總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒(méi)有什么捷徑，只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，相信大家的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。 1. 弄清自己的學(xué)習(xí)方法，再漏查漏補(bǔ)缺。
其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的，便是你自己多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這是精華，比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來(lái)得靠譜得多，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去，在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后，再去吸收，采納別人的方法和建議，從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。
2. 要細(xì)致的學(xué)語(yǔ)文。
也許你會(huì)說(shuō)你大大咧咧，粗枝大葉，做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由，對(duì)于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢?舉個(gè)例子，在我們?nèi)粘＝浑H中，經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音，這時(shí)候不是讓你立刻去糾正，而是在心里默默念一篇正確的給自己聽，這不僅有利于對(duì)字音的了解，更有利于你對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)。 3. 將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中。
其實(shí)大家都知道生活處處有語(yǔ)文。而你學(xué)的則是有意識(shí)的將語(yǔ)文貫穿你生活。我們是文科生，該有的小情調(diào)也是必不可少的，這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng)，開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語(yǔ)文呢靈活的運(yùn)用在生活中，你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。 4. 增加閱讀量。
這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒(méi)有時(shí)間，所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文，這個(gè)比較貼近我們，看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗，而是要注意它們是如何排版布局的，感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn)，將它里面的素材單拎出來(lái)看看還是適用于別的什么類型文章。
最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````
一棵樹，一個(gè)果，一半甜，一半苦，學(xué)習(xí)也是這樣，所以你一定耐下性子，吃得了苦。希望這些對(duì)大家有用!
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。
回顧自己十幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三（二）班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不愛(ài)打聽你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家交流一下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過(guò)文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)充滿信心的。
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)作文，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后，再通過(guò)小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊(cè)第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長(zhǎng)或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長(zhǎng)的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我，通過(guò)這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
（一）生活中的作文訓(xùn)練
如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時(shí)讓學(xué)生觀察，然后通過(guò)上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來(lái)，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。
（二）不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條等，還有一些想象的作文，如我的夢(mèng)，二十年后的我，假如我會(huì)克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。
如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。
又如在教學(xué)寫讀后感時(shí)，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過(guò)程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六年級(jí)家長(zhǎng)比較重視，好多學(xué)生都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對(duì)學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平時(shí)這項(xiàng)工作在平時(shí)做得比較扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級(jí)舉行讀書交流活動(dòng)，我班學(xué)生在交流會(huì)上踴躍發(fā)言，各自說(shuō)出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時(shí)的練習(xí)。
（三）情境作文系列訓(xùn)練
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動(dòng)，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問(wèn)同學(xué)們向放松一下嗎？大家異口同聲說(shuō)想，接下來(lái)，我又說(shuō)，今天，咱們舉行一個(gè)活動(dòng)，你們猜是什么活動(dòng)？同學(xué)們有的說(shuō)唱歌，有的說(shuō)成語(yǔ)接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個(gè)熊貓頭像，但沒(méi)畫鼻子，學(xué)生這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)老師要舉行貼鼻子比賽，我宣布了比賽規(guī)則之后，比賽開始啦，那堂課同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)，教室里不時(shí)傳來(lái)爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結(jié)束，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動(dòng)文章的方法，然后讓學(xué)生把剛才的活動(dòng)按順序?qū)懗勺魑?，題目是《記一次貼鼻子比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，因此寫起來(lái)得心應(yīng)手，大部分學(xué)生寫得非常出色。通過(guò)這次作文課，學(xué)生們消除了對(duì)作文課的恐懼，提高了寫作興趣，之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事比賽》、《成語(yǔ)接龍比賽》等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。
在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過(guò)多寫多練，大大提高了學(xué)生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處還往各位老師批評(píng)指。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
教書育人，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展——語(yǔ)文學(xué)科教育
教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。” “語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)都具有重要的意義”。鑒于以上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義的深刻認(rèn)識(shí)，作為一名語(yǔ)文教師，我深感自己肩頭的擔(dān)子沉重。多年來(lái)，自己一直在教育教學(xué)中摸索、探究、實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，以期不辜負(fù)黨和人民的期望，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才。自 1999 年畢業(yè)以來(lái)，我一直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作，工作中我主要采取以下措施：
結(jié)、發(fā)展，正確處理好德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，使二者融為一體，把握教材的思想性，相信會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)愛(ài)國(guó)影片的觀賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；結(jié)合神州十號(hào)、天宮二號(hào)的上天事實(shí)，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)、科技強(qiáng)國(guó)的欲望；通過(guò)“天生我材必有用”的演講，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這一系列活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思想道德觀念的逐步形成，幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀。
（二）注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授 首先，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)中，往往有很多教師雖注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但常用“練習(xí)”形式來(lái)代替，忽視了閱讀訓(xùn)練中集體能動(dòng)性的充分發(fā)揮。為了充分地提高學(xué)生的閱讀能力，數(shù)年來(lái)，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀一定量的文字材料，在弄懂文意的基礎(chǔ)上，分組討論、探究問(wèn)題，集思廣益。這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。另外，我還注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，經(jīng)常摘錄報(bào)刊、雜志中的美文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生收益頗多。
結(jié)合老師的批閱，進(jìn)行“二次作文”有意識(shí)地就學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，獲得主觀感受，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
