最優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)心得(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 22:04:13
最優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)心得(通用17篇)
時(shí)間:2023-10-29 22:04:13     小編:碧墨

具有高度概括性和歸納性的寫作材料,就是總結(jié)。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,以幫助讀者更好地理解文章的重點(diǎn)。希望通過這些總結(jié)范文的學(xué)習(xí),大家能夠提高自己的總結(jié)能力。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇一

在我看來,讀書是一種幸福,一種樂趣,更是一種享受。

我于兩年前買過這樣一本數(shù)學(xué)專著《初中數(shù)學(xué)解題方法大全》,并盡可能抽時(shí)間閱讀了全部?jī)?nèi)容。本書介紹的解題方法、思維方法、解題竅門,符合初中生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,深受同學(xué)們喜愛。這些是作者多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、積累、總結(jié)的,有的還是第一次系統(tǒng)地向全國(guó)初中生作介紹。這些方法與初中數(shù)學(xué)教材有機(jī)結(jié)合,巧妙而有趣,易學(xué)、好用又好記,有這些思維方法竅門,不僅使解題快捷,而且更能激發(fā)同學(xué)們不習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高靈活解題的能力。

本書囊括了初中數(shù)學(xué)全部的知識(shí)點(diǎn),例題最為典型,每道例題都代表著一個(gè)類型、一個(gè)知識(shí)點(diǎn),只要把握好例題的思維方法,就能很好地掌握一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn);體例最新,每道例題,解前都有分析,解題后有點(diǎn)評(píng)或誤區(qū)點(diǎn)撥,且每章后都有配套練習(xí)題,旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

本書內(nèi)容翔實(shí)、知識(shí)點(diǎn)密集,實(shí)用性強(qiáng),通過深入淺出、一點(diǎn)即通的講題,既解決了初中學(xué)生解題中所遇到的難關(guān),又把讀者引到一個(gè)新的思維境界。同學(xué)們用它輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可開思維之竅,入解題之門,養(yǎng)成遇到問題抓本質(zhì)的習(xí)慣;而且還可溝通不同知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,有助于提高解題的技能和技巧,使學(xué)生受益終身;教師將它引入課堂,能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù),所以它不僅是初中生開闊眼界、拓寬思維的有益讀物,而且對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也有一定的參考價(jià)值。

通過閱讀,結(jié)合我16年的教學(xué)實(shí)際,我感受最深的是有關(guān)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維,又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想,探求多種答案,最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。發(fā)散性思維的特點(diǎn)是:充分發(fā)揮人的想象力,突破原有的知識(shí)圈,從一點(diǎn)向四面八方想開去,并通過知識(shí)、觀念的重新組合,尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。作為一名工作在教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,我一定要活學(xué)活用,注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,現(xiàn)將自己的初步認(rèn)識(shí)作簡(jiǎn)單介紹。

首先,要教給學(xué)生發(fā)散思維的基本方法,如逆向思維、側(cè)向思維、想象、聯(lián)想及系統(tǒng)思維等。學(xué)生掌握了發(fā)散思維的基本方法,才能有效地突破思維定勢(shì),變單向思維為多向思維,從而提高思維的獨(dú)特性。我想,這種發(fā)散性思維訓(xùn)練,對(duì)提高學(xué)生思維的變通性、靈活性是有很大幫助的,這實(shí)際上就是教學(xué)生逆向思維。學(xué)生通過逆向思維,可以求得富有獨(dú)特性的答案。

其次,設(shè)計(jì)發(fā)散思維的作業(yè)練習(xí),進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。根據(jù)發(fā)散思維的特征,可以設(shè) 1

計(jì)多向思維的一套題目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)克服思維定勢(shì)。

第三,在課堂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。備課中充分調(diào)動(dòng)孩子們的發(fā)散思維,孩子們豐富的想象常常會(huì)讓我們意料之外,激動(dòng)不已。當(dāng)然也更使我們懂得我啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維的重要性。

