在準(zhǔn)備教案時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求,確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。為了編寫一份完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并合理安排教學(xué)內(nèi)容,以及選擇適合的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧!
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇一
1.傾聽并理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.嘗試按作品提供的線索,想象和仿編散文詩(shī)。
3.感受云彩變化的奇妙,激起對(duì)大自然的熱愛之情。
4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。
一、猜謎引入:今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ),我們大家一起來猜猜,好嗎?
1.老師念謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面:一朵棉花糖,想吃夠不到,為什么夠不到,因?yàn)樗谔焐?。是什么?(云彩?/p>
2.那跟老師一起來看云彩吧。
(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?
(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像那個(gè)的?(風(fēng))
二、幼兒欣賞配樂散文詩(shī),初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
(2)誰(shuí)來說一說云彩變成了什么?
(3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒可真能干!讓我們來夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)
2.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢?讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。
3.幼兒觀看視頻散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。
三、分段欣賞散文詩(shī),感受散文中優(yōu)美的意境。
1.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?
2.吹呀吹,云彩變成小花貓,小花貓是什么樣子的?學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。
3.吹呀吹,云彩變成小蜻蜓,小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?
4.吹呀吹,云彩變成了小花狗,小花狗在做什么呀?
請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎?
四、組織幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。
1.老師:平時(shí),你們看到天上的云還像什么?
2.引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成”的句式說出來。
老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成了……”,把你看到的和想到的說出來。
3.小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?(想)
4.老師請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹,云彩變成了……”你就馬上變。
5.來咱們先試一遍,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)
6.還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇二
散文詩(shī)《小雪花》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、意境優(yōu)美、易于理解,運(yùn)用文學(xué)特有的比喻擬人等手法,把雪花比喻成白、銀瓦、棉花、梨花、棉累、地毯,將幼兒帶進(jìn)一個(gè)無限想的天地,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)和欣賞的熱情,讓幼兒感受文學(xué)作品的的律美、形式美和意境美。散文詩(shī)的想象貼近幼兒的生活,符合他們的認(rèn)知水平并且句式較整齊,非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本活動(dòng)通過優(yōu)美的課件演示、有感情地通讀以及仿編,引導(dǎo)幼兒感受雪給人們和大地帶來的歡樂。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道輕盈、光禿、耀眼、晶堂等詞匯的意思。
2.能用不同的語(yǔ)調(diào)朗通詩(shī)歌,嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
3.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,加深對(duì)雪的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
1.自備小雪花圖片,自制課件(根據(jù)《擁抱冬天》第6-7頁(yè)制作),輕音樂幼兒學(xué)習(xí)材料”一《擁抱冬天》。
2.下雪天帶幼兒去戶外觀察并拍照,或者觀看下雪的視頻。
2.請(qǐng)幼兒觀看課件,分段欣賞散文詩(shī),體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美
(1)播放第1部分。提問:小雪花是怎樣落下來的?
(2)播放第2部分。提問:雪花分別落在哪些地方?那里有什么變化
播放雪后高山、屋頂、松柏、光禿秀的樹枝、麥田、地面景象的課件,引導(dǎo)幼兒跟隨小雪花的動(dòng)畫回憶詩(shī)歌內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容朗通詩(shī)句。通過經(jīng)驗(yàn)分享和觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”松軟的棉絮”的含義,簡(jiǎn)單了解比喻和擬人的手法。
3.請(qǐng)幼兒朗通散文詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律和表現(xiàn)手法。
4.請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)提同:如果你是小雪花,你想落在哪里?那里會(huì)有什么變化?像什么?
(2)引導(dǎo)幼兒仿照“我落滿×××,×××怎么樣”的句式自由仿編,教師巡回指導(dǎo)。
(3)播放輕音樂,邀請(qǐng)幼兒隨音樂朗誦詩(shī)歌(可自由創(chuàng)編動(dòng)作表演)。
附
詩(shī)歌小雪花
我是潔白品的小雪花,我從高高的云縣輕地飄下。我落滿高山,高山技上美面的白。我落滿屋頂,星頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏,松柏結(jié)出許多花。我落滿光先先的樹枝,樹枝盛開出桑朵梨花。我落滿麥田,麥田蓋上松軟的棉家。我落滿地面,地面鋪上潔白的地毽,閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶堂的小雪花,我從高高的云層飄下。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對(duì)雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上,導(dǎo)入主題——小雪花。重點(diǎn)定于:理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)對(duì)雪的喜愛,感受作品優(yōu)美的意境。在這個(gè)過程中,我利用幻燈片,讓幼兒欣賞,活動(dòng)的難點(diǎn)定于:通過學(xué)習(xí)作品,大膽的對(duì)兒歌進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)揮幼兒想象力,在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對(duì)雪的喜愛,對(duì)欣賞了雪景得基礎(chǔ)上回憶有關(guān)雪的記憶,對(duì)雪花有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)后,引導(dǎo)幼兒想象雪花飄落時(shí)的優(yōu)美,它會(huì)飄落到哪兒?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。并直接數(shù)詞兒歌——小雪花。帶領(lǐng)幼兒一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)兒歌,大膽想象,大膽創(chuàng)編。培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)。課件中比較直觀、形象。讓幼兒更清晰、明了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。充分體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。既掌握了兒歌,又讓幼兒心情愉悅,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇三
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案
動(dòng)物是自然界的精靈,它們和我們共同生活在這個(gè)地球上,同我們的生存有著密切的關(guān)系,孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣,職場(chǎng)本站小編準(zhǔn)備了幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,供大家參考!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案【篇一】
活動(dòng)目標(biāo)
1、遇事要多動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2、發(fā)展思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-聲音:老虎叫聲
2、圖片:老虎、獅子、狐貍
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
2、出示癟嘴老虎
教師:有一只老虎以前可厲害了,可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。
請(qǐng)幼兒觀察:它怎么了?老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)癟嘴的樣子。
豐富詞匯:癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
教師:那這只兇猛的大老虎為什么會(huì)變成一只癟嘴的老虎呢?
二、展開
(1)大老虎的牙齒厲害嗎?有多厲害?小兔子和小猴子是怎么說的?
(2)出示小狐貍的手偶,教師模仿小狐貍:你們怕大老虎的牙齒,我就不信,我還要把它的牙齒全部拔掉呢!
問題:那小狐貍到底想到了什么辦法呢?
老虎又是怎么做的呢?
誰(shuí)又去勸的老虎呢?
狐貍又是怎么騙的呢?
老師把這四個(gè)問題拋給小朋友,大家可以利用手中各種途徑去尋找答案。
2、通過提問,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)狐貍想到了什么辦法?它是怎么說的?
(2)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(3)這時(shí)候,誰(shuí)來勸老虎了?出示獅子的手偶,它是怎樣說的?
(4)大老虎聽了嗎?為什么沒聽獅子的話?狐貍這次又是怎么騙的?
(5)表演故事的精彩片段:
一名幼兒扮演老虎,一半幼兒扮演狐貍,一半幼兒扮演獅子,全班進(jìn)行故事表演。
教師:大老虎的牙是不是真的不怕糖呢?請(qǐng)幼兒繼續(xù)聽故事錄音。
3、播放故事第三部分
通過討論,把握故事中不同角色的性格特點(diǎn),并引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的想法。
(1)老虎牙疼的時(shí)候找過誰(shuí)?它們是怎樣做的?為什么?
