無論是學術(shù)報告還是工作報告，都需要準備充分并遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。撰寫報告需要時間和耐心，同時也需要我們對所研究或工作的領(lǐng)域具備深入了解和專業(yè)素養(yǎng)。在以下的報告范文中，你可以找到不同領(lǐng)域、不同目的的報告樣例，以及每個樣例的特點和優(yōu)點。
課外閱讀報告篇一
分工：
調(diào)查學生：___、___
調(diào)查家長：___、___
查找資料：___、___
統(tǒng)計分析：___、___
得出結(jié)論：___、___
分析統(tǒng)計：
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例：
統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%
統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力：
無選擇性、盲目有選擇、有收獲
統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復(fù)練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學習課題登記表
課外閱讀情況的調(diào)查報告
為了了解當前中學生在學生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值。
還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應(yīng)指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應(yīng)分清良莠，把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復(fù)練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀報告篇二
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施?！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！?三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！?五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
3、各級學校領(lǐng)導、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應(yīng)培養(yǎng)學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi)，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應(yīng)該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢?，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
課外閱讀報告篇三
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足，學生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學生讀的好書不多，科學閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性，所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
小學六年級學生有了一定的'識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查。
對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價值的認識不足。
能提高學習成績
幫助不大
影響考試成績
說不清
人數(shù)
26
27
34
33
百分比
21．6%
22．5%
28．3%
27．5%
書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
課外閱讀報告篇四
調(diào)查目的：了解我校大學生課外閱讀情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。
調(diào)查對象：校本部在校大學生
調(diào)查方式：采用書面問卷形式，在分層的基礎(chǔ)上對各年級進行抽樣調(diào)查。
調(diào)查項目：課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源
（一）課外閱讀的狀況：
本次調(diào)查涉及大學生的整個課外活動，調(diào)查結(jié)果表明：大學生的課外活動興趣
豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他（2%）。本次調(diào)查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調(diào)查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀！這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業(yè)輔導、外語計算機等，達到60。07%，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數(shù)字，但在以煤炭專業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結(jié)果，已經(jīng)算是一個不小的進步了（這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)），作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變，不必擔心一個崇尚學術(shù)自由和學術(shù)交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況，大學生都對文學特別青睞，而對專業(yè)課的學習卻不夠重視，容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。
每天課外閱讀所花時間情況
月閱讀量
情況0本1—2本3—4本4本以上合計組中值01。53。54。5
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時間上：46。27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35。07%的學生花2小時，12。69%的學生花3小時，5。97%的`學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81。34%，超過兩小時的僅占18。66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4。1%，有49。63%的人每月讀1。5本，29。85%的學生每月讀3。5本。而每月讀4。5本的占了19。42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1。5本以內(nèi)占53。73%，在3。5本以上的僅占49。27%，在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。
