熱門創(chuàng)新教學模式報告（匯總20篇）

報告是一種用來向他人介紹某個主題、項目、研究結(jié)果等的書面或口頭陳述，它通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。報告的撰寫和呈現(xiàn)需要一定的技巧和規(guī)范，可以有效地傳達我們的思想和成果。報告的結(jié)構要合理，可以采用目錄、圖表、附錄等方式增強可讀性。下面是一些優(yōu)秀報告的范文，供大家參考和學習。

創(chuàng)新教學模式報告篇一

（四川省雅安市名山區(qū)第二中學）

摘要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，初中政治課程在新時代青年人才的培養(yǎng)當中也發(fā)揮著越來越顯著的作用，有必要適時地對教學模式進行創(chuàng)新，從而更好地提升政治教學水平。在這種背景下，重點從課堂創(chuàng)新與內(nèi)容創(chuàng)新兩個方面著手，探討了初中政治教學模式的創(chuàng)新措施。

創(chuàng)新教學模式報告篇二

7月7日我到濱州市實驗學校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學習，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學思路?，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。

講課的每一個選手都進行了學案的編寫，學案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學一體化這一環(huán)節(jié)。學案編寫印發(fā)目的是讓學生的學習做到有的放矢，學生在課上時間聽課、學習就有目標可循，更是對基礎比較差的學生的一種指導，學生帶著問題去學遠比漫無目的地學效果要好。落實好學案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。

給我感受最深的一點就是任課教師教學思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應該說，新課標對傳統(tǒng)教學方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導，學為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學生，讓他們自主、合作、探究學習;讓他們學會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學生的愛戴。

“授人以魚，不如授人以漁?！边@次聽課，就有很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)。把學生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學生在活動討論的過程中自然得出，更易于學生接納。

我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學生提供了一種情景，讓學生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學融入生活之中。通過分解色展示學生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認為，老師應想方設法調(diào)動學生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學習活動的激情，生物課想上不好都難!

聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學生學習生物學的興趣。另外，對學生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學生本身的特點給予恰當?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學生，對學生一個小小的進步給予恰當?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學生去嘗試，真正起到了激勵學生的作用。

創(chuàng)新教學模式報告篇三

一、我院*經(jīng)濟與貿(mào)易*實驗課建設現(xiàn)狀

通過在實驗室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務流程和慣例以及體驗*貿(mào)易不同當事人的地位，從而達到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習，使學生熟悉了外貿(mào)實務的具體*作流程，增強了感*認識，并從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、我院*經(jīng)濟與貿(mào)易*實驗課教學改革的方向

自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗型教學模式:以學生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。

關于*經(jīng)濟與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓、校外實習等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟與貿(mào)易*模擬實驗課程的指導思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎，注重素質(zhì);強化應用，突出能力，并在此基礎上構建了技術崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設置、課程內(nèi)容安排以及教學手段和教學方式上都要以實際工作崗位的需求為導向，力爭變教師主導型為學生主導型，變要我學為我要學，充分調(diào)動學生的積極*，使學生既有扎實的理論基礎，又有極強的實踐精神和實踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。

具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗型教學方式:

(一)推廣診所式的貿(mào)易教學

診所式教學要求學生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實踐進行批判*的反思。這種教學方法不但能用于法學*，也可以用于*經(jīng)濟與貿(mào)易*。*經(jīng)濟與貿(mào)易*推廣實施診所式教學的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實驗室，內(nèi)設業(yè)務辦公區(qū)、樣品陳列間和商務談判室以及保險、報檢、報關等公共服務區(qū)。第二，設立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進口公司，建立業(yè)務關系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務談判。第三，要求學生以設立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務的洽談[3]。

貿(mào)易診所式*教學強化了學生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學習，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。診所式課程教學好比將學生置于駕駛席，而不是乘客席。學生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護角*的扮演，學會如何處理案件。

(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習

模擬是為了實踐服務，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學習。首先，就學校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關人員來學校舉辦講座;組織學生考察貿(mào)易實務部門，熟悉貿(mào)易實務的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟與貿(mào)易*學生進行座談，了解*貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學生下到企業(yè)基層實習培訓，學生就可以運用所學知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學習的主動*。

其次，就學生而言，應鼓勵學生通過親戚朋友或社團組織介紹，建立起與當?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展營銷、代銷、中介服務、經(jīng)紀業(yè)務等創(chuàng)業(yè)活動，讓學生較深入地了解和熟悉進出口外貿(mào)業(yè)務的流程，獲得課堂上學不到的感*認識。

三、小結(jié)

*貿(mào)易實務模擬實驗課程是*貿(mào)易實務、外貿(mào)單*等相關課程在實踐*作方面的延伸，應用*很強。目前我院開設的*貿(mào)易實務流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗型教學模式，不斷進行實驗課教學改革，才能達到理論與實踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。

創(chuàng)新教學模式報告篇四

1.感恩主題班會，走近學生心靈

學生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因為一些小事與同學產(chǎn)生隔閡或摩擦，導致人際關系緊張。有一段時間，班里幾個同學鬧矛盾，有的同學因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關于感恩的主題班會，引導學生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學生印象不深刻，甚至學生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細斟酌之后，事先準備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導學生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學，然后向與自己有過不愉快的同學說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學們交流的場面十分熱烈，每位學生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學，他們都高興地開始交流啦！當天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強！珍惜身邊的每一個同學、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風破浪揚帆遠航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！

2.成人儀式生活化，感動學生

高三的大多數(shù)學生都到了18歲成人年齡，自我意識增強，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進行責任教育，激勵學生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學習內(nèi)容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學校的成人儀式呢？考慮到學生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學生能儲存更多責任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學生們眼前一亮，既幸福又興奮……當天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實的勇氣，需要堅定地擔當。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆?，為了夢想，用奮斗點亮18歲！

