總結(jié)是一種自我管理的方法，它能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作。在總結(jié)過程中，我們應(yīng)該注重自我評價和自我反思，找出提升和改進的方向。此處為大家推薦幾篇不錯的總結(jié)范文，希望對大家有所啟發(fā)。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇一
1.分層背誦法(在翻譯全文基礎(chǔ)上理清內(nèi)容層次背誦)
2.思考提問法(預(yù)習(xí)，不會的重點字、句圈出來課堂提問)
3.語意推斷法(聯(lián)系上下文，聯(lián)系舊知識)
4.對應(yīng)翻譯法(力求將所有能譯出的字詞落到實處借助工具書，人名、地名、國號、官名等保留)
5.歸類積累法(主要是詞匯的積累，有針對性的搜集、歸類、比較、整理、積累)
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇二
曲終收拔當(dāng)心畫（畫通劃）
鈿頭銀篦擊節(jié)碎（篦通金字旁的篦，密齒梳）
明年秋，送客湓浦口（明年：古：第二年今：指今年的下一年）
老大嫁作商人婦（老大：古：年紀(jì)大了今：長子、長兄等）
又聞此語重唧唧（唧唧：古：嘆息聲今：一般指蟲鳴）
因為長句（因為：古：因此寫了今：表原因）
暮去朝來顏色故（顏色：古：容貌今：色彩）
凄凄不似向前聲（向前：古：剛才今：朝向前方（面））
（1）言
感斯人言（言：話語）
凡六百一十六言（言：字）
自言本是京城女（言l：說）
（2）命
遂命酒（命：吩咐，命令）
命曰[琵琶行]（命：取名）
（3）為
因為長句（v寫、作）
初為【霓裳】后【六幺】（為：彈奏）
為君翻作【琵琶行】（為：介詞，為、替）
（4）暫
凝絕不通聲暫歇（暫：副詞，短暫）
如聽仙樂耳暫明（暫：副詞，頓時、忽然）
（5）幽
別有幽愁暗恨生（幽：深沉）
幽咽泉流冰下難（幽：形容低微，隱晦，不暢達）
野芳發(fā)而幽香（幽：清幽幽的）
至于幽暗昏惑而無物以相之（幽：昏暗）
（6）語
琵琶聲停欲語遲（語：說話，回答）
今夜聞君琵琶語（語：曲）
（7）暗
尋聲暗問彈者誰（輕聲地）
別有幽愁暗恨生（隱藏的）
偏聽則暗（糊涂，愚昧）
聞舟中夜彈琵琶者（夜：名詞作狀語，在夜里）
遂命酒（酒：名詞作動詞，擺酒席）
歌以贈之（歌：名詞作動詞，作詩）
商人重利輕別離（重、輕：形容詞作動詞，看重、輕視）
1、倒裝句
轉(zhuǎn)徒于江湖間（于江湖間，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置）
嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才（于穆，曹二善才，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置）
2、省略句
問其人，本（是）長安倡女
送客（于）湓浦口
使（之）快彈數(shù)曲
沉吟放拔插（于）弦中
3、被動句
感斯人言
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇三
通過寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動蕩，世態(tài)的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩中。它在藝術(shù)上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受;蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。
詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲”“暗問”，“移船”“邀相見”，經(jīng)過“千呼萬喚”，然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。
接著以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內(nèi)心世界。先是“未成曲調(diào)”之“有情”，然后“弦弦”“聲聲思”，訴盡了“生平不得志”和“心中無限事”，展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。
然后進而寫琵琶女自訴身世：當(dāng)年技藝曾教“善才服”，容貌“妝成每被秋娘妒”，京都少年“爭纏頭”，“一曲紅綃不知數(shù)”。然而，時光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫，與上面她的.彈水，“暮去朝來顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。
最后寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。
既層出不窮，又著落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經(jīng)久不息。反復(fù)吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設(shè)喻形象?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z”“水漿迸”“刀槍鳴”“珠落玉盤”“鶯語花底”。這些讀來如聞其聲，如臨其境。
詩的小序交代時間、地點、人物和故事，概述了琵琶女的悲涼身世，說明寫作本詩動機，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
《琵琶行》全詩共分四段，從“潯陽江頭夜送客”到“猶抱琵琶半遮面”共十四句，為第一段，寫琵琶女的出場。其中的前六句交代了時間，這是一個楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚;交代了地點，是潯陽江頭。潯陽也就是今天的九江市;潯陽江頭也就是前邊序中所說的湓浦口。交代了背景，是詩人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再沒有個歌女侍應(yīng)，當(dāng)然就更加顯得寂寞難耐了。這里面“主人下馬客在船”一句句法稍怪，其意思實際是主人陪著客人一道騎馬來至江邊，一同下馬來到船上?！白聿怀蓺g慘將別，別時茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強烈的壓抑感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機作了準(zhǔn)備。其中蹬后八句是正面寫琵琶女的出場：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。聲音從水面上飄過來，是來自船上，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們走的不想走、回的不想回了，他們一定要探尋探尋這種美妙聲音的究竟。“尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！边@里的描寫非常細(xì)致。由于這時是夜間，又由于他們聽到的只是一種聲音，他們不知道這聲音究竟來自何處，也不知演奏者究竟是什么人，所以這里的“尋聲暗問”四個字傳神極了。接著“琵琶聲?！北砻餮葑嗾咭呀?jīng)聽到了來人的呼問;“欲語遲”與后面的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”相一致，都表明這位演奏者的心灰意懶，和慚愧自己身世的沉淪，她已經(jīng)不愿意再拋頭露面了。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，她未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。
從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”共二十二句為第二段，寫琵琶女的高超演技。其中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，是寫正式演奏前的調(diào)弦試音;而后“弦弦掩抑”，寫到曲調(diào)的悲傖;“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宮廷中制作的一個舞曲名。六幺：當(dāng)時流行的一個舞曲名。從“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”共十四句，描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由快速到緩慢、到細(xì)弱、到無聲，到突然而起的疾風(fēng)暴雨，再到最后一劃，戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。這里有落玉盤的大珠小珠，有流囀花間的間關(guān)鶯語，有水流冰下的絲絲細(xì)細(xì)，有細(xì)到?jīng)]有了的“此時無聲勝有聲”，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，它使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡、時而又驚魂動魄?！皷|舟西舫悄無言，唯見江心秋月白?！边@兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。