二、大學生課外閱讀興趣狀況：
（一）大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學生專業(yè)輔導類占課外閱讀的3。08%，文學類占61。54%，外語計算機占12。31%；大二：專業(yè)輔導1。56%，文學類68。75%，外語計算機類7。81%；大三學生：
（二）大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總?cè)藬?shù)的65%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養(yǎng)比較差，學術(shù)水準較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
55。97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80。97%是為了拓展知識，指導實踐也占了25。31%，而為了提高考分的僅占3。36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學習，獲取專業(yè)以外的知識，養(yǎng)成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補充，大學生的業(yè)余生活也是不可想象的。
（1）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
（2）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實生活，這也顯然不利于大學生個體素質(zhì)的提高。
（3）當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知，文學類、英語計算機類和專業(yè)輔導類是大學生最經(jīng)常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當前社會的發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當前社會各行各業(yè)對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力，也反映了大學生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。
課外閱讀報告篇五
現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面潛力。
《新課程標準》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學生具有獨立的閱讀潛力，注重情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
(1)調(diào)查時間
20xx年8—9月
(2)調(diào)查對象
采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學)的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調(diào)查資料及方法
為了解我校學生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個方應(yīng)對三個年級的學生進行了調(diào)查：
1、學生閱讀動機和興趣;
2、學生閱讀時間;
3、學生的閱讀種類;
4、學生的閱讀方式;
5、學生閱讀書籍的來源;
6、學生閱讀時間及做讀書筆記的狀況;
7、閱讀中外名著及雜志報刊的狀況;
8、學生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：
1、閱讀興趣和動機
閱讀興趣：
a感興趣70%，
b一般24%
c不感興趣6%
閱讀動機：
a增長知識，開拓視野48%
b娛樂休閑8%
c提高寫作潛力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作潛力。
2、閱讀的時間
閱讀時間段：
a雙休日24%
b完成學習任務(wù)后49%
c隨時讀27%
閱讀時間長度：
a每周2小時內(nèi)20%
b2-4小時56%
c4-6小時20%
從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
課外閱讀報告篇六
(1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學生，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準確、科學、可信。
(2)在新課程理念的指導下；初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀；(問卷見附件1。)在問卷調(diào)查中，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的和閱讀方式。
本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學生。通過這次課外閱讀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進行了深入細致的研究分析，得出以下結(jié)論:
(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)
(二)從閱讀時間
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生閱讀1 mdash兩個小時，甚至6.32%的學生每周閱讀時間不到一個小時。主要原因是學生的課業(yè)負擔過重，相當多的學生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點時間給他們看課外書。這是農(nóng)村學生和城市學生共同的原因。雖然實施了新教材，但新課程理念并沒有真正落實。為了考上大學，學校還是實行應(yīng)試教育。最后還是靠考試成績來決定成功。
(三)從閱讀途徑
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源?？梢钥闯?，農(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一，尤其是在新時代，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟狀況較差，很多家庭很少給學生買課外書，而城市的學校有閱覽室、資料室、圖書館，都有豐富的藏書，而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書很少，導致學生閱讀資源嚴重不足，無法滿足閱讀需求。許多學生贊成給父母的建議。專欄里希望家長能支持孩子買課外書，多給自己買課外書，對吧學校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀，與時俱進的書。
(四)從閱讀內(nèi)容來看，
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品，讀過的學生比例比較高。但是在師生的交談中，我了解到其實對于這些著名的藝術(shù)家來說，他們只看過幾篇文章，遠遠沒有深入了解。另外，對于一些外國作家(童話作家除外)，只有少數(shù)學生讀過，比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑，讀過的學生比例在10%以下?？梢妼W生閱讀面窄，閱讀深度不夠。
