在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
講歷史人物故事四年級口語交際篇一
第一段：引言（開頭引出主題）
歷史是一座看不見的寶庫，它里面沉淀著各個時代的人們的思想、行為和智慧。而在這座寶庫中，歷史人物的故事更是熠熠生輝的寶石。我喜歡讀歷史人物故事，不僅因?yàn)槟軌蛄私馑麄兊纳胶褪论E，更因?yàn)槟軌驈闹屑橙≈腔?，獲得心靈的滋養(yǎng)。下面，我將分享我讀歷史人物故事的心得體會。
第二段：了解英雄人物的品質(zhì)和勇氣（介紹歷史人物故事的內(nèi)容）
讀歷史人物故事最讓我受益的一點(diǎn)是能夠了解到這些英雄人物所具備的品質(zhì)和勇氣。無論是古代還是現(xiàn)代的英雄，他們對于真理的追求、對于正義的堅守以及對于人民的奉獻(xiàn)精神都讓人肅然起敬。例如，西施舍美好的生活選擇報效國家，岳飛堅決捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)，這些英雄人物身上所體現(xiàn)出的崇高品質(zhì)無不深深地震撼了我的內(nèi)心。
第三段：汲取智慧、指導(dǎo)行動（描述歷史人物故事給自己的影響）
讀歷史人物故事也能夠給我的生活帶來很多啟示和指導(dǎo)。通過了解歷史人物的經(jīng)歷和思考他們的選擇，我能夠從中學(xué)到他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以指導(dǎo)我的思考和行動。東漢末年的諸葛亮竭盡全力為國家謀劃，韓信冒險絕地反擊，這些歷史人物的行動告訴了我要為正義而努力，要勇往直前，不畏艱難險阻。在遇到困難和挫折的時候，我會不斷地鼓勵自己，用他們的智慧和勇氣去面對，不輕言放棄。
第四段：對歷史的理解與思考（深入思考?xì)v史人物故事背后的意義）
通過閱讀歷史人物故事，我不僅能夠了解到個體的生活和思想，更能夠?qū)v史有一個更加深入的理解。歷史是生生不息的流動，每個歷史人物都是這個時代的縮影，他們的思想和行為對于推動歷史的進(jìn)程起到了積極的作用。而當(dāng)我深入思考這些歷史人物背后的意義時，我會發(fā)現(xiàn)歷史是一個巨大而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，每個人物都在影響著其他的人物，整個歷史就像一個裝滿了寶藏的宇宙。
第五段：加強(qiáng)自身修養(yǎng)、進(jìn)一步探索歷史（總結(jié)心得體會）
讀歷史人物故事讓我意識到了自身修養(yǎng)的重要性。只有通過不斷學(xué)習(xí)和思考，才能夠積淀起更深厚的智慧和理解力。同時，我也被激發(fā)了對歷史的更深一步探索的渴望。歷史人物故事僅僅是歷史的一部分，我希望進(jìn)一步了解歷史的背景、事件與人物之間的聯(lián)系，以及歷史對于現(xiàn)實(shí)的影響。通過這樣的努力，我相信自己能夠更加深入地認(rèn)識歷史，拓寬自己的視野。
總結(jié)：讀歷史人物故事不僅讓我了解英雄人物的品質(zhì)和勇氣，還汲取智慧，指導(dǎo)行動。通過對歷史的理解和思考，我深入認(rèn)識歷史的意義和價值。讀歷史人物故事不僅加強(qiáng)了我的個人修養(yǎng)，同時也激發(fā)了我進(jìn)一步探索歷史的積極性。歷史人物故事是一座寶庫，讀取其中的智慧和啟示將使我在人生的旅途中受益終生。
講歷史人物故事四年級口語交際篇二
清朝末年，我國派出了第一批出國留學(xué)生.他們都是些少年.有個才12歲的少年叫詹天佑。1905年，修建北京到張家口鐵路的消息傳開了.英國和俄國都爭著要修，雙方爭執(zhí)不下，最后達(dá)成”協(xié)議”，說中國假如不讓他們修，他們就什么也不提供.清朝政府這才讓詹天佑擔(dān)任總工程師.有人說他自不量力，勸他不要承擔(dān)這項(xiàng)難度非常大的工程.詹天佑說：”京張鐵路假如失敗，不但是我的不幸，也會給中國帶來很大損失.外國人說中國工程師不行，我則堅持由自己來辦!”
