總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看下面這些精選的總結(jié)范文吧！
學(xué)生心理干預(yù)心得篇一
談判是一種常見(jiàn)且重要的人際交流活動(dòng)，能夠用于解決爭(zhēng)端、達(dá)成一致或達(dá)到共贏的目標(biāo)。在談判過(guò)程中，除了需要談判技巧和談判策略，合理的心理干預(yù)也是不可或缺的一環(huán)。通過(guò)心理干預(yù)，我們可以更好地理解對(duì)方的需求和思考方式，從而更靈活地調(diào)整自己的表達(dá)方式和達(dá)成協(xié)議。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)參與過(guò)多次談判，下面將分享一些心得體會(huì)。
第一段：心理干預(yù)在談判中的重要性
在談判中，心理干預(yù)起到了至關(guān)重要的作用。首先，心理干預(yù)可以幫助我們更好地理解對(duì)方的需求和動(dòng)機(jī)。每個(gè)人在談判中都有自己的目標(biāo)和訴求，如果我們能夠了解并與其進(jìn)行良好的溝通，就能夠更好地達(dá)成雙方的目標(biāo)。其次，心理干預(yù)有助于調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。在談判過(guò)程中，雙方可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、憤怒等負(fù)面情緒，如果我們能夠正確地處理這些情緒，就能夠保持冷靜和理性，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。最后，心理干預(yù)還可以提高談判雙方之間的信任和親近感。通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)手段，我們能夠讓對(duì)方感到被理解和尊重，從而建立更好的合作關(guān)系。
第二段：傾聽(tīng)是有效的心理干預(yù)手段
在談判中，傾聽(tīng)是一種非常有效的心理干預(yù)手段。與對(duì)方進(jìn)行真誠(chéng)的傾聽(tīng)，能夠讓對(duì)方感到被重視和尊重，從而增加合作的可能性。在傾聽(tīng)過(guò)程中，我們應(yīng)該放下自己的立場(chǎng)和偏見(jiàn)，保持開(kāi)放的心態(tài)，全身心地聆聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式，表達(dá)對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的關(guān)注和理解。通過(guò)傾聽(tīng)，我們能夠更好地了解對(duì)方的需求和訴求，進(jìn)而更好地進(jìn)行談判。
第三段：積極表達(dá)可以增強(qiáng)合作氛圍
除了傾聽(tīng)外，積極表達(dá)也是一種有效的心理干預(yù)手段。在談判中，通過(guò)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，可以增強(qiáng)合作的氛圍。首先，我們應(yīng)該明確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和期望，讓對(duì)方了解我們的立場(chǎng)和訴求。同時(shí)，我們還可以通過(guò)給予對(duì)方鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓對(duì)方感到被認(rèn)可和尊重。通過(guò)積極表達(dá)，我們能夠增加雙方之間的合作意愿，從而更有可能達(dá)成雙方都滿(mǎn)意的協(xié)議。
第四段：善用情緒管理技巧提高談判效果
在談判中，情緒管理是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)善用情緒管理技巧，我們能夠保持冷靜和理性，更有效地進(jìn)行談判。首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免因?yàn)榍榫w波動(dòng)而做出沖動(dòng)的決策或表達(dá)。其次，我們還可以通過(guò)積極調(diào)整自己的情緒，使自己保持樂(lè)觀和積極的心態(tài)。最后，我們還可以通過(guò)積極的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，幫助對(duì)方更好地理解我們的立場(chǎng)和情感。通過(guò)善用情緒管理技巧，我們能夠增加談判的成功率和談判結(jié)果的滿(mǎn)意度。
第五段：總結(jié)與展望
心理干預(yù)是談判中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)手段，我們能夠更好地了解對(duì)方的需求和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)合作氛圍，提高談判效果。在未來(lái)的談判中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理干預(yù)的技巧，不斷提升自己的談判能力。同時(shí)，我也希望能夠與更多的人分享自己的心得體會(huì)，共同進(jìn)步。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇二
當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)充滿(mǎn)熱情，奔放的群體。不可否認(rèn)大學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)社會(huì)人，有著其特殊的群體特點(diǎn)，但是大學(xué)生并不是完美的，在人際交往，情感問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等方面好不夠成熟!提高大學(xué)生的心理道德素質(zhì)非常有必要，具有迫切性!
通過(guò)舉辦人人協(xié)作游戲，以提高大學(xué)生人際交往，人際合作方面的認(rèn)知，加強(qiáng)大學(xué)生之間的交流與合作，從而從而認(rèn)識(shí)自我，接納自我，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，建立正確的生活態(tài)度與人生觀，這樣的人才能用尊重、信任、友愛(ài)、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受、給予愛(ài)和友誼，能與他人同心協(xié)力。為即將進(jìn)入工作的準(zhǔn)職業(yè)人創(chuàng)造條件!
