優(yōu)秀荷葉母親教案大全(20篇)

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優(yōu)秀荷葉母親教案大全(20篇)
時間:2023-10-29 14:16:04     小編:文軒

良好的教案設(shè)計可以幫助教師更好地開展課堂教學,提高學生的學習興趣和參與度。那么我們該如何編寫一份科學而有效的教案呢?首先,教師應該充分了解教學目標和教學內(nèi)容,根據(jù)學生的特點和需求進行靈活的選擇。其次,在教學方法的選擇上,教師要結(jié)合學生的實際情況,采用多種教學方法,例如講解、示范、討論、實踐等,以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。此外,教師還需要合理安排教學過程,明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求,以確保教學的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后,教師需要對教案進行反思和修改,不斷完善和提升教學的質(zhì)量和效果。以下是一些教研團隊共同研發(fā)的一系列教案,內(nèi)容豐富,思路獨特。

荷葉母親教案篇一

1、整體感知課文;

2、賞析課文;

3、用比喻 的修辭寫一段話表達自己對父母的贊美之情;

4、感受偉大的母愛。

一、導入課文

2、下面讓我們再來看一幅自然之景(多媒體展示)荷葉圖

問:看到此圖你會聯(lián)想到什么?(學生自由說)你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎? 預設(shè)(不知道,如果知道,加以表 揚并就讓該生說說對冰心的相關(guān)知識:哦,你說對了,那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了。能說說嗎)

3、 師生交流了解作家冰心(問:關(guān)于冰心你有了解嗎?)

(課件出示)

1900年10月5日出生于福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭, 很長時間生活在煙臺的大海邊。大海陶冶了她的性情,開闊了她的心胸;而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏,冰心隨父親在海邊散步,在沙灘,面對海面夕陽下的滿天紅霞,冰心要父親談?wù)劅熍_的海,這時,父親告訴小女兒:中國北方海岸好看的港灣很多,比如威海衛(wèi)、大連、青島,都是很美的,但都被外國人占領(lǐng)了,“都不是我們中國人的”,“只有煙臺是我們的!”父親的話,深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌 頌母愛,歌 頌一切美好的東西,是冰心作品的思想內(nèi)核,讓我們通過自己的努力,使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚光大,讓它滋潤著每個孩子的心田,讓世界變得更美好。

二、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知

4、范讀課文,學生思考:(課件出示)

1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親?這種寫法叫什么?

(荷葉保護紅蓮)(觸景生情、寄情于物、借物喻人)

2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感?找出關(guān)句子

情感:贊頌母親、歌詠母愛

三、 品讀課文 體悟作者情感變化

1、品析第一次

作者是什么樣的情形下看到紅蓮的?(指名讀句)體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美,烏云密布,陰沉沉的,鬧人心煩,令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀!你看,昨天還是菡萏的紅蓮,今晨卻都已開滿了呢!大自然是那么地善解人意,通曉人情哪!此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎?在這里, 我們似乎聽到作者心底的 一聲呼喚請聽:

母親啊 !

請頓時撇開你的憂愁,

容我沉酣在你的懷里,

只有你是我靈魂的安頓.

2、品析第二次看蓮(小組讀句)

重點體味“在無遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無法可想”作者想 下階去嗎?想下去干什么呢?作者無法可想,她又無法想像什么呢?(引導學生發(fā)散思維,想像意境,明白作者有心相幫助,卻沒辦法可想,由 此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局)想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨,我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音,請聽:

母親呵!

