2023年小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)大全(16篇)

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2023年小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-29 16:43:11     小編:琉璃

教案要不斷調(diào)整和改進(jìn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,保證每個(gè)環(huán)節(jié)的充分展開。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具,它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇一

教材分析

這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險(xiǎn),奔向華山,他一心救母的誠意感動(dòng)了仙人,獲得了贈(zèng)斧之助,打敗了二郎神,劈開大山,救出母親。全文共有四個(gè)自然段,按照救母經(jīng)過展開故事情節(jié):拜別師傅,奔向華山;歷經(jīng)艱險(xiǎn),一往直前;感動(dòng)仙人,得到幫助;劈開大山,救出母親。故事環(huán)環(huán)相生,銜接緊湊。

學(xué)情分析

教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文,要求學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,指名逐段讀課文,及時(shí)正音,通過朗讀回答提出的問題,初步感知課文大意。

教學(xué)要求

1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。

2. 學(xué)習(xí)默讀課文,講述故事。

3. 想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4. 體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。

教學(xué)重點(diǎn):通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事

2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后,是怎樣解救母親的呢?板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,一邊讀一邊畫生字詞,標(biāo)小節(jié)號。

3、出示詞語:救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動(dòng)

渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身

(1)自讀這些生字詞

(2)哪些字音值得注意?

“誠”讀翹舌音

“奔痕”讀前鼻音

“捧誠”讀后鼻音

“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)帶讀,指讀,齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀,把課文讀得正確流利

5、指名分段朗讀課文,師生共同糾正

6、指名比賽讀書

7、課文主要講了什么?

三、教學(xué)生字

1、分析字形(略)

2、指導(dǎo)寫字

救:左邊的求寫得稍微緊湊些,末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些

激:中間上面的“白”,下面的“方”寫得緊些,左中右依次放開寬度。

3、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)

正確美觀地臨寫生字一遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、圖文結(jié)合,理解由生字組成的詞語

2、會(huì)用“幫助”造句

3、通過學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事?

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?

(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀

2、教學(xué)第2自然段

(1)自讀

(2)從該段,你有讀懂了什么?

(3)出示:1、他翻過高山,跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同,你能體會(huì)出來嗎?

有感情地讀讀

(5)齊讀第2自然段

3、教學(xué)第3自然段

(1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?

(2)是啊,誠心感動(dòng)了仙人。

4、教學(xué)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?

(3)有感情地讀第一句

(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?

(5)看到這個(gè)感人的場面,你想說些什么?

(6)帶著這種感情齊讀第4自然段

5、齊讀有感情地朗讀課文

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里

一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道

母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。

沉香身上劃了()血痕。

我把玩具()地收拾起來。

沉香腳上磨出了()血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求

1、能正確流利地復(fù)述課文

2、會(huì)用“幫助”造句

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說課文內(nèi)容

2、再次讓學(xué)生默讀要求

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖,想情節(jié),說說這個(gè)故事

3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導(dǎo)造句

1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子

2、你能仿照句子,也來用“幫助”造句嗎?

3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?

學(xué)生說,師生共同糾正。

四、作業(yè)

1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)

幫助……

幫助……

2、把兩課的故事連起來說一說,說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇二

【教材分析】

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了―些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識不寫;理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

生字卡片、投影片。

第一課時(shí)

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)

二、初步看圖,讀韻文

1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

師:同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

師:同學(xué)們說的對?!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴?、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3.出示詞卡:桌椅

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)

“”的古文字像什么?(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]

2.中國的`老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語,檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。”

四、課內(nèi)作業(yè)

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇三

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的"呼呼"聲。)

小動(dòng)物們怎么過冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

生讀第二節(jié)。

師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴--叫候鳥。)

師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢?

生1:大雁也到南方過冬。

生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有......

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

師生合作朗讀。

師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

生:不會(huì)的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做--冬眠。

生:對,對!

師(面對大家):還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

生1:我,大狗熊。

生2:我,小烏龜。

生3:還有我,大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

四、分角色朗讀課文。

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo):燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么?(無需回答,可以師生同做。)

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼"哥哥"、"姐姐";相互關(guān)心。)

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

20美麗的丹頂鶴

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書寫。

2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

[設(shè)計(jì)理念]

《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)"三維"的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

本課設(shè)計(jì)緊緊扣住"美麗",植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時(shí)不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇四

1、借助漢語拼音讀課文,做到正確、流利、有感情。

2、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng),長大報(bào)效祖國。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童的快樂心

3、進(jìn)行革命理想教育,結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、音樂導(dǎo)入,渲染“快樂”

1、播放《快樂的節(jié)日》,會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。

2、談話引出課題。

3、板書課題,讀課題。

4、說說你是怎樣度過節(jié)日的?

