必須保持良好的身心健康，才能擁有更加美好的生活品質。怎樣提高寫作水平？讓我們一起探討一下吧。以下是小編為大家整理的總結范文，希望能夠給大家寫總結提供一些啟發(fā)和思路。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇一
最近一段時間幼兒對自己的'皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點，我選擇設計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學習十六分音符，而且唱準二分音符與十六分音符這個難點，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
新的教育觀強調幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點在于通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標定為：
1、引導幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學會演唱。
2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂。
3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼吮敬位顒咏處煶艘杂H切的、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學， 采用的教法有：
情緒體驗教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設音樂作品相適應的環(huán)境，我創(chuàng)設出了一個“小豬”的形象，延伸出了一個關于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學習，更好的掌握和表現(xiàn)作品。
此外我們還適時采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達到藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
教師在設計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作幫助幼兒更快的學會歌唱，并唱準旋律音調，把握并踏準節(jié)奏。
本活動分成練聲、學唱、結束部分。
1、練聲部分通過歌曲《農場里》的演唱進入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時經常用到的師生問好的發(fā)聲練習，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進入準備狀態(tài)。
2、學唱部分首先是導入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應用了副歌前置導入法，在手法上強調了重復的節(jié)奏形式，引導幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學習歌曲作好鋪墊。
其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？”來引導幼兒找出難點、重點部分的節(jié)奏，并重點練習，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關系。
最后在學唱歌曲時，引導孩子和小豬一起來歌唱，然后學踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來引導幼兒共同的邊唱邊踏來達到踏踏、跳跳、唱唱中學習歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標，在復習歌曲時，運用小豬的朋友也想來到我們這里，請小朋友去帶領小動物來，幼兒輕松自由的帶領小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。
3、結束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結束活動。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇二
1、了解春天，并能繪制春天。
2、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學會唱歌。
3、在老師的提示下，能根據課件圖譜記憶歌詞、唱歌詞。
4、跟著音樂學唱旋律。感知學會唱歌的快樂。
課件五件活動過程：
1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來，大家來歡樂拍手笑，唱出一個春天來。
2、按照從上到下，從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。
3．根據圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。
4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒準確的跟著旋律唱詞。
1、提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？
2．跟唱歌曲《歌唱春天》
（1）老師范唱歌曲。
（看圖，練習演唱。）師、提問：
1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。（參入表演性質的演唱。）師、提問：
1、這是一種什么樣的歌唱形式？
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇三
1、欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；
2、嘗試根據音樂的節(jié)奏自編游戲動作，能對輸贏結果做出敏銳的反應；
3、有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識。
音樂、圖片（農夫、斧頭、狼）、籮筐實物一對
一、談話引出活動內容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣
師：孩子們，你們今天的心情好嗎？你們覺得心情和天氣有關系嗎？
1、欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
2、欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。
3、欣賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么？引導幼兒用肢體動作自由地表達自己對歌詞的理解（重點引導孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺）。
二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個角色
1、你聽到歌里唱了誰上山崗？他是怎么去的？（出示“挑扁擔的農夫和籮筐”）誰愿意來做一做？我們一起跟著音樂來扮演農夫，練習挑籮筐動作。
2、農夫手上拿把什么？（出示“斧頭”）斧頭的動作怎么做？
3、山崗上有什么？（出示“狼”）狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的？
三、學習音樂游戲
2、老師示范講解游戲。
游戲玩法：
第一段：農夫出場
第二段：斧頭出場
第三段：豺狼出場（間奏時段猜拳并進行獎懲）
四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂游戲的快樂
1、單人游戲（領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲）。
2、多人游戲（領隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲）。
3、雙人對抗游戲（兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式）。
4、分組對抗游戲（組內協(xié)商出拳內容，兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式）。
五、放松活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結束：挑著砍獲的豺狼回家咯（音樂伴隨）
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇四
1、學習有感情地演唱歌曲。
2、借助圖片在理解歌詞的基礎上，將歌詞與旋律相匹配，鞏固學習領唱和齊唱的方法。
磁帶、教學掛圖。
律動練聲
1、律動；《手腕轉動》、《擠奶》
2、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》，《國旗多美麗》
1、小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）秋天到了一切都在悄悄地變化，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（請幼兒根據自己的經驗自由地說一說）
2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，有很多果實都成熟了。秋天多么美呀?。úシ乓魳贰肚锾於嗝疵馈罚?/p>
1、（手指棉花圖）這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛呀。我們叫她：“棉桃姐姐！”（引導幼兒觀察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑得這么開心嗎？（請幼兒根據自己的理解說一說）
2、（手指稻谷圖）這是什么？你看她梳著她的金發(fā)呢。我們叫她：“棉花姐姐！”（引導幼兒觀察稻花垂下來的部分像金色的頭發(fā)。）
3、老師把秋天這么美的景色用一些美麗的話語來說，請小朋友聽一遍吧！（教師根據節(jié)奏，并有感情地把歌詞朗誦一遍）
1、現(xiàn)在，我們把這些美麗的話語用歌的形式唱出來吧?。ń處熓痉冻槐椋?/p>
2、提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜歡哪一句呢？
3、教師再次進行示范唱，并引導幼兒學唱歌曲。
4、歌曲節(jié)奏練習：
1、教師領唱幼兒齊唱
現(xiàn)在，我們來進行領唱和齊唱，老師來唱前半段部分，小朋友就齊唱“來來來”的部分。
2、一部分幼兒領唱，另一部分幼兒齊唱
現(xiàn)在，請女孩子領唱，男孩子齊唱。
3、個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱。
現(xiàn)在，請一個小朋友來領唱，其他小朋友齊唱。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇五
教育家“葉圣陶”說過一句話，“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣”。我國是一個具有悠久歷史的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美譽，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明，有禮貌的良好文明習慣，使幼兒習得良好必要的社會行為規(guī)范。這首歌曲創(chuàng)設了一定的情境性，來學習禮貌用語“對不起”“沒關系”，讓小朋友在音樂活動中學習其他領域的內容。于是我設計了本次活動。
