每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三余教資作文立意篇一
在這里，我先講一講教育的一些規(guī)律。教育是什么，我們就在這么一個家庭里，我們的一生就在這么一個家庭里度過，我們在那里，不僅僅是為了教書而教書，還為了家庭而教書。
這就是我的教學(xué)方式。一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式。
在這里，我們要學(xué)習(xí)的東西很多，但是，教育這個家庭里，教師的一個重要任務(wù)，就是教書，就是學(xué)生。教師的一個任務(wù)就是教書，就是教育，就是教育學(xué)生。教書就是教出的知識，學(xué)習(xí)就是教出的知識。
二、教學(xué)方式。
我認為教育是一種智慧，是一種對學(xué)生的一種教育，教師的一個教育就是一種智慧。教師的智慧是無窮盡的，教師的教學(xué)方式也是多種多樣的，教師的一個教育就是這樣，教師不僅是學(xué)生的知識傳授者，也是他們的知識的引導(dǎo)者。教師的學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要教會學(xué)生知識，還要教會他們做學(xué)生的知識的引導(dǎo)者。
三、講評課。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的一部分，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一部分。教師要講評，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有進步，教師講評課是一個很好的教學(xué)機制。教師講評課是一種智慧，教師只講評出來的知識，不做示范，教師講授的知識，只能是一時的，不能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師講課的時候，學(xué)生要認真的聽，并且認真地記，不能出現(xiàn)漏洞。
四、講評課。
教師講評課可以讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，講評課也可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這樣的課就是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)。
總而言之，講評課是一種智慧，是教師的一種智慧，也是我們教師的一種智慧。
三余教資作文立意篇二
本文是由小學(xué)xx年級上冊的第二單元《三國演義》作為學(xué)科單元的學(xué)習(xí)單元。
本單元的課程內(nèi)容以三國為主體，主要講歷史、地理、科技和地理。在課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認識了諸葛亮，學(xué)習(xí)了關(guān)羽、曹操、劉備等人。在課程的學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認知規(guī)律和認知水平，以及對知識點和方法的掌握情況，進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，并對整個學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行討論，提出建議，以促進學(xué)生認知水平的不斷提高。
二、學(xué)情分析
本單元的第三單元《三國》共有16個章節(jié)，主要講歷史故事、歷史事件和人物事跡。在第一部分，主要講三個章節(jié)，分別是《周瑜打黃蓋赤壁懷古》、《諸葛亮請客登基》和《赤壁一戰(zhàn)》。在第二部分，主要講述三個章節(jié)，分別講了《赤壁賦》、《赤壁之戰(zhàn)》、《赤壁賦》、《赤壁一戰(zhàn)》和《赤壁賦》。
第三個章節(jié)，主要講述三個章節(jié)的課程內(nèi)容，主要包括：《三國演義》中的人物故事、人物情感、人物事跡、人物性格。
第四個章節(jié)，主要講了劉備為了統(tǒng)一天下，在火燒赤壁之后，諸葛亮在曹軍的中大敗了，但曹軍的在赤壁之戰(zhàn)中卻占了大多數(shù)，這是為什么？
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解三個章節(jié)的內(nèi)容。
2、能把本單元課文中的歷史故事、人物故事、人物性格特征、人物性格特征、人物形象、歷史事件、人物特點等寫出來，能用較短的時間完成課后作業(yè)。
四、教學(xué)重點、難點
3、能把課文中的人物形象全部寫出來，并寫出他們在赤壁之戰(zhàn)中的特點。
4、能把課文內(nèi)容寫具體，并有感情地朗讀課文。
5、能把課文的內(nèi)容和人物特點聯(lián)系起來。
6、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把課文寫具體，并在課內(nèi)多加練習(xí)。