我愛(ài)我，我們是一個(gè)整體。
5月25日。
xx大學(xué)xx學(xué)院全體大一新生(以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng))。
大操場(chǎng)(如果天氣原因，改為大學(xué)生活動(dòng)中心)。
信息工程系學(xué)生會(huì)心理健康部活動(dòng)協(xié)辦單位信息工程系學(xué)生會(huì)各部門(mén)。
1、部門(mén)內(nèi)部人員安排：
xxx負(fù)責(zé)準(zhǔn)備有關(guān)道具和器材。xxx負(fù)責(zé)通知各班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)。xxx為主負(fù)責(zé)人。
2、策劃組：
宣傳部負(fù)責(zé)出海報(bào)。生活部負(fù)責(zé)拍照片。秘書(shū)部負(fù)責(zé)寫(xiě)新聞稿。
活動(dòng)具體安排：
1、5月25號(hào)上午13點(diǎn)—14點(diǎn)：各負(fù)責(zé)人進(jìn)行場(chǎng)地布置和活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
2、14點(diǎn)—16點(diǎn)：活動(dòng)正式開(kāi)始，各班負(fù)責(zé)人簽到，組織好各班級(jí)參賽人員。
3、16—17點(diǎn)：宣布成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，活動(dòng)結(jié)束，整理會(huì)場(chǎng)。
4、5月x號(hào)，由xx在宿舍樓下張貼成績(jī)。
1、活動(dòng)名稱(chēng)：呼啦圈。
2、活動(dòng)道具：x個(gè)大呼啦圈(盡可能用直徑的呼啦圈)。x個(gè)秒表。
3、活動(dòng)步驟：把隊(duì)員們分成若干個(gè)由xx個(gè)人組成的小組。讓每個(gè)小組都手拉手、面向圓心圍成一圈。等每個(gè)小組都站好圓圈、拉好手之后，任意選一個(gè)小組，讓其中兩個(gè)隊(duì)員松開(kāi)拉在一起的手，把呼啦圈套在其中一個(gè)隊(duì)員的胳膊上，讓這兩個(gè)隊(duì)員重新拉起手。對(duì)其他小組做同樣處理。現(xiàn)在，讓各個(gè)小組沿某一方向傳遞呼啦圈。為了把呼啦圈傳過(guò)去，每個(gè)隊(duì)員都需要從呼啦圈中鉆過(guò)去。呼啦圈重新回到起點(diǎn)后，本輪游戲結(jié)束。用秒表計(jì)時(shí)。
1、整個(gè)學(xué)生會(huì)全體成員互幫互助。
2、活動(dòng)需要電腦，音響，海報(bào)若干，拖線板若干。
3、xx為此次活動(dòng)的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理活動(dòng)中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題。
4、確?；顒?dòng)組織者的積極性，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)要以一種熱情的態(tài)度對(duì)待每個(gè)同學(xué)。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇三
為更好地幫助南洲四小新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問(wèn)題的師生度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的.心理危機(jī)事件，降低南洲四小師生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求，特在南洲四小開(kāi)展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作，并制定本方案。
組長(zhǎng)：朱煒霞
副組長(zhǎng)：
成員：各班班主任
(一)加大宣傳力度。疫情期間，南洲四小已針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了《南洲四小新冠肺炎疫情防控宣傳手冊(cè)》，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識(shí)，并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對(duì)性建議，同時(shí)要求各班主任利用學(xué)生家長(zhǎng)微信群向本班全體學(xué)生發(fā)出一封公開(kāi)信，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時(shí)，鼓勵(lì)各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學(xué)平臺(tái)等方式向廣大家長(zhǎng)、學(xué)生、教師推廣心理健康知識(shí)的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn)，以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo)，把握在開(kāi)學(xué)前、開(kāi)學(xué)后等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時(shí)調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進(jìn)行心理干預(yù)。
(三)及時(shí)進(jìn)行研判。各班主任要及時(shí)摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私，避免求助者因前來(lái)咨詢(xún)而受到再次傷害。
(四)開(kāi)展有序服務(wù)。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校要通過(guò)微信群等形式不定期向廣大師生和家長(zhǎng)推送防疫心理知識(shí)，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開(kāi)學(xué)后，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)；對(duì)因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，做好一定時(shí)期內(nèi)的跟蹤；對(duì)出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開(kāi)展轉(zhuǎn)介工作。在個(gè)體心理咨詢(xún)過(guò)程中遵循心理咨詢(xún)中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
南洲四小因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。
(一)平臺(tái)互助。在開(kāi)學(xué)前，利用微信公眾平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)冠狀病毒，做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注孩子情緒，引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識(shí)，合理看待疫情。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開(kāi)展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)，珍愛(ài)生命，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開(kāi)通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。南洲四小心理健康教育老師、班主任要認(rèn)真研讀國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對(duì)有需求的師生開(kāi)展線上個(gè)體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢(xún)，引導(dǎo)師生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)后，要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類(lèi)干預(yù)。
1.疑似感染師生
干預(yù)措施：
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為己采取必要的保護(hù)措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng)；
(6)鼓勵(lì)使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會(huì)幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化。
2.無(wú)感染但情緒波動(dòng)明顯，正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生
干預(yù)措施：
(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導(dǎo)來(lái)訪者正視身體發(fā)出的信號(hào)，做好自我癥狀識(shí)別與求助；
(5)對(duì)由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。
原則：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇四
本次高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)線上學(xué)習(xí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
1、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機(jī)干預(yù)理論及技術(shù)，學(xué)到了更為詳實(shí)的干預(yù)知識(shí)與技巧，增強(qiáng)了對(duì)危機(jī)干預(yù)的計(jì)劃籌備，對(duì)日后工作實(shí)務(wù)特別是個(gè)案工作有較大幫助。
2、初步了解了心理危機(jī)干預(yù)理論、評(píng)估和篩選技術(shù)，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的干預(yù)技術(shù)，了解了“簡(jiǎn)快重建法”、危機(jī)干預(yù)方案的制定。
3、今天學(xué)習(xí)過(guò)程中、，了解了心理危機(jī)的特征、影響以及如何介入、處理技巧等，收獲最大在于對(duì)應(yīng)急事件發(fā)生后的處理辦法，心理危機(jī)干預(yù)的目的到底是什么等。
4、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí)，很有收獲，同時(shí)也知道了一些具體的方法技巧，讓我非常深刻地理解了這些理論方法，總之，這樣的培訓(xùn)系統(tǒng)，完整，很好。
我認(rèn)為在講座中這些方面做得比較好?
