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自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇一
摘要：“土木工程材料”性能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有周期長的特點(diǎn)，水泥和混凝土實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別延續(xù)近一個月時間。這種特點(diǎn)決定了它需要合理地進(jìn)行組織和實(shí)施。如何提高教學(xué)設(shè)施的利用率，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量，仍然是一個挑戰(zhàn)性的工作。該文結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，提出了組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：土木工程材料;自我管理;實(shí)驗(yàn)室開放;混凝土耐久性
“土木工程材料”課程是土建類專業(yè)的一門必修技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)。
“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是：熟悉土木工程材料性能實(shí)驗(yàn)的基本方法，加深對土木工程材料性能的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能;了解具體材料的狀態(tài)和所使用的儀器設(shè)備，掌握所學(xué)材料的實(shí)驗(yàn)方法和獨(dú)立進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)證的能力;培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力?，為從事科技工作打好基礎(chǔ)。目前在“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在內(nèi)容多課時少、學(xué)生多實(shí)驗(yàn)儀器少的情況下，在教學(xué)中如何保證教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生的智能培養(yǎng)，培養(yǎng)有用的建設(shè)人才是土木工程材料實(shí)驗(yàn)的主要問題，為此，必須要對結(jié)合本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的組織與實(shí)施。
1、“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
1.1實(shí)驗(yàn)周期長“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，而且實(shí)驗(yàn)周期長，如水泥膠砂試件和混凝土試塊在成型后需要經(jīng)過一個較長的時段才能將其力學(xué)性能發(fā)揮出來。
根據(jù)現(xiàn)行的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，需要在經(jīng)過3天、7天、28天的養(yǎng)護(hù)齡期后測其強(qiáng)度，才能判定水泥和混凝土的力學(xué)性能，顯然，土木工程材料教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期較長。由于學(xué)時有限，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是在較為集中的時間里使學(xué)生最大程度地接觸實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)。因此，以周期長為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)決定了土木工程材料的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對穩(wěn)定而陳舊水泥、混凝土依然是當(dāng)今建筑界最主要的建筑材料，而且在將來的相當(dāng)長的時間里仍然是如此。
土木工程結(jié)構(gòu)材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)定，但內(nèi)容顯得較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)與時代脫節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在掌握土木工程材料基礎(chǔ)性能外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如目前人們普遍關(guān)心混凝土耐久性問題(關(guān)系到節(jié)能、節(jié)約資源等)，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來的生態(tài)問題(涉及到環(huán)保、溫濕效應(yīng)等)j，可以考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加入到已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容與時代進(jìn)步相適應(yīng)。
1.3實(shí)驗(yàn)偏重于驗(yàn)證性目前，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以驗(yàn)證性為主，主要是驗(yàn)證理論的正確性或達(dá)到理論的再現(xiàn)性。由于實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時間和組織管理上的限制，設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)較少。學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)中主要是通過操作實(shí)驗(yàn)，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，了解實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為了提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本能力和動手能力，需要設(shè)計(jì)一定的綜合性實(shí)驗(yàn)或研究性實(shí)驗(yàn)。
2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的組織與實(shí)施
通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證和鞏固理論知識，增強(qiáng)感性認(rèn)識，同時鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和科研能力，為將來的學(xué)習(xí)和研究工作打下基礎(chǔ)。土木工程材料課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)課程，只有通過相當(dāng)強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生對土木工程材料有一定感性認(rèn)識，對其相關(guān)規(guī)范、檢驗(yàn)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)有初步的了解和掌握。為達(dá)到此教學(xué)目的，必須合理地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施中也有許多具體的細(xì)節(jié)問題還需要具體的解決方法。同時在基本方法之外，還有許多靈活的方法可以提高實(shí)驗(yàn)效能。通過發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施的方法才能更加完善和充實(shí)。
2.1編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊為了使學(xué)生對土木工程材料實(shí)驗(yàn)總的內(nèi)容、總體安排以及注意事項(xiàng)有概括的了解，有必要設(shè)計(jì)土木工程材料學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊。手冊的內(nèi)容包括：
