有些事情總是在我們回憶之間悄悄溜走，總結(jié)可以幫助我們將這些珍貴的經(jīng)歷固定下來?？偨Y(jié)應該突出重點，提煉核心內(nèi)容，避免冗長和啰唆?？偨Y(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點。
燈光的課文主旨篇一
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重難點教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
師：同學們，一起讀讀這個詞“燈光”，讀著這個詞，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂也融融的景象。
生2：我仿佛看到了城市道路兩旁，那一排排猶如火龍的路燈！
師：是啊！今天的生活多美好！
師：燈光如理想，理想如燈光 ，是人生導航的燈塔，而有一個人卻把把自己的一生獻給了那盞燈。今天，讓我們一起走進一個革命戰(zhàn)士的感人故事里。齊讀《燈光》（出示課題幻燈片）
師：介紹作者王愿堅（出示作者簡介幻燈片）
師：同學們都預習，那這些詞語都會讀了嗎
（出示詞語幻燈片）：郝副營長 漆黑 憧憬 圍殲戰(zhàn) 點燃 千鈞一發(fā) 璀璨 暴露
指名讀，全班讀
師：你能從這些詞語中選擇幾個來說說課文的主要內(nèi)容。
生：課文寫了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營長在千鈞一發(fā)的時刻。點燃了手中的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路，卻因此而暴露了自己，勇于犧牲的事。（出示主要內(nèi)容幻燈片）
師：找中心句也是概括文章內(nèi)容的方法，你找到了哪句話？
（出示中心句幻燈片）：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。
師：全班齊讀，你能針對句中畫線的詞語提出幾個有價值的問題？
生1：“千鈞一發(fā)”是什么意思？在這千鈞一發(fā)的時刻在文中指的是？
生2：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。
生3：“在這千鈞一發(fā)的時刻”在文中指的后續(xù)部隊遭到敵人猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
師：“對??！如果和突擊連失去了聯(lián)系，那必定削弱我軍的力量，但在這千鈞一發(fā)的時刻。是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。
生4：郝副營長點燃的那本書是一本怎樣的書？
師：誰能聯(lián)系上下文告訴他
生：是一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的`是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
師：（出示郝看圖幻燈片）：“他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著，多好啊！他在自言自語。
生：個別讀
師：（板書：多好啊?。┖赂睜I長注視著那幅圖，默默地沉思著：多好?。∪绻?/p>
我們的孩子也能在燈光下看書，家家用上電燈，那該多好??！
郝副營長注視著那幅圖，默默地沉思著：多好?。∪绻麘?zhàn)斗勝利了，我們的子女將來在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像我們一樣被剝奪上學的權(quán)利。那該多好啊！
師：于是，他又劃著了一根火柴。
(出示憧憬未來幻燈片)：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊?。ò鍟憾嗪冒。°裤轿磥恚?/p>
師：這不是隨口說說而已，在那個抗日戰(zhàn)爭的時代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。
師：這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，正是郝副營長英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。于是……
(出示中心句幻燈片)：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”（板書：英勇獻身 未見電燈）
師：郝副營長點燃的不僅是一本書，而是向往光明和幸福的理想。
郝副營長點燃的不僅是一本書，而是勇奪戰(zhàn)斗勝利，不怕犧牲的勇氣。
郝副營長點燃的不僅是一本書，而是讓孩子們在明亮的燈光下學習的美好憧憬。
生讀：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了?！?/p>
師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生1個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。 ?/p>
師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生2個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”
師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：全班讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”
師：同學們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時的燈光是否顯得更珍貴，更來之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學習，此時此刻你會想起誰？（郝副營長）就像作者王愿堅看到天安門廣場千萬盞燈，聽見一聲贊嘆：“多好??！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書：廣場的燈光——過去的回憶）
師：課文最后一段還說，齊讀——，這又寫到了——板書（廣場的燈光）
這種由現(xiàn)實再寫到過去又回到現(xiàn)實的寫法叫倒敘。
師：課文學習到這，讓我們帶著新的理解再讀課題《燈光》
此時讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。
生2：不，我仿佛看到了郝副營長在黑暗中為后續(xù)部隊照亮前進的路的情景。
生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻身的偉大精神。
1、想一想，說一說
郝副營長靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學暢談自己的理想。
燈光
廣場的燈光 （現(xiàn)實）
多好??！
過去的回憶： 憧憬未來
多好啊！ ?英勇獻身 ?（過去） ?倒敘
多好啊！ ?未見電燈
廣場的燈光 ? ? ? （ 現(xiàn)實）
燈光的課文主旨篇二
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字詞。
3、有感情讀文。
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
一課時
一、導入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?
