無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
三余教資作文題目篇一
無(wú)論是董遇的“三余”或是齊白石的“三余圖”，都是強(qiáng)調(diào)在繁忙的日常生活中可以做的事，更是在強(qiáng)調(diào)要利用好生活中的時(shí)間。當(dāng)我們?cè)跒槿松鷬^斗之時(shí)，更容易明白，韶光易逝，莫等閑，白了少年頭，對(duì)于未來(lái)，我們必須像擠海綿里的水那樣去擠時(shí)間，時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。
對(duì)個(gè)人而言，只爭(zhēng)朝夕，方能獲得一生所需。逝者如斯夫，不舍晝夜，世界文豪們用分秒必爭(zhēng)的精神給了我們答案。正如董遇說(shuō)的“三余”，冬天是一年的多余時(shí)間，夜晚是一天中的多余時(shí)間，下雨的日子是平時(shí)的多余時(shí)間，告訴后輩時(shí)間是由分秒積成的，只有善于利用這些零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更好的成績(jī)來(lái)。偉大的思想家和文學(xué)家魯迅，有一句至理名言：時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命；法國(guó)作家巴爾扎克同樣是以各種形式來(lái)鞭策自己珍惜時(shí)間，刻苦寫作。他們無(wú)不是惜時(shí)如命，把別人喝咖啡、談天的時(shí)間都用在工作和學(xué)習(xí)上。他們以著作立身，在世界中享有盛譽(yù)，都與珍惜時(shí)間、勤奮寫作密不可分。
對(duì)企業(yè)而言，只爭(zhēng)朝夕，方能筑牢發(fā)展之基。志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)，華為企業(yè)用分秒必爭(zhēng)的精神給了我們答案。研發(fā)芯片的核心技術(shù)，一直被西方國(guó)家牢牢把控，為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主、自力更生，華為早在十年前就開始自主研發(fā)芯片，磨劍十年，朝乾夕惕，最終海思麒麟芯片以及鴻蒙系統(tǒng)破殼而生，如今面對(duì)西方國(guó)家斷供芯片，華為才有十足底氣，從和保證了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。任何一家企業(yè)的輝煌絕不能蹉跎時(shí)間，唯有與時(shí)間賽跑，每一步才精彩而飽滿。
對(duì)國(guó)家而言，只爭(zhēng)朝夕，方能實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙，航天人用只爭(zhēng)朝夕的精神給了我們答案。近年來(lái)，科技領(lǐng)域不斷實(shí)現(xiàn)重大突破，“嫦娥飛天”“蛟龍下?！薄澳由铡薄皬?fù)興起航”“天宮合體”等重大科技成果相繼問(wèn)世，體現(xiàn)的正是這種分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕的精神。尤其北斗二號(hào)全球?qū)Ш叫l(wèi)星的研制，更是把時(shí)間無(wú)限細(xì)分，讓速度不斷壓縮，三年一騰飛，十年一跨越，幾代人背負(fù)使命、矢志不移，才在第五十五顆吉星升上太空之時(shí)，照亮中國(guó)人的夢(mèng)。從此山高水遠(yuǎn)有行跡，海闊天空知何處，幾秒鐘雖然不長(zhǎng)，卻能構(gòu)成永恒長(zhǎng)河中的偉大時(shí)代。
俗語(yǔ)有云，“一年四季春為首”，春天意味著起點(diǎn)和希望。草木蔓發(fā)、春山可望之時(shí)，此時(shí)更應(yīng)“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”，青年一代要抓住光陰“擼起袖子加油干”。時(shí)間是慷慨的給予者，也是偉大的孕育者，更是永恒的評(píng)判者。在每個(gè)人生命的土地上，時(shí)間終歸會(huì)給那些辛勤耕耘的人以豐收，給蹉跎虛度的人以荒蕪，我們唯有珍惜時(shí)間，方能用時(shí)間勾勒出最美好的人生畫卷。
三余教資作文題目篇二
今天，我給大家講一講教育的發(fā)展。教學(xué)的方式有很多種：講授新課，授課，講評(píng)課等等。我們?cè)诮逃@個(gè)大家庭里，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人的道理。
在這里，我先講一講教育的一些規(guī)律。教育是什么，我們就在這么一個(gè)家庭里，我們的一生就在這么一個(gè)家庭里度過(guò)，我們?cè)谀抢?，不僅僅是為了教書而教書，還為了家庭而教書。
這就是我的教學(xué)方式。一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式。
在這里，我們要學(xué)習(xí)的東西很多，但是，教育這個(gè)家庭里，教師的一個(gè)重要任務(wù)，就是教書，就是學(xué)生。教師的一個(gè)任務(wù)就是教書，就是教育，就是教育學(xué)生。教書就是教出的知識(shí)，學(xué)習(xí)就是教出的知識(shí)。
二、教學(xué)方式。
我認(rèn)為教育是一種智慧，是一種對(duì)學(xué)生的一種教育，教師的一個(gè)教育就是一種智慧。教師的智慧是無(wú)窮盡的，教師的教學(xué)方式也是多種多樣的，教師的一個(gè)教育就是這樣，教師不僅是學(xué)生的知識(shí)傳授者，也是他們的知識(shí)的引導(dǎo)者。教師的學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主人，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他們做學(xué)生的知識(shí)的引導(dǎo)者。
