精選一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 19:40:03
精選一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計范文(17篇)
時間:2023-10-29 19:40:03     小編:BW筆俠

編寫教案需要教師具備一定的教學理論知識和教學經(jīng)驗,才能切實落實到實際教學中。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學內(nèi)容和學生背景。接下來是一些教案案例,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇一

教學目標:

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法;

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應的思想;

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識;

4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

教學重、難點:

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準備:

多媒體課件等

教學過程:

創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生

談話:

小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

自主探索興趣的維持

1、初步感知

(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

分小組交流后集體交流

(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流

(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

(2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學生做向?qū)В瑤ьI其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

分小組討論后集體交流

(2)小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

4、搶答練習

(1)提問:1個……學生接:1個滑梯;2架……,學生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)

怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

三、寓教于樂興趣的體驗

過渡:

小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI學生走出課堂,走進校園)

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?

找到后與好朋友(包括老師)交流。

練練點子表示數(shù)

(課前創(chuàng)設好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話:

數(shù)學與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇二

1.通過操作活動,認識新的計數(shù)單位千萬,并了解單位之間的關系。

2.通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教材分析

本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習,學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,使他們在活動中自主探究、自主學習,課前讓學生搜集有關大數(shù)的生活資料,課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位,了解它們的進位關系,培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力,體會學習的價值。

教學設計

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的,通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐,我深深體會到:創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設計意圖的基礎上,加入教師、學生創(chuàng)造性的設計與思考,挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素,這才能達到靈活運用教材的目的。

根據(jù)教材意圖,我設計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學習過程,但如何能延長這一學習時間,使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前,我就先請學生搜集有關生活中大數(shù)的資料,同時我也為學生搜集了錄像資料,使他們不僅體會到生活中存在大數(shù),而且在學習中進一步建立數(shù)感。課的開始,學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問:你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,學生介紹自己在生活中搜集的資料,進一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度;有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù);有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表,從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。

認識新的計數(shù)單位千萬,了解單位之間的關系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。我認為,在學習這部分知識時,首先讓學生理解當數(shù)很大時,先確定計數(shù)單位,再了解單位之間的關系。這樣更易于探究知識的形成過程,把握知識的脈絡,同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中,學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。

于是,我先拿出一滿杯黃豆,請學生估計有多少粒。500,800,1000,3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時,教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子,放了100粒黃豆,并告知學生其數(shù)量,讓學生對比兩個杯子的黃豆,再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致:900,10001000左右。順勢教師追問:從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大,第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著,教師請學生估計一張格紙上有多少個格,學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準,我很高興。于是就提供給學生10,20,50,100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。

學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動,這時教師提出要求:請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù),想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數(shù)著,很快說出了很多不同的方法:有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫,無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義,在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務的學生,也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關系后,再研究千與萬的關系時,學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究,不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后,教師為學生播放全校升旗的錄像,讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大,進而體會一萬有多大。

教學反思

《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式,建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此,教學中為了使學生更好地體會學習的價值,將40分的課堂教學延伸,讓學生搜集生活中有關大數(shù)的資料,在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義,在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位,了解它們之間的進率關系。

案例點評

發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù),激發(fā)學生的學習興趣,并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活動,幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程,有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。特別是,學生選擇合適單位的過程中,學會了自我評價、自我調(diào)控和自主學習。

編者點評

本節(jié)課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺,它不是簡單地記錄數(shù)字的過程,而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事,而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇三

1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.使學生初步建立數(shù)感,學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。教學重難點

1.會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準確數(shù)出物體的數(shù)量,并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學過程

一、談話導入

教師:小朋友們,從今天開始,你們就是小學生了。大家高興嗎?你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的,學會它你就能增長本領,能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數(shù)學呢?下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧!

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師:瞧,我們的校園多美呀!仔細看一看、數(shù)一數(shù),你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

學生匯報:有一位老師,許多小朋友,一面紅旗……2.教師引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師:剛才小朋友們找到了許多物體,下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師:圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢?學生個別匯報。

教師:說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物,我們都可以用數(shù)字“1”來表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”,帶領全班學生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師:下面我們找一找數(shù)量是2的事物,誰來說說看多有些什么?