為了給中國人爭口氣，他把全部精力都投入進(jìn)去，和工人們一起吃住在工地，細(xì)心勘探，大膽試驗(yàn)，經(jīng)過4年艱苦的勞動，終於成功地修筑了京張鐵路.這是中國人自己設(shè)計施工的'第一條鐵路，極大地鼓舞了全國人民的志氣!
講歷史人物故事四年級口語交際篇三
歷史是人類過去的記憶，是我們賴以認(rèn)識自己和世界的重要一環(huán)。而歷史人物故事，則是歷史中的真實(shí)人物的生動描寫和故事。讀歷史人物故事，不僅可以增長知識、開拓視野，更重要的是可以從中領(lǐng)悟到一些寶貴的心得體會。在此，我將分享我讀歷史人物故事的心得。
首先，讀歷史人物故事讓我意識到歷史的重要性。過去的人物和事件有著無窮的魅力，它們不僅影響了當(dāng)時的社會和人們的命運(yùn)，也對我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。通過讀歷史人物故事，我了解到了許多以前從未聽說過的人物和事件，明白到歷史不僅僅是一段文字，而是關(guān)乎我們自身的經(jīng)驗(yàn)。歷史是我們的根，了解歷史可以讓我們更好地認(rèn)識自己，也能幫助我們更好地把握未來的發(fā)展方向。
其次，讀歷史人物故事讓我深刻領(lǐng)悟到成功的道路是辛苦而漫長的。歷史人物的故事往往是一段段充滿挑戰(zhàn)和困難的人生旅程。他們經(jīng)歷了艱辛的歲月，千辛萬苦地奮斗，才取得了一舉成名的輝煌成就。比如，孔子是中國古代著名的思想家和教育家，他在時代的大背景下，面臨著種種艱難險阻，但他依舊堅持自己的理想，智勇雙全地為教育事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)。讀完孔子的故事，我深感成功需要堅持和毅力，需要不斷克服困難和挑戰(zhàn)。
再次，讀歷史人物故事讓我明白了激情和夢想的重要性。歷史人物的故事往往是激情和夢想的傳奇。他們對某種事業(yè)有著無盡的激情和蓬勃的夢想，不惜一切代價去追求自己的目標(biāo)。比如，亞歷山大大帝是古代著名的征戰(zhàn)者，他的名字在世界上幾乎無人不知。亞歷山大大帝年少時就夢想征服整個世界，他憑借著頑強(qiáng)的意志、無比的勇氣和敏銳的智慧，征服了一個又一個的國家和地區(qū)。他的激情和夢想激勵了無數(shù)的人，成為他們勵志的楷模。
最后，讀歷史人物故事還讓我明白了人性的復(fù)雜性和多樣性。歷史人物的故事中，每一個人物都有著獨(dú)特的個性和特點(diǎn)。有些人性格堅毅，有些人心機(jī)深沉，有些人仁義愛人，有些人狡詐狠辣。通過了解這些歷史人物的故事，我不僅對人性有了更為深刻的理解，也學(xué)會了從不同角度去看待和理解人。歷史人物故事的多樣性提醒了我，每個人都是獨(dú)一無二的，每個人都有自己獨(dú)特的價值和意義，我們應(yīng)該尊重每個人的差異，以包容和共存的心態(tài)去對待他人。
總之，讀歷史人物故事給予我很多的啟發(fā)和感悟。歷史是我們的過去，讀歷史人物故事可以讓我們更好地了解過去，認(rèn)識自己和世界。讀歷史人物故事讓我體會到了歷史的重要性，激發(fā)了我的奮斗激情，讓我學(xué)會了理解和尊重他人。讀歷史人物故事是一種享受，也是一種智慧的延伸。通過讀歷史人物故事，我們可以更好地認(rèn)識自己，更好地?fù)肀磥怼?/p>
講歷史人物故事四年級口語交際篇四
王竟把他趕出都城，流放到了遠(yuǎn)方。
屈原一片愛國心不被人理解，難過極了。有人勸他：“楚國既然不需要你，你何不到別國去，照樣可以施展才能啊!”
