心得體會(huì)是一種對(duì)過去所做的努力和付出的回顧與評(píng)估。寫心得體會(huì)時(shí)要注意用詞得體,避免使用過于俗套的詞匯和敷衍的表達(dá)方式。這些心得體會(huì)范文是作者們對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的感悟和總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍┯|動(dòng)。
地方課程心得體會(huì)篇一
地方課程教育,是指根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文歷史以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,設(shè)計(jì)并開展的具有地方特色的教育課程。相對(duì)于國(guó)家課程和教材,地方課程更能夠符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需要,促進(jìn)學(xué)生的興趣和熱愛學(xué)習(xí)。通過自己多年來的教學(xué)實(shí)踐,我深感地方課程的重要性。下面就我所獲得的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第一,地方課程滿足了學(xué)生的實(shí)際需求。地方課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開發(fā)的教育資源,包含了更多的生活常識(shí)和實(shí)踐技能。在這里,學(xué)生能夠接受到更為靈活多樣的學(xué)習(xí),比如學(xué)習(xí)餐桌禮儀、跳當(dāng)?shù)氐奈璧?、參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E等。地方課程本身就具有親和力和生活化,而且涵蓋的內(nèi)容更加豐富。我曾經(jīng)任教于一個(gè)小鎮(zhèn),設(shè)計(jì)了一門名為“生活實(shí)踐”的地方課程。學(xué)生們非常喜歡這門課程,每周都在期待著上課,因?yàn)樗麄冇X得在這門課程中,他們獲得了更多的知識(shí)和技能,可以更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。
第二,地方課程促進(jìn)了全面素質(zhì)的發(fā)展。地方課程強(qiáng)調(diào)綜合性和個(gè)性化,能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在地方課程中不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)和技能,還能夠開展自主探究和群體合作等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí),從而提升他們的綜合素質(zhì)。我曾經(jīng)在地方課程中設(shè)計(jì)了一個(gè)外出旅游的活動(dòng),讓學(xué)生自己規(guī)劃行程,拍攝景點(diǎn)照片,制作旅游手冊(cè)等,這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生接受了大量的文化知識(shí),還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三,地方課程豐富了教師的教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名地方教師,我了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)需求,可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法,讓學(xué)生更容易理解和接受。地方課程需要教師更多的創(chuàng)造力和對(duì)當(dāng)?shù)亟逃Y源的掌握,提升了教師的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)在幾位教育專家的幫助下,設(shè)計(jì)了一門名為“鄉(xiāng)村文化”的地方課程,通過外出考察、座談交流等方式,讓自己更多地接觸到當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕徒逃枨?,提高了自己的教育水平?/p>
第四,地方課程提升了地方教育的質(zhì)量。地方課程的開展,能夠讓當(dāng)?shù)氐慕逃咛厣透?jìng)爭(zhēng)力。地方課程不僅滿足了學(xué)生的實(shí)際需求,還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,從而提高整個(gè)地方的教育質(zhì)量和水平。通過自己的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)地方課程對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃母锓浅S欣?,能夠把握?dāng)?shù)氐慕逃Y源和特點(diǎn),引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展方向,推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型和升級(jí)。
第五,地方課程讓教育更具人性化。地方課程是因地制宜,量身定制的課程,能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和人性化關(guān)懷。地方課程在設(shè)計(jì)和開展中,注重學(xué)生的身心健康和精神成長(zhǎng),能夠更好地滿足學(xué)生的心理需求,更好地照顧學(xué)生的身體和情感。通過自己的教育實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)地方課程是學(xué)生的心靈港灣,能夠讓學(xué)生在家園的氛圍中茁壯成長(zhǎng),更加自信和堅(jiān)定。
總之,作為一名地方教師,我深深體會(huì)到地方課程教育的重要性和實(shí)際性。地方課程可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求,促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展,提升教師的教育經(jīng)驗(yàn),提高地方教育的質(zhì)量,讓教育更具人性化。地方教育是一個(gè)多元化的教育體系,地方課程是其中一個(gè)非常重要的組成部分,我們應(yīng)該深入了解它,發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì),為學(xué)生更好的成長(zhǎng)提供支持和保障。
地方課程心得體會(huì)篇二
地方特色課程是全國(guó)各地在服從國(guó)家教育方針、注重地方實(shí)際和傳承文化等方面綜合考慮后,協(xié)調(diào)制定的教材。在這里,我想分享一下我參加的地方特色課程——楚雄文化的心得體會(huì)。
二、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容
作為楚雄本地學(xué)生,這門課程讓我更深刻地了解了楚雄這座城市的文化底蘊(yùn)與特色工藝品制作。在具體內(nèi)容中,我學(xué)習(xí)到了楚雄幾十種傳統(tǒng)居住建筑的建造方式及其歷史文化背景,例如閩南式建筑、苗族民居、壯族村寨等。在文化藝術(shù)方面,老師還介紹了楚雄民間藝術(shù)家孫吉仁和趙希貴的油畫、國(guó)畫作品,講解了神秘的苗族文化、多姿多彩的節(jié)慶活動(dòng)等。
三、體驗(yàn)制作文化
不僅如此,在課程中,我還有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)楚雄特色手工藝品的制作過程,例如楚雄紅糖、苗族刺繡、楚雄剪紙等等。與此同時(shí),我也感受到了制作手工藝品的麻煩與復(fù)雜之處,也更加感受到了這些古老技藝在日新月異的現(xiàn)代技術(shù)面前需要保護(hù)和傳承的重要性。
四、增強(qiáng)文化自信
在楚雄文化特色課程學(xué)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)了許多楚雄文化的鮮活之處,從而更加自信地展示楚雄文化魅力。作為楚雄的一份子,我為楚雄市具有的豐富文化遺產(chǎn)和獨(dú)特的民族風(fēng)情而感到自豪,這種自豪感也激發(fā)了我對(duì)文化方面的探索熱情,讓我更加熱愛和了解楚雄這個(gè)地方。
五、總結(jié)
總之,楚雄地方特色課程中的相關(guān)學(xué)習(xí),教育了我更深刻地了解楚雄文化和傳統(tǒng)手工藝品制作過程,更讓我珍視自身所擁有的民族文化。在這里,我真正體會(huì)到了“文化自信”的含義,也讓我更加期待未來其他地方特色課程的學(xué)習(xí)與探索。
地方課程心得體會(huì)篇三
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)文化的重要組成部分,通過了解地方風(fēng)俗,我們可以更好地理解當(dāng)?shù)氐臍v史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。在地方風(fēng)俗課程中,我學(xué)到了許多有關(guān)地方風(fēng)俗的知識(shí),同時(shí)也從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在地方風(fēng)俗課程中的心得體會(huì)。
第一段:開頭引出地方風(fēng)俗課程的重要性
地方風(fēng)俗是地區(qū)文化的重要組成部分,它是一個(gè)地區(qū)的獨(dú)特身份和自豪感的體現(xiàn)。通過了解地方風(fēng)俗,我們可以更好地理解這個(gè)地方的歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。因此,地方風(fēng)俗課程的實(shí)施對(duì)于增強(qiáng)我們對(duì)自己所在地區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感具有重要意義。
第二段:學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗的過程
在地方風(fēng)俗課程中,我學(xué)到了許多與地方風(fēng)俗相關(guān)的知識(shí)。我們通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片和參觀實(shí)地展覽等方式來了解不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣。同時(shí),我們也參加了一些傳統(tǒng)活動(dòng),比如民俗展示和慶?;顒?dòng),親身體驗(yàn)了地方風(fēng)俗的魅力。
第三段:地方風(fēng)俗課程的收獲
通過地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí),我不僅了解了地方風(fēng)俗的具體內(nèi)容,還對(duì)地方文化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。我深刻地感受到了地方風(fēng)俗對(duì)一個(gè)地區(qū)的發(fā)展和社會(huì)的影響,更加珍惜和喜愛自己的家鄉(xiāng)。這門課程讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的文化身份,提高了我的文化自信心。
第四段:地方風(fēng)俗課程的啟示
通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗,我意識(shí)到每個(gè)地方都有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和底蘊(yùn),這是我們應(yīng)該珍惜和傳承的。地方風(fēng)俗課程鼓勵(lì)我們尊重并保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了我們的跨文化溝通能力和尊重不同文化的意識(shí)。這門課程使我意識(shí)到文化多樣性的重要性,并激發(fā)了我探索其他地方風(fēng)俗的興趣。
第五段:對(duì)地方風(fēng)俗課程的期望
通過地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí),我希望能夠更多地參與和傳播我家鄉(xiāng)的地方風(fēng)俗。我希望在未來的日子里,能夠利用自己所學(xué)到的知識(shí)和技能,為地方文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我也希望能夠走出去,了解更多地方風(fēng)俗,拓寬自己的視野,以更加全面的視角看待世界。
地方風(fēng)俗課程給我?guī)砹艘淮坞y忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓我對(duì)我的家鄉(xiāng)有了更加深入的了解和認(rèn)同。通過了解地方風(fēng)俗,我不僅得到了知識(shí),更是收獲了一種文化自信和自豪感。我相信,地方風(fēng)俗課程不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的影響,也有助于地區(qū)的文化傳承和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳承地方風(fēng)俗,為它們的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
地方課程心得體會(huì)篇四
在我們的生活中,不僅需要獲得學(xué)院教育所提供的知識(shí)和技能,還需要了解和掌握本地區(qū)的特定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就是地方課程的重要性,它可以為我們提供一種深入了解和掌握本地經(jīng)驗(yàn)的方式。本文將分享我參加地方課程培訓(xùn)的體驗(yàn)和心得,以及我從中學(xué)到的重要知識(shí)和技能。
第二段:培訓(xùn)體驗(yàn)
