最熱教學中的心得范文（21篇）

藝術是一種靈魂的表達方式，我們可以通過藝術作品感受到美的力量。如何避免拖延是一個需要終生學習和改進的問題，我們可以采取一些策略和方法。總結范文中的亮點和精華，可以為我們寫好一篇總結提供啟示和借鑒。

教學中的心得篇一

在生活中，當我們面臨舉棋不定的時候，常會對自己說：“放手吧，退一步海闊天空?！币驗椴槐刈銎D難的執(zhí)著，因為沒有了過多的顧慮，所以放手之后的我們卻反而會獲得另一種滿足和成功。于是我們從心里唱出了“放手，也是一種幸?！钡母杏X。

在教學中，我也嘗試著放手。因為我想把這種幸福的感受帶給我的孩子，因為我想個孩子們一個幸福的童年。在區(qū)域活動“學串項鏈”的游戲中，本來我為孩子們提供了老師用吸管、用彩色的珠子串起來來的樣品。還把長長的吸管剪好以方便孩子們的取用?？墒窃凇胺攀帧边@一思想的驅使下，我把剪好的短吸管換成了粗細不一、長短不一的大吸管。把我精心制作的樣品拆了開來。于是當孩子來玩的時候，呈現(xiàn)在他們面前的只是一些美麗的珠子，吸管以及五顏六色細繩子。

“這些東西是用來做什么的呀？”幾個孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。

一個小朋友說：“我知道，這是用來串項鏈?！?/p>

另一位小朋友說：“這個吸管是放在娃娃家里的?！?/p>

還有許多小朋友說：“這個橡皮筋是給娃娃梳頭的。

孩子們七嘴八舌地說著，而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們，于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用珠子來串項鏈，可是一會兒珠子就不夠了，于是她們就開始想別的主意了。不知是誰提出：“把它剪剪短就可以串成項鏈了。”這個提議立即得到大多數(shù)孩子的認同。隨后她們又自己找來了剪刀，開始加工吸管。圓圓的吸管比起孩子們以前剪的紙頭那可是有一定難度。可是孩子們并沒有因此而放棄了自己的設想。她們那樣專注的剪著，雖然剪出來的長長短短很不規(guī)則，可是當她們把自己親手制作的項鏈掛在脖子里，套在手腕上的時候，我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉，自我欣賞的幸福。

這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間，更能激發(fā)孩子自主的學習的積極性和增強她們的自信心。我想在以后的教學中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則，讓他們的個性充分表現(xiàn)，讓每個孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣！

教學中的心得篇二

作文不僅是檢測學生對所學語文知識綜合運用的重要形式，而且在中考語文試卷中占了重要的分值比例。因此，作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。下面就作文的批改和評講兩個方面結合個人的實踐談幾點膚淺的認識。

作文批改的方式是多種多樣的。我認為作文批改應該遵循兩個原則：及時性和有效性。

對學生的作文批改要及時。學生完成一篇作文之后，都會急切地關心自己的學習成果，都希望看到老師長長的評語。如果時間久了，學生的熱情就會消失，再組織講評，效果往往會大打折扣。所以，教師對收上來的作文要及時批改。

作文批改除了及時以外，還要講求有效性。教師在批改作文的時候改的最多的是錯別字，標點符號，最后給的評語也相當籠統(tǒng)，如“思路清晰、感情豐富、字體工整”之類，對學生的作文指導起不了很大的作用。其實，我們對不同程度的學生作文可以采用不同的批改方式。如：作文水平比較高的學生可以采用當面批改的方式，就主要問題對學生當面談，談完后讓學生自己修改。水平不高的學生可以采用書面批改的方式，不僅要修改錯別字、標點符號，對不通順的語句也要進行修改，最后總評還要點出文章的主要問題。當然，寫總評的時候要指出主要缺點，同時也應該給予一定的肯定，以免打擊學生寫作的積極性。

作文評講的時候應該讓學生學習本次寫得好的文章，給學生指出本次作文普遍存在的問題。教師可以拿幾篇有代表性的作文進行深入探討。先由教師朗讀講評的作文，再由學生談談這篇文章值得學習的地方和存在的問題。如：結構是否完整？語句是否通順？有無明顯病句？是否寫出了真情實感？開頭和結尾好嗎？教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出不同看法，展開討論，從中學習別人寫作的長處。最后由教師總評，對這次作文普遍存在的問題作出評論，如：題目直接套用話題、開頭直接抄話題材料等。從而使學生提高認識。

教學中的心得篇三

教育教學中的三違是指教育教學工作中常見的三種問題：違法違規(guī)、違背規(guī)章制度、違背職業(yè)道德準則。如果在教育教學中出現(xiàn)這三種問題，不僅會嚴重影響教育教學質量，也會傷害教育者和被教育者的利益。近些年來，我在從事教育教學工作的過程中，也曾經(jīng)遭遇到過這三種問題，在此分享一下自己的個人體會。

第二段：違法違規(guī)

違法違規(guī)是指在教育教學工作中不遵守相關法律和規(guī)定的情況。這種情況一旦發(fā)生，將會給學生和家長帶來極大的損失和困擾。在教育教學工作中，我們必須要認真遵守相關法律和規(guī)定，尤其是在考試環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)見過有老師在考試過程中幫助學生作弊，這種行為不只是敗壞了教師的形象，也讓學生們在未來的學習過程中習慣了作弊，喪失了自主學習的能力，從長遠來看，對社會的發(fā)展也有很大的危害。

第三段：違背規(guī)章制度

違背規(guī)章制度是指在教育教學工作中不遵守相關制度和規(guī)程。這也是教育教學工作中常見的問題。在學校中，有很多規(guī)章制度，比如校規(guī)、教師職業(yè)道德準則等等。這些規(guī)定對于保證教育教學質量至關重要。我曾干過一段時間的班主任工作，有一個學生作業(yè)經(jīng)常不交，按照學校規(guī)定，我應該在家長會后向家長進行反饋。但是我因為太懶，沒有進行反饋，最終導致了這個學生的作業(yè)一直沒有完成。后來，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，如果我按照規(guī)定，及時反饋，就能夠幫助學生及時完成作業(yè)，加強了家校聯(lián)系。

第四段：違背職業(yè)道德準則

違背職業(yè)道德準則是指在教育教學工作中不遵守相關職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師，職業(yè)道德是我們必須要恪守的準則。我們的行為會不斷影響我們的學生們。如果在教學過程中缺乏敬業(yè)精神，抱怨、吐槽學生、同事、家長等等，都可能會對學生家長的信賴產生很大的傷害，影響教學效果和自己的聲譽。在教學過程中，我們應該時刻提醒自己，嚴格遵守職業(yè)道德準則，做到言行一致，始終做到以身作則，培養(yǎng)好的行為習慣。

第五段： 總結

教育教學中的三違是我們在教育教學工作中必須要遵守的基本準則。在工作中，我們必須時刻謹記職業(yè)操守，認真遵守法律法規(guī)，嚴格遵守職業(yè)道德準則，始終保持正確的世界觀和價值觀，始終充滿激情，積極進取，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生而努力奮斗。只有這樣，我們才能為學生們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也才能為社會的發(fā)展做出我們的應有貢獻。

