讀后感是一種對(duì)于書(shū)籍閱讀成果的記錄，可以幫助我們更好地理解和消化書(shū)中的知識(shí)。怎樣寫(xiě)一篇能夠激發(fā)讀者興趣和思考的讀后感？閱讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些精彩的讀后感分享，現(xiàn)在與大家分享，希望能給你帶來(lái)一些靈感。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇一
老早就在《小學(xué)青年教師》上認(rèn)識(shí)了武老師，一直以來(lái)就期待著能目睹武老師的課堂風(fēng)采，盛夏的濟(jì)南，第三屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)如期而至，雖酷暑難耐，但武老師的《槐鄉(xiāng)五月》讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在感受到五月槐香的同時(shí)，再次感受了武老師的教學(xué)魅力。她的課堂教學(xué)，突出了生本思想，處處以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在學(xué)生通讀全文之后，武老師給大家兩分鐘時(shí)間劃10個(gè)可以積累的詞語(yǔ)，然后交流，再讓學(xué)生讀。之后，武老師問(wèn)：從這些詞語(yǔ)中，你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的？引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出初讀課文的感受。抓住這一切作為教學(xué)的起始，猶如“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，可以引導(dǎo)孩子步步深入，漸入佳境。而這一步教學(xué)，其意義還遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)看生字新詞，并對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固；其次，武老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累，這是很重要的`學(xué)習(xí)過(guò)程，也是很重要的學(xué)習(xí)方法；其三，用積累的詞語(yǔ)說(shuō)出自己讀文的感受，是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程，因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用。
武老師的課堂上，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，其方法總是靈活多變。今天的課堂上，理解“披散”時(shí)，武老師說(shuō)到了自己飄逸的長(zhǎng)發(fā)；理解“衣襟”時(shí)，武老師講到了衣服，雖然老師和學(xué)生今天的衣服上都找不到衣襟，但是學(xué)生們肯定是明白了。所有的理解都是信手拈來(lái)，自然而然，沒(méi)有任何造作的情節(jié)。足可見(jiàn)武老師的教學(xué)機(jī)智。在引導(dǎo)學(xué)生理解“山山洼洼”和“坡坡崗崗”時(shí)，武老師則畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生分別指出“山”、“洼”、“坡”、“崗”的位置。有了這樣的理解，學(xué)生在讀這兩個(gè)詞的時(shí)候，頭腦中的畫(huà)面感一定特別清晰。
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月槐鄉(xiāng)的“景美、人美”。開(kāi)得滿(mǎn)山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長(zhǎng)在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子，對(duì)于城市的孩子是多么遙遠(yuǎn)，能夠在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意，是課文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)第一段的時(shí)候，武老師讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭，并說(shuō)說(shuō)“是什么讓你難忘”。當(dāng)讀到“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”時(shí)，武老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉的顏色，感受玉的潤(rùn)，玉的有光澤，由此想象到槐花的晶瑩剔透，感受槐花的美。之后，武老師又讓學(xué)生聽(tīng)蜜蜂的叫聲和孩子們嬉戲打鬧時(shí)的笑聲，再讓學(xué)生說(shuō)出想象到的畫(huà)面。然后回到課文中的描寫(xiě)，學(xué)生在讀文的同時(shí)，頭腦中的畫(huà)面與文本語(yǔ)言有了一個(gè)激烈的碰撞，對(duì)內(nèi)容的理解則是更加透徹。特別是讀到“他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把……”時(shí)，武老師讓在場(chǎng)的男孩子們說(shuō)說(shuō)：“小小子們會(huì)在什么時(shí)候吃槐花呢？”于是，“游戲的時(shí)候”、“想吃的時(shí)候”、“玩累的時(shí)候”、“早晨、中午、晚上的時(shí)候”……學(xué)生在想象的同時(shí)，更多的感受到的是槐花帶給槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二
師：看黃老師寫(xiě)字?！盎薄?，這是什么字，一起念。
師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。
生：我從廣西來(lái)，我看到過(guò)槐花，你知道槐花嗎？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？
生：五月。
師：讀題?；被ㄎ逶率鞘裁礃拥模孔x課文。
（生讀課文）
溫馨提示：
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒
師：你能讀嗎？
生讀。
師：注意嗓子。
師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）
生自由地練讀。
師：老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：槐花開(kāi)了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來(lái)，如風(fēng)打的旋兒。
生：五月槐樹(shù)開(kāi)花了，如瑞雪初降。
生：槐花開(kāi)了，像俊俏的小姑娘。
師：這就叫學(xué)語(yǔ)文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師：第一自然段我讀，你們聽(tīng)，好像看到了什么？聞到了什么？
（師范讀）
生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
生：白生生的槐花。（板書(shū)：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
師：以讀代答，也行。
生：香氣撲鼻。
師：我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：abb式的詞語(yǔ)。
師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語(yǔ)。
（看圖片）
師：用一個(gè)字來(lái)贊槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名讀。
師：哪些詞語(yǔ)可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
師；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
師：你要讀出這種感覺(jué)。（生讀）
師范讀。
齊讀。
師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師：這三個(gè)香能不能換位置排。
生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。
生讀三個(gè)香。
師：省略號(hào)都讀出來(lái)了。
生：齊讀。
師；朗讀難嗎？
生：不難。
師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。
師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái)，我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎？
生讀第一句。
師：停！孩子們，語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。
生齊讀。（播放《喜洋洋》）
師中途打斷指導(dǎo)。
師；這段話(huà)要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書(shū)也行。
生：能。
師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語(yǔ)。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫(xiě)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇三
1、師：看我寫(xiě)一個(gè)字，相信你們都認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：吃）
（生齊聲念出來(lái)， 神情有點(diǎn)疑惑）
2、師：我很想知道，你們喜歡吃什么？
生： 我喜歡吃媽媽做的香噴噴的大米飯。
師：真會(huì)說(shuō)！讓我聞到了米飯的香味。
生：我喜歡吃雞腿。
生：我喜歡吃漢堡。
3、師： 每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡吃的食物。老師像你們這么大的時(shí)候，可沒(méi)有這么多好吃的。當(dāng)時(shí)我最喜歡的就是吃??（在“吃”后板書(shū)“花”） （學(xué)生驚訝地喊出來(lái)）
師：驚訝什么呢？
生：花是用來(lái)欣賞的，怎么會(huì)是用來(lái)吃的呢？
師：其實(shí)有很多花可以用來(lái)吃，
比如榆樹(shù)的花叫，還有這樣的花———（出示一串洋槐花，學(xué)生再一次驚訝）
4、師： 我知道同學(xué)們驚訝于它的美麗， 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下它的顏色？ 生：潔白無(wú)瑕。
生：潔白如雪。
生：晶瑩剔透。
5、師： 這才是一串花， 如果幾十串、上百串花匯集在一起呢？ （出示一棵樹(shù)上一枝密密麻麻的花， 同學(xué)們?cè)僖淮伟l(fā)出驚訝的感嘆）
師： 這才是一棵樹(shù)。如果是成千上萬(wàn)棵槐樹(shù)匯集在一起又是怎樣的壯觀呢？
6、這節(jié)課我們一起走進(jìn)····齊讀課題
（板書(shū)：槐鄉(xiāng)五月）上課
7、師：你們知道，什么樣的地方才能稱(chēng)為“槐鄉(xiāng)”呢？
生： 到處種的都是槐樹(shù)的地方可以稱(chēng)為槐鄉(xiāng)。
8、師：這里的“到處”是什么意思？
生：就是任何一個(gè)地方。
師：哪些地方？
生：道路兩邊都是槐樹(shù)。
師：很好。還有哪些地方？
（生沉默）
師：房前是槐樹(shù)??
生：（如夢(mèng)初醒）屋后是槐樹(shù)。
師：田地里是槐樹(shù)??
生：滿(mǎn)山遍野都是槐樹(shù)。
生：目之所及，到處都是槐樹(shù)。
師：這樣的地方就叫——
生齊：槐鄉(xiāng)。
1、《槐鄉(xiāng)五月》這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣， 尤其是其中一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，昨天老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，每個(gè)同學(xué)至少畫(huà)出十個(gè)你認(rèn)為值得積累下來(lái)的詞語(yǔ)，我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。
生：我畫(huà)的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、清香、醇香、濃香”。
生：我畫(huà)的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我畫(huà)的是“山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫、香噴噴、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打著旋兒”。
2、師： 三個(gè)同學(xué)畫(huà)的詞語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中，都有這兩類(lèi)詞：
出示：
山山洼洼 坡坡崗崗
白茫茫 白生生 香噴噴 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
師：這兩類(lèi)詞語(yǔ)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看分別是??