第四、啟發(fā)想象,培養(yǎng)學(xué)生廣闊性思維。教育家烏申斯基說過:“強(qiáng)烈的活躍的想象是通向創(chuàng)新的翅膀?!?學(xué)生的想象力豐富,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,正確誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。老師傳遞出的思維信號(hào),使學(xué)生的想象有如天馬行空,在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)上,做出合情合理而又豐富多彩的回答,有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。

教學(xué)中,我自始至終、持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于狹隘的思路,突破單一的思維模式,誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,多方思考、探詢多種解決問題的途徑,有利于培養(yǎng)發(fā)散思維能力做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,做一個(gè)有思想的教者。

素質(zhì)教育的靈魂在于創(chuàng)新,它已成為時(shí)代的浪潮。因此,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力任重而道遠(yuǎn)。

有人說,人生有三大境界,一是物質(zhì)人生,二是藝術(shù)人生,三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達(dá)不到,但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的,那就是多讀書。作為教師,尤其要多讀教育類書籍。

愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

2

一、理論學(xué)習(xí)

發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維,它的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),發(fā)現(xiàn)新事物,研究新方法,探索新思路,提示新規(guī)律,解決新問題。

發(fā)散思維就是沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。

小學(xué)生的發(fā)散思維是指在解決一個(gè)問題時(shí),產(chǎn)生盡可能多的選擇方案的思維過程,它是一種不拘泥于常規(guī)、尋求變異,從多方面尋求答案的思維方式。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傾向于學(xué)生 被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程, 缺乏對(duì)其自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生沒有 積極探索解決問題的欲望和體驗(yàn)。進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng),正是用活用好教材, 進(jìn)行創(chuàng)造性地教,有助于新課改的實(shí)施,讓學(xué)生 感受通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅, 能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法 。

學(xué)生存在的問題

(1)概念不清:在計(jì)算過程中,學(xué)生對(duì)概念的掌握模糊不清。

(2)理解能力差:表現(xiàn)在對(duì)應(yīng)用題的分析有誤,搞混數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生興趣:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù),尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí),全憑書本例題及教師指導(dǎo)過的方法解題,并無拓展自己思維,尋求更多新方法的意識(shí)。

二、具體做法

1、創(chuàng)設(shè)一定的氛圍

人的創(chuàng)造性不是天生的,而是后天習(xí)得的。。在具體題例,創(chuàng)設(shè)問題情境。經(jīng)常追問:還可以怎樣做?對(duì)于學(xué)生在思維過程中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)的求異因素要及時(shí)給予肯定和熱情表揚(yáng),使學(xué)生真切體驗(yàn)到自己求異成果的價(jià)值,倍享思維發(fā)散這一創(chuàng)造性思維活動(dòng)的樂趣。這樣學(xué)生漸漸生成自覺的求異意識(shí),并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的`心理傾向,在面臨具體問題時(shí),就會(huì)能動(dòng)地作出“還有另解嗎?”

2、培養(yǎng)敏銳的觀察力,在操作中教會(huì)觀察方法和技巧,讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題,是創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

如滕稀老師在第三單元觀察物體的教學(xué)中,一般的練習(xí)都是用小方塊擺好立體圖形,讓學(xué)生選擇或者畫出這個(gè)立體圖形從正面、側(cè)面、上面所看到的形狀。為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,我設(shè)立了相反的練習(xí),就是給定一個(gè)從側(cè)面看到的圖形,讓學(xué)生用小方塊擺出符合條件的立體圖形,這時(shí)答案并不是唯一的,給予了學(xué)生極大的創(chuàng)造空間。在這個(gè)基礎(chǔ)上,比較發(fā)現(xiàn),要擺符合條件的立體圖形,最少需要幾個(gè)小方塊,最多需要幾個(gè)小方塊,又將學(xué)生的思維提升了一個(gè)層次。在求異中培養(yǎng)發(fā)散思維。