3.把握高考時機，激勵學生

高考前一個月，學生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學不進去的情況，這會慢慢消耗學生的身心和成績。心理專家往往提醒學生要專注現(xiàn)在，關閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強化訓練較多，學生們課外活動較少，學生們特別想上體育課。我和學生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學生們愉悅了身心，學會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準的?！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當下發(fā)生時，你認為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風習習，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強學生自信心呢？用曾經(jīng)的事實和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學生關注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學生永久收藏了。

考前我發(fā)現(xiàn)教學樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習作《綻放的王子錦帶》，引導學生學會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學樓的學生，志恒、智達、致遠雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊伍中的英雄團隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設計過的教育形式，都得到了學生的認可，收獲了良好的教育效果。

4.結(jié)語

選擇學生樂于接受的形式，這符合教育學中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學生接受，沒有引起學生的心靈共鳴。班主任工作應常做常新，不斷探索新形式，撥動學生的心弦。

創(chuàng)新教學模式報告篇五

政治課屬于德育課，在初中階段，政治課對教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀影響深遠。對學生的思想政治教育，是素質(zhì)教育的關鍵。而想要上好政治課，不僅要求教師擁有扎實的理論功底、高尚的敬業(yè)精神，更要具備較高的教育技巧。在新的社會形勢下，政治教師要轉(zhuǎn)變教學舊觀念，采用現(xiàn)代教學新理念，讓學生真正成為課堂的主人。從聯(lián)系社會和學生實際出發(fā)，建立良好的師生互動關系，使學生養(yǎng)成“我要學，我必須學，我應該學”的學習觀念。

一、初中政治教學模式的課堂創(chuàng)新建議

1.重視師生的溝通協(xié)調(diào)

政治教師應針對學生的需求，與學生共同制訂政治課程規(guī)則、規(guī)劃課堂活動、參與教學活動、培養(yǎng)政治覺悟等。另外，政治教師及家長之間，也應維持良好的溝通協(xié)調(diào)渠道，以求能共同幫助學生有良好的政治學習狀況。政治教師如果能夠良好地運用溝通協(xié)調(diào)措施，將會對學生輔導、課堂氣氛、教學管理方面帶來正面的影響。合理應用溝通協(xié)調(diào)將使得班級有良好的學習環(huán)境及氛圍，并且提升政治學習效能。

2.積極參與學校政治活動，提升課程學習效果

對于學校的政治活動，政治課程教師應該營造團體參與的氛圍，初中生自主性較強，政治教師應該適當?shù)貭I造班級團體參與活動的氣氛，在參與活動的過程中，有助于凝聚學生的向心力與情感聯(lián)系，而班級向心力一旦提升，對于政治教師的'課程教學活動也能有良好的影響。

3.人本化的教學模式

學生在政治課堂上如果有不當行為，教師在處理該不當行為時，立場應該一致并且堅定，同時也要給予學生說明的機會，要確實追蹤學生后續(xù)行為狀況。政治教師應該秉持平等互惠的原則來有效地利用權變獎賞的教學管理策略。政治教師必須意識到學生的需求，并且能適時地給予獎賞，讓學生對于達到規(guī)定的標準有正向動力。這樣一來，能在班級規(guī)則、學生輔導、教學管理方面，都將有效地提升其效能，建立課堂教學環(huán)境為大家所共有、珍惜學習資源的概念。另外，由于初中生的特性，在課程輔導部分，政治教師更應該秉持人本關懷的教學態(tài)度，并且能夠有效地運用認知心理學派的學習輔導和行為學派的行為技術改變，在擔任政治教師的教學歷程中落實輔導的責任，將能有效地引導學生適應初中政治學習生活。

二、初中政治教學模式的內(nèi)容創(chuàng)新建議

1.完善政治工作的內(nèi)容創(chuàng)新

首先，政治教學過程中堅決貫徹政治課程標準的規(guī)定。其次，在言行規(guī)范尚未完成調(diào)整修正，以及政治教育模式尚不成熟的情況下，應加強相關內(nèi)容宣教，以免接受教育的人員因一時疏忽或基于情緒激動而做不到謹言慎行，造成個人權益與組織榮譽受損。再次，加強專業(yè)理論內(nèi)容的教育，讓受教育者了解政治及培養(yǎng)價值觀，也讓他們真正體會到人人均能夠為國家發(fā)展貢獻力量。最后，結(jié)合全民政治教育工作的廣泛開展，增加現(xiàn)代化社會建設的相關內(nèi)容，凝聚全民共識，以共同標準與言行規(guī)范進行自我監(jiān)督與社會監(jiān)督，使民主政治運作益臻成熟。

2.活用彈性教學方式

在初中生的政治課程學習狀況以及學生組成方面，政治教師應該視學生背景或是學生學習意愿彈性調(diào)整，以符合學生需求。另外，初中生的學習能力落差往往較大，政治教師應該根據(jù)學生程度去調(diào)整教材以及教學的內(nèi)容，才能使學習真正發(fā)生。