教學中的心得篇四

近年來，我們國家越來越注重教育教學中的素質提升，形成了一些教學準則和標準，譬如“教師不違紀，學生不違規(guī)，家長不違約”的理念。然而，在實際教育教學活動中，仍有三違心態(tài)存在，例如教師違背職業(yè)道德、學生違反紀律和規(guī)定、家長不遵守約定等問題，這些問題對教育教學質量和社會整體道德風尚有著不小的影響。針對這些問題，本文作者分享了自己的心得體會。

第二段：教師違紀問題的反思

作為一名教師，我經(jīng)常反思自己是否違反了職業(yè)道德和教育準則，在教學活動中是否存在偏頗和主觀意識，以及是否忽略了學生的個性化需求和發(fā)展特點等。通過對自己的反思，我認識到在教育教學活動中，要及時調整自己的教學狀態(tài)和教學方法，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和體驗，避免教學過程中出現(xiàn)的一些不良影響。

第三段：學生違規(guī)問題的反思

在實際教育教學活動中，學生違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，這些問題同樣需要引起重視和反思。我們應該認識到學生的思想和行為比較單純和輕浮，缺乏深刻的社會責任意識和規(guī)范意識，需要教育教學組織部門和社會輿論的引導和支持。我們也需要時刻關注和傾聽學生的心聲和需求，更好的了解學生的狀態(tài)和態(tài)度，促進教育教學工作實得實用和有成效。

第四段：家長不遵守約定的反思

在家庭和教育教學方面，家長的參與和支持對于學生的成長和發(fā)展非常重要。然而，在實際生活中，我們也經(jīng)常面臨到一些家長不遵守約定的情況，例如未及時繳納學費、未按時接送孩子、未積極參與孩子的學習等，這些問題同樣影響著孩子的成長和教育。為此，我們應該試圖和家長進行有效的溝通和對話，建立更完善的家校合作機制，以實現(xiàn)更多更好的教育教學資源與支持。

第五段：總結

通過對教育教學中三違問題的分析和反思，我們應更加重視教育教學工作的全面發(fā)展和活動質量的提高。只有在我們充分認識和理解教育教學的本質和意義，以及積極采取行動措施和推進教育教學改革，才能夠實現(xiàn)教育教學的有序進行和學生的全面發(fā)展。

教學中的心得篇五

教學是一項需要智慧的工作，在日常的教學實踐中，我對于教學中的大智慧有著一些深刻的體會和感悟。大智慧不僅體現(xiàn)在教師的教學技巧和知識儲備上，更重要的是指導學生成長和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。下面我將從三個方面進行討論。

首先，教學中的大智慧體現(xiàn)在對學生個體差異的理解和尊重上。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的性格、愛好和學習方式。作為一名教師，應該根據(jù)學生的差異化需求進行靈活的教學安排。例如，對于喜歡思考和討論的學生，我們可以采用分組討論的方式進行教學；對于喜歡動手操作的學生，我們可以設計一些實踐性的活動來進行教學。只有了解學生的個體差異，并且積極尊重他們的差異，我們才能真正激發(fā)他們的學習潛能，使他們在學習中得到成長。

其次，教學中的大智慧需要體現(xiàn)在課程設置和知識傳授的深度和廣度上。作為一名教師，我們要敢于創(chuàng)新并擁有廣博的知識儲備，在教學中全面展現(xiàn)知識的深度和廣度，使學生在學習中獲得全面的知識。例如，在教授一個概念或者知識點時，我們可以通過引用實際案例、故事等進行擴展，使之能夠與學生的實際經(jīng)驗相聯(lián)系，從而增強學生的理解和記憶。同時，我們要注重知識的滲透和聯(lián)系，將不同學科的知識進行整合，使學生在學習中能夠建立起知識的框架和體系，從而培養(yǎng)他們的整體思維能力。

最后，教學中的大智慧還要體現(xiàn)在對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。在當今社會，光有學科知識是不夠的，學生還需要有一定的綜合素養(yǎng)，如溝通能力、創(chuàng)新思維、合作精神等。作為一名教師，我們要引導學生在學習過程中培養(yǎng)這些素養(yǎng)。例如，在講解一個知識點的同時，我們可以設計一些案例分析和問題解決的活動來激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力；在項目綜合實踐中，我們可以鼓勵學生合作、分享和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。只有培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，他們才能在今后的成長和發(fā)展中具備更廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，教學中的大智慧不僅包括對學生差異的理解和尊重，還包括課程設置和知識傳授的深度和廣度，以及對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過不斷的實踐和研究，我相信我會在教學中不斷提升自己的大智慧水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。

教學中的心得篇六

近年來，隨著教育改革的深入推進，以及信息技術的快速發(fā)展，教學方式和手段正在發(fā)生翻天覆地的變化。而在這一變革當中，大智慧的理念逐漸被人們所接受和認同，被認為是教育中的重要組成部分。大智慧強調通過培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，引導學生主動探索和學習。這篇文章將從我的教學實踐中，結合我的體會和感悟，探討教學中的大智慧。

首先，大智慧強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。如今社會對人才的要求不僅僅是掌握知識，更需要擁有廣泛的興趣愛好和全面的能力。在我的課堂上，我一直注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓他們在學習當中體驗到生活的多樣性和美好。舉個例子，在英語課上，除了講授基礎知識，我還安排了一些英語歌曲和英語電影的學習，以豐富學生的英語學習體驗。通過這樣的方式，學生不僅僅是在學習知識，更是在感受語言的魅力和文化的多樣性。這樣一來，學生的學習興趣得以激發(fā)，整體素養(yǎng)也得到了提升。

其次，大智慧注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實社會中，創(chuàng)新能力被認為是人才最重要的素質之一。因此，在我的教學實踐中，我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在課堂上，我會安排一些能夠激發(fā)學生思維的問題和討論，引導他們運用已有的知識和思維方式解決問題。此外，我還鼓勵學生在作業(yè)和項目完成中發(fā)揮創(chuàng)造力，給予他們更多的自由和發(fā)展空間。通過這樣的方式，學生的思維能力得到了鍛煉和提升，他們不再是簡單的知識接收者，而是能夠獨立思考和解決問題的創(chuàng)造者。

再次，大智慧倡導的主動探索和學習方式，給予了學生更多的發(fā)展機會。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生是被動接受知識的，而在大智慧中，學生主動探索和學習的能力顯得尤為重要。在我的課堂上，我積極鼓勵學生進行自主學習和研究。給予他們一些研究性的任務，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，我鼓勵學生參與到實踐中去，通過實地考察和參觀等活動，讓學生從實踐中獲取知識和經(jīng)驗。這樣的學習方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的主動性和獨立思考能力，還能夠增強他們的實踐操作能力。

最后，大智慧強調教師的引導和悉心呵護。在大智慧理念中，教師不僅僅是知識傳授者，更需要充當學生學習的導師和指導者。在我的教學實踐中，我盡量扮演這樣的角色，給予學生充分的關心和細致的引導。在課堂上，我會不斷引導學生思考和討論，以激發(fā)他們的學習動力和思維能力。同時，我也會主動與學生進行交流和溝通，了解他們的學習困惑和問題，并給予及時的解答和幫助。這樣的關心和呵護，能夠讓學生感受到師生之間的親近和信任，進而更加積極主動地參與學習。

