通過寫心得體會可以幫助我們更好地整理和梳理所學(xué)所得，使其更加系統(tǒng)和有條理。那么我們怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們要深入思考和反思自己的經(jīng)歷和感受，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。其次，我們要逐步展開，從整體到細(xì)節(jié)，系統(tǒng)地概括和總結(jié)自己的心得體會。同時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，合理組織語言，做到言之有物。此外，我們還要注意語言的精煉和準(zhǔn)確性，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章更具有說服力和表達(dá)力。最后，我們要積極分享心得體會，與他人交流和探討，從中獲取更多的思考和啟發(fā)。"以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和借鑒。"
深化融合教育心得體會篇一
融合教育，是指將特殊教育與普通教育相結(jié)合，讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活和成長的一種教育模式。在這種模式下，特殊學(xué)生能夠融入主流教育，與普通學(xué)生一同學(xué)習(xí)，接受更加全面的教育，而普通學(xué)生也能夠從融合教育中受益，培養(yǎng)互助和包容的精神。參與過融合教育的我有著深刻的感受和體會。
首先，融合教育讓我意識到每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值。在同一教室里，有各種不同特殊需求的學(xué)生，有視覺、聽覺、智力等各種障礙的學(xué)生。剛開始時(shí)，我可能對這些特殊學(xué)生會有一些偏見或者擔(dān)心，害怕無法與他們相處好。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的長處和潛力，只是需要我們給予支持和理解。其中一個(gè)和我同桌的同學(xué)，視力不好，需要特別的學(xué)習(xí)方式。起初，我有些擔(dān)心自己是否能夠幫助到他，畢竟我對如何和視力受損的人溝通并不了解。但是，通過和他的交流，我知道他和我一樣有著自己獨(dú)特的思維方式和能力，只是需要用一種適合他的方式來表達(dá)。這讓我更加相信每個(gè)人都有無限的潛力，只是需要我們發(fā)現(xiàn)和釋放。
其次，融合教育使我更加關(guān)注他人的需要，培養(yǎng)了我的同理心。在融合教育中，我不僅僅學(xué)習(xí)知識，還學(xué)習(xí)如何傾聽和理解他人的需求。在一個(gè)班級里，有時(shí)候會有一些學(xué)生因?yàn)樘厥庠蛐枰嗟年P(guān)注和照顧，他們可能需要?jiǎng)e人的幫助才能完成一些任務(wù)?？吹竭@些我便主動(dòng)伸出援手，幫助他們克服困難。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，即使是普通學(xué)生，他們也會有自己的煩惱和困擾。正因?yàn)槿绱?，我會更加耐心地傾聽他們的困惑，給予他們建議和鼓勵(lì)。通過這一系列的互動(dòng)，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的溫暖和滿足感，也更加深刻地感受到幫助他人的重要性。
再次，融合教育讓我學(xué)會了合作和團(tuán)隊(duì)精神。在融合教育中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組活動(dòng)，獨(dú)立完成任務(wù)。而這就要求我們必須學(xué)會與他人合作，尊重他人的意見和貢獻(xiàn)。在一次小組項(xiàng)目中，我遇到了一個(gè)與我性格截然不同的同學(xué)。在分工合作的過程中，我們的意見時(shí)常不合，甚至產(chǎn)生了摩擦。但是，通過與他的交流和討論，我逐漸理解了他的想法和行為動(dòng)機(jī)。并且在他的促使下，我學(xué)會了更加堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且寬容地接受和尊重他人的不同意見。最終，我們一起完成了項(xiàng)目，并且成為了好朋友。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并充分認(rèn)識到，只有通過合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。
最后，融合教育讓我感受到了教育的真諦。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和品格。通過融合教育，我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是老師對學(xué)生的教導(dǎo)，也是學(xué)生對學(xué)生的教導(dǎo)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和優(yōu)勢，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相影響。在融合教育中，特殊學(xué)生通過和普通學(xué)生的交往，得以更好地融入社會，提高自我認(rèn)知和自信心。而普通學(xué)生則通過與特殊學(xué)生的接觸，培養(yǎng)了更廣闊的視野和更寬容的心胸，學(xué)會了關(guān)愛和幫助他人。這種互助和共同成長的氛圍，恰恰體現(xiàn)了教育的真諦 - 培養(yǎng)人才的全面發(fā)展。
總而言之，融合教育是一種積極向上、包容開放的教育理念。通過融合教育，我不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)到了如何與他人相處、關(guān)愛他人和理解他人。融合教育不僅僅是一種教育方式，更是一種人文關(guān)懷，一種培養(yǎng)個(gè)性和品格的良好途徑。我堅(jiān)信，在融合教育的引領(lǐng)下，未來的教育將會更加完善，學(xué)生們也會在這樣的環(huán)境中得到更好的成長和發(fā)展。
深化融合教育心得體會篇二
近年來，我國教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。在政府的引導(dǎo)下，教育已經(jīng)從單純的知識傳授向全面素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、合作精神等綜合能力。在這個(gè)過程中，我也深化了自己的教育心得，下面將從幾個(gè)方面分享我的體會。
第二段：重視實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是一個(gè)人在社會中成功的關(guān)鍵因素之一，也是我在深化教育中得到的第一個(gè)體會?，F(xiàn)在隨著社會對于人才的需求越來越高，學(xué)生必須要掌握一些必要的實(shí)踐技能才能在競爭中勝出。因此，我在組織課外活動(dòng)上更注重學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，在課余時(shí)間，我經(jīng)常組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中掌握新的知識，也更懂得如何與他人合作完成任務(wù)。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作意識都有了很大的提高。
第三段：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維
現(xiàn)在，我們所處的社會不斷地變化著，要想適應(yīng)這個(gè)社會的變化，創(chuàng)新思維也成為了必須掌握的能力之一。在教育中，我強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我喜歡提問，通過讓學(xué)生思考問題，發(fā)展創(chuàng)新思維，擁有新的眼光和思考方式。同時(shí)，在課上我也會讓學(xué)生把自己對于所學(xué)內(nèi)容的想法和看法呈現(xiàn)在課堂上，這有助于學(xué)生更自由地發(fā)表和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提高。
第四段：注重合作精神
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往不得不依賴其他人才能完成工作。因此，好的合作精神已經(jīng)成為一個(gè)人在工作中成功的關(guān)鍵。在教育中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作精神。通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系，他們可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)也樹立了團(tuán)隊(duì)意識，從而增強(qiáng)了群體凝聚力。在合作小組的過程中，我也會讓學(xué)生學(xué)會傾聽、協(xié)作和溝通技巧。