3.強化政治教育中的技術創(chuàng)新

在網(wǎng)絡化社會中，應當提升網(wǎng)絡技術在初中政治教育中的價值。網(wǎng)絡政治教育具有兩層含義：把信息網(wǎng)絡技術運用到政治教育中；把政治教育做到網(wǎng)絡上去。這兩個方面是互為條件、缺一不可的。現(xiàn)階段網(wǎng)絡政治教育是初中政治教育最大的一次全方位的、深刻的變革，也是一項全新的、開創(chuàng)性的工作。在信息網(wǎng)絡普及化的時代，政治教育的網(wǎng)絡化乃是大勢所趨。在網(wǎng)絡時代的新形勢下，由于初中政治教育的對象、載體、主體等的巨大變化，迫使每個人的工作方式必須有所應變。因此，在初中政治教育中，應講求實效，提高效益的“實效性原則”。實效性原則即是指，要求施教者在進行政治教育的過程中，應力求以最省時、最省力的方法，以獲取最佳的教育效果。

參考文獻：

［1］王蘇梅。初中政治教學模式的優(yōu)化研究［j］。讀與寫：教育教學刊，（08）。

［2］李慎江，董艷紅。情景教學在初中政治教學中的應用探討［j］。今日中國論壇，（05）。

［3］李曉瑩。初中政治教學中存在的問題及解決的策略［j］。南昌教育學院學報，2013（05）。

創(chuàng)新教學模式報告篇六

美術的教學是作為一門藝術而存在的，所以，提升學生的美術學習水平，能夠提升學生的美術修養(yǎng)。美術學科的存在能夠提升學生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學生通過美術的學習提升自己的動手能力，找到美術學習的樂趣。教師可以通過美術的教學，增強學生對于美術的理解。而創(chuàng)新教學模式，可以提升美術教學的課堂教學效率。讓教師的教學成果變得更加顯著。美術的教學模式需要教師在不斷的教學實踐中，完善自己的教學模式，為學生創(chuàng)建一個高效的學習環(huán)境。

一、初中美術教學的`必要性

在初中美術的教學中，需要教師重視教學模式的創(chuàng)新，并且給學生一個高效的學習環(huán)境。高效的教學措施，可以讓學生找到美術學習的樂趣，并且可以找到看到美術學習的重要性。教師一旦改革教學模式，就能夠讓學生重視美術的學習，不再將美術看作是一門副科，而是看到美術是對自己有著很大提升作用的學科。進行美術教學模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學生在美術方面創(chuàng)作的積極性，讓學生在美術的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術方面的奇才，這樣才能夠提升美術課堂的教學質(zhì)量。例如，在學習《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學生明確生活中的各種東西色彩如何進行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術修養(yǎng)。創(chuàng)新美術的教學模式，能夠讓教師的教學成果最大化。

二、初中美術教學模式的創(chuàng)新措施

1.改正學生對于美術學習的錯誤認識

學生對于美術的認識，往往是一個錯誤的認識，認識美術的學習是不重要的，并且學生在學習美術的過程中，沒有得到良好的美術技能的提升。但是，初中美術雖然不是考試科目，但是對于學生能力的提升有著關鍵性的作用，所以，就需要讓學生了解美術學習對于自己的提升作用。例如，在學習《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學生了解到美術作品對于自己的提升作用，做到正確地認識美術的學習，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在創(chuàng)新教學模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建一個新的教學模式。在新的教學模式下，更需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在美術學習中提升能力，并運用到其他科目，做到其他科目與美術科目的共同發(fā)展。例如，在學習《端午節(jié)》時，就需要讓學生創(chuàng)作一個關于端午節(jié)的作品，讓學生在作品中表達自己的獨特思想。這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會在美術作品中表達自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學生合理地進行創(chuàng)新，讓學生在美術的創(chuàng)作中能夠在教師的指導下進行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學習《曲線的魅力》的時候，就可以讓學生根據(jù)自己的想象力進行創(chuàng)作，讓學生同時表達自己作品所表達的思想，這樣學生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。

總之，在初中美術教學中，需要合理地改善教學模式，為學生的美術創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學生也可以通過美術的創(chuàng)作提升自己的藝術修養(yǎng)。

參考文獻：

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［2］張開升，戎永祥。把握美術學科“三性”構建有效課堂教學［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）。

創(chuàng)新教學模式報告篇七

摘要：在我國高校中，行政管理學科是一門新性學科，有著較強的實踐性，和理論性是不可分的，在學科知識中滲透了多種學科，知識面較寬，且有著較強的綜合性，如果在教學上依然使用傳統(tǒng)教學模式，預期的教學目標以及培養(yǎng)目的將很難實現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學模式，有效利用合作教學理論，以團隊學習為主的新型教學模式，利用教學中的動態(tài)因素進行合作式教學，對教學效果進行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學上是一種創(chuàng)新實踐，也有著較強的教學培養(yǎng)目標。本文主要以合作教學理論為基礎，對行政管理專業(yè)上的實際應用進行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學模式。

關鍵詞：合作教學理論；行政管理；創(chuàng)新；教學模式

在我國各個高校，行政管理專業(yè)教學發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學模式上進行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學達到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學來看，普遍存在的問題就是課程設置合理性以及教學手段等問題，導致了行政管理專業(yè)不能滿足時代人才的需求。合作教學理論的實際應用能夠為行政管理專業(yè)進行教學模式上的改變，加強學科教學體系，讓行政管理教學滿足課程教學與學生的需要。

1合作教學理論與行政管理專業(yè)教學

在合作教學理論上，主張的教學目標是不宜采取智力、知識等單一性的目標價值觀，在教學活動目標發(fā)展上，主張追求情意、技能、認知以及人際目標等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學的課程體系，同樣也不應該局限于管理學或者是政治學等單一的學科知識，應該注重多種學科綜合教學和應用，增加跨學科、應用性以及前沿性等課程教學內(nèi)容，豐富教學模式。課程設置上，也應該包含管理學、社會學、經(jīng)濟學以及法學類等多門課程，還要包含心理學、哲學以及數(shù)學等自然科學相關知識，在行政管理專業(yè)中突出自然科學的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應的復合型。行政管理學本身就有著應用性很強的特點，不僅要求學生有較扎實的學科理論基礎，更要求學生有過硬的實際管理技能。將合作教學理論應用于行政管理教學，有助于對學生進行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，增強其實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在處理行政事務以及解決問題等能力有所提高。此外，應用合作教學理論還能鼓勵學生多參與行政管理課題研究，讓學生實證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學理論的一大優(yōu)點。

