精選大一軍事理論論文大全（20篇）

總結是我們不斷進步的基石。在寫總結時，我們可以先回顧過去的經(jīng)歷和成果。希望下面這些范例能夠對大家的寫作提供一些借鑒。

大一軍事理論論文篇一

軍事（military），即軍隊事務，古稱軍務，是與一個國家及政權的國防之武裝力量有關的學問及事務。有人認為，軍事為政治的一部分，但在中國古代，軍、政是分開的。比較正式的說法為，軍事是一種政治延續(xù)。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

【篇一】大一軍事理論論文2000字

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。

從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國統(tǒng)一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩(wěn)定，兩岸關系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。

二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。

五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。

當今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實現(xiàn)了關系正?；ｋm然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統(tǒng)一和領土完整，維護國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。

【篇二】大一軍事理論論文2000字

摘要：軍事是國家發(fā)展的有力基石，正是因為它的地位極其重要，所以才需要強大資本的介入?；诖?，本文首先分析軍事人力資本“套牢”現(xiàn)象，再提出改革管理模式和優(yōu)化管理任務兩種途徑強化對軍事人力資本的管理，從而更好的利用軍事人力資本，實現(xiàn)軍事人力投資效益最大化。

關鍵詞：人力資本;套牢;投資效益

一切資本中最有價值的莫過于投在人身上面的資本。面對新軍事變革和信息化戰(zhàn)爭的嚴峻挑戰(zhàn)，我軍實施人才戰(zhàn)略工程，不斷提高廣大官兵的思想政治素質、軍事專業(yè)素質、科學文化素質和身體心理素質，努力培養(yǎng)大批適應軍隊信息化建設、勝任信息化條件下作戰(zhàn)任務的高素質新型軍事人才。但是軍事人力資本套牢問題一直存在，對此要加強對軍事人力資本的管理，實現(xiàn)投資效益最大化。

一、軍事人力資本“套牢”

套牢這個詞最開始出現(xiàn)在股票市場，主要是指在進行交易時會遭遇到的風險。關于套牢，專業(yè)人士還將它進行了區(qū)分。從套牢誕生的意義來看，它與經(jīng)濟有著密不可分的聯(lián)系。

“套牢”在軍事上的意思是在軍隊和軍人之間分配好足夠的投資資本，使兩者之間能夠達到合理的平衡。軍事資本也存在著“被套牢”的現(xiàn)象。有從事相關方面的專業(yè)人員，曾經(jīng)調查過軍人在服役期間的投資行為。從調查結果來看，這些經(jīng)過專業(yè)培訓的軍人，他們在投資的時候喜歡通用型的人力資本。這種資本的風險比較小，而且難度不高。但這也就導致了軍事上的人力資本投資“被套牢”，無法獲得足夠的流通空間。資本如果被固定在一個地方，不經(jīng)過流通的話，沒有辦法發(fā)揮出它應有的價值。尤其是近幾年的資本已經(jīng)慢慢的從軍用領域轉移到民用領域，它的巨大價值正在逐漸喪失或者減少，最后就會導致在軍事方面，專用性投資不夠，可支配的資本資源較少。同時還存在另一個弊端，就是專用與通用的投資結構無法達到應有的平衡，對經(jīng)濟產生極大的影響。

二、管理軍事人力資本的途徑

（一）改革管理模式

軍事人力資本投資理應與時俱進，管理模式也應該隨之變革。人力資本的可變性主要表現(xiàn)在其內在的質與外在的量兩個方面。為優(yōu)化軍事人力資本投資，我們應該同時革新兩個層面的管理模式，雙管齊下。

1、發(fā)揮人的主觀能動性

資本的質是人力資本的內在要素，也是可變性最大的要素。內在的質主張充分發(fā)揮人的主觀能動性，提升個人素質，從而提高軍隊整體水平。常規(guī)的制的管理，主要是指采用比較現(xiàn)代化的管理手段，對人的心理、思想、行為等三個方面進行有效的控制。這里的三個方面，包括個人和整體，各方面都要被管理，才能使整體有條理。延伸到軍事上，便是組織要對資本的質量進行嚴格控制，不正確的資本不允許進入此領域的市場。被允許進入的資本，會投資到各個方面，不管是對軍人還是對軍隊都有影響，能讓他們對自己提出更高的要求。

2、掌握人力物力的平衡

資本的量是人力資本的外在要素，在管理時會比較麻煩，相較于改革質的層面的管理模式，人力資本外在要素的管理更加復雜，不太容易統(tǒng)一，對資本的量進行管理，必須依據(jù)外在人力和物力的變化，對人力進行相關的培訓，提升其整體能力，使其能夠和物力合理匹配。只有達到最合適的平衡度，才能夠使人與物充分發(fā)揮出它們應有的效應。在軍事領域中，把握好人力和物力的平衡也是十分重要的。例如，在軍事領域，各個國家都攢足力氣前進，國際上總會出現(xiàn)新型武器。我國為了更好地研制武器，就必須要得到資本的支持。人員也要進行培訓，獲得當前的國際軍事新知識，如此就可使軍隊資源與武器資源能夠保持有機結合，增強我國的軍事實力。所以我們要根據(jù)時代因素，對資本的量進行管理，根據(jù)物力的變化，對人力進行相關的培訓，再隨著人力的進步，不斷加快物力的更新迭代，使人類能夠和物力合理匹配，達到天人合一的境界，提升軍隊整體實力。

（二）優(yōu)化管理任務

根據(jù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，必須制定相關策略，對軍事人力資本進行合理的配置，從而激發(fā)軍隊的積極性，提高他們的軍事能力，最后推動國家的軍事發(fā)展。關于如何優(yōu)化管理任務，具體如下：

1、完善計劃配置

合理的計劃配置有利于保證國家隨時隨地有充足的軍事人才，因此相關人員必須完善計劃配置，在招攬人才時進行更多資源配置，比如計劃有福利的活動，吸引軍人的參與;給出相當豐厚的薪酬，來招聘新的人才。只有不斷吸引新的力量，為國家軍事注入新的活力，才能夠滿足國家軍事發(fā)展的需要。主要吸引人才的方式就和薪酬有關，如果沒有足夠的軍事資本儲備，就無法給前來應聘的人才足夠好的待遇，那么他們就不會愿意加入。

2、注重潛力發(fā)展

如果投資項目沒有足夠的潛力，那么就不會有任何資本的介入。國家的軍事人力資本實力雄厚，但也需要做出相應的成績，才能夠獲得更多的流通資金。而成就主要就體現(xiàn)在軍隊的實力上。國家不斷研制出新型武器，軍人在戰(zhàn)場上不斷立功，這些都能夠體現(xiàn)出一個國家的強大。從經(jīng)濟上來說，投資這種項目，就會穩(wěn)賺不賠。那么便會出現(xiàn)資本爭相進入軍事領域市場的現(xiàn)象，在這種情況下，人員對軍事人力資本要進行合理的規(guī)劃，同樣也要考評資本的潛力發(fā)展，以便專用性視角下軍事人力資本投資能達到收益最大化。

3、準確協(xié)調關系

資本與人力之間總存在著一種非常微妙的關系。充足的資本可以激發(fā)人的潛力，也可以推動企業(yè)長足進步，知識人士也能充分利用資本來實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。尤其在軍事人力資本投資上，介入的資本數(shù)額往往比較大，投資的數(shù)目也比較大，一旦出現(xiàn)問題，影響是非常惡劣的。但這兩者又缺一不可，唯一能夠做的只有協(xié)調兩者的關系，達到用資本促進軍事人力發(fā)展的目標。

軍事領域的人力資本相對來說會更加復雜一些，與一般企業(yè)的人力資本有很大的差別。為了獲得更高的投資效益，都必須要注重整體效益的增長，加強軍事人力資本的管理。

參考文獻：

【篇三】大一軍事理論論文2000字

[摘要]推進“軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”是新時期軍事教育發(fā)展的必然趨勢，是一個急迫而現(xiàn)實的問題，在提高部分官兵的職業(yè)水平與滿足部隊人才需求、官兵的職業(yè)教育需求和院校職業(yè)教育之間存在的矛盾等方面具有重要作用，mooc是推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施，可為部隊官兵開辟一條成才的道路，對調動官兵的學習積極性、維護安定團結的局面、提高軍隊戰(zhàn)斗力具有重要意義。

[關鍵詞]軍事職業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展;必要性;開放型課程

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、推行職業(yè)教育的目的在于解決實際問題。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質。據(jù)此，我國軍事職業(yè)教育的定義可擬為：按照軍事職業(yè)崗位任職需求，給予軍隊受教育者以崗位任職所需要的知識、技能的教育[1]。

一、正確認識“推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”這一現(xiàn)實問題

隨著時代的發(fā)展，軍事職業(yè)教育的辦學格局也在不斷發(fā)生變化，黨的十八屆三中全會明確提出新型軍事人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略部署，擬定了《推進軍事職業(yè)教育發(fā)展實施綱要（2016—2020年）》，在這一綱要中，提出要建立非實體性軍事職業(yè)教育大學，構建具有我軍特色的mooc，推行開放式在線自學等教育模式[2]。筆者認為，這是軍事職業(yè)教育順應時代發(fā)展的一個正確的創(chuàng)新發(fā)展方向，是一個急迫而現(xiàn)實的問題。

要保障這項工作順利進展，調動執(zhí)行部門的積極性，必須解決存在的問題。馬克思主義哲學告訴我們，世界上一切事物都是客觀存在的，而客觀事物又有其自身的規(guī)律。教育也不例外，它既有本身發(fā)展的規(guī)律，又和其他方面諸如經(jīng)濟、政治、軍事等有關系[3]。所以要正確認識和遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，使我國的軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的工作建立在科學的基礎上，并按照客觀規(guī)律使其不斷發(fā)展。

二、推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是大量使用高技術武器裝備的信息化戰(zhàn)爭，所以，我們必須要深入貫徹科技強軍戰(zhàn)略、人才強軍戰(zhàn)略，在這項工作中，最為緊迫的任務就是推進軍事人才現(xiàn)代化，即建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊，這也是推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本所在，所以這項工作的意義重大。

（一）解決部分官兵的職業(yè)水平與部隊人才需求間的矛盾

目前，部隊裝備種類多、類型多、構成復雜、知識技術密集，軍事訓練正在向信息化轉變，在這一形勢下，一個合格的軍事人才必須要具備系統(tǒng)性的知識結構、具有自主學習能力、能夠創(chuàng)新解決問題等，即部隊需要復合型的軍事人才。目前，在軍隊，許多士兵是初、高中畢業(yè)，文化層次水平低，根據(jù)部隊現(xiàn)有的條件，只有少數(shù)人能夠到軍校學習，提高職業(yè)素養(yǎng);大部分士兵沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文化課學習和專門的業(yè)務訓練，職業(yè)素養(yǎng)不夠，崗位適應能力不強，操縱實際裝備、維修、創(chuàng)新解決問題的能力低下。其次，部分干部雖然經(jīng)歷過系統(tǒng)的學習，但新形勢下軍事戰(zhàn)略方針對軍事人才的整體運籌能力、深遠經(jīng)略、綜合管控等能力提出了新的要求，很多干部不能很好地滿足這些需求。

從以上分析可知，部分官兵的職業(yè)水平與軍事人才需求間存在矛盾，造成這種矛盾有多方面的因素，除了官兵自身的問題，最重要的是教育問題。軍事人才是一種特殊人才，不是只要有要求，就可以憑空產生的，是需要不斷學習的?！耙淖円话闳说谋拘?，使它獲得一定勞動技能和技巧，成為專門的勞動力，就要有一定的教育和訓練?！盵3]所以，教育不僅是一種生產，而且是一種人才、人力的特殊生產。部隊的戰(zhàn)斗力的提高取決于多種因素，但是最重要的還是取決于官兵的受教育程度。因此，要建設一支高素質的軍事人才隊伍，必須大力推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎完全筑建于部隊的需要之上，部隊需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才。

（二）解決官兵的職業(yè)教育需求與院校職業(yè)教育現(xiàn)狀之間的矛盾

軍事職業(yè)教育的首要任務是培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化科學知識和專業(yè)生產技能的軍事人才，以提高軍隊戰(zhàn)斗力。它是緊扣職業(yè)方向、職業(yè)特點、職業(yè)需要的，目前，軍事職業(yè)教育主要是在軍隊院校內實施教育教學和人才培養(yǎng)的。為了提高軍事人才的綜合素質，讓每一位官兵都到部隊院校學習是不現(xiàn)實的。更重要的是，在部隊中，官兵的日常訓練任務繁重，很難在同一個時間和地點將他們集中起來進行學習;況且，每個人的起點不同、崗位不同、要求不同、作用不同、認知能力不同，不可能讓他們學習相同的課程。官兵需要的是一種具有專業(yè)性、能夠體現(xiàn)差異性、可以自主選擇學習內容和學習時間的教育模式。

從以上分析可知，官兵的職業(yè)教育需求與院校的職業(yè)教育現(xiàn)狀之間存在矛盾，要解決這一矛盾，就要遵循現(xiàn)代軍事教育規(guī)律，借助信息化和網(wǎng)絡的發(fā)展，對現(xiàn)有的軍事職業(yè)教育格局進行創(chuàng)新發(fā)展，將一種教學方式（實體教學）發(fā)展為兩種教學方式（實體教學和非實體教學）。實施非實體性教學模式，主要是要著力構建全員全時全域的軍事職業(yè)教育體系，讓官兵的學習不受時間、地點的限制，從實際需求出發(fā)，明確自己的短板，系統(tǒng)性、針對性地進行學習。

三、推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施——mooc

mooc（massiveopenonlinecourses），即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡課程，作為一種新型的、開放型的教學模式，其內容、方式、特點非常適合部隊官兵的職業(yè)教育需求，將mooc這種非實體性的教學方式應用于軍事職業(yè)教育，主要具有以下三個特點：

1.將官兵的學習和在部隊的工作結合在一起，將教育落到實處。

2.教學內容和學員的實際情況有機結合起來，教學注重理論聯(lián)系實踐。

3.專業(yè)和學員的興趣、特長結合起來，學生能發(fā)揮特長，學習有興趣。

官兵通過學習，在拓展知識視野、更新思想觀念、提高履職能力、提高綜合素質等方面有明顯的進步，所以這種方式既能適應部隊發(fā)展需要，也為部隊官兵開辟一條成才之路，還能夠調動學員的學習積極性、維護安定團結的政治局面。因此，部隊也正在有計劃地進行建設。

在建設過程中，首先需要大量的高素質教師，他們必須忠誠于國防教育事業(yè)、與部隊緊密聯(lián)系、合格穩(wěn)定、又紅又專。教師隊伍的組成主要是部隊院校教員，為提高師資水平，應有計劃、有針對性地舉辦各類專業(yè)教師培訓班，這樣既有助于部隊與院校融合，同時也保證了教育內容與裝備技術的融合。另外，根據(jù)實際需求，要精心制定教學計劃。教學計劃不僅是實施教學活動的依據(jù)，也是學員的學習指南，在制定時，首先，要認識到學員的差異性;其次，正確處理好訓練、學習、理論與實踐之間的關系;最后，正確處理好文化課與專業(yè)課的關系。開設文化課的主要目的有兩個，一是提高軍事人才的文化水平;二是文化課要為專業(yè)課服務。所以必須防止兩種傾向，即忽視文化知識教學、片面強調只會干活就行的傾向;忽視專業(yè)知識教學、脫離培養(yǎng)目標的傾向[3]。

不積跬步不能行千里，質的突破離不開一點一滴量的積累，因此，推行軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，要有計劃、有重點、有步驟地進行，力爭在2020年前，基本建成全員全時全域、便捷高效的軍事職業(yè)教育體系。

參考文獻：

[1]刁軍.明確軍事職業(yè)教育定位，構建軍事職業(yè)教育體系[j].海軍航空工程學院青島分院學報，2013，12（1）.

[2]魏靚，惠曉濱.淺析mooc在軍事職業(yè)教育中的運用[j].空軍院校教育，2014，26（2）.

[3]怎樣辦好職業(yè)教育[m].第1版.北京：教育科學出版社，1985.

【篇四】大一軍事理論論文2000字

中國新形勢—大國崛起

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關系出發(fā)，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。

從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國統(tǒng)一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩(wěn)定，兩岸關系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。

二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。

五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。

當今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實現(xiàn)了關系正?；ｋm然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統(tǒng)一和領土完整，維護國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。

【篇五】大一軍事理論論文2000字

摘要：愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

關鍵詞：自尊心;文化氛圍;社會實踐

當今世界，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉的時代潮流。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去，努力分享經(jīng)濟增長的成果，吸收發(fā)達國家的先進技術和先進經(jīng)驗，優(yōu)化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據(jù)學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學生的民族自尊心

2、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關于國家建設和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發(fā)動學生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經(jīng)濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

3、創(chuàng)設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環(huán)境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫(yī)學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學生的愛國情感。

3.2結合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”，“我與災區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

【篇六】大一軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

一、當代大學生國防觀念的現(xiàn)狀

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

二、如何加強大學生的國防觀念

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

三、結束語

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【篇七】大一軍事理論論文2000字

[摘要]認清國家安全新形勢，樹立憂患意識，強化國防觀念，深入開展國防教育是加強國防建設的一項重要內容。堅持融合發(fā)展，注重結合實際，促進教育成果轉化，是保證國防教育取得實效的有力措施。要堅持把國防教育與踐行社會主義核心價值觀相結合，促進黨委政府、企事業(yè)單位履行國防職能，推動經(jīng)濟社會發(fā)展，維護社會和諧穩(wěn)定，為建設強大國防，實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標做出更大貢獻。

[關鍵詞]國家安全;新形勢;國防教育

“國無防不立，民無兵不安”。國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。國家的生存發(fā)展，離不開國家的主權獨立、領土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無論是確保國家的內政不被干涉、主權不被侵犯、領土不被分割，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進國家長治久安和人民安居樂業(yè)，都不能沒有強大的國防。居安思危，防患于未然，開展全民國防教育，是維護國家安全穩(wěn)定，鞏固國防的重要內容。

當今世界風云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個國家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢力的斗爭日趨激烈，霸權主義和強權政治通過各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國全面建成小康社會步伐和全面深化改革進程的不斷加快，在不斷增強綜合國力的同時，面臨的國防壓力也不斷增大，一些西方大國、臨國不愿看到中國的強大，想方設法阻止中國的發(fā)展和前進。

這種政治經(jīng)濟軍事格局，使我國的周邊環(huán)境更為復雜，也面臨著更多的安全威脅。我國鄰國眾多，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)?，自然環(huán)境差異大;東強西弱，經(jīng)濟發(fā)展不平衡;各國間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國周邊安全形勢更面臨著祖國統(tǒng)一形勢嚴峻;與周邊國家海洋領土爭端有增多的趨勢，海洋權益存在復雜糾紛;邊界爭端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對維護國家主權、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國防教育力度，使廣大干部群眾時刻保持居安思危、警鐘長鳴的憂患意識，營造關心支持國防和軍隊建設的良好氛圍。

當前，中國正經(jīng)歷從“大國”走向“強國”的過程。處于“由大到強”階段的國家安全要適應新的國際國內形勢，既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全，構建新的國家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。為此，充分認識和準確把握國家安全新形勢，強化國防觀念，加強全民國防教育尤為重要。黨的對加強國防和軍隊建設做出了總體部署，提出了新要求。強調，各級黨委和政府，要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動。這是新形勢下加強國防教育的基本遵循。開展全民國防教育，增進全民國防意識、國防知識、國防技能和身體素質，是貫徹落實黨的精神，不斷強化國防觀念、國防能力，捍衛(wèi)國家主權、領土完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅的必然要求。

國防教育作為鞏固和加強國防而對公民進行的教育，是建設和鞏固國防的基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。要進一步明確國防教育工作的總體要求、目標任務、方法途徑、保障措施等，為當前和今后一個時期普及和加強全民國防教育奠定基礎。

黨的指出：堅持走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強軍相統(tǒng)一，加強軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機制建設、法規(guī)建設。要抓住機遇，乘勢而上，圍繞促進軍民融合發(fā)展，搞好全民國防教育，教育引導廣大干部群眾，把愛國擁軍熱情轉化為推進經(jīng)濟建設和國防后備力量建設協(xié)調發(fā)展的實際行動，不斷深化國防教育成果。

當前，我國正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，國家安全形勢保持總體穩(wěn)定，但國家安全問題的綜合性、復雜性、多變性趨勢不斷增強，對搞好國防教育提出了新的更高要求。適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全新形勢的需要，不斷加強新形勢下國防教育是鞏固國防，促進國家安全的重要任務。加強新形勢下國防教育，必須圍繞時代主題和形勢任務，樹立與科學發(fā)展觀要求相適應的國防觀。要著眼推進經(jīng)濟建設與國防建設協(xié)調發(fā)展，大力宣傳黨和國家關于國防建設的方針政策，加強國家安全新形勢教育，普及和深化國防法規(guī)宣傳教育，引導廣大干部群眾牢固樹立維護國家主權、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國和強軍相統(tǒng)一的觀念，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念，樹立依法履行國防義務的觀念，切實打牢建設和鞏固國防的思想根基。

把國防教育納入社會主義核心價值體系建設，把培育和踐行社會主義核心價值觀，開展“中國夢”宣傳教育與國防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實施、共同推進。動員全社會共同參與國防教育，調動各層面、各類群體的積極性，依法開展國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢教育，把國防教育成果轉化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質、履行國防職能的實際成果，轉化為雙擁共建、推動經(jīng)濟社會發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的實際行動，增強國防教育的系統(tǒng)性、針對性和實效性。

要堅持齊抓共管，按照《國防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領導，國防教育辦公室組織協(xié)調，軍地有關部門各負其責的工作機制，形成整體合力，認真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛國防、關心國防、獻身國防的積極性。統(tǒng)籌國防教育與城市文化傳播，把國防教育融入城市歷史文化宣傳活動，在弘揚城市文化的過程中，強化公民責任意識、危機意識和國防意識。

雖然我國安全形勢不容樂觀，但我國全面深化改革，經(jīng)濟社會持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢不會改變。新一屆中央領導集體正帶領全國人民攻艱克難，穩(wěn)中求進，開啟全面建成小康社會新的偉大征程，全國人民對美好未來的信心更加堅定，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”更加充滿期待，強國強軍、鞏固國防已成為全國人民的普遍共識。我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，為強化國防觀念，加強國防教育提供了新的機遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措，加強思想引導，開展輿論宣傳，注重實踐培養(yǎng)，突出工作重點，使國防教育與時代發(fā)展合力合拍、同頻共振，為建設強大國防奠定堅實的思想基礎。

【篇八】大一軍事理論論文2000字

改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【篇九】大一軍事理論論文2000字

軍事發(fā)展與國防

軍事發(fā)展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務,是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發(fā)展是加強國防的主要手段經(jīng)濟發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟雙重效益。加強人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進入了軍事高技術時代。

選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發(fā)展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機網(wǎng)絡戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征。化學武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發(fā)展是國防至關重要的方面，在現(xiàn)在復雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責任。

【篇十】大一軍事理論論文2000字

大學生軍事理論課是

大一軍事理論論文篇二

摘要：預研是裝備研發(fā)的必經(jīng)之路，發(fā)揮極其重要的作用，本文結合預研項目特點，從論證立項、資源配置、計劃管理、經(jīng)費執(zhí)行、成果轉化等方面探討如何更好地開展預研項目的申報與管理工作，以期為后續(xù)預研工作開展提供參考。

