培養(yǎng)自己的興趣愛好，享受追求夢想的過程。在寫總結(jié)時要注意避免太過于個人化的情緒和言辭，保持中立和客觀。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學習。
四時田園雜興其二十五教學設計篇一
錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學生走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞的信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象?！庇谑?，在預設中，我想引導學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，感受田園勞動的繁忙與快樂，感受桑陰下學種瓜孩子的俏皮可愛，從而感受田園生活帶來的情趣。
可在試教中發(fā)現(xiàn)，學生說來說去是插圖中的，“男人耘田，女人搓麻”，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。出現(xiàn)這種情況的原因，主要還在于教師缺少課堂的觀察能力，不會捕捉動態(tài)的信息引導學生去品味語言，領(lǐng)悟詩境。討論后，決定把原先分割成幾塊的“想象――朗讀――感受――朗讀”，融合起來，在讀中想象，在想象中感受，在感受中誦讀。
同時，教師予以隨時點撥，如抓住“晝”和“夜”感受農(nóng)民的勤快，抓住“各當家”，聯(lián)想農(nóng)民是多么繁忙啊！這樣，田園生活男耕女織，自給自足，寧靜安詳?shù)纳町嬅婢统尸F(xiàn)出來了。以上提到的兩點也是我們在試教中討論最多的，在最后的教學中感覺重點一落實的還可以；重點二教師的引領(lǐng)還可以再放一些，學生的那種情感體驗可能會更到位。反觀自己的整節(jié)課，覺得還可以適時融入一個“寫”的環(huán)節(jié)。
比如，創(chuàng)設情境，讓學生嘗試著運用這些名句，或者改寫詩的內(nèi)容等，讓這些富有生命力的句子“活”在學生的心中，也是很有必要的。詩人范成大追求的是那種和諧的生活，我希望自己的課堂也時時充滿著和諧的氣氛，因而我將繼續(xù)不懈地去努力，去追求。
四時田園雜興其二十五教學設計篇二
初夏之時，許多色彩鮮艷的瓜果在此刻孕育成熟了，我獨自行走在一個小村子中，經(jīng)過了一片茂密的果園，道路兩旁有不計其數(shù)的梅子樹和杏子樹，它們個個都鮮亮飽滿，掛滿枝頭，像是一個胖乎乎的小娃娃對著我微笑。
我漫步前行的'時候，一旁的農(nóng)地里，一些油菜花因為花期已過而凋謝了，但仍然有幾朵黃花點綴著田地，如果仔細看一看它們，就會發(fā)現(xiàn)它們的枝丫上結(jié)滿了許多油菜籽，沉甸甸的壓彎了腰。在他的一旁的大麥花拼接成潔白的海洋，煞是美麗！
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四時田園雜興其二十五教學設計篇三
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
譯文：
初夏時節(jié)，金黃的.梅子掛滿枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿，田里麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。
白天變長了，大家都在田間忙碌，籬落邊無人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
簡析：
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。
作者簡介：
范成大（1126-1193），字致能，號稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人。謚文穆。從江西派入手，后學習中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實主義精神，終于自成一家。風格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。
