"總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步。"在總結(jié)中，可以提出一些改進(jìn)的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。以下是一些成功人士的經(jīng)驗分享，希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)。
藥學(xué)的論文篇一
通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院06級藥學(xué)二班王冬巖指導(dǎo)教師：楊光
【】。物的基本知識，藥學(xué)人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法2
1醫(yī)用指導(dǎo)的必要性
為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。用藥指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應(yīng)等。
2.1病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導(dǎo)致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn)，就自行停藥，而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學(xué)人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導(dǎo)致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2藥物的用法用量
通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院2014屆畢業(yè)生論文
藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1內(nèi)服藥物
對于一些內(nèi)服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應(yīng)避免躺臥，減少食道不良反應(yīng)的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時提醒，將有利于病人經(jīng)濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應(yīng)的發(fā)生。
2.2.2胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進(jìn)食時，藥效恰好到達(dá)高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學(xué)人員應(yīng)該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3特殊用法的藥物
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到應(yīng)有的治療效果。
2.3藥物的不良反應(yīng)及防治
病人在用藥過程中經(jīng)常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經(jīng)常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應(yīng)，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴(yán)重，甚至影響睡眠，則應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應(yīng)避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應(yīng)，如發(fā)生光敏反應(yīng)需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應(yīng)用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導(dǎo)致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應(yīng)避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應(yīng)告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應(yīng)及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3嚴(yán)格要求自己
我嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，才能更上一層樓。
5參考文獻(xiàn)
（10）：623.
[2]夏維。住院藥房的藥師與藥學(xué)服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)與研究，2014，3（3）：197.
[3]孫華君。臨床藥師路在腳下。藥學(xué)經(jīng)濟報，2014，7，9.
藥學(xué)的論文篇二
作者：沈鍵陸艷琦王炳信李健
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質(zhì)量密切相關(guān)，被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。改革開放以來，我國醫(yī)藥行業(yè)一直保持較快的增長速度，對藥學(xué)人才需求的數(shù)量也隨之增長；此外，由于近年來國家對醫(yī)藥行業(yè)的大力整頓以及制藥企業(yè)gmp認(rèn)證管理的深入推進(jìn)，對藥學(xué)從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的藥學(xué)方面的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，對實現(xiàn)我國醫(yī)藥業(yè)現(xiàn)代化、振興醫(yī)藥經(jīng)濟，提高人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生水平，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的.歷史意義。
要培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應(yīng)用型藥學(xué)人才，必須走工學(xué)結(jié)合之路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞職業(yè)崗位定能力，圍繞能力設(shè)課程，進(jìn)行“知識—能力—素質(zhì)”的培養(yǎng)，根據(jù)這一思路，我們追蹤進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查、實習(xí)生擬就業(yè)崗位調(diào)查，企業(yè)缺崗情況調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為，目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)為適應(yīng)發(fā)展需要的文化基礎(chǔ)知識和人文科學(xué)知識、必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的知識、合理使用中西藥的理論和知識、藥品儲存保養(yǎng)的基本原理和知識、藥品檢驗分析的基本原理和知識、藥物制劑制備和制劑分析的基本理論知識；有關(guān)藥事管理的法律法規(guī)政策的基本知識、醫(yī)藥市場營銷和營銷心理等從事藥品營銷所必須的理論知識、市場調(diào)研與預(yù)測的基本理論知識；能力結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有一定的計算機應(yīng)用能力、英語應(yīng)用能力、較強的語言和文字表達(dá)能力、較強的人際溝通和協(xié)作能力、初步的管理能力、良好的自學(xué)能力、良好的就業(yè)能力、良好的社會適應(yīng)能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獨立審核和調(diào)配處方的能力、運用藥理學(xué)知識，指導(dǎo)臨床合理用藥的能力、使用儀器對藥品進(jìn)行檢驗分析的能力、藥品保管的能力、藥品經(jīng)營銷售的能力、一定的市場調(diào)查分析和預(yù)測的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)為具有良好的思想道德和職業(yè)道德、良好的文化修養(yǎng)、良好的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、良好的人際公共關(guān)系、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作作風(fēng)。以上知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及相關(guān)的醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥營銷等方面的知識和技能，具有處方調(diào)配、合理用藥指導(dǎo)、藥品檢驗、經(jīng)營、銷售及管理工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的保證。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥學(xué)教學(xué)模式由化學(xué)—藥學(xué)教育模式向化學(xué)—生物學(xué)—醫(yī)學(xué)—藥學(xué)教育模式和化學(xué)—生物學(xué)—心理—社會—醫(yī)學(xué)—社會—藥學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)化，我們將課程體系分為以下幾個模塊：
1.人文、社會科學(xué)、公共基礎(chǔ)課程模塊：包括“兩課”、英語、計算機基礎(chǔ)、醫(yī)藥工作應(yīng)用文、體育、形勢與政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
2.化學(xué)模塊：包括基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等。
3.生物醫(yī)學(xué)模塊：包括人體結(jié)構(gòu)與功能、病理學(xué)、微生物及免疫、臨床疾病概要等。
4.藥學(xué)模塊：包括藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物學(xué)、生物化學(xué)及生化藥品等。
5.經(jīng)營管理模塊：包括藥事管理與法規(guī)、營銷心理學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、醫(yī)藥市場營銷學(xué)等。
6.選修模塊：包括臨床藥理、化妝品化學(xué)、美容中藥、生物制藥、管理文秘、演講與口才、職業(yè)禮儀、會計學(xué)等選修課程。
7.隱性課程：滲透在其它各模塊之中，主要包括課外活動、社會實踐、校園環(huán)境，以實施對學(xué)生的全方位、全過程的教育，營造優(yōu)良的育人環(huán)境，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
在實踐教學(xué)方面，我們通過課間見習(xí)、假期社會實踐、集中演練、畢業(yè)實習(xí)等多個環(huán)節(jié)來集中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和基本技能。畢業(yè)實習(xí)分2個大方向，前半年在醫(yī)院中西藥房、藥庫、臨床用藥或科研所(藥檢所)等事業(yè)單位輪轉(zhuǎn)，后半年在醫(yī)藥企業(yè)的制藥、藥檢、后勤倉管、驗收開票、業(yè)務(wù)員、藥店營業(yè)員等崗位輪轉(zhuǎn)，同學(xué)們通過不同崗位的鍛煉，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)的能力，增加了就業(yè)時的競爭力。
由于我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的實用性，培養(yǎng)的學(xué)生具有能力強、素質(zhì)高、適應(yīng)崗位廣的特點，畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎，應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到了100%。今后，我們將繼續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的探索，突出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性，讓更多具有較強應(yīng)用性的藥學(xué)人才早日走向社會。
參考文獻(xiàn)：
[2]張永敬.高等藥學(xué)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)[j].藥學(xué)教育，2004，(3)：2004，(3)：7-11.
藥學(xué)的論文篇三
[摘要]本文對中藥藥劑學(xué)教學(xué)中所運用的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了理論和實踐的探索研究，并結(jié)合長春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室教學(xué)改革經(jīng)驗，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑。
[關(guān)鍵詞]中藥藥劑學(xué)中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)用型人才
本文就目前中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題，結(jié)合長春中醫(yī)藥大學(xué)中藥藥劑教研室理論與實踐教學(xué)的改革經(jīng)驗，探索培養(yǎng)應(yīng)用型中藥藥劑學(xué)人才的措施及途徑。
一、教輔手段——多媒體在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
（一）靜態(tài)信息動態(tài)化，有利于反映生產(chǎn)過程，能有效地突破教學(xué)難點
藥廠gmp車間對環(huán)境有嚴(yán)格的要求，學(xué)生很少有實地參觀考察的機會，而使用影像資料可以生動直觀地反映生產(chǎn)過程，輕松突破空間限制，讓學(xué)生獲得印象深刻的直觀認(rèn)識。使用影像資料可生動直觀地再現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)，配以解說等能給學(xué)生以身臨其境般的感受，且邏輯性強，印象深刻。利用flash動畫模擬制藥設(shè)備運行狀況，有利于講解制藥設(shè)備的工作原理。如講解壓片機的構(gòu)造和原理時，用flash動畫表現(xiàn)壓片過程中上沖、下沖的運動過程，讓學(xué)生對壓片的細(xì)節(jié)過程有一定認(rèn)識，再用錄像展示壓片的全過程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的效果。
（二）抽象概念直觀化，有利于抽象知識的理解
中藥藥劑學(xué)授課中的一些概念特別是新劑型比較抽象，實踐教學(xué)中又不能涉及，學(xué)生缺乏直觀印象，往往難以理解，利用圖片則可形象展示其外觀或內(nèi)部構(gòu)造，有利于抽象概念的掌握。如利用實物照片展示納米乳劑的透明外觀及普通乳劑的白色濁液，進(jìn)而指出納米乳劑因其質(zhì)點粒徑小于可見光波長而使光線可透過形成透明外觀，可使學(xué)生留有深刻印象。再如用圖片展示微囊、脂質(zhì)體等藥物載體的結(jié)構(gòu)或其電鏡照片，形象而直觀，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師口述描繪。
（三）信息量大，可靈活調(diào)整，容易跟蹤學(xué)科前沿，形成對教材的補充
由于教材本身具有滯后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映學(xué)科的研究動向。多媒體教學(xué)允許教師通過查閱文獻(xiàn)或結(jié)合自己的科研補充相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野。如靶向給藥中的受體途徑，近年來病理學(xué)的研究特別是腫瘤細(xì)胞病理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)了諸多的受體途徑，教材中均未涉及，在教學(xué)時間允許的情況下教師可向?qū)W生介紹，讓學(xué)生及時了解到這個領(lǐng)域的科研動向。
（四）可形成網(wǎng)絡(luò)課件，打破授課的時空限制，形成良好互動
目前很多高校已建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可將相關(guān)教學(xué)材料上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時隨地地復(fù)習(xí)相關(guān)知識，鞏固課堂教學(xué)效果。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中自由發(fā)言，就自己的疑惑提出問題尋求教師幫助，或者就多媒體授課的效果進(jìn)行評價，發(fā)表自己的意見，這一點對在課堂授課中不善于表達(dá)個人疑問的學(xué)生具有更重要的意義。教師亦可在網(wǎng)絡(luò)平臺上解答學(xué)生提出的疑問，或根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺提出的意見對授課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，逐漸形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)內(nèi)容與科研、生產(chǎn)實際、社會需求緊密結(jié)合
（一）教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合
中藥藥劑學(xué)課程直接與生產(chǎn)實際相關(guān)連，實踐性強。為彌補欠缺生產(chǎn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中教師可通過對布局合理、設(shè)備先進(jìn)的藥品生產(chǎn)企業(yè)拍攝的常用中藥制藥設(shè)備工作運行以及常見劑型生產(chǎn)工藝過程的影像資料逐步補充到多媒體課件中，使學(xué)生對中藥制劑的生產(chǎn)有較為感性的認(rèn)識，對理論課教學(xué)相對抽象、空洞的現(xiàn)象有較大改觀。
（二）教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究緊密結(jié)合
在中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)過程中，可將教師的最新研究成果、本學(xué)科前沿知識、發(fā)展動態(tài)及時補充到教學(xué)內(nèi)容中去。如本課程組成員承擔(dān)著國家支撐項目、省科技重大專項等多項科研課題的研究，在教學(xué)過程中，將在科研活動中的收獲、體會以及經(jīng)驗教訓(xùn)結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣以及基礎(chǔ)的科研素質(zhì)的養(yǎng)成。針對本課程屬綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)、發(fā)展較快的特點，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科數(shù)據(jù)庫資源，獲取相關(guān)信息，每學(xué)年與學(xué)生進(jìn)行不少于2次面對面的交流。使學(xué)生能夠加深對本課程的認(rèn)識，加強對學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我提高方面的能力培養(yǎng)。
（三）教學(xué)內(nèi)容與社會需求緊密結(jié)合
注重學(xué)生實踐能力的`培養(yǎng)：本課程授課對象有近80%的學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意將掌握的本行業(yè)的相關(guān)信息、動態(tài)介紹給學(xué)生，對學(xué)生就業(yè)起一定的引導(dǎo)作用。
三、構(gòu)建較為完善系統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容體系
在實驗教學(xué)中，按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案及實驗教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)科的特點，可對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。比如將實驗內(nèi)容分為驗證性實驗和設(shè)計實驗兩部分，驗證性實驗著重對學(xué)生的基本功和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，強調(diào)統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容和手技，達(dá)到合理安排、規(guī)范操作的效果；設(shè)計實驗突出綜合性、創(chuàng)新性。除中藥制劑工藝設(shè)計實驗以外的三個設(shè)計實驗著重培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科知識的綜合運用能力；中藥制劑工藝設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力以及創(chuàng)新意識。學(xué)生通過設(shè)計實驗訓(xùn)練達(dá)到基本掌握能根據(jù)處方特點、要求以及臨床需要，進(jìn)行中藥新制劑設(shè)計的基本方法；熟悉中藥制劑工藝條件、穩(wěn)定性的考察和優(yōu)選。
