人們對(duì)未知的好奇心驅(qū)使著科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。寫總結(jié)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。接下來(lái)是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇一
摘要
教育的最終目的，是要實(shí)施全面的素質(zhì)教育。而全面實(shí)施素質(zhì)教育，則必須從幼兒抓起。要有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，樹(shù)立良好的素質(zhì)教育，單憑幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、幼兒園共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面對(duì)農(nóng)村幼兒園的家長(zhǎng)工作，普遍存在溝通困難，道理難以講通的現(xiàn)象。新課改呼喚新型的家園關(guān)系——教師與家長(zhǎng)間應(yīng)是相互尊重，密切合作的伙伴，幼兒園教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)由被動(dòng)的配合轉(zhuǎn)換成主動(dòng)積極參與，充分發(fā)揮其第一任教師亦是終身教師的作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長(zhǎng) 家園共育 幼兒教師 溝通策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，早在1927年，幼兒教育家陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！钡?，目前在家園合作問(wèn)題上家長(zhǎng)們還是存在著一些認(rèn)識(shí)上的缺陷，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、?。灰灿屑议L(zhǎng)認(rèn)為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)參與教育是幼兒園無(wú)能的表現(xiàn)。然而我們知道，家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境，也是對(duì)兒童成長(zhǎng)影響最直接最密切的一個(gè)環(huán)境。在幼兒時(shí)期，孩子年齡小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應(yīng)該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來(lái)，共同合作，才能促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通和信息交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是最直接的有效方法
每個(gè)學(xué)期第二周，我們首先著手召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，其他班級(jí)逐步進(jìn)行，會(huì)議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)詳細(xì)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，而且廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的。雖然仍有一部分家長(zhǎng)力求子女適應(yīng)社會(huì)需要，把過(guò)高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會(huì)寫字，中班的幼兒要求會(huì)算數(shù)，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完，可見(jiàn)他們重知識(shí)，輕能力的意識(shí)還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長(zhǎng)的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價(jià)，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話，那么我們的孩子是何等的不快活，長(zhǎng)此以往，我們的幼兒教育是何等的徒勞無(wú)功，針對(duì)這一情況，通常我們會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的比喻方法讓家長(zhǎng)明白孩子不是一下就成長(zhǎng)起來(lái)的 例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家，我們會(huì)請(qǐng)教他們講解莊稼和果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，然后告訴他們孩子也不是一下就成長(zhǎng)起來(lái)的，就像他們給莊稼灌溉、松土、施肥、捉蟲(chóng)一樣，我們也會(huì)針對(duì)孩子的需求給予適合他們年齡段的教育，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實(shí)，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就心安理得的接受了我們的教育方式。
為了使家長(zhǎng)更多了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更大的信任，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)的具體情況和計(jì)劃安排，還向家長(zhǎng)具體的介紹幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，和大家共同探討教育孩子的方法。不但如此，如果家長(zhǎng)想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況，我們還會(huì)利用接送的時(shí)間主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)群發(fā)的形式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，及時(shí)做好幼兒的知識(shí)鞏固。
二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)感染家長(zhǎng)，引起共鳴
《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》中指出：家長(zhǎng)要和學(xué)校、社區(qū)密切聯(lián)系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家長(zhǎng)開(kāi)放日邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，也是和家長(zhǎng)溝通的一種良好的形式。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng)，可以具體了解到幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。在開(kāi)放活動(dòng)中，我們會(huì)事先做好開(kāi)展活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)看到我們平時(shí)工作中真實(shí)的一面?；顒?dòng)后我們會(huì)廣泛征求家長(zhǎng)建議，集思廣益，讓家長(zhǎng)有重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋。同時(shí)，我們也會(huì)積極采納家長(zhǎng)地建議，為家長(zhǎng)、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為更好的教學(xué)活動(dòng)效果獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在搞開(kāi)放活動(dòng)的同時(shí)我們會(huì)選出一批家長(zhǎng)志愿者，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。
除了開(kāi)發(fā)放日，我們還會(huì)利用一些有意義節(jié)日舉行一些親子游戲，例如“三八節(jié)”、“母親節(jié)”請(qǐng)媽媽參與，“父親節(jié)”請(qǐng)爸爸參與，“重陽(yáng)節(jié)”請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和小朋友共度節(jié)日，這樣更進(jìn)一步的拉近了家長(zhǎng)和幼兒園的距離。當(dāng)然，開(kāi)始的時(shí)候他們是非常不情愿的，并不把我們的邀請(qǐng)當(dāng)做一回事，沒(méi)關(guān)系，只要我們有信心就能做得到，先從普通親子活動(dòng)開(kāi)始，例如簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?cè)谖⑿湃?，qq群里邀請(qǐng)，因?yàn)樵谌豪锎蠖鄶?shù)都是不在身邊的年輕家長(zhǎng)，他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)需要，肯定會(huì)要求父母參加，雖然部分家長(zhǎng)還是不能夠放的開(kāi)，多請(qǐng)幾次便是，為了提高家長(zhǎng)們更大的積極性，在見(jiàn)成效的開(kāi)始，讓班級(jí)設(shè)定名額，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)放寬政策，慢慢的，現(xiàn)在只要聽(tīng)說(shuō)幼兒園有邀請(qǐng)家長(zhǎng)的活動(dòng)，他們爭(zhēng)先恐后的要參加。值得一提的是，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望，每到年底的時(shí)候，幼兒園會(huì)特意在放假前舉辦一個(gè)以爸爸媽媽為主題的親子活動(dòng)，這樣一來(lái)可以滿足年輕家長(zhǎng)們能夠參加活動(dòng)的愿望，二來(lái)孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機(jī)會(huì)，一年才有的一次機(jī)會(huì)，他們當(dāng)然不愿錯(cuò)過(guò)，就算有的家長(zhǎng)需要提前請(qǐng)假，但是為了孩子的需要，他們還是覺(jué)得值得的。這些親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的親密溝通、情感交流，還為家長(zhǎng)們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，家園皆大歡喜。
三、合理利用家長(zhǎng)資源，充分發(fā)揮他們的作用
在家長(zhǎng)資源中有各行各業(yè)人士，還有專業(yè)特長(zhǎng)和對(duì)教育有心得的家長(zhǎng)朋友們，誠(chéng)懇邀請(qǐng)他們來(lái)園根據(jù)自己的不同職業(yè)選擇和組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如讓當(dāng)軍人的爸爸教孩子們學(xué)習(xí)站軍姿、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰(zhàn)士的生活圖片和視頻，萌發(fā)他們熱愛(ài)解放軍戰(zhàn)士的情感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)意識(shí)，讓解放軍戰(zhàn)士的形象在孩子們心中變得更加高大，總結(jié)的時(shí)候小朋友們對(duì)解放軍叔叔的崇拜無(wú)以表達(dá)，都說(shuō)長(zhǎng)大了也要當(dāng)解放軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