生齊：aabb，abb。
3、師：從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上看，有一個(gè)詞我好像放錯(cuò)位置了。
生：“大大咧咧”應(yīng)該放在“坡坡崗崗” 后面， 因?yàn)樗鼈兌际?/p>
aabb 式的詞語(yǔ)。
4、師：如果我說(shuō)我沒(méi)有放錯(cuò)位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具體說(shuō)，是形容槐鄉(xiāng)孩子的，所以，放在一組作為一類(lèi)。
師：其他兩組都是形容什么的呢？
生：第二組都是形容和槐花的，第一組是形容地形的。
所以。這三組詞還告訴我們這篇課文就是向我們介紹槐鄉(xiāng)的槐花和槐鄉(xiāng)孩子的，課文中是這樣說(shuō)的——（課件出示最后一段，引讀）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
5、師：說(shuō)得真好！ 第一組兩個(gè)詞語(yǔ)中包含著四種地形，哪四種呢？
生：山高，上面尖；崗低，上面平坦。
生齊：山山洼洼，坡坡崗崗。
師：能不能通過(guò)朗讀讓我感受到這里的山洼坡崗很多。
生讀，語(yǔ)速快。
師：這山洼坡崗我一眼就望到頭了。
生再讀，語(yǔ)速慢了許多。
師：多起來(lái)了，但還不是一望無(wú)際。
生再讀，語(yǔ)速更慢。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇四
蘇教版語(yǔ)文（第六冊(cè)）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
，對(duì)勤勞能干，熱情好客，淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱(chēng)句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
學(xué)生喜歡這類(lèi)語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容，語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程。
1，能正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2，學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3，借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入新課
1，（出示槐花）
同學(xué)們，這是什么仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么
（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美，香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）
你知道槐樹(shù)幾月開(kāi)花嗎
2，板書(shū)課題
3，針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子那里的槐花什么樣子）
二，初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。
（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）
自由讀課文。
討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么
全班交流。
剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些攔路虎（生字詞）想辦法趕跑它。
學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
（出示卡片）
檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語(yǔ)
方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的
自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10，理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容。
（鼓勵(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來(lái)說(shuō)，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。）
11，自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12，文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三，作業(yè)
1，抄寫(xiě)生字新詞。
2，練習(xí)有感情的朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)
1，讀生字新詞
2，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二，學(xué)習(xí)課文第一段
1，指名讀第一段，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2，這一段向我們介紹了什么你從中感受到了什么
全班交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3，出示槐鄉(xiāng)的山山洼洼……句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么
指名答，明確：槐花多，美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多，美
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4，出示有的槐花……句。自由讀，思考：
（1）這句話(huà)寫(xiě)了什么這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，
從這句話(huà)中你感受到了什么你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅
自由讀，指名讀，評(píng)議。
（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6，出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么有幾種味道
從浸在香海中你體會(huì)到了什么
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
（這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意。）
8，有感情地朗讀第一段
三，學(xué)習(xí)第二段
1，自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么你從中體會(huì)到了什么
全班交流。
2，指名讀第一層
（1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3，齊讀第二層
（1）這一層是寫(xiě)誰(shuí)的從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎你喜歡他們嗎，為什么
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4，指名有感情地朗讀第二段。
四，學(xué)習(xí)第三段
1，指名讀課文
2，思考：這一段告訴我們什么
3，自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象
4，想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。
（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流，互動(dòng)。）
5，指導(dǎo)朗讀。
五，學(xué)習(xí)第四段
1，齊讀
2，說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)小組討論，全班交流。
3，你喜歡槐鄉(xiāng)嗎喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么
3，討論：最后一段在全文起什么作用
六，總結(jié)課文
1，教師小結(jié)
2，朗讀課文，背誦課文。
七，作業(yè)
1，練習(xí)四，照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
2，背誦課文。
3，畫(huà)一畫(huà)：把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。
11槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛(ài)
巧用圖畫(huà)：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我充分利用圖畫(huà)，利用圖畫(huà)給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的.進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)成為可能。
加強(qiáng)朗讀：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容厚實(shí)，如同一首田園詩(shī)。教學(xué)中，本設(shè)計(jì)加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練，有范讀，有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式，讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語(yǔ)言的過(guò)程中，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解與感悟，促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化與積淀；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)與肯定，不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣，而且進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣。
善用空白：
妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解，感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思，自我評(píng)價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇五
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話(huà)
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話(huà)語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫(xiě)槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么？
用下列句式說(shuō)話(huà)：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì)。
四、五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹(shù)，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè)寫(xiě)下他們的懷念，讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。
朗讀課文。
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂(lè)園
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇六
南京共青團(tuán)路小學(xué)張靜老師，初見(jiàn)其人，就覺(jué)得年輕、儒雅。次聞其聲，言語(yǔ)間充滿(mǎn)智慧。她的課堂，看不出精心雕琢的痕跡，平實(shí)，樸素，洗凈鉛華。看得出的，她在追求一種語(yǔ)文的感覺(jué)，一種語(yǔ)文的本色?！笆裁词怯懈星?？就是有一種感覺(jué)，沉入進(jìn)去，融入到課文，身臨其境！”對(duì)孩子寫(xiě)字的要求是“字是人的第二張臉，臉可以長(zhǎng)得不漂亮，字一定要寫(xiě)漂亮！”真的，于細(xì)微處見(jiàn)理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，以“順其自然”的最高境界，展示出“本色課堂”的無(wú)限魅力，生命力。
學(xué)科的本色，學(xué)生的本色，教學(xué)的本色。這三個(gè)本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語(yǔ)文學(xué)科的.本色源于回歸文本語(yǔ)言文字，縱觀張靜老師的整堂課，從課的導(dǎo)入，到課的結(jié)尾，處處都以文本語(yǔ)言為核心，內(nèi)化文本語(yǔ)言，體悟文本的表達(dá)形式，修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗似瑞雪初降，一片白茫茫?！睆堨o老師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)槐花的多，開(kāi)得漫山遍野，槐花色彩的白，并借學(xué)生有聲地朗讀，展示它的美。張靜老師此時(shí)，巧妙的出示“像，如”這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，在頭腦中想象，浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，吸收課文精彩的語(yǔ)言。這樣，語(yǔ)言與畫(huà)面相結(jié)合，邊讀邊想，把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富情感的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言。更巧妙的是，張靜老師還在最好的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用這三處語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似，像，如”這樣的方式表達(dá)，這樣就是在吸收文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上，立足于文本語(yǔ)言的內(nèi)化、吸收、表達(dá)的教學(xué)處處得以體現(xiàn)，所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的本色源于回歸文本語(yǔ)言文字。
語(yǔ)文學(xué)科的本色在于教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確與“一字千金”
語(yǔ)文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上，也從側(cè)面反映在教師的語(yǔ)言功底上。整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要用本色的語(yǔ)言去引領(lǐng)學(xué)生的思考，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、凝練、到位，又不乏幽默。這是語(yǔ)文學(xué)科教師本色語(yǔ)言的最佳定義，也給我們所有語(yǔ)文老師一個(gè)很好的啟發(fā)。語(yǔ)文學(xué)科的本色，不僅源自于教師對(duì)文本語(yǔ)言的傳授，更來(lái)自于自我語(yǔ)言的提升，表達(dá)的準(zhǔn)確，“一字千金”。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇七
今天，我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。
課文講了槐鄉(xiāng)的孩子暑假里去割槐米，自己掙學(xué)費(fèi)的事情。
槐鄉(xiāng)的孩子可真苦，每天還沒(méi)等太陽(yáng)出來(lái)，就已經(jīng)去摘槐米了。其他的農(nóng)村孩子也是一樣，可他們掙學(xué)費(fèi)的方式不同，槐鄉(xiāng)的孩子哪像我們城市孩子那樣，八月，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，當(dāng)我們盼望明天是雨天的時(shí)候，槐鄉(xiāng)孩子卻是希望晴天，因?yàn)槿绻怯晏欤麄儝赍X(qián)的機(jī)會(huì)又少了一個(gè)。
我相信，如果一直這么下去，那些孩子們一個(gè)個(gè)都會(huì)有一雙知識(shí)的翅膀。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇八
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話(huà)，卻有著童話(huà)般的意境。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累，也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的材料。
認(rèn)知方面：初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，品味槐花美、槐花香的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文中的生字詞。
