專業(yè)老師的教學(xué)心得(模板19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 18:42:05
專業(yè)老師的教學(xué)心得(模板19篇)
時間:2023-10-29 18:42:05     小編:LZ文人

閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑,要保持閱讀的習(xí)慣,并學(xué)會做好讀書筆記。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點。這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個思路和參考,僅供學(xué)習(xí)交流之用。

老師的教學(xué)心得篇一

今天,周老師來我們學(xué)校聽課,一節(jié)是李秋婷老師的《從百草園到三味書屋》,一節(jié)是景慶的《美麗的顏色》。周老師的評課,滿滿的干貨,主要學(xué)到了以下東西。

1.歌曲導(dǎo)入、圖片插入,這些多媒體手段,通通不要。語文老師要干的事情就是用語文的手段解決語文的問題。

(上次聽我的作文課,周老師沒有說歌曲、圖片不要,因為那次的多媒體手段的借助,能夠喚起學(xué)生的寫作靈感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。還有,上《吆喝》時,個人覺得櫻桃哥的視頻插入十分恰當(dāng),是因為實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的遷移。所以說,多媒體用不用,關(guān)鍵是多教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)大不大,如果不大,就刪掉。如果大,就保留。)

2.主問題要給足學(xué)生思考的時間。先讓差生說,再找中層,最后是優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)。

(在這一方面,自己一向做的`不夠好,主要是公開課,總是在乎有沒有講完。讓學(xué)生沉入文本是深入課文的前提。但是往往平時上課,總是有一些不去找,或者說在別人說的時候聽的不夠認真。使得課堂氣氛很浮躁。跟著來的永遠是一部分人。下次如果遇到這樣的情況,是不是可以借鑒一下景慶的方法,用筆頭作答。)

3.備課組集體備課,不要只局限于完成教導(dǎo)處的任務(wù)。每次上公開課可以讓老師統(tǒng)一一個主題。如同課異構(gòu),散文教學(xué)、小說教學(xué)、作文教學(xué)等。討論時圍繞一個主題,不要就一篇論一篇。

4.板書要認真。

5.用錄像的方式幫助自己改掉口頭禪。

6.讓學(xué)生做事情,要緩慢而清晰地講清楚。一遍不行,兩遍。

7.從教學(xué)理念下看教學(xué)。教讀課怎么教,自讀課怎么上,課外閱讀怎么做,一定要心中有數(shù)。

老師的教學(xué)心得篇二

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用,完成新時期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法,更需要教師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體,運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù),進而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用,才能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起,這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之,高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源,新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出,適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣,沒有某項最好的技能,只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄?,更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課,真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練,提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

通過《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí),我體會到:如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的,選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段,是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合,是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐發(fā)展的歷史長河中,人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法,諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法,如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,精心選擇、恰當(dāng)運用教學(xué)方法,這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)

每一課時的教學(xué)目標(biāo),一般都包括三方面的.內(nèi)容,即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標(biāo)的實現(xiàn),都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。

(二)能根據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)方法

一是根據(jù)學(xué)生的心理特點:學(xué)生的年齡不同,學(xué)習(xí)的心理特點也不同,因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。

(三)能根據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點不同,教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承,但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。

教學(xué)方法的選擇和運用,既要考慮教師的“教”,又要考慮學(xué)生的“學(xué)”;既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因為教學(xué)是師生雙向活動的過程,教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。

通過學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書,我還有下面的幾點想法

1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

2、就技能的來源而言,教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗,又高于教學(xué)經(jīng)驗,是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣,熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是,各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能,如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學(xué)技能,更應(yīng)當(dāng)受到重視。

4、教師要對自己的教學(xué)活動進行認真反思?!胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?!闭f謂反思,是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。

5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說,學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí),其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

總之,教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。應(yīng)根據(jù)實際情況,指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明,在教學(xué)活動的參與和磨礪中,那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師,在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源,得心應(yīng)手,使學(xué)生借風(fēng)行舟,順利到達成功的彼岸。教學(xué)技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。

老師的教學(xué)心得篇三

一年級學(xué)生大多數(shù)剛剛從以游戲為主的幼兒園出來,對學(xué)習(xí)目的、任務(wù),尚未樹立起明確的認識,全憑好奇心和新鮮感,他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,他們往往對新的學(xué)習(xí)和新的環(huán)境、新的事物等更感興趣。他們的注意力常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。具體表現(xiàn)在他們特別喜歡美術(shù)、音樂、體育等課程。而數(shù)學(xué)是很抽象的,那些枯燥的數(shù)字和符號難以吸引孩子們的注意力。而且,很多學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分教學(xué)知識。例如:“10以內(nèi)各數(shù)的認識”,“10以內(nèi)的加減法”等等。但實際的教學(xué)中仍然讓學(xué)生從頭開始學(xué)起,這種“炒冷飯”現(xiàn)象因沒有新意,而使學(xué)生不感興趣。如何適應(yīng)一年級的年齡特征,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)是一年級數(shù)學(xué)教師值得深思的問題。

在很多人看來,一年級的知識內(nèi)容是非常簡單的,大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了,難不倒他們。其實這種認為是錯誤的,雖然大部分知識孩子們都有所了解,但肯定有孩子會因為粗心或是得意而導(dǎo)致錯誤,因為他們所了解的只是一點皮毛而已。