四、充實“綜合技能培訓(xùn)”的內(nèi)容
“綜合技能培訓(xùn)”（中藥藥劑部分）主要是對中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前，對其進(jìn)行中藥制劑生產(chǎn)常用生產(chǎn)設(shè)備的使用及調(diào)試、保養(yǎng)及注意事項等方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中主要針對與中藥生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系密切的特點，結(jié)合實例介紹中藥生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程及管理程序、基本運營情況以及相應(yīng)崗位的基本工作技巧等，并加強與學(xué)生的互動與交流，突出培訓(xùn)的實效性，使學(xué)生對中藥生產(chǎn)企業(yè)管理運營有了一個初步了解。同時，對學(xué)生畢業(yè)前由于就業(yè)壓力帶來的迷茫甚至恐懼心理起到了一些緩解作用，增強了學(xué)生的自信心。
五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹“四問”教學(xué)法
教學(xué)方法方面，采用問題式、啟發(fā)式、質(zhì)疑式、討論式相結(jié)合的“四問”教學(xué)法。在傳授知識的同時，不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，在授課中還注意學(xué)生哲學(xué)思維的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
提出疑點式問題，激發(fā)學(xué)生主動思考。在上課時，適時質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；設(shè)計導(dǎo)向式問題，促使學(xué)生主動探究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程，在較為關(guān)鍵之處，提出彼此相關(guān)的問題，連續(xù)提問，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極進(jìn)行探究和總結(jié)；提出發(fā)散式問題，引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度。在教學(xué)中變換思維角度，探求不同的解決問題途徑，開拓新思路，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要；設(shè)計互逆式問題，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、逆向思考，使學(xué)生不僅知其一，而且知其二，從而加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的全面理解和掌握。
六、引入pbl教學(xué)法，并形成自己特色
我們在中藥學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生中開展了題目為“浸出制劑制備工藝的設(shè)計”的pbl教學(xué)，先由主講教師制定出pbl教學(xué)法實施計劃，根據(jù)中藥藥劑學(xué)理論課講授的中藥制劑的浸提、分離、純化、濃縮的單元操作及浸出制劑的制備內(nèi)容，每組由指導(dǎo)教師給學(xué)生提供處方，由學(xué)生查閱相關(guān)資料，完成設(shè)計方案，組織學(xué)生討論，最終制定出合理的制備方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了中藥浸出制劑制備工藝的設(shè)計過程，加深了對基礎(chǔ)理論知識的掌握、理解并與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。授課教師通過組織學(xué)生座談，認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)效果，為今后的教學(xué)方法改革奠定了基礎(chǔ)。
七、結(jié)語
在培養(yǎng)具備創(chuàng)新科研能力的中藥學(xué)高水平人才的過程中，建立以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)模式已成為目前高等中醫(yī)藥院校中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革的重中之重，任課教師在教學(xué)實踐中需要不斷積累經(jīng)驗，研究并改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，為中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實用型人才。
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藥學(xué)的論文篇四
法律碩士實踐性教學(xué)基地建設(shè)論文【1】
摘要：法學(xué)本身是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，它來源于社會實踐，又要為實踐服務(wù)。
實踐性教學(xué)基地建設(shè)是法律碩士理論與實踐結(jié)合的平臺。
法學(xué)院校要培養(yǎng)合格的法學(xué)專門人才，就必須努力促成法學(xué)專業(yè)學(xué)生將法學(xué)理論與法律實踐相結(jié)合。
法律碩士實踐性教學(xué)基地的總體建設(shè)要按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點帶面、逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行。
在遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范的同時，注重基地的雙贏效果和專業(yè)性。
為適應(yīng)多元化的社會需求，高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立多樣化的實踐教學(xué)基地。
關(guān)鍵詞：法律碩士;實踐性;教學(xué)基地
我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！备叩葘W(xué)校法學(xué)實踐基地建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才。
法學(xué)實踐教育對法律人才正確人生觀的形成，提高理論聯(lián)系實際以及分析和解決實際問題的能力，推動中國的法治建設(shè)有重大意義。
一、法律碩士實踐性教學(xué)基地建設(shè)的必要性
建設(shè)穩(wěn)定的實踐性教學(xué)基地有利于應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。
近年來，提高復(fù)合型法律人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等法學(xué)教育改革最核心、最緊迫的任務(wù)。
不可否認(rèn)，我國高等法學(xué)教育的快速發(fā)展，為我國法治建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。
但與社會多元化需求相比，我國高等法學(xué)教育的培養(yǎng)模式相對單一，學(xué)生實踐能力不強，匱乏應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才，不能滿足社會對于法律實務(wù)型人才的需求。
為此，高等法學(xué)教育在改革法律人才培養(yǎng)模式，充實法學(xué)師資隊伍的同時，更要建設(shè)法學(xué)實踐教育平臺，從而加強與法律實務(wù)部門的聯(lián)系與合作，提高學(xué)生實踐能力。
實踐性教學(xué)基地以真實案件為教材，以優(yōu)秀法律職業(yè)人為教師，為學(xué)生提供穩(wěn)定的、有針對性指導(dǎo)的實踐平臺，重在培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識解決實際問題的能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。
建設(shè)實踐性教學(xué)基地符合法學(xué)實踐教育理念。
根據(jù)中國國情和時代要求，高等學(xué)校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)確立并不斷豐富實踐教育，在采用多種實踐教學(xué)方式應(yīng)用于課堂之后，建立法學(xué)實踐教育基地，是目前各高等學(xué)校法學(xué)教育的新嘗試。
建立法學(xué)實踐性教學(xué)基地，加強和改進(jìn)法學(xué)實踐教育，提高法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是法學(xué)教育改革和創(chuàng)新的重要途徑和措施。
經(jīng)濟高速發(fā)展的社會需要大量素質(zhì)高、實踐能力強、理論功底扎實的法律人才。
重思辨、輕實證的法律人才往往缺乏對社會、對國情正確全面的認(rèn)識，擁有法學(xué)教育背景卻缺失實踐應(yīng)變能力。
這就需要對法學(xué)教育進(jìn)行從理念到方法的全面改革和創(chuàng)新。
建設(shè)穩(wěn)定的實踐性教學(xué)基地有利于實踐性教學(xué)的具體落實。
實踐性法學(xué)教育形式多種多樣。
如案例教學(xué)、診所式教育、模擬法庭和社會實踐等，但這些實踐性教學(xué)往往停留于課堂教學(xué)的層次，學(xué)生不能親歷社會，即便是親歷社會也多是“走馬觀花”式的短期社會實踐，難以對社會現(xiàn)實獲得客觀、全面、深刻的認(rèn)識。
基層法治建設(shè)是實現(xiàn)依法治國的基礎(chǔ)。
在基層社會建立法學(xué)實踐基地，使學(xué)生深入到現(xiàn)實社會生活中，體驗法律在社會實踐中的運用，有利于法學(xué)專業(yè)學(xué)生確立正確的價值觀、培養(yǎng)他們學(xué)以致用的實踐能力。
法學(xué)實踐性教學(xué)基地是高等法學(xué)院校與基地單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。
它是高等法學(xué)院校與基地單位信息資源共享的平臺，是學(xué)生實習(xí)與發(fā)展的平臺，是理論教學(xué)與案例教學(xué)有機結(jié)合的平臺，是師生直接為社會服務(wù)的平臺，是理論與實踐探討和橫向科研合作的平臺。
學(xué)生在實踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，通過實際參與法律應(yīng)用，培養(yǎng)了解決問題的實踐能力，即包括邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調(diào)研能力等。
另外，通過實踐教學(xué)，學(xué)生會受到良好的案情分析、法律推理、調(diào)查取證、辯護技巧和法律文書寫作等專業(yè)訓(xùn)練，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
通過實踐教學(xué)，學(xué)生零距離的觀察、直接參與真實的法律操作過程，使學(xué)生法學(xué)基本知識和基本能力得到結(jié)合，將課堂上學(xué)到的書本理論和現(xiàn)實生活實際相結(jié)合，促使學(xué)生將掌握的法學(xué)和法律的內(nèi)在精神和規(guī)律檢驗、反思理論，或者能夠在現(xiàn)實基礎(chǔ)上對理論進(jìn)一步升華、完善，或者可以運用理論對現(xiàn)實問題提出批判性、建設(shè)性意見，完成從理論到實踐，再由實踐到理論的升華。
二、法律碩士實踐性教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)思想
總體建設(shè)按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點帶面、逐步推進(jìn)的原則。
在實踐性教學(xué)基地建設(shè)過程中，高等法學(xué)院校應(yīng)當(dāng)主要負(fù)責(zé)人才、信息和智力支持;實踐性教學(xué)基地的實務(wù)單位應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)基本的物質(zhì)保障和相應(yīng)的管理。
為了確保實踐性教學(xué)基地的有效運行，雙方還應(yīng)當(dāng)明確各自分工并保持經(jīng)常的溝通。
建立穩(wěn)定型的、長期合作式的良性運轉(zhuǎn)的法學(xué)教學(xué)實踐基地。
目前，各法學(xué)院系都在努力擴充自己的實習(xí)實踐基地，在實踐基地不斷發(fā)展的同時，我們更應(yīng)該重視如何科學(xué)地組織與規(guī)劃這些實踐教學(xué)資源。
建設(shè)實踐型教學(xué)基地，既要考慮到學(xué)生的未來規(guī)劃，又要考慮到學(xué)生的便利性，以確保其安全參加教學(xué)活動，還要體現(xiàn)一定的教學(xué)規(guī)律與穩(wěn)定性，不能頻繁變動。
不穩(wěn)定的實踐性教學(xué)基地會削弱教學(xué)條件，不同程度地影響教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)合格的法律人才。
穩(wěn)定的法學(xué)教學(xué)實踐基地有利于建設(shè)一支由校內(nèi)導(dǎo)師與基地合作導(dǎo)師共同構(gòu)成的通達(dá)實務(wù)與理論的實踐教學(xué)師資隊伍，可以制定常態(tài)化多層次教學(xué)實踐實施方案，避免實踐教學(xué)改革走過場。
法學(xué)實踐性教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)雙贏效果。
實踐性教學(xué)基地的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)有效實現(xiàn)高等學(xué)校法學(xué)理論教學(xué)目的與實踐部門提升執(zhí)法能力的雙贏效果。
法學(xué)院系的指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)生在實踐基地能更好地深入實踐，汲取理論創(chuàng)新的營養(yǎng)，實踐部門工作人員應(yīng)當(dāng)及時掌握和吸取最新法學(xué)理論研究成果，提升執(zhí)法辦案能力和水平，推動實踐部門業(yè)務(wù)骨干和專家型人才的培養(yǎng)。
實踐性教學(xué)基地的建立可以督促實踐部門在執(zhí)法中貫徹法治理念和法律思維，更好地運用法學(xué)理論提升執(zhí)法辦案的專業(yè)技能，有利于推進(jìn)實踐部門專業(yè)化建設(shè)和職業(yè)化建設(shè)，有利于實踐部門更好地接受社會監(jiān)督。
為了充分體現(xiàn)法學(xué)院系與實踐單位合作過程中的'“互惠互利”原則，高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)應(yīng)加強自身的軟硬件建設(shè)，包括提高教師素質(zhì)與擴展物質(zhì)資源兩方面。
教師素質(zhì)與學(xué)院發(fā)展互相促進(jìn)，隨著教學(xué)層次的逐漸提高，更多的博士、教授加入到教學(xué)隊伍中來，利用其豐富的學(xué)術(shù)理論資源與實踐單位展開交流合作。
物質(zhì)資源包括建成一定規(guī)模的法學(xué)圖書館、電子信息資料系統(tǒng)，為實踐基地單位提供便利的查詢條件，實現(xiàn)信息資源共享。
與此同時，實踐部門也應(yīng)當(dāng)從人員配備、硬件設(shè)施等方面給予大力支持。
法學(xué)實踐性教學(xué)基地應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范。
法學(xué)實踐教學(xué)課程不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師要緊密結(jié)合現(xiàn)實案例，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
指導(dǎo)教師在實踐性教學(xué)基地中的核心任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生圍繞特定案件涉及的程序性法務(wù)和實體性法務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生的法律實務(wù)的能力。
通過反復(fù)的實踐性訓(xùn)練，深化學(xué)生對法律的理解和通體把握能力，了解、感受、掌握法律實際應(yīng)用的一般規(guī)律和方法，把法律知識轉(zhuǎn)化為法律技術(shù)。
首先，可以由指導(dǎo)教師將特定教學(xué)案例展示給學(xué)生，將學(xué)生引入實踐的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在學(xué)生明確本次案例要完成的任務(wù)后，教師須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、演練保障任務(wù)完成的方法，熟悉相應(yīng)的法律程序，掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范。
學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)律師助理、咨詢員或代理人的角色，在教師的指導(dǎo)下獨立完成實踐項目。
在實踐課程結(jié)束后，教師組織學(xué)生就實踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和總結(jié)，教師對每個學(xué)生的表現(xiàn)給予點評，并解答學(xué)生面臨的困惑和問題。
總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
法學(xué)實踐性教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循專業(yè)性原則。
法學(xué)實踐性教學(xué)基地是拓展法學(xué)院教師服務(wù)空間和增強學(xué)生實際技能的重要渠道和環(huán)節(jié)，專業(yè)性的法學(xué)實踐性教學(xué)基地在人才培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。
在從事法律事務(wù)的機構(gòu)進(jìn)行以實踐為主的法學(xué)專業(yè)實習(xí)，是法律人才職業(yè)生涯的重要階段。
因此，在選擇建立法學(xué)實習(xí)基地的過程中，法學(xué)專業(yè)性不能削弱，要優(yōu)先選擇法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律專業(yè)性很強的部門。
但是，結(jié)合我國的現(xiàn)實國情，法學(xué)高等教育同時承擔(dān)著素質(zhì)教育、職業(yè)教育和理論研究的多重任務(wù)。
社會分工的日益細(xì)化必然導(dǎo)致對高級法律專業(yè)人才需求的增長，法律職業(yè)具有的社會公職性，明確了逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育與職業(yè)教育的分工應(yīng)是我國法律人才教育制度中應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向。
因此，在建設(shè)法學(xué)實踐性教學(xué)基地時，不但要重視法學(xué)的專業(yè)性，也要重視法學(xué)的社會性，建立多點面廣的實踐基地，應(yīng)當(dāng)涵蓋司法機關(guān)、仲裁機構(gòu)、行政執(zhí)法機構(gòu)、公證機構(gòu)、律師事務(wù)所、法律服務(wù)機構(gòu)、法律援助機構(gòu)、機關(guān)企事業(yè)單等實踐基地。
三、法律碩士實踐性教學(xué)基地建設(shè)具體內(nèi)容
法律碩士實踐性教學(xué)基地作為法學(xué)院系與實踐單位雙方聯(lián)系的橋梁和紐帶。
其建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在共建、共享、共贏的活動方式上體現(xiàn)出靈活性和多樣性，以使法學(xué)院系與實踐單位雙方實現(xiàn)多方面的合作和互助。
根據(jù)專業(yè)特點，高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)可以在校內(nèi)和校外同時開辟實訓(xùn)基地。
如校內(nèi)的模擬法庭、法律援助中心，校外的實訓(xùn)基地可以設(shè)在法院、檢察院、律師事務(wù)所等實務(wù)部門。
學(xué)校通過有組織、有計劃地模擬實際崗位的基本技能操作訓(xùn)練，培養(yǎng)法律碩士研究生的實踐能力。
高等學(xué)校在培養(yǎng)法律碩士的過程中應(yīng)當(dāng)建立完備的實踐基地教學(xué)體系。
根據(jù)各法務(wù)實踐部門的工作性質(zhì)，有針對性地建設(shè)地方立法研究中心、法律援助中心、公證機構(gòu)、司法鑒定中心、律師事務(wù)所、監(jiān)所業(yè)務(wù)中心、模擬法庭團隊和法律診所等專業(yè)教學(xué)實踐基地。