2改變傳統(tǒng)的教學方法，重視師生互動教學

在意外的行政管理專業(yè)教學形式看，應用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學，教師對行政管理專業(yè)的知識進行講授，在課堂教學上具有較強的權威性，教師是知識的傳播者，學生通常都是被動地接受，對教師的主導性也很少質(zhì)疑，這就讓學生對行政管理教學不感興趣，也沒有獨立思考的能力。合作教學理論的實際應用，不光是學生獲取認知方面有著較高的要求，能加強調(diào)教學過程中的情意功能，在教學中認為學習是滿足學生個體需求的一個過程，所以要求教師在進行教學時，應該充分滿足學生的個體歸屬感、成就感以及心理認可等需求，讓學生成為教學主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學的實際任務是讓學生對專業(yè)理論以及實務管理能力的同事，更要讓學生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應該從傳統(tǒng)的教學主導者，向教學的引導者、課程的設計者、教學的評價者以及教學研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學的主導者身份交給學生。

3注重師師互動，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學科教學模式

行政管理專業(yè)具有其獨特的學科特點：首先，行政管理學是一門獨立的學科，具有獨立的研究對象、范疇和體系，但同時，它又是根植于政治學和管理學兩大基礎學科之上并融合經(jīng)濟學、社會學、法學等相關學科的交叉學科。其次，行政管理學具有較強的理論性，是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學。合作教學理論認為，教師之間在知識結(jié)構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學資源。通過教師之間的合作性互動，可以實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、技能的互補以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學觀念更加完善和科學，教育實踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學過程中，需要具有不同學科和專業(yè)背景、知識結(jié)構、技能素質(zhì)、教學風格的教師進行溝通和協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學科前沿問題，以促進教學效果的提升。同時，這種合作與互動帶來教師團隊的形成，改變了過去教師個人單打獨斗、各自為政的局面，為團隊成員提供了學習和交流的平臺，有助于教師個體的專業(yè)發(fā)展，并促進教師隊伍凝聚力的提升。

4促進生生互動，加強學生自主合作學習

在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學理念中，學生的主體性作用被忽視，成為知識和信息的被動接受者，學生之間的互動作用自然也沒有得到應有的重視。而合作教學理論則將學生視為知識的主動構建者，充分尊重學生的潛能和主體地位，重視生之間的互動與合作，強調(diào)生生互動是整個教學過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應用合作教學理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對抗辯論、頭腦風暴等教學方法，將課堂時間留給學生，使其彼此間有機會進行交流與切磋，激活學生創(chuàng)新思維。引導學生建立課外專題學習小組，如公務員考試小組、課題研究小組、社會調(diào)查小組、社區(qū)服務小組等，學生根據(jù)自身學習興趣和學習需要加入學習小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵、交流信息、合作學習，從而提升學習效果，達成學習目標。

5結(jié)論

在行政管理教學中，有效應用合作教學理論，能夠師生之間加強交流和互動，讓學生之間樹立較強的團隊意識，讓學生在接受教學過程中能夠主動加入，有助于自主性學習的提升，學生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實踐教學中，也能夠讓學生之間的合作技能以及動手操作能力有所提高。同時，應用合作教學理論有助于行政管理教學目標的完成，促進學科教學模式的進一步完善和提高，完成教學目標的同時，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。

參考文獻

[2]劉漢霞.基于合作教學理論的法科研究生教學模式創(chuàng)新———以“比較金融法”的教學改革為例[j].華南理工大學學報（社會科學版），（2）：117-123.

創(chuàng)新教學模式報告篇八

基礎教育課程改革指導綱要把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學生的學習方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學模式報告篇九

為期二十多天的教育研修走進尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經(jīng)驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

1、教學中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚 。十天來我收獲了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學員的認真負責的態(tài)度中，從每一位學員認真對待每一篇作業(yè)中，我進一步領悟了責任意識、敬業(yè)精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。

2、教學是一門藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。

3、聆聽、學習了優(yōu)秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了高中語文教學中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準確性和規(guī)范性的問題。

4、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念。

5、 課后反思進步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對于每個問題應該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學生容易接受，能激發(fā)學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

6、 通過閱讀、積累、內(nèi)化 提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學生怎樣學習已經(jīng)成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。 要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

7、用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲沼谖覀內(nèi)粘＝虒W的有效元素而不是一味生搬硬套，關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高 教學質(zhì)量。

8、充分發(fā)揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發(fā)表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎。

在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野;在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學習遠沒有結(jié)束，我要有“教到老，學到老”的精神!感謝指導老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學更上一層樓。

研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!