(1)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度(學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度，實(shí)驗(yàn)室安全制度等);
(2)實(shí)驗(yàn)室開放制度(開放內(nèi)容，開放時間，開放范圍等);
(3)實(shí)驗(yàn)大綱(簡要描述實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、學(xué)時、時間安排、評分標(biāo)準(zhǔn)等);
(5)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(對所有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、儀器設(shè)備、步驟等進(jìn)行描述)。
2.2分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理在目前的實(shí)驗(yàn)條件下，不可能保證每位參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人手一臺設(shè)備、無限制地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能是許多學(xué)生在一定的'時間段內(nèi)，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間。因此實(shí)驗(yàn)課的組織和實(shí)施的關(guān)鍵在于分工協(xié)作。將學(xué)生編為若干實(shí)驗(yàn)小組，以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)成員作具體分工，使指揮、稱料、操作、記錄、監(jiān)督各項(xiàng)工作各有所歸。
實(shí)驗(yàn)在此分工框架上進(jìn)行，既能使實(shí)驗(yàn)順利有序完成，又能保證小組每個成員都能最大限度地接觸實(shí)驗(yàn)。只有在合理的分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能得到充分的利用。
在實(shí)驗(yàn)時，預(yù)先根據(jù)學(xué)生人數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)將每個班分組，每個小組由一名組長負(fù)責(zé)召集同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的各種活動，并作為與指導(dǎo)教師的聯(lián)系人。
實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)課程進(jìn)度情況，自主安排實(shí)驗(yàn)時間，自我管理。組長提前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)小組名單及預(yù)約時間表報(bào)到實(shí)驗(yàn)室，并填寫實(shí)驗(yàn)日期、時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告;每個實(shí)驗(yàn)之前，要事先檢查實(shí)驗(yàn)所用的儀器設(shè)備，準(zhǔn)備成型所用的模具，檢查實(shí)驗(yàn)所用的材料;實(shí)驗(yàn)之后，帶領(lǐng)小組同學(xué)把所用實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行清潔整理。如果是需要24小時脫模的實(shí)驗(yàn)(水泥砂漿、混凝土成型、碳化實(shí)驗(yàn)試體成型等)，實(shí)驗(yàn)小組則需要第二天再次回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行脫模和重新裝模、刷脫模劑等操作，把試體編號后整齊放入養(yǎng)護(hù)室，待放到預(yù)定齡期，測定強(qiáng)度。
2.3開放實(shí)驗(yàn)室并與課題相結(jié)合由于正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，人員多、場地小，難以保證每個學(xué)生有足夠的時間接觸到實(shí)驗(yàn)，但有部分學(xué)生對本課程有濃厚的興趣，因此，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行教學(xué)外的科學(xué)研究，如“挑戰(zhàn)杯”等。為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的利用率，在時間安排上能夠靈活調(diào)整，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)高峰期之外的時間，鼓勵相關(guān)專業(yè)的學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，由相關(guān)教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生要有足夠的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給學(xué)生提供一個較寬松的時間、空間和條件，以便完成從實(shí)驗(yàn)時間到實(shí)驗(yàn)空間，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、預(yù)試到實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價等工作，這就要求實(shí)驗(yàn)室開放j。
如果有條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容可盡量與“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的課題相結(jié)合，使教學(xué)直接面向工程和生產(chǎn)實(shí)際_5j。教學(xué)應(yīng)與科研工作相結(jié)合，在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中讓學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如此，既充分利用了實(shí)驗(yàn)設(shè)施，又促進(jìn)了專業(yè)的研究工作。
2.4增加學(xué)生講演的機(jī)會安排時間讓學(xué)生講解自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高參與意識，培養(yǎng)表達(dá)能力。在講演過程中，通過提問題與討論，進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高理論分析和實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)生一般都比教喜歡有機(jī)會在全班同學(xué)面前講演自己的報(bào)告，因此這種情況下的氣氛也比較活躍，容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。
3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的改進(jìn)