聯(lián)系當(dāng)醫(yī)生的媽媽們給家長(zhǎng)講解怎樣預(yù)防疾病，發(fā)生緊急狀況時(shí)怎樣解決，為小朋友們講解健康知識(shí)，在幼兒園角色游戲“醫(yī)院”區(qū)域角中，她們還親切地給予游戲指導(dǎo)，讓孩子們感受了護(hù)士的工作，體驗(yàn)了奉獻(xiàn)愛(ài)心的快樂(lè)。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛(ài)的“白衣天使”們。開(kāi)展這樣一系列教育活動(dòng)后，孩子們對(duì)醫(yī)生工作有了更多的了解，知道醫(yī)生是一種神圣職業(yè)，而且提高了預(yù)防疾病的自我保護(hù)意識(shí)。
四、互相理解、尊重，換位思考
對(duì)于家長(zhǎng)群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。要求老師做到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩一樣尊重，讓這些家長(zhǎng)感到溫暖，這樣在以后的溝通中就容易多了，我們相信付出總會(huì)有回報(bào)的。
大千世界，無(wú)奇不有，面對(duì)幾百個(gè)家長(zhǎng)，要求他們都做到通情達(dá)理是不可能的，還是會(huì)那么幾個(gè)無(wú)理取鬧的人，在活動(dòng)時(shí)，偶爾出現(xiàn)孩子之間的打鬧和磕碰的現(xiàn)象也很正常，這些所狀況也不是我們有意發(fā)生和愿意看到的，而且我們老師會(huì)在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)并給予道歉，大多數(shù)的家長(zhǎng)表示可以理解并會(huì)原諒老師的這些無(wú)意行為，對(duì)于那些情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，就要求我們老師要學(xué)會(huì)冷靜的處理問(wèn)題，首先穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。也請(qǐng)他們換位思考一下，如果在家中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，無(wú)論多嚴(yán)重，他們都不會(huì)責(zé)怪自己沒(méi)有看護(hù)好孩子，他們反而會(huì)抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會(huì)暴打一頓，所以我希望那些溺愛(ài)的家長(zhǎng)做到，把老師看做是自己的孩子和姐妹，不能以點(diǎn)看面，請(qǐng)他們看到我們平時(shí)的付出，（）
五、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們平時(shí)不會(huì)關(guān)注一些幼兒教育方面的篇章，幼兒園新創(chuàng)建了一個(gè)娃娃軟件平臺(tái)，老師利用這個(gè)軟件平臺(tái)給家長(zhǎng)們分享一些對(duì)孩子教育有幫助的好文好句，并且針對(duì)孩子的性格和每個(gè)孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對(duì)一分享，為每一個(gè)孩子建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄，每天都有老師給家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)反饋孩子在家的表現(xiàn)，特別是在外地的家長(zhǎng)，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰，每天看到許多家長(zhǎng)給我寫感謝信就覺(jué)得我們的付出沒(méi)有白費(fèi)，就這樣慢慢的取得了家長(zhǎng)的信任和依賴。雖然還有部分家長(zhǎng)的教育理念和我們背道而馳，明明是他們自己嬌慣孩子，還要求我們強(qiáng)調(diào)孩子在家要聽(tīng)他們的話，甚至孩子在家里無(wú)理取鬧使他們無(wú)措的時(shí)候拿告訴老師來(lái)嚇唬孩子，更有甚者要求我們應(yīng)該天亮開(kāi)門，天黑來(lái)接，不要有禮拜天和假期，理由是他們的孩子在家太煩人，送到幼兒園就省心了，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們也要拿出極大的耐心告訴他們，孩子是你們的，在孩子出生之前誰(shuí)也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發(fā)展而已，請(qǐng)不要全部責(zé)任推給我們。
傳播科學(xué)育兒知識(shí)，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任，但家庭教育同幼兒園教育需協(xié)調(diào)一致，家長(zhǎng)要相信和配合幼兒園，但又不能過(guò)分依賴幼兒園。我們會(huì)盡最大的努力去做好與家長(zhǎng)的溝通工作，但是，不能說(shuō)我們的教育方法和態(tài)度就是絕對(duì)的真理，我們教師也應(yīng)再探索，再學(xué)習(xí)。這個(gè)摸索的過(guò)程很需要家長(zhǎng)的支持，他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)，這些教育資源對(duì)于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中更需要老師的指導(dǎo)，把我們掌握的最基本，最實(shí)際的教育理念同家長(zhǎng)一起分享。相信通過(guò)我們共同的努力，一定能夠把家園合作配合的更加完美。
參考文獻(xiàn)
1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)教育部2002年版；
2、李飛、楊坤，教師和家長(zhǎng)溝通的策略。中國(guó)教師.2006年8月；
4、周紅，家園溝通存在的問(wèn)題與策略。學(xué)前教育研究.2003年第2期；
5、杜春霞.幼兒教師與家長(zhǎng)合作現(xiàn)狀的分析及對(duì)策.中國(guó)校外教育，2009年s2期。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇二
又到期末了，寫
評(píng)語(yǔ)
是班主任老師的一件大事。往年寫評(píng)語(yǔ)總產(chǎn)生殫精竭慮的煩惱，因?yàn)槟敲炊嗪⒆右獙懗雒恳粋€(gè)孩子的特點(diǎn)就要盡量避免重復(fù)化和模式化，哪來(lái)那么多的詞匯呢!下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。又到期末了，寫評(píng)語(yǔ)是班主任老師的一件大事。往年寫評(píng)語(yǔ)總產(chǎn)生殫精竭慮的煩惱，因?yàn)槟敲炊嗪⒆右獙懗雒恳粋€(gè)孩子的特點(diǎn)就要盡量避免重復(fù)化和模式化，哪來(lái)那么多的詞匯呢!常用的 "尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),聽(tīng)課認(rèn)真,發(fā)言積極……"這些千篇一律,乏味無(wú)趣的詞句,怎么能反映出個(gè)性鮮明、天真可愛(ài)的孩子呢 ?我們寫起來(lái)無(wú)味，更甭提學(xué)生，讀起來(lái)什么興趣都沒(méi)有。
今年，我動(dòng)手開(kāi)始寫班主任評(píng)語(yǔ)時(shí)，先回憶著這一學(xué)期以來(lái)，在這個(gè)孩子身上發(fā)生過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望能給他(她)更加完整確切的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。如何讓評(píng)語(yǔ)發(fā)揮應(yīng)有的作用,使其成為激勵(lì),帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的工具,成為師生交流的窗口呢 教學(xué)實(shí)踐中,我的做法是:
這是文學(xué)寫作中常用的方法,這樣的方法同樣可以運(yùn)用到評(píng)語(yǔ)寫作中,只要比喻恰當(dāng),就能把一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn).
如我在評(píng)價(jià)一個(gè)寫
作文
筆細(xì)膩的女孩時(shí),就用了這樣的比喻:"讀你的文章就像品一杯談雅的茉莉花茶,沁人心脾,感受溫馨."我還把幽默的學(xué)生比成“開(kāi)心果”，把活潑開(kāi)朗的學(xué)生比成“叮咚流淌的小溪等等.大自然中千姿態(tài)百態(tài)的事物恰如其分地表現(xiàn)了各式各樣的性格.
有時(shí)，我們的諄諄教導(dǎo)說(shuō)起來(lái)一大堆，可是名言卻高度概括，濃縮的就是精華!
例如：我在評(píng)價(jià)一個(gè)有些退步的學(xué)生時(shí)，寫下了：“逆水行舟，不進(jìn)則退”奮勇前進(jìn)吧!
又如：我在評(píng)價(jià)一個(gè)把自己的心思放到學(xué)習(xí)以外事情上的孩子時(shí)，我寫下了萬(wàn)萬(wàn)不可“少壯不努力，老大徒傷悲”。
“人非草木，孰能無(wú)情?！焙⒆拥母星楦秦S富、直率，教師必須對(duì)學(xué)生有愛(ài)才能把評(píng)語(yǔ)寫到學(xué)生心里去.
都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，那么我認(rèn)為評(píng)語(yǔ)是開(kāi)啟孩子心靈的一把金鑰匙。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇三
家園有效的溝通有利于幼兒的健康發(fā)展，同時(shí)也有利于教師及家長(zhǎng)教育水平的提高。在教學(xué)活動(dòng)中要尊重幼兒，以幼兒為重心。同時(shí)保證教師的主要精力能用來(lái)引導(dǎo)孩子，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)蒙班的家園溝通制定出以下模式：
1.(三月，六月，九月，十二月)與每位幼兒深入的談話活動(dòng)及家長(zhǎng)會(huì)
(1)談話活動(dòng)中教師可以更加深入的了解每位孩子的心理活動(dòng)。
(2)也可以幫助幼兒在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行充分交流，真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心活動(dòng)。
(3)在活動(dòng)中教師要針對(duì)談?wù)撝黝}引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己想說(shuō)的話及真實(shí)感受。
(4)隨著交談的不斷深入幼兒語(yǔ)言的信息量會(huì)不斷加大，思路會(huì)相對(duì)開(kāi)闊，想像力會(huì)不斷豐富。
(5)教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)談話主題，做好記錄
(6)對(duì)每位幼兒的談話活動(dòng)結(jié)果。
(7)年齡小的幼兒(2歲左右)要寫出當(dāng)月幼兒的進(jìn)步點(diǎn)及家長(zhǎng)需要配合建議點(diǎn)。
(8)月末組織家長(zhǎng)會(huì)，溝通本月談話活動(dòng)情況等
2.(一月，四月，七月，十月，)每個(gè)孩子一篇優(yōu)質(zhì)案例分析及月末公開(kāi)活動(dòng)(如：舞臺(tái)表演或公開(kāi)課或親子活動(dòng))
(1)教師要細(xì)心觀察幼兒，根據(jù)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行分析，給出合理建議，請(qǐng)家長(zhǎng)配合園里做好幼兒的教育工作。
共2頁(yè): 上一頁(yè)12下一頁(yè)