第五段：結(jié)論
綜上，教育已經(jīng)邁入了全面素質(zhì)培養(yǎng)的階段，我們不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和合作精神等方面。作為一名教師，我會不斷地尋求創(chuàng)新，嘗試培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，帶領(lǐng)他們成才、走向成功。同時(shí)，我相信，只有每一個(gè)學(xué)生真正掌握了更多的綜合能力，他們才能在未來生活和工作中取得更好的成就。
深化融合教育心得體會篇三
從教十幾年來第一次執(zhí)教地理學(xué)科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業(yè)知識儲備不足，又缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幸虧有了同科教師的耐心指導(dǎo)，才使我有了走進(jìn)課堂開展教學(xué)的底氣。
走進(jìn)八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺的感覺，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動(dòng)與不安，在簡單的自我介紹后，我開始講課。一張張地圖，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，反復(fù)地講解，生怕學(xué)生聽不懂，更怕自己講錯(cuò)哪一個(gè)知識點(diǎn)，還好有了課前的充足準(zhǔn)備，這節(jié)課比較順利地上完了。
接著在二班上課，有了在一班的經(jīng)歷，再講起來顯得駕輕就熟了一些。在接下來的四個(gè)班的教學(xué)中，我不斷調(diào)整自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加容易被學(xué)生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學(xué)生學(xué)過的知識相聯(lián)系，做到溫故而知新，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)修養(yǎng)，盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師。
今天，學(xué)校組織了八年級的認(rèn)親儀式，這項(xiàng)工作已經(jīng)準(zhǔn)備了一段時(shí)間，老師們在各班選擇了自己認(rèn)親的學(xué)生，說來慚愧，我選擇的六名學(xué)生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個(gè)是我的科代表，其他三名學(xué)生我只知其名，不識其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。
在認(rèn)親儀式上，校長首先發(fā)言，闡述了師生認(rèn)親的重要意義，以及教師在此項(xiàng)活動(dòng)中負(fù)有的職責(zé)與義務(wù)。接下來是韓長青主任宣讀認(rèn)親名單，每念到一個(gè)學(xué)生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。
儀式的最后一項(xiàng)是合影留念，學(xué)生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個(gè)孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動(dòng)，這是我教學(xué)生涯中第一次參加這樣的活動(dòng)，常言說，一日為師，終身為父，今天在這個(gè)儀式上，更好地詮釋了這句話，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長，是我們教師的責(zé)任，我們的孩子不止認(rèn)親的這六名學(xué)生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛教育學(xué)生，以愛充實(shí)自我。
深化融合教育心得體會篇四
教育是人類社會發(fā)展的重要基石，深化教育則是引導(dǎo)全社會向更高層次發(fā)展的必要步驟。從學(xué)生到教師，每個(gè)人都應(yīng)該感受到深化教育所帶來的好處，改變教育的角度和方法，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的有意義發(fā)展。在此，本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我對深化教育的心得體會。
一、深化教育需要不斷創(chuàng)新
教育是一項(xiàng)非常重要的工作，但是僅僅遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，是無法達(dá)到讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的效果。深化教育需要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代潮流，創(chuàng)造有價(jià)值的教育新方式。例如，在知識型經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生理性思考、分析問題的能力，并通過多種方式激發(fā)他們的創(chuàng)意和獨(dú)立思考。從而，通過不斷創(chuàng)新，將教育貫穿于學(xué)生的日常生活中，為其帶來深層次的影響。
二、深化教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能
傳統(tǒng)教育注重知識的傳授與理論的講述，但是現(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、技能性和綜合性。深化教育對于學(xué)生的要求也同樣如此。在學(xué)術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，深化教育還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合思維能力。要使學(xué)生的能力得以全面發(fā)展，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用技能，讓他們能夠通過所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作并實(shí)現(xiàn)價(jià)值，這樣才能夠真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。
三、深化教育需要建立有效的溝通渠道
高效溝通是教育過程中極為重要的環(huán)節(jié)。深度教育的實(shí)現(xiàn)需要建立有效的溝通渠道，讓學(xué)生、教師、家長相互理解、交流互動(dòng)，推進(jìn)工作。教育工作者要加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通，關(guān)注學(xué)生的需求和想法，為學(xué)生搭建更為寬松、自由的成長環(huán)境；同時(shí)在部門和學(xué)科之間建立有效的信息交流渠道，實(shí)現(xiàn)知識和經(jīng)驗(yàn)的共享，為深度教育提供保障。
四、深化教育需要以學(xué)生為中心
深度教育不僅需要注重學(xué)生的知識普及和技能培養(yǎng)，更需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。教育工作者應(yīng)該以學(xué)生為中心，因材施教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。通過多元化、開放性的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展的能力。
五、深化教育需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)
教育終身化的理念已經(jīng)深入人心，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到了知識更新的重要性。深化教育也需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的知識儲備，與時(shí)俱進(jìn)。而對于學(xué)生的培養(yǎng)來說，也要建立終身教育的觀念，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同階段不斷更新自身知識和技能，迎接未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)