3.1水泥性質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)與分析實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握水泥強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度需水量、凝結(jié)時間、體積安定性等性質(zhì)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中如果僅選擇一種水泥檢驗(yàn)，就不能兼顧各種因素的影響，難以進(jìn)行綜合分析。為此，實(shí)驗(yàn)之前要預(yù)先配制若干種水泥，例如摻不同混合材的水泥，或者不同細(xì)度的水泥，或者加入不同減水劑的水泥。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)時，每個實(shí)驗(yàn)小組只對某個品種的水泥的物理力學(xué)性能進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)，測定砂漿試體成型之后3天和28天強(qiáng)度。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和整理時，各實(shí)驗(yàn)小組之間的數(shù)據(jù)可以共享。要求每個小組至少分析3個品種水泥(其中包括本小組的實(shí)驗(yàn)水泥品種)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對3個品種水泥的結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，分析造成不同結(jié)果的原因。學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析時，除了根據(jù)齡期不同得出水泥強(qiáng)度等級外，還可從水泥礦物組成、混合材品種、減水劑品種等進(jìn)行分析，了解各種混合材的火山灰效應(yīng)及形態(tài)和減水效應(yīng)，加深對相關(guān)重要知識的理解。
3.2混凝土性能綜合實(shí)驗(yàn)與分析混凝土性能實(shí)驗(yàn)是本課程實(shí)驗(yàn)最主要的內(nèi)容，包括新拌混凝土性質(zhì)和硬化混凝土性能兩大部分。
目的是通過對普通混凝土拌合物和易性實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)的初步配合比是否符合施工要求和技術(shù)要求，通過普通混凝土立方體抗壓強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)檢測混凝土強(qiáng)度是否滿足設(shè)計(jì)強(qiáng)度要求。本部分是一個設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求模擬工程實(shí)際的工作程序，從混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)、和易性的選擇、材料性質(zhì)的檢測、混凝土配合比的計(jì)算和試配，最終確定施工用混凝土配比。包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)后的處理全部由學(xué)生完成。
具體做法是：學(xué)生按照教師給定的工程部位，確定混凝土的強(qiáng)度等級和混凝土拌合物的和易性，并根據(jù)現(xiàn)有的水泥、砂、石的材性，初步進(jìn)行混凝土配合設(shè)計(jì)與試配(要求采用3個不同的水灰比)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)小組討論并與指導(dǎo)老師共同討論后，確定每組的試配配比。這樣使學(xué)生進(jìn)一步了解了混凝土的設(shè)計(jì)過程、考慮要點(diǎn)、組成材料在不同配比中的作用，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高。共同討論可以避免有些學(xué)生的第一次混凝土配比設(shè)計(jì)差距太遠(yuǎn)、而無法進(jìn)行試配的困境。各組學(xué)生分別試配各自的混凝土，檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，最終提出可以交付實(shí)際工程使用的施工混凝土配比。
學(xué)生經(jīng)歷了查閱資料、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、寫出論文類型的總結(jié)報(bào)告等不同階段的鍛煉，使學(xué)生初步了解和體驗(yàn)從事科研工作的過程和要求，同時鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，賦予了學(xué)生更大的自主權(quán)，提高了學(xué)生的參與意識。
3.3混凝土長期性能實(shí)驗(yàn)為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的測試技術(shù)、測試方法和測試手段要持續(xù)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中。結(jié)合目前混凝土研究的熱點(diǎn)，可以增加混凝土耐久性方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)科特點(diǎn)，增加諸如混凝土的堿骨料反應(yīng)、氯離子滲透或者碳化實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。通過該實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解混凝土的使用壽命及其設(shè)計(jì)方面的知識，樹立混凝土全壽命周期管理的意識。以混凝土碳化實(shí)驗(yàn)為例，混凝土的鋼筋銹蝕與表層混凝土的碳化有著很大關(guān)系。由于大氣中二氧化碳的濃度以及溫濕度的變化影響，實(shí)際工程的碳化是一個相當(dāng)漫長的過程。本實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化了二氧化碳的濃度，使得實(shí)驗(yàn)在較短時間內(nèi)完成j。
目的是通過了解混凝土碳化的進(jìn)展速率與環(huán)境條件(溫濕度)的關(guān)系，間接理解鋼筋腐蝕的機(jī)理，加深對混凝土結(jié)構(gòu)使用壽命的理解。由于要求混凝土試體在養(yǎng)護(hù)28天以后再放人碳化箱，本實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時間接近2個月，實(shí)驗(yàn)試體必須提前制備。該實(shí)驗(yàn)所用的試體可由老師提前做好并脫模，即由老師和學(xué)生共同完成。
4、結(jié)束語
鑒于目前土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行中存在的一些問題，有必要研究如何有效地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并增加和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與程度，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用效率等。這些問題涉及到學(xué)校培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)、任課教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)員以及實(shí)驗(yàn)儀器的合理配置等具體事宜。通過合理地組織實(shí)驗(yàn)，建立起一套完整的制度與方案，形成我們自己的特色，使學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力得以提高。
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自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇二
在我即將要畢業(yè)的高中生活中，我深刻認(rèn)識到課程組織與實(shí)施的重要性，也深深感受到這方面的好壞給我蘊(yùn)藏了什么樣的收獲和遺憾。
好的課程組織與實(shí)施能夠讓我在學(xué)習(xí)上事半功倍。優(yōu)秀的老師不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)都有深入的了解。他們針對學(xué)生的不同特點(diǎn)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓課程變得生動有趣，而且能夠充分激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。無論是用語言還是圖片，都可以讓我們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，加深印象，并更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐中去。他們也不厭其煩地指導(dǎo)我們，幫助我們解決學(xué)習(xí)上的困難和障礙。在這樣優(yōu)秀的課程組織和實(shí)施下，我的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高，并取得了不俗的成績。