從“沉吟放撥插弦中”到“夢啼妝淚紅闌干”共二十四句為第三段，寫琵琶女自述的身世，自述早年曾走紅運，盛極一時，到后來年長色衰，飄零淪落。沉吟：躊躇，欲言又止的樣子。斂容：指收起演奏時的情感，重新與人鄭重見禮。蝦蟆嶺：即下馬嶺，漢代董仲舒的墳?zāi)梗陂L安城東南部，臨近曲江。從“十三學(xué)得琵琶成”以下十句極寫此女昔日的紅極一時。她年紀(jì)幼小，而技藝高超，她被老輩藝人所贊服，而被同輩藝人所妒忌。王孫公子迷戀她的色藝：為了請她演奏，而不惜花費重金;她自己也放縱奢華，從來不懂什么叫吝惜。就這樣年復(fù)一年，好時光像水一樣地很快流走了。教坊：唐代管理宮廷樂隊的官署。第一部：如同說第一團、第一隊。秋娘：泛指當(dāng)時貌美藝高的歌伎。五陵：指長陵、安陵、陽陵、茂陵、平陵五個漢代皇帝的陵墓，是當(dāng)時富豪居住的地方。五陵年少：通常即指貴族子弟。纏頭：指古代賞給歌舞 女子的財禮，唐代用帛，后代用其他財物。紅綃：一種生絲織物。鈿頭：兩頭裝著花鈿的發(fā)篦。云篦：指用金翠珠寶裝點的首飾。擊節(jié)：打拍子。歌舞時打拍子原本用木制或竹制的板，現(xiàn)在興之所至，竟拿貴重的鈿頭云篦擊節(jié)，極言其放縱奢華，忘乎所以。等閑：隨隨便便，不重視。從“弟走從軍阿姨死”以下十句寫此女的時過境遷，飄零淪落。隨著她的年長色衰，貴族子弟們都已經(jīng)不再上門，她僅有的幾個親屬也相繼離散而去，她像一雙過了時的鞋子，再也沒人看、沒人要了，無可奈何只好嫁給了一個商人。商人關(guān)心的是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，他經(jīng)常獨自外出，而拋下這個可憐的女子留守空船。人是有記憶的，面對今天的孤獨冷落，回想昔日的錦繡年華，對比之下，怎不讓人傷痛欲絕呢!“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！逼鋵嵓词共蛔鲏?，也是一天不知要想多少遍的。浮梁：縣名，縣治在今江西景德鎮(zhèn)北。紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。
從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句為第四段，寫詩人感慨自己的身世，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。唧唧：嘆息聲。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”二語感情濃厚，落千古失落者之淚，也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機。自“我從去年辭帝京”起以下十二句，寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感。他說：“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽?！钡貏莼钠?，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。其實這在很大程度上都是由詩人自己的苦悶移情的結(jié)果，我們對比一下《水滸傳》里宋江贊賞江州的一段話，他說：“端的好座江州，我雖犯罪遠(yuǎn)流到此，倒也看了真山真水。我那里雖有幾座名山古跡，卻無此等景致。”詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但是這點他沒法說。他只是籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”，他是“謫居臥病”于此，而其他斷腸裂腑的傷痛就全被壓到心底去了。這就是他耳聞目睹一切無不使人悲哀的緣由。接著他以一個平等真誠的朋友、一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請她再彈一個曲子，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》。琵琶女本來已經(jīng)不愿意再多應(yīng)酬，后來見到詩人如此真誠，如此動情，于是她緊弦定調(diào)，演奏了一支更為悲惻的曲子。這支曲子使得所有聽者無不唏噓成聲。多情的詩人呢?看他的青衫前襟早已經(jīng)濕透了。促弦：緊弦，使調(diào)子升高。青衫：八、九品文官的服色，司馬是從九品，所以穿青衫。
這首詩的藝術(shù)性是很高的，其一，他把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一，說你也是說我，說我也是說你，命運相同、息息相關(guān)。琵琶女?dāng)⑹錾硎篮?，詩人以為他們“同是天涯淪落人”;詩人敘述身世后，琵琶女則“感我此言良久立”，琵琶女再彈一曲后，詩人則更是“江州司馬青衫濕?！憋L(fēng)塵知己，處處動人憐愛。其二，詩中的寫景物、寫音樂，手段都極其高超，而且又都和寫身世、抒悲慨緊密結(jié)合，氣氛一致，使作品自始至終浸沉在一種悲涼哀怨的氛圍里。其三，作品的語言生動形象，具有很強的概括力，而且轉(zhuǎn)關(guān)跳躍，簡潔靈活，所以整首詩膾炙人口，極易背誦。諸如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”;“別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲”;“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”;“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”;“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，等等都是多么凝煉優(yōu)美、多么叩人心扉的語句啊!
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇四
三角題一般在解答題的前兩道題的位置上,主要考查三角恒等變換、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、解三角形等有關(guān)內(nèi)容.三角函數(shù)、平面向量和三角形中的正、余弦定理相互交匯,是高考中考查的熱點.
二、數(shù)列題
數(shù)列題重點考查等差數(shù)列、等比數(shù)列、遞推數(shù)列的綜合應(yīng)用,常與不等式、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識綜合交匯,既考查分類、轉(zhuǎn)化、化歸、歸納、遞推等數(shù)學(xué)思想方法,又考查綜合運用知識進行運算、推理論證及解決問題的能力.近幾年這類試題的位置有所前移,難度明顯降低.
三、立體幾何題
常以柱體、錐體、組合體為載體全方位地考查立體幾何中的重要內(nèi)容,如線線、線面與面面的位置關(guān)系,線面角、二面角問題,距離問題等,既有計算又有證明,一題多問,遞進排列,此類試題既可用傳統(tǒng)方法解答,又可用空間向量法處理,有的題是兩法兼用,可謂珠聯(lián)璧合,相得益彰.究竟選用哪種方法,要由自己的長處和圖形特點來確定.便于建立空間直角坐標(biāo)系的,往往選用向量法,反之,選用傳統(tǒng)方法.另外,“動態(tài)”探索性問題是近幾年高考立體幾何命題的新亮點,三視圖的巧妙參與也是立體幾何命題的新手法,要注意把握.
四、概率問題
概率題一般在解答題的前三道題的位置上,主要考查數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識、必然與或然思想,因此近幾年概率題常以概率與統(tǒng)計的交匯形式呈現(xiàn),并用實際生活中的背景來“包裝”.概率重點考查離散型隨機變量的分布列與期望、互斥事件有一個發(fā)生的概率、相互獨立事件同時發(fā)生的概率、獨立重復(fù)試驗與二項分布等;統(tǒng)計重點考查抽樣方法(特別是分層抽樣)、樣本的頻率分布、樣本的特征數(shù)、莖葉圖、線性回歸、列聯(lián)表等,穿插考查合情推理能力和優(yōu)化決策能力.同時,關(guān)注幾何概型與定積分的交匯考查,此類試題在近幾年的高考中難度有所提升,考生應(yīng)有心理準(zhǔn)備.
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇五
九月份起，新一輪的信息技術(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開始了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、研修課程的啟示
本學(xué)年的網(wǎng)絡(luò)研修課程是李冬梅老師的《高中信息技術(shù)“信息與社會”的教學(xué)研究(一)―信息及其特征》和《高中信息技術(shù)“信息與社會”的教學(xué)研究(二)――信息技術(shù)及其應(yīng)用》。
兩門課程的學(xué)習(xí)感受頗深。
李冬梅老師從如何利用信息技術(shù)起始課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，如何利用信息技術(shù)的前沿科技激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技術(shù)的概念在信息技術(shù)課中的地位等多角度通過教學(xué)案例的講述給我們分析了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的這兩節(jié)起始課的教學(xué)方法、教學(xué)案例的實施。深受啟發(fā)!