關鍵詞：預先研究;項目申報;管理

預先研究是我國裝備發(fā)展過程中的一個重要階段，也是裝備研發(fā)的必經(jīng)之路。預先研究在提供裝備研制與改進提升的技術儲備、降低裝備研制風險、縮短研發(fā)周期和縮減研制經(jīng)費以及培養(yǎng)研究人才隊伍等方面有極其重要的作用。

預先研究一般指為研制新產品新裝備而先期進行的科學研究和技術開發(fā)活動，技術成熟度通常在6級以下。根據(jù)國防科研規(guī)律和特點，預研一般分為三個階段：應用基礎研究、應用研究、先期技術開發(fā)。應用基礎研究主要探索新概念、新原理、新方法，為解決裝備研制中的技術問題提供理論依據(jù)和基本知識，技術成熟度一般在4級以下;應用研究主要探索基礎研究成果在裝備上應用的可能性和技術可行性，為裝備研制提供技術儲備，技術成熟度一般在4-6級;先期技術開發(fā)通過開展系統(tǒng)或分系統(tǒng)原型的研制、試驗和演示，驗證前兩個階段成果在裝備研制中的可行性和實用性，技術成熟度一般在5-6級。三個階段互為銜接、逐步遞進。

預研項目的成功申報立項應著重考慮以下幾點。

首先，需求牽引，謀劃項目。有的放矢，有所為有所不為。一是瞄準未來裝備發(fā)展方向與產業(yè)布局，結合本單位的戰(zhàn)略定位和發(fā)展規(guī)劃，提前論證謀劃預研項目，為后續(xù)發(fā)展打基礎;二是研究解決當前裝備研制或性能提升中遇到的技術瓶頸問題，具有現(xiàn)實意義。

其次，專家引領，團隊攻關。一是要充分發(fā)揮軍工科研院所的首席科學家/專家以及領軍人物等專家作用，積極推薦并爭取機會參與各上級機關部門的預研中長期規(guī)劃、項目計劃與指南編制等工作，在專家?guī)ьI下開展相關預研項目論證研究與溝通匯報工作;二是要集中國內各單位優(yōu)勢科研力量，組建核心技術團隊，同時組建包含領導、專家、技術及市場、計劃、財務等專業(yè)人員在內的項目攻關團隊，各司其職，開展項目爭取工作。

再次，找準關鍵點，注重細節(jié)。針對機關發(fā)布的指南規(guī)劃與項目需求，一是要認真研究找準關鍵點，仔細發(fā)掘其真實核心需求，論證為達到該需求所需突破的關鍵技術與科學問題以及采取的技術路徑，分析預估項目難點與風險性以及解決辦法，提出合理預算;二是要注意申請材料的形式要求;三是盡可能多與上級機關、項目需求單位及相關專家匯報溝通，爭取指導，以更好地契合其需求，推動項目順利立項。

由于預研項目的經(jīng)濟效益不高，慢，預研項目立項后，為使項目順利達到預期目標并取得相應成果，還需要關注以下幾方面。

（1）資源配置。轉變重研制輕預研的思想，加強對預研項目的投入。一是人員配備上，應根據(jù)項目類別指定相應的專家指導，安排專業(yè)技術領域骨干參與預研項目，避免項目中途人員頻繁變動，同時也是為后續(xù)的型號研制培養(yǎng)人才;二是經(jīng)費支持上，確保項目撥付的經(jīng)費全部用于項目本身，自籌投入一定比例經(jīng)費開展研究，以取得更理想的研究成果，降低后續(xù)投入成本;三是在條件保障上，在與型號研制任務沖突時，盡可能為預研項目開辟綠色通道。

（2）計劃管理。由于預研項目存在較多不確定性，計劃管理作為預研項目管理的關鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了預研管理水平。計劃各節(jié)點的制定要合理周密，具備可執(zhí)行性、可考核性、協(xié)調性。計劃實施過程中，定期開展例會，督促跟進項目進展，加強溝通發(fā)揮聯(lián)動作用;一旦出現(xiàn)延期或偏差，立即分析原因，及時采取措施規(guī)避風險。同時，要注意經(jīng)費執(zhí)行情況，避免出現(xiàn)經(jīng)費執(zhí)行率低、超預算支出等情形。

（3）評估驗收。項目節(jié)點評估和驗收直接關系到項目的經(jīng)費撥付、考核等級及后續(xù)應用推廣，應嚴格按照合同或計劃要求的節(jié)點完成研究任務。在條件允許的情況下，可建立咨詢專家?guī)?，邀請內外部專家進行技術把關，開展節(jié)點預評估、預驗收工作，以拓寬研究思路，把準方向，規(guī)避技術風險，順利通過甲方組織的評估驗收。

（4）知識管理。由于預研項目一般技術難度較高、有一定風險性、研制周期相對較長，且是后續(xù)型號研制工作的基礎，應加強項目各類文件歸檔管理，避免出現(xiàn)“只見成果、不見文檔”現(xiàn)象。一是建立健全預研項目檔案管理制度，規(guī)范各類文件的歸檔要求與程序，并兼顧考慮歸檔文件范圍盡量廣、內容盡量全面，使之具備可追溯性、可參考性;二是充分利用單位的信息化手段，通過各類知識管理平臺建立共享機制，為科研人員提供便利，提高效率促進交流。

（5）成果轉化。預先研究項目驗收通過并不是結束，其最終目的是預研成果的實際應用轉化，為裝備研制提升和產業(yè)發(fā)展服務，創(chuàng)造更高的效益。關于預研項目成果轉化，一是以需求為牽引，在項目立項之初即明確成果應用方向;二是在項目研究過程中，動態(tài)評估成果轉化潛力，積極開展成果轉化工作;三是多方面宣傳推廣已取得的預研成果，以提高預研成果轉化率。

（6）管理機制。我國預研發(fā)展經(jīng)歷了一系列改革，其管理體制和運行機制不斷完善，以適應國情發(fā)展。為提升預研管理水平，軍工科研院所應結合預研工作實際，以人為本，不斷優(yōu)化健全管理機制，探索創(chuàng)新激勵機制，激發(fā)預研工作內在活力。

總的來說，預先研究作為裝備研制的基礎階段，要以需求為牽引，結合信息化手段科學地進行項目管理，充分發(fā)揮科研人員的創(chuàng)造性，提高成果轉化率，推動科技發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇瞻.科技預先研究的管理措施[j].科技與管理，2004，（3）.

[2]安波，等.國防科技預先研究發(fā)展歷程及其啟示[j].中國科技論壇，2009，（5）.

[3]魏俊峰，等.跨越現(xiàn)實與未來的邊界（darpa美國國防高級研究計劃局透視）[m].國防工業(yè)出版社，2015.

大一軍事理論論文篇三

[摘要]富國強兵的思想古已有之,本文從我國的傳統(tǒng)文化出發(fā),以馬克思主義的理論為基礎,以馬克思主義者的論斷為依據(jù),探索了富國強軍戰(zhàn)略的文化根源、理論基礎,為全面理解富國強軍戰(zhàn)略提供了理論支撐。

[關鍵詞]富國強軍戰(zhàn)略馬克思主義

富國強兵,是中國春秋初期管仲關于國家富裕,武裝力量強盛的思想和政策。主要思想:一是富民是富國強兵的前提;二是富國是強兵的基礎;三是富國強兵要以農業(yè)為本,強兵要重視軍事手工業(yè)。這三點論述了富國和強兵的關系,以及在當時以農業(yè)為主的奴隸制社會,以農業(yè)為本,重視軍事手工業(yè)如兵器的制造和發(fā)明等強兵的思想。以后的各封建王朝的變法也是以此為基本思想的,自此,富國強兵思想在歷代封建王朝根深蒂固,成為王侯將相的治國法寶。

1.馬克思、恩格斯和列寧關于經(jīng)濟與戰(zhàn)爭的論斷是富國強軍戰(zhàn)略的理論萌芽

馬克思、恩格斯依據(jù)“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”這一歷史唯物主義原理,提出暴力的勝利以武器生產為基礎,而武器生產又以整個生產為基礎,暴力比其他一切都更加依賴于現(xiàn)有的生產條件。它闡明了戰(zhàn)爭勝負以經(jīng)濟條件為基礎的思想。馬克思、恩格斯還進一步指出:戰(zhàn)爭勝負“取決于物質的即經(jīng)濟的條件:取決于人與武器兩種材料,也就是取決于居民的質與量和取決于技術”。列寧也明確提出:“戰(zhàn)爭是對每個民族全部經(jīng)濟力量和組織力量的考驗”的著名論斷。這些論斷為萌發(fā)富國強軍戰(zhàn)略提供了重要的思想基礎。

毛澤東1933年8月12日在《必須注意經(jīng)濟工作》中指出:“只有開展經(jīng)濟戰(zhàn)線方面的工作,發(fā)展紅色區(qū)域的經(jīng)濟,才能使革命戰(zhàn)爭得到相當?shù)奈镔|基礎,才能順利地開展我們軍事上的進攻,給敵人的“圍剿”以有力的打擊…”。1956年4月25日在《論十大關系》中指出:“國防不可不有”說明了國防建設的重要性。又說:“可靠的辦法就是把軍政費用降到一個適當?shù)谋壤?增加經(jīng)濟建設費用。只有經(jīng)濟建設發(fā)展得更快了,國防建設才能夠有更大的進步。”“我們一定要加強國防,因此,一定要首先加強經(jīng)濟建設。”說明了國防建設必須以經(jīng)濟建設為基礎,只有經(jīng)濟建設搞上去了,物質基礎扎實了,國防建設才有根基,才有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.鄧小平新時期軍隊建設理論是富國強軍戰(zhàn)略的重要理論基石

鄧小平在《在中央軍委全體會議上的講話》,《精簡軍隊,提高戰(zhàn)斗力》,《建設強大的現(xiàn)代化正規(guī)化的革命軍》,《軍隊要服從整個國家建設大局》,《軍委擴大會議上的講話》中做了相關的論述。

鄧小平從中國仍然處于社會主義初級階段的實際出發(fā),認為解決中國面臨的國防和軍隊的現(xiàn)代化問題,關鍵是把經(jīng)濟發(fā)展起來。在國家一時還拿不出更多的錢來用于國防建設的情況下,軍隊要忍耐幾年,保證國家首先集中力量把經(jīng)濟建設搞上去。國家經(jīng)濟力量強了,就可以拿出比較多的錢來更新裝備。軍隊要服從整個國家建設大局,要緊密結合這個大局,在這個大局下面行動,積極參加和支持國家經(jīng)濟建設。同時,國防和軍隊現(xiàn)代化建設是社會主義現(xiàn)代化的一個重要方面,也涉及國家大局問題。四個現(xiàn)代化,其中就有一個是國防現(xiàn)代化。中國如果不搞國防現(xiàn)代化,連自衛(wèi)的力量是都沒有,日子就不好過,要受人家欺負。軍隊建設也不能等,必須在服從和服務于經(jīng)濟建設大局的前提下謀求盡可能快的發(fā)展。

3.江澤民國防與經(jīng)濟建設思想推進了富國強軍戰(zhàn)略的提出

江澤民在十五大報告,《走出一條投入較少、效益較高的軍隊現(xiàn)代化建設的路子》,《二十年來軍隊建設的歷史經(jīng)驗》,《同仇敵愾,團結御侮》,《十年來軍委工作的回顧和總結》,十六大報告中做了相關的論述。

江澤民從我國軍費與西方發(fā)達國家相比較較低的基本情況和我國具體國情出發(fā)提出國防建設要在經(jīng)濟建設的基礎上發(fā)展;要走出一條“投入少,效益高”的路子,要在適應新軍事變革的發(fā)展的同時實現(xiàn)跨越式發(fā)展;要將科技信息革命與我國國防建設緊密結合起來,實現(xiàn)國防現(xiàn)代化的偉大構想;認識到國家富強必須的有強大的國防力量做后盾,這樣才能保護經(jīng)濟建設取得的巨大成果。

2007年10月15日胡錦濤在十七大報告中指出:“國防和軍隊建設,在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中占有重要地位。必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟建設國防建設,在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一”?！敖⒑屯晟栖娒窠Y合、寓軍于民的武器裝備科研生產體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系,堅持勤儉建軍,走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子”?！案骷夵h委組織、政府和人民群眾要一如既往支持國防和軍隊建設,軍隊要繼續(xù)為經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。”

富國強軍戰(zhàn)略是對馬克思主義軍事與經(jīng)濟思想的繼承和發(fā)展。富國強軍戰(zhàn)略認為:國防和軍隊建設在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中站有重要地位,直接關系堅持和發(fā)展中國特色社會主義興衰成敗,必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設。要把推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設作為推進社會主義現(xiàn)代化建設的一項重大戰(zhàn)略任務抓緊抓實,在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上努力建設一支同我國地位相稱、同我國安全和發(fā)展利益相適應的軍事力量,進一步形成國防建設和經(jīng)濟建設相互促進、協(xié)調發(fā)展的良好局面,實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。它要求:要從國家發(fā)展總體戰(zhàn)略出發(fā),考慮和設計國防和軍隊現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略,把國防和軍隊現(xiàn)代化建設深深融入國家現(xiàn)代化建設的全局之中,使國防和軍隊現(xiàn)代化建設進程相一致。它提出:要走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展的路子,建立和完善軍民結合、寓軍于民的武器裝備科研生產體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系,為實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化提供豐厚的資源和持續(xù)發(fā)展的后勁。

[1]毛澤東選集第一、二卷.人民出版社,1966.

[2]江澤民文選.人民出版社,2006.

[3]新世紀新階段國防與軍隊建設.人民出版社,2008.

[4]胡錦濤.十七大報告.人民出版社,2007.

[5]十七大報告輔導讀本.人民出版社,2007.

摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析。

關鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內容博大精深，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創(chuàng)新性和突破性強。

冀中職業(yè)學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中。一期課程全程共有1500余名學員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學的有力補充，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現(xiàn)實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫。

在線課程教學資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗、期末考試等全部mooc主要構成要素。因此在教學設計中我們深度分析當前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學領域的應用。在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。

（一）緊扣教學大綱，篩選適合制作微課的內容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位、課程目標、課程要求、課程內容、教師發(fā)展、教材建設、教學方法、課程考核、教學保障、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識、指導業(yè)務實踐。

軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內容，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強，在經(jīng)濟全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩(wěn)定的重點內容用微課的形式錄制，變動性較強的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內容，從而增強了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學生的長期關注

當代大學生思想活躍，求知欲強，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習。因此，軍事理論教學要運用現(xiàn)代化的技術，增強課程的趣味性和吸引力，讓學生樂學、善學，從而體現(xiàn)學生才是真正的認知主體。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻、全面。

因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團隊，需要校內外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強強聯(lián)手、共同參與、合力建構，把各個章節(jié)的主要內容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學習制作技法，設計高標準微課

如何讓微課更具吸引力？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾。微課設計思路要清晰，選定了主題、內容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設計授課過程，從導入、講解、交互，到拓展實踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當?shù)目瞻祝员憬o讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進行設計微課：

（1）標題簡練、有新意;

（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;

（6）微課的教學環(huán)境符合“一對一”輔導的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設計，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;

（4）制作準備，如準備好攝像頭和麥克風，準備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。

三、微課在普通高校軍事理論教學中的應用探析

（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移

軍事理論課所依托的軍事學是研究戰(zhàn)爭的本質和規(guī)律，并用于指導戰(zhàn)爭的準備與實施的科學，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學科。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠指導作用的內容。

微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移。學生使用微課進行軍事理論課程學習時，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務。學生通過微課自主學習過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進一步將軍事理論的相關理論與實踐、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實問題，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強素質教育

教育需要從素質的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓為陣地的軍事課教學的綜合作用，是高校開展素質教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學生綜合素質的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內涵進一步得到拓展，并直接融入了服務功能。利用現(xiàn)場微課、網(wǎng)絡微課、線上微輔導、線下預約微輔導四種“微課”表現(xiàn)形式來服務學生，為學生在線上線下自主學習提供了良好的學習平臺，真正實現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學習向傳授——學習——實踐——傳授轉變，形成良性的學習循環(huán)。

2019年《普通高等學校軍事課教學大綱》中明確提出了“普通高等學校通過軍事課教學，讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質?！钡囊蟆＼娛吕碚摻虒W要聚焦此目標定位，探尋提高學生綜合國防素質的具體內涵外延、作用機理，進行教育教學改革，真正為廣泛開展國防教育和提升大學生綜合素質做貢獻。

將微課應用于軍事理論課教學能夠有效促進軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設水平，培養(yǎng)學生自主學習能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設現(xiàn)存問題得以改善。在邊建設邊研究的過程中，不斷增強軍事理論教師的線上教學能力，促進軍事理論課教師教學思想和教學方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標準，線上有水平。線上課程輔助線下教學，做到全方位無死角，充分達到國家要求的軍事理論課教學效果的優(yōu)秀水平。改革高職學校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進學校教育跨越式發(fā)展。

參考文獻：

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基金：2019保定市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《普通高校軍事理論課在線課程建設應用研究》的研究成果（項目編號：194063）

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

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今天下午開始上軍事理論課。說實在的，我一直是個軍事迷。我熱愛那一身神圣的綠軍裝。每當看到軍人英姿颯爽的從身邊走過時，我總用一種崇敬的眼光望去，而且總要回頭看好幾次，直到那身影的消逝。我喜歡軍營的生活，雖然沒有親身經(jīng)歷過，但軍訓生活卻成了我難忘的回憶。

我知道軍中的生活要比軍訓苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困難我都會迎面而上，因為這是我的風格。所以我非常期待這堂課的到來，期待著這堂課所帶來的收穫：精神上的薰陶，把愛國主義精神時時刻刻記在心里。也希望能更多的了解軍事理論。因為紙有一顆熾熱的心是遠遠不夠的，紙有理論，知識武裝頭腦，在頭腦中對軍事有一定的了解，才能夠在實際中發(fā)揮更大的作用，才能把這種赤子之心所隱藏的光芒全部釋放出來。

因為以前也曾想學習軍事知識，卻不知從何開始，而且也沒有連貫性，系統(tǒng)化。這樣子的學習效果并不是很明顯。所以我一直期待著這堂課能給我最基礎，最基本的軍事理論。然后有個整體概念，整體把握，把所學知識組成一張有序之網(wǎng)?，F(xiàn)在想想如果這堂課是一名中年軍官授課，上課時理著平頭，穿著軍裝，那上起課來一定更有說服力，也更有吸引力。對於女生來說就像看到了帥哥一樣，兩眼直盯著他看;對於男生來講也許能動員他們畢業(yè)后從戎。當然，想歸想，現(xiàn)實卻不是如此。教師也是一名中年教師，穿著藍色t血，身高約為1.73m，發(fā)型是傳統(tǒng)的長發(fā)?？吹剿牡谝谎?，有點大失所望。因為整體來看，覺得他有點拽!

不過我還是以一顆平常心來聽他的課。講著，講著，突然發(fā)現(xiàn)他變可愛了!!因為發(fā)現(xiàn)他跟我有許多共同之處。

第三：課間休息時，他放了首歌。一聽，屬于那種愛情悲傷歌曲，跟我的品位完全相同。只不過他放的是比較舒緩的歌曲，而我喜歡的類型確是激昂型的。

初步了解他之后，更堅定了認真聽他講課的決心。聽了他的課后，強烈地激活了我那顆隱藏于內心想當兵，愛兵的心。內心的激動之情久久不能平靜。然而卻多了些惆悵之情。因為某些原因，這輩子是不可能當兵了。雖然有過畢業(yè)后當兵的想法，但是現(xiàn)實中某些殘酷的現(xiàn)實，讓我無奈地拋下了這個想法。

不管怎么樣，我依舊熱愛軍人，支持軍人，永遠以他們?yōu)榘駱印Ｔ谏钪袊栏褚笞约?，永遠為身邊的人服務!

【中圖分類號】g641

【文獻標識碼】a

2016年12月7日至8日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，他指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”?！盾娛吕碚摗纷鳛榉撬枷胝握n的其他課程同樣具有發(fā)揮協(xié)同育人作用，要與思想政治理論課同向同行，達到協(xié)同效應，真正做到全方位育人。

思政教學改革之前，只是結合課程專業(yè)知識，授課軍事專業(yè)知識，忽視課程中的思政元素，育人效果不是很理想。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院《軍事理論》課程開展情況為例，思政教學改革之前主要存在以下問題。

第一，師資比較薄弱。《軍事理論》課程任課教師主要以輔導員、行政人員兼職教師為主，無軍事專業(yè)背景的專職教師，經(jīng)過調查研究，近三年《軍事理論》任課教師人數(shù)大概在15人左右，兼職教師的專業(yè)無一軍事專業(yè)背景，對于授課《軍事理論》有一定的難度。第二，授課形式比較單一。近三年《軍事理論》授課形式主要以講座形式為主，授課人數(shù)較多，一般在400人左右，教學效果一般，尤其思政育人方面沒有突出，只注重專業(yè)知識。第三，醫(yī)學生對《軍事理論》課程思想認識不足。高職醫(yī)學生認為《軍事理論》是一門考查學科，從思想上不重視，主要把學習經(jīng)歷放在醫(yī)學專業(yè)知識上，忽視《軍事理論》課程的重要性。

目前，高校軍事理論課堂教學存在著對課程重視程度不高和教學手段僵化的問題。針對醫(yī)學高職院校的專業(yè)特點，福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院著力聯(lián)系思政教育、國防教育、醫(yī)德教育等要點對該課程進一步豐富內容和擴展知識。一是牢牢把握醫(yī)學生《軍事理論》課程中的思想政治教育理念引領方向，將中國國防教育中的軍民融合、軍隊文化、軍隊改革與醫(yī)學道德教育等內容進行有機結合。二是嚴格按照2019年國防部和教育部頒發(fā)新大綱要求進行授課，并把軍事理論課設為學校素質教育學分制的必修課并列入教學計劃，通過軍事課教學，讓學生了解軍事方面的基礎知識和基本技能，并融入思想政治教育元素，達到育人目的。

《軍事理論》在集體備課時，注意收集課程中每一個章節(jié)的思政映射與融入點，必須要講政治、講創(chuàng)新、講科學，要善于把每一章節(jié)理論轉換成有人文情懷、有溫度、接地氣的故事，引發(fā)學生的深入思考和積極參與，最終實現(xiàn)立德樹人的目標，每一章節(jié)具體思政融入點見表1。

3.1加強師資隊伍建設

針對軍事理論背景的專業(yè)教師嚴重不足的短板，可以聘請部隊教官兼職授課，構建“學院+部隊”相結合的師資隊伍。聘請鄰近部隊教官講授《軍事理論》課，邀請教官參與《軍事理論》“課程思政”教學改革研究，學習教官如何把思政課融入軍事理論課中去。無軍事背景兼職教師可以虛心向部隊教官學習交流，參觀軍營，了解部隊文化，對于上好《軍事理論》課程具有重要意義。

3.2構建集政治性、系統(tǒng)性、時代性于一體的軍事理論教學內容體系

軍事理論教學內容的本質，是展現(xiàn)給學生一個完整的軍事理論構架，引導學生系統(tǒng)地去學習，尤其要挖掘出各個章節(jié)的思政元素，突出政治性，科學加以優(yōu)化。不僅可以學到軍事知識，還可以學到國家大政方針政策，增強對中國特色社會主義的“四個自信”。構建學院醫(yī)學專業(yè)特色與軍事理論相結合。充分發(fā)揮高校特色優(yōu)勢，激勵學生所學醫(yī)學專業(yè)與軍事理論相結合。具體思政案例匯編如下：