然而，多漂亮的藍(lán)圖與草稿紙都無法挽回薄弱的實(shí)施。有時候，課堂氛圍比較壓抑，老師的教學(xué)方法過于死板和沉悶，讓我很難感受到學(xué)習(xí)的快樂。有些教師存在懶散、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為縱容不管，這讓課堂上自律和自我約束變得更加困難。還有的老師不善于調(diào)查學(xué)生的實(shí)際水平和需求，結(jié)果教的語速和難度都過高，嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)效果。
除此之外，我也深感到，課程組織和實(shí)施的質(zhì)量與學(xué)生的思想、品德等因素密不可分。優(yōu)秀的教師不僅要重視提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。這樣才能真正做到以"育人"為目的，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
綜上所述，我認(rèn)為我們身處的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提高課程的組織和實(shí)施的質(zhì)量與效果。同時，作為學(xué)子的我們也應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為和合理的生活習(xí)慣，這樣我們才能夠更好地配合教師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)效率和取得較好的成績。
自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇三
會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要抓好會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)和改善會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的.組織和領(lǐng)導(dǎo)，并得到切實(shí)貫徹和實(shí)施。
1、財(cái)政部組織和推動會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，依法行政，探索會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑和實(shí)現(xiàn)形式。
2、會計(jì)職業(yè)組織建立行業(yè)自律機(jī)制和會計(jì)職業(yè)道德懲戒制度
會計(jì)職業(yè)組織起著聯(lián)系會員與政府的橋梁作用，應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)會等會計(jì)職業(yè)組織的作用，改革和完善會計(jì)職業(yè)組織自律機(jī)制，有效發(fā)揮自律機(jī)制在會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)中的促進(jìn)作用。
4、社會各界各盡其責(zé)，相互配合，齊抓共管。
5、社會輿論監(jiān)督，形成良好的社會氛圍。
【應(yīng)用舉例】
1.【判斷】會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)既是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。()
答案：對
2.會計(jì)職業(yè)組織起著聯(lián)系會員與政府的橋梁作用，會計(jì)職業(yè)組織主要通過他律形式實(shí)現(xiàn)對會員的職業(yè)道德約束。()
答案：錯
解析：會計(jì)職業(yè)組織主要通過自律形式實(shí)現(xiàn)對會計(jì)職業(yè)道德約束。
3.【多選】在會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的組織與實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的部門或單位有()。
a、財(cái)政部門b、會計(jì)職業(yè)組織
c、企事業(yè)單位d、會計(jì)學(xué)術(shù)團(tuán)體
答案：abcd
自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇四
在我走過的高中三年中，課程組織與實(shí)施一直是我們校園里最重要的事情之一，也是我最需要關(guān)注和思考的問題之一。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個心得體會，希望可以分享給大家。
首先，學(xué)校需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在我看來，對于高中生而言，學(xué)校規(guī)劃的課程框架已經(jīng)足夠完整了。但更值得關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際需求。例如在備考重要考試時，學(xué)生需要更多的輔導(dǎo)，而這些輔導(dǎo)往往無法通過正常的教學(xué)方式提供。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓這些輔導(dǎo)內(nèi)容盡可能地密集，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)獲取到最多的信息。
其次，課程的審美性必須得到提高。雖然學(xué)校的課程框架已經(jīng)相當(dāng)完整，但實(shí)際上學(xué)生對于課程的吸引力卻越來越低。這與很多課程的審美性不高有很大關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮怎么樣能夠在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，增加一些可以吸引眼球的元素。比如說利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將課程演示做得更加精巧，利用視覺角度呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)分析。這樣，就可以更好地吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，學(xué)生的個性也應(yīng)得到更多地關(guān)注。高中生的個性大都比較鮮明，每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和愛好。然而，在課程實(shí)施的過程中，學(xué)校無法為每一個學(xué)生制定完全個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在課堂上難以全身心地融入其中。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在自習(xí)課或是其他一些機(jī)會中，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，鼓勵他們展示自己的個性特色。這些個性特色可以以各種形式呈現(xiàn)，比如說文娛比賽、藝術(shù)展示、詩歌朗誦等等。這樣，在一個充滿個性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會得到更好的保證。
總之，課程組織與實(shí)施過程中需要考慮的問題還有很多。然而在我看來，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、提升課程的審美性以及重視學(xué)生的個性特色是最重要的三個方面。如果學(xué)校能夠在這三個方面下更多的功夫，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會越來越好。
自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇五
云課堂是近年來教育領(lǐng)域發(fā)展的一項(xiàng)重要技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生提供了更便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在云課堂的組織與實(shí)施過程中，我們不僅需要具備良好的組織能力，還需要充分理解并運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。在此我將分享我在云課堂組織與實(shí)施過程中的一些心得體會。