我是第四次帶一年級的課程,這一次顯然輕松上手了很多,對課程更了解了,知道每一個知識點都是相互關(guān)聯(lián)的,在很多地方我還能有自己獨到的想法。

過去認為在學(xué)生面前老師要隨時保持嚴(yán)肅,讓學(xué)生在怕老師的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),事實證明這是一種錯誤的.方法,它只能造就被動的學(xué)習(xí)和抵觸情緒。實際上學(xué)生往往因為喜歡哪位老師,也就喜歡他所教的那一科,這種親其師,信其道的行為是建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。這點在我所教過的學(xué)生中多次得到驗證。所以在教學(xué)實踐中,我深深地體會到:教師只有以全身心的愛去對待學(xué)生,學(xué)生才會喜歡老師,才會以十足的干勁來學(xué)習(xí)老師教的功課。這樣首先教師在學(xué)生面前要有良好的情緒,能夠善待每一個學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的孩子看待,不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)困難的,要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的缺陷,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多點賞識慎用批評,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和博得學(xué)生的信任和喜愛,從而萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一年級學(xué)生大多數(shù)還特別注重表揚和獎勵。老師的一句表揚和獎勵的一朵小紅花,被他們常常掛在嘴邊,成為他們向家長和小伙伴炫耀的資本。也就是說:“ 好表揚 ” 是每一個學(xué)生共同的心理特點。所以教師在施教的過程中的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語,都會增進學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生感到莫大的欣慰和鼓舞。在平時的提問中,把問題分成難和易兩種,針對不同的學(xué)生提問,多為差生創(chuàng)造成功的機會,讓差生有機會表現(xiàn)自我,回答力所能及的問題,增強他們的自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對差生堅持“低起點,小步子”,使學(xué)生跳出惡性循環(huán)的怪圈,以小步子前進,將挫折的頻率降低到最小的程度,長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài),誘導(dǎo)他們發(fā)揮潛力。對回答問題正確的應(yīng)及時表揚和獎勵(獎勵五角星、小貼圖等),教師的評語要明確,使學(xué)生明白自己好在哪兒。比如:“你觀察得真仔細”,“你的想法真不錯”,“大膽些”,老師相信你一定能行!”,“你比以前進步了”等等。給學(xué)生指明方向,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也會在老師鼓勵性的評價中慢慢建立起來,對數(shù)學(xué)也會越來越有興趣。

老師的教學(xué)心得篇四

上課了,同學(xué)們信心十足,我按照思路把每一種類型的簡算以題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生先做,然后讓學(xué)生說需注意的事項,最后歸結(jié)成最簡單的話,并編制成了順口溜,一節(jié)課結(jié)束的,同學(xué)們還回味無窮。一些比較易出錯的地方也在這一節(jié)課里拿下。

通過這一節(jié)課,我感覺收獲很大:第一:我讓我班的學(xué)生一定要不服輸,老師這么大還不服輸,你們更不能輸在起跑線上。第二:改變了以往的教學(xué)形式,讓每一個孩子都參與進來,很大程度地調(diào)動了每一個孩子的學(xué)習(xí)積極性。第二:偶爾改變一下教學(xué)風(fēng)格,讓孩子時不時有新鮮感,這樣教學(xué)效果更佳。

現(xiàn)把我和同學(xué)共創(chuàng)的《簡算歌》推出來,與大家分享,請多提建議。

簡算歌

交換結(jié)合與分配,簡算當(dāng)中最重要。整數(shù)小數(shù)都一樣,整數(shù)需湊十百千,小數(shù)湊整就行了。交換時,帶符號,兩兩結(jié)合加括號。1 2 5去找8,2 5就去找4了。積加積,積減積,不說也是分配律。積加(減)一個數(shù),要先補乘1,圈相同,加括號,相同因數(shù)放在外。減兩數(shù),減其和,除(以)兩數(shù),除其積,反過來,也成立。減數(shù)接近十百千,比整大,減整(數(shù))再減去,比整小,減整(數(shù))再加上。(最后結(jié)尾你加上了。)(結(jié)尾我讓學(xué)生自已添上)

老師的教學(xué)心得篇五

尊敬的老師、學(xué)員:

大家好!

一樣的開頭,一樣的俗套,不一樣的感受,在這里與大家分享。

如果你問我,做助教感覺怎么樣,如果還要我越簡單越好,我會說一個字,“累”。這是最直接的感受,而且我也毫不諱言這一點。所以各位想做助教的或志于此的,先得有個思想準(zhǔn)備。這或許跟我的作息時間有關(guān),我平時是晚上11點前肯定上床的,早上5點半左右起床。做助教的時候晚睡,但我堅持早起,所以感覺比較累,這種累的感覺在回到家以后特別明顯,經(jīng)過兩天調(diào)整就恢復(fù)了。當(dāng)時不太累,可能腦子里有根弦,繃得緊,而且思想上比較興奮,不太容易累,一旦完成任務(wù),倦意襲來時感覺就比較明顯了。

上面一段,你可能會退卻,會有其他想法,但請不要著急,且聽我慢慢道來,看完再做決定嘛,又不差那么幾分鐘。首先得肯定我自己的觀點:如果有可能,你想要去做助教的且有機會的趕緊報名,不想去的也要行動起來去努力做助教,因為這么做了,你絕對不虛此行。老師說:有代價,就會有價值。我敢擔(dān)保,只要你全身心投入,收獲的價值超乎你的想像,前提是你愿意多思考。相信我,更相信你自己,這個決定真得值,可能會值得你回味一生。

廢話少說,各位看官等急了,再不入正題,估計得被板磚拍死。諸位請看:

先簡單地介紹一下助教的工作。我們的工作主要是配合導(dǎo)師做好培訓(xùn)工作,比如一些準(zhǔn)備工作,各個環(huán)節(jié)或是培訓(xùn)項目我們應(yīng)該注意哪些細節(jié)并應(yīng)做好的等等。之前,導(dǎo)師都會交待清楚,然后讓我們提問,大家溝通好,避免出差錯而導(dǎo)致的達不到培訓(xùn)效果。同時,在帶小組的時候注意引導(dǎo),激發(fā)他們的熱情和思維,讓他們更快地進入狀態(tài),但不是做保姆,不是包辦,讓他們自由發(fā)揮才是最佳的。

說到幾天做助教的感受,就隨便說說吧,可能會有點斷斷續(xù)續(xù)、雜亂無章甚至是語無倫次,請不要拍磚,我隨便寫,您隨便看,不用放在心上。結(jié)束助教工作后,常神神叨叨的,一直在回味其中的點點滴滴,做什么都在想,我也明白當(dāng)時想的、念叨的絕大部分情況下不會出現(xiàn)在這份感受中,因為真正坐下來以后,在指間流淌出來的已不是當(dāng)時的思維狀況。

