2023年孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 21:47:19
2023年孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)大全(17篇)
時(shí)間:2023-10-29 21:47:19     小編:筆硯

通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。較為完美的心得體會(huì)要能夠給讀者帶來(lái)啟示和思考。以下是一些心得體會(huì)范文,希望能為大家提供一些思路和靈感。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇一

孩子上課不認(rèn)真是家長(zhǎng)和老師們共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,作為一個(gè)家長(zhǎng),我也曾困惑于孩子上課不認(rèn)真的原因以及應(yīng)對(duì)之策。通過(guò)與孩子多次交流、觀察和反思,我深深體會(huì)到了孩子上課不認(rèn)真的原因和應(yīng)對(duì)之道。

首先,孩子上課不認(rèn)真的主要原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度與孩子的實(shí)際水平不匹配。每個(gè)孩子的智力和學(xué)習(xí)能力都是不同的,因此教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。如果孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜,就很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真。因此,父母應(yīng)該與老師保持良好的溝通,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并向老師反饋孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)可度。

其次,缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真的原因之一。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情時(shí),他們會(huì)更加專注和用心去學(xué)習(xí)。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種強(qiáng)加于己的負(fù)擔(dān)。這時(shí)候,家長(zhǎng)可以通過(guò)在家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子參加有趣的課外活動(dòng),以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),家長(zhǎng)也要做好榜樣,積極向孩子傳遞正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另外,缺乏學(xué)習(xí)方法和技巧也會(huì)導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真。盡管在學(xué)校中有老師的指導(dǎo),但是很多孩子并沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。他們可能無(wú)法正確地組織學(xué)習(xí)時(shí)間,缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,也不懂得如何高效地記憶和理解知識(shí)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起學(xué)習(xí),并指導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過(guò)教授一些學(xué)習(xí)技巧,幫助孩子更好地處理學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效果。

最后,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力也是導(dǎo)致孩子上課不認(rèn)真的原因之一。學(xué)習(xí)動(dòng)力是孩子每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,缺乏動(dòng)力孩子就很難集中精力去學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于孩子內(nèi)心的夢(mèng)想和目標(biāo)。因此,我們應(yīng)該與孩子共同探討他們的興趣愛(ài)好以及未來(lái)的夢(mèng)想,并與他們合作制定實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)挖掘孩子內(nèi)心的動(dòng)力,激勵(lì)他們?nèi)プ非笞约旱哪繕?biāo),可以有效解決孩子上課不認(rèn)真的問(wèn)題。

總結(jié)起來(lái),孩子上課不認(rèn)真常常是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不匹配、缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、缺乏學(xué)習(xí)方法和技巧、以及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等原因造成的。作為家長(zhǎng),我們有責(zé)任幫助孩子克服這些問(wèn)題。通過(guò)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教授學(xué)習(xí)方法和技巧,激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力,我們可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效果,讓他們真正享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇二

最近,我園開(kāi)展了“親子共讀”的讀書(shū)活動(dòng),從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效,每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動(dòng)開(kāi)展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本階段活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結(jié):

一、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作

為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書(shū)活動(dòng)的意義,積極地參與進(jìn)來(lái),首先我們給家長(zhǎng)寄發(fā)了《親子共讀倡議書(shū)》,呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,主要內(nèi)容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境,建立一個(gè)家庭圖書(shū)架,并適時(shí)添置一定數(shù)量的好書(shū)。

每天抽出二十至三十分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監(jiān)督讀書(shū)情況,用親子閱讀記錄卡記錄下來(lái),使老師能比較清楚地了解道每位學(xué)生家庭的親子共讀情況。

其次是推薦讀書(shū)內(nèi)容:《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經(jīng)典背誦(三字經(jīng)、弟子規(guī))。這樣學(xué)生的課外閱讀時(shí)間就有了保證。

二、班級(jí)建立讀書(shū)評(píng)比欄

為了“親子共讀”活動(dòng)有實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。班內(nèi)開(kāi)展了讀書(shū)評(píng)比活動(dòng),這樣大大激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣,家長(zhǎng)們也親自陪孩子讀書(shū),若不陪、不“親子共讀”,孩子不愿意,盡而督促家長(zhǎng)們也愛(ài)讀書(shū)了。

活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),幾乎每個(gè)家庭都成了“書(shū)香型家庭”。也涌現(xiàn)出了許多讀書(shū)之星,如:史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認(rèn)真,家長(zhǎng)們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片,真實(shí)地記錄了孩子和家長(zhǎng)共讀的情況。

三、活動(dòng)成果

雖然活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生已有了不少收獲,一些學(xué)生把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的內(nèi)容比較熟練的背誦下來(lái),為此,我們把《三字經(jīng)》編成了一個(gè)節(jié)目,以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力,另外,我們還通過(guò)剪報(bào)的形式把閱讀中新認(rèn)識(shí)字的收集起來(lái),既鞏固了認(rèn)字,又提高了學(xué)生的閱讀興趣。在親子共讀的過(guò)程,家長(zhǎng)們也用鏡頭記錄下來(lái)一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫(huà)面,它增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長(zhǎng)留下了美好回憶。

“親子共讀”活動(dòng)的開(kāi)展,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生讀書(shū)興趣,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇三

前不久,我在工作中遇到這樣一個(gè)案例,時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩,特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫(xiě)不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎,扔在地上又踢又踩的;玩的時(shí)候也一樣,一旦不小心碰到什么,他就會(huì)咬牙切齒的,不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事?我?guī)е蓡?wèn),走進(jìn)書(shū)店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書(shū)。拿起書(shū),在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào),到底什么是心理問(wèn)題呢?通過(guò)搜索資料,查閱書(shū)籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”,心理健康教育具有三級(jí)功能,即:防止心理障礙;完善心理調(diào)節(jié);促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思,應(yīng)該具體分析孩子的行為,了解孩子的心理,走進(jìn)孩子的心靈。