1、知識目標：熟悉旋律，了解歌詞，慢速地初步學唱歌曲
2、技能目標：學會運用圖片圖譜記憶學唱歌曲。
3、情感目標：知道相互寬容會給大家?guī)砜鞓贰?/p>
重點：熟悉旋律，了解歌詞，慢速地初步學唱歌曲難點：學會運用圖片圖譜記憶學唱歌曲。
活動中，開門見山的運用已有經驗導入，來引出本次活動的內容，并將歌曲歌詞改編為一個小故事，故事形式提高幼兒的興趣，一個藍色帽子的小男孩發(fā)生的故事，讓小朋友大膽的猜測會發(fā)生的故事內容，很順利的引出后面的內容。歌詞內容比較多，所以就運用圖片圖譜記憶方法學唱歌曲，這也是活動的目標中的難點，將每句歌詞都對應上相應的圖譜，通過有節(jié)奏的念出歌詞、分析圖譜內容、重點指導加深小朋友的印象。
活動中，還將后半段歌詞就讓小朋友大膽的說一說，讓小朋友創(chuàng)編內容，也自然的引出了“對不起”和“沒關系”的禮貌用語，也是呼應了歌名。
在大部分小朋友已經可以初步掌握歌曲時，創(chuàng)設情境讓小朋友加深鞏固一下歌曲內容。利用帽子和水桶的小標記清楚的提示小朋友各個角色應該歌唱的內容。進行一定的情境表演，先是師幼互動、再則幼幼互動，將水桶和帽子帶進活動中來，讓小朋友自主選擇角色進行歌唱表演，在這一環(huán)節(jié)中，不難看出小朋友們的積極性很強。
活動進行的很順利，也看出小朋友們在平時一日活動中的禮貌用語還是不錯的，小朋友的積極性很高，通過故事引入、創(chuàng)設情境、自主選擇角色進行演唱，漸漸的學會了歌曲。當然也存在一些不足，請各位老師多提寶貴意見。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇六
今天我說課的題目是大班音樂欣賞歌曲《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計”三大塊，進行我的說課。
首先說說我對音樂欣賞歌曲《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞歌曲《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導大班（上學期）“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等，這些活動主要就是引導幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關系，了解昆蟲的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞歌曲《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱浀涞囊欢我魳?，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內容相溫和的生動的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為歌曲《化蝶》確定目標時，就是根據新綱要藝術領域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個方面來制定。
1、欣賞歌曲《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。
重點難點定位在第二個目標，通過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。
這個游戲我準備設計三個層次，第一層次，有關蝴蝶的前知識準備，通過春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。vcd，組織幼兒開展有關蝴蝶的知識討論會等，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動奠定基礎。第二層次即音樂欣賞歌曲《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受歌曲《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞歌曲《化蝶》，接下來，我將詳細闡述這一層次的教學流程設計，整個教學流程設計為：
（一）激趣引題，啟動情感。
（二）初步欣賞，動畫結合。
（三）動作表達，分辨樂句。
（四）感悟音樂，創(chuàng)編動作。
（五）扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個板塊。
1.謎語導入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個驚喜喔。
2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶?？矗c擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。
設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。
1、聽完曲子后提問：聽這首歌曲《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）
2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個別幼兒講述）
3、師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？
（播放電腦動畫）
4、師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達自己的感受）
設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。
為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂歌曲《化蝶》的美。
1、師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。
（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）
2、師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經是一個停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）
3、依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4、師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。）
設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。（個別幼兒示范，擺出靜止造型動作）
4.點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（根據大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌）
6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？
2、要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。
3、師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結束活動。
設計意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到了高潮）
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇七
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，感悟音樂的節(jié)奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在這次教學活動中，我選擇用《葡萄牙進行曲》這個節(jié)奏感比較強，而且清晰簡明的樂曲。它其中運用了多種樂器伴奏，產生豐富的聽覺感。這也吻合了《綱要》中所說的既符合兒童興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗。同時也能夠調動幼兒積極性和參與性。
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂，豐富他們的審美經驗，體驗自由表現(xiàn)的快樂。結合《綱要》和大班幼兒的年齡特點制定了以下三個目標。
1.幼兒感受音樂節(jié)奏變化并能夠把它具體化。
2.學習嘗試用多種形式來表演不同的節(jié)奏。
3.積極參與活動有表演的欲望和興趣。
重難點：而本活動我選取的音樂節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點結構是讓孩子初步感知這首音樂的大致節(jié)奏，第二部分則是通過再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最后利用圖譜形式再次感知音樂的節(jié)奏性。這就是本活動的重點，讓幼兒完整表現(xiàn)音樂，情趣盎然。所以要通過各種方式反復去感受這樂曲，這就是本活動的難點。
這次的音樂活動主體大致是分成了三個部分：一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法，通過一只小猴子在床上開心的跳引出第一種附點節(jié)奏，然后大家來學學小猴子的方法；再利用第二只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式；然后是照例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的興趣。最后運用手和腳的圖譜再次強化音樂。結束部分是再次回到三只猴子，并強調安全意識不能在床上亂跳。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇八
童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，并引導幼兒進行藝術表演活動。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。
幼兒學習音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我頂?shù)哪芰δ繕?是根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗表演的快樂。情感目標:是在活動中體驗表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
分析人物特點是本次活動的重點。
聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。
為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。
1、森林的情景創(chuàng)設。
2、課件(小紅帽的故事)
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等）