在律師事務(wù)所里設(shè)立法學(xué)實踐型教學(xué)基地。
該基地可以設(shè)立在多家律師事務(wù)所中。
律師事務(wù)所應(yīng)為每個實習(xí)學(xué)生配備一名律師作實踐指導(dǎo)教師，高等學(xué)校法學(xué)院系再為每家合作律師所配備一名教師作合作導(dǎo)師，實行學(xué)徒制、助理制等方式，讓學(xué)生實際深入到具體案件中進(jìn)行學(xué)習(xí)，親身參與案件調(diào)查、談判、方案制定、非訟及訴訟業(yè)務(wù)的具體處置，參與地方立法的咨詢、調(diào)研和論證工作。
在法律援助中心設(shè)立法學(xué)實踐型教學(xué)基地。
法律援助中心一般是以接聽電話、接待來訪等形式提供各種法律咨詢服務(wù)，對外無償提供法律援助。
學(xué)生在此過程中得以深入社區(qū)，接觸社會基層，為弱勢群體、普通百姓、幫教人員提供無償法律服務(wù)。
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與法律咨詢、法律服務(wù)，甚至獨立出庭代理案件。
法律援助中心的工作也可以使學(xué)生接受嚴(yán)格的法律職業(yè)技能訓(xùn)練。
學(xué)生通過參加法律援助等活動，以準(zhǔn)司法工作者的身份參與案件，增長見識，接受鍛煉。
在司法機關(guān)設(shè)立法學(xué)實踐型教學(xué)基地。
通過安排學(xué)生在司法機關(guān)參與旁聽、觀摩監(jiān)所等活動，了解這些法律機關(guān)的實際運行狀態(tài)，積累法律工作的直觀經(jīng)驗，感受法律職業(yè)工作的意義。
在司法機關(guān)實習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本掌握案卷的整理、清卷、訂卷、貼封條等具體工作;熟知司法文書，如立案登記表、開庭公告、傳票、起訴書、判決書等法律文書的書寫規(guī)范。
“審判公開”是我國一項基本的訴訟制度。
通過形成了制度化的定期安排學(xué)生旁聽庭審，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到程序法操作與實體法運用方面的知識，也是對審判機關(guān)依法審判進(jìn)行有效監(jiān)督。
模擬法庭通過生動、激烈的競賽方式，將學(xué)生置于模擬真實的審判程序中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法實踐中法庭審判為參照，圍繞真實案件進(jìn)行針對性訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對法律案件的整體把握能力，包括對學(xué)生的案件事實的分析、案件爭議點的提煉，訴訟策略的制定、代理意見的寫作、法庭辯論的技巧等素質(zhì)的訓(xùn)練和考查。
對學(xué)生理解法律知識，掌握案件審理的基本模式提供真實與直接的感觸。
在演習(xí)中，不僅要注意辯論能力和技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)使整個模擬過程都必須嚴(yán)格按照訴訟程序進(jìn)行。
診所式法律教育是20世紀(jì)60年代在美國法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法。
它把醫(yī)學(xué)院學(xué)生臨床實習(xí)的診所式教育模式引入法學(xué)教育。
在法律診所內(nèi)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為處于困境的委托人提供咨詢，診斷法律問題，開出處方，為他們提供解決問題的途徑，并為他們提供法律服務(wù)，通過代理真實案例，親自參加訴訟活動的方式來認(rèn)識和學(xué)習(xí)法律。
法律診所作為一門實踐性課程，通過在教師指導(dǎo)下，學(xué)生免費辦理實際案件、提供法律咨詢，從而鍛煉其實際工作能力。
法律診所教學(xué)以真實案件為教學(xué)素材，組織學(xué)生全程參與案件的研討、訴訟策略的制定、文案準(zhǔn)備、盡職調(diào)查、合同起草，并參加庭審、談判、和解等活動，主要是讓學(xué)生從裁判者和代理人的立場，了解訴訟流程，制定訴訟策略，制作訴辯預(yù)案，熟習(xí)訴訟文狀、代理詞、判決書、裁決書的寫作技術(shù)，掌握證據(jù)規(guī)則、法庭訴辯及調(diào)解技巧，形成以律師業(yè)務(wù)為取向的法律實務(wù)專業(yè)結(jié)構(gòu)。
法學(xué)教育的生命力在于實踐性，法學(xué)實踐教學(xué)基地就是培養(yǎng)學(xué)生參與法律操作、解決實際案件和實際問題的能力的平臺。
離開實踐教學(xué)基地，法學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)活動就會無法正常進(jìn)行。
實踐教學(xué)基地是法學(xué)專業(yè)實踐活動所必備的物質(zhì)條件。
要完成高等教育法所賦予法學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，高等法學(xué)院校就要樹立正確的教育理念，從法學(xué)教育的實踐性、職業(yè)性特點出發(fā)，必須加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，否則，培養(yǎng)實踐能力強的高級法學(xué)專門人才就將成為一句空話。
法律碩士教育改革的困境和出路【2】
摘要：改革開放以來，隨著立法進(jìn)程的加快和司法實務(wù)的深入，我國逐步形成了較為健全的社會主義法律體系。
司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過個體來實施，在某種程度上講，個體的法律思維在司法運作過程中頗為關(guān)鍵。
法律教育有多重形式，其中法律碩士教育是其中一個重要方面。
本文從我國法律碩士教育的現(xiàn)實困境出發(fā)，以比較法為視角，通過合理的制度設(shè)計和安排，來推動法律碩士教育的改革，以實現(xiàn)法治的不斷進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：法律碩士;改革;教育;比較法
市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，經(jīng)濟體制的展開需要法治的改革與配合，從實質(zhì)上來講，二者是互為影響，共同促進(jìn)的。
社會的需求是教育的動力和源泉，法律碩士教育的形成，源于法律實務(wù)部門在法治建設(shè)中對職業(yè)法律人才的需求，它有其特殊的時代背景。
司法作為公平正義的最后一道防線，是法治建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而司法最終要通過個體來實施，個體的法律思維在司法運作過程中頗為關(guān)鍵。
法治概念的最高層次是一種信念，是一種內(nèi)心的確信，而這種內(nèi)心的確信需要通過法律教育來形成。
藥學(xué)的論文篇五
《中藥學(xué)》是高等醫(yī)藥院校中醫(yī)藥專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是聯(lián)系中藥與臨床的橋梁課程。中藥學(xué)由于其所含中藥數(shù)量多、單味藥物多需單獨記憶、學(xué)起來容易混淆等特點，給高等醫(yī)藥院校中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)增加了較大難度，學(xué)生普遍反映中藥學(xué)難學(xué)難記。筆者在中藥學(xué)教學(xué)中首次明確提出了縱橫貫通教學(xué)法，并將其應(yīng)用于中藥學(xué)教學(xué)實踐中，取得了良好效果，受到學(xué)生的普遍歡迎?？v，縱向分析（同一藥物內(nèi)）；橫，橫向?qū)Ρ龋ú煌幬镩g）；貫通，融會貫通；縱橫貫通：縱向分析，橫向?qū)Ρ?，縱中有橫，以橫帶縱，融會貫通。本文結(jié)合筆者自身多年基于縱橫貫通的教學(xué)實踐，談中藥學(xué)教學(xué)方法，以期為促進(jìn)高校醫(yī)藥院校中醫(yī)藥專業(yè)中藥學(xué)教學(xué)改革提供有意義的參考。
中藥學(xué)每味藥物，往往有多重藥性、多重功效及多重應(yīng)用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常顧此失彼，難于記全記牢。這就要求教師在授課過程中能夠選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生理解中藥多重藥性、功效、應(yīng)用間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生全面掌握中藥知識?？v向分析應(yīng)用于中藥學(xué)教學(xué)，有助于教師深入剖析中藥多重藥性、功效、應(yīng)用間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生從不同角度、不同方位、較為全面地掌握中藥知識。以解表藥麻黃為例，教師在授課過程中，應(yīng)用縱向分析法，首先應(yīng)進(jìn)行由藥性說明功效、功效對應(yīng)藥性的解析，幫助學(xué)生理解藥性—功效—應(yīng)用間是有其關(guān)聯(lián)規(guī)律的，而不是孤立存在的；在此基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行三大功用間的橫向解析（如由于麻黃發(fā)汗解表主風(fēng)寒表證，因此在治療咳喘實證及水腫證時均尤以兼有風(fēng)寒表證者為佳；由于麻黃宣肺平喘主咳喘實證，因此麻黃在治療風(fēng)寒表證兼有咳喘實證亦較為適宜等），多角度、多方位闡釋中藥學(xué)多重內(nèi)涵間的關(guān)聯(lián)性，從而促進(jìn)學(xué)生對中藥知識的理解和掌握。
中藥學(xué)以介紹中藥的基本理論、基本作用及用藥知識為核心內(nèi)容。中藥學(xué)課程內(nèi)容具有與中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識聯(lián)系緊密、單味藥物多需單獨記憶、藥物數(shù)量多容易混淆等特點。教師在授課過程中，應(yīng)用橫向?qū)Ρ冉虒W(xué)法，可以使同一章節(jié)內(nèi)相似藥物、不同章節(jié)間相似或有局部共性藥物較好地區(qū)別開來。
同一章節(jié)內(nèi)的藥物，具有許多共性特征（如發(fā)散風(fēng)寒藥多具辛溫之性，具有不同程度的發(fā)散風(fēng)寒治療風(fēng)寒表證等共性特征），藥物間功用經(jīng)常容易混淆，易導(dǎo)致張冠李戴。教師在授課過程中應(yīng)用橫向?qū)Ρ确椒?，在分析藥物間共性特征的基礎(chǔ)上，著重闡釋其差異。如同為發(fā)散風(fēng)寒藥的麻黃和香薷，教師在授課時應(yīng)用橫向?qū)Ρ冉虒W(xué)法，應(yīng)在指出二者共同功用（發(fā)汗解表主風(fēng)寒表證、利水消腫主水腫證）的基礎(chǔ)上，著重分析其差異（麻黃發(fā)汗力強于香薷，常用于感冒重癥外感風(fēng)寒表實無汗證，而香薷由于同時具有化濕和中的功效而善主外感于寒、內(nèi)傷濕滯的陰暑證；麻黃尚具宣肺平喘善主咳喘實證等）。同一章節(jié)內(nèi)需要縱向橫向?qū)Ρ鹊乃幬锖芏?，僅就發(fā)散風(fēng)寒藥而言就有如麻黃與桂枝，紫蘇與生姜、荊芥與防風(fēng)、麻黃與香薷、麻黃與羌活、羌活白芷細(xì)辛蒼耳子與藁本、麻黃與細(xì)辛等。
不同章節(jié)間相似或有局部共性的藥物，由于章節(jié)跨度、前后學(xué)習(xí)時間差及對比意識淡薄等因素，增大了對這類藥物學(xué)習(xí)掌握的難度。不同章節(jié)間相似的，如羌活與獨活，盡管功用接近（均有祛風(fēng)濕主風(fēng)濕痹證、解表主風(fēng)寒挾濕表證、止痛主頭痛），但羌活祛風(fēng)濕善主上半身風(fēng)濕痹證、止痛善主足太陽膀胱經(jīng)頭痛，而獨活祛風(fēng)濕善主下半身風(fēng)濕痹證、止痛善主足少陰腎經(jīng)頭痛。不同章節(jié)間有局部共性的，如黃芩與白術(shù)均有安胎共性，但黃芩偏于清熱安胎，白術(shù)偏于補氣健脾安胎；再如同為利水藥，然黃芪善主氣虛水腫，麻黃善主風(fēng)水水腫，益母草善主水瘀互阻等。
如前所述，縱向分析是對藥物全面掌握的重要途徑，橫向?qū)Ρ仁菂^(qū)別相似藥物及有局部共性藥物的關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步提出，縱中有橫、以橫帶縱、縱橫貫通，是將知識融會貫通的必要途徑。具體地講，如在學(xué)習(xí)某麻黃時，對于麻黃基本知識的全面學(xué)習(xí)是縱，而由其利水消腫聯(lián)想到其他共性藥物如香薷、茯苓、澤蘭等，并對其進(jìn)行對比分析，如此一來便是縱中有橫；隨著一個藥物被橫向?qū)Ρ鹊沫h(huán)節(jié)越來越多，就對該藥縱向基本知識掌握的越深刻越全面，正所謂以橫帶縱；隨著縱中有橫、以橫帶縱的反復(fù)多次循環(huán)，縱橫不斷交融貫通，最終實現(xiàn)了對所掌握知識的融會貫通。
當(dāng)前，教學(xué)方法優(yōu)化改革己成為教育部以及高校各專業(yè)共同關(guān)心的熱點話題。就高等醫(yī)藥院校而言，教學(xué)方法優(yōu)化改革探索己滲透到婦科、內(nèi)科、兒科、診斷、方劑、護理、藥劑、中藥化學(xué)等醫(yī)藥各科課程中中藥是中醫(yī)用以治病的工具，也是從事中藥生產(chǎn)、檢驗、研發(fā)等藥學(xué)相關(guān)工作者的材料來源。因此教師教好中藥學(xué)使學(xué)生學(xué)好中藥知識，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)藥工作者的重要前提。中藥學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化探索己成為從事中藥學(xué)教學(xué)的同仁共同關(guān)心的話題。
鑒于此，筆者結(jié)合自身中藥學(xué)教學(xué)實踐，首次明確提出了中藥學(xué)縱橫貫通教學(xué)法，闡釋了縱向分析是對藥物全面掌握的重要途徑，橫向?qū)Ρ仁菂^(qū)別相似藥物及有局部共性藥物的關(guān)鍵所在；在此基礎(chǔ)上，縱中有橫、以橫帶縱、縱橫貫通從而將知識融會貫通的教學(xué)模式。
藥學(xué)的論文篇六
中藥學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大基礎(chǔ)課程之一，是中醫(yī)理法方藥的重要組成部分，是連接中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的橋梁課程，也是一門實踐性很強的`課程。實踐教學(xué)是醫(yī)藥高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。中藥學(xué)實踐教學(xué)是提高學(xué)生辨識中藥及培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，必須高度重視。
目前，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，《中藥學(xué)》教學(xué)尚存在“紙上談兵”的問題，在教學(xué)中片面強調(diào)理論教學(xué)，對實踐環(huán)節(jié)不夠重視。學(xué)生往往死記硬背中藥的功效，而對中藥的產(chǎn)地、性狀、炮制方法、飲片識別及中藥的藥理作用等知識知之甚少。這種理論與實踐的脫節(jié)必然使學(xué)生感到枯燥無味，加之中藥學(xué)知識點甚多，最終不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。許多青年教師講中藥卻不能識別中藥，出現(xiàn)了醫(yī)藥分家的尷尬局面。主要問題如下。
1。1實踐教學(xué)制度不完善
在教育思想和教學(xué)觀念中仍存在以課堂理論教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象，教學(xué)計劃中沒有突顯實踐教學(xué)的重要性。目前，實踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化、制度化，一般被安排在課外進(jìn)行。有的院校由于教師工作量計算方法不合理等原因，挫敗了教師的教學(xué)積極性，實踐教學(xué)沒有得到很好地實施，甚則有的院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)不開設(shè)實踐課。
1。2實踐教學(xué)內(nèi)容不完善
面向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的中藥學(xué)教學(xué)往往偏重于講授中藥的臨床應(yīng)用，缺乏中藥基源植物識別、中藥飲片識別、中藥炮制品選擇及中藥藥效機理驗證等內(nèi)容。實踐內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)和臨床需求相脫節(jié)，有的實踐內(nèi)容已經(jīng)落伍，部分內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗內(nèi)容脫節(jié)或者重復(fù)，有待進(jìn)一步整合、更新、優(yōu)化。
1。3實踐教學(xué)硬件缺乏實踐教學(xué)的硬件條件不夠改善，例如，沒有一定規(guī)模的中藥標(biāo)本室、藥用植物園、中醫(yī)模擬門診等，無法滿足實踐教學(xué)的需要。
1。4實踐教學(xué)考核指標(biāo)不完善
《中藥學(xué)》實踐教學(xué)考核評價指標(biāo)尚不明確，無法客觀評價教學(xué)水平及學(xué)生掌握程度，導(dǎo)致《中藥學(xué)》實踐教學(xué)流于形式。這些問題的存在嚴(yán)重制約了中藥學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，引起了各高等院校的高度重視，也進(jìn)行了實踐教學(xué)改革方面的研究，取得了一定的成果。如在教學(xué)課件中穿插植物圖片、飲片圖片以增強學(xué)生對中藥的感性認(rèn)識；借助當(dāng)?shù)刂兴庂Y源優(yōu)勢，增加了上山采藥環(huán)節(jié)。但目前尚未形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，無法滿足具有創(chuàng)新精神和較強動手能力的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需要。因此，必須盡快建立“醫(yī)藥相長”的中藥學(xué)綜合實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐”。
將中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實踐教學(xué)時間延長至兩年，構(gòu)建貫通大一、大二2學(xué)年的4個實踐教學(xué)平臺，并對學(xué)生的實踐成績進(jìn)行形成性評價。
2·1學(xué)生自我增強感性認(rèn)識的實踐教學(xué)平臺該平臺主要由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室和中藥電子標(biāo)本館五部分組成。大一上學(xué)期，學(xué)生可隨時進(jìn)入本草園觀察中藥基源植物形態(tài)，記錄其生長過程，根據(jù)標(biāo)牌，了解該藥用植物的入藥部位和功效；學(xué)生可隨時進(jìn)入中藥浸制標(biāo)本室跟帶教老師學(xué)習(xí)浸制標(biāo)本的制作方法，觀察植物形態(tài)；學(xué)生可隨時進(jìn)入中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室觀察中藥飲片。這一集“干、鮮、活”于一體的感性認(rèn)識平臺，具有立體直觀、隨時隨地可學(xué)習(xí)，同時充滿知識性、趣味性的特點，能夠讓中醫(yī)學(xué)專業(yè)的大一新生一入學(xué)就對中藥有一個感性認(rèn)識。潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)中藥的興趣，為中藥理論課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了有效地檢測學(xué)生的掌握情況，我們建立了中藥電子標(biāo)本館。學(xué)生可隨時登陸中藥標(biāo)本館進(jìn)行在線測試。該部分成績統(tǒng)計方法：中藥電子標(biāo)本館進(jìn)行在線測試系統(tǒng)自動生成成績，并記錄學(xué)生登陸電子標(biāo)本館的次數(shù)及在線時長，教師根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
2·2教師帶教增強理性認(rèn)識的實踐教學(xué)平臺該平臺由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室、中藥藥理學(xué)實驗室四部分組成，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加強對藥用植物識別、中藥質(zhì)量判斷、中藥炮制和中藥藥理作用等四個方面的理性認(rèn)識。
藥用植物識別環(huán)節(jié)從大一下學(xué)期開始至大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到本草園和中藥浸制標(biāo)本室見習(xí)中藥基源植物。通過教師的專業(yè)講解，增強學(xué)生對藥用植物和中藥材的理性認(rèn)識，達(dá)到快速識別藥用植物、準(zhǔn)確識別藥用部位的目的。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以鑒別常用藥用植物作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
