總結心得體會是對自己努力和成果的一種肯定和回顧。閱讀和學習其他人的心得體會范文，可以提供參考和啟發(fā)。心得體會的寫作可以參考下面這些經典范文，頗具借鑒價值。
女生心理健康心得體會篇一
近年來，女生心理健康問題日益受到重視。為了幫助女生更好地了解和處理自己的情緒，學校開設了女生心理健康課，這讓我獲益匪淺。通過參加這門課程，我不僅學到了很多有關心理健康的知識，也改變了自己的一些思維和行為習慣。以下是我對女生心理健康課的心得體會。
首先，女生心理健康課教會了我如何正確應對壓力。在現代社會，女生承受著巨大的學業(yè)壓力、人際關系壓力、家庭壓力等等。而經過學校的心理老師耐心指導，我學會了通過放松技巧、調整思維等方法來緩解壓力。例如，我學到了揚長避短的方法，無論是在學習上還是生活上遇到挑戰(zhàn)時，我都能夠專注于自己的優(yōu)勢而不是強調自己的短處。這種積極心態(tài)不僅幫助我度過了一些困難時期，還提高了我的自信心。
其次，女生心理健康課還幫助我樹立了良好的自尊心。在這個以外貌為主導的社會中，女生很容易受到外界的評判和打擊。然而，在心理健康課上，我學到了每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的優(yōu)點和價值。我開始學會接受自己的樣貌，并且意識到美麗的定義不僅僅與外表相連。通過每天給自己寫下一條積極的評價，我漸漸發(fā)現自己的自尊心得到了提升，更能夠從容面對他人的評判和批評。
第三，女生心理健康課還教會了我處理人際關系的技巧。女生之間的友誼和人際關系常常復雜多變，而學校的心理老師幫助我了解到了解人性、培養(yǎng)同理心以及解決沖突的重要性。我學會了傾聽他人表達情緒的需要，并通過積極溝通與他人建立更加良好的人際關系。除此之外，我還學到了適度處理人際關系的能力，學會了拒絕他人、表達自己的需求，使我不再受到他人的操控和傷害。
第四，女生心理健康課還讓我了解到心理問題的真相，消除了對心理健康的恐懼。在過去，我對心理問題總是持有一種負面的態(tài)度，認為心理疾病只會發(fā)生在別人身上。然而，在課程中，我發(fā)現沒有人能夠逃避心理問題的影響，而且身心健康需要持續(xù)的自我關愛和關心。課程教會我如何辨別什么是正常的情緒波動，什么是需要尋求幫助的心理問題，讓我擁有了更加全面和準確的自我認知。
最后，女生心理健康課還開啟了我對心理學的興趣。在課程中，講師向我們介紹了一些基本的心理學理論和實踐技巧，使我對心理學產生濃厚的興趣。在自己獨立閱讀心理學書籍的過程中，我開始對情緒管理、人格分析等話題產生濃厚的興趣，甚至考慮選擇心理學作為自己的未來專業(yè)。這門課程開啟了我對多元化學科的探索，并為我未來的學習和職業(yè)生涯做出了重要的指引。
綜上所述，女生心理健康課給予了我很多寶貴的機會去了解和關注自己的內心世界。這門課程不僅讓我學到了如何正確應對壓力，樹立良好的自尊心，處理人際關系，還讓我了解心理問題的真相，培養(yǎng)了我對心理學的濃厚興趣。女生心理健康課的授課內容非常實用，并能夠在我今后的生活中收獲到更多的幸福和安寧。
女生心理健康心得體會篇二
當我知道我們要上心理健康教育課的時候，我非常的不高興，難得體育課我們有時間可以好好玩，竟然還要去上課，我當初也覺得心理課是一門很枯燥的課，無非就是給我們講一些理論、認識一些心理名詞、心理疾病、叫我們如何自我調節(jié)等等，可是在我上了第一節(jié)課后，我就知道我錯了。老師的課并不無聊，課堂氣氛很活躍，老師會與我們在課堂上進行一些交流，讓我們當堂表達自己的想法。
在我的印象中，上課一般用的只是腦，大腦不停地思考問題解答問題、記憶等，但心理課不一樣，它給我的感覺是心靈的解剖，它的內容大部分都與我們有關，我們會很誠實的上這門課，因為我們想更多更好更準確的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受，是一種自己與自己的對話，是一種反思一種自我省視，心靈的安撫，當然，這只是一方面，有些課時給我的更多的是快樂和知識。上老師的課很輕松很愉快，相比往常這個時間段我會在宿舍玩手機玩電腦愉快多了，是發(fā)自內心的感受，也肯定比我在宿舍浪費時間值得多了，但是需要說明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得，因為上課接受知識本身就是一件很有價值的事情，只是我們大多時候心里不愿意，它便變得與我們相處的不好。我都覺得可惜，因為我因其他的事情逃過課，現在也不明白當初為什么會覺得心理課是枯燥的。我往往還在沒弄清楚對象、還在不了解對象的時候就做出判斷，然后就會影響我對這個事物的看法，這是不好的。
第一節(jié)課老師讓我們互相認識，學會自我介紹，當堂認識兩個新的同學，還讓同學給我們示范。我膽子比較小，老師讓同學上去的時候我有在慶幸自己沒點到，老師找了坐在角落里、不太起眼的同學。課堂很是活躍，尤其是同學上去認識新朋友的時候。當然也有相對不輕松的時候，就是給我們講道理的時候。