案例一：抗美援朝與中國國防。1950年10月25日-1953年7月27日，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。在這場保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出一大批英雄人物，比如大家熟知的黃繼光、楊根思等英雄，其中還有一位健在英雄人物，當時被志愿軍總部記特等功授予“一級英雄”稱號，獲朝鮮自由獨立二級勛章，在國慶70周年前夕也被授予“共和國勛章”，他就是叫李延年同志?？姑涝?，中國志愿軍傷亡有幾十萬人，但也給后人留下了豐富的精神財富，那就是愛國主義和革命英雄主義精神，當代大學生要向李延年同志學習，學習他的愛國精神和英雄主義精神，積極投身軍營、參軍報國，為實現(xiàn)中國強軍夢貢獻自己的一份力量。

案例二：沂蒙乳汁救傷員。1941年秋冬時節(jié)，日偽軍大肆掃蕩沂蒙山區(qū)，11月4日，有一名戰(zhàn)士作戰(zhàn)時受了重傷，正好遇見了村民明德英，這名戰(zhàn)士由于失血過多昏迷了，明德英將乳汁滴進戰(zhàn)士的嘴里并救了這名戰(zhàn)士。

案例三：時間就是生命，掌握cpr為生命護航。2015年3月17日下午，龍口市人民醫(yī)院護士王菁在下班回家途中看到一場車禍，見到現(xiàn)場一名29歲男子口鼻流血倒在路邊，王菁立即停車上前，發(fā)現(xiàn)該男子已昏迷不醒，她檢查情況立即清理其口鼻腔血液以暢通呼吸道，隨機立刻進行胸外心臟按壓，直至120趕到將病人送往醫(yī)院，該患者獲救。為貫徹落實《“健康福建2030”行動規(guī)劃》，促進和諧社會構建，促進全民救護網(wǎng)絡構建，促進健康福建建設.作為醫(yī)學生，更應該推進這一救護技能的普及培訓，關愛你我生命，讓更多人的學會自救互救，為建設“新福建”做出應有的貢獻。

案例四：珍寶島保衛(wèi)戰(zhàn)。1969年3月，中國和蘇聯(lián)先后在珍寶島發(fā)生三次比較大的武裝沖突，原因是兩國的矛盾長期存在摩擦的結果。10月，中國和蘇聯(lián)邊界談判在北京舉行，兩國緊張對峙局面已經(jīng)開始緩和。想想如果沒有新中國20幾年的國防建設，沒有“兩彈”的成功，蘇聯(lián)就會對中國進行空前的報復。這說明誰如果輕視國防，誰將受到滅頂之災，也說明國際上沒有永恒的朋友和敵人，中國只有不斷加強國防建設，增強憂患意識，才能保持國家的安全和穩(wěn)定。

案例五：國家的統(tǒng)一和民族的團結是國防強大的關鍵。敘利亞自從2011年爆發(fā)內戰(zhàn)以來，戰(zhàn)火一直延燒至今，數(shù)十萬人因此喪生。歷史證明，國家的統(tǒng)一和民族的團結，才是國防真正的“鋼鐵長城”。

3.3構建微課、網(wǎng)絡互動、課堂教學、第二課堂活動相互融合的四位一體教學模式

一是根據(jù)《軍事理論》教學改革要求，拍攝5個微視頻，具體內容為：（1）抗美援朝與中國國防;（2）沂蒙乳汁救傷員;（3）時間就是生命掌握cpr為生命護航;（4）珍寶島保衛(wèi)戰(zhàn);（5）國家的統(tǒng)一和民族的團結是國防強大的關鍵。微視頻教學內容融人思政元素，更好達到全方位育人。拍攝微視頻可以應用到課堂教學中去。

二是通過網(wǎng)絡互動有效利用好本校資源，如超星學習通、校園易班等提升醫(yī)學生對軍事理論的興趣，激發(fā)醫(yī)學生開拓創(chuàng)新在精神。網(wǎng)絡線上交流互動可以幫助任課教師更好完成授課任務，能夠更好地挖掘課程的思想政治元素。

三是充分突出課程的思想性，挖掘教材的思想政治元素，如愛國主義精神、英雄主義精神、舍小家為大家精神等等，通過講授國防歷史在啟示、70周年國慶大閱兵、新型武器裝備，來教育醫(yī)學生如何做人做事，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己在青春。

四是重視第二課堂教學，主要是充分利用學校與校外單位共建愛國主義教育基地，如中國船政博物館、馬江海戰(zhàn)紀念館和林則徐紀念館等。正如習近平總書記所說：“了解中國近現(xiàn)代歷史，更好明白實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史責任”。

總之，《軍事理論》教學模式上的改革要通過構建微課、網(wǎng)絡互動、課堂教學、第二課堂活動相互融合，全方位為醫(yī)學生做好育人工作。

[參考文獻]

[作者簡介]張崇飛（1981-），男，江西婺源人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國化。

大一軍事理論論文篇四

軍事,即軍事,原名軍事,是一個國家和政權的國防和武裝力量方面的知識和事務。有人認為軍事是政治的一部分，但在古代中國，軍事和政治是分開的。更正式地說，軍事是政治的延續(xù)。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

【篇一】大一軍事理論論文

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

一、當代大學生國防觀念的現(xiàn)狀

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

二、如何加強大學生的國防觀念

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

三、結束語

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【篇二】大一軍事理論論文

摘要：愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

關鍵詞：自尊心;文化氛圍;社會實踐

當今世界，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉的時代潮流。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去，努力分享經(jīng)濟增長的成果，吸收發(fā)達國家的先進技術和先進經(jīng)驗，優(yōu)化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據(jù)學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學生的民族自尊心

2、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關于國家建設和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發(fā)動學生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經(jīng)濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

3、創(chuàng)設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環(huán)境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫(yī)學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學生的愛國情感。

3.2結合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”，“我與災區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

【篇三】大一軍事理論論文

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

【篇四】大一軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.

【篇五】大一軍事理論論文

軍事發(fā)展與國防

軍事發(fā)展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務,是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發(fā)展是加強國防的主要手段經(jīng)濟發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發(fā)展;國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟雙重效益。加強人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進入了軍事高技術時代。

選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發(fā)展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機網(wǎng)絡戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征?；瘜W武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發(fā)展是國防至關重要的方面，在現(xiàn)在復雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責任。

【篇六】大一軍事理論論文

姓名：李想學院：化材院化學類三班軍事發(fā)展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務,是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發(fā)展是加強國防的主要手段經(jīng)濟發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發(fā)展；國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn)軍事革命；軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟雙重效益。加強人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進入了軍事高技術時代。

選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發(fā)展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機網(wǎng)絡戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征?；瘜W武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發(fā)展是國防至關重要的方面，在現(xiàn)在復雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責任。

【篇七】大一軍事理論論文

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

【篇八】大一軍事理論論文

摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析。

關鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內容博大精深，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創(chuàng)新性和突破性強。

冀中職業(yè)學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中。一期課程全程共有1500余名學員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學的有力補充，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現(xiàn)實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫。

在線課程教學資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗、期末考試等全部mooc主要構成要素。因此在教學設計中我們深度分析當前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學領域的應用。在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。

（一）緊扣教學大綱，篩選適合制作微課的內容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位、課程目標、課程要求、課程內容、教師發(fā)展、教材建設、教學方法、課程考核、教學保障、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識、指導業(yè)務實踐。

軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內容，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強，在經(jīng)濟全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩(wěn)定的重點內容用微課的形式錄制，變動性較強的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內容，從而增強了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學生的長期關注

當代大學生思想活躍，求知欲強，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習。因此，軍事理論教學要運用現(xiàn)代化的技術，增強課程的趣味性和吸引力，讓學生樂學、善學，從而體現(xiàn)學生才是真正的認知主體。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻、全面。

因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團隊，需要校內外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強強聯(lián)手、共同參與、合力建構，把各個章節(jié)的主要內容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學習制作技法，設計高標準微課

如何讓微課更具吸引力？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾。微課設計思路要清晰，選定了主題、內容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設計授課過程，從導入、講解、交互，到拓展實踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進行設計微課：

（1）標題簡練、有新意;

（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;

（6）微課的教學環(huán)境符合“一對一”輔導的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設計，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;

（4）制作準備，如準備好攝像頭和麥克風，準備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。

三、微課在普通高校軍事理論教學中的應用探析

（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移

軍事理論課所依托的軍事學是研究戰(zhàn)爭的本質和規(guī)律，并用于指導戰(zhàn)爭的準備與實施的科學，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學科。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠指導作用的內容。

微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移。學生使用微課進行軍事理論課程學習時，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務。學生通過微課自主學習過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進一步將軍事理論的相關理論與實踐、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實問題，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強素質教育

教育需要從素質的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓為陣地的軍事課教學的綜合作用，是高校開展素質教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學生綜合素質的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內涵進一步得到拓展，并直接融入了服務功能。利用現(xiàn)場微課、網(wǎng)絡微課、線上微輔導、線下預約微輔導四種“微課”表現(xiàn)形式來服務學生，為學生在線上線下自主學習提供了良好的學習平臺，真正實現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學習向傳授——學習——實踐——傳授轉變，形成良性的學習循環(huán)。

2019年《普通高等學校軍事課教學大綱》中明確提出了“普通高等學校通過軍事課教學，讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質?！钡囊?。軍事理論教學要聚焦此目標定位，探尋提高學生綜合國防素質的具體內涵外延、作用機理，進行教育教學改革，真正為廣泛開展國防教育和提升大學生綜合素質做貢獻。

將微課應用于軍事理論課教學能夠有效促進軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設水平，培養(yǎng)學生自主學習能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設現(xiàn)存問題得以改善。在邊建設邊研究的過程中，不斷增強軍事理論教師的線上教學能力，促進軍事理論課教師教學思想和教學方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標準，線上有水平。線上課程輔助線下教學，做到全方位無死角，充分達到國家要求的軍事理論課教學效果的優(yōu)秀水平。改革高職學校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進學校教育跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]時慧.慕課背景下國防教育在線課程的思考[j].教改教法，2018（08）.

[2]國務院.關于印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知[z].北京：國發(fā)〔2017〕4號文件，2017.

[4]李際均.中國軍事戰(zhàn)略思維論[m].北京：北京人民出版社，2017（09）：389.

基金：2019保定市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《普通高校軍事理論課在線課程建設應用研究》的研究成果（項目編號：194063）

【篇九】大一軍事理論論文

1.構建針對性、典型性戰(zhàn)例教學法

所謂的戰(zhàn)例教學指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學模式。所謂的戰(zhàn)例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程

大一軍事理論論文篇五

科學認識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來,軍事學界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側重點不同,在某些問題上還存有爭議。關于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面。

目前,我國學者一致認為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運用軍事力量的軍事行動。”“在所有非戰(zhàn)爭行動中,我們的目標同樣是促進國家安全,捍衛(wèi)國家利益?！敝熘J為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實施戰(zhàn)爭行動,還要善于實施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實施通常與戰(zhàn)爭相關的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。

總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結束后美軍發(fā)明的一個軍事術語。一般認為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。

美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補充。

我國學者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內涵,主要是從三種角度進行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進行定義的。如張煒認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內使用軍事力量的行動,能夠被用于補充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關于“戰(zhàn)爭”、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰(zhàn)爭相關的各種具體活動。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內涵。如朱之江認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進和平與穩(wěn)定,支持行政當局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務,在公認的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標準之下使用軍事力量的一種軍事實踐活動;肖天亮認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖、汪書軒認為,非戰(zhàn)爭軍事行動實質上是指世界或國家范圍內總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護國家利益而實施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強調非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質的軍事行動。可以看出,對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點在于認為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質區(qū)別,不同點則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實施手段、運用場合等有著不一致的表述。

汪書敖、汪書軒認為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護國家安全和發(fā)展利益,主要運用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運用,而不是一般的軍事行動。肖天亮認為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實力的“軟運用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強制性都較低,但同樣能夠實現(xiàn)一定的政治目的。軟實力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點還有,劉小力、陳友獻認為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質特點在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實施的行動,主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量,目的在于維護國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產安全、維護國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應對因國家間或人為的某種矛盾激化而導致的惡性突發(fā)事件和危機。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強調了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質。但有些問題仍然有待進一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質時,應考慮到這些因素。

朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為內在沖突比較明顯,對進攻性武力手段的使用有著嚴格的控制,對象十分復雜,往往需要依靠特種部隊,成本普遍低于戰(zhàn)爭行動。尤光旭認為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務特殊、政治性強,任務緊急、復雜多變,任務繁重、力量多元,任務多樣、專業(yè)性強,任務突然、實戰(zhàn)性強等五個特點。易巧平等人認為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為五點,分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為具有行動的突然性、準備的倉促性、快速的機動性、任務的艱巨性。齊敬巖認為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務多樣、協(xié)調要求高,突發(fā)性強、任務轉換快,社會關注度、透明度高,危險性強,考驗官兵意志。顯然,學者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點進行的歸納,大都突出了政治性、復雜性、多變性三大特點。如何更全面、更準確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點,同樣需要進一步研究。

在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅持原則、合法性原則。我國學者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點。一些學者認為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導原則包括依法行動、快速反應、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權、陳龍認為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務,把國家和人民的利益作為最高準則,立足國情民情軍情,樹立遠大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運籌、軍地兼顧、趨利避害、科學決策、果斷指揮、通過行動的準確性和及時性確保勝利。肖天亮認為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應以國家利益為準則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調控各種軍事危機。劉從良認為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應特點要求中搞好科學指導,努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質量效益,三是要在注重協(xié)調配合中搞好科學統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強人文關懷中搞好科學激勵,大力增強官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力。上述指導原則強調了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達成共識。

根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國學者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標準也不盡統(tǒng)一。

朱運偉認為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機控制、反恐與防暴三大類。劉小力、陳友獻將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動、邊境封控行動、強制維和行動、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o與救護行動等。劉向陽等人認為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊海空防斗爭、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護撤僑、危機處理等。國防和軍隊建設本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式。

上述觀點對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動。此外,還有學者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導作用。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊在和平時期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認識,具有重要的理論和實踐價值。

大一國防論文1000字

大一軍事論文1000字

大一軍事理論論文篇六

摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析。

關鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內容博大精深，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創(chuàng)新性和突破性強。

微課發(fā)展到今天已經(jīng)被看作是一種常態(tài)化

教學資源

冀中職業(yè)學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中。一期課程全程共有1500余名學員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學的有力補充，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現(xiàn)實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫。

在線課程

教學資源

教學設計

（一）緊扣教學大綱，篩選適合制作微課的內容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位、課程目標、課程要求、課程內容、教師發(fā)展、教材建設、教學方法、課程考核、教學保障、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識、指導業(yè)務實踐。

軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內容，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強，在經(jīng)濟全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩(wěn)定的重點內容用微課的形式錄制，變動性較強的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內容，從而增強了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學生的長期關注

當代大學生思想活躍，求知欲強，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習。因此，軍事理論教學要運用現(xiàn)代化的技術，增強課程的趣味性和吸引力，讓學生樂學、善學，從而體現(xiàn)學生才是真正的認知主體。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻、全面。

因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團隊，需要校內外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強強聯(lián)手、共同參與、合力建構，把各個章節(jié)的主要內容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學習制作技法，設計高標準微課

如何讓微課更具吸引力？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾。微課設計思路要清晰，選定了主題、內容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設計授課過程，從導入、講解、交互，到拓展實踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進行設計微課：

（1）標題簡練、有新意;

（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;

（6）微課的教學環(huán)境符合“一對一”輔導的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設計，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;

（4）制作準備，如準備好攝像頭和麥克風，準備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。

三、微課在普通高校軍事理論教學中的應用探析

（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移

軍事理論課所依托的軍事學是研究戰(zhàn)爭的本質和規(guī)律，并用于指導戰(zhàn)爭的準備與實施的科學，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學科。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠指導作用的內容。

微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移。學生使用微課進行軍事理論課程學習時，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務。學生通過微課自主學習過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進一步將軍事理論的相關理論與實踐、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實問題，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強素質教育

教育需要從素質的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓為陣地的軍事課教學的綜合作用，是高校開展素質教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學生綜合素質的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內涵進一步得到拓展，并直接融入了服務功能。利用現(xiàn)場微課、網(wǎng)絡微課、線上微輔導、線下預約微輔導四種“微課”表現(xiàn)形式來服務學生，為學生在線上線下自主學習提供了良好的學**臺，真正實現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學習向傳授——學習——實踐——傳授轉變，形成良性的學習循環(huán)。

2019年《普通高等學校軍事課教學大綱》中明確提出了“普通高等學校通過軍事課教學，讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質?！钡囊蟆＼娛吕碚摻虒W要聚焦此目標定位，探尋提高學生綜合國防素質的具體內涵外延、作用機理，進行教育教學改革，真正為廣泛開展國防教育和提升大學生綜合素質做貢獻。

將微課應用于軍事理論課教學能夠有效促進軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設水平，培養(yǎng)學生自主學習能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設現(xiàn)存問題得以改善。在邊建設邊研究的過程中，不斷增強軍事理論教師的線上教學能力，促進軍事理論課教師教學思想和教學方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標準，線上有水平。線上課程輔助線下教學，做到全方位無死角，充分達到國家要求的軍事理論課教學效果的優(yōu)秀水平。改革高職學校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進學校教育跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]時慧.慕課背景下國防教育在線課程的思考[j].教改教法，2018（08）.

[2]國務院.關于印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知[z].北京：國發(fā)〔2017〕4號文件，2017.

[4]李際均.中國軍事戰(zhàn)略思維論[m].北京：北京人民出版社，2017（09）：389.

基金：2019保定市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《普通高校軍事理論課在線課程建設應用研究》的研究成果（項目編號：194063）

大一軍事理論論文篇七

國防和武裝為量的建設，在我國社會主義偉大復興中有著舉足輕重的作用，是社會主義建設的重要基礎。強化國民的國防意識，完備國防動員系統(tǒng)，加強國防動員建設是全民國防教育的重中之重。大學生處在人身的黃金年齡階段，18-24歲之間，其人生觀價值觀對今后的一生影響重大，向大學生進行國防教育，是國家法律條文下必須進行的，有法可依，是整個中華民族和社會國不可或缺的基礎教育。冷戰(zhàn)結束后，大戰(zhàn)沒有，但局部戰(zhàn)爭紛亂不已，恐怖主義在西方的反恐下，不僅沒有收斂，反而呈現(xiàn)擴散之勢，新疆作為少數(shù)民族地區(qū)，從2009年的“七五”事件后，反恐形勢不容樂觀。由此，加強對本地區(qū)大學生的國防教育顯得極為重要。

1在高校推廣國防教育的意義

1.1開展國防教育是法律法規(guī)的要求

我國《國防教育法規(guī)定》：學校國防教育是全國民防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容，學校應當把國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證其質量和效果[1]。

在石河子大學新生的軍訓包括了兩個部分：一是，軍事技能訓練(2周)，如隊列隊形、正步走、口令等;二是，軍事理論課36學時，以軍事理論為主包括軍事思想，新概念武器等，這些對于學生進行愛國主義教育為核心，中心思想是國家防衛(wèi)問題，而這些將國家的安危與個人利益密切相聯(lián)，能夠在大學生中引起共鳴，激發(fā)其愛國熱情，增強國防觀念，在維護國家統(tǒng)一，抵御外為侵略和推動社會進步，發(fā)揮重要作用。

1.2在新疆開展國防教育是我國及自治區(qū)安全形式的需要

20世紀90年代，隨著柏林墻的倒塌及前蘇聯(lián)解體，世界格局從冷戰(zhàn)走向多極化，美國成為唯一的超級大國，形成“一極多強”的格局。主要表現(xiàn)在：(1)美國的霸權及強權沒有了強有力的制約。美國依靠其強大的經(jīng)濟實力(12年gdp19.6萬億美元)。牙買加侮一的科技實力，軍事實力，借海灣戰(zhàn)爭再次成為世界第一，然后發(fā)動了1999年的波黑戰(zhàn)爭，2011年的伊拉克戰(zhàn)爭，2003年3月20日發(fā)動阿富汗戰(zhàn)爭，后兩場戰(zhàn)爭是以反恐為名而發(fā)動的，美國從此向中東、中亞國家推廣其意識形態(tài)，價值觀念，發(fā)展模式和民主制度，以此達到稱霸世界的目的。但當其政策在各國都受到了強烈反制，美國的一意孤行并未收到效果，而是適得其反，冷戰(zhàn)中的一些國家，如索馬里、阿富汗、利比亞、也門在冷戰(zhàn)中國家里的現(xiàn)代化建設，人民經(jīng)濟生活水平都還不錯。但現(xiàn)在基本淪為失敗國家或準失敗國家，索馬里基本在淪為地理概念上的國家。在這樣的背景下，美國高調重返亞太地區(qū)，目的就是借釣魚島，南海與中國有紛爭的國家來向中國施壓，以此淦翁得利，并從經(jīng)濟對我國進行遏制，軍事上借中國正常的海陸空軍發(fā)展為理由對我進行干涉。

(2)臺灣作為美國封鎖我國第一島鏈的中樞位置，美從其切身利益出發(fā)，暗中支持“臺獨”，向臺灣出售f-16cd預警機e-3c等先進武器裝備，不斷地離間，挑拔兩岸之間關系。

(3)日本政壇集體轉向右傾。2013年日本政壇民主黨被自民黨擊敗，安倍晉三的右傾化更加明顯。野田佳彥在2013年9月11日宣布將釣魚島“國有化”以此來向國民表示其強硬立場，但最終仍然失敗于競選。安倍上臺在武器出口三原則，自衛(wèi)隊改為國防軍，修改和平憲法等上面逐一突破。向菲律賓出口炮艇、快艇，使武器出口三原則名存實亡;與美國頻頻軍演奪島;在7月28日獲得參眾的自民黨的多數(shù)以后，下一個目標就是修改和平憲法。這些都是目前我國應當極為重視的。

(4)中印在東、中、西段現(xiàn)存在領土爭議，尤其是藏南地區(qū)，的今年的訪印，雖在許多方面達成了共識，但之前存在所謂“賬蓬對峙”的事件，使分歧依然存在。

(5)南海諸島礁存在爭議。由于地理位置的原因再加上重陸輕海導致越南、菲律賓、印尼長期占領我南海大量島礁。大學生是國家的中流砥柱，雖然21世紀的世界各國之間以和平和發(fā)展為主題，但局部的戰(zhàn)亂、紛爭是有的，美國在世界上一權獨大，大肆干涉別國內政，推行西方的價值道德觀，經(jīng)歷的阿富汗，伊拉克戰(zhàn)爭，美國正在調整其政策重點，從伊，阿撤軍，重返亞太，重點是遏制中國崛起是重中之重，甚至不惜放任日本政壇集體右傾化。因此，當前我們的教育界要有憂患意識，居安思危，大力抓好大學生們的國防教育工作。

1.3國防需要高校為其培養(yǎng)人才

現(xiàn)在的幾場局部戰(zhàn)爭證明，誰掌握了更先進的高科技技術誰就在戰(zhàn)場上占優(yōu)。1999年的波黑戰(zhàn)爭，米格29和北約聯(lián)軍的f-16c/d在單機性能不分上下，南軍起飛的6架升空迎戰(zhàn)，但還沒見到f-16的影子就被擊落了，原因是北約的e3預警機，e3預警機的偵測范圍至少5000公里以上，米格29的機載雷達不到60公里，根據(jù)這樣的公式：性能相同的飛機，戰(zhàn)斗力是推測距離的倍數(shù)的立方。500÷60=8(倍)(至少)，那么在預警機的幫助下，一架f16可對付83的米格29?？梢婎A警機的作用了，是戰(zhàn)機力量的倍增器?，F(xiàn)代戰(zhàn)場上的高科技武器對人的要求更高，如b2戰(zhàn)略隱性轟炸機，f-22猛禽“愛國者”防空導彈，巡航導彈，c4isr系統(tǒng)，是只有高青人才才能使用的。美軍的軍官98%有大學本科學歷，以色列甚至是普通士兵都是本科學歷。大學生文化水平高，對高精尖技術接受能力強，對高技術武器稍加培養(yǎng)就能掌握，可將其作為預備役，戰(zhàn)時一動全就可形成戰(zhàn)斗力，是一支不可忽視的力量。

高等的校國防教育的周期長，循序漸進式的完善和進步的，不僅是教育界的問題，更多是社會、軍隊和社會的緊密配合，高校在國防教育的教學內容師資培養(yǎng)，因材施教，經(jīng)費保障等諸多方面有更多工作去探索。我國要善于總結學習，結合現(xiàn)實情況，預見未來，樹立學生愛國的國防的意識和正確的國防觀念。

【參考文獻】

[1]全國人大會.中華人民共和國國防教育法[m].北京：中國法制出版社，2001：2-5.