創(chuàng)新教學模式報告篇十

在當前的課堂教學中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學生作為課堂的主體，但是在具體的教學中，學生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來，課堂教學的主角最終又回到了教師身上，學生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學中，教師的教學模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導學生自主學習轉(zhuǎn)變，但是教師在導學問題的設置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學生自主學習能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，在導學案的設計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當前的教學中，雖然大多數(shù)教師都有了對學生自主學習能力培養(yǎng)的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學習方式的引導沒有結(jié)合學生的學習需求和認知特點，也沒有結(jié)合學生的學習經(jīng)驗和知識量，在自主學習方案的制定上和學習方式的引導上不夠科學，因此學生的自主學習效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學生自主學習，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并注意結(jié)合學生的認

知特點和學習能力選擇教學方法，才能夠達到事半功倍的教學效果。

創(chuàng)新課堂教學，教師可利用情境創(chuàng)設的方式在課堂上將教學中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學生的學習興趣。

問題情境創(chuàng)設的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學重點進行講解，從而提高教學效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學中，教師可以結(jié)合文章的主題為學生設置問題情境，讓學生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點和區(qū)別。

為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學中，教師可圍繞教學重點為學生設置開放式的導學問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要基于學生的已有知識，創(chuàng)設以學生為主體的課堂教學模式，將學習的主動權還給學生。在教學過程中，教師應注重對學生自主學習能力的鍛煉，引導學生對問題進行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學模式報告篇十一

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強的系統(tǒng)性。強化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設，可以便于企業(yè)與外界進行溝通聯(lián)系，更好進行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進而適應現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關聯(lián)企業(yè)進行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學化、現(xiàn)代化水平，適應現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學性、現(xiàn)代性的管理體系，適應現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標準

創(chuàng)新教學模式報告篇十二

看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學情分析、重難點的把握、到各個教學環(huán)節(jié)的設計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學目標得以實現(xiàn)，準確的教學重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學生從總體上把握這一單元的學習目標。接著，又對整篇文章進行了內(nèi)容分析，引導學生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學重點，讓學生從中獲得有益的啟示。

。故事對孩子有較強的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導孩子自學，培養(yǎng)孩子的獨立學習能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學生懂得了學習方法，目標也就達到了。

在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學習抓關鍵詞。“癡迷、迷戀、著迷?！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學生就很容易找出來，這樣既降低了學習難度，學生又容易接受。孩子自己學會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責罵。學生的學習能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓練了學生的語言能力，又訓練了表達能力。

本節(jié)課在突破教學重點“學習抓住關鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復引導、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學重點的突破，更是學生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導學生寫批注時的那份細致、耐心與執(zhí)著。如在教學2、3自然段，學生談自己的感受時，李老師抓住學生回答的有利時機，告訴學生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學生起來回答后，李老師又強調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學生一個明確的感性認識。

在學生學會了“抓住關鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導學生總結(jié)學習方法，并放手讓學生運用所學方法自學4——10自然段，即“捉甲蟲遭責罵”這件事。在學生學習過程中，李老師又反復強調(diào)此種方法，加以指導、點撥。這樣“學以致用”，不僅使學生在自學、交流的基礎上，對人物特點的認識逐步加深，而且鞏固了所學閱讀方法。縱觀李老師的這節(jié)課，教學環(huán)節(jié)層次分明，脈絡清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

創(chuàng)新教學模式報告篇十三

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學目標，鋼琴教學與其他學科教育融合有助于提高學生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考，希望為研究鋼琴教學的專家與學者提供理論參考。

［關鍵詞］鋼琴教學；創(chuàng)新模式構建；研究

一、鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高校現(xiàn)在非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學是音樂教學中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學不僅是專業(yè)學生學習，其他專業(yè)的學生也可以學習，對提高學生藝術技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建對提高學生學習專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學的目標。目標是前進的方向，鋼琴教學必須明確培養(yǎng)學生的目標，學生通過鋼琴教學能達到的能力，最后有一個科學的評價標準。學生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學主要需要培養(yǎng)學生的實踐能力。考試評價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學生達到一定標準可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學生積極參與鋼琴過級考試，以提高學生的實踐能力為主，構建鋼琴教學創(chuàng)新模式教學目標必須明確，有助于進行有效的學生成果檢驗。（二）將鋼琴教學與其他學科教學相結(jié)合。學科之間有一定的融合性，將鋼琴教學與藝術理論等學科結(jié)合起來，有助于構建鋼琴教學的創(chuàng)新模式，鋼琴教學的知識拓展，有助于提升學生對知識的融合，提高學生分析問題、解決問題的能力，學科之間有效融合，為構建創(chuàng)新型鋼琴教學模式提供可能，主要是能解決學生知識融合、提升學生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)鋼琴教學方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學發(fā)展需要，構建鋼琴教學創(chuàng)新模式必須以提高學生創(chuàng)新能力為目標，教師在教學過程中，以學生為主角，教師以指導和服務為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多動手、多實踐，通過學生自己演奏鋼琴，讓學生自評、學生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學生實踐能力為主，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素養(yǎng)。

三、構建鋼琴教學創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學。鋼琴教學是一項實踐為主的教學，要營造教學環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學生的緊張心理，有助于提高學生演奏效果。緊張氛圍往往導致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學的實際應用過程中，需要注重學生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學生靈感，激發(fā)學習潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學，是構建鋼琴教學創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學模式形成的基本保障。（二）將引導式、啟發(fā)式鋼琴教學模式與傳授教學法相結(jié)合。教學方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學方法，多數(shù)時候是多種教學方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學效果，促使學生對知識的理解，能靈活地應用所學知識解決實際問題。鋼琴教學最重要的是多練習，在練習的基礎上必須經(jīng)過科學指導，用正確方式去練習；若練習方式不對，可能練習時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學過程中，必須多種教學方法結(jié)合使用，以提高學生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學模式。鋼琴的教學模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學模式是其中的一種，探索式教學模式可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能，能提高課堂的教學效果，探索式教學模式有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學過程中，學生能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應用性能，探索式鋼琴教學模式是符合鋼琴教學需要的。

參考文獻：

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［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對策研究［j］.黃河之聲，（19）.