我記得老師說過，現在心里有點病是很正常的，也有好多同學愿意把心里的結說出來，讓老師幫助，我們要學會自我?guī)椭约航o自己暗示。向老師同學傾訴交流，把心中的疙瘩解開。我記得我高中有段時間心里很難受，不是學習壓力，沒有理由的難過，可能是為自己感到失望，感覺在虛度時光，當時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況，可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說，因為我覺得他們不會理解，反而會引起對我的另一些看法，看書也不行，后來我和好朋友打了電話，我對我自己的事情絲毫沒提，可是打了電話后我會覺得好過一點，即使我的問題沒有解決。這個時候我就知道，其實交流交談改變的是心情而不是解決問題，等你的心情改變了，你心中的不快、難過也不見了，交談的內容也不一定就要說自己的事情，后來我就學會了以這樣的方式來調解自己，但這個方法也不是都有用，會覺得很矛盾，我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步。也發(fā)現越長大心里的問題就越多。這大概是我多想的習慣造成的。所以聽到老師說現在的人心里多少都會有一點毛病，或大或小，我也就不那么擔心了。
我記得老師給我們做過這樣一個游戲，讓我們自己在紙上寫20個句子我是誰，當時我們都覺得好難寫，20個句子，可是越寫到后面就發(fā)現20個句子根本不夠寫，越寫越想寫，后來我回到宿舍寫了一篇日志，題目就是我是誰，好好的看看自己是怎樣的一個人，看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會因為外界因素而改變自己內心真實的想法，從而把自己原來好的優(yōu)秀的思想變少變沒，然后自己就變得越來越脫離自己原有的軌道，忽然有一天發(fā)現自己怎么會是這個樣子的，然后又陷入自責當中。我覺得老師很有趣，我們在寫的時候老師已經給我們準備了紙筆，有時候交上去，有時候自己留著。上這門課程，沒有壓力。
我們青少年作為一個特殊的群體，一方面慢慢步入社會，一方面還能像孩子一樣，未免不會產生某些疑慮某些心理的問題，那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入學校的時候。學校還組織了大家做了個心理測試，通過測試看看大家的心理健康狀況，由此就知道，青少年心理健康教育還是很重要的一件事情?，F在越來越多的青少年做出許多不可思議的事情，這不能不表明，我們的心理、思想出現了那么一點小小的問題。學習心理教育，不僅僅是在學校里起作用，等我們真正步入社會后，我們也同樣需要這些方法來調整自己，擺正心態(tài)。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學到很多知識，雖然沒有當堂回答問題鍛煉膽，我也感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關心理的什么活動，讓我們以后沒有機會上課、但又不敢去到心理咨詢室的同學能參與健康心理的測試等等，讓更多的同學更好的了解自己。我也相信，一定會有很多同學愿意參加這樣的活動。
女生心理健康心得體會5
女生心理健康心得體會篇三
近年來，女生心理健康問題逐漸受到了社會的關注。為了更好地關注女生的心理健康，學校開設了女生心理健康課程。我有幸參加了這門課程，并且收獲頗多。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，女生心理健康課程給我提供了一個宣泄情感的空間。作為女生，我們經常會面臨各種各樣的問題和壓力，比如學習壓力、家庭關系、自我身份認同等。這些問題如果得不到有效的宣泄，就會積壓在心里，導致心理健康問題的發(fā)生。而在課堂上，老師鼓勵我們積極表達自己的情感，傾訴自己的困惑和煩惱。這樣一來，我們可以將壓力釋放出來，也能獲得同學們和老師的理解和支持。
其次，女生心理健康課程幫助我了解自己的情緒和需求。通過課上的各種討論和活動，我逐漸學會了觀察和認識自己的情緒。在過去，我常常不能準確地描述自己的情緒，也不知道自己的情緒是如何影響自己的行為和思維的。而通過課堂上的練習和案例分析，我學會了用準確的詞匯描述自己的情緒，也懂得了如何管理和調節(jié)情緒。此外，課程還教會我如何識別自己的需求，比如學會滿足自己的情感需求和認識到自己的自尊需要。
第三，女生心理健康課程幫助我改善了人際關系。社交是女生一生中極為重要的組成部分，也是人際交往的關鍵。而在課堂上，老師教給我們一些關于人際交往的技巧和原則，比如說學會傾聽、學會表達情感、學會解決沖突等等。通過這門課程，我學會了更好地與同學和朋友相處，不再因為自己的情緒問題而影響到他人。同時，我也學會了更好地與家人溝通，能夠更好地表達自己的需求和情感，緩解了家庭關系帶來的壓力。