大一軍事理論論文篇八

姓名：李想學院：化材院化學類三班軍事發(fā)展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發(fā)展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現(xiàn)在中國軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務,是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發(fā)展是加強國防的主要手段經(jīng)濟發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國防科技的發(fā)展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發(fā)展；國防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發(fā)生變革，甚至導致出現(xiàn)軍事革命；軍事上的變革和戰(zhàn)爭提出了新的需要又會給國防科技發(fā)展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。

用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經(jīng)濟雙重效益。加強人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數(shù)增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國防科技的戰(zhàn)略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發(fā)展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經(jīng)費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動下，軍事發(fā)展進入了軍事高技術時代。

選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發(fā)展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發(fā)展，提高了軍隊作戰(zhàn)的精確度，高技術作戰(zhàn)平臺，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺的發(fā)展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現(xiàn)和軍隊戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強了國家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計算機網(wǎng)絡戰(zhàn)武器，自動化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強了軍隊作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個國家地位的象征?；瘜W武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發(fā)展是國防至關重要的方面，在現(xiàn)在復雜的國際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發(fā)展對國家和個人都是責任。

大一軍事理論論文篇九

國防建設是指國家為安全利益需要，提高國家國防能力而進行的各方面的建設。它是國家建設的重要組成部分。國防是國家生存和發(fā)展的保障。俗話說“兵可以千日不用，國不可一日不防”，有次可以看出國防的重要性。自古以來，國家的防務在各個朝代都是國家建設的重中之重，國家的疆土、人民、財富和文物沒有相應物理的保護，就不會有安全的保證，經(jīng)濟不會有持久、健康的發(fā)展，民族的尊嚴會受到損傷，國家的疆土會遭到踐踏，國家的主權將被剝奪。建立鞏固的國防是我國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務，是維護國家安全統(tǒng)一和全面構建社會主意和諧社會的重要保障。關注國防、了解國防、建設國防，是我們義不容辭的 責任。

國防是國家生存和發(fā)展的保障。國防,是國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的主權統(tǒng)一、領土完整和安全所進行的軍事活動,以及與軍事有關的政治、經(jīng)濟、外交、科技、教育等方面的活動,它是隨著國家的產生而出現(xiàn)的。中國是一個有著幾千年國防傳統(tǒng)的國家,從幾千年前夏王朝的出現(xiàn)到我們今天中華人民共和國輝煌的成就,國防的發(fā)展腳步無一不印證著一個道理：國無防不立,民無兵不安。

一、國防的含義

中國奉行防御性的國防政策。中國把捍衛(wèi)國家主權、安全、領土完整，保障國家發(fā)展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。

新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設。這一戰(zhàn)略構想主要包括：推進國防和軍隊信息化、統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設、深化國防和軍隊改革、走跨越式發(fā)展的道路。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力。

二、國際形勢

冷戰(zhàn)結束后，世界多極化和經(jīng)濟全球化加快了發(fā)展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結為利益共同體;經(jīng)貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經(jīng)濟全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關系出現(xiàn)新的深刻調整，世界經(jīng)濟出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導權的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟利益的傾向突出。

最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

三、國防建設

根據(jù)國家安全需根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設。這一戰(zhàn)略構想主要包括：

4、走跨越式發(fā)展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發(fā)展。堅持科技強軍，發(fā)展高新技術武器裝備，實施人才戰(zhàn)略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現(xiàn)代后勤，切實轉變戰(zhàn)斗力生成模式。

四、軍事思想

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認識，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經(jīng)驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng)，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

小結:人類歷史，是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，全世界所矚目。

大一軍事理論論文篇十

新世紀新階段實現(xiàn)我國國防經(jīng)濟又好又快地發(fā)展,關鍵在于不斷深化國防經(jīng)濟制度

創(chuàng)新

創(chuàng)新

中國國防經(jīng)濟60年來深刻的制度變遷實踐為我們繼續(xù)推進國防經(jīng)濟制度創(chuàng)新提供了豐富的經(jīng)驗和有益的啟示,為切實消除不利于國防經(jīng)濟制度創(chuàng)新的諸多制度缺陷,更好地推動國防經(jīng)濟軍民融合式發(fā)展,新世紀新階段的國防經(jīng)濟制度創(chuàng)新應采取以下主要措施。

國防經(jīng)濟制度創(chuàng)新事關國家安全和經(jīng)濟建設與發(fā)展全局,涉及各有關部門的職能和利益的調整,需要國家從宏觀上進行管理和協(xié)調,因此必須進一步完善國家相關的宏觀調控制度。

1、完善指導性的計劃制度。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和日益發(fā)展,我國國防經(jīng)濟制度創(chuàng)新的市場化取向也日益明確。但是,市場不是萬能的,“即使市場機制是完全地發(fā)揮作用,也解決不了全部問題?！倍鴩依娴膭傂杂质箛澜?jīng)濟運行帶有其自身的特殊性,因此離不開國家計劃的宏觀指導,在堅持市場化的制度創(chuàng)新取向時,必須進一步完善國家指導性的計劃制度。

針對現(xiàn)有計劃制度存在的一些問題和缺陷,在市場化的制度創(chuàng)新進程中,必須進一步深化計劃制度改革,從總體上探索、建立適應市場經(jīng)濟體制的以國家指導性計劃為主的計劃制度模式。要在充分考慮市場對資源配置起基礎性作用的前提下,通過制訂國防經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和中長期規(guī)劃計劃來推動制度創(chuàng)新順利進行。今后一段時間,在促進國防經(jīng)濟軍民融合發(fā)展的制度創(chuàng)新進程中,完善指導性的計劃制度需要盡快建立以下支持系統(tǒng):一是科學的宏觀調控計劃目標系統(tǒng);二是強力有效的發(fā)展戰(zhàn)略和政策研究系統(tǒng);三是計劃的決策、審議、咨詢與評估系統(tǒng);四是現(xiàn)代化的經(jīng)濟預測和信息系統(tǒng);五是重要商品、物資的采購、儲存與調節(jié)系統(tǒng)等。

2、完善多元化的投資制度。進入新世紀新階段以來,隨著國家相關法律政策文件的出臺并實施,我國國防經(jīng)濟領域多元化的投資制度已初步形成,大量的非政府財政資金不斷進入國防市場,通過發(fā)行股票、債券等融資的渠道也不斷得到拓展,但同時也存在著諸多問題和缺陷,必須進一步完善。

第一,要進一步改進政府對國防經(jīng)濟的投資管理方式,確立相關企業(yè)的投資主體地位。建立國家投資的保全制度,加強投資和項目監(jiān)管,強化各方面、各環(huán)節(jié)的政府投資項目責任。政府對國防經(jīng)濟的投資,可采取直接投資、資本金注入、投資補助、貼息等多種方式,同時積極探索采用代建、租賃、借用、補償和調配等新的投資方式。

第二,綜合考慮國家安全和引入社會資本的現(xiàn)實要求,積極引入非政府性的社會資本,切實推進國防領域投資主體的多元化。政府和軍隊等有關部門應加大政策性引導和資助性投入,可采用事后補償?shù)绒k法,鼓勵相關主體尤其是民營企業(yè)自籌資金進行前期研發(fā),緩解資金緊張等問題。同時加強調控手段的運用,通過對國防經(jīng)濟發(fā)展的中長期規(guī)劃和研究,合理、科學地確定國防經(jīng)濟投資發(fā)展戰(zhàn)略目標,引導相關投資主體進行科學、理性的投資決策。

第三,加快培育國防投資領域的市場機制,充分發(fā)揮市場機制的調節(jié)作用。一是深化現(xiàn)有軍工企業(yè)改革,使之真正成為市場投資主體;二是大力發(fā)展投資市場化的投資中介體系,鼓勵建立并完善獨立于政府部門之外的咨詢、信息、資產項目評估、預決算審計驗證、?會計師事務所、律師事務所等規(guī)范的投資中介機構;三是積極發(fā)展資本市場,鼓勵有條件的軍工企業(yè)以適當?shù)男问秸w上市,適度增大企業(yè)債券的發(fā)行規(guī)模,積極探索和采用國際上通行的新型投融資方式。

3、完善相關財稅?金融制度。在歷史上,國家有關財稅、金融機構采取各種有力措施,加大對國防經(jīng)濟尤其是國防科技工業(yè)的資助和扶持力度,極大地促進了我國國防經(jīng)濟的快速發(fā)展。但在國防經(jīng)濟軍民融合發(fā)展的新時期,現(xiàn)有財稅金融制度離保障軍民融合發(fā)展的要求還有一定差距,需要不斷進行改進和完善。

首先,要對承擔國防任務的有關企業(yè)和投資主體一視同仁,建立規(guī)范、公平的財政、稅收支持、服務體系。從財政、稅收上鼓勵和支持相關企業(yè)開放具有軍民兩用或通用價值的新產品、新工藝和新技術,加大企業(yè)研發(fā)投入的稅前扣除等激勵政策的力度,實施促進高新技術企業(yè)進入國防領域發(fā)展的財政支持和稅收優(yōu)惠政策。對研發(fā)、生產、引進先進科研儀器和設備的企業(yè)給予必要的稅收減免政策等。

其次,建立和完善投資機制,形成多層次的資本市場體系,為國防經(jīng)濟軍民融合發(fā)展的制度創(chuàng)新營造更加有利的金融政策環(huán)境。逐步建立軍民兩用高新技術產權交易市場,積極探索以政府財政資金為引導,政策性金融、商業(yè)性金融資金投入為主的方式,采取多種措施,促進更多資本進入國防市場。同時建立健全鼓勵中小企業(yè)技術創(chuàng)新的知識產權信用擔保制度,為進入國防領域的中小企業(yè)融資創(chuàng)造良好條件。

國防經(jīng)濟制度創(chuàng)新的順利進行和最終成功,離不開健全、成熟的運行機制。新世紀新階段,推進國防經(jīng)濟軍民融合發(fā)展的制度創(chuàng)新,需要不斷完善以下運行機制。

第一,完善競爭機制。一是形成民用企業(yè)進入國防科技工業(yè)領域的準入與退出制度。要由政府主管部門統(tǒng)一管理軍品市場的準入與認證,把符合法定條件、具備一定實力的民營企業(yè)特別是民用高技術企業(yè)廣泛吸納進來,與軍工企業(yè)一道參與國防科技工業(yè)建設,形成合作競爭的良好局面。同時,要對進入軍品市場的單位和任務承制單位進行動態(tài)管理,形成靈活有序的準入與退出機制。二是建立有利于軍民融合的標準制度?？山梃b、參照發(fā)達國家推進軍民融合的一些成功做法和有益經(jīng)驗,一方面加快建立國家標準、軍用標準和行業(yè)標準協(xié)調互補的標準體系,凡是民用標準能夠滿足軍事要求的盡量直接采用,不再單獨制訂軍用標準,在確保武器裝備作戰(zhàn)使用性能的前提下,積極采用符合軍用要求的民用標準,對那些低于民用標準或能用民用標準代替的軍用標準,明確采用民用標準;另一方面要定期對各種已經(jīng)失去先進型的軍用標準進行修改,并使之制度化。

第二,完善激勵機制。一是充分發(fā)揮政府投資的引導作用,通過財政直接投入、稅收優(yōu)惠、金融扶持等多種方式,鼓勵和支持民營企業(yè)進入國防科技工業(yè)領域參與建設和研發(fā);通過設立民用高技術提升國防基礎能力的專項資金,鼓勵吸納、引進民用高技術和相關能力。二是鼓勵、支持科技創(chuàng)新和技術發(fā)明,切實加大知識產權保護力度,打消民用高技術企業(yè)進入國防科技工業(yè)領域的顧慮。對于企業(yè)自行投資產生的技術成果和研制生產的武器裝備和建設設備,其知識產權歸企業(yè)所有,成果轉讓時應繳納知識產權轉讓費或培訓費;鼓勵研發(fā)單位和生產企業(yè)進行強強聯(lián)合,共同分享知識產權和由此帶來的產業(yè)化收益。

第三,完善評價機制。要建立有利于推進軍民融合的信息服務和綜合評價體系,全面評估并動態(tài)跟蹤民營企業(yè)進入國防科技工業(yè)領域的相關情況和動向,改善服務質量,提高管理水平。一是建立并逐步完善分級別的軍品需求信息發(fā)布制度,建設開通政府主管的軍品市場網(wǎng)站,搭建適合民用企業(yè)發(fā)展特點的信息交流和共享平臺。及時定向發(fā)布相關政策法規(guī)、武器裝備科研生產許可目錄、社會投資領域指導目錄等信息,指導民用企業(yè)加強與軍工科研生產單位的信息溝通,為民用企業(yè)提供了解軍品市場進入政策和程序的低成本渠道,解決因信息不對稱造成的種種障礙與問題。二是建立軍品市場信息統(tǒng)計、補充、完善制度,建立真實、完整的信息數(shù)據(jù)庫,并適時進行補充、完善,為軍品市場的經(jīng)濟分析提供最直接的參考基礎,成為有關政策制度形成的有力支撐。

第四,完善監(jiān)督機制。一是加強對引進民用企業(yè)的主管部門和相關程序的監(jiān)督,強化相關部門的法律責任,建立責任追究制度。嚴格按照軍品任務招投標制度的要求,分別制訂相應的監(jiān)督管理辦法,最大限度地杜絕尋租等腐敗現(xiàn)象滋生。二是加強對程度軍品科研生產任務單位的監(jiān)督管理,根據(jù)國家保密規(guī)定和相關行業(yè)的特殊要求,建立軍工科研生產資格審查、資質認證制度和能進能出的準入退出機制,并對承擔軍品科研生產任務的相關企業(yè)進行誠信跟蹤和管理,切實把好民用企業(yè)的進入關。

從一定意義上來說,社會主義市場經(jīng)濟就是一種法制經(jīng)濟,一切經(jīng)濟活動和經(jīng)濟行為都要受一定法律法規(guī)的約束與規(guī)范,嚴格按照法律程序進行。因此,在推進國防經(jīng)濟軍民融合發(fā)展的制度創(chuàng)新過程中,必須進一步完善相關法律法規(guī),建立健全促進軍民融合的法律法規(guī)體系。

1、國防科技工業(yè)和裝備采購方面。首先要制訂、頒布一系列有利于軍民融合的法律法規(guī)。主要包括:《國防科技工業(yè)投資法》(規(guī)范投資主體及其行為,確立投資市場的交易規(guī)則和競爭規(guī)則,明確各層次投資主體的經(jīng)濟權益和責任風險,以及執(zhí)法部門的權力和責任等;將承擔國防任務的非公有制企業(yè)包括民營企業(yè)、上市公司、合資企業(yè)等納入投資計劃等)、《軍品信息發(fā)布管理辦法》(重點規(guī)范軍品信息的范圍、軍品信息的收集和管理渠道、軍品信息的發(fā)布權限等)、《國防科技知識產權管理辦法》(規(guī)范國防科技成果產權的屬性、管理權限與職責等,明確在國防科技知識產權形成過程中國家、集體、個人等之間的權屬關系),等等。其次要對有關法律法規(guī)進行及時修訂和完善,如要完善《合同法》中對軍品合同的具體規(guī)定、修訂有關軍品稅收政策,對承擔國防任務的企業(yè)包括軍工企業(yè)、民營企業(yè)等一視同仁等。此外,要對一些已經(jīng)過時、明顯不符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求或總體上已不適應當前軍民融合發(fā)展需要甚至相抵觸的法律或法律條款進行廢止。

2、國民經(jīng)濟動員方面。一是要加快國民經(jīng)濟動員基本法的立法步伐。國家應依據(jù)《憲法》、《國防法》等有關法規(guī),盡快制定出臺《國民經(jīng)濟動員法》,確立國民經(jīng)濟動員的基本方針原則、基本任務、動員體制、主要內容、工作程序、獎懲辦法等,明確把應對各類突發(fā)公共事件和?自然災害納入國民經(jīng)濟動員范疇。這樣,既利用國民經(jīng)濟動員機制為國家經(jīng)濟社會發(fā)展服務,又通過搶險救災等非戰(zhàn)爭行動的實踐拉動國民經(jīng)濟動員應戰(zhàn)工作的發(fā)展;同時,在制定、修訂其他法律法規(guī)時,應充分考慮國民經(jīng)濟動員需要,盡可能地融入國防條款,賦予其國防功能。國家有關部門根據(jù)基本法規(guī),逐步制定和完善民用運力、軍民通用裝備物資征用補償?shù)扰涮追ㄒ?guī),特別是對民營企業(yè)、行業(yè)部門如何履行國防義務做出明確規(guī)定。二是要加強地方性法規(guī)的配套銜接。各級地方人大、政府要緊密結合本地區(qū)實際,逐步制定完善配套的地方性法規(guī)和行政規(guī)章,通過法律法規(guī)的形式和程序,把黨和政府關于國民經(jīng)濟動員的政策指示上升為國家意志,把基層的成功經(jīng)驗用法規(guī)的形式固定下來,把解決問題的有效手段用法規(guī)的形式體現(xiàn)出來,使之與基層實際相結合、與動員需求相銜接、與國家基本法相配套、與其他法律相補充,形成依法動員的法律法規(guī)體系。

3、軍隊后勤保障方面。當前主要是應盡快出臺規(guī)范軍隊后勤保障社會化方面的法律法規(guī),“可設想在《中華人民共和國國防法》的統(tǒng)領下出臺《軍隊后勤保障社會化法》,與即將出臺的《國民經(jīng)濟動員法》和修訂后的《中國人民解放軍后勤條例》配套運作,共同作為統(tǒng)攬地方供應商和軍隊行為的軍隊后勤保障社會化基本法律體系?！苯⒔∪婈牶笄诒Ｕ仙鐣倪\行機制、合同管理、糾紛調解與仲裁等規(guī)范體系。同時,對《后勤條例》進行及時修訂,使其與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應,與軍隊后勤保障社會化的發(fā)展方向相適應。

大一軍事理論論文篇十一

大學生軍事理論課是一種課堂教學活動，要提高它的教學實效，雖然主要取決教育內容的真實性、教育方式的針對性和講授語言的藝術性，但與課前的“導入”也有著必然的聯(lián)系。教育心理學研究表明，一堂思想教育課，如果一開始就引起教育對象的興趣，吸引住教育對象的注意力，教育效果就容易實現(xiàn)。在實際的教學中一些有經(jīng)驗的軍事課教師，常常在授課前或道個“開場白”，或講個“小故事”，或來段“小插曲”，或設計個“小序幕”，其目的也是為了把大學生的情緒和注意力引導到教學內容上來。那么，軍事理論課的“導入”有何規(guī)律可循呢?據(jù)對部分示范課例的總結分析和我們在不同大學教學的體會，大學生軍事理論課的“導入”主要有以下幾種方法：

人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運總是產生關切心情，這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理，設置懸念導入軍事理論課，就是緊密結合教學內容，恰如其分地設置疑問，甚至是自相矛盾的疑問，引發(fā)教育對象的思考興趣，在課堂上造成一種“欲知后事如何，且聽下文分解”的心理效應。如在講“中國國防建設”課時，軍事教師就可以設計一個“連環(huán)包袱”導入，軍事教師可以說：“今天上課，我要給大家透露一個軍事秘密!”這是設置的第一個懸念，軍事教師要透露軍事秘密了，自然把學生的胃口吊了起來，一下子吸引學生的注意力，都想知道會說出什么樣的軍事秘密。接著，軍事教師可以說：“在我國國防建設的大軍中，有一支特殊的部隊。

他們不拿槍，不駕駛坦克和飛機。”聽到這里學生們開始嘀咕了，沒有武器那是什么部隊啊?其實，這是設置好了第二個懸念。軍事教師可在稍作停頓后接著說：“他們的任務是每年給全國新入學的500百多萬大學生講軍事理論課，這支部隊的名稱叫派遣軍官!”。這個巧妙的“連環(huán)包袱”，既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能，也傳遞了黨和國家對大學生國防教育的重視，對下面的教學自然起到了推波助瀾的作用。

即授課前軍事教師講述一段與教學內容有內在聯(lián)系的小故事、小傳記，使教育對象聽后感到有趣，受到感染，激發(fā)思維，急想知道蘊藏于故事之后的新知識、深道理，從而體現(xiàn)教學內容的重要性。如我們在講“新中國國防建設成就”課時，軍事教師可以講：“同學們，1962年9月8日上午九點多，在江西省南昌市北郊的上空，我們的雷達發(fā)現(xiàn)了臺灣當局派出的u-2高空偵察機，當敵機有恃無恐的偵察完返回時，我軍地空導彈部隊突然開啟雷達發(fā)射導彈，導彈呼嘯著飛向高空，準確無誤地將一架偵察機擊落，這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過講述故事開頭，打動學生，感染學生，讓學生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。

這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想，抽點若干人直接了當進行提問，甚至把大家問“悶”住，以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲，使其大腦進入積極的思維狀態(tài)，從內心產生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時，軍事教師就可以設置：國防的含義、國防的作用和我國國防建設成就等問題，連續(xù)提問了4-5名，學生對這些耳熟能詳?shù)膯栴}，現(xiàn)場回答的都不夠全面，課堂氣氛一時沉悶起來，這便引出了要講的課題，“國防這個名詞，同學們每天都在接觸，但要讓你比較準確的講出國防的定義和作用，大家不一定能將的清楚，所以也就不清楚自己承擔的責任和義務，本堂課就專門來學習這個問題?！秉c將問答導入，最好結合大學生的所學專業(yè)來確定，提問與他們專業(yè)相關，但大家有容易混淆的問題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學的教學內容上了。

就是根據(jù)教學內容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點，有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解，或借他人之口陳述彼此相悖的看法，讓大學生去辨析和判斷，在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時，就可以設置：有人說：人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了!也有人說：人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導意義!你是怎樣看的?這樣觀點相左的問題，立刻能引起大學生的認真思考和熱烈爭論，使其揣著驗證是非或尋求道理的思想心態(tài)認真聽下去。

人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應。激發(fā)情感導入，即圍繞教學內容，或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感，或通過播放相關內容的錄像錄音片段等，觸發(fā)大學生的喜樂、憤怒、悲傷、愛慕、厭惡之情，從而在教育者與被教育者之間產生情感共鳴和思想對流，為導入新課創(chuàng)造必要條件。如《中國武裝力量》課，軍事教師要在聲音語氣上加大力度，以慷慨激揚的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況，同時在投影儀打出相關照片，如果有視頻再鏈接播放。軍事教師要用語言和體態(tài)語言，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚上，讓學生受到充分的感染，愛國之情油然而生，注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻”的問題上來。