“冰凍三尺非一日之寒”,不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就會(huì)聽(tīng)到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確,訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤,“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考,你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎?“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理,破罐子破摔。同樣的一件事情,同樣的一種現(xiàn)象,同樣的一個(gè)動(dòng)作,孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況,分析孩子的行為和心理,才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。

孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”:不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì),而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”:我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”,允許他辯解,都要把孩子的話聽(tīng)完。第三道是“理論防線”:不搞“訓(xùn)政”、講大道理,那是下策。

一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái),這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子,原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事,老師忘記表?yè)P(yáng)了,他非常生氣,就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí),要明確“做人是做事之根本,做事是做人之途徑?!碑?dāng)然,不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài),松是害;不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量,沒(méi)有不被溫暖融化的雪花,沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容;嚴(yán)格而不是苛刻;一致而不是死板;靈活而有原則。切忌“久旱不管,一灌就滿”的方式和方法。

用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中,懂得“處人不可任己意,要悉人之情。處事不可任己見(jiàn),要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子:我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥,那么他會(huì)真的一步步走向深淵;如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金,缺的只是雕刻而已,盡管他身上有些缺點(diǎn),你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策,他會(huì)真的成為一塊碧玉?!?/p>

總之,在人的一生中,都是從不知道到了解,以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期,他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑,就如每一條項(xiàng)鏈,即使再小的一段,也不容易忽視。如果它生銹了,或者被風(fēng)雨侵蝕了,都會(huì)悄悄的斷裂,也就是人的心理發(fā)生了變化,或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”的做法,帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心,用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”,解決孩子們的心理問(wèn)題,使孩子能夠“生在苦中不知苦,面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界,孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才!

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇四

孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象,特別當(dāng)孩子進(jìn)入初中階段,他們的注意力更容易分散。在我的教育工作中,我時(shí)常遇到這樣的學(xué)生,他們上課不專心,不認(rèn)真聽(tīng)講,甚至玩手機(jī)或者與同伴交流。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我深感頭痛和無(wú)奈,但通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通以及我一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我逐漸體會(huì)到了背后的原因以及解決的辦法。

首先,了解孩子上課不認(rèn)真的原因是我們解決這個(gè)問(wèn)題的第一步。孩子上課不認(rèn)真的原因有很多,比如學(xué)習(xí)的興趣不大、精力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中、學(xué)習(xí)能力有限、家庭環(huán)境不利等等。家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為有著深遠(yuǎn)的影響。如果家庭沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,父母也沒(méi)有給予孩子足夠的重視和關(guān)注,那么孩子就更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和不認(rèn)真的態(tài)度。此外,現(xiàn)代科技的快速發(fā)展也給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困擾,手機(jī)、電視和電腦等電子設(shè)備成為孩子們無(wú)法抵擋的誘惑,他們更愿意把時(shí)間花在上面而不是用來(lái)學(xué)習(xí)。除了這些原因外,學(xué)校教育的問(wèn)題、同伴的影響以及孩子自身的性格也基本上都是孩子上課不認(rèn)真的因素。

其次,我們要找到解決孩子上課不認(rèn)真問(wèn)題的方法。針對(duì)孩子上課不認(rèn)真的原因,我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考。首先,家庭應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給予孩子足夠的關(guān)注和支持。父母可以多陪孩子讀書(shū),與孩子分享閱讀的樂(lè)趣,或者一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其次,學(xué)校教育也應(yīng)該有所調(diào)整,教師要積極參與孩子的教育過(guò)程,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在上課時(shí)可以采用一些有趣的教學(xué)方式,如游戲化教學(xué)、小組合作等,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。此外,教育部門(mén)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng),組織一些有意義的課外活動(dòng),讓孩子們能夠在興趣的推動(dòng)下更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

再次,我們要注重孩子的個(gè)性發(fā)展,幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn),有的孩子可能比較活潑好動(dòng),注意力不集中;有的孩子則比較內(nèi)向害羞,不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作為教育者,我們要學(xué)會(huì)理解和尊重孩子們的個(gè)性差異,采取不同的方法去引導(dǎo)他們。對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子,可以嘗試一些活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式,如做實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于內(nèi)向害羞的孩子,可以給他們更多的時(shí)間和空間去表達(dá)自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們勇敢地提出問(wèn)題和與同伴進(jìn)行交流。

最后,要保持積極的心態(tài),耐心地與孩子一起解決問(wèn)題。孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)需要長(zhǎng)期改進(jìn)的問(wèn)題,教育者不能急躁,要給予孩子足夠的時(shí)間和空間去改變。同時(shí),教育者也要在與孩子交流的過(guò)程中保持耐心和理解,不要輕易地批評(píng)和指責(zé)孩子,要多關(guān)注他們的進(jìn)步和努力。只有通過(guò)與孩子之間的積極互動(dòng)和耐心引導(dǎo),才能有效地改變孩子上課不認(rèn)真的問(wèn)題。

總之,孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題,但我們應(yīng)該通過(guò)了解孩子的原因,找到解決的方法。家庭應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師應(yīng)該采用有趣的教學(xué)方式,教育者應(yīng)該注重孩子的個(gè)性發(fā)展,我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)與孩子一起解決這個(gè)問(wèn)題。相信隨著我們的努力,孩子們的上課認(rèn)真度會(huì)有所提高,他們將更加積極地參與到學(xué)習(xí)中,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇五