首先，云課堂的組織需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。云課堂本質(zhì)上是一種遠(yuǎn)程教育方式，與傳統(tǒng)課堂相比，其最大的優(yōu)勢在于可以隨時利用各種網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行互動。因此，在云課堂的組織過程中，我們可以充分利用信息化技術(shù)，如在線教學(xué)平臺、視頻會議軟件等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以打破時間和空間的限制，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，云課堂的實(shí)施需要善于與學(xué)生互動。與傳統(tǒng)的面對面授課相比，云課堂的教學(xué)形式更為靈活，可以隨時根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整。在云課堂的實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時，我們還要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、提問問題或交流意見，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。通過良好的互動，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。
再次，在云課堂的組織與實(shí)施過程中，我們要注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋。作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識的重要方式，它不僅可以檢測學(xué)生的掌握程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。因此，在云課堂中，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我們還應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。
此外，在云課堂中，我們還需要注重學(xué)生的心理健康。因?yàn)樵普n堂屬于一種在線學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生容易感到孤獨(dú)和壓力。因此，在云課堂的組織與實(shí)施過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理需求，及時與他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和交流。我們可以通過設(shè)置一對一的在線輔導(dǎo)時間，或者開設(shè)心理健康課程，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，減輕學(xué)習(xí)壓力。通過關(guān)心學(xué)生的心理健康，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，云課堂組織與實(shí)施需要不斷總結(jié)和反思。隨著云課堂技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的組織和實(shí)施方式。我們可以通過與教師和學(xué)生的交流，了解他們的需求和反饋，不斷改進(jìn)和提高云課堂的組織與實(shí)施質(zhì)量。同時，我們還可以結(jié)合教學(xué)研究和先進(jìn)的教育理論，進(jìn)一步提高云課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
通過以上的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深切體會到了云課堂組織與實(shí)施的重要性。利用網(wǎng)絡(luò)資源、與學(xué)生互動、注重作業(yè)設(shè)計(jì)和反饋、關(guān)注學(xué)生心理健康以及持續(xù)總結(jié)和反思，這些都是促進(jìn)云課堂教育的關(guān)鍵要素。通過不斷的探索與實(shí)踐，云課堂定能為教育事業(yè)帶來新的變革和進(jìn)步。
自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇六
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長?！笨梢姡瑢W(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長，也只有善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長，才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專家的語言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
參加“校長專業(yè)成長高級培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動的是感激，是驚喜，感覺從教這么多年，能和全市這么多的校長一起參加全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的機(jī)會，更感覺到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織，統(tǒng)籌安排，約請專家“上門”，讓我們在家門口享受了的培訓(xùn)機(jī)會。與全國知名專家、名校長面對面，聆聽他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上，生怕錯過任何一場報(bào)告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。
3、精神的盛會彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長，為我們帶來的“笑臉勝過升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘知識樹’教會學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法；感謝來自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓(xùn)專家應(yīng)俊峰、教育學(xué)會課題組的法律專家韓燕、湖北陽光教育研究院的方臘全、查祥生院長等教育行政專家，為我們帶來的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想；感謝來自首都師范大學(xué)的田國秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授，為我們帶來的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來自本市紀(jì)委祝吉光主任、教育局曹裕金科長、市招投標(biāo)局方艷局長分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容，為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn)，讓我們學(xué)會用法治校。
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會，堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會改變。教育的目標(biāo)是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長的“校長成功管理的七個策略”；應(yīng)俊峰秘書長關(guān)于教育部校長專業(yè)職責(zé)解讀（校長要有先進(jìn)的教育思想，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化；校長要有扎實(shí)的教學(xué)能力，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長；校長要有超強(qiáng)的組織能力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體）；田國秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過去對心理學(xué)枯燥無味的深刻印象。