中藥質(zhì)量判斷環(huán)節(jié)大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室見習(xí)，為學(xué)生詳細(xì)講解常見中藥飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等簡單經(jīng)驗方法對常用中藥飲片識別并判斷優(yōu)劣的能力，并加深對課堂講授過的中藥的藥性特點、功效、適應(yīng)證等的記憶。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以鑒別常見中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
中藥炮制實踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室，通過觀察，掌握不同中藥炮制品的外觀性狀；通過炮制實驗，全面了解其炮制原理及其藥效區(qū)別；使學(xué)生能夠根據(jù)病證合理選用中藥炮制品。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以區(qū)分不同炮制品、掌握不同炮制品藥效區(qū)別作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
中藥藥理實踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在中藥藥理實驗室進(jìn)行動物實驗，包括驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗。通過實驗加深同學(xué)對中藥功效的認(rèn)識，訓(xùn)練基本的實驗技能'該環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的科研能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生實驗課表現(xiàn)、實驗報告的撰寫情況和實驗技能考核情況給出該環(huán)節(jié)成績。
2·3師生互動培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺在大二下學(xué)期進(jìn)行。鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，建立教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要教學(xué)實踐平臺。通過指導(dǎo)學(xué)生自主選題，查閱相關(guān)資料，撰寫研究現(xiàn)狀、課題研究意義、研究內(nèi)容及實施方案等，掌握科研課題的基本申請流程。對中標(biāo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生自己組織實施，獨立完成動物飼養(yǎng)、標(biāo)本采集、指標(biāo)檢測、數(shù)據(jù)分析、撰寫實驗報告和結(jié)題報告等。對特別優(yōu)秀的學(xué)生可允許其進(jìn)入指導(dǎo)教師的課題組，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和動手能力。對參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申請和教師課題的學(xué)生酌情加分。
2·4臨床一線見證中藥療效的實踐教學(xué)平臺該平臺由門診和中藥房組成。將中藥學(xué)實踐教學(xué)延伸到臨床一線，突出中藥學(xué)習(xí)過程的開放性。根據(jù)學(xué)生實際情況，定期安排分組見習(xí)教學(xué)。鼓勵學(xué)生跟帶教老師在門診抄方，了解中醫(yī)診療的基本流程；同時進(jìn)入中藥房，參與配藥和煎藥，并通過對處方配藥的審查，掌握處方書寫的規(guī)范和要求；使之前在學(xué)校進(jìn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在臨床一線得到更好地提升，進(jìn)一步加深對具體中藥性能、功效和應(yīng)用的認(rèn)識。該環(huán)節(jié)可貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)中，在前三個環(huán)節(jié)成績的基礎(chǔ)上可酌情加分。
通過該綜合實踐教學(xué)模式的實施，既可以使學(xué)生能識別中藥基源植物，又能對飲片的真?zhèn)芜M(jìn)行識別，并能將現(xiàn)代藥理研究成果運用于臨床，提高臨床診療能力，加深對中藥的理解和學(xué)習(xí)。具體如下：
3·1識別中藥基源植物的能力品種是保證中藥材質(zhì)量、安全用藥和臨床療效的前提，品種錯位，全盤皆輸，無正品就無療效可言。通過本草園和中藥浸制標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常見藥用植物的品種區(qū)分要點，根據(jù)看、摸、折、拉、揉、嗅、嘗、照等識別方法能快速、準(zhǔn)確地識別藥用植物。
3·2判斷中藥飲片真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力優(yōu)質(zhì)、安全的中藥飲片是保證中醫(yī)臨床療效的重要前提。通過中藥標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常用中藥飲片的經(jīng)驗識別方法，通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等識別方法能快速、準(zhǔn)確地判斷常見中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。
3·3正確選擇炮制品的能力中藥炮制是一項細(xì)致且技術(shù)性很強的工作，炮制方法不同直接影響到藥物的藥效。同一藥材的不同炮制品分別具有不同的功效，不可混淆使用；如酒大黃、大黃炭等。通過該實踐教學(xué)模式，使學(xué)生能夠了解不同中藥炮制品的療效及炮制原理，有助于培養(yǎng)中醫(yī)臨床處方時正確選擇中藥的能力。
3·4驗證中藥藥理作用的能力中藥藥理知識在中藥學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度闡明中藥的藥效、作用機理。了解中藥藥理作用有助于提高學(xué)生的臨床診療能力，掌握中藥藥理實驗技能及科研課題申請流程，可提高學(xué)生的動手能力，為今后從事科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。
3·5掌握運用中藥進(jìn)行基本診療的能力中藥是中醫(yī)治療疾病的主要手段，若對中藥知識掌握嫻熟，但不能很好地服務(wù)臨床也是枉然的。通過門診和中藥房的實踐教學(xué)，學(xué)生能夠掌握運用中藥處理簡單病證的能力，加深對中藥功效和應(yīng)用的理解，提高臨床辨證思維。
“醫(yī)藥一體觀”是中醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的根本思想，也是中醫(yī)藥學(xué)的一大特點。中藥是中醫(yī)用以戰(zhàn)勝疾病的主要武器。“醫(yī)不知藥”不利于臨證治療，同時也會對中醫(yī)藥的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。只有具有醫(yī)和藥兩方面知識，才能成為一名優(yōu)秀的中醫(yī)工作者。因此，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中必須醫(yī)藥結(jié)合，醫(yī)藥相長，使學(xué)生既通醫(yī)理，又曉藥性，成為理論知識扎實，實踐技能嫻熟的中醫(yī)藥人才。
藥學(xué)的論文篇七
淺談藥品不良反應(yīng)與安全用藥
李永梅
隨著社會的發(fā)展，如何安全、有效、合理的用藥已成為社會關(guān)注的熱點。近年來關(guān)于藥物不良反應(yīng)（adversedrugreaction，adr）的報道和討論比較多，已引起了各方面的注意。臨床上對藥品的要求不僅僅局限于對疾病的治療作用，同時也要求在治療疾病的同時，所使用的藥品應(yīng)當(dāng)盡可能少地出現(xiàn)adr。根據(jù)who報告，全球死亡人數(shù)中有近1/7的患者是死于不合理用藥［1］。在我國，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，藥物不良反應(yīng)在住院患者中的發(fā)生率約為20％，1/4是抗生素所致。每年由于濫用抗生素引起的耐藥菌感染造成的經(jīng)濟損失就達(dá)百億元以上［2］。
合理用藥始終與合理治療伴行，是一個既古老又新穎的課題，也是醫(yī)院藥學(xué)工作者永恒的話題。醫(yī)院藥學(xué)工作的宗旨是以服務(wù)患者為中心、臨床藥學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)臨床科學(xué)用藥，其核心是保障臨床治療中的安全用藥。目前公認(rèn)的合理用藥的基本要素：以當(dāng)代藥物和疾病的系統(tǒng)知識和理論為基礎(chǔ)，安全、有效、經(jīng)濟及適當(dāng)?shù)氖褂盟幬铮?］。
下面結(jié)合臨床工作實踐，并結(jié)合文獻(xiàn)，淺談一下臨床常見的藥品不良反應(yīng)與安全用藥問題。
1抗生素濫用，導(dǎo)致藥物的不合理應(yīng)用
現(xiàn)如今醫(yī)療糾紛頻發(fā)、醫(yī)源性或藥源性事件居高不下、醫(yī)療以及用藥成本過高等，已成為多數(shù)國家、地區(qū)面臨的問題，我國在這些方面也有許多相似之處。合理用藥的實踐步履艱難，進(jìn)展遲緩，遠(yuǎn)未引起人們的足夠重視。實際上，藥物不良反應(yīng)已成為危及人類健康的主要殺手，而抗生素的濫用現(xiàn)象在我國臨床中已非常普遍。有資料表明，我國三級醫(yī)院住院患者抗生素使用率約為70%，二級醫(yī)院為80%，一級醫(yī)院為90%［3］?？股氐臑E用，不僅使藥物使用率過高、導(dǎo)致醫(yī)藥費用的急劇上漲，同時也給臨床治療上帶來了嚴(yán)重的后果?，F(xiàn)在，很少有醫(yī)生對抗生素進(jìn)行過系統(tǒng)、全面的了解，使用的盲目性很大，在選擇抗生素時不加思考，不重視病原學(xué)檢查，迷戀于“洋、新、貴”，盲目的大劑量使用廣譜抗生素，或幾種抗菌藥同時應(yīng)用，致使大量耐藥菌產(chǎn)生，使難治性感染越來越多，醫(yī)療費用也越來越高。臨床上很多嚴(yán)重感染者死亡，多是因為耐藥感染使用抗生素?zé)o效引起的。adr以抗生素位居首位。
甚至喪失，最終導(dǎo)致人類無藥可用；在微觀上會對患者的身體造成藥源性損害。由于人體內(nèi)部有許多菌群，正常情況下他們相互制約，形成一種平衡，抗生素的濫用就可能對某些有益菌群造成破壞，使一些有害菌或病毒乘虛而入導(dǎo)致二重感染甚至死亡。另外，臨床分科過細(xì)，醫(yī)師缺乏正確的抗菌藥物知識；正確的藥品信息獲取困難；醫(yī)師缺乏全面的藥學(xué)知識等，也是導(dǎo)致用藥錯誤的重要原因。長時期以來，人們已經(jīng)習(xí)慣把抗生素當(dāng)作家庭的常備藥，稍微有些頭痛腦熱就服用；而有一些患者主動要求用好藥、貴藥，就更造成了資源浪費和細(xì)菌耐藥的發(fā)生。
由此看出，合理用藥不僅僅是醫(yī)學(xué)問題，也不僅僅是臨床醫(yī)師需要注意的問題。要真正做到合理用藥，醫(yī)生、患者、藥師、藥品管理部門需要互相協(xié)作才能得以實現(xiàn)。
2提高自我保護意識，防止藥品不良反應(yīng)的發(fā)生
導(dǎo)致adr的原因十分復(fù)雜，而且難以預(yù)測。主要包括藥品因素、患者自身的因素和其他方面的因素。
2.1藥品因素（1）藥物本身的作用：如果一種藥有兩種以上作用時，其中一種作用可能成為副作用。如：麻黃堿兼有平喘和興奮作用，當(dāng)用于防治支氣管哮喘時可引起失眠。（2）不良藥理作用：有些藥物本身對人體某些組織器官有傷害，如長期大量使用糖皮質(zhì)激素能使毛細(xì)血管變性出血，以致皮膚、黏膜出現(xiàn)瘀點、瘀斑。（3）藥物的質(zhì)量：生產(chǎn)過程中混入雜質(zhì)或保管不當(dāng)使藥物污染，均可引起藥物的不良反應(yīng)。（4）藥物的劑量：用藥量過大，可發(fā)生中毒反應(yīng)，甚至死亡。（5）劑型的影響：同一藥物的劑型不同，其在體內(nèi)的吸收也不同，即生物利用度不同，如不掌握劑量也會引起不良反應(yīng)。
2.2患者自身的原因（1）性別：藥物性皮炎男性比女性多，其比率約為3∶2；粒細(xì)胞減少癥則女性比男性多。（2）年齡：老年人、兒童對藥物反應(yīng)與成年人不同，因老年人和兒童對藥物的代謝、排泄較慢，易發(fā)生不良反應(yīng)；嬰幼兒的機體尚未成熟，對某些藥較敏感也易發(fā)生不良反應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)60歲以下的人，不良反應(yīng)的發(fā)生率為5.9％（52/887），而60歲以上的老年人則為15.85％（113/713）［4］。（3）個體差異：不同人種對同一藥物的敏感性不同，而同一人種的不同個體對同一藥物的反應(yīng)也不同。（4）疾病因素：肝、腎功能減退時，可增強和延長藥物作用，易引起不良反應(yīng)。
2.3其他因素（1）不合理用藥：誤用、濫用、處方配伍不當(dāng)?shù)龋砂l(fā)生不良反應(yīng)。（2）長期用藥：極易發(fā)生不良反應(yīng)，甚至發(fā)生蓄積作用而中毒。（3）合并用藥：兩種以上藥物合用，不良反應(yīng)的發(fā)生率為3.5％，6種以上藥物合用，不良反應(yīng)發(fā)生率為10％，15種以上藥物合用，不良反應(yīng)發(fā)生率為80％［5］。
（4）減藥或停藥：減藥或停藥也可引起不良反應(yīng)。例如治療嚴(yán)重皮疹，當(dāng)停用糖皮質(zhì)激素或減藥過速時，會產(chǎn)生反跳現(xiàn)象。
定要仔細(xì)閱讀說明書，如果出現(xiàn)了較嚴(yán)重或說明書上沒有標(biāo)明的不良反應(yīng)，要及時向醫(yī)生報告。
3怎樣做到安全用藥
（1）不能輕信藥品廣告。有些藥品廣告夸張藥品的有效性，而對藥品的不良反應(yīng)卻只字不提，容易造成誤導(dǎo)。（2）不要盲目迷信新藥、貴藥、進(jìn)口藥。有些患者認(rèn)為，凡是新藥、貴藥、進(jìn)口藥一定是好藥，到醫(yī)院里點名開藥或在不清楚自己病情的情況下就到藥店里自己買藥，都是不恰當(dāng)?shù)?。?）嚴(yán)格按照規(guī)定的用法、用量服用藥物。用藥前應(yīng)認(rèn)真閱讀說明書，不能自行增加劑量，特別對于傳統(tǒng)藥，許多人認(rèn)為多吃少吃沒關(guān)系，劑量越大越好，這是不合理用藥普遍存在的一個重要原因。（4）藥品消費者應(yīng)提高自我保護意識，用藥后如出現(xiàn)異常的感覺或癥狀，應(yīng)停藥就診，由臨床醫(yī)生診斷治療。這里需要告誡藥品消費者的是，有些人服用藥品后出現(xiàn)可疑的不良反應(yīng)，不要輕易地下結(jié)論，要由有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)真地進(jìn)行因果關(guān)系的分析評價。
隨著人們對健康和生活質(zhì)量問題的日益關(guān)注，藥品不良反應(yīng)的危害已經(jīng)越來越引起全社會的重視。國家正在建立、健全藥品不良反應(yīng)監(jiān)測報告制度，盡量避免和減少藥品不良反應(yīng)給人們造成的各種危害。因此，人們應(yīng)抱著無病不隨便用藥，有病要合理用藥，正確對待藥品的不良反應(yīng)的態(tài)度，正確的服用藥物和保管藥物，不斷提高用藥水平，從而達(dá)到真正的安全、有效、經(jīng)濟、適當(dāng)?shù)睾侠碛盟帯?/p>
參考文獻(xiàn)
2唐鏡波。合理用藥的評價與實踐要點。全軍臨床合理用藥研討班論文摘要匯編，1990，64.
3劉振聲，金大鵬，陳增輝。醫(yī)院感染管理學(xué)。北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2014，314.
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藥學(xué)的論文篇八
獼猴桃是深受消費者和果農(nóng)喜愛的水果。
采收期在9-10月，很多地方正值氣溫較高的季節(jié)，加之獼猴桃是呼吸躍變型果實，在常溫下極易軟化和腐爛變質(zhì)。
獼猴桃不耐貯藏很大程度上是因為貯藏期間有青綠霉或者軟腐病狀的病菌侵入引起了各種病害及腐爛。
因此采收后應(yīng)盡快放在適宜的貯藏條件下，并采取有效的防腐保鮮措施。
隨著湖南省獼猴桃產(chǎn)量的不斷增加，獼猴桃的貯藏將成為一個迫切需要解決的難題。
為了讓消費者吃到安全而又衛(wèi)生的水果，各個國家的科學(xué)家都在致力于尋找一種新的保鮮技術(shù)、一種能夠代替化學(xué)藥物的保鮮產(chǎn)品。
同時，非化學(xué)性的殺菌劑用來控制果實采后的病害將成為以后長時間的研究熱點并形成一個發(fā)展方向。
很多研究發(fā)現(xiàn)，植物的粗提物和它的揮發(fā)油等用于控制果蔬采后致病菌具有非常好的效果。
1材料與方法
1.1供試材料
獼猴桃病果來源于湖南省，獼猴桃主產(chǎn)區(qū)及湖南省園藝研究所白有冷庫；新鮮果實于湖南省園藝研究所果園摘取。
1.2馬鈴薯葡萄糖瓊脂(pda)培養(yǎng)基的配制
取200g清洗干凈并去皮的馬鈴薯，切成2cm的小塊，放入干凈的鍋巾，煮沸30min，用紗布過濾至三角瓶中，隨后加入20g葡萄糖和20g瓊脂，待其充分融化后，加水至1000ml，121℃高壓滅菌20min，冷卻后儲存?zhèn)溆谩?/p>
1.3感病獼猴桃病原菌的分離
用試驗專用刀將獼猴桃果實的感病組織切下，用接種針挑取放入70%的酒精巾浸泡30s左右，迅速放人1%的次氯酸鈉溶液巾浸泡lmin，隨后用無菌水清洗2-3次，放入倒好pda培養(yǎng)基的平板中，置于28℃培養(yǎng)箱黑暗培養(yǎng)3d左右。
分離純化3次獲得純化菌種后移入試管中，放入4℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>
1.4病原菌的回接驗證及分析鑒定
取分離到的病原菌，采取有傷接種的方式，將其接種到表面干凈并消過毒的健康果實上。
接種過的果實放置于帶有加濕功能的培養(yǎng)箱中常溫培養(yǎng)。
如果重新接種后果實發(fā)病的病狀與貯藏時病果的癥狀相符合，隨后從發(fā)病的果實上再次分離得到病原菌。
參照魏景超的《真菌鑒定手冊》做進(jìn)一步的鑒定。
1.5病原菌致病性試驗
將長勢良好的適齡pda培養(yǎng)基平板上的菌落用滅過菌的打孔器打出直徑為4mm的菌餅，留以備用。
將新鮮的獼猴桃果實表面消毒后，采用刺傷接種的方式，將打好的菌餅菌絲面緊貼在果實表面上。
放入清洗干凈的瓷盤中進(jìn)行保濕，隨后置于培養(yǎng)箱中常溫培養(yǎng)。
定期觀察接種后果實發(fā)病的情況并測量病斑的直徑，根據(jù)發(fā)病果實的病斑大小判斷該病菌致病性的強弱。
采用生長速率法，將巾草藥提取液和pda培養(yǎng)基混合均勻制成帶藥培養(yǎng)基，隨后倒入9cm的。培養(yǎng)皿巾，冷卻。
在平板培養(yǎng)皿巾央接種直徑為4mm的病菌菌餅。
早期篩選發(fā)現(xiàn)。當(dāng)巾草藥提取液濃度為8.25mg/ml時，抑菌效果最好。
以相同量的無菌水代替藥液作為對照，提取物對類似青霉病原菌的抑菌效果采用改良的生長速率法。
菌落直徑采用十字交叉法，測量3次重復(fù)求平均數(shù)；根據(jù)菌落直徑計算菌絲生長相對抑制率（%)=(對照的菌落直徑一處理的菌落直徑）/對照的菌落直徑×loo。
2結(jié)果與分析
2.1病原菌分析
根據(jù)常規(guī)組織分離法從采集回的獼猴桃發(fā)病果實內(nèi)分離出9株致病真菌，其命名如表1所示，將他們置于pda培養(yǎng)基、28℃培養(yǎng)箱巾培養(yǎng)，觀察其形態(tài)發(fā)現(xiàn)，青i-i，青4-1-1，青4-1-2，青4-2，青9-2，青11-2，青12-4菌落形態(tài)特征一致。
綠1和灰1分別為特異性狀致病菌。
2.1.1青霉菌的菌落形態(tài)菌落的顏色呈現(xiàn)出暗青色，粉粒狀，生長速度較快，邊緣呈白色。
從背面觀察培養(yǎng)基，發(fā)現(xiàn)基質(zhì)由淺黃色慢慢變?yōu)辄S褐色，并隨著培養(yǎng)時間的延長而逐漸加深。
鏡檢觀察分生孢子梗無色，一端具1-3個分枝，掃帚狀；分生孢子呈念珠狀串生，單孢無色，近球形；該菌株在果皮及內(nèi)部形成，開始為水漬狀，邊緣不明顯，之后長出菌絲，慢慢形成青色霉層，深褐色水漬斑擴展，有較重霉味。
綜合特征及其引起的癥狀，將病菌命名為青霉菌。
2.1.2黃腐病菌的菌落形態(tài)菌落直徑生長至9cm，覆蓋住整個培養(yǎng)皿。
培養(yǎng)初期，菌落生長為白色，氣生菌絲稀疏，呈絨毛狀，后來慢慢變?yōu)榫G色。
在培養(yǎng)基的表面和培養(yǎng)基底部會形成黑色的顆粒狀物，為分生孢子器。
分生孢子在顯微鏡下觀察為無色，單胞，橢網(wǎng)形。
綜合上述特征及其引起的病狀，將此病擬命名為黃腐病。
2.1.3交鏈孢霉菌的菌落形態(tài)菌落生長速度較快，菌落呈絨毛狀，其顏色多為灰黑色至黑色。
菌落巾央為灰色，菌絲暗至黑色，有隔膜，有分生孢子。
在顯微鏡下觀察到分生孢子倒棒狀，其顏色為淡褐色，有分隔，孢子的形態(tài)及大小不規(guī)律，根據(jù)其引起的病狀特征同時參閱相關(guān)文獻(xiàn)將此病菌命名為交鏈孢霉菌。
2.2致病性驗證
將新鮮的獼猴桃果實表面消毒后，采用刺傷接種的方式，將分離到的病原菌接種在獼猴桃果實表面，致病性結(jié)果見表1。
由表1可知，在刺傷條件下，9個分離得到的病原菌均能使獼猴桃果實致病。
其中致病性最強的為青11-2，致病性達(dá)到了“++++”；致病性最弱的為青1-1，致病性僅為“++”。
對接種后發(fā)病的果實病斑進(jìn)行再分離，又得到與純化后病菌性狀一致的病原菌。
2.3中草藥提取物對致病菌的離體抑制效果
參照陳年春的生長速率法，選取3株有獨特性狀且具有較強致病性的致病菌，通過帶毒培養(yǎng)基試驗進(jìn)行初步篩選，發(fā)現(xiàn)川芎和高良姜提取物對3種致病菌有較好的抑制作用。
由表2可知，川芎提取物對致病菌綠1、灰1、青4-1的菌絲生長相對抑制率分別達(dá)到82.56%、88.40%、94.l9%；高良姜提取物對致病菌綠1、灰1、青4-1的菌絲生長相對抑制率分別達(dá)到71.51%、60.87%、79.07%。
3結(jié)論與討論
以獼猴桃為研究對象，針對獼猴桃采后貯藏期間真菌危害致腐而長期無法突破的難題開展研究。
研究將巾草藥提取物川芎和高良姜用于獼猴桃貯藏期間常見低溫病害軟腐病和青綠霉菌病，對突破獼猴桃貯藏保鮮技術(shù)瓶頸具有重要意義。