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰(zhàn)士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過程中，用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及游戲活動。
物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環(huán)節(jié)完成目標。第一個環(huán)節(jié)是情景導入——引起幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點；第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂；第四環(huán)節(jié)是音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物特點；第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。
為什么我要安排著五個環(huán)節(jié)呢？
首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣，我設計的第一環(huán)節(jié)是：
在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林里的樹木花草。
幼兒在這個環(huán)節(jié)中，進行簡單的創(chuàng)編和表演。
首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》
設計提問：故事中都有誰？
其次，分析故事中的人物特點。
在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽辨音樂，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。因此，活動的第三環(huán)節(jié)就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。
分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。
幼兒進行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進行整理和戰(zhàn)士、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。因此活動的第四環(huán)節(jié)就是：音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物的特點。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。
3、集體評價。
4、集體表演故事。
（注意聲情并茂的講故事）在活動的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂，我設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。
活動的五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇九
音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它所具有的獨特魅力，但對于中班的幼兒來說，這一要求具有一定的難度，但是執(zhí)教者通過一個有趣的故事情節(jié)將原本比較難以表達的意境表現(xiàn)了出來，且那么自然和諧，聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。
1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。
2、初步學習合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運動的動作。
3、能根據音樂的節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身動作及圖譜。
4、感受音樂活動帶來的快樂，知道肥胖會給人的活動帶來不方便，我們應提倡合理飲食，運動健身。
出示胖鴨圖，幼兒觀察講述。師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來的？（用動作表示大肚子）
評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒大膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。
故事激趣，引入課題。
1、探索a段動作
故事：自從唐老鴨住進迪斯尼樂園以后，它就開始懶惰了。他每天就知道吃，又不做運動，結果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！
2、探索b段動作
傾聽b段音樂，
b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探索多種運動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產取的運動方式用圖譜的形式記錄下來，同時欣賞音樂，結合音樂的節(jié)奏，把這種運動進行了幾次也用簡單的圖譜進行記錄表現(xiàn)。
c、師：你的唐老鴨在做什么運動？他是怎樣運動的？要求幼兒根據自己繪畫的圖譜單獨表現(xiàn)（根據音樂的節(jié)奏）
d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進行集體表演。（強調跟著音樂的節(jié)奏變化）
評：這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗通過圖譜的方式，結合音樂的節(jié)奏變化進行表現(xiàn)，要求教師必須能用非常簡短、清晰的語言進行引導，教師在這一環(huán)節(jié)所運用的教育技巧表現(xiàn)嫻熟，特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結合點上有機整合，創(chuàng)作出了各具個性和新意的作品，這是非常值得大家借鑒的。
3、探索c段動作
出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒興趣。
2、減肥后的唐老鴨參加了“動物運動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現(xiàn)樂曲的結尾。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十
1、在日?；顒又校螒蚴怯變鹤钕矚g的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學習、娛樂的過程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點，積累起來加以提煉，反映幼兒生活。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。《小老鼠送禮》的音樂流暢、動聽、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂詼諧、幽默，深受幼兒喜歡。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂游戲《小老鼠送禮》。
2、依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
根據《綱要》和教學內容，結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，學唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創(chuàng)編游戲動作，學會游戲的玩法。
3、能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
1、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點在于理解歌詞的基礎上幼兒創(chuàng)編動作，并且加上自己的表情。
對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼兒發(fā)揮想象，從中建構積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2、難點：是能在游戲中靈活運用已有經驗進行創(chuàng)造性的游戲。
對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。
根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。1、知識經驗的準備：熟悉《小老鼠送禮》的旋律，豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備：
(1)、木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔魚，磁帶、木魚。
(2)、創(chuàng)設小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。
1、教法：
(1)、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動的故事，讓孩子們在游戲中、快樂得獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。
(2)、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，將語言、音樂、游戲，在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。
2、學法：
(3)、另外，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣;利用游戲的形式，解決重點和難點;在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的.情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰?”“噢，小老鼠告訴我它準備去干一件事，它要去干什么呢?我們一起去看看”。
此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣，并且用啟發(fā)提問的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。2、根據歌詞操作玩偶講故事，通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
(1)講故事前半部分，提問：“小老鼠去干什么呀?”“他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?”“你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。
(2)講故事中間部分，提問：“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?”說完18小節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢?”