創(chuàng)新教學模式報告篇十四

摘要：隨著科學技術和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車電子技術也得到了飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學校單純的電工電子專業(yè)教育模式不能滿足汽車電工電子的發(fā)展要求，這就需要不斷創(chuàng)新汽車電工電子教學模式。

本文針對傳統(tǒng)教育體系的不足以及社會發(fā)展的趨勢，對新形勢下汽車電工電子技術的教學模式創(chuàng)新進行了探討。

創(chuàng)新教學模式報告篇十五

一、前言。

為了提高中職教學水平，中職院校將學分制引入中職教學管理模式中，通過研究學分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應中職教學的學分制教育管理模式，以此推進學分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學管理水平，培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學分制下中職教學管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學中引入學分制的必要性。

首先，中職教學學分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀末就提出改革高等學校和中職院校關于學習制度以及學生入學、完成學業(yè)等制度，以此促進高等教學和中職教學的發(fā)展。我國在二十一世紀初再次提出了根據(jù)學生所學專業(yè)實行不同的學分制，從學生的實際情況出發(fā)，將學分制度靈活化，使學生能自行合理地安排學習時間和社會實踐時間，為學生分階段完成學業(yè)提供可能。

因此，中職教育實行學分制有助于學生合理地完成學業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學分制方便學?？茖W地評價學生的學習水平，能更好地調(diào)動學生的學習熱情。我國通常采用應試教育考核學生，但是這種方式使學生疲于應付，長此以往，很難調(diào)動學生的學習積極性。而學分制能使學生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學習過程，有助于激發(fā)學生的學習積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學生成績存在不合理性，學分制能幫助教師更好地管理學生，督促學生學習。

三、中職教學中實行學分制的策略建議。

中職教學與高等教育教學存在差異，將高等教育中的學分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認真分析中職教育特點，修改高等教學中的學分制，使之更加適應中職教育要求，使中職教學管理模式更新穎科學，使學生獲得更自由的學習條件。

1、中職院校領導要加強對于學分制教學管理的重視程度。

好的教學管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學分制是一種對學生學習情況的評價方式，旨在為學生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學來說，學生在校時間較短，學校應該嚴格執(zhí)行并且合理安排學分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學生的學習效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學習能力。對此，我們建議中職院校領導應成立學校學分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學校近年教育情況和教育制度，制定一套科學的學分管理制度，設立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學性。

2、學分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績作為學生最終成績的教育管理制度，學生很少接觸學分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學生重視。而學分制實施的`主體是學生，為了使學分制在中職院校中的實施更有效，學校有必要加強宣傳力度，讓學生認識到學分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學分。此外，明確學分制的管理責任是極為重要的，學校要成立專門的部門負責學生的學分記錄和管理。明確記載學生假期實習和社會實踐，嚴格按照學分制度規(guī)定給予學分。

3、貫徹實施績點學分制度和加權學分制度。

對于學生的學習評價方式，除了利用學分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學分評價方式也要進行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設定全校統(tǒng)一的評價標準，對于期末成績的計算可以采取加權學分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學校可以將平時成績設定為30%，期末卷面成績設定為70%，以此確定學生的最終成績。此外，績點學分制是學校規(guī)定學生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學生積極學習。

四、結(jié)束語。

學分制下的中職教學管理模式創(chuàng)新應用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學水平而借鑒的先進管理模式。高等院校多年來適用的教學管理模式不論從經(jīng)驗來說還是教學效果來說都具有學習價值，中職學院可以適當調(diào)整，使學分制能更好地應用于中職教學中。

參考文獻：

創(chuàng)新教學模式報告篇十六

現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術人才的需求，但是當下我國大多數(shù)中職學校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學校在進行計算機專業(yè)教學時，需要在就業(yè)的導向下，科學的培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

一、中職計算機教學現(xiàn)狀

1.教學與就業(yè)目標脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學校在計算機教學培訓中，由于不能有效地結(jié)合社會，導致教學內(nèi)容嚴重脫離崗位實際需求，使學生缺乏應用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學生的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設置與就業(yè)導向脫節(jié)

中職計算機專業(yè)在課程設計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學模式，重理論而輕實踐，且學生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應用能力嚴重不足，其具體表現(xiàn)為課程設計單一且沒有將就業(yè)導向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學實施綜合性管理。與此同時，當前的中職計算機實踐技能培訓與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學生很難適應就業(yè)單位的需要。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式研究

1.就業(yè)導向的分析

根據(jù)中職計算機教學特點和學生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導方向鮮明，采用就業(yè)為導向的教學模式可以根據(jù)教學現(xiàn)狀將學生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學之間矛盾的更好解決。“就業(yè)導向”旨在幫助中職學生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構建相應的教育模式，并更好地應用各方面的細節(jié)，如培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方法、就業(yè)指導及辦學質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學目標。

2.轉(zhuǎn)變教學理念，堅持以就業(yè)為導向

一直以來在傳統(tǒng)應試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認為學生只需要掌握基礎理論知識便足以應付考試，如此一來盡管學生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業(yè)導向下，教師在開展計算機教學中需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，指導學生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

3.把握就業(yè)導向，推行目標培養(yǎng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職教學模式會極大地改變。在教學理念上，通過就業(yè)導向教學方式的構建，可以在各個方面強化對學生實際操作能力、就業(yè)服務和適應市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設置、課程輔導、技能訓練、教學方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學生制定最佳學習方法、明確技能訓練目標。在分析計算機教學特點的基礎上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關注，如網(wǎng)絡調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學生全面了解就業(yè)單位對計算機技術人才的素質(zhì)要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎上教師針對不同的學習制訂個性化的人才培養(yǎng)目標和先進的教學計劃，滿足當代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。