學生匯報。

教師:你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物,我們就可以用幾來表示呢?(用數(shù)字“2”表示)

教師出示數(shù)字卡片“2”,請全班學生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物,教學方法同(1)(2)。

在學生數(shù)的過程中,教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

(4)教師:翻看課本第4-5頁,同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。

學生同桌之間進行互動,按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

學生小組討論再集體交流。預設小結(jié):數(shù)數(shù)時,要一個一個按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖,可以用筆點著數(shù),或者數(shù)一個用筆做一個記號,這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個物體。

2.認讀1~10各數(shù)。

教師:今天我們認識了1-10這十個數(shù)字,現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎?拿出你們手中的數(shù)字卡片,擺給同桌看。

學生同桌互相擺數(shù)字卡片,教師巡視。教師:你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎?學生齊讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習。

4.聯(lián)系實際生活,數(shù)身邊的實物。

教師:看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。請小朋友仔細找一找,在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。

學生觀察,匯報。

四、課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

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一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇四

1、使學生通過數(shù)熟活動,初步學會數(shù)出在10以內(nèi)的物體或人,初步學會口頭用1一10各數(shù)表示相應物體的個數(shù)。

2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中,初步感受分類,一一對應等數(shù)學方法,感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實生活問題的重要性和獨特性。

激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步授數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。

根據(jù)使學生場景所提供的信息,說清楚圖中有什么,各有多少。

根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應數(shù)量的點,根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應數(shù)量的問題或人。

1課時

數(shù)一數(shù)

教材第2~3頁“數(shù)一數(shù)”。

1、幫助學生初步接觸數(shù)的概念,初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程,初步認識數(shù)數(shù)的方法。

2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中,感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值,初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感。

初步會數(shù)個數(shù)是1~10的物體。

按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

1、師說:告訴大家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇五

讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,是學習數(shù)學常用的方法。

引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀:

讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習,初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵:

讓學生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程的困難。

課時安排:一課時

一、激發(fā)興趣導入

二、新授

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?

結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

2、用圓點表示物體的個數(shù)。(圓點與物體有一一對應關系,滲透著對應的思想。)

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應的物體。

三、練習:

分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

講述:小朋友,已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。

五、小結(jié)

小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學會了什么?

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇六

第2——5頁(數(shù)一數(shù))

1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動,使學生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

實物投影儀一臺。

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信:

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小朋友說)

3、評價:你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢?

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求學生按怎樣的模式說,讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。

1、數(shù)周圍的實物(可帶領學生走出教室,數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜,想一想、說一說,驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

盤子里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾支筆?

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇七

1.通過操作活動,認識新的計數(shù)單位千萬,并了解單位之間的關系。

2.通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教材分析

本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習,學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,使他們在活動中自主探究、自主學習,課前讓學生搜集有關大數(shù)的生活資料,課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位,了解它們的進位關系,培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力,體會學習的價值。

教學設計

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的,通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐,我深深體會到:創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設計意圖的基礎上,加入教師、學生創(chuàng)造性的設計與思考,挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素,這才能達到靈活運用教材的目的。

根據(jù)教材意圖,我設計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學習過程,但如何能延長這一學習時間,使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前,我就先請學生搜集有關生活中大數(shù)的資料,同時我也為學生搜集了錄像資料,使他們不僅體會到生活中存在大數(shù),而且在學習中進一步建立數(shù)感。課的開始,學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問:你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,學生介紹自己在生活中搜集的資料,進一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度;有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù);有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表,從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。

認識新的計數(shù)單位千萬,了解單位之間的關系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。我認為,在學習這部分知識時,首先讓學生理解當數(shù)很大時,先確定計數(shù)單位,再了解單位之間的關系。這樣更易于探究知識的形成過程,把握知識的脈絡,同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中,學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。

于是,我先拿出一滿杯黃豆,請學生估計有多少粒。500,800,1000,3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時,教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子,放了100粒黃豆,并告知學生其數(shù)量,讓學生對比兩個杯子的黃豆,再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致:900,10001000左右。順勢教師追問:從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大,第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著,教師請學生估計一張格紙上有多少個格,學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準,我很高興。于是就提供給學生10,20,50,100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。

學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動,這時教師提出要求:請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù),想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數(shù)著,很快說出了很多不同的方法:有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫,無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義,在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務的學生,也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關系后,再研究千與萬的關系時,學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究,不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后,教師為學生播放全校升旗的錄像,讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大,進而體會一萬有多大。

教學反思

《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式,建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此,教學中為了使學生更好地體會學習的價值,將40分的課堂教學延伸,讓學生搜集生活中有關大數(shù)的資料,在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義,在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位,了解它們之間的進率關系。

案例點評

發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù),激發(fā)學生的學習興趣,并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活動,幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程,有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感。特別是,學生選擇合適單位的過程中,學會了自我評價、自我調(diào)控和自主學習。

編者點評

本節(jié)課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺,它不是簡單地記錄數(shù)字的過程,而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事,而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。

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一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇八

初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力;讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心,滲透愛科學的德育教育;認識6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù);通過學生的動手參與,培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學生的數(shù)感,體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學重點

6~10各數(shù)的書寫

教學難點

8的寫法

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

田字格

教學過程

一、創(chuàng)設情境、引入新課

同學們每天上課都要用到文具,你能說一說文具里都放些什么嗎?(復習1-5各數(shù)。)

二、探究新知,講授新課

1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒埓蠹矣^察一下:圖畫上畫了些什么?