(2)這時(shí)候,誰(shuí)來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(3)最后,大老虎變成了一只什么樣的老虎?
(4)請(qǐng)幼兒先自由討論,后回答:這是一只怎樣的狐貍?
(如:大膽、詭計(jì)多端、愛動(dòng)腦筋、狡猾、聰明、機(jī)智、勇敢)
老虎呢?(如:笨、愚蠢、不聽別人勸告)為什么?
如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做?
(如:不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)模幌葎?dòng)腦筋再做事;謙虛聽取別人的建議;每天早晚都刷牙)
(5)小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能為故事取個(gè)名字?
三、
結(jié)束師幼交流:通過這個(gè)故事,你明白了什么道理?
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案【篇二】
一、
教學(xué)
目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受父子間的親情。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件。
三、活動(dòng)過程
(一)、開始部分
孩子們,你們的家鄉(xiāng)在哪?
小朋友們真聰明,想到了這么多的辦法。每當(dāng)我想家人朋友時(shí)就會(huì)打個(gè)電話,發(fā)個(gè)視頻,聽聽他們的聲音,見見他們的模樣,好像真的和他們?cè)谝黄穑?/p>
(二)、基本部分
1、出示圖片1
提問:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?冬天、圣誕節(jié)。
你是怎么知道的,從哪看出來的?白雪、裝飾的松樹。
教師:圣誕節(jié)就和我們的新年一樣,過年時(shí),全家人都會(huì)聚在一起做些好吃的,一起過年。
2、出示圖片2
提問:我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準(zhǔn)備?蘋果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來特別美味,屋子里香香的。
看!家里有媽媽,火狐貍,少了誰(shuí)?火狐貍的爸爸
少了爸爸在家過節(jié),火狐貍會(huì)怎樣?傷心,失望,會(huì)很想爸爸。
火狐貍想爸爸是怎么做的?打了一個(gè)電話。火狐貍和李老師一樣,也是打了一個(gè)電話。
3、出示圖片3
提問:為什么爸爸不在家,它在哪?在干什么?爸爸很忙,給小朋友郵寄圣誕禮物,沒法回來。
為什么它打了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的電話?因?yàn)樗姴坏桨职?,它太想太想爸爸,有很多很多的話要說。
4、出示圖片4
提問:當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話,聽到它的聲音,爸爸會(huì)怎樣?火狐貍呢?很開心。所以,火狐貍不停地說呀說。
想一想,他們會(huì)在電話里說些什么?新年愿望,媽媽做了哪些新年準(zhǔn)備,我想你了……
6、師幼一起完整的講述故事。
幼兒討論電話的作用。
總結(jié)
:電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽到對(duì)方的聲音,互相交流,傳達(dá)感情。隨著科技的發(fā)展?,F(xiàn)在的電話不僅能聽見聲音,還能視頻見面,使我們的生活越來越方便。
(三)、結(jié)束部分
孩子們,當(dāng)我們想念父母,朋友時(shí):當(dāng)我們有些話想說卻不好意思當(dāng)面說的時(shí)候,我們可以通過電話來表達(dá)我們對(duì)家人朋友的愛。
活動(dòng)延伸:
孩子們今天回家設(shè)計(jì)一步未來的電話。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案【篇三】
一、設(shè)計(jì)理念:
復(fù)制能給人一種整齊感,使我們的生活十分方便,但世界應(yīng)該是五彩繽紛的,由各種各樣的人和東西組成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的國(guó)王》幽默、夸張,該活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒通過夸張的故事情節(jié)初步理解這種辯證關(guān)系。幼兒通過最后一個(gè)環(huán)節(jié)能直觀地感受自己的與眾不同,有利于幼兒形成集體歸屬感。
二、活動(dòng)目標(biāo):
3、感受自己的與眾不同,有利于形成集體歸屬感。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
讓幼兒在夸張的故事情節(jié)中初步理解這種辯證關(guān)系。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt圖片、公主王子頭飾,各種花朵和動(dòng)物貼絨圖片
五、活動(dòng)過程:
(一)游戲進(jìn)場(chǎng):跟著國(guó)王一個(gè)樣
(1)我們來到了哪里?你看到了什么動(dòng)物?
(2)國(guó)王下了一道命令。(動(dòng)物嘛,就得是一個(gè)樣子的)
(3)引導(dǎo)幼兒去把動(dòng)物扮成一個(gè)模樣?。í{子)
(4)現(xiàn)在我們又來到了哪里?你看到了什么花?
(5)國(guó)王下了第二道命令。(花朵嘛,就得是一個(gè)樣子的)
(6)引導(dǎo)幼兒去把花兒扮成一個(gè)模樣吧?。ň栈ǎ?/p>
(7)國(guó)王下第三道命令(人嘛,就得是一個(gè)樣子的)
(8)引導(dǎo)幼兒女孩子戴上公主頭飾,男孩子戴上王子的頭飾。
(9)國(guó)王認(rèn)不出自己的公主和王子。(全部變回原樣)
2、講述故事第一部分
3、結(jié)合圖示提問,引導(dǎo)幼兒按圖示講述
(1)國(guó)王有怎樣的怪脾氣
(三)、續(xù)編、討論
2、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D示兩兩結(jié)對(duì)續(xù)編
3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒按照?qǐng)D示進(jìn)行續(xù)編。
(四)、欣賞、討論故事第4~8自然段。
1、教師繼續(xù)講述故事第4自然段
3、教師講述第5自然段
5、欣賞故事6、7、8自然段、
(五)完整欣賞、討論
1、討論?你覺得國(guó)王是個(gè)怎樣的國(guó)王?(為故事編題目)
2、結(jié)合圖片,完整欣賞故事、
4、除了故事中講到的,你還見過哪些東西是各種各樣的?
(六)、游戲體驗(yàn):快樂與眾不同
2、進(jìn)行若干遍游戲。
以游戲?qū)耄兄獎(jiǎng)幼鞯囊恢滦?,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在情景游戲中,讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。(完整閱讀對(duì)故事進(jìn)行梳理,幫助幼兒通過游戲,讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同,有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。)
幼兒園大班教案模板語(yǔ)言
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案模板
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案
【精選】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文八篇
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇四
:
這是一個(gè)深受小年齡孩子喜愛的故事.孩子喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使低幼兒童產(chǎn)生親切感。這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,孩子們可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞,增強(qiáng)孩子的閱讀興趣,提高他們的發(fā)音及語(yǔ)言發(fā)展能力。
1、閱讀前,可以先讓孩子說說各種小動(dòng)物的名字。在完整欣賞后,鼓勵(lì)孩子與父母一起講述故事??梢宰尯⒆又v述小動(dòng)物的名字與叫聲。
2、與時(shí)令季節(jié)匹配,可以在閱讀故事后,和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。
關(guān)鍵提問:
(1)、你看到了哪些小動(dòng)物?它們叫什么名字?
(2)、你知道(某種動(dòng)物)怎么叫呢?你能學(xué)一學(xué)?
(3)、小動(dòng)物們帶著什么東西?最后它們用這些東西做了什么?
3、鼓勵(lì)孩子在閱讀故事后大膽想象此后可能發(fā)生的事情,并講給家里人聽。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇五
1.不怕困難,有客服困難的勇氣。
2.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3.能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
1.《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。
2.磁帶、錄音機(jī)等。
一、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問:這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):茂盛、發(fā)愁)誰(shuí)來了,它們?cè)谡f什么?