作為本地社區(qū)的一員,我非常感激能有機(jī)會(huì)參加地方課程培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我感受到了來自講師和其他參與者的熱情和支持,這使得我更加享受課程。通過對(duì)當(dāng)?shù)貧v史、文化和傳統(tǒng)知識(shí)的深入學(xué)習(xí),我不僅加深了對(duì)本地社區(qū)的了解,而且還發(fā)現(xiàn)了很多新的經(jīng)驗(yàn)和視角。在培訓(xùn)的最后,我們還組建了一個(gè)社區(qū)協(xié)作組,以便在未來繼續(xù)探索和支持本地社區(qū)。
第三段:學(xué)到的知識(shí)和技能
通過地方課程的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多有價(jià)值的知識(shí)和技能。首先,我學(xué)習(xí)了本地社區(qū)的歷史和文化,這讓我更好地理解了這個(gè)地方的發(fā)展和變化。其次,我學(xué)習(xí)了一些有關(guān)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我在日常生活中的行為選擇產(chǎn)生了影響。最后,我還學(xué)習(xí)了一些協(xié)作和社區(qū)參與的技巧,這使我更有信心和能力在這個(gè)社區(qū)中發(fā)揮作用。
第四段:對(duì)未來的應(yīng)用和影響
地方課程對(duì)我的未來生活和工作產(chǎn)生了很大的影響。在工作方面,我可以更好地理解和服務(wù)本地社區(qū),并根據(jù)課程中所學(xué)的知識(shí)和技能為社區(qū)做出更有意義的貢獻(xiàn)。在生活方面,我可以更加關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展,繼續(xù)探索其他有趣的本地經(jīng)驗(yàn)和文化活動(dòng)。總的來說,這次地方課程培訓(xùn)使我更加深入地了解和尊重本地社區(qū)的價(jià)值和貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)
通過參加地方課程培訓(xùn),我不僅學(xué)到了本地經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),還收獲了許多寶貴的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。盡管整個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),但我認(rèn)為這是一種深入了解本地社區(qū)的重要方式。通過這次培訓(xùn),我可以成為更好的社區(qū)成員,為本地社區(qū)的未來發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
地方課程心得體會(huì)篇五
第一段:介紹地方導(dǎo)基課程的背景和目的(200字)
地方導(dǎo)基課程是讓學(xué)生熟悉自己所在地方的基礎(chǔ)知識(shí)和文化的課程。通過這門課程,學(xué)生們可以了解自己所在地的歷史、地理、特產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面的知識(shí),從而更加深入地了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。這樣的課程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的地方歸屬感,還可以培養(yǎng)他們對(duì)自己地方的認(rèn)同和要保護(hù)的意識(shí)。我在參加這門課程后,深刻體會(huì)到了地方導(dǎo)基課程的重要性,并從中受益匪淺。
第二段:對(duì)地方導(dǎo)基課程的收獲和體會(huì)(300字)
通過地方導(dǎo)基課程,我對(duì)我的家鄉(xiāng)有了更深入的了解。我了解到家鄉(xiāng)的歷史背景,知道它曾經(jīng)是一片戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn),并因此留下了許多歷史遺跡。我學(xué)到了我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是柚子,而且這里的柚子一直以來都有著極高的品質(zhì)和聲譽(yù)。我有幸親自品嘗了家鄉(xiāng)的柚子,確實(shí)覺得它的風(fēng)味獨(dú)特、鮮美可口。此外,我還了解到家鄉(xiāng)有一些獨(dú)特的民俗活動(dòng),比如春節(jié)期間的獅子舞和舞龍,這些活動(dòng)都是我小時(shí)候的美好回憶。
第三段:地方導(dǎo)基課程對(duì)身心發(fā)展的影響(300字)
參加地方導(dǎo)基課程對(duì)我身心發(fā)展都有積極的影響。首先,了解家鄉(xiāng)的歷史和文化使我感到自豪和自信。我覺得家鄉(xiāng)不僅僅是我生活的地方,還有著豐富的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史。這種自豪感和自信心對(duì)我的自我認(rèn)同和人際交往都起到了積極的推動(dòng)作用。其次,參加地方導(dǎo)基課程讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和文化傳承的重要性。我深刻理解到維護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境和文化遺產(chǎn)是每一個(gè)人的責(zé)任,同時(shí)也是我們向未來世代傳遞美好家園的重要方式。
第四段:對(duì)地方導(dǎo)基課程的改進(jìn)建議(200字)
盡管地方導(dǎo)基課程已經(jīng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@,但我仍然認(rèn)為有一些改進(jìn)的空間。首先,我認(rèn)為可以增加一些實(shí)踐的環(huán)節(jié),比如組織學(xué)生參觀歷史古跡、體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等等。這樣可以使學(xué)生更加深入地了解家鄉(xiāng),并增加他們通過親身體驗(yàn)來掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)。其次,我建議課程內(nèi)容可以更加多樣化一些,涵蓋更多方面的內(nèi)容,使學(xué)生可以從多個(gè)角度了解家鄉(xiāng)。最后,我認(rèn)為可以增加一些交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他地方的學(xué)生交流,比較不同地域的特色和文化。
第五段:總結(jié)地方導(dǎo)基課程對(duì)學(xué)生的重要性和價(jià)值(200字)
地方導(dǎo)基課程是一門有著重要意義的課程,它通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己地方的認(rèn)同和歸屬感,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方的了解和保護(hù)意識(shí),對(duì)學(xué)生們的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著積極而深遠(yuǎn)的影響。我深刻體會(huì)到參加地方導(dǎo)基課程的重要性,并期待未來可以繼續(xù)開展這樣的課程,讓更多的學(xué)生從中受益。同時(shí),我也希望通過不斷改進(jìn)和完善課程,更好地發(fā)揮地方導(dǎo)基課程的作用,為學(xué)生們創(chuàng)造更加有益的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。
地方課程心得體會(huì)篇六
第一段:引入地方課程的背景
近年來,隨著教育改革的深入推進(jìn),全國(guó)各地陸續(xù)開展了地方課程的探索與實(shí)踐。地方課程是針對(duì)本地區(qū)學(xué)生的特殊需求和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置的教育課程,旨在推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我也有幸參加了某地方課程培訓(xùn),深入了解了地方課程的理念和實(shí)踐,獲得了許多收獲。
第二段:對(duì)地方課程理念的認(rèn)識(shí)
地方課程有別于傳統(tǒng)的課程設(shè)置,注重本地化、個(gè)性化、差異化的教育模式。我認(rèn)為,地方課程的理念是非常新穎和先進(jìn)的。它以學(xué)生為中心,以發(fā)展為本,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教育需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),打造個(gè)性化的教育環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都得到合適的鍛煉和培養(yǎng)。這種教育模式讓我們更加關(guān)注學(xué)生本身,更加注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),深刻地促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。
第三段:地方課程實(shí)踐中遇到的問題
與傳統(tǒng)課程相比,地方課程的實(shí)踐上也存在著相應(yīng)的問題。首先是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不足,需要更加注重教師的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)的提升。其次是課程研發(fā)和教學(xué)資源的不足,學(xué)校需要加大投入,全面優(yōu)化教育資源配置,保證地方課程教學(xué)的實(shí)施效果。最后,也是最重要的,我們需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系,通過家校互動(dòng),促進(jìn)教育效果的最大化。
第四段:地方課程對(duì)教學(xué)的啟示作用
地方課程的實(shí)踐對(duì)我們今后的教學(xué)也有著深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義。首先,要注重學(xué)生的個(gè)性化,注重引導(dǎo)與發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。其次,要多樣化教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的興趣和活力,促進(jìn)他們的積極學(xué)習(xí)和思考。最后,要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系,推動(dòng)家校共同育人,形成利益共同體。這些啟示為我們今后的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的參考和指導(dǎo),以期更加全面地發(fā)揮教育的作用,讓每個(gè)學(xué)生都得到最好地培養(yǎng)和發(fā)展。
第五段:地方課程的實(shí)踐效果和展望
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,地方課程的教育效果已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)生的興趣和積極性得到了明顯提升,他們也對(duì)自己的未來有了更加清晰的發(fā)展方向。雖然地方課程還存在一些問題,但是它的理念和實(shí)踐已成為當(dāng)下教育改革的重要方向。我們需要深入了解地方課程,相互學(xué)習(xí),開展交流合作,為教育改革的進(jìn)一步發(fā)展和推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
地方課程心得體會(huì)篇七
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)獨(dú)有的文化遺產(chǎn),通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程,我們有機(jī)會(huì)深入了解和體驗(yàn)這些珍貴的文化資源。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,分享在地方風(fēng)俗課程中所獲得的心得和體會(huì)。
第二段:對(duì)地方風(fēng)俗的認(rèn)知與重要性
地方風(fēng)俗是一個(gè)地區(qū)特有的文化現(xiàn)象,包括習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等多個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗,我們能夠了解一個(gè)地區(qū)的歷史、人文和民俗,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到地方的獨(dú)特性和多樣性。地方風(fēng)俗作為文化的承載者,不僅是一種非物質(zhì)遺產(chǎn),更是一種凝聚了人們智慧和生活智慧的文化瑰寶。因此,地方風(fēng)俗的保護(hù)和傳承對(duì)于一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展和歷史記憶至關(guān)重要。
第三段:地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)體會(huì)
在地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力和活力。通過參觀地方風(fēng)俗博物館和實(shí)地考察,我了解到了我國(guó)各個(gè)地方獨(dú)有的風(fēng)俗特色,比如四川的舞獅、江蘇的刺繡等。這些細(xì)致入微的傳統(tǒng)工藝和藝術(shù)形式令人驚嘆,它們不僅代表了地方人民的智慧,也展示了我們祖先的勤勞和創(chuàng)造力。通過親身體驗(yàn),我不僅認(rèn)識(shí)到了地方文化的價(jià)值和魅力,還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。