4.全面提高學生的職業(yè)技能

該就業(yè)導向教學模式在于學生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學生在認真學習綜合技能的過程中強化訓練技能，充分借助信息技術，采用現(xiàn)代化教學模式，開發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的動手和動腦意識，使學生在參與實踐訓練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。同時，在全面提高學生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓模式，協(xié)助學生構建以實踐為主、理論為輔的教學方法，通過各種教學的開展促進教學針對性、工藝性與設計性的顯著增強，如實驗教學、模擬教學、演示教學等，強化實習基地和企業(yè)之間的連接，確保學生在企業(yè)實踐中能夠更好地應用所學的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學資源。此外，中職計算機教學要明確“以就業(yè)為導向”的目標，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學的時間對學生進行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學任務后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設計與之有關的操作題目，讓學生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學生對相關技術的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學生對計算機技術的掌握程度，強化學生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。

5.打造高素質(zhì)師資隊伍

教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學質(zhì)量至關重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學手段、市場化知識的構成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應的教學方式圍繞學生的各方面因素進行教學設計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學生學習模式的創(chuàng)新，并形成一定的應用能力。

6.校企聯(lián)合辦學

相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應用技術型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學實踐場地的建設和相應實踐設備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學場地與設備的完善?；诖耍新氃盒Ｔ谟嬎銠C教學的開展過程中，需要與相關企業(yè)進行聯(lián)合辦學，實踐場地的建設可以由企業(yè)出資，以此可以為學生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學情況與學生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構，合理安排實踐與理論課程，全面提高學生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學時，教師可以根據(jù)學生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應的設置選項顯示出來，以此對橢圓進行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學習矩形和橢圓工具組，并完成相關實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。

7.進一步完善課程體系

在開展中職計算機專業(yè)教學活動時，教師應該認真研究當代教學方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設置相應的課程，科學地培養(yǎng)學生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設置課程體系時，可以按照學生的興趣開設選修課程，通過技能訓練內(nèi)容的增加，保證學生在學習基礎知識的基礎上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學在計算機教學開展的過程中，中職院校為保持教學與就業(yè)導向一致，便可以進行項目化教學。此過程中需要明確教學對象，教師在分解教學項目時采用示范的形式，幫助學生加深對相關知識的理解，然后學生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學中的不足與缺陷。項目教學法為學生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導向的計算機教學中發(fā)揮出更大的作用。如在教學過程中，學生可以在教師的引導下，利用自己所掌握的知識來獨立地設計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務。

三、小結(jié)

在以就業(yè)為導向的基礎上，中職院校在開展計算機教學時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學生更加熟練地掌握相關知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學效率，幫助學生順利就業(yè)。

參考文獻：

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[5]史東蕾.淺談以就業(yè)為導向的中職計算機教學[j].職業(yè),(8).

創(chuàng)新教學模式報告篇十七

通常情況下，教學模式的創(chuàng)新有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構建鋼琴教學創(chuàng)新模式可以分為兩個步驟：第一，明確教學目的，使學生樹立正確的學習觀念，也就是在鋼琴教學中，通過對學生進行審美、立美、創(chuàng)美教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的藝術修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全的人格。使得學生能將創(chuàng)新意識運用到學習和生活中，在學習和生活中不斷提高創(chuàng)新能力，適應社會發(fā)展的需求。第二，教師在開展教學工作的過程中，要將鋼琴表演教學、創(chuàng)新理念培養(yǎng)、藝術心理培養(yǎng)等有機結(jié)合起來，從而促進學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要樹立正確的觀念，首先，教師要明確音樂表現(xiàn)力發(fā)展的本身，就是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神在藝術素養(yǎng)中的體現(xiàn)。其次，教師要明確激發(fā)學生在鋼琴學習中的審美體驗和創(chuàng)造喜悅，這是促進學生創(chuàng)新的基本要求。教師要鼓勵學生在學習的過程中緊密聯(lián)系實際生活，在生活中不斷積累經(jīng)驗，從而增加對鋼琴藝術的理解。教學工作者在開展教學活動的過程中，必須改變傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，要將學生作為教學活動的中心。在教學中要花更多的時間和精力去了解學生的感受，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，要把培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力放在教學工作的首位。當然，教師在教學中的地位也不容忽視，通過構建鋼琴教學創(chuàng)新模式，教師在教學過程中更多地充當引導者和決策者。所以，作為一名當代的鋼琴教師，必須對傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，突破原有教學模式中遏制學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的因素，將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標與教學實際有效地結(jié)合起來，根據(jù)實際情況，對教學策略進行調(diào)整。教師也應該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，以自身的創(chuàng)新精神激發(fā)學生的潛力，從而提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、鋼琴教學創(chuàng)新模式的應用

（一）傳授、啟發(fā)、引導型鋼琴教學模式

教師首先要對學生進行鋼琴知識以及鋼琴表演技藝的傳授，從而使得學生完成對鋼琴藝術的傳承與延續(xù)。通過對傳統(tǒng)知識以及技藝的傳授，為學生進行創(chuàng)新提供更多的資源。當然，教師在進行知識傳授的過程中，要運用適當?shù)姆绞?。例如，教師可以向?qū)W生講授音樂藝術風格內(nèi)涵以及表現(xiàn)方式，為學生在表演風格方面的創(chuàng)新提供參考。其次，教師要對學生進行積極的啟發(fā)引導，學生在教師的啟發(fā)引導下，通過模仿和訓練，充分吸收教師教授的知識和技能，通過知識遷移學會應用，通過積極的探索學會變通。教師要將鋼琴學習中的.重點和難點整合成專題，組織學生進行討論和探究，促發(fā)學生進行積極思考，引導學生在思考和學習中不斷提高技能，不斷豐富知識，進而用獨特的思維對教師未曾傳授的音樂作品進行獨立的設計，提高學生的創(chuàng)新能力以及鋼琴教學效果。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學模式

