心得體會(huì)可以提高我們對(duì)于學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的記錄和整理能力。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？以下是幾點(diǎn)建議供參考。心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作中的感悟和思考的總結(jié)。通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我想我們需要寫(xiě)一份心得體會(huì)了吧。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是許多人面臨的問(wèn)題。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考。
親情閱讀心得體會(huì)篇一
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
親情閱讀心得體會(huì)篇二
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
親情閱讀心得體會(huì)篇三
閱讀是人們獲取知識(shí)和信息最重要的途徑之一。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己的頭腦。在我個(gè)人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會(huì)，特此分享給大家。
一、閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過(guò)很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂(lè)的同時(shí)，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時(shí)，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，我對(duì)人、社會(huì)和歷史有了更深入的了解，對(duì)人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識(shí)。
二、閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書(shū)、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會(huì)有效地吸取知識(shí)和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識(shí)。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺(jué)中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)面
通過(guò)閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍以及了解各行業(yè)的新知識(shí)，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的 印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、在線圖書(shū)館等，可以讓我們隨時(shí)隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂(lè)。我們可以讀小說(shuō)、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、晚上睡覺(jué)之前讀一本輕松的小說(shuō)，會(huì)讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂(lè)趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識(shí)的海洋。不要僅把它看成是獲得知識(shí)和信息的工具，還要把它看成是一種樂(lè)趣，一種人類進(jìn)化過(guò)程中很重要的樂(lè)趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒(méi)有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長(zhǎng)久的投資，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿足和成長(zhǎng)。生活工作繁忙，時(shí)間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“功課”，也是提高個(gè)人素養(yǎng)、提升個(gè)人價(jià)值、帶來(lái)愉快和幸福的一道平行的陽(yáng)光大道。
親情閱讀心得體會(huì)篇四
首先，我想問(wèn)大家，您愛(ài)讀書(shū)嗎？相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)椋乙矏?ài)讀書(shū)。書(shū)籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬(wàn)象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無(wú)論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無(wú)論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開(kāi)書(shū)，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧?kù)o。從而，綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。
是的，是讀書(shū)，讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚(yú)為了所愛(ài)的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚(yú)的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠(chéng)的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開(kāi)始懂得了真、善、美。