技能方面：會(huì)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、交流等方式表達(dá)出對(duì)美的感受。
情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話(huà)的含義，讓學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下情感伏筆。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點(diǎn)鮮明，是我們對(duì)少年兒童進(jìn)行審美教育的良好素材。美的教育，是語(yǔ)文教學(xué)作為承載著弘揚(yáng)祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，讓孩子們通過(guò)感受語(yǔ)言美、語(yǔ)境美、語(yǔ)意美，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識(shí)的傳遞，它不是讓我們的孩子被動(dòng)地接受美的教育，而是要讓孩子們打開(kāi)心門(mén)，用整個(gè)心靈去觸摸真實(shí)的、可感知的美，并用真情去創(chuàng)生出美的境界來(lái)。
當(dāng)把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來(lái)看，并成為了我們追求的目標(biāo)時(shí)，教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來(lái)。我把它概括成以下三點(diǎn)：
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng)，充溢著美的音符：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗到處能見(jiàn)到潔白、美麗的槐花，到處能聞到沁人心脾的香氣?；编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中，他們以此為樂(lè)，以此為豪，慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠(yuǎn)道而來(lái)的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng)，無(wú)處不洋溢著人與自然，人與人之間的和諧之美，樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達(dá)給讀者的這種“和諧”韻律，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的要點(diǎn)之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動(dòng)是以情感為核心的。李吉林老師認(rèn)為沒(méi)有情感的審美活動(dòng)是不存在的。教學(xué)中，她是很善于從誘發(fā)學(xué)生的情感入手，以“境中之情”去撥動(dòng)學(xué)生的“胸中之情”。她覺(jué)得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁，要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情境化，而“美”則是整個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂。因此，為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就定下了這樣一個(gè)目標(biāo)，即努力通過(guò)教師的語(yǔ)言的美，體態(tài)的美，板書(shū)的美以及營(yíng)造的背景音樂(lè)的美等來(lái)感染學(xué)生，讓師生情感得以融合，共享課堂美的意境。
3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”
當(dāng)學(xué)生理解了美的實(shí)質(zhì)之后，往往會(huì)產(chǎn)生表達(dá)美的感受的欲望，這是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最真切、最愉悅的了。我們要把這個(gè)機(jī)會(huì)還給孩子們，讓他們通過(guò)自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達(dá)出他們內(nèi)心的感動(dòng)或激動(dòng)，讓他們懂得“美”是可以通過(guò)自己來(lái)創(chuàng)造的。
基于以上的設(shè)計(jì)理念，我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個(gè)板塊：
1、聊聊槐鄉(xiāng)話(huà)題
以親切談話(huà)，回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入，引出“槐鄉(xiāng)”，通過(guò)聊槐花、槐香，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美，課文寫(xiě)的也很美，老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。本篇課文要求背誦，我先在課堂上配樂(lè)背誦給學(xué)生聽(tīng)，讓他們直接感受到了美，并且也激起了學(xué)生的興趣，老師背誦得流利優(yōu)美，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。接著讓學(xué)生交流聽(tīng)完一遍誦讀之后對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的第一印象，有針對(duì)性地檢查課文長(zhǎng)句、段落和生字的朗讀掌握情況，再交流二次讀后對(duì)槐鄉(xiāng)五月的感受，從而引出第四自然段全文的中心句，讓學(xué)生有個(gè)整體的感知。
3、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美
尊重學(xué)生的理解，采取隨機(jī)分析句子的教法。先讓學(xué)生找句子，找到相關(guān)句子后再進(jìn)一步找關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，讓他們通過(guò)反復(fù)比較朗讀來(lái)感受到槐鄉(xiāng)的槐花多，槐花美，槐花香，體會(huì)到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說(shuō)、議，表達(dá)出對(duì)槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如描寫(xiě)不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語(yǔ)的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級(jí)的《水鄉(xiāng)歌》，讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時(shí)可以選用出示的詞語(yǔ)。這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段，又是一個(gè)很好的訓(xùn)練語(yǔ)言的形式。最重要的是，通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課，我都有一個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
本課行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。
背誦課文
兩課時(shí)
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
板書(shū)課題，提醒“槐”的寫(xiě)法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫(xiě)錯(cuò)？
（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
（4）找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、寫(xiě)生字。（描紅，評(píng)議）
2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》，你已經(jīng)有了哪些收獲？
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
感受洋槐花開(kāi)時(shí)，槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳？
4、引讀指導(dǎo)背誦：有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看
小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了……
這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)（2-3）
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？
2、討論歸納：
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
3、指導(dǎo)朗讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出孩子的這些特點(diǎn)？（各種形式朗讀）
4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子
5、小結(jié)：五月，是……的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1、讀了課文，你想說(shuō)什么？
2、教師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花?；编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。
3、練習(xí)背誦課文。
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿：玉雕圓球？？
花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）
孩子
俊俏美麗（別、戴）
純樸可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
課件
板書(shū)：(槐花)
開(kāi)得怎樣？
1、看圖
師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話(huà)？為什么？
點(diǎn)擊課件
（相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。）
3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書(shū)：花多色白
花形可愛(ài)
點(diǎn)擊課件（相機(jī)出示）
（孩子們跑來(lái)了，滿(mǎn)足。）
6、師：誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)。指名讀。
你體會(huì)到了什么？（白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿(mǎn)足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。）
板書(shū)：勤勞可愛(ài)
點(diǎn)擊課件
出示句子
（桌上濃香浸在香海中。）
8、師：誰(shuí)喜歡讀這句話(huà)。
這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么？從這句話(huà)里你體會(huì)到了什么？
板書(shū)：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。
我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）
那些詞中體會(huì)到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）
3、課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書(shū)：熱情好客
4、指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的？（指?jìng)兠卮?。?/p>
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚(yú)米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書(shū)：味甜
純樸可愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎？
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）
課文的最后一段是文章的什么？
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十一
2、你們認(rèn)為什么地方才稱(chēng)得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
（一）體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫(xiě)槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（?。┪以谶@句話(huà)中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫(xiě)著槐花，你們?cè)趺淳椭肋@是寫(xiě)槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對(duì)槐花白和多的描寫(xiě)。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看的密，近看的可愛(ài)。
（3）這么可愛(ài)的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
（二）體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心?？从钟姓l(shuí)來(lái)了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種?。孔屛覀儊?lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的`槐花，一樣的槐花飯，怎么會(huì)有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開(kāi)放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)五月，洋槐開(kāi)花了！
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會(huì)這么想？
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞
4、指名讀2、3自然段。
五月，洋槐開(kāi)花了，花兒帶來(lái)了美景，也給人們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
板書(shū)
22、槐鄉(xiāng)五月
白好看
槐花多好吃孩子的季節(jié)
香好玩
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十二
一堂好課首先我們應(yīng)該基于課標(biāo)，基于我們的年段目標(biāo)，基于課時(shí)目標(biāo)，基于學(xué)情。
大家都知道基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》視野下的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是富有語(yǔ)文味、童年味和家常味的，應(yīng)該確立體現(xiàn)語(yǔ)文本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，精選達(dá)成語(yǔ)文任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、圖畫(huà)、想象等情境，引導(dǎo)兒童主動(dòng)品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，充分地進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐，從而感受課文描繪的意象、意境、意蘊(yùn)，讓兒童的語(yǔ)言與精神同生共長(zhǎng)。
新課標(biāo)中中年段閱讀教學(xué)的建議指引我們：在閱讀教學(xué)中，要樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)，要用好教材憑借文本，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文的基本功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練，做語(yǔ)文的事情，做有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的事情。讓我們和學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)還要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性感悟，要把閱讀的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀的氛圍，讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀，尊重他們的個(gè)性化感悟，并注重教師的正確閱讀引領(lǐng)。語(yǔ)文課還要求“以讀為本” ，重視講練結(jié)合，要有設(shè)計(jì)練習(xí)的意識(shí)，落實(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)或者是說(shuō)話(huà)或練筆。