二、自讀課文,感悟“快樂”

1、學(xué)生自由讀課文,想想:從文中哪里可以看出我們的快樂?

2、學(xué)生反饋。

3、指導(dǎo)朗讀:怎樣才能讀出快樂的心情?

4、比賽讀:看誰能讀出快樂的語氣?

6、指名讀第三小節(jié),說說:

(1)每句所表達(dá)的是什么樣的感情?

(2)為什么要感謝祖國?

(3)這里把少年兒童比作什么?“羽毛豐滿”是什么意思?

(4)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么?

(5)小組討論:你是如何健康成長的?你的理想是什么?

7、齊讀最后一小節(jié),再次感受少先隊(duì)員快樂的心情。

三、回歸整體,積累語言

1、配樂讀課文,并練習(xí)背誦。

2、嘗試背誦。

3、唱歌曲,再次體驗(yàn)快樂。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、畫一幅歡慶節(jié)日的畫或唱首快樂節(jié)日的歌。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇五

牧童

1、認(rèn)識古詩生字,指導(dǎo)書寫“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩,并能背誦。

2、通過注釋,邊讀邊想象的方法,感知詩歌大意。并用自己的話,講述詩歌大意。

3、通過對詩歌的感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣,感悟詩人的心。

二、教學(xué)重點(diǎn):

能通過讀、想象,體驗(yàn)詩歌的境界。

三、教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)注釋,弄懂三首詩的意思,想想詩句描繪的情景,并能正確,有感情地朗讀。

四、教學(xué)過程:

(一)談詩人導(dǎo)入,整體感知

1、導(dǎo)入:今天我們要來認(rèn)識一位詩人(板書:呂巖)。呂巖,我們對他很陌生;但是老師要說,看似陌生的詩人,其實(shí)我們早已耳聞他的大名;相信嗎?不信,等我們認(rèn)真學(xué)完他的古詩,你一定會(huì)恍然大悟。

2、你們說,怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩讀三遍以上。(老師板書課題)

3、誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩。

(評價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字:手和老師一起書空,默記5秒鐘)

4、古詩讀正確,讀通了,我們還應(yīng)該爭取把詩歌——(讀懂)。請大家借助注釋,理解古詩的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考,也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí),還可以詢問老師。

5、學(xué)生說古詩大意,老師糾正。

6、從剛才同學(xué)對古詩的理解,你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點(diǎn)嗎?

(1)、都是些孩童的故事。

(2)、都是海蜇一種愉快的心情。

(3)、都表達(dá)了詩人向往孩童生活的閑適。

(二)、從形象入手,教學(xué)《牧童》

2、讓我們認(rèn)真地讀,慢慢地讀,細(xì)細(xì)體會(huì),你一定會(huì)從詩句中找到牧童的形象。

3、大家說你從古詩的.哪些字句中看到了牧童?

[預(yù)設(shè)一]:歸來報(bào)販黃昏后,不脫蓑衣臥月明。

(1)你看到了什么樣的牧童?

(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來,吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一趟,有清風(fēng)明月為伴)

(2)這樣的生活真是——?(板書:悠閑、自在、無拘無束)

(3)請同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯(lián)想)

(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?(指導(dǎo)朗讀,范讀)

[預(yù)設(shè)二]:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

(在一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在都擺弄著他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悠閑呀?。?/p>

(2)那是一片怎樣的原野?

(“鋪”:這一“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。

“六七里”:眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。

(3)你能讀出這樣的原野嗎?

(4)眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?

(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中,聽到了這樣的笛聲。)

“弄”:逗弄的意思??鞓返哪镣窃诙号莻€(gè)抖動(dòng)的笛子。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲(音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便仰起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧笛聲,或許老牛一聽著笛聲,或許......

(板書:童樂)你能讀出這樣的快樂嗎?

5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往。

6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢?(展開呂巖小傳)你知道了些什么?