做助教的最大目標(biāo)是協(xié)助導(dǎo)師在每個環(huán)節(jié)讓學(xué)員有更深的體悟,導(dǎo)師跟學(xué)員講“向內(nèi)看”,我們相反“向外看”,焦點在他們身上才是重點。根據(jù)每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,鼓勵學(xué)員對照內(nèi)容反省自己,看哪些方面還存在不足,從而來推動學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題-想出辦法-解決問題,達到自身的提高。我做助教的這批人,是單位里的中堅力量,都比較年輕,而絕大部分不帶職位。用導(dǎo)師的話說:比較老實,比較悶,但潛力不可低估。當(dāng)時我沒有很好的理解這句話,只意會了前半部分。所以我總是在每個環(huán)節(jié)前有點擔(dān)心,擔(dān)心自己做不好,而影響他們,導(dǎo)致效果不理想,這跟我去的目的背道而馳,故有時比較緊張,只是我自己還不清楚,其他助教卻看得清楚,一直在鼓勵我。當(dāng)時陷在這個里面有點不能自已,后來想想主要是嚴(yán)重低估這幫年輕人的活力。所以在最后大家做總結(jié)的時候,我最想說的就是反省我自己。

其實我覺得做助教最大的感受就是,再做一次學(xué)員,再上一次課,從另外一個角度去體會導(dǎo)師所講的內(nèi)容,以一個局外的局內(nèi)人角度看這次培訓(xùn)。不僅在講課的內(nèi)容上得到進一步理解和消化,而且學(xué)員在各種項目中的表現(xiàn)收獲感動、收獲精彩,各種情緒充斥心中,可謂五味雜成。來做助教才發(fā)現(xiàn)原來上的課太過倉促,很多內(nèi)容都沒來得及消化,甚至有的內(nèi)容,當(dāng)時沒有明白導(dǎo)師想要告訴我什么,也沒明白分享的重要性。比如說:進門前,門神大喊,“門已打開,可以進來坐”;進了門,迎賓講,“手帶物品放一邊,銘牌戴在胸口顯眼外”;到了里面,知客說,“先坐滿前排”。導(dǎo)師講,這里面有三個重要含義:一是敞開心扉;二是放下包袱;三是積極參與。這三點不僅是參與培訓(xùn)的態(tài)度,更是生活和工作的態(tài)度啊。生活和工作上的迷茫、無助,都跟自己的心有關(guān),太追求無謂的果,忽略了原來前進的目的和內(nèi)心的感受,不再仔細聆聽心的聲音,讓它蒙塵,我的'雙眼再也沒有智慧的光,再也看不清楚迷途了。工作再也沒有以前的那種干勁和激情,曾經(jīng)發(fā)過“到底是誰偷了我的激情”的感嘆,對身邊人與事大發(fā)感慨,卻不曾想過向內(nèi)看。有些內(nèi)容上一次培訓(xùn)是沒有感受到的,這次以助教的身份參加不僅鞏固加深了以前的感受,而且有更加深刻的體會。

在引導(dǎo)學(xué)員分享時,導(dǎo)師教給我的三句話:一是“在這個練習(xí)中學(xué)習(xí)到了什么”;二是“它帶給了我的價值是什么”;三是“如何將這些學(xué)到的東西運用到以后的工作和生活當(dāng)中”。導(dǎo)師提到過“佛怕因,凡人怕果”,通常是怕什么來什么。這里不是宣講什么唯心主義,我想說人生是一個不斷完善、不斷超越自我的過程,除非你想混一輩子,但凡美好的結(jié)果都是自己努力得來的,沒有天上掉餡餅的事,代價和價值是并存的。如果只是羨慕別人的成功與輝煌,除了漫罵嫉妒外不作任何努力的話,注定平庸一生,更談不上實現(xiàn)理想。相反,如果我平時注重思考,不斷地總結(jié)并積極改進,我的人生一定是燦爛的,是努力過的,是沒有遺憾的。

再有就是做助教這個角色的感受。每個開始前和結(jié)束后,導(dǎo)師都會召集我們一起,交代注意事項,總結(jié)過程中出現(xiàn)的各種問題,最多的是鼓勵我們加油。感觸比較深的是其中幾個項目。一是盲行,前進中看到他們手牽著手,互相攙扶,互相幫助,走過一道道“障礙”,這跟我的人生沒有任何差別,只是這是精簡精華版,心中感動莫名。常常找尋其他的虛無飄渺的東西,卻忘記回頭看看身邊那些一直陪伴著的人,只記得索取,不懂得付出,稍不如意便心生怨懟。雖然導(dǎo)師一直告戒我,不要試圖去比較這一批人跟上一批人的感受,因為人跟人是不一樣的。但我還是私下里進行了比較,跟自己比較,把他們當(dāng)成一面鏡子(這是導(dǎo)師教的),照照自己。聽他們在分享,我坐在邊上悄悄流淚,感覺真好,這一刻的自己多么真實。

二是領(lǐng)袖風(fēng)采。我就是那個“萬惡”的總裁判,以“公平、公正”的態(tài)度對待比賽。用帶著“殺氣”的兇惡語調(diào),對愿意承擔(dān)責(zé)任的隊長予以重罰,直到他們癱在地上,爬不起來。有很多人想揍我,很好,真的很好。至少這個環(huán)節(jié)讓你體會深刻,在后面階段我也是忍住眼淚再喊處罰,如果你仔細觀察,我們其中的女助教有淚流滿面的,只是她們都低著頭。你體會到責(zé)任的重要性了嗎,體會到領(lǐng)導(dǎo)肩頭的重擔(dān)了嗎,你體會到你存在的價值了嗎?如果有,那太好了,哪怕你揍我一頓都是值得的,至少我的角色很投入、很成功。

