四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(15篇)

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四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(15篇)
時(shí)間:2022-12-16 07:20:19     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

3、情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

邊讀邊想象,用自己的話講述故事。

教師提供ie條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》;

學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。

一、激趣引入學(xué)習(xí);

1、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

(評(píng)價(jià):肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富)

2、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。

二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫《盤古開天地》,了解故事的主要內(nèi)容。

(評(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))

三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文。

1、動(dòng)畫片好看嗎?你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。

2、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來(lái)的動(dòng)畫片才更好看。

3、學(xué)生打開書,自己讀課文,要求讀正確、讀流利;

4、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽)

5、你對(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,還可以加上動(dòng)作和表情;

學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:

⑴ 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

反饋后再讀,讀出情:

① 男生讀一、二自然段;

② 女生讀三自然段;

③ 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。

(評(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)

⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題:找反義詞。

(評(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn))

⑶ 逐步出示課文板書提示:“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

⑷ (出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來(lái),就是盤古開天地的故事。

四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事(打開網(wǎng)頁(yè)“聽故事”)

五、復(fù)述故事;

1、解說(shuō)要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)

2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。

3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。

4、指名上臺(tái)講述,配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽,提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫面講述)

(評(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……)

六、談話回扣整體,深化情感

盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

師:孩子們,喜歡讀神話故事嗎?

生:喜歡。

師:你都讀過(guò)哪些神話故事。

生:盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

師:不少。咱們看,神話故事,神就是神仙或是神化的古代英雄,關(guān)于他們的故事怎么流傳下來(lái)的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳,所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

生:神奇、充滿想象、很奇特

師:好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事,齊讀課題。

學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》

師:昨天預(yù)習(xí)了,能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開”什么意思?

生:第一段說(shuō) 天和地還沒(méi)有分開,“開”是“分開”的意思。

生:第二段說(shuō)盤古用斧頭劈開了天地,“開”是“劈開”的意思。

生:最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界,“開”是“創(chuàng)造”的意思。

師:你們很會(huì)讀書,字的解釋就來(lái)源于課文中,所以仔細(xì)讀課文,能解決你很多疑問(wèn)。

(一)讀故事,講出故事

1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1,了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師:你們都愛聽神話故事,那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

生:想。

師:好,來(lái)看看講故事第一招:了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事,這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事,產(chǎn)生了什么樣的效果,這是故事的經(jīng)過(guò);最后,故事的結(jié)局是什么,這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪里,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

學(xué)生讀文,勾畫,完成作業(yè)。

師:找好的同學(xué)來(lái)分享。出示作業(yè)單

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度,這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)

生:故事的起因是第1自然段,經(jīng)過(guò)是2-5自然段,結(jié)果是第6自然段。

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2,了解故事的具體經(jīng)過(guò)。

師:好,找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文,完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3,初步講故事

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文,講講這個(gè)神話故事。

(2)同桌互相講講,相互補(bǔ)充。

(3)學(xué)生展示講,初步講故事,要求:具體 完整

下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單一:

故事的起因:第( )自然段 故事的經(jīng)過(guò):第( )段 故事的 結(jié)果:( )自然段

學(xué)習(xí)任務(wù)單二:同桌互相合作,完成下面的任務(wù)清單

故事的起因:世界( ),盤古( )

故事的經(jīng)過(guò): 盤古醒來(lái),睜眼一看,世界( )

盤古翻身坐了起來(lái),“大雞蛋”( )

盤古( ),“大雞蛋”碎了。

盤古站在天地當(dāng)中,天和地( )

盤古倒下后,身體( )

故事的結(jié)果:盤古( )

學(xué)習(xí)任務(wù)單三:

按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

(二)讀故事,講出神奇。

師:孩子們,了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事,可不能局限于就是簡(jiǎn)單復(fù)述故事,我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

生:講出神話的神奇之處。

師:對(duì),神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富,很神奇,講神話故事就要講出神奇,吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方,請(qǐng)你先默讀課文,畫出你認(rèn)為神奇的地方,讀一讀,邊讀邊想象畫面,感受神奇。

生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇,重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