有人說(shuō)“優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩(shī)歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實(shí)。不過(guò)，最令我難忘的還是史書(shū)。翻開(kāi)近代史，書(shū)中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象，也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯，書(shū)中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學(xué)們，我想對(duì)你們說(shuō)，享受閱讀吧，這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧！乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，期盼幸福，收藏陽(yáng)光！
讓我們都來(lái)打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！
親情閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀是一種快樂(lè)而又充實(shí)的體驗(yàn)，能夠讓人進(jìn)入一個(gè)全新的世界，沉浸在其中。而親情閱讀則更是一種特殊的讀書(shū)體驗(yàn)，通過(guò)親密的家人間分享閱讀的樂(lè)趣，不僅提高了家庭成員的親密程度，也為家庭增添了溫馨的氣氛。在這片文章中，我將分享我對(duì)于親情閱讀的心得體會(huì)。
第一段：閱讀，一份沉浸式的快樂(lè)
閱讀讓我感到快樂(lè)和滿足。在我接觸閱讀之前，我的父母就已經(jīng)深入地?zé)釔?ài)著閱讀，而他們也通過(guò)各種手段讓我和閱讀結(jié)緣。我漸漸學(xué)會(huì)了如何享受閱讀帶來(lái)的沉浸式快樂(lè)，讀書(shū)讓我可以真實(shí)地從日常的瑣事中抽身出來(lái)，沉浸在一個(gè)全新的世界中，在主人公的冒險(xiǎn)、悲歡中共鳴、思考，使我漸漸地成長(zhǎng)和更為深刻的理解生活和人生的真諦。
第二段：親情閱讀，營(yíng)造親密氛圍
親情閱讀是我個(gè)人閱讀體驗(yàn)中不可或缺的一部分，它讓我與家人之間充滿了親密感。我們不斷地分享互相感興趣的書(shū)籍，讓我們不僅更熟悉彼此的興趣愛(ài)好和思想理念，同時(shí)也提高了我們的溝通能力和智力水平。與此同時(shí)，它也讓我們回憶起往日的故事，分享著成長(zhǎng)中的經(jīng)歷和感受，使我們家庭之間更緊密的連結(jié)在一起。
第三段：親情閱讀，使我更理解父母
通過(guò)與父母共讀，我更加理解了他們背后的所思所想。和父親共讀中國(guó)古典文學(xué)，深入了解豐富的文化底蘊(yùn)。而與母親共讀心理學(xué)類書(shū)籍，讓我認(rèn)識(shí)到許多常人意想不到的人性弱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象，讓我更加客觀理性的看待問(wèn)題和人情世故。通過(guò)這些閱讀，讓我更加認(rèn)識(shí)父母的思想，同時(shí)也增進(jìn)了我們的理解和信任。
第四段：親情閱讀，拓寬視野
通過(guò)親情閱讀，不僅可以增加我們之間的親密感，同時(shí)也能拓寬我們的視野，讓我們獲得更加豐富的知識(shí)和啟示。例如，和我的弟弟結(jié)對(duì)閱讀關(guān)于歷史和地理的圖書(shū)，讓我們了解到關(guān)于世界各地的風(fēng)土人情和歷史文化。而和我的搭檔結(jié)對(duì)共讀將會(huì)增加我對(duì)科學(xué)和自然的理解，使我更加充實(shí)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
第五段：結(jié)語(yǔ)
簡(jiǎn)而言之，親情閱讀不僅讓我們享受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也增進(jìn)了彼此之間的理解和親密感，拓展了我們的視野，讓我們從這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)和定位。作為一名年輕的讀者和一個(gè)喜歡親情閱讀的人，我深信我著重強(qiáng)調(diào)的這些優(yōu)點(diǎn)可以在我的人生中帶來(lái)更多更有意義的體驗(yàn)，更讓我充滿活力和能力去面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)生命。
親情閱讀心得體會(huì)篇六
首先我們來(lái)說(shuō)一下什么是親情閱讀。親情閱讀顧名思義就是家庭成員之間通過(guò)閱讀建立起來(lái)的親密關(guān)系。在親情閱讀過(guò)程中，父母和孩子們一起讀書(shū)，分享想法和情感，一起成長(zhǎng)。親情閱讀是一種有益的家庭活動(dòng)，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。
其次，我們來(lái)看看親情閱讀究竟有什么好處。首先，親情閱讀可以增強(qiáng)親子關(guān)系。通過(guò)一起讀書(shū)、談?wù)摗⒎窒?，父母和孩子?huì)更加接近，感情更加親密。此外，親情閱讀還可以提高孩子的閱讀興趣和能力。家長(zhǎng)可以與孩子一起發(fā)現(xiàn)、解讀、分析書(shū)中的細(xì)節(jié)，讓孩子在閱讀中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
接著，讓我們看看親情閱讀的一些技巧。首先是選擇合適的書(shū)籍。選擇的書(shū)籍需要符合孩子的年齡、愛(ài)好、知識(shí)水平等條件，才能夠激發(fā)孩子閱讀的興趣。其次是讀書(shū)的方式。父母可以采用交替朗讀的方式，交替講述故事，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，產(chǎn)生互動(dòng)。還可以向孩子提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思考、分析、總結(jié)。最后是建立閱讀的時(shí)間和空間。每周定期安排時(shí)間閱讀，創(chuàng)造一個(gè)舒適、溫馨、專注的閱讀環(huán)境，更有利于閱讀的進(jìn)行。
最后，讓我們來(lái)感受一下親情閱讀帶來(lái)的體驗(yàn)。親情閱讀可以讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，提高閱讀能力和閱讀興趣，同時(shí)也使家庭氛圍更加和諧幸福。通過(guò)閱讀，孩子會(huì)收獲許多的知識(shí)和信息，了解更多的人生道理和意義。重要的是，親情閱讀還能夠加深親子之間的交流和感情，促進(jìn)家庭和睦，讓家庭成員更加團(tuán)結(jié)。總之，親情閱讀是家庭文化建設(shè)的重要形式，它熏陶文化、陶冶情操、豐富人生，是一項(xiàng)帶著溫馨和愛(ài)的活動(dòng)。我們應(yīng)該用心去體驗(yàn)，在與家人之間建立起美好而溫馨的閱讀情感。