綜上所述，大智慧在教學中的應用是具有積極意義的。它不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，還能夠鼓勵學生主動探索和學習。而在實踐當中，我也深刻感受到了大智慧的魅力和優(yōu)勢。通過培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，鼓勵他們進行創(chuàng)新思維，引導他們主動探索和學習，以及給予他們足夠的關心和呵護，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習動力得到了進一步激發(fā)，學習效果也得以顯著提升。因此，我相信大智慧將繼續(xù)引領教育改革，為我們的教育事業(yè)注入更多的活力和智慧。

教學中的心得篇七

數(shù)學教學“四放手”

實施素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高中小學生的素質，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，我們應以素質教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質為核心，面向全體學生，全面提高教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學質量，使學生的各種素質都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質形成的基礎，而且成為素質培養(yǎng)的過程。

一、教師要相信學生，敢于放手

學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。

二、教師要立足學生，善于放手

我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調，根據(jù)家里每月的結余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。

三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手

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教學中的心得篇八

課堂教學是教師教學工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。

教育部重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范了課堂教學的師德行為。在新《規(guī)范》中，對師生關系的要求集中在第三條：“關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！?/p>

關愛學生，需要教師首先要尊重學生。只有尊重學生人格的'教師，才會平等公正地對待學生，并在教學過程中建立和諧的良師益友般的師生關系，關心愛護學生也才能得到真正的落實。“關愛”“尊重”，是教師的責任，是課堂教學中教師師德行為的核心要求。

關愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關系之基。在課堂教學中，關心愛護學生，尊重學生人格，教師就必須做到面向全體學生，關注每一片綠葉，把陽光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學中才能做到平等公正地對待學生，教師才不會出現(xiàn)以下師德缺失行為：

1、偏愛少數(shù)學生，尤其是成績優(yōu)秀的學生，而漠視其他學生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學生，甚至袒護出錯的“關系生”。

2、偏心少數(shù)學生，給予他們較多的回答、練習、表現(xiàn)自我的機會，而不關注學習困難的學生，不給予針對性的指導和主動性的幫助。

課堂教學面向全體學生，克服偏愛偏心行為，教師應起碼做到以下兩點：

1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個學生，并給予充分的尊重。教師應把每個學生都當作天使，不唯學習成績的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅使而跪著教書。

2、機會同等。這需要教師從權利平等的角度對待每一位學生。課堂教學行為和學習活動等，要通過合作學習、共同探究、平等對話、分層練習等途徑，盡可能給不同層次的學生相同的學習空間和表現(xiàn)平臺。

學生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應是陽光雨露，是和風細雨。精心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學生心靈的關照，需要的是教師的謹言慎行。

1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學生，是師愛的應有內容。聽之任之、放任自流，是對學生成長發(fā)展的極大戕害，是不尊重學生生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生現(xiàn)象：不尊重學生生命的極端表現(xiàn)。

2、以學定教，因材施教。全面掌握學生的學習需求，用心體會學生的個體特點，是尊重學生的主要內容之一。不根據(jù)學生學習需求開展教學活動的教師，一定不會確立學生的學習主體地位。不依據(jù)學生個體特點進行教學的教師，必然在課堂教學的學習活動組織方面缺乏針對性、層次性。

3、認真傾聽，耐心等待。傾聽是對人的一種尊重。學生發(fā)言時，教師的動作、神態(tài)和目光等，對學生的心理影響很大。學生回答時，教師不注視著學生，來回走動，甚至做其他事情（如板書）等，在不經(jīng)意間傷害著學生的自尊心。對于不能立即回答問題的學生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。

4、積極評價學生的表現(xiàn)。教師的評價對學生的心理影響也很大。教師的課堂教學評價語言，要時刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬容學生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學生進行對比?！拔覀冋堃晃粚W生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護?！?/p>

“幼吾幼以及人之幼”，灑向學生的都是愛。尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的內在需求，讓博愛、平等造就師生關系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！

教學中的心得篇九

教育教學中的三違，指的是違背了教育教學的規(guī)律、教學的特點、教育教學的要求的行為。這些行為往往會導致教育教學事故的發(fā)生，給學生和教師帶來不良的影響。作為一名從事教育教學工作的人員，我在實踐中深深地認識到了三違的危害以及防止三違的措施。

第二段：教學中的三違

教育教學中的三違表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有以下幾種。第一，自以為是，不聽取他人的意見和建議，獨斷專行。第二，學生中心的思想不夠明顯，只顧考試、升學，而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。第三，單一的教學方式，不注重多元化教學，忽視了學生的個性化需求，導致教學效果不佳。這些三違行為的出現(xiàn)直接影響了教育教學的質量和效果，給學校帶來一定的隱患。

第三段：三違的危害

教育教學中的三違對學生和教師都具有一定的危害。首先，對于學生而言，習慣性的機械式學習方式會影響學生的自主學習能力，失去學習動力和興趣。其次，單一的教學方式不能滿足學生多樣化的需要，影響學生的發(fā)展和個性特點的體現(xiàn)。最后，缺乏壓力的課堂教學會導致學生表現(xiàn)的溫和一些，畢業(yè)后會在企業(yè)中找不到自己的位置。教育教學三違給教師們帶來的影響也是不容小覷的，常常需要花費更多的時間和精力去補救，同時還會極大地影響教師的聲譽和學生對教師的信任度。

第四段：避免三違的方法

如何避免三違的出現(xiàn)，提高教育教學的質量和效果，是教育教學工作者的首要任務。避免自以為是，需要多聽取他人意見和建議，教師的決策不應該只是基于自己的想法，而應該根據(jù)多方面的意見進行考慮。避免學生中心思想不夠明顯，需要注重學生的全面發(fā)展，提高學生的素質和創(chuàng)新能力。避免單一的教學方式，教師需要適應學生的需要，圍繞學生的個性特點來開展多元化的教學。綜上所述，從多個方面去調整教學，使之更好的適應實際情況，符合學生的需要，才能達到理想的教育教學質量。

第五段：總結

三違行為的出現(xiàn)必定帶來負面的影響，因此教育教學工作者需要高度重視教育教學中的三違問題，做好預防和防范措施。教育教學工作者需要不斷地提醒自己教學的規(guī)律和要求，注重全面培養(yǎng)學生，精心設計每節(jié)課的教學內容，加強對課堂效果的反饋和調整，以期提高教育教學的質量和效果，為培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才做出應有的貢獻。

教學中的心得篇十

在本學期我們班嘗試了目前國內較為先進的課堂教學模式――“先學后教，自主發(fā)展”教學模式，但不是照搬照套，而是結合我校的“導學案”進行的。

我對該模式的理解是課堂教學的全過程是在老師的指導下讓學生自始至終學和練的.過程，是學生主動學習、主動探索的過程。運用該模式把課堂教學大概分為六大環(huán)節(jié)：1、揭示課堂教學目標，讓學生明確學習目標；2、學生自學前的指導；3、學生自學，教師巡視、指導；4、檢查學生自學效果，最大限度地暴露問題；5、引導學生更正，發(fā)揮小組兵教兵作用；6、當堂檢測，檢查當堂掌握效果。這種模式主要適用于新授課。