屈原回答說：“我愛我的楚國，為它的命運(yùn)擔(dān)憂，為百姓的痛苦傷心。明知自己的.處境很危險，可是舍不得我的故土。我希望有一天還能為它出力?！?/p>
屈原寫了許多詩，表達(dá)自己的愛國之情。他想象著自己乘著龍駕著象，在天空中翱翔，就要飛往遠(yuǎn)方，離開楚國，忽然回頭看到了可愛的家鄉(xiāng)，立刻停住了腳步。他的仆人哭了，連馬也不肯再往前走。他又回到了楚國，并下決心：“假如不能實(shí)現(xiàn)我的愿望，我就投江而死，用生命殉我的祖國!”
不久，屈原懷著對楚國深深的眷戀，投入了汩羅江(在現(xiàn)在湖南)。他對楚國的愛也就是對中國的愛，對自己所屬民族的愛。所以全國人民至今還懷念他，每年端午節(jié)人們劃龍舟，吃粽子，就是為了紀(jì)念屈原這位偉大的愛國者。
講歷史人物故事四年級口語交際篇五
歷史是一面鏡子，通過讀歷史的人物故事，我們能夠更好地認(rèn)識我們的過去，理解我們的現(xiàn)在，展望我們的未來。在閱讀過程中，我深刻地體會到了歷史人物故事的重要性和價值。歷史人物故事不僅是一個個人物形象的塑造，更是對于人性、人生、倫理道德等重大主題的深度探討。通過讀歷史人物故事，我不僅吸取了智慧，也受到了啟迪。以下是我這段時間讀歷史人物故事的心得體會。
首先，讀歷史人物故事讓我感受到了那些歷史人物的偉大和堅韌。在歷史人物故事中，我們可以看到許多勇敢和堅韌的形象，他們在逆境中堅守信仰、頑強(qiáng)拼搏的精神令人欽佩。比如，我讀過一些關(guān)于中國古代名將的故事，如岳飛、諸葛亮等。他們無私奉獻(xiàn)，克己奉公，為國家和社會做出了重大貢獻(xiàn)。他們的人物形象深深地打動了我，讓我也想要有一份堅定的信仰和無私的奉獻(xiàn)精神。
其次，讀歷史人物故事讓我更好地認(rèn)識到了歷史對于我們的影響。歷史是一個不斷重演的過程，只有通過了解過去，我們才能更好地面對未來。通過讀歷史人物故事，我了解到了很多歷史事件的來龍去脈，以及其中的教訓(xùn)和啟示。這讓我明白，歷史并不是簡單的過去，而是對于未來的一種重要參考。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以借鑒歷史人物的行為和經(jīng)驗(yàn)，以此來指導(dǎo)我們的生活和決策。
第三，讀歷史人物故事讓我深入思考了人性和倫理道德的問題。在歷史人物故事中，我們可以看到各種各樣的人性表現(xiàn)，有善良勤勞的人，也有邪惡殘忍的人。通過故事中的人物形象和他們的行為，我反思了自己的行為和性格，思考了個人的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。歷史人物的經(jīng)歷和故事給了我很多啟示，讓我深刻地意識到一個人的價值和追求不僅僅只是追逐功名利祿，而更應(yīng)該體現(xiàn)在對他人的關(guān)懷和社會責(zé)任上。