四時田園雜興其二十五教學設計篇四
我是范成大，當我到57歲的時候，我衣錦還鄉(xiāng)?；氐搅死霞沂?/p>
我來到湖邊的一個小村莊，準備散散步，看看景。突然我抬頭看到了一棵高壯的梅子樹、杏子樹。哇，這些杏子何梅子也太美味了吧，看起來就晶瑩剔透，顆粒飽滿，真讓人流口水！
我再次往前走，發(fā)現(xiàn)了大片大片的雪白色的麥花，哇！白白的一大片，真是美麗！可是，看到稀稀疏疏的菜花，不免心情有些低落。
夏天的白天很長，余光照在籬笆上，在籬笆上照出許多條紋。這時，我感覺無聊，便想找一人聊天。但是這里無人來往也有一些充滿童真，活潑可愛的小朋友，正在開心的玩耍。往遠處看，看到農(nóng)民們都在田里辛勤的勞作著，我心想：他們真辛苦，如果他們能停下來歇一歇，和我聊聊天，那該多好呀！我想想，無奈的嘆口氣，便走上了回家的路。
我回到家，詩興大作，便寫下了田園四時雜興。
四時田園雜興其二十五教學設計篇五
初夏之時，許多色彩鮮艷的瓜果在此刻孕育成熟了，我獨自行走在一個小村子中，經(jīng)過了一片茂密的果園，道路兩旁有不計其數(shù)的梅子樹和杏子樹，它們個個都鮮亮飽滿，掛滿枝頭，像是一個胖乎乎的小娃娃對著我微笑。
我漫步前行的時候，一旁的農(nóng)地里，一些油菜花因為花期已過而凋謝了，但仍然有幾朵黃花點綴著田地，如果仔細看一看它們，就會發(fā)現(xiàn)它們的枝丫上結(jié)滿了許多油菜籽，沉甸甸的壓彎了腰。在他的一旁的大麥花拼接成潔白的海洋，煞是美麗！
四時田園雜興其二十五教學設計篇六
《四時田園雜興》是范成大在辭官歸鄉(xiāng)之后寫的一組組詩，共六十首。課本中的古詩即是選自其中的一首。古詩的教學重點是讓學生朗讀，熟讀成誦。因此我這節(jié)課的設計思想就是讓學生通過不同形式的朗讀，背誦古詩，并配以圖片、視頻等讓學生帶著理解記憶。
1.第一個環(huán)節(jié)，我充分利用了學生的繪畫作品，讓學生詩畫配對.這個環(huán)節(jié)學生的參與度比較高,也比較有興趣。只有來自學生中間的東西，學生才更感興趣。興趣是學好的最好的前提。
2.通過觀看視頻了解范成大的資料也是比較成功的。這個環(huán)節(jié)與說課的時候有所不同。說課的時候我的思想是讓學生看文字，但是改成視頻之后，效果比較好。學生非常喜歡看，而且在得到了視覺享受之后也記住了相關(guān)信息。由此可以看出學生是實實在在認真看了。而且看過之后的東西記憶會比較深刻。
3.通過觀看圖片幫助學生理解詩意。本來這個環(huán)節(jié)在理解完了詩意之后，我問了一個問題：為什么一天過去了，卻沒有行人經(jīng)過，那些人都是干嘛了？因為之前觀看了很美麗的鄉(xiāng)村畫面，學生還沒有從那個思維中走出來。所有答的問題都是我不曾想過的，比如學生說那些人都在家里避暑，或是說躲在家里不出來怕踩壞了菜花等等，都是很有想象力的。通過這個環(huán)節(jié)我不能不承認預設是多么的重要，但是百密畢竟有一疏。要想盡量小的避免預設不全的問題我認識提前試講比較重要。因為這節(jié)課我在另外兩個班里試講之后回答也是五花八門，很少有人說對。所有即使這次學生的回答再發(fā)散，奇怪我也是有應對的心理的。
4.讓學生動手參與古詩的學生當中。我做了精美的卡片讓學生以小組為單位，進行拼圖游戲。這個環(huán)節(jié)學生比較喜歡，因為避免了以往枯燥的背誦環(huán)節(jié)。學生在這個環(huán)節(jié)也有了團結(jié)協(xié)作與競爭意識。
5.讓學生不同形式的展示古詩。比如歌唱，打節(jié)拍等等。學生的表現(xiàn)非常出色。他們很自信，都用自己的獨特方式展示。
1.不過第一個環(huán)節(jié)我在說明要求的時候只說“請同學們連線”但是沒有連完之后再背一背。如果事先說明學生可能會有一小部分不敢舉手。以后在講課中要把問題設計全面，不要有遺漏。而且問題的設計要更有技巧。
2.在時間的把握上有點欠精準。在拼圖的這個環(huán)節(jié)沒想到學生小組合作的這么好，他們分工特別明確，動作也很利索，所有很快就把古詩拼好了。我本來想剩下的時間估計夠?qū)W生拼完就不錯了，沒想學生能夠有時間展示。正式因為學生拼圖特別迅速，所有我讓學生去展示，但是因為展示的環(huán)節(jié)又是機動的，所有加上展示之后又顯得時間比較倉促。如果時間再多給幾組來展示，會更好。這樣只能用兩個組來展示，本來是想對于形式好的，可以讓這個組帶領(lǐng)全班來用他們的形式朗讀古詩。