第四，女生心理健康課程提升了我的自我認知和自信心。在課程中，老師常常鼓勵我們通過寫日記、畫畫等方式來了解自己的內心世界，還會進行互動游戲和小組討論等活動，幫助我們認識到自己的優(yōu)點和潛在的能力。這些活動幫助我更好地了解自己，讓我對自己的身份和目標有了更清晰的認識。同時，通過同學和老師的反饋和支持，我逐漸樹立了自己的自信心，不再輕易動搖。
最后，女生心理健康課程教會了我如何保持身心健康。在這門課程中，我們學到了一些簡單易行的身心放松技巧，比如呼吸冥想、身體放松操等等。在壓力和焦慮時，我可以用這些技巧來緩解自己的緊張情緒，保持心理的平衡。另外，課堂上還將一些關于營養(yǎng)和鍛煉的知識介紹給我們，讓我們了解到這些對身心健康的重要性，從而更好地保持自己的健康狀態(tài)。
通過女生心理健康課程的學習，我在心理健康方面得到了很大的提升。課程幫助我更好地了解和管理自己的情緒，改善人際關系，提升自我認知和自信心，同時也教會了我如何保持身心健康。我相信隨著社會的進步和女生心理健康課程的不斷提升，女生的心理健康狀況會得到更好的改善，女生們也能更加積極地面對生活的挑戰(zhàn)。
女生心理健康心得體會篇四
心理健康教育是大家重視的一個話題，尤其對于女生來說，心理健康的重要性更是不言而喻。通過參與心理健康教育，我對自己的認識有了更深刻的了解，同時也掌握了一些有效的方法來保持健康的心理狀態(tài)。以下是我對心理健康教育的一些體會和心得。
首先，了解自己的情緒和需求是維護心理健康的第一步。在心理健康教育中，我學會了如何分辨自己的情緒，如何解讀情緒背后隱藏的需求。女生常常被社會和家庭的期望困擾，壓力沉重。當我們意識到自己的情緒時，可以更好地與之相處，找到合適的方式來宣泄，釋放負面情緒。同時，了解和滿足自己的需求也是維護心理健康的關鍵。我們需要學會關注自己的內心世界和身體需求，給予自己適當的關愛和呵護。
其次，建立和維護良好的人際關系對女生的心理健康至關重要。在心理健康教育中，我明白了與人交往的重要性，以及如何與他人建立良好的關系。女生常常面臨著復雜的人際關系，如同學之間的競爭、友誼的維系等等。在這種情況下，我們需要學會尊重他人、傾聽他人，同時也要學會設定自己的界限，不被他人的評判左右。通過積累健康的人際關系，我們可以獲得支持和理解，也能更好地處理人際關系中的矛盾和困惑。
然后，培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂觀的思維是保持心理健康的關鍵。在心理健康教育中，我了解到積極心態(tài)的重要性，以及如何改變自己的思維方式。女生常常面臨著各種挑戰(zhàn)和困境，抱有積極的心態(tài)可以幫助我們應對壓力，克服困難。通過改變自己的思維方式，將注意力放在積極的方面，我們可以培養(yǎng)出樂觀的態(tài)度，更加堅強和自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。
此外，妥善應對學習和考試壓力是女生保持心理健康的重要一環(huán)。在心理健康教育中，我學習到了一些應對學習和考試壓力的方法。女生常常承受著巨大的學業(yè)壓力，好的心理狀態(tài)可以幫助我們更好地面對考試和學習。對于學習，我們需要制定合理的學習計劃，分解任務，保持效率，避免過度勞累。對于考試，我們需要相信自己的能力，不斷積累知識，做好充分的準備。同時，與他人交流和尋求支持也是緩解壓力的重要方式。
最后，發(fā)展興趣愛好和保持身心健康是女生心理健康的重要保障。在心理健康教育中，我認識到培養(yǎng)興趣愛好和保持身心健康的重要性。女生常常忙于學業(yè)和各種課余活動，但我們不能忽視個人的興趣愛好和身心健康。通過培養(yǎng)興趣愛好，我們可以享受到快樂和滿足感，也可以釋放壓力，調節(jié)心情。同時，合理的飲食和睡眠，適度的運動和休息也是女生心理健康的保證。
總之，參與心理健康教育讓我對自己產生了更深刻的認識，學會了一些有效的方法來保持健康的心理狀態(tài)。了解自己的情緒和需求，建立良好的人際關系，培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂觀的思維，妥善應對學習和考試壓力，發(fā)展興趣愛好和保持身心健康，這些都是維護女生心理健康的重要方面。我相信，通過不斷的學習和實踐，我們可以擁有健康、積極和快樂的心理狀態(tài)。
女生心理健康心得體會篇五
第一段: 引言（200字）
一名女生的心理健康一直是一個崇高的話題，因為女性身上的壓力與復雜的生理和心理變化。近年來，隨著社會的發(fā)展和經濟的繁榮，女性的心理健康受到更多的關注。我有幸參加了一堂女生心理健康課，我要分享我的感受和體驗，一邊帶大家了解這門課程的深層內涵。
第二段: 課程介紹（250字）
這堂女生心理健康課程是由學校心理治療師講授，這種課程旨在幫助女生更好地處理心理問題。課程主要內容涵蓋五個方面：二十幾歲女性的心理特點、社交焦慮癥的癥狀和預防方法、如何處理挫折和失敗、如何識別情感和情緒，并解決情感和情緒波動，以及如何保持積極的心態(tài)。整個課程引導我們思考，幫助我們通過認知改變來應對心理問題。