上一篇：家園雙方需建立和諧的伙伴關(guān)系
下一篇：用心做好家長(zhǎng)工作，不斷拉近彼此距離——倉(cāng)幼09家長(zhǎng)工作回顧
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇四
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，好的評(píng)語(yǔ)能給人以心理上的滿足感，從而激勵(lì)人們不斷進(jìn)取。那什么樣的評(píng)語(yǔ)才好的評(píng)語(yǔ)呢？以下是小編整理的幼兒園幼兒評(píng)語(yǔ)的寫作技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育活動(dòng)不能僅僅是教會(huì)孩子知識(shí)，而要教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的知識(shí)更新很快，淘汰很快?，F(xiàn)在的知識(shí)并不是只掌握在教師手中，孩子在學(xué)校學(xué)到的最主要的是怎樣圍繞著一個(gè)項(xiàng)目像科學(xué)家一樣去搜索信息、整理信息，把它加工成知識(shí)。
因此，在這種背景下，歸納出"發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法"，分為四段：
第一環(huán)節(jié)問(wèn)題情景，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，給孩子提供學(xué)習(xí)材料、教具。比如"排序"，讓孩子借助日常生活中的排隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題。情景可由教具、教材、或者是教師語(yǔ)言描述組成。
第三環(huán)節(jié)是個(gè)人總結(jié)和小組交流。總結(jié)"我發(fā)現(xiàn)了什么"，再總結(jié)"用什么方法來(lái)完成"，也就是讓孩子總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?？偨Y(jié)完了，讓小組之間進(jìn)行交流，看看誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)。
第四環(huán)節(jié)是討論和遷移。在第二個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)人探究發(fā)現(xiàn)，把孩子感受體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)抽取出來(lái)上升為理性的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)孩子把學(xué)到的本領(lǐng)遷移到生活中，解決生活中的問(wèn)題。
現(xiàn)在我們用的"發(fā)現(xiàn)式四段教學(xué)法"，這種方法的好處是孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和掌握知識(shí)，借助的是已有的生活和原來(lái)的舊知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，獲得新知識(shí)，是一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。他今天所創(chuàng)造的是人類雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的知識(shí)，但他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。但是我們發(fā)現(xiàn)老師不講解示范了，可還是先教，先教會(huì)一兩個(gè)孩子，然后這幾個(gè)孩子其實(shí)把答案說(shuō)出來(lái)了，老師再讓其他孩子操作，這個(gè)效果一樣嗎？這還是剝奪了其他孩子動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的過(guò)程。我們培養(yǎng)的是孩子的.思維能力，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，能力是一種個(gè)性行為品質(zhì)，是完成一項(xiàng)任務(wù)的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的獲得是必須是在他自己解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，不能靠通過(guò)別人的告訴結(jié)果的方式來(lái)獲得的。而我們老師就是老是不放心，老想教給孩子，這樣的結(jié)果是每堂課只有幾個(gè)孩子跟上思路，其他的孩子根本就不動(dòng)腦筋，根本沒(méi)有獲得能力，而只是記住今天教的結(jié)果。這樣的學(xué)前教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還不如不上幼兒園，因?yàn)闆](méi)到小學(xué)已經(jīng)形成了不動(dòng)腦筋的習(xí)慣。因此，中國(guó)的這種教育造成了許多的學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，現(xiàn)在許多城市里的孩子不愿上學(xué)，不是因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，而是他越來(lái)越跟不上，才不想去。因此在教育活動(dòng)中，分四個(gè)要素來(lái)抓：目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)果，因此大力推廣發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇五
規(guī)章制度是依據(jù)企業(yè)發(fā)展以來(lái)累積的管理經(jīng)驗(yàn)而形成的，而要讓企業(yè)達(dá)到無(wú)為而治只依靠規(guī)章制度是無(wú)法達(dá)到的。流程規(guī)范是我們工作經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累，能很好的指導(dǎo)我們的工作，保證了安全生產(chǎn)。又由于工作技能的共享從而減少走彎路的機(jī)會(huì)而提高工作效率。而規(guī)章制度和流程規(guī)范的執(zhí)行是否有效呢？且看看客戶對(duì)我們的評(píng)價(jià)?？蛻粽f(shuō)：我們的上班時(shí)間是早上8:00，你們是什么時(shí)候上班的呢？能在8：00鐘上班的員工估計(jì)一個(gè)都沒(méi)有。客戶還說(shuō)：你們工程局的工程人員跟著中興的工程人員后面溜進(jìn)我們的機(jī)房。等等諸如此類的言語(yǔ)，就一針見(jiàn)血的體現(xiàn)了我們的規(guī)章制度和流程規(guī)范的執(zhí)行力度。
我們也經(jīng)常開(kāi)會(huì)討論這些問(wèn)題，這說(shuō)明我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了執(zhí)行力度的不夠，而開(kāi)會(huì)的形式卻是：部門開(kāi)會(huì)是先某某領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)兩句開(kāi)什么會(huì)，然后是各個(gè)相關(guān)人員作報(bào)告。等作完報(bào)告就到了下班時(shí)間了，前兩個(gè)作報(bào)告的人員講了些什么，還是聽(tīng)到了一點(diǎn)，后面的就不知所云了。產(chǎn)品線開(kāi)會(huì)最多的是先提出開(kāi)會(huì)的議題，議著議著就東一句西一句的東扯西拉了，沒(méi)有圍繞議題中心進(jìn)行討論。這種會(huì)議的結(jié)果是，會(huì)后，個(gè)人回到各自的崗位繼續(xù)以前的習(xí)慣工作生活。
我們的管理層，多出生于工程，對(duì)于管理理解甚少，可能多偏向于管，而少在理。其實(shí)要管的畢竟是少數(shù)，而要理的則是大部分，由于缺乏理的技巧，導(dǎo)致部門內(nèi)部對(duì)立情緒高漲。
一線的工程人員都是憑自己的工作習(xí)慣和責(zé)任心在工作著，至于工作效率和工作效果也是存在慣性的，改變的很少，很少改變也就意味著沒(méi)有進(jìn)步和發(fā)展，員工沒(méi)有進(jìn)步發(fā)展，新員工又跟在老員工的后面繼承這種工作習(xí)慣，大家想想公司如何發(fā)展？現(xiàn)在我們的干部在繁忙的工作著，忙著處理各種問(wèn)題，重復(fù)這種亡羊補(bǔ)牢的工作習(xí)慣，能提高客戶滿意度嗎？鑒于這種情況，我認(rèn)為我們應(yīng)該并且是必須馬上開(kāi)始堅(jiān)持組織一些員工的溝通、批評(píng)和自我批評(píng)的活動(dòng)，以慢慢建立起好的工作習(xí)慣。
首先，公司里大部分員工都是不錯(cuò)的，他們有很好的工作方法、工作習(xí)慣、工作經(jīng)驗(yàn)。而我們沒(méi)有組織關(guān)于員工資源共享的溝通活動(dòng)，也就是說(shuō)我們沒(méi)有把他好的工作方法、工作習(xí)慣、工作經(jīng)驗(yàn)作為一種很好的資源利用起來(lái)，那么這些好東西使用的范圍就太小了。如果我們經(jīng)常組織一些這樣的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不是可以把各位員工存在的好東西都集中在一起讓每個(gè)員工改善自己的工作方法、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣、盡快豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該不能不說(shuō)是一個(gè)好的方法吧。
考慮一下，給后面來(lái)作工程的兄弟創(chuàng)造一個(gè)很好的環(huán)境，不是就會(huì)少了很多事嗎。今年8月份有次用戶投訴說(shuō)我們硬件作的很差。流程中規(guī)定硬件安裝完成后要有硬件自檢，而到了割接時(shí)才發(fā)現(xiàn)硬件出了嚴(yán)重的問(wèn)題，有整框的電話號(hào)碼錯(cuò)位，究其原因原來(lái)是公司設(shè)備隊(duì)的同事作的硬件，由于原先他們是作f150的設(shè)備，而面對(duì)著從沒(méi)有作過(guò)的華為設(shè)備，不知如何下手，于是就按照f(shuō)150的習(xí)慣給安裝了。
這件事是否說(shuō)明了以下幾個(gè)問(wèn)題：
4、硬件安裝人員和工程督導(dǎo)、區(qū)域責(zé)任人沒(méi)有溝通。如果事先我們的工程督導(dǎo)或是區(qū)域責(zé)任人向硬件安裝人員說(shuō)明了華為硬件的安裝規(guī)范并通過(guò)硬件人員的整合互動(dòng)，我想也不會(huì)出現(xiàn)用戶說(shuō)的“我們終于忍不住了要投訴你們”的結(jié)果了。
種種跡象表明，我們的溝通系統(tǒng)是如此的不暢、如此的令人勘憂。我認(rèn)為我們到了不得不努力堅(jiān)持改造我們的溝通系統(tǒng)，建立批評(píng)和自我批評(píng)的溝通體系，從而提高我們的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量；還有一個(gè)問(wèn)題就是我們的執(zhí)行力太低下了。我們是不是也要注意團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和個(gè)人的執(zhí)行力呢？然而這兩者似乎是相輔相成的，沒(méi)有什么明顯的區(qū)別，溝通暢通了，我想執(zhí)行力也就提高了。
明確了我們的任務(wù)之后，就必須馬上從以下幾方面入手開(kāi)展工作：