3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做?
a、學生說自己的做法?
b、學生點評
四、三讀課文，加深理解。
1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
燈光的課文主旨篇三
2、學生根據(jù)搜集的資料介紹
1、小黑板出示
漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光，千萬盞燈璀璨的花燈光明溫暖。
2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學生初步體會燈光給人們帶來的方便。）
4、學生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
1、學生默讀課文，勾出“多好??！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：
（誰在什么時間，什么地點）看到
想：于是，他，說：“（）多好?。 ?/p>
2、全班交流匯報。
（1）組織學生依次匯報人物在三次說“多好??！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
（2）學生匯報第三次“多好啊”，根據(jù)學生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。
燈光的課文主旨篇四
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重難點
教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學計劃
一課時
教學過程
一、教師直接板題，學生讀題。
二、學生初步讀課文，抓住文章的主干，學習作者倒敘的表達方式。
1、學生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學生讀課題，引導學生初步學習課文內(nèi)容。
1學生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學習文章前后照應與倒敘的表達順序。
2學生讀課文1、2自然段，引導學生借助“燈光”，圍繞“多好??！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡：
t：我因為什么把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的？
3圍繞課文的第二個“多好啊！”學習文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學生讀文章8、9、10自然段，引導學生體會戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導學生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個困難將意味著什么？解決困難的關鍵是什么？
t：學生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
5學生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1、自己對自己說話。
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）
3、本指集中眾人的.智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。（）
4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
5、連線。
微弱的時刻宏偉的戰(zhàn)斗
漆黑的戰(zhàn)友激烈的建筑
危急的夜空璀璨的回憶
年輕的光亮深深的華燈
燈光的課文主旨篇五
二、1.聚精會神2.艱苦卓絕
三、1.不但……而且
2.在一次聯(lián)合國會議上，蔣作賓強烈要求用漢語發(fā)言，并對反對者進行了義正詞嚴的反駁，贏得了在場大部分代表的贊揚。
3.勇敢、愛國的人。
四、1.等于修水庫，雨少它能吐
2.多下農(nóng)民愁
3.人懶地生草
燈光的課文主旨篇六
2、學生根據(jù)搜集的資料介紹
（二）初讀課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光，千萬盞燈璀璨的花燈光明溫暖。
2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學生初步體會燈光給人們帶來的方便。）
4、學生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）品讀課文，體會人物精神
1、學生默讀課文，勾出“多好啊！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：
（誰在什么時間，什么地點）看到
想：于是，他，說：“（）多好??！”
2、全班交流匯報。
（1）組織學生依次匯報人物在三次說“多好??！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
（2）學生匯報第三次“多好啊”，根據(jù)學生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。
燈光的課文主旨篇七
細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
通過比今昔，銘記英雄事跡學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非?；钴S。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