1、教師讀“實(shí)際”,學(xué)生讀“想象”

師:盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體,變成了()

生:四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

師:他發(fā)出的聲音,化做了()

生:隆隆的雷聲。

師:他的左眼變成了()

生:太陽(yáng),照耀大地。

師:他的右眼變成了()

生:月亮,給夜晚帶來(lái)光明。

師:他的四肢和軀干變成了()

生:大地的四極和五方的名山。

師:他的血液變成了()

生:奔流不息的江河。

師:他的汗毛變成了()

生:茂盛的花草樹木。

師:他的汗水變成了()

生:滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

2、教師讀“想象”,學(xué)生讀“實(shí)際”

師:可以說(shuō)盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()

生:呼出的氣體。

師:隆隆的雷聲,是他()

生:發(fā)出的聲音

師:照耀大地的太陽(yáng)是他的()

生:左眼變成的。

師:給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的()

生:右眼變成的。

師:大地的四極和五方的名山是他的()

生:四肢和軀干變成的。

師:奔流不息的江河是他的()

生:血液變成的。

師:茂盛的花草樹木是他的()

生:汗毛變成的。

師:滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的()

生:汗水變成的。

隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字,又將整段文字讀了一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象

他的頭發(fā)飛上天空,變成了

他的身軀,化做了

他的牙齒骨骼變成了

他的最后一縷目光變成了

師:誰(shuí)先來(lái)試試,把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。

生先示范把開頭講神奇。

師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾,如何講神奇:神奇的動(dòng)作做出來(lái) 神奇的語(yǔ)氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充

同桌互相練,如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇,更吸引聽眾。

生練,生展示。

(反思:師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作,天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么,補(bǔ)充想象。)

(三)讀故事,講出喜愛

師:你們經(jīng)過(guò)自己的努力,不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚,還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古,你們喜歡盤古嗎?

生:喜歡。

師:你們那么喜歡盤古,那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古,這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文,找出相應(yīng)的語(yǔ)句,看看你喜歡盤古的什么?

學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神

學(xué)生分享

生:我喜歡盤古的不畏黑暗,看到周圍黑暗一片,就用斧子來(lái)劈開。

生:我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

生:我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

生:我喜歡盤古的勇于犧牲。

師:仔細(xì)品讀課文,才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神:堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去,依靠我們,依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。

學(xué)生展示講

(反思:講出神奇和講出喜歡,這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛,主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的”,但是在實(shí)際操作的過(guò)程中,因?yàn)闀r(shí)間緊張,孩子沒(méi)有充分的時(shí)間體會(huì),人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

師:一個(gè)故事讀完,一個(gè)故事講完,總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽,盡量做到講出神奇,講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群。

板書設(shè)計(jì):12《盤古開天地》

起因(1):混沌

經(jīng)過(guò)(2-6):開天地 盤古:不怕黑暗 堅(jiān)持不懈 勇于犧牲 舍己為人

結(jié)果(7):創(chuàng)造世界

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字;

2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)2、3、4

教學(xué)目標(biāo)3、4

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、開課激起導(dǎo)入

小朋友,每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山,會(huì)看到河流和湖泊,你有沒(méi)有想過(guò),這些都是從哪里來(lái)的呢?我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文,勾畫生字

2、生小組自學(xué)生字,看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字,老師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀,誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?

2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比,看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開了,世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō),盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō),同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗?

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語(yǔ),讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

1.通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。

3.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

教師教學(xué)準(zhǔn)備:

①制作多媒體課件。

②在課前交流中,了解學(xué)情,溝通師生情感。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引起閱讀期待

(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

(二)板書課題,讀題。

二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

(一)初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要內(nèi)容。

2.提名認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。

(二)質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。

2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書當(dāng)即予以解決;對(duì)那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,板書于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書去解決;課堂解決不了的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。

三、順學(xué)而導(dǎo),解決問(wèn)題,讀懂課文。

(一)解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙?”的問(wèn)題。

1.提名朗讀第一自然段,思考提出的問(wèn)題。

2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ),教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,選擇正確的解釋。