天上的風雨來了,

鳥兒躲到它的巢里,

心中的風雨來了,

我只躲到你的懷里。

而蓮呢?你能這首詩中加一句進去嗎?是呀,蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢,荷葉媽媽又怎能聽不到呢?請看:(讓學生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子)

四、 小結(jié)課堂

同學們,《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景,溫馨感人 ,既充滿了濃濃的愛意,又讓 人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心,報得三春暉啊。在我們的生活中,隨時隨地都融入了母親濃濃的愛,清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣,當風雨襲來時,她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下,一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出,都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境,這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的 時候,一定能看到母親欣慰的笑容。

荷葉母親教案篇二

目標:

1、知識與能力:指導學生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

2、過程與方法:品味詩歌的精美的語言。

3、情感與價值:體會母子情。

教學重點:

體會詩歌感情,能有感情地朗讀課文。

教學難點:

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。

教學方法:

朗讀法、討論交流法

教學課時:

一課時

教學過程:

一、導入

前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》,我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的,母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。

二、整體感知

1、教師范讀課文

2、檢查預習情況(出示小黑板)

(1) 作者(2)字詞:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

三、繼續(xù)感知,尋找感動

1、現(xiàn)在請同學們有感情地朗讀課文,思考:作者因什么而感動?(作者被紅蓮還是白蓮所感動?)

明確:一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,遮蓋住紅蓮,為其遮風擋雨。(畫圖)

2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導學生尋找6、7自然段)

3、有感情地齊讀6、7段。(重點字:慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐)

4、同學們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認為給這幅畫起一個什么名字?(荷葉護蓮圖)

(學生回答——凋零、枯萎)

師:對,如果紅蓮沒有了荷葉的保護,就會像文中的那株白蓮。

請個同學說說:文中白蓮的結(jié)局怎樣?

師:(畫圖)作者通過對比的手法,白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風雨襲擊,因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄,而紅蓮在荷葉的細心保護之下,健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者(指著黑板上的.圖)觸——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(紅蓮)而荷葉就是自己的什么?(母親)

6、齊讀最后一段。(出示小黑板)

荷花是我,荷葉是母親,母愛偉大無窮?!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨,只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。

7、師:同學們,母愛是一曲動人的歌,帶著我們云游四方;

母愛是一縷溫暖的春風,帶給我們無比的愜意;

媽媽,我想大聲對你說:媽媽——我——愛——你!

8、再次有感情的齊讀課文。

四、作業(yè):

1、書面:課時作業(yè)

2、課后:回家?guī)蛬寢屪鍪?,平常打個電話去問候媽媽。

五、板書設(shè)計:

六、后記

荷葉母親教案篇三

知識與能力:引導學生把握課文的感情基調(diào),體味文章的思想感情,并能有感情地朗讀課文。

過程與方法:引導學生自主、合作、探究地學習,教師對學生起組織、引導作用。

情感態(tài)度和價值觀:教師結(jié)合學生自身的經(jīng)歷,理解作者的感情,同時培養(yǎng)學生濃濃的親情感,學會理解母親,感恩母親。

教學重難點

教學重點:引導學生理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

教學難點:引導學生細致深入地體味親情之愛,感恩從感謝母親開始,并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達出來。

教學過程

一、導入

讓學生看一組關(guān)于母愛的圖片,看完以后讓他們說說自己的感受。

引導問題:圖片里邊的人物可能是什么關(guān)系?(媽媽和自己的小孩)你們覺得圖片里的小孩子幸福嗎?為什么?(因為有媽媽的關(guān)愛,媽媽教走路,給小鳥喂食……)這幾張圖片體現(xiàn)出什么?用一個詞來表達(母愛)。

過渡:今天我們學習的課文也是講述母愛的。

板書:荷葉母親冰心

二、引出本文要掌握的重點問題

這篇課文寫了哪些形象?(出示最后一段內(nèi)容,讓學生找)

那這些形象之間有什么關(guān)系呢?為什么作者要把荷葉比作母親,把自己比作紅蓮?(出示要掌握的三個問題)

1.雨點、紅蓮、荷葉發(fā)生了什么事情?

2.作者的心情是怎樣變化的?

3.全文表達了作者什么樣的思想感情?

這就是我們今天分析課文要重點解決的幾個問題。

三、分析理解課文,情感深化

1.快速讀課文找出文中描寫雨點、荷葉、紅蓮的句子。誰上臺來找一找?

引導學生找完以后,串講一下本文的主要事情。

2.分析第四、五自然段。

過渡:今天我們學習的課文也是講述母愛的。

板書:荷葉母親冰心

荷葉母親教案篇四

冰心

1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

會人間至愛親情。

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動——

母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的'?分別描寫怎樣的紅蓮?

