有的a不是b；

并非有的a是b 等價于 所有a都不是b； “遇到并非，則所有變成有的，是變成不是，有的變成所有”。

——判斷中的等價關(guān)系：

所有的a都不是b 等價于 所有的b都不是a；

有的a是b 等價于 有的b是a；

——判斷中的推出關(guān)系：

所有的a都是b 可以推出 有的a是b（在根據(jù)上面的結(jié)論可以，有的b是a）根據(jù)往年的題也可以得出一個結(jié)論：所有的a都是b，所有的a都是c，即a 能推出b，a能推出c，則可以推出 有的b是c、有的c是b)

某個人的行為 可以推出 有的人的行為，但無法推出所有人的行為；（3）全真推理型：

—— 重在推理分句之間的關(guān)系，有以下四種情況：

充分條件（第一個條件能推出第二個條件）

必要條件（第二個條件能推出第一個條件）選言命題（第一個條件或第二個條件）聯(lián)言命題（第一個條件且第二個條件）

—— 全真推理型和全真判斷型只是側(cè)重點不一樣，推理等套路都一樣，用箭頭，并且全真推理型中很少會有“有的”，而都是“所有”之類。

如果??那么??；只要??就?

?；凡是/所有??都??；為了??一定/必須??；

只有??才；??才??；除非p否則不q；

選言命題： 或者p，或者q（p或q），可翻譯為 非p即q；非q即p；

至少有一個?? 聯(lián)言命題： p且q；

這是一個確定的命題，要么全對要么全錯，不同于上述三類不確定的命題；

——如果p能推出q，則：

p能推出q，即等價于 非p或q 非q能推出非p；

否定p或肯定q推不出什么必然的聯(lián)系，要加“可能”。

—— 在全真推理中，要優(yōu)先考慮 確定性的信息；

如果題干沒有確定肯定信息的話，也就是說確定的信息都在答案中，那就要善于找出信息，即如果得出a推出c，c又推出非a，則可以得到a推出非a，即得到非a這樣一個確定肯定的信息。（4）總結(jié)：

答案的主語（變相的給予確定信息）；

4.組合排列型：

（1）主要考察的是 匹配的問題；網(wǎng)上搜索15道邏輯經(jīng)典試題，其中很多為此類

（2）方法：觀察題干和答案的信息。如果答案的信息比較充分，那么使用排除法比較簡單；如果題干的信息比較充分，使用相應(yīng)的方法：

——圖表或圖形法，輔助我們記憶，便于匹配。

——選項充分排除找。當(dāng)題干信息量不大而選項的信息充分的時候，可以使用此法。（3）總結(jié)：

——題干充分用圖表（信息最大優(yōu)先原則）——選項充分排除找（特殊信息優(yōu)先原則）

——有確定信息的以確定信息優(yōu)先；信息量大的以信息量大的優(yōu)先； 5.集合計算型：

（1）很像數(shù)學(xué)類的題型，并不需要太復(fù)雜的運算，只需要理清關(guān)系，常見的是對比較（兩者、三者、多者之間的比較）和補(bǔ)集的考察，即分為不等式和集合兩類。

（2）不等式類（比較）：

——簡單不等式，即單個不等式比較

——復(fù)雜不等式，即多個不等式比較。要善于進(jìn)行簡單的運算。

簡單結(jié)論：女生比男生多，不及格的比及格的多，則不及格的女生比及格的男生多；

（3）集合類（補(bǔ)集）：

——對補(bǔ)集的考察：即根據(jù)題干提供的信息，推導(dǎo)其補(bǔ)集即相反的部分，然后對比答案選項，從而排除得出正確答案?！现g的包容關(guān)系：看是否會重疊。

（二）日常推理結(jié)論類

1.形式推理結(jié)論類題目會標(biāo)出非常清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有很多關(guān)聯(lián)性的詞語，如果?就?等，相對來說比較形式。而日常推理結(jié)論類是把邏輯關(guān)系相對隱晦的隱含在句子中，可以退出??無法退出?? 2.原則： 主體一致原則（保證論述的主體一致）

無關(guān)概念排除（在論述的時候不要引入新的概念）

優(yōu)先可能論斷（當(dāng)決定性的論斷和可能性的論斷放在一起時，優(yōu)選可能性的論斷+慎選宏觀論斷、比較論斷即有修飾性的詞語）

因果聯(lián)系看清（要理清因果聯(lián)系，有求異、求同、共變）3.無法推出 則可以直接看答案回歸到題干中進(jìn)行排除確定正確答案 4.絕對數(shù)字不能用來證明，但是比例卻可以用來證明。

（三）事件排序類

1.事件排序的本質(zhì)：兩件事情的順序關(guān)系。

2.步驟：

（1）分段（首先看能否能某些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）

（2）首尾特征明顯（可以從選項中來觀察；優(yōu)選選項；）

緊鄰特征明顯（可以通過相同詞匯來觀察）

（3）答案補(bǔ)全（驗證下看時候正確）

（四）論證類演繹推理類 1.分為兩種題型： 加強(qiáng)論證型

削弱論證型 2.加強(qiáng)論證型：

（1）分為：支持（一句話的加強(qiáng)就被稱為支持）

假設(shè)（兩句話構(gòu)成的，構(gòu)建兩者之間的聯(lián)系）（2）把整個題目抽象為一句話，兩句話。

（3）支持：（一句話）

——弱支持：再說一遍；舉個例子

——強(qiáng)支持：（通過比較得到的結(jié)論）旁人不靈；沒我不行（4）假設(shè)：（兩句話）

——弱假設(shè)：原因解釋（解釋某種矛盾；原因需要文中找）

——強(qiáng)假設(shè)：搭設(shè)橋梁（在兩句話之間搭設(shè)橋梁，如a推b，a推c，則需要搭設(shè)一個b推c這樣一個橋梁；如果a和b，則需要搭設(shè)一個a推b這樣一個橋梁；如果a推b，b，則需要搭設(shè)一個a這樣一個橋梁）3.削弱推理型：

（1）加強(qiáng)相當(dāng)于補(bǔ)洞，而削弱相當(dāng)于找出漏洞；

（2）分為兩種： 形式推理（在形式上尋找對結(jié)論的否定）

日常推理（削弱的是脈絡(luò)之間的因果關(guān)系）（3）形式推理（即加強(qiáng)的反面）

——一個結(jié)論：a，則非a，就對其削弱了。

—— 一個前提和一個結(jié)論：a推出b，則非a（否定前提，注意這時要盡量全部否定）

就對其削弱了

則a且非b（不必然存在聯(lián)系，舉個反例）

——注意，a且非b 是要比 非a 的削弱力度強(qiáng)，因為它和a推出b是矛盾關(guān)系。

——他因：是在因果聯(lián)系中對是否是唯一的原因進(jìn)行質(zhì)疑，分為求同和求異? ? 它的形式是：擺出一個現(xiàn)象，得出一個原因。

——因果倒置：主要運用在共變的過程中，關(guān)系是反的。

（5）注意削弱推理題型中的形式推理和日常推理是不一樣的，在形式推理中，a是絕對能推出b的，即a是b唯一的原因；而在日常推理中，不一定是唯一原因。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4753798.html】