首先：我們的管理人員必須清楚明白自己的職責(zé)和擁有的權(quán)力，并十分理解公司的管理流程和業(yè)務(wù)流程。因?yàn)橹挥羞@樣，我們的工作才有明確的目標(biāo)和清晰的標(biāo)準(zhǔn)；這樣才能清楚我們的工作執(zhí)行情況并根據(jù)流程進(jìn)行有效的溝通，從而提高我們的能力。而目前的狀況是我們有詳細(xì)的管理流程和業(yè)務(wù)流程，也有詳細(xì)的崗位職責(zé)，但是我們又有誰(shuí)真正清楚這些呢，所以我們必須進(jìn)行多方面的開(kāi)展學(xué)習(xí)，使我們每位管理者和員工都清楚這些流程和自己的職責(zé)。而這些職責(zé)清楚了，至于各位的執(zhí)行能力是有許多不同的。曾經(jīng)有人把企業(yè)內(nèi)的員工劃分為馬、牛、豬和猴子等幾類，從中可悟出各位員工的能力差別是很大的。為了提高團(tuán)隊(duì)的整體能力就必須提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)各位成員的能力；其中還說(shuō)明了一個(gè)工作意愿的問(wèn)題，提高員工的主動(dòng)性和熱情度。這就要積極開(kāi)展激勵(lì)活動(dòng)，激勵(lì)包括物質(zhì)和精神上的，其實(shí)人心是無(wú)法滿足的，所以我們不可能以大量的物質(zhì)來(lái)進(jìn)行激勵(lì)，此時(shí)精神激勵(lì)就尤為重要了。
其次是我在文中多次提到的堅(jiān)持兩個(gè)字。我曾經(jīng)觀察過(guò)，我們每次會(huì)議之后，我們的員工按照流程和規(guī)范執(zhí)行的程度往往比過(guò)了一段時(shí)間之后的要高很多，主動(dòng)性和熱情度也高出許多，一旦這股熱情冷卻之后，就各就各位回到了從前的模樣。那是因?yàn)槲覀兊牧?xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，遵守流程規(guī)范總是會(huì)給工作帶來(lái)很多煩瑣的、不必要的事情，其實(shí)這些事情是必要的，因?yàn)樗挥绊懩壳埃珪?huì)影響今后。例如我們提出的經(jīng)驗(yàn)共享，若是我們每個(gè)員工把自己在外碰到的問(wèn)題和解決的過(guò)程寫成案例讓我們共享，那無(wú)形之中減少了其他員工摸索的時(shí)間，從而提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率，提高了工程質(zhì)量、提高了客戶滿意度。而我們大多的員工是在熱情高漲時(shí)能很好的完成此項(xiàng)工作，一旦消退，就無(wú)經(jīng)驗(yàn)可共享了，所以我們得時(shí)時(shí)提醒各位注意注意再注意直到我們把流程規(guī)范等等變成了一種習(xí)慣。
我們的管理者、我們的員工，坐下來(lái)，講講公司目前的現(xiàn)狀，講講改變此不良環(huán)境而必須采取的措施，群策群力是我們公司真正發(fā)展壯大，真正成為局公司人才培養(yǎng)儲(chǔ)備基地。切記：堅(jiān)持！
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇六
一、 以鼓勵(lì)、贊賞為主，建議為輔
在作文評(píng)改中，評(píng)語(yǔ)至關(guān)重要。絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)心作文評(píng)語(yǔ)的程度超過(guò)關(guān)心分?jǐn)?shù)、等級(jí)。學(xué)生剛開(kāi)始互相平改作文時(shí)，有些
學(xué)生評(píng)語(yǔ)
寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說(shuō)”“你的字寫得太難看了，簡(jiǎn)直不像人寫的”等評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)小作者的自尊新挫傷太大。針對(duì)這種情況，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要以鼓勵(lì)、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫規(guī)范、運(yùn)用正確，或某個(gè)詞用得好，或題目好、開(kāi)頭好、結(jié)尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點(diǎn)，都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)且表露自己對(duì)對(duì)方的賞識(shí)。在我的努力下，學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)大有改觀，如有同學(xué)這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應(yīng)該用美觀的書寫表現(xiàn)出來(lái)，不是嗎？”多好的話語(yǔ)?。∵@樣，學(xué)生逐漸都能得到同學(xué)的賞識(shí)，他們甚至覺(jué)得比得到老師的表?yè)P(yáng)更有面子，這更能激發(fā)他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。二、 因人而異，具體作文具體對(duì)待
對(duì)寫作能力較差的學(xué)生的作文，我指導(dǎo)批閱者在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)主要從基本能力方面，如書寫正確、語(yǔ)句通順、表達(dá)清楚等方面評(píng)價(jià)；對(duì)寫作能力較好的學(xué)生的作文，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時(shí)效性、前瞻性、深刻性等方面作出評(píng)價(jià)。
三、 評(píng)語(yǔ)形式力求多樣，不拘一格
作文評(píng)語(yǔ)無(wú)論形式還是內(nèi)容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調(diào)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，我引導(dǎo)他們及時(shí)的加旁批，再加總評(píng)。有些學(xué)生用小詩(shī)、書信等形式寫評(píng)語(yǔ)，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評(píng)論，對(duì)這些做法我及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)。
通過(guò)今學(xué)期的訓(xùn)練，收效顯著。其一，杜絕了少數(shù)學(xué)生不交作文的現(xiàn)象。其二，絕大多數(shù)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫得越來(lái)越豐富，越來(lái)越中肯、深刻，越來(lái)越有價(jià)值，有些學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)竟然接近400字，這無(wú)形中又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，收效可謂一箭雙雕。
總之，我個(gè)人認(rèn)為，大膽放手讓學(xué)生互評(píng)作文，指導(dǎo)他們寫好評(píng)語(yǔ)，絕對(duì)不是教師工作中的偷工減料，而是對(duì)學(xué)生能力的相信和訓(xùn)練。但這一教學(xué)活動(dòng)絕對(duì)不能放任自流，教師一定要認(rèn)真、用心的組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生互相評(píng)改作文的積極性，發(fā)掘他們?cè)u(píng)價(jià)作文的內(nèi)在潛力，能收到事半功倍的效果。
作文過(guò)程的評(píng)語(yǔ)：
1 、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
3 、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
5 、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
10、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
11 、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
作文結(jié)尾：
1 、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
2 、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
3 、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
5 、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
總評(píng)：
1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2.作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
3 、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
4 、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
5 、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇七
每每看到學(xué)生以不屑的眼光瀏覽過(guò)教師煞費(fèi)苦心的批語(yǔ)后，漫不經(jīng)心地將
作文
本塞進(jìn)抽屜，個(gè)中滋味，只有語(yǔ)文老師才能體會(huì)出來(lái)。曾幾何時(shí)，我嘗試著用經(jīng)典名句或把其略作修改后給學(xué)生下批語(yǔ)。沒(méi)料到，這無(wú)意插柳的短小批語(yǔ)竟給學(xué)生帶來(lái)了全新的感受，激起了他們對(duì)寫作的極大興趣。于是，在以后的作文批改中，我就盡可能多地用詩(shī)詞
名句寫批語(yǔ)，以使學(xué)生更多地關(guān)注批語(yǔ)，從而激發(fā)他們對(duì)寫作產(chǎn)生更大的興趣。寫批語(yǔ)如同看自己的孩子，總要帶著欣賞的眼光，用贊賞激勵(lì)的口吻去寫。當(dāng)看到一篇篇立意高遠(yuǎn)、構(gòu)思巧妙、字字珠璣、句句錦繡的佳作時(shí)，我會(huì)興奮地來(lái)寫上：“春色滿園關(guān)不住!”有些文章，開(kāi)頭并不怎么好，可越往后讀，越覺(jué)得妙，我會(huì)情不自禁地批上：“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村!”有的學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并謳歌新人新事新風(fēng)尚，我贊賞地寫下：“春江水暖鴨先知!”而對(duì)一些不同于世俗的高論，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一句：“聽(tīng)唱新翻楊柳枝!”讀到一些語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。就是對(duì)那些整體水平不高但不時(shí)還有三兩句精彩句子的作文，我也會(huì)以欣賞的口吻寫上：“‘一枝紅杏出墻來(lái)’，多想看‘春色滿園關(guān)不住’?！币磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生作文中的景物描寫，我多半會(huì)批上“一枝一葉總關(guān)情”。我總是以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。每當(dāng)看到學(xué)生在我的激勵(lì)下寫出比較滿意的文章時(shí)，我總會(huì)欣賞贊道：“‘不知細(xì)葉誰(shuí)裁出’，用心寫作似春風(fēng)!”或干脆來(lái)一句：“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。”這些贊美、欣賞和激勵(lì)性的批語(yǔ)，使學(xué)生耳目一新，很多學(xué)生都帶著欣喜，帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞批語(yǔ)，結(jié)果學(xué)生不僅對(duì)詩(shī)詞名句感興趣了，而且對(duì)寫作文也感興趣了。這樣寫作文時(shí)也就更認(rèn)真了。
結(jié)尾同樣有趣.