這種新的教學模式，與以往以教師講為主的教學模式相差很多。所以，我認為我們教師要首先學會放手。

起初我也是很難轉變思想，總覺得學生離不開老師的講解。我在本學期一開學就試著放手，但是還是沒有放的太開，到現(xiàn)在我也是有些擔心：萬一失敗了怎么辦？開學一個月來，學校組織各學科的賽課活動，校領導親臨聽課、評課，集體教研時又組織老師理論學習。自己也看了不少有關這方面的材料，我慢慢有點在轉變，我正在嘗試著放手，把課堂還給學生。

傳統(tǒng)的課堂教學中，學生始終處于被動的壓抑狀態(tài)，更缺少動手實踐的機會。大多數(shù)知識學生只能左耳進右耳出，很難達到鞏固，更不要說形成能力。教師以課本為主，自己感興趣的就多講、特講，不管學生會與不會，但課堂效果可想而知。學生的課下作業(yè)負擔過重，課堂上，學生不動腦、不動手，輕輕松松，作業(yè)壓到課下，各科均是如此，則課下作業(yè)負擔就必然過重，惡性循環(huán)，就會影響學生學習的興趣，影響學生開展正常的課外活動。

我認為目前推行的這種教學模式還是比較適合語文科目的，但是也要看課型。新授課用這種模式上課效果不錯，學生適應了這種教學模式，學習能力會有所提高。所以說，推行一個全新的教學模式需要一個適應過程，也許不是一個學期或一年就能完成的。

我對這種教學模式是肯定的，也是堅決執(zhí)行的，希望看到堅持之后的成果，也希望能收獲豐收的甜蜜。

教學中的心得篇十一

轉眼教學已經(jīng)十來年了，每次的學習都使我受益匪淺，特別對教學的有效性、教學情境、教學關系等方面印象尤為深刻.如何進行有效的學習,課堂教學的有效性成了大家關注的焦點.教學的有效性，離不開教學生成性及教學情境等環(huán)節(jié)，它們是相輔相承.現(xiàn)將談談我在教學活動中的學習心得：

數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展乃至創(chuàng)造。

在數(shù)學教學過程中。應根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課程教學改變，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)孩子的求知欲，與學生在課堂中有很好的互動與交流。

最后我對學習如何數(shù)學提出幾點建議：

1、數(shù)學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。

2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。我們要在以后的學習中對學習方法與能力的培養(yǎng)與訓練進行加強，從長遠出發(fā)，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數(shù)學成績!

教學中的心得篇十二

一、充分尊重學生,正確引導學生."以人為本"要體現(xiàn)在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統(tǒng)觀點,懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體.如,對一篇課文的理解和分析,不應只有教師的聲音,而應允許學有不同的看法,要尊重學生的思考權力和精神自由,在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考,提倡學生展開思想碰撞,鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法.

教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴",把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關系.在教學中,允許學生在老師講課時有序地插話,發(fā)表自己的見解,給學生提供足夠寬松的心理空間;當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問,因為情不自禁發(fā)表出來的意見,往往是學生智慧火花的閃現(xiàn);當學生回答不出教師的提問時,允許他自己請另外的同學幫他回答;如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的,教師應該先給予積極鼓勵,贊揚他勇氣,然后再予以點撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感地坐下.

教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境,引導學生積極主動學習,使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮,個性得到發(fā)展.如,教學《孫權勸學》這篇文章,可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié):讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因.探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組,先讓小組交流,然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言,這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短.

二、挖掘課堂人文資源,讓學生完善自我.著名語文特級教師于漪說得好:"語言文字里有民族的情結,我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中,因此,這樣一個人文的學科,千萬不能把它教成技能技巧,重術輕人." 首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析.在語文課堂教學中,教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源,指導學生"人"的學習,促進學生"人"的發(fā)展,有效地對學生進行人文主義教育.教師在課堂教學中要選擇適當?shù)膯栴},以問題為中心創(chuàng)設問題情境,引導學生人本對話,挖掘教材人文因素.如教學朱自清的《背影》一文,在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后,便應該啟發(fā)學生聯(lián)想: 朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處?區(qū)別在哪? 通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情,進而啟發(fā)學生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象,喚起學生特定的情感,從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義.

其次要調動學生與教材之間對話引導學生自我完善.語文教材中的許多內容貼近學生生活實際,教師還要善于挖掘其中的人文因素,如教周敦頤的《愛蓮說》一文,可引導學生結合文中的描寫:"予獨愛蓮之出淤泥而不染, 濯清漣而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植, 可遠觀而不可褻玩焉."從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美,進而引導學生對照自我、完善自我,做個具有高貴品質的人.

三、切實轉變觀念,正確評價學生.教師在對學生實施評價時,要轉變傳統(tǒng)的觀念和評價方式,注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價,要充分結合各學生的個性特點,切實以"人性化"為原則,建立促進學生全面發(fā)展的評價體系.因此,在中學語文課教學中,教師評價學生要注意把過程和結果結合起來,重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大,看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合.另外,教師還要在課堂上善于觀察,看看課教學內容能否觸及學生靈魂,要積極調動和發(fā)揮學生的主體作用,堅持以學生發(fā)展為本,讓學生結合自己個性重新審視自我,逐步形成正確的價值觀,實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展.

總而言之,作為一名中學教師,務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作,端正教育思想,豐富專業(yè)知識,提高教學技能,把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中,真正做到教好書育好人.

教學中的心得篇十三

"以人為本"要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學有不同的看法，要尊重學生的思考權力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思想碰撞，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。

教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴"，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。在教學中，允許學生在老師講課時有序地插話，發(fā)表自己的見解，給學生提供足夠寬松的心理空間；當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學生智慧火花的閃現(xiàn)；當學生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學幫他回答；如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的，教師應該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。

教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。如，教學《孫權勸學》這篇文章，可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié)：讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因。探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短。

著名語文特級教師于漪說得好："語言文字里有民族的情結，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中，因此，這樣一個人文的學科，千萬不能把它教成技能技巧，重術輕人。"首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析。在語文課堂教學中，教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源，指導學生"人"的學習，促進學生"人"的發(fā)展，有效地對學生進行人文主義教育。教師在課堂教學中要選擇適當?shù)膯栴}，以問題為中心創(chuàng)設問題情境，引導學生人本對話，挖掘教材人文因素。如教學朱自清的《背影》一文，在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后，便應該啟發(fā)學生聯(lián)想：朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處？區(qū)別在哪？通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情，進而啟發(fā)學生聯(lián)想到社會上的各種現(xiàn)象，喚起學生特定的情感，從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義。

其次要調動學生與教材之間對話引導學生自我完善。語文教材中的許多內容貼近學生生活實際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛蓮說》一文，可引導學生結合文中的描寫："予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。"從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美，進而引導學生對照自我、完善自我，做個具有高貴品質的人。

教師在對學生實施評價時，要轉變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結合各學生的個性特點，切實以"人性化"為原則，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，在中學語文課教學中，教師評價學生要注意把過程和結果結合起來，重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學內容能否觸及學生靈魂，要積極調動和發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生結合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。

總而言之，作為一名中學教師，務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中，真正做到教好書育好人。

教學中的心得篇十四

數(shù)學教學“四放手”