親情閱讀心得體會(huì)篇七
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”。學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
親情閱讀心得體會(huì)篇八
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
親情閱讀心得體會(huì)篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭(zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
親情閱讀心得體會(huì)篇十
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
親情閱讀心得體會(huì)篇十一
在日常生活中，很多家庭忽視了親情閱讀的重要性，父母只是完成了孩子的閱讀任務(wù)，卻沒(méi)有真正陪伴孩子一起讀書(shū)。而親情閱讀的真正意義在于家長(zhǎng)和孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠建立起親密的家庭關(guān)系。因此，本文將講述我親身經(jīng)歷的親情閱讀體驗(yàn)，以及它帶給我家庭的影響。
第二段：親情閱讀帶給我的快樂(lè)
在我小時(shí)候的記憶里，我經(jīng)常和父母一起在晚上閱讀。父母或者爺爺奶奶讀書(shū)時(shí)，我們會(huì)一起聽(tīng)，也會(huì)一起交流。這樣的氛圍非常愉悅，我感受到家人之間情感的聯(lián)系和親密感。除此之外，每當(dāng)我讀到一些新穎或者有趣的故事情節(jié)時(shí)，我也會(huì)跟家里其他成員分享，讓大家都沉浸在故事中。
第三段：親情閱讀對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助
親情閱讀也幫助我在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。父母會(huì)給我介紹一些選題廣泛的書(shū)籍，包括經(jīng)典文學(xué)、歷史課本、科學(xué)普及，這些都進(jìn)一步激發(fā)了我的求知欲和閱讀興趣。在日后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)我能更快速的理解和吸收知識(shí)，這讓我非常受益。
第四段：親情閱讀對(duì)家庭和諧的影響
通過(guò)親情閱讀，我感受到了家庭關(guān)系更加親密的能量。閱讀的過(guò)程中，家人之間會(huì)有許多交流，而且會(huì)彼此傾聽(tīng)、理解和支持。家庭成員之間的感情更加深入，沒(méi)有了原有的疏離感和冷漠感。這種家庭和諧不僅能夠促進(jìn)家庭成員之間的情感關(guān)系，還能幫助孩子更好地?fù)碛幸粋€(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
第五段：親情閱讀的啟示
從個(gè)人角度，親情閱讀帶給了我情感上的滿足，幫助我建立對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，激勵(lì)我在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。在家庭層面上則能幫助家庭成員之間更深入地了解彼此，增強(qiáng)彼此的感情。因此，我希望更多的家庭能夠注意到親情閱讀的重要性，讓閱讀成為家庭欣賞人生、傳遞知識(shí)和感情的良好途徑。
親情閱讀心得體會(huì)篇十二
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸，反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書(shū)海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚(yú)倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
親情閱讀心得體會(huì)篇十三
《》是一本我近期閱讀的一本書(shū)，它講述了一個(gè)充滿想象力的世界，讓我深深地陷入了其中。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷地被書(shū)中的各種情節(jié)和角色所吸引。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將這個(gè)世界展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我感受到了其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。書(shū)中的角色們也讓我印象深刻，他們有著各自的故事和情感，讓我在閱讀的過(guò)程中不斷地思考和探索。
除了情節(jié)和角色，這本書(shū)也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我深深地感受到了其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，讓我不斷地反思自己的生活和價(jià)值觀。我也從中得到了很多啟示，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和這個(gè)世界。
總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是一本非常值得一讀的書(shū)。它不僅讓我感受到了其中的想象力和創(chuàng)造力，也讓我思考了很多關(guān)于生活的問(wèn)題。我相信，這本書(shū)將會(huì)在我的心中留下深刻的印象，成為我人生中難忘的一本書(shū)。
親情閱讀心得體會(huì)篇十四
《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)，它通過(guò)描述主人公簡(jiǎn)·愛(ài)的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。這部小說(shuō)的閱讀體驗(yàn)深深地震撼了我，使我對(duì)生活和人性有了更深入的理解。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》不僅僅是一部描述愛(ài)情的小說(shuō)，它更是一部反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的作品。小說(shuō)的情節(jié)中充滿了悲歡離合，簡(jiǎn)·愛(ài)的生活充滿了曲折和艱辛，但她堅(jiān)韌的性格和積極的生活態(tài)度給予了我極大的啟示。她告訴我們，盡管生活中充滿了困難，但只要有堅(jiān)韌的精神和積極的態(tài)度，就能找到生活的意義和價(jià)值。