3、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想和想象。

在面臨具體問題時(shí),讓學(xué)生能動(dòng)地作出試試看,再?gòu)钠渌嵌确治鲆幌拢 钡那螽愃伎肌?/p>

4、精心設(shè)計(jì)習(xí)題

崔潔老師平時(shí)設(shè)計(jì)一些逆向思維的習(xí)題有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)訓(xùn)練。例如:一個(gè)大餅,哥哥吃了一半,弟弟又吃了剩下的一半,最后還剩2千克。這個(gè)大餅原來有多少千克?如果用正向思維解決這個(gè)問題很不好理解,如果用逆向思維來解決,就輕松多了。最后剩了2千克,說明弟弟也吃了2千克,加合起來是4千克,說明哥哥也吃了4千克。哥哥吃的是大餅的一半,所以大餅原來應(yīng)該是8千克。

我組教師在研究中經(jīng)常交流,互相切磋,分享自己的教學(xué)收獲和心得。每人將他人的長(zhǎng)處運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)了學(xué)生思維同時(shí),提高了自己的教學(xué)實(shí)效。

三、今后打算

1、加大教研力度,發(fā)揮集體的智慧。

2、 繼續(xù)深入進(jìn)行專題研究,在總結(jié),反思,實(shí)踐中不斷提高專業(yè)水平及研究能力。

3、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的,多學(xué)習(xí),以理論指導(dǎo)實(shí)踐

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇二

學(xué)生管理是教育的重要環(huán)節(jié),是建設(shè)未來的關(guān)鍵。作為教師,在學(xué)生管理方面扮演著重要的角色。在教學(xué)生涯中,我不斷探索和實(shí)踐學(xué)生管理和培養(yǎng)的方法。通過自我反思和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到,學(xué)生管理和培養(yǎng)不僅需要建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,更需要建立師生良好的關(guān)系。

第二段:建立規(guī)章制度

學(xué)生管理不僅是教師的責(zé)任,也是學(xué)校的責(zé)任。建立一整套嚴(yán)格的規(guī)章制度,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。例如,我們學(xué)校明確劃分了“五分鐘遲到、曠課處罰規(guī)定”、“網(wǎng)絡(luò)教育管理規(guī)定”等規(guī)章制度。這些規(guī)定規(guī)范了學(xué)生的行為,迫使學(xué)生自覺遵守。同時(shí),我們還建立了良好的組織結(jié)構(gòu),包括班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理和培養(yǎng)。

第三段:與學(xué)生建立良好關(guān)系

規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生管理和培養(yǎng)來說只是一個(gè)外在的手段,更重要的是,要建立起師生之間的良好關(guān)系。在我看來,和學(xué)生建立信任和支持的關(guān)系是非常重要的。我們每個(gè)人都渴望被人理解和接受,特別是青春期的學(xué)生更是如此。我常常傾聽學(xué)生的想法和需求,為他們提供咨詢和幫助,這樣才能讓他們?cè)诮虒W(xué)生涯中逐漸變得自信和獨(dú)立。

第四段:關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求,我們?cè)趯W(xué)生管理和培養(yǎng)中也需要注重個(gè)性化的需求。我在和學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)特定的科目或領(lǐng)域有獨(dú)特的興趣和追求。我會(huì)利用我的課堂和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,或者提供額外的知識(shí)儲(chǔ)備,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生將能夠更加積極地投入學(xué)習(xí),并逐漸成為自信、獨(dú)立、有創(chuàng)造力的人。

第五段:總結(jié)

在我的教學(xué)生涯中,學(xué)生管理和培養(yǎng)一直是我的重心。通過建立嚴(yán)格的規(guī)章制度、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、關(guān)注個(gè)性化需求等方面,我逐漸發(fā)展出自己的風(fēng)格和策略。作為教師,在學(xué)生管理和培養(yǎng)中,要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求,建立親密的師生關(guān)系,在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,協(xié)助他們逐漸發(fā)展成為有思想、有文化、有道德的人。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇三