(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問(wèn)題。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,默讀課文,思考相關(guān)的問(wèn)題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生的心理需要,按學(xué)生找到的順序,依次教學(xué)相關(guān)的段落。

2.讀中品詞析句,感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

(1)學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀:

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

③指導(dǎo)朗讀,感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,理解“輕”與“清”意思的不同。

②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn),感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

a.通過(guò)“清”理解“濁”的意思,感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

b.在朗讀中,感悟課文通過(guò)幾組反義詞,把天地形成的過(guò)程寫得清楚、明白。

c.結(jié)合句子,進(jìn)一步理解“混沌”的意思,體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書:開天辟地)

(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書:頂天立地)

3.指導(dǎo)朗讀,展開想象,感受神奇和美麗。

(1)學(xué)生自讀,找到自然段的中心句,體會(huì)中心句的作用。

(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化,感受變化的神奇。

(3)指導(dǎo)朗讀,把文字變成腦海中的畫面,感受宇宙的美麗。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開想象,感受美麗。

(4)拓展想象,豐富美麗。

①師:盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?

②啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。

(出示句式)

盤古的(),變成了()的()。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。

(5)有感情朗讀課文,感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

三、回歸整體,升化認(rèn)識(shí)。

(一)圍繞板書,說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣創(chuàng)造的,明晰“創(chuàng)造”的含義。

(二)朗讀、品味中心句。

(三)教師小結(jié)。

1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

(四)布置作業(yè)。

熟讀課文,把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字、生詞。

2、有感情朗讀全文,談感受。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:學(xué)生的感受是多方面的,可以感受神話故事想象的豐富、神奇;也可以感受盤古高大、雄偉的形象;還可以體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程;或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲……

二、復(fù)述故事。

1.提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示,如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2.學(xué)生自由練習(xí)。

3.提名說(shuō),集體評(píng)議。

四、書寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

①指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字,如“降”。

②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字,如“液”“滋”等。

2.練習(xí)書寫。

3.成果展示,師生評(píng)議。

4.積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言

①積累文中喜歡的詞句,并抄寫下來(lái)。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”,這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

五、布置作業(yè)

激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會(huì)盤古的.勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)

1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么?

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。(板書課題)

三、初讀課文,感悟大意

打開課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣神奇,品讀課文

(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)劈開天地,體會(huì)盤古的偉大。

1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。

(三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什么?

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語(yǔ),我們來(lái)找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來(lái),再抄到積累本上。

4、學(xué)生勾畫、摘抄。

5、課件出示題目。學(xué)生填。

6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

五、拓展練習(xí)

盤古的()變成了()。

六、總結(jié)全文。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、情感目標(biāo):體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題,你知道什么?還有什么問(wèn)題?

二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,思考剛才的問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)生字新詞(領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀)

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字,說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ),做一做。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤古的感受?

三、學(xué)習(xí)課文一二段

1、的確,盤古真是了不起,能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件出示)

2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景?

3、是啊,很久很久以前,宇宙只是一大團(tuán)氣,里面沒(méi)有光,沒(méi)有聲音,黑漆漆的一片,課文里用了哪個(gè)詞?讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天,混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,他是怎樣開天辟地呢?

4、自由讀第二段,劃出有關(guān)句子。

5、指名讀,為什么要這樣讀?應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀:“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會(huì)掉下去了。

6、再讀讀這段話,讓我們用朗讀來(lái)感謝盤古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。(齊讀)

7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞?請(qǐng)趕快找出來(lái)。并校對(duì)。

8、(去掉其他的內(nèi)容,留下反義詞)我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說(shuō)清楚嗎?(自由練說(shuō)――指名說(shuō))

9、小結(jié):作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,使神話情節(jié)形象起來(lái)了,講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們,天地分開后,盤古怕他們還會(huì)合在一起,就(出示盤古那種頂天立地的畫面,)請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。

四、課文的第三段

1、自由讀

2、指名讀,或者齊讀(提示:把天和地分開后就挺累得,還要使勁蹬著地,此時(shí)你最想說(shuō)什么?)