結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整.
由景生情,結(jié)尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.
結(jié)尾似乎沒(méi)有寫完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動(dòng).
結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心.
結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題.
結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了.
結(jié)尾簡(jiǎn)煉,感人.
文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味.
以感受開(kāi)頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng).
以飽滿的激情,描寫了……,開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.
文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫.立意高遠(yuǎn),令人贊嘆.
…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來(lái)倍感親切.
這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情.全文層次清晰,語(yǔ)句流暢.
事例敘述生動(dòng),具體,趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數(shù)語(yǔ),表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng).
文章語(yǔ)言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇八
在
作文
教學(xué)中，寫好評(píng)語(yǔ)
是很重要的一環(huán)。它要求教師能深入到同學(xué)們的內(nèi)心世界，了解同學(xué)們心靈最細(xì)微的活動(dòng)，以巧妙的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)們的寫作積極性，使同學(xué)們明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。以下是小學(xué)作文寫評(píng)語(yǔ)技巧，歡迎閱讀。寫好一條評(píng)語(yǔ)必須狠下工夫，諸如“中心不突出”“寫景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話，以及“基本功太差，不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴(yán)重傷害同學(xué)們自尊心的評(píng)語(yǔ)，不僅對(duì)同學(xué)們寫好作文毫無(wú)裨益，而且會(huì)大大挫傷同學(xué)們寫作的興趣。
我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要寫好評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下六個(gè)方面：
作文評(píng)語(yǔ)如果求其全面，會(huì)使同學(xué)們不得要領(lǐng)。教師在評(píng)改時(shí)要從細(xì)處落墨，抓住同學(xué)們習(xí)作中立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給同學(xué)們指明方向，使同學(xué)們明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視。評(píng)語(yǔ)的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫作意圖的體現(xiàn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力，或是訓(xùn)練想象描寫能力，批改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，做到有的放矢。
鑒定和純粹著眼于匡正，而應(yīng)盡量發(fā)掘同學(xué)們習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語(yǔ)，如“此文立意深刻，從平凡中見(jiàn)出不平凡，表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”，“構(gòu)思巧妙，善于從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”，“用此一字，以盡傳精神”等。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)也不能言過(guò)其實(shí)，有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵(lì)，又不至于自我陶醉。
一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，含意耐人尋味，能讓同學(xué)們帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會(huì)。如果教師的評(píng)語(yǔ)老是干癟的幾句話，那是沒(méi)有資格去指責(zé)同學(xué)們“語(yǔ)言欠生動(dòng)”的，也沒(méi)有資格要求同學(xué)們對(duì)需要寫的話題表現(xiàn)出興趣和熱心。寫作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂為人師表，就該在此有所體現(xiàn)。教師既然要求同學(xué)們的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩，自己就該在評(píng)語(yǔ)中為同學(xué)們作出表率。
“鹽”呢?但運(yùn)用幽默性的評(píng)語(yǔ)也要注意適度，因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性，把握不好會(huì)挫傷同學(xué)們的自尊心。
教師可用商量探討的口吻，提示同學(xué)們理解并接受教師的意見(jiàn)和建議。如：“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點(diǎn)，能換一個(gè)更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結(jié)尾寫一段點(diǎn)題并升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會(huì)寫好的，對(duì)嗎?”隨著年齡的增長(zhǎng)，中同學(xué)們的獨(dú)立意識(shí)和自主性逐漸增強(qiáng)，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師老是居高臨下，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，同學(xué)們就能獲得一種思索的沖動(dòng)，產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。
我們常常發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)、優(yōu)劣得失的評(píng)價(jià)，而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語(yǔ)的字里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度：是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄每個(gè)人窺測(cè)所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)，所以教師的評(píng)語(yǔ)要滿懷深情。
同學(xué)們一旦從評(píng)語(yǔ)中品出了鼓勵(lì)和希望，就會(huì)馬上興奮起來(lái)，振作起來(lái)，積極投入到寫作中去。
評(píng)語(yǔ)通常是用紅墨水寫成的，但仔細(xì)想來(lái)卻應(yīng)該是教師用心血來(lái)寫就的。教師在評(píng)語(yǔ)上傾注的心血越多，它往往就越有光彩，同學(xué)們的收獲也就越多。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇九
江蘇省建湖縣中心幼兒園吳曉霞
郵編：224700聯(lián)系電話：***
幼兒評(píng)語(yǔ)是幼兒園教師對(duì)幼兒表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià),是幼兒園和家庭溝通、聯(lián)系的紐帶之
一。家長(zhǎng)可以通過(guò)教師對(duì)幼兒撰寫的評(píng)語(yǔ)全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況；同時(shí)，孩子也通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)評(píng)語(yǔ)的解讀，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。好的評(píng)語(yǔ)會(huì)永久地埋藏在孩子的心中，讓孩子銘記一輩子。那作為幼兒教師的我們?nèi)绾文軌螂S著時(shí)代的進(jìn)步，隨著幼兒教育的發(fā)展，改變過(guò)去的舊觀念、舊模式，用真心、用愛(ài)心客觀準(zhǔn)確地對(duì)幼兒每學(xué)期進(jìn)行一次全面的發(fā)展評(píng)價(jià)呢？根據(jù)筆者多年的實(shí)踐，認(rèn)為教師在撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)時(shí)若能注意下面的一些寫作技巧，將幼兒評(píng)語(yǔ)寫活，那對(duì)家園有效溝通一定能起到積極作用。
一、撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)的原則
原則一：針對(duì)性原則
首先，評(píng)語(yǔ)的主體是幼兒。針對(duì)不同發(fā)展水平、不同個(gè)性特點(diǎn)、不同興趣特長(zhǎng)的幼兒，評(píng)語(yǔ)應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育要求：對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，在贊揚(yáng)的同時(shí)要細(xì)化不足，促其進(jìn)一步完善與提高；對(duì)于能力中等的幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)其性格中的“典型”，使其在平凡中顯出“特色”；對(duì)于能力較差的幼兒，則需降低起點(diǎn)，不能一次性提出過(guò)多、過(guò)高的要求，要盡可能地挖掘和“夸大”其閃光點(diǎn)。
其次，評(píng)語(yǔ)是寫給家長(zhǎng)看的。大班、中班和小班幼兒的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒在園狀況的關(guān)注點(diǎn)是不一樣的。小班幼兒家長(zhǎng)問(wèn)得最多的是：“老師，我們家寶寶今天有沒(méi)有吃飽?睡覺(jué)了嗎?”而大班幼兒家長(zhǎng)往往會(huì)問(wèn)孩子：“今天老師教你什么本領(lǐng)了?你舉手回答問(wèn)題了嗎?”由此可見(jiàn)，小班幼兒家長(zhǎng)關(guān)注更多的是幼兒在園的生活自理與適應(yīng)情況，大班幼兒家長(zhǎng)更傾向于幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)，而中班幼兒家長(zhǎng)正好介于這兩者之間。因此，評(píng)語(yǔ)要在反映幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，更側(cè)重家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)。