第三段: 改善社交焦慮癥（250字）
教師的教學方式非常新穎而有意思，她也提供了一些很有用的技巧幫助緩解社交焦慮癥。她認為，我們可以使用一種稱為“處理模式”的技術來識別和改變心理模式。處理模式是一種技術，通過減少對潛在危險的反應來緩解情緒，并逐步適應這種變化。教師以一個女孩舉例，詳細講解了處理模式如何運轉，女孩的高度社交焦慮癥得到了很大改善。從她的案例中，我們能夠感受到心理治療師的專業(yè)和細致。
第四段: 成功處理挫折和困難（250字）
此外，教師還介紹了如何處理挫折和困難。她關注大家的挫敗感和自我懷疑，以及如何獲得更強的自尊。課堂中教師講解了如何通過“心理擴張”來減輕挫敗感。這種技術要求我們調節(jié)注意力和情感狀態(tài)，以便更好地理解周圍的環(huán)境，并通過積極的角度來看待問題?，F在，我已經能夠更加樂觀地面對挫折和困難。
第五段: 確定期望和計劃（250字）
最后，教師教我們如何保持在一種積極的心態(tài)中。她重申了個人的心理期望和計劃的重要性，以及如何通過積極的計劃以及良好的心態(tài)來實現自己的愿望。教師提供了很多實用的技巧，例如，“放聲喊叫”，“鼓勵自己”和“保護瀏覽器”，這些都極大地幫助我走出了復雜的心理狀態(tài)。
結尾: 總結（200字）
總的來說，這堂女生心理健康課程讓我受益匪淺，從中我了解到了很多有用的心理技巧。我相信，這些東西，在我的人生旅程中會給我巨大的幫助?？傊越】档淖藨B(tài)面對每一天，愛自己，建立自信，保持積極心態(tài)，是成為真正成功的人的關鍵。
女生心理健康心得體會篇六
隨著現代社會競爭壓力的不斷增加，心理健康教育在我們的學校中變得越來越重要。作為一名女生，我有幸參與了學校的心理健康教育課程，并從中受益匪淺。在過去的一年里，我對心理健康教育有了更深刻的理解，并取得了一些重要的體會和收獲。
首先，我認識到心理健康教育的重要性。在過去，我常常忽視了自己的心理健康，將注意力集中在學習和外貌上。然而，通過學校心理健康教育的課程，我開始認識到心理健康是一個均衡發(fā)展的重要組成部分。只有當我們的心理狀態(tài)良好時，我們才能更好地應對壓力和困難，取得更好的成績。因此，我現在更加注重保護自己的心理健康，通過運動、放松和尋求支持來減輕壓力。
其次，我受益于了心理健康教育所教授的應對技巧。在過去，當遇到困難或挫折時，我常常感到沮喪和無助。然而，通過學習和實踐，在心理健康教育中我掌握了一些應對技巧。例如，當我感到壓力過大時，我會采取深呼吸和放松的方法來緩解緊張情緒。當我遇到挫折時，我會積極尋求幫助和支持，而不是埋怨和自暴自棄。這些應對技巧幫助我更好地應對困難，并保持積極的心態(tài)。
另外，我也在心理健康教育中學會了如何建立積極的人際關系。在過去，我常常因為害怕被拒絕而不敢主動與他人交流。然而，通過心理健康教育的培訓，我明白了建立積極人際關系的重要性。我學會了主動與他人交流，表達自己的感受和需求，并傾聽他人的想法和建議。通過這種方式，我培養(yǎng)了良好的人際關系，增強了自信和社交能力。
此外，我也學到了如何認識和管理自己的情緒。在過去，我常常因為情緒的起伏而感到困惑和不安。然而，通過心理健康教育的學習，我了解了情緒的本質和作用，并學會了管理自己的情緒。我學會了接受和表達自己的情緒，而不是壓抑和隱藏它們。我也學會了通過積極的思維和行為來保持良好的情緒狀態(tài)。這些技巧幫助我更好地管理情緒，并保持心理健康。
最后，我還意識到心理健康教育是一個長期的過程。通過一年的學習和實踐，我取得了一些進步和成果。然而，我也意識到心理健康教育不是一蹴而就的，它需要我們不斷地學習和實踐。我希望以后能繼續(xù)參與心理健康教育的課程，不斷提升自己的心理素質和應對能力。
總而言之，心理健康教育不僅是一門重要的課程，也是我們應該一生關注和實踐的重要領域。通過參與學校的心理健康教育課程，我明白了心理健康的重要性，并取得了一些重要的收獲和體會。我將繼續(xù)關注和實踐心理健康教育的理念，將其融入到自己的生活中，為自己的心理健康打下堅實的基礎。
女生心理健康心得體會篇七
我們青少年在成長過程中需要重視心理健康，健康包括心理的健康和身體的健康，但是心理的健康經常被我們忽視。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在青少年全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響，作為青少年，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是青少年成才的基礎，心理健康可以促進青少年全面發(fā)展，健康的心理品質是青少年全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現。