第四段:地方風(fēng)俗課程對(duì)個(gè)人的影響
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅影響到了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),也影響到了我的個(gè)人成長(zhǎng)。在這門課程中,我學(xué)會(huì)了尊重和包容不同的文化。通過與地方人民交流和互動(dòng),我明白了每個(gè)地方都有其獨(dú)特的風(fēng)俗和文化,我們應(yīng)該以開放的心態(tài)去接納和學(xué)習(xí)。此外,地方風(fēng)俗課程也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)中,我不僅學(xué)習(xí)了地方傳統(tǒng)風(fēng)俗的歷史和背景,還發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的方面。通過對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承,我們可以為社會(huì)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段:地方風(fēng)俗課程的意義與展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到,傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。作為一名學(xué)生,我將會(huì)積極參與地方風(fēng)俗的傳統(tǒng)工藝保護(hù)和文化推廣活動(dòng)。同時(shí),我也希望地方風(fēng)俗課程能夠在學(xué)校教育中得到更多的重視和推廣,讓更多的人了解和感受到地方文化的魅力。通過這門課程,我們可以更好地傳承和發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化,為社會(huì)的多元化和文化繁榮做出貢獻(xiàn)。
總結(jié):通過地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí),我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,還鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這門課程為我們開啟了一扇通向地方文化的大門,幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了我們的文化自信和家國(guó)情懷。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和傳承,我們才能讓地方風(fēng)俗永遠(yuǎn)流傳下去,并為下一代留下寶貴的文化財(cái)富。
地方課程心得體會(huì)篇八
寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》了解了新課標(biāo)主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”, “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(一至六年級(jí))”的解說等。通過假期的學(xué)習(xí)研究這本書。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念,令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向,它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)外,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主性探究學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”,“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂,詳實(shí)例子說明,案例分析的方式,幫助我們了解和記下了,“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比,新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況,以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此,本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
地方課程心得體會(huì)篇九
地方課程是指在特定地區(qū)或國(guó)家開設(shè)的針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程,旨在幫助學(xué)生更好地了解并適應(yīng)自己的社會(huì)環(huán)境。在過去的一年里,我參加了我所在地區(qū)開設(shè)的地方課程,并通過親身實(shí)踐了解了地方課程的重要性與價(jià)值。在這篇文章中,我將分享我對(duì)地方課程的心得體會(huì),以及它給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
首先,地方課程為我們提供了更貼近生活的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在地方課程中,我們主要學(xué)習(xí)與我們所在地區(qū)緊密相關(guān)的知識(shí)和技能,這使得我們對(duì)我們所處的社會(huì)環(huán)境有了更深入的理解。比如,在我所在地區(qū)的地方課程中,我學(xué)習(xí)了關(guān)于當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化等方面的知識(shí),這讓我更加了解了自己的家鄉(xiāng),也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí),通過參觀實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等,我們也有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)并應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí),這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣,還讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活。
其次,地方課程培養(yǎng)了我們對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,并通過課程設(shè)置使我們更好地了解社會(huì)問題,并學(xué)習(xí)如何主動(dòng)參與改變自己所處的環(huán)境。比如,在我所參加的地方課程中,我們進(jìn)行了一次社區(qū)環(huán)?;顒?dòng),志愿者們一起清理垃圾并宣傳環(huán)保意識(shí),這讓我深刻體會(huì)到每個(gè)人都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這樣的經(jīng)歷使我明白,我們每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),即使是小小的行動(dòng)也能帶來積極的影響。
再次,地方課程提高了我們的社交能力。地方課程通常采用小班教學(xué),有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。在課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、合作活動(dòng)等,這培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和解決問題的能力。與此同時(shí),地方課程也提供了豐富多樣的社交機(jī)會(huì),比如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目,參與社區(qū)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng),我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,拓寬了自己的社交圈子,也提高了我的人際交往能力。
最后,地方課程培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。在地方課程中,我們通常會(huì)接觸到一些實(shí)踐技能的培養(yǎng),如學(xué)習(xí)種植、制作手工藝品、動(dòng)手解決問題等。通過這些實(shí)踐活動(dòng),我們不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作,更能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在我的體驗(yàn)中,我通過地方課程學(xué)習(xí)了一些種植技巧和手工制作技能,這不僅讓我在家庭中有了一份實(shí)用的技能,還讓我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題并動(dòng)手解決問題的能力。
總的來說,地方課程提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式,并培養(yǎng)了我們的各方面綜合能力。通過參與地方課程,我從中受益匪淺,不僅拓寬了自己的知識(shí)面,還提高了自己的社會(huì)責(zé)任感、社交能力和實(shí)際操作能力。我相信,在不斷改進(jìn)和推進(jìn)地方課程的過程中,越來越多的學(xué)生會(huì)享受到地方課程帶來的益處,并成長(zhǎng)為有責(zé)任感和能力的社會(huì)人才。
地方課程心得體會(huì)篇十
第一段:在學(xué)校中的課程體會(huì)
在學(xué)校中,我接觸到了各種各樣的課程,包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂等等。每一門課程都有其獨(dú)特之處。比如,語(yǔ)文課程讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想和情感;數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力;英語(yǔ)課程讓我對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)這些不同的課程,我拓寬了自己的知識(shí)面,提高了自己的綜合素質(zhì)。
第二段:對(duì)專業(yè)課程的感悟
在大學(xué)中,我所學(xué)習(xí)的課程更加專業(yè)和深入。比如,我選修了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。這門課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門課程中,我學(xué)習(xí)了編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等等。通過編程實(shí)踐,我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力,還培養(yǎng)了對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的追求和熱愛。雖然這門課程內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣,但我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
第三段:在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,越來越多的在線課程開始走進(jìn)了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如,我通過一個(gè)在線編程平臺(tái)學(xué)習(xí)了人工智能課程。通過觀看教學(xué)視頻和完成編程任務(wù),我對(duì)人工智能的基本原理和應(yīng)用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同,我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由學(xué)習(xí),不受時(shí)間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和熱情地參與到課程中,提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段:課程體會(huì)對(duì)生活的影響
課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),它對(duì)我個(gè)人的生活也有著深遠(yuǎn)的影響。比如,我學(xué)習(xí)了音樂課程,這門課程教會(huì)了我欣賞音樂,通過演奏樂器和唱歌來表達(dá)自己的情感。音樂不僅給我?guī)砹丝鞓泛头潘?,還培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和審美能力。另外,我學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程,這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理,提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此,課程體會(huì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)中的課堂,更是對(duì)我整個(gè)生活的影響和提升。
第五段:結(jié)語(yǔ)