2、知道怎么做了嗎?每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示?連線,指名說。

3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個數(shù)來表示?

4、6-10的寫法。

形象記憶:6象哨子,7象鐮刀,8象葫蘆,9象“q”。

重點講9一筆寫成,8從右上角起筆,上圓稍小,下圓稍大,10是由1和0組成,0從右上角起筆向左下角運筆,回到起筆處。

三、鞏固練習,形成能力

1、練一練,第一題:看圖畫線,學生獨立完成。

2、第二題,數(shù)一數(shù),寫出數(shù),再畫圈。

3、第三題;填數(shù),發(fā)射火箭倒計時,從10寫到0。

四、小結(jié):

這節(jié)課我們學習了6-10各數(shù),并會寫6-10各數(shù)。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇九

1、會從不同的角度數(shù)物體的個數(shù),會列不同的加法算式。

2、經(jīng)歷數(shù)的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結(jié)合具體情境讓學生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。

理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學準備:熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。

一、創(chuàng)設情境,啟發(fā)談話

同學們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律?。?/p>

二、探究新知

1、活動(一):“數(shù)一數(shù)”

(1)投影出示“主題圖(一)”,問:同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數(shù)學問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)

生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

(板書:橫著數(shù):5+5+5=15)

生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

(板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)

師:真了不起,還有別的數(shù)法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))

師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數(shù)法較好。

生觀察思考并發(fā)言:橫著一排一排數(shù),或豎著一列一列地數(shù),比較好,計算起來較簡便。

(2)小結(jié):同學們真能干,會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復,一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動(二):數(shù)一數(shù)

板書:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

(2)讓學生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)

(3)試著數(shù)有幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動(三):數(shù)一數(shù)

(2)讓學生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

(3)說一說并讀一讀,讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

三、鞏固應用

1、讓學生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)

3、看圖寫加法算式。

四、課堂小結(jié)

我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下

教學反思:

本節(jié)課的設計意圖,注重了學生興趣的培養(yǎng)。

1。在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學,充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

2。在課堂教學中通過大量的數(shù)一數(shù),算一算中去體驗、感悟乘法的意義,注重了學生學習結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學生列出算式如:

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后,讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十

教學內(nèi)容:北師大版《數(shù)學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.

《文具》蘊含的數(shù)學知識是6--10各數(shù)的認識.本節(jié)教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數(shù)的抽象過程.第11頁第3題發(fā)射火箭倒計時的情境,暗含著10以內(nèi)各數(shù)的順序,要求學生會把10以內(nèi)的數(shù)順著數(shù)和倒著數(shù).

整合思路

借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數(shù)的轉(zhuǎn)變過程,同時能依據(jù)火箭發(fā)射情境倒著10個數(shù),使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.

教學設計

【教學目標】

能很快數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),進一步體會6---10各數(shù)的意義.

學會正確書寫6---10各數(shù).

滲透數(shù)數(shù)的多種方法.

培養(yǎng)學生觀察,操作,交流的能力.

【重點難點】

重點:進一步理解6---10各數(shù)的意義.

難點:6---10各數(shù)的寫法.

【設備分析】

本節(jié)設計在模式二(衛(wèi)星接收系統(tǒng),電腦,電視加模式一全套設備)環(huán)境下進行教學,改變傳統(tǒng)的教學方式,創(chuàng)設直觀的畫面情境,激發(fā)學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數(shù)的意義.

【學生狀況分析】

學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù),認數(shù)的基礎,所以能正確數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),并會用數(shù)表示.但學生對6,8,9這幾個數(shù)字的起筆,運筆,落筆會有些難度.

【教學準備】

課件,小圓片(若干個)

【教學過程】

創(chuàng)設情境,直觀感知6---10各數(shù).

談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎 大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......

請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學好朋友.

(學生觀察好后,口頭回答)

(設計意圖:談話引入,情境創(chuàng)設能激發(fā)學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數(shù)).

由物到形,由形到數(shù),發(fā)展學生的符號感.

請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數(shù)擺出來.

請一生將小圓片擺在黑板上相應的數(shù)字前.

請集體認讀6---10各數(shù).

讓學生列舉生活中個數(shù)是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數(shù)字所表示的不同意義.

(設計意圖:通過用小圓片擺數(shù),實現(xiàn)由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數(shù)字對應,實現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數(shù)意義的理解.)

觀察各數(shù),掌握寫法.

引導觀察6---10各數(shù)的形狀,看看它們分別像什么.

讓學生試著在田字格寫一寫各數(shù).

讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.

指導起筆,運筆,落筆.

讓學生描寫各數(shù).

(設計意圖:讓學生觀察各數(shù)的形體特征,目的為寫數(shù)奠定基礎,讓學生嘗試寫數(shù),是為了發(fā)揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)

鞏固練習

引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.

課件出示火箭發(fā)射場景,讓學生學會倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù).