我深刻地感受到了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)自由和尊嚴(yán)的追求。她在面對(duì)生活的困苦和挑戰(zhàn)時(shí)，始終堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)和原則，她的堅(jiān)韌和勇氣使我深受啟發(fā)。同時(shí)，我也看到了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特的深深感情，她雖然貧窮，但她的內(nèi)心豐富而獨(dú)立，她的愛(ài)情觀讓我對(duì)生活有了新的理解。
勃朗特通過(guò)簡(jiǎn)·愛(ài)的生活經(jīng)歷，展示了人性的復(fù)雜和多樣。簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)韌、自尊自愛(ài)的女性形象，她的形象顛覆了傳統(tǒng)的女性形象，她不依賴他人，用自己的智慧和力量生活，這深深地觸動(dòng)了我。
閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我深刻地理解到，生活充滿了挑戰(zhàn)，但只有擁有堅(jiān)韌的精神和積極的態(tài)度，才能面對(duì)生活的困難。同時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)的人性光輝讓我看到了人性的復(fù)雜和多樣，她讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都是復(fù)雜的個(gè)體，我們應(yīng)該尊重和理解他人的復(fù)雜性。
總的來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部值得深思的小說(shuō)，它給我?guī)?lái)了許多啟示和思考，我會(huì)將它的精神深深地烙印在我的心中。
親情閱讀心得體會(huì)篇十五
俗話說(shuō)的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子感到讀書(shū)的樂(lè)趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書(shū)。所以我?guī)Ш⒆尤?shū)店買了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動(dòng)了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對(duì)凌媽說(shuō)：“我跟美雪留下來(lái)照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺(jué)得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個(gè)魔仙，但奉命來(lái)人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書(shū)猶如一棵魔法樹(shù)，結(jié)滿了奇異的愛(ài)和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹(shù)林，照亮每個(gè)兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書(shū)是我們?nèi)祟惖母呒?jí)營(yíng)養(yǎng)品，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以讓我們學(xué)到各種不同的知識(shí)，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀是有意識(shí)，有目的，更積極的對(duì)話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過(guò)閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個(gè)更加美好，燦爛的明天。
親情閱讀心得體會(huì)篇十六
我覺(jué)得閱讀現(xiàn)狀之所以不盡如人意，是因?yàn)槲覀冞^(guò)多地強(qiáng)化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實(shí)不只是孩子，所有的閱讀者都是興之所至，才會(huì)情之所達(dá)，也才會(huì)意之所會(huì)。我從書(shū)中得到啟示—進(jìn)行比賽，找到了有效的課外閱讀方法指導(dǎo)。
我在班上舉行“賽詩(shī)會(huì)”，進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)，歇后語(yǔ)接龍；或是以家庭作業(yè)的形式留幾題“考考你”，讓家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)合作完成；或是開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”的讀書(shū)推介會(huì)；或是在期中以“課外知識(shí)知多少”的閱讀過(guò)關(guān)形式綜合評(píng)定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數(shù)量的多少、閱讀質(zhì)量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習(xí)慣的好壞，閱讀效果的大小等。當(dāng)然，這些都是以游戲、活動(dòng)的.形式進(jìn)行的，孩子特別歡迎，興趣盎然。
親情閱讀心得體會(huì)篇十七
每個(gè)人的生命從零開(kāi)始，最終也終歸結(jié)于零。雖然都是零為始零為終，但它們確有著本質(zhì)的區(qū)別。仿似你在一個(gè)原形的沙堆上跑了一周，最終依舊回到原點(diǎn)。但回頭望去，那一串串的腳印正是生命不凡的履痕……懷揣對(duì)生命的敬畏，我打開(kāi)了生命美文的首頁(yè)，去領(lǐng)悟了那對(duì)生命境界的浪漫謳歌！
我們不斷翩翩起舞，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有一雙隱形的翅膀。帶領(lǐng)我們飛尋最華麗的天堂。每個(gè)人的'夢(mèng)想都是每個(gè)人生命的軌跡。因此我們的夢(mèng)想一定要符合自己的人生軌跡。也許追尋夢(mèng)想的路充滿坎坷辛苦，但即使活在人生的最低谷，我們也要懷有夢(mèng)想，讓夢(mèng)想開(kāi)花，即使沒(méi)有人關(guān)注我們的夢(mèng)想，我們也要高傲的獨(dú)賞。即使我們是一個(gè)世界最底層的人物，我們也要有像雄鷹一樣沖入云霄的夢(mèng)想。勇氣與魄力……我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻懷揣著自己的夢(mèng)想，用超越常人的時(shí)間和精力去索求。我們一定會(huì)成功，如果說(shuō)每一棵小草都有一顆開(kāi)花的心，那么作為人的生命，必會(huì)有一個(gè)春天的夢(mèng)想，哪怕它有多么卑微。