（三）積極開辟語(yǔ)文第二課堂 社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。很多學(xué)生上課能專心聽講，會(huì)作聽課筆記，但在社會(huì)上卻被人們戲稱為“書呆子”，這樣的人，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，我注重語(yǔ)文第二課堂的開辟，有意識(shí)地讓學(xué)生開展一些活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)校生活中，可開發(fā)的資源是相當(dāng)多的，真可謂“學(xué)校處處皆教材”。但在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，缺乏合作，每個(gè)人都是封閉的個(gè)體，使學(xué)生的作文思路變得越來(lái)越狹隘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)開放，留心處處皆語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大校園中感受大語(yǔ)文教育。
在我班教室的墻壁上設(shè)置了“成功起跑線”、“作品欣賞欄”。黑板上開辟“詞語(yǔ)積累”、“班組新聞”等小欄目。黑板報(bào)則分組輪流策劃、撰稿、謄寫，每期黑板報(bào)進(jìn)行全班評(píng)析，相互借鑒。班級(jí)一角辟出了“圖書角”，好書大家讀，新知識(shí)大家分享；“生物角”，既增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任感。學(xué)生在班級(jí)中能有較大的機(jī)動(dòng)時(shí)間和自主空間，開發(fā)、利用更新班級(jí)資源，及時(shí)吸納各種信息。
扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”；關(guān)注校園中的一草一木、一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動(dòng)、日常生活、師生交往等，獲取獨(dú)有的體驗(yàn)，增加寫作之源，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生學(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）投身教改，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。在語(yǔ)文教學(xué)中，我積極參與課程改革，讓新的教學(xué)觀念充實(shí)自己的頭腦?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。在教學(xué)中，我以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和引導(dǎo)學(xué)生，公平地對(duì)待每位學(xué)生，用微笑的臉龐與他們溝通，用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，讓每位學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。
跟教師不同的想法。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說(shuō)自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一，尊重個(gè)性差異。只有這樣學(xué)生主體性才會(huì)得到充分體現(xiàn)，學(xué)生才敢想敢做。在教改不斷深入的今天，把學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神、良好的語(yǔ)文習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)吧，這才是我們的根本任務(wù)。
我深深地知道，作為一名新世紀(jì)的人民教師，人類靈魂的工程師，我肩頭的擔(dān)子的沉重。今后的教育教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的“教學(xué)內(nèi)功”，刻苦鉆研，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中取得更好的成績(jī)。
初三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2022教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
98分——始料未及。
校對(duì)答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。
仿句，本來(lái)就是對(duì)的，也不能這么說(shuō)，對(duì)參考答案來(lái)說(shuō)，它是錯(cuò)的，開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，誰(shuí)都明白是九年級(jí)的老師來(lái)批改，但是誰(shuí)明白七年級(jí)的人數(shù)多得要命，竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無(wú)奈地嘆息，這幾分本來(lái)能夠“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。
閱讀短文——我還是敗在那里了嗎，說(shuō)真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無(wú)論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō)，我就是一個(gè)“菜鳥”，這沒(méi)什么好說(shuō)，即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會(huì)讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。
最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的，無(wú)疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛(ài)看書的習(xí)慣。為什么？還用說(shuō)么，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級(jí)的.老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)狀況改的，作文至少要被扣掉6分?！笨瓷先タ偸恰敖?jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師以前這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某狀況，說(shuō)的最多的，就是古文和作文。
古文能夠，至少在這次考試?yán)镂覜](méi)丟一分，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ)，四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞，五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī)，六年級(jí)重新再背；期間一向在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》，六年級(jí)背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒(méi)飽嘗過(guò)這種滋味。
說(shuō)得都心酸，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。
因?yàn)槲也幻靼鬃约旱某煽?jī)是否還能在班群眾中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng)，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的，就是他們明白如何防御別人的攻擊，明白怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在那里，他有什么意圖，這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。
正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施，促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題。
1、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì)，不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥。
3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對(duì)這一要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試，可是總體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究，可是沒(méi)有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動(dòng)性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語(yǔ)文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無(wú)法提升。
根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。
1、高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。
2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新，營(yíng)造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展為重點(diǎn)，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本事。
3、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中，教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、具體，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
目錄 ? ? ? 篇一：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
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篇二：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
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篇三：
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篇四：
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篇五：語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
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??? 光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，越來(lái)越感覺(jué)到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?。作為一名年?jí)組長(zhǎng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
??? 一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
??? “晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
??? （一）晨讀。
??? 1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會(huì)認(rèn)真組織，積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證，7:30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來(lái)的讀熟即可?！痘ㄩ_的聲音》來(lái)自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔懽髂芰?。每期《拼音?bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
??? 2.求實(shí)效。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無(wú)論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。
??? 3.養(yǎng)能力。一個(gè)月評(píng)選一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
??? （二）午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長(zhǎng)期以來(lái)，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。
??? 二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂
??? 我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)模式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。???