第四，讀歷史人物故事讓我感受到了人生的意義和追求。在歷史人物故事中，我們可以看到一些人物對于人生意義的思考和追求。比如，有的歷史人物追求技藝的精湛，有的追求智慧和學(xué)問，有的追求人類幸福和社會進(jìn)步。通過讀他們的故事，我深刻地反思了自己的人生意義和追求，并在這個過程中重新審視了自己的人生規(guī)劃和目標(biāo)。我認(rèn)識到人生并不只是一味地追求物質(zhì)上的成功，而是應(yīng)該追求內(nèi)心的滿足和對他人的幫助。
最后，通過讀歷史人物故事，我體會到了歷史文化的魅力和價值。歷史文化是一個國家和民族的瑰寶，是民族精神和文明標(biāo)志的重要組成部分。通過讀歷史人物故事，我不僅了解到了一些歷史人物的成就和事跡，也更加深入地認(rèn)識到了自己的文化傳統(tǒng)和文明底蘊(yùn)。這讓我有了對于歷史文化的熱愛和向往，也讓我更加自豪地展示和傳承自己的文化。
總之，讀歷史人物故事讓我學(xué)到了很多，不僅吸取了智慧，也受到了心靈的洗禮。通過深入思考?xì)v史人物故事中的問題，我對于歷史的價值和意義有了更加深刻的理解，也對自己的人生和目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。讀歷史人物故事不僅可以開闊我們的眼界，還可以啟迪我們的智慧，引領(lǐng)我們走向更好的未來。
講歷史人物故事四年級口語交際篇六
世界著名大音樂家、波蘭人費(fèi)列德利克'肖邦，由于受到波蘭反動政府的殘酷迫害，先后流亡法國、德國、英國等地，時間長達(dá)十九年。在這期間，他的許多貴重東西都散失了，唯獨(dú)將出國時帶出來的一個裝滿家鄉(xiāng)泥土的銀杯，朝夕不離一直帶在身邊。1849年，肖邦在巴黎一病不起，生命快到盡頭了。臨終前，他對從華沙趕來探視的妹妹說："波蘭反動政府是不允許把我的遺體運(yùn)回華沙的。我死后，至少把我的心臟帶回祖國。"
在安葬肖邦的那天，送葬的人在他的墓穴里撒上了那把在銀杯里珍藏了十九年的泥土，又按他的遺愿解剖了尸體，把肖邦的.心臟帶回了華沙，存放在圣十字大教堂里。
肖邦的心，是一顆永遠(yuǎn)向著祖國的心，是一顆比金子還珍貴的心。在這顆心臟里，蘊(yùn)含著對祖國深情的眷戀，回蕩著強(qiáng)烈的愛國主義旋律。
馬雅可夫斯基-全心全意為聽眾服務(wù)的詩人
馬雅可夫斯基經(jīng)常寫一些便于朗誦的樓梯式的詩。他寫的詩，一般不先在報刊上發(fā)表，而是在大街小巷對群眾朗誦，因而深受群眾的歡迎。
一次，在列寧格勒舉行的大型詩歌朗誦會結(jié)束時，馬雅可夫斯基問；"下一次誰還來聽我的朗誦呢？請舉手!