大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡單的提及。長期以來，在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入，如象“信息是什么?”是一個說不清楚的問題，甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴(yán)重地阻礙著中小學(xué)，尤其是高中信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，是一個亟待解決的重要問題。對于為什么會有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)究竟要幫助人類解決什么樣的問題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題，等等，對于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課，對于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情有重要的意義。
在《信息及其特征》的研修中
二、對未來信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)
作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，教師對于兩節(jié)課的設(shè)計與實施合理對激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣非常重要。讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科研究對象對信息社會的重要性。對于學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。
回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對于高中學(xué)生知識性的講述比較多，而對于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點把握不夠，通過這一時段的研修，豁然開朗。同樣的知識點，在課堂的表現(xiàn)形式的不同，會有不同的效果。從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的，最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進行知識點的學(xué)習(xí)或上機作業(yè)，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著最有用的學(xué)科，這樣學(xué)生就更有興趣，上課的時候就會注意力集中，有進一步拓展學(xué)習(xí)的空間。
《信息技術(shù)及其應(yīng)用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用只是一帶而過，認(rèn)為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設(shè)計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過李冬梅老師的分析發(fā)現(xiàn)，教師充分展示信息技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，那么學(xué)生對于技術(shù)的逐步深入的理解和對前沿科技的見識能夠相應(yīng)的擴展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究激情。
在“案例分析”中李老師的教案設(shè)計中，學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)活動評價，我認(rèn)為也很受啟迪。李老師的教案中的評價標(biāo)準(zhǔn)并沒有我想象的知識性的嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)的評價，更多的是感性的笑臉的評價，打破了“分”的差距，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是促進，避免了一些學(xué)生的心里落差。也是我們今后教學(xué)中要借鑒的。
今后的教學(xué)中，我要更多的從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，更多的注意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”!
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇六
有機化學(xué)并不難，記準(zhǔn)通式是關(guān)鍵。
只含c、h稱為烴，結(jié)構(gòu)成鏈或成環(huán)。
雙鍵為烯叁鍵炔，單鍵相連便是烷。
脂肪族的排成鏈，芳香族的帶苯環(huán)。
異構(gòu)共用分子式，通式通用同系間。
烯烴加成烷取代，衍生物看官能團。
羧酸羥基連烴基，稱作醇醛及羧酸。
羰基醚鍵和氨基，衍生物是酮醚胺。
苯帶羥基稱苯酚，萘是雙苯相并聯(lián)。
去h加o叫氧化，去o加h叫還原。
醇類氧化變酮醛，醛類氧化變羧酸。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇七
一、實驗原理
鮮肝提取液中含有過氧化氫酶，過氧化氫酶和fe3+都能催化h2o2分解放出o2。經(jīng)計算，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的fecl3溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液相比，每滴fecl3溶液中的fe3+數(shù)，大約是每滴肝臟研磨液中過氧化氫酶分子數(shù)的25萬倍。
二、實驗注意事項
1.不讓h2o2接觸皮膚，h2o2有一定的腐蝕性
4.肝臟研磨要充分，研磨可破壞肝細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使細(xì)胞內(nèi)的酶釋放出來，增加酶與底物的接觸面積。
影響酶活性的條件
實驗原理：
1.淀粉遇碘后，形成紫藍色的復(fù)合物。
2.淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖和葡萄糖，麥芽糖和葡萄糖遇碘后不顯色。
注：市售a-淀粉酶的最適溫度約600c
探究酵母菌的呼吸方式
實驗原理：
1.酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因此便于用來研究細(xì)胞呼吸的不同方式。方程式(略)
2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)co2的產(chǎn)生情況。
3.橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇(酒精)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在酸性條件下，變成灰綠色。
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高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇八
通過本次信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我對過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去在教育教學(xué)中許多不足，提高了對信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，從講授走向?qū)W生中間，參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了學(xué)生思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
通過本次學(xué)習(xí)，我更加更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇九
直譯為：元和十年，我被貶為九江郡司馬。
解釋為：元和十年，公元815年。元和，唐憲宗年號。予：我。左遷：貶官、降職。古代尊崇右，以右為比較尊貴的地位，而將貶官、降職多稱為“左遷”。九江郡：本為隋代郡名，唐代暫改為潯陽郡。江州，治所在今江西九江。司馬：州刺史的佐官，實際為閑職。
這句話交代了時間、地點及詩人的貶官身份。
直譯為：我離開京城調(diào)到外地做官已經(jīng)兩年，心境平靜，安于現(xiàn)狀，卻被這個歌女的話所觸動，這天晚上才覺得有被貶謫的意味。
解釋為：出官：京官外調(diào)。此處有被貶謫的意思。恬然：安然的樣子。斯人：指琵琶女。遷謫：貶謫放逐。
琵琶女的話觸動了詩人的情緒，“情動于中必發(fā)之于外”，詩人因此有了創(chuàng)作的沖動。
直譯為：我和主人一同下了馬然后上船，舉起酒杯想暢飲卻沒有音樂相伴助興。
解釋為：“主人下馬客在船”此句為互文手法，意為，我和客人一同下馬，然后上船。管弦：指音樂。管、簫、笛之類為管樂。琴、瑟、琵琶之類為弦樂。
詩人寫臨別飲酒無音樂的遺憾，由此引出琵琶女的出場。
直譯為：那聲音一會兒像黃鶯在花下啼鳴婉轉(zhuǎn)流利，一會兒似泉水在冰下流動滯澀不暢。解釋為：間關(guān)：鳥聲婉轉(zhuǎn)。花底：花下，花里。滑：流暢。幽咽：形容遇塞不暢的水流聲。
詩人把難以捉摸，難以用語言表現(xiàn)的音樂給形象化、具體化了。
直譯為：一曲彈罷曾讓琵琶師們佩服，梳妝好了常被同行歌伎嫉妒。
解釋為：善才：又作“善財”。唐代段安節(jié)《琵琶錄》記載，唐元和年間，曹保的兒子曹善才精通琵琶，后人用“善才”稱技藝高明的琵琶師。服：佩服。秋娘：唐代歌伎常用的名字。這里用作善歌貌美的歌伎的通稱。
詩人在這里表現(xiàn)了琵琶女年輕時候的色藝雙全，與后面的琵琶女悲慘的命運進行對照，更能引發(fā)人們的同情。
直譯為：同樣是淪落天涯遭遇不幸的人，今天既然相逢在一起，何必要曾經(jīng)互相認(rèn)識呢!
解釋為：天涯：天邊，這里泛指各地。
琵琶女凄悲的音樂和悲慘的身世強烈觸動了詩人內(nèi)心深處那根寂寞、傷感的神經(jīng)，同情琵琶女的同時也自傷身世并與其有了心靈的共鳴。
直譯為：在座的誰的眼淚流得最多?我這個江州司馬的青衫已被淚水濕透了。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十
1、直接解題法（直接法）
直接從題設(shè)條件出發(fā)，運用有關(guān)概念、性質(zhì)、定理、法則和公式等知識，通過嚴(yán)密的推理和準(zhǔn)確的運算，從而得出正確的結(jié)論，然后對照題目所給出的選擇支“對號入座”作出相應(yīng)的選擇。涉及概念、性質(zhì)的辨析或運算較簡單的題目常用直接法。直接法是解答選擇題最常用的基本方法，低檔選擇題可用此法迅速求解。直接法適用的范圍很廣，只要運算正確必能得出正確的答案。提高直接法解選擇題的能力，準(zhǔn)確地把握中檔題目的“個性”，用簡便方法巧解選擇題，是建立在扎實掌握“三基”的基礎(chǔ)上，否則一味求快則會快中出錯。
2、特殊值解題
正確的選擇對象，在題設(shè)普遍條件下都成立的情況下，用特殊值（取得越簡單越好）進行探求，從而清晰、快捷地得到正確的答案，即通過對特殊情況的研究來判斷一般規(guī)律，是解答本類選擇題的最佳策略。近幾年高考選擇題中可用或結(jié)合特例法解答的約占30%左右。通過取適合條件的特殊值、特殊圖形、特殊位置等進行分析，往往能簡縮思維過程、降低難度而迅速地解。
3、數(shù)形結(jié)合法或者割補法（解析幾何常用方法）：
巧妙地利用割補法，可以將不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的圖形，這樣可以使問題得到簡化，從而縮短解題長度。對于一些具有幾何背景的數(shù)學(xué)問題，如能構(gòu)造出與之相應(yīng)的圖形進行分析，往往能在數(shù)形結(jié)合、以形助數(shù)中獲得形象直觀的解法。
4、極限法
這是高中選修部分，不過用在解題會很快。極限思想是一種基本而重要的數(shù)學(xué)思想。當(dāng)一個變量無限接近一個定量，則變量可看作此定量。對于某些選擇題，若能恰當(dāng)運用極限思想思考，則往往可使過程簡單明快。用極限法是解選擇題的一種有效方法。它根據(jù)題干及選擇支的特征，考慮極端情形，有助于縮小選擇面，迅速找到答案。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十一
1、豌豆的特點(作遺傳學(xué)材料的優(yōu)點)：閉花傳粉自花授粉，自然狀態(tài)下都是純種、性狀易于區(qū)分。(1.揭開植物閉花受精的奧秘、2.豌豆鄒粒的原因、3.解讀dna是主要的遺傳物質(zhì)、4.孟德爾定律要注意的幾個問題(初級)、5.雜合子連續(xù)自交有個“大絕招”你用過沒?)