當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后,我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。

《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子,并在仙女的感化、教育之下,經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇,克服了自己的各種性格缺陷,最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書(shū)的各個(gè)主要人物的描寫(xiě)都非常簡(jiǎn)單。

湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次,他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪,可是湯姆不小心闖下了大禍,嚇得他到處跑,最后在仙女的引導(dǎo)下,跳進(jìn)了水里,并且變成了水孩子。起初,湯姆還是像以前一樣頑皮,在水里,他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋,后來(lái)在仙女的幫助下,小湯姆逐漸長(zhǎng)大了,也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開(kāi)始,小湯姆很不愿意去,因?yàn)樗浅E聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩??墒窍膳嬖V他,一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后,小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己,鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后,他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。

水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),不逃避,從點(diǎn)滴小事做起,不斷改進(jìn)與完善自己,終于成為一個(gè)男子漢。

跟湯姆比比,我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子,有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾,老師批評(píng)我,我卻不服氣。事后,我從不查找缺點(diǎn),更不虛心接受批評(píng),照樣我行我素,根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后,我才知道,應(yīng)該像湯姆那樣,做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正,不應(yīng)該逃避。

當(dāng)然,一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象,還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見(jiàn)解。湯姆一開(kāi)始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩,體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》,也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況,無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚(yú)還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人,無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們,也許我們都可以在自己周遭找到原型!

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇六

著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書(shū),為孩子大聲讀書(shū),是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思,而是指“讀出聲音來(lái)”。

為孩子大聲讀書(shū),在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng),我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年,一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫(huà)家兼專欄作家崔利斯,有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降,專門(mén)著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列,使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查和研究,并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。

德國(guó)作家寫(xiě)的一本書(shū)《朗讀者》中提到:“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?!彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候,我一有空就給他們讀故事,講故事。一邊把書(shū)投影在大屏幕上,讓孩子們看著字或者看著圖片聽(tīng),一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)到開(kāi)心的地方,他們會(huì)大笑;聽(tīng)到驚奇的地方,他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室,孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事,或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書(shū),哪怕只講了其中的一個(gè)故事,隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上,詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買(mǎi)的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)的書(shū),獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前,搶著說(shuō):“老師,今天您讀我的書(shū)吧!”為了不厚此薄彼,我每天選一位學(xué)生的書(shū)只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽(tīng)得不盡興,吵著叫我再讀一個(gè),這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書(shū)一放,說(shuō):“你們自己去看吧!”我還想趁此機(jī)會(huì),向他們推薦這些書(shū)。不出所料,第二天又有幾個(gè)孩子的書(shū)桌上出現(xiàn)了寫(xiě)著同樣書(shū)名的書(shū),他們一下課就在那兒讀,還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái),一起聽(tīng)他讀或者和他一起看。而那些讀書(shū)的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候,我還會(huì)特別開(kāi)恩,讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等,就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫(huà)片,像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書(shū)興趣真是別提多高了。

為孩子大聲朗讀,貴在持之以恒,也需要家長(zhǎng)的積極配合,每天15—20分鐘,孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中,有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量,并能激發(fā)想象,拓寬視野,豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻,產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀,會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面,也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是,在為孩子朗讀的過(guò)程中,孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注,你對(duì)他的愛(ài),這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀,最好從孩子一出生就開(kāi)始,如有可能,至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè),直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事,但善莫大矣,值得嘗試。

20xx年6月,《幼兒畫(huà)報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書(shū)環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書(shū)、講故事,但喜歡在家里看書(shū)的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽(tīng)到過(guò)這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者,美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟,也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的?又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的?我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢?幫他們選擇一本好書(shū),為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī),講上一個(gè)有趣的故事,這是可以影響孩子一生的。讀書(shū)給孩子聽(tīng),基于以下幾個(gè)理由:

第一,閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門(mén)課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的,而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書(shū),將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多,孩子的知識(shí)越豐富;讀得越多,孩子的理解力越強(qiáng);讀得越多,孩子的語(yǔ)言水平越高。

第二,閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程,而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書(shū),或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀,拉近了兩代人之間的心理距離,而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè),體驗(yàn)親情的溫馨,更能滿足孩子的好奇心,樹(shù)立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書(shū)的孩子,長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富,變得更有韌性和毅力。

第三,閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生,童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書(shū),和孩子一起閱讀,會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子,會(huì)使孩子幼小的心靈開(kāi)出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。

選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢?并不是所有的書(shū)都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)都適合為孩子讀,日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生說(shuō):“正是因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)是讀給孩子聽(tīng)的,所以圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書(shū)并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書(shū)吧—閱讀手冊(cè)》中,為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié):第一,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快;第二,人物形象鮮明、豐滿;第三,對(duì)話明快、易讀;第四,大段描寫(xiě)極少,特別是開(kāi)頭。

推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”,這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量,付出心血的,當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí),一切都值得。我們有理由相信,這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇七

閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的`一切,使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育,親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)愉快的享受和情感的交流。親子閱讀時(shí)注意:順應(yīng)孩子的心理,精心挑選圖書(shū);提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛(ài)好,學(xué)習(xí)事半功倍;提倡親子共讀,關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。

孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū),喜歡不喜歡閱讀,如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期,家長(zhǎng)一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選,書(shū)刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn),他們往往不可能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻那本。在上小學(xué)前,對(duì)此不要太在意。通常,在學(xué)前這一階段,只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。

蘇珊羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久?!遍喿x是一種求知行為,也是一種享受。因此家長(zhǎng)除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外,不需要對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。