《槐鄉(xiāng)五月》課文的語(yǔ)言詩(shī)化，意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這樣的語(yǔ)言對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的，難于無(wú)法抓住適當(dāng)字眼體會(huì)美感，在閱讀中應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)槐鄉(xiāng)的情感。五月，“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，體會(huì)起來(lái)有一定難度，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，在體驗(yàn)中感悟保存save。
所以，在教學(xué)本課的時(shí)候，我著重根據(jù)課標(biāo)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)孩子感知美、積累美、表現(xiàn)美，體驗(yàn)美。
在基于課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情的基礎(chǔ)上，我不斷琢磨著自己的角色，如何站在三年級(jí)孩子的立場(chǎng)和視角與他們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》這篇美文，讓孩子們?cè)谟行У恼Z(yǔ)文課堂中樂(lè)讀、樂(lè)思、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，我想這是我的終極課堂教學(xué)目標(biāo)。
《槐鄉(xiāng)五月》這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，讀了課文，只覺(jué)得唇齒留香，可以說(shuō)課文字里行間無(wú)不流露出槐鄉(xiāng)的景美、人情美、文字美。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，情景交融的寫(xiě)法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的困難，而且文中所描寫(xiě)的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離。而第一課時(shí)提醒我們必須重視學(xué)生的朗讀，讀字、讀詞、讀文，要讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞，掃清字詞障礙，在讀中理清文章脈絡(luò)，在讀中概括文章主要內(nèi)容，在讀中感悟文本。因此，我在教學(xué)中采取把握三點(diǎn)：
1、情境教學(xué)貫穿始終
教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，課始，我利用各種槐花的照片，以及槐花飯、槐花節(jié)等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)成為可能。又如，在幫助學(xué)生理解“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞時(shí)，我借助圖片，通過(guò)直觀的講解，讓學(xué)生對(duì)“洼、坡、崗”這三個(gè)詞義迎刃而解。再比如說(shuō)，課文描寫(xiě)槐花近看與遠(yuǎn)看的姿態(tài)是運(yùn)用了兩個(gè)比喻句，這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫(huà)面是美的，但大多數(shù)學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)槐花，要讓學(xué)生純粹地從讀文感悟，是很困難的。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，我采用圖文對(duì)照學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)抱在一起的槐花和“玉雕的圓球”、一條一條掛滿(mǎn)枝頭的槐花與“維吾爾族姑娘的小辮子”的相似之處，從而感受槐花的婀娜多姿，同時(shí)去體會(huì)作者用詞的精當(dāng)和比喻的巧妙。由文到圖再到文，由圖到文，從直觀的形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律，將學(xué)生存留在頭腦中的文字符號(hào)激活了，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。
2、方法習(xí)得牢記心中
能初步把握文章的主要內(nèi)容，理清課文層次，是課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)，也是學(xué)生重要的閱讀能力之一。在教學(xué)中，我借助詞串幫助學(xué)生理清文脈，抓住文章結(jié)尾處的中心句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。這是常見(jiàn)的一種概括方法。課文的教學(xué)，都要通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，始終強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為，激發(fā)學(xué)生的閱讀感受，為學(xué)生閱讀體驗(yàn)走向深入作鋪墊。
3、提升素養(yǎng)發(fā)展為本
培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)的思想,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持做到課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)雙翅和諧共振。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文如詩(shī)般美妙動(dòng)人的語(yǔ)言，錯(cuò)落有致的對(duì)稱(chēng)句式，水乳交融的描寫(xiě)抒情，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的引領(lǐng)材料。因此，在教學(xué)中，我努力追求讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
（一）巧妙取舍，引導(dǎo)樂(lè)讀。
在這一課該教什么，我作了大膽嘗試，巧妙取舍——關(guān)注原生價(jià)值的同時(shí)，更關(guān)注教學(xué)價(jià)值，本文第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿、香氣醉人。這一自然段也是過(guò)往老師不遺余力教學(xué)的重頭戲，但我將這一自然段放在第一課時(shí)讓學(xué)生去整體感知，不作零碎講解，不支離分析，讓學(xué)生在美的整體感悟基礎(chǔ)上，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課上，我適時(shí)取舍，將重點(diǎn)放在“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一文眼，這是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的主線(xiàn)。教學(xué)的取舍，體現(xiàn)了“用教材教”的語(yǔ)文工具性，既讓學(xué)生在快樂(lè)的、多種形式的讀中感受到槐鄉(xiāng)五月的美，又讓孩子們積累了美的語(yǔ)言、感受了美的情意，多種價(jià)值同時(shí)實(shí)現(xiàn)。
（二）游刃文本，引導(dǎo)樂(lè)思。
課上，我關(guān)注并正確處理教材的原生價(jià)值與教材價(jià)值，正確處理好兩者的關(guān)系后，帶孩子們?cè)谖谋局凶哌M(jìn)走出，讓孩子們就教材而引發(fā)了若干的思考?？梢哉f(shuō)，孩子童真的小腦袋里藏著童話(huà)，兒童是天生的幻想家和詩(shī)人，教師的作用在于怎樣營(yíng)造良好的氛圍，使孩子的天性挖掘、張顯出來(lái)。課上，我兩次引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，一處是讓學(xué)生通過(guò)觀察眼前的槐花，想象描繪槐花的各種情態(tài)，二是讓學(xué)生模仿文本的結(jié)構(gòu)，用上擬聲詞，想象槐花還吸引了誰(shuí)。
在這兩個(gè)片段中，既引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去思考，去學(xué)習(xí)表達(dá)美的方法，又引導(dǎo)學(xué)生走出文本，去揣摩如何像作者一樣傳播信息，形象生動(dòng)的比喻句，讓孩子感受到了槐花的婀娜多姿。如小詩(shī)的比較學(xué)習(xí)，拓展運(yùn)用，讓孩子們?cè)诋?dāng)一回小詩(shī)人的同時(shí)，學(xué)會(huì)了使用象聲詞，學(xué)會(huì)使用對(duì)仗的句式、詩(shī)歌的形式來(lái)傳遞生活中的美，真正是水到渠成、渾然天成。
（三）實(shí)實(shí)在在，引導(dǎo)樂(lè)學(xué)。
作為一名老師，要把學(xué)生放在第一位，與孩子們平等對(duì)話(huà)，引導(dǎo)孩子們樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂上體驗(yàn)快樂(lè)。在快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，我又不忘實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)文工具性訓(xùn)練，在教學(xué)中，我特別注重寫(xiě)字教學(xué)的穿插，從課題板書(shū)，到課中孩子的寫(xiě)字，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的練習(xí)到位，如“蒜”字源的了解，結(jié)構(gòu)與字形的觀察，讓寫(xiě)字教學(xué)在本節(jié)課中最大限度地發(fā)揮了作用。
一節(jié)真正高效的課堂，它的授課效果一定不會(huì)簡(jiǎn)單地停留在一節(jié)課上，而是在課下有延伸的，甚至?xí)趯W(xué)生的生命里延伸！
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十三
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話(huà)，卻有著童話(huà)般的意境。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂(lè)為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：
巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)成為可能。
妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？
（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）
2、板書(shū)課題。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（這樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書(shū)積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
（此處鼓勵(lì)學(xué)生能盡量用課文中詞和句來(lái)說(shuō)，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
2、出示課后詞語(yǔ)：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
4、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問(wèn)自答檢驗(yàn)讀書(shū)效果。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
2、觀察并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）激情：
通過(guò)展示槐花開(kāi)放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛(ài)之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）景美：
1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。
（這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。）
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫(xiě)景美的句子。
（1） 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫(xiě)，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。
（2）
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫(xiě)槐花的樣子。我通過(guò)圖片以及實(shí)物的展示來(lái)讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。
這句話(huà)是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話(huà)出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過(guò)以上三句話(huà)的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。
（三）花香
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫(xiě)槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。
1、問(wèn)：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
2、問(wèn)：想不想吃槐花飯？這槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>
填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。
讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？
讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
（四）童歡
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫(xiě)小姑娘和小小子的兩段話(huà)中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1. 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。
問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？
2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
問(wèn)：哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小小子的可愛(ài)和調(diào)皮？
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
4、 演一演。
讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。
（五）總結(jié)全文
1、教師總結(jié)。
2、配樂(lè)，齊讀課文。
3、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見(jiàn)了，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
（通過(guò)這樣一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)對(duì)槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)之情，借以深化主題。）
（六）作業(yè)
1、 摘錄文中你喜愛(ài)的、你認(rèn)為美的句子。
（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。）
2、 有感情地背誦全文。
各位尊敬的評(píng)委，下午好！我來(lái)自永安中心小學(xué)，今天我說(shuō)課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。
“教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本”。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來(lái)先說(shuō)說(shuō)教材。
接著說(shuō)教法學(xué)法。
最后說(shuō)教學(xué)程序。
我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
首先說(shuō)第一課時(shí)。