3、完整、系統(tǒng)、清晰、有條理，互動(dòng)，注重重點(diǎn)，有具體技巧練習(xí)，切身感受印象深刻，提問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)熱烈，也能得到滿(mǎn)意的回答，很信服。
4、時(shí)間安排較合理，開(kāi)講者平易近人、語(yǔ)言風(fēng)趣，能很好的解釋大家提出的問(wèn)題，的互動(dòng)較多，能夠很好的根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)講解。
5、對(duì)演練過(guò)后的疑惑給予及時(shí)的解答和互動(dòng)，很好的調(diào)動(dòng)了參與的積極性
最后，誠(chéng)摯的感謝領(lǐng)導(dǎo)在工作中對(duì)我的幫助和關(guān)心，非常感謝組織給了我這樣的機(jī)會(huì)，我將會(huì)在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，踏踏實(shí)實(shí)工作，做出自己更大的貢獻(xiàn)。
我認(rèn)識(shí)到在報(bào)道危機(jī)事件時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：
1.利用官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)第一時(shí)間發(fā)布信息，并持續(xù)提供最新消息，這樣做能夠有效阻止謠言四起。
2.對(duì)（自殺）危機(jī)事件的信息報(bào)道不宜過(guò)于詳細(xì)，尤其是不能包含細(xì)節(jié)，避免有人效仿。因?yàn)橹T多事實(shí)表明，媒體報(bào)道的（自殺）細(xì)節(jié)越多，（自殺）模仿行為就會(huì)越多。
3.發(fā)布的信息要客觀真實(shí)。
4.發(fā)布信息時(shí)不要將焦點(diǎn)關(guān)注在事件的起因上，而應(yīng)該將焦點(diǎn)放在對(duì)受害者的人文關(guān)懷上。
緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國(guó)麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應(yīng)、模仿效應(yīng)和呼救效應(yīng)，同時(shí)也告訴我們：自殺是可以預(yù)防的。
院系輔導(dǎo)員的作用甚為關(guān)鍵，做好危機(jī)干預(yù)的第一步是要學(xué)會(huì)識(shí)別心理危機(jī)事件，并做好信息上報(bào)至關(guān)重要。
1.心理問(wèn)題越來(lái)越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個(gè)案；
心理危機(jī)問(wèn)題越來(lái)越多，心理健康問(wèn)題主要以神經(jīng)癥為主要問(wèn)題類(lèi)型，越來(lái)越多呈現(xiàn)出人格障礙問(wèn)題為主要問(wèn)題類(lèi)型和工作難點(diǎn)。2.學(xué)生心理健康問(wèn)題不僅僅是心理咨詢(xún)或治療問(wèn)題，而與社會(huì)文化因素密切相關(guān)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問(wèn)題的越來(lái)越重要的根源。3.理想、信仰、價(jià)值觀、生命價(jià)值與意義、學(xué)習(xí)價(jià)值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
理解危機(jī)中的人章節(jié)：讓我很形象深刻地認(rèn)識(shí)到：
1.失戀只是自殺的誘因，其核心原因來(lái)自家庭。
2.對(duì)于人格障礙患者，很重要的是重新獲得關(guān)心與界限。
3.有兒童期虐待和家庭功能失調(diào)、強(qiáng)奸與性侵犯的人屬于高危人群。性侵創(chuàng)傷后，當(dāng)事人一般會(huì)有壓力減少行為：自毀行為，無(wú)節(jié)制地狂歡、發(fā)泄，過(guò)度地和不適應(yīng)地性行為等。
4.在處理群體性的ptsd時(shí)一定要團(tuán)隊(duì)工作，做到彼此相互支持、及時(shí)督導(dǎo)，否則很快就會(huì)崩潰，出現(xiàn)替代創(chuàng)傷。
第三講：心理危機(jī)的行動(dòng)干預(yù)
樹(shù)理論對(duì)自殺風(fēng)險(xiǎn)個(gè)案評(píng)估的有效性高達(dá)90.1%，遠(yuǎn)高于mmpi的有效性（26.2%）。他把一個(gè)人看做一棵大樹(shù)，樹(shù)根是指家庭與依戀關(guān)系，樹(shù)干是指社會(huì)支持和信仰、價(jià)值觀，樹(shù)葉是指成就感、自我實(shí)現(xiàn)，陽(yáng)光雨露是指社會(huì)環(huán)境。
我認(rèn)識(shí)到了：
1.自殺身亡的人中有25%-50%的人曾有過(guò)嘗試自殺。因此，在工作中，我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學(xué)生信息，并給予高度關(guān)注。
2.心理健康與性格外向、內(nèi)向無(wú)關(guān)，性格奔放活躍的人也可能出現(xiàn)問(wèn)題；
性格外向的也會(huì)有抑郁，是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。
3.談?wù)撟詺⒌娜瞬粫?huì)自殺，這是錯(cuò)誤的。談?wù)摶蜿P(guān)注自殺十之八九是一個(gè)呼救的信號(hào)，我們應(yīng)該科學(xué)決斷，不能自欺欺人。
4.考試、失戀不是心理危機(jī)的根本因素，社會(huì)支持系統(tǒng)缺失才是根源。
5.有自殺傾向的人恢復(fù)正常時(shí)，危險(xiǎn)并沒(méi)有結(jié)束，心理危機(jī)者往往經(jīng)歷一個(gè)“掙扎—呼救—平靜”的過(guò)程，平靜期往往是最危險(xiǎn)期。因此，對(duì)于剛康復(fù)出院的病人，我們還需要進(jìn)一步關(guān)注和干預(yù)。
6.心理干預(yù)是干預(yù)者不能回避自殺等敏感問(wèn)題，需要用坦誠(chéng)和專(zhuān)業(yè)與被干預(yù)者建立信任關(guān)系。與有自殺傾向的人談?wù)撟詺⒉⒉粫?huì)引發(fā)他下決心自殺。
7.如果一個(gè)人已經(jīng)下定決心要自殺，他人則通常無(wú)法控制。這種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)真的想死，自殺成功的人多是因?yàn)樯磉厸](méi)有人制止，或者沒(méi)有人可以求助。在我國(guó)，人沒(méi)有自殺權(quán)，阻止他人自殺不屬于侵權(quán)行為。
讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了不同情況下的危機(jī)個(gè)案處理辦法。具體如下：
1.危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。不管危機(jī)個(gè)案在哪里，我們最重要的是要確保當(dāng)事人的生命安全，打探當(dāng)事人的地點(diǎn)、通知他的緊急聯(lián)系人，確保他的身邊有人，暫時(shí)打消自殺念頭。
2.做好自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。家族有精神病史、身體久治不愈無(wú)比疼痛、人際關(guān)系問(wèn)題、被拋棄或被拒絕、喪失、工作和經(jīng)濟(jì)狀況差，使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)表自殺
學(xué)生心理干預(yù)心得篇五
在進(jìn)行健康課程教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心健康存在的主要問(wèn)題及學(xué)生自我保健的需要確定內(nèi)容，從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等經(jīng)常遇見(jiàn)和關(guān)心的健康問(wèn)題入手，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為和健康習(xí)慣的養(yǎng)成。要將抽象的理論知識(shí)變?yōu)樗麄儤?lè)于接受的學(xué)習(xí)形式，就應(yīng)結(jié)合他們的年齡和身心特征進(jìn)行教育。教學(xué)手段要充分運(yùn)用圖畫(huà)、模型、多媒體、故事、游戲等他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理論性、知識(shí)性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞說(shuō)教和千篇一律的教學(xué)方法，這樣才能收到好的教學(xué)效果。