大廳里一下子變成了手的森林。
馬雅可夫斯基微笑著說；"你們中間，有誰不想來？"
在擁擠的人海中，有三只手慢慢舉起，詩人向其中一個："請您告訴我，同志，您為什么不想來？難道我使您生厭了嗎？"
"您說到哪兒去了，"那位聽眾用惋惜的口吻說道，"您朗誦的太好了，可惜下一次我就要回特威爾了!""特威爾·"馬雅可夫斯基毫不猶豫地說，"那我一定抽時間到特威爾去朗誦。"
馬雅可夫斯基就是這樣一個全心全意為聽眾服務(wù)的詩人。
法拉第-不為名利
絕大部分科學(xué)家一心一意獻(xiàn)身科學(xué)，他們不為名而來，不為利而往，表現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)。他們由于發(fā)明而取得的榮譽(yù)、報酬，是社會給他們的獎賞、報答。那是他們發(fā)明發(fā)現(xiàn)當(dāng)之無愧的結(jié)果，而不是發(fā)明發(fā)現(xiàn)的唯一動力。
視追名逐利的個人主義者。盧瑟福在約克郡聯(lián)合鋼鐵公司研究實(shí)驗(yàn)室致詞時就說："再也沒有比那些只顧個人鼻尖底下的一點(diǎn)事情的人更可悲了。"詩人歌德說："才能較低的人對藝術(shù)本身并不感興趣，他們在工作中除掉完工后能賺多少報酬以外，什么也不想。有了這種世俗的目標(biāo)和傾向，就決不能產(chǎn)生什么偉大的作品。"沉溺于名利，如果是科學(xué)家，由于道德上的障翳，就很難有偉大的發(fā)明創(chuàng)造，有成功也是偶然的、暫時的，他缺乏由持久動力引發(fā)的鋼鐵毅力。如培根所說："有人好象在知識中求得一個躺椅，以便休息自己那種向外追求忐忑不安的神情……或是求得一個商店，好來奇貨可居，市利百倍……這種心理很能妨礙知識的發(fā)展。"故爾，有成就的科學(xué)家，文學(xué)藝術(shù)家，大凡多"心高志潔，智深慮廣，輕榮重義"。
講歷史人物故事四年級口語交際篇七
風(fēng)光綺麗的江南水鄉(xiāng)——浙江山陰（今紹興），是清末愛國女杰秋瑾的故鄉(xiāng)。
秋瑾的家庭封建氣味很濃。她的.爺爺、爸爸都做過官，張嘴閉嘴離不開封建禮教的陳詞濫調(diào)。
秋瑾長到十四五歲時，就已有志有才，很喜歡看有關(guān)梁紅玉、穆桂英等女英雄的故事書，決心像她們那樣為女性爭光。
有一天，秋瑾的表姐妹隨大人來玩，交談起來，姐妹們都恨自己是個女孩子，沒地位，沒自由，好像籠子里的小鳥。秋瑾越聽越覺不平，憤憤地說：“女性的聰明才智不一定比男子差，只是因?yàn)榕詻]有機(jī)會讀書，缺乏獨(dú)立謀生的本領(lǐng)，依靠男人吃飯，才受欺侮。我們應(yīng)該立志圖強(qiáng)?！?/p>
這話不知怎的被秋瑾的父親知道了。他面帶慍色，把秋瑾叫到面前：“《女誡》看了沒有？記住了嗎？”
“不但看了《女誡》，還看了《史記》、《漢書》?！鼻镨獜娜莼卮稹?/p>
“嗯，看這么多書？‘女性無才便是德?！@句話你忘了么？”
“可寫《女誡》、編《漢書》的班昭就是女的啊！還有蔡文姬、謝道韞、李清照，都是才女。如果說‘女子無才便是德’，《漢書》就編不成了?！?/p>
父親沒料到女兒竟敢當(dāng)面頂他，正要大發(fā)脾氣，一個女傭人進(jìn)來說：“舅老爺來了?！彼鹕硪凰π渥?，就急忙迎客去了。
秋瑾看著父親的背影，不服氣地小聲嘀咕著：“不對就是不對，發(fā)脾氣能讓人服嗎？”
講歷史人物故事四年級口語交際篇八
戰(zhàn)國初期，七雄爭立，戰(zhàn)斗頻繁，而吳起所在的衛(wèi)國較弱，是列強(qiáng)爭奪的對象。誕生于富有之家而又胸懷雄才大略的吳起，面對四分五裂、千瘡百孔的祖國，不吝錢財，四處奔跑，立志干一番大事業(yè)，為祖國統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。結(jié)果功名未成，耗盡了家產(chǎn)，遭到鄉(xiāng)里的諷刺和譏笑。一氣之下，離衛(wèi)到魯去游學(xué)。