(一)激發(fā)學生課外閱讀的興趣
知道的不如好的，開心的不如開心的。要使課外閱讀取得明顯的效果，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，可以從以下幾個方面進行嘗試:
1、做好宣傳教育，營造良好的閱讀氛圍
可以利用校會、班會、校窗、黑板報、墻報等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性，營造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會、家長會上讓全校師生、家長了解課外閱讀的意義；在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵志的話；在教室、走廊、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像；開展以課外閱讀為主題的班級、小組活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，以多種方式鼓勵學生愛書。
2.建立班級閱讀角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學條件相對滯后。很多學校圖書館的書比較少，學生家里的書極其有限，閱讀資源匱乏。我們可以在班級單位設(shè)立讀書角，書源可以由師生捐贈，從而打造資源共享平臺，豐富閱讀資源。
3.組織一系列活動，形成閱讀浪潮
學?？梢源_定閱讀主題，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽，或者舉辦閱讀報告，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽，展示課外閱讀成果，或者開展閱讀短文寫作活動。在豐富有趣的活動中，讓學生體驗課外閱讀的樂趣。激發(fā)學生的閱讀興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列措施，學生產(chǎn)生了想讀書、愛讀書的沖動。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動力，學生就能真正以獨立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中，真正體會到課外閱讀帶來的成功體驗。
(二)加強課外閱讀指導
古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學生正確掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才會高效、有益。
1.做好課外閱讀推薦
好書是好老師。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀是隨意的，愉快的。作為老師，我一定要幫助學生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個課外閱讀平臺，根據(jù)本單位的主題為學生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。
2.指導學生課外閱讀方法
為了避免學生盲目隨意閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，我們必須教會學生課外閱讀的方法。
(1)指導學生做讀書筆記
所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門別類記下來。
(2)建立學生閱讀成長卡
雕刻老師幫助學生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡，成長卡的內(nèi)容主要包括個人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗三部分，在閱讀經(jīng)驗我可以設(shè)計以下幾個問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容；2.最動人最有趣的部分和原因；3.最喜歡的任務(wù)和理由；4.我的觀點或感受。
(3)鼓勵學生讀寫結(jié)合
閱讀和寫作的有機結(jié)合旨在使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鞏固課外閱讀成績，提高閱讀質(zhì)量，在提高閱讀能力的同時提高學生的寫作水平。老師應(yīng)該鼓勵學生多讀多寫。寫作形式可以多種多樣，如延續(xù)、模仿、改寫、擴展和評論等。，激發(fā)學生的閱讀興趣。
(三)重視課外閱讀的評價
課外閱讀的評價是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評價貫穿于學生的整個閱讀過程，以提高閱讀的有效性。評價的內(nèi)容和方法可以多種多樣，師生應(yīng)注意自我評價和相互評價相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，目標達成和綜合評價相結(jié)合，學生家長積極參與評價活動。這樣可以鼓勵學生認真閱讀，提高閱讀效率。
課外閱讀報告篇七
書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標準》，在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料，好讀書，讀好書，加強課外閱讀量，不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關(guān)于中學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
1、問卷設(shè)計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
此次調(diào)查共發(fā)學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5％。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29％，沒有電腦的學生共132人，占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況，我設(shè)計以下內(nèi)容對學生進行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理：
（一）問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認為中學生應(yīng)該閱讀嗎？
a、應(yīng)該90％b、隨便10％c、不應(yīng)該0％
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡65％b、一般20％c、不喜歡25％
3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎？
a、是b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時？
a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?/p>
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊
6、你經(jīng)常去書店嗎？
a、是b、否
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著？