一、開(kāi)展健康教育要與養(yǎng)成教育相結(jié)合
對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，需要傳播必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，但不能將衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往中改變不良行為，樹(shù)立自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣，避免健康教育的學(xué)科化、理論化。學(xué)校要將健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，制定、完善約束學(xué)生不良行為習(xí)慣的規(guī)章制度。加強(qiáng)日常工作的“三檢查”(環(huán)境衛(wèi)生檢查、個(gè)人衛(wèi)生檢查和體格檢查)、“兩監(jiān)督”(教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督、飲食衛(wèi)生監(jiān)督)。每天的清潔衛(wèi)生打掃實(shí)行定崗服務(wù)，即人人崗位責(zé)任制，對(duì)個(gè)人衛(wèi)生要求學(xué)生做到“四勤”(勤剪指甲；勤洗澡勤換衣；勤理發(fā)勤洗頭；勤洗手。)、“五不” (不亂丟果殼紙屑；不隨地吐痰及吐泡泡糖渣；不亂涂墻壁；不亂倒臟物污水；不喝生水。)，以此促使學(xué)生自我約束，互相監(jiān)督，從而提高健康教育的實(shí)效性、實(shí)用性。
通過(guò)開(kāi)展健康教育，可以讓學(xué)生養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的生活方式和健康的心理狀態(tài)。同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，每天打掃衛(wèi)生，樹(shù)立正確的生態(tài)觀、自我保健觀，以便真正做到“健康為人人，人人為健康”。這樣，不僅可以預(yù)防和減少疾病，提高健康水平；還可以保持校園整潔，創(chuàng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
二、開(kāi)展健康教育的形式要多樣化
在平時(shí)的教學(xué)中，我們既要有相應(yīng)的內(nèi)容傳授，也要有適當(dāng)?shù)恼n堂討論，還要有課外的延伸。學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、班會(huì)、宣傳欄、校報(bào)、征文、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式向?qū)W生宣傳不同內(nèi)容的健康保健知識(shí)，通過(guò)各種生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生參加健康教育活動(dòng)。不僅需要校內(nèi)的教育，還需要校外、社區(qū)、家庭的支持，通過(guò)邀請(qǐng)校外醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展知識(shí)講座，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，形成一個(gè)良好的健康教育氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到潛移默化的影響，從而建立自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣，最終達(dá)到“教育一個(gè)孩子，轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭，影響一個(gè)社會(huì)”的功能，形成全社會(huì)都關(guān)心青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的“大健康教育”環(huán)境。
通過(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行健康教育，是提高中學(xué)生掌握健康保健知識(shí)，養(yǎng)成健康行為的有利措施。我們通過(guò)不定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展健康保健宣傳活動(dòng)，舉行衛(wèi)生救護(hù)演習(xí)，舉辦健康保健知識(shí)圖片展、健康保健知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)境污染實(shí)地考察和環(huán)保知識(shí)征文比賽，溺水、地震、火災(zāi)自救模擬演習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中受到深刻的健康保健與安全自救教育，取得一定的成效。
三、健康教育要體現(xiàn)時(shí)代性
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，吸毒、交通傷害、環(huán)境污染等，我們的教育也應(yīng)相應(yīng)增加這些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生清醒看到問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。向?qū)W生傳授面臨突發(fā)性災(zāi)難的生存技巧，教給他們必要的急救知識(shí)與技能、必要的預(yù)防各類(lèi)疾病與惡習(xí)的傳播，是我們教師的職責(zé)。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇六
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。正人先正己，身教勝于言教。教師不僅要在學(xué)業(yè)上能為人師表，更應(yīng)在人格和行動(dòng)上成為示范。只有自身心理健康，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，才無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)。
面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，教師要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷充實(shí)自己，完善自我，不斷提高身心素質(zhì);通過(guò)自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生。否則，教師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，必然會(huì)引起一些不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，如態(tài)度粗暴、挖苦諷刺學(xué)生和對(duì)學(xué)生冷漠等，這些不良的教育行為對(duì)心理尚未成熟的青少年學(xué)生具有很大的消極影響，只有教師具有正確的教育觀，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常健康開(kāi)展的重要條件。
開(kāi)展心理健康教育，教師還必須具備從事心理健康教育的基本知識(shí)和技能，在教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)?！边@就是說(shuō)心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，涉及哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理測(cè)量學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。廣大中小學(xué)教師要通過(guò)心理健康教育的學(xué)習(xí)，掌握心理健康教育所必備的基本知識(shí)和技能。
掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平;自覺(jué)樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友;了解和掌握青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，為提高班級(jí)學(xué)生的心理健康教育而努力奮斗。
二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!