學生自主填數(shù)

(設計意圖:通過數(shù)形結(jié)合的練習,發(fā)展學生的數(shù)感,提高書寫能力.)

拓展性學習

請4人一小組,合作編6---10各數(shù)的歌謠.

(設計意圖:發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的學習興趣.)

全課總結(jié) 引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內(nèi)化知識.)

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十一

1.通過自主學習,使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用.

2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣.

教學重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點.

教學難點

學生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計算.

教學過程

一、復習導入

(一)出示圖片:金魚圖和綿羊圖

1.請你根據(jù)圖意列式

2.教師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;

(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;

(3)兩個數(shù)相加,交換兩個加數(shù)的位置,他們的和不變.

(二)教師設疑

二、學習減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片:主題圖

(1)請你自己想一想,這幅圖什么意思?

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班討論

3.教師小結(jié)

當我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個,還剩3個,寫作:5-2 =3

(二)反饋

1.出示圖片:做一做1

2.出示圖片:做一做2

3.出示圖片:小刺猬拿蘋果

(三)小結(jié)

當我們需要把兩部分合并在一起的時候,我們需要用加法計算;當我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時,我們用減法計算.

三、練習

(一)出示圖片:手指圖

(二)出示圖片:小鳥摘果子

(三)出示圖片:老鼠做數(shù)學

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法,你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?

探究活動

成雙配對

游戲目的

1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.

2.使學生能夠熟練計算5以內(nèi)的加減法.

游戲準備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.學生以小組為單位進行活動.

2.組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字,其他學生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學生就是優(yōu)勝者.

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十二

活動目標:1.了解小刺猬從“想摘果子”到“想辦法摘到果子”的整個情節(jié)過程。

2. 學著仔細觀察圖片,愿意說說小刺猬和小猴的對話,體驗同伴間互幫互助的快樂。

活動準備:1.大蘋果樹一棵,樹上長滿蘋果;框子一個。

2.大圖書或ppt;小猴頭飾或手偶一個;小刺猬胸飾若干。

活動過程:

一.導入

1、以刺猬媽媽的口吻導入:小刺猬們,媽媽帶你們?nèi)ゲ莸厣贤姘?!教師帶領幼兒邊念兒歌邊進入活動室。(小刺猬,刺兒多,草地上,背果果。香果果,甜果果,啊嗚啊嗚吃果果。)

二.游戲:摘果子

1、? 出示大蘋果樹?!靶〈题?,看看前邊有什么呀?”引導幼兒數(shù)一數(shù)蘋果樹上的蘋果,并學說:蘋果樹上有許多蘋果。

重點:引導幼兒用完整的話來說:蘋果樹上有許多蘋果。

2、? 引導幼兒想辦法摘蘋果

樹上有這么多蘋果,你們想不想去摘呀?那去摘摘看吧!

提問:(1)、你剛才是用什么方法來摘蘋果的?你摘到了嗎?

(2)、你為什么摘不到蘋果呢?請誰來幫忙好呢?

(可提示幼兒有一種小動物爬樹很厲害,可以很容易的摘到樹上的蘋果。)

3、出示小猴的家。引導幼兒有禮貌的請小猴幫忙。學說:小猴,你能幫我摘蘋果嗎?

4、和小猴一起摘蘋果,并將蘋果放到框子里。

提問:小猴是怎么摘蘋果的?。课覀兒托『镆黄鹫f:一個一個摘下來。

重點:提醒幼兒,要謝謝小猴的幫忙。

三.閱讀大圖書

1、? 小刺猬們喜歡摘果子嗎?老師把摘果子這件事寫在了一本圖書里,我們一起來看看吧!

2、? 教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

(1)、(出示第一幅圖片)引導幼兒觀察圖片,說說小刺猬發(fā)現(xiàn)蘋果樹會怎么做。

重點:豐富幼兒詞匯,如高高的,大大的等。

(2)、(出示第二幅圖片)引導幼兒觀察小刺猬在干什么,從哪里看出來小刺猬摘不到蘋果,小刺猬為什么摘不到蘋果,讓幼兒模仿小刺猬墊腳的動作,體驗夠不著的感受。

(3)、(出示第三幅圖片)小刺猬在干什么呀?從哪里看出來的?

重點:引導幼兒觀察圖片中的動線,知道小刺猬在很快的跑步

(4)、(出示第四幅圖片)小刺猬去請小猴幫忙,它會對小猴說什么呢?