項目研究結(jié)果如加以純化利用可直接用于生產(chǎn)具有巾草藥活性成分的保鮮紙和保鮮袋，可將其用于獼猴桃生產(chǎn)上的貯藏保鮮。
藥學(xué)的論文篇九
中藥學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的四大基礎(chǔ)課程之一，是中醫(yī)理法方藥的重要組成部分，是連接中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的橋梁課程，也是一門實踐性很強的課程。實踐教學(xué)是醫(yī)藥高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。中藥學(xué)實踐教學(xué)是提高學(xué)生辨識中藥及培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床思維的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，必須高度重視。
1中藥學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，《中藥學(xué)》教學(xué)尚存在“紙上談兵”的問題，在教學(xué)中片面強調(diào)理論教學(xué)，對實踐環(huán)節(jié)不夠重視。學(xué)生往往死記硬背中藥的功效，而對中藥的產(chǎn)地、性狀、炮制方法、飲片識別及中藥的藥理作用等知識知之甚少。這種理論與實踐的脫節(jié)必然使學(xué)生感到枯燥無味，加之中藥學(xué)知識點甚多，最終不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。許多青年教師講中藥卻不能識別中藥，出現(xiàn)了醫(yī)藥分家的尷尬局面。主要問題如下。
1。1實踐教學(xué)制度不完善
在教育思想和教學(xué)觀念中仍存在以課堂理論教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象，教學(xué)計劃中沒有突顯實踐教學(xué)的重要性。目前，實踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化、制度化，一般被安排在課外進(jìn)行。有的院校由于教師工作量計算方法不合理等原因，挫敗了教師的教學(xué)積極性，實踐教學(xué)沒有得到很好地實施，甚則有的院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)不開設(shè)實踐課。
1。2實踐教學(xué)內(nèi)容不完善
面向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的中藥學(xué)教學(xué)往往偏重于講授中藥的臨床應(yīng)用，缺乏中藥基源植物識別、中藥飲片識別、中藥炮制品選擇及中藥藥效機理驗證等內(nèi)容。實踐內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)和臨床需求相脫節(jié)，有的實踐內(nèi)容已經(jīng)落伍，部分內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗內(nèi)容脫節(jié)或者重復(fù)，有待進(jìn)一步整合、更新、優(yōu)化。
1。3實踐教學(xué)硬件缺乏實踐教學(xué)的硬件條件不夠改善，例如，沒有一定規(guī)模的中藥標(biāo)本室、藥用植物園、中醫(yī)模擬門診等，無法滿足實踐教學(xué)的需要。
1。4實踐教學(xué)考核指標(biāo)不完善
《中藥學(xué)》實踐教學(xué)考核評價指標(biāo)尚不明確，無法客觀評價教學(xué)水平及學(xué)生掌握程度，導(dǎo)致《中藥學(xué)》實踐教學(xué)流于形式。這些問題的存在嚴(yán)重制約了中藥學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，引起了各高等院校的高度重視，也進(jìn)行了實踐教學(xué)改革方面的研究，取得了一定的成果。如在教學(xué)課件中穿插植物圖片、飲片圖片以增強學(xué)生對中藥的感性認(rèn)識；借助當(dāng)?shù)刂兴庂Y源優(yōu)勢，增加了上山采藥環(huán)節(jié)。但目前尚未形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，無法滿足具有創(chuàng)新精神和較強動手能力的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)需要。因此，必須盡快建立“醫(yī)藥相長”的中藥學(xué)綜合實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐”。
2中藥學(xué)“四位一體”的綜合實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建
將中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中藥學(xué)實踐教學(xué)時間延長至兩年，構(gòu)建貫通大一、大二2學(xué)年的'4個實踐教學(xué)平臺，并對學(xué)生的實踐成績進(jìn)行形成性評價。
2·1學(xué)生自我增強感性認(rèn)識的實踐教學(xué)平臺該平臺主要由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室和中藥電子標(biāo)本館五部分組成。大一上學(xué)期，學(xué)生可隨時進(jìn)入本草園觀察中藥基源植物形態(tài)，記錄其生長過程，根據(jù)標(biāo)牌，了解該藥用植物的入藥部位和功效；學(xué)生可隨時進(jìn)入中藥浸制標(biāo)本室跟帶教老師學(xué)習(xí)浸制標(biāo)本的制作方法，觀察植物形態(tài)；學(xué)生可隨時進(jìn)入中藥臘葉標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室觀察中藥飲片。這一集“干、鮮、活”于一體的感性認(rèn)識平臺，具有立體直觀、隨時隨地可學(xué)習(xí)，同時充滿知識性、趣味性的特點，能夠讓中醫(yī)學(xué)專業(yè)的大一新生一入學(xué)就對中藥有一個感性認(rèn)識。潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)中藥的興趣，為中藥理論課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了有效地檢測學(xué)生的掌握情況，我們建立了中藥電子標(biāo)本館。學(xué)生可隨時登陸中藥標(biāo)本館進(jìn)行在線測試。該部分成績統(tǒng)計方法：中藥電子標(biāo)本館進(jìn)行在線測試系統(tǒng)自動生成成績，并記錄學(xué)生登陸電子標(biāo)本館的次數(shù)及在線時長，教師根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
2·2教師帶教增強理性認(rèn)識的實踐教學(xué)平臺該平臺由本草園、中藥浸制標(biāo)本室、中藥飲片標(biāo)本室、中藥藥理學(xué)實驗室四部分組成，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加強對藥用植物識別、中藥質(zhì)量判斷、中藥炮制和中藥藥理作用等四個方面的理性認(rèn)識。
藥用植物識別環(huán)節(jié)從大一下學(xué)期開始至大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生到本草園和中藥浸制標(biāo)本室見習(xí)中藥基源植物。通過教師的專業(yè)講解，增強學(xué)生對藥用植物和中藥材的理性認(rèn)識，達(dá)到快速識別藥用植物、準(zhǔn)確識別藥用部位的目的。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以鑒別常用藥用植物作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
中藥質(zhì)量判斷環(huán)節(jié)大二上學(xué)期，由中藥學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室見習(xí)，為學(xué)生詳細(xì)講解常見中藥飲片的真?zhèn)蝺?yōu)劣判斷標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等簡單經(jīng)驗方法對常用中藥飲片識別并判斷優(yōu)劣的能力，并加深對課堂講授過的中藥的藥性特點、功效、適應(yīng)證等的記憶。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以鑒別常見中藥真?zhèn)蝺?yōu)劣作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
中藥炮制實踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生到中藥飲片標(biāo)本室，通過觀察，掌握不同中藥炮制品的外觀性狀；通過炮制實驗，全面了解其炮制原理及其藥效區(qū)別；使學(xué)生能夠根據(jù)病證合理選用中藥炮制品。教師可根據(jù)實際情況組織測試，以區(qū)分不同炮制品、掌握不同炮制品藥效區(qū)別作為考核重點，給出該環(huán)節(jié)學(xué)生成績。
中藥藥理實踐環(huán)節(jié)大二下學(xué)期，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在中藥藥理實驗室進(jìn)行動物實驗，包括驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗。通過實驗加深同學(xué)對中藥功效的認(rèn)識，訓(xùn)練基本的實驗技能'該環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的科研能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生實驗課表現(xiàn)、實驗報告的撰寫情況和實驗技能考核情況給出該環(huán)節(jié)成績。
2·3師生互動培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺在大二下學(xué)期進(jìn)行。鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，建立教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要教學(xué)實踐平臺。通過指導(dǎo)學(xué)生自主選題，查閱相關(guān)資料，撰寫研究現(xiàn)狀、課題研究意義、研究內(nèi)容及實施方案等，掌握科研課題的基本申請流程。對中標(biāo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題進(jìn)行方法指導(dǎo)，學(xué)生自己組織實施，獨立完成動物飼養(yǎng)、標(biāo)本采集、指標(biāo)檢測、數(shù)據(jù)分析、撰寫實驗報告和結(jié)題報告等。對特別優(yōu)秀的學(xué)生可允許其進(jìn)入指導(dǎo)教師的課題組，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和動手能力。對參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申請和教師課題的學(xué)生酌情加分。
2·4臨床一線見證中藥療效的實踐教學(xué)平臺該平臺由門診和中藥房組成。將中藥學(xué)實踐教學(xué)延伸到臨床一線，突出中藥學(xué)習(xí)過程的開放性。根據(jù)學(xué)生實際情況，定期安排分組見習(xí)教學(xué)。鼓勵學(xué)生跟帶教老師在門診抄方，了解中醫(yī)診療的基本流程；同時進(jìn)入中藥房，參與配藥和煎藥，并通過對處方配藥的審查，掌握處方書寫的規(guī)范和要求；使之前在學(xué)校進(jìn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在臨床一線得到更好地提升，進(jìn)一步加深對具體中藥性能、功效和應(yīng)用的認(rèn)識。該環(huán)節(jié)可貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)中，在前三個環(huán)節(jié)成績的基礎(chǔ)上可酌情加分。
3中藥學(xué)綜合實踐教學(xué)模式實施的意義
通過該綜合實踐教學(xué)模式的實施，既可以使學(xué)生能識別中藥基源植物，又能對飲片的真?zhèn)芜M(jìn)行識別，并能將現(xiàn)代藥理研究成果運用于臨床，提高臨床診療能力，加深對中藥的理解和學(xué)習(xí)。具體如下：
3·1識別中藥基源植物的能力品種是保證中藥材質(zhì)量、安全用藥和臨床療效的前提，品種錯位，全盤皆輸，無正品就無療效可言。通過本草園和中藥浸制標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常見藥用植物的品種區(qū)分要點，根據(jù)看、摸、折、拉、揉、嗅、嘗、照等識別方法能快速、準(zhǔn)確地識別藥用植物。
3·2判斷中藥飲片真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力優(yōu)質(zhì)、安全的中藥飲片是保證中醫(yī)臨床療效的重要前提。通過中藥標(biāo)本室學(xué)生自主學(xué)習(xí)和帶教教師的講解，使中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握常用中藥飲片的經(jīng)驗識別方法，通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗等識別方法能快速、準(zhǔn)確地判斷常見中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣。
3·3正確選擇炮制品的能力中藥炮制是一項細(xì)致且技術(shù)性很強的工作，炮制方法不同直接影響到藥物的藥效。同一藥材的不同炮制品分別具有不同的功效，不可混淆使用；如酒大黃、大黃炭等。通過該實踐教學(xué)模式，使學(xué)生能夠了解不同中藥炮制品的療效及炮制原理，有助于培養(yǎng)中醫(yī)臨床處方時正確選擇中藥的能力。
3·4驗證中藥藥理作用的能力中藥藥理知識在中藥學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度闡明中藥的藥效、作用機理。了解中藥藥理作用有助于提高學(xué)生的臨床診療能力，掌握中藥藥理實驗技能及科研課題申請流程，可提高學(xué)生的動手能力，為今后從事科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。
3·5掌握運用中藥進(jìn)行基本診療的能力中藥是中醫(yī)治療疾病的主要手段，若對中藥知識掌握嫻熟，但不能很好地服務(wù)臨床也是枉然的。通過門診和中藥房的實踐教學(xué)，學(xué)生能夠掌握運用中藥處理簡單病證的能力，加深對中藥功效和應(yīng)用的理解，提高臨床辨證思維。
“醫(yī)藥一體觀”是中醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的根本思想，也是中醫(yī)藥學(xué)的一大特點。中藥是中醫(yī)用以戰(zhàn)勝疾病的主要武器?！搬t(yī)不知藥”不利于臨證治療，同時也會對中醫(yī)藥的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。只有具有醫(yī)和藥兩方面知識，才能成為一名優(yōu)秀的中醫(yī)工作者。因此，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中必須醫(yī)藥結(jié)合，醫(yī)藥相長，使學(xué)生既通醫(yī)理，又曉藥性，成為理論知識扎實，實踐技能嫻熟的中醫(yī)藥人才。
藥學(xué)的論文篇十
畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是本科生理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、獨立思考能力、實際操作能力和未來工作能力的重要途徑，是對畢業(yè)生綜合能力的檢驗，是對學(xué)生實踐活動的全面總結(jié)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗。畢業(yè)論文也是衡量教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，是衡量高等教育質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。本科畢業(yè)論文在一定程度上體現(xiàn)了本科教育的整體質(zhì)量，尤其是對于臨床藥學(xué)這樣理論性、應(yīng)用性和服務(wù)性很強的專業(yè)來說，本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)控制對于完善教學(xué)體系、培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生和高水平的人才更加重要。
藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計包括很多環(huán)節(jié)，如選題、文獻(xiàn)調(diào)研、開題報告、實驗研究、中期檢查、論文撰寫、論文答辯評優(yōu)等[1]。各個環(huán)節(jié)都很重要，全方位的加強管理才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。作為一名藥學(xué)教師，每年帶教2～3名畢業(yè)生，對近年來我校臨床藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題情況十分關(guān)注。既希望能夠選擇優(yōu)秀的學(xué)生開展課題研究，又希望有合適的課題能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的發(fā)展。選題環(huán)節(jié)是一個重要的開始，本科生畢業(yè)論文時間緊張，幾乎沒有更換課題的充裕時間，一旦確定題目就要勇往直前的完成[2]。本文從畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)師生遇到的問題闡述自己指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的一些體會，為不斷推動論文質(zhì)量的提高和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行有益的探索。
以興趣為導(dǎo)向，通過網(wǎng)絡(luò)雙向選題
通常情況下，以什么研究方向為題，有導(dǎo)師指定，也有自己選擇，不管怎樣，都要建立在興趣的基礎(chǔ)上。由導(dǎo)師指定的課題，導(dǎo)師也要介紹需要查閱參考資料；導(dǎo)師如果給予學(xué)士更大的自主性，由學(xué)生自己選擇，導(dǎo)師要把握方向，隨時提出建議和指導(dǎo)?？傮w來說，選題按照藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的要求，有針對性地進(jìn)行選題。要真正做到把學(xué)生的興趣和指導(dǎo)教師的研究方向結(jié)合起來，必須做到雙向選擇。目前，我校利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，最終達(dá)到課題資源的最大程度的合理化配置。對于網(wǎng)絡(luò)雙向選題，首先要求指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實際和承擔(dān)的科研項目，兼顧本科生的實際情況，擬定若干題目。對這些題目是有基本要求的，學(xué)校先要初步審查才能讓學(xué)生來選擇。比如要保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內(nèi)容太多等。然后召集畢業(yè)學(xué)生一起探討、交流由學(xué)生論文發(fā)表球球2043944129選擇自己感興趣的題目。期間，教師和學(xué)生要多次交流，教師要了解學(xué)生的基本情況、興趣愛好；學(xué)生要了解題目的內(nèi)容、方法和要求，進(jìn)度計劃等，讓學(xué)生對所做的課題初步形成清楚的認(rèn)識，如果發(fā)現(xiàn)不合適的情況，取消第一次的選題，重新再選。最后，教師同意選題，學(xué)生才能開展課題研究。
注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)計結(jié)論開放性的選題