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

荷葉母親教案篇五

伴著優(yōu)美的歌聲,請同學們跟我一起走進溫馨課堂。

m 代表many 母親給了我很多很多的愛;

o 代表old 母親為我操勞的日漸衰老了;

t代表tear母親為我留了很多眼淚;

h代表 heart 母親有一顆永遠溫暖我的心;

e 代表eyes無論走到哪里,母親都用慈愛的目光注視著我

r代表right是說母親教我做正確的事,做好樣的人。

這樣一個為我們付出很多卻不求回報的人就是母親 如果你愛你的母親,就請跟我大聲讀兩遍:mother母親,我愛你!

今天我們就一起學習一篇關(guān)于母親的散文詩,冰心的——《荷葉 母親》。

二、介紹作者

原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代著名女作家,兒童文學家。代表作有:散文集《寄小讀者》 ,詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱,而母愛,就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

三、教學目標

1、在朗讀中體會至愛親情。

2、把握借物抒情的寫作方法。

3、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高審美能力。

重點 難點:

學習借物抒情或托物言情的寫作方法。

體驗至愛親情,提高性學生的審美能力。

四、解讀課文

(一)讀“荷”(在朗讀中感知課文內(nèi)容)

1、請同學們聆聽名家朗讀,掌握朗讀技巧,感受文章情感,提高朗讀水平。

荷葉母親教案篇六

冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家,詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱,而母愛,就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

荷葉母親教案篇七

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動——

荷葉母親教案篇八

1積累字詞,掌握“讀一讀,寫一寫”的詞語。

2熟讀背誦這首詩歌。

3學習詩歌的朗讀技巧,提升朗讀能力。

4學習借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。

激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的情感。

1領(lǐng)悟詩歌情感,掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

2背誦。

體會詩句蘊含的思想感情。

朗讀法,討論法。

純潔的母愛,總在我們遇到風雨時悄然而至,給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。(板書課題)

1、學生介紹冰心情況,教師補充:冰心,原名謝婉瑩,五四時期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風格被稱為“愛的哲學”:母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

2、請學生讀準并解釋以下詞語:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽

3、朗讀詩歌

(1)教師范讀。(要求學生注意體會語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍、情感)

(2)教師提醒學生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。(把握詩歌的感情基調(diào);根據(jù)情感需要確定語速;根據(jù)意境確定輕重音及停頓)

(3)學生練習朗讀,教師作積極性評價。

4、體味詩情,理解詩意:教師提出問題,學生小組討論后由小組代表回答 。

(1)這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的畫面;聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親)

(2)圍繞“紅蓮”,作者描寫了哪幾個情景?(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮)(教師板書)

(3)作者三次描寫紅蓮,每次對紅蓮的描寫都不一樣,她的`情緒也各不相同,請找出來,并思考:為什么作者的情緒隨著花的處境而變化?(三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。)(教師板書)

(4)“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這一句蘊含了怎樣的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷葉”是母親,母愛博大無邊,“心中的雨”指人生的風雨坎坷,只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。)

本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,具體形象而感情真摯。

1、我們每個人都生活在母愛的光輝下,請結(jié)合你的實際,談?wù)勀闶侨绾误w會到母愛的無私與偉大的。

2、有感情的背誦比賽,評出優(yōu)勝者。

用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩,表達我們自己對母親的愛和贊美之情。

荷葉 母親

冰心

三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

三種情緒: 煩悶、 不適意、 不寧心緒散盡

荷葉母親教案篇九

陽春四月,春暖花開,輕風拂面,萬像更新,陽光四射,光芒萬丈,淡淡溫馨,徐徐暖意。

人們都會覺得新的一天開始的時候,新鮮的陽光是美的,天公的萬丈金線是美的??梢?,陽光是美的象征。

得以更好的生長。所以陽光不但是愛的象征,還是無私、博大的像征。

雖然這一切都顯得那么簡單。不知你聽說過一句話沒有:“幸福只源于生活中的一個小片斷!”原來在陽光的沐浴下,生長也可以叫作幸福。

我聞到了太陽的香氣!媽媽曬過的被褥,晚上一打開來,就有一股濃濃的太陽香;媽媽洗干凈的衣服,早晨一打開來,就有一股濃濃的太陽香!