2、分離定律：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
3、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
4、兩條遺傳基本規(guī)律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
5、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料;現(xiàn)研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳;應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進行分析;基于對大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設(shè)計新的實驗來驗證。
6、薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。(通過類比推理提出)
基因在雜交過程中保持完整性和獨立性;在體細(xì)胞中基因成對存在，染色體也是成對的;體細(xì)胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。
薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
7、減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞時進行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。
8、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
9、減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。
10、受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子(父方)，另一半來自卵細(xì)胞(母方)。
11、基因分離的實質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給后代。
12、基因的自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
13、紅綠色盲、抗維生素d佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
14、因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是dna，只有少數(shù)生物(如hiv病毒)的遺傳物質(zhì)是rna，所以說dna是主要的遺傳物質(zhì)。
15.證明dna是遺傳物質(zhì)的兩大實驗的實驗思路：設(shè)法將dna與蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)分離開來，單獨地、直接地觀察它們各自的作用。
16、dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點：dna分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);dna分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè);兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律。
17、堿基之間的這種一一對應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補配對原則。
18、dna分子的復(fù)制是一個邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。dna分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進行。
高考生物易錯知識點
1.誘變育種的意義?
答：提高變異的頻率，創(chuàng)造人類需要的變異類型，從中選擇、培育出優(yōu)良的生物品種。
2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比最主要特點?
答：沒有核膜包圍的典型細(xì)胞核。
3.細(xì)胞分裂間期最主要變化?
答：dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。
4.構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的主要特點是?
答：(a-氨基酸)都至少含一個氨基和一個羧基，并且都有一氨基酸和一個羧基連在同一碳原子上。
5.核酸的主要功能?
答：一切生物的遺傳物質(zhì)，對生物的遺傳性，變異性及蛋白質(zhì)的生物合成有重要意義。
6.細(xì)胞膜的主要成分是?
答：蛋白質(zhì)分子和磷脂分子。
7.選擇透過性膜主要特點是?
答：水分子可自由通過，被選擇吸收的小分子、離子可以通過，而其他小分子、離子、大分子卻不能通過。
8線粒體功能?
答：細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所
9.葉綠體色素的功能?
答：吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。
10.細(xì)胞核的主要功能?
答：遺傳物質(zhì)的儲存和復(fù)制場所，是細(xì)胞遺傳性和代謝活動的控制中心。新陳代謝主要場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。
11.細(xì)胞有絲分裂的意義?
答：使親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。
的功能?
答：生物體生命活動所需能量的直接來源。
13.與分泌蛋白形成有關(guān)的細(xì)胞器?
答：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。
14.能產(chǎn)生atp的細(xì)胞器(結(jié)構(gòu))?
答：線粒體、葉綠體、(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(結(jié)構(gòu)))
能產(chǎn)生水的細(xì)胞器(結(jié)構(gòu))：線粒體、葉綠體、核糖體、(細(xì)胞核(結(jié)構(gòu)))
能堿基互補配對的細(xì)胞器(結(jié)構(gòu))：線粒體、葉綠體、核糖體、(細(xì)胞核(結(jié)構(gòu)))
14.確切地說，光合作用產(chǎn)物是?
答：有機物和氧
15.滲透作用必備的條件是?
答：一是半透膜;二是半透膜兩側(cè)要有濃度差。
16.礦質(zhì)元素是指?
答：除c、h、o外，主要由根系從土壤中吸收的元素。
17.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義?
答：機體進行正常生命活動的必要條件。
18.呼吸作用的意義是?
答：(1)提供生命活動所需能量;
(2)為體內(nèi)其他化合物的合成提供原料。
19.促進果實發(fā)育的生長素一般來自?
答：發(fā)育著的種子。
20.利用無性繁殖繁殖果樹的優(yōu)點是?
答：周期短;能保持母體的優(yōu)良性狀。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十二
必修三的生物知識是高中生物中比較重要的的內(nèi)容，對于理科生來說，掌握好必修三的生物知識是毋庸置疑的，那么你還有哪些知識沒有掌握好呢？下面是小編為大家整理的高中生物必修三知識點總結(jié)歸納，希望對大家有用！
1、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液（血漿、組織液和淋巴）構(gòu)成的液體環(huán)境。
2、高等的多細(xì)胞動物，它們的體細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換
3、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)主要是：滲透壓、酸堿度和溫度。血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。
4、穩(wěn)態(tài)：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定是機體進行正常生命活動的必要條件。
5、神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)主要調(diào)節(jié)機制。
6、（多細(xì)胞）動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。它由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。
7、興奮：指動物體或人體內(nèi)的某些組織（如神經(jīng)組織）或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。
8、靜息電位：外正內(nèi)負(fù)；興奮部位的電位：外負(fù)內(nèi)正。
9、神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的。
10、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。
11、調(diào)節(jié)人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層。
12、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)進行調(diào)節(jié)。
13、在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。分為正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)。
14、激素調(diào)節(jié)的特點：微量和高效；通過體液運輸；作用于靶器官、靶細(xì)胞。相關(guān)激素間具有協(xié)同作用或拮抗作用。
15、體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如co2等），通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。