??? “高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛(ài)，因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí)，孩子們先自學(xué)，不會(huì)的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。
??? 另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識(shí)點(diǎn)，共話能力訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
??? 史小華老師總結(jié)到：
??? 在學(xué)模式、用模式的過(guò)程中，困惑與不解是難免的。面對(duì)不同年齡的學(xué)生、面對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，如何靈活設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究？如何凸顯“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的理念？
??? 本學(xué)期，我先后講了三節(jié)公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課《第一單元復(fù)習(xí)》，一節(jié)國(guó)賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節(jié)作文課《我敬佩的一個(gè)人》，先后研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
??? 通過(guò)研討，我們達(dá)成了共識(shí)：要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效，不能面面俱到，像重新學(xué)習(xí)一般，要有重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，要提高層次。同時(shí)要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。古詩(shī)的教學(xué)要以一帶多，以課內(nèi)促課外，從而實(shí)現(xiàn)高效。課的指導(dǎo)應(yīng)建立在學(xué)生先說(shuō)、先寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，不求多，但求實(shí)，求精。針對(duì)幾個(gè)孩子的作文進(jìn)行細(xì)致地點(diǎn)評(píng)甚至示范，避免空洞地說(shuō)教。
??? 尹晉濤老師的實(shí)踐總結(jié)是：我堅(jiān)持讓學(xué)生在課前按我們的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課上將單元訓(xùn)練點(diǎn)與課時(shí)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式進(jìn)行當(dāng)堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，盡力做到堂堂清，課后安排學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到日日清。一單元結(jié)束，進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試，做到單元清、月月清。在八個(gè)單元的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試中，學(xué)生已對(duì)所學(xué)有了較好的記憶與運(yùn)用。在學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我們進(jìn)行了單元、歸類復(fù)習(xí)，采用積分制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)中仍保持興趣。孩子們也樂(lè)于此法，每得五分就代表復(fù)習(xí)好一項(xiàng)，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分不足的學(xué)生則在反復(fù)改正與強(qiáng)化中不斷掌握。在培優(yōu)輔差工作中，我和學(xué)生共同出點(diǎn)子，想辦法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生找到信心，不斷進(jìn)步。
??? 高永忠老師講到在實(shí)踐高效課堂的活動(dòng)中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點(diǎn)有四：一、課堂節(jié)奏明快。二、課堂成為練習(xí)的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)。他認(rèn)為，我們應(yīng)該為高效課堂注入新的理解，根據(jù)我校情況和個(gè)人情況不斷豐富其內(nèi)容，使高效課堂呈現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)特色。
??? 蘇文華老師在教學(xué)過(guò)程中努力做到“三性”，提高課堂效率 ：1、加強(qiáng)教師備課的細(xì)致性。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師在平時(shí)備課過(guò)程中要了解每一課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識(shí)和應(yīng)形成的基本能力，歸納、整理、精選練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中得到鞏固，在練習(xí)中提高。2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我一改一上課以教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而是一上課，簡(jiǎn)明扼要交代清學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題，依著提示中的方法，在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好局面 。3、強(qiáng)化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過(guò)去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學(xué)方式,在全面把握知識(shí)的情況下,注意詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
??? 甄興娣老師談到：在教學(xué)中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。一、改變思想觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，唯有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才能活起來(lái)；只有學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)高效率。二、改變備課思路。備課時(shí)，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱、課堂練習(xí)上和充分預(yù)設(shè)上，放在為學(xué)生鋪路架梯上。三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)施高效課堂，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、給足練習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排上，重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時(shí)間里，安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)……練習(xí)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生有所提高。
??? 在學(xué)校組織的復(fù)習(xí)課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點(diǎn)。然后，主講教師試講，其它教師聽課、評(píng)課，然后再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對(duì)新理念、新模式的認(rèn)識(shí)在加深。史小華老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂效果，參加全國(guó)大賽獲二等獎(jiǎng)。高永忠更是藝高人膽大，在復(fù)習(xí)課的研討中，他大膽提出目標(biāo)要簡(jiǎn)單明了，要突出重點(diǎn)，人人有收獲，優(yōu)生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對(duì)《我敬佩的一個(gè)人》同課異構(gòu)，將說(shuō)與寫緊密結(jié)合，穿插修改，讓孩子們?cè)诿恳淮蔚淖魑闹笇?dǎo)課上都有不同的收獲。每一輪的公開課，我們組內(nèi)教師均能抓住機(jī)會(huì)，聽同行們的課。每次聽后，組內(nèi)都要隨機(jī)議課，教研活動(dòng)中詳細(xì)匯總，對(duì)“高效課堂”模式下的復(fù)習(xí)課、作文課、古詩(shī)如何上更高效，形成了可行的教學(xué)模式。
??? 本學(xué)期我校承擔(dān)的礦區(qū)（數(shù)學(xué)）優(yōu)質(zhì)課賽講，市區(qū)教學(xué)能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評(píng)，大膽議，在聽課中學(xué)習(xí)，在聽課中成長(zhǎng)。公開課認(rèn)真對(duì)待，常規(guī)課更是實(shí)實(shí)在在。通過(guò)一學(xué)期的嘗試，我們對(duì)不同課型、不同題材的課文，課前如何預(yù)習(xí)，課堂上如何引導(dǎo)，課后怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，采取兵教兵的形式，讓他們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。
??? 三、在日記課題研究中提高
??? 我校承擔(dān)的《日記對(duì)反省意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究，本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)踐、研究，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進(jìn)提高。詳細(xì)情況有專題總結(jié)。