實施素質教育，全面提高中小學生的素質，是培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。在小學數(shù)學教育中，我們應以素質教育為宗旨，以開發(fā)學生的身心潛能，提高學生的素質為核心，面向全體學生，全面提高教育教學質量，使學生的各種素質都獲得培養(yǎng)與提高。在教學中，應增加學生自主學習的時間，讓小學生能夠積極主動地參與到教學活動中；應廣泛地以學生的活動為主，使知識技能的學習不僅成為素質形成的基礎，而且成為素質培養(yǎng)的過程。

一、教師要相信學生，敢于放手

學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生?quot;臺“，讓學生唱戲展示自己，這個”臺“搭得要大，四周不能有”框框“，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演”加油喝彩“！如在教學”乘法的初步認識“時，可讓學生用六根小棒隨意分成幾堆，然后按各自分得的情況用加法算式的形式口述，教師有目的、有意識的分塊。板書：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，寫在一塊；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1寫在上面這些式子的右邊，以示區(qū)別。引導學生觀察，讓學生說說右邊這組算式有什么特點。然后進一步問：這兩組算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二組相同的加數(shù)連加），接著提問：”像這樣相同的加數(shù)連加的算式還有嗎？“每個學生都爭著發(fā)言，在學生興致勃勃的基礎上，師問：”誰能用算式表示100個1連加？“此時，學生仍然充滿信心，爭著表現(xiàn)自己。教師指名板演，當1寫出一大串時，下面的學生開始議論起來，這時教師追問”你們是不是想學一種能表示100個1連加的簡便方法？“就這樣，教師有意識地給學生提供了探索的空間，喚起學生強烈的求知欲望，教學乘法的意義也就水到渠成了。這樣教學，教師”扶“得少，學生創(chuàng)造得多，學生學得積極，學得主動，學得快樂。

二、教師要立足學生，善于放手

我們的教學不是無目的地放手，教師在備課時要立足學生，要從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內容，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感意識。學生對發(fā)生在自己身邊的事情最容易產生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數(shù)學的自信心。例如，在學習了數(shù)據(jù)這一知識后，設計一次”我?guī)蛬寢尮芗摇暗慕虒W實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結余是多少？如果家里要購置一臺元左右的空調，根據(jù)家里每月的結余，幾個月后可以買一臺？學生能用所學的數(shù)學知識解決發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，能極好地激發(fā)兒童探索的興趣和求知的欲望，并在解決問題中獲得學好數(shù)學的自信心。作為教師，要立足學生，善于放手，要善于抓住學生學習的有利時機，讓學生在充分的自由、充分的空間和充分的選擇權力的情況下學習，努力培養(yǎng)自主意識，自主精神和自主能力。

三、教師要創(chuàng)造機會，樂于放手

提供學生自由思考的機會，對于深化、理解、掌握所學知識尤為重要。每個公式、法則的推導，每一解題方法的確立，教師應在方法上引導，在關鍵處點撥，絕不能給學生思維設置框框，要放手讓他們運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。如，我在?quot;商中間有零的`除法”后，出示三道鞏固題：3105÷3、4008÷ 8、7217÷ 7。結果全對的同學不多，怎么辦？我采用讓學生在展現(xiàn)自我中求知--學生教學生。首先，我把普遍出現(xiàn)的錯誤歸類、板書。隨后，請自愿當老師的學生上臺講評計算情況。教師要求他們說清楚上面計算是對還是錯？錯在哪里？為什么？怎樣改？為什么？并解答同學的質疑?！靶±蠋煛币簧吓_，同學們可來神啦！他們講的講、問的問，全體同學都有了展現(xiàn)自我的機會?！靶±蠋煛本实闹v解，同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到知識，突破了教學重、難點。作為教師要創(chuàng)造每一個機會，樂于放手，給學生提供展現(xiàn)自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調動學生的積極性，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目的。

四、教師要精心組織，巧于放手

教學質量的高低取決于教師的組織，一個完美的設計方案并不代表能取得高效的結果，平時教學中我們要精心組織教學活動，巧妙地安排教學環(huán)節(jié)，為學生提供探索創(chuàng)造的空間，促使他們去探究、去創(chuàng)新。因此，教師應多設計一些非常規(guī)的開放性問題，引導他們多思多問，教會他們善于打破常規(guī)去分析、去思考，從而培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如引入競爭機制，組織數(shù)學擂臺賽、征題、征答及評獎等系列活動，利用學生的好勝心放手讓他們獨立活動。

相信學生是放手的前提，立足學生是放手的保證，創(chuàng)造機會是放手的方法，精心組織則是解決放手的形式問題。只要我們每位教師在課堂上把學生的主體地位得以落實，學生的興趣定會空前高漲，教學效果也必然會在減負的情況下大幅度得以提高。

教學中的心得篇十五

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理。

因此，有些數(shù)學知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知。

例如：在教學長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學習周長打基礎。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學生親自參與測量活動，用眼睛仔細觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學安排，將學生在課堂上學到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學不到的知識，自然的契合了學生求知的心理狀態(tài)，產生強烈的教與學的共鳴。

我認為教師在設計教學時，要以課程標準為指導，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素質可供學生利用，讓學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。

教學中的心得篇十六

在當今教育改革如火如荼進行的大背景下，課堂教學模式的轉變是我們每位教師必須面對的情況。如何能發(fā)揮學生學習最大的主動性和積極性呢？新的課堂教學模式中的“自主學習”有著不可估量的作用。

作為一名初中思想品德教師，我在授課過程中有意識的使用“自主學習”的教學新模式，在應用的過程中有些許心得與大家分享。

學生的自主學習是受很多因素影響的，如他們的認知水平，他們原有的知識經(jīng)驗，以及他們的能力特別是自我控制能力等。所以我認為“自主學習”教學模式在應用的時候應注意到這樣的幾個方面：

新的課堂教學模式提倡以學生為中心，在應用的時候就應該注意學生的情緒變化，想方設法的變學生的消極心態(tài)為積極心態(tài)，或者在學生出現(xiàn)對立情緒的時候能采用合適的情感陶冶法使學生對學習充滿喜愛感。

“自主學習”并不是完全放手讓學生自由自在隨意發(fā)揮，而應在自學前給學生出示合理的符合教學主要內容的指導，來規(guī)范學生學習時候的方向，而不至于偏離教學中心任務。而且由于有合適的'指導還可以引發(fā)學生的探究好奇，他們帶著問題去自學可以鍛煉他們將學到的新知識應用于實際問題的解決。

學生的注意力的集中時間是有一定的范圍的，所以教師應根據(jù)實際情況而適當?shù)目刂谱詫W時間。在學生發(fā)生注意分散之前就停止自學。

以上是我在課堂教學方面的心得，在當今新課改的大背景下，教師要不斷學習和探索新的教學方式方法，掌握教學的規(guī)律，課堂上的效率才會更高。

教學中的心得篇十七

數(shù)學猜想實際上是一種想象,是人們的思維在探索數(shù)學規(guī)律本質時的策略。它能縮短解決問題的時間,能獲得數(shù)學發(fā)展的機會,能鍛煉數(shù)學思維。如在“圓的周長”教學中,教師讓學生拿出事先準備好的學具:若干個大小不一的圓、一根繩子、一把米尺、一個圓規(guī)。問:“要研究圓的周長,你有什么辦法?”學生經(jīng)過觀察、思索、動手操作,并提出猜想:“可用繩子繞圓的一周,量出繩子的長度就是圓的周長?！薄翱砂褕A片放在米尺上滾動一周,量出它的長度,就是圓的周長?！?/p>