16、單細(xì)胞動物和一些多細(xì)胞低等動物只有體液調(diào)節(jié)。
17、動物體的各項生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，但神經(jīng)調(diào)節(jié)仍處于主導(dǎo)地位。
18、免疫系統(tǒng)的組成：免疫器官、免疫細(xì)胞（吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞）和免疫活性物質(zhì)（抗體、淋巴因子、溶菌酶等）。
19、免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)、監(jiān)控和清除。
20、向光性實驗發(fā)現(xiàn)：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段，向光的一側(cè)生長素分布少，生長的慢，背光的一側(cè)生長素分布多，生長的快。
21、植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。
22、極性運輸：生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸。
23、生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
24、植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。
25、在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。
免疫調(diào)節(jié)
1、基礎(chǔ)：免疫系統(tǒng)
2、免疫系統(tǒng)組成免疫器官（免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場所）
如：骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體
吞噬細(xì)胞
免疫細(xì)胞
（發(fā)揮免疫淋巴細(xì)胞t細(xì)胞
作用細(xì)胞）b細(xì)胞
免疫活性物質(zhì)如：抗體、淋巴因子、溶菌酶。
（由免疫細(xì)胞或其他細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用物質(zhì)）
3、免疫系統(tǒng)功能：防衛(wèi)、監(jiān)控和清除
4、人體的三道防線；第一道防線：皮膚、黏膜
非特疫性免疫
第二道防線：體液中殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
體液免疫
第三道防線：特異性免疫
細(xì)胞免疫
5、抗原與抗體：
抗原：能夠引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)。（病毒、細(xì)菌、自身組織、細(xì)胞、器官）
抗體：專門抗擊相應(yīng)抗原的蛋白質(zhì)。（具有特異性）
6、體液免疫的過程：
抗原吞噬細(xì)胞t細(xì)胞b細(xì)胞漿細(xì)胞抗體
記憶細(xì)胞
（二次免疫）
a、二次免疫的作用更強，速度更快，產(chǎn)生抗體的數(shù)目更多，作用更持久；
b、b細(xì)胞的感應(yīng)有直接感應(yīng)和間接感應(yīng)，沒有t細(xì)胞時也能進行部分體液免疫；
c、抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生的；
d、漿細(xì)胞來自于b細(xì)胞和記憶細(xì)胞。
7、細(xì)胞免疫的過程：
抗原吞噬細(xì)胞t細(xì)胞效應(yīng)t細(xì)胞淋巴因子
記憶細(xì)胞效應(yīng)t細(xì)胞作用：
（二次免疫）與靶細(xì)胞結(jié)合，使靶細(xì)胞破裂
（使抗原失去寄生的場所）
8、免疫系統(tǒng)疾病：
免疫過強自身免疫病
過敏反應(yīng)已免疫的機體在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，有明顯的遺傳傾向和個體差異。
b、主要是破壞人體的t細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受抑制，并逐漸使人體的免疫系統(tǒng)癱瘓；
c、傳播途徑：性接觸、血液、母嬰三種途徑，共用注射器、吸毒和性濫交是傳播艾滋病的主要途徑。
9、免疫學(xué)的應(yīng)用：
c、器官移植：外源器官相當(dāng)于抗原、自身t細(xì)胞會對其進行攻擊，移植時要用免疫抑制藥物使機體免疫功能下降。
1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2、細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3、新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。
4、生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。
5、生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。
6、生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。第一章生命的基本單位——細(xì)胞
7、組成生物體的化學(xué)元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
8、生物界與非生物界還具有差異性。
9、糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。
10、一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。
11、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。
12、組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
13、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
14、細(xì)胞膜具一定的`流動性這一結(jié)構(gòu)特點，具選擇透過性這一功能特性。
15、細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護作用。
16、線粒體是活細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所。
17、核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)的場所。
18、染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。
19、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。
20、構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細(xì)胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
21、細(xì)胞以分裂的方式進行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
22、細(xì)胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。
23、高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。
24、新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。
25、酶的催化作用具有高效性和專一性。
26、酶的催化作用需要適宜的溫度和ph值等條件。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十三
一、海陸分布：
1.海陸面積比：七分海71%三分陸29%
2.海陸分布很不均勻：陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。
3.無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
二、七大洲和四大洋課本33頁圖
1.七大洲面積由大到?。簛喎潜蹦厦?，南極歐大洋；
2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
4.面積廣大的陸地叫大陸最大的大陸是亞歐大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸，面積較小的陸地叫島嶼面積最大的島嶼是格陵蘭島，陸地伸進海洋的突出部分叫半島面積最大的半島是阿拉伯半島，許多島嶼合起來叫群島面積最大的群島是馬來群島。
亞非兩洲的分界線：蘇伊士運河。南北美洲的分界線：巴拿馬運河。
亞洲與北美洲的分界線：白令海峽。
7.七大洲的輪廓圖
8.面積最大的大洲是：亞洲，最小的大洲是：大洋洲
11.完全位于北半球的大洲：歐洲、北美洲；完全位于南半球的大洲：南極洲
12.完全位于北半球的大洋：北冰洋；完全位于東半球的大洋：印度洋
13.赤道穿過的大洲：非洲，亞洲，大洋洲，南美洲
北回歸線穿過的大洲：非洲、亞洲、北美洲
南回歸線穿過的大洲：非洲、大洋洲、南美洲
北極圈穿過的大洲：歐洲、亞洲、北美洲
既被赤道穿過，又被北回歸線穿過的大洲：非洲、亞洲
14.環(huán)繞南極洲的大洋按逆時針方向依次是大西洋、太平洋、印度洋
15.環(huán)繞北冰洋的大洲按順時針方向有亞洲、歐洲、北美洲
16.各大洋瀕臨的大洲：課本33頁七大洲、四大洋圖
各大洲臨的大洋：
第二節(jié)海陸的變遷
一、滄海桑田
1、海陸變遷的`主要原因：地殼的變動和海平面的升降；
2、次要原因：人類活動。
3、證據(jù)：喜馬拉雅山中的海洋生物化石、我國東部海域海底發(fā)現(xiàn)的古河流及水井等遺跡、荷蘭的圍海大壩。
二、大陸漂移假說
1、德國科學(xué)家魏格納提出的；
2、主要內(nèi)容：約兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片大海。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。
三、板塊的運動
1、大陸漂移是由板塊運動引起的；