不足的是講解過多，學習詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。
燈光的課文主旨篇八
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學時，在學生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。
燈光的課文主旨篇九
一、詞語美容院。(在括號里填上合適的詞語)
()的回憶()地劃著火柴
()的圍殲戰(zhàn)()地讀書
二、精益求精。(根據(jù)意思寫詞語)
1.集中精神，做某一件事。()
2.形容斗爭十分艱苦，超出尋常。()
三、閱讀在線。
我要說漢語
大家都知道，聯(lián)合國使用的六種正式語言是英語、法語、西班牙語、俄語、漢語和阿拉伯語。在聯(lián)合國召開的各級會議上，代表們可以用其中的任何一種語言發(fā)言。但是，你不要認為漢語從一開始就在國際上有那么高的地位，為了讓漢語堂堂正正地進入國際性的重大會議，還發(fā)生過一個特別的故事呢。
那時候，聯(lián)合國還沒有成立，世界上最大的一個國際性組織是國際聯(lián)盟。在國際聯(lián)盟的會議上只允許使用英、法兩種語言，漢語是不能使用的。1929年，國際聯(lián)盟召開裁軍會議。中國代表團的團長是著名的外交家蔣作賓先生。蔣作賓到會后，就向大會提出，自己發(fā)言時要用漢語。但他的提議遭到了一些國家代表的反對。他們反對的理由無非有兩個：一個是說在國際會議上使用英、法兩種語言是慣例，不能隨便更改;一個是說中國文字太難懂，不宜于推廣。
對此，蔣作賓一一作了義正詞嚴的駁斥。他說，使用英、法兩種語言雖然是慣例，卻是不公平的，因為它把占世界人口四分之一的中國人所使用的語言排除在外了，忽視了世界人口的四分之一，那么國際聯(lián)盟還有什么意義呢?至于說到漢語難懂，每個國家都以自己的語言為驕傲，認為自己的語言是最易于在世界通行的。中國的文化歷史悠久，對世界文明起到了巨大的推進作用。只要你熱愛它，你就會發(fā)現(xiàn)它是世界上最優(yōu)美動聽的語言。
到了中國代表團發(fā)言的時候，蔣作賓莊嚴地走上講臺，面對世界各國的代表，他神情坦蕩、不卑不亢地用漢語開始闡述觀點。
他一開口，就震動了所有的代表，他們在下面議論起來。蔣作賓()不為所動，()鎮(zhèn)定自若地發(fā)完言，昂首挺胸地走下臺。
散會后，代表們紛紛表示在國際會議上還是第一次聽到漢語，中國人真了不起。很多代表還跑來向蔣作賓祝賀，對他的勇氣表示欽佩。
從那以后，中國人民又作了很大的努力，最終使?jié)h語成為聯(lián)合國正式使用的語言。
1.在文中括號里填上合適的關聯(lián)詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
3.你認為蔣作賓是一個怎樣的人?
四、我能把下面的農(nóng)諺補充完整。
1.山上多栽樹，_________________________________________。
2.春雨貴如油，_________________________________________。
3.人勤地生寶，_________________________________________。
燈光的課文主旨篇十
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震：是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國某黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好??！”他在自言自語。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”
我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。
后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
燈光的課文主旨篇十一
(人教必修二)離騷屈原
長太息以掩涕兮,哀民生之多艱.余雖好修姱以鞿羈兮,謇朝誶而夕替.既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝.亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔.怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心.眾女嫉余之蛾眉兮,謠諑謂余以善淫.固時俗之工巧兮,偭規(guī)矩而改錯.背繩墨以追曲兮,競周容以為度.忳郁邑余佗傺兮,吾獨窮困乎此時也.寧溘死以流亡兮,余不忍為此態(tài)也.鷙鳥之不群兮,自前世而固然.何方圜之能周兮,夫孰異道而相安?屈心而抑志兮,忍尤而攘詬.伏清白以死直兮,固前圣之所厚.
(譯：我長聲嘆息而淚流滿面啊,為老百姓多災多難而哀傷.我只是崇尚美德而約束自己啊,沒想到早上進諫晚上就被貶官.貶黜我是因為我用香蕙作佩帶啊,給我加罪是因為我愛好花香.這也是我心中向往的美德啊,縱然九死一生我也毫不懊喪.始終不能明了我心跡啊,我怨恨我那君王過分荒唐.眾女子嫉妒我長得美貌啊,放出謠言說我行為放蕩.本來世俗就崇尚投機取巧啊,任意而為將規(guī)矩背向.違背準蠅而追求彎曲啊,竟相把茍合奉迎作為榜樣.憂悶失意啊我孤獨彷徨,忍受著此時的窮困我好不心傷.寧愿突然死去隨著流水消逝啊,我也不肯做出世俗小人的模樣.雄鷹和凡鳥不可能生活在一起啊,自古以來就是這樣.方枘圓鑿自然不能結(jié)合啊,道路不同哪能有相同的思想.忍受著委屈而壓抑著意志啊,忍受強加的罪過又將恥辱品嘗.保持清白為正道而死啊,古圣先賢都認為應該是這樣.)