學(xué)生心理干預(yù)心得篇七
本課題經(jīng)過(guò)學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),參與課題研究的教師聽(tīng)講座、查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)資料、抽查不同的學(xué)生等多種形式的學(xué)習(xí)調(diào)研，現(xiàn)已取得了階段性成果，現(xiàn)總結(jié)本階段的工作，有以下的體會(huì)和感受：
1、增加了教師開(kāi)展心理教育操作性的培訓(xùn)內(nèi)容—教師人際溝通心理團(tuán)體活動(dòng)，這一內(nèi)容為教師開(kāi)展學(xué)生集體教育、個(gè)別心理輔導(dǎo)以及師生溝通提供了一種新的思路、新的方法，拓展了教師的視野，受到老師們的普遍歡迎。
2、增加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了老師們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)和基本方法；提供了交流的平臺(tái)，利用博客交流學(xué)習(xí)的心得、提交作業(yè)，為研究者的后續(xù)學(xué)習(xí)提出要求，開(kāi)始了一種新的學(xué)習(xí)形式。
正是工作貼近實(shí)際、有一定的開(kāi)拓性，老師們覺(jué)得這樣的研究有針對(duì)性、有新意，為他們今后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。
為了保證研究方案的切實(shí)落實(shí)，我們把研究準(zhǔn)備工作提前進(jìn)行。從五月份開(kāi)始我們就開(kāi)始了方案的制定，人員的分工，并著重抓好以下幾個(gè)方面工作，從而保證了研究工作的順利進(jìn)行。
1、提前制定研究方案、主動(dòng)查閱心理研究方面的書(shū)籍資料。
2、分工合作，責(zé)任落實(shí)；既有紀(jì)律要求，又講人性關(guān)懷，并將研究進(jìn)展情況列入年終考核的范圍，大大提高了教師們的積極性。
3、注意收集班主任、政教處、各科任教師的教育事例，典型學(xué)生的矯正實(shí)例，并召集課題組成員分析歸納總結(jié)，得到一手資料。
4、明確了研究的任務(wù)、方向和方法，一支心理健康教育的教師研究隊(duì)伍初步建立，為學(xué)校開(kāi)展基地和校本等工作提供了新的工作方法。
5、教師反映良好，收獲豐富。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的教師對(duì)本次研究的評(píng)價(jià)是“好”。
1、工作要繼續(xù)追求實(shí)效，提高針對(duì)性；
3、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題必須提前考慮。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇八
通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的`重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境；順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
據(jù)調(diào)查，目前這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道："95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反。此外對(duì)"問(wèn)題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。
目前不少學(xué)校已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí)。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù)，缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題。在近期內(nèi)還很難配專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門(mén)應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的`心理輔導(dǎo)教師，在上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，心理閱覽室，心理活動(dòng)室，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專(zhuān)題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實(shí)處。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的`熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇九
作為一名心理干預(yù)衛(wèi)士，我深知自己肩負(fù)著守護(hù)他人心靈健康的責(zé)任。在這個(gè)充滿(mǎn)壓力和挑戰(zhàn)的職業(yè)中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在與各種各樣的人群互動(dòng)的過(guò)程中，我意識(shí)到心理干預(yù)的重要性，同時(shí)也深刻理解到了如何提供有效的幫助。在這篇文章中，我將分享我作為心理干預(yù)衛(wèi)士的心得體會(huì)。
首先，作為心理干預(yù)衛(wèi)士，我必須始終保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。在與困擾和痛苦的人接觸時(shí)，我必須展現(xiàn)出陽(yáng)光、寬容和理解的態(tài)度。然而，這并不意味著我要忽視他們的痛苦或輕描淡寫(xiě)地對(duì)待他們的問(wèn)題。相反，我要真實(shí)地理解他們的感受，尊重他們的感受，并幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)積極的交流和有效的傾聽(tīng)，我可以幫助他們建立起信任，并讓他們感到支持和理解。
其次，我意識(shí)到一個(gè)人的言行舉止往往反映了他們內(nèi)心的狀態(tài)。因此，我作為心理干預(yù)衛(wèi)士需要觀察和聆聽(tīng)，以便更好地理解和幫助他們。有時(shí)候，對(duì)方可能無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)他們的感受和想法，這時(shí)我的觀察力就變得尤為重要。我會(huì)留意他們的表情、姿態(tài)和語(yǔ)氣等非語(yǔ)言信號(hào)，以獲取更多關(guān)于他們情感狀態(tài)的信息。同時(shí)，我也會(huì)注意他們的語(yǔ)言和內(nèi)容，以尋找隱藏在其中的問(wèn)題和需求。通過(guò)觀察和聆聽(tīng)，我可以更好地了解他們的心理狀況，為他們提供有針對(duì)性的幫助。
此外，作為心理干預(yù)衛(wèi)士，我要學(xué)會(huì)設(shè)定界限，保護(hù)自己的心理健康。在與他人接觸的過(guò)程中，我可能會(huì)遇到許多困擾和痛苦的情況，這些情況可能會(huì)對(duì)我的心理健康造成負(fù)面影響。為了保護(hù)自己的心理健康，我要學(xué)會(huì)設(shè)定清晰的界限，避免過(guò)度投入和過(guò)度關(guān)注他人的問(wèn)題。我要堅(jiān)持自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，并定期參加一些放松和放松心情的活動(dòng)。只有保持良好的心理健康，我才能更好地為他人提供幫助。