(3)講故事后半部分。
這一個環(huán)節(jié)運用講故事的方法引導幼兒熟悉歌詞，理解歌詞，為創(chuàng)編動作做鋪墊。3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！奥犕炅?，我們一起來說說”。教師帶領幼兒一起把兒歌說一說。加深幼兒對歌詞的印象。4、創(chuàng)編動作，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
(1)“小老鼠的禮物準備好了你們的呢?”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。
(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?”“它求的時候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情，引導幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
(3)創(chuàng)編貓得意的動作。這時候教師運用啟發(fā)引導的方法鼓勵幼兒創(chuàng)編動作。
(4)完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。
(1)“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用la來哼唱一遍。”引導幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂的節(jié)奏。
(2)“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試。”幼兒和教師一起唱。
(3)重點掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節(jié)奏。6、音樂游戲〈〈小老鼠送禮〉〉。
(1)手指游戲：(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。
(2)在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當貓，一人當老鼠?！霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜?”(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。在游戲的時候教師運用語言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動作。
(3)教師當貓，幼兒當老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個字—‘你’時，老鼠才能跑回家。
在游戲的過程中教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
(4)教師當貓或請一名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠，進行游戲。
(5)請3—5名幼兒當貓，其它幼兒當老鼠，進行游戲。在此環(huán)節(jié)中教師引導幼兒做小花貓得意的樣子。7、活動結束，在音樂中走出活動室。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十一
1、在熟悉歌曲的旋律和結構的基礎上，學會織布的動作。
2、感受樂曲歡快的特點，能跟著音樂節(jié)奏熟練做動作。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的'樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
磁帶
活動過程：
1、律動：《金瓶似的小山》、《小孔雀告訴你》
2、練聲：《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來了》
1、教師彈奏樂曲，讓幼兒回憶樂曲名稱老師：聽老師彈的是什么曲子？。
2、復習織布的基本動作老師：我們大家來復習織布的動作。
3、幼兒創(chuàng)編動作，教師進行指導。
（1）老師引導幼兒逐句編動作，逐句學習。
（2）引導幼兒編第二遍音樂接沙頭的動作
3、完整練習。
（1）將動作組合，跟著音樂跳給幼兒看，提醒幼兒觀察：用了哪些人想的動作？。
（2）放慢速度，幼兒完整練習。
復習歌曲《雨中接媽媽》，結束本活動。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十二
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的'思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十三
首先是教材分析。《精彩夏天》是幼兒園大班下冊藝術領域的內容。《綱要》中明確要求：幼兒音樂教育是以音樂游戲為核心，貫穿于音樂教學的全過程，以興趣愛好為動力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學中激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機勃勃的美麗景象。通過教學一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過聽一聽、學一學、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂興趣，同時發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過本次活動，引導幼兒感受夏天的美，引導幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領域的發(fā)展打下良好的基礎。
根據以上對教學內容和地位的分析，本次活動需要達到以下三維目標：
1、情感目標：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂中的美。
2、認知目標：理解歌詞內容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標：能理解歌詞內容，做到會唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進行演唱。
根據教學內容以及目標，我將本次教學活動的重難點設置如下：教學的重點是幫助幼兒理解歌詞內容，引導幼兒學會唱這首歌。教學的難點是引導幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進行演唱。
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點：大班幼兒具有好學、好問，好奇心和求知欲強等特點，并且能主動有表情的描述實物，具有表達與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中的細節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準有較大進步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準音，少數(shù)幼兒在清唱時仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調一致的能力亦有所提高，能較好地進行領唱、齊唱活動。
《綱要》指出：“教師應該成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學習的主體。同時，幼兒的音樂學習需要相應的社會經驗支持。應在生活情境中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，通過機械記憶不符合幼兒的學習特點和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學活動中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，以圖譜法引導幼兒在直觀教具的提示下學習歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調動幫助幼兒進一步熟悉歌曲旋律與內容，做到愛唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環(huán)境是關鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動配置充足的物質條件。因此本次活動的準備材料包括：音樂掛圖一副、圖譜若干，在引導幼兒充分觀察的基礎上通過表演的方法深入理解運動員精神。
以上的分析都是為教學過程做準備，為了突破教學的重點記憶難點，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進行活動過程的設計。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師”，導入是集體活動的重要一環(huán)，精彩的導入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進行本次活動的導入，并向幼兒提問：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點嗎？今天啊，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導兒童進入我所準備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉移到活動中來。
（二）師生互動，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。在這一環(huán)節(jié)我會首先范唱，接下來出示準備好的掛圖，再次播放音樂，并向幼兒提問：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問題，以邏輯提問法幫助幼兒回憶歌詞內容，在此基礎上，通過朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識之間建立聯(lián)系。在對音樂內容有一定了解的基礎上，我將播放音樂伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡筆畫，一邊熟悉音樂旋律，學唱歌。最后引導在圖示的提醒下，自主學習歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂教育需要引導幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗音樂中更細致的內容。為了幫助幼兒加深對歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵幼兒通過個別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學歌曲。
（五）活動結束
最后我將通過組織小小音樂會的形式，鼓勵兒童大膽進行才藝展示，歌曲比賽的方法，對本次活動所學歌曲進行回顧，在輕松愉快的氛圍中結束本次活動。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關的其他事物，進而在簡筆畫的幫助下，對歌曲進行續(xù)編的形式作為活動延伸。
我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十四
音樂教學可以通過各種快樂、有趣以及方式新穎的教學互動途徑,有效的提高學生對音樂的興趣。下面是本站小編整理的一些關于幼兒園大班音樂教學說課稿，供您參閱。
一、說活動教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。音樂教育作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒的發(fā)展。
音樂欣賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在音樂欣賞活動中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進幼兒欣賞能力提高的關鍵之一。
我班幼兒已能把自己的經驗與音樂結合，產生聯(lián)想，體驗音樂的情緒，而這些發(fā)展都以聽為基礎。大班幼兒聽覺分化能力更精細，對力度、速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內部，聽便音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。