1是你，熱情的天天；課堂上，你總是把小手舉得高高的：“老師我會(huì)，我來(lái)!”讓我見(jiàn)識(shí)了一個(gè)好學(xué)的天天；游戲中，一張普通的報(bào)紙總能在你的手下變成帽子、扇子、帆船、蝴蝶……所以大家都非常喜歡和你這個(gè)善玩、會(huì)玩的小伙伴共同嬉戲……；再如：“老師，墻壁怎么出汗了？”如此富有想象力的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？原來(lái)是我們班最愛(ài)動(dòng)腦筋且總有許多“小問(wèn)號(hào)”的恒恒；“老師，今天我第一個(gè)吃完午餐的，能不能讓我?guī)湍悴磷雷?？”如此熱?ài)勞動(dòng)的好孩子又是誰(shuí)呀？哦，原來(lái)還是我們班的恒恒。恒恒，你真是好樣的——爸爸媽媽生你這么一個(gè)聰明、懂事的好寶貝真是他們的福氣，相信你一定也會(huì)是我們老師的驕傲！這些評(píng)語(yǔ)要求教師平時(shí)必須對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，還要求我們老師在日常生活中要做個(gè)有心人，細(xì)心觀察每個(gè)幼兒，掌握全班幼兒的點(diǎn)滴變化，特別是幼兒表現(xiàn)出的亮點(diǎn)或出彩的地方，隨時(shí)記錄下來(lái)，形成幼兒表現(xiàn)資源庫(kù)，為今后撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)積累豐富的素材。
原則三：全面性原則
全面性原則并非評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要面面俱到，相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時(shí)，我們應(yīng)采用“抓西瓜、舍芝麻”的辦法，針對(duì)其主要優(yōu)缺點(diǎn)加以剖析。這里的全面性是指寫評(píng)語(yǔ)前教師要廣泛聽(tīng)取配班老師、保育員以及其他孩子同伴的意見(jiàn)，從孩子的品行、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和參與活動(dòng)的表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行分析、綜合，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，整合出能反映孩子思想品行、有個(gè)性的材料，以期寫出富有個(gè)性的客觀公正的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，評(píng)語(yǔ)寫好后也可將草稿給配班老師閱讀，征求意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)有出入，及時(shí)改進(jìn)。
原則四：情感性原則
在撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師切記不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的語(yǔ)氣來(lái)寫，要采用對(duì)話的方式，運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)等富有情感的語(yǔ)言，來(lái)增加師幼間的親和力，讓幼兒形成積極興奮的心理狀態(tài)，同時(shí)又能接受教師所提出的委婉建議。這里有有兩種方法可以借鑒一下：
1．榜樣借助法
教師可借助榜樣的作用，引導(dǎo)孩子積極進(jìn)取。這個(gè)榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣，讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。
如：“你有位可敬的警官爸爸，老師希望你在生活中，學(xué)習(xí)上也能像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力!”；再如：“愛(ài)迪生從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么的孩子，老師相信如此好學(xué)、主動(dòng)的你一定也能象愛(ài)迪生那樣堅(jiān)持不懈、努力探索，在小學(xué)里取得更好的成績(jī)?！?/p>
2．稱呼感動(dòng)法
加上形容詞修飾一下，那效果就更好了。如：聰聰、可愛(ài)的凡凡、能干懂事的貝貝、乖寶寶、我的小天使等等，有了這樣的稱呼，讓孩子在聽(tīng)家長(zhǎng)解讀評(píng)語(yǔ)時(shí)，猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。這樣的稱呼會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng)、孩子激動(dòng)，同時(shí)也易于拉近教師與家長(zhǎng)、孩子之間的距離，更便于家園有效溝通。
原則五：先揚(yáng)后抑原則
評(píng)語(yǔ)應(yīng)具有教育和導(dǎo)向的功能，在撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)教師應(yīng)側(cè)重先寫肯定、贊揚(yáng)、激勵(lì)等方面的評(píng)語(yǔ)，然后委婉地指出幼兒的不足并提出希望、建議或要求。如：在各種活動(dòng)中，數(shù)你的聲音最響亮好聽(tīng)：不小心犯錯(cuò)了，老師不用多提醒，聰明的你會(huì)馬上改正……；迪迪，來(lái)年老師希望你的好朋友不只毛毛一個(gè)人，好嗎?又如：漂亮的你越來(lái)越能干了，你畫的畫啊，老師都情不自禁地給你翹大拇指了……仔仔，故事中的小黃鶯唱歌時(shí)，聲音響亮了，就有掌聲了，如果你能學(xué)大膽的小黃鶯大聲表達(dá)，那老師和小朋友們送給你的掌聲會(huì)更多，試試看，好嗎？老師相信你一定能行！
原則六：循序漸進(jìn)原則
有的教師對(duì)同一個(gè)孩子寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，每學(xué)期在內(nèi)容上較獨(dú)立，沒(méi)有延續(xù)性，對(duì)上學(xué)期提出的要求沒(méi)有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)，對(duì)孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒(méi)有體現(xiàn)出孩子有所改進(jìn)和提高。在評(píng)語(yǔ)中不注意前后的循序漸進(jìn)性，如：小班孩子寫他有如此好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而到了大班時(shí)反而寫他能自己吃飯、自己睡覺(jué)，生活自理能力很強(qiáng)等。這樣一來(lái)，常會(huì)讓細(xì)心的家長(zhǎng)覺(jué)得老師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在評(píng)語(yǔ)中如果指出了孩子存在的問(wèn)題或需要改進(jìn)的方面，那么，在下學(xué)期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評(píng)語(yǔ)中，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn)，是進(jìn)步了，還是需要繼續(xù)努力，都要有所呼應(yīng)，這樣家長(zhǎng)、孩子都樂(lè)意接受。
二、撰寫幼兒評(píng)語(yǔ)的忌諱
1．忌千篇一律
許多教師寫出的評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容基本類似，根本看不出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，讓人感覺(jué)似乎是在寫這個(gè)孩子，又好象是在寫另外一個(gè)孩子，再仔細(xì)品讀感覺(jué)每個(gè)孩子都適用。這樣做不能讓幼兒家長(zhǎng)了解到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，更不能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用了。
如：“你是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對(duì)老師有禮貌，能主動(dòng)與老師交談；你喜歡看圖書、玩玩具，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言；語(yǔ)言表達(dá)能力有很大提高；生活自理能力也有所進(jìn)步?！边@條評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容涵蓋了孩子的生活、學(xué)習(xí)、交往等各方面，容量多，但不具體。這樣的表述適用于大批孩子，不能讓人看到一個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性張揚(yáng)的個(gè)體。
2．忌報(bào)喜不報(bào)憂
許多教師喜歡用大量的筆墨來(lái)夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)孩子存在的問(wèn)題，只是象征性地寫一下，朦朦朧朧地提點(diǎn)希望。而評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)，要指出存在的問(wèn)題，也要提出良好的建議，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子，在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如果教師一味地夸獎(jiǎng)孩子，有時(shí)會(huì)給家長(zhǎng)造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，會(huì)一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，因而會(huì)抱怨教師對(duì)孩子關(guān)心太少、了解太少，或是沒(méi)有實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓家園間的關(guān)系蒙上一層陰影。
如：“乖巧可愛(ài)的你，尊敬老師，和同伴能友好相處；你有著很好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；你的繪畫能力也很強(qiáng)；你還能有聲有色地唱歌、念兒歌；你大膽自信的表演經(jīng)常贏得老師和同伴的稱贊，真的好了不起哦！老師相信你一定會(huì)成為我們班最出色的孩子！”這條評(píng)語(yǔ)基本上都是寫孩子的優(yōu)點(diǎn)的，但事實(shí)上這位孩子在上課時(shí)思維不是很活躍，不能積極回答老師的問(wèn)題，老師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)沒(méi)有將這一不足之處指出，就會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)，從而不能很好地引導(dǎo)孩子。
3．忌語(yǔ)句不規(guī)范
由于有的教師語(yǔ)文寫作能力不是很強(qiáng)，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱不統(tǒng)一、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等情況。這樣的評(píng)語(yǔ)難免讓家長(zhǎng)對(duì)教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師、尊敬教師，這嚴(yán)重影響了教師的形象。
如：“你活潑、可愛(ài)、懂事、有愛(ài)心，小朋友都喜歡和你做朋友。平時(shí)能經(jīng)常幫助老師做事情。繪畫、動(dòng)手能力都有很大的進(jìn)步。生活習(xí)慣很好。如果上課能更專心聽(tīng)講，那就更棒了?！边@則評(píng)語(yǔ)后面幾句沒(méi)有主語(yǔ)，存在語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。
家園有效溝通的方式有很多：一段短短的幼兒評(píng)語(yǔ)，可以折射出教師的多種素質(zhì)：文化底蘊(yùn)、表達(dá)水平、對(duì)幼兒的觀察力、對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)程度??等等。相信老師們只要做到——用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)幼兒，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給予他們以肯定、以表?yè)P(yáng)、以鼓勵(lì)、以提出希望??我們的孩子及家長(zhǎng)也一定能獲得更多的信心。讓幼兒評(píng)語(yǔ)真正成為家園溝通的一種有效形式。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十