最后，我意識(shí)到每個(gè)人都有他們自己不同的需求和方式。作為心理干預(yù)衛(wèi)士，我不能將我的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給別人，而是要尊重他們的個(gè)性和選擇。每個(gè)人的心理需求不同，他們可能有不同的解決問(wèn)題的方式。我的工作是提供支持和指導(dǎo)，并幫助他們找到適合他們的解決方案。我要傾聽(tīng)他們的需求和期望，與他們共同制定有效的心理干預(yù)計(jì)劃。通過(guò)尊重他們的需求和選擇，我可以更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
在總結(jié)中，作為一名心理干預(yù)衛(wèi)士，我通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。我意識(shí)到積極樂(lè)觀的態(tài)度、觀察和聆聽(tīng)、設(shè)定界限以及尊重個(gè)性和選擇等因素在心理干預(yù)中的重要性。我在努力改進(jìn)自己的技能和知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到心理干預(yù)是一項(xiàng)艱巨而有意義的職業(yè)。通過(guò)我作為心理干預(yù)衛(wèi)士的工作，我希望能夠?yàn)樗说男睦斫】底龀龇e極的貢獻(xiàn)，讓他們重拾信心，并找到自己的力量和渴望。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇十
心理干預(yù)是指通過(guò)心理咨詢(xún)和治療等措施，對(duì)患有心理問(wèn)題的個(gè)人進(jìn)行干預(yù)和矯正的過(guò)程。在進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。下面，我將分享一些我在心理干預(yù)中得到的體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，我們需要根據(jù)每個(gè)個(gè)體的特點(diǎn)和需求，量身定制適合他們的干預(yù)方案。有些人可能需要更多的支持和關(guān)懷，有些人則可能需要更多的自主性和自律。在了解他們的個(gè)人情況后，我們應(yīng)當(dāng)靈活地調(diào)整我們的干預(yù)策略，以確保能夠最大程度地滿(mǎn)足他們的需求。
其次，我學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)。作為心理干預(yù)者，我們必須真誠(chéng)傾聽(tīng)患者的心聲，并給予他們適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。在心理干預(yù)過(guò)程中，患者有時(shí)會(huì)表達(dá)負(fù)面情緒和困惑。在這種情況下，我們不能輕率地給出建議或解決方案，而是應(yīng)暫時(shí)停下自己的判斷和預(yù)設(shè)觀念，用耐心和同理心傾聽(tīng)他們的心靈痛苦。只有當(dāng)我們真正理解他們的需求和感受時(shí)，我們才能提供更有針對(duì)性的支持和建議。
第三，我意識(shí)到自我反思的重要性。在完成一次心理干預(yù)后，我會(huì)回顧整個(gè)過(guò)程并仔細(xì)思考我在其中的表現(xiàn)。我會(huì)問(wèn)自己，我是否成功地與患者建立了信任關(guān)系？我是否能夠充分理解他們的問(wèn)題和需求？我是否能夠有效地運(yùn)用心理干預(yù)的技巧和方法？通過(guò)自我反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和盲點(diǎn)，并及時(shí)加以修正和改進(jìn)。只有通過(guò)不斷地自我反思，我們才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，更好地為患者提供幫助。
第四，我明白了堅(jiān)持的重要性。心理干預(yù)并不是一蹴而就的過(guò)程，很多時(shí)候需要持續(xù)的努力和耐心。有時(shí)，患者可能會(huì)經(jīng)歷困惑和挫折，他們可能會(huì)懷疑自己的能力和動(dòng)力。在這種情況下，我們應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們保持前進(jìn)的動(dòng)力。同樣地，作為心理干預(yù)者，我們也需要堅(jiān)持不懈地為患者提供持續(xù)的支持和關(guān)懷，直到他們真正走出心理困境。
最后，我認(rèn)識(shí)到共情的力量。在心理干預(yù)中，共情是一種非常重要的技巧和態(tài)度。通過(guò)共情，我們能夠盡可能地理解和感受患者的痛苦和困惑，與他們建立起真誠(chéng)的情感聯(lián)系。共情不僅能夠讓患者感到被理解和支持，也能夠增強(qiáng)我們與患者之間的信任和親近感。通過(guò)共情，我們能夠更好地引導(dǎo)和幫助患者解決心理問(wèn)題，幫助他們找到自身的內(nèi)在力量和價(jià)值。
總之，在進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要根據(jù)他們的需求量身定制干預(yù)方案；聆聽(tīng)和共情是與患者建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)；自我反思和堅(jiān)持的態(tài)度是提高自己專(zhuān)業(yè)水平的關(guān)鍵。通過(guò)這些體會(huì)，我相信我能夠成為一名更加有效的心理干預(yù)者，為更多的人帶來(lái)心靈的舒適和幫助。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇十一
依據(jù)學(xué)部的德育工作的宗旨，認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)部心理健康教育工作。
1、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康心理從小培養(yǎng)的信念
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)教育的基本任務(wù)，小學(xué)階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、預(yù)防性。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立健康心理從小培養(yǎng)的信念，享受陽(yáng)光的生活;提高其自我成長(zhǎng)、社交能力、樂(lè)于求索的精神，尤為重要。
另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見(jiàn)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、主動(dòng)提高的積極性，促進(jìn)其正面、健康、快樂(lè)的心理成長(zhǎng)歷程。
2、初步建立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注弱勢(shì)群體
學(xué)校心理健康教師建立校一級(jí)的學(xué)生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施;各班主任和任課教師在統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學(xué)科特點(diǎn)，初步建立學(xué)生心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢(shì)群體，建議從幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始，注重縱向追蹤、分析和指導(dǎo)，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
3、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)
開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、游戲、生活之中，在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決心理健康教育問(wèn)題，把抽象的概念具體化，把枯澀的培訓(xùn)趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校整體工作的開(kāi)展。