深化教育不僅是為了得到知識，更要通過持續(xù)深入學(xué)習(xí)，將得到關(guān)注、理解、支持和成功的童年轉(zhuǎn)化為成熟、堅(jiān)定和自信的青春，從而成為未來更為光榮的任務(wù)的執(zhí)行者和推動(dòng)者。只有不斷創(chuàng)新、注重培養(yǎng)、建立有效的溝通渠道、以學(xué)生為中心、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，才能推進(jìn)教育的深化，為學(xué)生的成長和社會發(fā)展持續(xù)做出更為積極的貢獻(xiàn)。
深化融合教育心得體會篇五
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開展了“落實(shí)監(jiān)管要求，開展案件警示教育專項(xiàng)活動(dòng)”，通過“每周學(xué)案例活動(dòng)”，結(jié)合“三項(xiàng)警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報(bào)典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報(bào)等學(xué)習(xí)，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀(jì)違法軌跡，都是因?yàn)榈朔ㄖ朴^念、自我放松、追求奢華的生活，冒險(xiǎn)違反了建設(shè)銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過案件學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識。近幾年來，“合規(guī)”已成為建設(shè)銀行乃至整個(gè)銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風(fēng)險(xiǎn)管理部柜面專班的崗位上，切身體會到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風(fēng)險(xiǎn)，把潛在的風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持合規(guī)不僅是對自己負(fù)責(zé)，對建設(shè)銀行負(fù)責(zé)，更是對廣大的客戶、對整個(gè)社會負(fù)責(zé)。合規(guī)要求我們堅(jiān)守底線，不可逾矩，不能貪圖一時(shí)的便利或者利益而埋下危險(xiǎn)的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)章制度有時(shí)和客戶需求、領(lǐng)導(dǎo)要求相互矛盾，更應(yīng)該把握政策，規(guī)范操作，控制風(fēng)險(xiǎn)，絕對不能懾于權(quán)威，對自身發(fā)展和利益的考慮，對領(lǐng)導(dǎo)盲目服從，以習(xí)慣代替制度，以人情代替紀(jì)律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀(jì)操作，警鐘長鳴，各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守落實(shí)，堅(jiān)持以誠相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領(lǐng)導(dǎo)的信任。
第二，我們必須謹(jǐn)慎交友，砥礪同行。人們通常習(xí)慣于把自己的錯(cuò)誤歸罪于大環(huán)境。其實(shí)，對個(gè)人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰同行，就選擇了行走的方向，與誰一直同行，你就會成為誰。可嘆的是，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部其實(shí)是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書記、行長薛峰的蛻變就是這個(gè)典型，壞朋友交友就像釣魚，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺悟，始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學(xué)習(xí)思想就無法進(jìn)步，能力就無法提高，方法就無法改進(jìn)。一些同志在學(xué)習(xí)上總是靜不下心來，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢主義，結(jié)果是“只聞學(xué)習(xí)口號響，不見學(xué)習(xí)水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲?；钌氖聦?shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升自身的思想覺悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹立正確價(jià)值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂。錢財(cái)是過眼云煙，幸福才是永恒。萬惡皆因貪字起，貪念會讓人的私欲無限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說法無一不是因?yàn)樨澯钟|及法律底線，而受到了黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁。因此，我們在工作和生活中，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過案例學(xué)習(xí)重新思考人生目的、人生價(jià)值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時(shí)校正人生坐標(biāo)，增強(qiáng)自律意識，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責(zé)時(shí)，才能真正做到廉潔奉公，問心無愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓(xùn)也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個(gè)不知不覺從小變大的漸進(jìn)過程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強(qiáng)抵御不良思想的侵襲。樹立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴(yán)防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價(jià)值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
深化融合教育心得體會篇六
近年來，融合教育成為了教育改革的熱點(diǎn)，為特殊教育學(xué)生和普通教育學(xué)生提供了更加公平和全面的教育機(jī)會。在這樣的教育背景下，我有幸參與了一次融合教育的實(shí)踐，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的啟發(fā)和體會。
首先，融合教育讓我更加理解了“包容”的重要性。在普通教育中，我們經(jīng)常會遇到不同的學(xué)生，他們個(gè)性和能力上存在差異。在過去，我們往往將這些差異視為障礙，采取刻板的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體的需求。而在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到平等對待，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。只有通過包容和接納，我們才能真正發(fā)現(xiàn)他們的潛力，激發(fā)他們的熱情，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