3、朗讀:(中間穿插導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,盤古為了不讓天和地合在一起,就像巍巍的巨人一樣,直挺挺的撐在天和地的中間,孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年,天就變得很高很高,高到了九千丈,地就變得很厚很厚,天和地終于被固定住了,但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候,所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,他轟的一聲,倒在地上死去了。此時(shí),你又想對(duì)盤古說(shuō)什么?讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

4、過(guò)度:就算他倒下了,可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧!

五、寫字指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車認(rèn)讀生字新詞

2、過(guò)度:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道盤古開天辟地之后,累得倒下了,可就算他倒下了,他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的?

二、學(xué)習(xí)課文的第四段

1、自由讀

2、提示:同學(xué)們,邊讀書邊想著畫面,這是一種非常好的讀書習(xí)慣,咱們?nèi)ピ囋嚭脝??(學(xué)生再讀)

3、你剛才讀著讀著,仿佛看到了哪些畫面呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子)。(交流)

4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,讓我們?cè)僮x讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

師:“飄動(dòng)的云”,像這樣的詞語(yǔ),在這一段還有好多呢,找找讀讀吧。

出示:飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思,使人家一聽,就能聽懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。

6、放到課文中去讀讀,就能讀的更好了。(指名讀――齊讀)

7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件)

小結(jié):同學(xué)們,盤古雖然倒下了,但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”,他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,進(jìn)行大膽的、合理的想象,盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢?(課堂小練筆)

8、交流(用上怎么樣的什么,這樣的詞語(yǔ))

預(yù)設(shè):他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石。就連他身上的汗水也變了,變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地,筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

9、由此引讀課文的最后一段。

10、是呀,正因?yàn)楸P古的獻(xiàn)身,才使天上有了日月星辰,地上有了山川草木,才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界,這就是開天辟地的神話,人們喜歡這些神話,一談起歷史,常常就說(shuō)從“盤古開天地”起。這是因?yàn)楸P古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神,那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們,(而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親,)她是始祖神,盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們,你們喜歡這些神話故事嗎?讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里,了解更多的神話故事吧,引讀民族神話千字文

三、課外拓展(民族神話千字文)

鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年,四極不張。盤古開天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天,日月重光??涓钢鹑?,血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。

四、寫字指導(dǎo)

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字;

2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。

學(xué)生齊讀成語(yǔ),然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語(yǔ),解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。

(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)

自學(xué)指導(dǎo)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。

1、教師出示詞語(yǔ)。

2 、指名檢測(cè)。

3、全班齊讀。

4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。

(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)

自學(xué)指導(dǎo)二:小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字,互相提醒需要注意的筆畫,并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。

1、指名上臺(tái)聽寫。

2、學(xué)生糾錯(cuò)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置?!柏币谔镒指裰虚g位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字,老師巡視。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

生字抄寫。

第二課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入

(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)

自學(xué)指導(dǎo)一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事?三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。

(師預(yù)設(shè):人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

1、指名回答。

師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句,指名讀,全班齊讀。

(引導(dǎo)語(yǔ):盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)

(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

自學(xué)指導(dǎo)二:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l(shuí)談的最深入。

1、全班交流匯報(bào)。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(很久之前天地是什么樣的?盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問(wèn)題,小組討論交流。)

教師借助以上問(wèn)題展開對(duì)課文的分析。

(1)研讀第二段,感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

盤古是怎么樣開天辟地的?畫出相關(guān)句子。

(師預(yù)設(shè):他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。)

指導(dǎo)朗讀,理解掄起,配合動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ):只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。

(師引導(dǎo):天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)和在一起,盤古是怎么做的?)

(2)指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,出示一組句子,小組競(jìng)賽讀。

注意多音字“倒”,指名學(xué)生回答,教師板書。

(師引導(dǎo)語(yǔ):天地是分開了,可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段,找出相關(guān)句子。)

(3)指名回答。

師出示相關(guān)句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。

出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。

3、教師小結(jié):

盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤古。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)

背誦第四段。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.100%的同學(xué)能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。

2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;背誦第2自然段最后一個(gè)句子,體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。(重點(diǎn))

3.90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段,并能合理想象,補(bǔ)寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。(重點(diǎn))

4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,對(duì)神話充滿興趣。(難點(diǎn))

1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知,提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本,對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。

4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練,拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

1.我會(huì)品讀

我能把課文讀正確,讀流利,做到熟練而有感情。我讀了 遍。

2.我會(huì)積累

我會(huì)正確讀寫下列詞語(yǔ),還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢!

黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊

3.我會(huì)思考

(1)讀第四、五自然段,我會(huì)把下面的提綱填寫完整。

氣息——風(fēng)和云 聲音——

巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造

汗毛—— 汗水——

(2)我會(huì)用“~~”在文中畫出喜歡的兩句話,并作批注。

4.我會(huì)質(zhì)疑

學(xué)貴有疑,本課中我還有這些疑問(wèn):

5.我會(huì)查閱

我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

教師教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引發(fā)閱讀期待

1.激趣導(dǎo)入

聽說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明,我要考考你們的聽力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽,根據(jù)我的提示,猜猜他們是誰(shuí)?

嗯,大家會(huì)聽還會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)聰明?。ㄕn件出示剛才交流的人物)

他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn),今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤古開天地。

2.板書課題

伸手和老師一起寫課題(板書課題)。注意盤字的筆順,先寫點(diǎn),再寫橫,一筆一劃,把字寫工整。齊讀課題。

初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。

1.自由讀課文,思考主要內(nèi)容。

通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手??磥?lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面,讓我們?cè)偃プx讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,想想課文主要寫了一件什么事。(學(xué)生讀書)

2.認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。

師:我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(投影出示,指名讀正音)

混沌、滋潤(rùn)、血液、清濁。

掄斧、猛劈、倒下、創(chuàng)造。

(1)第一組,誰(shuí)會(huì)讀?仔細(xì)看這組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點(diǎn)?(三點(diǎn)水)

師:很會(huì)觀察,三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

師:混沌(連成一片,看不清)字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容,應(yīng)選擇第幾種?

1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。

2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

小結(jié):學(xué)生字呀,要善于掌握規(guī)律,有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚。

第二組,誰(shuí)接著讀?這些是——?jiǎng)幼?。“倒”是一個(gè)多音字,你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典,發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件3)

1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。

2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。

3.向后,往后退。

根據(jù)意思,猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀?同桌先討論討論。

倒車、倒水、摔倒、倒立。

師:真不簡(jiǎn)單,字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子,把你認(rèn)為難寫或容易寫錯(cuò)的字寫幾遍。(學(xué)生練習(xí)書寫,教師提示寫法及寫字姿勢(shì):頭擺正,肩放松,腰挺直。)

3.歸納課文主要內(nèi)容。

古人說(shuō),讀書有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話,這種本領(lǐng)叫概括?!侗P古開天地》這篇課文,你能把它讀成哪句話?也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容?請(qǐng)默讀課文,快速找出來(lái)。

人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

對(duì)呀,就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容,我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。(生齊讀)人類的老祖宗盤古,用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

也有人說(shuō),讀書還有一種本領(lǐng),是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你會(huì)想到哪些問(wèn)題?帶著問(wèn)題讀書,反而收獲更多,你有問(wèn)題嗎?

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。

運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

第一教時(shí)

一、交流預(yù)習(xí),整體感知

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

三、學(xué)習(xí)生字,書寫生字

第二教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

二、暢談感受,提出問(wèn)題

1、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問(wèn)題。

生成預(yù)設(shè):

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,如:

1、為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗?

2、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?

3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?

4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?

……

三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問(wèn)題

據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。

1、梳理問(wèn)題。

2、帶著問(wèn)題,自讀文本。

3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

4、通過(guò)朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受

五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰,生動(dòng),想象豐富,極具藝術(shù)魅力。

課文的脈絡(luò)十分清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得十分清楚。

選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn),感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。

1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;

2. 采用邊讀邊想象畫面的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事,進(jìn)而把握人物特點(diǎn);

3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣;

4.在理解課文內(nèi)容,體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

用自己的話講一講這個(gè)故事。

品讀感悟法、情境教學(xué)法

邊讀邊想象畫面的方法,進(jìn)行句式訓(xùn)練,并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