所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及為孩子征訂各類雜志時(shí),可以讓孩子自己選擇書(shū)本,有的孩子特別喜歡卡通動(dòng)畫(huà)類書(shū)籍,但是孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容應(yīng)該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的“偏食”,在她選擇書(shū)本的時(shí)候適時(shí)的給孩子推薦一些其他讀物,給其介紹這些書(shū)籍的內(nèi)容、特點(diǎn),以提起孩子對(duì)這些書(shū)本的興趣,而不對(duì)孩子的選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的干涉,盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。

吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”“親子閱讀”是以閱讀為紐帶,通過(guò)共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng),為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣,為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)慰藉:歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

所謂言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則,且盡可能做到多和孩子一起看書(shū),多與孩子交流,鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁,同時(shí)閱讀水平也在逐步提高。這樣既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣,還讓孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿足。

好的讀物能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。實(shí)際上我們?cè)谟H子閱讀上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我們會(huì)更加努力,希望能過(guò)這些努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇八

讀書(shū),對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要;讀好書(shū),對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)非常重要。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和好奇心聯(lián)系在一起的,好奇心是兒童的天性,是孩子求知的一種反映,也是兒童智慧的火花,他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的強(qiáng)烈愿望,這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)去正確的引導(dǎo),怎樣去引導(dǎo)呢?那就是叫孩子到各種書(shū)籍中去尋找答案。

我孩子今年十歲了,她的.性格是好動(dòng)型的,基本上很難靜下來(lái)慢慢的讀書(shū),雖然6歲以前晚上睡覺(jué)前都要和她一起看童話故事書(shū),給她講故事,可還是沒(méi)有培養(yǎng)她讀書(shū)的良好習(xí)慣。上小學(xué)以后,孩子的好奇心及求知欲望更加強(qiáng)烈,對(duì)于求知欲旺盛孩子來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)莫過(guò)于知道了從來(lái)不知道的奧秘,以及揭開(kāi)奧秘后所體驗(yàn)到的愉快和滿足的情感。反過(guò)來(lái)又激起新的探索興趣。我正是利用了孩子的這一點(diǎn),在老師的淳淳教導(dǎo)下,我的孩子慢慢的開(kāi)始喜歡閱讀了。

這一期,他們班參加了關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng),在“南非是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”“鉆石是怎樣來(lái)的?”這些問(wèn)題的吸引下,孩子開(kāi)始認(rèn)真的研讀《西游記》,希望有一天能到那個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度,去領(lǐng)略一下美麗的異國(guó)風(fēng)情。我每天先了解她看到了哪里,然后會(huì)問(wèn)她關(guān)于那一回的內(nèi)容,并且下一回唐僧、孫悟空師徒會(huì)遇到什么磨難,讓她帶著問(wèn)題去讀書(shū),這樣使她更好的了解書(shū)中的內(nèi)容,體會(huì)其中的寓意。

總之,孩子的閱讀興趣有一個(gè)萌發(fā)、高漲的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀的興趣開(kāi)始萌發(fā),他們不僅喜歡看童話故事,而且喜歡看緊張?bào)@險(xiǎn)、有趣好笑的連環(huán)畫(huà)。到四、五年級(jí),他們喜歡看文學(xué)書(shū)籍、科學(xué)童話以及生動(dòng)的歷史故事。針對(duì)這一特點(diǎn),作為家長(zhǎng),要幫助他們妥善安排做作業(yè)和看課外書(shū)的時(shí)間,選好書(shū)籍,并指導(dǎo)閱讀,以逐步提高讀書(shū)的興趣。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇九

李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛(ài)孩子,用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。

一本好書(shū),讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福,《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師,書(shū)中,她從教育分析人性,從兒童畫(huà)畫(huà)的角度,介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。

我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師,然而當(dāng)我去讀書(shū),讀這些教育的書(shū)籍,回想起自己的教育生活,是多么的失敗,用李躍兒老師的話說(shuō):這些年,我一直在迫害孩子!不光是我的學(xué)生,還有我的女兒,我的理解就是:只要有熱情,只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫(xiě)試卷、抄寫(xiě)課文,讓學(xué)生回家十多遍的抄寫(xiě)那些枯燥的生字,把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后,女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@,被我趕出家門(mén)等等,這些,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),那是怎樣的折磨?。慷?,又是何等的殘忍。慢慢的,在教育這條路上,逐漸找到一些樂(lè)趣,性格也慢慢的柔和了許多,特別是女兒漸漸長(zhǎng)大,讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解,少了些焦躁,原以為,自己磨練得可以了,有能力勝任這份工作了,開(kāi)始有些自滿起來(lái),這時(shí)候,《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!芳皶r(shí)拯救了我,我非常慶幸,我讀過(guò)這本書(shū)!

孩子的童年本應(yīng)該是幸福的,自由的,李老師說(shuō),教育是沒(méi)有方法的,只有“適合”孩子的才是方法,“孩子是腳、教育是鞋”,鞋子合不合適,孩子知道。我不禁問(wèn)自己:我的孩子們幸福嗎?我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí),讓孩子們考試都是“優(yōu)”,李老師說(shuō):“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類:第一類既懂教育又有責(zé)任心,他們的孩子最容易成為人才;第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心,他們的孩子也比較容易成為人才;最可悲的是第二類家長(zhǎng),不懂教育但有責(zé)任心,他們占絕大多數(shù),失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造。”我不得不承認(rèn),我就屬于第二類,自認(rèn)為自己有責(zé)任心,其實(shí)不懂得什么是教育。

李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!分袑⑷说乃刭|(zhì)比作一棵樹(shù)的話,“人”是根、是干,“才”是枝、是葉?;蛘哒f(shuō),“才”里面的“能力”是枝,“知識(shí)”是葉??晌覀兡兀緵](méi)有把孩子們看作是人,而是容器,努力容納我們傳授的知識(shí),我們眼里只有分?jǐn)?shù),容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤,只要出錯(cuò),孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò),總是畏手畏腳,不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào):要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)!我不得不說(shuō),應(yīng)試教育,使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情,都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。

每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升,《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》告訴我們:“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育,用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們,從一點(diǎn)一滴做起,每天少一點(diǎn)作業(yè),多讓孩子們讀些書(shū),少一些管教,多給孩子們一些自由,把孩子們幸福的童年還給他們!