吳起到了魯國，受業(yè)于孔子名徒曾參門下，晝夜苦讀，學(xué)習(xí)治國本事。母親病亡，吳聞訊仰天悲號，旋即收淚，誦讀如故。曾參見吳起不奔母喪，視他為忘本之人，與其斷絕了師生關(guān)系。吳起審時度勢，毅然棄儒道改學(xué)兵法。三年業(yè)就，經(jīng)相國公儀體的推舉，被魯穆公任為大夫。
公元410年，戰(zhàn)國七雄之一的齊國興師伐魯。魯穆公任吳起為將，率兵二萬，抗齊衛(wèi)魯。當(dāng)時，齊強(qiáng)魯弱，魯軍不是齊軍的對手，但吳起擅長用兵，不與敵正面交鋒。當(dāng)齊將張丑佯稱講和，到魯軍中探虛實(shí)時，吳起將其精銳隱藏，令其老弱病殘者留守營帳。并設(shè)宴款待張，裝出怯戰(zhàn)申和的樣子。齊軍受了蒙蔽，認(rèn)為魯軍不堪一擊，貿(mào)然進(jìn)犯。吳起乘其麻痹松懈，暗調(diào)兵將，指揮精銳，從三面突然開展反攻，齊軍倉猝應(yīng)戰(zhàn)，一觸即潰，大敗而逃。齊魯之戰(zhàn)，顯示了吳起杰出的軍事指揮才能，但也因此遭到齊國的離間和魯國大臣們的詆毀。而魯穆公卻輕信讒言，欲對吳起削職究罪。吳起自知留在魯國已不行能有所作為，遂投奔到了廣納賢士的魏國，以求另創(chuàng)一番事業(yè)。
此時，魏國已經(jīng)興起變法革新運(yùn)動，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面正樂觀進(jìn)行改革。國君魏文候求才若渴，任吳起為大將，受命伐秦，連克五城，占據(jù)了全部西河地區(qū)（今陜西省大荔縣以東地區(qū)）；接著又幫助樂羊毀滅了中山國，協(xié)作韓、趙聯(lián)軍戰(zhàn)敗了齊國。從今，吳起的軍事才能得以充分發(fā)揮。他在魏國27年間，先后與各國諸候大戰(zhàn)76次，獲全勝64次，“辟土四周，拓地千里”。使魏國成為戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)的一個諸候國。吳起在長期的戰(zhàn)斗中積累了豐富的`閱歷，并寫出了《吳子兵法》48篇，給后人留下了珍貴的軍事理論財寶。
吳起既是一位杰出的軍事家，又是一位具有遠(yuǎn)見卓識的、勇于改革的政治家。吳起在魏任西河守期間，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上實(shí)行重大改革，成果卓著，受到魏武候器重，后受讒逃奔楚國，任令伊，輔佐楚悼王實(shí)行變法，實(shí)行了“明法審令”、“罷無能、廢無用”（《史記·孫子吳起列傳》）、精簡機(jī)構(gòu)、裁減冗員、取消公族特權(quán)、節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支、加強(qiáng)軍事建設(shè)等一系列重大改革措施，使楚國很快強(qiáng)盛起來?！澳掀桨僭?，北并陳、蔡，都三晉，西伐秦”（《史記·孫子吳起列傳》），威震八方，雄稱天下。
吳起變法的鋒芒直指奴隸主，觸犯了權(quán)臣貴戚的利益。楚悼王死后，吳起遭舊貴詆毀被殺。但他的軍事著作《吳子兵法》和政治上變法革新的主見，至今還產(chǎn)生著樂觀影響。
講歷史人物故事四年級口語交際篇九
清朝末年，我國派出了第一批出國留學(xué)生，他們都是些少年，有個才12歲的少年叫詹天佑。1905年，修建北京到張家口鐵路的消息傳開了，英國和俄國都爭著要修，雙方爭執(zhí)不下，最后達(dá)成”協(xié)議”，說中國假如不讓他們修，他們就什么也不提供.清朝政府這才讓詹天佑擔(dān)任總工程師，有人說他自不量力，勸他不要承擔(dān)這項(xiàng)難度非常大的工程，詹天佑說：”京張鐵路假如失敗，不但是我的'不幸，也會給中國帶來很大損失，外國人說中國工程師不行，我則堅持由自己來辦!”