心理健康可以使青少年克服依賴心理增強獨立性。因此，青少年必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應學校生活，度過充實而有意義的學校生活。
所以我們應該更加重視自身的心理健康問題!
心理健康體會
女生心理健康心得體會篇八
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中十分重要的內容。學校心理健康教育是培養(yǎng)學生健康心理，健全人格的最佳途徑，是現代學校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會，我感受很深。從中得到一點點體會。
1、要提高教育管理的針對性。
以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學生的現象，少數人犯錯，大家挨批，少數人有提高，全班都光榮，不重視個性教育。在教育上，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學生送到學校時對老師說的第一句話：“給您添一個麻煩，要多勞您一分心?！边@就是要求針對學生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果。
2、要營造良好的教育環(huán)境。
良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧，這就為轉變學生思想、調整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主，師生平等，尊重學生人格，愛護學生心靈，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調整自我心態(tài)，增強正確評價自我、正確認識現實、正視逆境的能力以及對社會的適應能力，這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件。
實施心理健康教育，是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索，不斷總結，注重各種教育渠道的整體配合，同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務能力，讓心理健康之花，結出更豐碩的果實。
女生心理健康心得體會篇九
我認為作為學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現心靈再度成長的過程。
活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。
學生在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，構成了信念之后，進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現自己行為的機會和場所。這學期我還參加了我們學校的心理協會———沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學帶給心理方面的服務。個性是今年的5。25活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……而且在那里我能夠把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用！
完成了大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學對我們大學生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W真的有它的魅力所在?。‰m然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯系，但是心理學知識對于我的幫忙卻是長遠的，甚至是一生的。
女生心理健康心得體會篇十
我是一名小學班主任，憑著對學生心理健康的關注和熱愛，在驕陽似火的7月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學心理健康教師上崗c證資格培訓會。此次培訓請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有z周紅五、鐘志農、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓的內容有《心理健康與學校心理健康教育》、《開展班級團體輔導，培養(yǎng)學生積極人格》、《積極心理學與教師心理健康》等。
在培訓過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。 通過培訓我還意識到要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好!