五、具體教法
7、重點放在“三人行”中。
8、教學(xué)重點放在“三字經(jīng)”的學(xué)習(xí)上，以三字經(jīng)的內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生對三字經(jīng)有感情地朗讀課文。
9、教學(xué)難點：
把“三字書”的內(nèi)容寫具體
10、教學(xué)重點：能夠把三字經(jīng)的內(nèi)容寫具體。
11、教學(xué)難點：把三字經(jīng)的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時計劃。
課時安排：
第一節(jié)課1課時
12、教學(xué)過程：
一）激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入新課
13、師生互動：同學(xué)們，你們知道三字經(jīng)的內(nèi)容嗎？
三）自主練習(xí)：
14、自由練習(xí)：
15、自主練習(xí)：
16、學(xué)生分組練習(xí)，每組選一個代表上來練習(xí)。
二）學(xué)情分析
17、教材中，我班學(xué)生共有75人，學(xué)習(xí)對象為42人，占課時的43%以下，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。
18、學(xué)生對三字經(jīng)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)的主動性較差，沒能認真對待，沒有主動思考，沒有養(yǎng)成自
三余教資作文立意篇三
材料一中的三余是讀書三余，即強調(diào)讀書要抓緊一切空余時間；材料二的三余是白石老人的三余，意思是在繁忙的日常生活中可以做的事，也是在強調(diào)要利用好生活中的時間。兩個材料的結(jié)合點是利用好時間讀書學(xué)習(xí)工作，充實自己。因此可以圍繞“珍惜時間”“讀書”“用心生活”“忙碌與從容”等來立意。
無論是董遇的“三余”或是齊白石的“三余圖”，都是強調(diào)在繁忙的日常生活中可以做的事，更是在強調(diào)要利用好生活中的時間。當(dāng)我們在為人生奮斗之時，更容易明白，韶光易逝，莫等閑，白了少年頭，對于未來，我們必須像擠海綿里的水那樣去擠時間，時不我待，只爭朝夕。
對個人而言，只爭朝夕，方能獲得一生所需。逝者如斯夫，不舍晝夜，世界文豪們用分秒必爭的精神給了我們答案。正如董遇說的“三余”，冬天是一年的多余時間，夜晚是一天中的多余時間，下雨的日子是平時的多余時間，告訴后輩時間是由分秒積成的，只有善于利用這些零星時間的人，才會做出更好的成績來。偉大的思想家和文學(xué)家魯迅，有一句至理名言：時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命；法國作家巴爾扎克同樣是以各種形式來鞭策自己珍惜時間，刻苦寫作。他們無不是惜時如命，把別人喝咖啡、談天的時間都用在工作和學(xué)習(xí)上。他們以著作立身，在世界中享有盛譽，都與珍惜時間、勤奮寫作密不可分。
對企業(yè)而言，只爭朝夕，方能筑牢發(fā)展之基。志士惜日短，愁人知夜長，華為企業(yè)用分秒必爭的精神給了我們答案。研發(fā)芯片的核心技術(shù)，一直被西方國家牢牢把控，為了實現(xiàn)獨立自主、自力更生，華為早在十年前就開始自主研發(fā)芯片，磨劍十年，朝乾夕惕，最終海思麒麟芯片以及鴻蒙系統(tǒng)破殼而生，如今面對西方國家斷供芯片，華為才有十足底氣，從和保證了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。任何一家企業(yè)的輝煌絕不能蹉跎時間，唯有與時間賽跑，每一步才精彩而飽滿。
對國家而言，只爭朝夕，方能實現(xiàn)民族復(fù)興。落日無邊江不盡，此身此日更須忙，航天人用只爭朝夕的精神給了我們答案。近年來，科技領(lǐng)域不斷實現(xiàn)重大突破，“嫦娥飛天”“蛟龍下?！薄澳由铡薄皬?fù)興起航”“天宮合體”等重大科技成果相繼問世，體現(xiàn)的正是這種分秒必爭、只爭朝夕的精神。尤其北斗二號全球?qū)Ш叫l(wèi)星的研制，更是把時間無限細分，讓速度不斷壓縮，三年一騰飛，十年一跨越，幾代人背負使命、矢志不移，才在第五十五顆吉星升上太空之時，照亮中國人的夢。從此山高水遠有行跡，海闊天空知何處，幾秒鐘雖然不長，卻能構(gòu)成永恒長河中的偉大時代。
俗語有云，“一年四季春為首”，春天意味著起點和希望。草木蔓發(fā)、春山可望之時，此時更應(yīng)“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”，青年一代要抓住光陰“擼起袖子加油干”。時間是慷慨的給予者，也是偉大的孕育者，更是永恒的評判者。在每個人生命的土地上，時間終歸會給那些辛勤耕耘的人以豐收，給蹉跎虛度的人以荒蕪，我們唯有珍惜時間，方能用時間勾勒出最美好的人生畫卷。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/497364.html】