2、針對不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時，絕對不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王俊校長，結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語文閱讀教學(xué)，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長，在倡導(dǎo)主流校園文化時，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀點(diǎn)：過分最求財(cái)富，財(cái)富會離你越來越遠(yuǎn)，操守誠信和職業(yè)底線，將會收獲更多更大的財(cái)富。校長也一樣，過分渴望成名成家，夢想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)教師，以父母之心辦學(xué)校，才會把學(xué)生當(dāng)子女來愛護(hù)、關(guān)心，才會把教師當(dāng)兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務(wù)的角色，才會讓學(xué)生、家長、教師、社會滿意。校長只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無愧于組織信任，無愧于社會期待，無愧于校長的良心底線。
有位心理專家曾說過：人在安于現(xiàn)狀的時候，總會人為設(shè)定精神框框，使自己喪失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂享其成、啃著老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺得一個有抱負(fù)、深愛教育事業(yè)、為社會負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問切”，對于新時期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問卷調(diào)查、活動觀察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。
一是教師滿足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神，在傳承中自我加壓，快速成長。
二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人，如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名，50個教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿，現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無一間功能室的困局，對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力和特長，為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來極大影響。
三是學(xué)校外顯性的`校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上，沒有付諸實(shí)際行動；xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有歷史遺留問題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來了巨大的困難。
四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠?！氨壬喜蛔?，比下有余”的“小安小?！币庾R，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學(xué)校的與時俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè)，市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機(jī)感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感。
1、加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長。
二是重點(diǎn)對象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí)，3月xx日至xx月1日，到xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗(yàn)、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。
每次學(xué)習(xí)前，我都會與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，每天寫學(xué)習(xí)日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動，要求教師人人上研究課，圍繞同一個課題，在年級不同班級上課，接受同學(xué)科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷磨練，提高自己的執(zhí)教能力。
四是著力推行青年讀書班團(tuán)隊(duì)“說、講、評、思”活動。即在以“備課”為主題的教研活動中，各年級由主備人說備課思路，并設(shè)計(jì)出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當(dāng)堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個人風(fēng)格，通過反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。
2、嚴(yán)格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過3至5年的努力，xx校區(qū)（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區(qū)（本部）由現(xiàn)在的3200人減控至2500人，大橋校區(qū)（分校）由現(xiàn)在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則，20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容，打造古樸典雅書院式校園；20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園；20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容，打造夢幻童話樂園式校園。
4、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來，無論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構(gòu)建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育以及新時期開發(fā)的寄宿生快樂教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思考、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗(yàn)精神。
我們更應(yīng)該與時俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展，永遠(yuǎn)做到“別人沒做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠(yuǎn)”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護(hù)，釋放對生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，他們的報(bào)告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗(yàn)的路上，達(dá)到別人未達(dá)到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景！