其次，融合教育使我意識到了個(gè)別化教育的重要性。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在課堂上，我不再采取“一刀切”的教學(xué)方式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。我會提供不同的教學(xué)材料和活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)。通過這樣的個(gè)別化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了明顯提高，他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了激發(fā)。
再次，融合教育讓我認(rèn)識到了協(xié)作學(xué)習(xí)的力量。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過分組合作，學(xué)生們可以更好地相互學(xué)習(xí)和幫助。在過去，部分學(xué)生會因?yàn)樽约旱牟町惗慌懦猓狈εc同伴的互動(dòng)。而在融合教育中，學(xué)生們需要互相協(xié)作，分工合作，共同完成任務(wù)。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，提升了整體學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生們也從中體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了自己的社交能力和合作精神。
最后，融合教育讓我明白了多元文化的要素。在融合教育的實(shí)踐中，我遇到了來自不同地區(qū)和不同文化背景的學(xué)生。他們之間有著不同的價(jià)值觀、習(xí)俗和傳統(tǒng)。通過與他們的交流和互動(dòng)，我開始了解和尊重不同文化的差異。我認(rèn)識到作為教育者，我們需要提供一個(gè)包容和尊重多元文化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和國際競爭力。
綜上所述，融合教育為我們帶來了很多啟示和體會。通過包容、個(gè)別化教育、協(xié)作學(xué)習(xí)和跨文化交流，我們可以實(shí)現(xiàn)更加全面和公平的教育。同時(shí)，作為教育者，我們也需要提高自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮融合教育的價(jià)值，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的學(xué)生成長為對社會有益的公民。
深化融合教育心得體會篇七
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個(gè)體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個(gè)體品格和社會品格。個(gè)體品格包括自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自律、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等品質(zhì)。社會品格包括愛祖國、愛人民、熱愛集體、樂于助人、尊紀(jì)守法、具有社會責(zé)任感等品質(zhì)。對個(gè)體品格和社會品格的不同認(rèn)識及重視程度，導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)行品格教育的側(cè)重點(diǎn)不同。在剛剛過去的二十世紀(jì)里，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。
二三十年代的“好公民”教育
二十世紀(jì)二三十年代，代表美國品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對學(xué)生社會品格的培養(yǎng)。認(rèn)為：學(xué)校教育學(xué)生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)“好公民”。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)熟記社會共享的知識與信念，吸收社會的規(guī)則，讓學(xué)生服從權(quán)威和順從。學(xué)校傳輸給學(xué)生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學(xué)步調(diào)一致的能力”。學(xué)校不是學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自我維護(hù)、培養(yǎng)、強(qiáng)化自立精神的地方，而是讓學(xué)生不容置疑地進(jìn)入世界、社會、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時(shí)指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學(xué)生，這些學(xué)生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動(dòng)，如取悅權(quán)威，博取贊譽(yù)；盲目服從命令；對自己的能力缺乏信心，總習(xí)慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時(shí)，才體驗(yàn)到自我價(jià)值；依賴教師、家長或權(quán)威的傾向嚴(yán)重；以避免受到懲罰為行為的準(zhǔn)則；不善于表達(dá)自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會要求的“好公民”，在當(dāng)時(shí)曾是美國品格教育的主流。
六七十年代的個(gè)人主義教育
從六十年代末到七十年代，美國學(xué)校中占主導(dǎo)地位的品格教育主要是個(gè)人主義教育?；蛘哒f，這個(gè)時(shí)期美國學(xué)校品格教育的重點(diǎn)是個(gè)體品格教育。
美國六七十年代文化上最主要的特征就是個(gè)人主義興起。個(gè)人主義把個(gè)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由上升到絕對的高度。認(rèn)為人們應(yīng)作為自由的個(gè)體來表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己，對個(gè)人自由的任何限制都是不可容忍的。對個(gè)人自由的強(qiáng)調(diào)造成了對權(quán)威的反抗。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利多于責(zé)任，人們不再考慮“我能為國家做些什么”，而是要求“國家能為我做些什么”，個(gè)人主義對教育的影響的主要表現(xiàn)就是過分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體品格而忽視社會品格。認(rèn)為“每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀”，“價(jià)值觀是個(gè)人的事情”。為了尊重學(xué)生的自我價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學(xué)校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國青少年的道德狀況陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達(dá)到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長13倍，而18～24歲的犯罪率增長79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達(dá)到二十世紀(jì)最高點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績卻在持續(xù)下降。美國教育界普遍認(rèn)為：“過去的20～30年間，美國青少年的品格確實(shí)下降了?！鼻嗌倌陮ι鐣毫Φ某惺芰γ黠@減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來逃避真實(shí)世界，為了一時(shí)的快樂而不顧自己的任性行為帶來的后果，缺乏對他人、對社會的責(zé)任感。
八十年代的道德危機(jī)宣布了學(xué)校從六十年代末開始進(jìn)行的品格教育的失敗。正如美國學(xué)者洛克伍德所說的：“當(dāng)前和歷史上的品格教育都是對不負(fù)責(zé)任的社會行為增多的反應(yīng)?！眰€(gè)人主義的泛濫，沒有讓學(xué)生形成良好的個(gè)體品格，相反，卻阻礙了學(xué)生社會品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責(zé)任”教育