在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!愤@本書(shū)中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了,而在愛(ài)的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛(ài),愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō):“作為老師,首先,要有看見(jiàn)一個(gè)孩子,就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣,你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位,愛(ài)出許許多多的不好的后果。”因此,我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我也要做到這一點(diǎn),相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,孩子們面臨著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)壓力。然而,很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn),他們的孩子在上課時(shí)卻沒(méi)有足夠的認(rèn)真和專注。作為一個(gè)家長(zhǎng),我深感孩子上課不認(rèn)真的問(wèn)題的嚴(yán)重性,并且在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考之后,我深有體會(huì)地總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因和應(yīng)對(duì)措施。

首先,孩子上課不認(rèn)真是因?yàn)槿狈εd趣。孩子們天生活潑好動(dòng),他們對(duì)于枯燥的教材和抽象的理論常常產(chǎn)生厭倦感。因此,若要使孩子在課堂上保持認(rèn)真和專注,我們必須要激發(fā)他們的興趣。在此,我們可以嘗試引導(dǎo)孩子將知識(shí)融入實(shí)際生活中,形成對(duì)應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景,從而提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

其次,孩子上課不認(rèn)真是因?yàn)榉中摹H缃竦暮⒆由钤谝粋€(gè)多媒體信息充斥的時(shí)代,電視、手機(jī)、平板電腦等各種設(shè)備常常讓孩子分心。他們很難抵擋這些新奇的事物誘惑,因而在課堂上容易失去注意力。為此,我們應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一個(gè)安靜、專注的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)到自律和專注的重要性。

另外,孩子上課不認(rèn)真是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏科學(xué)的方法和系統(tǒng)的計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。作為家長(zhǎng),我們可以幫助孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教他們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并采用合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),親自示范學(xué)習(xí)的過(guò)程和技巧,給予他們正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

最后,孩子上課不認(rèn)真還有可能是出于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抗拒。有些孩子對(duì)某一學(xué)科或某一門(mén)課程沒(méi)有興趣,從而在上課時(shí)表現(xiàn)不認(rèn)真。對(duì)此,我們應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們有關(guān)這門(mén)課程的顧慮和困惑。通過(guò)與孩子的交流和溝通,我們可以幫助他們理解和克服困難,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總結(jié)起來(lái),孩子上課不認(rèn)真是一個(gè)需要引起家長(zhǎng)重視的問(wèn)題。我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況,探索問(wèn)題原因,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,改進(jìn)教育方式,幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這樣,我們的孩子才能真正認(rèn)真學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》分別講述了“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”,闡述了教育情境與教育時(shí)機(jī)的及教育機(jī)智的概念;“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)了教育活動(dòng)的成敗取決于教師、幼兒、環(huán)境及管理四個(gè)主要的因素;“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”,說(shuō)明幼兒教師要根據(jù)具體的活動(dòng)情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法;“幼兒園各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”,針對(duì)五種不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)進(jìn)行了策略指導(dǎo);“幼兒園教育活動(dòng)的平價(jià)策略”,教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是現(xiàn)代幼兒教師的日常教育工作之一,是現(xiàn)代幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)能力。

教師必須對(duì)理論與實(shí)際進(jìn)行反思,發(fā)掘自身的理論資源與發(fā)展能力,建構(gòu)理論與實(shí)踐對(duì)話,理論工作者與具體實(shí)踐工作者結(jié)合具體教學(xué)情境對(duì)話、理論工作者與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對(duì)話的智慧的幼兒園教與學(xué)。社會(huì)。家庭、兒童的變化,都要求我們的幼兒園必須提供多元化的服務(wù),這就使得教師的兒童觀與教育觀要變化,評(píng)價(jià)方式要改革,服務(wù)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師資格要調(diào)整、幼兒教師要發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性,在自己的教育實(shí)踐中構(gòu)建自己的幼兒園教育學(xué)理論以指導(dǎo)自己的實(shí)踐,從而達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一。

在教育實(shí)踐中,教師面對(duì)的每個(gè)幼兒都是富有個(gè)性的,每位家長(zhǎng)是獨(dú)特的,信息與環(huán)境是不斷變化的,教育過(guò)程中是不會(huì)出現(xiàn)矛盾教沖突的,這些都使得任何抽象的、外加的理論都顯得蒼白乏力,而要求幼兒教師必須要自己能敏銳感受、準(zhǔn)確判斷出于生成和變動(dòng)的教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)及新問(wèn)題,能把握教育時(shí)機(jī),轉(zhuǎn)化教育過(guò)程中不斷出現(xiàn)的矛盾與沖突,根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策,調(diào)節(jié)自己的教育行為。

從這本書(shū)中我學(xué)到了很多,不僅知道了教育的前提是了解兒童,讀懂兒童。在教育活動(dòng)中,教師關(guān)注幼兒的生活世界,盡可能地從幼兒的生活中尋找教育的契機(jī),將教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的真實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn);要盡可能地避免告訴兒童現(xiàn)成的、結(jié)論性的知識(shí),不僅引導(dǎo)兒童探索怎么做,更要啟發(fā)兒童知道怎么想;對(duì)兒童不只是傳授知識(shí),更重要的是激勵(lì)思維;能正確對(duì)待與處理價(jià)值沖突。在教學(xué)方法上,既注重傳授,更要注重 教學(xué);不是簡(jiǎn)單地向兒童“奉送真理”,而是教會(huì)兒童“尋求和發(fā)現(xiàn)真理”。