基于以上對幼兒實際水平、年齡特點和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂作品《撥弦》。
二、說活動設計思想
該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個片段，原為aba結構。由于其a段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱為"撥弦",現(xiàn)在提供給幼兒的就是a段。該段又可分成四個大句，每個大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結束。其中的規(guī)律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結束。本段音樂尤其能培養(yǎng)幼兒的聽辨力。
我為該樂曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動的內驅力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的聽辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造性，這些都是我班幼兒所需要的。
三、說活動目標
1、活動目標
(1)引導幼兒感受樂曲跳躍的性質，通過層層遞進式的反復感知初步把握樂曲中的重音和樂句結構。
(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
(3)在游戲化的教學情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
分析：目標(1)是教學的重難點所在。這是因為：1、從音樂本身的角度分析，本首樂曲的教學價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結構，提高聽辨能力?？梢哉f化解了"重音"就化解了幼兒理解樂曲的障礙。2、從幼兒的發(fā)展狀況分析，音樂是聽覺的藝術，要讓幼兒對樂曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng)造，首要的途徑就是聽，唯一可感知的就是各音樂要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動形象、直觀有趣的手段方法來解決。我將運用反復欣賞感知與圖示相結合、與操作參與相結合的方法，讓幼兒逐步把握樂曲中的重音。
目標(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂曲中重音的感受，也是藝術活動情感性的要求。
目標(3)具有整合性，因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。
新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，所以，教學活動的過程必須注重幼兒藝術感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動的過程。因此本次活動的設計遵循了兒童學習的心理過程，以聆聽引導模仿，借模仿導致運用，以運用誘發(fā)創(chuàng)造。
四、活動準備
活動準備包括教師對樂曲的熟悉，根據樂譜畫出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動作，這是一種經驗的遷移，也是對幼兒學習能力的尊重。此外還有音樂磁帶、狼的頭飾、配合故事內容的圖片。
五、活動準備
第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿神秘感的故事為引子，一開始就為幼兒創(chuàng)設本次欣賞活動必須的良好氣氛和樂于傾聽的心情，同時解決音樂跳躍的性質問題，為進一步感知留懸念、作準備。
第二環(huán)節(jié)是理解內容，感知節(jié)奏與重音結束，分三個步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽結合，讓幼兒在觀察中找到音樂進行和任務活動之間的規(guī)律。這個規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來自于幼兒自己的感知實踐，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養(yǎng)。第二步，用形象的狼走和狼停下來回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點，以提問：狼走的時候音樂是怎樣的?狼回頭看時音樂是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進幼兒在音樂經驗上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂句的過程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來感知節(jié)奏和重音，這既是對第二環(huán)節(jié)活動的總結，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現(xiàn)藝術美的成功和樂趣，還是下面活動的難點分解。整個第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個難點。
第三環(huán)節(jié)是初步感知樂曲結構，是部分轉向整體的過程。因為該段樂曲的結構規(guī)律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉移到全段樂曲的欣賞上來，并運用反復感知與圖譜相結合的方法使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方沒有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應和表現(xiàn)全曲中的重音。
第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運用游戲幫助幼兒在動態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂曲結構。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對句末重音和樂曲結構也有了一定認識，所以有游戲的基礎，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對情緒的控制都有了新的挑戰(zhàn)。為此，我將安排兩個層次的游戲幫助幼兒達到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個層次是創(chuàng)造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據幼兒的反應，適時加入重音處造型、多個幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動的創(chuàng)新需要，也使本活動更有生命力。另外，整個游戲過程教師都將作為幼兒活動的支持者、引導者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動、優(yōu)化活動的作用。
延伸活動：繼續(xù)讓幼兒玩這個游戲，深入感知樂曲句末重音和特殊的結構。
六、活動特色
1、縱觀整個活動，始終以情境化的教學、游戲的方式，引領著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。
2、橫向分析各個環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問題，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，或根據幼兒的發(fā)展需要層層遞進，讓幼兒在自身原有基礎上進步和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動性。
3、剖析教學方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指游戲、模聲和兩個層次的游戲，都使幼兒從看和聽的表面的活動轉向了親身的體驗與感受，體現(xiàn)了操作性。
4、整個活動注重幼兒素質、能力和個性的培養(yǎng)，注重幼兒的主動活動，強調幼兒的活動過程，使幼兒在音樂的審美教育過程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂趣，簡單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動合作過程中，幼兒通過自己的語言、動作、思維主動感知、豐富經驗和積極表現(xiàn)。
一、說教材
1、教材分析
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
2、教學目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒喜歡參加藝術活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
(1)、體驗音樂的情緒變化，理解歌詞內容，學習有感情的演唱歌曲
(2)、唱準二分音符的延長音，掌握附點音符的節(jié)奏。
(3)、激發(fā)同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、教學的重點與難點
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
二、教學策略
1、 教法分析
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
(1)、視聽唱法：為幼兒提供形象生動的多媒體
課件
，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。(2)、情境教學法和示范法：這兩種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設符合內容的情景，提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐詞。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學法分析
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動的學法有：
(1)、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
(2)、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
(3)交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。
3、教學手段與操作材料
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
三、說教學過程
1、觀看視頻故事，引入活動，激發(fā)興趣。
出示課件，引導幼兒談話。(課件的內容是：在碧藍的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)
通過討論：小花鴨怎么了? 它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
(《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節(jié)的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡："讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。)
2、欣賞歌曲
(1)、第一遍有畫面欣賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"
(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。)
(2)、 第二遍無畫面欣賞音樂后，提問："聽了這首歌，你心里有什么感覺?"
(每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。如果他是在同情小花鴨迷路，那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師靈活機智了。)
(3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，提問："你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!"