悔相道之不察兮,延佇乎吾將反.回朕車以復路兮,及行迷之未遠.步余馬於蘭皋兮,馳椒丘且焉止息.進不入以離尤兮,退將復修吾初服.制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳.不吾知其亦已兮,茍余情其信芳.高余冠之岌岌兮,長余佩之陸離.芳與澤其雜糅兮,唯昭質(zhì)其猶未虧.忽反顧以游目兮,將往觀乎四荒.佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌章.民生各有所樂兮,余獨好修以為常.雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲.
(譯：真后悔選擇道路時沒有看清啊,我久久佇立徘徊傍徨.轉(zhuǎn)過我的車子返回原路,好在我雖然迷途卻并沒有失去方向.趕著馬車來到長滿蘭草的水邊啊,奔馳后休息在長著椒樹的山崗.為君分憂反受指責啊,我退隱山林整理我當初的衣裳.裁剪荷葉做出我的上裝啊,連綴花瓣做出我的下裝.不了解我的心意也就算了啊,只要我的本心確實善良.再加高我高高的帽子啊,再將我長長的'佩帶延長.清香和污臭雜糅在一起啊,唯獨我明潔的品質(zhì)沒有毀傷.忽然回過頭來放眼遠眺啊,看到了遼闊大地的四面八方.我佩戴上繽紛多彩的服飾啊,渾身上下散發(fā)著陣陣清香.人生在世各有各的樂趣啊,我獨愛美啊而且習以為常.肢解我的身體我也不會變心啊,又有誰能改變我的志向?)
燈光的課文主旨篇十二
夜幕拉下，披上了一身疲憊的黑衣？的愛情，來得快，去得也快。是不是在他褪去童聲后，特別想念他曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音，可是他以前撒嬌的時候你卻很不受用。母親老了，望著被病魔折磨得死去活來的母親，男孩悲痛欲絕，潸然淚下；我常常想，自恃清高的我何曾讓妻兒風風火火，自恃清高的我何曾讓妻兒過上衣食無憂的生活。
作者喜歡在晚上到天安門廣場上散步，燈光照在宏偉建筑上，使人感到光明和溫暖。作者漫步在廣場上，忽然，身后傳來一聲：“多好??！”使作者沉入了回憶。
1947年的初秋，作者當時是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民的黨包圍在一個村子里，激烈的圍殲戰(zhàn)就開始了。天黑時，作者來到郝副營長身邊。
郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，只有22歲，今晚由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵人的道路。郝副營長倚著墻，手里拿著火柴，他劃著火柴，借著微弱的火光，聚精會神的看著一本書。郝副營長希望圍殲戰(zhàn)勝利，就讓孩子在燈光下學習。
戰(zhàn)斗開始了，突擊連把圍墻炸開一個缺口，突擊連沖進去。后續(xù)部隊遭到敵人炮火的攻擊，和突擊隊失去聯(lián)系。
整個團指揮人都焦急的鉆出土堡，望著黑絮絮的夜晚。突然，就在不遠處有一星火光，一閃，有一閃。后續(xù)部隊沖進圍墻，想起了一片喊殺身。
這一仗，消滅了敵人的一個整編師。郝副營長犧牲了，這位年輕的戰(zhàn)士為了讓孩子能夠再點燈下學習他卻犧牲了。
我們要好好學習，要報效國家，不要那些戰(zhàn)士白白犧牲，成為國家的棟梁！
燈光的課文主旨篇十三
燈光課文是一門非常重要的學科，它涉及到舞臺藝術(shù)中不可或缺的元素之一。通過燈光的運用，可以為觀眾帶來不同的氛圍和情感，提升舞臺的藝術(shù)效果。近期，我在燈光課文中學到了許多有關于燈光的知識和技巧。下面我將分享一下我的體會和心得。
首先，燈光具有表現(xiàn)力，它可以直接影響觀眾的感受和情感。在課堂上我們學到了不同燈光的效果和對應的氛圍。比如，柔和的暖光可以營造出溫暖、舒適的氛圍，適用于浪漫的場景；而冷色調(diào)的燈光則可以創(chuàng)造出冷靜、凝重的氛圍，適用于嚴肅的場合。通過不同燈光的組合和變化，可以使觀眾產(chǎn)生不同的情緒體驗，增強他們對劇情的投入感。
其次，對于燈光的運用，細節(jié)非常重要。在課堂上，我們進行了許多實踐和實驗，學習了燈光的基本原理和常用技巧。其中，我印象最深刻的是燈光的布光和調(diào)光。布光是指根據(jù)舞臺布景和演員位置，合理地安排和設置燈光的角度和位置，以便凸顯舞臺上的重點人物和物體；而調(diào)光則是通過控制燈光亮度和顏色的變化，來適應不同場景的需要。這些細節(jié)決定了舞臺藝術(shù)的成功與否，只有細心、耐心和專注才能夠熟練掌握這些技巧。
再次，良好的團隊合作是燈光課文中不可或缺的因素。在課堂上，我們分組進行了一些小項目，要求我們協(xié)作完成燈光設計和操控。通過這些小項目，我深刻地體會到了團隊合作的重要性。每個人都有自己的專長和才能，只有合理分工、密切配合，才能實現(xiàn)良好的舞臺效果。同時，燈光與其他舞臺元素的融合也需要與舞美、音響等團隊進行緊密的溝通和協(xié)商，才能夠呈現(xiàn)出最佳的舞臺效果。
最后，燈光課文讓我對燈光設計這個職業(yè)有了更深的了解和認識。在我們的社會中，燈光的運用幾乎無處不在，尤其是在舞臺藝術(shù)中。燈光設計師不僅僅是技術(shù)員，更是創(chuàng)造者和藝術(shù)家。他們通過對燈光的巧妙運用，賦予舞臺藝術(shù)以生命和靈魂。從燈光課文中，我學到了燈光設計的重要性和獨特之處，也對這個職業(yè)充滿了憧憬和向往。