還知道了在教育評(píng)價(jià)上,不僅僅看到兒童對(duì)于知識(shí)的掌握的程度,同時(shí)更要看重兒童利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題特別是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,關(guān)注兒童個(gè)體的發(fā)展與內(nèi)部變化。

對(duì)于幼兒不能“偏愛(ài)”,“好孩子與壞孩子”的區(qū)別不僅是在乖巧與頑皮上,還在其他方面也有所表現(xiàn),對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)要客觀,不能讓主觀情緒占據(jù)主導(dǎo),以致不能客觀公正。要注意保護(hù)幼兒的自尊,利用好每一個(gè)情境。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

《讀懂孩子》這本書(shū),從教師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中,我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),享受生活,適當(dāng)?shù)胤潘勺约?,?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,我在書(shū)中找到了答案:“只要我們打開(kāi)所有的感官,每天給自己一小段閑暇,那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味,都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?!笔前。處熞矐?yīng)卸下自我。享受生活的。

“遇到困難,如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn),如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多。”我由此想到了我自己,面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命,我確實(shí)感到很茫然,很困惑,也很恐懼,然而,怯懦和回避解決不了問(wèn)題,作為一名教育工作者,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

一、熱愛(ài)閱讀的重要性

讀書(shū)是一種無(wú)法代替的修身養(yǎng)性的方式,尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),閱讀不僅可以獲取知識(shí),培養(yǎng)閱讀能力,而且還可以開(kāi)拓思維,陶冶情操。因此,要想孩子們有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài),帶著孩子一起閱讀,這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。

二、讀書(shū)帶來(lái)的啟迪和收獲

讀書(shū)對(duì)于孩子的啟迪和收獲是多方面的。首先,通過(guò)閱讀,孩子們能夠接觸各種各樣的故事、文化和人物,學(xué)習(xí)到不同的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次,在閱讀過(guò)程中,孩子們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。最后,讀書(shū)還可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的審美能力,陶冶他們的情操??偠灾x書(shū)是一種全面發(fā)展的方式,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有極大的幫助和促進(jìn)作用。

三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

要想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,首先,家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣,將自己打造成一個(gè)閱讀的榜樣,讓孩子在琳瑯滿目的書(shū)籍中感受到閱讀的魅力。其次,家庭環(huán)境要營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍,為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的讀書(shū)空間,讓他們坐下來(lái)安靜地閱讀。另外,家長(zhǎng)們還可以定期給孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們年齡和閱讀能力的書(shū)籍,激發(fā)他們的興趣。最關(guān)鍵的是,要讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣,不給他們施加壓力或灌輸特定的思想,讓他們自由選擇自己喜歡的書(shū)籍,自主閱讀,慢慢地培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。

四、讀書(shū)心得的反思和總結(jié)

在孩子們讀書(shū)的過(guò)程中,家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)心得的反思和總結(jié)。讀完一本書(shū)后,家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書(shū)中的主題,角色和情節(jié),聽(tīng)取孩子的想法和觀點(diǎn),幫助他們更好地理解和提煉書(shū)中的道理。同時(shí),家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得,培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力,讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己讀書(shū)的感受和體會(huì),激發(fā)孩子對(duì)閱讀的更多興趣和熱情。

五、營(yíng)造全面發(fā)展的讀書(shū)氛圍

閱讀不應(yīng)該只局限在課堂上,孩子們應(yīng)當(dāng)在日常生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸到書(shū)籍,感受到閱讀的魅力。家長(zhǎng)們可以組織一些讀書(shū)活動(dòng),比如家庭讀書(shū)會(huì)、親子讀書(shū)分享會(huì)等等,讓孩子們能夠和家人一起讀書(shū)交流,分享自己的閱讀心得。此外,家長(zhǎng)也可以為孩子購(gòu)買(mǎi)一些有趣的故事書(shū),科普讀物等,讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí),又能夠獲得歡樂(lè)和成長(zhǎng)。

總結(jié)起來(lái),培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要家長(zhǎng)們的耐心和細(xì)心來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)熱愛(ài)閱讀,孩子們能夠獲得無(wú)限的智慧和樂(lè)趣,有利于他們?nèi)姘l(fā)展和接納社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此,作為家長(zhǎng),我們要給予孩子足夠的閱讀時(shí)間和資源,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的閱讀觀念,讓他們從小就享受到讀書(shū)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)起一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

作為一名學(xué)生,讀書(shū)是我們無(wú)法回避的事情。但是,閱讀并不僅僅是為了滿足學(xué)習(xí)的需要,而是為了擴(kuò)展自己的知識(shí)面、進(jìn)一步發(fā)展自己的思維能力和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。對(duì)于我而言,從小就熱愛(ài)閱讀,閱讀的過(guò)程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的世界,下面我將分享我的一些讀書(shū)心得體會(huì)。

一、選擇適合自己的書(shū)籍

選擇一本適合自己的書(shū)是非常至關(guān)重要的。每個(gè)人的興趣愛(ài)好和閱讀能力都不同,所以我們需要選擇適合自己讀的書(shū)。通常,我們可以在圖書(shū)館或書(shū)店里找到各種類型的書(shū)籍,并根據(jù)自己的興趣來(lái)尋找適合自己的書(shū)籍。例如,如果我們對(duì)歷史感興趣,我們可以選擇一些歷史書(shū)籍來(lái)加深我們對(duì)歷史的理解。