(一)、心理咨詢(xún)
1、個(gè)別咨詢(xún)：對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的科學(xué)的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。形式有面對(duì)面咨詢(xún)、電話咨詢(xún)及書(shū)信咨詢(xún)等不同方式。
2、團(tuán)體輔導(dǎo)：針對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)習(xí)階段的主要問(wèn)題及新生、違紀(jì)生、畢業(yè)生等特殊群體的不同問(wèn)題實(shí)行階段性的教育輔導(dǎo)，開(kāi)展教育性的活動(dòng)。
(二)、心理健康教育
1、課程輔導(dǎo)形式：針對(duì)學(xué)部的實(shí)際，制定教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)安排教學(xué)內(nèi)容。以活動(dòng)課為主要形式，塑造美麗心靈為主題，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。
2、心理健康教育專(zhuān)題講座形式：不定期的以塑造美麗心靈為主題講座，營(yíng)造學(xué)校的良好氛圍。
(三)、完善學(xué)生的心理檔案
及時(shí)有效地做好資料收集工作，個(gè)案研究的搜集整理工作和個(gè)案跟蹤研究工作。心理檔案的建立和完善不僅可以讓老師掌握所教學(xué)生的情況因材施教，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別存在的心理問(wèn)題的學(xué)生并加以輔導(dǎo)，使其得到有效地幫助。
(四)、家校通行
積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校思想及行動(dòng)，并與家長(zhǎng)配合，共同解決學(xué)生的問(wèn)題，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，做到家校通行。
(五)、充分利用宣傳欄和黑板報(bào)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，心理健康問(wèn)題在我們的生活中變得愈加普遍。為了幫助那些遇到困難和挑戰(zhàn)的人們，心理干預(yù)作為一種重要的治療手段得到廣泛應(yīng)用，并逐漸在心理學(xué)領(lǐng)域成為獨(dú)立的學(xué)科。在我參與心理干預(yù)的過(guò)程中，不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還領(lǐng)悟到了一些重要的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，必須建立起與受助者的關(guān)系。一個(gè)信任和諧的關(guān)系是心理干預(yù)成功的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，與受助者建立良好的關(guān)系需要傾聽(tīng)和尊重。無(wú)論受助者說(shuō)出的是什么，我們都必須用心傾聽(tīng)，理解他們的感受和需求。同時(shí)，我們不能將自己的觀點(diǎn)和判斷強(qiáng)加給他人，而是要尊重受助者的決策權(quán)和獨(dú)立性。只有通過(guò)這種真誠(chéng)的溝通，我們才能與受助者建立起緊密的聯(lián)系，使他們感到被重視和關(guān)心。
其次，心理干預(yù)需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在我進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多關(guān)于心理健康的知識(shí)，比如心理疾病的癥狀和治療方法。這些知識(shí)不僅幫助我更好地理解受助者的困境，還為我提供了解決問(wèn)題的方法和策略。除此之外，我還學(xué)會(huì)了一些具體的技能，比如積極傾聽(tīng)和有效溝通。這些技能不僅有助于我更好地理解受助者的內(nèi)心世界，還能幫助我與受助者建立起信任和諧的關(guān)系。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)于心理干預(yù)的成效至關(guān)重要。
再次，一種有效的心理干預(yù)需要根據(jù)受助者的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性格和經(jīng)歷，所以不能一概而論地應(yīng)用相同的干預(yù)方法。在我進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與受助者的個(gè)體差異密切相關(guān)的個(gè)性化設(shè)計(jì)能夠更好地滿(mǎn)足他們的需求和期望。例如，當(dāng)我面對(duì)一個(gè)內(nèi)向害羞的受助者時(shí)，我會(huì)采用溫和耐心的方式與他進(jìn)行溝通，而當(dāng)面對(duì)一個(gè)外向活躍的受助者時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的感受。通過(guò)個(gè)性化設(shè)計(jì)，我能夠更好地適應(yīng)受助者的特點(diǎn)和需求，從而取得更好的干預(yù)效果。
最后，在進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，我們必須保持謙遜和謹(jǐn)慎的態(tài)度。心理干預(yù)涉及到人的內(nèi)心世界和情緒，所以我們必須保持謹(jǐn)慎和尊重的態(tài)度。我們不能對(duì)受助者施加壓力或過(guò)度干預(yù)，而應(yīng)該給予他們足夠的空間和自由。另外，我們也不能過(guò)于自信和自以為是，應(yīng)該保持謙遜的態(tài)度，不斷反思和完善自己的干預(yù)方法。只有通過(guò)謙遜和謹(jǐn)慎，我們才能保持與受助者良好的互動(dòng)和合作關(guān)系，使干預(yù)過(guò)程更加順利和有效。
綜上所述，心理干預(yù)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。在我進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了與受助者建立關(guān)系的重要性，必須具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，需要根據(jù)受助者的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，并且保持謙遜和謹(jǐn)慎的態(tài)度。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)在心理干預(yù)工作中取得更好的效果，并為更多的人們提供幫助和支持。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇十三
現(xiàn)在的社會(huì)，犯罪越來(lái)越多，民警的工作任務(wù)也變得越來(lái)越繁重。在解決案件的過(guò)程中，民警常常要承受巨大的心理壓力。為此，民警的心理健康也成為了一個(gè)非常重要的話題。心理干預(yù)的作用已經(jīng)被我們逐漸認(rèn)識(shí)，本文將從自己的實(shí)踐和心得談?wù)劽窬睦砀深A(yù)的體會(huì)。
二、背景
作為一名民警，我常常接觸許多危險(xiǎn)場(chǎng)所和案件，因此我也曾經(jīng)遇到過(guò)在心理上受傷的同事。他們的情況各有不同，甚至損失巨大，其中的一些情況也超出了我的能力范圍。我意識(shí)到，如果我們民警不注意自己的心理健康，那么在某些情況下我們可能會(huì)變得無(wú)法應(yīng)對(duì)巨大的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致心理問(wèn)題的爆發(fā)。