1980年里根總統(tǒng)上臺標(biāo)志著美國一個(gè)新保守主義時(shí)代的到來。在國家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的價(jià)值。有識之士指出七十年代在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的同時(shí)忽略了集體主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)年輕人自由選擇時(shí)忽略了對價(jià)值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會回到“傳統(tǒng)價(jià)值觀”――尊重、責(zé)任、自律、工作、自豪感、愛國、助人為樂等等。與個(gè)人主義宣揚(yáng)個(gè)人價(jià)值至上相反，保守主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會，個(gè)人要承擔(dān)責(zé)任。權(quán)利和責(zé)任是不可分離的，而且責(zé)任高于權(quán)利。因此，要求學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律，必須向青年人“灌輸”責(zé)任意識，以此來控制青年學(xué)生的感情和行為。
八十年代初，美國開始進(jìn)行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國家高質(zhì)量教育委員會提交報(bào)告――《國家處于危險(xiǎn)之中，教育改革勢在必行》，報(bào)告指出：“要保持我們在世界市場上尚存的微弱競爭優(yōu)勢，我們就必須致力于教育制度的改革?！?988年4月，當(dāng)時(shí)的教育部長向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國教育改革的報(bào)告》，報(bào)告中指出：當(dāng)前學(xué)校所面臨的首要問題就是“紀(jì)律渙散”。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強(qiáng)秩序和紀(jì)律。倡導(dǎo)在學(xué)校開展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責(zé)任感的學(xué)生”為主旨的品格教育在美國出現(xiàn)，并獲得了社會各界人士的支持，迅速在美國各地的學(xué)校實(shí)行起來。
簡?布魯斯坦在《二十一世紀(jì)的紀(jì)律》一書中提出，有責(zé)任感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動(dòng)；不盲目服從命令，自己做出選擇；對自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無論他人贊同與否都能體驗(yàn)到自我價(jià)值；在考慮個(gè)人需要時(shí)，也考慮他人需要和社會需要；對學(xué)習(xí)、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨(dú)立精神和社會責(zé)任感等。
回顧美國百年來的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會品格而忽視學(xué)生的個(gè)體品格，到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格而忽視了學(xué)生的社會品格，再到在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格的同時(shí)重視學(xué)生的社會品格的培養(yǎng)。
深化融合教育心得體會篇八
融合合――人一口，眾人一口，異口同聲。而在這信息爆炸般萌生的時(shí)代，多元化的碰撞，文化差異，信仰不同，抑或是存在形式的南轅北轍，似乎注定命運(yùn)的輪會駛向天各一方。
不，我偏偏不信！地球是近圓球體而不是無窮空間，這理由聽似荒誕可笑，卻又何嘗不是證明了萬物終有交集，融合這一天。實(shí)物能與抽象情感完美相融，締造所謂的景情化一。正如國學(xué)大師王國維之言：“一切景語皆情語?！笨茨青淙艉s的小石潭旁何人幽聲輕嘆，感一時(shí)之凄清寒骨，嘆一生之命運(yùn)多舛。罷了，那人便“以其境過清”而匆匆離去。柳宗元又何嘗不是傷情于景。那“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”的詩圣也將情寄化于那蕭蕭落下的枯枝中，秋日涼風(fēng)凌亂了一地的孤獨(dú)落木，還有那感慨世態(tài)炎涼命不由己的心。
可言其形狀的景物與變幻莫測的情感也有交集，并能夠相輔相成，共同造就了一代名流、萬古不朽的名篇。
孔孟之學(xué)，老莊之道，兩者大相徑庭。嚴(yán)于求學(xué)，恪守本分是儒家學(xué)說教授世人的真知，即使焚書坑儒也挫敗不了學(xué)士的萬丈豪情與非凡氣節(jié)。顯而易見，儒家言論是崇高致真，講禮說義的。萬物卻并非如此簡單，如今世界絕非這般而已，我們還受教于那夢迷蝴蝶的莊子，闡述著道法自然，無為而治的老子。
你或許會疑惑，學(xué)他們的'什么？莊子不就是那不愿居官位而愿作泥中龜?shù)娜恕？上?，歷史的確有些偏愛，那亡妻剛逝，莊子擊盆奏樂為妻大肆歡唱這一雅事，流傳至今竟演變成別人口中的無情荒謬，在我看來，他們?nèi)嗽埔嘣?，或是太沉迷于儒學(xué)已無法自拔。老莊教會世人的是理性，是舌頭比牙齒更堅(jiān)固不摧的讓之道，是超脫生死束縛的自然之原則。謙遜與博學(xué)廣知的融合體才為能人。儒之敦厚柔和，道之脫俗超然，相交融已然成為當(dāng)今世界人類所追求的精神至高境界。
理與美也應(yīng)是相濡以沫，融匯貫通的。天才之父愛因斯坦在靈感難求的時(shí)候也愛彈奏一曲，仿佛思緒會隨著小提琴上跳躍的音符而迸發(fā)。古往今來，縱觀中外名人理美兼具的人著實(shí)不在少數(shù)，一代藝術(shù)奇葩達(dá)芬奇對人體結(jié)構(gòu)，對哲學(xué)，對理學(xué)，對藝術(shù)的貢獻(xiàn)都是顯赫的。務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S再加以細(xì)膩柔和的文人氣質(zhì)，它們的融合無疑是完人所具備的。
融合，你有一種思想，我有另種看法，相結(jié)合，汲取精華，去其糟糠，便成了一種完美。
融合，是讓人們追求更加卓越的世界，具備更出色的性格，潛能。
融合，是將一切看似無關(guān)甚至矛盾的事物緊密相連，將對立化為相等，將世界縮小，將人與人拉近。
融合，終會讓一加一等于一。
融合，總有一天，南北兩去的軌跡會因它被扭轉(zhuǎn)至同一直線。在人類未來史中，多元化漸變?yōu)橐辉?，各種差異都被磨去棱角。
相信，眾口同聲，眾心合一的世界正等著億億萬萬的人去融入其中。
合，人一口，永遠(yuǎn)的眾人一口！
深化融合教育心得體會篇九
黨的十八屆三中全會上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻
體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。
2、教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4、堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧！
深化融合教育心得體會篇十
第一次上信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用之前，我剛剛聽到信息化，就以為和我之前導(dǎo)訓(xùn)課上的一樣，就是學(xué)學(xué)office高級應(yīng)用，覺得沒什么意思，但是，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得這門課并不是我想象中的那樣，挺有意思的。老師會介紹一些比較有用的搜索引擎給我們，真挺好用的，至今為止，最讓我覺得有興趣的，是老師教我們?nèi)绾握_搜索答案，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息量很大，但并不都對我們有用，如何去搜尋才能在龐大的信息中找到自己想要的，這堂課讓我很感興趣，同時(shí)也長了很多知識。老師上課還會給時(shí)間讓我們自己操作，而不是一味地講，這種授課方式我很喜歡。
深化融合教育心得體會篇十一
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1.人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的`朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會為代價(jià)來換取對機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對每個(gè)知識點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭保箤W(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。