自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，云課堂已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域最熱門的教學(xué)模式之一。作為一名教師，我有幸在過去的幾年中親身體驗(yàn)了云課堂的組織與實(shí)施，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對云課堂組織與實(shí)施的思考和感悟。
首先，云課堂的組織需要充分的規(guī)劃和準(zhǔn)備。在云課堂的開始之前，我會仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和背景，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動和任務(wù)。同時，我還會提前測試和調(diào)整所需的教學(xué)工具和軟件，確保云課堂的順利進(jìn)行。這一步的準(zhǔn)備工作不可忽視，它對于提高云課堂教學(xué)的效果至關(guān)重要。
其次，云課堂的實(shí)施要注重教師和學(xué)生之間的互動。互動是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是云課堂成功與否的關(guān)鍵。在互動中，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時，我也會及時回應(yīng)學(xué)生的問題和反饋，給予他們充分的支持和指導(dǎo)。通過有效的互動，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
第三，云課堂的實(shí)施要靈活多樣。云課堂與傳統(tǒng)教室教學(xué)相比，具有更多的靈活性和創(chuàng)新性。在云課堂中，我可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)工具和資源，如PPT、視頻、在線課件等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動。此外，我還可以讓學(xué)生參與各種交互式的活動，如小組討論、在線測驗(yàn)等，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。因此，我會不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方式和方法，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和興趣。
第四，云課堂的實(shí)施要注意個性化教學(xué)。在云課堂中，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格，因此個性化教學(xué)尤為重要。我會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。同時，我會鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
最后，云課堂的組織與實(shí)施需要不斷改進(jìn)和完善。云課堂教學(xué)是一個不斷探索和進(jìn)步的過程。在云課堂的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)，比如技術(shù)故障、網(wǎng)絡(luò)延遲等。為了解決這些問題，我會及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，提供技術(shù)支持和幫助，以確保云課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，我還會不斷反思和總結(jié)云課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以提高我的教學(xué)水平和效果。
綜上所述，云課堂組織與實(shí)施需要充分的規(guī)劃和準(zhǔn)備，注重教師和學(xué)生的互動，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)方式和方法，關(guān)注個性化教學(xué)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略。通過不斷的努力和實(shí)踐，云課堂教學(xué)有望成為未來教育的主流，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能對其他教師在云課堂組織與實(shí)施中起到一定的借鑒和啟發(fā)。
自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施心得體會篇八
昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動的安排與實(shí)施》專題講座,聽后收獲頗豐.雖說已是工作近三十年的老教師了,對于幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來說很熟悉了.但通過這次培訓(xùn)活動,才發(fā)現(xiàn)自己平時做得還有很多的不足之處.培訓(xùn)活動讓我對幼兒園一日活動流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長等問題有了全新的認(rèn)識.
首先是了解到了生活活動的特點(diǎn)及對幼兒發(fā)展的意義.以前即使是到了大班,遇到動手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動安排與實(shí)施》這個章節(jié)的專家視頻講座,我認(rèn)識到以往做法的錯誤.因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會.”教師沒有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn).所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們在學(xué)習(xí)做力所能及的事的過程中,積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
第二在安排孩子們一日活動的各個環(huán)節(jié)過程中,我們要保證孩子們足夠的戶外活動時間,各個環(huán)節(jié)之間不能安排過緊.否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過場.
第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來園這個環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方.如:晨間幼兒來園時,我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長朋友的晨間交流與談話活動.另外,還存在著晨間活動組織的目的性不強(qiáng),缺乏計(jì)劃性與針對性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問題.
在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別.因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動的最后時段,孩子們看見家長朋友情緒會非?；钴S.此時的我們,既要面對孩子和家長,還要處理很多事情.但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對家長朋友和孩子,愉快地和他們說“明天見”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家.
總之,這次《幼兒園一日活動的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動的各個流程,也在一日活動的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽課老師以很大的觸動.我們會在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級一日活動的各個環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂而自信的每一天而努力.
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