(一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。)
3、出示圖譜，學唱歌曲
(1)輕聲哼唱旋律。
(2)欣賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱(師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化)
(3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。
(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
4、表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演)。
(由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，提醒幼兒注意表情的變化。)
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
四、說教學評價
在整個歌唱教學的進行過程中我會采用形成性評價與終結性評價相結合的方法，充分關注幼兒的學習過程，對學習過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時作出評價，采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進行及時的評價。在歌唱環(huán)節(jié)中，老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚評價。并采用定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié)，我會采用自評、互評及他評相結合的方法，進行分組表演，創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點評。結合區(qū)域活動，《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創(chuàng)作的的結果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動性，自己編排、主持、總結，以達到相互交流和激勵，發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)力。
一、說教材
《綱要》中指出："教育活動內容的選擇應體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……結合幼兒成長需要與認知，學習規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對其發(fā)展具有意義和腳趾的內容".《小花貓伸懶腰》取材于《學前三年教育課程》小班上學期，這是一首演唱歌曲。結合本園藝術特色，我們之前已經和幼兒學了許多首演唱歌曲活動，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經驗，他們很喜歡音樂活動。
音樂活動自然離不開音樂，而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動，奧爾夫音樂的基本原則之一"音樂(聲樂、器樂)語言(包括朗誦)舞蹈(包括動作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動中正體現(xiàn)了這一點。"伸個大懶腰呀",節(jié)奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂，感受肢體動作的變化。
二、說目標
1、學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現(xiàn)伸懶腰的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
重點：學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現(xiàn)不同動物愛好和叫聲動作變化。
突破重點采用的方法是：采用循序漸進的方法，結合幼兒已有的經驗，先讓幼兒仔細聽音樂，每種小動物的愛好，再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。
三、說教學具
1、頭飾
2、音樂錄音帶、錄音機、電子琴。
四、說教法、學法
《剛要》中指出，注意以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學習的過程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展中了解"學",在引導孩子的發(fā)展中把握"教".
(一)教法
1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學方法為傾聽，只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎上，才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中，我多次讓幼兒傾聽音樂。
2、分段教學。根據幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，采用了分段教學的方法，在理解第一段歌詞后，再學習第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂結構，從而進行演唱歌曲的開展。
3、示范引導法。小班幼兒正處于模仿學習階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動作。
(二)學法
1、節(jié)奏練習。奧爾夫音樂中指出"身體是最好的樂器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏，同時十分注重音色".在朗誦歌詞時，教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內的節(jié)奏誘發(fā)出來。
2、探索學習。在學習伸個大懶腰時，幼兒通過自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。
五、說教學過程
1、導入。
(1)幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺。
(2)談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺，睡醒了它干什么?今天我們就來學一學，小花貓伸懶腰。
2、朗誦歌詞。
(1)師朗誦幼兒傾聽。
(2)師領幼兒朗誦歌詞。
(3)請幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。
3、學唱歌曲
(1)聽錄音談話：小花貓在干什么?小花貓是怎樣叫的?
(2)聽錄音提問：小花狗愛干什么?它是怎么叫的?
小公雞在干什么?它是怎樣叫的?
(4)幼兒跟錄音唱歌曲。
(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。
(6)談話：那句不好唱?再教唱。
(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。
(8)加上動作演唱歌曲。
(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。
3、表演歌曲
幼兒分組戴頭飾，聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。
4、教師評價
5、創(chuàng)編歌曲
(1)談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動物?
(2)教師幫助幼兒根據歌曲內容，進行創(chuàng)編及表演歌曲。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十五
設計意圖：
根據幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平特制定以下目標：
1、按歌曲的不同節(jié)奏，學習帶京味的說唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
3、萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。
重點、難點：
在本次活動中運用了觀察法、演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、問答法、游戲法等方法幫助幼兒學習。
1、首先師生問好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習的素材，使幼兒覺得新鮮有趣，活動的興趣得到激發(fā)。
2、第二個環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習歌曲中的念白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點的.部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎。說的內容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。
3、第三部分是學習新歌。
（1）首先是反復欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過反復的欣賞和幼兒自己說一說、學一學的練習方式來解決這個問題。
（2）接著完整欣賞歌曲，通過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點，從而了解這是一首說唱形式的歌曲。
（3）然后變換演唱形式來練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學習。
4、最后一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十六
1、體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式表現(xiàn)作品。
2、探索用動作表現(xiàn)音樂內容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
3、嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
知識與能力的準備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。
材料準備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。