心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!
鐘志農老師的講座，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，獨樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學習。鐘老師在講座中說到：小學階段學生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進取的學習與生活的態(tài)度。“天天向上”是人與生俱來的天賦特質。我們不難發(fā)現新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答問題?？墒沁^了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈，追根到底是我們的學校和家庭教育出了問題。家長、教師的負面評價使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。
聽到這里，我不由得想起了我曾經教過的一個學生。他成績處于班級的下游，經常拖欠作業(yè)，是那種讓人感到比較頭痛的后進生。針對他的這種情況我經常當著同學的面批評他，久而久之，在我的嚴格教育下他的成績反而下滑了不少?？墒且荒旰?，我發(fā)現這個孩子的成績穩(wěn)步上升，(當時的他因為成績不理想，重讀了一年)已經處于班級的中游水平了，我納悶極了?，F在回想起來，我終于明白了個中原委。如果時間可以倒流，我會少一些批評，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲，協助他共同解決難題。所以說這次的輔導讓我走出了一個誤區(qū)，那就是說教和輔導有很大的不同，可以說這次的培訓不光是對我的心理健康教育課有用，對班主任工作也是十分有利，少批評多疏導。
鐘老師的家庭學習習慣培養(yǎng)中的“強化”步驟也令我耳目一新。在這以前我從來沒有意識到布置家庭作業(yè)時，應該規(guī)定時間讓學生完成是多么的重要。小學低段的孩子沒有時間意識，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩、三個小時。這樣的情況會導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣，對他以后的學習生活有弊而無利。而以結合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式、在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線教師提供了很好的家庭學習習慣培養(yǎng)的輔導方式，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓的時間雖然僅10天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
心理健康教育我們還處在初步的學習、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會迎來學校心理健康教育的燦爛明天!
心理健康心得體會7
女生心理健康心得體會篇十一
大學生作為一個特殊的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天之驕子，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個大學生，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內是否穩(wěn)定。
如果一個人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調，出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的發(fā)展，因此大學生有必要學會自我心理調節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：
1、增強學習的興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時候主動進行心理咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
作為社會主義建設者與接班人，大學生有必要不斷提高心理素質，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質來迎接未來的種種挑戰(zhàn)，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
大學心理健康心得體會(四)
女生心理健康心得體會篇十二
時代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。如今，健康不但是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，不錯的適應及不錯的人際關系，能平衡過去。因此，健康的心理是人類生存必備的條件和基礎。在中小學階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。作為學校里一名兼職的心理教師，常常面對各種各樣學生的心理困惑，也就常常感到自身知識與能力的不足。
這次，我積極參加了同安區(qū)中小學心理健康輔導室兼職教師培訓班。幾次的培訓、學習之后，感覺收獲頗豐，對中小學心理健康教育有了全新的認識，樹立了新理念，掌握了新方法，明晰了新途徑，過去百思不解的一些實際問題變得眉目疏朗了很多，真是受益匪淺。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有較大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師健全的心理素質，是構建不錯師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地健全品德修養(yǎng)，提升自身的人格魅力，爭做一名受歡迎的教師。
可見，我們要善于做好自身的心理調整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自身的優(yōu)缺點。要學習心理衛(wèi)生和心理健康知識，掌握心理調整的方法，學會緩解心理壓力。要善于調控情緒，保持心理的平衡；要善于建立不錯的人際關系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教育教學活動中去。
在這次學習中，，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的.心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這足以表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提升。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，我們要盡量為學生創(chuàng)設健康、溫馨的教育、學習環(huán)境，要有計劃有針對性地開展各項心理健康教育活動；要與學生家長溝通思想，相互配合，將心理健康教育滲透到學校、家庭、社會教育中。
總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師要不斷健全自身的人格。不錯的品格修養(yǎng)、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康向上的方向發(fā)展，讓新一代青少年健康茁壯地成長。
對于我們來說，這次培訓是我們很好的學習機會。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，并將所學利用到自身的工作實際中。今后，我希望自身能成為照亮孩子心靈的一束光！
女生心理健康心得體會篇十三