最后一個項目的訓(xùn)練,我做那個一絲不茍的裁判。因為我的多次“違規(guī)”,讓你們一次又一次的重復(fù)、磨合、凝聚,哪怕有一處沒有做好,我還是堅持喊“違規(guī)”。我忘不了其中一個女隊員水汪汪的哀怨的眼神,我跟她對視,無憂無懼。因為我發(fā)現(xiàn)他們還有一項沒有考慮到,那就是細節(jié)。我們裁判不會錯,只是你們沒有好好理解規(guī)則,沒有考慮周全,那肯定是要付出代價的。希望你能懂我。

最后我要說的是,在這次培訓(xùn)中,我大概是最沒有信心的一個。總是擔(dān)心學(xué)員由于太老實、太悶,迸發(fā)出的火花、智慧和創(chuàng)造力不夠。但實際上是你們給了我太多驚喜、太多感動、太多震撼,到最后我才明白團隊的智慧和創(chuàng)造力是多么地強有力。放手讓你們?nèi)プ?,信任你們、包容你們、贊美你們、鼓勵你們,你們的成績超乎想像。前面老師講的信任、包容、贊美等等一一呈現(xiàn),原來發(fā)現(xiàn)我做得還是不夠好,緊張顯而易見,常常想解釋自己的多事,導(dǎo)師助理逸飛常提醒我,讓我更快地醒悟過來。

我想對導(dǎo)師、助理和助教伙伴說,謝謝你們的幫助和鼓勵,我將繼續(xù)努力。我想對學(xué)員們說,你們是最棒的,我以你們?yōu)闃s。最后對大家說,我愛你們!

老師的教學(xué)心得篇六

20xx———20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,總結(jié)如下:

作為一名老教師,我能堅持認真?zhèn)湔n和教學(xué),備課時認真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課,寫好教案。平時也堅持做到周前備課。用心參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、簡單、認真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料,我還用心查找課件,制作課件,雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進行教學(xué),但我仍不斷進行教材分析,制作課件,爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段,我把全書及每一單元的重點資料、知識點的'內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié),給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型,及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改善。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔(dān),每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認真地選取一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生,我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多,但是作業(yè)的質(zhì)量很高,學(xué)生透過不多的練習(xí)既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。

老師的教學(xué)心得篇七

韓愈在《師說》里說過:“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!币粋€好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識,還要告訴學(xué)生做人的道路,幫學(xué)生解決生活上的困惑。一個師者優(yōu)秀的教育心得體會不是如何讓學(xué)生取得更好的成績,而是如何讓一個學(xué)生真正地用心去面對學(xué)習(xí),讓一個學(xué)生得到知識與心理真正的成長,如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等。作為一個師者,他的教育心得體會并不是簡單的成績教育上的體會,而是更為復(fù)雜、全面的。

一個師者的教育心得體會,首先要著眼于現(xiàn)實的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也十分覺得一個老師的教育的進行。例如有些學(xué)校會把生活常識列為了主要科目,那么他在講授日常生活知識時便更容易切入。而對于大多數(shù)沒有把生活常識列為主要科目的'老師,如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識和讓學(xué)生重視日常生活知識就成為了一個需要思考的問題。

一個師者的教育心得體會,還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實際情況。每個學(xué)生都是一個獨立的存在,但一個好的師者能將其學(xué)生分為幾大類,用相對的方法進行教育,再根據(jù)具體的情況作出細致的教導(dǎo)。

學(xué)生的基礎(chǔ)好壞,也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。

一個師者的教育心得體會,關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。

老師的教學(xué)心得篇八

只有不斷地改革,才能不斷地進步,因此新的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。為了響應(yīng)課改的號召,真正地做到教書育人,營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,本人嘗試著從多方面來進行改革,同時也是摸著石頭過河,從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐,作為一名站在課改浪尖上的語文老師,通過中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn),我受益匪淺,有了較深的體會:

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師??梢?,轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

語文教育是母語教育,語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識,它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵,它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。而教師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實踐中,與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著。

老師的教學(xué)心得篇九

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中,使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深,于已打好人生底色,于國傳承民族的精神。

我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟,我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會、重簡約、重自悟。

語文與生活天然聯(lián)系在一齊,語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈。所以,母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,存在三種境界:人在課中、課在人中,這是第一種佳境;人如其課、課如其人,這是第二種佳境;人即是課、課即是人,這是第三種佳境。境界越高,課的痕跡越淡,終至無痕。所以,課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?!耙郧閹ёx”的“情”,是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情,是充滿了生命活力的情,是求真、向善、愛美的情。以情帶讀,帶出的'是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀,還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學(xué)習(xí),是學(xué)生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎(chǔ),對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言:少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,千江有水千江月”。

把課文讀通,對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不牽強暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠不忘。”問題在于,這樣讀書,有人不屑一顧,有人不以為然,有人不了了之,也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高,這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上,這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課必須要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀,有所感悟主要靠讀,培養(yǎng)語感主要靠讀,情感熏陶主要靠讀,積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言:“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也?!睂W(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會讀書,這是一個再樸素可是的真理。

老師的教學(xué)心得篇十

在兩天緊張的聽課中,給我印象最深的是來自南京的郭學(xué)萍老師和竇桂梅老師的講課。

郭老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課,從頭到尾,郭老師讓學(xué)生觀察自己,把自己讓學(xué)生從頭到腳細致觀察,教給了學(xué)生怎樣觀察的方法,每個人把觀察到的部位用詞語描寫出來,最后按順序把自己寫出來的連起來,按總分總的順序把觀察到的寫下來。郭老師一再強調(diào)觀察時抓住特點,發(fā)揮想象這是寫作的方法。

其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓動聽,創(chuàng)意寫作------給心靈一個說話的機會。

一、潛“心”的引導(dǎo),首先重視教師的示范;

二、隨“心”而動,鼓勵學(xué)生真實的表達;

三、匠“心”獨特,喚醒孩子內(nèi)心所需;

四、沉“心”靜氣,構(gòu)建自己的閱讀版圖;

11號上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長、全國特級教師竇桂梅老師我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。

1、體現(xiàn)“主題教學(xué)”的特色

2、凸顯濃濃的語文味

3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”