1、在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》
談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢？
通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。
教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎？
2、按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
（1）教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。
（2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
（3）引導幼兒結合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的'運用。
（4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
（5）幼兒完整地朗誦歌詞。
3、嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范、幼兒做穩(wěn)定拍配合。
a老師：“床前明月光。”
b老師：“明月光、明月光、明月光、明月光?！保ㄖ貜?遍）
分組進行卡農式吟誦練習、兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。
嘗試用卡農的方式演唱古詩詞。
4、共同表演
在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十七
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現(xiàn)能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備
1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現(xiàn)。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會變》
1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、超級變變變
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）
2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）
前奏：（師呈動腦筋狀）
第一段：師從上到下不停的`捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。
師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂
誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。
（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領都學會了嗎？
師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質成為穩(wěn)定的心理品質打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。
活動過程中可能會出現(xiàn)“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
（一）、三人合作游戲
1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）
2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調節(jié)功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機，使他產生內在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十八
大班音樂說課稿頑皮的小紳士含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在手套的提示下，發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用，及時地轉換動作和交換舞伴，學會用右腳起步，有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步，體驗小紳士快樂的心情，表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài)，快來看看幼兒園大班音樂說課稿頑皮的小紳士含反思教案吧。
今天我說課的內容是大班音樂活動，集體舞《頑皮的小紳士》。我們提倡課堂教學的有效性，要求了老師們通過有效教學，來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。選擇有教育價值的教學內容，這是有效教學的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。這首樂曲來源于奧爾夫的音樂教材。選擇本教材，我考慮的是，如何根據大班幼兒的年齡特點，使幼兒通過欣賞，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂。這樣，就能滿足了大綱中提出的：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗；既體現(xiàn)內容的豐富性、時代性，又注重幼兒學習的必要性、妥當性?！?/p>
確定恰當?shù)慕虒W目標，這是有效教學的核心。根據大班幼兒的發(fā)展水平、經驗和對教材的理解，我從情感態(tài)度、能力和認知三個維度確定了本次活動的目標：
1、學會用右腳起步，有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步。
2、在手套的提示下，發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用，及時地轉換動作和交換舞伴。
3、體驗小紳士快樂的心情，表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài)。我確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動。因此，我把學會用右腳起步，有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步確立為本次教學活動的重點，把在手套的提示下，發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用，及時地轉換動作和交換舞伴確立為本次教學活動的難點。
良好的活動準備為每個活動環(huán)節(jié)打下了堅實的基礎。為了更好地服務于本次活動目標和完成內容，我做了以下準備：1、知識經驗準備：幼兒已有aba音樂段式的知識經驗。2、物質準備：白手套（若干，戴在右手上）、帽子一頂、紳士圖片一幅。地上畫一個大圓圈。音樂磁帶，錄音機。在活動過程中，白手套得到了反復的使用，體現(xiàn)了教具的有效性。
選擇有效的方法手段，這是有效教學的關鍵?！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸?。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：我首先使用的是欣賞法：讓幼兒通過欣賞、感受樂曲的旋律，對樂曲有初步的了解。在活動的第二部分，我采用了示范法，通過教師的示范，讓幼兒感受并學習小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。接下來，我用講解法，讓幼兒了解如何通過手套這一學具及時進行隊形的轉換和伙伴的交換。最后，我使用了練習法，讓幼兒通過練習鞏固舞蹈，完成本次活動的目標。
隨著心理發(fā)展水平的提高，大班幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有著強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題，對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現(xiàn)出興趣。為此，我設計了以下學法：多通道參與法、探索創(chuàng)造法、表演體驗法、嘗試法。這些方法貫穿并滲透于整個活動當中，能使幼兒得到不同的'心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
首先，我讓小朋友完整欣賞音樂、觀看紳士的圖片并學習紳士禮，激發(fā)孩子對表演這首樂曲的愿望。接下來，我通過提問樂曲段式和念兒歌：我是頑皮的小紳士，散步到廣場去跳舞，路邊的小狗我逗一逗。來幫助幼兒完整地熟悉音樂情節(jié)。在學習集體舞這個環(huán)節(jié)，我讓小朋友先用自己創(chuàng)編的動作進行表演，引導他們更好地表現(xiàn)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。我利用激情的引導語言，讓孩子們在自由表現(xiàn)中積累經驗，增進對姿態(tài)要求的感知，從而進行學習，完成了我本次活動的重點。接下來，我以手套作為向導，讓幼兒認識手套的作用，并在手套的提示下正確地變換隊形和交換舞伴。在這個環(huán)節(jié)中，突破了重點，我的難點得到了解決。本次活動，我借助手套的提示作用，是這次活動最大的亮點，我讓小朋友在手套的提示下完成動作，難點得以突破?；顒油ㄟ^欣賞、自由創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)、學習等手段，給幼兒的經驗是完整的。
縱觀整個活動，我能做到各個環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。從一開始的完整欣賞到獨立地創(chuàng)編動作，再到最后根據積累的經驗進行學習并表演，處處體現(xiàn)了層層不斷深入探索的模式?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，并達到了教育目的。
當然，再好的活動設計在實施過程中，難免會碰到一些不可預知的問題，如孩子的個體差異、教具的使用情況等，我將會根據實際情況在課堂上進行適當?shù)恼{整，以求盡量達到預期的效果。
教學反思：
一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在后，從而挖深價值，促進幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創(chuàng)設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十九