“對于這個圓,用繩子量出它的周長,再用這個繩子的長度去量一量這個圓的直徑,看看圓的周長到底有幾個直徑那么大?”“我用圓規(guī)畫圓,直徑越長,圓的周長就越長,我看圓的周長與直徑有一定的關系?！庇纱丝梢?通過學生的自主猜想,既誘發(fā)了學生思維的積極性,加快了知識形成的進程,又激發(fā)了學生學習的內驅力,發(fā)展了學生的潛在能力。

放手讓學生發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教學理論表明:“只要重視學生的學習過程,放手讓學生研究,使學生的學習過程變成研究問題的過程,才能最大限度地促進學生的發(fā)展。如教學“能被3整除數(shù)的特征”時,首先讓學生突破只看個位的思維定勢,讓學生猜一猜:“能被3整除數(shù)的特征?”

生1:個位是3、6、9的數(shù)就能被3整除;生2:個位是奇數(shù)……然后自己舉例驗證自己的猜想(發(fā)現(xiàn)猜想不完全正確)。其次,展開研究特征,寫出能被3整除的兩位數(shù)若干個,小組合作研究(交換個位和十位上的數(shù)字,判斷是否還能被3整除),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?驗證自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;(用三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……)最后,小組交流,總結自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 這樣,通過猜想、研究、驗證等一系列的過程,充分放手讓學生研究、發(fā)現(xiàn)歸納規(guī)律,學生不僅學會研究問題的方式方法,而且還培養(yǎng)了自主學習的意識。

放手讓學生應用

數(shù)學本身就來源于生活,又應用于生活。在課堂上,把數(shù)學經(jīng)驗生活化,運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。因此教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點,設計開放的實踐活動,放手讓學生應用,促進自身主動發(fā)展。如教學“求平均數(shù)”的最后,我設計了下面一道開放題,放手讓學生應用、再創(chuàng)造。要求學生自己選擇內容去填,可以自由討論、調查,并求出它們的平均數(shù)。

這樣設計,乍看這題并沒有特殊,但通過學生調查、收集、處理信息等,不但給學生思維的廣闊性,而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外,我還讓學生自己設計數(shù)學小報開辟數(shù)學園地介紹有關數(shù)學知識,開設數(shù)學信箱,開展有關數(shù)學圖形、圖案設計的展覽等多種形式的活動。

2引導學生主動地學習數(shù)學

適當放手”，讓學生提高自學能力

大家都知道，“文盲”，就是指不識字的人。但是，隨著科技的突飛猛進和時代的日新月異，未來的“文盲”將不再是指不識字的人，而是指那些不懂得自學的人。由此可見，在這個終身學習的時代中，自學能力是終生學習的源泉，也是成就成功人生的關鍵所在。作為初中數(shù)學的一線教師，我認為在平時的教學工作中注重對學生自學能力的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。

學生是學習的主體，這是新課程標準的一個核心理念。我們必須在教學中樹立學生的主體地位，把自己擺在引導者的位置，真正把學習主動權交給學生，“適當放手”，讓學生盡情發(fā)揮他們的才華和潛力，這樣才能提高他們的自學能力。

“適當放手”，不是指教師不聞不問，放任不管，而是指教師用最精煉、最嚴密的教學語言，把最基本、最主干的東西講清講透，然后給學生留下足夠的時間和空間，讓他們自主合作探究，去進行知識的遷移和實際應用。老師在課堂上要盡量占用較少的時間，發(fā)揮引導、啟發(fā)、點撥、釋疑和歸結的作用。讓學生在課堂上有足夠的時間去獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題，體驗到自主學習的成功，從而進一步激發(fā)他們自主鉆研的熱情，進一步提高他們的自學能力。

“適當放手”，讓學生提高創(chuàng)新思維能力

一題多解是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一條有效途徑。所以，我在自身多年的數(shù)學教學工作實踐中，逐漸開始注重通過一題多解來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我會在課堂上選擇一些難易適中、知識點集中、符合生活情境的問題，激發(fā)學生的自主研究興趣，讓他們發(fā)揮潛力，去探尋解決同一問題的不同方法。

3創(chuàng)建高效數(shù)學課堂

更新觀念，提高素質

構建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進、實用的觀念，平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習中的朋友，在課堂上給予學生更多的贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。注重教學設計簡約高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式缺乏實效性。

情境創(chuàng)設應明確目的與定位

情境的創(chuàng)設，要有利于學生數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，在教學中教師既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果設置問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，要有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”之類的問題。

教學情境應注重學生的主體性

在教學過程當中，教師應該抓住現(xiàn)實生活中學生們感興趣的新鮮事進行教學情境的創(chuàng)設，這有利于學生提高聽課效率。在教學過程當中，應把學生作為教學的主體，針對學生身心發(fā)展特點進行情景設置，這樣學生的學習積極性才會得到充分的激發(fā)，讓學生的注意力轉移到老師的身上，進而為提高教師教學效率打下堅實的基礎。高效小學數(shù)學課堂的建設無疑是以提高學生們的聽課效率為重心的，那么在此過程當中還需要我們教師在平時的課堂準備過程當中積極地準備教學素材，使學生在學習過程中總是存在一種新鮮感，這樣教學效果才會更加明顯。

4怎樣讓學生喜歡數(shù)學

尋找生活情境，用以創(chuàng)設教學情境。

數(shù)學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據(jù)教學內容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內部動力，使抽象的數(shù)學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，學生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導，整節(jié)課學得輕松而有效。

又如在學習了長方體的體積計算方法之后，我讓學生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機每車拉土0.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車?而在學習了小數(shù)乘法后，我設計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學生假設自己就是家長，有50元人民幣，到街上應怎樣購買物品?要從哪些方面考慮購買呢?學生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。這些教學情境的創(chuàng)設，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好的調動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學的有效性大幅度提高。

在生活中尋找經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉化為間接知識。

數(shù)學來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學與人們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，學生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉化為數(shù)學知識，教師在教學時如果能利用好這些經(jīng)驗，學生就會由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數(shù)學了。如我在教學“平均分”時，我把學生分成四人一組，每組給2個蘋果，讓自己分，結果學生很自然的把蘋果平均分成四份，但是有一個小組是3個人，也是2個蘋果，其中兩個同學每人一半，另一個有1個蘋果。這時候我讓學生討論每組的分法的相同和不同，從中讓學生明白“每人分得同樣多是平均分”這樣分是最公平的。從實際操作中學習什么是“平均分”，學生興趣高漲。

又如在教學“循環(huán)小數(shù)”的導入中，我讓學生做一個小游戲，讓同學每人右手拿一支筆，然后放到左手，然后換到右手，如此繼續(xù)做，我在旁邊觀察，開始，學生做的很高興，但是學生做了一會就有問題了，有的學生說：“老師這什么時候是頭呀?累死也做不完呀?”全班都有反抗意見了，然后我讓學生說問什么累死也沒完?學生說總是從右到左，左到右的來回重復循環(huán)。我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義，這節(jié)課的教學難點在無形中就被學生消化了。而在學習了“圓的認識”后，我組織學生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題，啟發(fā)、引導學生用圓的知識來解釋。這些教學環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把直接經(jīng)驗轉化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學問題，使學生了解了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，從而使體會到學習數(shù)學的重要性、學而有用的喜悅感，數(shù)學與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