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖
提問:畫面上有誰(shuí)?它們?cè)谡f什么?小白兔看見了什么?想到了什么?
三、交代任務(wù):這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,故事的開頭我們知道了,小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢?請(qǐng)你們仔細(xì)想一想,把這個(gè)故事的結(jié)尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,小兔走路的姿勢(shì)是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
延伸活動(dòng)幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇六
如何在課堂上運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式?在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生對(duì)于問題的探究大部分是圍繞教師的導(dǎo)向性問題開展的。語(yǔ)言教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言,更為具形象地說就是通過有意義的語(yǔ)言輸入來激活有意義的語(yǔ)言輸出。這節(jié)課是我對(duì)于開放式語(yǔ)言教學(xué)的一次探究性嘗試,我們班上的孩子處于大班上學(xué)期末,在這個(gè)學(xué)期我班幼兒語(yǔ)言有較大發(fā)展,在回答問題時(shí)語(yǔ)言較為完整,掌握了一定量的形容詞,思維比較活躍,于是整個(gè)課堂我力求讓語(yǔ)言程度不同的孩子都作為主角成為講述者,教師成為一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。
(一)認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力,通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
(二)情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來美好生活的向往,通過加強(qiáng)幼兒的共情能力,從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
使幼兒融入到故事角色中,在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對(duì)故事的表述。
幼兒用自己的方式組織語(yǔ)言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
1用繪本的方式欣賞經(jīng)典故事,可以增強(qiáng)幼兒的觀察與注意力。
2通過多重問題的設(shè)置,可以激發(fā)幼兒思維的發(fā)散與靈活性。
3通過對(duì)于問題的回答,可以培養(yǎng)幼兒思維及語(yǔ)言的流暢性。
4通過角色換位,可以培養(yǎng)幼兒同理心即共情能力。
5通過音樂的通感作用,帶給幼兒更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
6通過將故事向現(xiàn)實(shí)生活的遷移,來培養(yǎng)幼兒的同情心和善良品德。
7通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)講述,可以激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,也可以"通過教育一個(gè)孩子,感染一個(gè)家庭。"
通過教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(一)、用問題語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?
(二)、第一次欣賞故事畫面,幼兒在教師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣,她穿著很單薄的衣服,圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢?
發(fā)生了什么事情,她為什么光著腳賣火柴呢?光腳踩在雪地上是什么樣的感覺?
她通過別人家的窗戶看到了什么,這些屬于她嗎,她是怎樣的心情?
我們來觀察一下她的手和她的腳,她這時(shí)候的感覺是怎樣的,她會(huì)想些什么?
她太冷了,有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。
奶奶會(huì)對(duì)小女孩說些什么?你最近過的好嗎?小女孩會(huì)怎么說?
第二天人們?cè)谘┑乩锇l(fā)現(xiàn)了什么?小女孩怎么了?
小女孩還能活過來嗎?
(三)、教師與幼兒共同梳理與概括故事主要情節(jié)看精簡(jiǎn)課件2《賣火柴的小女孩》。
1,故事發(fā)生在什么季節(jié)。故事是講誰(shuí)的故事?
2,小女孩為什么不回家,為什么光著腳賣火柴?用因?yàn)樗缘木渥踊卮?/p>
4,故事的結(jié)果是怎樣的,這是一個(gè)讓你感覺怎樣的故事?
(四),師幼完整的在悲傷的樂曲《辛德勒的名單》中欣賞故事ppt,提問并激發(fā)幼兒同情感。
1、小女孩為什么要去賣火柴呢?小女孩為什么會(huì)死呢?讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F,不能像普通的孩子一樣在家里過年,最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論:如果你是一個(gè)行人,碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩,看見她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里,你會(huì)怎么做? 引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,激發(fā)同情心。
(五)、遷移經(jīng)驗(yàn),讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀,誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。
賣火柴的小女孩雖然只是一個(gè)故事,但是在我們的生活中還有很多和賣火柴的小女孩一樣可憐的孩子1、 看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、 比較一下和我們自己有什么不一樣?
3、 小組討論我們可以怎樣幫助他們?
(六)、欣賞歌曲 《賣火柴的小女孩》 ,整理情緒,討論如何幫助貧困的人。
看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?
請(qǐng)小朋友聽一聽歌聲中的小朋友是如何幫助賣火柴的小女孩的,告訴爸爸媽媽賣火柴的小女孩的故事,和爸爸媽媽討論一下我們可以怎樣幫助那些像賣火柴的小女孩一樣貧困的孩子。
這節(jié)課主要分為兩大部分a部分是有目的性的欣賞故事 包括觀察 ——概括梳理故事主要情節(jié)——完整體驗(yàn)故事情緒這三個(gè)環(huán)節(jié)。b部分是遷移情感在觀察環(huán)節(jié)中,教師完全站在旁觀者的角度讓幼兒作為講述者,用問題的形式引導(dǎo)著幼兒的自主觀察,通過精心設(shè)置的問題,讓幼兒能夠自己開口說,有話說。概括梳理的環(huán)節(jié)是為了通過精煉故事的主要環(huán)節(jié),整理幼兒邏輯思路順序,降低部分幼兒對(duì)于故事內(nèi)容的掌握難度。完整體驗(yàn)故事,既可以讓幼兒更加完整的體驗(yàn)故事的情感加深對(duì)于故事的理解,也配合上面的環(huán)節(jié),體現(xiàn)尊重幼兒間差異性,讓語(yǔ)言發(fā)展程度不同的幼兒都能夠選擇自己或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的表達(dá)方式。這節(jié)課最讓我感到成功的一點(diǎn)就是這個(gè)故事并不是一個(gè)記憶組塊非常明確的簡(jiǎn)單小故事,但是通過家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛伊私獾?,班上每孩子都圍繞故事的主要要素講出了幾十個(gè)或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的不同版本,每一個(gè)孩子都用自己獨(dú)特的語(yǔ)言方式復(fù)述了這個(gè)故事。
遷移情感的環(huán)節(jié)雖然短小,但將故事引入生活,將社會(huì)領(lǐng)域引入語(yǔ)言領(lǐng)域中,結(jié)合實(shí)際,這個(gè)環(huán)節(jié)具有積極的社會(huì)意義,達(dá)到了學(xué)校教育的在社區(qū)中起到的積極作用,使得這一節(jié)語(yǔ)言課有了更加廣闊的延展空間。
這節(jié)課的問題都是針對(duì)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平經(jīng)過精心設(shè)計(jì),但是課堂教學(xué)千變?nèi)f化,仍需要進(jìn)一步分析并完善以擴(kuò)大推廣的空間。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇七
1、認(rèn)識(shí)"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標(biāo)志,清楚、連貫地講述其含義。
2、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的興趣,有安全意識(shí),能遵守社會(huì)規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨(dú)白語(yǔ)言能力。
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標(biāo)志貼到硬紙板上,制成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉(cāng)庫(kù)、施工區(qū)的大掛圖。
3、與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4、常見的安全標(biāo)志若干。
1、感知理解講述對(duì)象教師用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容,"開心大轉(zhuǎn)盤,一搖它就轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),大家仔細(xì)看。"
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述
(1)教師將轉(zhuǎn)盤的指針指向"小心觸電"的標(biāo)志。
"你知道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎?""它告訴人們什么?""經(jīng)常在什么地方看到它?""為什么會(huì)有這個(gè)標(biāo)志?"