接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)。
這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
各位評(píng)委，我在設(shè)計(jì)上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是：在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！
各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十四
各位評(píng)委老師，下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第22課《槐鄉(xiāng)五月》。
課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)、熱情好客的特點(diǎn)。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò)，疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿(mǎn)著生活情趣。
課文語(yǔ)句優(yōu)美，對(duì)我任教班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫(xiě)法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的困難，而且文中所描寫(xiě)的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)10個(gè)
能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛(ài)、天真爛漫的特 點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。
我設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，我打算采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
首先在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語(yǔ)，比如“熏醉”這個(gè)詞，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思很難有真切的體會(huì)，因此，在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈，令人陶醉，同時(shí)，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思，初步感知槐鄉(xiāng)花的美，槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)。
以上是我對(duì)第一課時(shí)的簡(jiǎn)要設(shè)想，下面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
第二課時(shí)，我主要采用3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，1、品味探究，體會(huì)槐花之美；2、入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美；3、拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。
通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時(shí)，上課伊始，我播放多媒體課件，呈現(xiàn)五月槐花盛開(kāi)的美景，（圖景由遠(yuǎn)到近，由全景到特寫(xiě)）然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹降木跋螅又龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀后四人一組討論，你認(rèn)為槐花美在哪里，討論后進(jìn)行集體交流。在交流中，孩子會(huì)談到多種感受。比如，有的孩子可能會(huì)說(shuō)，我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫”中的“白茫茫”感受到槐花的美麗的。也有的學(xué)生可能說(shuō)：“我是從有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話(huà)體會(huì)到的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這句話(huà)的時(shí)侯，我首先表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，找得好,接著鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文，找找有關(guān)表示槐花動(dòng)態(tài)的詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景，槐花掛滿(mǎn)枝頭有時(shí)怎樣的情景呢？”之后，我又播放課件，展示槐花像玉雕的圓球，進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美；接著通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景，增強(qiáng)感悟。
就這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，積極捕捉語(yǔ)文信息，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功和喜悅。
我聞到了槐花的香味，因?yàn)樽郎蠑[出了香噴噴的槐花飯，清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語(yǔ)詞，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺(jué)、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話(huà)：“假如你來(lái)到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你覺(jué)得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”，然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo)，作適當(dāng)點(diǎn)撥，再組織集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng)，去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿(mǎn)情趣的童年生活。比如，有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說(shuō)：“我來(lái)到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家?！蔽揖妥プ 把怼边@個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味，同時(shí)結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子天真可愛(ài)、充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗(yàn)。當(dāng)然，針對(duì)課文第二、三自然段中的其他語(yǔ)句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)的特點(diǎn)，（板書(shū)：純樸可愛(ài)）學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)：“我來(lái)到了槐鄉(xiāng)，好客的槐鄉(xiāng)孩子會(huì)把我拉到家中，請(qǐng)我美美地吃上一頓槐花飯……”
“我來(lái)到了槐鄉(xiāng)，看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。
在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過(guò)程中，我引讀課文最后一段也就水到渠成了。
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語(yǔ)，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
以上是我對(duì)這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng)，不足之處，懇請(qǐng)?jiān)u為老師批評(píng)指導(dǎo)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十五
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第21課。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩(shī)意的文字,把讀者帶入一個(gè)童話(huà)般的情境。作者的生動(dòng)描繪，展示了槐花的形美香醉，還原了槐鄉(xiāng)孩子的質(zhì)樸純真，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月、對(duì)精靈一般純真快樂(lè)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章行云流水，意境豐富，寫(xiě)花又寫(xiě)人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動(dòng)人”的美妙畫(huà)卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。文章對(duì)稱(chēng)句式的錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短句之間的銜接呼應(yīng)、比喻夸張等修辭手法的得當(dāng)運(yùn)用以及描寫(xiě)與抒情的有機(jī)糅合，使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美，形式的豐富美，語(yǔ)言文字的畫(huà)面美。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和"白茫茫"構(gòu)詞方式相同的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣，能寫(xiě)恰當(dāng)?shù)摹⒑?jiǎn)單的批注。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)方式和手段：
1、情境創(chuàng)設(shè)，將語(yǔ)言文字立體化
真實(shí)、鮮活、具有畫(huà)面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達(dá)。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助精美的課件，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字營(yíng)造的情境中，這個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，能使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，填補(bǔ)課文中的“留白”，從而加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。
2、品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)
精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。
整篇課文的教學(xué)，恰似帶著學(xué)生去品一場(chǎng)色香味的盛宴。以一個(gè)大問(wèn)題“走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，你感受到了什么？”導(dǎo)入，并以此作為一條主線(xiàn)，貫穿整篇課文的教學(xué)：
一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現(xiàn)的，讀出文本的魅力色彩。
“槐花的美”：活力美、顏色美、形態(tài)美、價(jià)值美
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，寫(xiě)簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)呐?，?lái)關(guān)注第一小節(jié)中表現(xiàn)出的槐花的美和第二小節(jié)中槐花美食的誘人。通過(guò)交流，讓學(xué)生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態(tài)可愛(ài)，而且還能作為美食讓人們享用，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次地來(lái)欣賞槐花的美。
“槐花的香”：疊詞的使用、近義詞意思的遞進(jìn)、夸張的手法
聞香識(shí)槐花，讀文品花香——引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，感知、想象、體味槐花的香氣不同于別的花，它熱烈、豐滿(mǎn)。它吸引你，陶醉你。若是槐花失了香氣，就好比畫(huà)上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味?；被ǖ南?，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請(qǐng)函。
二、品“香”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)營(yíng)造情境，師生本三者對(duì)話(huà)，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾
情境的營(yíng)造主要用在讓學(xué)生體會(huì)“花美迷人”和“童趣動(dòng)人”這兩個(gè)板塊的教學(xué)中。
悠揚(yáng)的絲竹和遠(yuǎn)近景不同角度的槐花美景，帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來(lái)的童話(huà)一般的意境。學(xué)生從文本中來(lái)，到情境中去，然后再回到文本中，這一來(lái)一回中，讓學(xué)生充分地、細(xì)致地感知槐花的美，鮮活了感受，豐富了認(rèn)知，加深了感觸，升華了領(lǐng)悟。都是一般大的孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說(shuō)，放聲朗讀，同桌對(duì)讀，和老師配合讀那么幾個(gè)回合，學(xué)生自能體會(huì)槐鄉(xiāng)孩童之樂(lè)。在教學(xué)這部分時(shí)，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題：“在他們身上有沒(méi)有看到你自己的影子？你還會(huì)怎樣快活地享受槐鄉(xiāng)生活？”讓學(xué)生通過(guò)想象合作表演，來(lái)抒發(fā)心中的感悟，不呆板、不單調(diào)，天真的童趣躍然眼前。
三、品“味”——不失本真，語(yǔ)文課上洋溢濃濃語(yǔ)文味，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，遷移拓展落在實(shí)處
1、借我一雙慧眼吧——領(lǐng)悟?qū)ΨQ(chēng)句、疊詞的妙處
文章的一大特色是對(duì)稱(chēng)句式的使用，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，別致的寫(xiě)法，豐富了意境，給學(xué)生美的感受。通過(guò)同桌輪讀，男女生對(duì)讀等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)對(duì)稱(chēng)句的趣味和妙處。
2、最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)
文中描寫(xiě)槐花形態(tài)和香氣時(shí)運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸?，采用?dǎo)讀、對(duì)讀、配樂(lè)讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學(xué)生發(fā)揮想象，也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)槐花的其他形態(tài)，也用夸張的說(shuō)法來(lái)贊一贊槐花香，帶他們自然地親近語(yǔ)文，感知語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。
3、再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和遷移
課文上完后，可以設(shè)計(jì)“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請(qǐng)你”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整理思路，寫(xiě)一寫(xiě)：槐鄉(xiāng)最吸引人的是什么？為什么？可以設(shè)計(jì)“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語(yǔ)”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩(shī)，還可以進(jìn)行想象作文：我真的來(lái)到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊(yùn)上升到新的價(jià)值層面。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十六