第二課時(shí)

多媒體

一、揭示課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.聽寫:“四肢、肌膚、血液”。

2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,嘗試看著黑板背誦,試著用自己的話講一講。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中,積累了語(yǔ)言,為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

三、品析語(yǔ)言,復(fù)述課文

1.采用邊讀邊想象畫面的方法,自由朗讀課文,想一想課文是圍繞哪一句話寫的?相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫的?(板書:創(chuàng)造)

【設(shè)計(jì)意圖:把一篇讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ),又把詞語(yǔ)放到課文中去理解,引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回,培養(yǎng)了語(yǔ)感,促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成。】

3.盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢?他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

①以“很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開,宇宙混沌一片。”為例,采用邊讀邊想象畫面的方法,學(xué)習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)講述故事的方法。

②以第二自然段為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

第一步:自由朗讀課文,思考盤古醒后,做了什么?

第二步:一名學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考,盤古醒后,做了什么,結(jié)果怎樣?

第三步:集體朗讀。

第四步:默讀,按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,并在班內(nèi)交流。

4.采用邊扶邊放的方法,按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。

5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖:在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,從邊扶邊放到完全放手,逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,然后用自己的話講一講這個(gè)故事,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

四、推薦閱讀,拓展延伸

1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。

2.讀其他的神話故事。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)。

2、生字詞卡片。

3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂(lè)帶。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境:播放多媒體課件。

2、過(guò)渡,并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?/p>

3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來(lái)讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。

4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、練講故事

1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

一、故事導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

3、揭題:18盤古開天地。

(這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

二、初讀感知

1、識(shí)記生字:

⑴自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

2、讀通課文:

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

3、感知文意:說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么?

(此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

三、研讀交流

1、學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段:

“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段:

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

3、成果展示,師生評(píng)議。

(這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)

三、朗讀回味

1、展示讀??凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

2、記憶讀??凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

1、同座練說(shuō)。

2、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。

五、課后拓展

1、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想……

2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

(如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

(3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

2、過(guò)程與方法:

在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。

通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

①自制生字卡片。

②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題:18盤古開天地。

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

a、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

b、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

②讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意:這篇課文主要講了什么?

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?/p>

讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、有感情地練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展示,師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展示讀??凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

②記憶讀??凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

多媒體課件

教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

一、導(dǎo)入

1、(播放音樂(lè))師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫了誰(shuí)干什么。)

2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)

(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來(lái)開始今天的學(xué)習(xí)。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

2、指名比賽讀詞語(yǔ)。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開書互相檢查,過(guò)關(guān)后打上。反饋。

3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!饼R讀。

5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開,又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開,宇宙混沌一片,沒(méi)有。

3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。

(設(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過(guò)程中,語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

(1)他的,變成了的。(舉例)

(2)句子前后有聯(lián)系。

(3)總分段式。

(4)并列句式……(讀讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)

師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。

4、師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來(lái)。

5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)

6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)

7、師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)

8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

((設(shè)計(jì)理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)

五、拓展介紹

1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái),盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。(機(jī)動(dòng))

四年級(jí)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的.巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。

在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開"”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。

3.通過(guò)朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。

通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤古的英雄形象。

推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō),如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊,背景音樂(lè)。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境

1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事?

生答:《精衛(wèi)填?!贰逗篝嗌淙铡贰?/p>

2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》(教師板書課題,叫兩位學(xué)生念課題)。

帶著問(wèn)題全班齊念課題:誰(shuí)開天地?盤古干什么?

師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

二、初讀課文,感受文本

1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

2.識(shí)記生字新詞

小黑板出示:

輕而清、重而濁、上升、下降。

隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木。

血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌。

(1)自由讀詞語(yǔ)。

(2)小老師帶讀,讀中交流

①第一組是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing

②xx的xx詞,擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。

③“血液”(流了一點(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。

④“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。

3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。

三、再讀課文,理解文本

1.默讀課文,想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來(lái)。

2.出示句子“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?!闭?qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)

(1)教師板書“創(chuàng)造”,并提問(wèn):“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。

(2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。

2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)

五、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

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