課程是人們認(rèn)識(shí)世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學(xué)習(xí),我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。不僅如此,課程體會(huì)也為我的個(gè)人生活帶來了積極的影響。我相信,在未來的學(xué)習(xí)過程中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程,并從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
地方課程心得體會(huì)篇十一
把《走進(jìn)新課程》這一書看完了,合上書仍覺得意猶未盡深有感觸,有種豁然開朗的感覺,《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書,猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈,尤其是對(duì)我這種剛參加工作不久的教師而言,的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,不要出現(xiàn)教師是課堂的主角,學(xué)生成為聽眾的課堂。要注意做到,課堂上,盡可能多地讓學(xué)生參與課堂,把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時(shí),我們還要深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力,而不是單純地為了考試,為了合格率與優(yōu)分率。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,在課堂上要主義營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),不但讓學(xué)生有與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),而且培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使他們?cè)谡n堂上暢所欲言,積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革,教師的角色和地位要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變,要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點(diǎn)具體落實(shí)到我們的教學(xué)中,最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課,它以教學(xué)內(nèi)容為中心,側(cè)重于教師的教。教師把精力過多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研,忽視對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀行為為準(zhǔn),而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對(duì)新課程,教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點(diǎn)我們一定要認(rèn)真思考,那就是如果你是是學(xué)生,你喜歡什么樣的課堂。我們?cè)诜此贾行盐颍簜湔n是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng),備課要突出以人為本的理念,要備教材,更要備學(xué)生;要備教法,更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。一句話,備課要站在學(xué)生的角度去想問題,要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識(shí)上多下功夫,要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊,而是要切實(shí)地落實(shí)到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課,在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到。看過書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面,由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,對(duì)此講解的還不夠充分模糊,而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對(duì)性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差,雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索,讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料,而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對(duì)照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí),不能忽視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績(jī),心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會(huì)影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會(huì)讓他們喪失取得好成績(jī)的信心,和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵,改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性與富有個(gè)性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。由此可見,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革,要改的不是內(nèi)容本身,而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式,要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí),從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說,評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該多元化,更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。雖然有極個(gè)別的學(xué)生狀態(tài)不太理想,但是從整體上來看,他們?cè)诒举|(zhì)上并不壞,這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實(shí)。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報(bào)怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個(gè)觀念的問題,有一個(gè)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的老師,大多還是以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生,這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點(diǎn)上觀念依然是陳舊的,依然是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)。應(yīng)該說,學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí),這是沒錯(cuò)的,可是這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識(shí),它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點(diǎn) 分?jǐn)?shù),去要求學(xué)生,衡量學(xué)生。有的老師開玩笑說:學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想,真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問題,那么,他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還有更重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育,更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人,這不能不是每一個(gè)人思考的問題,尤其是作為教師的我們。校長(zhǎng)有一句話說得好,課改課改,其實(shí)要改的不是課程本身,而是教育者本身,是教育工作者頭腦中的陳舊觀念,而這最根本的一點(diǎn),我想就是我們的育人觀念,我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改,能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀念,真正實(shí)現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
因此,在新課程的浪潮中,為了更好地教,為了使學(xué)生更好地學(xué),教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中,要努力提高課堂效率,要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課程理念,在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
地方課程心得體會(huì)篇十二
校本課程是由某一類學(xué)?;蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的,在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上,針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體,編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無論是校本課程,還是國(guó)家課程,亦或是地方課程,教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說,教師正確的課程價(jià)值觀,教師與新課程的理念相適合的角色觀,鉆研的精神,良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中,首先,教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性差異,以便從學(xué)生的要求出發(fā),開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次,正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向,個(gè)性特長(zhǎng),以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn),又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求,還是個(gè)人取向的價(jià)值追求,都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展,無論是社會(huì)本位,還是個(gè)人本位都成了無源之水,無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中,應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法:
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì),同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源,使之服務(wù)于校本課程實(shí)施,服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā),也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性,從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā),也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性,校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
地方課程心得體會(huì)篇十三
近年來,地方課程成為了教育改革的重要內(nèi)容,為學(xué)生提供了更多元化、更貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在參與地方課程的學(xué)習(xí)過程中,我深刻體會(huì)到了其帶來的積極影響。在這篇文章中,我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,從五個(gè)方面來探討地方課程給予我的心得體會(huì)。