目前大多數(shù)本科畢業(yè)論文的選題研究范圍過于寬泛，針對性不強，畢業(yè)論文內(nèi)容空洞。藥學(xué)專業(yè)下細(xì)分包括五大學(xué)科方向：藥理學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)，結(jié)合臨床藥學(xué)實際，還應(yīng)該包括以及醫(yī)院藥房、臨床藥學(xué)等[2]。所以考察近幾年藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文題目發(fā)現(xiàn)，覆蓋面非常廣。如此多的研究方向，如何集中實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)？我覺得一個最根本的關(guān)鍵是要保證所選課題的創(chuàng)新性。大家都知道，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的靈魂與基礎(chǔ)。提高藥學(xué)專業(yè)本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，成為我國醫(yī)藥學(xué)教育事業(yè)的重要使命。藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新意識就是在實際藥學(xué)的領(lǐng)域中敢于嘗試、推陳出新。學(xué)生創(chuàng)新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何增強大學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉并提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代又一代具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今大學(xué)的首要任務(wù)。研究課題論文發(fā)表企鵝號2798419225不能因為本科生實驗時間短，基礎(chǔ)底，操作能力差就降低要求。能夠得出明確結(jié)論的驗證性課題只適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候來用，而畢業(yè)論文不同。畢業(yè)論文的研究結(jié)論應(yīng)該是開放式的，得出的結(jié)論應(yīng)該是有啟發(fā)和可以探討的[3]。部分藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營銷、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）等部門實習(xí)，這些校外實習(xí)基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導(dǎo)能力，急需加強管理和指導(dǎo)。
調(diào)整集中式進(jìn)行的畢業(yè)論文，改為全程式培養(yǎng)
目前畢業(yè)論文與考研和就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊。尤其是就業(yè)工作。學(xué)生就業(yè)壓力的，經(jīng)常參加面試、試工，無力全心投入課題研究。針對考研的學(xué)生還可以避開考研復(fù)試時間，合理安排實驗進(jìn)度。總之，可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，將畢業(yè)論文由集中式進(jìn)行改為分散式操作，也就是實施畢業(yè)論文大學(xué)期間全程訓(xùn)練計劃，將畢業(yè)論文工作要貫穿在大學(xué)的整個學(xué)習(xí)階段[4]。這樣最后一個學(xué)期的任務(wù)只是對前段的工作總結(jié)，并水到渠成的完成論文的寫作，簡單開設(shè)一些科研課題相關(guān)專業(yè)選修課程，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者增加工作前的實際操練。從而減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生有更多的時間去準(zhǔn)備考研學(xué)習(xí)，去解決就業(yè)問題。從我們的部分實踐來看，具體來說就是從二年級開始指導(dǎo)學(xué)生選題，同時開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，將創(chuàng)新活動與畢業(yè)論文工作結(jié)合起來，盡早接觸和開展科研。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向、考研方向來選擇題目，也有助于興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、臨床藥學(xué)是隨著藥劑學(xué)、藥理學(xué)和治療學(xué)新理淪、新醫(yī)學(xué)論壇技術(shù)的發(fā)展而形成的一門新興的綜合性藥學(xué)分支學(xué)科。我校的臨床藥學(xué)專業(yè)尚處于初步階段，藥學(xué)專業(yè)（臨床藥學(xué)方向）教育具有很強的實踐性、社會性。
總之，畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程，要長抓不懈。在選題環(huán)節(jié)，今后的工作中要繼續(xù)推進(jìn)和改善網(wǎng)絡(luò)雙向選題系統(tǒng)；要繼續(xù)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；并且逐漸擴大全程式培養(yǎng)學(xué)生試點，盡早選題、盡在開展科研活動，從而使更多的學(xué)生受益。
藥學(xué)的論文篇十一
隨著高校本科生擴招，教學(xué)資源不足的問題在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中也逐漸明顯。有資料顯示，藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文基地比例分別為：醫(yī)院54.54%，藥檢所9.09%，教研室、實驗室為36.37%。有所增加，分別為60%67%及33.33%。所以，醫(yī)院作為藥學(xué)本科生主要畢業(yè)論文基地，除了以往的實踐帶教外，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣讓課題教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具備一定科研能力的藥學(xué)畢業(yè)生這一新的教學(xué)任務(wù)了。20至今我們已指導(dǎo)本科畢業(yè)論文15篇，完成12篇的論文答辯，3篇正在進(jìn)行中。作為寫作的關(guān)鍵，選題結(jié)果決定了論文的質(zhì)量。筆者想就在醫(yī)院實習(xí)的藥學(xué)該如何選題，談?wù)勔恍w會。
選題有幾種來源，要么來自于指導(dǎo)老師的專業(yè)經(jīng)驗，要么來自文獻(xiàn)閱讀或是已有選題的延伸和擴大。醫(yī)院藥學(xué)所能提供的選題可參考以下幾個方面。
1.臨床藥學(xué)方面
1.1治療藥物監(jiān)測
指導(dǎo)老師可以選擇日常監(jiān)測病例較多的品種之一，指導(dǎo)學(xué)生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應(yīng)的相關(guān)性。通過整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應(yīng)病歷，了解藥效觀察指標(biāo)或藥品不良反應(yīng)的具體臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測在指導(dǎo)個體化給藥中的作用。
1.2處方分析
處方分析是了解臨床用藥情況和促進(jìn)合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進(jìn)展，選定某一病種有目的地進(jìn)行處方動態(tài)分析，了解其中相關(guān)藥品的使用變化。通過指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)，特別是對專業(yè)書刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進(jìn)展變化，了解所涉及藥物的藥理學(xué)和藥動學(xué)知識，綜合利用這些知識明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料，在指導(dǎo)老師帶教下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過處方調(diào)查結(jié)果，了解疾病治療策略的進(jìn)展對藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟學(xué)理論進(jìn)一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來的課題。
1.3關(guān)注藥品不良反應(yīng)
我國國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心從起實行藥品不良反應(yīng)（adr)網(wǎng)絡(luò)上報。這就使回顧性分析某個醫(yī)院或某個地區(qū)的藥品不良反應(yīng)情況變得方便，數(shù)據(jù)更加全面。通過指導(dǎo)學(xué)生收集、整理及分析adr數(shù)據(jù)，從結(jié)果直觀地認(rèn)識各類藥品adr的發(fā)生率、adr常見涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴(yán)重的adr等概念。通過具體病例的研究及文獻(xiàn)查找還可對adr發(fā)生有影響的相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查分析。通過這類課題研究，可使學(xué)生在今后工作中對adr的發(fā)生及藥物使用過程中的注意事項有更高的敏感性。
1.4藥物相互作用的研究
在開展靜脈藥物集中配置（pivas)的醫(yī)院能給這類課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺。收集本單位臨床上使用藥物常見的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過文獻(xiàn)檢索和實際工作中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實驗，逐步累積藥物配伍的知識，為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。
1.5生物等效性實驗研究
在有條件的醫(yī)院，還可以運用hplc等方法進(jìn)行臨床藥物動力學(xué)研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評價研究，為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學(xué)根據(jù)。
2.醫(yī)院制劑
2.1優(yōu)化制劑處方
這類選題多由指導(dǎo)老師常年工作經(jīng)驗所提出或新技術(shù)的應(yīng)用所激發(fā)，可對于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進(jìn)行改進(jìn)，通過穩(wěn)定性試驗評價制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優(yōu)選最優(yōu)處方。
2.2摸索含量測定的方法
醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對藥品質(zhì)量進(jìn)行檢驗，所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可作為研究方向。通過查閱文獻(xiàn)，摸索出優(yōu)于原有測定方法的測定手段。特別是需要預(yù)處理的樣品，通過中間環(huán)節(jié)的改進(jìn)，摸索出更方便、準(zhǔn)確的檢測方法。
2.3在實際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法
對設(shè)備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，不斷實踐驗證，摸索出高效低耗的節(jié)能方法。
2.4為中藥制劑的開發(fā)做前期的實驗工作
國家食品藥品監(jiān)督管理局（sfda)201月頒布的《中藥注冊管理補充規(guī)定》對于醫(yī)院開發(fā)中藥制劑非常有利，我們應(yīng)該充分利用政策所給予的.有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國的寶貴財富，資源豐富，中醫(yī)藥知識儲備充足并有獨特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)獲得的信息，利用醫(yī)院制劑室良好的設(shè)備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗方，開發(fā)對于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。
2.5開發(fā)臨床需要的新制劑以解決實際需要
結(jié)合本院臨床特點，與相關(guān)專業(yè)臨床醫(yī)生合作，根據(jù)臨床治療需求，科學(xué)制定協(xié)定處方。
3.討論
畢業(yè)實習(xí)期間由于時間有限，調(diào)查和能獲得的實驗數(shù)據(jù)有限，有的課題在實習(xí)期間也許只能完成研究工作的其中一部分，所以科室教學(xué)組應(yīng)組織有較強理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗、科研能力強、業(yè)務(wù)水平突出的人員對論文選題的可行性、研究方案等認(rèn)真討論，切實為選題把好關(guān)，做好教學(xué)計劃。通過訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫綜述、基本實驗方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果討論分析等環(huán)節(jié)培養(yǎng)其綜合運用基本理論知識解決實踐問題及書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和獨立工作能力，達(dá)到教學(xué)目的。
藥學(xué)的論文篇十二
桑寄生異稱桑上寄生、寄生樹、蔦木等。桑寄生為桑寄生科植物桑寄生，主要寄生于桑樹，其次為桃樹、李樹、榕樹、馬尾松等。桑寄生以枝細(xì)、質(zhì)嫩、紅褐色、葉未脫落者為佳。桑寄生含維生素、萹蓄苷、槲皮素、黃酮類化合物。研究表明，其槲皮素具有促進(jìn)維生素c的吸收和改善微血管、降低血脂的功能。黃酮類化合物對大鼠實驗性高脂血癥可明顯降低血清膽固醇。體外試驗，桑寄生能抑制傷寒桿菌和葡萄球菌的生長。臨床實用中藥研究認(rèn)為，桑寄生味苦、甘，性平。歸肝、腎經(jīng)。具有補肝腎、強筋骨、祛風(fēng)濕，益血安胎等功效，適應(yīng)于治風(fēng)濕痹痛、腰膝酸軟、筋骨無力、崩漏經(jīng)多、妊娠漏血、胎動不安、胃腸道腫瘤、冠心病、高脂血癥、小兒麻痹癥等癥癥。
1史書記載
如《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》之“壽胎丸”。《千金要方》之“獨活寄生湯”?！赌[瘤臨證備要》載有治晚期癌癥氣陰兩虛者?！锻馀_秘要》之“寄生散”。
2臨床民間
2.1應(yīng)用治高血壓
例1：用桑寄生、杜仲各25g，夏枯草50g，豨薟草、牛膝各20g，水煎服。例2：用桑寄生、荷葉、鉤藤各25g，苦丁茶15g，菊花20g，水煎，每日分3次服。例3：用桑寄生60g，決明子50g，水煎早、晚分服，每日1劑，30日為1個療程。
2.2治風(fēng)寒濕痹、腰腿疼痛
用桑寄生、秦艽、獨活、當(dāng)歸各9g，水煎服。
2.3治高脂血癥
用桑寄生、黃精、荷葉各15g，草決明、山楂各24g，首烏12g，郁金9g，水煎服，1個月為1個療程。
2.4治產(chǎn)婦血虛、胎動胎漏
用桑寄生、阿膠各9g，艾葉4.5g，水煎服。
2.5治晚期癌癥氣陰兩虛者
用桑寄生、女貞子、沙參、黃芪、薏米仁、玉竹各30g，生地20g，水煎服，每日1劑。
2.6治妊娠高血壓
用桑寄生15g，蘇葉3g，水煎服，每日2次。
2.7治習(xí)慣性流產(chǎn)
例1：用桑寄生、糯米(炒黃)、阿膠各30g，共研末，每服2～3g，每日2次。例2：用桑寄生9g，艾葉5片，菟絲子、白術(shù)各15g，水煎服，自受孕后，每月服2劑。例3：用桑寄生、制狗脊各12g，炒杜仲15g，熟棗仁、炒白芍、炒當(dāng)歸身、炒白術(shù)各9g，水煎服，每月3劑，不可中斷。
2.8治胎動腰痛
用桑寄生45g，阿膠珠15g，用水1杯半，煎至1杯，溫服。
2.9治腎虛型習(xí)慣性流產(chǎn)
用桑寄生、菟絲子各15g，黨參、白術(shù)各12g，續(xù)斷、阿膠各10g，水煎服，每日1劑，分2次服。
2.10治風(fēng)寒濕、腎虛型坐骨神經(jīng)痛
用桑寄生、白術(shù)、附子、牛膝、杜仲、五加皮、桂枝各10g，甘草、干姜各6g，茯苓12g，水煎服，每日1劑，每日2次。
2.11治寒濕型肩周炎
用桑寄生20g，茯苓、白術(shù)、獨活、桂枝、當(dāng)歸、片姜黃各15g，黃芪30g，白芥10g，甘草6g，制南星5g，水煎服，每日2次，1日1劑。
2.12治女性不孕癥
用桑寄生、熟地各15g，紫河車、當(dāng)歸、菟絲子各30g，艾葉、覆盆子各10g，羊藿、肉蓯蓉、枸杞子各12g，水煎服，每日1劑，分3次服。
2.13治產(chǎn)后腰腿痛
用桑寄生、黑豆(炒香)各200g，川續(xù)斷100g，米酒和黃酒1500g，入酒中浸泡7天，每日飲2～3次，每次1小杯。
2.14治腰膝部神經(jīng)痛
用桑寄生15～30g，雞蛋1～2個，煲熟入味食。
2.15治腰酸腰痛、行走無力
用桑寄生、杜仲各60g，鹿茸20g，共研碎泡入1500g白酒中，7天后可服用，每次10～15ml。
2.16治類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎
用桑寄生、鹽制杜仲各10g，川牛膝、地黃、當(dāng)歸各12g，天麻20g，附子、羌活、藁木、獨活各6g，玄參9g，制草烏2g，烏骨雞肉100g，水煎，飲湯吃雞肉，每2天1劑，14天為1個療程。
2.17治風(fēng)濕癥關(guān)節(jié)痛
用桑寄生、豨薟草各25g，獨活、威靈仙各15g，水煎服。
2.18治風(fēng)寒腰腿痛、坐骨神經(jīng)痛
用桑寄生30g，麻黃、露蜂房各10g，黃檗20g，水煎，口服2次。
2.19治凍傷
用桑寄生1kg，防風(fēng)0.5kg，艾葉0.25kg，茄桿25kg，共熬成膏，涂患處。
3藥膳
3.1桑寄生燉鵪鶉
原料：凈鵪鶉1只，干桑寄生15g，生姜片6g，鮮湯、雞精、川鹽各適量。制作：凈鵪鶉砍成塊，入鍋，加鮮湯燒沸，打凈浮沫，放川鹽、生姜片、干桑寄生，燉至鵪鶉爛時，起鍋加雞精即成。主要功效：補肝腎、益氣血、祛風(fēng)濕、補脾健胃。
3.2桑寄生黑魚湯
原料：鮮桑寄生40g，朱砂根片10g，白糖20g，凈黑魚肉200g，水豆粉、川鹽、雞精、鮮湯、蔥花、料酒各適量。制作：朱砂根片洗凈，入鍋，加鮮湯燒沸1min后，再加凈鮮桑寄生、川鹽燒沸、將凈黑魚肉片成厚片，拌上川鹽、水豆粉，放入湯鍋內(nèi)，加白糖、料酒燒沸，打凈浮沫，煮至熟，起鍋放雞精、蔥花即成。主要功效：祛風(fēng)清熱、解毒利水、活血益血、補脾肝腎。
3.3桑寄生僵蠶海龜湯
原料：海龜1只約重700g，生姜片6g，桑寄生15g，白僵蠶粉10g，葡萄酒60g，川鹽、鮮湯、雞精各適量。制作：海龜治凈，入鍋，加鮮湯、生姜片、凈桑寄生、白僵蠶粉、葡萄酒、川鹽，燉至龜肉爛時，起鍋放雞精即成。主要功效：滋陰補肝腎、祛風(fēng)熄風(fēng)、定驚安胎、潤肺化痰。
3.4桑寄生蒸鴿
原料：桑寄生18g，鮮檸檬片60g，凈鴿一只，料酒50g，川鹽、雞精、鮮湯、丁香各適量。制作：凈鴿砍成幾大塊，用沸水燙后，盛入盆內(nèi)，加鮮湯、丁香、鮮檸檬片、凈桑寄生、料酒、川鹽，上籠蒸爛，出籠加雞精即成。主要功效：補肝腎、祛風(fēng)強筋骨、益血安胎。
3.5桑寄生黃芪燉肉
原料：桑寄生16g，黃芪15g，豬腿肉300g，生姜片5g，八角2粒，鮮湯、川鹽、雞精各適量。制作：豬腿肉切成片，洗凈，入鍋，加鮮湯燒沸，打凈浮沫，放八角、黃芪、桑寄生、生姜片、種鹽，燉至爛時，起鍋加雞精即成。主要功效：補肝腎、益血安胎、祛風(fēng)解毒、滋陰潤燥。
3.6桑寄生赤鏈蛇
原料：桑寄生15g，七葉蓮10g，凈赤鏈蛇節(jié)300g，生姜片6g，蔥白節(jié)40g，葡萄酒50g，鮮湯、川鹽、味精各適量。制作：凈赤鏈蛇節(jié)用沸水燙一下，洗凈，入鍋，加鮮湯、七葉蓮、桑寄生、生姜片、蔥白節(jié)、葡萄酒、川鹽，燉至蛇爛時，起鍋加味精即成。主要功效：祛風(fēng)止痛、舒筋強筋、解毒斂瘡。
3.7桑寄生紅燜干貝
原料：桑寄生18g，干貝100g，糖色60g，冰糖40g，花生油、川鹽、雞精、水豆粉、鮮湯各適量。制作：炒鍋內(nèi)放花生油燒熟，下凈干貝、凈桑寄生炒幾下，加鮮湯、川鹽、糖色、冰糖，燒至干貝全軟后，下水豆粉、雞精，收汁濃味，起鍋即成。主要功效：補肝腎、益精血、祛風(fēng)濕。
3.8桑寄生燒板栗
原料：桑寄生18g，杜仲皮15g，凈鮮枝栗200g，玉米油、紅糖適量。制作：凈鍋內(nèi)放玉米油燒熱，下凈鮮板栗、桑寄生炒幾下，加清水、杜仲皮、紅糖，燒至爛時，起鍋即成。主要功效：補肝腎、強筋骨、活血祛風(fēng)、養(yǎng)胃健脾、安胎。
藥學(xué)的論文篇十三
藥學(xué)是一個綜合性較強的學(xué)科，在藥物研發(fā)、臨床用藥等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。從進(jìn)入藥學(xué)專業(yè)的第一天，我就知道自己面臨著一條充滿挑戰(zhàn)和艱辛的路程，但毅力和激情讓我一直在這條路上前進(jìn)。多年的學(xué)習(xí)和實踐，讓我深深地感受到了藥學(xué)所帶來的魅力和能量，也讓我領(lǐng)悟到了許多體會和心得，今天我將分享我的一些心得和感悟。
第二段：重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)
作為一個藥學(xué)生，基礎(chǔ)學(xué)科是我們不可或缺的一部分，給我們提供了深厚的理論基礎(chǔ)。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中遇到過很多困難和挑戰(zhàn)，但品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)讓我經(jīng)常受到激勵和啟發(fā)。在這里我想說的是，重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是我們的必修功課，只有深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識才能在之后的專業(yè)課程中更好地掌握知識和技能。
第三段：實踐是檢驗理論的最佳途徑