三、講評(píng)課。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一部分，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一部分。教師要講評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，教師講評(píng)課是一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)制。教師講評(píng)課是一種智慧，教師只講評(píng)出來(lái)的知識(shí)，不做示范，教師講授的知識(shí)，只能是一時(shí)的，不能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師講課的時(shí)候，學(xué)生要認(rèn)真的聽(tīng)，并且認(rèn)真地記，不能出現(xiàn)漏洞。
四、講評(píng)課。
教師講評(píng)課可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，講評(píng)課也可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這樣的課就是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)。
總而言之，講評(píng)課是一種智慧，是教師的一種智慧，也是我們教師的一種智慧。
三余教資作文題目篇三
本文是由小學(xué)xx年級(jí)上冊(cè)的第二單元《三國(guó)演義》作為學(xué)科單元的學(xué)習(xí)單元。
本單元的課程內(nèi)容以三國(guó)為主體，主要講歷史、地理、科技和地理。在課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了諸葛亮，學(xué)習(xí)了關(guān)羽、曹操、劉備等人。在課程的學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的掌握情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，并對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出建議，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。
二、學(xué)情分析
本單元的第三單元《三國(guó)》共有16個(gè)章節(jié)，主要講歷史故事、歷史事件和人物事跡。在第一部分，主要講三個(gè)章節(jié)，分別是《周瑜打黃蓋赤壁懷古》、《諸葛亮請(qǐng)客登基》和《赤壁一戰(zhàn)》。在第二部分，主要講述三個(gè)章節(jié)，分別講了《赤壁賦》、《赤壁之戰(zhàn)》、《赤壁賦》、《赤壁一戰(zhàn)》和《赤壁賦》。
第三個(gè)章節(jié)，主要講述三個(gè)章節(jié)的課程內(nèi)容，主要包括：《三國(guó)演義》中的人物故事、人物情感、人物事跡、人物性格。
第四個(gè)章節(jié)，主要講了劉備為了統(tǒng)一天下，在火燒赤壁之后，諸葛亮在曹軍的中大敗了，但曹軍的在赤壁之戰(zhàn)中卻占了大多數(shù)，這是為什么？
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。
2、能把本單元課文中的歷史故事、人物故事、人物性格特征、人物性格特征、人物形象、歷史事件、人物特點(diǎn)等寫出來(lái)，能用較短的時(shí)間完成課后作業(yè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3、能把課文中的人物形象全部寫出來(lái)，并寫出他們?cè)诔啾谥畱?zhàn)中的特點(diǎn)。
4、能把課文內(nèi)容寫具體，并有感情地朗讀課文。
5、能把課文的內(nèi)容和人物特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
6、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把課文寫具體，并在課內(nèi)多加練習(xí)。
五、具體教法
7、重點(diǎn)放在“三人行”中。
8、教學(xué)重點(diǎn)放在“三字經(jīng)”的學(xué)習(xí)上，以三字經(jīng)的內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三字經(jīng)有感情地朗讀課文。
9、教學(xué)難點(diǎn)：
把“三字書”的內(nèi)容寫具體
10、教學(xué)重點(diǎn)：能夠把三字經(jīng)的內(nèi)容寫具體。
11、教學(xué)難點(diǎn)：把三字經(jīng)的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)計(jì)劃。
課時(shí)安排：
第一節(jié)課1課時(shí)
12、教學(xué)過(guò)程：
一）激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入新課
13、師生互動(dòng)：同學(xué)們，你們知道三字經(jīng)的內(nèi)容嗎？
三）自主練習(xí)：
14、自由練習(xí)：
15、自主練習(xí)：
16、學(xué)生分組練習(xí)，每組選一個(gè)代表上來(lái)練習(xí)。
二）學(xué)情分析
17、教材中，我班學(xué)生共有75人，學(xué)習(xí)對(duì)象為42人，占課時(shí)的43%以下，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。
18、學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，沒(méi)能認(rèn)真對(duì)待，沒(méi)有主動(dòng)思考，沒(méi)有養(yǎng)成自
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