??? “晨讀、午練、暮省”是我校學(xué)生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在寫日記的過(guò)程中提高寫作能力和反省意識(shí)。我們積極響應(yīng)學(xué)校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見(jiàn)、所思寫下來(lái)，大大提高了學(xué)生的寫作水平，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文，已有十多篇在我校的校刊上發(fā)表，近來(lái)又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動(dòng)之2011全國(guó)中小學(xué)生作文大賽。另有任國(guó)祉等八名同學(xué)的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生再增加閱讀量的基礎(chǔ)上詞匯量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁(yè)，內(nèi)容從流水賬過(guò)渡到主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奈恼拢缃?，寫日記?duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)，而是成為習(xí)慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平臺(tái)。起初為?？骷寮桥悢?shù)，而今是擇優(yōu)投稿，輪流發(fā)表。本學(xué)期，我們?cè)谠鹊呐喕A(chǔ)上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標(biāo)等級(jí)，還要評(píng)價(jià)書寫，出現(xiàn)了“優(yōu)+a”、“優(yōu)+b”、“優(yōu)+c”這樣的多元評(píng)價(jià)，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
??? 總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，大膽實(shí)踐“高效課堂”，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我傾盡所能做好年級(jí)工作，努力團(tuán)結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)，資源共享，共同成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積累，充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取成為一名更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師兼年級(jí)組長(zhǎng)！
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
自20xx年9月走上講臺(tái)成為一名語(yǔ)文教師至今已快有2個(gè)年頭了，這2年雖然太短，在語(yǔ)文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié)?，F(xiàn)將其歸納如下：
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。這一點(diǎn)似乎對(duì)所有新教師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新教師更有重要性，這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，知識(shí)的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)不像其他科知識(shí)那樣固定，語(yǔ)文知識(shí)是非常靈活多變的，而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)不一定周全，我們的知識(shí)不一定能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)。更何況處理問(wèn)題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來(lái)，就要虛心地向老教師請(qǐng)教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問(wèn)題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時(shí)對(duì)于講臺(tái)還很陌生，我記得我第一次踏上講臺(tái)時(shí)甚至我不知道該給同學(xué)們說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)覺(jué)得好尷尬啊！現(xiàn)在想想都覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)太稚嫩了，還不夠經(jīng)驗(yàn)。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面給予我們幫助，在王老師的帶領(lǐng)下我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了許多，記得我每次遇到很難得課文時(shí)總會(huì)去請(qǐng)教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了許多。
當(dāng)然，虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可，請(qǐng)教的對(duì)象很廣，甚至包括你的學(xué)生。現(xiàn)在社會(huì)日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知，也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事。比如我平時(shí)在上課時(shí)字音讀錯(cuò)了，評(píng)講作業(yè)時(shí)錯(cuò)看了題講錯(cuò)了，同學(xué)們都會(huì)仔細(xì)的指出來(lái)，我們?cè)僖黄饘⑺喺^(guò)來(lái)。所有的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語(yǔ)文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的，但語(yǔ)文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識(shí)點(diǎn)也特別的多，這就要求語(yǔ)文教師要有比較廣的知識(shí)面，而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候，也不能面面俱到，一定要分清重難點(diǎn)，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識(shí)，而不是大范圍的撒網(wǎng)。
其實(shí)要想上好語(yǔ)文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平。可以通過(guò)課下談心，問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)，然后仔細(xì)分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文不感興趣，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有興趣的老師能教會(huì)語(yǔ)文，也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。
首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。
其次是讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來(lái)的愉悅。
最后，語(yǔ)文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，要想學(xué)好，聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生機(jī)的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文。寫也是非常重要，寫時(shí)會(huì)有更多地思考，是語(yǔ)文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多指導(dǎo)。
五.努力提升自身的“個(gè)人魅力”。個(gè)人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對(duì)所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個(gè)人魅力”源自個(gè)人的個(gè)性，是個(gè)性的自然流露。如果個(gè)性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時(shí)，“個(gè)人魅力”也就顯現(xiàn)出來(lái)了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說(shuō)幽默詼諧。比如我們?cè)谥v作文寫法時(shí)，常說(shuō)作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說(shuō)開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實(shí)，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會(huì)抓不住學(xué)生呢？作為一位語(yǔ)文教師，語(yǔ)言的積累肯定是需要的，要在生活中與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的個(gè)人語(yǔ)文魅力得到提升。如果自己的個(gè)人魅力提升了，學(xué)生的積極性也就提升了，這樣在平時(shí)的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
六．找準(zhǔn)方向，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為，我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深，目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績(jī)。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個(gè)大的方向。語(yǔ)文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會(huì)知道，其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說(shuō)都是用基礎(chǔ)堆積起來(lái)的。很多學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們還是要花大量的時(shí)間在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上面。