綜上可以看出，大學生軍事理論課的“導入”，既有其內在規(guī)律性，也有其方式方法的靈活性，有時一個教學內容可以選擇幾種方法考慮導入。因此，在具體的教學實踐中，要運用好“導入”的環(huán)節(jié)，除了把握其基本規(guī)律外，還應注意以下幾點：

一是要緊扣教學主題。也就是說，無論采用哪種方法，都應從服務主題出發(fā)，緊緊圍繞教育的目的和內容進行構思和設計，以便能夠“引人入境”、“引人入勝”。如果離題甚遠，甚至風馬牛不相及，那樣就會弄巧成拙，事與愿違。

二是要合乎邏輯。每次“導入”設置的問題、表述的現(xiàn)象、列舉的事例、涉獵的知識，都應貼切實際，符合事理，縝密準確，做到高而不玄，大而不空，驚而不失真，奇而不離譜，使被大學生聽了無“玄、空”之感，無嘩眾取寵之疑。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠樸實，恰到好處，以烘托教學的思想內容。切不可矯揉造作，故弄玄虛。

三是要嚴謹利落。“導入”的環(huán)節(jié)，既然是“小插曲”、“小序幕”，就應以“短平快”取勝。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學生的思想，吸引他們的注意力，使其適時進入“角色”和“意境”。只有這樣，才能達到應有的“導入”效果，切實增強軍事理論課的吸引力和有效性。

大一軍事理論論文篇十二

摘要：依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。大學生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。

關鍵詞：國防;軍事科技軍事訓練;軍事技術;軍事科技

當今時代，我國科技實力不斷在創(chuàng)新中實現(xiàn)著跨越，為國防和軍隊建設積累了巨大的能量、奠定了堅實的基礎，同時也為軍事理論的創(chuàng)新提出新的時代課題。我們必須高度重視新形勢下軍事斗爭準備理論研究，創(chuàng)新綜合型的軍事斗爭準備理論，努力探求既可以充分利用國家政治、經(jīng)濟、科技、文化和軍事資源，又能夠更好地保障國家各項事業(yè)發(fā)展的有效途徑;創(chuàng)新現(xiàn)代型的軍事斗爭準備理論，深入探討以科技準備為重點，以高素質人才隊伍為主體，以完善體制、職能和運行機制為保證的軍事斗爭準備新模式;創(chuàng)新自主型的軍事斗爭準備理論，積極研究促進祖國和平統(tǒng)一，懾止分裂勢力圖謀和外部勢力干涉的軍事實力建設與軍事斗爭對策問題。我們必須高度重視軍隊現(xiàn)代化建設的跨越式發(fā)展理論研究，最大限度地發(fā)揮我軍的后發(fā)優(yōu)勢，以信息化帶動機械化，盡快縮短與發(fā)達國家在軍隊現(xiàn)代化建設上的差距。

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內。

古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。

為了使大學生了解軍事知識，認識戰(zhàn)爭規(guī)律，預知未來戰(zhàn)爭特點，在大學生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。主要進行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民關于軍隊建設的重要論述教育;要進行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學習人民解放軍的發(fā)展史;要進行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認識;要進行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學生能認識到加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責任感和使命感;要對大學生進行戰(zhàn)時動員、軍事地理知識等方面的教育。

參考文獻：

【1】《中國國防報》的《衛(wèi)星的快速發(fā)展》作者：金致洙、錢江

【2】《軍事史林》作者：魏岳江摘自《環(huán)球時報》作者：曾廣隆

大一1500字軍事論文

大一軍事理論論文1500

大一軍事理論論文篇十三

第一篇:軍事理論論文

摘要：隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化，軍事高技術在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響。而高技術的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經(jīng)濟建設的關系。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防,軍事力量才能自立于世界民族之林。

關鍵字：軍事高技術，軍事建設，經(jīng)濟建設

軍事理論課是我們繼軍訓后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想，軍事高科技，高技術戰(zhàn)爭等，以便我們掌握基本軍事理論，達到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防,軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化，高技術的發(fā)展不但對整個科學技術的進步和經(jīng)濟發(fā)展產生著深遠的影響，而且導制軍事高技術領域的開拓和發(fā)展。自60年代以來，一大批高技術武器裝備相繼問世并用于戰(zhàn)爭，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭的面貌。因此，無論是誰，不了解當代高技術的發(fā)展情況，不熟悉高技術在軍事上的應用，不理解高技術武器裝備對現(xiàn)代或未來戰(zhàn)爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術戰(zhàn)爭中掌握主權，進而立于不敗之地。

軍事高技術是指建立在現(xiàn)代科學技術成就基礎上，處于當代科學技術前沿，以信息技術為核心，在軍事領域發(fā)展和應用的，對國防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱。按照高技術分類，有信息技術，新材料技術，新能源技術，生物技術，海洋開發(fā)技術，航天技術。應用于軍事的高技術主要有偵察監(jiān)視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術電子戰(zhàn)技術、指揮自動化系統(tǒng)技術、航天技術、核生化技術和新概念武器技術。因此，對于高技術戰(zhàn)爭的定義，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術、新材料技術、新能源技術、生物技術、航天技術、海洋技術等高新技術水平的武器裝備，并采取相應作戰(zhàn)方法進行的戰(zhàn)爭?！?/p>

1.綜合性。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體。

2滲透性。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域，同時還會迅速轉為民用。

3.創(chuàng)新性。軍用高技術的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點，同時它還可在軍事領域中支援各種創(chuàng)新活動。

4.增效性。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰(zhàn)斗能力增強。

5.時效性。軍用高技術發(fā)展很快，其階段性成果只有及時應用與推廣，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6.智能性。能提高武器系統(tǒng)自動化、智能化水平。

7.競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發(fā)展軍用高技術。

8.風險性。軍用高技術是前沿技術，要進行超前性研究，其結果難以預料。

9.知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的，其發(fā)展更離不開掌握各種知識的高科技人才。

10.戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術是國家的戰(zhàn)略決策，它直接關系到一國在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

(一)新的軍事改革

20世紀80年代以來,世界軍事領域興起了一場新的深刻變革.這場新軍事變革具有劃時代的特征,實質是高新技術特別是信息化革命在軍事領域的反映。

(二)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響

其一，反應高速化。由于信息技術的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心，使得戰(zhàn)爭反應快，打擊快，轉移快。其二，戰(zhàn)爭包括主動出擊和防護，高技術的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機，也能在防御上得到很好的保障。高技術使得國防變得越來越嚴密，使得國家在戰(zhàn)爭中很好的保存自己的實力。其三，高技術使得偵察技術有了飛速的進步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環(huán)境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術使得軍事武器有了質的飛躍，使得其攻擊范圍更遠，精確度越高。其五，高技術使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭中占了主導地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，利用高技術的全網(wǎng)絡指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭中取得勝利。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于高技術的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設中，國防軍事建設與經(jīng)濟建設的關系。如何理解和處理國防建設與經(jīng)濟建設之間的關系是十分重要的，它關系到國家安全和經(jīng)濟社會發(fā)展的全局。

古書有云：“國富者兵強，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農則田墾,田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經(jīng)濟繁榮富有，國家武裝力量才能強盛。由此來看古人也知道要正確處理二者的關系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大，實現(xiàn)了富國強兵的政策，從而使秦國同意了六國，實現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設與經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展的方針，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上推進國防和軍隊現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭為例，它是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術戰(zhàn)爭的基礎是高技術，發(fā)展高技術僅僅用有限的國防經(jīng)費是不夠的，需要有國防經(jīng)濟整個系統(tǒng)來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上逐步增加國防投入，保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設，是協(xié)調國防安全與經(jīng)濟發(fā)展關系的一個基本要求。為此，應當從經(jīng)濟社會全面發(fā)展的視角，正確認識和把握國防建設與經(jīng)濟建設的關系。第一，兩個建設相統(tǒng)一。當今世界,一個國家要想屹立于世界民族之林,既要有強大的經(jīng)濟實力,又要有強大的國防實力，二者之間具有內在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出，把經(jīng)濟建設搞上去和建立強大的國防，是我國現(xiàn)代化建設的兩大戰(zhàn)略任務,從根本上說,這兩大戰(zhàn)略任務是統(tǒng)一的。一方面，經(jīng)濟是國防的物質技術基礎，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質技術基礎;另一方面，國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設是國家安全與經(jīng)濟發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟建設與國防建設這兩大戰(zhàn)略任務出現(xiàn)失衡，必然危及到國家經(jīng)濟社會長遠的可持續(xù)發(fā)展。第二，兩個進程應同步。國家戰(zhàn)略是一個整體，經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與國家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調運行，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的內在規(guī)律和客觀要求。國防和軍隊現(xiàn)代化建設作為國家現(xiàn)代化建設的一個重要組成部分，必須與國家經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展。面對我軍發(fā)展現(xiàn)實水平與打贏信息化戰(zhàn)爭的不相適應，面對祖國完全統(tǒng)一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰(zhàn)略利益的拓展，應該在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上不斷推進國防和軍隊建設。

隨著高新技術的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。高技術戰(zhàn)爭，實質上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國主義思想，灌輸國防知識，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)國家和建設祖國的意識，為國家和人民做出貢獻。

第二篇:軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇W生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.

第三篇:軍事理論論文

《毛澤東軍事思想的形成與發(fā)展》
摘要：毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者。毛澤東軍事思想是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結和指導思想，毛澤東軍事思想的形成、成熟與發(fā)展也是中國共產黨、中國人民解放軍的壯大史，在中國歷史乃至世界歷史上都有十分重要的指導意義。
關鍵詞：軍事思想;毛澤東軍事思想;毛澤東思想
中圖分類號：a84文獻標志碼：a文章編號：1002-2589(2014)20-0010-02

毛澤東軍事思想是關于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規(guī)律問題的科學理論體系。是馬列主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設實際相結合的產物，是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經(jīng)驗的科學總結和集體智慧的結晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產黨領導中國革命戰(zhàn)爭、軍隊建設、國防建設和反侵略戰(zhàn)爭的指導思想。是毛澤東思想的重要組成部分。
第一，指出了毛澤東軍事思想的指導對象。毛澤東軍事思想指導的對象是中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊、國防建設及軍事領域一般規(guī)律問題。
第二，指出了毛澤東軍事思想產生的背景和條件。沒有五四運動馬列主義在中國的廣泛傳播，沒有馬列主義同中國革命戰(zhàn)爭實踐的結合，就不可能有毛澤東軍事思想，毛澤東繼承和發(fā)展了馬列主義，結合中國半殖民地半封建社會的狀況，積極開展武裝斗爭，以農村包圍城市，最后奪取政權。
第三，中國革命戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗的科學總結。軍事理論產生于戰(zhàn)爭實踐。毛澤東長期親身和領導戰(zhàn)爭實踐，總結理論，后又將理論應用于實踐，如此循環(huán)不斷完善，形成了科學的理論體系。
第四，是中國共產黨人集體智慧的結晶。集體智慧包括了對人民群眾戰(zhàn)爭經(jīng)驗的總結、領袖集團成員的智慧以及毛澤東同志的杰出貢獻。
第五，毛澤東思想的重要組成部分。軍事領域是毛澤東一生中最光輝、最成功、最精彩的活動領域，毛澤東軍事思想是毛澤東思想中最重要的一部分，也是最豐富、最系統(tǒng)的理論體系。

毛澤東軍事思想的形成和發(fā)展是一個歷史過程，它是同中國革命戰(zhàn)爭的發(fā)生、發(fā)展和勝利不可分割地聯(lián)系在一起的，逐步形成為一個科學體系。
(一)初步形成時期
1.八七會議。1927年，在大革命出現(xiàn)重大事變的時候，共產黨人體會到?jīng)]有槍桿子，不管我們的理論多么精深，我們的政治判斷多么尖銳，在一個只憑實力說話的環(huán)境中，也難于成事。
黨的八七會議，確立了武裝暴動的總方針，中國共產黨人從此找到了出路。毛澤東指出：從前我們罵中山專做軍事運動，我們則恰恰相反，不做軍事運動專做民眾運動，蔣唐都是拿槍桿子起的，我們獨不管?，F(xiàn)在雖已注意，但仍無堅決的概念。比如秋收暴動，非軍事不可。此會議應重視此問題，新政治局的應更加注意此問題，湖南這次失敗可以說完全由于書生主觀的錯誤，以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的。這句話后來就演變?yōu)槊珴蓶|提出的那個石破天驚的理論，槍桿子里面出政權。
2.井岡山革命根據(jù)地的建立。1927年10月毛澤東率領秋收起義的隊伍上了井岡山，創(chuàng)造了第一個農村革命根據(jù)地，確立了武裝奪取政權，農村包圍城市的思想，指導中國革命戰(zhàn)爭走向勝利的道路。毛澤東在創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地的生動實踐中，孕育了毛澤東軍事思想。一個最具體的表現(xiàn)就是，與朱德等人一起提出了游擊戰(zhàn)的十六字決――“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”。
3.三灣改編。毛澤東軍事思想的萌芽，不僅在于他的戰(zhàn)爭指導藝術出類拔萃，更在于他統(tǒng)帥的軍隊，是與其他軍隊迥然不同的人民軍隊。他曾經(jīng)將中國近代軍隊，劃分為三個階段，第一代的清末新軍和孫中山領導的革命軍，完成了推翻清王朝的任務。卻淪為軍閥割據(jù)，魚肉民眾的武裝。第二代是國民黨建立的國民革命軍，又變成了蔣介石屠殺工農，鎮(zhèn)壓革命的工具。第三代就是中國共產黨領導的人民軍隊。毛澤東創(chuàng)造性地在部隊中建立起黨的領導和政治工作基本制度，班排設黨小組，營團建黨委，“支部建在連上”，連以上設黨代表。部隊一切重大行動必須經(jīng)過黨組織集體討論決定，從而在政治上組織上保證了黨對軍隊的絕對領導，確立了人民軍隊的“黨指揮槍”的鐵律。
4.光輝著作的發(fā)表。此外，毛澤東從我黨的武裝斗爭實際出發(fā)，完成了許多著作，《中國的紅色政權為什么能夠存在》《井岡山的斗爭》《星星之火可以燎原》等，這些光輝著作奠定了毛澤東軍事思想的基礎，標志著毛澤東軍事思想已初步形成。
(二)基本成熟時期
1.遵義會議。1935年1月召開的遵義會議，確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領導地位。
2.瓦窯堡會議。1935年12月，中國共產黨在陜北子長縣召開著名的瓦窯堡會議，會上毛澤東說我們要從關門主義中解放出來，建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
3.抗戰(zhàn)指南――《論持久戰(zhàn)》。隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，毛澤東創(chuàng)造性地提出了人民戰(zhàn)爭的思想，他代表黨中央發(fā)布了全面的、全民族的抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)的總方針。1938年5月，毛主席還寫下了永載史冊的《論持久戰(zhàn)》。
毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中科學的預見到抗日戰(zhàn)爭將經(jīng)歷戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻三個階段，科學地論證了抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展規(guī)律，為全國軍民指出了爭取抗日戰(zhàn)爭勝利的道路。闡述了人民戰(zhàn)爭思想，指出：人是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，武器是重要因素，戰(zhàn)略戰(zhàn)術和技術原則與行動的依據(jù)，是“保存自己、消滅敵人”。《論持久戰(zhàn)》對于統(tǒng)一全黨思想，鼓舞全中國人民信心起了極大作用，成為指導抗日戰(zhàn)爭的綱領性文獻。
4.中共七大。我們黨在抗日戰(zhàn)爭中，一面堅持抗擊日寇，一面同蔣介石集團進行斗爭，在艱苦的斗爭中壯大了自己。我們黨領導的人民軍隊，已經(jīng)由原來的四萬人發(fā)展到近一百萬人，在八年抗戰(zhàn)中殲滅了大量的日偽軍，收復了大片國土。
在這樣的歷史背景條件下，中國共產黨在延安召開中共七大，毛澤東做了著名的《論聯(lián)合政府》政治報告，在這個政治報告中，毛澤東分析了當時國際和國內的形勢，駁斥了蔣介石反動集團的謬論，全面闡述了人民軍隊、人民戰(zhàn)爭和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術等思想，標志著毛澤東軍事思想科學體系的建立。
(三)全面發(fā)展時期
抗日戰(zhàn)爭勝利后，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，毛澤東審時度勢、決戰(zhàn)決勝。由此，毛澤東軍事思想有了重大發(fā)展，進入了全面發(fā)展時期。
1.戰(zhàn)略轉變。蔣介石集團經(jīng)過近一年的內戰(zhàn)準備，與1946年6月大舉向解放區(qū)進攻，挑起全面內戰(zhàn)。面對國民黨氣勢洶洶的軍事進攻，毛澤東明確提出了“積極防御、誘敵深入”的戰(zhàn)略方針，作戰(zhàn)形式由游擊戰(zhàn)向運動戰(zhàn)轉變，不計一城一地的得失，力求在運動中殲滅敵人。正是這一戰(zhàn)略轉變，大量地殲滅了敵人的有生力量，粉碎了國民黨的全面軍事進攻。
2.戰(zhàn)略戰(zhàn)術。我軍在積極防御的戰(zhàn)略總方針的指導下，強調采取“集中優(yōu)勢兵力、各個殲滅敵人”的戰(zhàn)法，要求各戰(zhàn)區(qū)靈活運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術，這都充分證明了毛澤東軍事思想來自解放戰(zhàn)爭實踐，才能有力地指導人民軍隊扭轉局面，逐步施行戰(zhàn)略反攻。
1947年，劉鄧大軍挺進大別山，直插國民黨的心臟――南京。毛澤東在這一時期發(fā)表了《目前的形勢和我們的任務》，總結提出了著名的“十大軍事原則”，充分體現(xiàn)了毛澤東軍事辯證思想和靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。
3.決戰(zhàn)決勝。1947年7月-9月間，毛澤東抓住時機，組織指揮人民解放軍以獨特的方式由戰(zhàn)略防御，轉入了戰(zhàn)略進攻。當時國民黨總兵力為370萬人，解放軍為195萬人，再次創(chuàng)造了以少勝多、以小勝大、以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡。
到了解放戰(zhàn)爭的第三年，毛澤東下令，向敵人發(fā)起戰(zhàn)略進攻的大決戰(zhàn)。毛澤東把首戰(zhàn)方向直指東北，形成了“關門打狗”的態(tài)勢，為全國的解放奠定了基礎。
在解放戰(zhàn)爭中，毛澤東創(chuàng)立了具有中國特色的戰(zhàn)略進攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)理論，成為指導解放戰(zhàn)爭奪取最后勝利的強大思想武器，也表明了毛澤東軍事思想得到了全面發(fā)展。
(四)豐富完善時期
新中國成立后，我軍進入了保衛(wèi)勝利果實、抵御外來侵略的新時期。面對新的國內和國際環(huán)境，毛澤東軍事思想得到了進一步的豐富與完善。
1.抗美援朝戰(zhàn)爭。在1950年，美軍披上了“聯(lián)合國軍”的外衣，越過三八線，直逼我國國界。黨中央和毛澤東經(jīng)過戰(zhàn)略上的深思熟慮，做出抗美援朝的戰(zhàn)略決策，包括毛澤東長子毛岸英在內的36萬志愿軍官兵血灑朝鮮。
毛澤東做出的出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策，體現(xiàn)了“國際主義和愛國主義相結合”的精神，反映了毛澤東作為政治家、軍事家和戰(zhàn)略家的膽識和偉大氣魄，也是毛澤東軍事思想在新的歷史條件下的創(chuàng)造性發(fā)展和運用。
2.和平時期的軍事戰(zhàn)略方針。和平時期的軍事戰(zhàn)略方針包括了“進行有理、有利、有節(jié)的斗爭，不放第一槍”、“依靠人民群眾強邊固防”、“軍事與政治、經(jīng)濟、外交緊密結合”等軍事思想，這些都是毛澤東軍事思想在新國情條件下的新發(fā)展。
3.國防建設理論。新中國成立后，毛澤東要求把我軍建設成為“強大的國防軍”，主要體現(xiàn)在三個方面：堅持兩條腿走路，實行平戰(zhàn)結合、軍民結合;獨立自主、自力更生地建設現(xiàn)代化國防，毛澤東在《論十大關系》中指出的，“我們不但要有更多的飛機和大炮，而且還要有原子彈”;加強國防后備力量建設，特別是創(chuàng)辦軍事院校。
所有這些，對于保證和堅持黨對軍隊的絕對領導，永遠保持人民軍隊的無產階級性質，促進軍隊現(xiàn)代化、正規(guī)化建設都產生了深遠的影響，把毛澤東軍事思想推向了一個新的發(fā)展階段。

創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，指導中國革命戰(zhàn)爭取得了徹底的勝利。在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民取得了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利。在新中國成立后又繼續(xù)指導了中國的國防建設、抗美援朝戰(zhàn)爭和邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)，是國防現(xiàn)代化建設和未來反侵略戰(zhàn)爭的指針。不僅在中國軍事思想發(fā)展史上占有極為重要的地位，而且在世界軍事思想史上也占有重要地位。毛澤東軍事思想已經(jīng)走出國門、走向世界，成為第三世界國家爭取民族獨立和解放的強大思想武器。

毛澤東軍事思想，在共產黨人中第一個喊出了槍桿子里面出政權的口號，確立了黨組織建立在連隊基礎上的政治體制，確定了黨指揮槍的絕對原則，為這支部隊制定了“十大軍事原則”的鋼鐵紀律……今天的人民軍隊，已然成長為一支讓世界任何強敵為之膽寒的文明之師、威武之師，毛澤東的軍事思想，也必將與時代精神相融合，鑄就人民軍隊的鋼鐵意志和無敵軍魂。
參考文獻：
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[3]軍事科學院軍事歷史研究部.簡明中國人民解放軍戰(zhàn)史[m].北京：軍事科學出版社，1992.
[4]中共中央文獻研究室.中共黨史風云錄[m].北京：人民出版社，1990.

第四篇:軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。

因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.