通過燈光課文的學習，我對燈光有了更深層次的認識和理解。不僅學到了實際的技巧和知識，也更加深刻地認識到燈光在舞臺藝術(shù)中的重要性。燈光不僅僅是為了照亮舞臺和演員，它可以通過表現(xiàn)力和細節(jié)的運用，創(chuàng)造出不同的情境和氛圍，給觀眾帶來奇妙的感受。同時，良好的團隊合作和專注細節(jié)也是燈光課文中的重要因素。我相信，在今后的學習和實踐中，我會繼續(xù)努力，不斷學習和進步，為舞臺藝術(shù)貢獻自己的一份力量。
燈光的課文主旨篇十四
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－燈光。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1．板書課題。
（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理清課文脈絡。
1．讀課文，弄清人物間的關系。
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅反動派，解放全中國。）
2．讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的.道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3．讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會，小學六年級語文教案《語文教案－燈光》。
（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。 保▽μ彀查T廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）
（2）“多好??！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、指導朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）
1．指導學生讀回憶部分（3——11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2．指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3．感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1．簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2．寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
教案點評：
本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
探究活動
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈的足跡”故事會。
燈光的課文主旨篇十五
《燈光》是一篇回憶往事的.課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。
首先，抓題眼，初識英雄形象。
教學時，在學生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。
燈光的課文主旨篇十六
《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學中，教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。這張“優(yōu)秀小組評選單”是我在洋思中學的“講學稿”中得到的啟示，我覺得這樣能幫助學生集中理解課文。從課堂效果看，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
但課堂上也暴露出在小組合作的過程中分工不夠明確，合作的效率比較低，學困生沒有真正參與到合作中的問題，這也正說明我在日常的工作中對小組合作指導的不夠，學生還沒有學會真正有效率的合作方法。我想今后我應該深入到小組中，或者定期跟蹤某一個小組，以便及時發(fā)現(xiàn)合作中的問題，有針對性地進行指導。此外課堂上沒能及時地評選出優(yōu)秀小組，也是本節(jié)課的遺憾。
以上是我在語文教學中對獨立閱讀教學的嘗試，其中有許多的不足，今后我會更加努力的去探索學習方式及教學方式的轉(zhuǎn)變，努力更新思想觀念，因為我堅信――觀念決定思路，思路決定出路。新課程設計必須充分發(fā)揮學生的主體地位，主人地位，給學生創(chuàng)設參與表現(xiàn)的機會，讓學生在課堂上多一點思考的時間，多一點活動的空間，多一點表現(xiàn)的機會，多一點體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會更加精彩！
課文《燈光》
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