首先,地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉(xiāng)。在地方課程的學(xué)習(xí)中,我接觸到了許多關(guān)于我家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理等方面的知識(shí)。以前,我對(duì)這些知識(shí)幾乎一無所知,通過學(xué)習(xí)地方課程,我逐漸了解到了家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處和深厚的文化底蘊(yùn)。例如,在學(xué)習(xí)地方歷史的過程中,我了解到了我家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的一場(chǎng)重大戰(zhàn)斗,這讓我對(duì)家鄉(xiāng)的歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí),我對(duì)家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些都讓我對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了更大的歸屬感和自豪感。
其次,地方課程實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣,培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。在地方課程的學(xué)習(xí)過程中,我參與了各種實(shí)踐活動(dòng),如采訪當(dāng)?shù)乩先恕⒂^當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我了解到了更多的社會(huì)現(xiàn)象和問題,還培養(yǎng)了我的觀察能力、溝通能力和問題解決能力。例如,當(dāng)我參與采訪活動(dòng)時(shí),我學(xué)會(huì)了如何提問和傾聽。這對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn),不僅提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī),也對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。
第三,地方課程為我提供了更多文化交流的機(jī)會(huì)。地方課程的學(xué)習(xí),不僅僅局限于課堂內(nèi)部,還有課外拓展活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我有機(jī)會(huì)與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流,分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性,拓寬了我的視野。例如,在一次校際交流活動(dòng)中,我結(jié)識(shí)了一位來自北方的同學(xué)。我們的交流讓我對(duì)北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn),也拉近了不同地區(qū)學(xué)生之間的距離。
第四,地方課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,通過各種啟發(fā)式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如,在一次地理課上,老師布置了一項(xiàng)課外作業(yè),要求我們調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題并提出解決方案。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了相關(guān)的知識(shí),還鍛煉了自己的調(diào)查研究能力和解決問題的能力。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了理論與實(shí)踐的關(guān)系,也讓我更加自信地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
最后,地方課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動(dòng)力。以前,我常常感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我的生活脫節(jié),缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過地方課程的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以與生活緊密結(jié)合,可以在實(shí)踐中得到運(yùn)用。這種體驗(yàn)讓我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大大提高。在地方課程的學(xué)習(xí)中,我逐漸找到了學(xué)習(xí)的愉悅,也逐漸明確了自己未來學(xué)習(xí)的方向。
綜上所述,地方課程的學(xué)習(xí)為我?guī)砹嗽S多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉(xiāng)的文化與歷史,還培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過與其他地區(qū)的學(xué)生的交流,我了解到了更多的文化多樣性,拓寬了我的視野。地方課程的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,使我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動(dòng)力。我相信,在地方課程的積極引導(dǎo)下,我們的未來將更加美好。
地方課程心得體會(huì)篇十四
通過項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí),我初步了解到項(xiàng)目管理的知識(shí)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施等基礎(chǔ)知識(shí)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過程:?jiǎn)?dòng)過程、計(jì)劃過程、實(shí)施過程、執(zhí)行過程和收尾過程,包含了九大領(lǐng)域的知識(shí):范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購(gòu)管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學(xué)習(xí),我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下:
從定義來看,項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。根據(jù)這個(gè)定義,項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話說,具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng),都可以看作是項(xiàng)目。現(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見,如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目,還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中,以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),這里除了要求結(jié)果的成功,更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績(jī)效,項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo):從成功到成熟,從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識(shí)與能力。其中核心的四大知識(shí)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識(shí)領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù),以用來幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等,不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外,還有很多項(xiàng)目管理軟件,如:microsoft project、p3等,作為項(xiàng)目管理的工具,也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過程中完成計(jì)劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線課程的學(xué)習(xí),我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少,到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí),感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進(jìn)行,相信本次課程知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理,還需不斷實(shí)踐,學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在日常生活中,我們要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì),真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去,達(dá)到學(xué)以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì),我從中學(xué)會(huì)了很多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問題,所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面,別光看這簡(jiǎn)單的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)字,卻包含了很多的方方面面,從管理到監(jiān)督,從小方面到大方面。只有把這些細(xì)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際使用需要,質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心,項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參加的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次,我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問題。比如說鋼筋的露筋,混凝土的麻面等等。對(duì)于這些具體的問題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外,通過和組內(nèi)人員的討論我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門課的其他方面的一些知識(shí)也有了一定的了解,包括有方案的施工措施,成品保護(hù),方案的研究與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識(shí)突然立體的,更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手能力有了極大的提升。自己找參考書,一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之,紙上談兵是不行的,這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門課有了深入的了解,同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前,我覺得項(xiàng)目管理的概念非?;逎y懂。通過唐坤軍老師的這個(gè)課程,我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門很專業(yè)、很實(shí)用也很有趣的學(xué)問,唐老師課程中使用了特步erp項(xiàng)目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過學(xué)習(xí),我終于對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知:項(xiàng)目是為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特殊的將完成的有限任務(wù),在一定的約束條件下,以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的,以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算,并按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在一定的組織內(nèi),利用有限資源,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項(xiàng)目的主要屬性又包括:獨(dú)特性;一次性,由于項(xiàng)目的獨(dú)特性,項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù),一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性,項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo),成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo),約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期,任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)歷啟動(dòng)開發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過程,因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。