在藥學(xué)專業(yè)中，實踐是檢驗理論的最佳途徑。我從參加SCI文獻(xiàn)閱讀到實驗室實踐，從專業(yè)實習(xí)到科研創(chuàng)新，每一個的經(jīng)歷都讓我更加深入地領(lǐng)悟到了專業(yè)知識。尤其是在實驗室實踐中，我面臨著許多未知的問題和挑戰(zhàn)，但這也正是激發(fā)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的源泉所在。在實踐中，我切實地感受到了藥物研發(fā)和藥品監(jiān)管的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)性，以及臨床用藥的前沿性和挑戰(zhàn)性。
第四段：與伙伴合作，學(xué)習(xí)互助
在藥學(xué)專業(yè)中，與伙伴合作，學(xué)習(xí)互助是非常重要的。在課堂上，我與同學(xué)們相互交流討論，在實驗室實踐中，我與實驗室的同事緊密合作，相互幫助。我們共同解決了許多問題，共同提高了實驗和論文的水平。但更重要的是，我從這些合作中學(xué)會了如何理性思考，如何尋找不同的思路和解決方案，以及如何與人合作，共同實現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高
藥學(xué)是一個不斷發(fā)展和更新的學(xué)科，在這個快速發(fā)展的行業(yè)中，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高是我們必須具備的素質(zhì)。我會定期參加行業(yè)內(nèi)的研討會和學(xué)術(shù)交流，關(guān)注最新的醫(yī)療動態(tài)和技術(shù)變革。我也在自己的實踐中不斷總結(jié)和反思，尋找自己的不足，并努力提升自己的專業(yè)技能和知識水平。
結(jié)語：
藥學(xué)是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿魅力的行業(yè)，在這個行業(yè)中，追求卓越、持續(xù)學(xué)習(xí)和精益求精是我們必備的素質(zhì)。我相信，只有堅定地走下去，持續(xù)學(xué)習(xí)，我們才能夠在這個行業(yè)中不斷成長和發(fā)展。
藥學(xué)的論文篇十四
時光荏苒，20**年已經(jīng)過去，在這近一年的工作中，藥房認(rèn)真貫徹執(zhí)行藥政管理的有關(guān)法律法規(guī)，切實保障了人民群眾的用藥安全性、有效性、經(jīng)濟性、合理性等。在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在有關(guān)部門和科室的大力支持幫助下，緊緊圍繞藥房的工作重點和要求，全科組成人員以團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實的精神狀態(tài)，順利完成了各項工作任務(wù)和目標(biāo)。一年來的藥房工作總結(jié)如下：方便護士、病人。
一、完善工作流程，提高工作效率，方便護士、病人。藥房是藥劑科直接面對護士、病人的重要窗口，如何方便護士、病人、如何提高工作效率，是藥房工作的重點。隨著日工作量的增加，為了更好的完善藥房工作，提高工作效率，為了更好的方便護士、病人，在滿足其要求的前提下，首先做好與護士、病人的溝通，告知其耐心等待，科組人員通力合作將方劑盡快調(diào)配完畢。這也充分體現(xiàn)了藥房全體人員的積極性，齊心協(xié)力，克服困難。
二、做好藥品計劃、藥品盤點工作。把每一項工作做實、做細(xì)、且做好藥品計劃、藥品盤點工作。一絲不茍，為下一步的工作展開打好基礎(chǔ)。按照保證臨床一線用藥的要求，根據(jù)月銷售情況及臨床科室處方調(diào)配情況做好藥品的訂制，每按時提交完畢，滿足臨床科室藥品供應(yīng)的需求。在這一年的時間里，藥房能很好地做到了藥品的供應(yīng)。藥房人員進(jìn)行藥品盤點，為保證盤點數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，每月藥品盤點工作均其安排在臨近下班時間。為保證信息系統(tǒng)藥品運行數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，隨時核對計算機。嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和處方制度，確保盤點工作進(jìn)行順利，庫存藥品做到電腦數(shù)據(jù)與賬本相符，賬物相符，無差錯事故發(fā)生。且盤點藥品做到了心里有數(shù)、擺放合理、整齊等。
三、做好藥品管理。做好藥品管理。收到計劃藥品后，認(rèn)真做好進(jìn)藥的查對和驗收，認(rèn)真查看藥品的有效期和認(rèn)真維護藥品的日常養(yǎng)護。在工作中根據(jù)季節(jié)的變化和臨床科室的用藥情況及時調(diào)整購藥計劃少量多次進(jìn)藥，做到藥品常用常新。緊密配合臨床各科室做好各病區(qū)處方和領(lǐng)藥單的調(diào)配工作，確保藥品的質(zhì)量，同時努力做好合理用藥的工作，完善治療方案的實施，努力提高自身素質(zhì)，以期更好的加強管理，使藥品質(zhì)量得以保障，以保障患者用藥安全性、合理性、有效性、經(jīng)濟性。
四、規(guī)范特殊藥品管理。規(guī)范特殊藥品管理。對“毒麻精放”的藥品應(yīng)嚴(yán)格按“一雙四專交接班”管理。即：專人、專柜、雙鎖、專賬、專用處方、并嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。本年度藥房很好的做到了處方、藥品、庫存的統(tǒng)一性，未曾出現(xiàn)處方藥品的發(fā)放、及藥品缺失等問題。
五、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高服務(wù)質(zhì)量。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高服務(wù)質(zhì)量。每季度認(rèn)真學(xué)習(xí)藥物知識，嚴(yán)格按照《醫(yī)院處方管理制度》《藥房調(diào)劑工作制度》《藥房調(diào)劑職責(zé)》的規(guī)定調(diào)劑藥品，堅持“四查十對”嚴(yán)防發(fā)生差錯事故，熟練掌握了藥房調(diào)劑工作制度，藥房調(diào)劑職責(zé)。近一年來做到了全心全意為患者服務(wù)，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問題，在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
20**年的工作方向：繼續(xù)改善服務(wù)態(tài)度和提高服務(wù)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題、20**年的工作方向：出現(xiàn)問題要及時糾正解決，結(jié)合工作實際積極改善服務(wù)態(tài)度。把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)列為重中之重。積極參加院組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增加新知識。調(diào)劑藥品工作要求我們要特別認(rèn)真、細(xì)心、不能在工作中出現(xiàn)任何差錯，輕者經(jīng)濟受損，重者就會給病人的身心健康和醫(yī)院的經(jīng)濟、聲譽等造成無法挽回的損失。建立、健全各項規(guī)章制度尤為重要，能保證藥品質(zhì)量的管理制度及程序并落到實處，加強規(guī)范化操作，發(fā)揚長處，提高工作質(zhì)量和效率，杜絕差錯事故的發(fā)生。對所發(fā)生藥品不良反應(yīng)按規(guī)定及時上報。每月做好藥品盤點，藥房主管并且協(xié)助財務(wù)部做好藥品經(jīng)濟核算工作。存在的不足是專業(yè)知識不夠扎實，一定要努力改進(jìn)?？傊?，回顧一年來的工作，我們會繼續(xù)發(fā)揚科室好的章程法則。
總之，回顧一年來的工作，我們會繼續(xù)發(fā)揚科室好的章程法則，發(fā)章程法則揚主人翁的思想，刻苦學(xué)習(xí)，踏實工作，在新的一年里迎接新的起點、揚主人翁的思想，刻苦學(xué)習(xí)，踏實工作，在新的一年里迎接新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我們有信心我們做的會更好。新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我們有信心我們做的會更好。
藥學(xué)的論文篇十五
前言
1建立獨立工作的臨床藥學(xué)咨詢機構(gòu)，落實相關(guān)職責(zé)
2建立合理的臨床藥學(xué)團隊，完善軟硬件管理
3關(guān)注用藥及新特藥信息，防止醫(yī)與藥脫節(jié)，避免錯誤、重復(fù)用藥
4詳聽患者主訴，避免咨詢差錯，提高用藥依從性
5與醫(yī)師、護士常交流，把好用藥關(guān)
6進(jìn)行及時、回顧性評價而優(yōu)化治療方案
按照國家頒布的《臨床研究指導(dǎo)原則》，回顧性分析評價兩種以上藥物治療方案的優(yōu)劣情況，計算和比較其藥物治療費用與效果比率或每單位效果所需費用，平衡成本與效果，在二者之間尋找達(dá)到最佳治療效果是費用最低、最合理、療效最好、最安全的治療方案。
總之，在全社會以及醫(yī)院管理部門重視和大力支持臨床藥學(xué)發(fā)展新的藥學(xué)服務(wù)環(huán)境下，合理用藥的呼聲日益高漲，臨床藥學(xué)也迎來了發(fā)展的春天。藥學(xué)工作者也要抓住機遇，全面提高醫(yī)院藥學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)和技能，臨床藥學(xué)工作者必須不斷提升其應(yīng)有的學(xué)術(shù)地位，不斷完善“以病人為中心”合理用藥咨詢模式，才能更好地為臨床提供良好的藥學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)病人利益最大化。
參考文獻(xiàn)？
藥學(xué)的論文篇十六
【提要】
學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物學(xué)課程普遍反映內(nèi)容枯燥、難學(xué)難記，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足高職學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)要求。該文在天然藥物學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行了探索性研究，并提出了教學(xué)改革措施，通過改革授課內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)及教學(xué)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，變被動為主動，有效地提高了教學(xué)效果。
職業(yè)教育;藥學(xué);教育改革;教學(xué)方法;實踐
天然藥物學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，主要內(nèi)容包括藥用植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和天然藥物的采集加工鑒定等。本課程目的是要求學(xué)生掌握天然藥物的名稱、來源、采制、鑒定、化學(xué)成分、醫(yī)療用途及資源開發(fā)與利用等基礎(chǔ)知識;具備對常用藥材進(jìn)行鑒定及品質(zhì)評價的能力。在今后的工作中能鑒別藥材的真?zhèn)蝺?yōu)劣、消除品種的混雜，從而為制藥生產(chǎn)企業(yè)、藥材流通領(lǐng)域和臨床安全用藥等提供保障作用。傳統(tǒng)的課程教學(xué)以教師講授為主，教師為中心、“填鴨式”的滿堂灌，但天然藥物學(xué)這門課程具有專業(yè)術(shù)語多、顯微構(gòu)造內(nèi)容抽象難懂、藥材鑒定知識繁瑣難記等特點。傳統(tǒng)的教學(xué)非但難以達(dá)到教學(xué)效果，而且會使學(xué)生覺得枯燥無趣。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)實際操作能力，本教學(xué)組進(jìn)行了充分地思考及探索，現(xiàn)將教學(xué)改革的幾點體會報道如下。
1教改設(shè)計思路
目前，本課程選用由艾繼周[1]主編的全國高職高專藥品類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，該教材包括總論和各論兩部分內(nèi)容。總論部分涉及藥用植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、采收加工和質(zhì)量控制等，為各論中具體藥材品種的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ);各論部分收載了114種藥材，主要對其名稱、來源、性狀、顯微結(jié)構(gòu)、理化鑒定、功效應(yīng)用等進(jìn)行介紹，并配有相應(yīng)的藥材性狀和顯微結(jié)構(gòu)圖，加強學(xué)生對藥材的感官認(rèn)識。針對課程內(nèi)容多、信息量大、課時少等問題，且貼近高職教育職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，教學(xué)中打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，堅持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線。對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行分析，按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求并結(jié)合藥材鑒定工作過程，將課程內(nèi)容歸納為藥用植物基礎(chǔ)知識、天然藥物學(xué)質(zhì)量保證和常用天然藥物的鑒定[2]。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生感性知識的引導(dǎo)，注重整體能力的提高。同時通過校企合作、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，理論與實踐相結(jié)合充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。
2教改實踐
2.1案例典故教學(xué)用藥材鑒定的案例引入新課內(nèi)容，不僅讓學(xué)生耳目一新，增加興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如講授名貴藥材冬蟲夏草時，先導(dǎo)入案例：2007年7月在湖南桃江某村一村民這幾天胃比較難受，頭暈、惡心嘔吐。該村民前思后想，最終把懷疑的目光放到了這幾天吃的滋補品“蟲草”上。10d前，他從地表挖到了幾十根似蟲似草的'東西，村里老年人說是蟲草，遂與雞鴨燉食，吃了2次便出現(xiàn)了上述癥狀。并把冬蟲夏草及案例中村民挖到的“蟲草”圖片展示給學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考。這時學(xué)生會不自覺地以鑒定工作者的角色參與其中，從而輕松掌握冬蟲夏草的來源、生長環(huán)境及鑒別要點，同時課堂氣氛變得活躍。除了采用案例外，也可穿插與藥材相關(guān)的民間典故及傳說。如：丁香被稱為“古代的口香糖”，是因為相傳：唐代著名的宮廷詩人宋之問在武則天掌權(quán)時曾充任文學(xué)侍從，他自恃長相儀表堂堂，又滿腹詩文，理應(yīng)受到武則天的重用?？墒屡c愿違，武則天一直對他避而遠(yuǎn)之。他百思不得其解，于是寫了一首詩呈給武則天以期得到重視，誰知武則天讀后對一近臣說：“宋卿哪方面都不錯，就是不知道自己有口臭的毛病?！彼温勚呃o比，從此之后，人們就經(jīng)?？匆娝诤∠阋越馄涑?。學(xué)生在聽的過程中既認(rèn)識了丁香，又了解了其功效[3]。
2.2直觀教學(xué)法在課堂上把生藥標(biāo)本提供給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，直觀地感受到藥材及飲片的鑒定特征，并與教材中記載的內(nèi)容進(jìn)行比較，加深對理論知識的理解和掌握。尤其是易混淆的品種，如北沙參與南沙參、粉防己與廣防己、大血藤與雞血藤、白前與白薇、川貝母與浙貝母等，鼓勵學(xué)生運用眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試、火試等鑒定方法對相似品種進(jìn)行分析比較，獲知真實的性狀特征，自己歸納出異同點，加深理解。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性，也培養(yǎng)了他們多留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.3課題研討教學(xué)學(xué)生以課題小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由教師事先確定問題，布置作業(yè)，學(xué)生通過分工協(xié)作，在圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)查閱參考資料，對相關(guān)知識進(jìn)行整理、討論和分析，精心制作ppt，每組派代表匯報討論結(jié)果并進(jìn)行答辯，教師點評指導(dǎo)。每名學(xué)生任務(wù)明確、分工合作、群策群力。有利于培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用、思辨能力和團隊合作的精神。
2.4網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)通過課程網(wǎng)站提供教學(xué)多媒體課件、視頻錄像、案例庫(如藥材真?zhèn)舞b定)、操作技能題庫、模擬試卷庫、中藥材及中藥飲片圖片庫等豐富教學(xué)資源，并開展網(wǎng)上答疑、在線測試、論壇留言等，與學(xué)生在課后建立多種形式的廣泛聯(lián)系。將課堂教學(xué)延伸至課外，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和職業(yè)能力的提高。
2.5實踐教學(xué)本課程是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，為達(dá)到本課程職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生須掌握天然藥物的鑒定方法和操作技能，因此，實踐教學(xué)是不可或缺的重要組成部分。通過實踐教學(xué)可驗證學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，鞏固、加深對理論知識的理解和掌握，并培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，樹立理論聯(lián)系實際的思想[5]。本課程的實踐教學(xué)包括課內(nèi)實驗、課外實踐和綜合實訓(xùn)三部分。課內(nèi)實驗強調(diào)學(xué)生的主動參與性，2名學(xué)生一組，鑒別后相互說出實驗藥材的名稱、特征、藥用部位、采收加工方法等。小組間進(jìn)行比賽，要求準(zhǔn)確快速，多說多練，強化鑒定技能的掌握。課外實踐則分批帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集藥材標(biāo)本，一邊采集一邊講授所采集標(biāo)本的屬種、拉丁名及容易混淆植物的鑒別特征，并要求學(xué)生把采集的標(biāo)本做好標(biāo)簽、分類裝好。學(xué)生通過野外采集標(biāo)本實踐對藥材原植物的鑒別能力有了進(jìn)一步的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。同時帶領(lǐng)學(xué)生去揚州眾成堂連鎖藥房、百信緣大藥房、紅太陽藥業(yè)等地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察藥材飲片的品種、陳列、包裝、銷售情況和常見真?zhèn)嗡幉牡膮^(qū)別，加強學(xué)生對藥材應(yīng)用方面的感性認(rèn)識，真正做到學(xué)以致用[6]。綜合實訓(xùn)則通過幾個大型實驗?zāi)M真實工作場景，加深本課程與其他課程間的聯(lián)系，促進(jìn)專業(yè)知識間的融會貫通。
2.6教學(xué)評價改革“一張試卷定乾坤”的傳統(tǒng)評價方式，采用理論評價與實踐評價相結(jié)合，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核[7]。本課程考核成績由平時成績、期末成績、實踐成績?nèi)糠纸M成。平時成績包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂回答問題、作業(yè)等，占總評成績的30%;期末成績占40%，考試題型涵蓋填空、選擇、名詞解釋、簡答和分析比較等，在理解知識和應(yīng)用知識方面題型所占比例較多，并結(jié)合藥學(xué)專業(yè)崗位職業(yè)技能考試和執(zhí)業(yè)中藥師資格考試的標(biāo)準(zhǔn);實踐考核成績占30%，包括學(xué)生的實踐態(tài)度及掌握的技能，在實踐中分析問題、解決問題的能力。這種方式有效改善了學(xué)生“平時不學(xué)習(xí)，考前搞突擊，考后全忘記”的不良學(xué)風(fēng)[8]。
總之，教學(xué)改革的目標(biāo)是提高教學(xué)效果，核心是提升學(xué)生的崗位能力。教師只有不斷地研究與創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容、與時俱進(jìn)地組織課堂，使得原本枯燥呆板的教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮他們的主體作用，才能獲得了良好的教學(xué)效果。今后，作者將進(jìn)一步優(yōu)化構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型藥學(xué)人才的教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]艾繼周.天然藥物學(xué)[m].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：8.