如今,社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中所涉及到的物質(zhì)生活與人民生產(chǎn)力, 也給人們帶來了巨大的物質(zhì)利益。因此,培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀是非常重要的事情。這是現(xiàn)在社會(huì)趨勢(shì),也是新時(shí)代的課題。毫無疑問,學(xué)校教育是將來人們重視和青睞的重要手段,如何培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀自然成了教育領(lǐng)域的一大難題。在我們追求發(fā)展的良好過程中,培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀成了復(fù)合型人才教育的重要方向之一。

第二段:消費(fèi)觀的定義和重要性

消費(fèi)觀指的是個(gè)體在與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行交互的過程中,制定消費(fèi)行為的一種態(tài)度,這種態(tài)度涉及到價(jià)格合理性問題、品質(zhì)問題、文化意義等多方面的問題。培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀,可以加強(qiáng)他們的消費(fèi)價(jià)值觀和消費(fèi)文化素養(yǎng)水平,從而比較好地使他們進(jìn)入社會(huì)生活、職場(chǎng)與生活環(huán)境中更加符合需求和要求。

第三段:如何培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀

1.提高教育的內(nèi)容和水平,加強(qiáng)學(xué)生消費(fèi)觀的教育,引導(dǎo)他們知道什么是好消費(fèi);

2.在學(xué)校環(huán)境中創(chuàng)造出和諧、積極向上的消費(fèi)環(huán)境,給予學(xué)生一個(gè)正確的消費(fèi)觀模板;

3.結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況,在選購(gòu)、購(gòu)買等消費(fèi)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀需要注意的問題

1. 不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的教育,要注重實(shí)踐過程的培養(yǎng);

2. 教育的內(nèi)容和方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新;

3. 消費(fèi)觀的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視角,而應(yīng)從人文科學(xué)角度去理解。

第五段:總結(jié)

綜上,培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀可以促進(jìn)其道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、文化意識(shí)、創(chuàng)新思維等素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)校教育中,教師應(yīng)該自覺履行教育職責(zé),將培養(yǎng)好學(xué)生的消費(fèi)觀作為重點(diǎn)內(nèi)容,在引導(dǎo)和培育學(xué)生中張懸優(yōu)秀的道德操守與創(chuàng)新精神,努力培育出多才多藝,各有所長(zhǎng)的復(fù)合型人才。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇四

在教育的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)。然而,在實(shí)踐中,許多中學(xué)教師僅僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí),而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學(xué)教師,我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是教育的重中之重,本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的心得與體會(huì)。

段落二:了解學(xué)生特點(diǎn)

了解學(xué)生的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過了解學(xué)生的性格、愛好和思維方式,我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我的教學(xué)中,我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。例如,對(duì)于喜歡思考的學(xué)生,我鼓勵(lì)他們提出問題并參與討論;對(duì)于靦腆的學(xué)生,我以身作則,為他們樹立榜樣。

段落三:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識(shí),也可以通過開展校外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。比如在數(shù)學(xué)上,我總是鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題并思考解決方法,不斷地挑戰(zhàn)自我,在實(shí)踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時(shí),我為學(xué)生提供搭建平臺(tái),通過自主思考,自由發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的熱情。

段落四:重視學(xué)生的人文素養(yǎng)

在培育學(xué)生的素養(yǎng)中,人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解當(dāng)代國(guó)際社會(huì),學(xué)習(xí)不同文化的背景知識(shí),培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和表達(dá)能力,提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)在每逢重要節(jié)日時(shí),安排校內(nèi)活動(dòng)宣傳節(jié)日知識(shí),以鼓勵(lì)學(xué)生了解其他國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn),引起學(xué)生對(duì)其他文化的興趣和想象力。