在科學技術飛速進步，知識爆炸的今天，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為現代社會的組成部分，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。
種.種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個非專業(yè)人員，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：其一，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動是否趨于一致。其三、人的情緒在一個階段內是否穩(wěn)定。
如果一個人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調，出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學生的發(fā)展，因此大學生有必要學會自我心理調節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：
1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
女生心理健康心得體會篇十四
心理素質是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質構成和發(fā)展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育供給給學生的文化知識，僅有經過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的構成，要以心理素質為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭本事、適應本事的構成和發(fā)展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節(jié)的關鍵。正是從這個意義上能夠說，大學生綜合素質的強弱，主要取決于他們心理素質的高低，取決于學校心理健康教育的成功與否。
心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中理解的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在必須條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而到達心理優(yōu)化、健全人格的目的。
教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育經過激發(fā)受教育者的自信心，幫忙主體在更高的層次上認識自我，從而實現主角轉換，發(fā)展對環(huán)境的適應本事，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。
女生心理健康心得體會篇十五
小學生心理健康的維護，學生心理行為問題矯正以及學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)等。
心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態(tài)。
1）具有穩(wěn)定的情感；
2）具有和諧的人際關系；
3）具有符合其年齡特點的多種心理特點；
4）智力正常；
5）意志力發(fā)展好，自控力較強，有較好的適應能力。
以下從三個方面介紹小學心理健康教育的內容。
3）情感教育：教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練。
6）性心理教育：關于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同，指導學生認識和掌握與異性交往的知識和技巧。
2）情緒問題：主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題；
4）身心疾患：主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應；
5）性行為問題：主要指由于兒童的性無知而產生的性游戲行為。
心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。
女生心理健康心得體會篇十六
當前由于我國地理﹑經濟發(fā)展的差異，產生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。
根據2005年中國人口抽樣調查的數據分析顯示，中國農村留守兒童大約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每4個農村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產生情緒消極、認知水平較差、內心失衡、人際交往障礙等心理問題。據湖南師大“農村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。
留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農村留守兒童進行心理心理健康教育的。
一是學習中小學心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發(fā)展和學生心理的特點，掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網絡，電視等多種途徑學習相關知識。
二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系;學習成績，學習態(tài)度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進行心理輔導。
三是加強對留守兒童家長聯系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯系方式表，包括外出父母的電話號碼和務工地址，留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯系，共同教育留守學生。
去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學生從此不再逃學，人也開朗了許多。 四是開設心理健康活動課。在農村因種.種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課，班主任可以根據本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，可以利用學?，F有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。
五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導，是對存在心理問題或出現心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農村中學的學生絕大數為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結合效果更佳。
當然，要想徹底解決農村留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農村留守兒童健康快樂的成長。
心理健康心得體會5
女生心理健康心得體會篇十七
上周五，我和嚴老師在導航的幫助下來到了湯溪中學，參加每月一次的心理健康讀書會。雖然去年參加了心理健康c證的考試，但其實從自身來說從未真正意義上的去接觸過心理健康教育。一路上我們聊著關于這方面的一知半解，也期待著這次讀書會能給自己的工作帶來一定的啟迪與幫助。
踏進湯中莫名的有些許親切感，心中涌起了當年做出那份抉擇時的情景，如果那時沒有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學子，而今我以一名教師的身份到此，覺得與湯中還真有些緣分!