以上幾點是我對這節(jié)課一點不成熟的思考，希望這種思考在今后的教學中能一直伴隨著自己前進。
四時田園雜興其二十五教學設計篇七
初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。
這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達的思想感情。在教學時，首先讓學生了解作者及詩題，然后給予學生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的。字眼，理解整首詩的詩意。通過自學、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學生的主體意識，引導學生層層深入。在此基礎上，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。
本課選取了《四時田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容易讓學生體會詩句表達的思想感情，又拓展了學生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學生學習興趣濃厚，教學效果不錯。
古詩的朗讀力度還遠遠不夠。今后應該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫?？梢耘錁防首x，教師范讀帶動，讓學生在理解的基礎上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。
四時田園雜興其二十五教學設計篇八
我是范成大，57歲時辭官，回到了家鄉(xiāng)，在石湖邊住下，每日過著安逸、自由的美好生活。
立夏剛剛過完，我這天也閑來無事，就走上一條小路，看看初夏的景色。
一路上，樹上的葉子已經(jīng)長得很大、很多了。突然，我看見了兩棵無人問津的樹上閃著金黃。走近一看，這棵樹上結(jié)著金黃的梅子，那棵樹上結(jié)著杏。這杏看起來又圓又大，金黃金黃的，十分誘人，我不禁摘了一顆，想嘗嘗它的味道。咬上一口，頓時一股酸甜滲入了身體的每一個角落，那滋味，比山珍海味還要好吃。
再往前走，我的眼中首先映入了一片金黃的油菜花。這油菜花很快就要謝了，令我有一點失望，不過油菜籽就要結(jié)上了，農(nóng)民也會豐收了，這么一想，倒也挺開心的。往遠一看，一片麥花映入眼簾。這麥花白的好像地上鋪了一層霜，多了一份清新淡雅。
不知不覺，已經(jīng)到了黃昏。籬笆的影子被拉得格外長，可那辛苦的農(nóng)民還是沒有回家，小路上空無一人，格外冷清。想到此處，我不覺得有些惆悵。不過，我突然看見了幾只蜻蜓和蛺蝶正在三三兩兩的飛行，那么無憂無慮，讓我那惆悵的心情又好了幾分。之后，我又回到了家中。
四時田園雜興其二十五教學設計篇九
我是范成大，我辭官來到我的家鄉(xiāng)——石湖。今天真是個好日子，太陽在高空曬得大地暖暖的，好一副快活的景象。
我在石湖邊一邊悠閑地散步，一邊哼著小曲兒，突然聞見了一股果子的清香，放眼望去，是一片梅林和杏林，梅子非常黃，遠看像叢中藏著金子一般，杏子也不甘示弱，長得又肥又大，好像快要掉下來了！
一個農(nóng)民走來，說：“呀！這不是飯范老嗎？快點吃點杏子和梅子吧?！蔽覈L了嘗梅子和杏子，香香甜甜的，真好吃。接著我來到了一片田地，麥子好多呀，開著雪白的花，都快要結(jié)籽了，只見有幾顆稀稀落落的油菜花灑落在麥田邊。
光陰如流水，一眨眼又到了下午，太陽把天空映得紅通通的，又把籬笆的影子拉得長長的，沒有一個過來，只有一兩只蝴蝶飛過籬笆。我又有靈感了，我要把《四時田園雜興》第二十五首寫下來，記錄一下今天的事。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十
這首詩描寫農(nóng)村夏日的景象，表現(xiàn)農(nóng)村男女老少的勞動生活，贊美了農(nóng)民的勤勞。