段落五:培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)

思想素養(yǎng)就是指人們?cè)谌粘I詈凸ぷ髦械闹匾獋€(gè)人素質(zhì),包括價(jià)值觀、個(gè)人情感、社交能力、自主意識(shí)等方面。培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級(jí)管理中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力,通過開展班級(jí)會(huì)議和班級(jí)議事,建立讓學(xué)生盡情表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。

結(jié)論:

總之,素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標(biāo)。在教育中,作為一名中學(xué)教師,我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),以人為本,通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動(dòng),讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力,學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高,他們將成為更完美更成熟的個(gè)體,為社會(huì)的發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇五

學(xué)生是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校的核心,作為學(xué)校的管理者,我們應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的管理與培養(yǎng)。在我的工作中,我深刻體會(huì)到學(xué)生的管理與培養(yǎng)非常重要,下面我將分享一些我的心得體會(huì)。

第二段:為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生是居住在學(xué)校中的,為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。首先要保持宿舍環(huán)境的整潔和衛(wèi)生,定期進(jìn)行清潔和殺菌,確保學(xué)生的健康。同時(shí),經(jīng)常檢查學(xué)生的開關(guān)燈、門窗等設(shè)施是否安全,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。此外,我們還應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,組織各種有益的活動(dòng),如科技、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,使學(xué)生更加熱愛生活,激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

第三段:建立學(xué)生的自我管理意識(shí)

學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活能力。為此,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)自己的影響,通過包括心理、行為和自我調(diào)節(jié)等多方面的培養(yǎng)方法,幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理和提高合理的生活能力。此外還應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康,在學(xué)生遇到挫折和煩惱情況時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)安慰和引導(dǎo),幫助學(xué)生走出困境。建立學(xué)生的自我管理意識(shí),可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和管理能力,為學(xué)生以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段:創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)場(chǎng)所

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重地,當(dāng)然也應(yīng)該是學(xué)生可以玩耍和鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)生缺少戶外活動(dòng)是一個(gè)普遍問題,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)場(chǎng)所,讓學(xué)生可以在戶外盡情體驗(yàn)快樂和享受陽光,讓學(xué)生感受到學(xué)校所帶來的美好與溫馨。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)及游泳池、健身室等場(chǎng)所,提供學(xué)生不同類型的運(yùn)動(dòng)設(shè)備,使學(xué)生有選擇地進(jìn)行鍛煉和娛樂。

第五段:激勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)揮主人翁精神

學(xué)生的成長(zhǎng)首先需要自己的努力和良好的行為習(xí)慣,我們也可以通過激發(fā)學(xué)生的積極思考和主人翁精神來幫助學(xué)生成長(zhǎng)。讓學(xué)生接受不同類型、不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn),可以培養(yǎng)他們的主人翁精神,為將來的社會(huì)貢獻(xiàn)做好準(zhǔn)備。我們需要做的就是提供適合學(xué)生的、不同層次的挑戰(zhàn)活動(dòng),讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο鲁砷L(zhǎng),通過這些活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取精神。

總之,學(xué)生的管理與培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作,它涉及到學(xué)校日常工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們需要不斷地思考和探索,尋找最佳的管理方式,以期幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。同時(shí),我們也要關(guān)注學(xué)生的心理和生理問題,通過引導(dǎo)和支持,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值、信仰和行為準(zhǔn)則。這些努力需要學(xué)校各方共同加強(qiáng)合作,讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境和團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇六

隨著教育觀念的不斷更新和社會(huì)需求的變化,學(xué)生的管理與培養(yǎng)方式也在不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一名教育工作者,我在多年的教育實(shí)踐中積累了一些心得和體會(huì),希望能夠與大家分享,期望對(duì)學(xué)生的管理與培養(yǎng)能夠起到有益的作用。