另外，教材上的課文可以精上，多花時(shí)間在中考會(huì)考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時(shí)學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試的要領(lǐng)。
以上幾點(diǎn)是自己在2年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅是一已之見(jiàn)，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學(xué)主題研修活動(dòng)，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)的研修課題是“從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我深知幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)就事半功倍，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。在這一年多的研修活動(dòng)中，我更深刻地認(rèn)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中朝著這個(gè)方向努力，讓我學(xué)到了許多新的理論和方法，并已初見(jiàn)成效，也讓我在這項(xiàng)活動(dòng)中嘗到了甜頭。我在教育教學(xué)過(guò)程中反復(fù)摸索、實(shí)踐、確定在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已取得顯著效果。
良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前準(zhǔn)備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學(xué)生要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，方可下課。這樣就可以避免學(xué)生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學(xué)生心浮氣躁，讓教師能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
的態(tài)度和習(xí)慣，反映出良好的精神面貌。
學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂上。在學(xué)習(xí)中，從每個(gè)學(xué)期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺(jué)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，并成為一種習(xí)慣。例如：上課時(shí)專心聽講，開動(dòng)腦筋，回憶與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解；積極提問(wèn)，認(rèn)真做筆記，不做小動(dòng)作，不交頭接耳。朗讀時(shí)正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
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首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。臺(tái)商王永慶捐贈(zèng)我校價(jià)值2萬(wàn)余元的圖書，這些富有知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性的精美圖書，極大地刺激了學(xué)生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動(dòng)，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺(tái)推薦給大家，說(shuō)出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺(tái)。這樣，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。
寫字教學(xué)往往會(huì)在高年級(jí)被忽略，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到霍山縣參加全國(guó)第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級(jí)中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，取得了很好的效果。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的工作，要經(jīng)過(guò)多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅(jiān)持不懈，首先應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù)，定時(shí)或不定時(shí)地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、詞、課后問(wèn)題，以教材類型進(jìn)行訓(xùn)練等，最后形成良好習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習(xí)慣可以養(yǎng)成，但要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，并應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時(shí)隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學(xué)好不容易，學(xué)壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)糾正，講清道理，把不良的習(xí)慣取締、消滅，不使之蔓延。一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會(huì)終身受益，壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個(gè)人的一切。培養(yǎng)好的習(xí)慣，也就是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練地駕馭語(yǔ)文知識(shí)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動(dòng)即將結(jié)束，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法一定會(huì)堅(jiān)持下去的，我堅(jiān)信從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，一定會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
期我擔(dān)任高255班的語(yǔ)文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，并有一定的自學(xué)能力，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，我著力做了以下工作：
開學(xué)伊始，我花了一個(gè)星期為他們傳授語(yǔ)法知識(shí)，從語(yǔ)素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，就會(huì)明白短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。
另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來(lái)判定。其實(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)又是相互制約、相互補(bǔ)充說(shuō)明的，也就是說(shuō)，詞的特點(diǎn)決定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點(diǎn)，即詞性。
最后，讓他們能分清短語(yǔ)和句子、單句和復(fù)句。其實(shí)，短語(yǔ)在某種意義上說(shuō)，能表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)意，如果加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有了特定的語(yǔ)氣，就了一個(gè)完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上，且相互間不能有包容的關(guān)系。為此，我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí)，讓他們認(rèn)真做題，仔細(xì)分辨，深入領(lǐng)會(huì)。
高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章。基于此，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過(guò)關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞。
聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來(lái)，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說(shuō)的能力的培養(yǎng)，而說(shuō)的能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與處世尤為重要。是以，我在授課時(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié)，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。
讀報(bào)課，我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié)，有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺(tái)講故事，以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力。