(2)請(qǐng)一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標(biāo)志。
"標(biāo)識(shí)上有什么?""這條紅色的斜線表示什么?""你在什么時(shí)候、什么地方看到過它?""它告訴人們什么?"
(3)再請(qǐng)一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標(biāo)志。
"你在什么時(shí)候、什么地方見過這個(gè)標(biāo)志?""它的名字叫什么?""它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過程中,不噴農(nóng)藥,不加添加劑,是對(duì)我們的身體無害無污染的食品。"
(4)教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,指針指向"施工重地",引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。
"你們?cè)谀男┑胤揭娺^這個(gè)標(biāo)志?""它告訴我們什么?"
3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
(5)出示大掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容,在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標(biāo)志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)幼兒為班級(jí)或幼兒園、家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志,并講述其含義。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇八
1、在理解兒歌的基礎(chǔ),嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字。
2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景,進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。
理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字
1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹葉飄落的場(chǎng)景
3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲;幼兒已經(jīng)熟悉了詩(shī)歌《樹葉》
教育理論依據(jù)(設(shè)計(jì)思路):
現(xiàn)階段我們正在開展主題活動(dòng)《在秋天里》,來園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我,有的說“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉,飄來飄去的”有的小朋友說“我家門前我也有許多樹葉,我爺爺每天早上都要掃樹葉的。我們的孩子將家里的或來園時(shí)撿的樹葉都帶到了幼兒園里,樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣,在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,我班小朋友都在玩大型器械,一位小朋友大聲叫起來“看呀,樹上的葉子掉下來了,象只蝴蝶”她的叫聲引來了全班小朋友的關(guān)注,都圍上來看個(gè)究竟,他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來飛上去的情景。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象,于是,預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動(dòng),《綱要》指出“接觸、了解周圍生活環(huán)境人、物、事,感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響,理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料,前期已有樹葉飄落的經(jīng)驗(yàn)。所以我選擇了樹葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹葉飄落的的主線,提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn),從本班幼兒的實(shí)際出發(fā),幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字興趣教高,而且對(duì)字都很敏感,五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期,我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過本次活動(dòng),進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景,加深幼兒對(duì)秋季樹的.季節(jié)特征,同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力,讓幼兒在說說、做做、找找的過程中,培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣。
1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落,帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景
2、提問:樹葉都怎么了?為什么會(huì)掉下來呢?
3、唱唱樹葉:秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的?我們用好聽的聲音把它唱出來
4、動(dòng)作表現(xiàn)樹葉:我們用好看的動(dòng)作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來。
怎樣的?”我們也來學(xué)一學(xué)
6、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)
2、幼兒回憶詩(shī)歌《樹葉》的內(nèi)容
3、針對(duì)幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)
1、師:剛剛這首詩(shī)歌你們念得真好,他們第一個(gè)來?yè)鞓淙~的是誰(shuí)呢?說了什么話呢?
師:現(xiàn)在我們把這些撿小樹葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來再給我們表演一遍
2、師生共同操作,先出示文字,讓幼兒猜猜,猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片
3、師:小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說了什么話?
4、幼兒說出以后文字逐一放在旁邊(渡船、雨傘、花帽、餅干)
5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
1、幼兒人手一份小字卡,邊念兒歌邊操作,師巡視指導(dǎo)
2、教師出示圖片,幼兒尋找出相匹配的字卡,游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放,進(jìn)行延伸活動(dòng)
1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字,而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣,從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手,兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn),一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字,所以,激發(fā)他們想學(xué)樂學(xué)的愿望,本次活動(dòng)很適合大班的孩子,符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要,對(duì)孩子來說也有一定的挑戰(zhàn)。
2、通過本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái),在操作過程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料,示范演示有集體操作的,給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過程中興趣也激發(fā)了,都大膽的邊念兒歌邊操作,并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料,講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇九
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
4、能遵守規(guī)則玩游戲。
了解我國(guó)的一些名勝古跡。
用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
幼兒用書《月亮船》、故事錄音。
(1)播放故事錄音片段(蒲公英的哭聲)
(2)教師提問,幼兒回答:
——“誰(shuí)在哭???”
(1)幼兒閱讀圖書。
——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,路上碰到了誰(shuí)?”
“蒲公英的家到底在哪兒呢?”
(1)幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法:
——“你們?cè)趫D書里看到些什么?”
“世界上最大的海洋是哪一個(gè)?最高的山是什么山?”
“蒲公英的家到底在哪里?”
“是誰(shuí)幫助它找到了家?”
(1)播放背景音樂,教師講述故事。
(2)幼兒自由結(jié)伴討論:
——“你們的家在哪里?”
“那兒有些什么美麗的景物呢?”
(3)師幼共同小結(jié),共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)反思
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在活動(dòng)一開始,我出示蒲公英圖片,設(shè)置情境,猜測(cè)蒲公英為什么哭了,感受到蒲公英傷心難過的心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心,引起幼兒情感的共鳴,激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性
- 整個(gè)活動(dòng)中,我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?,組織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來?!币婚_始我沒有注意到這一情感要素,只是一帶而過。其實(shí),我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),換位思考,如果你迷路了,你心里會(huì)怎樣?自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情,進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心,然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己祖國(guó)有什么美麗景色,孩子們經(jīng)驗(yàn)不足,回應(yīng)很平淡,只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景,對(duì)他們而言,家鄉(xiāng)才是熟悉的,貼近他們生活,應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說,有話說的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家!
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十
1、愿意與大家分享自己心愛的物品。
2、學(xué)會(huì)正確地使用因?yàn)椋酝暾幕卮饐栴}。
3、能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)句,清楚的表達(dá)自己對(duì)物品的喜愛的原因。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):學(xué)習(xí)過物品的分類。
2、物質(zhì)材料:幼兒收集準(zhǔn)備自己最心愛的一件物品、歌曲《我心愛的小馬車》。
1、集體聽歌曲《我心愛的小馬車》,導(dǎo)入主題。
歌中唱的是心愛的什么?
2、請(qǐng)幼兒展示自己心愛的物品。
(1)請(qǐng)幼兒分別出示自己心愛的`物品。
你們心愛的東西是什么呢?
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)全班小朋友的心愛的物品進(jìn)行分類。
剛才小朋友介紹的物品可以分成哪幾類?
(2)分組互相介紹自己心愛的物品。
你最心愛的東西是什么?它是什么樣的?它是怎么來的?你為什么喜歡它?