第一段:規(guī)則的制定與執(zhí)行

學(xué)生的管理離不開規(guī)則的制定和執(zhí)行。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn),制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則可以讓學(xué)生明確自己的行為標(biāo)準(zhǔn),保證學(xué)校的秩序和安全。同時(shí),對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生,也應(yīng)該堅(jiān)持執(zhí)行紀(jì)律,避免對(duì)其他學(xué)生的不公。為此,學(xué)校需要明確規(guī)則,讓學(xué)生了解自己的職責(zé)與義務(wù),同時(shí)需要設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)也有足夠的動(dòng)力。

第二段:學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。體驗(yàn)式教學(xué)和課外活動(dòng)的開展,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力和社交能力。在這個(gè)過程中,老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。此外,在課堂中,老師還需要重視學(xué)生的自主性,營(yíng)造寬松和嚴(yán)謹(jǐn)有度的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段:個(gè)性化教育的實(shí)踐

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,人格、性格、興趣等方面存在著巨大的差異,需要采取個(gè)性化的教育管理措施。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,量身定制課程和教學(xué)計(jì)劃,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的潛能。同時(shí),與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通合作,增強(qiáng)學(xué)生的家校關(guān)系,有利于學(xué)生的管理和培養(yǎng)。

第四段:情感教育的重要性

情感教育的重要性在于,通過情感教育能夠使學(xué)生更好地抵御各種誘惑和壓力,有利于成長(zhǎng)為健全的人格和積極的社會(huì)人。在實(shí)踐中,情感教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過程,從心理學(xué)、德育教材、社會(huì)實(shí)踐等方面考慮,幫助學(xué)生積極面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

第五段:未來發(fā)展及展望

未來的學(xué)生管理與培養(yǎng),需要打破傳統(tǒng)和過去的束縛,走向現(xiàn)代化、科學(xué)化、個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)體系的優(yōu)化重點(diǎn)需拓寬學(xué)科邊緣課程和綜合課程開發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 和激烈競(jìng)技的活動(dòng)中了解團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)和形成規(guī)律。

總之,學(xué)生的管理與培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的多變的系統(tǒng)工程,需要教育工作者在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)管理,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇七

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展,對(duì)于品質(zhì)合格的專業(yè)人才的需求越來越大,這也使得學(xué)校中學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。在學(xué)生的專業(yè)性升華的過程中,我積累了一些心得,這些心得包括:加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實(shí)踐、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個(gè)方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會(huì)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握

在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候,必須先打牢基礎(chǔ)。作為學(xué)生,理應(yīng)先在課堂上認(rèn)真聆聽講解,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和理解。其次,可以在高質(zhì)量的教學(xué)資源網(wǎng)站上,比如網(wǎng)易公開課、TEDx等集中精力地學(xué)習(xí)課程并結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行思考,從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高課程實(shí)踐應(yīng)用的能力。

強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人的整體素質(zhì)的重要組成部分,而不僅僅是學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面,我們需要通過多閱讀以及課外科技資訊的學(xué)習(xí),關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備的使用,并將之運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中,這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點(diǎn)及趨勢(shì),使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

積極參與實(shí)踐

理論與實(shí)踐的結(jié)合可以促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升。我們需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),不僅可以提高操作能力,還可增強(qiáng)我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過程中,我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并關(guān)注實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)及指導(dǎo)意見,并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同步更新知識(shí),將學(xué)習(xí)成果與實(shí)際問題相結(jié)合,快速成長(zhǎng)。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通

我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特長(zhǎng),而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中,學(xué)生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團(tuán)隊(duì)合作中,要注意及時(shí)溝通,反饋信息及時(shí),有效協(xié)調(diào),使得團(tuán)隊(duì)合作效果達(dá)到最佳狀態(tài),提高團(tuán)隊(duì)與自己的綜合實(shí)力,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