重點:鼓勵幼兒想象小刺猬和小猴之間的對話,如:“小猴,你能幫我摘蘋果嗎?”、“好的,小刺猬,我來幫助你。”等。

(5)、(出示第五幅圖片)引導幼兒觀察小猴是怎么幫助小刺猬摘蘋果的。

重點:學說:一個一個摘下來。

四.結(jié)束環(huán)節(jié)

1、(出示封底圖片)小刺猬又要去哪里呢?原來森林里下了一場大雨,很多果子都掉到地上了,小動物們想要請小刺猬去幫他們背果子,小刺猬就急忙跑去幫助小動物了。我們小刺猬也出發(fā)去幫助小動物們吧。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十三

教科書第2―3頁的內(nèi)容

初步經(jīng)歷從場景圖中的抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識順序數(shù)數(shù)的方法。

1.初步經(jīng)歷從場景中抽象出數(shù)的過程,初步認識順序數(shù)數(shù)的方法。

2.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應的思想。

3.初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識。

4.在他人的幫助下,初步體會學習數(shù)學的意義和樂趣。

談話:小朋友喜歡玩嗎?你們喜歡到哪兒去玩呢?悄悄地告訴你的`同桌。

老師猜,小朋友一定非常喜歡到兒童樂園去玩吧。(多媒體課件出示兒童樂園的情境圖)

1.初步感知。

(1)問:圖上畫了些什么?

(2)小組交流后集體交流。

2.看主題圖數(shù)數(shù)

(2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

(3)集體交流,教師引導學生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時,可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個,防止遺漏。

3.總結(jié)方法

(1)開展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小級討論后再集體交流。

(2)小結(jié):數(shù)數(shù)時,要一個一個按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下數(shù),這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖,可以用筆點著數(shù),或者數(shù)一個用筆作一個記號,這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個物體。

4.按順序搶答。

(1)據(jù)圖意找用不著、2、3、------10表示的東西有哪些?比一比誰說得好?。ǘ嗝襟w課件同步演示,從主題中逐個抽取出其不意0幅片段圖)

(2)自己看著陸0幅圖說圖意。

5.用點子圖表示個數(shù)。

(1)講述:我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù),如點子,有一個滑梯就用一個點子表示。(出示點子圖)

(2)討論:怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?(出示點子圖)

1.門票游戲。

說明:只要完成每人門票上的題目,就能進入兒童樂園了。

門票上的題目:用點子圖表示物體個數(shù)。

1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

過渡:書上的兒童樂園里藏著許許多多的數(shù),我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢!

2.找數(shù)活動

(1)找一找我們自己身上和小朋友向上藏著多少數(shù)?(找到后與朋友交流)

(2)找一找我們學校藏著多少數(shù)?(找到后與朋友交流)

過渡:不但在我們身邊藏著很多很多數(shù),其它地方也到處充滿著數(shù)學。

談話:數(shù)學與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學,與數(shù)學交朋友,長大后為祖國作貢獻。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十四

1.創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

教科書第2~5頁內(nèi)容。

教具學具準備

教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數(shù)學問題,學習很多的數(shù)學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所美麗的鄉(xiāng)村小學情境圖。

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學校。

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

生3:這里有一面國旗。

生4:這里有小朋友在踢球,有小朋友在跳繩

先給學生一定時間讓學生隨意觀察,同桌同學互相說說。然后指定內(nèi)容請學生說一說。學生每說完一種,教師要反復提問:還有什么?老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。

2.數(shù)圖中的數(shù)量。

教師說明:我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時,先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

a.數(shù)出數(shù)量是1的。

師:圖中數(shù)量是1的有哪些?

生1:一面國旗。

生2:一座樓房。

生3:一位老師。

生4:一個玩雙杠的同學。

師:(表揚)同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師,都可以用幾表示?

生:用1表示。

出示數(shù)字卡片1,老師領著學生讀一讀,學生自己再小聲讀一讀。

b.數(shù)出數(shù)量是2的。

師:圖中數(shù)量是2的都有哪些?

生1:有2個同學在跳繩。

生2:有2個同學在給老師敬禮。

生3:有2個同學在看書。

生4:有2個同學正進校門。

生:用2表示。

出示數(shù)字卡片2,請學生讀一讀。

c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學方法同a、b。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時,可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生如果回答是數(shù)出來的,可讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,讓全班同學發(fā)表意見,說說他數(shù)的對不對。

d.認讀1~10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后,讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1~10,讓學生辨認(順次認、打亂認)。

3.數(shù)數(shù)身邊的實物。

[通過數(shù)身邊實物的個數(shù),使學生體會生活中處處有數(shù)學,處處離不開數(shù)學。]

a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

b.門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。

c.第一排同學的人數(shù),第一行同學的人數(shù)。

今天我們學習了數(shù)數(shù),我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的好多東西,還數(shù)了我們身邊一些實物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認真,數(shù)得很準確。放學后,你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

在努力達到本課的教學目標的同時,使本課教學具有以下特點:

1.讓學生主動參與數(shù)數(shù)活動。

剛?cè)雽W的兒童對課堂學習還不適應,有意注意的時間比較短,觀察能力有限,觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學生這個特點,我在出示掛圖后,不急于給出數(shù)數(shù)任務,而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容,并讓同桌同學互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后,再讓學生帶著任務去觀察,學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。