太陽啊,我的母親!

荷葉母親教案篇十

冰心

1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

會人間至愛親情。

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動——

母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的`?分別描寫怎樣的紅蓮?

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

荷葉母親教案篇十一

荷葉母親

母親是孕育萬物的源泉小學生作文你也可以投稿,是推動世界走向光明的根本動力。

《荷葉母親》是一篇借景寫人,托物寄情的文章。文章以我看到“雨打紅蓮”“荷葉護蓮”來比喻母愛,襯托出母愛的偉大。文中這樣寫道“雨點不住的打著,只能在那勇敢慈憐的課業(yè)上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。”寫出了母愛的保護下,人生的.困難,挫折猶如脆弱的水珠?!澳赣H?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這句是文中的中心句,寫出了母愛的偉大之處,不管孩子在生活的道路上遇到了風風雨雨或困難挫折,母親永遠是我們的避風港。愿天下母親身體健康!

荷葉母親教案篇十二

冰 心

1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

會人間至愛親情。

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽 讀 感 知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動——

母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

荷葉母親教案篇十三

學習目標

1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

會人間至愛親情。

作者簡介

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽讀感知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的'情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動

母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

研讀感悟

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

......

荷葉母親教案篇十四

1.知識與能力:指導學生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

2.過程與方法:品味詩歌的精美的語言。

3.情感與價值:體會母子情。

:體會詩歌感情,能有感情地朗讀課文。

詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。

2課時

前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》,我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的,母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。

正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。

1.教師范讀課文

2.檢查預習情況(出示小黑板)

(1)作者

(2)字詞:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

1.現(xiàn)在請同學們有感情地朗讀課文,思考:作者因什么而感動?(作者被紅蓮還是白蓮所感動?)

明確:一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,遮蓋住紅蓮,為其遮風擋雨。(畫圖)

2.那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導學生尋找6、7自然段)

3.有感情地齊讀6、7段。(重點字:慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐)

4.同學們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認為給這幅畫起一個什么名字?(荷葉護蓮圖)

(學生回答——凋零、枯萎)

師:對,如果紅蓮沒有了荷葉的保護,就會像文中的那株白蓮。

請個同學說說:文中白蓮的結(jié)局怎樣?

師:(畫圖)作者通過對比的手法,白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風雨襲擊,因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄,而紅蓮在荷葉的細心保護之下,健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者(指著黑板上的圖)觸——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(紅蓮)而荷葉就是自己的什么?(母親)

6.齊讀最后一段。(出示小黑板)

荷花是我,荷葉是母親,母愛偉大無窮?!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨,只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。

7.師:同學們,母愛是一曲動人的歌,帶著我們云游四方;

母愛是一縷溫暖的春風,帶給我們無比的愜意;

媽媽,我想大聲對你說:媽媽——我——愛——你!

8.再次有感情的齊讀課文。

1.書面:課時作業(yè)

2.課后:回家?guī)蛬寢屪鍪?,平常打個電話去問候媽媽。

荷葉母親教案篇十五

教材分析

本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情,本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸??鞓?;心中的雨來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文,要讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話,去分享那真摯美好的親情,使學習者更加深入地了解作者的心境,從而促進語文知識的'獲得和語言能力的培養(yǎng)。

學情分析

七年級學生已有獨立識字能力,因此本課的生字詞由學生課前獨立預習,課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單,學生容易理解,關(guān)鍵語句多角度感悟文章,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學目標

1、知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩文;體會詩的寫作特色。

2、過程與方法目標:自主探究的學習方法,理解詩的思想內(nèi)容。

3、情感目標:激發(fā)學生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學重點和難點

重點:

(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩

(2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容

難點:體會本詩的寫作特色

荷葉母親教案篇十六

本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情,本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮,荷葉護蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸??鞓?;心中的雨來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文,要讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話,去分享那真摯美好的親情,使學習者更加深入地了解作者的心境,從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。

七年級學生已有獨立識字能力,因此本課的生字詞由學生課前獨立預習,課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單,學生容易理解,關(guān)鍵語句多角度感悟文章,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

1、知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩文;體會詩的寫作特色。

2、過程與方法目標:自主探究的學習方法,理解詩的思想內(nèi)容。

3、情感目標:激發(fā)學生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

重點:

(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩

(2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容

難點: 體會本詩的寫作特色

荷葉母親教案篇十七

教學目標:

1、學會感動

2、感受母愛

3、以物喻人

教學流程:

課間播放《幸福拍手歌》

一、導入:

師:你們覺得自己幸福嗎?(學生發(fā)言)

師:那你們認為怎樣的人才是幸福的呢?(學生發(fā)言)

師:感謝于同學們這一份份真實的告白。其實老師覺得,幸福并沒有那么多條條框框的約束,幸福其實很簡單。我認為一個容易被感動又能使別人感動的人,她也是幸福的人。因此,我認為著名的作家冰心,就是一個幸福的人。她的文章感動了千千萬萬的讀者,讓人倍覺人生的溫馨。

ppt:巴金說:我們喜歡她,跟著她愛星星,愛大海,我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖,找到失去的母愛。

師:今天就讓我們跟隨作者冰心尋找一份感動,也做一個幸福的人。

二、整體感知,尋找感動

明確:一個大荷葉慢慢傾側(cè)下來,覆蓋在紅蓮上面,為紅蓮遮攔了風雨。(顯示圖片)

2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢?(引導學生尋找段落6、7)

三、品析語言,感受感動

1、同學們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢?說說理由。

(參考:荷葉護蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖)

師:老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些,有沒有比“遮”字更有感情的?

學生說理由時,追問:你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這個“護”字所蘊含的感情呢?

2、品析重點字詞:慢慢的,傾側(cè),覆蓋,勇敢慈憐(結(jié)合朗誦指導)

3、有感情地齊讀6、7自然段。

師:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動,也深深觸動了我們的心弦。同學們也不妨設(shè)想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,那結(jié)果會怎樣呢?(學生回答--花瓣凋零、枯萎)

師:至于那朵白蓮,作者并未交代是怎么謝的,你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎?簡述猜想依據(jù)。

師:請以“夜雨中的白蓮,我想對你說”為開頭,向白蓮傾訴一下你的感慨。

師:看來與白蓮相比,那一朵紅蓮是幸福的!其實仔細看來,它們都處于同樣的環(huán)境之下,都遭受了風雨的侵襲。請同學們找出文中描寫風雨的語句。

(學生尋找風雨語句,指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。)

四、提煉主旨,升華感動

明確:人生的風雨--挫折、困難

(學生回答:紅蓮--因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。)

師:是啊,如果我們是那一朵紅蓮,那母親就是那一片為我蔭蔽人生風雨的荷葉!作者感動于這一幅畫面,更感動于這一份偉大的母愛。由此,作者道出了發(fā)自肺腑的感慨,同學們,讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段。

五、回歸生活,抒寫感動

在作者冰心的筆下,我們尋找到了一份母愛帶來的感動。其實,感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能會令我們感動。那么,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆,流瀉下心中的那一份感動。

請同學們仿造例句,抒寫你心中對母愛的感動。(寫后讀一讀)

六、拓展延伸,探尋感動

冰心簡介(原名,作品)

同學們一定會問,冰心何以能寫出那么多關(guān)于愛關(guān)于母愛的文章,是不是她的背后就有一位充滿愛的母親,一位像荷葉般勇敢慈憐的母親?確實如此,冰心的母親就是一位荷葉母親。(出示文章,擇有關(guān)章節(jié)介紹冰心母親,引導學生課外閱讀有關(guān)作品,關(guān)注作家作品與生活的聯(lián)系。)

總結(jié):感動,無處不在。學會感動,是生活所需。老師始終認為一個容易被母親感動又能使母親感動的人,便是一個幸福的人。而我們沒有理由不做這樣的人。愿同學們都能成為幸福的人!