7、拓展:詩人楊萬里,還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾首詩,再看看我們今天學(xué)的詩歌(輕音樂起),結(jié)合起來,你能見到詩人一顆怎樣的心?(喜愛兒童,未泯的童心)

8、總結(jié):詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情,童心未泯的大詩人。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩,每一首詩的背后,我們都能見到詩人深藏的美好的心。

五、詩人結(jié)尾,兩手整合。

1、現(xiàn)在我們再讀這首詩。

2、陌生的詩人:呂巖,其實(shí)我們早已認(rèn)識,今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。讓我們懷著對詩人的崇敬,齊讀一遍,老師引讀。你們愿意了解更多的詩人嗎?那就去讀更多的詩,是詩給我們指明了一條走進(jìn)詩人內(nèi)心的路。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇六

課文圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程,表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。學(xué)生除了對葡萄溝有所了解,還要進(jìn)一步體會(huì)課文的語言文字帶給我們的享受,在感悟情感的同時(shí)積累一些好詞好句。

l教學(xué)要求:

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

3、增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方是本課教學(xué)重點(diǎn);感悟句子所包含的感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天,我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題:葡萄溝)

二、細(xì)讀感悟

(一)第一段

1、去之前,我們先簡單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段,學(xué)生讀)

2、這段文字就是課文的第一自然段,自己讀一讀,看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產(chǎn)水果。

水果種類很多(課件出示水果),人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個(gè)地方叫——

那里出產(chǎn)——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,F(xiàn)在去行么?(九十月份,因?yàn)榈搅司攀路?,葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛,一、二、三,葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?!捌咸逊N在山坡的梯田上?!?邊說邊出示句子,指出山坡、梯田和葡萄樹)

3、這些葡萄樹長得怎樣。學(xué)生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。

這句寫的是(枝葉),什么樣的枝葉(茂密的),怎么樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

作者進(jìn)一步描寫說就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f明)

在干旱的沙漠,在四十多度的高溫天氣,進(jìn)入這樣的“涼棚”,感覺怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。

4、鉆進(jìn)葡萄架,更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容,(五顏六色)如果這些顏色都泛著光,水靈靈的,那(就更漂亮了),用一個(gè)詞形容是(五光十色)。

瞧,一串串水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光,它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種,葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的,葡萄溝簡直就成了葡萄的世界,葡萄的王國,葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會(huì)填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看,維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看,他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,營養(yǎng)豐富,素有“珍珠”美稱,是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠,你想夸他們什么?(熱情好客)

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉(xiāng)真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)

3、讀第三句,理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)

4、葡萄掛在透氣的陰房里,就像在天然的烘烤箱一樣,這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮),味道(甜),非常(有名)。

三、情感升華

葡萄溝的葡萄出了名,葡萄溝的葡萄干出了名,葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客,有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教學(xué)用具

生字卡片,媒體資源:視頻《首都北京》,視頻《北京亮起來了》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識字

1、播放視頻,點(diǎn)明課題:

同學(xué)們知道北京么,現(xiàn)在讓我們來了解一下它吧。(播放視頻《首都北京》)

師:夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。

板書課題:《北京亮起來了》。(播放視頻《北京亮起來了》)

2、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

二、合作交流

1、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

a、打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。

b、兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。

c、學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

a、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)

b、看電腦畫面,讀詞語:

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

(1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時(shí)請教。

(2)指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。

c、說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)

幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓

府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”

奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。

紫:注意與“緊”區(qū)分。

街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”

3、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,然后打手勢告訴老師。

(2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評價(jià)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:

讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說說這些字的占格情況。

在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè):

抄寫難字。

提出問題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

第二課時(shí)

三、品讀領(lǐng)悟、

1、指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。

分配任務(wù),深入理解:

默讀課文,邊讀邊思考:

課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)

小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa(bǔ)充。

大家有語氣地讀讀。

(學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句??梢越柚n文中的插圖,還可以借助找到的課外資料。)

(學(xué)生在理解的時(shí)候,遇到問題及時(shí)提出來,大家共同解決。)

2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結(jié)合視頻認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)

一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后,就別有一番風(fēng)韻。)

(在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時(shí),可以有機(jī)結(jié)合視頻,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景,感受北京之夜的輝煌與亮麗。)

3、練習(xí)有語氣地朗讀:

自由讀。

指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長句中的停頓。

(廣場四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)

(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)

小組練習(xí)有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好,為什么?

四、鞏固延伸

1、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

2、再次播放視頻《北京亮起來了》,讓學(xué)生們欣賞。

教師總結(jié):

這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

3、布置作業(yè):

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇八

一、導(dǎo)入揭題

2、今天我們要來認(rèn)識一位古代的大將軍,她的名字叫花木蘭。

3、小朋友,你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎?(小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少?)

4、我國古代男尊女卑,男的可以當(dāng)兵,女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢?