第五篇:軍事理論論文

論文摘要：目前國防生當中存在著為數(shù)不少的厭學軍事體育的學生。本文從轉變國防生對軍事體育的態(tài)度;根據(jù)學員個性特點，因材施教，區(qū)別對待;結合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內容;改革教學方法，提高教學質量;改革教學形式;提高教員素質等幾個方面，提出了提高國防生厭學軍事體育的學習積極性的措施。

論文關鍵詞：國防生;軍事體育

厭學體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。

許多資料表明，當前國防生對軍事體育學習的態(tài)度是好的，動機是正確的，但也應看到，在為數(shù)不少的學員中，的確存在著厭學軍事體育的行為傾向，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請病假、事假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決學員的厭學軍事體育的行為。變被動為主動，提高教學質量呢?我們認為可從以下幾個方面著手。

所謂轉變學員態(tài)度，就是教員在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學員對軍事體育的各種不正確的態(tài)度，使軍事體育成為學員自覺的行動和未來部隊生活中的一項重要內容。教員在軍事體育教學中，首先要重視轉變學員的思想，提高學員對軍事體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學員對軍事體育運動的積極性。在具體手段上，教員可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦軍事體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解軍事體育的功能和目的，以及軍事體育在基層部隊中的成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過軍事體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體及為適應將來第一崗位任職需要做好準備。

由于學員家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在軍事體育教學中，教員應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在四百米障礙教學中，素質好、跨躍技術好的學員是越跨越有勁，但那些體質差的學員，怕跨不好，被同學笑話，怕教員指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教員要因人而異，對跨躍技術好的同學提高質量，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跨越難度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學員的學習積極性，消除對軍事體育的厭學傾向。

目前，在軍事體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與科目的搭配上做些簡單的調整。從目前實施的軍事體育教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從各階段所安排的教學內容來看，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學員對軍事體育的興趣。特別是國防生培訓學習階段，隨著學員生理、心理的成熟，一種綜合效用的軍事體育價值觀在學員心中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學員的這一特點，在國防生軍事體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學員特點的項目，滿足學員對軍事體育的各種不同的特殊需要。各軍隊院校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據(jù)各自的實際和專業(yè)，在軍事體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。

“教學末見樂處，必不我學”?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦?yún)拰W行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。另外可根據(jù)國防生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學員興趣增強，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

學員的直接感覺對象是教員，教員對學員的影響是全面的。如果教員工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學員放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學員對軍事體育產生厭學行為。因此，教員應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時教員的一言一行、一舉一動，時刻對學員起著潛移默化的作用，對學員的軍事體育學習有著直接而強烈的影響，因此教員要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學員、影響學員，對學員關心、愛護和體貼。此外，教員生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學員對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教員較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的重要因素。

第六篇:軍事理論論文

摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析。

關鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內容博大精深，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少，課時不夠用，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創(chuàng)新性和突破性強。

冀中職業(yè)學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中。一期課程全程共有1500余名學員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學的有力補充，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現(xiàn)實意義，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫。

在線課程教學資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗、期末考試等全部mooc主要構成要素。因此在教學設計中我們深度分析當前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學領域的應用。在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間、空間的不足，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。

（一）緊扣教學大綱，篩選適合制作微課的內容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位、課程目標、課程要求、課程內容、教師發(fā)展、教材建設、教學方法、課程考核、教學保障、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識、指導業(yè)務實踐。

軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內容，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強，在經(jīng)濟全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩(wěn)定的重點內容用微課的形式錄制，變動性較強的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內容，從而增強了軍事理論的時代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學生的長期關注

當代大學生思想活躍，求知欲強，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習。因此，軍事理論教學要運用現(xiàn)代化的技術，增強課程的趣味性和吸引力，讓學生樂學、善學，從而體現(xiàn)學生才是真正的認知主體。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻、全面。

因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團隊，需要校內外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強強聯(lián)手、共同參與、合力建構，把各個章節(jié)的主要內容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學習制作技法，設計高標準微課

如何讓微課更具吸引力？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步，有條理、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾。微課設計思路要清晰，選定了主題、內容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設計授課過程，從導入、講解、交互，到拓展實踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進行設計微課：

（1）標題簡練、有新意;

（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;

（6）微課的教學環(huán)境符合“一對一”輔導的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果。

微課制作大致分為以下五個步驟：

（1）選題設計，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;

（4）制作準備，如準備好攝像頭和麥克風，準備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。

（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移

軍事理論課所依托的軍事學是研究戰(zhàn)爭的本質和規(guī)律，并用于指導戰(zhàn)爭的準備與實施的科學，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學科。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠指導作用的內容。

微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移。學生使用微課進行軍事理論課程學習時，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務。學生通過微課自主學習過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進一步將軍事理論的相關理論與實踐、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實問題，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強素質教育

教育需要從素質的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓為陣地的軍事課教學的綜合作用，是高校開展素質教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學生綜合素質的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內涵進一

大一軍事理論論文篇十四

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實踐相結合的產物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎、實踐基礎和哲學基礎三方面進行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。

[關鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產黨人關于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結合的產物，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設實踐經(jīng)驗的總結，是中國共產黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南。經(jīng)過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎進行淺薄的探討。

毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經(jīng)濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合，在斗爭實踐中探索出開辟農村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農村革命根據(jù)地，形成農村包圍城市的正確道路。

此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗相結合的產物。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設相結合的，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。

在“游泳中學會游泳，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀軍風建設上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐，總結戰(zhàn)爭經(jīng)驗，再運用于指導戰(zhàn)爭的思想和作風尤為突出。

如1927年秋，由于當時共產黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結了失敗的教訓，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

為加強紅軍隊伍建設，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀律建設的自覺性。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據(jù)地建設的結論，進而又強調加強我軍根據(jù)地建設，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題。

大一軍事理論論文篇十五

"……堅決履行好捍衛(wèi)國家主權,統(tǒng)一,領土完整和安全的神圣職責……"———胡錦濤概述中國的軍事理論家制訂了一項實施理論推動下的改革框架,以建立一支能夠打贏"信息化條件下的局部戰(zhàn)爭"的軍隊.這一理念強調現(xiàn)代信息技術作為力量乘數(shù)的作用,從而使解放軍能夠在中國邊境以外更遠的距離上實施精確打擊的軍事行動.通過汲取外國戰(zhàn)爭,尤其是包括"持久自由行動"在內的,美國領導的戰(zhàn)役的教訓,蘇聯(lián)和俄羅斯的軍事理論,以及解放軍自己盡管很有限的作戰(zhàn)歷史經(jīng)驗,中國的軍事計劃人員正在尋求改造整個中國軍隊.
這些改革的速度和規(guī)模給人留下深刻印象.然而,解放軍仍未在現(xiàn)代戰(zhàn)爭方面經(jīng)受檢驗.這種作戰(zhàn)經(jīng)驗的匱乏使外界對解放軍在實現(xiàn)其軍事理論抱負方面進展的評估復雜化.中國的高級文職領導人當中的內部評估和決策的情況也是如此.他們基本上缺乏直接的軍事經(jīng)驗,因而在發(fā)生危機時更可能會做出錯誤的估計.這種失算同樣會帶來災難,不論其所依據(jù)的是毫無作戰(zhàn)經(jīng)驗的指揮官的建議,還是脫離現(xiàn)代戰(zhàn)場現(xiàn)實情況的"科學"作戰(zhàn)模型.
軍事戰(zhàn)略指針
中國并不發(fā)表與美國的《國家軍事戰(zhàn)略》相當?shù)奈募?因此,外部觀察家對領導層有關動武的思考或影響到解放軍兵力結構和理論的應急情況,都缺乏直接的洞察.對權威性的講話和文件的分析結果表明,中國依靠一系列總原則和稱為"軍事戰(zhàn)略指針"的指導來計劃和管理軍隊的發(fā)展和動用.
解放軍并沒有提供這些"指針"的內容供外界研究.學術研究表明,目前的"指針"很可能可以追溯到1993年."指針"反映出1991年的波斯灣戰(zhàn)爭和蘇聯(lián)解體對中國軍事戰(zhàn)略思維的影響,為10年來解放軍的很大一部分改造奠定了基礎.然而,一次次講話,權威評論和新的軍事訓練指導方法都表明,1993年的"指針"的一些內容最近可能經(jīng)過了修改.這些修正看來反映出中國對其所處的安全環(huán)境和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(即"信息化條件下的局部戰(zhàn)爭")性質的看法,中國軍事現(xiàn)代化方面的進展和從中汲取的教訓,從"建設"用于信息時代的現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍隊向為了"打贏"這種戰(zhàn)爭而訓練的轉變,以及中國領導人的意識形態(tài)底色.
"指針"的作戰(zhàn)或"積極防御"成分看來保持完好.按照"積極防御"所主張的防御性軍事戰(zhàn)略,中國并不發(fā)動戰(zhàn)爭,或者進行侵略戰(zhàn)爭,而是僅僅為了捍衛(wèi)國家主權和領土完整而戰(zhàn).
然而,北京有關對其主權或領土攻擊的定義模糊不清.在中國現(xiàn)代戰(zhàn)爭的歷史所充斥的實例中,中國領導人都聲稱,軍事上的先發(fā)制人是戰(zhàn)略防御行動.例如,中國將其對朝鮮戰(zhàn)爭(1950年—1953年)的干預稱之為"抗美援朝戰(zhàn)爭".類似地,權威說法還把與印度之間的(1962年),與蘇聯(lián)(1969年)和與越南(1979年)的邊境沖突稱為"自衛(wèi)反擊".這種邏輯表明,如果動武能夠維護或推進其核心利益,包括其領土要求(例如解決臺灣問題和尚未解決的邊界或海上的領土要求等),中國就可能會發(fā)動軍事上先發(fā)制人的打擊,也許是在遠離其邊境的地方.
中國正在制訂一項先發(fā)制人的戰(zhàn)略嗎
10年來,隨著解放軍從一支以步兵為主和力量投射能力有限的軍隊轉變成擁有遠程精確打擊資源的比較現(xiàn)代的軍隊,中國獲得了武器系統(tǒng),采納了使之能夠在周邊地區(qū)發(fā)動先發(fā)制人的軍事攻擊(包括突然襲擊)的作戰(zhàn)理念.
·截止到2006年10月,解放軍第二炮兵的武庫中有大約900枚短程彈道導彈.由于獲取了蘇—30攻擊機和f—10戰(zhàn)斗機———兩者都裝備著各種精確制導武器———中國的進攻性空中力量得到了改進.解放軍還正在加強信息戰(zhàn),電腦網(wǎng)絡作戰(zhàn)和電子戰(zhàn)能力.而這些能力都可以用于先發(fā)制人的攻擊.
·解放軍的作者們說,當遇到更加強大的敵人時,先發(fā)制人是必要和合乎邏輯的.中國的軍事理論材料強調,靜態(tài)的防御不足以在現(xiàn)代軍隊的高速和破壞力基礎上保衛(wèi)領土.其結果是,解放軍的作戰(zhàn)理念尋求阻止敵軍集結和利用進攻性打擊來掌握主動權,從而使敵人不知所措.解放軍的理論家們認為,有效的防御包括在敵人領土上,趕在其能夠動用之前摧毀敵人的實力.
中國獲得了力量投射資源,包括遠距離的軍事通信系統(tǒng),空中指揮,控制和通信用飛機,耐久力很強的潛艇,無人戰(zhàn)斗機(ucavs),以及新的精確制導空對地導彈.這些都表明,解放軍正在形成采取先發(fā)制人軍事行動的更強實力.解放軍的訓練注重"出其不意的"遠程打擊訓練或針對敵人海軍艦只群的協(xié)調一致的空中/海軍打擊.這也可能顯示出,它打算趕在本地區(qū)爆發(fā)危機之前采取先發(fā)制人的軍事選擇.
根據(jù)解放軍的《戰(zhàn)役學》文件(2000年),一旦敵對行動開始,"'積極防御'的要旨就是主動殲滅敵人.……雖然從戰(zhàn)略上講,要以積極防御為指針,但'在軍事戰(zhàn)役中'重點要放在掌握主動和積極進攻上面.只有這樣,才能實現(xiàn)積極防御的戰(zhàn)略目標".
除了開發(fā)殲滅敵軍的實力之外,解放軍還正在探索動用有限武力的選擇方案.中國的戰(zhàn)役理論把這種選擇定義為武力的"非戰(zhàn)爭"用途———政治脅迫的延伸,而不是全面的戰(zhàn)爭行為.1995年和1996年在臺灣海峽進行的兩棲演習和導彈發(fā)射就是武力的"非戰(zhàn)爭"用途的實例.然而,這一概念還包括空中和導彈打擊,暗殺和破壞等.這種文章突出顯示了中國做出錯誤估計的可能性,因為任何這種行動的打擊對象,即使不是范圍更加廣泛的國際社會,都會視之為戰(zhàn)爭行為.
有關戰(zhàn)爭的一項全面觀點20年來,中國的文職與軍事戰(zhàn)略家一直就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的性質問題進行辯論.這些辯論汲取中國戰(zhàn)略傳統(tǒng)及其歷史經(jīng)驗內部的來源,以提供對"軍事革命","非對稱戰(zhàn)爭"和"信息化戰(zhàn)爭"的看法.這種辯論突出表明了中國對戰(zhàn)爭的非動能手段的興趣,以及經(jīng)濟,金融,信息,法律和心理工具在中國的戰(zhàn)爭計劃工作中的作用的增強.解放軍軍事科學院文件《軍事戰(zhàn)略科學》(2000年)突出表明了中國軍方全面和多方面的戰(zhàn)爭觀點.文件說:"戰(zhàn)爭不僅是軍事斗爭,而且還是政治,經(jīng)濟,外交和法律戰(zhàn)線上的全面競爭."
最近,中國的軍事戰(zhàn)略家對國際法越來越感興趣,把它當作在戰(zhàn)斗前對敵手產生威懾的一項工具.在臺海背景下,中國可能會利用一場信息戰(zhàn),把第三方的干預描繪成按照國際法屬于非法.中國還試圖影響國際輿論,使之有利于對《聯(lián)合國海洋法公約》的曲解,通過在學術意見和國家觀點中放棄長期公認的航行自由規(guī)范,而接受有關在200海里專屬經(jīng)濟區(qū),其上空,可能還有外層空間享有更大主權的解釋.
非對稱戰(zhàn)爭
確認和利用非對稱性是中國戰(zhàn)略和軍事思維的一個根本方面,尤其是作為一支較弱的軍隊打敗比較強大的軍隊的手段.自從1991年的波斯灣戰(zhàn)爭和"聯(lián)軍行動"以來,中國的軍事戰(zhàn)略家一直注重采取非對稱對策來利用技術上占優(yōu)勢的對手的弱點.1999年《解放軍報》的一篇社論明確闡述了這一點:"占絕對優(yōu)勢的強大敵人當然并非沒有較弱的一方可以利用的弱點.……我們的軍事準備的直接宗旨必須是找到利用強敵弱點的策略."中國對非對稱戰(zhàn)爭選擇的探索可以在其大量投資于彈道和巡航導彈系統(tǒng)方面看到.這些系統(tǒng)包括先進的反艦巡航導彈,水下作戰(zhàn)系統(tǒng)(包括潛艇和先進的水雷),太空對抗系統(tǒng),電腦網(wǎng)絡作戰(zhàn)和特別行動部隊.
中國軍事戰(zhàn)略中保密性和詭計的作用
中國軍事戰(zhàn)略中對在沖突中掌握主動權和使敵手不知所措的注重,帶來了對在戰(zhàn)略,作戰(zhàn)和戰(zhàn)術層次上采用詭計的重視.中國的軍事理論材料把戰(zhàn)略詭計定義為"引誘對方形成錯覺……并在造成人力和物資方面的最小代價情況下,以一種有組織和有計劃的方式產生各種假象,從而使自己獲得戰(zhàn)略上的優(yōu)勢地位."
除了信息戰(zhàn)和常規(guī)的掩護,隱蔽和詭計之外,解放軍還汲取中國的歷史經(jīng)驗,并從戰(zhàn)略和詭計在中國的治國之道方面所起的一貫作用中汲取智慧.最近幾十年,解放軍內部重新掀起研究孫子,孫臏,吳起和商鞅等中國經(jīng)典軍事人物及其著作的熱潮.這些著作全都包含有關運用詭計的戒律.
中國共產黨對保密性的嚴重依賴與軍事上的詭計共同作用,限制了國家安全決策,軍事實力和戰(zhàn)略意圖方面的透明度.然而,過度的信心可能是由于軍事領導人迷戀于戰(zhàn)略和詭計所帶來的捉摸不定的好處.此外,指揮官用來對付敵手的技能也可以用于掩蓋解放軍系統(tǒng)內部的壞消息的傳播.而這種傳播是中國長期存在的一個問題.因此,保密性和詭計可能是一把雙刃劍,它不僅給中國的敵手,而且給中國領導人造成迷惑隨著高新技術的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。高技術戰(zhàn)爭，實質上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。

人與武器的關系問題，是確立正確的高技術戰(zhàn)爭認識觀的首要問題。在這個問題上，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素。決定因素的是人不是物”這一科學論證，正確揭示了人和武器在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的辯證統(tǒng)一關系。在現(xiàn)代條件下，武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用，相反卻顯得更加重要，更加突出了，這是因為，人永遠是戰(zhàn)爭的主體，這也是我們建立正確的技術戰(zhàn)爭認識軍事人才的關鍵。(一)高素質的人是高技術戰(zhàn)爭中決定性因素的關鍵要素。
在高技術廣泛運用于軍事領域的今天，高素質的人與低素質的人不是簡單的能力差，而是戰(zhàn)斗力的質量差，而以不同的二者形成的人的群體，軍隊，部隊或戰(zhàn)斗團體，在戰(zhàn)爭勝負的決定性作用上，具有本質的差別。因為高技術戰(zhàn)爭所涉及的技術與科學知識十分廣闊，人的體力與體能在戰(zhàn)爭中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于絕對優(yōu)勢的地位。在科學技術還十分發(fā)達的情況下人與武器的結合是件很容易的事，稍加訓練就會提高技能，可以形成和提高戰(zhàn)斗力。武器裝備也要靠人去掌握和使用。同樣的武器，在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能。兩伊戰(zhàn)爭，伊拉克和伊郎各自得到了蘇聯(lián)和美國的一些新式武器裝備，但由于雙方軍隊的素質不高，結果是用先進的武器打了一場落后的戰(zhàn)爭。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握。海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊的全勝與伊拉克的慘敗，二者在科技素質上的懸殊差別是一個重要原因，而霍克導彈現(xiàn)象足以證明這一點?；魺o導彈是美國雷錫恩公司1954年研制，60年代初裝備部隊的一種全天侯中低空的地對空導彈。經(jīng)過近些年的高技術改造，在90年代初仍是比較先進的高技術兵器，它是美陸軍、海軍、陸戰(zhàn)隊標準的野戰(zhàn)防空的中程防空導彈，可以用來攔截飛機，巡航導彈和地對空導彈。海灣戰(zhàn)爭前夕，美軍賣給科威特140枚導彈及發(fā)射控制系統(tǒng)，當科威特陷落后，這140枚霍無導彈自然成為伊軍的戰(zhàn)利品，但由于霍克導彈采用了先進的制導方式，操作與發(fā)射過程十分復雜，由于伊軍缺乏技術人才，盡管在90年8月份占繳獲到手，但一直到1991年1月17日戰(zhàn)爭爆發(fā)，還沒有掌握操縱，控制與發(fā)射的本領。盡管戰(zhàn)場十分需要防空兵器，但由于缺乏高素質的人才，只能讓其在庫中睡大覺，造成了巨大的浪費?；艨藢棳F(xiàn)象則進一步說明高素質的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用。相反，低素質的人盡管再多，但它的作用很小，有時甚至是沒有作用。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力，其實不然，下面我給大家講一講第二個問題：
(二)人的數(shù)量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負的決定性優(yōu)勢，戰(zhàn)斗力不僅來自人質量，也來自人的結合體-武器的質量。在武器裝備水平較低的時代，兵力兵器的數(shù)量是軍力大小強弱的主要標志數(shù)量優(yōu)勢可以彌補質量上的劣勢，成為制約戰(zhàn)爭勝負決定性因素。“多兵之旅必勝”幾乎成為戰(zhàn)爭制勝的名言，而現(xiàn)代高技術的今天，是用數(shù)量無法彌補的。海灣戰(zhàn)爭中，占盡兵優(yōu)勢的伊軍，由于軍力，經(jīng)濟和政治組織力方面的質量差，不僅一次象樣的抵抗都沒有，簡直成為戰(zhàn)場上的聾子，瞎子和靶子，只是被動挨打，絲毫沒有還手的余地，因此人的決定性因素-不在數(shù)量優(yōu)勢。高素質的人與武器結合，才能生長和提高戰(zhàn)斗力。(三)人心向背在決定戰(zhàn)爭勝負的決定性作用更為突出。
毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素來看待，這也是他建立無產階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點。在高技術戰(zhàn)爭的今天，人心向背，戰(zhàn)爭的正義性問題仍在戰(zhàn)爭勝負中起著重要作用。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點。(1)從戰(zhàn)爭的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反對。特別是伊拉克置聯(lián)合國十項決議而不顧，一意孤行，形成了100多個國家參加反伊的聯(lián)盟和30多個國家組成多國部隊;(2)從戰(zhàn)爭力量的形成上，由于伊拉克的侵略行徑，在全世界空前孤立，幾乎全世界都反對伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多國部隊似乎具有了戰(zhàn)爭的“正義性”以美國為首的多國部隊要人有人要錢有錢，再不像美軍侵略越南，奇襲利比亞那樣遭到世界及國內的反對與遣責，原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎?就連生活中也是這樣，如一個需要積極向上的整體，某名同志不顧制度及要求，自行行事，犯了于集體“摸黑”的錯誤，必然招來全體的反對。堅持“人民是歷史的創(chuàng)造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。

(1)人的因素將更多地通過“物化”形式表現(xiàn)出來。
現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展，使人的作用在更加廣闊的領域內和更高層次上得到充分發(fā)揮。如人借助“外腦”和其他先進的技術裝備，成倍地提高大腦的功能;電子技術，計算機技術廣泛運用，把人的“智力”開發(fā)推向一個新領域;“機器人”參戰(zhàn)也由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實等等。這些都足以說明，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現(xiàn)出來。
(2)人的因素在“寂靜戰(zhàn)場的的對抗中更加突出”
以往的戰(zhàn)爭，眾人們習慣考慮雙方打起來之后如何戰(zhàn)勝對方。而在科學技術發(fā)達的今天，則要求把和平時期各個領域的廣泛較量，即在“寂靜戰(zhàn)場”上的較量，視為“熱戰(zhàn)場”較量砂可分割的重要部分，作為戰(zhàn)勝對方的新手段。當今世界，威懾理論的廣泛研究和運用。憑借高精尖技術兵器，力圖給對方構成一種威懾，達到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。在這一過程中，人的素質，觀念及軍事理論現(xiàn)代化，具有重要的決定作用。
(3)人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用。
新的技術兵器大量運用于戰(zhàn)場幾乎是強制性地改變著傳統(tǒng)作戰(zhàn)方法。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者，而且要靠保障者和組織者。人的因素將更多地表現(xiàn)為斗智斗謀。軍事科學技術的發(fā)展，戰(zhàn)爭方式和作戰(zhàn)方法的改變，作戰(zhàn)理論的更新，歸根到底是人創(chuàng)造活動的結果。
就連技術發(fā)展的美國1986年《作戰(zhàn)綱要》指出：“戰(zhàn)爭是由人而不是由機器去進行并取勝的。一如既往，人的因素將在未來的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中起決定作用”。

1、在嚴格訓練中成才。軍事人才要經(jīng)過系統(tǒng)嚴格的科學文化知識和軍事知識的教育，更要經(jīng)過直接或間接的軍事實踐的鍛煉。戰(zhàn)爭條件靠戰(zhàn)爭實踐學習戰(zhàn)爭，在和平時期則要靠訓練，靠苦練，鄧小平指出：“在沒有戰(zhàn)爭的條件下，要把軍隊的教育訓練提高到戰(zhàn)略地位”。提高軍隊的;軍事素質和部隊整體作戰(zhàn)能力，做到“政治合格，軍事過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，保障有力”。2、努力提高科學文化知識。在新的歷史時期，我軍肩負著抵御外來侵略，維護國家穩(wěn)定和統(tǒng)一任務?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭出現(xiàn)了許多新情況、新特點，需要更要有較高的科學文化素質，毛澤東說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的”。熟練掌握和運用現(xiàn)代軍事技術，努力探索未來高技術條件下克敵制勝的戰(zhàn)法。3、堅持多形式多渠道自學成才道路。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質軍事人才，除上述主要途徑外，隨著科學技術的發(fā)展，從實際出發(fā)，不斷解放思想，實事求是，開辟軍事人才的新途徑，謀求21世紀戰(zhàn)略主動，在軍隊建設上，實現(xiàn)收數(shù)量規(guī)模型向質量效能型，由人力密集型向科技密集型的轉變，實現(xiàn)質量建軍，科技強軍的戰(zhàn)略思想。