接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清晰地講解。所謂項(xiàng)目管理,就是項(xiàng)目的管理者,在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論,對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法,這些技術(shù)或方法可用于我們的計(jì)劃、評(píng)估、控制工作活動(dòng),以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是,可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解,唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例,進(jìn)行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。
專業(yè)的概念和實(shí)用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、知識(shí)、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣,匯集了特步各個(gè)部門的中堅(jiān)力量。分配到這個(gè)項(xiàng)目組的人員齊心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗,加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理,便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展,最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個(gè)比喻:項(xiàng)目管理就如烹調(diào),科學(xué)的知識(shí)和方法理論就如一本好的菜譜,它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具,不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話,真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品,需要依靠豐富而強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身技能,去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!
地方課程心得體會(huì)篇十五
秋悄悄的來了,來到了這充滿希望的田野間,來到小溪邊,來到這藍(lán)天白云中,大地在秋風(fēng) 的督促下,換上了迷人的秋裝,在我們的學(xué)農(nóng)生活即將結(jié)束的時(shí)候,但往日的一幕幕又浮現(xiàn) 在我們的腦海中。
這是我們第一次走入學(xué)農(nóng)基地, 我們的心中充滿了興奮與喜悅, 對(duì)學(xué)農(nóng)生活充滿了無限美好 的憧憬。但是第一天的學(xué)農(nóng)勞動(dòng),就讓我們深深體會(huì)到了農(nóng)民們勞動(dòng)的辛酸與艱苦,當(dāng)我們 感到一絲疲倦時(shí),看到在田間辛勤勞作的人們,汗水從他們的臉頰上輕輕劃過,可是他們沒 有一絲怨言, 從他們堅(jiān)定的眼神中我們看到了他們那種堅(jiān)定的信念和剛強(qiáng)的意志, 是那眼神 敲醒了我們,使堅(jiān)定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅(jiān)定和自信激勵(lì)著我們,去迎 接無數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新奇的生活。
學(xué)農(nóng)的生活雖然有些艱苦,但是我們沒有退縮,而是勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn),以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝自 我。我班有許多同學(xué)帶病堅(jiān)持訓(xùn)練,像我班孫毅同學(xué),在學(xué)農(nóng)期間一直在發(fā)燒,但是每天都 可以在勞動(dòng)中看到他的身影,從來沒有一句叫苦和埋怨,反而幫助其他同學(xué)共同努力。像我 班的袁婧同學(xué),因?yàn)樯眢w原因不能長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng),但是她沒有錯(cuò)過一天的勞動(dòng),有時(shí)看到他疼 的受不了,可是他沒有放棄,即使實(shí)在不能參加勞動(dòng)了,也在一旁見習(xí)。還有像張軼同學(xué), 帶著腿傷,最后整條腿都腫起來,但是他仍然積極參加勞動(dòng)。像這樣帶著傷病卻堅(jiān)持訓(xùn)練的 同學(xué)我班還有很多,如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動(dòng)過程當(dāng)中也涌現(xiàn)出許 多勞動(dòng)模范。
在掰玉米的時(shí)候, 像我班的李滿、 夏韜、 周磊等同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起搬玉米的責(zé)任, 任勞任怨。像我班的李滿同學(xué), 在搓玉米的時(shí)候他完成自己的勞動(dòng)后還主動(dòng)幫助其他同學(xué) 一起干,最后手上摸出了大大血泡,還堅(jiān)持勞動(dòng),不怕苦不怕累。在最后的聯(lián)歡會(huì)上我們班 演節(jié)目的同學(xué)像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋,不惜犧牲自己的休息時(shí)間,一遍又一 遍的練習(xí)著,為班集體獻(xiàn)出自己的一份力量。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分,但從他 們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學(xué)那種不向困難低頭, 堅(jiān)忍不拔、 寧可流血也不流淚的頑強(qiáng)精 神,體現(xiàn)了同學(xué)們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
學(xué)農(nóng)生活一天天過去,我們從中學(xué)會(huì)了自理、自立、自信、自強(qiáng),懂得了如何去幫助他人關(guān) 心他人,大大增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼,增強(qiáng)了這個(gè)新班集體的凝聚力,當(dāng)我們感到疲憊的 時(shí)候,來自同學(xué)的一句關(guān)心話語(yǔ),或是一個(gè)安慰的眼神,都會(huì)讓我們深深的感到班集體的溫 暖和無窮的力量。在我中間涌現(xiàn)出的許許多多的好人好事,和感人事跡,它使我們感到了同 學(xué)之間的互助友愛,也讓我們深深體會(huì)到親如一家的深情。
昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影, 歡笑與汗水灌溉那片土地, 今天滿 載著知識(shí)與成就感的我們即將離開這片藍(lán)天白云, 明天我們帶著這經(jīng)過堅(jiān)強(qiáng)磨練的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的陽(yáng)光中, 我們同濟(jì)二附中高二年級(jí) 100 多人來到了前進(jìn)遠(yuǎn)卓教育基地, 參加為期一 個(gè)禮拜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。
去的路上, 昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會(huì)是一次艱辛卻 又充實(shí)的探索。
學(xué)農(nóng)實(shí)踐,顧名思義, “面朝黃土背朝天”才是我們這次活動(dòng)的主要內(nèi)容。起初,每個(gè)人都 興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工,男生墾地,女生拔草。我們這些平日里崇尚 衛(wèi)生干凈,手里不沾一點(diǎn)泥的小女生們很快在氣勢(shì)上落下了男生。可是不一會(huì)兒,我們就被 男生調(diào)動(dòng)起了積極性,再加上天生的細(xì)心,更是不輸一籌。接下來的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不 少,大家齊心協(xié)力,一鼓作氣地“趴在了大地上” 。等我們?cè)俅瓮χ绷松碜耍P筆直的土色 “絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外,學(xué)農(nóng)實(shí)踐中還包括了我最感興趣 的野炊,這也是最讓我不可思議的一個(gè)環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上?!靶潞媚腥恕钡膬?yōu)良 品質(zhì), 涌上了野炊第一線, 完全把女生們護(hù)在身后, 使得我們只需整理整理桌子, 擺擺碗筷, 坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。
當(dāng)然, 學(xué)農(nóng)活動(dòng)絕不只是如此, 編草繩、 挑扁擔(dān)、 拔河…… 讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量,也讓我們學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的艱苦奮斗精神, 真是受益良多。
在一個(gè)禮拜的外出生活中,還有許多事令我記憶猶新。去到前進(jìn)基地后沒幾天,我們就召開 了“仰望星空與腳踏實(shí)地”主題班會(huì)。第一次在露天的環(huán)境下,大家圍著篝火,雖然背后夜 風(fēng)陣陣, 但從篝火中傳來的溫暖以及同學(xué)們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。
有人朗誦 詩(shī)歌、有人知識(shí)問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后,我們手拉手,繞著篝火,邊 唱邊跳, 一片歡樂, 多么美好! 在這樣一個(gè)夜晚, 我們高二三班第一次真正的像一家人一樣, 歡歌笑語(yǔ),執(zhí)手天明。回到宿舍后,雖然大家都已經(jīng)很累了,但興奮之情溢于言表,笑容掛 在每個(gè)人的臉上。
雖然并沒有什么高遠(yuǎn)的志向和轟動(dòng)的結(jié)果, 但這次班會(huì)確確實(shí)實(shí)是成功而 且值得幾年的,我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這一晚的。
社會(huì)實(shí)踐, 六項(xiàng)評(píng)比, 哪怕是吃飯睡覺時(shí)嚴(yán)格的紀(jì)律要求都將會(huì)對(duì)我們將來的社會(huì)生活起到 深刻的影響。我們每一的人,都在崇明島的土地上領(lǐng)悟了各自不同的領(lǐng)悟。不僅是上文中提 到的艱苦奮斗精神以及團(tuán)結(jié)友愛精神,我們還見識(shí)到了崇明當(dāng)?shù)厝藰銓?shí)的民風(fēng)和樂觀的心 態(tài)?;貋淼穆飞?,雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍,但同時(shí),我也依依不舍,不舍這一片 美好自然的土的。 時(shí)間如白駒過隙,為期三天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了,雖然這三天的學(xué)農(nóng)生活是短暫的,但也 是充滿意義的:我想,在我以后的生活中,這三天的學(xué)農(nóng)生活將永遠(yuǎn)成為我腦海里最最深刻 的一道印痕, 我將永遠(yuǎn)記住這段難忘的集體生活, 永遠(yuǎn)記住這讓我學(xué)到了那么多東西的日子。
在來學(xué)農(nóng)之前,憑著印象總以為農(nóng)村是文人墨客筆下“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送 青來”的鄉(xiāng)村美景,或是“狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔”的悠閑的田園生活??墒堑搅嘶睾?才知道實(shí)際的情況與想象中完全不同。
起初遠(yuǎn)離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及,一切都毫無頭緒,毫無 章法,但隨著時(shí)間的流逝,我們開始適應(yīng),開始懂得去打理自己的生活。我想:這就是學(xué)農(nóng) 帶給我們的最大收獲——獨(dú)立、自主。
遠(yuǎn)離父母后, 我們的棲身之所便是我們的又一個(gè)家——寢室。
寢室的衛(wèi)生工作是一個(gè)重要的 環(huán)節(jié)。因?yàn)樗阋藻憻捨覀兊淖岳砟芰?。從剛進(jìn)去時(shí)自己整理床鋪到給寢室打理,清掃,每 一個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)學(xué)習(xí)做好。從剛進(jìn)去時(shí)的措手不及,忙亂慌張到學(xué)會(huì)從容鎮(zhèn)定,熟練嫻熟, 我們經(jīng)歷了一個(gè)什么都要自己學(xué)著做的過程。我們告別了那種飯來張口,衣來伸手的王子, 公主般的生活,學(xué)會(huì)自己照顧自己,自己為自己考慮。一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著做,一點(diǎn)一點(diǎn)從不懂到 懂,也正印證了我們當(dāng)初給自己的誓言,印證了在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中我們正慢慢長(zhǎng)大,慢慢成 熟,慢慢獨(dú)立,自主。