因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變原來的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
深化融合教育心得體會篇十二
第一段：改革深化教育的背景與目標(biāo)（200字）
改革深化教育是當(dāng)前我國教育改革的重要舉措。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育理念也在不斷革新和拓展。為了培養(yǎng)更加適應(yīng)未來社會需求的高素質(zhì)人才，國家開始開展教育改革。改革深化教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將結(jié)合我自己的教育體驗(yàn)，總結(jié)一些在改革深化教育中的心得體會。
第二段：注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力（250字）
在改革深化教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)重要方向。在我的學(xué)校，我們經(jīng)常會進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)新綜合實(shí)踐、科技創(chuàng)新大賽等。這些活動(dòng)讓我們學(xué)生有機(jī)會自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考，提高了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會到了創(chuàng)新的重要性，也培養(yǎng)了自己的探索精神和創(chuàng)新思維。尤其在科技創(chuàng)新大賽中，我曾獲得一等獎(jiǎng)，這讓我更加堅(jiān)信只有不斷創(chuàng)新才能走向成功。
第三段：實(shí)踐教育的重要性（250字）
改革深化教育還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性。在我的學(xué)校，我們注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生親自參與，全面提高對知識的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)踐教育，我逐漸領(lǐng)悟到理論與實(shí)踐是密不可分的，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地應(yīng)用知識。一次氣象觀測實(shí)踐給我留下了很深的印象，我們親自出外觀察，揣摩著氣候變化的規(guī)律。憑借親自實(shí)踐，我牢記了相關(guān)知識，并深刻體會到了理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系。
第四段：個(gè)人成長與陶冶（250字）
通過改革深化教育，我的個(gè)人成長得到了巨大的提升。在一次社會實(shí)踐活動(dòng)中，我參觀了一家慈善機(jī)構(gòu)，親眼目睹了許多弱勢群體的生活困境，這讓我深刻地體味到了社會公益的重要性。從那以后，我主動(dòng)參加了許多志愿者活動(dòng)，盡自己的力量為社會作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。這些活動(dòng)不僅讓我對社會有了更深刻的認(rèn)識，也增強(qiáng)了我的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。我相信這些經(jīng)歷將對我的未來發(fā)展起到積極的影響。
第五段：改革深化教育的展望與期待（250字）
改革深化教育帶給我很多收獲，但我也意識到還有許多問題亟待解決。我希望教育改革能更加關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展的機(jī)會。此外，我希望改革能更加注重個(gè)性化教育，提供更多的選擇和發(fā)展空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選修和深造。最重要的是，改革深化教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)，建立健全的評價(jià)體系，讓學(xué)生的成績不僅僅是分?jǐn)?shù)，更是對學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價(jià)。
通過參與改革深化教育，我逐漸明白了學(xué)習(xí)的意義和方向，也認(rèn)識到自身的不足和需要改進(jìn)的地方。我會繼續(xù)努力，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極投身社會實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也對未來的教育改革抱有期待，期盼改革深化教育能夠更加貼近學(xué)生的需求，為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育機(jī)會和發(fā)展空間。
深化融合教育心得體會篇十三
融合教育是指將特殊教育和普通教育相結(jié)合，為有特殊教育需求的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，并將他們納入到普通教育的大環(huán)境中。我在融合教育實(shí)踐中有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能夠促進(jìn)包容和友善的學(xué)校氛圍。在一所融合教育的學(xué)校中，學(xué)生們能夠接觸到各種不同的人和背景，培養(yǎng)了對他人的理解和關(guān)愛。學(xué)生們學(xué)會接納他人的不同，尊重他人的特殊需求。這種理解和尊重在班級中和校園中得到了展示，促進(jìn)了一個(gè)友好而包容的學(xué)校氛圍的形成。我親眼目睹了一些同學(xué)原本對特殊學(xué)生抱有偏見和局限的態(tài)度，在不斷的交往和溝通中逐漸改變了觀念，并與特殊學(xué)生成為了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊學(xué)生的綜合發(fā)展。在融合教育的環(huán)境中，特殊學(xué)生有機(jī)會與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)。他們能夠接受一樣的教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。在與普通學(xué)生的交流中，特殊學(xué)生的自信心和自尊心也得到了提高。他們充分認(rèn)識到自己的潛力和價(jià)值，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。我曾經(jīng)教過一位自閉癥學(xué)生，開始時(shí)他非常內(nèi)向和自閉，不敢表達(dá)自己的意愿和需求。但隨著他和其他同學(xué)的互動(dòng)和合作，他逐漸展示出自己的才能和特長，并在學(xué)校文化藝術(shù)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。在融合教育的實(shí)踐中，教師需要更多的了解特殊教育的知識和技巧。他們需要設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源，以滿足特殊學(xué)生的需求。這要求教師不斷學(xué)習(xí)和反思，發(fā)掘不同的教學(xué)策略和方法。因此，融合教育給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，也提高了他們的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。我個(gè)人也在教學(xué)過程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和知識，探索出一些適合特殊學(xué)生的有效教學(xué)方式和方法。
最后，融合教育不僅讓特殊學(xué)生受益，也造福于一般學(xué)生。在融合教育的學(xué)校中，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長，互相幫助和支持。一般學(xué)生們有機(jī)會學(xué)會傾聽和理解他人的需求，培養(yǎng)同理心和合作精神。同時(shí)，他們也從特殊學(xué)生中獲得了不同的思維和觀點(diǎn)，拓寬了自己的眼界和思維方式。這種互相影響和借鑒使得學(xué)校成為了一個(gè)真正的大家庭，每個(gè)學(xué)生在其中都能找到歸屬感和自豪感。