a、中國名著b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
a、0—2本b、3—4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是b、否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
a、是b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
a、有幫助70％b、沒幫助25％c、妨礙學習提高5％
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度？
a、支持50％b、反對15％c、中立30％
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度？
a、支持45％b、反對15％c、中立40％
15、是否會影響自己的學習？
a、不會b、會不一定（態(tài)度）
（二）調(diào)查結(jié)果
1、認為中學生應(yīng)該閱讀：調(diào)查結(jié)果顯示，認為應(yīng)該占70％，隨便占30％；可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀： 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)?？凑n外書：看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力，但有的同學認為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍。
4、一周共看幾小時：二小時一下占55.9％，二小時占30.1％，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上，中學生差距較大。有的同學認為看課外書籍很重要，有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型：調(diào)查的中學生中，小說占20％，散文占15％，童話占10％，漫畫，雜志，報刊占55％，以看小說和看雜志報刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店：是：46％，否：54％。
7、去書店的次數(shù)：一周去一次：41％；兩周去一次：33％；一月去一次：12％；很少：14％。中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著：中國名著：51％外國名著：34％，兩者都喜歡：10％兩者都不喜歡：5％。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。
9、看過幾本《中學生必讀名著》：調(diào)查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。
10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65％，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35％。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%；否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：有幫助占45％，沒幫助占50％，妨礙學習提高占5％。
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度：支持61.7％，反對8.2％，中立30.1％。
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：從數(shù)據(jù)上看，支持52.6％，反對7.3％，中立40.1％；從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習。會18.4%，不會57.9%，不一定（態(tài)度）23.7%；大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學生都會就看課外書籍，大約占總數(shù)的72.3％，但由于學習或其它原因，導致時間較短。大部分的同學選擇的是報刊雜志，這一方面因為報刊雜志的豐富多彩，一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求；網(wǎng)絡(luò)文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
（2）從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
（3）在考慮課外書是否有利于學習時，只有45％學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關(guān)于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許；他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
（4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學生都喜歡逛逛書店，能經(jīng)常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高，絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
（5）他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時，學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內(nèi)，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
（一）從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導性，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人；繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度，另外鼓勵學生在課間讀書讀報，保證每天每生課外閱讀在1—2小時以內(nèi)；幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃，保證學生在每個時間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸；能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用，經(jīng)常更新學生作品，發(fā)揮?？淖饔茫馨鸭究k成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
（二）家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望；第二，家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會浪費孩子的時間，還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響；第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