為了給中國人爭口氣，他把全部精力都投入進(jìn)去，和工人們一起吃住在工地，細(xì)心勘探，大膽試驗(yàn)，經(jīng)過4年艱苦的勞動，終於成功地修筑了京張鐵路，這是中國人自己設(shè)計施工的第一條鐵路，極大地鼓舞了全國人民的志氣!
講歷史人物故事四年級口語交際篇十
本次口語交際的話題是“講歷史故事”，要求學(xué)生講一個自己最喜歡的歷史故事，并提示了講故事需要注意的事項(xiàng)。對于四年級的學(xué)生而言，他們通過看書、看電視、看電影、聽廣播等途徑已經(jīng)接觸了不少歷史人物故事，其中必定有他們喜歡的或者印象深刻的內(nèi)容。把這些內(nèi)容復(fù)述出來不算難，但如何把故事講順暢、講精彩，如何吸引聽眾，學(xué)生不一定能表現(xiàn)得很好，這就是本次口語交際的難點(diǎn)所在。因此，教師在學(xué)生準(zhǔn)備期間要做好指導(dǎo)工作，包括指導(dǎo)記憶故事的方法、講故事的技巧、吸引觀眾的妙招等。同時，教師還要注意規(guī)范聽眾的言行，讓其成為合格的聽眾。
1.發(fā)散思維，用自己的語言再次復(fù)述歷史故事。
2.靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言使講述更生動。
3.啟發(fā)思考，從故事中獲得啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：1.多媒體課件。2.安排學(xué)生讀歷史故事，讓學(xué)生準(zhǔn)備故事的信息卡片。
學(xué)生：1.閱讀歷史故事，選擇自己最喜歡的故事作為素材。2.制作重要信息小卡片，在家人面前試講，聽取家人意見。
課時安排:1課時
（一）、看一看，激趣導(dǎo)入
1.課件展示歷史故事圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣。
2.指名發(fā)言，讓學(xué)生用幾個詞形容他們喜歡的歷史名人或歷史故事。
過渡：看來大家認(rèn)識不少歷史人物，知道不少歷史故事呢！今天，我們就來開一次“故事大會”，請大家都來說說自己喜歡的歷史故事。
（二）、議一議，領(lǐng)會方法
1.回憶自己聽故事或講故事的經(jīng)歷，討論講故事的注意事項(xiàng)。
思考：（1）聽故事時，什么東西最能調(diào)動自己的注意力？
（2）講故事時，可能會遇到什么狀況？應(yīng)該如何應(yīng)對？
（3）怎樣的講述者最受大家的歡迎？
2.結(jié)合討論的內(nèi)容以及課文要求，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的技巧。
明確：講故事前要熟知故事內(nèi)容，制作信息小卡片，理清故事中難懂的地方，列好情節(jié)提綱。講故事時，語氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化，可以加入肢體動作增強(qiáng)吸引力，如有需要還可以與聽眾進(jìn)行互動。講完后，與觀眾交流聽后感悟。
（三）、練一練，初試身手
1.出示故事連環(huán)畫課件，點(diǎn)名學(xué)生講述故事情節(jié)。
過渡：講故事的方法大家都能說出一二，正所謂“光說不練假把式”，我們就以“鑿壁偷光”這個故事來練一練，試試大家的真本事。
預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名兩三位同學(xué)試講，應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時間。其他同學(xué)指出講述者的優(yōu)缺點(diǎn)，作為借鑒。
示例：西漢時期有個農(nóng)民的孩子叫匡衡，他小時候很想讀書，可是因?yàn)榧依锔F，沒錢上學(xué)，買不起書，只好借書來讀。那個時候書是非常貴重的，有書的人不肯輕易地借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打工，不要工錢，只求人家借書給他看。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候才有工夫看一會兒書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完?？锖夂苤保睦锵?，白天種莊稼沒有時間看書，我可以利用晚上的時間來看書呀。可是匡衡家里很窮，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天讀過的書，背著背著突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他“嚯”地起來，走到墻壁邊一看，啊，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是匡衡想了個辦法，他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些，這樣透過來的光亮也大了，他就湊著透過來的光亮，讀起書來?？锖饩褪沁@樣刻苦的學(xué)習(xí)，后來成為很有學(xué)問的人。