2、由巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。
3、板塊是處于不斷的運動之中：板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。
4、火山、地震帶：集中在板塊的交界地帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海------喜馬拉雅火山地震帶。
5、板塊的運動：擠壓和張裂；
阿爾卑斯山歐洲：亞歐板塊與非洲板塊碰撞擠壓。
喜馬拉雅山亞洲：位于亞歐板塊與印度洋板塊碰撞擠壓。
地中海將消失：亞歐板塊與非洲板塊的擠壓碰撞
紅海將擴大：印度洋板塊與非洲板塊張裂運動。
科迪勒拉山系美洲：太平洋板塊與美洲板塊、南極洲板塊交界處。
7、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的判斷：
如果在某地發(fā)現(xiàn)了大量海洋生物化石，說明這里曾經(jīng)是海洋。
如果在某地發(fā)現(xiàn)了大量的陸地生物化石，說明這里曾經(jīng)是陸地。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十四
1.有助于我們了解世界，并加深對祖國歷史與文化的理解
如果我們把世界歷史比喻成一條奔騰不息的長河，那么世界各地區(qū)、各民族以及各國家的歷史就是匯入長河中的涓涓溪流。世界歷史并不是各國分散而孤立歷史的簡單羅列，而是相互聯(lián)系、渾然一體的歷史集結(jié)。在世界范圍內(nèi)，任何國家和民族都不可能與外界隔絕，而且人類文明越發(fā)達，國際交往就越密切。中國自古以來就同世界上許多國家和地區(qū)有著千絲萬縷的聯(lián)系和許多揮之不去的情結(jié)，比如漢代有張騫出使西域和甘英出使大秦，唐朝有玄奘天竺求取真經(jīng)和鑒真六次東渡日本，明朝有鄭和七次下西洋等;而近現(xiàn)代的中國更是與世界各國之間的聯(lián)系日益緊密。因此，同學(xué)們學(xué)習(xí)世界歷史，不僅有助于我們了解世界，而且可以進一步加深對祖國歷史文化的理解，從而使我們更深刻感受到東西方文明是在不斷交流碰撞中才得以形成今天如此的輝煌和繁榮。
2.有助于我們吸納和借鑒人類優(yōu)秀文明成果，進而增長我們的才智
他山之石，可以攻玉。從古至今，人類在生存和發(fā)展的求索中盡顯無窮的智慧，創(chuàng)造出許多令世人嘆為觀止的物質(zhì)和精神財富。這些無價之寶不僅屬于其所在的民族和國家，更是全人類共有的寶貴遺產(chǎn)。同學(xué)們?nèi)绻軓闹形{精華，為己所用，一定會增長我們的才智。比如日本在古代向中國學(xué)習(xí)，近代向西方學(xué)習(xí)。我國唐朝采取開放國策，而清朝卻閉關(guān)自守。我們從日中兩國發(fā)展的運勢中可以得出如下歷史結(jié)論：改革開放則國運昌盛，閉關(guān)自守則國運衰敗。一個國家要想謀求發(fā)展和強盛，不能妄自尊大，故步自封，應(yīng)善于學(xué)習(xí)和借鑒他國的文明成果為己所用。這些啟迪是我們通過世界歷史的學(xué)習(xí)就能汲取的歷史智慧。
3.有助于我們感同身受無數(shù)愛國優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步提升我們的修養(yǎng)品行
在世界歷史長河中，無數(shù)名垂千古的愛國志士仿若片片浪花，使歷史長河波瀾壯闊、流光溢彩。如19世紀(jì)法國科學(xué)家也是微生物之父巴斯德就曾寫下如此豪邁的愛國感言：科學(xué)雖沒有國界，但科學(xué)家卻有他自己的祖國，其愛國之情不知感召了多少世人!我國許多科學(xué)家在滿目瘡痍的新中國成立之初能夠毅然回到祖國，報效國家，足見愛國精神的巨大魅力!如果我們在學(xué)習(xí)中深切體會他們高尚的愛國情懷，自然會提升我們的修養(yǎng)品行，并使我們受益終生。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十五
1. 固體試劑的取用規(guī)則
取用固體藥品一般用藥匙。往試管里裝入固體粉末時，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，用盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送入試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落到底部。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。
(1)要用干凈的藥勺取用。用過的藥勺必須洗凈和擦干后才能再使用，以免沾污試劑。
(2)取用試劑后立即蓋緊瓶蓋。
(3)稱量固體試劑時，必須注意不要取多，取多的藥品，不能倒回原瓶。
(4)一般的固體試劑可以放在干凈的紙或表面皿上稱量。具有腐蝕性、強氧化性或易潮解的固體試劑不能在紙上稱量，應(yīng)放在玻璃容器內(nèi)稱量。
(5)有毒的藥品要在教師的指導(dǎo)下處理。
2. 液體試劑的取用規(guī)則
取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取;取用較多量液體時可用直接傾注法。取用細(xì)口瓶里的藥液時，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(標(biāo)簽對著手心)，瓶口要緊挨著試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的藥液流下來，腐蝕標(biāo)簽。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時，應(yīng)用玻璃棒引流。
(1)從滴瓶中取液體試劑時，要用滴瓶中的滴管，滴管絕不能伸入所用的容器中，以免接觸器壁而沾污藥品。從試劑瓶中取少量液體試劑時，則需要專用滴管。裝有藥品的滴管不得橫置或滴管口向上斜放，以免液體滴入滴管的膠皮帽中。
(2)從細(xì)口瓶中取出液體試劑時，用傾注法。先將瓶塞取下，反放在桌面上，手握住試劑瓶上貼標(biāo)簽的一面，逐漸傾斜瓶子，讓試劑沿著潔凈的試管壁流入試管或沿著潔凈的玻璃棒注入燒杯中。取出所需量后，將試劑瓶扣在容器上靠一下，再逐漸豎起瓶子，以免遺留在瓶口的液體滴流到瓶的外壁。
(3)在試管里進行某些不需要準(zhǔn)確體積的實驗時，可以估計取出液體的量。例如用滴管取用液體時，1cm相當(dāng)于多少滴，5cm液體占一個試管容器的幾分之幾等。倒入試管里的溶液的量，一般不超過其容積的1/3。
(4)定量取用液體時,用量筒或移液管取。量筒用于量度一定體積的液體，可根據(jù)需要選用不同量度的量筒。
2如何存放試劑
(1)鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發(fā)生劇烈反應(yīng)，應(yīng)放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。
(2)白磷著火點低(40℃)，在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
(3)液溴有毒且易揮發(fā)，需盛放在磨口的細(xì)口瓶里，并加些水(水覆蓋在液溴上面)，起水封作用。
(4)碘易升華且具有強烈刺激性氣味，盛放在磨口的廣口瓶里。
(5)濃硝酸、硝酸銀見光易分解，應(yīng)保存在棕色瓶中，貯放在陰涼處。
(6)氫氧化鈉固體易潮解且易在空氣中變質(zhì)，應(yīng)密封保存;其溶液盛放在無色細(xì)口瓶里，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十六
1. 國體及本質(zhì):我國是一個人民民主專政的社會主義國家本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
2. 民主的特點:1)人民民主的廣泛性2)人民民主的真實性
3. 公民的權(quán)利和義務(wù)：選舉權(quán)和被選舉權(quán);2)政治自由3)監(jiān)督權(quán).公民的義務(wù)有：維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié);遵守憲法和法律;維護國家安全、榮譽和利益;服兵役和參加民兵組織。
4. 公民的政治參與:民主選舉, 民主決策, 民主管理, 民主監(jiān)督
6. 政府的宗旨: 為人民服務(wù)
7. 政府的原則: 對人民負(fù)責(zé)。堅持為人民服務(wù)的`工作態(tài)度，樹立了求真務(wù)實的工作作風(fēng)，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。
8. 人民代表大會的職權(quán): 立法權(quán), 決定權(quán), 任免權(quán), 監(jiān)督權(quán)
9. 人民代表大會的特點:民主集中制
10. 黨的宗旨：全心全意為人民服務(wù)。
11. 黨的地位:中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
12. 黨的執(zhí)政方式: 1)科學(xué)執(zhí)政2)民主執(zhí)政3)依法執(zhí)政(核心)
13. 處理民族關(guān)系的基本原則: 民族平等, 民族團結(jié), 民族共同繁榮
14. 民族區(qū)域自治制度的核心：自治權(quán)
15. 宗教政策:宗教信仰自由
16. 國際關(guān)系: 國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，
維護國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，而利益的對立是引起國家沖突的根源。
17. 國際競爭的實質(zhì): 以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量
18. 我國外交政策: 我國奉行獨立自主的和平的外交政策
我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發(fā)展
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十七
【實驗?zāi)康摹浚捍蛀}的提純
【實驗原理】：用海水、鹽井水等制得的粗鹽中含有較多的不溶性雜質(zhì)，如泥沙等?？捎眠^濾和蒸發(fā)的方法除去不溶性雜質(zhì)。
【實驗儀器】：燒杯玻璃棒漏斗蒸發(fā)皿鐵架臺(帶鐵圈)酒精燈火柴濾紙
【實驗藥品】：粗鹽蒸餾水
【實驗步驟】：1.溶解：稱取約4g粗鹽加到盛有約12ml水的燒杯中，邊加邊用玻璃棒攪拌，直到粗鹽不再溶解為止。固體食鹽逐漸溶解而減少，食鹽水略顯渾濁。