二、注意閱讀方法

在閱讀時(shí)我們需要注意閱讀方法,這對(duì)我們的閱讀提高有很大幫助。首先,我們需要有一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境,可以選擇一個(gè)安靜、明亮的地方來(lái)專心地閱讀一個(gè)小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間。其次,讀書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一注筆,不斷記錄自己閱讀過(guò)程中的感想和問(wèn)題。最后,當(dāng)閱讀一些難懂的書(shū)籍時(shí),我們可以尋求他人的幫助,或者再多讀幾遍,我們會(huì)慢慢加深理解。

三、創(chuàng)造輸出機(jī)會(huì)

閱讀書(shū)籍是獲取知識(shí)的過(guò)程,但是輸入知識(shí)之后,要讓這些知識(shí)變成自己的,還需要?jiǎng)?chuàng)造輸出機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、分享讀書(shū)心得、寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等形式將所讀書(shū)籍的內(nèi)容加以總結(jié)和鞏固。通過(guò)輸出機(jī)會(huì)讓我們更好地理解所讀內(nèi)容,并能更加深刻地掌握。

四、培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀不僅是為了完成任務(wù),而是為了享受讀書(shū)的過(guò)程,培養(yǎng)閱讀的興趣非常重要。我們可以嘗試讀一些有趣的書(shū)籍,例如名偵探柯南、哈利·波特等,這些書(shū)籍可以使我們更能享受閱讀的過(guò)程,從而加深我們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。隨著閱讀興趣的培養(yǎng),我們會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)了解更多的知識(shí)。

五、嘗試多種語(yǔ)言閱讀

閱讀不僅僅局限于母語(yǔ),我們還可以閱讀其他語(yǔ)言的書(shū)籍,這樣不僅能擴(kuò)展我們的視野,還可以更好地掌握其他語(yǔ)言的知識(shí)。當(dāng)我們能夠用不同的語(yǔ)言閱讀書(shū)籍時(shí),就可以更加深刻地理解各種語(yǔ)言和文化背景之間的聯(lián)系,也可以讓我們本身的語(yǔ)言水平得到提高。

總之,讀書(shū)是一件很重要的事情。在閱讀的同時(shí),我們還需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣愛(ài)好,從而獲得更多的知識(shí)和認(rèn)知。以上是我的一些讀書(shū)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

一、引言:學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的環(huán)節(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí)是獲取成功的一種方式。

學(xué)習(xí)是人類成長(zhǎng)、進(jìn)步的必經(jīng)之路。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不僅意味著知識(shí)的積累,更是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)的過(guò)程。而認(rèn)真學(xué)習(xí)則是孩子獲取成功的一種方式。本文將從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)的心得感悟。

二、擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。有了正確的態(tài)度,孩子才能真正投入到學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流和觀察,了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,例如:積極主動(dòng)地參與課堂討論,勇于提出問(wèn)題,把筆記做好,認(rèn)真完成作業(yè)等。這些都是孩子樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的必備條件。

三、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)方法的選擇不僅影響孩子的學(xué)習(xí)效率,還影響到孩子興趣的培養(yǎng)。目前,各種網(wǎng)課和電子書(shū)的應(yīng)用已可以幫助孩子學(xué)習(xí)更加高效,提高學(xué)習(xí)效果,但這僅限于學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。孩子需要掌握好各種科目的學(xué)習(xí)方法,例如:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注重課外閱讀,加強(qiáng)閱讀能力;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注重筆記和公式的復(fù)習(xí),提高計(jì)算能力;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合練習(xí),以便更好地掌握語(yǔ)言能力。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,還有助于孩子養(yǎng)成自覺(jué)自律的良好習(xí)慣,這對(duì)孩子今后的發(fā)展將起到重大的推動(dòng)作用。例如:每周定期進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,規(guī)劃如何安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間;認(rèn)真完成作業(yè)和復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),提高成績(jī);在家庭作業(yè)中主動(dòng)思考和負(fù)責(zé)任,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意志和責(zé)任心。

五、實(shí)踐出真知

在家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)下,孩子需要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),這將使孩子更好地學(xué)習(xí)和提高。例如:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出門(mén)旅游,可以去尋找相關(guān)故事,增加課堂上所學(xué)內(nèi)容的可信性;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,可以通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,可以參與英語(yǔ)角、跟外教交流互動(dòng)等,讓孩子實(shí)踐所學(xué)知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之,認(rèn)真學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的環(huán)節(jié),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是提高孩子學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要手段。家長(zhǎng)需要悉心引導(dǎo)和督促孩子,讓孩子在成長(zhǎng)的路上不斷進(jìn)步,不斷超越自我,成為擁有全面素質(zhì)的有用之才。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙臺(tái)梭利幼兒教育方法”也深深地影響了全世界。

最近,我還仔細(xì)閱讀了她的經(jīng)典早教書(shū)籍《發(fā)現(xiàn)孩子》,這本書(shū)揭示了理解和愛(ài)孩子的新觀念和新方法。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,每個(gè)孩子都需要觀察、反應(yīng)、學(xué)習(xí)、專注,甚至獨(dú)處。她描述了孩子的特點(diǎn),以及如何更充分地激發(fā)和利用他們天生的學(xué)習(xí)熱情。

在這本書(shū)中,讓我感受到的是“新時(shí)代教師”該如何做,作為一個(gè)初學(xué)學(xué)前教育的人,這正是我所需要的,不是夸夸其談的長(zhǎng)篇大論,而是貼近我們教育生活的實(shí)例,在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