總結(jié)起來，融合教育是一種有益于特殊學(xué)生和一般學(xué)生的教育方式。它能夠促進(jìn)包容和友善的學(xué)校氛圍，推動(dòng)特殊學(xué)生的綜合發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力，并為一般學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)和成長空間。融合教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們應(yīng)該不斷探索和推動(dòng)其發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于這種教育模式。
深化融合教育心得體會篇十四
近年來，我國教育改革不斷深化，為教育事業(yè)的快速發(fā)展注入了新動(dòng)力。在改革實(shí)踐中，我深刻體會到改革的重要性和深化教育的價(jià)值。以下是我對改革深化教育的心得體會，希望能夠?qū)V大教育工作者和學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。
首先，改革深化教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。改革深化教育，就是要將傳統(tǒng)的教育理念和方式放在今天的社會背景中審視和思考，不斷探索適應(yīng)時(shí)代需求的新方法、新路徑。只有不斷改革，才能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
其次，改革深化教育是提高教育質(zhì)量的有效途徑。教育改革的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。通過改革深化教育，我們可以針對學(xué)生的實(shí)際需求，采用更靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，改革深化教育還可以優(yōu)化教育資源的配置，提高教師的專業(yè)水平和教育管理的效率，保障教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能得到公平的教育機(jī)會。
再次，改革深化教育是推動(dòng)社會進(jìn)步的重要舉措。教育是人力資源的重要組成部分，也是社會進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。只有通過改革深化教育，我們才能進(jìn)一步提高全民的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)國家的綜合競爭力。同時(shí)，教育的深化改革還可以增強(qiáng)人民群眾的文化自信和民族自豪感，增進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，推動(dòng)社會進(jìn)步和民族復(fù)興。
此外，改革深化教育是培養(yǎng)個(gè)體全面發(fā)展的需要。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的天賦和興趣。改革深化教育，就是要充分尊重和發(fā)揮每個(gè)人的潛能，讓每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)和成長中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過多元化的教育方式和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長，讓他們開拓創(chuàng)新，成為社會和國家的棟梁之才。
最后，改革深化教育要注重整體性和系統(tǒng)性。教育深化改革不是一蹴而就的短期行為，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性和長期性的工程。改革深化教育要從教育管理、教育培訓(xùn)、教育資源配置等多個(gè)方面入手，全面推進(jìn)教育的變革和發(fā)展。只有統(tǒng)籌規(guī)劃、整體施策，才能夠形成一套完整的教育改革體系，確保改革的效果和長久性。
綜上所述，改革深化教育是順應(yīng)時(shí)代要求、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)社會進(jìn)步和培養(yǎng)個(gè)體全面發(fā)展的必然選擇。我們要堅(jiān)定信心，加強(qiáng)研究和實(shí)踐，進(jìn)一步深化教育改革，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信通過持續(xù)的努力，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為我國的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
深化融合教育心得體會篇十五
作為一名教育工作者，在改革深化的時(shí)代背景下，我深切感受到了教育改革所帶來的巨大變革。在這過程中，我經(jīng)歷了許多實(shí)踐與探索，也獲得了一些心得體會。在我的觀察和思考中，改革深化教育不僅意味著教學(xué)模式的更新，更是為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)遇。下文將從開放式教育、啟發(fā)式教育、興趣導(dǎo)向教育、綜合素質(zhì)評價(jià)和教育體制改革等五個(gè)方面闡述我的心得體會。
首先，改革深化教育使得教學(xué)變得更加開放。在傳統(tǒng)的教育模式中，知識的傳遞往往是單向的，教師掌握著絕對的話語權(quán)。而隨著改革的推進(jìn)，教師在課堂上的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生則更多地參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的開放式教育讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
其次，改革深化教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常以知識點(diǎn)為中心，灌輸學(xué)生大量的知識。然而，這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生只是死記硬背，而缺乏對知識的深入理解和運(yùn)用能力。改革深化教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，激發(fā)他們的興趣和求知欲，使他們在教育中獲得全面的發(fā)展。
第三，改革深化教育提倡興趣導(dǎo)向教育。在過去，學(xué)生的興趣往往被忽視或限制。教育系統(tǒng)追求的是學(xué)科成績和升學(xué)率，而學(xué)生個(gè)人的興趣則被忽略。然而，改革深化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化成才。他們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，并提供了豐富多樣的選修課程，滿足學(xué)生多樣化的需求。興趣導(dǎo)向教育激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第四，改革深化教育推行綜合素質(zhì)評價(jià)。在過去的教育中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績往往只被量化為個(gè)別科目的分?jǐn)?shù)。這樣的評價(jià)方式無法體現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)和潛力。然而，改革深化教育引入了綜合素質(zhì)評價(jià)體系，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、人際交往以及實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行評價(jià)。這樣的評價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的多元潛能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評價(jià)方式的不足。
最后，改革深化教育需要對教育體制進(jìn)行全面的改革。在過去的教育體制中，教育資源分配不均、教師待遇不公等問題較為突出。改革深化教育通過政策制定和資源投放，優(yōu)化了教育資源的分配，提升了教師的待遇和職業(yè)聲譽(yù)。這樣的改革為教育工作者提供了更好的發(fā)展環(huán)境，也提高了教育質(zhì)量和公平性。