教學中的心得篇十八

我們都知道，學生是學習的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學生學有所用，讓他們產生學習的成就感，從而不斷地激發(fā)學生的學習興趣;以學生為學習中心，徹底打斷了輸入式學習的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學生去獨立的思考與探索，使得學生能夠領略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學生們對學習有了興趣后，教師再適時的給予引導。必須充分的施展學生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學生成為學習的主體，學生是學習的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學習中教師與學生保持互動，從實踐中得到新知。在學習中創(chuàng)設逼真的情景，不斷的產生新的問題，然后讓學生自己操作解決分析。這種自主的學習模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學生的歡迎。在教師的教導當中，以教為輔，以導為主，讓學生被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓課堂更精準、更高效、更優(yōu)化。

建構原則包括課堂結構的建構和課堂內容的建構，物理課堂結構的建構，與其他學科的方式有所不同，在課堂上，讓學生對知識有一定的認知，要重視課堂教學方法，教學方式要多種多樣，切忌一成不變。教學的內容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學習的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學生感覺到物理知識和生活的息息相關，學生明白了物理的重要性和在生活中的應用方法，學習起來才能夠學得主動、學的明了。

課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當?shù)慕虒W難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學習就是一種苦役;有了興趣，學習就成了天堂、學習才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學生的心扉，讓學生快樂地進入物理知識的殿堂。在初中物理教學中可采用情境模擬激發(fā)學生的學習興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進行探究，讓學生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導學生，讓他們學會動手動腦的習慣。比如說小孔成像的實驗，讓學生點燃蠟燭，然后調整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠，得到的像越大。

對于教學物理來說，教師一定要和學生建立和諧的師生關系，學生是學習的主體，教師只是輔助，學生起著最關鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學習物理，也不能用平常心對待老師的教學。這樣學習就會成為學生的負擔，每逢上物理課，都會產生消極情緒。因此，教師要善待學生，了解學生的心里狀況，關心學生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學習氣氛，和學生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學習效果。

鼓勵學生自主學習，讓他們參與活動，掌握學習內容，有了問題，讓他們首先找同學相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習慣和能力。學生積極的參與到教學活動中以后，就能夠直觀的把握教學內容。鼓勵學生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學生學會學有所用，學生不僅僅有成就感，也會產生學習物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生滿懷興趣的去學習，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學中要授人以漁，讓學生受用終生，掌握了學習方法以后他們才會從學會知識轉化為會學知識。傳統(tǒng)教學的獨角戲，嚴重阻礙了學生的身心發(fā)展，要讓學生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學習要鼓勵勇于探索，掌握了學習方法以后，就會自然而然地掌握物理性質。

教師的專業(yè)知識要基礎牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學生，激發(fā)他們學習的熱情;讓學生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學習效法的榜樣和楷模，對學生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學生感覺到教師的威信和美好。

教學的目的是優(yōu)化課堂，提高教學效益和學生的成績，教師在教學過程中，必須力戒陳舊的教學模式，讓學生的學習態(tài)度改善，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，推進素質教育，提高教育教學質量。

教學中的心得篇十九

對于中學階段的學生來說，人生才剛剛起步，正是探索世界的開始。這條路上既有燦爛陽光，也有狂風暴雨，既有平坦順利，也有荊棘挫折。而他們的心理素質還不足以承受這么劇烈的變化。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。而對這一顆顆單純又略顯復雜的心靈，教師只有以情動人，才能做好教學教育工作。教師對學生的教育行為和方法都要以“愛”為依托，以“情”為先鋒，要讓學生感受到你是愛他們的，你可以是他們心靈的依靠，即使是批評也要讓他們感受到濃濃的情和深深的愛。

做好教學工作需要處理好情感問題。這包括教師和學生之間的課堂情感，教師與學生之間的交往情感。只有師生之間相互了解、尊重，才能增強師生情感；學生只有從情感上接納了教師，教師的教學工作才能順利開展。

教師要經(jīng)常和學生進行思想交流，最好的方式是定期讓學生寫一篇文章，說說心里話。這既給了學生傾吐心聲的機會，又可使教師及時調整教學思路和目標。當好一名教師，搞好教學工作，需要的是真正了解學生，而了解學生是需要下一番功夫的，應從學生的性格、興趣、愛好、學習狀況、個人理想以及對教師的希望等各方面進行調查。只有對學生有了深刻的、細致的`、全面的了解，教師心中有了底，有了譜，才能對每個學生的教育做到有的放矢，少走彎路。

教師要在課堂教學中融入“情”。課堂教學需要融入情感因素，這樣不僅能激發(fā)學生的求知欲，增強其學習興趣，而且能提高課堂效率，提高教學質量。比如語文學科具有人文性的特點，它關注著人的生存、情感、態(tài)度。因此，語文教學的內容既是作者感情的貫注，更應發(fā)掘其情感的因子，以之感染學生，陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的父愛，《我與地壇》中所包含的偉大的“母愛”，《我的老師》中所蘊涵的平凡的“師愛”，都需要教師用“情”的利鏟去挖掘。即使教學活動中的一次對話，一個故事，一次演講，無不傾注了感情，只有教師以極大的愛心和熱情投入到教學活動中，學生潛在的激情才會點燃，從而實現(xiàn)師生的情感互動，實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標。

蘇霍姆林斯基把學生幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心就會讓它“滾落、破碎”。那么，作為教師，既然被譽為是“人類靈魂的工程師”，就應該付出更多的愛心、情感，誠摯的情感付出能呵護學生幼小的心靈，能使學生的內心受到強烈的震撼，能使學生感受到學習和成長的快樂。

教學中的心得篇二十

《課堂教學中的100個關鍵問題》由南京大學出版社xx年出版，作者肖君是南昌市教育科學研究所英語教研員，中學高級教師；作者方萍是江西師范大學文藝學碩士、語文講師，江西省普通話水平測試員。

本書從導入藝術、講授藝術、提問藝術、調控藝術、活動藝術、媒體運用藝術、結課藝術共7個方面對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行分析。其中感受最深的是導入藝術，因為導入是課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，成功的導入就已經(jīng)使得課堂成功了一半。下面結合書中的理論指導和自己的教學實際進行一些新課導入的總結。

運用實物導入，比如在七上《在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)》這課中，就可以用地球儀的實物進行新課導入，使得導入形象直觀，又能吸引學生的注意力。

以舊引新導入，比如學習七下“東南亞是世界華人、華僑最集中的地區(qū)”時，就可以用以舊引新導入。復習七上“漢語的分布主要集中在中國和東南亞”，“為什么東南亞也有漢語的分布？”，從而引出新課。

直接導入，比如七年級學習完世界地理，八年級開始學習中國地理，就可以運用直接導入，“我們上學期學習了世界地理，這學期開始學習中國地理”。因為每個中國人對自己的祖國都算比較熟悉，所以沒有必要用其他如設置懸念、講故事等來導入，這樣可以直奔主題，但是這種導入不能有效地吸引學生。