2.過濾：將燒杯中的液體沿玻璃棒倒入過濾器中，過濾器中的液面不能超過濾紙的邊緣。若濾液渾濁，再過濾一次。不溶物留在濾紙上，液體滲過濾紙，沿漏斗頸流入另一個燒杯中。
3.蒸發(fā)：將濾液倒入蒸發(fā)皿中，然后用酒精燈加熱，同時用玻璃棒不斷攪拌濾液，待出現(xiàn)較多固體時停止加熱。水分蒸發(fā)，逐漸析出固體。
【實驗結(jié)論】：粗鹽中的不溶性雜質(zhì)可用溶解、過濾的方法除去。
實驗1-2
【實驗?zāi)康摹浚旱臋z驗
【實驗原理】：大多數(shù)硫酸鹽都溶于水，有的硫酸鹽雖不溶于水但溶于強酸，而硫酸鋇既不溶于水也不溶于酸，所以可用溶液來檢驗硫酸和可溶性的硫酸鹽。
【實驗儀器】：試管膠頭滴管
【實驗藥品】：蒸餾水實驗1-1得到的鹽鹽酸氯化鋇溶液
【實驗步驟】：取實驗1-1得到的鹽約5.0g放入試管中，向試管中加入約2ml水配成溶液，先滴入幾滴鹽酸使溶液酸化，然后向試管中滴入幾滴溶液。有白色沉淀生成。
【實驗結(jié)論】：所取樣品中含有。
實驗1-3
【實驗?zāi)康摹浚簩嶒炇抑迫≌麴s水
【實驗原理】：自來水中含有氯離子。利用沸點的不同，用蒸餾的方法可除去自來水中含有的等雜質(zhì)。
【實驗儀器】：試管100ml燒瓶鐵架臺(帶鐵圈)酒精燈冷凝管錐形瓶沸石(或碎瓷片)
【實驗藥品】：自來水稀硝酸agn溶液
【實驗步驟】：1.在試管中加入少量自來水，滴入幾滴稀硝酸和幾滴硝酸銀溶液。加硝酸銀溶液后有白色沉淀生成，再加稀硝酸，沉淀不溶解。
2.在100ml燒瓶中加入約體積的自來水，再加入幾粒沸石，連接好裝置，向冷凝管中通入冷卻水。加熱燒瓶，棄去開始餾出的部分液體，用錐形瓶收集約10ml液體，停止加熱。加熱，燒瓶中水溫升高至100后沸騰。在錐形瓶中收集到蒸餾水。
3.取少量收集到的液體加入到試管中，然后滴入幾滴稀硝酸和幾滴硝酸銀溶液。加硝酸銀和稀硝酸后，蒸餾水中無沉淀。
【實驗結(jié)論】：自來水中有，蒸餾水中沒有。
實驗1-4
【實驗?zāi)康摹浚狠腿?/p>
【實驗原理】：碘在和水中的溶解度不同，用可從碘的水溶液中提取出碘。
【實驗儀器】：量筒分液漏斗鐵架臺(帶鐵圈)燒杯
【實驗藥品】：碘的飽和水溶液四氯化碳
【實驗步驟】：1.用量筒量取10ml碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，蓋好玻璃塞。
2.用右手壓住分液漏斗的活塞，左手握住活塞部分把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過來振蕩，使兩種液體充分接觸;振蕩后打開活塞，使漏斗內(nèi)氣體放出。
3.將分液漏斗放在鐵架臺上，靜置。
4.待液體分層后，將分液漏斗頸上的玻璃塞打開，或使塞上的凹槽(或小孔)對準(zhǔn)漏斗上的小孔，再將分液漏斗下面的活塞打開，使下層液體慢慢沿?zé)诹粝隆?/p>
【實驗現(xiàn)象】：加四氯化碳時，四氯化碳不溶于水，密度比水大，在下層;靜置后四氯化碳層變紫紅色，水層黃色變淺或接近無色。
【實驗結(jié)論】：加入萃取劑四氯化碳后，四氯化碳能把碘從其水溶液中萃取出來。
實驗1-5
【實驗?zāi)康摹浚号渲?00ml 1.00nacl溶液
【實驗原理】：==
【實驗儀器】：容量瓶燒杯玻璃棒托盤天平
【實驗藥品】：nacl固體蒸餾水
【實驗步驟】：1.計算：計算所需nacl固體的質(zhì)量為5.9g。
2.稱量：用托盤天平稱取5.9gnacl固體。
3.溶解：將稱好的nacl固體放入燒杯中，用適量蒸餾水溶解。為加速溶解，可用玻璃棒攪拌。
4.轉(zhuǎn)移：將燒杯中的溶液注入容量瓶。若溶解過程放熱，在轉(zhuǎn)移前需冷卻至室溫。轉(zhuǎn)移時應(yīng)用玻璃棒引流。
5.洗滌：用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁及玻璃棒2-3次，，洗滌液也注入容量瓶。將燒杯內(nèi)溶液轉(zhuǎn)移至容量瓶后，若燒杯內(nèi)壁還沾有少量溶液，為了減少溶質(zhì)的損失，需要再進行此步操作。
6.定容：將蒸餾水注入容量瓶，液面在容量瓶頸刻度線下1-2cm時，該用膠頭滴管滴加蒸餾水至液面與刻度線相切。
7.搖勻，裝瓶。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十八
應(yīng)激性
生長、發(fā)育、生殖
遺傳和變異
生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境和影響環(huán)境生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸。
蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。
核酸是遺傳信息的攜帶者。
細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
新陳代謝是活細(xì)中全部有序的化學(xué)變化的總稱。
新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。
生物學(xué)發(fā)展三階段：
《物種起源》——推動現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展方面起了巨大作用;
孟德爾;dna雙螺旋結(jié)構(gòu);
生物科學(xué)發(fā)展生物工程、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源開發(fā)與環(huán)保疫苗制造——核心：基因工程
抗蟲棉;石油草;超級菌
生命的物質(zhì)基礎(chǔ)
生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)
化學(xué)元素在不同的生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大。
分類：大量元素、微量元素
化合物是生物體生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。
化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動。
生物界和非生物界具有統(tǒng)一性和差異性
化合物水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
水——自由水、結(jié)合水
無機鹽的離子對于維持生物體的生命活動有重要作用。
糖類——單糖、二糖、多糖。
脂質(zhì)——脂肪、類脂、固醇
自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，可以把營養(yǎng)物質(zhì)運送到各個細(xì)胞。
維持細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡，細(xì)胞形態(tài)、功能。
糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，也是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)。
脂肪是生物體內(nèi)儲存能量的物質(zhì);減少身體熱量散失，維持體溫恒定，減少內(nèi)臟摩擦，緩沖外界壓力。
磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分。
固醇——膽固醇、維生素d、性激素;維持正常新陳代謝和生殖過程。
蛋白質(zhì)與核酸蛋白質(zhì)和核酸都是高分子物質(zhì)。
蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。
核酸是遺傳信息的載體。
蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)：氨基酸的種類、數(shù)目、排列和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)。
蛋白質(zhì)功能：催化、運輸、調(diào)節(jié)、免疫、識別
染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。
生命的基本單位——細(xì)胞
細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞分類：真核生物、原核生物
細(xì)胞具有非常精細(xì)的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的自控功能。細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)：流動鑲嵌模型——磷脂、蛋白質(zhì)。
基本骨架：磷脂雙分子層
糖被的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)+多糖。
細(xì)胞壁：纖維素、果膠功能：流動性、選擇透過性
選擇透過性：自由擴散(苯)、主動運輸
主動運輸：能保證活細(xì)胞按照生命活動的需要，選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排除新陳代謝產(chǎn)生的廢物和有害物質(zhì)。
糖被功能：保護和潤滑、識別
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)——營養(yǎng)物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進行新陳代謝的主要場所。
各種細(xì)胞器是完成其功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和單位。
線粒體是活細(xì)胞進行有氧呼吸的主要場所。
葉綠體是細(xì)胞光合作用的場所。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——光面：脂類、糖類合成與運輸
粗面：糖蛋白的加工合成
核糖體
高爾基體
液泡對細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用，可以使細(xì)胞保持一定的滲透壓和膨脹狀態(tài)。
細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：核膜、核仁、染色質(zhì)
核膜——是選擇透過性膜，但不是半透膜
染色質(zhì)——dna+蛋白質(zhì)
染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)和不同時期的兩種形態(tài)功能：
核孔——核質(zhì)之間進行物質(zhì)交換的孔道。