綜上所述，改革深化教育帶來了巨大的變革和機(jī)遇。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到教學(xué)模式的更新、學(xué)生興趣的發(fā)展、綜合素質(zhì)的評價(jià)和教育體制的改革所帶來的積極影響。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極探索和實(shí)踐，努力為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，推動(dòng)教育的進(jìn)一步改革。
深化融合教育心得體會篇十六
訓(xùn)練改革，突破藩籬，提振信念。
一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深化：各地間續(xù)出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)訓(xùn)練后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的政策，“流淌的花朵'就地入學(xué)考試的長效機(jī)制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變；討論生訓(xùn)練深化改革，將推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士討論生分類考試；”學(xué)校生減負(fù)十條規(guī)定'劍指“減負(fù)'頑疾新的改革舉措從人民群眾反映劇烈、制約訓(xùn)練事業(yè)科學(xué)進(jìn)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題動(dòng)身，深化分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下”硬骨頭'，讓進(jìn)入“深水區(qū)'的訓(xùn)練改革扎實(shí)穩(wěn)步推動(dòng)。
人才培育模式是訓(xùn)練改革進(jìn)入”深水區(qū)'之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否審慎、科學(xué)地推動(dòng)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培育模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培育的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族將來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華高校，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊疆小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華高校，正是得益于“面對貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)方案'的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了高校夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等訓(xùn)練資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培育模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、討論生招生改革、通識訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和”學(xué)分銀行'也都是十八大以來，人才培育模式改革的“熱詞'。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科連接貫穿的高技能人才培育立交橋，浙江省擴(kuò)大”三位一體'綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推動(dòng)各級各類訓(xùn)練體系的連接和完善，北京中高考改革框架方案公布無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段還是高等訓(xùn)練階段，無論是職業(yè)訓(xùn)練還是一般訓(xùn)練，通過一系列改革舉措，人才培育朝向“共性化'、”多樣化'邁進(jìn)，人才成長的立交橋漸漸搭建。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是訓(xùn)練改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化訓(xùn)練資源配置，提高訓(xùn)練資源利用率的有效途徑。
更令人欣喜的是，2022年6月，《關(guān)于推動(dòng)中學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量綜合評價(jià)改革的看法》出臺，通過品德進(jìn)展水平、學(xué)業(yè)進(jìn)展水平、身心進(jìn)展水平、愛好特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價(jià)'體系。無疑，這是一次”倒逼'性質(zhì)的改革，通過評價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評同學(xué)看分?jǐn)?shù)、評學(xué)校看升學(xué)率的傾向，踐行素養(yǎng)訓(xùn)練和為同學(xué)“減負(fù)'將真正成為可能。共識的分散、制度體系的建立，使得訓(xùn)練改革在”深水區(qū)'里挺得住，走得穩(wěn)。
擁有一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展進(jìn)步的根本，老師的師德、教學(xué)水平將直接影響到訓(xùn)練事業(yè)的成敗。
訓(xùn)練規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，老師資格認(rèn)定制度的完善、老師培訓(xùn)制度的深化始終是老師隊(duì)伍改革的主旋律。
十八大以來，從嚴(yán)治師，培育一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍成為訓(xùn)練綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《訓(xùn)練部關(guān)于建立健全中學(xué)校師德建設(shè)長效機(jī)制的看法》和《義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》先后制定，“以德為先'旗幟鮮亮，”一票拒絕'措施嚴(yán)峻，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為老師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。與此同時(shí)，各地基于實(shí)際狀況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約老師隊(duì)伍建設(shè)的難題開頭得到解決：山東對中學(xué)老師培育實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培育'模式，學(xué)校和幼兒園老師實(shí)行全科綜合培育；浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中學(xué)校老師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立老師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立老師培訓(xùn)檔案制度；河北建立”個(gè)人申請學(xué)校推舉縣級審查市級統(tǒng)籌省級備案'的學(xué)員遴選程序。
今日，中國訓(xùn)練面臨著許多前所未有的新狀況、新問題、新沖突，很多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探究。十八大以來的種。種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)'、啃下”硬骨頭'的決心。
深化融合教育心得體會篇十七
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。
其次，新修訂的`《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的意識，才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
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