5、帶著這個(gè)問題,讓我們一同來學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》

二、初讀感知

(一)練讀

1、請小朋友們先自己讀一遍課文,注意將生字的字音讀準(zhǔn),讀完后標(biāo)好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍,注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文,注意要將課文讀正確、流利。

(二)檢查

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美

2、多音字。

燕子燕山

將軍將士

3、課文一定也能讀好。

(1)齊讀第一段,師評。

(2)指名讀第二段,自評。

(3)指名一組讀第三段,其他生評價(jià)。

(4)男生讀,女生評。

4、解決問題。

三、精讀第一、二自然段

(一)小朋友們真聰明,那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢?

1、請你們自己讀讀課文的第二自然段,再說給同桌的小朋友聽。

2、指名交流體會(huì)。(恩,小朋友們說的都不錯(cuò)。)

3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期,時(shí)局動(dòng)蕩,戰(zhàn)爭頻繁。(經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)

4、那時(shí)侯,朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天,朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來,這是份一般的文書嗎?(緊急征兵文書)

5、木蘭看到這文書后,有什么感受?(焦急萬分)

6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分?她是怎么想的?指名說,指名讀,強(qiáng)調(diào)“焦急萬分”。

7、可以不去呀,或者等過幾年弟弟長大了再去呀,強(qiáng)調(diào)“緊急征兵”。體現(xiàn)愛國精神。

8、說話訓(xùn)練:因?yàn)椤?,花木蘭要女扮男裝,替父從軍。

(二)花木蘭此時(shí)已打定主意,替父從軍,但戰(zhàn)場上兩軍廝殺,充滿了艱辛和危險(xiǎn),花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢?(說服)

1、假設(shè)你是花木蘭,你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢?小小組中相互說。

2、老師就是花木蘭的家人,指名來說服老師。

(三)就這樣,花木蘭為了她那年老多病的父親,為了她那年紀(jì)尚小的弟弟,更為了她深深熱愛的國家,毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

(四)小朋友,通過你們的朗讀,我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭,也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄,讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。

四、生字教學(xué)

1、出示生字:名、征、兵、父、病、男

2、說說如何記住這些漢字。

3、教學(xué)“疒”,范寫“病”。

4、學(xué)生描紅。

五、課后練習(xí)

剛才,小朋友都當(dāng)了一回花木蘭,展開想象,說服家人,替父從軍。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇九

播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。

師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先秦歌謠,共一百卷。xxx名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?!贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(聽一遍)

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會(huì)詩歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀,及時(shí)指導(dǎo)評價(jià)。

1、請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的?從詩中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時(shí)板書)

師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時(shí)板書)

師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?

生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書:遼闊無邊

還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊

草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書:茂盛肥壯

回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?靜態(tài)描寫

草低、見牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動(dòng),形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的'美,使詩顯得有生氣,今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法,這樣我們的作文會(huì)寫得更好。

板書設(shè)計(jì):

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

(遼闊無邊)

草低見牛羊動(dòng)

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。

詩中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人?是否無人?

并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

(基于原詩、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十

回鄉(xiāng)偶書

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡介作者及背景。

那么誰來介紹一下這首的作者?

2、齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?

3、借助課文注釋及自學(xué)詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

(1)分角色試練表演。

(2)指定小組在班上展示表演。

師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?

(生談)

5、小結(jié):詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。

(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演

(2)指定小組在班上展示演出,師生評議。

8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。(任選一題)

1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

2.編故事。

反思:

在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過表演,詩中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言,是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。

贈(zèng)汪倫

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語言積累,體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的'感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩,并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課,出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩,學(xué)生跟著教師抄寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

(注意書寫時(shí)的正確、美觀,寫后同桌互評)

三、理解詩題,作者簡介。

《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?;臨別時(shí),汪倫又來送行,李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。

七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)

對感悟詩句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走,忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪?。?/p>

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?

2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背,請二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)

一讀:理解題目,了解字詞;

二讀:連詞譯句,連句譯全詩;

三讀:入景入情,熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫成詩歌形式的,就寫成詩歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩:

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行,

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽暖如火,

恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開始作業(yè)。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn):

了解詩的意思,感受詩的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程:

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的'語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自讀古詩、解決字詞

1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解

1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

(4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞

1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩

1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離,一歲一()。野火(),春風(fēng)()。

籬落疏疏一徑深,()。()。飛入無處尋。

2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

七、書寫生字

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀:你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)

3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流,互相評價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十二

1、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛。體會(huì)到愛的偉大力量。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)認(rèn)13個(gè)字

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課生字,“他常這樣握孩子的手,但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶?!边@句話的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

課時(shí)分配

教具準(zhǔn)備

字卡、錄音機(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,看這幅圖,你看到了什么?