懸念導入，比如學習七下“兩極地區(qū)”時，先設置懸念?！耙粋€人向正北方向走了100米，又向正東走了100米，又向正南走了100米，結果就已經(jīng)回到了一開始的起點，這種情況可能嗎？誰來解釋下？”這種導入激發(fā)了學生對所要學習的.知識的強烈探求欲望。

情境導入，比如學習七上“天氣與生活”時，我就運用了情境導入?！氨本┑耐跸壬嚼ッ鞒霾?，出行前要了解哪些信息？”，從而引出新課“天氣”?！巴跸壬铝孙w機，感覺昆明的天空比北京的藍”，從而引出“空氣污染指數(shù)”。“王先生入住酒店，晚上看電視，天氣預報預測昆明明天會下暴雨，為什么今天還天晴，明天就會暴雨？”從而引出“天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的”。“王先生每天早晨的習慣是早鍛煉，明天會暴雨，還能去早鍛煉嗎？”從而引出“天氣與生活的關系”。

釋題導入，比如七上“人類的居住地——聚落”，就可以用釋題導入?！熬邸钡暮x是“會合，集合”，也就是“大家會合在一起”?！奥洹?，也就是“停留或居住的地方”。從而引出新課，“人類集中居住的地方就是聚落”。

詩詞導入，比如八上中“季風區(qū)與非季風區(qū)的”，就可以詩詞導入，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?/p>

當然，書中還有很多新課導入的方法，值得自己在以后的教學中進行運用。

教學中的心得篇二十一

說實話，當我拿到那本職業(yè)基礎英語一這本教材，看到自己所教的班級學生原有的英語水平和聽到其他老師對于職高就業(yè)班學生的英語學習的評價，當下真的從內心感到有點失落，也對于自己該如何定位，如何教導，非常的迷茫，因為這跟我原本想像的情況差了好多。但是，既然來了，既然這是我接下來的工作，那么必須得準備好，充滿熱情的把這份工作做好。于是我抓緊時間適應跟學習，在這兩個月里做了如下一些事情。

首先，從網(wǎng)上查詢了一些關于職業(yè)學校英語教育的資料，包括由于職業(yè)學校生源的特殊，造成其于普高的要求的不同，教學方法的不同，教學內容的不同。總體來說，據(jù)我對11藝術班英語學習的調查分析，得知，我們學校的學生本身英語基礎不好，對英語學習基本提不起興趣，甚至有些還抱有無所謂的心態(tài)，在這個時候，作為老師我們應該怎么辦？當然我們不能打擊他們的信心，把他們對英語最后的一點點熱情也澆滅掉了，所以我對學生的回答，作業(yè)情況，基本以鼓勵稱贊為主，盡量把知識簡單易懂化，但是對于一些程度較好的.學生，我們的教材相對過于簡單了，有學生反映這些知識，初中都學過了，聽課起來有點無聊，于是我根據(jù)不同的學生的基礎，分門別類的出了些練習題；在程度相對較好的班級（11空乘），實行了一分鐘發(fā)言的形式，給學生進行口語練習以及自己課下學習的機會，提高了學生學習的積極性，特別是有時候能從他們自己的口中說出一些重要的語言點和知識，比如有同學一分鐘發(fā)言講的是“如何學好英語”，他講完后自己也了解了，其他同學也聽進去了，比老師在前面苦口婆心，效果好的多；并且把書本上的語法知識更加深入的教學，去找相關的資料，打印出來，仔細的講解，讓他們認識到難度，重溫初三學習的那種緊張感，更好的意識到學習英語的重要性。

其次，努力增強課堂的趣味性及適用性。還記得，在新教師座談會上，袁校長說，在職高的英語課堂上，老師最基本的任務是盡量讓每個學生都抬起頭來，當時我們都笑了，但是當真正去實踐的時候，才發(fā)現(xiàn)這真的是個挑戰(zhàn)。于是，我盡量增加課堂的趣味性，采取多種教學形式，拋出一些問題讓他們小組討論，或者是讓學生起來表演，盡量把要教學的話題跟時下的熱點新聞聯(lián)系起來，激發(fā)他們的討論的興趣，比如，在上到工作這一單元時，剛好趕上張杰和謝娜結婚，我知道他們班里很多人喜歡張杰，于是就從這個點出發(fā)，引出張杰跟謝娜的工作，從而導入到課堂教學，收到了很好的效果。另外，在上課時盡量注意語音語調，抑揚頓挫，配以相關的手勢動作，吸引他們的眼球。

在起初階段，為了更好的開展教學，我發(fā)起了一個調查，題目是“你想要的英語課堂和你想要的英語老師”，得到的反饋，雖然有些學生是沒有建設性的，比如想要老師長的漂亮等等，但是還是獲取了很多很有幫助的訊息，比如：我發(fā)現(xiàn)了開始時講的內容過于簡單，嗦了，有些成績較好的學生，覺得浪費時間；發(fā)現(xiàn)了單詞不能一個單元一起聽寫，這樣對于他們的記憶難度太大，滿分的學生很少，采用一部分一聽寫，不僅減小了記憶量，減輕他們的負擔，也有更多的學生得到滿分，增強了他們的信心；發(fā)現(xiàn)了自己有時候語速太快，英語講的過于頻繁，很多學生聽的糊里糊涂；發(fā)現(xiàn)了開始上課總是只有那么幾個學生起來回答問題，某種程度上，忽略了部分學生，挫傷了他們的課堂參與積極性。。。

在一次階段性測試后，我找了班級里各個成績段的學生來談話，考得好的學生，積極的鼓勵贊揚，期許他們在課堂上能更積極主動參與；考的進步最大的學生，肯定他的努力，給予不斷的鼓勵，希望他們再接再厲；考的沒及格的學生，心平氣和的跟他們一起把試卷再做一次，他們自然地發(fā)現(xiàn)如果自己好好認真的做，是可以及格的，主要是因為被初中的失敗挫擊了信心，有個學生跟我說，他從來沒及格過，于是我跟他說過去是過去，過去不及格不代表你將來永遠都及格不了。。。給他們充分的信心，同時也給他們壓力，如果期中考試考不及格，會有相應的懲罰措施。經(jīng)過那次談話，有些男生學習英語的積極性提高很多，一些成績好的學生也在課堂上開始膽子大起來，活躍起來。我覺得這次談話，收效甚多。

現(xiàn)在好好反思下，發(fā)現(xiàn)在自己在進步的同時，還存在著很多問題。除了以前通過調查發(fā)現(xiàn)的問題，還沒改善得很好外，還存在一個大問題，就是把學生想得太理想化了，總覺得知識很簡單，有時候一個知識點講了一遍又一遍，會產生厭煩的情緒，情緒嚴重影響著教學質量。因此，我將在以后的教學中，努力做到孜孜不倦，不厭其煩。其次，板書還要更加認真，清晰，難點重點突出；最后自己的英語素質有點下降了，是時候及時充電，穩(wěn)固提高自己的英語水平，這樣才能如魚得水更好的教學。最后，要更好的處理與學生之間的關系，有時候好像走的太近了，缺乏了教師該有的威嚴，模糊了寬容和縱容的界限。

by grace

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