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
一、導(dǎo)入：
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《槐鄉(xiāng)五月》（教師板書(shū)課題）。
2、學(xué)生齊讀課題，師：讀了課題以后，你知道了什么？（這兒叫“槐鄉(xiāng)”，課文寫(xiě)的是五月的槐鄉(xiāng)）所以課文還可以說(shuō)成：“五月的槐鄉(xiāng)”或者“槐鄉(xiāng)的五月”。
二、通讀全文，找中心句：
1、那課文寫(xiě)了什么呢？打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀。
課文中哪一句話(huà)最能概括文章的主要內(nèi)容？（最后一個(gè)自然段）
其實(shí)，這句話(huà)中包含兩層含義，自己讀一讀，思考是哪兩層含義？
（指名說(shuō)）五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
2、今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)——“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話(huà)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、自讀第一自然段，把字讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
檢查讀書(shū)情況
學(xué)生自讀圈劃，討論，交流：寫(xiě)了槐花的哪些方面的內(nèi)容？槐花的多、白、美、香（教師板書(shū)）
3、“多”：
再讀讀課文第一自然段，從哪兒看出了槐花多？劃出描寫(xiě)多的句子。
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”
這句全是寫(xiě)多嗎？用“?！比σ蝗?xiě)槐花多的詞語(yǔ)：“山山洼洼、坡坡崗崗、一片、掛滿(mǎn)、整個(gè)、都”
理解“山山洼洼、坡坡崗崗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么來(lái)理解這個(gè)詞？（所有的高山、洼地、土坡、山岡，到處都生長(zhǎng)著槐樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了槐花）
指導(dǎo)朗讀，讀出“多”
這句話(huà)中除了能讓我們感受到槐花很多以外，你還能看出什么？（白）
4、“白”：
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出槐花又多又白。
5、“美”：
哪兒寫(xiě)出了槐花的美？指名讀畫(huà)出的句子
作者在這里用了什么方法來(lái)寫(xiě)槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圓球和維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒）
近看象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，遠(yuǎn)看象玉雕的圓球，如果我們把遠(yuǎn)、近的比喻換一下，行不行？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生看圖回答）(讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，遠(yuǎn)看是一團(tuán)團(tuán)一簇簇的，所以象玉雕的圓球，還用上動(dòng)詞“抱”把花寫(xiě)活了，寫(xiě)得更美了；近看原來(lái)是一根一根的枝條上開(kāi)著花，所以是象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，一條一條的，又多又長(zhǎng)，用上動(dòng)詞“掛”)
6、“香”：
到處都盛開(kāi)著槐花，到處都彌漫著花香，仔細(xì)聞一聞，這兒出來(lái)有花朵散發(fā)出的香味，還有什么香味？（槐花飯的香味——香噴噴，香氣撲鼻?。。?/p>
書(shū)上一連用了三個(gè)“香”，這三個(gè)香一樣嗎？（清香：淡淡的香味；醇香：很純正的香味；濃香：到處都是香味）
指導(dǎo)朗讀
7、剛剛我們看到了美麗的槐花，聞到了醉人的槐花香，這時(shí)你還能聽(tīng)到什么？（“嗡嗡嗡……滿(mǎn)足”）
“啪啪啪”又是什么聲音？是一個(gè)孩子跑來(lái)了嗎？是啊，是一群孩子，他們呼朋引伴，說(shuō)著笑著，多開(kāi)心?。?/p>
想想，還會(huì)有什么聲音？“哈哈哈”——槐鄉(xiāng)不僅美不僅香，還充滿(mǎn)了笑聲，充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
此時(shí)此刻，你就在槐鄉(xiāng)，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)表達(dá)你心中的感受？（美、樂(lè)、喜……）那就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀這兩句話(huà)。
這兩句話(huà)就想一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī)，你能看著大屏幕，有滋有味地讀一讀嗎？
8、小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了中間部分寫(xiě)了槐花的多、白、美、香，想一想，這都是為了來(lái)說(shuō)明這一自然段中的哪句話(huà)的？是啊，這時(shí)候，連風(fēng)……（教師引讀最后一句話(huà)）
9、書(shū)上用了一個(gè)“浸”，浸是三點(diǎn)水，原來(lái)是說(shuō)一樣?xùn)|西整個(gè)兒浸泡在水中，那這兒的浸是說(shuō)是什么呢？（槐鄉(xiāng)的槐花多啊，到處都是花香，一片花香的海洋）
指導(dǎo)朗讀
10、學(xué)到這兒，你對(duì)課題中的槐鄉(xiāng)有了新的理解嗎？這兒為什么叫“槐鄉(xiāng)”？（槐花是這兒的一大特色）
11、槐鄉(xiāng)的槐花真美，作者寫(xiě)得真美，讓我們也一起來(lái)美美的讀一讀吧！
學(xué)生齊讀第一自然段
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、分析字形。
3、描紅。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十七
一、導(dǎo)入新課
2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、學(xué)習(xí)交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)時(shí)的美景，請(qǐng)你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？ 2、多、顏色美：
（1）從哪句話(huà)中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢？讀句子。
（2）這句話(huà)中沒(méi)有一個(gè)“多”字??？（“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)疊詞寫(xiě)出了槐花的多）
（3）再讀讀這句話(huà)，還品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫?！睂?xiě)出了槐花的色彩美）
（4）指名讀、齊讀。
3、形態(tài)美：
（2）交流：
a這“圓球”兩個(gè)字讓我知道了槐花的形狀像一個(gè)球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點(diǎn)兒縫隙它們就像是一群可愛(ài)的小朋友抱在一說(shuō)悄悄話(huà)。
d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球。”
（3）我們?cè)賮?lái)走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什么想要表達(dá)？
a“一條一條”不僅寫(xiě)出了槐花的形狀，也體現(xiàn)了槐花的多。
b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說(shuō)像我們班女同學(xué)的辮子？你見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫(huà)面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。
c女同學(xué)美美地讀。齊讀這句話(huà)。
（有的像一只美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串，像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈，有的好像高舉著小喇叭,在說(shuō)：“我多美呀，大家快來(lái)看我呀！”）
4、香：
（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示課件5朗讀）
a他們急著采槐花回家，好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
b他們?cè)较朐礁吲d，心里美滋滋的，心簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)了。
c心里的快樂(lè)像潮水一樣涌出來(lái)。
d孩子們是跑來(lái)的，腳步聲一定是快的。
e聽(tīng)出來(lái)了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
（4）我把這兩句話(huà)的形勢(shì)變了一下，你們?cè)賮?lái)讀讀看。（自由讀、分組讀）
（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰(shuí)也會(huì)來(lái)？
出示課件6：（???? ）……（?? ）來(lái)了，（????????????????????? ）”（6）花香引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶，花香引來(lái)了槐鄉(xiāng)的大人、孩子，我們還等什么？快進(jìn)入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！
a 默讀，劃出表現(xiàn)槐花香的詞語(yǔ)（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?！┏鍪驹~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)、深呼吸。
b只是一個(gè)“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話(huà)中還有一個(gè)字，雖然沒(méi)提到“香”卻是將槐花的香描寫(xiě)得淋漓盡致。（浸）一個(gè)“浸”字，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)槐花的香味，但卻形象地寫(xiě)出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，這香氣也浸到了我們每個(gè)人的心里，指導(dǎo)朗讀。
5、感受到這香飄萬(wàn)里的槐鄉(xiāng)，使我情不自禁想把這幅畫(huà)面永遠(yuǎn)留在記憶中。師配樂(lè)背誦第一自然段。
a生練背，形式多樣。
b指名背。聽(tīng)了你的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中，沉醉于這一片香海中了。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段，走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，看看你在槐鄉(xiāng)會(huì)遇到誰(shuí)？還會(huì)拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺(jué)得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把你拍到的有趣場(chǎng)面跟大家分享。
（1）?臥在槐樹(shù)下：“醉”。
（2）?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
（3）?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
（4）?姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認(rèn)怎么會(huì)飄呢？這個(gè)字是不是用得不太準(zhǔn)確？你們認(rèn)為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）
（5）?小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。表演
b男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
c小姑娘、小小子誰(shuí)更快樂(lè)呢？讓我們來(lái)比一比。
評(píng)議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿(mǎn)熱情，簡(jiǎn)直不分上下。
6）看圖填空，出示課件8。
3、從中你感受到了什么？（槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂(lè)）難怪作者說(shuō)，五月是——槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示課件9：齊讀）
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、是啊!槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié)，你們看，這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景。（出示課件10、11、12）槐鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長(zhǎng)為了使更多的人知道槐鄉(xiāng)、了解槐鄉(xiāng)，想找人設(shè)計(jì)一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞， 請(qǐng)你給槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)言簡(jiǎn)意賅又富有詩(shī)意的廣告，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)，來(lái)槐鄉(xiāng)旅游。
3、?歌曲請(qǐng)到五月的槐鄉(xiāng)來(lái)，點(diǎn)擊課件13。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十八
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。
3、回憶質(zhì)疑
（1） 滿(mǎn)樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
（2）上節(jié)課我們初讀課文后，在我們的出示質(zhì)疑表上填寫(xiě)了許多問(wèn)題并進(jìn)行了整理。（出示質(zhì)疑表）
這三個(gè)問(wèn)題是我們一致認(rèn)為比較重要的。板書(shū)
二、解決問(wèn)題。（解決問(wèn)題可以由易到難，我們可以先解決——）
（一）為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？
2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)
（1）中午，桌上就擺出。。。。。。香海中了。
指名讀，說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸，。。。。）
為什么說(shuō)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了？
（2）在洋槐開(kāi)花。。。。。。不想回家。
指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
槐花真能把孩子熏醉嗎？
說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你能讀出你的感受嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！
（二）可是，為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
我們先來(lái)理解題目：槐鄉(xiāng)的孩子在五月這個(gè)季節(jié)里，會(huì)是怎樣的呢？板書(shū)：? 快樂(lè)
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子，看看哪些事情使你感到快樂(lè)？
自讀，畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么快樂(lè)呢？
1、采花之樂(lè)? 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充
“啪啪啪。。。”? 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿(mǎn)足” ，“盈”是滿(mǎn)的意思，孩子們高興得都裝不下了。?