（二）學生自身的態(tài)度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位，擴大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍，減少休閑式報刊雜志類的閱讀量；選擇書書籍時，能在保持自己個性的同時，也要聽從教師家長的指導；在處理課堂學習和課外閱讀的關(guān)系時，能認識到我們在學校的首要任務(wù)是學習，選擇課外閱讀書籍時，要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性；在閱讀過程中，能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調(diào)查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
課外閱讀報告篇八
書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。無論是在生活中，還是在學習中，我們都離不開書籍，書是人們的精神食糧，是人類進步的階梯，是我們一生的朋友。為此，我做了一個課外閱讀情況報告，以此來統(tǒng)計同學們的課外閱讀情況。
我把這次的調(diào)查報告繪制成一個統(tǒng)計表，通過表格我了解到同學們最喜歡的書有：科普類、漫畫類、作文類、歷史故事類、小說類，喜歡科普類的同學有5人，占全班人數(shù)的12.5%；喜歡漫畫類的有11人，占全班人數(shù)的27.5%；喜歡作文類的有1人，占全班人數(shù)的2.5%；喜歡歷史故事類的有8人，占全班人數(shù)的20%；喜歡小說類的有15人，占全班人數(shù)的37.5%。通過這個數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了，喜歡小說類的人數(shù)最多。我想，我們要閱讀，就要讀一些對我們學習有幫助，能夠提高我們寫作水平的小說，如：高爾基的長篇小說——《母親》，莫泊桑的著作——《項鏈》等等。喜歡漫畫書的同學也比較多，但我們最好不要整天沉迷在漫畫書里；喜歡作文類的同學最少，我認為：同學們應(yīng)該多看一些優(yōu)秀作文，不僅能讓我們學會很多寫作方法、積累很多優(yōu)美詞句，還能提高我們的寫作水平。
下面，我還調(diào)查了同學們每天的讀書時間，每天能夠堅持讀書90分鐘的有10人，能夠堅持讀書60分鐘的有14人，能夠堅持讀書30分鐘的有8人，能夠堅持讀書10分鐘的有1人，干脆不讀書的有4人。從這個數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)：我們班有少數(shù)同學不愛讀書，這是非常錯誤的做法，閱讀能使人充實、讓我們受益終生。
通過這次調(diào)查，我們有了很大的收獲，我總結(jié)出了三點。（一）根據(jù)我們不同的年齡段，應(yīng)該多看一些適合我們這個年齡段的書；（二）要讀一些優(yōu)秀的文學作品，提高我們的思想境界和寫作能力；(三)我們要擴大閱讀面，以此來豐富我們的課外知識。
以后，我一定要多讀書，讀好書，經(jīng)常開展一些讀書活動，來增強同學們對讀書的興趣，使自己的`眼界變得更加開闊，使自己的大腦變得更加充實，同學們，讓我們一起行動起來吧！
課外閱讀報告篇九
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：
一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！?/p>
三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！?/p>
五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”
從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響?！墩n標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占%，讀過10本的占%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農(nóng)村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學校領(lǐng)導、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導．首先應(yīng)培養(yǎng)學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。
一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；
二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；
三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
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課外閱讀報告篇十
（一）符合小學階段開設(shè)英語課程的目的和新課改的要求
農(nóng)村小學增設(shè)英語教學以來，還處在一種缺乏語境、質(zhì)量不高、效果不好、方法不多的階段，尤其是英語閱讀和英語口語是提高課堂教學質(zhì)量的最大制約因素，也是英語教師最犯愁的地方。如何能夠有效培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學英語閱讀能力，是擺在小學英語教師面前的一個亟需解決的課題。
新課改規(guī)定小學階段閱讀量達到累計１０—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。在英語教學的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，其實小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，閱讀就是語言學習的一個重要方面，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息；培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎(chǔ)。
（二）所要解決的主要問題
在現(xiàn)實的英語閱讀教學中存在著很多問題。
1、教師自身的指導能力不足
（1）重視語言知識能力，忽視閱讀技能的培養(yǎng)
（2）重視傳授講解和練習，忽視閱讀過程中的指導
2、學生自身閱讀能力薄弱
在教學實踐中發(fā)現(xiàn)許多小學生明明知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。這樣就導致學生閱讀速度慢，閱讀內(nèi)容有限，知識面狹窄。同時有的學生閱讀時注意力不集中，捕捉信息的能力較弱。這些使得小學生很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生自主學習的能力較差。 除了上面的主要問題之外，還有很多問題有待解決。
1、找出農(nóng)村小學英語教學中閱讀能力不高的原因
2、開展一些提高農(nóng)村小學英語閱讀能力的實驗教學
3、總結(jié)歸納出提高農(nóng)村小學英語閱讀能力的有效方法
研究的主要內(nèi)容與重點：農(nóng)村小學生的英語閱讀能力。
四、研究的思路與方法
（一）研究思路