后來，人們就用“鑿壁偷光”這個成語形容家貧而讀書刻苦。
2.小組內(nèi)互講，組員互相評議，教師巡視，適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：分小組進(jìn)行組內(nèi)講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講述自己準(zhǔn)備的故事，其余成員在故事結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧，提出改進(jìn)意見，也可以針對故事中講述不準(zhǔn)確或不明白的地方提出疑問，講述者根據(jù)意見做好修正工作。
3.小組討論交流，獲得啟迪。
（四）、比一比，展示才能
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。
過渡：剛剛老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的故事都講得十分精彩。為了不讓這些故事埋沒在小組內(nèi)，我們不妨組織一場“故事大會”的比賽。每個小組各推舉一位組員，上臺講述自己喜歡的歷史故事。其余的同學(xué)認(rèn)真聽，給他們打打分，看看誰才是我們班上的“故事大王”！
（出示評分標(biāo)準(zhǔn)：a.故事講述完整；b.故事生動有趣；c.態(tài)度大方得體；d.聲音洪亮清晰）
2.小組討論并推薦參賽代表。
預(yù)設(shè)：通過表決，選擇小組內(nèi)大家覺得表現(xiàn)最好的一位成員為代表，如故事講得最感人、最能活躍氣氛、態(tài)度最大方等。如果參賽代表覺得小組其他成員的故事更有趣，而自己有能力講好，也可以選擇其他成員的故事進(jìn)行講述，在參賽時事先說明即可。
3.小組代表輪流上臺講述。
4.學(xué)生評議自己最喜歡的“故事大王”并說明理由，最后集體投票評選。
5.教師予以表揚(yáng)、激勵。
（五）、總一總，提升思想
小結(jié)：正如課本上說的：“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！彼麄兊墓适聦⒗^續(xù)傳揚(yáng)下去，他們的精神也將代代相傳。我們不能忘記歷史，不能忘記他們?yōu)闅v史做出的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們在講述、聆聽故事之余，也不要忘了感悟歷史名人們的光輝精神，把他們當(dāng)作自己前進(jìn)道路上的指路明燈。
1、講出人物特點(diǎn)---要有趣、情節(jié)完整
2、講出人物主要事跡----要做好準(zhǔn)備
3、講出你對這個任務(wù)的態(tài)度---要注意語速、聲調(diào)
本次的口語交際，是新人教部編版的四年級上冊最后一個單元的內(nèi)容，主要是交流自己所熟悉的故事中的人物形象。這節(jié)課不算是很精彩的故事會，但是給學(xué)生鋪了一條通向書籍的快樂，讓學(xué)生展示了自己，讓一部分優(yōu)秀學(xué)生帶動了還沒加入快樂閱讀的學(xué)生。相信這節(jié)課給學(xué)生們帶來的是快樂的記憶。
講歷史人物故事四年級口語交際篇十一
清人李汝珍的小說《鏡花緣》中寫了一個"君子國"，在這個國度里生活的.人，相互謙讓成風(fēng)：顧客嫌貨優(yōu)價低，賣主說定價已經(jīng)過高，進(jìn)一步要求顧客就低還價，顧客愿意出高價買次貨，賣主寧肯把好貨用低價出售；對此，旁邊的人都說這顧客"出大價而買丑貨"，這是"欺人不公"，付款時，顧客要給頭等的銀子，而賣主則只收次等的銀子……他們就是這樣相讓而"爭"。這里的'士庶人等，無論富貴貧賤，舉止言談，莫不恭而有禮"，真正達(dá)到了"耕者讓畔，行者讓路"，"好讓不爭"的境界。
這種"君子國"，雖然是理想中的"烏托邦"，卻真實(shí)地反映了古人渴望把誠實(shí)、謙禮的美德發(fā)揚(yáng)光大，推而廣之，凈化社會中人際關(guān)系的美好心理。
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