編寫教案需要結(jié)合教材的特點和學生的認知規(guī)律進行設計。編寫教案前，教師需要充分了解學生的學習水平和特點。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。
守株待兔教案設計理念篇一
1．聽寫詞語。
守株待兔宋國耕田觸角
頭頸釋放其實
2．導入新課。
1．翻譯以下句子。
（1）兔走觸株，折頸而死。
（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。
（3）兔不可復得，而身為宋國笑。
明確：
（1）一只野兔跑過來撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。
（2）于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
（3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。
2．農(nóng)夫為什么要“守株待兔”？
明確：農(nóng)夫在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3．農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？
明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生?！巴貌豢蓮偷谩保r(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會被宋國人笑話。
4．農(nóng)夫的性格特點是什么？
明確：幻想不勞而獲，不切實際，沒有遠見，不知變通。
5．課文的寓意是什么？
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲。
6．假如你遇見了農(nóng)夫，你會對他說些什么？
明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實實地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過上好日子。
7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請查找相關資料，與同學們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
——《韓非子·難一》
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
——《韓非子·內(nèi)儲說上》
1．解釋下列加點的字。
（1）兔走觸株（ ）
（2）因釋其耒而守株（ ）
（3）冀復得兔（ ）
（4）而身為宋國笑（ ）
明確：
（1）跑
（2）于是
（3）希望
（4）被
2．總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢荒廢勞動，最終被人當作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無成。同學們，讓我們以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實地，努力奮斗吧！
請完成本課對應訓練。
守株待兔教案設計理念篇二
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的'。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
圖片。
關鍵點：知道不努力付出是不會成功的。
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？
（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。
（3）還有誰想問問題的？
（4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？
（5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
4、完整欣賞，加深理解。
（2）不努力付出是不會成功的。
5、了解名字，延伸活動。
師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。
附：《守株待兔》
古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
守株待兔教案設計理念篇三
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
過渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！
二、理解故事，感受寓意。
（一）觀察圖片，分段理解
1、（第一天）提問：
（1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、（第二天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？
（1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）
（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？
（3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？
2、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
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守株待兔教案設計理念篇四
課時：一課時
教學準備：故事講述所需三幅圖片
教學過程：今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。（展示第一張圖片,換到第二張）農(nóng)民心想："如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片,換成第三張）田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
生：守株待兔
師：對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用"守株待兔"羞羞他。
板書設計：寓言守株待兔
教學反思：
1．教學寓言的`主要目的是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義
守株待兔教案設計理念篇五
1、 觀看動畫片《守株待兔》。
2、 誰能給這一小段動畫片起個名字呢？
3、 板書課題。齊讀課題。
4、 釋題。
5、 大屏幕出示預習問題：
誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？
1、 為了弄明白這幾個問題，我們來仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。
2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準這三個字？應注 意什么？
用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實際來理解。
3、 再讀課文（男女生賽讀，學生評議）
4、 自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學。
5、 教師小結(jié)。
1、 出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？
2、 種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？
3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出這是一次意外？
指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。
4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）
指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。
5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。
6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔教案設計理念篇六
活動目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達能力。
活動準備：
vcd圖片
活動過程：
一、我們學過哪些成語故事？誰知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果？（幼兒討論）
6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才小朋友聽了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
守株待兔教案設計理念篇七
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
a、能等到，
b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?
2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
活動反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
守株待兔教案設計理念篇八
古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
守株待兔教案設計理念篇九
1、引導學生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。
教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
（種田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
守株待兔教案設計理念篇十
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
守株待兔教案設計理念篇十一
目標預設：
1、會認本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）
2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通課文。
（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
3、學習生字。
（1）出示帶生字的詞語：
守株待兔? 撞死?? 樹樁??? 鋤頭???? 竄出來??? 從此
（2）聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”
（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？
學習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？
學習句子：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、學習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，
看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。
（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。
（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）
（4）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
當別人???????????????????? 時，他在樹樁旁傻等；
當別人???????????????????? 時，他在樹樁旁傻等；
（5）朗讀指導。
（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
6、學習第1自然段
（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？
7、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。
8、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎？
2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。
3、小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。
四、聯(lián)系實際，明理導行
1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。
五、書寫指導。
板書預設：?
野兔沒來? （不能靠碰運氣過日子）
守株待兔
莊稼全完? （不勞動就不會有收獲）
守株待兔教案設計理念篇十二
目標預設：
1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學習情況
（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。
（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎么分？
小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學會了歸類識字，這可是識字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？
三、帶著問題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的
1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
（2）交流預設：
a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動呢？）
b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他在等；別人---時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗讀指導：
a、誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
（1）后面有獵人追趕
（2）受傷了
（3）有野獸追擊
（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
（5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和別的野兔比賽跑步
……
4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）
話讀好嗎？
（1）指名讀
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀
切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。
7、學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）
（三）觀看動畫，加深理解
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2、現(xiàn)在，你想對種田人說些什么，請你把自己想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。
（四）、說說身邊的人和事
五、課外閱讀
（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
守株待兔教案設計理念篇十三
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的'形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
動畫片守株待兔。
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：
a、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
b、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
幼兒可以表演守株待兔。
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調(diào)動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
1、留給學生討論的時間有點短。
2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。
3、小組分享時應多找?guī)讉€小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
守株待兔教案設計理念篇十四
1、觀看動畫片《守株待兔》。
2、誰能給這一小段動畫片起個名字呢？
3、板書課題。齊讀課題。
4、釋題。
5、大屏幕出示預習問題：
誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？
1、為了弄明白這幾個問題，我們來仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準這三個字？應注意什么？
用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實際來理解。
3、再讀課文（男女生賽讀，學生評議）
4、自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學。
5、教師小結(jié)。
1、出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？
2、種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（）？
3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學生匯報，出示句子）
你從哪個詞看出這是一次意外？
指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。
4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）
指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。
5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。
6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。
讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔教案設計理念篇十五
1、學習寓言《守株待兔》，學會8個生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個自然段。
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，有一點感想。
錄音磁帶、圖片、生字卡片
一、啟發(fā)談話，導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學習一則寓言故事《守株待兔》。
二、學習本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
（2）重點分析生字。
滋
三、讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標段落，看看每段的意思是什么？請學生自由發(fā)言。
學生說。
教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的.莊稼為什么全完了？找出重點詞語。
學生說。
教師講：對。那個種田人把偶然的事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）
學生說。
教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動，只有老老實實地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說圖意。
學生說。
四板書設計
守株待兔
古時候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完
五、作業(yè)設計
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫詞語
3、積累來自寓言的成語。
守株待兔教案設計理念篇十六
了解成語故事，理解其寓意課時。
故事講述所需三幅圖片。
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
守株待兔。
1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的.有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
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