訓(xùn)練比較容易，把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，但有利于學(xué)生參加考試，直接得分?，F(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由，很靈活，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就最大。
為解決這一難題，我注重學(xué)生平時(shí)的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，認(rèn)真評(píng)閱后細(xì)細(xì)講評(píng)，讓他們從中比較，感覺(jué)好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，學(xué)生都感覺(jué)有話可說(shuō)了。
總之，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
語(yǔ)文
學(xué)習(xí)
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒(méi)有
什么
捷徑，只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，相信大家的語(yǔ)文成績(jī)
會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)
。1. 弄清自己的學(xué)習(xí)方法，再漏查漏補(bǔ)缺。
其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的，便是你自己多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這是精華，比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來(lái)得靠譜得多，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去，在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后，再去吸收，采納別人的方法和建議，從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。
2. 要細(xì)致的學(xué)語(yǔ)文。
也許你會(huì)說(shuō)你大大咧咧，粗枝大葉，做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由，對(duì)于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢？舉個(gè)例子，在我們?nèi)粘＝浑H中，經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音，這時(shí)候不是讓你立刻去糾正，而是在心里默默念一篇正確的給自己聽，這不僅有利于對(duì)字音的了解，更有利于你對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)。
3. 將語(yǔ)文運(yùn)用到
生活
中。其實(shí)大家都知道生活處處有語(yǔ)文。而你學(xué)的則是有意識(shí)的將語(yǔ)文貫穿你生活。我們是文科生，該有的小情調(diào)也是必不可少的，這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng)，開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語(yǔ)文呢靈活的運(yùn)用在生活中，你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。
4. 增加閱讀量。
這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是
同學(xué)
們都會(huì)抱怨沒(méi)有時(shí)間，所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文，這個(gè)比較貼近我們，看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗，而是要注意它們是如何排版布局的，感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn)，將它里面的素材單拎出來(lái)看看還是適用于別的什么類型文章。最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````
一棵樹，一個(gè)果，一半甜，一半苦，學(xué)習(xí)也是這樣，所以你一定耐下性子，吃得了苦。希望這些對(duì)大家有用！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談
高二8班 王家釵
語(yǔ)文這門學(xué)科是與生活
話題
最貼近的學(xué)科，要學(xué)好語(yǔ)文就要關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，當(dāng)然從課堂中學(xué)習(xí)也是重要的。學(xué)好語(yǔ)文，就要提高學(xué)習(xí)效率，什么是高效率呢？就是在有效的時(shí)間內(nèi)做更多、更高效率的題目。語(yǔ)文來(lái)源于生活，比如像別人的廣告牌，就可以學(xué)到語(yǔ)文。如理發(fā)店的廣告牌就是“從頭開始”等等如此這類問(wèn)題，都是學(xué)好語(yǔ)文的生活材料，再就是在網(wǎng)上關(guān)注一些流行詞語(yǔ)，擴(kuò)大自己的詞匯量，不斷地從生活中補(bǔ)充自己的詞匯量，我們?nèi)绻眯牧粢馍睿瑢?huì)學(xué)到更多。
豆村學(xué)校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)
為了突出語(yǔ)文教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)改革，我校去年開始啟動(dòng)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一年多大實(shí)踐，我們感到圍繞語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”進(jìn)行了課內(nèi)大量閱讀；改進(jìn)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。語(yǔ)文教師覺(jué)得教學(xué)輕松，得心應(yīng)手；每一個(gè)學(xué)生喜
愛(ài)
語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，愛(ài)讀書，語(yǔ)文能力不斷提高?，F(xiàn)匯報(bào)如下：一、語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”提出的背景
原來(lái)的課堂就是完成課本，課堂就是要把教材教的死去活來(lái)，如果要讀書，就要利用課外時(shí)間讀。學(xué)生們學(xué)習(xí)很累很苦，而且學(xué)習(xí)成績(jī)上不來(lái)。后來(lái)我們認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)學(xué)科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方式來(lái)教學(xué)，數(shù)學(xué)是舉一反三，但是語(yǔ)文應(yīng)該是反三歸一，通過(guò)大量的閱讀，左后感悟點(diǎn)什么，從量的積累到質(zhì)的突破。就像陶淵明所說(shuō)的“好讀書，不求甚解”，讀得多了，慢慢感覺(jué)就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識(shí)就加深了。
二、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
我們進(jìn)行的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的學(xué)科閱讀方法，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，聽說(shuō)讀寫綜合能力穩(wěn)步提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得到普遍提升。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，形成一種樂(lè)于探究、努力發(fā)現(xiàn)和求知的動(dòng)機(jī)。
2.能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。
1
3.實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。
三、語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的啟發(fā)
回顧一年多的課改，有不少問(wèn)題我們還需要深入探討，但我們得到一些啟發(fā)。
１、情意融融，上好每篇課文
在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過(guò)程。對(duì)一篇課文來(lái)說(shuō)，對(duì)顯而易見(jiàn)的主題，教師一定要以學(xué)生情動(dòng)為基礎(chǔ)，將鮮明的主題滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受，在感受中動(dòng)情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程-真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、多元解讀，感悟升華主題
閱讀教學(xué)在把握文本內(nèi)涵中，提倡個(gè)性化感悟，多元解讀，在單元主題教學(xué)中對(duì)于文本也應(yīng)有教師、學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，對(duì)單元主題的提升，將單元主題與個(gè)人的生命意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合，那語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程就成了一個(gè)極富生命力的過(guò)程。在教學(xué)中教師就應(yīng)從多元感悟中升華主題，讓學(xué)生感受生命的成長(zhǎng)、發(fā)展。資料拓展與學(xué)生共同提升文本主題：關(guān)愛(ài)生命，享受生命，關(guān)注親情，關(guān)注人與自然和諧。在這樣的多元感悟中學(xué)生的生命意識(shí)在提升，讓學(xué)生更廣闊地了解文章的背景來(lái)豐富文本內(nèi)涵。
3、將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處。
語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”可以說(shuō)體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的學(xué)”——學(xué)?