孩子心里到底裝的是什么滿(mǎn)足？? 板書(shū)：采花
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀
教師評(píng)讀：從你燦爛的笑容中老師已經(jīng)感受到你的滿(mǎn)足。還有誰(shuí)通過(guò)你有表情的朗讀來(lái)表現(xiàn)你那喜盈盈的滿(mǎn)足。
2、送花之樂(lè)自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？板書(shū)：送花
我們一起來(lái)讀這段話(huà)，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧。齊讀
3、戴花之樂(lè)? 吃花之樂(lè)
（1）小姑娘? 讀 說(shuō)（引導(dǎo)：你從哪些詞感受到了快樂(lè)？）
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂(lè)??！
板書(shū)：戴花
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”
現(xiàn)在，你明白為什么不用“走”到哪里而用“飄”到哪里？
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）? 板書(shū)：吃花
男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。
指導(dǎo)：讀時(shí)把你的快樂(lè)顯露出來(lái)，你的快樂(lè)能感染我嗎？男生讀
4、小結(jié)
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到，所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教師：五月，槐花美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？擦問(wèn)號(hào)。
（三）第三問(wèn)：解決“為什么說(shuō)五月既是槐花飄香的季節(jié)，又是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？”
1、有點(diǎn)難度，同桌討論再交流。
2、結(jié)合板書(shū)指名自由說(shuō)
3、學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的孩子？（可愛(ài)，熱情好客，勤勞）
三、總結(jié)全文
1、學(xué)完了課文，其中優(yōu)美的段落給我們留下了深刻的印象，你最喜愛(ài)哪一段，讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)了課文，你還想知道什么？
3、布置作業(yè)：
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū)；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十九
1、春游的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了龜山上星星點(diǎn)點(diǎn)的槐花，你們還在什么地方也見(jiàn)過(guò)槐花？
2、你們認(rèn)為什么地方才稱(chēng)得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
（一）體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫(xiě)槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
（?。┪以谶@句話(huà)中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫(xiě)著槐花，你們?cè)趺淳椭肋@是寫(xiě)槐花的呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對(duì)槐花白和多的描寫(xiě)。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖，讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)看”的`密，“近看”的可愛(ài)。
（3）這么可愛(ài)的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習(xí)誦讀。
（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
（二）體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心?？从钟姓l(shuí)來(lái)了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會(huì)有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結(jié)：這槐花開(kāi)放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月，洋槐開(kāi)花了！
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會(huì)這么想？
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
五月，洋槐開(kāi)花了，花兒帶來(lái)了美景，也給人們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十
這是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，讓人感覺(jué)“花美人更美”。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
憑借具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑可愛(ài)，指導(dǎo)有感情地朗讀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀體會(huì)槐鄉(xiāng)五月“花美人更美”。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開(kāi)去?；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂 。課文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言，應(yīng)該是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書(shū)為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀，越讀越會(huì)讀。最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界，也是廣大語(yǔ)文教師追求的最高境界。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
（1）個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
（3）引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）
第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及要求是：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，把課文讀正確，讀通順；初步了解課文每一個(gè)自然段講了些什么。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：白茫茫? 喜盈盈? 甜絲絲? 白生生? 傻乎乎? 香噴噴
2、指名讀后齊讀。
3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞兒有什么特點(diǎn)？
4、我們平時(shí)要多注意積累這些有特點(diǎn)的詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、五月洋槐開(kāi)花了。大家看，花兒開(kāi)得多盛呀！
出示圖片，學(xué)生欣賞。
2、看到這些圖片，你想說(shuō)什么？
學(xué)生自由回答（槐花真白啊，槐花真多啊……）
3、是啊，老師的感受也和大家一樣：槐花實(shí)在是太美了！就讓我們一起來(lái)欣賞一下作者筆下的槐花吧！
4、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>
五月，洋槐開(kāi)花了。指名讀，你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（板書(shū)：花多色白）
你能讀出槐花的這個(gè)特點(diǎn)嗎？自由讀，指名讀，齊讀。
5、出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
指名讀，這句話(huà)又寫(xiě)出了什么？（板書(shū)花形不一）?????????
這兒用了打比方的手法寫(xiě)出花的形狀，你知道把什么比作什么嗎？
你能不能也學(xué)著作者的寫(xiě)法用打比方的手法來(lái)說(shuō)說(shuō)花形呢？
（像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……）
我好佩服你們，你們說(shuō)是太棒了，簡(jiǎn)直就是偉大的詩(shī)人，就是很有才華的作家呀。那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)槐花的形態(tài)美呢？指導(dǎo)朗讀。
6、“嗡嗡嗡……”誰(shuí)來(lái)啦？（小蜜蜂）它們是怎么來(lái)的呀？（飛來(lái)的，唱著歌兒來(lái)的……）那么它在唱什么歌呢？你們聽(tīng)到了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生從槐花的美和香去說(shuō)）（如有說(shuō)的好的，可以這樣說(shuō)：你真是一位了不起的音樂(lè)作詞家?。?/p>
7、“啪啪啪……”指的是什么？孩子們來(lái)干什么呀？
8、出示“嗡嗡嗡……滿(mǎn)足。”一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景吧。
9、槐花不但顏色美、形態(tài)美，而且味道也美。（板書(shū)：花味香甜）
出示“中午，……香海中了?！?/p>
學(xué)生自由讀，想一想你體會(huì)到了什么？從哪幾個(gè)詞感受到的？
文中有哪個(gè)詞雖然沒(méi)有用到香，但卻讓我們感受到很香很香，而且整個(gè)人渾身上下都變香了？（浸）
誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一起去感受一下槐花的香呢？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、回答：
（1）出示“好客的孩子……吃上一頓槐花飯?！?/p>
（2）出示“小朋友臨走時(shí)，……槐花新蜜?！?/p>
從這兩句話(huà)中你體會(huì)到什么了？（板書(shū)熱情好客）
從哪些詞可以看出來(lái)？
讓我們一起來(lái)體會(huì)一下熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子吧！分男女聲讀這兩句話(huà)。
3、請(qǐng)客人吃的槐花飯是怎么做的呢？
出示：“槐花飯是用……拌上槐花蜜。”
找出表示動(dòng)作的詞。
從這句話(huà)你又可以感受到槐鄉(xiāng)孩子的什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：勤勞能干）
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師范讀
出示圖片，生看著圖聽(tīng)。
2、出示文字“五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的小姑娘……真有口福呢?！?/p>
槐鄉(xiāng)的孩子喜歡槐花嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
（別著、戴著、飄到、裝的、拿的、塞上）
3、是啊，洋槐開(kāi)花了，小朋友們可樂(lè)壞了！大家再來(lái)看看圖。（出示圖）
從圖上你可以看到什么感受到什么呢？（板書(shū)活潑可愛(ài)）
4、這些孩子真是太可愛(ài)了，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧！
五、學(xué)習(xí)第四自段。
1、出示“五月，是洋槐開(kāi)花的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？同桌可以討論商量。
2、學(xué)生自由交流。
3、師總結(jié)：五月，洋槐開(kāi)花了。孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈，他們會(huì)采來(lái)槐花，品嘗槐花飯；他們會(huì)邀請(qǐng)外來(lái)小朋友到家做客，吃槐花飯，送蒸曬好的槐花，送新亮的槐花新蜜；他們會(huì)用槐花裝扮自己，會(huì)裝上槐花隨時(shí)享受口福，對(duì)槐花滿(mǎn)含著喜愛(ài)之情。你們說(shuō)：五月是不是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?。ò鍟?shū)：孩子的季節(jié)）
六、指導(dǎo)背誦。
2、指名描繪學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
七、課堂總結(jié)。
1、剛才老師和大家一起去欣賞了槐鄉(xiāng)的槐花的特點(diǎn)：花多色白、形態(tài)不一、花味香甜，一起去認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，感受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、勤勞能干、活潑可愛(ài)。這真是花美人更美?。。ò鍟?shū)花美人更美）
2、此時(shí)此刻，你一定有很多的想法，如果槐鄉(xiāng)孩子現(xiàn)在就在你身邊，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
3、交流想法。
4、如果有機(jī)會(huì)，大家一定要到槐鄉(xiāng)去走一走，看一看，如果能帶上王老師，那王老師也會(huì)非常開(kāi)心的哦。
板書(shū)：
花多色白
花形不一??? 花美
花味香甜
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客
孩子的季節(jié)??? 勤勞 能干?? 人更美
活潑可愛(ài)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十一
2、能給它組個(gè)詞嗎？（板書(shū)：槐鄉(xiāng)）
3、能用上至少兩個(gè)帶槐字的詞來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句。
(板書(shū):五月)為什么？
二、精讀賞析第一段。
2、生自由讀第一段。
能通過(guò)朗讀把你的這份驚喜表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話(huà)。
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài),好嗎?