大一軍事理論論文篇十六

一國的國際戰(zhàn)略制定，受制于該國的性質和一定時期的國內形勢，同時也必須適應當時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結束宣告著兩極格局的終結。在這之后的十幾年，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強、多邊共生”，和平與發(fā)展是時代主題，多極化是其必然趨勢?；谶@種戰(zhàn)略格局，黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機遇期判斷，并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

上個世紀90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結束，持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結束。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強、多邊共生”?！耙怀鄰姟毙稳莸氖橇α繉Ρ龋串斀袷澜缑绹蔀槿蛭ㄒ怀壌髧?，同時還存在若干世界或地區(qū)性強國?！岸噙吂采狈从车氖菄H行為主體特別是大國之間的相互關系，即當今大國之間平等獨立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關系。

“多邊共生”的大國關系，其形成是基于經(jīng)濟全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢。在經(jīng)濟全球化的時代，世界各國的經(jīng)濟緊密聯(lián)系在一起，已形成你中有我，我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經(jīng)濟可以影響到其他國家，其他國家的經(jīng)濟反過來也可以影響到美國。冷戰(zhàn)結束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號，但他沒有意識到在各國經(jīng)濟往來日益加深、經(jīng)濟合作日益重要的新時代，要“遏制”一個國家談何容易!另外，國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調對話來解決國際爭端，任何國家不能獨斷專行，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國關系是不難理解的。另外值得一提的是，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強了大國之間合作這一趨勢。“9·11”之前，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維，努力在大國中尋找敵人，盡力防范對其領導地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明，非國家主體已成為國家安全的重要構成要素，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內部瓦解而結束，只要它的產生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在****非對稱手段襲擊下，即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”?！?·11”事件使世界各國認識到一個國家要維護本國安全，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國的安全，少樹敵、不樹敵，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地對待別國、尊重別國的安全和主權，才是對本國安全的最好保障。可以說，“9·11”事件后，世界大國之間合作多于對抗，國際環(huán)境趨于好轉。

盡管現(xiàn)在是“一超多強”，但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當前世界主要大國其力量對比的變化，世界五大經(jīng)濟中心：美、歐、俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發(fā)展方向，而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復興之路。另外，在經(jīng)濟全球化和國際政治民主化的大趨勢下，美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經(jīng)濟全球化的影響自不用說，美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟帶來的負面作用。在國際政治民主化的今天，各大國都力求在國際事務中具備發(fā)言權。毋庸諱言，當今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決，但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國，而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認它具有中心地位，服從其領導。然而在國際政治民主化的今天，其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認美國的中心地位也不服從其領導。由此可見，“一超多強”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。

早在上個世紀80年代，鄧小平同志就預見性地指出，“和平與發(fā)展是當代世界的兩大主題”，“世界格局將來三極也好，四極也好，五極也好，所謂多極，中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局，江澤民同志在十六大報告中提出21世紀頭20年為重要戰(zhàn)略機遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機遇期，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，十七大給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境，于對外關系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰(zhàn)略的制定，受制于該國的性質和一定時期的國內形勢，同時也必須適應當時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。

和平發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是終極目標。之所以把發(fā)展定為終極目標，一方面是基于國內經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，另一方面則是順應世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求。在當前“一超多強，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下，在經(jīng)濟全球化和國際政治民主化的時代潮流下，和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量，世界各國均致力于國內經(jīng)濟發(fā)展、科技進步，合作多于對抗，機遇大于挑戰(zhàn)，可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期。

相對于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段，二是中國發(fā)展的目的是為了維護世界和平。中國發(fā)展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強調國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強調合作共贏，充分展示了中國人民維護和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外，中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看，幾乎所有民族和國家的崛起和強盛，都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因為如此，面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟成就，西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“中國威脅論”，想方設法遏止中國發(fā)展，嚴重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境，最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿受到的損害。據(jù)商務部統(tǒng)計，目前，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國，這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調查最多的國家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此，黨中央提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針?！昂推桨l(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心。

戰(zhàn)略為主導的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

可以說，和平發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央以高度的政治智慧，科學的判斷國際形勢，從中國和世界的實際出發(fā)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興所作出的戰(zhàn)略抉擇。

參考文獻：

[1]鄧小平文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.

[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務部副部長易小準呼吁發(fā)達國家應客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].

[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[eb/ol].

大一軍事理論論文篇十七

[摘要]富國強兵的思想古已有之,本文從我國的傳統(tǒng)文化出發(fā),以馬克思主義的理論為基礎,以馬克思主義者的論斷為依據(jù),探索了富國強軍戰(zhàn)略的文化根源、理論基礎,為全面理解富國強軍戰(zhàn)略提供了理論支撐。

[關鍵詞]富國強軍戰(zhàn)略馬克思主義

富國強兵,是中國春秋初期管仲關于國家富裕,武裝力量強盛的思想和政策。主要思想:一是富民是富國強兵的前提;二是富國是強兵的基礎;三是富國強兵要以農業(yè)為本,強兵要重視軍事手工業(yè)。這三點論述了富國和強兵的關系,以及在當時以農業(yè)為主的奴隸制社會,以農業(yè)為本,重視軍事手工業(yè)如兵器的制造和發(fā)明等強兵的思想。以后的各封建王朝的變法也是以此為基本思想的,自此,富國強兵思想在歷代封建王朝根深蒂固,成為王侯將相的治國法寶。

1.馬克思、恩格斯和列寧關于經(jīng)濟與戰(zhàn)爭的論斷是富國強軍戰(zhàn)略的理論萌芽

馬克思、恩格斯依據(jù)“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”這一歷史唯物主義原理,提出暴力的勝利以武器生產為基礎,而武器生產又以整個生產為基礎,暴力比其他一切都更加依賴于現(xiàn)有的生產條件。它闡明了戰(zhàn)爭勝負以經(jīng)濟條件為基礎的思想。馬克思、恩格斯還進一步指出:戰(zhàn)爭勝負“取決于物質的即經(jīng)濟的條件:取決于人與武器兩種材料,也就是取決于居民的質與量和取決于技術”。列寧也明確提出:“戰(zhàn)爭是對每個民族全部經(jīng)濟力量和組織力量的考驗”的著名論斷。這些論斷為萌發(fā)富國強軍戰(zhàn)略提供了重要的思想基礎。

2.毛澤東、鄧小平、江澤民關于國防和經(jīng)濟建設的思想是富國強軍戰(zhàn)略的直接理論來源

毛澤東1933年8月12日在《必須注意經(jīng)濟工作》中指出:“只有開展經(jīng)濟戰(zhàn)線方面的工作,發(fā)展紅色區(qū)域的經(jīng)濟,才能使革命戰(zhàn)爭得到相當?shù)奈镔|基礎,才能順利地開展我們軍事上的進攻,給敵人的“圍剿”以有力的打擊…”。1956年4月25日在《論十大關系》中指出:“國防不可不有”說明了國防建設的重要性。又說:“可靠的辦法就是把軍政費用降到一個適當?shù)谋壤?增加經(jīng)濟建設費用。只有經(jīng)濟建設發(fā)展得更快了,國防建設才能夠有更大的進步。”“我們一定要加強國防,因此,一定要首先加強經(jīng)濟建設?！闭f明了國防建設必須以經(jīng)濟建設為基礎,只有經(jīng)濟建設搞上去了,物質基礎扎實了,國防建設才有根基,才有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.鄧小平新時期軍隊建設理論是富國強軍戰(zhàn)略的重要理論基石

鄧小平在《在中央軍委全體會議上的講話》,《精簡軍隊,提高戰(zhàn)斗力》,《建設強大的現(xiàn)代化正規(guī)化的革命軍》,《軍隊要服從整個國家建設大局》,《軍委擴大會議上的講話》中做了相關的論述。

鄧小平從中國仍然處于社會主義初級階段的實際出發(fā),認為解決中國面臨的國防和軍隊的現(xiàn)代化問題,關鍵是把經(jīng)濟發(fā)展起來。在國家一時還拿不出更多的錢來用于國防建設的情況下,軍隊要忍耐幾年,保證國家首先集中力量把經(jīng)濟建設搞上去。國家經(jīng)濟力量強了,就可以拿出比較多的錢來更新裝備。軍隊要服從整個國家建設大局,要緊密結合這個大局,在這個大局下面行動,積極參加和支持國家經(jīng)濟建設。同時,國防和軍隊現(xiàn)代化建設是社會主義現(xiàn)代化的一個重要方面,也涉及國家大局問題。四個現(xiàn)代化,其中就有一個是國防現(xiàn)代化。中國如果不搞國防現(xiàn)代化,連自衛(wèi)的力量是都沒有,日子就不好過,要受人家欺負。軍隊建設也不能等,必須在服從和服務于經(jīng)濟建設大局的前提下謀求盡可能快的發(fā)展。

3.江澤民國防與經(jīng)濟建設思想推進了富國強軍戰(zhàn)略的提出

江澤民在十五大

報告

江澤民從我國軍費與西方發(fā)達國家相比較較低的基本情況和我國具體國情出發(fā)提出國防建設要在經(jīng)濟建設的基礎上發(fā)展;要走出一條“投入少,效益高”的路子,要在適應新軍事變革的發(fā)展的同時實現(xiàn)跨越式發(fā)展;要將科技信息革命與我國國防建設緊密結合起來,實現(xiàn)國防現(xiàn)代化的偉大構想;認識到國家富強必須的有強大的國防力量做后盾,這樣才能保護經(jīng)濟建設取得的巨大成果。

2007年10月15日胡錦濤在十七大報告中指出:“國防和軍隊建設,在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中占有重要地位。必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟建設國防建設,在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一”?！敖⒑屯晟栖娒窠Y合、寓軍于民的武器裝備科研生產體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系,堅持勤儉建軍,走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展路子”。“各級黨委組織、政府和人民群眾要一如既往支持國防和軍隊建設,軍隊要繼續(xù)為經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻?！?/p>

富國強軍戰(zhàn)略是對馬克思主義軍事與經(jīng)濟思想的繼承和發(fā)展。富國強軍戰(zhàn)略認為:國防和軍隊建設在中國特色社會主義事業(yè)總體布局中站有重要地位,直接關系堅持和發(fā)展中國特色社會主義興衰成敗,必須站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的高度,統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設。要把推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設作為推進社會主義現(xiàn)代化建設的一項重大戰(zhàn)略任務抓緊抓實,在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上努力建設一支同我國地位相稱、同我國安全和發(fā)展利益相適應的軍事力量,進一步形成國防建設和經(jīng)濟建設相互促進、協(xié)調發(fā)展的良好局面,實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。它要求:要從國家發(fā)展總體戰(zhàn)略出發(fā),考慮和設計國防和軍隊現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略,把國防和軍隊現(xiàn)代化建設深深融入國家現(xiàn)代化建設的全局之中,使國防和軍隊現(xiàn)代化建設進程相一致。它提出:要走出一條中國特色軍民融合式發(fā)展的路子,建立和完善軍民結合、寓軍于民的武器裝備科研生產體系、軍隊人才培養(yǎng)體系和軍隊保障體系,為實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化提供豐厚的資源和持續(xù)發(fā)展的后勁。

[1]毛澤東選集第一、二卷.人民出版社,1966.

[2]江澤民文選.人民出版社,2006.

[3]新世紀新階段國防與軍隊建設.人民出版社,2008.

[4]胡錦濤.十七大報告.人民出版社,2007.

[5]十七大報告輔導讀本.人民出版社,2007.

大一軍事理論論文篇十八

軍事訓練理論是與軍隊和戰(zhàn)爭有關的概念、范疇、原則和原則的體系?？茖W的軍事理論是對軍事活動本質和客觀規(guī)律的正確反映。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

【篇一】軍事理論論文

0引言

隨著潛艇向高速、深潛和低噪聲方向發(fā)展，反潛作戰(zhàn)變得更加困難和復雜。隨著以信息技術為核心的高技術廣泛運用于反潛武器裝備以及反潛作戰(zhàn)理論，反潛作戰(zhàn)也在不斷的發(fā)展變化。與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機等相比，無人反潛作戰(zhàn)平臺具有快速反應能力強、前沿部署能力強、作戰(zhàn)半徑大、部署成本低等優(yōu)勢，已成為世界海軍強國競相發(fā)展的裝備。針對信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征，把握無人反潛作戰(zhàn)平臺的特點及其對潛艇作戰(zhàn)的影響，對于更好地適應未來反潛作戰(zhàn)至關重要。

1信息化條件下反潛作戰(zhàn)的主要特征

1.1信息融合，體系作戰(zhàn)

信息化條件下的反潛作戰(zhàn)不僅是飛機、艦艇等與潛艇的對抗，而是雙方基于信息的體系對抗，奪取制信息權是反潛作戰(zhàn)的首要環(huán)節(jié)。一方面，現(xiàn)代潛艇集諸多高新技術于一身，隨著水下通信、潛射導彈等裝備技術的發(fā)展，其自身作戰(zhàn)能力大大增強。另一方面，海上作戰(zhàn)越來越注重與其他平臺在信息、火力等方面的協(xié)同配合，反潛作戰(zhàn)對象不僅是潛艇本身，還要應對為其提供掩護、保障及與之協(xié)同的其他兵力。反潛作戰(zhàn)效能的提高.越求越依賴于多兵種和多系統(tǒng)綜合集成的大系統(tǒng)，通過反潛信息的融臺和共享，各反潛兵力和武器系統(tǒng)將以信息為黏合劑形成一個完整的反潛體系，體系中各反潛兵力能夠優(yōu)勢互補、互創(chuàng)條件、協(xié)調一致，形成體系反潛作戰(zhàn)能力。信息的高度共享和通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得體系反潛作戰(zhàn)將會取代傳統(tǒng)意義上的反潛作戰(zhàn)樣式，反潛作戰(zhàn)中體系整體作戰(zhàn)將達到新的高度。

1.2空間廣闊，全維作戰(zhàn)

信息化條件下的反潛作戰(zhàn)，戰(zhàn)場空間將包括空中、水面、水下、太空的地理空間和信息空間完全覆蓋的廣闊領域，而且彼此聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互影響，形成全維一體的反潛作戰(zhàn)空間。信息化條件下的反潛預警偵查衛(wèi)星監(jiān)視系統(tǒng)的運用將反潛作戰(zhàn)的空間向太空擴展;海底聲吶系統(tǒng)、無人潛航器等搜潛設備的運用，各種新型反潛水雷、反潛導彈的運用，使得水下這一反潛作戰(zhàn)的主戰(zhàn)場的反潛空間進一步擴大延伸;網(wǎng)絡技術和通信技術的快速發(fā)展，也成為反潛空間不斷擴展的助推器。

1.3行動快速，高效作戰(zhàn)

反潛作戰(zhàn)的難點在于發(fā)現(xiàn)潛艇，一旦獲得潛艇活動信息，如反潛兵力能在盡可能短的時間內到達發(fā)現(xiàn)海區(qū)開展搜攻潛行動，可大大提高反潛效能。由于反潛直升機、反潛巡邏機的大量使用，反潛水面艦艇機動能力的提高，以及各種射程遠、精度高的反潛導彈、自導魚雷的廣泛運用，使得從偵察、監(jiān)視兵力發(fā)現(xiàn)潛艇到實施搜攻潛所需的反應時間越來越短，反潛作戰(zhàn)行動的“即時”性大大提高。

2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺的需求

2.1發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是構建網(wǎng)絡中心反潛戰(zhàn)的需要

反潛戰(zhàn)網(wǎng)絡是根據(jù)反潛作戰(zhàn)過程，將反潛作戰(zhàn)編隊各平臺所載的具有同樣反潛作戰(zhàn)功能的子網(wǎng)相互耦合形成的網(wǎng)絡。同一個子網(wǎng)中的各節(jié)點、不同子網(wǎng)中的各節(jié)點都能夠在一定程序上互聯(lián)、互通和互操作。網(wǎng)絡中心反潛戰(zhàn)就是在各反潛作戰(zhàn)平臺之間的信息實時共享的基礎上，以信息網(wǎng)絡為核心，以作戰(zhàn)行動的實時性為特征，以發(fā)揮整體作戰(zhàn)性能并使對方作戰(zhàn)系統(tǒng)癱瘓為目標的作戰(zhàn)。構建網(wǎng)路中心反潛戰(zhàn)必然要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺。

2.2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是反潛武器裝備發(fā)展的需要

無論常規(guī)潛艇還是核潛艇，既可以對海上目標進行突擊，又可以對基地、港口、岸上目標進行攻擊或封鎖。因此，未來海上反潛作戰(zhàn)任務是非常繁重的。常規(guī)的反潛艦艇、反潛直升機數(shù)量有限，很難滿足未來海上反潛作戰(zhàn)的需要。因此，必須大力發(fā)展作戰(zhàn)半徑大、續(xù)航時間長、作戰(zhàn)效能高、機動性強的無人反潛作戰(zhàn)平臺。

2.3發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力的需要

無人反潛作戰(zhàn)平臺不僅反潛能力強，而且還可以作為預警、指揮、引導的綜合反潛平臺，起到空中指揮所作用，有機地將反潛水面艦艇、潛艇、航空兵、水下監(jiān)聽站等各種反潛兵力兵器聯(lián)合起來，組成一個海上反潛作戰(zhàn)整體力量，提高反潛警戒縱深和形成嚴密的反潛防御網(wǎng)。同時，還可以在我空中掩護范圍內實施攻勢反潛作戰(zhàn)，積極主動地搜尋打擊敵潛艇，給敵以威懾。從提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力來講，也急需發(fā)展綜合作戰(zhàn)能力強的無人反潛作戰(zhàn)平臺。

2.4發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是應對惡劣瀕海反潛環(huán)境的有效手段

瀕海海域擁有繁忙的海上運輸線，存在著大量的沉船、島嶼、航門水道、暗礁等，并經(jīng)常有敵潛艇活動。在這一海域內使用有人反潛作戰(zhàn)平臺進行反潛作戰(zhàn)風險大，而且由于水深較淺，一般有人反潛作戰(zhàn)平臺不適合在瀕海海域進行反潛作戰(zhàn)。因此，需要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺。

3無人反潛作戰(zhàn)平臺的類型

無人反潛作戰(zhàn)平臺主要有反潛無人機、反潛無人水面艇、反潛無人水下航行器。

3.1反潛無人機

反潛無人機是由地面指令或預設程序控制的不載人飛行器，由無人機、地面站(無線電控制、任務控制、發(fā)射回收裝置等)及有效載荷三部分組成，可以對敵潛艇進行偵察、跟蹤、搜索及攻擊。美海軍正在研制的無人反潛機其代表有“磁鷹”無人機。美海軍希望將“磁鷹”無人機用于低空探測和跟蹤潛艇，替代渦扇動力的p-8“海神”反潛機。

3.2反潛無人水面艇

反潛無人水面艇是一種無人操作的水面艦艇，主要用于執(zhí)行危險以及不適于有人船只執(zhí)行的任務。美軍2艘反潛無人水面艇作為濱海戰(zhàn)斗艦反潛戰(zhàn)任務模塊的組成部分之一，攜帶模塊化負載和傳感器系統(tǒng)，包括一部無人拖曳聲納系統(tǒng)和一部主動式多基陣靜態(tài)舷外低頻聲納系統(tǒng)。該艇設計作為高速航行的高負載能力平臺，具有良好的適航性，載有先進的無人導航和自主控制系統(tǒng)。

3.3反潛無人水下航行器

反潛無人水下航行器是指用于水下偵察、遙控獵雷和作戰(zhàn)等可以回收的小型水下自航載體，是一種以潛艇或水面艦船為支援平臺，可長時間在水下自主遠航的無人智能小型武器平臺。利用反潛無人水下航行器可以進行探測網(wǎng)探潛、水下戰(zhàn)場情報準備、水下戰(zhàn)場預設、戰(zhàn)場監(jiān)視分析、戰(zhàn)場感知傳播、水下水聲對抗等。網(wǎng)路中心戰(zhàn)所需的大量水下信息，如海底地貌、海洋氣象、地質、水文、磁場、聲學特性，以及交戰(zhàn)雙方艦船的目標特性、水雷布設等情況，都可以通過反潛無人水下航行器來獲得。

4無人反潛作戰(zhàn)平臺特點

無人反潛作戰(zhàn)平臺采用智能化作戰(zhàn)模塊等先進技術，用以執(zhí)行偵察、監(jiān)視、情報、打擊等多種作戰(zhàn)任務，主要具備以下特點。

4.1智能化程度高

可自主導引航向、航速、航程、航深，并自主規(guī)避礙航物。

4.2隱蔽能力強

相對于有人反潛作戰(zhàn)平臺而言，無人反潛作戰(zhàn)平臺聲、磁、電信號微弱，不利于敵方探測，具有較好的隱蔽性。

4.3機動能力強

具備大航程、長航時作戰(zhàn)特點，可在預定海域實施長時間機動探測。

4.4作戰(zhàn)使用靈活

由于無人反潛作戰(zhàn)平臺質量輕，尺寸小，具有收放簡便的特點，作戰(zhàn)使用靈活。

5無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響

無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

5.1隱蔽更加困難

潛艇在海上作戰(zhàn)時，為了發(fā)現(xiàn)敵人，大部分時間是在海面航行，發(fā)現(xiàn)敵人后下潛。但是隨著無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用，反潛作戰(zhàn)范圍的擴大，潛艇被發(fā)現(xiàn)的機會提高，隱蔽接敵難度增加。因此，潛艇隱蔽行動更加困難。

5.2面臨危險加大

無人反潛作戰(zhàn)平臺基本實現(xiàn)獵殲一體化，潛艇一旦被發(fā)現(xiàn)就會立即遭到攻擊。攻擊的武器除了傳統(tǒng)的深水炸彈、魚雷等，還包括反潛導彈或聲自導魚雷，攻擊的準確性大大提高。另外攻擊武器的威力也越來越大，如一些國家還裝備了核裝藥魚雷，不需要直接命中潛艇就可以擊沉潛艇。

5.3對人員心理影響較大

在戰(zhàn)爭中，裝備的優(yōu)劣必定會對作戰(zhàn)人員的心理產生一定的影響。裝備優(yōu)勢可以轉化成高昂的戰(zhàn)斗士氣和必勝的戰(zhàn)斗信念;裝備的劣勢會降低士氣，使作戰(zhàn)人員對取得勝利產生動搖。而潛艇作戰(zhàn)環(huán)境又是一個特殊的環(huán)境，不但與陸地和空中不同，而且與海面作戰(zhàn)也有較大的差別，裝備水平高低對于人員的心理影響更大因此，無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用將會明顯影響作戰(zhàn)人員的心理狀態(tài)。

6結束語

我們應當充分認識無人反潛作戰(zhàn)平臺投入使用后對我未來海戰(zhàn)場所帶來的威脅，及早動手，從研究、規(guī)劃和實施上采取可行的措施，提高我海軍防御和海上作戰(zhàn)能力。

【參考文獻】

【篇二】軍事理論論文

[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。

[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感

愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。

在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。

（一）cai的設計和應用

當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。

例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。

如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生極其重要的影響。

（二）教師在教學中要加強情感投入

教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動

在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。

綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。

參考文獻：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.

【篇三】軍事理論論文

學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育.在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想.世界軍事，軍事高科技，高技術戰(zhàn)爭，核武器，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高.