有了這樣的指引,就像在黑暗中有一盞燈照亮前方的路。書(shū)中提到“教育應(yīng)探索合適的方法,在不知不覺(jué)中,引導(dǎo)孩子自然學(xué)習(xí)?!彪m然我們也潛心學(xué)習(xí)教學(xué)方式,但總是片面和膚淺的。當(dāng)然,我們必須相信教育就是要找到正確的方法,我總是在抱怨今天的孩子們是多么的難教,因?yàn)槲覀儧](méi)有為孩子們找到正確的方法。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功之處在于它能讓孩子自發(fā)地學(xué)習(xí),且是建立在孩子性格的基礎(chǔ)上。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把教育的責(zé)任定義為“教”。事實(shí)上,這一觀點(diǎn)與事實(shí)大相徑庭,因?yàn)槊總€(gè)老師的責(zé)任遠(yuǎn)比這更重要。教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展,所以他們?cè)谟^察孩子的時(shí)候不應(yīng)該局限于理解他們。教師的觀察最終應(yīng)該幫助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái),這也是觀察的目的。

我認(rèn)為在新時(shí)代當(dāng)老師是不容易的。首先,我認(rèn)為老師必須知道孩子的'注意力在哪里。“興趣是最好的老師”完全正確。其次是尊重學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),最重要的是教師必須時(shí)刻注意觀察孩子并謹(jǐn)慎安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)和洞察力無(wú)疑是教師的法寶。所以在活動(dòng)中如果老師能尊重孩子的自由,對(duì)孩子有信心;如果老師能把他所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)放在一邊;如果老師能謙虛,就不要把他的教導(dǎo)當(dāng)作必要;如果老師有耐心,他一定會(huì)在孩子身上看到新的變化。只有當(dāng)老師等待孩子發(fā)現(xiàn)他自己未發(fā)現(xiàn)的潛力時(shí),孩子的不安才會(huì)平息。

孩子認(rèn)真讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也面臨著越來(lái)越大的壓力。而讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分,既能豐富孩子的知識(shí),也能塑造孩子的性格和價(jià)值觀。在讀過(guò)許多書(shū)籍后,我深深感受到了讀書(shū)對(duì)孩子的重要性,并在讀書(shū)中得到了許多心得體會(huì)。

第一,讀書(shū)能夠拓寬孩子的視野。書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,是歷史的沉淀。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們可以通過(guò)書(shū)中的文字了解到不同國(guó)家的風(fēng)土人情、不同歷史時(shí)期的人物故事,這些都是我們平時(shí)無(wú)法親身經(jīng)歷的。比如,在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我深深感受到了古代宮廷生活的繁華和虛偽,以及現(xiàn)代社會(huì)的種種問(wèn)題和現(xiàn)象。這些視野的拓寬,讓我能夠站在更高的角度去看待問(wèn)題,更加包容和理解不同的觀點(diǎn)。

第二,讀書(shū)能夠培養(yǎng)孩子的興趣。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好,而讀書(shū)作為一種學(xué)習(xí)方法,可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)興趣。通過(guò)讀書(shū),我了解到了不同的文學(xué)類型和風(fēng)格,發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)歷史、科學(xué)等方面的興趣,進(jìn)而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)讀書(shū),我還了解到了不同類型的人物故事,與他們一起經(jīng)歷各種各樣的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),這讓我對(duì)未知世界充滿了好奇和探索的欲望。

第三,讀書(shū)能夠提高孩子的思維能力。讀書(shū)可使我們的思維得到鍛煉,提高我們的思考和邏輯能力。在讀書(shū)中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題和懸疑的情節(jié),這需要我進(jìn)行推理和分析來(lái)解決。同時(shí),書(shū)中也會(huì)涉及到一些深刻的思想和觀點(diǎn),需要我們用自己的思維去理解和解讀。通過(guò)這些思維的訓(xùn)練,我變得更加善于思考問(wèn)題,更加敏銳和獨(dú)立。這不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助,也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。

第四,讀書(shū)能夠塑造孩子的性格和價(jià)值觀。人的性格和價(jià)值觀很大程度上受到環(huán)境和經(jīng)歷的影響,而讀書(shū)正是一個(gè)很好的影響力。通過(guò)讀書(shū),我接觸到了許多正面的人物形象和價(jià)值觀,比如《小王子》中的真、善、美,以及《西游記》中的團(tuán)結(jié)、勇敢等等。這些正面的影響會(huì)潛移默化地塑造孩子們的性格和價(jià)值觀,讓他們具備積極向上的態(tài)度和行為。

第五,讀書(shū)能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)。除了以上所說(shuō)的各種好處外,讀書(shū)還能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和愉悅感。在讀書(shū)的過(guò)程中,我可以跟隨主人公一起冒險(xiǎn),與他們并肩戰(zhàn)斗;我可以與書(shū)中的人物一起感受他們的喜怒哀樂(lè),體會(huì)他們的愉快和失落。這種身臨其境的感覺(jué),讓我仿佛置身于一個(gè)平行世界,忘卻了現(xiàn)實(shí)的困擾和煩惱。讀書(shū)的快樂(lè)來(lái)源于對(duì)故事情節(jié)的期待和憧憬,這種快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。

總的來(lái)說(shuō),讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)讀書(shū),孩子們可以拓寬視野,培養(yǎng)興趣,提高思維能力,塑造性格和價(jià)值觀,帶來(lái)快樂(lè)。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū),培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。只有讓孩子們走進(jìn)書(shū)的世界,他們才能真正感受到讀書(shū)的魅力,并從中獲得成長(zhǎng)和啟發(fā)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/4973991.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