說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快??？
a、 孩子們是跑來(lái)的，腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家，好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
師：我真想記下這詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我試著背給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？
師：我能背，你也一定行！想不想挑戰(zhàn)老師？請(qǐng)勇敢的孩子站起來(lái)一起背。
哪幾個(gè)詞是寫(xiě)“香”的？請(qǐng)你劃出來(lái)：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海
師：是呀，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，街道上，院子里，到處飄散著槐花的香味兒，就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯，這時(shí)候連風(fēng)里都裹著槐花的香，大人、小孩都浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心田里。五月，真是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)，再一次感受槐花的香吧。
能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開(kāi)書(shū)偷偷看一眼。
師：有沒(méi)有誰(shuí)特別厲害，能把整個(gè)自然段的內(nèi)容全背下來(lái)的？（第一次掌聲，鼓勵(lì)他們的自信和勇敢?。┪医o你們配上音樂(lè)好嗎？（第二次掌聲，祝賀他們的成功，同時(shí)也表示我們對(duì)他們的敬佩?。?/p>
三、再現(xiàn)品讀第二段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么？ 組織交流，朗讀感悟。
（2）吃槐花飯（槐花不光美、不光香，還能做好吃的槐花飯。）
哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？指名讀。）
這么好吃的槐花飯是怎么做，怎么吃的？哪位槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多能干啊！）
三、以演助讀第三段。
2、課文的哪一段描寫(xiě)了這幅插圖的內(nèi)容？
3、現(xiàn)在我想請(qǐng)兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺(tái)來(lái)，學(xué)著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來(lái)打扮自己。不過(guò)有個(gè)要求，必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
4、老師這里準(zhǔn)備了一些道具，可惜我走遍了三明的花店都沒(méi)有買(mǎi)到槐花，不然還真想讓同學(xué)們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子，你們呢，就是那漫山遍野美麗的槐花，愉快地開(kāi)放，靜靜地欣賞，好不好？我呢，我做什么？（我給他們配音吧）
評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？（理解：飄、大大咧咧、不時(shí)）
a. 飄：小姑娘怎么會(huì)飄呢？
b.大大咧咧：哪個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧？
5、采訪(fǎng)一下四位：做槐鄉(xiāng)的孩子感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè) 幸福）
6、現(xiàn)在，你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？?。ㄒ?yàn)槲逶侣奖橐?，槐花盛開(kāi)，百里飄香，芬芳醉人，所以說(shuō)“五月是飄香的季節(jié)”；因?yàn)榛被ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，他們采槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己，甚至把槐花當(dāng)零食，邊走邊吃，所以說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。）
師：是呀，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！讓我們由衷地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè)：
（1）為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設(shè)計(jì)一套服裝；
（2）為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
（3）設(shè)計(jì)一條槐花節(jié)的廣告語(yǔ)：
（4）改編歌詞，創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這首歌改編的歌詞，想不想一起唱唱？
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
以上四個(gè)，任選一題寫(xiě)下來(lái)，明天語(yǔ)文課上交流。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并注明你喜歡的理由。
板書(shū)： 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂(lè) 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))
一、激趣導(dǎo)課（2-3）
2、能給它組個(gè)詞嗎？板書(shū)：槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個(gè)帶槐字的詞說(shuō)話(huà)。
(板書(shū):五月)為什么？
二、精讀賞析第一段。
師：同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真，一次比一次投入，老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了，可以嗎？那我就洗耳恭聽(tīng)了，誰(shuí)先來(lái)？想讀哪一句就讀哪一句。
從哪些詞中你體會(huì)到槐花的多？
能通過(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去，一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的？一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài)吧！
說(shuō)說(shuō)看，為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子？
這兩句話(huà)很有特點(diǎn)，你看老師把它們這么一排列，就像是——一首詩(shī)一樣。（pp）
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜看，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
師：我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香（pp：清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎？
真會(huì)讀書(shū)！你體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)試試吧。（pp）
再看后面的省略號(hào)（點(diǎn)擊出示……）你想到了什么？
越來(lái)越香，越來(lái)越濃，到處都是香味，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學(xué)習(xí)的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
是真的海洋嗎？（ “香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
師：四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書(shū)，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來(lái)嗎？會(huì)背的站起來(lái)大聲背，不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背，萬(wàn)一忘記了可以翻開(kāi)書(shū)偷偷看一眼。
指名交流。（漫山遍野，槐花盛開(kāi)，千姿百態(tài)，百里飄香，芬芳醉人）（板書(shū)：景美）
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
學(xué)生自由讀第2、3自然段。
指名交流：你感受到了什么？（快樂(lè)、熱情好客、花香）
（2）吃槐花飯：哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃？（美美地，這個(gè)詞要怎么讀？指名讀。）
（3）送槐花干和槐花蜜。（板書(shū)：送）
（槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊，當(dāng)你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們會(huì)——————；當(dāng)你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)————————。）如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？（把好東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。）
從剛才讀的這兩個(gè)自然段，我們可以感受到五月是誰(shuí)的季節(jié)？（槐鄉(xiāng)孩子）
讓我們由衷地贊嘆：（pp）五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái)，五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái)，請(qǐng)你吃頓槐花飯，
小姑娘呀，更俊俏，小小子呀，有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀，來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
四、布置作業(yè)：
1、創(chuàng)意設(shè)計(jì)槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子。
板書(shū)： 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂(lè))
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十二
蘇教版語(yǔ)文（第六冊(cè)）
三年級(jí)
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱(chēng)句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫(xiě)出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、板書(shū)課題
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問(wèn)。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
1、自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）
6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語(yǔ)（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）
（4）齊讀詞語(yǔ)
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：
課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話(huà)寫(xiě)了什么？這兩句話(huà)中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評(píng)議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）
齊讀。
6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)弦外之音，會(huì)言外之意。）
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫(xiě)了什么？你從中體會(huì)到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。）
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)四，照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、畫(huà)一畫(huà)：把課文中描繪的畫(huà)面選擇你最喜歡的一幅畫(huà)下來(lái)。
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花花形可愛(ài)花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客 人美
純樸可愛(ài)
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹(shù)，我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的，所以我特別喜歡槐花。
本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
一、巧用實(shí)物：
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話(huà)成為可能。
二、善用空白：
三、妙用表演：
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十三
《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
無(wú)錫市名師? 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話(huà)題，導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書(shū)：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）
3、補(bǔ)全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）
3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
（板書(shū)：飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足?！?/p>
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？?
（教師小結(jié)，再讀。）
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香? 醇香? 濃香?? 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>
你從這句話(huà)中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開(kāi)得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng)? 槐花?? 洋槐?? 槐樹(shù)
清香? 醇香?? 濃香?? 香海
白茫茫?? 香噴噴?? 甜絲絲
山山洼洼??? 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？??????? 槐鄉(xiāng)什么美？????? 槐鄉(xiāng)什么香？
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書(shū)：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)??? 多? 美?? 香
孩子的季節(jié)
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