極踴躍,竇老師并不急著評價孩子們的對錯,只是一味的鼓勵,贊美,表揚。孩子們雖然說的范圍較廣,但句句在理,最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點。首先讓大家讀文,讀完以后問大家:“阿長是一個怎樣的人?”學(xué)生們各執(zhí)一詞,提出了阿長的缺點大于優(yōu)點,用一種坐標(biāo)形式把阿長的優(yōu)點與缺點分開;然后繼續(xù)讓同學(xué)們讀,讓同學(xué)們?nèi)グ缪?、深情并茂地去讀,感受到阿長是一個誠實、善良、關(guān)心他人、樂觀開朗的一個人,讓作者心存感激,感到愧對阿長。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師完全就是只起引導(dǎo)作用,而且教師語言的巧妙的運用,精湛的文化底蘊,是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來的。總之,我們在課上更多的是感到教師教的精彩,激情四射,才華橫溢。盡管學(xué)生也不時會有精彩的表現(xiàn),可是這種精彩卻往往淹沒在教的強勢表現(xiàn)之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象,教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了,而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚了,這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面:

一、以學(xué)為主,先學(xué)后教

通過課前的預(yù)案,在教師的引導(dǎo)下,讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué),給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時間和空間,課上和孩子共學(xué),課后讓孩子延學(xué),整個教學(xué)過程由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過程。

二、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)

課上教什么,孩子學(xué)什么,不是來自教師的設(shè)想和擬定,而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實際,即孩子在自學(xué)過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始,竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問,提出了二十多個大大小小的問題,既涉及到課文的'具體內(nèi)容,也牽涉到表達的思想情感,作者的寫作意圖及表達形式。這些就是竇老師教的基礎(chǔ),具有很強的針對性。

從孩子的質(zhì)疑出發(fā),竇老師順學(xué)而導(dǎo),第一步,安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問題,并生成新的問題。第二步則重點圍繞寫了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來共同學(xué)習(xí),初步讀懂課文內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。第三步,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫的”,抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索,懸念設(shè)置、神奇的想象,領(lǐng)悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步,,組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué),落實到學(xué)生的學(xué),順學(xué)而導(dǎo),逐步深入,可謂簡約有致,學(xué)生學(xué)得豐富,學(xué)得扎實。

閱讀文本中,不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領(lǐng)悟,是學(xué)生與文本之間達到情感的共鳴。讓學(xué)生更想學(xué),更會學(xué),學(xué)得更多,獲得更為豐富多彩的增值??傊?,整堂課不時逆發(fā)并彰顯的是學(xué)生學(xué)的精彩。而“學(xué)習(xí)語言運用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

兩天的活動讓我受益匪淺,讓我對創(chuàng)新“主題教學(xué)”的理解更加深刻,再回來的車上,我們都在評論課,一起討論在今后的教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué),使我們的課堂知識化,興趣化,生動化,讓老師輕松教,讓學(xué)生輕松學(xué),相信這也是我們在今后共同討論的一個永遠值得我們深思的話題吧!

1、一個人的高度不重要,重要的是你向上的姿態(tài)。

2、語文要讓孩子一手好字,一副好口才,一篇好文章。

3、小學(xué)是研究藝術(shù)的課堂,讓你的文字變成你的第二容顏。

4、讓學(xué)生超越教師,就要讓每個學(xué)生找到自己是好孩子的感覺。

5、任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。

這次鄂爾多斯之行,時間雖然有些緊張,但我們一路比較順利,心情比較愉快,希望以后有更多的機會出去鍛煉自己,提高自己。

老師的教學(xué)心得篇十一

各位老師、各位同學(xué):

大家上午好!在這個陽光明媚的上午我想與大家分享一個話題——踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國人的精神脊梁,為實現(xiàn)偉大復(fù)興之路提供精神動力。20xx年11月,黨的十八大報告中首次以24個字,分別從國家、社會、公民三個層面,概括了社會主義核心價值觀,倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)?!案粡?、民主、文明、和諧”作為社會主義核心價值觀的集中概括,與黨的奮斗目標(biāo)保持一致。富強、民主、文明、和諧,是社會主義現(xiàn)代化國家的典型特征,是我國在社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)。這一價值理想鼓舞人心,滿載我們對于祖國未來的美好期望。

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向。自由、平等、公正、法治,是社會主義社會的基本屬性。在進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中,從政治、經(jīng)濟、社會制度的改革,到中國特色社會主義法律體系的形成,黨和政府不斷重視人民的自由和平等,社會的公正和法治。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。愛國、敬業(yè)、誠信、友善,是社會主義社會公民的基本道德規(guī)范,其涵蓋了社會主義公民道德行為各個環(huán)節(jié),貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各方面,是每一位社會主義國家的公民都應(yīng)當(dāng)樹立的基本價值追求。只要每位公民都能做到熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、誠實守信、友愛善良,從自己做起,從身邊做起,我們的社會一定更加和諧幸福,我們的國家一定更加富強文明。

“24字關(guān)鍵詞”從國家、社會、公民三個層面,高度概括了社會主義核心價值觀,清晰而凝練,從不同層面為我們指引了前進的方向,具有精神紐帶和精神旗幟的重要作用。只要每一位公民都牢固樹立社會主義核心價值觀,以這24個字作為自身思考和行動的指南,就可以最大限度地動員和凝聚人民群眾的智慧和力量,引領(lǐng)其為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而不懈奮斗,早日實現(xiàn)個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善,實現(xiàn)社會的自由、平等、公正、法治,實現(xiàn)國家的富強、民主、文明、和諧。

作為每一位xxx中學(xué)子,都應(yīng)該以實實在在的行動踐行社會主義核心價值觀,共筑偉大復(fù)興中國夢、二中夢、人生夢。

在此,我提議同學(xué)們做好以下幾點:

1.人人都能愛校如家。注意我們的一言一行,見到長輩、老師、同學(xué)時,主動發(fā)自內(nèi)心地問聲好;盡孝不必等到父母年老,盡孝不必驚天動地的壯舉,父母需要的是你的點點滴滴。

2.人人都能明禮誠信。以禮貌贏得別人的好感,以信譽贏得別人的信賴,以人品贏得別人的尊重,以胸懷贏得別人的認同。

3.人人都能努力學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)該好吃懶做,貪圖享受,遇難而退,我們應(yīng)肩負時代使命,艱苦奮斗,發(fā)奮圖強,敢為人先,為振興二中而努力奮斗!