開展農(nóng)村小學英語閱讀能力現(xiàn)狀的分析和探討交流，確定研究范圍和目標，開展農(nóng)村小學英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，歸納總結(jié)農(nóng)村小學英語閱讀能力存在的問題和已經(jīng)取得的經(jīng)驗，設(shè)計一些提高農(nóng)村小學英語閱讀能力的小游戲、小活動及課堂教學實驗，在實驗教學中不斷積累經(jīng)驗和有效方法，形成經(jīng)驗、推廣交流。
（二）研究方法
1、文獻研究法：對有關(guān)文獻資料，特別是有關(guān)外語教學成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學經(jīng)驗為本課題借鑒。
2、調(diào)查研究法：了解目前小學英語課外閱讀現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經(jīng)驗總結(jié)，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質(zhì)量。
1、主體性原則
突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動設(shè)計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。教師還應(yīng)當努力做好教學中的鋪墊工作，通過引導、啟發(fā)和輔導等形式，使學生不斷思考、歸納和總結(jié)，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。
2、趣味性原則
在閱讀課的活動設(shè)計過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采取多變的教學活動形式和不同的教學方法去激發(fā)學生的學習積極性，增強教學效果。在設(shè)計閱讀課活動時，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上，抓住學生認識事物的規(guī)律和心理特征，力爭做到設(shè)計的任務(wù)生動有趣、能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項任務(wù)中去，進行語言實踐與寫作。
3、實踐性原則
突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。拓展實踐空間， “以讀促說”、“以讀促寫”。
4、整體性原則
注意將教材與閱讀材料的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學的整體效益。
課題研究計劃用時兩年。
籌建準備工作，制定“培養(yǎng)農(nóng)村小學生的英語閱讀能力”課題計劃與方案，搜集和儲備《小學英語新課程標準》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《小學高年級英語語篇教學》、《談小學英語閱讀教學》等理論著作，儲備必要的理論資料。形成課題研究申報方案，積極修改申報課題。
完成“我校學生英語課外閱讀現(xiàn)狀和困難”的問卷調(diào)查，并對問卷反映出來的各種情況進行分析，歸納總結(jié)制約農(nóng)村小學生英語課外閱讀的幾個主要方面。組織課題開題研討會，修改課題實施方案。
主要活動：制定調(diào)查問卷、進行問卷調(diào)查、分析學生狀況。
針對問卷調(diào)查中歸納總結(jié)出的制約因素，制定預(yù)設(shè)性解決方案，在課堂教學中嘗試實驗性教學，互相聽評課學習，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學從中吸取經(jīng)驗教訓，取長補短，不斷完善課題研究施方案。
這個階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎(chǔ)上，準備上一節(jié)英語閱讀教學課，平時注意訓練孩子的閱讀能力，在長期訓練中展現(xiàn)他們對閱讀能力的提高，在教學實施中不斷積累經(jīng)驗，做好札記，完成《培養(yǎng)農(nóng)村小學生的英語閱讀能力》的階段性報告。
對課題研究情況和取得的成果進行全面總結(jié)，匯總各類材料，撰寫研究報告，完成研究論文《農(nóng)村小學英語閱讀的現(xiàn)狀與分析》,《農(nóng)村小學英語閱讀教學實踐與經(jīng)驗》并推廣研究成果，申請評估鑒定。
1、劉會玲，負責課題研究具體工作。
2、王慶，負責課題研究各類活動的組織，安排和經(jīng)費保障。
3、謝迎春，負責課題研究資料收集。
4、李莉，負責課題研究問卷調(diào)查。
5、張晶，負責課題研究檔案收集整理。
6、丁兆伏，負責課題研究圖片、信息收集整理上報。
課外閱讀報告篇十一
我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數(shù)，而看科普知識類和歷史類的'人數(shù)較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！
課外閱讀報告篇十二
在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學在校課外閱讀用心性高，校外不能堅持，閱讀習慣較差。課外閱讀的時間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。同學們看得比較隨意，大多是走馬觀花，閱讀效果不佳。在平時的語文學習中表現(xiàn)出語言表達潛力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡。我們嘗試開展一個關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動，了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力低下的原因，進而為老師們有針對性的進行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù)，是我們這次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查的對象與方法
1.調(diào)查的對象：
淳口船頭完小三——六年級部分學生2.調(diào)查的方法：
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的資料和對本班學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進行調(diào)查。同時，用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法，對船頭完小三——六年級家長和學生進行訪談和問卷調(diào)查，目的在于了解本校中年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。
三、統(tǒng)計結(jié)果與分析
本次調(diào)查采用不記名調(diào)查，問卷調(diào)查較為真實地反映了本校學生課外閱讀
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱。要加大農(nóng)村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關(guān)鍵，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學生實際，創(chuàng)造性地開展工作，透過多種形式，收集超多讀物，比如組建班級圖書角或鼓勵同學間相互借閱，只有這樣才能切實解決農(nóng)村小學生”讀之無物”的實際問題。
四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認識。