(2)按照分類的類別逐一請(qǐng)幼兒介紹自己心愛的物品。
3、教師向幼兒介紹自己心愛的物品。
4、請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)介紹自己的心愛的物品。
5、幼兒互相欣賞別人的心愛的物品。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十一
繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事:驕傲的獅子自詡為百獸之王,卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本,畫面豐富細(xì)膩,語(yǔ)言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛,橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,時(shí)而得意,時(shí)而懊惱,時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,繪本作者用兩張頁(yè)面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過獵豹不要緊,爬樹比猴子慢不要緊,潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,力氣比不過大象也不要緊,他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量,只屬于他的力量”。我想,我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往,有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來說,最重要的是他們能夠找到自信的源泉,知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此,我決定以《誰(shuí)敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先,分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看,這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽,結(jié)構(gòu)較工整,清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看,畫面豐富細(xì)膩,并有對(duì)話、獨(dú)白等語(yǔ)言表現(xiàn),幼兒通過觀察、對(duì)比豐富的畫面細(xì)節(jié),可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài),其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,挫折只是過程,獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次,分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,內(nèi)容表達(dá)以陳述性語(yǔ)言為主??紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,集體活動(dòng)結(jié)束后,我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,細(xì)致地了解故事,再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn),幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí),我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來,進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》
1.了解繪本故事的主要情節(jié),在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2.在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3.感受故事情節(jié)的幽默,知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt,音帶(獅子吼叫),與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
1.教師以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事開頭,激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師:在一片美麗的大森林里,動(dòng)物們有的在跑步,有的在爬樹,還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒閑著,只有大獅子坐著不動(dòng)。
2.幼兒感受獅子的驕傲自大。
師:你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師:我們—起來演一演這只獅子。
師:看,這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析:動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3.教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒合理想象。
師:其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師:獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析:想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),并把幼兒引入故事情境之中,這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)
1.出示“比跑步”,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:看,第一項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣? 師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)? 師:大家一起來學(xué)學(xué)這一句。
2.出示“比爬樹”,教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師:第二項(xiàng),比什么?結(jié)果怎么樣? 師:誰(shuí)在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師:大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 (析:相同的提問是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理期待,有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)
(析:幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4.幼兒完整練習(xí)四句兒歌,鞏固兒歌中心段落。
師:獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5.幼兒想象故事情節(jié),體驗(yàn)獅子的情感。
師:比賽進(jìn)行到這里,你覺得究竟誰(shuí)是百獸之王? 師:這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析:“究竟誰(shuí)是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索,引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
1.教師播放獅子吼叫的聲音,幼兒想象故事情節(jié)。
師:獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2.幼兒模仿獅子吼叫聲,感受吼叫的力量。
師:聽!獅子是怎么叫的? 師:獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對(duì),都安靜了,再也不敢嘲笑他了。) 師:我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師:你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析:幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn):釋放挫敗感帶來的消極情緒,找回失落的自信。)
1.幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2.幼兒念兒歌中心部分,教師念兒歌的其余部分。
3.幼兒完整念兒歌兩遍。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師:你們說森林里究竟誰(shuí)是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師:其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的?;顒?dòng)結(jié)束后,我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰(shuí)敢嘲笑獅子 森林里,真熱鬧,小動(dòng)物們真快樂。
大獅子,坐中央,“百獸之王就是我”。
母獅子,不服氣,“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),比跑步,獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),比爬樹,小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng),比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng),比力氣,大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼:“嗷……” 小動(dòng)物,害怕了,再也不敢嘲笑他。
活動(dòng)二音樂表演
《誰(shuí)敢嘲笑獅子》
材料分析:
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),與《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法,用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合,創(chuàng)造出富有趣味的情景,有利于幼兒感知、想象。同時(shí),為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
目標(biāo):
1.在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)敢嘲笑獅子》,感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2.積極參與歌唱活動(dòng),能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3.嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備:
黑板,粉筆,與歌詞匹配的小圖片,歌曲分段音樂,自制獅子披風(fēng)、皇冠。
過程:
師:《誰(shuí)敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師:動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰(shuí)贏得了比賽? (析:用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
1.傾聽教師清唱歌曲,熟悉歌詞。
師:我也很喜歡這個(gè)故事,我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽一聽。(教師清唱。)
師:歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師:現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3.幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師:這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析:教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)
1.感受rap的音樂風(fēng)格。
師:還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師:現(xiàn)在,我們來玩一個(gè)有趣的游戲,我放一段音樂,我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2.幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。
師:一首兒歌,如果我們加上節(jié)奏,再加上一些動(dòng)作,就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺,手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來。
師:中間的4拍過門,我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析:教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),如對(duì)過門的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,有效降低了學(xué)習(xí)難度。)
3.幼兒完整表演歌曲說唱部分。
1.聽音樂,創(chuàng)編結(jié)尾。
師:這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師:獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2.穿上表演服裝,完整表演。
(析:穿上簡(jiǎn)單的表演服裝,一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí),使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十二
《起風(fēng)了,貓死了》是一首英格蘭童謠,它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)有趣的故事?!捌痫L(fēng)了”“貓死了”這兩件看起來好像是風(fēng)馬牛不相及的事,因?yàn)榘l(fā)生了一連串具有因果關(guān)系的事情而產(chǎn)生了間接聯(lián)系,這樣的故事可引發(fā)人的聯(lián)想,開拓人的思維。由于該故事較長(zhǎng),且“貓死了”不符合幼兒的情感需要,所以我對(duì)故事做了刪減和修改,更名為“起風(fēng)了,貓瘦了”,以符合幼兒的情感需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我先引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容以及它們之間千絲萬縷的聯(lián)系,然后鼓勵(lì)他們自由想象并用較完整的語(yǔ)言表述事物間的聯(lián)系。具體安排如下:一是引導(dǎo)幼兒想象故事的發(fā)展,初步感知事物間的聯(lián)系,并引出主題。二是啟發(fā)幼兒借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述兩種事物間的直接聯(lián)系,為后面想象并講述多種事物間的聯(lián)系做鋪墊。三是利用圖片接龍方式鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)多個(gè)事物間的間接聯(lián)系。三個(gè)步驟層層遞進(jìn),由兩個(gè)事物到多個(gè)事物間聯(lián)系的找尋,由直接聯(lián)系到間接聯(lián)系的講述,教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),促使他們?cè)谟兴缴汐@得發(fā)展。
1.感知“起風(fēng)”和“貓瘦”之間的因果關(guān)系,初步了解事物間都有一定的聯(lián)系。
2.能想象出事物間的聯(lián)系,并用較完整的語(yǔ)言講述。
3.體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)造性講述的樂趣。
1.盒子六個(gè),盒面上依次貼上六幅故事圖片(如圖)。
2.繪有輪船、廚師、打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花等不同圖案的圖片若干。
一、依次觀察、分析六個(gè)盒子上的內(nèi)容,初步感知事物之間千絲萬縷的聯(lián)系
1.感知、理解第一張圖片上的內(nèi)容。
師(出示第一個(gè)盒子,如圖1):上面畫了什么?
幼:刮風(fēng)了。
(教師將第一個(gè)盒子放在桌子的最右邊。)
2.感知、理解第六張圖片上的內(nèi)容。
師(出示第六個(gè)盒子,如圖6):這個(gè)盒子上畫了什么?
幼:一只貓。
師:這只貓?jiān)瓉砗芘?,現(xiàn)在瘦了。你們覺得“貓瘦了”跟“起風(fēng)了”有關(guān)系嗎?
幼:沒有。
(教師將第六個(gè)盒子放在桌子的最左邊。)
師:想想看,起風(fēng)了,會(huì)發(fā)生什么事情?
幼:樹被吹得東倒西歪/東西會(huì)被吹得飄來飄去。。
幼:冬天會(huì)很冷/夏天會(huì)很涼快。
3.感知、理解第二張圖片上的內(nèi)容。
師(出示第二個(gè)盒子,如圖2):發(fā)生什么事了?
幼:窗子被吹開了。
師:窗子被吹開了會(huì)怎樣?
幼:房子里會(huì)變得很冷。
師:還會(huì)怎么樣呢?我們來看看。
(教師將第二個(gè)盒子置于第一個(gè)盒子左側(cè)。)
4.感知、理解第三張圖片上的內(nèi)容。
師(出示第三個(gè)盒子,如圖3):怎么了?
幼:窗子被風(fēng)吹開了,風(fēng)把花瓶吹倒了,水流出來了。
師:水流出來,又會(huì)發(fā)生什么事情?