各位同學(xué),最后祝愿我們?nèi)巳硕寄苒`行社會主義核心價值觀,人人都能實現(xiàn)心中的夢想

老師們,同學(xué)們:

今天晨會講話的主題是:習(xí)慣決定命運,奮斗成就未來。我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩:

丟失一個釘子,壞了一只蹄鐵;

壞了一只蹄鐵,折了一匹戰(zhàn)馬;

折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;

傷了一位騎士,輸了一場戰(zhàn)斗;

輸了一場戰(zhàn)斗,亡了一個國家。

剛剛讀到這首小詩,我還真沒覺得一個釘子能與一個國家有什么關(guān)系,又讀小詩時,才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理,那就是:要想成功必須從小事做起,而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而良好的習(xí)慣會讓我們受益一生,因為習(xí)慣決定命運??赡苡械耐瑢W(xué)會說:“我也知道隨地丟棄廢物、吐痰不好,可就是改不了?!逼鋵?,這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨地吐痰、丟棄廢物的壞習(xí)慣,要想改就不那么容易了。所以說要想使壞習(xí)慣變成好習(xí)慣不僅要從小事做起,還要有毅力。當(dāng)吃了食品之后,先不要那么著急把包裝袋扔掉,走上幾步,看見了果皮箱再扔;隨身帶上衛(wèi)生紙,如果想吐痰,就讓它派上用場或直接吐在痰盂中,過一段時間后,你就會驚奇的發(fā)現(xiàn),即使手里拿著廢棄物也絕不會亂扔了,這樣,良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

人們渴求上天賦予自己高智商,喜歡擁有大智慧,卻往往忽略了最大的智慧恰恰是貌似不起眼的良好習(xí)慣。

興趣是最好的老師,但興趣把我們領(lǐng)進門后,能夠讓我們繼續(xù)前進的就是習(xí)慣。我們身邊有類似的情況,對絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)生儀表,上課認真聽講,自修課安靜作業(yè),及時復(fù)習(xí)回顧已是一種習(xí)慣。但少數(shù)學(xué)生并沒有這樣的習(xí)慣。開學(xué)第一個星期,不管是政教處還是班主任、任課教師強調(diào)最多的是什么?是學(xué)生的儀表,是學(xué)生的兩操,是聽課的方法效率,是自修課的安靜與高效,為的是養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

同學(xué)們,良好的行為習(xí)慣是對成就事業(yè)有著極其重要的作用,“習(xí)慣是偉大行動的指南”。一個人習(xí)慣于懶惰,他就會無所事事地到處溜達,一個人習(xí)慣于勤奮,他就會孜孜以求,克服一切困難,做好每一件事情。

良好的行為習(xí)慣并非天生具有的,完全可以通過后天來培養(yǎng),讓我們牢記著名心理學(xué)家威廉詹姆士的一段話:“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格,播下一種性格,你將收獲一種命運”。好的習(xí)慣對于以后是十分重要的,它可以讓人的一生發(fā)生重大變化,滿身惡習(xí)的人,是成不了大氣候的;唯有有良好習(xí)慣的人,才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

同學(xué)們,要想自己的人生燦爛輝煌,必須要有良好的習(xí)慣;要想有良好的習(xí)慣,必須從一點一滴的小事做起,有著目標(biāo),堅持下來,才能成功。為了燦爛的明天,讓我們從培養(yǎng)每一個良好的習(xí)慣開始。

老師的教學(xué)心得篇十二

你的儀態(tài)、風(fēng)度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以,你的著裝要干凈、簡潔,適合舞蹈教學(xué)運動的需要,服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主;不要佩帶過多的飾品,不要佩戴夸張的耳環(huán)(小耳釘除外);臉部化妝要素淡;講話語速為中速,語言要準(zhǔn)確,音量要適中;舉手投足切忌慌亂,時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度,直接作用于你的課堂指揮效能,直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

在90分鐘里,你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛,你也需要付出全部的愛,讓愛交融,她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體;你也不能因為她們忘記動作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛,了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的,她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”,用自己感染她們,把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性,鼓勵她們表達自己的情感,引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂,而不是隨著音樂機械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴;你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣;你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力,可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

孩子希望你是她的好朋友,其次,才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉;你不要說傷害孩子自尊心的話;你不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友,你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻,孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈,這樣一來,你就擁有了無數(shù)個好朋友,你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

激勵孩子是相當(dāng)重要的',每個孩子都是一個獨立的個體,他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚,只有這樣,指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定,不要吝嗇你的鼓勵,你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優(yōu)秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊型的準(zhǔn)確和整齊;你還要贊美她們準(zhǔn)確的節(jié)奏感??傊阗澝朗裁?,她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象,因為,你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂,并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

不要把教案拿到課堂上來,因為,那不是一個優(yōu)秀教師的所為,看著教案上課的老師,就不配是中國舞蹈家協(xié)會的“注冊舞蹈教師”。你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作,每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練,整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸,這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序,自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因為教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為,這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力,降低你在她們心中的地位,淡化對你的崇拜感。當(dāng)你無法控制課堂秩序的時候,你的講話將不再具有效力;當(dāng)你的教學(xué)計劃難以實現(xiàn)的時候,你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存,很快這些孩子就會離你而去,你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風(fēng)險。充分的教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進度和目標(biāo)是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課,要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況,觀摩課后要認真聽取家長的意見,并提出改進的方法,要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離,減少不必要的矛盾,你要有意識地調(diào)整孩子的排位,讓每一個孩子都有站在第一排的機會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子,不造成好與壞的差別,因為,在家長的眼睛里,自己的孩子都是最好的;每次下課后,你要主動與等待在教室外面的家長溝通,了解孩子在家里的情況,對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照;及時掌握孩子的身體狀況,對身體狀況欠佳的孩子,在運動強度上進行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友,家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí),這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素。