2.面向全體同學。

我注意全面了解學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況,特別注意了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù),盡可能讓每個學生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學生有困難,及時給予幫助,引導學生熟練觀察、逐一點數(shù)讓學生有一個學習數(shù)學的良好開始。

3.自然滲透思想品德教育。

這節(jié)課的設計以學生的發(fā)展為本的教育理念為指導,努力遵循教師為主導,學生為主體的原則,讓學生積極主動地參與教學全過程,讓學生學得輕松、學得愉快,真正成為學習的主人。

本節(jié)課,教師用全新的思想確立教學目標,重視學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準確把握教材,靈活恰當?shù)剡\用教材,培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感。教學中,把教學精力放在以下幾個方面。

教師用親切的語言和學生進行平等的交流,使學生對教師產(chǎn)生好感,進而發(fā)展為對數(shù)學的.興趣。創(chuàng)設情境,給學生充分的觀察、交流時間。展示美麗的校園圖之后,先讓學生隨意看,隨意說,自由發(fā)言,充分調(diào)動學生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學生看看,說說,全面了解畫面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后,按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、2的最后,讓學生數(shù)身邊的實物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實物,讓學生體驗生活中處處要用到數(shù),對數(shù)學產(chǎn)生親切感。同時,在數(shù)一數(shù)的學習活動中,申老師特別注意關愛每個學生,及時給予鼓勵,讓學生感到我能行,努力使每個學生不斷獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。

數(shù)一數(shù)這節(jié)課,也是入學教育課。基于這一點,申老師充分利用美麗的校園的畫面資源,指導學生看圖數(shù)數(shù)。由學生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù),讓學生領悟觀察的方法。由教師反復提問還有什么?使學生明白要認真、仔細的觀察。通過對學生的表揚這些同學觀察得很仔細,做事很認真,讓學生體會到這些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動之中,使學生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時,受到良好行為習慣的教育。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十五

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會學習乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎。同學經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中籠統(tǒng)出相同加數(shù)的連加算式的過程,體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題,“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,“數(shù)方格”給同學提供了應用前面 數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會,“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)同學學習乘法的好奇心和愿望。

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的籠統(tǒng)過程,感受這種運算與 日常生活的聯(lián)系,以便進一步體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的'物體的個數(shù),相應列出兩個不同的連加算式。

3 、在具體情境中,體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題,知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便,為學習乘法奠定基礎。

重點:感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會學習乘法和必要性。

難點:用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù),并列出兩個不同的連加算式。

多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。

師:小朋友,這是哪兒呀?(課件演示熊貓小學)

生:熊貓小學。

師:你們想去觀賞嗎?

生:想!

師:我們坐上小火車(課件演示火車動身),就要動身了!小火車呀開呀開?

生:請你開到這里來!

師:請第四列小火車。

開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

生:小司機,呱呱叫,你們的火車準點到!

師:小火車呀開呀開。

生:請你開到這里來!

師:有請第七列小火車。

2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

生:小司機,要加油,你們的火車誤點啦!

師:沒關系!下次再加油哦!

你能像老師這樣編一道題考考大家嗎?

生1:10+10+10=

生2:8+8+8+8=

1、活動一:數(shù)熊貓

師:我們來到了熊貓小學(課件演示圖),今天小熊貓們正在軍訓呢!咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>

生:好!

師:看,這是二(1)班的小熊貓,他們的隊伍站得可整齊了,誰能提出一個數(shù)學問題?

生1:一共有多少個小熊貓?

師:誰來回答這個問題?

生2:15個。

師:你怎么知道的呢?

生2:我是數(shù)的。

師:哦,那我們也來數(shù)一數(shù)吧!

板書課題:數(shù)一數(shù)

師:說說看你是怎么數(shù)出來的?

生2:我是橫著數(shù)的,一排有5個。

師:哦,一排5個,大家一起說一遍。

生:一排5個。

(老師一邊演示課件)

生2:兩排就是10個,三排就是15個。

師:哦,你是5個5個數(shù)的。好,我們也這樣來數(shù)一數(shù)。

生:(師一邊帶著數(shù))1個5,2個5,3個5,一共是15個。

師:怎樣列加法算式算出小熊貓的個數(shù)呀?

生3:5+5+5=15(個)

板書算式 5+5+5=15(個)

師:真棒!小朋友們想想,還能怎么數(shù)呀?

生4:還可以豎著數(shù)的,一列有3個。

師:哦,一列3個,小朋友來說一遍。

生:一列3個。

(老師一邊演示課件)

生4:1個3,2個3,3個3,4個3,5個3,一共是15個。

師:怎樣列加法算式?

生5:3+3+3+3+3=15(個)

板書算式 3+3+3+3+3=15(個)

2、小結(jié)

師:為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀?