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會(huì)，會(huì)學(xué)?！罢Z(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的。”在這樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，“主題學(xué)習(xí)”課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情——學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等，教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)關(guān)鍵是海量閱讀。
從閱讀教學(xué)的“量”入手來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標(biāo)提出，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，并分年段對(duì)學(xué)生課外閱讀的“量”給出了明確的規(guī)定。我們打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過(guò)閱讀教學(xué)的提速（教材學(xué)習(xí)）、增容（加大課內(nèi)閱讀量）來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式；另一方面，它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。
四、語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的效果
我們的“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)還不夠成熟，不夠完善，但我校在師生的共同努力下取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)生獲得了更豐富的體驗(yàn)、有更多的收獲。學(xué)校在近幾次統(tǒng)考中學(xué)校成績(jī)名列全鎮(zhèn)前茅。
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小學(xué)
語(yǔ)文學(xué)結(jié)通過(guò)此次培訓(xùn)， 我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教學(xué)方法， 提高了自身的基本素質(zhì)， 開拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，專家報(bào) 告觀點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)這一核心主旨，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、 如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理， 更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告， 在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在 不斷地碰撞著、生成著，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué)。尤其從幾位教育專家 身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！ 讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)研究的真諦----要走向 實(shí)用。 從價(jià)值取向上， 讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性， 認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的.落腳點(diǎn)， 那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天 天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從教學(xué)目標(biāo)的確立， 到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、 操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只 跟著感覺(jué)走， 要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究， 用事實(shí)說(shuō)話， 才是最有說(shuō)服力的， 也才會(huì)是理性的。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多 感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯 水，我們自己要有一桶水。 ”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué) 得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì) 于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求， 在平時(shí)上課 過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很 少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高 自己的教育教學(xué)水平。
二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍 作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的， 所以這次基礎(chǔ)知識(shí)
專業(yè)
的培訓(xùn)對(duì)我 來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、小學(xué)習(xí)作教學(xué)、小學(xué) 古詩(shī)詞教學(xué)、 高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是小學(xué)習(xí)作教學(xué)，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有小學(xué) 古詩(shī)詞教學(xué)， 不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教 學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”“用活教材” 、 。通 過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以 后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加 工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方 式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心， 使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的好方法， 同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段， 為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)， 在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而 培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些 問(wèn)題也得到專家們的重視， 他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今 后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
五、幫我樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念。 知識(shí)也有保持期。 在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專 業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一 成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。 教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè) 基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng) 該屬于“新手階段” ，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)， 多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與 同事進(jìn)行交流， 加強(qiáng)教師間的合作， 或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)， 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
總之，通過(guò)這段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)法，運(yùn)用新 課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為 學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能 力。注重“教學(xué)反思” ，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我 將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為小學(xué)語(yǔ)文教育做一點(diǎn) 微薄的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分五個(gè)單元，包括三個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解一些應(yīng)用文、會(huì)議記錄、總結(jié)；了解調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和說(shuō)明書的寫法；了解一些修辭，如對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的知識(shí)。
2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論的寫作方法。
3、思想品德目標(biāo)：語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；了解古代文人的社會(huì)理想、。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)吸引力，加速認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件：
1、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
6 、實(shí)行互批共批、以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
教學(xué)進(jìn)度：
1-9周：第一、二、四（19——21課）單元怎樣讀詩(shī)
10周：期中復(fù)習(xí)考試
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成績(jī)。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)（高一10，16班），兩次期末考試成績(jī)都位于學(xué)校同類班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開展了詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購(gòu)買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”愛(ài)國(guó)主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多
學(xué)習(xí)
，多請(qǐng)教。這一點(diǎn)似乎對(duì)所有新教師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對(duì)教語(yǔ)文的新教師更有指導(dǎo)意義，這是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文知識(shí)不像其他
科知識(shí)那樣固定，語(yǔ)文知識(shí)是非常靈活多變的，而且還在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，有些問(wèn)題不是我們這些新手想解決就解決的，我們?cè)诳紤]這個(gè)問(wèn)題不一定周全，我們的知識(shí)不一定能涵蓋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更處理這些問(wèn)題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來(lái)，就要虛心地向老教師請(qǐng)教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問(wèn)題的。采用的是什么
樣的好辦法。當(dāng)然，虛心請(qǐng)教的對(duì)象不一定非是老教師不可，請(qǐng)教的對(duì)象很廣，甚至包括你的學(xué)生?，F(xiàn)在社會(huì)日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無(wú)所不知，也不要認(rèn)為不恥下問(wèn)是件不好的事。所有的這些與語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語(yǔ)文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對(duì)教材的解讀與把握是每個(gè)教師必備的，但語(yǔ)文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的非常廣，知識(shí)點(diǎn)也特別得多，這就要求語(yǔ)文教師要有比較廣的知識(shí)而，而且在講解這些知識(shí)的時(shí)候，也不能面面俱到，一定要分清重難點(diǎn)，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說(shuō)分析知識(shí)點(diǎn)一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問(wèn)題。