要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力，透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導，幫忙家長也提高認識，共同促進學生的課外閱讀潛力的發(fā)展。
2.用心為同學們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。
只有為同學們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個學生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準備。教師、學生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會到達更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學生課外閱讀潛力。
在缺乏指導的學生課外閱讀中，同學們很隨意性，閱讀習慣較差，沒什么效果。只有學生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導下，學生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。
農(nóng)村小學中高年級課外閱讀調(diào)查問卷表
年級：
1、你喜歡課外閱讀嗎？
a.主動（）b.被動（）3、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？
a、雙休日（）b、午間休息時（）c、晚上睡覺前一段時間（）d其它：放假（）
5、你經(jīng)常去逛書店嗎？
a、經(jīng)常去（）b、偶爾去（）c、不太去（）6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？
a、經(jīng)常會（）b、有時會（）c、很少布置（）10.你的閱讀習慣
a.15分鐘左右（）b.30分鐘以上（）c一小時（）13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？a有（）b完全沒有（）
a.向同學借（）b.圖書室借（）c.老師發(fā)的（）d.自己買（
）））
農(nóng)村小學中高年級課外閱讀調(diào)查問卷統(tǒng)計狀況
問卷調(diào)查表的統(tǒng)計和分析：第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查
學生們閱讀時間都不多，大部分是利用午后午休的時間來看書，在家主動讀書的時間不多，也不能很好地堅持；隨著年級的增加，學生們閱讀時間也逐漸增加。
第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來源的調(diào)查
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關(guān)鍵。
第7題是關(guān)于閱讀資料的調(diào)查
農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀，一部分學生是留守兒童，大部分家長對課外閱讀認識不夠，認為只要讀好幾本課本就行了，買的最多的課外書籍是各種作文書；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限，陪孩子讀書或者督促孩子進行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。
第10題是關(guān)于閱讀習慣的調(diào)查
但從總體來講，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導，學生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來，至于談感受，展開想象簡直就是天方夜譚。
第11題是關(guān)于閱讀量的調(diào)查
學生們的閱讀量不多，大部分學生每期就只能讀1-5本的課外讀物，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級越低閱讀量越低，隨著年級的增加閱讀量也逐漸增加。
課外閱讀報告篇十三
隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
綜觀當前小學語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：
（1）閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
（2）閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養(yǎng)成。
（3）課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。
（4）閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。
（5）學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《課程標準》進一步明確強調(diào)了小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會。”新課程標準的頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關(guān)注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也是當前一個亟待研究的重大課題。
本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其并未解決小學生愛讀、想讀這兩個基本而關(guān)鍵的問題。
因此通過本課題的研究，以培養(yǎng)小學生課外閱讀的主動性為總的出發(fā)點和歸宿，創(chuàng)設(shè)“小學生主動閱讀”的系列活動，建構(gòu)課外閱讀教學的網(wǎng)絡(luò)化溝通的理想模式，激活學生潛在的語言表達因素，使學生愛讀、想讀，探索有利于小學生課外閱讀積累主動發(fā)展的有效途徑。結(jié)合開展“讓好書引領(lǐng)學生成長”活動，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的寫學生，播下的種子，撒下的養(yǎng)料，讓小學學生閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，培養(yǎng)健全人格。引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)“書香少年”。
讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1、“終身學習”型社會發(fā)展的需要。
社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。
2、學生健康成長的需要。
積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。
3、全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要。
博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。
4、學校人文化教育的需要。
我們認為學校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們?yōu)閷崿F(xiàn)辦學目標而開展的一項重要的教改實踐。