細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。
細(xì)胞核在生命活動中起著決定作用。
原核細(xì)胞主要特點是沒有由核膜包圍的典型細(xì)胞核。
其細(xì)胞壁不含纖維素，而主要是糖類和蛋白質(zhì)。
沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，但有分散的核糖體。
擬核裸露dna
細(xì)胞相對較小
細(xì)胞增殖方式：有絲分裂、無絲分裂，減數(shù)分裂。細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。
有絲分裂
細(xì)胞周期有絲分裂是真核生物進行細(xì)胞分裂的主要方式。
體細(xì)胞進行有絲分裂是有周期性的，也就有細(xì)胞周期
動物與植物有絲分裂區(qū)別：前期、末期不同種類的細(xì)胞，一個細(xì)胞周期的時間不同。
分裂間期最大特點：完成dna分子復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。
意義：保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。
細(xì)胞分化僅有細(xì)胞的增殖，而沒有細(xì)胞分化，生物體不能進行正常的生長發(fā)育。
細(xì)胞分化是一種持久性的變化，發(fā)生在生物體的整個生命進程中，胚胎時期達最大限度。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇十九
首先，先看書，后背書。
看是全面的看，背是重點的背。這理由很簡單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的東西你都背下來是不可能的，而看書，是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。很多事情，你沒有特意去背，但你卻記住了，而且，終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。
其次，看書后，不劃重點的去做題。
重點不是不需要劃，而是，要看是誰來劃，如果是老師，是其他同學(xué)給你劃，那你便是一個被動的去接受的地位，你永遠(yuǎn)不知道為什么。而如果你去直接做題，遇到看書時沒注意的問題了，再去書中找出來，劃上好學(xué)校，長此以往，這便是你自己的重點。你會發(fā)現(xiàn)，無形中，你已經(jīng)對那些要背的重點了如指掌了，何須再背。
第三，熟練記憶采分點詞匯。
做過考試練習(xí)的同學(xué)都知道，考試是按點得分的。一道大題的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個要點，答出要點就有分，答不出哪怕寫再多也沒分。而要點通常都是很簡潔、干凈，課本上的一大段內(nèi)容可能只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。很多同學(xué)不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內(nèi)容一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。
第四，學(xué)會用自己的語言詮釋要點。
這樣做的目的是幫助你記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了，你才能夠真正的記住它的內(nèi)涵?？荚嚂r，你才能夠想起書里的采分點。有的同學(xué)是不知道怎么組織語言，怎么展開來寫，就把死記硬背的課本內(nèi)容套進去，其實可能是他對課本內(nèi)容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性，平時看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時，自然而然會用學(xué)科語言展開答題，也不用擔(dān)心會出現(xiàn)寫完要點不知如何展開的情況。
第五，勤練習(xí)，保持“手感”。
考試四門考試中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數(shù)、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應(yīng)這門考試的時間都不長，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。有的同學(xué)平時單獨做三科中的某一科像歷史、地理什么的都挺強的，但一到三合一練習(xí)就不行了。這種情況，我也有過。說到底，就是還不適應(yīng)。要適應(yīng)的話，有個既笨又土但很有實效的方法：加大練習(xí)。成績是其次的，關(guān)鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺。做得多了，有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實題目里都會隱藏著線索，做題的時候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農(nóng)業(yè)，那就調(diào)出史、地、政三科有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識再做題。再如做題順序、做題時間，這些都是在平時的考試、練習(xí)中琢磨出來的。不要考試到最后，一看沒時間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時間的話，高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內(nèi)完成。
高中文言文知識點總結(jié)歸納課件篇二十
1.大的物體不一定不能看成質(zhì)點，小的物體不一定能看成質(zhì)點。
2.平動的物體不一定能看成質(zhì)點，轉(zhuǎn)動的物體不一定不能看成質(zhì)點。
3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。
4.選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，但也可能相同。
5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。
6.忽視位移的矢量性，只強調(diào)大小而忽視方向。
7.物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。
8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。
9.打點計時器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點。
10.使用計時器打點時，應(yīng)先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。
11.使用電火花打點計時器時，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間；
使用電磁打點計時器時，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。
12.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時速率、平均速度、瞬時速度、平均速率四個概念中的一個，要學(xué)會根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說的“速度”多指瞬時速度，列式計算時常用的是平均速度和平均速率。
13.著重理解速度的矢量性。有的同學(xué)受初中所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實速度的方向就是物體運動的方向，而初中所學(xué)的“速度”就是現(xiàn)在所學(xué)的平均速率。
14.平均速度不是速度的平均。
15.平均速率不是平均速度的大小。
16.物體的速度大，其加速度不一定大。
17.物體的速度為零時，其加速度不一定為零。
18.物體的速度變化大，其加速度不一定大。
19.加速度的正、負(fù)僅表示方向，不表示大小。
20.物體的加速度為負(fù)值，物體不一定做減速運動。
21.物體的加速度減小時，速度可能增大；
加速度增大時，速度可能減小。
22.物體的速度大小不變時，加速度不一定為零。
23.物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。
24.位移圖象不是物體的運動軌跡。
25.解題前先搞清兩坐標(biāo)軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。
26.圖象是曲線的不表示物體做曲線運動。
27.由圖象讀取某個物理量時，應(yīng)搞清這個量的大小和方向，特別要注意方向。
28.v-t圖上兩圖線相交的點，不是相遇點，只是在這一時刻相等。
29.人們得出“重的物體下落快”的錯誤結(jié)論主要是由于空氣阻力的影響。
30.嚴(yán)格地講自由落體運動的物體只受重力作用，在空氣阻力影響較小時，可忽略空氣阻力的影響，近似視為自由落體運動。
31.自由落體實驗實驗記錄自由落體軌跡時，對重物的要求是“質(zhì)量大、體積小”，只強調(diào)“質(zhì)量大”或“體積小”都是不確切的。
32.自由落體運動中，加速度g是已知的，但有時題目中不點明這一點，我們解題時要充分利用這一隱含條件。
33.自由落體運動是無空氣阻力的理想情況，實際物體的運動有時受空氣阻力的影響過大，這時就不能忽略空氣阻力了，如雨滴下落的最后階段，阻力很大，不能視為自由落體運動。
34.自由落體加速度通?？扇?.8m/s2或10m/s2，但并不是不變的，它隨緯度和海拔高度的變化而變化。
35.四個重要比例式都是從自由落體運動開始時，即初速度v0=0是成立條件，如果v0≠0則這四個比例式不成立。
36.勻變速運動的各公式都是矢量式，列方程解題時要注意各物理量的方向。
37.常取初速度v0的方向為正方向，但這并不是一定的，也可取與v0相反的方向為正方向。
38.汽車剎車問題應(yīng)先判斷汽車何時停止運動，不要盲目套用勻減速直線運動公式求解。
39.找準(zhǔn)追及問題的臨界條件，如位移關(guān)系、速度相等等。
40.用速度圖象解題時要注意圖線相交的點是速度相等的點而不是相遇處。
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