考研英語(yǔ)大作文一般為圖畫作文，可安排為三段式結(jié)構(gòu)，每個(gè)段落都為圖中所表達(dá)的中心主旨服務(wù)。
1.第一段：考生應(yīng)根據(jù)所給的漫畫的文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，提煉漫畫的主題。漫畫的主題來(lái)源于漫畫中展現(xiàn)的內(nèi)容及解釋漫畫的文字?jǐn)⑹?。根?jù)要求擬定文章提綱，確定文章結(jié)構(gòu)以及思想。第一段的主要內(nèi)容為圖畫描述以及全篇文章的中心主旨句。
2.第二段：分兩至三個(gè)分論點(diǎn)，文中可以附加例子來(lái)對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證和照應(yīng)。
3.第三段：總結(jié)作者獨(dú)特觀點(diǎn)，在此深化印章中心論點(diǎn)，并提出建議、建議的原因以及解決措施。
各個(gè)段首是做文章最重要的句子，一方面句首一般為段落的中心主旨句，在對(duì)圖畫進(jìn)行整體和細(xì)節(jié)的描述之后，對(duì)整個(gè)段落進(jìn)行總結(jié)，提煉出中心主旨句。另一方面，段首是閱卷老師首先看到的句子，閱卷老師的“第一眼”直接決定了考生的作文成績(jī)。閃光的段首句可以畫龍點(diǎn)睛，從而提高整體的作文分?jǐn)?shù)。
結(jié)尾句與段首句同樣重要，有一個(gè)好的結(jié)尾總述段落，回扣全文的中心主旨，是一篇文章結(jié)構(gòu)完成與否的重要前提。同樣，段尾句也是閱卷老師落眼的“寶地”，漂亮的結(jié)尾是能讓考生英語(yǔ)功底良好的展現(xiàn)出來(lái)。要寫好段落結(jié)尾句，首先應(yīng)該做到?jīng)]有語(yǔ)病，其次是語(yǔ)言表述夠新穎，最后，做到升華主旨，讓文章完美收官。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十一
北京時(shí)間3月18日，托?？荚嚬俜匠鲱}機(jī)構(gòu)ets在沈陽(yáng)召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，來(lái)自ets內(nèi)部的官方教師楊麗芳老師（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)培訓(xùn)師，教齡十年）為來(lái)自各地的托福教師展開(kāi)對(duì)托福考試的分析與講解，致贏托福教師劉聰為大家?guī)?lái)托福考試動(dòng)向總結(jié)。
在托福整個(gè)的體系演化當(dāng)中，從早期的pbt到過(guò)度時(shí)期的cbt，再由cbt演化為現(xiàn)在為大家所熟知的ibt，ets中心一直秉承著"change"的理念。這種所謂的"改變"改變的是考試的形式，意指高新技術(shù)的應(yīng)用；改變的是考試形式和分?jǐn)?shù)分配，這一切都使得托?？荚嚫油晟疲瑫r(shí)也為整個(gè)托福考試在人性化和科學(xué)化的道路上做足了準(zhǔn)備。
針對(duì)寫作中的e-rater評(píng)分軟件是否完全的公平和公正，能否辨識(shí)出所有地區(qū)考生書寫習(xí)慣，是否能夠以最客觀的形式給出分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，ets談到，在托福考試寫作評(píng)分環(huán)節(jié)，ets是用機(jī)器評(píng)分來(lái)提高效率的，這樣可以更快速高效的給出成績(jī)繼而可以增設(shè)考試為廣大考生提供更多的考試機(jī)會(huì)；同時(shí)，也會(huì)有寫作的獨(dú)立評(píng)分人員對(duì)機(jī)器的打分進(jìn)行監(jiān)督，因?yàn)楝F(xiàn)在的e-rater還沒(méi)有做到那么的智能化。這樣的雙重保證還是給了所有考生一個(gè)定心丸，就是整個(gè)ets的評(píng)分體系是互有監(jiān)督，高能有效的。
ets的楊老師分享了一個(gè)“four corners”的獲取觀點(diǎn)的方法。這個(gè)方法主要應(yīng)用于口語(yǔ)和寫作進(jìn)行觀點(diǎn)快速提煉而設(shè)定。并且能夠有效的適用于中國(guó)孩子，因?yàn)橹袊?guó)孩子經(jīng)常在舉出觀點(diǎn)的時(shí)候發(fā)生，幾個(gè)觀點(diǎn)雷同的情況。這些方法更能讓我們?nèi)ケ苊忸愃魄闆r的發(fā)生。比如，想象一個(gè)矩形。中心點(diǎn)就是我們要論述的觀點(diǎn)。“公立學(xué)校是否應(yīng)該給予音樂(lè)，勞技，體育更多的重視?！边@道題，一打眼看去，明顯有點(diǎn)不知所以。但是，我們現(xiàn)在來(lái)看下如果把四個(gè)角落設(shè)定成【絕對(duì)同意】【絕對(duì)不同意】【不絕對(duì)同意】【不絕對(duì)不同意】，這樣，首先我們就有了觀點(diǎn)的抓手?？梢哉驹谶@四個(gè)角度上擴(kuò)展思路。
以上是致贏托福劉聰老師帶來(lái)的托福備考資訊，預(yù)祝各位同學(xué)在托?？荚囍腥〉美硐氲某煽?jī)。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十二
須記住，考場(chǎng)作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，都直接影響著閱卷老師的視力感覺(jué)，對(duì)閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊。一個(gè)好的卷面，即使作文不怎么出色，分?jǐn)?shù)也不會(huì)少。一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。
很多同學(xué)寫字并不好，你們?cè)诳紙?chǎng)上一定要記住，必須一筆一劃寫清楚，不要太大，也不要太小。千萬(wàn)別寫得太潦草。你不認(rèn)真，閱卷老師也不會(huì)認(rèn)真。
關(guān)于文體
國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感。據(jù)此，我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。同學(xué)們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開(kāi)頭情景渲染、開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。
這里提一下小應(yīng)用文。小應(yīng)用文今年中考八成要考，大家要注意。書信、通知、頒獎(jiǎng)詞、短信、導(dǎo)語(yǔ)、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、分析概括某種現(xiàn)象等，可能還會(huì)出現(xiàn)。建議大家查查資料，把去年中考語(yǔ)文試卷的小作文題復(fù)習(xí)一遍，做到有備無(wú)患。
關(guān)于標(biāo)題
根據(jù)新課標(biāo)精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話題和材料作文，占15%。即使出現(xiàn)了材料作文，有些也是二選一題目。
關(guān)于立意
作文的立意必須積極向上。
首先，我們必須記住，作文是讓閱卷老師讀的，不是自己在qq空間上信馬由韁地亂寫，因此，作文的立意必須積極向上。對(duì)于有爭(zhēng)議的內(nèi)容，不要太大膽。譬如，你要求中日開(kāi)戰(zhàn)奪回釣魚島，中菲海軍在黃巖島擺戰(zhàn)場(chǎng)，你罵朝鮮獨(dú)裁，等等類似的內(nèi)容，只能降低你的分?jǐn)?shù)。一句話，我們要寫閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。
其次，無(wú)論中高考作文怎么出題，立意的范疇基本分為8類。一是生命意義，寫生活中感悟的滋味。二是自然景物，寫對(duì)周遭世界的感悟。三是情感體驗(yàn)，寫你珍藏在內(nèi)心的人和事。四是享受幸福，寫那些給我們溫暖和智慧的情節(jié)。五是成功成長(zhǎng)，寫花季中的酸甜苦辣。六是道德修養(yǎng)，寫生活中寶貴的品質(zhì)如誠(chéng)信、真誠(chéng)、勇敢、善良等。七是哲理品悟，寫自己從生活細(xì)節(jié)中提煉的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。八、告別往昔，寫對(duì)生活中值得珍藏的片段。 上面幾個(gè)方面，有側(cè)重也有交叉，同學(xué)們要根據(jù)作文題目，明確不同的立意。
關(guān)于結(jié)構(gòu)
作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅系募记啥瞄_(kāi)頭超過(guò)了5行。
作文的結(jié)構(gòu)無(wú)非是"總分總"、"分總"、"總分"。就考文而言，前兩者比較適用。大家一定要記住，作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅系募记啥瞄_(kāi)頭超過(guò)了5行。我個(gè)人傾向于"一句話開(kāi)頭"，直接交待你想說(shuō)的話和想說(shuō)的事兒，第一句就是時(shí)間地點(diǎn)人物事件。
關(guān)于結(jié)尾，我們一定要明確，結(jié)尾就是抒情和扣題的。在結(jié)尾必須抒情，歸納你想表達(dá)什么，而且扣題，最好"糊膏藥"(出現(xiàn)標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞)。
同學(xué)們要記住，六七百字的作文，要有六七段，千萬(wàn)不要出現(xiàn)"大肚子作文"、"大頭作文"，"大尾巴作文"，這樣結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，視覺(jué)也不夠順眼。
關(guān)于語(yǔ)言
句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)，并注意修辭手法。
學(xué)生作文的語(yǔ)言不生動(dòng)，常常是作文老師最頭疼的難題。在作文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言的提高，是最為困難的。備考作文，語(yǔ)言的準(zhǔn)備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議：一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來(lái)，也許能用在考場(chǎng)上，反正就是這一錘子賣賣，即使沒(méi)產(chǎn)生作用，也不會(huì)扣分。二是，記住要有描寫。寫人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，寫事注意細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)。四是注意修辭手法。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十三
作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。
寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說(shuō)實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》，可以讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫成說(shuō)明文。像這樣類型的寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。
其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。
其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。
其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。
另外，你也可以用環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。
作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。
搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，而是寫一群人;不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。
寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。
情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。
1、方位順序。寫景作文要有方位的條理性，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。