時代在發(fā)展,你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后,根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中,給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會,給自己帶來更多的榮譽和名望;你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進,走在時代的最前沿;你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高,穩(wěn)固你的地位和聲譽,獲得家長的認同和尊重;你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物??傊?,要讓社會不淘汰你的方法只有一個,那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

老師的教學(xué)心得篇十三

在我們班,徐榮是個大孩子,比我們班的男孩女孩都高出一個頭,對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊,上課喜歡走來走去,還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時,我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時間長了,我們該教的都教了,她卻沒有一點進步。

今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把姚若谷的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把姚若谷的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇?!甭犃诉@句話,我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對她說:“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說:“剛才很兇?!蔽艺f:“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的。”“那你知道老師喜歡什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說:“老師喜歡聽話的乖孩子?!薄袄蠋?,我聽話,我是乖孩子?!笨吹剿鎿吹谋砬?,我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語,卻在孩看到孩子們在圖書吧認真的`看書,一時興起也想加入他們,于是我拿起一本圖書看了起來。誰知剛剛翻開,里面就掉出一頁紙,旁邊的小男看見了,說:“老師,徐榮撕壞書了?!毙鞓s馬上反駁說:“不是我弄壞的,他本來就掉了。”于是我輕輕的走過去,對徐榮說:“老師相信不是你弄壞的,可是你知道這一頁應(yīng)該插在書的哪一頁上呢?”徐榮一聽,老師安排了任務(wù)給他。他絲毫不敢馬虎,認真地看起圖書。

當(dāng)我在看這本繪本時,正巧打開第一頁就掉下來一張紙,旁邊小朋友的反應(yīng)說是徐榮弄壞了書,這是孩子們的正常反應(yīng)。我也完全能理解孩子對他人的書被弄壞是非常敏感的事情。但是徐榮在第一時間辯解了“不是我弄壞的?!边@時,我也正好看到這一幕,所以對徐榮說:“老師相信你?!边@一句話使徐榮的心理覺得舒坦多了,因為再也不會有小朋友說是他弄壞了的,因為老師的信任,所以給了孩子足夠的信心。

當(dāng)我們培養(yǎng)孩子仔細觀察畫面的能力時,孩子不能只停留在一個畫面上,要對整個畫面作個了解和知曉,這樣再在畫面的細節(jié)出自己想一想、看一看,才能把畫面看懂、看得細,便于幼兒理解畫面內(nèi)容。

鼓勵孩子在看書時,碰到一些小麻煩能相互詢問下,不要馬上判斷是對方的不對。加強同伴間的禮貌用語和語言的表達,給幼兒以“大家都是好朋友”這樣的形式交往。

“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會時刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。

老師的教學(xué)心得篇十四

無論是哪個老師,教過的每個班里總有那么幾個調(diào)皮的甚至是令人頭疼的孩子。但只要我們能耐心的去引導(dǎo),他們一定會向著太陽,像一棵棵小樹一樣向上生長成參天大樹。

班上有位男生,看上去十分可愛,可是一提到學(xué)習(xí),他就不那么可愛了。他對學(xué)習(xí)實在沒有什么興趣,自覺性很差,作業(yè)要老師盯著做也是做的非常慢,有時候作業(yè)要拖拉一兩天甚至一兩個星期才交得起來,每次催作業(yè),他都能很“鎮(zhèn)定”的接受批評。久而久之,他也漸漸不把老師的話放在心上了。對他的這種習(xí)慣,各任課老師都很頭疼。每星天放學(xué)家長來接時都要找家長談心,可惜效果不是很大。

然而,最令我頭疼的是他那個倔脾氣,每次老師批評他,他都擰著個脖子,咬緊牙關(guān),一幅不認輸?shù)臉幼樱袝r掉幾滴眼淚,轉(zhuǎn)眼又和學(xué)生在那有說有笑,把老師的提醒拋諸腦后。學(xué)生跟他鬧矛盾就更不用說了,不和人家爭個你死我活是決不罷休的,有時甚至還會向別人摔書摔文具用品。

有天,我正在辦公室批作業(yè),一個學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火地跑來告狀說他在和班上另一位男生打架,據(jù)學(xué)生形容,那“現(xiàn)場”可是相當(dāng)“慘烈”,什么人也勸不上。我一聽,火冒三丈了,這小家伙,安分了幾天又開始了。今天我非得好好治一治這個倔脾氣。打定主意后,就到教室準(zhǔn)備“收拾”他了。一進班級,傳說中“打得難分難舍”的兩個人見我進去就很快安靜下來,默默的分開了,一個坐在座位上紅著臉,一個站在飲水器旁一動不動地大聲喘氣,我的目光從座位上的轉(zhuǎn)移到站著的那個身上,然后耐著性子走過去:“你先坐回座位上?!彼粍硬粍?。我想把他整個人扳過來,可他仍然倔著不動。好容易才轉(zhuǎn)過來,果然嘴角、下巴的地方都掛彩了??粗鄳K的模樣,我壓下了原來的憤怒對他說:“瞧,打架很值得嗎?把自己弄得傷痕累累,痛得還不是你自己。再瞧瞧那位同學(xué),你們哪個人賺到了嗎?問題解決了嗎?”他眼睛紅紅的,滿臉恨恨的表情,然后咬牙切齒地說:“值得!”

全班嘩然!