幼:地板會(huì)濕,會(huì)打滑。
師:地板打滑會(huì)造成什么后果?
幼:有人走過來會(huì)摔倒。
(教師將第三個(gè)盒子放在第二個(gè)盒子的左側(cè)。)
5.感知、理解第四張圖片上的內(nèi)容。
師(出示第四個(gè)盒子,如圖4):誰(shuí)摔倒了?
幼:老奶奶摔到了。
師:這下可麻煩了。該怎么辦?
幼:送到醫(yī)院去。
師:是啊,老奶奶摔傷了,必須把她送到醫(yī)院去。
(教師將第四個(gè)盒子按順序放在第三個(gè)盒子的左側(cè)。)
師:現(xiàn)在你們想想,貓為什么瘦了?
幼:因?yàn)槟棠痰结t(yī)院去治傷,沒有人喂小貓吃東西,所以小貓就瘦了。
6.感知、理解第五張圖片上的內(nèi)容。
師(出示第五個(gè)盒子,如圖5):看看是這樣的嗎?
7.完整觀察六張圖片上的內(nèi)容,初步理解事物之間的聯(lián)系。
師:我們還可以把這些畫面編成一個(gè)《起風(fēng)了,貓瘦了》的故事。
(師幼一起指圖編講故事:起風(fēng)了,窗子被吹開了,花瓶倒在了地上,水流了一地。老奶奶走過來了,滑了一跤。老奶奶住進(jìn)了醫(yī)院,沒有人喂貓吃東西,貓瘦了。)
師(小結(jié)):“起風(fēng)了”和“貓瘦了”看起來一點(diǎn)關(guān)系都沒有,但是連續(xù)發(fā)生了一件又一件的事情后,它們之間就發(fā)生了聯(lián)系。
二、根據(jù)圖片聯(lián)想講述
1.選擇兩張圖片聯(lián)想講述。
(如師幼選出了廚師、輪船的圖片。)
幼:有一條大輪船在海上行駛,船上有很多人。到了中午大家肚子都餓了,于是請(qǐng)廚師來給他們做好吃的。
2.選擇多張圖片聯(lián)想講述。
師:你們還能選出更多的圖片講述一段更長(zhǎng)的故事嗎?
(如一幼兒選出了打翻了的椅子、汽車、大哭的孩子、鮮花。)
幼:一輛汽車開得很快,“呼”一下把旁邊一張椅子帶倒了。小孩子嚇得大哭起來。好朋友送了一些花給她,她開心地笑了。
三、自由選擇圖片合作講述故事
師:現(xiàn)在大家自己選擇一張圖片,和旁邊的朋友一起講述兩張圖片的故事,然后找更多的朋友把圖片加在一起講更長(zhǎng)的故事?;顒?dòng)結(jié)束后,再把它裝訂成故事書,在封面上寫上大家的名字和故事的名字,放到閱讀區(qū),大家一起來編故事。
在閱讀區(qū)投放幼兒自制的圖書,供幼兒自主閱讀講述。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十三
漢字是中國(guó)文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng),他們也開始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見的、簡(jiǎn)單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉(cāng)額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。
1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字
2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字
3.愿意參與識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
1.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2.教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》,象形字圖片。
3.部分常見漢字,報(bào)紙幼兒人手 1 張。
1.出示常見的漢字和象形字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣
(1)出示常見的漢字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問:你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?可以讀一讀嗎?
(2)出示象形字,引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問:這像什么? 你猜是什么字?
2.講述故事《倉(cāng)額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉(cāng)頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問:你是怎么認(rèn)出來這些漢字的?
(2)介紹漢字來歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4.引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
(1)請(qǐng)幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字,教師書寫。在認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
(2)分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙,教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來,然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
很久以前,世間并沒有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記數(shù)。后來, 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文宇。
由于管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時(shí)間一長(zhǎng),那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉(cāng)頡自己也沒辦法認(rèn)了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時(shí),把繩子解開就麻煩了。
這下倉(cāng)頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不著,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,說有羚羊。一個(gè)老人要往北走,說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西,說西邊有兩只老虎,不及時(shí)打死,就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。
倉(cāng)頡覺得奇怪,他問第三個(gè)老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說:“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉(cāng)頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號(hào)來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉(cāng)頡一到家,就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng),他造的字就越來越多了。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十四
本周是我們ib單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期,正值“聲音(說、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來自各個(gè)國(guó)家的孩子,平時(shí)時(shí)而聽到他們用本國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行交流,而且孩子之間也會(huì)模仿幾句,可見他們對(duì)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,而且,班中家長(zhǎng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(zhǎng)請(qǐng)到我們身邊,和孩子們一同去發(fā)現(xiàn)、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!
世界語(yǔ)言真奇妙!
1、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的樂趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表穿著本國(guó)民俗的服飾,并讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備一首《小星星》的自國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準(zhǔn)備“太陽(yáng)”的圖片,收集文字,人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡,邀請(qǐng)孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達(dá)。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應(yīng)的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見”
四、欣賞《小星星》的各國(guó)語(yǔ)言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”,本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上,體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到:品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中,寫到:尊重不同國(guó)家和人民的文化差異,初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中,寫到:知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中,我主要力求于從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前,布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料,了解各國(guó)的禮儀,并學(xué)一學(xué)。在上課的過程中,我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。通過師生平等的互動(dòng),一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀,學(xué)習(xí)“你好”,還有學(xué)生與學(xué)生之間,合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué):“不看不知道,世界真奇妙”——通過欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物,初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說不知道,世界真奇妙”——通過讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道,世界真奇妙”——通過學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀,了解中西禮儀文化的不同,感受世界之奇妙,從而更加熱愛這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行,從課內(nèi)到課外,構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng),靈活多樣的形式開展教學(xué)。新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?!笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,是很難把握教學(xué)內(nèi)容的,因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺,對(duì)奇妙世界的感悟不深,如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無味的知識(shí),顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們通過猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng),在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀,使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣,使課程充滿快樂和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”,帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏,所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的'多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,直觀地感受不同國(guó)家的文化,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂的形式出示,讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中,通過說一說各國(guó)的標(biāo)志,以“國(guó)家別稱我來說”的交流,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐,給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè),前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來說不太熟悉,所以我出示了他們的特點(diǎn),后一個(gè)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維,尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思,讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀,要不容易引起誤會(huì),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè),使課堂充滿濃濃的人文氣息,使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來,總感覺自己在很多方面存在著不足,比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒有充分地了解,就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中,幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家,使課堂氣氛顯得沉悶,學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解,只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說這次匯報(bào)課活動(dòng),給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái),那先前的一次次試教和反思,則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課,在贏得學(xué)生的真情外,我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn),成就了我生命課堂的精彩。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十五
1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2.能認(rèn)真聽同伴講述,并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.洋花蘿卜一個(gè)。
2.幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語(yǔ):春天到了,我們要在地里種蘿卜,過一段時(shí)間,它就能發(fā)芽,長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征,讓大家來猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來,教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。
附兒歌:《種蘿卜》
小朋友,快快來,大家快來種蘿卜。
你一個(gè),我一個(gè),蘿卜種在誰(shuí)手中?