2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?

今天我們來學(xué)習(xí)課文——老師的手

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。

(1)教師喊,學(xué)生找。

(2)學(xué)生喊,教師找。

(3)小組的同學(xué)互相做一做。

4.同學(xué)們都非常聰明,生字很快就學(xué)會(huì)了,這首詩你們讀得怎樣呢?

請5個(gè)同學(xué)讀課文,一人一節(jié)。

三、精讀課文,體味銀杏樹的愛。

1.下面我想請同學(xué)們自學(xué),有沒有信心?老師有個(gè)

小小的建議。出示:

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié),你明白了什么?

c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

2.學(xué)生按建議自學(xué)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀,比賽讀,評價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書)

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,讀的課文也特別棒,誰能勇敢的站起來,完整的讀一遍課文給大家聽。)

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文。

誰能勇敢的站起來,完整的'讀一遍課文給大家聽。)

五、再讀課文,整體感知:

1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

2、自己讀,再思考這個(gè)問題。

3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解銀杏樹的愛。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師進(jìn)行生字檢測,會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

(3)、小游戲:看誰搶的快。

七、教師總結(jié)全文。

說一下你的收獲!

老師的手

班級上課家庭賜給

表揚(yáng)佳肴永恒握手

興致勃勃表里如一

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小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十三

一、查字典填空。

1.“舟”一共有??????? 筆,第4筆是????????? 。

2.“何”的筆順是???????????? ,共????????? 筆。

二、理解詩意。

1.回鄉(xiāng)偶書(?? )

(1)偶爾寫下來的。

(2)有所感觸,隨意寫下來。(??? )

2.鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 (?? )

(1)衰老?? (2)衰弱? (3)衰敗?? (4)疏落

3.不及汪倫送我情(??? )

(1)不及時(shí)?? (2)比不上

4.少小離家老大回(??? )

(1)排行第一???? (2)年紀(jì)大

5.忽聞岸上踏歌聲。(???? )

(1)聞到? (2)聽到

三、填空。

《回鄉(xiāng)偶書》一詩中有三組反義詞,分別是:(? )--(? ),(? )--(? ),(? )--(? )。

“何處”的意思是????????????????? 。

四、把作者與相應(yīng)的作品連起來。

《鋤禾》??????????????? 李白

《春曉》??????????????? 賀知章

《回鄉(xiāng)偶書》??????????? 蘇軾

《贈(zèng)汪倫》????????????? 李紳

《山行》??????????????? 孟浩然

《贈(zèng)劉景文》??????????? 杜牧

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

(4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

五、背誦

1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離,一歲一。野火,春風(fēng)。

籬落疏疏一徑深,。。飛入無處尋

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的`資料。

2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀:你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感?!?/p>

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流,互相評價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、多法并用,感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。

然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情

從一年級到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美??!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗?!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然,也有不足之處:

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十五

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

識字寫字

朗讀感悟

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

二、看圖說話

1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?

2、板書課題:草

3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。

三、整體感知,了解古詩大意

1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀,圈出不理解的詞語。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

四、感情朗讀,啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。

2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會(huì)感情。

五、感悟詩意,熟讀成誦

1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>

4、練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解:

榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。

2、讀題,理解題意

宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店

(詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)

3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!

二、初讀感知,了解詩意

1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

2、個(gè)別讀:要求讀流利。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)

三、再讀感悟,想象畫面

1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)

六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。

追:提示筆順,后寫“走之兒”

宿:寶蓋不宜太寬。

菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

2、古詩兩首

《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

詩的內(nèi)容 情: 喜愛

畫:籬落 一徑 枝頭(靜)

兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))

小學(xué)二年級語文古詩教案設(shè)計(jì)篇十六

1、認(rèn)識8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景,體會(huì)詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦兩首古詩。

1、朗讀、背誦兩首古詩,體會(huì)詩人的思想感情。

2、認(rèn)識8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,掌握會(huì)寫字的音、形、義。

1、用自己的話講解兩首古詩的意思。

2、能正確、端正地書寫6個(gè)字。

1、課前查找的有關(guān)資料。

2、字詞卡片,電腦課件或掛圖。

3課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎?誰愿意背一背呀?(同學(xué)們背誦古詩)

2、同學(xué)們,李白曾望月抒懷,留下了《靜夜思》這首千古佳作,他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚,寫下了使人驚嘆的詩行,那就是《夜宿山寺》。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

1、設(shè)計(jì)問題:“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn),讓學(xué)生自己理解)

2、教師播放多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。(留空白,讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):山上寺院里的樓很高)。

3、請學(xué)生打開書,自由讀古詩,體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。

(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容)

1、學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

(1)讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思,遇到難以理解的詞語、詩句,查字典解決。

(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

(3)各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2、小組匯報(bào)。

(1)通過小組學(xué)習(xí),知道哪句詩的意思了?(指名說)

(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有不懂的地方嗎?