好家伙,本來打架就不對,我已經(jīng)很壓火了,沒想到居然還不承認錯誤。我把他一把抓到辦公室,問他原因。他攥著拳頭,一臉倔氣:“因為他在體育課上笑話我,說我沒有用,打不過他!”我一陣頭大:“那你現(xiàn)在證明你厲害了?把自己傷成這樣?”他還是倔強地說:“對,我就是要證明我是個男子漢,打不過他也要和他打!”我無奈地看著他,然后低聲說:“你曾經(jīng)在我的心目是個男子漢,你知道是什么時候嗎?”他還是一臉憤怒的'表情,我知道他不會回答我,于是我繼續(xù)說:“去年,冬季運動會上你跑步?jīng)]有得到名次,結(jié)果一個人在教室里哭,雖然哭到耳朵脖子都紅了,可那一刻我真的覺得你是個男子漢,我欣賞你,佩服你。但今天,你為了這種事去和別人動手,哪怕你把他打趴下了,你也絕對不是個男子漢,最多只能證明你的力氣比他大罷了。其實,是不是男子漢不是靠別人說出來的,更不是靠打架來證明的。”

他還是低著頭不說話,我給他冷靜思考的時間,大約一分鐘后,他倔強的神情慢慢緩了下來,即使受傷也沒有流下的眼淚終于還是流了下來。是想到了那天的委屈了吧?是覺得今天的行為不值得了吧?我無從知曉,我把他留在辦公室里,讓他一個人去思考,因為教室里還有另一個家伙等著我去訓(xùn)呢!才回到教室不過五分鐘,他就踱了回來,他站在門口不動,也不喊報告,但是我知道他已經(jīng)認識到自己的錯誤了。我讓他進來,另一個男生對他說了對不起,可是他卻躊躇了半天不說話,只是動了動嘴皮子。

我終究沒有勉強要他當(dāng)著全班學(xué)生的面道歉。

面對這樣的孩子,我們可能更多的應(yīng)該給予的是寬容和理解。過多的責(zé)備只會讓他們走向更遠的方向——更加不聽話,更加期盼自己長大,然后過早地出現(xiàn)叛逆心理。

孩子們有時候在長大的過程中多多少少會迷茫,會不確定方向,會不知道怎樣做才是對的。但他們的心是好的,只要我們在旁邊引導(dǎo),悉心鼓勵,他們就會把握機會向善向上!

老師的教學(xué)心得篇十五

本學(xué)期,我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。

1、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出后記。

2、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,發(fā)揮學(xué)生的個性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、認真批改作業(yè),布置作業(yè)盡量做到少而精,有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的'學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

5、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

通過這一學(xué)期的不斷努力,我班各個層次的學(xué)生都有了不同程度的進步,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了提高。

老師的教學(xué)心得篇十六

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文資源,構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻:一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,構(gòu)文潛力。二是的開放。要打破封閉的知識體系,學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機滲透、音樂、、自然等方面的知識資料,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生和利用學(xué)習(xí)資源,幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,選取不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義:一是教師的主角發(fā)生改變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的活動。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗,愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進行的一種旨在促進學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力,來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式,凝聚了群眾的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于優(yōu)勢互補,縮小個體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”:認真聽取別人的;“交流”:發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充;“協(xié)作”:用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“分享”:讓每個人獲得的體驗,并從中自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由,學(xué)生能夠自由選取合作伙伴,就共同關(guān)注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長以及其他任何人,合作對象的廣泛性,有利于學(xué)生開闊視野,學(xué)會與人相處。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品,可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個方案,策劃一項活動,注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中,學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、、解釋、運用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點,決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,給學(xué)生獨立思考的時間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語言表達之精妙,獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間,討論交流的形式能夠多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期到達人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,是人類認識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,在攝取已有知識或的基礎(chǔ)上,經(jīng)過同化、組合和探究,獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題,緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能夠是學(xué)生感悟的過程,獲得內(nèi)心體驗的過程。“學(xué)起于思,思源于疑”,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,都能夠作為探究的對象。的思維和認知具有獨特的視角,不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此,教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,承認差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的,是更有探究價值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。

老師的教學(xué)心得篇十七

今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次的學(xué)習(xí)與以不同,以前學(xué)習(xí)時,我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學(xué)習(xí)心得,對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻,小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(3篇)。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫下心得體會,一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí),我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學(xué)習(xí)語文,運用語文為主的教育。

一、根據(jù)各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。

通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān),我的學(xué)生馬上要進入中年級了,我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點和難點,這樣就不會無的放矢了。

二、提高語文教學(xué)的多樣性。

要從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,在語文課上顯出與眾不同的個性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在語文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學(xué)生開辟語文的新天地,這也是每一位教師的職責(zé)。

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老師的教學(xué)心得篇十八

3月18日,我在xx小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下:一、培訓(xùn)內(nèi)容實用性強本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點等作了詳細而縝密的介紹,讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握,為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。二、有章可循,有的放矢本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中,五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文,每一個練習(xí),每一個習(xí)作,從課文特點、教學(xué)重點、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計、寫作方法等方面作了詳細地分析,讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認識。三、打好基礎(chǔ),做好過渡四年級作為向高年級過渡的階段,更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高,注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此,我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的.理解,抓好課文的聯(lián)系點,抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題,因課設(shè)練,多次練習(xí),從而達到螺旋上升。四、領(lǐng)悟方法,讀寫結(jié)合學(xué)生閱讀課文,既要理解內(nèi)容,體會感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中,我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí):

一、領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性;

二、體會語句的具體形象;

三、體會文章條理清楚的表達方法;

四、要結(jié)合課文特點,進行練說、仿寫,口語表達與讀寫結(jié)合。

五、積累語言,豐富閱讀語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有通過大量的閱讀,才能不斷積累知識,逐漸變成自己的財富。因而,輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文,給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進行閱讀。

六、梳理考點,指明方向最后,李老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細地分析了考查的內(nèi)容和形式,以及在教學(xué),中需引起老師們注意的地方。這樣,我們在今后的教學(xué)中,對重點、難點、考點就有了清晰的把握。在此,對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。

老師的教學(xué)心得篇十九

回首這上一個學(xué)期的`教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的老師,因為我要帶兩個班,我感覺挑戰(zhàn)更大。感覺自己經(jīng)驗不足,需要自己不斷努力。作為一個新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),因為教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識,只知道學(xué)生是主體,但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,但事實并非如此,以我的思維來考慮問題,有時會高估他們的水平,想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,不管是公開課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來,循序漸進的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課,同年段居多。上學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

除此之外,平時我也經(jīng)常向經(jīng)驗豐富老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來,必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。

學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?,比如說,對中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強化小組沒有完全做起來等。

一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問、勤思考、勤總結(jié),取得好成績。

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