本來，我們的人生從高中到大學就是一個轉變.從一個未成年人到成年人的轉變，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己，負責任的人這樣一個轉變.在這個轉變中，對我們進行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識，開始體會自我，民族和國家的關系.在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識，開始思考作為社會中的一個人，我應該怎樣對自己的國家負責.讓我不僅認識到自己對自己，或父母，朋友的價值，更認識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中，我了解了些中國國防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭，使自己的目光更加高遠.

在軍事理論課的教學中，我充分認識到作為一個當代大學生更應該了解我們的祖國，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任.我們更應該志存高遠，心系祖國，為中華民族的騰飛而讀書.在這個認識過程中，也不斷地在完善自己，目標從無到有，從不堅定到堅定，把生活的每天付諸于學習和提高.這是我知道了中華民族不是一個虛無的概念和信仰，而是一種前進的動力和為之堅持不懈的奮斗目標.同時也充滿感恩，我感謝保衛(wèi)全國人民的解放軍戰(zhàn)士，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統(tǒng)一作出貢獻的人們.感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民.雖然，我的感謝或許微不足道，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心.想著我們能在明亮的教室學習，我就對一切維護我們安危的人致以謝意.

在軍事理論學習之后，我懂得了國防的真正含義，即國家的防務.是指為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家主權的統(tǒng)一，領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治，經(jīng)濟，外交，科技，教育等方面的活動.國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，自古以來，有國就有防，國無防而不力.作為一個主權國家，最重要的是生存與發(fā)展，國防是否鞏固，事關國家和民族的興亡.因此，作為一個當代大學生，更應該以學習國防知識，把自己的人生奮斗目標與國家的發(fā)展和民族的存亡聯(lián)系起來，更努力的學習科學文化知識，為祖國的國防事業(yè)作出應有的貢獻.

在當今世界這樣一個和平大背景下，種.種戰(zhàn)爭的陰影仍如同鬼魅一般隱藏在世界各個角落，不管是領土爭端，經(jīng)濟利益爭端，意識形態(tài)，或是民族歧視，種.種無疑給世界布上陰影.現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展，軍事高技術日益被世界各國采用，一方面能提高整個軍事領域的改革，對武器裝備發(fā)展起巨大推動作用，從而使以后的戰(zhàn)爭具有高科技性質，使一些人不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，因為一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，這樣造成無法彌補，無法想象，甚至能使整個人類毀滅的后果.而另一方面，一些大國獨自壟斷一些高技術，酒會自視強大，會對弱小國家發(fā)動戰(zhàn)爭，鑒于以上原因，我國為了更好的立足于世界民族之林，為了更好的發(fā)展其他各項工作，必須作好國防工作.

雖然，由于目前世界局勢仍以和平為主，但我們應警惕戰(zhàn)爭，特別是隨著新中國的不斷發(fā)展和壯大，在世界上地位的不斷提高，中國會迎接到更多的挑戰(zhàn)，一些西方大國對中國的社會主義性質的恐懼，向世界宣揚中國威脅論，目的使中國處于孤立無援的境地，如果中國國防勢力一旦下降，中國所受到的威脅將是空前強大的.另外，臺灣問題仍市中國的一塊心病，臺灣問題本是中國的內政，但是，由于外部勢力插手，致使臺灣問題變的復雜，成為中國必須認真面對的重大安全問題.雖然，一國兩制，和平統(tǒng)一主張?zhí)岢?，但是臺灣分裂勢力的阻撓也很嚴重.但是，中國統(tǒng)一是中華民族的共同心愿，決不允許一小撮臺獨分子的分裂活動，決不畏懼強敵干預，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè).另外，由于日本國和我國歷史問題沒有得到很好的解決，而新的矛盾卻又出現(xiàn)，隨著日本經(jīng)濟，軍事力量的增強，野心不斷膨脹，日本對我國安全構成潛在威脅成不斷上升趨勢，邊界和海洋權益爭端情況日益復雜，都是我國國防面臨的困難和挑戰(zhàn).當然，和平與發(fā)展是當今世界的主題，在世界形式趨于平緩的環(huán)境中，中國安全環(huán)境既有機遇又有挑戰(zhàn)，所以，我們一定要抓住有利機遇，利用和爭取一個較長的和平環(huán)境，發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合國力，加強國防現(xiàn)代化建設，為維護祖國同意和保衛(wèi)國家安全作出新的貢獻.

在國防教育中，我了解了我國古代軍事留下來的燦爛的中國古代軍事文明，知道一大批軍事家極其他們的思想著作.知道了各種作戰(zhàn)方法以及先發(fā)制人的心理優(yōu)勢，而在后發(fā)制人也可避其銳氣，以逸待勞.在祖國瑰麗的文化寶塔上，去領略先哲們的豐富的想象，增加了自己的軍事素養(yǎng)，孫子兵法教我知己知彼百戰(zhàn)不殆，攻其不備，出其不意.兵無常式等軍事思想又何嘗不適用于生活這個大戰(zhàn)場呢?所以在另一方面，也讓我明白了生活中的很多事，在這里讓我收獲最大的是從戰(zhàn)爭中看到了古代先哲們的思想.

在以前軍訓中，我不知道我們是學生干嗎要參加軍事訓練.通過軍事理論這門課程，我知道作為一個中華人民共和國的合格公民，我們必須參加軍事訓練.而當代大學生，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事，在這個過程中，我自然而然的開始關注我國的國防，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且，在授課中，所有教官的軍人風格，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個過程中看到了自己太過自由的性格，認識到自己對什么事都不夠嚴謹?shù)倪@一不好的態(tài)度.所以，不僅僅是教官傳授我們國防知識，促進我們愛國觀念，從某種角度來說，在真?zhèn)€教學過程中，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們.使我們認識到自己的不足，能使我們在以后的學習和生活中更好的管住自己，做一個有紀律的人.

對于大學生軍事理論教育，我認為內容上如果在加上最新的世界戰(zhàn)爭，如伊拉克戰(zhàn)爭等等，用記錄片的形式播放出來，會使我們更加了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點極其國防的含義.這種直觀的效果比枯燥的文字更能引起大家的共鳴.還有目前全世界受到的恐怖主義威脅，這一類算不算國際應注意的呢?作為世界上三大公害之一的恐怖主義，其實大多的同學對這很不了解，不知道恐怖主義和政權之間的關系，還有一系列反恐活動.因為現(xiàn)在披著反恐的外衣干的事太多，真正的反恐是什么樣的呢也不是很清楚，如果這節(jié)于國防之類，我建議把這方面的知識講些.還有中國目前的軍事力量到底如何，在這課結束之后，我仍然不是很明白.對于目前最熱的朝鮮核問題等等中國努力斡旋，中國作為一個世界大國，其軍事力量能否堅固到捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和國家安全，站在一個中國人的角度看中國的國防有時會感到很放心，覺得祖國很安全;有時卻有非常擔心，看者強大的世界壓力而感到害怕.以中國目前的軍事實力能否控制住這股強大的壓力等等問題依然存在我的心中.

但是通過軍事理論課，我已經(jīng)學到了很多，從中收益非淺.在大學的四年，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學習知識，更應關注天下大事，更應心系祖國安危，這是一顆感恩的心，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學習的保衛(wèi)國家安全的戰(zhàn)士，讓我感謝那些為維護國家安全作出貢獻的人，我也應感謝為世界的和平作出貢獻的人.

這門課程馬上就要結束了，這些國防教育知識將永遠在我腦海里，指導我心系祖國，再這，我也要感謝傳授我知識的各位教官。

【篇四】軍事理論論文

摘要：2012年后，我國周邊的國際形勢驟然惡化，國內諸多不安定因素也隨之顯現(xiàn)。我國的新一屆政府自換屆也開始面臨著內憂外患的嚴峻形勢。如何應對敵對勢力、分裂勢力的挑戰(zhàn)已然成為我國政府亟須解決的問題。而解決這一問題的主要群體，我國國防事業(yè)的未來中堅力量——當代大學生，他們國防意識的重要性在這種新形勢下尤顯重要。因此，我們有必要對當代大學生的國防意識現(xiàn)狀作深入調查，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時找到對策，從而不斷地增強當代大學生的國防意識、憂患意識。

關鍵詞：新形勢;大學生國防意識;現(xiàn)狀;對策

近年來，隨著美國全球化戰(zhàn)略不斷深入，我國的國防安全形勢驟然緊張，在這樣的新形勢下，作為我國國防事業(yè)未來的中堅力量——大學生的國防意識尤顯重要。而這一切的前提在于我們對當代大學生國防意識的總體情形有個準確的認識。本文中筆者以在浙江樹人大學的調研為基礎，對我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀作了細致的總結，對大學生國防意識的現(xiàn)存問題作了深入的分析，同時對于問題的解決進行了針對性的對策建議。

為了理清我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀，筆者以浙江樹人大學2012級新生為對象，對其國防意識進行了一次問卷調查。分發(fā)問卷總數(shù)500份，回收500份，有效問卷483份，有效率達96.6%。

1.國防時事的關注度。對于這塊內容的調研，筆者在問卷中通過兩個提問來進行：一為學生對于國防事件的關注度，二為學生關注國防事件的渠道。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果顯示：經(jīng)常參與國防時事討論的學生在參與調研的學生中的比例為22.7%，較少參與的為43.2%，偶爾參與的為34.1%。而學生關注國防事件的渠道，主要是通過網(wǎng)絡的為72.4%，通過書籍報紙的為16%，通過他人的為9.5%。

2.國防知識的認知度。對于這塊內容，筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)中國近代發(fā)生的愛國事件;(2)新中國成立后發(fā)生的與我國相關的戰(zhàn)爭;(3)當今我國軍區(qū)的現(xiàn)存數(shù)量。這幾個問題分別針對古代、近代、現(xiàn)代、當代的國防知識，數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果顯示：選對于近代愛國事件這一主題選擇正確的僅為11.9%;對于新中國建立后發(fā)生的戰(zhàn)爭次數(shù)選擇正確的僅為13.4%;正確說出我國當今軍區(qū)數(shù)量的學生僅為23%。

3.防意識的認可度。筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)大學生自身國防意識的重要性認識;(2)大學生對高校國防教育的必要性認識;(3)大學生對投身國防事業(yè)的積極性調查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果顯示：有31.3%的學生認為大學生具備國防意識很重要，52%的學生認為重要性一般，16.6%的學生認為大學生的國防意識可以忽略;對于高校國防教育，有42.2%的學生認為對于自身有益，另有35.5%的學生認為應當進一步加強，其余22.3%的學生認為大學國防教育可有可無，意義不大;對于投身國防的態(tài)度，有37%的學生態(tài)度積極，有25.9%的學生持否定態(tài)度，另有37.1%的學生持觀望態(tài)度。

1.對國防時事的關注度缺位。在此次調研過程中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)只有22.7%的學生平時經(jīng)常關注國防時事，而絕大多數(shù)的學生平時缺乏對國防時事的關心。究其成因，首先得歸咎于社會大環(huán)境的影響。其次，大學生關注國防時事的途徑單一也是造成這一問題的重要原因。很多大學新生和網(wǎng)絡接觸的也不多。除了網(wǎng)絡之外，其他使得大學生與外界保持聯(lián)系的溝通渠道對于國防時事宣傳力度不夠同樣導致了當代大學生對于國防時事關注度缺位的問題形成。

對國防知識的認知度低下。對于當代大學生國防知識認知程度的現(xiàn)狀，筆者進行了自古到今全面細致的調查，結果同樣不容樂觀。許多學生對于應當掌握的國防知識認知度低下。一方面在人員數(shù)量上滿足不了國防教育的要求，另一方面在人員專業(yè)素養(yǎng)上跟不上日益變化的國防時事的需要。很多大學生在校就讀期間根本就沒有接觸過國防知識的專題講座。此外，許多大學生在主觀上也存在著缺乏學習興趣的現(xiàn)實問題。

2.對國防意識的認可度不足。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，一些學生在拜金主義、享樂主義等錯誤思想的支配下，沉浸于安樂奢靡的生活中，他們認為戰(zhàn)爭的威脅、敵對勢力的存在都是子虛烏有、天方夜譚的事情，從而在內心深處對于國防意識存在著強烈的抵觸情緒。除此之外，在改革開放的浪潮下，個別學生在西方資本主義價值觀的影響下，產生了崇洋媚外的不良心態(tài)。在他們心目中，但凡是西方的事物都是好的，國家利益、民族利益都是次要的。這些錯誤的思想、消極的情緒、媚俗的心態(tài)都是當代大學生對國防知識認知度不足的重要成因。

1.豐富國防時事的宣傳途徑。針對當代大學生在國防時事方面缺位的問題，筆者認為應當豐富國防時事的宣傳途徑。在加強網(wǎng)絡宣傳力度的同時，對于大學生上網(wǎng)不便的特點，高?？梢赃m當?shù)刎S富國防時事的宣傳途徑以便在一定區(qū)域內營造一個國防時事的良好氛圍。

2.加強高校國防教育的普及力度。高校要改變對國防教育的固有認知，深刻領會高校國防教育的重要意義。在課程設置上進行合理的安排，將國防教育在整個高等教育體系中提升到一個嶄新的高度。在師資力量的配備上，大學可以根據(jù)自身的實際情況，采取“請進來，走出去”的方式，革新國防教育師資力量的培養(yǎng)模式，建立起一支數(shù)量足，水平高，結構優(yōu)的師資隊伍。

3.端正當代大學生的主觀認識。對于當代大學生國防意識認可度不足的現(xiàn)象，筆者認為應當著力于端正大學生的主觀認識。這需要高校加強對當代大學生價值觀的正確引導。使學生明白人生的真正意義在于奉獻社會，而非一味享樂。而奉獻社會這一價值觀的核心內涵要求學生養(yǎng)成高度的社會責任感。國防意識是社會責任感的重要組成部分，而社會責任感是國家利益層面的典型表現(xiàn)。通過這種循序漸進的方式，可以使得大學生端正自身的主觀認識，自覺地抵制錯誤思想、媚俗心態(tài)的不良誘惑，積極主動地提高自身的國防意識。

參考文獻：

[1]艾躍進，朱旭.增強“90后”大學生國防意識的重要意義及對策[j].思想理論教育導刊，2009，(10).

[2]于蕾，于凱峰.論有效加強大學生國防教育的途徑[j].科技論壇，2007，(4).

[3]卞卡.當代大學生國防觀念調查及對策[j].大學生時代，2006，(10).

[4]粫國榮，黃麗俠.工科大學生國防意識的現(xiàn)狀分析及思考[j].淮海工學院學報，2009，(1).

[5]周學益，孟慶瑞.當代大學生國防觀念狀況分析與對策[j].湖北大學學報，2000，(4).

【篇五】軍事理論論文

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。

關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學習，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等。本文結合實際調查結果，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議。

(一)國防知識缺乏

國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質。然而經(jīng)過調查，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓累，國防知識乏味，無聊。

(三)國防安全和責任意識薄弱

不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，筆者提出以下幾點建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強國防觀念

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育，培養(yǎng)大學生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學習軍事知識，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

(二)認真落實，開設軍事課程

在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中，以軍訓和軍事理論課為主，認真落實教學時間、學分設置、教師安排、考試、考評檢查等教學活動過程，不斷完善軍事課程的教學管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間、教學地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學內容、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習，還應當因地制宜，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑，開展大學生國防觀念的教育工作。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中，學習軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報告會、軍事社團等活動，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館、紅色旅游景點等，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當今時代的主題，目前國際關系和諧，國內安定團結，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學生的國防知識，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]糜振玉等.《新編大學軍事教程》[m].軍事科學出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢下強化學生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學院學報.1999，20：(4).

[3]卞卡.《當代大學生國防觀念調查及對策》[j].大學時代(下半月).2006，(10).

【篇六】軍事理論論文

論新形勢下中國國防戰(zhàn)略

關鍵詞：國際形勢國防政策軍事高技術軍事思想國防建設

冷戰(zhàn)結束后，世界多極化和經(jīng)濟全球化加快了發(fā)展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結為利益共同體;經(jīng)貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經(jīng)濟全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關系出現(xiàn)新的深刻調整，世界經(jīng)濟出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導權的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟利益的傾向突出。

最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

中國把捍衛(wèi)國家主權、安全、領土完整，保障國家發(fā)展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。

新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

中國實行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。

適應世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力。

對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰(zhàn)略已遠遠不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認識，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經(jīng)驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng)，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

中國現(xiàn)代軍事思想：

1、在集中力量進行經(jīng)濟建設的同時努力加強國防建設

2、始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導

3、按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，保障有力)

4、確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針

5、堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想，大力加強國防后備力量建設

6、把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位

7、依法從嚴治軍

8、在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上大膽改革創(chuàng)新

9、確立科技強軍戰(zhàn)略，進一步加強軍隊質量建設

10、積極推進中國特色的軍事變革

根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設。這一戰(zhàn)略構想主要包括：

4、走跨越式發(fā)展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發(fā)展。堅持科技強軍，發(fā)展高新技術武器裝備，實施人才戰(zhàn)略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現(xiàn)代后勤，切實轉變戰(zhàn)斗力生成模式。

人類歷史，是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。

大一軍事理論論文篇十九

摘要：愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

關鍵詞：自尊心;?文化氛圍;?社會實踐

當今世界，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉的時代潮流。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領域內流動，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員，應當緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去，努力分享經(jīng)濟增長的成果，吸收發(fā)達國家的先進技術和先進經(jīng)驗，優(yōu)化我國的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展，從而對世界作出更大的貢獻。

愛國主義教育有廣博的內容和豐富的素材。祖國上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運用它。學校開展愛國主義教育要根據(jù)學生的年齡特征，采取學生喜聞樂見的形式，寓教育于各種活動和教學之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學生的民族自尊心

2、經(jīng)常進行形勢教育

形勢教育也要以培養(yǎng)學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境，國家的發(fā)展變化，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話，要置疑解難，點撥誘導。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關于國家建設和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發(fā)動學生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調查報告。此外，還請宣傳部門的負責同志來校解答生對國內外政治、經(jīng)濟、事;外交等方面的問題，學校領導舉行學生記者招待會和對話會，接受學生記者的錄音采訪，還應邀到班級作小型報告，效果都是比較好的。學校還組建了：“少年團校\"，對初一、初二年級的學生進行團的知識教育和培訓。

外事活動中更要注意愛國主義教育，自尊自愛，不卑不亢。10多年來，我校接待美國、英國、西德、瑞典、意大利、法國、加拿大、日本等國的國際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國專家，學者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國大學語文服務社請來了兩位美籍短期服務教師，他們在我校任教一個半月，對我校的外語教學產生了積極影響;由此，我們開始了和美國友好人士及中學生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學建立了友好關系。至此，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠，贏得了美國朋友的心，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族。

3、創(chuàng)設愛國特色的校園文化氛圍增強學生的使用感

濃厚的充滿愛國主義教育內容的校園文化環(huán)境，能夠使學生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗，校內布置歷代偉大科學家、醫(yī)學家、美術家、音樂家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國和革命領袖為內容的美術圖片等櫥窗，使學校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內容的實在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學生在具體可感的活動中去體驗，去感受。因此，學校必須開展豐富多彩的課外和校外活動。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學生的愛國情感。

3.2結合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈、遠足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使學生耳濡目染，動心動情。

五四開展寒暑假社會實踐和調查活動。組織學生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”，“我與災區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感。

愛國主義教育是全民教育，重點是青少年，而學校是進行愛國主義教育的主要場所，要做到愛國主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

大一軍事理論論文篇二十

中華人民共和國成立六十周年時的令人激動的情景：伴著氣勢磅礴的軍樂，響徹十里長街。進入新世紀新階段，對我軍歷史使命作出科學概括，軍隊要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為維護國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期提供堅強的安全保障，為維護國家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐，為維護世界和平與促進共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

回眸歷史，凝望未來。黨中央、_堅持把科學發(fā)展觀作為國防和軍隊建設的重要指導方針，科學謀劃著新世紀新階段的興軍之策、強軍之道。在軍事理論的課程中，我了解到：_對新時期新階段軍隊建設提出了以下要求：以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心，全面提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設相統(tǒng)一的原則，推動軍事、政治、后勤、裝備等各個領域工作協(xié)調發(fā)展、共同進步;解決好思想政治建設的時代課題，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對領導下的人民軍隊;按照建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭目標，依靠科技進步特別是以信息技術為主要標志的高新技術進步生長戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念，始終堅持人民軍隊的根本性質和宗旨，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結合、寓軍于民的新途徑新方法，推進經(jīng)濟、科技、教育、人才等各個領域的軍民融合……這一系列富有鮮明時代特征的治軍方略，國防和軍隊建設思想既一脈相承又與時俱進，指引著國防和軍隊建設進入新的發(fā)展時期!

現(xiàn)在，我們的人民軍隊已由過去單一軍種的軍隊發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開始向信息化邁進的強大軍隊!20_年4月23日，在人民海軍成立六十周年時，宣告：不論現(xiàn)在還是將來，不論發(fā)展到什么程度，中國都永遠不稱霸，不搞軍事擴張和軍備競賽，不會對任何國家構成軍事威脅。包括中國人民解放軍海軍在內的中國-軍隊，永遠是維護世界和平、促進共同發(fā)展的重要力量!

今年兩會上，溫的報告中也指出：過去一年，國防和軍隊現(xiàn)代化建設取得新的成就。人民解放軍和武警部隊圓滿完成國慶首都閱兵、重點地區(qū)維穩(wěn)等重大任務，為維護國-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用。新的一年，要緊緊圍繞黨和國家工作大局，著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則，加強軍隊全面建設。以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心，提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。大力加強軍隊思想政治建設。加快全面建設現(xiàn)代后勤步伐。加強國防科研和武器裝備建設。依法治軍、從嚴治軍，提高軍隊正規(guī)化水平。積極穩(wěn)妥地深化國防和軍隊改革。加強武警部隊現(xiàn)代化建設，增強執(zhí)勤、處置突發(fā)事件、反恐、維穩(wěn)能力。加強國防動員和后備力量建設。各級政府要一如既往地關心支持國防和軍隊建設，鞏固和發(fā)展軍政軍民團結。這充分體現(xiàn)出我國的國防軍隊建設在新時期新階段取得了新的重大的成就!

通過學習軍事理論課，我深刻地感受到，改革開放以來，特別是黨的_大以來，在黨中央的堅強領導下，在科學發(fā)展觀的指導下，我國的國防軍隊建設取得了巨大的成就，學到這里，我為我是一名中國人而感到自豪，為自己生活在這個中國共產黨領導下的社會主義中國而感到驕傲!

今天，我們作為新時代的青年人已經(jīng)把繁榮中國的大旗扛在肩上，把祖國的重托扛在肩上，把未來的希望扛在肩上，我們堅挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學生，學習軍事理論課的目的，就是學習國防軍隊知識，增強愛國主義情感，時刻對國內外的敵對勢力保持警惕。當今，國內外仍有一部分敵對勢力覬覦我們取得的偉大成就，仍然以各種方式分化我們，其目的就是要破壞我們已經(jīng)取得的成就，消滅社會主義中國，但學完軍事理論課后，我堅信，只要堅持中國共產黨領導，堅持走中國特色社會主義道路，就一定能夠實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命!這次軍事理論課讓我對暑假時的軍訓更加期待，我迫切的希望在學完軍事理論后能夠親身實踐，而軍訓就是我們親身實踐的最好的平臺，所以，我一定會在軍訓中，努力表現(xiàn)，鍛煉自己的意志，讓我的大學生活變得更加豐富多彩!

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