(請學(xué)生質(zhì)疑,請會(huì)的同學(xué)幫助解答,老師加以引導(dǎo)。)

(3)請四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。

(4)請同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)

(5)你從哪些句子看出樓很高,請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

1、通過學(xué)習(xí),我們對這首詩有了更深的了解,你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀,合作誦讀,分組誦讀,加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩)

2、教師配樂范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境,想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生,以學(xué)生評析為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))

在朗讀的基礎(chǔ)上,教師播放音樂,全體學(xué)生起立,根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。

利用課外資料,請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩,讀給大家聽聽。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設(shè)計(jì)

夜宿//山寺

[唐]李白

危樓//高/百尺,

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語,

恐驚//天上/人。

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》,感受到了山寺夜晚奇特的景象,讓我們共同再欣賞一下那美景吧。(一邊放課件,一邊背誦。)

2、除了欣賞美景,我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩,題目是——《江畔獨(dú)步尋花》(板書課題)。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(1)同學(xué)們,請大家讀一讀這首古詩,首先看看這首古詩是誰寫的,你還記得他嗎?你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩?(簡介作家,說出自己讀過的作品。)

(2)請你再看看今天的這首古詩,你自己能不能把它讀出來呢?注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)們自讀古詩)

2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

(1)小組之間互讀詩文,說一說這是一首描寫什么的詩。

(2)這是一篇寫景的詩文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請你們再讀一讀古詩。

(3)請同學(xué)們邊看插圖邊讀,結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

(4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

1、我們一同理解了詩句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。

(1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢?請同學(xué)們動(dòng)手選擇。

(2)請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

(3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?(充分理解“滿”“壓枝低”)

(4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

(5)請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

2、練習(xí)有感情地朗讀詩句,想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

3、請同學(xué)們先自己讀一讀。

4、讀給身邊的小伙伴聽聽。

5、老師配樂范讀后,也請學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

6、通過反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的意思。

7、總結(jié):

第一句:從整體上說花的樣子。

第二句:從局部說每枝花的樣子。

第三句四句:講蝶鶯對花的喜愛。

1、請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。

2、可以和小伙伴合作,一人背一句。

1、請同學(xué)們想想,你還知道哪些描寫春天的詩呢?

2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

1、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn),再動(dòng)筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

2、請你再找出一些描寫春天景象的詩句,寫在你們的好詞好句本上。

板書設(shè)計(jì)

江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫

黃四娘家//花/滿蹊,

千朵萬朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞,

自在嬌鶯//恰恰/啼。

1、練習(xí)朗誦兩首古詩,邊讀邊體會(huì)詩的意境,做到有感情地朗讀。

2、檢查背誦。(播放課件,請同學(xué)看著課件練習(xí)背誦,也可以同桌練習(xí),全班齊背。)

1、請同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲地讀,讀不準(zhǔn)的字請多讀幾遍。)

2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)請同學(xué)讀準(zhǔn)字音,分析字形。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,可以用兒歌的方式,結(jié)合詩的意思記憶一些字。

3、請學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,說說:你記住了哪幾個(gè)字?是用什么方法記住的?

4、請同學(xué)們給本課的字組詞。

5、請學(xué)生說說:哪幾個(gè)字最難記?

6、針對學(xué)生的疑問,老師和同學(xué)共同想辦法解決。

獨(dú):右邊是“蟲”字,下面的一筆是提不是橫。

尋:“寸”的一橫最長。

1、請學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表,觀察每一筆在田字格中的位置。

2、通過課件,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,由于本課反犬旁的字比較多,有四個(gè)字,所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候,不要把反犬旁寫得太直。

3、另外,本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要學(xué)生注意它們在田字格中的位置。

4、請學(xué)生練習(xí)描紅,然后自己書寫。(提醒學(xué)生注意占格,注意眼睛和書本的距離。)

老師請寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示,請同學(xué)們互相評比,給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

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