播放班會課件音樂

[《荷葉母親》教案]

荷葉母親教案篇十八

作者:陳云

教材分析:

《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文,都抒發(fā)子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸??鞓?;心中的雨來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽,讀這篇課文,讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話,去分享那真摯美好的親情。

學情分析:

七年級學生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學生在家獨立完成。文章內(nèi)容簡單,學生容易理解,關(guān)鍵語句多角度感悟文章,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛親人的感情,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學目標:

(1)正確、流利、有感情地朗讀詩文;

(2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容;

(3)體會詩的寫作特色。

教學理念:

1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。

2、自主探究的學習方法,讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。

教學重點、難點:

重點:(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

(2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容

難點:體會詩的寫作特色

教學過程:

一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導入:

母愛是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,所心在中外文學史上,母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句,下面,就請同學們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

生1、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”

生2、“慈母手中線,游子身上衣……

生3:世界的一切光榮和驕傲,都來自母親——高爾基

……

師:是的,一次回眸,一個撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。

師:請同學們打開課本,先來了解作者

二、閱讀課文,感知內(nèi)容

1、快速默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。要求學生:(1)標出生字詞,查閱工具書注音釋義。(2)抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。(3)引導學生評價,補充同學的概述的不足。

2、再讀課文(男女交叉朗讀,個人自由朗讀等各種方式)。要求學生進行朗讀評價。

三、朗讀感悟,感知作者情感

師:詩言志,詩傳情,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?理由是什么?

生1:母親對子女的愛,因為荷葉蔭蔽紅蓮。

生2:子女對母愛的贊頌,從文句“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”可看出。

師:這兩位同學能通過自己的感悟,走進作者的心里表現(xiàn)很好。

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受寫作特色,激發(fā)情感體驗

生1:荷葉是母親的形象。

生2:紅蓮是子女的形象。

生3:風雨是生活中的困難。

師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母親的愛。

(學生試寫,老師指導)

生1:母親的傘,我是傘下的孩子。

生2:母親是春雨,我是幼苗。

生3:母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。

生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒

……

五、拓展延伸

母親??!

撇開你的憂愁

容我沉酣在你的懷里

只有你是我靈魂的安頓

小小的花

也想抬起頭來

感謝春光的愛——

然而深厚的思慈,

反使她終于沉默。

母親??!

你是那春光嗎?

本詩以花映人,抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情,唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎,語言清麗,感人至深。

六、作業(yè):

1完成練習研討與練習一、二;

2、在名著導讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。

荷葉母親教案篇十九

1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

熱愛的寫法。

3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

會人間至愛親情。

宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

解釋下列詞語:

聽 讀 感 知

這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

我心中深深的受了感動——

母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。

荷葉母親教案篇二十

我一向很喜歡讀她的文章。每當讀起冰心的文章,總感覺那是夜空里的一顆顆晶瑩的星兒,他的文章猶如一池春水,風過后,心里總會漾起陣陣漣漪,透過清麗典雅的文字,我感受到她的作品圍繞著母愛、童心和自然美,描述出“愛的哲學”,閱讀她的文章,一股暖暖的愛總會縈繞在我身邊。

這篇文章所描述的雨打紅蓮,荷葉護蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛,在我們的生活中,隨時都融入了母親濃濃的愛,清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。母親用心愛著孩子已經(jīng)成為她們生命中的習慣,母親是孩子躲避風雨的港灣,當風雨襲來時,她們都會將孩子緊緊的摟在懷里,在母愛的保護傘下,一切風雨都仿佛是脆弱的水珠。文章的結(jié)尾處,作者深請的呼喊:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”看來,母親一切的辛勞與無私付出,都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境,這就折射出母愛的偉大,相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽風雨的荷葉——我們的母親。

《荷葉母親》

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