三、心理干預(yù)的實(shí)踐
在實(shí)踐中，我意識(shí)到心理干預(yù)最成功的方法就是傾聽(tīng)。我們可以和同事聊天，聽(tīng)他們講述工作的經(jīng)歷與問(wèn)題，或者分享有關(guān)日常生活的經(jīng)歷。這讓同事有機(jī)會(huì)宣泄情緒和壓力，并感受到自己受到了關(guān)注。在一些溝通的過(guò)程種，我也借助一些專(zhuān)業(yè)的技能或策略來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。例如，通過(guò)分析同事的情緒表現(xiàn)以及舉行適當(dāng)?shù)囊?jiàn)面或請(qǐng)假等活動(dòng)，來(lái)幫助他們緩解壓力和焦慮，并重新振作起來(lái)。
四、心得體會(huì)
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)如果我們想要有效干預(yù)同事的心理問(wèn)題，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。同事們只有在有人愿意傾聽(tīng)和關(guān)注他們的時(shí)候，才有可能釋放與溝通內(nèi)心的問(wèn)題。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，除了需要通過(guò)有效的咨詢(xún)和溝通技能來(lái)處理心理問(wèn)題，我們還需要鼓勵(lì)自己和同事建立一個(gè)互幫互助的團(tuán)隊(duì)，讓他們知道有人支持和關(guān)心著他們。
五、結(jié)論
在總結(jié)中，我希望每個(gè)民警都能認(rèn)識(shí)到處理心理健康的重要性。如果你注意到同事可能有心理問(wèn)題，不要忽視它們。你可以更直觀的感受到他們的沉重，但是同時(shí)你一定也要考慮到如何提供一個(gè)支持和幫助的態(tài)度，讓同事們感受到幫助與關(guān)懷。這樣不僅可以減輕他們的壓力，同時(shí)也能提高我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率，使每個(gè)民警在工作中都具備更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和抵抗力。
學(xué)生心理干預(yù)心得篇十四
作為一名教師，我深深地體會(huì)到心理干預(yù)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和困惑的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谥R(shí)探索和自我發(fā)展的同時(shí)也面臨著各種心理問(wèn)題。他們可能會(huì)遇到學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系問(wèn)題、自我價(jià)值感缺乏等一系列困擾。作為心理干預(yù)教師，我們要增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理困擾，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
二、與學(xué)生建立良好關(guān)系
心理干預(yù)中，建立良好的師生關(guān)系是十分重要的。當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，他們往往需要有人依靠和傾訴。因此，我會(huì)盡量與學(xué)生建立起一種信任和理解的關(guān)系。首先，我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不做任何歧視或偏見(jiàn)。其次，我會(huì)真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，引導(dǎo)他們表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感。通過(guò)與學(xué)生的交流，建立起良好的心理連接，我能更好地了解學(xué)生的需求，并為他們提供個(gè)性化的幫助。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康
在心理干預(yù)工作中，重要的一點(diǎn)是要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和交流，了解他們的情緒狀態(tài)、心理需求和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的日常行為變化，如睡眠質(zhì)量、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因?yàn)檫@些方面都會(huì)反映出學(xué)生的心理狀況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施，例如組織心理講座、安排個(gè)別心理咨詢(xún)，或與學(xué)校心理輔導(dǎo)專(zhuān)家進(jìn)行合作。
四、教師自身心理素養(yǎng)的提升
作為一名心理干預(yù)教師，我深知自身心理素養(yǎng)的重要性。只有保持良好的心理狀態(tài)，才能更好地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。在工作中，我會(huì)積極參加心理培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注自己的心理健康，積極尋找自我調(diào)節(jié)的方法，例如鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、與他人交流等。通過(guò)不斷提升自身的心理素養(yǎng)，我能更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，給學(xué)生提供更有效的心理支持。
五、營(yíng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境
心理干預(yù)應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校的共同努力，而不僅僅是個(gè)別教師的責(zé)任。因此，我會(huì)積極與學(xué)校其他教師和領(lǐng)導(dǎo)合作，共同營(yíng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境。我會(huì)參與制定心理健康教育計(jì)劃，組織心理活動(dòng)，在課堂教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。此外，我還會(huì)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展，提供家庭教育的建議。通過(guò)學(xué)校和家庭的共同努力，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合的心理支持，使他們更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
總之，作為一名心理干預(yù)教師，我深知心理干預(yù)的重要性，并從實(shí)踐中不斷體會(huì)到其中的挑戰(zhàn)和成就。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系、關(guān)注學(xué)生的心理健康、提升自身心理素養(yǎng)以及營(yíng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境，我們能夠更好地幫助學(xué)生解決心理困擾，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。這也是我作為一名心理干預(yù)教師的最大心得體會(huì)。
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