[8]車韋瑩.天然藥物學(xué)課程改革的探索[j].南方論壇，2015(8)：102.
藥學(xué)的論文篇十七
通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院 06級藥學(xué)二班 王冬巖 指導(dǎo)教師：楊光
【摘要】 藥學(xué)服務(wù)是一種實踐，不僅僅只停留在理論上，同時必須在患者治療過程中實施并獲得效果，不管是預(yù)防性的，治療性的或恢復(fù)性的，無論是在醫(yī)院藥房還是社會藥房，無論是住院患者還是門診患者，急診患者，藥學(xué)服務(wù)要直接面向需要服務(wù)的患者，滲透于醫(yī)療保健行為的方方面面和日常生活中。
【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)服務(wù)醫(yī)用指導(dǎo)
【】。物的基本知識，藥學(xué)人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法2醫(yī)用指導(dǎo)的必要性
為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權(quán)利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。用藥指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應(yīng)等。
2.1 病人用藥的依從性
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，由于藥房顧客多，因此藥學(xué)人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導(dǎo)致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經(jīng)常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經(jīng)好轉(zhuǎn)，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導(dǎo)致了病人不依從性的產(chǎn)生。這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當(dāng)病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉(zhuǎn)，就自行停藥，而導(dǎo)致病情反復(fù)、耐藥性的產(chǎn)生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學(xué)人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導(dǎo)致病人不依從性的產(chǎn)生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2 藥物的用法用量
通遼職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院2009屆畢業(yè)生論文
藥學(xué)人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學(xué)的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1 內(nèi)服藥物
對于一些內(nèi)服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學(xué)人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質(zhì)疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進(jìn)食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應(yīng)避免躺臥，減少食道不良反應(yīng)的發(fā)生。藥學(xué)人中的適時提醒，將有利于病人經(jīng)濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應(yīng)的發(fā)生。
2.2.2 胃腸道疾病用藥
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進(jìn)胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進(jìn)食時，藥效恰好到達(dá)高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學(xué)人員應(yīng)該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3 特殊用法的藥物
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到應(yīng)有的治療效果。
2.3 藥物的不良反應(yīng)及防治
病人在用藥過程中經(jīng)常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經(jīng)常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應(yīng)，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴(yán)重，甚至影響睡眠，則應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應(yīng)避免過多暴露于陽光中，因少數(shù)患者會發(fā)生光敏反應(yīng)，如發(fā)生光敏反應(yīng)需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應(yīng)用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導(dǎo)致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應(yīng)避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應(yīng)告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應(yīng)及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現(xiàn)象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3嚴(yán)格要求自己
我嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論、新知識，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，才能更上一層樓。
5參考文獻(xiàn)
（10）：623.[2] 夏維.住院藥房的藥師與藥學(xué)服務(wù).藥學(xué)服務(wù)與研究，2003，3（3）：197.[3] 孫華君.臨床藥師路在腳下.藥學(xué)經(jīng)濟報，2004，7，9.
藥學(xué)的論文篇十八
20**年以來，我認(rèn)真執(zhí)行黨的各項衛(wèi)生工作方針政策，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀主題活動為契機，遵守院規(guī)院紀(jì)，不遲到，不早退。認(rèn)真執(zhí)行《藥品管理法》及《處方管理辦法》，堅決抵制違法違紀(jì)行為和行業(yè)不正之風(fēng)，樹立全心全意為患者服務(wù)意識和集體榮譽感。認(rèn)真學(xué)習(xí)《藥品管理法》及《處方管理辦法》和抗菌藥物的合理應(yīng)用，并利用業(yè)余時間進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和技能，愛崗敬業(yè)，同心協(xié)力為患者服務(wù)，虛心向同行學(xué)習(xí)專業(yè)知識，及時妥善處理工作中出現(xiàn)的臨時性問題。藥品擺放整齊，嚴(yán)格管理毒、麻、限、劇及貴重藥品、定期盤存，協(xié)助財務(wù)部做好藥品經(jīng)濟核算工作，發(fā)現(xiàn)問題及時查找原因，研究處理并及時解決。每天的工作是負(fù)責(zé)藥品發(fā)放和二類**藥品的請領(lǐng)、發(fā)放、處方登記和保管。擺藥室是一個整體，每個人就像一個零件，全體齊心協(xié)力，上下一心，互相配合，互相幫助，保質(zhì)保量的完成了上級交給的各項任務(wù)。
20**年的工作方向：
繼續(xù)改善服務(wù)態(tài)度和提高服務(wù)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，結(jié)合工作實際積極改善服務(wù)態(tài)度。進(jìn)一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)列為重中之重。積極參加院上組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增加新知識。調(diào)劑藥品工作要求我們要特別認(rèn)真、細(xì)心，不能在工作中出現(xiàn)任何差錯，輕則經(jīng)濟受損，重者就會給病人的身心健康和醫(yī)院的經(jīng)濟、聲譽等造成無法挽回的損失。建立、健全各項規(guī)章制度尤為重要，能保證藥品質(zhì)量的管理制度及程序并落到實處,加強規(guī)范化操作，發(fā)揮長處，提高工作質(zhì)量和效率,杜絕差錯事故發(fā)生。對所發(fā)生藥品不良反應(yīng)按規(guī)定及時上報。做好藥品盤點，協(xié)助財務(wù)部做好藥品經(jīng)濟核算工作。存在的不足是專業(yè)知識不夠扎實，一定努力改進(jìn)。
藥學(xué)的論文篇十九
藥品有效期是衡量藥品安全性和有效性的重要指標(biāo)，過期藥品數(shù)量的增加不僅給家庭造成較大的浪費，也給社會、環(huán)境、人民健康帶來嚴(yán)重的安全隱患。
如何有效地回收處理過期藥品構(gòu)建過期藥品回收的長效機制，是確保人體用藥安全、維護人民健康的客觀要求。
一、廢棄藥品回收物流概述
我國逆向物流起步較晚，尤其醫(yī)藥行業(yè)回收物流的應(yīng)用更為落后，缺乏完善的信息系統(tǒng)及較完備的運輸管理系統(tǒng)，既造成了消費者及廠商退貨困難，也對企業(yè)造成了很大的經(jīng)濟損失。
藥品的回收主要是指對家庭過期藥的回收，由于消費者對廢舊藥品對健康及對環(huán)境的危害認(rèn)識不深，以及企業(yè)對回收廢舊藥品積極性不高，導(dǎo)致出現(xiàn)廢棄藥品回收不規(guī)范的現(xiàn)象。
二、國外的廢棄藥品回收模式
國外常用的回收方法“誰出售，誰回收”，且早已成為慣例，商品生產(chǎn)者須在生產(chǎn)銷售前考慮到回收處理的方式和成本，藥品也不例外。
在英國，隨便亂扔藥品會被記大過，過期藥品一定要放進(jìn)一個標(biāo)有“過期藥品”的垃圾袋中。
德國藥店是處理過期藥的主要部門，并統(tǒng)一焚燒過期藥。
法國則在1992年4月就頒布法令要求制藥企業(yè)負(fù)責(zé)回收處理其所生產(chǎn)藥品的廢舊包裝。
不難看出，藥品的回收處理是生產(chǎn)廠家不容推卸的職責(zé)。
三、我國廢棄藥品回收模式
1.企業(yè)回收
企業(yè)回收模式主要是依靠大企業(yè)帶頭，如白云山藥業(yè)和廣藥集團是國內(nèi)最早設(shè)立免費更換機制的醫(yī)藥企業(yè)，自3月白云山和廣藥集團最早在廣州推出免費更換自有品牌過期藥品的服務(wù)，之后相繼在上海、湖北、山東、海南等地也都出現(xiàn)了類似的活動，但基本都在大城市，農(nóng)村地區(qū)基本沒有。
雖然廢棄藥品回收在我國已經(jīng)出現(xiàn)，但回收的主體卻不同，有的是藥廠、有的是零售藥店，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。
2.不法商販回收
現(xiàn)在許多醫(yī)院、診所及小區(qū)都貼滿了很多高價回收過期藥品的小廣告，不少市民貪圖小利，將家里的過期藥品賣給這些不法商販或非法醫(yī)療機構(gòu)，這些藥品經(jīng)過重新包裝之后，流入農(nóng)村或基層的藥店和醫(yī)療機構(gòu)。
有統(tǒng)計顯示，目前農(nóng)村市場三分之二的過期藥都是從城市家庭小藥箱流出來的。
農(nóng)村成了家庭過期藥的。集散地。
這些廢舊藥品有些是違禁藥品，質(zhì)量很難保證，有些已經(jīng)失效，對患者的身體造成延誤病情、甚至危及生命的不良影響。
也有人借公費醫(yī)療之便賣藥賺錢，從而就形成了我國廢舊藥品市場的惡性循環(huán)。
四、廢棄藥品回收物流存在的問題
1.廢棄藥品回收體制不健全
首先，我國對于廢棄藥品回收物的體系建立是由政府強行執(zhí)行還是企業(yè)自主回收至今沒有明確的規(guī)定。
其次，到目前為止在我國還沒有一個正式的廢棄藥品回收機構(gòu)。
因為廢棄藥品回收藥品企業(yè)需要投入較大的成本，尤其對于家庭過期藥品的回收，由于不能對藥品進(jìn)行循環(huán)再利用，企業(yè)所投入的成本更大。
因此很多藥品企業(yè)還沒有充分認(rèn)識到逆向物流對企業(yè)發(fā)展的重要性。
2.廢棄藥品回收物流體系不完善
近年來很多企業(yè)都致力于藥品正向物流系統(tǒng)的建立，也取得了較大的成效，但對逆向物流的認(rèn)識和重視程度不夠。
大部分藥品企業(yè)缺乏行之有效的回收物流系統(tǒng)。
物流信息系統(tǒng)和運營管理系統(tǒng)尚不完善，造成退貨和回收困難及混亂的局面。
從源頭到末端的物流沒有銜接起來，企業(yè)整個藥品逆向物流系統(tǒng)不能得以有效的運行，亦難達(dá)到挖掘新的利潤源、增強客戶滿意度及提升企業(yè)形象等目的。
3.藥品回收物流法律法規(guī)不健全
我國關(guān)于藥品的回收物流管理法規(guī)并不完善。
12月6日，國家食品藥品監(jiān)督管理局局務(wù)會審議通過了《藥品召回管理辦法》，對回收物流中的藥品召回流程制定了比較詳細(xì)的管理辦法，但是只限于企業(yè)藥品召回。
對于家庭廢棄藥的處置，只在《中華人民共和國藥品管理辦法》(從12月1日起實行)中，提到生產(chǎn)、經(jīng)營、使用藥品的單位不得使用過期藥品。
近來浙江臺州、紹興、北京市西城區(qū)衛(wèi)生部分別出臺過一些相關(guān)規(guī)定，但未對相關(guān)單位責(zé)權(quán)利、居民責(zé)任、回收渠道等執(zhí)行細(xì)節(jié)做明確的法律規(guī)定，致使家庭廢棄藥品成了我國藥品管理中的“真空地帶”。
五、廢棄藥品回收物流發(fā)展建議
(一)借助先進(jìn)科技建立物流信息網(wǎng)絡(luò)
物流信息不論是正向物流還是逆向物流及時準(zhǔn)確物流信息都是至關(guān)重要的，而逆向物流的不確定性、不及時性，無疑對這個信息系統(tǒng)要求是比較高的。
在我國科技高速發(fā)展的今天建立一個及時完善的物流信息系統(tǒng)還是完全可以做到的。
雖然發(fā)展的比較晚但是有強有力的科技做后盾，完全可以從一個較高的起點起步，做好廢棄藥品回收管理。
(二)國家政策有力的支持和刺激
政府應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)(下轉(zhuǎn)第57頁)(上接第54頁)和監(jiān)督的責(zé)任，建立健全環(huán)境保護監(jiān)督體系并進(jìn)行宣傳。
此外還可由政府牽頭建設(shè)符合我國實際的信息網(wǎng)絡(luò)。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)也會越來越多的感受到來自世界各地的壓力。
企業(yè)為了自身的生存，勢必會越來越注重物流特別是逆向物流所能為企業(yè)帶來的收益。
逆向物流勢必成為企業(yè)的重要利潤源，為企業(yè)乃至整個社會帶來收益。
(三)進(jìn)一步加強藥品研究及生產(chǎn)過程管理
進(jìn)一步加強藥品研究、生產(chǎn)過程管理，從藥品的研究來看，為了能有效地降低逆向性物流，產(chǎn)品研究應(yīng)該充分考慮逆向物流的需求，使其便于將來的回收、再利用、自然分解。
(四)加強企業(yè)和消費者對藥品回收物流的認(rèn)知
目前，有很多藥品企業(yè)及其消費者對逆向物流的認(rèn)識不足，因此，加強其回收物流意識教育是非常重要的。
以各種輿論工具為推動力量，如電視、報紙、廣播、廣告、小品等媒體形式，通過向社會宣傳藥品回收物流的必要性和作用等。
使企業(yè)意識到建立廢棄藥品回收物流系統(tǒng)有利于企業(yè)的長期發(fā)展壯大，也讓消費者提高安全用藥意識和環(huán)境保護意識。
六、結(jié)語
本文研究的廢棄藥品回收物流管理，不僅強調(diào)對廢棄藥品的回收，關(guān)鍵是減少回收物流活動中的資源消耗及環(huán)境污染和對回收后的資源的充分利用。
管理好廢棄藥品回收物流，有利于增加企業(yè)的經(jīng)濟利益，增加社會利益促進(jìn)我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)和諧社會的建立。
但是回收物流管理是一個復(fù)雜的過程，尤其是對廢棄藥品回收物流的過程的管理，要做好藥品行業(yè)的回收物流管理，還需要不斷的去研究、探索。
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藥學(xué)的論文篇二十
眾所周知，中醫(yī)是中國幾千年唯一的醫(yī)學(xué)，中國人民幾千年來的防病治病靠的是中醫(yī)，中醫(yī)對中華民族幾千年來的繁衍昌盛，幾千年來的保健事業(yè)起到十分重要的作用。
中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術(shù)上各有所長，各有優(yōu)勢和特點。西醫(yī)的優(yōu)勢在于精密儀器的檢測、高超的外科手術(shù)、復(fù)雜的器官移植、先進(jìn)的搶救手段等。而中醫(yī)的優(yōu)勢恰恰是西醫(yī)薄弱的方面，中醫(yī)的辨證施治既準(zhǔn)確又靈活，奧妙無窮，對診治許多疾病，有其獨到的特點。如對功能性疾病的診治，退行性疾病的診治，病毒性疾病的診治，痰飲淤血病的診治，疑難病證的診治等尤具優(yōu)勢。人民群眾對中醫(yī)中藥的認(rèn)識比較深刻，有相當(dāng)多的人群喜歡中醫(yī)中藥。隨著社會的飛速發(fā)展進(jìn)化，人們對健康長壽的要求在不斷的提高，中醫(yī)中藥的治病之本、調(diào)理、滋補功能就顯得更加迫切需要了。
中國人的傳統(tǒng)認(rèn)識是中醫(yī)越老越吃香。一個年齡大的中醫(yī)，盡管本事平平，都可以稱老中醫(yī)，甚至夸大一點稱“名老中醫(yī)”，這說明了一個很重要的問題。中醫(yī)是終身制的職業(yè)。那么，我們應(yīng)該怎樣才能學(xué)好中醫(yī)呢？《扁鵲倉公傳》云：“人之所以病病疾多，醫(yī)之所以病病道少”，這說明中醫(yī)難學(xué)。著名溫病學(xué)家吳鞠通又說：“學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)”。
學(xué)中醫(yī)誠然難，學(xué)精則更難。但既學(xué)醫(yī)就必須學(xué)精，至少要確立“學(xué)精”這樣一個奮斗目標(biāo)，方能學(xué)成一個好中醫(yī)。怎樣才能達(dá)到這個目的呢？根據(jù)我個人學(xué)醫(yī)的體會，主要在于兩點：一要認(rèn)真讀書。中醫(yī)的書籍醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理，用“汗牛充棟”來形容，尚嫌不夠。讀中醫(yī)的書，不僅要讀懂、弄通，而且要熟讀、熟記，對許多重要的內(nèi)容甚至要熟背。比如中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、溫病學(xué)、傷寒論、金匱要略等。若要有高深的理論功底還必須學(xué)好《內(nèi)經(jīng)》。讀中醫(yī)的書，要善于融會貫通，中醫(yī)學(xué)的理論均源于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，中醫(yī)的各科臨床，均源于歷代醫(yī)家的經(jīng)驗積累和實踐總結(jié)。
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