在鋼琴教學過程中，教師要制定切實可行的教學方案，將課外活動有機地融入到課堂教學中。例如，在課堂教學中，教師可以利用即興演奏的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。即興演奏也可以說是一種即興創(chuàng)作，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效的方式之一。教師可以讓學生在課堂上對某一樂曲即興配彈，可以讓學生根據(jù)對某一樂曲的感受即興演奏。當然，教師也可以在課堂上組織學生進行即興演奏比賽。針對課外活動，教師可以讓學生自己策劃，組織自主創(chuàng)新音樂演奏會。在策劃組織的過程中，學生是活動的主體，教師要鼓勵學生對音樂會的形式進行大膽創(chuàng)新，要鼓勵學生盡可能表演自己設計的作品。通過這種方式，可以促使學生在廣泛的交流中，大膽地發(fā)表創(chuàng)新型意見，在表演中，充分展示其創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的自主性。

三、結(jié)語

以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，進行鋼琴教學模式創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。我國的發(fā)展需要教育的創(chuàng)新來支撐，教師要能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性以及引導作用，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生在學習實踐中不斷提高創(chuàng)新能力，進而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)新教學模式報告篇十八

所謂教學模式，是指在一定的教育思想、教學理論、學習理論指導下的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學活動進程，它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現(xiàn)。教學模式的改變必然會觸動教育思想、教學觀念、教與學的理論等根本性的問題，所以教學模式的改革是比較深層次的改革，而教學內(nèi)容、教學手段、教學方法的改革則不一定會觸動教育思想、教學觀念這類根本性的問題。

傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代化教學環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。既然是一個教學系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的`有機整體。所謂教學模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。

以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。不管是文科、理科，是數(shù)理化還是語文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學模式，其中的四個要素(教師、學生、教材、媒體)就必定具有這種穩(wěn)定的結(jié)構形式。

凱洛夫的五段教學是以教師為中心的教學模式的典型代表，它是解放初期從蘇聯(lián)傳來的。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。

傳統(tǒng)教學模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導作用，而在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化。

為了達到教學過程最優(yōu)化，使學生獲得最佳的學習效果，教師的主導作用(或指導作用)是必不可少的，尤其是在中小學階段更是如此。所以新型教學模式的建構決不應忽視這一方面而走到另一個極端，片面強調(diào)以學生為中心，完全讓學生自由去探索，忽視教師(甚至也忽視教材)的作用。

考慮到幾十年來畢竟是以教師為中心的教學模式統(tǒng)治課堂，由教師主宰整個教學活動進程而把學生置于被動地位已成為傳統(tǒng)教學的習慣與常規(guī)，因此，當前建構新型教學模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。

創(chuàng)新教學模式報告篇十九

教師在教育教學中扮演著舉足輕重的角色。然而，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的普及帶來了新的教育機會和挑戰(zhàn)。為了更好地適應時代的發(fā)展，創(chuàng)新教師教學模式是必須的。在這篇文章中，我將與您分享一些我在探索、實踐過程中，對創(chuàng)新教學模式的心得體會。

第二段：理解教學模式

什么是教學模式？教學模式是指一種教師對學生進行教育教學的具體方式和方法?？梢哉f，它是一種教育教學過程的體現(xiàn)。不同的教學模式適用于不同的學生特點和教學目標，因此教學者應該不斷挑戰(zhàn)自己的教學模式，并且始終保持反思和適應能力。

第三段：創(chuàng)新教學模式的實踐

創(chuàng)新教師教學模式的實踐，需要教師具有創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，以及勇于嘗試新事物的精神。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，應用技術，設定個性化的學習目標、注重課堂氛圍的營造、探索表現(xiàn)形式多樣化的教學等方法，能夠增加學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而提高教學效果。

第四段：創(chuàng)新教學模式心得

在創(chuàng)新教育教學模式實踐中，我深刻地感受到創(chuàng)新教育模式極大地提升了教學內(nèi)容的廣度和深度。教學目標的精準定位與靈活變化相配合，不僅可以讓學生獲得更多的知識，而且還可以促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。 然而，更重要的是，這種創(chuàng)新教育模式極大地提高了學生的學習效益，激勵他們更加積極地投入學習。因此，真正推動創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，需要教師不斷迭代和創(chuàng)新。

第五段： 總結(jié)

總的來說，創(chuàng)新教育模式具有非常重要的意義。它是適應新的教育背景和教學目標的基本要求，能夠促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學生的學習效益。對于教師而言，教師需要不斷更新自己的教學方式和方法，創(chuàng)新教育教學模式，并在實踐中不斷體驗經(jīng)驗教訓和教訓，以提高創(chuàng)新教學的質(zhì)量和效果，從而創(chuàng)造更優(yōu)秀的教育環(huán)境。

創(chuàng)新教學模式報告篇二十

（遼寧省臺安縣第一初級中學）

摘要：在初中美術教學中，需要教師不斷地將教學模式進行創(chuàng)新，并且給學生創(chuàng)建一個高效的學習環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進行，初中美術的教學已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學中積極地改革教學模式，提升學生的創(chuàng)造能力。學生可以通過美術的學習，增強自己創(chuàng)作美術作品的能力，從而可以讓學生在其他學科中養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。學生可以在美術中積極地進行美術作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。

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