走進讀書會的教室，突然間感覺自己是一名學生了，角色的轉變讓自己有些生澀，通過抽簽來到了自己的組別，就這樣我和另外5個學校的老師組成了一隊。在組織老師的引導下，每組成員在自己組內完成自己抽簽時的摸到的工作，在上次c證的考試中了解到，這應該是輔導之前的放松環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰的個子高等，同時在這個環(huán)節(jié)中我們還進行了自我介紹。我們的組員中大多是中學的老師，而且是專職的心理健康老師，對于此心中對她們有了崇敬之情。
在接下來的讀書交流環(huán)節(jié)中，徐峰老師分享了《走向另一個極端，我們該如何找到平衡點》——《心理學與人類困境》第二部分，他理論與實際相結合，以幽默風趣的語言來講述人類的困境，比如孩子舉手狀況的思考(我們在平時的交流中經常會提及為什么一二年級時舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們人生觀、價值觀、世界觀的喪失不是應試教育導致的結果等等，從心理學的角度分享了自己的看法。
后又由我們同組的啟明學校的趙翔老師分享了《初探辦法構筑法》，從題目看就比較專業(yè)，雖然很認真地聽著，但還是很難理解，只是聽她們說這是現在比較流行的輔導模式，“焦點”模式。
下午，我們觀摩了實驗中學陳珊珊老師的現場輔導，作為一名專業(yè)的心理健康老師，她能通過和受訪學生建立一個輕松的氛圍，開始有條不紊的聊天，從心理的角度打開受訪學生的內心世界，其實這也是我們最需要學習的環(huán)節(jié)，如何與班里的問題學生去交流，這交流應該是有足夠的理論支撐，并有事先的預設，通過輔導，來達到應有的目的。但其實大多數的輔導都必須建立在“真誠、接納、共情”的原則基礎之上進行的。作為一名班主任，學習更多的心理健康知識，用理論去指導實踐，相信對班級管理會有意想不到的收獲;同時希望通過這樣的學習，能真正意義上的運用心理輔導模式，去幫助更多需要心理疏導的孩子，還她們一片純凈蔚藍的天空!
女生心理健康心得體會篇十八
心理健康的人可以體驗自我的存在價值，了解自我和自我，有自我認識，也就是說，可以對自己的能力、性格、優(yōu)勢和劣勢做出適當、客觀的評價；他不能對自己提出苛刻和不合理的期望和要求；他也可以為自己設定現實的人生目標和夢想，所以他總是對自己很滿意；同時，努力開發(fā)自己的潛能，即使對自己有不可彌補的缺陷，也可以放心。精神不健康的人缺乏自知之明，總是對自己不滿；因為設定的目標和夢想都是不現實的，主客觀之間的距離太遠了，他總是自我責備、自我怨恨、自我貶低；因為他總是要求自己盡善盡美，但他總是做不到盡善盡美，他總是無法獨善其身；結果是使他的心理狀態(tài)沒有平衡，沒有逃避的心理危機，我覺得將面臨的。心理健康是指一個國家的人有一種穩(wěn)定的內部環(huán)境和能夠適應外部環(huán)境在任何形式的社會，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會離開可以克服平衡和適當的行為。這種穩(wěn)定和適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
要衡量心靈的絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的界限。一般來說，判斷推理是否正常有三個原則：
一是心理與環(huán)境的統一。正常的心理活動在材料和形式上與客觀環(huán)境是一致的。
二是心理與行為的統一。這意味著個體的心理和行為是一個完整的、統一的、協調的過程。
第三，人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期的生活體驗過程中獨特的心理特征的具體體現。
精神障礙是指精神疾病或輕微的精神障礙。目前，當代大學生大多由于身心疲勞、緊張、心理沖突、突發(fā)問題或矛盾難以協調等原因。時間短，程度輕，隨情況變化而消失或減慢；他們中的一些人很長，學位很重，最后不得不休學甚至輟學。
心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。它反映了當前心理活動的心理特征和困難，如過敏或感覺減退、軀體感覺異常、幻覺、幻覺、遺忘、妄想、新詞、意識模糊、精神錯亂等。行為焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。沮喪，甚至痛苦等等。心理素質是一個學科在心理上相對穩(wěn)定的內在特征，包括個體的精神面貌、氣質、性格、情感等心理要素，是其他素質構成和發(fā)展的基礎。從本質上說，學生對知識的追求和成長是一個不斷的心理活動和發(fā)展的過程。只有通過個體的選擇和內化，教育提供給學生的文化知識才能滲透到個體的個性中，使其成熟。這也是一個提高個體心理素質水平的過程。學生綜合素質的提高在很大程度上受到心理素質的影響。學生各項素質的構成和發(fā)展要以心理素質為指導，創(chuàng)新意識、獨立人格、競爭能力和適應能力的構成和發(fā)展要以心理素質為指導。在復雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應是抵制誘惑、承受挫折、實現自我調節(jié)的關鍵。
大學生心理素質問題不僅與大學生自身的心理發(fā)展階段有關，而且與大學生所處的社會環(huán)境有關。大學生一般年齡在17歲、8歲到22歲、3歲之間，處于青春中期，這是他們一生中心理變化最劇烈的時期。由于心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定，在面對一系列生理、心理和社會適應問題時，心理沖突時有發(fā)生，如夢與現實的沖突、現實與現實的沖突等。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4827346.html】