2、景物的類別。來(lái)寫，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。
3、要仔細(xì)觀察。抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫。
4、寫景中也可以具體地寫些人和事。若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫，可以使作文更為感人。
6、適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十四
建議書指的是單位或集體向有關(guān)單位或上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信。它作為日常應(yīng)用寫作中的一種常用文體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著比較廣泛的使用。
建議書是完整格式，一般由標(biāo)題、稱呼、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾、發(fā)文單位、發(fā)文日期等部分組成。
建議書標(biāo)題可以直接命名為“建議書”，或者書寫為“關(guān)于+事項(xiàng)+文種”的形式。建議書的稱呼可依據(jù)建議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。
建議書的發(fā)文背景可以羅列背景，或闡述問(wèn)題，或表明目的，或根據(jù)某項(xiàng)政策，或?qū)懨髟虻取?/p>
建議書的內(nèi)容是重點(diǎn)部分。其主要內(nèi)容一般呈現(xiàn)為具體建議，主要是為了解決材料中存在的問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)某種目的。
結(jié)尾一般書寫希望領(lǐng)導(dǎo)采納、重視、批評(píng)指正等內(nèi)容。
落款即在右下方寫明建議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上日期：xx年xx月xx日。
【例題】
給定資料1
2003年，一位海歸博士帶著他一直在研發(fā)的抗癌藥項(xiàng)目回到了中國(guó)，在浙江創(chuàng)建了貝達(dá)藥業(yè)。10年后，貝達(dá)研發(fā)了世界第三例、中國(guó)第一例小分子靶向抗癌藥“凱美納”。在貝達(dá)藥業(yè)j董事長(zhǎng)看來(lái)，對(duì)藥企而言，創(chuàng)新很重要的環(huán)節(jié)就是能否通過(guò)審批。在前不久的一個(gè)醫(yī)藥行業(yè)會(huì)議上，有人問(wèn)醫(yī)藥行業(yè)的海歸們，在創(chuàng)新過(guò)程中最困難的是什么?95%的人都會(huì)說(shuō)審批、審批、審批。
“一個(gè)新藥要上市，要通過(guò)好幾次審批，從動(dòng)物試驗(yàn)完成以后，進(jìn)入臨床人體試驗(yàn)，要有批文，每個(gè)審批環(huán)節(jié)都非常重要，沒(méi)有審批就走不到下一步。但是我們審批時(shí)間非常長(zhǎng)，得一年、一年半、兩年，甚至更長(zhǎng)，這樣的審批時(shí)間對(duì)創(chuàng)新是非常不利的?！币患掖笮椭扑幤髽I(yè)負(fù)責(zé)人也說(shuō)道。“發(fā)達(dá)國(guó)家的新藥審批速度一般比較快，2013年初美國(guó)一個(gè)公司研發(fā)了一個(gè)治療丙型肝炎的藥，年底通過(guò)審批，2014年就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)100億美元的銷售額，而我們的新藥有的要經(jīng)歷三年才能上市，能夠進(jìn)醫(yī)院的不到10%。目前，凱美納在全國(guó)也就進(jìn)了10%的大醫(yī)院，進(jìn)不了醫(yī)院，醫(yī)生就不能開(kāi)處方，只能‘望藥興嘆’”貝達(dá)藥業(yè)j董事長(zhǎng)說(shuō)。
稅負(fù)較高是創(chuàng)新藥企面臨的另外一大壓力。據(jù)j董事長(zhǎng)介紹，貝達(dá)藥業(yè)綜合稅負(fù)率超過(guò)20%，遠(yuǎn)比一般企業(yè)平均10%要重，在政府加快簡(jiǎn)政放權(quán)步伐的情況下，他坦言：“期望能給我們的民族藥企營(yíng)造一個(gè)適合創(chuàng)新的環(huán)境!”
給定資料2
在2014年7月14日國(guó)內(nèi)企業(yè)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)座談會(huì)上，格力集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)董明珠說(shuō)：“很多人覺(jué)得經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好，我認(rèn)為現(xiàn)在最迫切的問(wèn)題不是給錢，而是企業(yè)要協(xié)助政府，共同營(yíng)造一個(gè)規(guī)范的經(jīng)營(yíng)環(huán)境?！彼€表示，國(guó)家此前的家電節(jié)能補(bǔ)貼政策容易帶來(lái)尋租交易空間，只要有公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，企業(yè)自己就可以做好!
美的集團(tuán)董事長(zhǎng)方洪波建議：“希望今后國(guó)家減少出臺(tái)一些補(bǔ)貼政策，要盡量靠市場(chǎng)的力量去推動(dòng)，倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型。”東方希望集團(tuán)董事長(zhǎng)劉永行在發(fā)言中也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)我們：“不需要政府補(bǔ)貼，我們就希望公平。希望國(guó)家有更嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)限制，讓市場(chǎng)發(fā)揮主體作用?！?/p>
小米公司董事長(zhǎng)雷軍與京東集團(tuán)董事長(zhǎng)劉強(qiáng)東呼吁：應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，嚴(yán)貨打擊假冒偽劣商品，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)上的假貨流行是對(duì)網(wǎng)購(gòu)的最大傷害，政府有關(guān)部門對(duì)此要加大執(zhí)法力度，從而保證公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰，避免出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象。
搜狐公司董事局主席張朝陽(yáng)建議，對(duì)于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為的處罰，應(yīng)當(dāng)加大力度，他說(shuō)道：“我們版權(quán)保護(hù)，很多時(shí)候主要依靠政府有關(guān)部門的行政執(zhí)法，今后應(yīng)該主要依靠司法訴訟維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)在對(duì)侵權(quán)處罰的金額也比較低，有時(shí)只有10萬(wàn)元人民幣，懲罰效果不明顯?！?/p>
有的企業(yè)負(fù)責(zé)人還談到了企業(yè)在“走出去”過(guò)程中遇到的困難與問(wèn)題，希望國(guó)家能夠出臺(tái)有關(guān)政策，允許有一定規(guī)模和資質(zhì)的民營(yíng)企業(yè)到海外融資，對(duì)于民營(yíng)企業(yè)也能給予跨國(guó)公司總部資金運(yùn)營(yíng)的資質(zhì)。融資難、融資貴、融資渠道不暢等問(wèn)題，讓許多企業(yè)尤其是中小企業(yè)叫苦不迭，中國(guó)新光控股集團(tuán)董事長(zhǎng)周曉光說(shuō)：“在浙江地區(qū)，眾多小微企業(yè)的日子非常不好過(guò)，身邊公司規(guī)模較小的企業(yè)界朋友這些年都顯得信心不足，最大的問(wèn)題就是融資難?！?/p>
假如你是一名政府相關(guān)部門的工作人員，請(qǐng)結(jié)合“給定資料10~11”，就政府如何更好地營(yíng)造適合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境，給上級(jí)部門寫一份建議書。(25分)
要求：
(1)建議明確，具有針對(duì)性、可行性;
(2)緊扣材料，重點(diǎn)突出;
(3)結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢;
(4)不超過(guò)500字。
【解析】
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十五
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
（五）立意要巧妙
讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
（二）要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
（三）要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是
評(píng)語(yǔ)寫作技巧篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
當(dāng)下我國(guó)企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境存在諸多問(wèn)題：審批復(fù)雜、時(shí)間長(zhǎng)，稅負(fù)高，政府干預(yù)過(guò)多，知識(shí)產(chǎn)權(quán)遭侵犯，融資難、融資貴等。為了促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，營(yíng)造適合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境，提出以下建議：
1、改革審批制度。減少審批數(shù)量，優(yōu)化審批流程，提高審批效率，盡快展現(xiàn)創(chuàng)新成果。
2、合理制定稅負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，減輕企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
3、減少政府干預(yù)。減少出臺(tái)補(bǔ)貼政策，靠市場(chǎng)力量推動(dòng)，倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型，出臺(tái)更嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)限制。
4、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣產(chǎn)品，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，政府加大執(zhí)法力度，保證公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，避免出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”，侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為。
以上是我部門不成熟的建議，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指正。
xx部門
xx年xx月xx日
重點(diǎn)：建議書的格式要完整，各個(gè)要素應(yīng)該如何呈現(xiàn)，要注意建議書標(biāo)題的2種寫法，稱呼頂格書寫加冒號(hào)，開(kāi)頭的幾種寫法，主要內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)為具體建議和措施，結(jié)尾一般呈現(xiàn)為謙辭總結(jié)，希望領(lǐng)導(dǎo)采納、重視、批評(píng)指正等。
易錯(cuò)點(diǎn)：建議書的主要內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)為具體建議和對(duì)策，此部分應(yīng)該占建議書作答的主要篇幅，很多考生在書寫時(shí)會(huì)將問(wèn)題描述占比較大，具體建議部分一筆帶過(guò)，分不清主次;同時(shí)格式要素經(jīng)常有遺漏。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4785044.html】