定期反思提升自我

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而不斷的過程,不斷反思總結(jié),才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思,在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)的過程中可以使用筆記、流程圖等方式來總結(jié)自己學(xué)習(xí)的成果和收獲,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,并不斷探索最佳解決辦法。正確認(rèn)識(shí)自己的問題,解決問題,才能更好地提高,從而更好地完成學(xué)業(yè)并為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我從“培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性”的角度提出的幾個(gè)方面的心得,它們是互相聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。當(dāng)我們立足專業(yè)素養(yǎng),注重實(shí)踐和溝通,不斷反思來提升自己,在實(shí)際工作中才能更好地為社會(huì)服務(wù),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)對(duì)我們的需求。當(dāng)然,這個(gè)過程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴,不僅需要時(shí)間和精力的投入,還需要不斷的探究和積累,期待在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇八

如今,培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。對(duì)于教育行業(yè)來說,不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)。在這方面,許多老師都嘗試著去尋找不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生們。但是,他們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí):只有在自己發(fā)現(xiàn)一些心得體會(huì)之后,他們才能真正地去支持和幫助學(xué)生。

二段:培養(yǎng)學(xué)生的必要性

在現(xiàn)代社會(huì)中,要想在工作和生活中獲得成功,僅有單純地追求高分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)我們無法找到工作或是遇到了復(fù)雜的問題時(shí),我們需要的不是單純的知識(shí),更需要的是擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)和發(fā)展完善的綜合素質(zhì)。因此,教育部門的不斷探索和嘗試,正是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生,幫助他們成為未來社會(huì)的棟梁。

三段:學(xué)術(shù)和職場(chǎng)技能以外的要素

在教育培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,我們不僅僅是教授學(xué)術(shù)和職場(chǎng)技能,同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)校應(yīng)該提供更多的時(shí)間和資源來幫助學(xué)生們更好地減輕壓力,如加強(qiáng)課外活動(dòng),組織各種文娛活動(dòng)或者讓學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)后能通過自己的興趣點(diǎn)來放松自己。同時(shí),學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保持身體健康、正確的飲食、健康的睡眠以及如何與他人相處等等。

四段:如何培養(yǎng)學(xué)生

如何更好的培養(yǎng)學(xué)生呢?我們可以通過以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn):

1. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)校的課外活動(dòng)和興趣俱樂部,拓寬自己的眼界。

3. 向?qū)W生展示正確的人生觀和價(jià)值觀,并引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,避免不良行為和情緒的發(fā)生。

4. 注重教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)素質(zhì)和身體素質(zhì)。

5. 給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自己思考如何提高自己的綜合素質(zhì)。

五段:總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)重要的任務(wù),除了注重學(xué)科和職業(yè)技能的培養(yǎng),更應(yīng)注重學(xué)生的心理健康和素質(zhì)的全面提高。通過老師和學(xué)生的共同努力,我們一定能夠讓更多的學(xué)生成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立、健康的人。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇九

1、自主學(xué)習(xí)。

2、積極思考。

3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。

1、自己的事情自己做。

2、合理有效安排時(shí)間。

3、不吃零食,不買三無食品。

1、尊重他人。

2、真誠(chéng)。

3、分辨是非。

4、不與品行惡劣的'人交友。

1、衣服干凈整潔。

2、每天鍛煉不少于一小時(shí)。

3、有良好的心理素質(zhì)。

1、自覺遵守公共秩序。

2、用文明語言和行為與他人交往。

1、愛家人、愛同學(xué)、愛學(xué)校。

2、為父母及家人做一些力所能及的事情。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十

著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,特別是低年級(jí)學(xué)生,更有許多大大小小的習(xí)慣要著重從頭培養(yǎng),才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,專心聽講的習(xí)慣,勤于思考的習(xí)慣,敢于說的習(xí)慣,認(rèn)真寫的習(xí)慣等等,需要培養(yǎng)的習(xí)慣很多,但有一種習(xí)慣往往被別人忽略的——認(rèn)真讀題習(xí)慣的養(yǎng)成。讀題是審題的前提,是解題的基礎(chǔ)。通過讀題,可以幫助學(xué)生理解題意,理清條件與問題,明確條件與問題的種種聯(lián)系,使要解決的問題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣,很有必要。