活動(dòng)經(jīng)過設(shè)計(jì)的改變后,幼兒們的積極性也跟著提高了,在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉,各方面能力都比較弱,在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受、理解
詩(shī)歌
的主要內(nèi)容,體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美和樂趣。
2、鼓勵(lì)幼兒自主探索、大膽
游戲
,發(fā)展幼兒的.觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力和審美情趣。
3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
肥皂水、吹泡工具、錄制配樂詩(shī)歌磁帶
三、活動(dòng)過程:
1、情景導(dǎo)入――吹泡泡,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、幼兒自由吹泡,觀察發(fā)現(xiàn),
互動(dòng)
交流。
師:我們大家一起吹一吹、看一看,你吹出的泡泡是怎樣的?你可以用各種各樣好聽的話來形容一下。
3、欣賞、感受、理解詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和樂趣。
(1) 完整欣賞、了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
師:“詩(shī)歌里說:小朋友吹出了怎樣的泡泡?”
(2)分段欣賞,體驗(yàn)、理解詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言和游戲樂趣。
師生互動(dòng),生生互動(dòng),通過提問、討論、情景再現(xiàn)、互動(dòng)游戲等方式進(jìn)行理解和體驗(yàn)。
(3) 完整欣賞,有表情地朗誦、表演。
師:“你們聽了這首詩(shī)歌,感覺怎樣?”
師生共同朗誦、表演。
延伸活動(dòng):組織幼兒到操場(chǎng)上再次吹泡,拓展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。
師:“小朋友還能吹出更有趣、更美麗的泡泡嗎?”
引導(dǎo)幼兒吹一吹、想一想、說一說,創(chuàng)編詩(shī)歌。
附:
散文
詩(shī)《吹泡泡》
清晨,小朋友迎者金色的陽(yáng)光,
玩起了吹泡泡的游戲。
瞧,小朋友玩得多有趣――
一會(huì)兒吹出雙泡泡,
一會(huì)兒吹出連環(huán)泡;
有的連成一串,
有的疊成一堆;
有的晃晃悠悠,
有的飄飄揚(yáng)揚(yáng)……小朋友對(duì)著太陽(yáng)吹啊吹,
哈,滿天的泡泡圓溜溜,亮晶晶,
五顏六色……美極了!
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十七
大班語(yǔ)言:太陽(yáng),我喜歡你(幼教、大班下學(xué)期)
自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨露,日出日落……大自然為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,對(duì)于種種自然現(xiàn)象,都讓幼兒感到新奇。
"太陽(yáng)"是孩子們所熟悉的,有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)確是比較抽象的。在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng),我喜歡你》活動(dòng)中,我們從"太陽(yáng)"這個(gè)角度,帶著孩子一起去感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,懂得我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān),在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
1、能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣,激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn):能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā),對(duì)"太陽(yáng)"進(jìn)行最初的感知和探索。從而感受大自然變化與太陽(yáng)之間的聯(lián)系,激發(fā)幼兒熱愛生命,熱愛自然的情感。
為幼兒提供體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。
對(duì)于種種自然現(xiàn)象,我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子,孩子不易于接受,但一旦改成圖片的形式,孩子在童趣盎然中自然中感觸到了大自然的神奇,激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因?yàn)檫@一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小,就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。
探索型主題活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"就是圍繞幼兒自身的興趣開展的,在活動(dòng)中他們的問題縈繞不斷,層出不窮,更通過主動(dòng)收集資料、回憶經(jīng)驗(yàn)、爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié),調(diào)動(dòng)起他們的各種感官,使他們的思維更敏銳,激發(fā)起了他們主動(dòng)了解大自然奧秘的欲望。這一內(nèi)容的選擇,遵照綱要有關(guān)條例,我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1、談話導(dǎo)入
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。猜猜是什么?
師:孩子們從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),瞧!誰(shuí)在哪里?
師:看到了它你想到了什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓幼兒在活動(dòng)剛開始就親身感受太陽(yáng)給我們自身帶來的美好和溫暖,為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述
1、觀看圖片:太陽(yáng)放出了溫暖,使一切變得美好的。
2、用語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用句式:太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你……
運(yùn)用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽(yáng)帶來的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:"圖片中誰(shuí)在說話?說了什么話?為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天?為什么說螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹樁上一道道圈圈說明什么?"在這段欣賞的過程中根據(jù)圖片的內(nèi)容,孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容,感受圖片中什么是大自然的語(yǔ)言。
接下來,利用句式描述圖片內(nèi)容??紤]到孩子對(duì)句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上,我仔細(xì)揣摩,在設(shè)計(jì)詩(shī)圖片時(shí)刻意作了以下安排:
把大自然的景象(河面上的冰、小草、花兒。)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結(jié)論(融化、變綠、開放……)安排在第二行,而總結(jié)性的語(yǔ)言(嘩啦啦地流淌、一天一天長(zhǎng)高長(zhǎng)大、越來越美……)安排在第三行。
讓每個(gè)孩子都能通過這種圖片的設(shè)計(jì),一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓孩子真正理解了大自然和太陽(yáng)之間的因果關(guān)系。從而把活動(dòng)的重難點(diǎn)在這里突破。
三、創(chuàng)編
師:孩子們除了圖片上的,你還知道太陽(yáng)改變了哪些?和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu),嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩(shī)歌,鼓勵(lì)孩子互相交流。
因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn),說明自己對(duì)自然現(xiàn)象的理解,還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格,能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片,創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進(jìn)一步加深孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探索,使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編,讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移,真正做到學(xué)習(xí)為生活所用,為生活服務(wù)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十八
1、嘗試用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言,按一定的順序講述簡(jiǎn)筆畫駱駝。
2、認(rèn)識(shí)駱駝結(jié)構(gòu)。
2、喜歡并愿意在集體面前講述作品。
用規(guī)范的語(yǔ)言,按一定的順序講述作品。
黑色馬克筆41支,駱駝范畫2張,a4白紙41張,桌子六張,綠色椅子41
張,黑板。
一、導(dǎo)入
小結(jié):小朋友們可真聰明,真是難不倒大家。
1.出示范畫,引導(dǎo)幼兒觀察駱駝的基本結(jié)構(gòu)。
——當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!我們一起來看一看
(出示范畫一:駱駝)
——你們知道駱駝?dòng)赡男┥眢w部位組成嗎?
(幼兒回答,回答一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè),貼sticker)
小結(jié):小朋友眼睛可真是厲害,看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖子、身體、四肢六個(gè)部分組成。
(幼兒復(fù)述)注意啦!我們?cè)诮榻B的時(shí)候要從上到下,從左到右有順序完整的介紹:駱駝是由腦袋、脖子、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。
2.觀察范畫駱駝,嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。
幼兒完整的說:我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峰是...(幼兒回答,回答一個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)一個(gè),貼sticker)
小結(jié):誒!小朋友們剛才我們介紹的時(shí)候有順序嗎?
(按從左到右,從上到下的順序)駱駝腦袋是橢圓形,駝峰兩個(gè)三角形組成,身體是一個(gè)長(zhǎng)方形,四肢是線和小方塊組成的,再加上一根小尾巴!
——?jiǎng)偛劈S老師用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出駱駝,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也像黃老師一樣用準(zhǔn)確有順序的語(yǔ)言描述出來。
(小朋友重復(fù)說)
3.實(shí)際操作,教師觀察并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
——我們剛才學(xué)習(xí)的圖形畫駱駝,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫一個(gè)屬于自己駱駝吧!