首句寫成人的勞動生活，白天出門從事耕田之類的田間勞動，晚上到家還有績麻紡線的室內(nèi)勞動。次句寫兒女的家內(nèi)任務，燒飯、掃除之類的事。三四句寫童孫的游戲。“學種瓜”雖是游戲，它的內(nèi)容卻是模仿勞動。在這樣的環(huán)境中，連兒童都對勞動充滿了熱愛。這首詩從不同的方面描寫了農(nóng)民的勤勞。
這首詩描寫層次井然，先寫成人，次寫十五六歲的兒女，再次寫幾歲童孫。這些人，實際上概括了農(nóng)民人家所有的人。同時也概括了農(nóng)民整個的一生情況。細節(jié)描寫運用得很巧妙，“也傍桑陰學種瓜”這一細節(jié)使整首詩顯得十分風趣。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十一
我叫范成大，向皇帝辭官后衣錦還鄉(xiāng)，這天，我閑來無事就出門走走。
我在小路上走著，無所事事，看到路邊結(jié)滿果實的'杏樹和李樹，我的心在流口水，垂涎欲滴，我就順手摘了一個黃黃的大大的李子，放到嘴邊咬了一口酸甜的汁水流入口中，果肉軟糯，真是人間極品?。∥野l(fā)現(xiàn)有兩個拳頭大的李子就摘了下來，放在了口袋里，我又摘了兩顆杏，咬了一口，香甜軟糯，甜滋滋的，真好吃。
我又走了一會兒，看見了一大片油菜田和小麥田，油菜田的油菜稀稀拉拉的，已經(jīng)沒有多少油菜花了，我不經(jīng)悵然若失，走到田里我扒開一顆油菜，從中取出一顆黃澄澄的油菜籽，菜籽很大，看來今年又是一個豐收年??！為了證實我的想法，我又到小麥田里，拔了一支小麥上面已經(jīng)開了白色的小花，不久就會長出麥粒，今年一定是個豐年。我正想告訴我的那些老友時，發(fā)現(xiàn)屋里沒有人只有孩子們快樂的嘻笑聲，看來我的那些老友還在耕作，屋前只有幾只蜻蜓和蛺蝶在飛舞。
回到家中后，我詩興大作，便寫下了四時田園雜興其二十五，梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十二
在夏天的一個午后，居住在石湖的詩人范成大才喝完酒，還帶有絲絲的醉意，便想出門散步醒酒找人聊天?？墒窃娙朔冻纱蠖家呀?jīng)從石湖的家，一直走到了鄉(xiāng)下農(nóng)民種果樹種蔬菜的地方，都沒有見到一個人，但詩人范成大卻看見了并不常見的美景。
有一樹樹變得變得金黃金黃的梅子，和一個個越長越大；越長越肥，光是看著就讓人，“口水垂流三千尺，疑是銀河落九天。”的杏子；而另一邊的麥花一片雪白，從遠處看去就像一大片銀白色的地毯，令人忍不住想要躺上去美美的睡一覺；而相反油菜花倒顯得稀稀落落毫無生氣，但詩人范成大卻說：“看來今年又是一個豐收年！”
很快詩人范成大，終于發(fā)現(xiàn)白天變長了——夏天來了，籬笆的影子隨著太陽的升高，變得越來越短了，但太陽都已經(jīng)落山了，卻還是沒人經(jīng)過，只有幾只蜻蜓和蝴蝶在飛，和而遠處農(nóng)家小院里孩童們的嬉笑聲。詩人范成大現(xiàn)在終于明白過來了看“現(xiàn)在是初夏時節(jié)也是農(nóng)忙時，每個農(nóng)民都希望自家種的食物可以有一個圓滿的大豐收，所以每家的農(nóng)民那個不是早出晚歸的呢？”
突然，詩人范成大像是受了高人的指點一樣，趕快回家提筆作詩。所以才有了《四時田園雜興》（其二十五）這首詩。
四時田園雜興其二十五改寫作文
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四時田園雜興其二十五教學設計篇十三
四時田園雜興（其二十五）是南宋的詩人范成大寫的七言絕句。
全詩如下：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
全詩譯文：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
簡析：這首詩寫初夏、晚春江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。
前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。
詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十四
“啊——”我是范成大，我最愛填詞作對。午后的陽光十分充足，我決定去石湖看看。