在此次學(xué)農(nóng)活動(dòng)中,每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化,機(jī)械化除草等等,雖然 烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學(xué)們的熱情, 我們?cè)诨亟坦賯兊膸ьI(lǐng)下積極地參加 勞動(dòng),依照要求磨練自己的意志并且培養(yǎng)自己的獨(dú)立與自主。
然而獨(dú)立與自主并不是這次學(xué)農(nóng)的所有, 它還為我們提供一個(gè)環(huán)境去讓我們更為深切地體會(huì) 到集體的含義與意義。
有些事情一個(gè)人干會(huì)很累還干不好, 可是幾個(gè)人干不僅效率高還可以 完成得很好。正所謂:團(tuán)結(jié)才是力量。集體的凝聚力不是到關(guān)鍵時(shí)刻是看不出的。而我很高 興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹,讓人欣慰的。
三天兩夜過去了, 但我想留給我們的啟迪是學(xué)農(nóng)留給我們的又一收獲。
特別是作為學(xué)生的我 們?cè)撊绾伟言趯W(xué)農(nóng)中體味到的東西融會(huì)貫通到學(xué)習(xí)中。萬事開頭難,但只要開好頭,就可能 會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。做任何事,碰到任何困難,都不要先輕易否定自己,要相信自己的能力 與潛力, 給自己最大的信心去解決在學(xué)習(xí)路上的任何一只攔路虎。
相信我會(huì)把這期間在學(xué)農(nóng) 中的精神和好的品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)中,在學(xué)習(xí)上取得更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
學(xué)農(nóng)讓我學(xué)到了一定的獨(dú)立生活的能力和自理能力; 培養(yǎng)了我的集體榮譽(yù)感; 增強(qiáng)了我的交 際能力以及勞動(dòng)能力??傊?,我學(xué)到了許多以前沒學(xué)到的東西,這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓 我受益匪淺。 為期短短六天的學(xué)農(nóng)生活終于結(jié)束了。
直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時(shí), 才 發(fā)現(xiàn)原來自己是對(duì)在這里的生活那么的不舍。
按下腦海中的快退鍵,時(shí)間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍,但卻留給了呆呆站在 宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的 電風(fēng)扇和小柜; 吱扭作響的上下鋪; 靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌 嫩的花朵致命的一擊。但隨后,一個(gè)個(gè)困難更似冰雹般紛紛向我們?cè)襾恚毫c(diǎn)多從暖暖的被 窩里爬起在清晨的寒風(fēng)中晨跑; 十幾個(gè)人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜; 每當(dāng)干完農(nóng)活 都是渾身的泥土, 硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐; 而后又將如此疲憊不堪的身體拖入 課堂,與困意做激烈而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng);在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)” ,在滴滴答答的細(xì) 流中迅速結(jié)束戰(zhàn)斗;晚自習(xí)有時(shí)還會(huì)添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低,凍得 瑟瑟發(fā)抖、難以入眠的我們稍一輾轉(zhuǎn),床架便會(huì)發(fā)出刺耳的吱吱聲…… 但就是在這樣如此惡劣的條件下, 我才漸漸的學(xué)到了很多在城里學(xué)不到的東西, 改掉了自己 以前許多不良的習(xí)慣, 也在勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的雙重考驗(yàn)下不斷挖掘自己的潛力。
談到這次學(xué)農(nóng)的 主要認(rèn)識(shí)與體會(huì),我想說三點(diǎn)感觸最為深刻的。
第一就是我體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的 說,這些農(nóng)活是我以前從未接觸到的。剛上手時(shí)會(huì)感到陌生的有些不知所措。但我很快會(huì)進(jìn) 入狀態(tài),尤其印象深刻的是掰老玉米,當(dāng)密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地,再將一個(gè)個(gè) 掰下的老玉米落成金燦燦的小山, 我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。
這和小時(shí) 候第一次給家里人刷碗得到表?yè)P(yáng)時(shí)的感覺截然不同。
這是一種勞動(dòng)后收獲的, 不需要任何人 來證明、夸贊的,發(fā)自心底的喜悅??吹阶约旱陌嗉w落成的小山比別的班更大更廣,我更 為自己是這個(gè)先進(jìn)集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。
我也是第一次吃驚看到這個(gè)新組 建的班集體如此強(qiáng)大的凝聚力。
第二是學(xué)習(xí)的重要性。
這次將學(xué)習(xí)安排在學(xué)農(nóng)之中, 我認(rèn)為比其他學(xué)校安排的純學(xué)農(nóng)生活要 緊迫很多,這也更是在深層次地挖掘我們學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的潛能。平時(shí)在家中,明亮的燈光,平 整寬闊的書桌,溫暖的書房,卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并提高自己的學(xué)習(xí) 效率。在學(xué)農(nóng)基地,空曠的飯?zhí)脙?nèi)略顯昏暗的燈光,搖擺不定的小課桌,陣陣撲來的寒氣, 更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)氛圍, 我也感覺到村莊里學(xué)校的簡(jiǎn)陋和我們學(xué)校為我們提供的 優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的設(shè)備所形成的巨大反差。
我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學(xué) 習(xí)的重要性。
我將會(huì)把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去, 為以后把自己的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大貢 獻(xiàn)出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同學(xué)間濃厚情誼的加深。
首先離開了父母, 這本身對(duì)我們來 講就是一種考驗(yàn)與自我提高。平時(shí)在家總以學(xué)習(xí)為由,連家務(wù)都很少能幫得上忙,更別提照 顧自己?,F(xiàn)在可不同,每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你,一切都要靠自己。雖 然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個(gè)可以脫離父母自己獨(dú)自生活的人, 但至少我懂得了 如何合理安排與分配自己的時(shí)間, 如何在最短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)做更多的事, 這讓我看到了自己 很大的進(jìn)步。說到同學(xué),我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)現(xiàn)無論生活條件有 多艱苦,只要有同學(xué)朋友的陪伴,總不會(huì)認(rèn)為是件多難過的事。這種為數(shù)不多的集體生活因 為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上, 豐富的人脈是一個(gè)人不可缺 少的財(cái)富, 我也會(huì)竭盡自己所能做更多人的朋友, 在他們遇到困難時(shí)毫不猶豫地伸出自己援 助的雙手。
我也的確做到了, 在最后一天的玉米脫粒競(jìng)賽中, 我雖然沒有參與到比賽當(dāng)中去, 但是我為參加比賽的同學(xué)們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲, 當(dāng)我感到我的聲音壓過其他班任 何呼喊聲時(shí), 高二一班已不再僅僅是個(gè)代稱, 它仿佛承載了一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體至 高無上的榮譽(yù),這令我為這個(gè)集體再一次感到無比驕傲。賽后,班上許多男同學(xué)為了爭(zhēng)奪集 體的榮譽(yù),在比賽過程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時(shí),我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用, 。我為我自己沒有作為一個(gè)局外人袖手旁觀,而是熱心地 獻(xiàn)上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風(fēng)火輪”比賽中, 我更是榮幸的成為了比賽的其中一員, 雖然沒有驕人的成績(jī), 但我依舊為和這個(gè)班級(jí)融洽的 合為一體感到無比的愉悅。我深知,這才是比競(jìng)賽結(jié)果更重要的。
總之,這次學(xué)農(nóng)生活讓我感觸頗深。感謝這次學(xué)校提供給我們的這次寶貴的學(xué)農(nóng)機(jī)會(huì),它將 是我人生記憶中不可或缺的一部分。
它也將我的成長(zhǎng)歷程推向另一個(gè)高潮, 不僅僅只是發(fā)現(xiàn) 自己的臉又變黑了,更重要的,是讓我能夠真正意識(shí)到,自己,真的又長(zhǎng)大一歲。
第一篇:學(xué)農(nóng)體會(huì)600字
你我攜手,共創(chuàng)輝煌 天終于放晴了,我收拾好行囊,拎著大箱背著包,十分艱難地從 六樓下到一樓。我的心情很平淡,正如這天,云淡風(fēng)輕。
我們的大巴很快到了學(xué)校,一路上我沒有講話,只是安靜地望著 窗外,累了便睡上一覺,與剛來時(shí)的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天,我 收獲了內(nèi)斂和成熟。
學(xué)校門口早就人山人海,許多家長(zhǎng)翹首等盼著他們的孩子。我甚 至看到有的家長(zhǎng)抱著小孩哭了。
區(qū)區(qū)五天,倒像是五年。
老媽照例在十字路口等我。見著我,只是微微一笑,說:
“我收 到了你的信。
”這時(shí)我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫給媽媽的信。大多 都是抱怨伙食不好,上課辛苦。其實(shí)對(duì)我而言,并不覺得辛苦。我并 非一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的小孩,離開父母的時(shí)間很多。為了去猛洞河漂流, 乘了八個(gè)多小時(shí)的巴士,在張家界每天 10 公里的長(zhǎng)征,出去玩的時(shí) 候再差的伙食也吃過......我自以為受得了苦。
但是這些日子我突然 發(fā)現(xiàn)我的不合群,我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤單與不安。
印象最深的就是寢室。14 個(gè)女生一個(gè)房間,我本滿心向往,以 為可以躲在被窩里說說悄悄話,拿著手電筒晃來晃去,跟值周老師玩 捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實(shí)卻并非如此,至少我們 這些自以為聰明的小孩逃不過值周老師的眼睛。
我又肩負(fù)著寢室長(zhǎng)的 重任,雖深知管理的嚴(yán)苛,卻也明白老師的不易。每當(dāng)辛苦了一天的 “小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷,談?wù)勏爰业哪铑^的時(shí)候,我總是大聲 呵斥,有時(shí)不起作用,我便大喊大叫直到?jīng)]有聲音了為止。大家恐怕 被我嚇怕了罷,想想還是離我這怪人越遠(yuǎn)越好! 我害怕失敗, 不能一鼓作氣同我的伙伴走過獨(dú)木橋; 我心存依賴, 以為團(tuán)隊(duì)中其他的同學(xué)能帶我逃離密室;我十分固執(zhí),即使什么也不 會(huì),卻總以為自己是對(duì)的...... 我這才如此深刻地感覺到別人的遷就, 只是為了小心保護(hù)我那顆 驕傲的心。沒有抱怨,是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手,逃 出重圍,重見天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像 個(gè)刺猬似的,讓他們遍體鱗傷。
“賭書消得潑茶香,當(dāng)時(shí)只道是尋常。
”容若錯(cuò)過了那個(gè)溫婉明 亮的女子,而我并不想錯(cuò)過愛我的人。
總而言之,我們算是共同經(jīng)歷了一場(chǎng)苦難。經(jīng)受過重重考驗(yàn),我 們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己,褪去膩人的娃娃音,換上 成熟的花衣。讓我們共攜手,走出一道光明的坦途,書寫我們的精彩 與輝煌!