要求:
——在畫之前呢,我們要做好幾點(diǎn)約定,這樣我們才能畫出美美的駱駝來哦。
1、畫筆從哪里拿用完請(qǐng)放回原處。
2、圖畫中遇到困難,可以舉手詢問老師,做到不影響旁邊的小朋友。
3、聽到音樂,拿著自己的畫做回半圓。
——小朋友們記住這三點(diǎn)了嗎?
——好啦!第一......第二......第三......
現(xiàn)在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫出來。
——先找到紙張中心位置用長(zhǎng)方形畫出駱駝身體。
······
4.展示作品
——我們每個(gè)小朋友的駱駝畫的都不一樣,都有自己的亮點(diǎn),請(qǐng)小朋友用黃老師剛才教你們方法和好朋友互相用簡(jiǎn)單規(guī)范有順序的語(yǔ)言介紹一下你的駱駝吧!
——在分享之前我把班上小朋友分成了6個(gè)組,在分享之前黃老師有幾點(diǎn)要求
1,拿著話筒的小朋友在小組內(nèi)站起來大聲的介紹
2、小組內(nèi)輪流講
3、有人講的時(shí)候請(qǐng)別的小朋友學(xué)會(huì)安靜的傾聽
最后老師每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來用規(guī)范的語(yǔ)言和一定的順序和大家分享一下你的作品。
小結(jié):剛才老師每個(gè)組都看了一下,都能夠用簡(jiǎn)潔清楚的話語(yǔ)來介紹自己的作品,接下來每個(gè)組可以上來一位小朋友和大家分享一下你的作品。(分享一個(gè)幼兒評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒)
幼兒將作品帶回家,大膽在家人面前一起進(jìn)行介紹,語(yǔ)言能力鞏固加深印象,再次得到鍛煉和提高。
總結(jié):現(xiàn)在小朋友們都和駱駝成為好朋友了,放學(xué)的還可以把它帶回家,用規(guī)范的語(yǔ)
言和爸爸媽媽介紹一下你的好朋友駱駝吧!
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言為主,美術(shù)為輔,流程清晰,圍繞幼兒的興趣點(diǎn),選擇這個(gè)內(nèi)容通過幼兒喜歡畫畫的方式使幼兒喜歡說愿意說自己的作品,且能有序的完整的講出駱駝的結(jié)構(gòu),基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),通過這次活動(dòng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力有來一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng),能夠積極思維,舉手回答問題,總的來說這次活動(dòng)課還是比較成功的。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇十九
《逃家小兔》是大班上學(xué)期教材《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課?!短蛹倚⊥谩肥且槐局睦L本,也是小朋友們都非常喜愛的一個(gè)故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對(duì)話從而體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié),從一開始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的,再出現(xiàn)小兔子要逃走,讓幼兒產(chǎn)生興趣。小兔子變成小魚逃走,媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來,因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等,讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無私的母愛。
《逃家小兔》
1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情,感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的 精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。
繪本 ppt ,小兔頭飾,音樂一段。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:我給小朋友帶來一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng),尾巴短短,愛蹦愛跳。(小白兔)
二、激發(fā)想像
1、師:小兔子還給小朋友帶來了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示ppt1,封面)。猜猜看,他們?cè)谡f什么?(幼兒自由討論)
師:你們看,可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字:《逃家小兔》
師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)
三、想像與表達(dá)
1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀ppt2)。
師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁(yè)。
提問:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀ppt3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對(duì)話):你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?我們看看誰(shuí)最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示ppt4)
提問:看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。
4、出示ppt5看彩圖
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、出示ppt6、7、8,教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細(xì)觀察ppt6、7、8,提問:小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn);(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛小兔嗎?)
6、頑皮的小兔還要逃,出示ppt9、10、11,教師講述后提問。
師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?
7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示ppt12---19教師完講述。
師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。
四、動(dòng)作表演
師:現(xiàn)在啊,我們來做一個(gè)游戲,我來當(dāng)兔媽媽,小朋友來當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。
師幼一起邊說邊做動(dòng)作,學(xué)說“如果,就”的句式。
五、情感遷移,升華主題
師:無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?
(因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑瑡寢寪坌⊥?,媽媽的懷抱最溫暖。?/p>
小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?(愛)那媽媽為你做過哪些事情呀?
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服
師:媽媽那么愛你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛
幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)
師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句:“媽媽,我愛你”
六、活動(dòng)結(jié)束
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲,讓我們一起來唱,一起來跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
七、活動(dòng)延伸
我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽,并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說:“如果我變小鳥,”另一幼兒說:“我就變成大樹。”如此循環(huán),加上動(dòng)作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思今天的語(yǔ)言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用ppt形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的ppt播放出來,能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,吸引了幼兒的注意力。
這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險(xiǎn)的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí),孩子們的表情就開始豐富起來了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛。
最后,我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。
我覺得我整堂課的語(yǔ)言比較有激情,在出示ppt的同時(shí)向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì),幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟發(fā)。特別是提升了語(yǔ)言的表達(dá)能力,使幼兒想說、敢說、會(huì)說,而且說得非常好。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案大班篇二十
1、學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)出小水滴可愛的形象。
2、能大膽想象,樂意用繪畫的形式表現(xiàn)小水滴下落的情景,體驗(yàn)雨天的趣與美。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1.我們來做個(gè)手指游戲吧。兩只小手做雨點(diǎn),雨點(diǎn)從空中落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做小傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點(diǎn)落在船槳上,小船開進(jìn)大海里。
1.這里有幾張很特別的小雨滴,我們來看看??矗∮甑伍L(zhǎng)什么樣?它是怎么落下來的?(跳下來、飛下來等)給雨滴畫上眼睛、嘴巴,畫上四肢,我們把雨滴寶寶擬人化了,這樣看上去就更可愛、調(diào)皮了。
2.得小雨滴落下來會(huì)落在哪里呢?(繼續(xù)播放課件,看看說說)
1.在這張畫中,小雨滴到了哪里?它有哪些下落的動(dòng)作,請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。
2.表演雨滴的不同肢體動(dòng)態(tài)。
教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象雨滴下落在何處,會(huì)有哪些調(diào)皮的動(dòng)作,并提醒幼兒注意作畫常規(guī)和畫面的合理布局。
1.兒介紹自己的作品。師:你的小雨滴落在了哪里?它是怎么從天上落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)有趣的動(dòng)作。
2.兒說說自己喜歡的作品。
師:雨天的景色可真美,你最喜歡哪一幅作品?為什么?
最后的講評(píng)環(huán)節(jié),我從兩個(gè)方面展開。一是請(qǐng)幼兒上來介紹自己的作品。說說小雨滴落在了哪里?是怎么從天上落下來的?然后通過一起表演雨滴下落的動(dòng)作來感受小雨滴的可愛形象。二是請(qǐng)幼兒說說自己喜歡的作品。在交流、討論中,學(xué)習(xí)一些幼兒比較好的繪畫想法和繪畫方法。講評(píng)中,我能注意對(duì)個(gè)別特殊作品的重點(diǎn)交流,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望??v觀整個(gè)活動(dòng),今天孩子們的課堂常規(guī)不是很好,特別是最后的講評(píng)環(huán)節(jié),個(gè)別幼兒注意力不夠集中。在這方面還要加強(qiáng)、努力。
雨滴是一種自然降水現(xiàn)象。大氣層中的水蒸氣凝結(jié)成小水珠,大量的小水珠形成了云。當(dāng)云中的水珠達(dá)到一定質(zhì)量以后就會(huì)下落至地表,這就是降雨。
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