我剛出門，看到路旁金燦燦的梅樹和杏樹。我走近一看，梅子已經(jīng)完全長熟了，杏子個大滿足，十分誘人。我不禁摘了兩顆梅子放在嘴里，又把一個杏子拿在手中，邊走邊吃，好不自在。
走到一段上坡路，底下滿是蕎麥的白花，油菜田里滿是已經(jīng)凋謝的油菜花，不禁有些憐憫?？墒怯窒氲剿x了花就該結(jié)菜籽了，預兆這又是一個豐年。
來到湖邊，湖上的游船并不多，天上一只只紙鳶在風中左右搖曳。一只“花蝴蝶”一不小心落入水中。那一個小朋友費了九牛二虎之力，才將風箏拉上來。風箏有始有終，放不起來了，只好悻悻地回家。
我看了看天色，已經(jīng)不早了，我便行在了歸家路上。到家時，場地上只有籬笆被太陽拉長的影子，不時的有幾只蝴蝶蜻蜓飛過，這使我有些許惆悵，但又想到明天是新的一天，心中又有了希望。我便飽沾筆墨，寫出了《四時田園雜興》（其二十五）。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十五
我是范成大，住在石湖，每天都過著無憂無慮的生活。
現(xiàn)在正是初夏，一到石湖，就看到金燦燦的梅子，肥肥的杏子，個個果實飽滿碩大，看一眼就讓人垂涎。向前走，看見了雪白雪白的麥花如菜花，一眼望去，望不到邊，麥穗揚著白花遠看，菜花稀稀落落的，但近著看，就會發(fā)現(xiàn)油菜花早已落盡，花蕊早已結(jié)籽，正人心生向往。不知不覺間，額頭上流下一粒晶瑩的汗珠，剛想抹去，看著遠處的農(nóng)民辛苦勞動，大有豐收，不白覺贊揚了他們一番?；丶页粤宋顼垼闼チ?。醒來時，遠處的天邊，太陽漸漸落了下去，天空中好似被暈染紅了，美不勝收。在這么美麗又寂靜的街道上，卻空無一人，農(nóng)民們還在辛苦勞動，只有幾只蝴蝶在翩翩起舞。
著田園場景簡直美不勝收，我立馬就寫下了《四時田園雜興》（其二十五）這首詩來表達我對田園生活的喜愛和向往之情，也贊美了農(nóng)民們早出晚歸、勤勞的精神。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十六
早晨，門縫透出一絲絲陽光，照進了屋里的每個角落，范成大推開木門，溫和的陽光照到范成大的身體上，見陽光柔和，范成大便走了出去。
不知不覺中，春季已過，迎來了炎熱的夏季，抬頭一看，參天大樹上，滿是梅子，金光燦燦，折射著陽光，小小的梅子，金黃金黃的，一看就讓人口水直流，范成大忍不住摘了幾顆梅子，嘗了嘗，香甜可口，十分美味，在往前走，一些碩大的杏子掛滿枝頭，它飽滿的形狀，看著讓人十分舒服，范成大繼續(xù)向前走著，美麗的麥花一片雪白，發(fā)出讓人陶醉的清香，菜花田稀稀疏疏，花上面是果實，發(fā)出一股菜籽油的香氣，能見到這些美好的景物，都是農(nóng)民辛苦勞作，用雙手創(chuàng)造出來的。
下午，夏天的白天慢慢變短，夕陽西下，籬笆的影子逐漸變長，但山村小路還是沒有農(nóng)民經(jīng)過。只有蜻蜓飛舞，蛺蝶歡跳的場景，農(nóng)民早出晚歸，即使天色已晚，也不忘除草、耕地。
天色已晚，月光照亮大地，范成大飽蘸筆墨，記錄下今天的所見所聞，便有了今天的梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛的千古名句。
四時田園雜興其二十五教學設計篇十七
一天日落時，太陽將影子拉的老長，詩人范成大推開家門，沿著一條小路一直往下走，想要找個人聊天散散心。
不知不覺就走到了村莊里來到了水果田，看到了梅子樹和杏樹，他走近一看，一棵一棵的梅子樹上梅子金黃金黃，杏也圓又大又圓，范成大忍不住摘下一個杏子，心想：“我就吃一個，應該沒關(guān)系吧?！币豢谝氯ツ枪伤崴崽鹛鸬奈兜溃矔r間充斥了心間，一顆再一顆，讓他停不下來，吃夠了杏子，他要接著走下去。
沒走幾步又來到了種蕎麥和菜花的地方，黃黃的菜花不僅還想起了“兒童急走追黃蝶飛入菜花無處尋?！笔w麥花雪白雪白的呀在麥桿上好像麥桿，蓋了一層用雪做的被子，菜花稀稀落落的花幾乎都落光了，他撿起一朵花，笑了，菜花上長滿了菜籽，又是一年豐收啊。
太陽照了過來，照在了籬笆上籬笆的影子長長的，可是好長時間都沒有人經(jīng)過籬笆，不僅讓他心生好奇，你是站在那里，過了不知多長時間，只有幾只蜻蜓和蛺蝶飛過那里在上面繞了個圈。
時間也不早了，他趕緊回了家，正好墨水準備好紙寫下了四時田園雜興（其二十五）。
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