時(shí)間構(gòu)成了生命，但時(shí)間對(duì)生命的埋葬又是那么的殘酷，不論怎樣，我們都應(yīng)該有屬于自己真實(shí)的人生，不論是平凡還是輝煌，我們都應(yīng)嚴(yán)肅，認(rèn)真的活過(guò)每一個(gè)階段，那樣我們的生命才會(huì)變的雋永深刻，生命的境界必然會(huì)因此變的高遠(yuǎn)。
親情閱讀心得體會(huì)篇十八
當(dāng)然，我很樂(lè)意幫助你撰寫(xiě)一篇關(guān)于《》閱讀心得體會(huì)的文章。請(qǐng)告訴我這本書(shū)的名字，以便我更好地了解你的需求。以下是我根據(jù)你提供的信息撰寫(xiě)的文章：
《》閱讀心得體會(huì)
最近我閱讀了《》，這是一本極具啟發(fā)性的書(shū)籍，讓我深刻地理解到了人生的意義和價(jià)值。
這本書(shū)的主題是關(guān)于人類的幸福和自由的追求。作者在書(shū)中通過(guò)生動(dòng)的例子和故事，展示了人類在追求幸福和自由的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。同時(shí)，作者也揭示了現(xiàn)代社會(huì)中存在的各種問(wèn)題，如貧富差距、教育缺失、心理健康等。
閱讀這本書(shū)，我深深地感受到了作者對(duì)人類的關(guān)懷和熱愛(ài)。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和觀察，為我們提供了一種全新的思考方式，讓我重新審視了自己的人生和價(jià)值觀。
這本書(shū)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自由和幸福的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，我們往往過(guò)于關(guān)注物質(zhì)財(cái)富和地位，而忽略了內(nèi)心的需求和真正的幸福。作者通過(guò)生動(dòng)的例子，讓我意識(shí)到自由和幸福并不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。
總之，這次閱讀經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深深地感受到了作者對(duì)人類的關(guān)懷和熱愛(ài)，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自由和幸福的重要性。我相信這次閱讀經(jīng)歷將會(huì)對(duì)我今后的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
親情閱讀心得體會(huì)篇十九
《簡(jiǎn)·愛(ài)》是十九世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說(shuō)。這部小說(shuō)的主題是關(guān)于一位名叫簡(jiǎn)·愛(ài)的姑娘的成長(zhǎng)歷程，她經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)了自我解放和自我實(shí)現(xiàn)。
閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我深深地感受到了人性的復(fù)雜性和矛盾性。簡(jiǎn)·愛(ài)的性格堅(jiān)韌，對(duì)待愛(ài)情執(zhí)著而又深情。她的經(jīng)歷使我對(duì)生活和愛(ài)情有了更深的理解，也讓我對(duì)人的內(nèi)心世界有了更深的思考。
夏洛蒂·勃朗特的寫(xiě)作風(fēng)格細(xì)膩而又深沉，通過(guò)簡(jiǎn)·愛(ài)的經(jīng)歷，讓我們看到了一個(gè)時(shí)代的縮影。整部小說(shuō)情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，情感真摯動(dòng)人。尤其是簡(jiǎn)·愛(ài)和羅切斯特之間的愛(ài)情，更是讓人感到深深的震撼。
總的來(lái)說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部非常值得閱讀的小說(shuō)。它不僅讓我們看到了簡(jiǎn)·愛(ài)堅(jiān)韌不拔的性格和積極向上的精神，更讓我們感受到了人性的復(fù)雜和矛盾。這讓我深受啟發(fā)，也讓我對(duì)生活和愛(ài)情有了更深的理解。
親情閱讀心得體會(huì)篇二十
這個(gè)雪人有一個(gè)愿望，這個(gè)愿望會(huì)讓他死，就是依偎在地下室的火邊，看看火有多奇妙。
這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。雪人沒(méi)有腿，只能靜靜地看著爐子。想象一下這場(chǎng)火有多棒。春天來(lái)了，天氣變暖了。雪人還在盯著火焰看，身體逐漸縮小，最終變成一灘水。
我覺(jué)得一個(gè)愿望可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。在這個(gè)故事里，雪人的愿望把它帶死了，因?yàn)檫@個(gè)愿望雖然很誘惑人，很迷惑，但是對(duì)雪人來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，也是致命的！
我們?cè)谏钪?，?huì)遇到很多危險(xiǎn)的誘惑，這些誘惑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有害的。我們要學(xué)會(huì)放棄一些有吸引力但是有害的愿望。比如，學(xué)校門口的小攤上有很多美味的小吃，這些東西盡管好吃，卻都是三無(wú)產(chǎn)品，對(duì)我們的身體有極大的危害。在這個(gè)時(shí)候，我們就要選擇放棄。才能擁有健康。
我們班里有很多愛(ài)打電腦游戲的同學(xué)，一打起游戲來(lái)就忘了學(xué)習(xí)，忘了休息。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和身體都有著極大的危害。還有一些同學(xué)，看起電視來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，使眼睛疲勞過(guò)度，早早就戴上了眼鏡。
誘惑無(wú)處不在，同學(xué)們，我們要有毅力，和不良誘惑斗爭(zhēng)到底。
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