1、熟悉音樂旋律，感應特定音型。
2、樂于嘗試創(chuàng)意造型及律動即興模仿。
3、體驗音樂活動的愉悅并大膽在集體中表現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、圖片、唱名卡；
2、各式道具，有：布球、花環(huán)、琴槌、軟墊
3、樂器：鼓。
1、活動重點定位為熟悉音樂旋律，感應特定音型。
2、教學的難點則確定即興動作創(chuàng)作。
1、幼兒自然進場和教師打招呼，坐在椅子上。（運用手勢下行姿勢打招呼“小朋友好”“男孩子好”等）。
2、教師轉身戴上“老樹怪”的頭飾，口中點數(shù)“1、2、3、變”，伴奏的老師敲三次鼓邊，最后敲鼓面。
師：我是老樹怪，跟隨鼓點走。鼓聲速度均勻，4拍一組，第4拍老樹怪定造型，做各種表情，并詢問幼兒：“是什么表情？”并請個別幼兒來試試。
3、老師伴奏，學生聽鼓點做律動。
引導語：我們一起來和老樹怪玩玩，看看誰走的動作和大家的不一樣。幼兒造型時教師可以拍照的形式給予鼓勵。（可根據實際情況，如幼兒掌握不錯，可鼓勵兩人一組造型）
1、老師指唱唱名卡，幼兒持布球指唱。（唱名卡事先貼好在白板上）
引導語：老樹怪給你們帶來了一個禮物。
2、出示唱名音階。教師在鋼琴上定出c調的d，練聲2遍，注意勻速。
3、教師有意識以慢速和幼兒逐個找出“d，t，l，s”的四音唱名音階練習“上下行”兩遍。提問幼兒，幫助鞏固上下行的認識。
4、旋律模唱。單個唱名練習，教師利用鋼琴由慢速到勻速，幼兒哼唱。
1、律動即興模仿a段。全體圍圈，欣賞樂曲。
1）a段：模仿老師的各種動作；（1遍整曲，教師動作由易到難，先腳部在加手部）
間奏：拍手唱“請跟我來”，拍手由上拍奏到下感應下行。
感應整曲后，引導語：你們在曲子里面聽到老樹怪的魔咒是什么嗎？對了，他經常會唱“d，t，l，s”。教師再次以動作強調下行。
2）個別幼兒嘗試示范，大家跟學，鼓勵幼兒做出不同的動作。（音樂分小節(jié)播放或哼唱，讓幼兒示范表演）
3）大家圍圓圈，輪流即興動作創(chuàng)作并模仿。交代要求在在下行音“d，t，l，s”時換一位小朋友示范，教師以語詞提示“請你來做，請你來做”。
引導語：你們剛才的動作、舞步非常棒，如果臉帶微笑那就更好了，老樹怪的心情會更好，讓我們在來繼續(xù)。
2、即興動作創(chuàng)作模仿間奏下行音“d，t，l，s”的特定音型。
1）個別創(chuàng)作，全體幼兒模仿，肯定創(chuàng)作。（2遍音樂）
2）教師也拍手哼唱“d，t，l，s”，示范出自己的`動作表現(xiàn)。（頭部以及手部轉花兩種動作創(chuàng)作）
3）引導語：非常好！很多小朋友都能及時聽音樂做出自己的動作，但是還要注意表現(xiàn)這個下行音階時動作從上到下的幅度要大些，這樣會更清楚點。表揚自己一下。
4）引導語：那請大家找到一個朋友，一起來學學好朋友的動作。
兩人一組，a段時互相模仿各種舞步。間奏時輪流即興動作創(chuàng)作并模仿。
引導語：謝謝大家！老樹怪今天還帶來了兩件他的玩具，大家看看是什么？出示道具，請幼兒分組有序拿樂器。你們會玩嗎？讓幼兒自由嘗試，并請個別示范，其他幼兒可隨之模仿。
1、琴槌與軟墊。
1）各種音色與節(jié)奏的探索
軟墊、地板、琴棰互敲
a段（即興敲奏與模仿）
間奏：唱“請你來做”，幼兒輪流創(chuàng)作，大家模仿。
故事：老樹怪看到大家這么開心，他的心情很好哦！小風箏也和他道歉后，他決定原諒小風箏。但他還是要提醒小風箏下次可別自己偷溜出來，會遇到危險的，而且小主人也會為他擔心的。
引導語：我們大家的生活中也應該注意安全，不能自己偷溜出來玩，應該知會大人。那讓我們謝謝老樹怪。今天和他一起玩得很開心，讓我們一起把小風箏送回去！
聽音樂跳舞出場。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇二十
大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別;其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個樂句特點突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。
幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為：
1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設計的音樂情節(jié)較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是：能根據音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面，幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即，從中體驗學習和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法：
1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點。
2、圖譜教學法：是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的'圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導孩子們進行體驗和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。
物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進地引導孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。
2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色)。
3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。
4、遷移游戲經驗(結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進行游戲表演)。
本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓罚诨顒又泻芡度?，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預期的想象，比如說，在提問幼兒"狐貍小鳥做完游戲會干什么"時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它"小鳥小鳥你累不累"，"狐貍狐貍我很累"等等。
那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié)，我對他們干預得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。
今天的課我簡單說這些，希望大家能給我寫意見和建議。
幼兒園大班音樂說課稿萬能篇二十一
前一階段小朋友們參加了"六一"義賣的活動，對買賣商品這一過程產生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場時，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意.由此，我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊涵著某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的"在生活中體驗、在體驗中學習"的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設計了本次活動。二、本次活動的目標為：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂音。三、在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的身份組織活動，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創(chuàng)編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。
希望在座的領導給予批評指正。大四班薛風蕾
活動目標：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂音。
1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來玩"小貨郎"的游戲，好嗎?我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎?我們來仔細地聽音樂。
(音樂響起，師生邊表演唱邊入室)(我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神
氣，表演得真好。)
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)
在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊。(老師指導：哦，你要賣xx呀，……)
2、我們都已經準備好了要賣的東西，有xx，有xx，有xx……，那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法?(幼兒自由講述)
好，小貨郎們說得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。
現(xiàn)在你準備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個別講述)
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見。1、現(xiàn)在我們把自己準備的商品拿出來，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好!(幼兒自由練習)
2、現(xiàn)在，我們都是快樂的小貨郎!那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀?
聽，薛老師想把"賣衣服"唱出來。(老師示范)
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試?
(個別幼兒嘗試)
xxx唱的叫賣詞真好聽，我們再幫著他一起叫賣吧!1、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
3、客人老師說我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣，好嗎?
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