以上所談的是語(yǔ)文教師要備好教材，其實(shí)要想上好語(yǔ)文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^(guò)課下談心，問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)，然后仔細(xì)分析這種認(rèn)識(shí)，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時(shí)候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
語(yǔ)文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的
生活
聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文不感興趣，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象
一個(gè)對(duì)語(yǔ)文根本就沒(méi)有興趣的老師能教會(huì)語(yǔ)文，也很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來(lái)吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的`信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來(lái)的愉悅。最后，語(yǔ)文教學(xué)在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí)，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來(lái)解讀語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更感興趣。四、要求學(xué)生多讀、多寫。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，要想學(xué)好，聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語(yǔ)文教學(xué)是毫無(wú)生機(jī)的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)精彩的天堂。寫也是非常重要，寫時(shí)會(huì)有更多地思考，是語(yǔ)文能力提高的一個(gè)行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多作指導(dǎo)。
以上幾點(diǎn)是自己在5年的語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅是一已之見(jiàn)，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以教師傳授語(yǔ)文知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)的輕松學(xué)習(xí)過(guò)程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中消極、被動(dòng)、無(wú)所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。實(shí)踐不斷證明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，才能真正的達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)、能力和覺(jué)悟目標(biāo)。那么，如何在語(yǔ)文課堂中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
明確目標(biāo)就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)活動(dòng)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置。在語(yǔ)文課始、課中和課結(jié)束時(shí)，它對(duì)學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)功能。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達(dá)到的具體要求告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師提出目標(biāo)時(shí)要選擇最佳方法，要簡(jiǎn)單明了易被學(xué)生接受。如，在作文教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生我們要表達(dá)什么，要達(dá)到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會(huì)什么，理解什么，怎么運(yùn)用學(xué)到的閱讀知識(shí)等等。教師通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強(qiáng)了他們追求真理，探索問(wèn)題的情感，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種解決閱讀問(wèn)題，提高語(yǔ)言能力及閱讀水平的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師問(wèn)，學(xué)生答，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的自由度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問(wèn)題意識(shí)，把問(wèn)題作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在自學(xué)環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提問(wèn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓自己的學(xué)習(xí)伙伴回答一下呢？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問(wèn)題呢？不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要盡可能地把提問(wèn)的權(quán)力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如果學(xué)生把握了提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)，就說(shuō)明了他們具有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽。
新課改對(duì)教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，也要提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力即會(huì)自學(xué)知識(shí)，正如陶行知先生所說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”會(huì)自學(xué)知識(shí)也就是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習(xí)方法時(shí)，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)方法的印象不深，同時(shí)也壓抑了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)不到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。所以在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。如，在教學(xué)閱讀知識(shí)后，教師并不罷休，接著問(wèn)：閱讀后，你們?cè)陂喿x的知識(shí)方面又有了什么新經(jīng)驗(yàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考，去理解。教師接著問(wèn)：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識(shí)和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”。
教學(xué)活動(dòng)中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習(xí)更加重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)生掌握知識(shí)的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓(xùn)練中教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)一布置要求，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)得好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)有意思，讓學(xué)得差的學(xué)生覺(jué)得太難，無(wú)所適從。因此，要使課堂訓(xùn)練成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在訓(xùn)練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求，創(chuàng)造設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生主參與的課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。如：在選編語(yǔ)文練習(xí)時(shí)，教師可選編幾個(gè)“題組”，讓學(xué)生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習(xí)方式，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓(xùn)練效率，同時(shí)也促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地去參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程?；顒?dòng)中學(xué)生是主體，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主體參與，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼五年級(jí)的教學(xué)工作結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及班主任的關(guān)心幫助支持下，我較好的完成了本學(xué)期工作。為了能在以后的`工作中更好的履行職責(zé)，做好本職工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)五年級(jí)教學(xué)工作如下：
首先在思想方面，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束自己的言行，不體罰、變相體罰學(xué)生，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
在教育教學(xué)工作中，認(rèn)真做好常規(guī)工作，努力踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)成績(jī)。積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教案，上好每一節(jié)課，大膽應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂中努力研究教法、學(xué)法。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。新課程規(guī)定學(xué)生在初中階段要閱讀一定數(shù)量的文學(xué)名著。教學(xué)中首先向?qū)W生推薦了一些文學(xué)名著和優(yōu)秀的文學(xué)期刊，如《意林》、《讀者》、《時(shí)文選粹》等，學(xué)生興趣非常高。同時(shí)要求學(xué)生每天讀書30分鐘，每周寫一篇讀書心得或者隨筆。利用假期讓學(xué)生辦手抄報(bào)，介紹文學(xué)作品或作家。收到了較好的效果。
做好個(gè)別輔導(dǎo)、差生轉(zhuǎn)化工作，五年級(jí)是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化主要階段，該班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了好差分化現(xiàn)象，差生面的擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)其中有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；對(duì)肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)。對(duì)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
以上。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在今后的教學(xué)中，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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