農(nóng)村小學生課外閱讀研究
1、營造書香文化，徹底改變農(nóng)村小學課外閱讀觀。
很多有識之士在提到如何改變學生課外閱讀現(xiàn)狀時都提高了“書香校園”這個詞，但我們認為，“校園”在這里只是環(huán)境的一個別稱，是一種形式上的東西，很多學校都高舉“營造書香校園”的旗幟，但只是在標語、名人名言上下功夫，在圖書室里課外書籍的數(shù)量上下功夫，在學生讀書的量上下功夫，這些當然都是需要的。但學生對課外閱讀的意義沒有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上，這樣的“書香校園”對學生是很不利的。我們認為，要營造書香校園，首先要營造一種書香文化，讓農(nóng)村小學生知道為什么要讀書，如何去讀書，讓他們知道書在他們?nèi)松鷼v程中的重要性，從而形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，真正自覺自愿地去讀書，讓讀書就像吃飯一樣變成一種習慣，一種需要，以徹底改變農(nóng)村小學生的課外閱讀觀。
2、打造書香學生，積極探索農(nóng)村小學生課外閱讀的途徑
綜觀諸多有關(guān)課外閱讀的論文，其指導學生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書目、擴大閱讀范圍、開展閱讀活動、寫好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但仔細研究這些論文，我們便可發(fā)現(xiàn)，這些都是初步的表層的做法，那么，推薦閱讀書目以后怎么做的？擴大閱讀范圍之后怎么跟蹤學生的？開展閱讀活動效果的持續(xù)性做法是什么？如何對待學生的閱讀筆記的？對于農(nóng)村小學生，我們還可以提出如下問題：農(nóng)村小學生課外閱讀的時間如何保證？農(nóng)村小學生課外閱讀如何消除留守狀態(tài)帶來的影響？農(nóng)村小學生的課外閱讀如何實現(xiàn)家校結(jié)合？如何利用農(nóng)村的大環(huán)境引導學生進行課外閱讀？等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農(nóng)村，打造書香學生的難度雖然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關(guān)，農(nóng)村小學生課外閱讀的藍天必定是必定會更加明澈！
3、構(gòu)建書香人生，著力研究課外閱讀效果的可持續(xù)性
“是的，讀書是為了人生，而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚威之地；更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書，這種質(zhì)樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴的人生變得五彩斑斕，變的充實，變的天真淳樸，讓屬于一個靈魂的本質(zhì)放射出光芒，折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在！我們認為，讀書不僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來能考上重點大學，為了使自己將來能夠飛黃騰達。我們能不能通過對農(nóng)村小學生課外閱讀實效性的研究達到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西？我們能不能通過對小學生課外閱讀實效性的研究，對農(nóng)村孩子的人生觀產(chǎn)生影響？我們能不能讓農(nóng)村學生懂得：“充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展”（朱永新）這句話的真正含義？我們認為，這就是通過我們的指導而達成的課外閱讀效果的可持續(xù)性的問題了！
（1）構(gòu)建學生課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造條件，主動閱讀
（2）改革評價方法，將課外閱讀的評定納入學期語文學習評價中去，為學生提供交流、展示、欣賞習作的時空。建立讀者意識，為學生提供交流、展示、欣賞的時空，提供發(fā)表見解的機會。將學生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習慣。
（3）教師定期推薦閱讀書目，推薦訂閱少兒期刊、報紙；教師堅持為學生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學時間教給學生讀書的方法，并指導中高年級學生寫讀書筆記。
（4）每個教學班級設(shè)立圖書角，在每個年級建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。每個班每學期出兩期有關(guān)“課外閱讀”的墻報或者黑板報，同時由語文教研組牽頭，每學期出一到兩期櫥窗墻報，并設(shè)計一些小的欄目：如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。
（5）背誦《語文課程標準》規(guī)定的小學生必背古詩；同時與我校承擔的《親近母語的研究》這一課題相結(jié)合，閱讀《親近母語》教材中所要求的學生必讀文章，及時寫好讀書筆記，提高讀書的效果；通過語文綜合實踐活動課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動；定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。
（6）課內(nèi)外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章，拓寬視野；教師撰寫教育日志，建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料。
（7）與名著對話是我校的課外閱讀的傳統(tǒng)，在研究過程中，將把這一活動進一步落實、深化、以使得我校的學生在畢業(yè)只前實現(xiàn)與中國的四大名著對話。同時，結(jié)合上級有關(guān)部門的要求，實現(xiàn)有關(guān)其他國內(nèi)外有關(guān)名著的對話。
（1）文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。
（2）問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對實驗班學生采取實驗前問卷調(diào)查，閱讀情感測試；實驗中閱讀表現(xiàn)觀察；實驗后再次調(diào)查、測試，前后對比。
（3）群體研究與個案研究結(jié)合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。
1、負責人撰寫《研究方案》、《開題報告》，《結(jié)題報告》。
2、其他的研究人員完成《論文集》。
3、案例集
4、教育日志
5、學生作品
讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐；教師、學生、家長共同參與，著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學生辟出個體自主活動的時空，發(fā)揮閱讀課堂教學的輻射作用，引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)“書香少年”。
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