生6:因為橫著數(shù)可以列出一個,也可以豎著數(shù)再列出一個。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十六

《數(shù)一數(shù)》的第一課時,主要是數(shù)字的認識和數(shù)數(shù)。學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生學好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算,及更好的理解乘法運算的原理和技巧,教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等,學生經(jīng)常接觸的東西,來提高他們的興趣,啟發(fā)他們的思維。

1、首先是復習之前學過的相同加數(shù)的加法運算,為更好的學習乘法打下基礎。

2、結(jié)合學生經(jīng)常接觸的具體情境,讓學生更好的體會乘法的意義。

3、使學生在具體的生活實踐和游戲中,了解加法和乘法的關系,讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。

4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時,喜歡上及更主動學習乘法運算,同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。

二年級的小學生,已經(jīng)學過了數(shù)字的加法運算,且在實際的生活中,也經(jīng)常的碰到一些具體的.情景,特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候,他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字,或者我們就很容易引導他們?nèi)フJ識,怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。

1、學生是學習的主人,教師只是教學活動的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者。

2、為了提高學生學習的主動性,教師就要善于引導學生感興趣的話題,同時鼓勵學生多思維思考問題,肯定他們的學習成果。

3、切合學生平日里,經(jīng)常接觸和喜歡的小動物和水果,來引導他們思考怎么計算數(shù)字和運用乘法運算。

1、使學生理解乘法運算的意義。

2、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教師活動

學生活動

設計意圖

復習鋪墊:同學們,請你們根據(jù)之前學過的知識,看看誰能最快的算出下面算式的值:

2+3+4+5=

5+2+8+4= 3+3+3=

同學們都在努力的計算。

通過復習之前的知識,讓同學們再一次的鞏固自己的知識。看他們誰能最快準確的算出答案,來提高他們的積極性。

同學們很高興的在看著熊貓圖,然后在自由的數(shù)數(shù):

生a:我是橫著四只四只地數(shù),一共是20只。

生b:我是豎著五只五只地數(shù),一共是20只。

通過用小熊貓,大家喜歡的小動物,來吸引同學們的注意力,提高他們的學習興趣。

引導觀察:同學們,請看幾道題和口算題有什么不一樣的,三人一組討論。然后一起朗讀。

大家分組討論:4+4+4+4:=16

5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16。 3個5連加等于15。 5個2連加等于10。

通過這種相同加數(shù)的連加運算,還可以這樣直接讀成:4個4連加等于16。及相比較運算加法運算,他們的結(jié)果一樣,但是提高計算速度,來提高他們的學習興趣。

加強觀察:提供一副蘋果圖,讓大家數(shù)一數(shù):這里面有幾盤蘋果,一個盤子里有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。

那如果是6盤呢,7盤呢,8盤呢?

同學們都在數(shù)數(shù):4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果,來吸引學生的興趣。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個運算方法和規(guī)律。

3個4連加等于12。6個4連加等于24。7個4 連加等于28。8個4連加等于32。

鞏固練習:

如果1個盤子里只有1~9個蘋果,一共有1~9個盤子??偣灿卸嗌賯€蘋果。

讓學生討論一下,大聲的說一說,讀一讀。列出算式。

通過系統(tǒng)的從1到9的加法運算,找到規(guī)律,讓同學們找到相同加數(shù)的加法的另一個計算方法(乘法運算)的規(guī)律。

1、首先學生要會計算相同加數(shù)的加法運算(從1加到9)。

2、從相同加數(shù)的加法運算里,讀出整個運算的過程和結(jié)果。

3、簡化運算過程,找到相同加數(shù)的運算規(guī)律,學會乘法口訣(從1到9)。

1、橫著數(shù)熊貓:4+4+4+4+4=20

2、豎著數(shù)熊貓:5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10

1、注重引導學生的學習興趣:課堂教學中,采用了多種教學方法和手段,來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優(yōu)化課堂教學,已充分的調(diào)動了學生的學習主動性;在課堂教學中注重學生的學習反饋,并及時給予褒揚和鼓勵,讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。

3、采用循序漸進的教學方式,讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式,多數(shù)同學都能很快的掌握基本的相同加數(shù)的加法運算,怎么演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方,通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子,比如,用他們的鉛筆,橡皮,筷子等實例,很快他們就明白了乘法運算。

4、課程中,也有的學生,對實物或圖片、多媒體里面的東西,想象不是很明白,我想下次如果能給學生從新講解這節(jié)的內(nèi)容,我希望準備一些具有聲形并茂的視頻,或者帶一些具體的生活中的實物,來讓學生親身體驗這種實物教學,可能會接受的更快、更直觀。

一年級數(shù)一數(shù)教案教學設計篇十七

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,以便進一步體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應列出兩個不同的連加算式。

3、知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便,為進一步學習乘法奠定基礎。

教材分析:

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會學習乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能(特別是跳著數(shù)的技能)出發(fā),經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題,其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的;蘋果是分堆擺放的。應注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,前者是跳著數(shù)的方法,后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排(或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列)?!皵?shù)方格”給學生提供了應用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨立解決問題與交流的機會。“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

計算相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

計算相同加數(shù)連加的算式。

(讓學生自由地數(shù)一數(shù),指名兩位學生分別說一說,體會什么是“排”,什么是“列”。)

師:今天這節(jié)課,我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動,來學習新的數(shù)學知識。

活動一:數(shù)一數(shù)熊貓有幾個

1、引導學生觀察(教材第2頁)第一個情境圖。

師:這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣,排列得非常整齊有序。這些熊

貓擺成了幾排,幾列?想知道一共有多少個熊貓,你有什么好辦法?

2、先讓學生獨立思考,再組織他們進行小組交流。

師:把你想的好辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3、請小組派代表匯報,全班交流。

(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù),有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請兩位能跳著數(shù)的學生(一個是一排一排地數(shù)的,另一個是一列一列地數(shù)的)到實物投影儀前演示,一邊指一邊數(shù)。

(3)師:一排一排地數(shù),是5個5個地數(shù),大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5?一共是多少?

(生:1個5,2個5,3個5,一共是15。)

(4)師:剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程,可以用一個算式來表達:5+5+5=15(板書)。

(5)師:那么,一列一列地數(shù)的計算過程,你們能寫出一個算式來表達嗎?大家再數(shù)一數(shù),然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),請一位同學到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出:還可以2個2個地數(shù),一共有7個2,最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的,特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候,這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體,人們還是習慣于一排一排或一列一列地數(shù)。

活動二:數(shù)一數(shù)圓片有幾個

1、學生獨立觀察(教材第2頁)第2個情境圖,應用從“活動一”學到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個,并在草稿本上列出相應的加法算式。

2、同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的,怎樣列出算式。

3、再請學生認真地看一看,書上兩個小朋友是怎么數(shù)的,比較一下兩種不同的數(shù)法所對應的算式有什么區(qū)別。

4、教師板書,表示所列的兩個算式的區(qū)別:

6+6+6+6(有4排,每排6個)=24(個)

4+4+4+4+4+4(有6列,每列4個)=24(個)

活動三:數(shù)一數(shù)有多少個方格

1、引導學生弄清題意,要求學生獨立完成。

2、集體交流反饋:說說你是怎樣數(shù)的?怎樣列式?

3、引導學生觀察算式的特點。

師:認真觀察我們列出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個算式的加數(shù)都是相同的。)

活動四:數(shù)一數(shù)蘋果有多少個

1、學生獨立解決教材第3頁第4題。

2、把問題引申,進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

3、就怎么計算15盤蘋果有多少個,進行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

算法1:從左到右,逐次加3,得出45。

算法2:從第一個3開始,3,6,9…3個3個地跳著數(shù),數(shù)到最后一個3,得到45。

算法3:3個3是9,15個3就是5個9,9+9+9+9+9=45。

算法4:5個3是15,15個3就是3個15,15+15+15=45。

(如果學生沒想到算法3與算法4,教師可以介紹,它們的特點是簡化了原來的連加算式。)

4、進一步向?qū)W生提出:表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢?這是我們下一節(jié)要學習的內(nèi)容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話:“用乘法表示就方便了?!?/p>

(制造了一個懸念,激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。)

1、根據(jù)教室里座位排列(6排8列),在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢,鼓勵一下自己。

2、讓學生交流這堂課的體會和收獲。

新課導入時,利用學生的座位這一生活資源,讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的'區(qū)別,為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中,學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法,再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中,我覺得教師適當?shù)匾龑沁@節(jié)課成功的關鍵,如:數(shù)熊貓時,教師先逐步引導學生列出橫著數(shù)的加法算式:5+5+5=15,然后放手讓學生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法,使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排(或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列)。在最后的數(shù)蘋果活動中,學生的實際情況與設計構(gòu)思發(fā)生了偏離,大部分學生只能想到算法1和算法2,當老師想介紹算法3,算法4的時候,有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念,可針對當時的情況教師只能改變設想,利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。所以我認為:在教學過程中教師時刻以學生為中心,有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關鍵所在。

1、學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能(特別是跳著數(shù))是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎。本課教學設計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別:數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的,數(shù)圓片時方法有所不同(數(shù)一排幾個,有幾排;或者數(shù)一列幾個,有幾排);通過這兩個活動,體會不同的數(shù)法都有相應的算式表示。數(shù)方格時放手讓學生自主選擇方法,獨立列出算式,再進行交流。

2、數(shù)蘋果的活動設計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法,發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略,可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù),使算式簡化,讓學生產(chǎn)生一種懸念:算式是否可以進一步簡化,為下一節(jié)學習乘法打下基礎。

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