地方課程心得體會(huì)篇十六
從事普通化學(xué)的教學(xué)工作多年,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也有許多的困惑,經(jīng)過本次培訓(xùn),對(duì)本課程的教學(xué)有一些新的體會(huì)?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一些個(gè)人的感受:
在我的教學(xué)生涯中,在每次給新生上課時(shí),如果給學(xué)生介紹這門課程,如何讓學(xué)生感覺到這門課程對(duì)他有用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課的興趣,一直是我努力的一個(gè)方向,通過本次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到這門課的重點(diǎn)不是都教會(huì)學(xué)生什么樣的知識(shí),而是化學(xué)知識(shí)的普及,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到化學(xué)和每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活都有密切的關(guān)系。從而覺得學(xué)習(xí)這門課有意義,有興趣學(xué)習(xí)這門課。
在自己的學(xué)習(xí)生涯中深有體會(huì),當(dāng)對(duì)某門課程產(chǎn)生興趣的,學(xué)習(xí)起來就比較輕松愉快,所以如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?畢竟這門課程與大學(xué)一年級(jí)的其他基礎(chǔ)課(數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等)相比,對(duì)學(xué)生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認(rèn)識(shí)到講好緒論的重要性,通過緒論這節(jié)課,就能吸引住學(xué)生,讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢,這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識(shí),又要關(guān)注化學(xué)的發(fā)展,不斷更新自己的知識(shí),通過具體的事物、生動(dòng)的案例分析,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在講授中多結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,多結(jié)合生活中的實(shí)例,多使用多媒體的素材進(jìn)行演示。
不同層次及專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)不盡相同,我校學(xué)習(xí)普通化學(xué)課的學(xué)生主要有三個(gè)不同的層次,分別為一本、二本和三本,雖然按照教學(xué)大綱,課程設(shè)置是一樣的,但是學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,接受能力不同,就要采用不同的方法,有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)一本的學(xué)生,他們的求知欲比較強(qiáng),而且容易接受新知識(shí),教學(xué)中在掌握基本概念的基礎(chǔ)上,要多補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí),為學(xué)生以后有可能在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ),在計(jì)算中也要相對(duì)增加難度,培養(yǎng)即懂得理論,又能動(dòng)手的復(fù)合型人才;而對(duì)三本的學(xué)生,則要降低難度,主要是掌握基本概念,培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué),所以在教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。例如對(duì)于環(huán)境工程的學(xué)生,在教學(xué)中就結(jié)合所教內(nèi)容,將四大平衡的內(nèi)容與污水處理結(jié)合起來進(jìn)行講授。
隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招,班級(jí)增多,所以許多班級(jí)合班教學(xué),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一百多名學(xué)生在一個(gè)大階梯教室上課的情況,為了保證每一個(gè)學(xué)生都能正常的接受教育,通常采用“多媒體”進(jìn)行教學(xué),“多媒體”教學(xué)內(nèi)容多,信息量大,直觀性好,特別是講授結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容時(shí)有其不可忽視的優(yōu)越性,但是也存在一個(gè)嚴(yán)重的問題,學(xué)生有時(shí)會(huì)跟不上教學(xué)的節(jié)奏,所以板書也是必不可少的。通過本次培訓(xùn),我了解到如果將這二者有機(jī)的結(jié)合在一起。采用“多媒體”教學(xué),但同時(shí)在分析和推理的過程中必須用黑板進(jìn)行教學(xué),保證有一個(gè)學(xué)生吸收外的過程。
由于課時(shí)數(shù)少,局限了本門課程的發(fā)展,通過培訓(xùn),學(xué)到不少新的東西,也開闊了眼界,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
實(shí)驗(yàn)的作用很重要,根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;
我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,老師在教學(xué)的同時(shí),也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,和學(xué)生交朋友,這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
地方課程心得體會(huì)篇十七
第一段:引言(150字)
地方課程是指針對(duì)特定地域或社區(qū)的需求,為學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的課程。我作為一名學(xué)生,在經(jīng)歷了地方課程之后,深感其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:地方課程的個(gè)性化特點(diǎn)(250字)
地方課程相比傳統(tǒng)的全國(guó)課程,具有更多的個(gè)性化特點(diǎn)。每個(gè)地方的特色與需求不同,地方課程可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如,我所在的地區(qū)是一個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方,地方課程中包括了農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等課程,我們能夠更好地了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r,并提高自己的實(shí)踐能力。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓我感到非常實(shí)用和有意義。
第三段:地方課程的針對(duì)性強(qiáng)(250字)
地方課程具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),能夠更好地滿足學(xué)生的需求。在地方課程中,教師根據(jù)我們的興趣愛好和實(shí)際需求,開設(shè)了一系列具有針對(duì)性的課程。例如,在我所學(xué)習(xí)的地方課程中,有針對(duì)性地設(shè)置了藝術(shù)、體育和音樂等方面的課程。這不僅使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到有趣,也提高了我們的專業(yè)技能。通過地方課程的學(xué)習(xí),我能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好,并在特定領(lǐng)域中取得更好的成績(jī)。
第四段:地方課程的實(shí)踐性培養(yǎng)(250字)
地方課程注重實(shí)踐性的教學(xué),幫助學(xué)生提高實(shí)際操作能力。在地方課程中,我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí),還有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐。例如,在農(nóng)業(yè)地方課程中,我們親手種植、養(yǎng)殖,親眼見證了農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程,這樣的實(shí)踐能讓我們更加深入地了解農(nóng)業(yè)知識(shí)。通過實(shí)踐性的培養(yǎng),我不僅學(xué)到了理論知識(shí),還培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力,對(duì)將來的工作有了更好的準(zhǔn)備。
第五段:地方課程的價(jià)值與意義(300字)
地方課程在個(gè)性化、針對(duì)性和實(shí)踐性培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出了重要價(jià)值和意義。通過地方課程的學(xué)習(xí),我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能的提高,還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。地方課程順應(yīng)了當(dāng)?shù)氐男枨蠛吞厣龠M(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí),地方課程也為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。
總結(jié)(100字)
地方課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@,讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的個(gè)性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發(fā)展,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。通過地方課程的學(xué)習(xí),我們可以更好地了解自己,為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地方課程心得體會(huì)篇十八
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者,我們的教育觀念是否符合課改的要求,直接關(guān)實(shí)驗(yàn)的成效。過去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的容器,認(rèn)為能培養(yǎng)出一個(gè)考試高分的學(xué)生,就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念,那么我們將培養(yǎng)出來的學(xué)生絕對(duì)是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后,我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變,根據(jù)新課標(biāo)的要求,我的教育觀念不斷更新:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到課程改革的重要意義,深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念,轉(zhuǎn)變了觀念,增強(qiáng)了課改工作的主動(dòng)性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐,本學(xué)期,我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),貫徹新課標(biāo),轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式,下面談?wù)勎业木唧w做法:
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué),從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際、虛無縹緲的。例如,在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí),我并沒有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計(jì)算法則,而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備:在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實(shí)際問題。接到這個(gè)任務(wù),同學(xué)們高興極了,都到商場(chǎng)、市場(chǎng)去調(diào)查,找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計(jì)算。等到第二天上課,我就以學(xué)生所找的實(shí)際生活問題作為例題,然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計(jì)算法則,由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生,因此,在探索計(jì)算過程中,很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計(jì)算法則,計(jì)算起來得心應(yīng)手。
(二) 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問題,這時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識(shí)和集體的觀念,又有培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力,合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如,在教學(xué)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí),我先發(fā)放六個(gè)三角形,一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形,讓學(xué)生利用這些圖形,以四人小組為單位,大家合作進(jìn)行操作、研究和探討,看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。經(jīng)過十分鐘合作交流,不少學(xué)生躍躍欲試,于是我就讓他們上講臺(tái)演示說明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計(jì)算的方法。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生既掌握了三角形面積計(jì)算公式,又鞏固了積推導(dǎo)過程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。學(xué)生掌握了知識(shí)和技能以后,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如,在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后,我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課:綠化校園。課前以四人小組為單位,先測(cè)量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運(yùn)用所學(xué)多邊形的面積計(jì)算的知識(shí),進(jìn)行匯總并填寫調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測(cè)量 估測(cè) 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計(jì)算,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中現(xiàn)實(shí)問題。
三、 運(yùn)用新課標(biāo),轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。
新課標(biāo)提出:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期,我改變了以往完全由師評(píng)價(jià)的方式,增加了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),并將這些評(píng)價(jià)的成績(jī)記錄在冊(cè)。這樣使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀,并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)學(xué)期來,我所教兩個(gè)班的學(xué)生,不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對(duì)待各種評(píng)價(jià),促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展。
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