小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友由于年齡比較小,識(shí)字量較少,而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對(duì)題意的理解就成為了部分孩子學(xué)習(xí)上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn),不少孩子本身很聰明,學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,可是一獨(dú)立做題就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的錯(cuò)誤,下來單獨(dú)詢問,其實(shí)孩子是會(huì)做的,只是在讀題上出現(xiàn)了問題,才導(dǎo)致了錯(cuò)誤。這個(gè)問題看似不嚴(yán)重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經(jīng)過認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因主要有:

1.漏讀。

2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒在意,導(dǎo)致孩子在做題時(shí)只完成了題目要求的一部分。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí),識(shí)字量很少,在最初一段時(shí)間由老師或家長(zhǎng)為其讀題,這樣一定程度上助長(zhǎng)了小學(xué)生的依賴思想,這是難免的。但是當(dāng)拼音教學(xué)告一段落后,我們便可應(yīng)該把讀題的權(quán)利交還給學(xué)生,千萬不能因小學(xué)生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習(xí)中,要考慮到這一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)加上拼音,讓學(xué)生拼出字,然后讀出字詞,并引導(dǎo)他們自己理解題意。這一點(diǎn)語文教師會(huì)很注意,但是數(shù)學(xué)教師便很“勤快”,這對(duì)以后學(xué)生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個(gè)工具。應(yīng)充分利用拼音這個(gè)工具讓學(xué)生自己讀題解題。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,老師更應(yīng)該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自讀題的習(xí)慣,所以解決問題時(shí),學(xué)生就會(huì)對(duì)要求一眼看過,不求甚解。在讀題習(xí)慣的培養(yǎng)上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學(xué)生理解的要求,讀的題目一定要讓學(xué)生獨(dú)自完成,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞,逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。因此,我們必須相信學(xué)生,給他們一個(gè)機(jī)會(huì),他們就會(huì)給你一個(gè)驚喜。

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過讀題,使學(xué)生明確題意,為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。

解決音義,讀通。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少,認(rèn)識(shí)生字是讀懂題的基礎(chǔ)。當(dāng)我們教師呈現(xiàn)有文字的題目時(shí),必須把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字注上拼音,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀,把學(xué)生不理解的生字和詞語適當(dāng)進(jìn)行解釋。

認(rèn)真仔細(xì),讀準(zhǔn)。很多學(xué)生在解決問題時(shí)經(jīng)常憑經(jīng)驗(yàn)做題,所以對(duì)題常會(huì)一掃而過,就動(dòng)筆了。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子,題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。低年級(jí)的學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生還沒有達(dá)到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時(shí),要求學(xué)生輕讀后再默看題,詳細(xì)理解題目的意思,逐步提高讀題能力。

咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句,準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。如:一年級(jí)30人,二年級(jí)33人,一年級(jí)和二年級(jí)一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復(fù)讀題后,讓學(xué)生劃出關(guān)鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學(xué)生先劃關(guān)鍵字,慢慢地讓學(xué)生試著說去對(duì)關(guān)鍵字的理解,從而培養(yǎng)其理解能力。

對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì),還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為,觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺,它是知覺的高級(jí)形式。同時(shí),觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動(dòng)。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的.,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要提高學(xué)生審題的能力,教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。

讀題就要求學(xué)生眼到、口到、手到。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式,在一些情境中,學(xué)生會(huì)去觀察與題無關(guān)的信息如白云、藍(lán)天等,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去注意主要信息。在課堂上,教師要語言簡(jiǎn)練明確,對(duì)學(xué)生的觀察要求要指向清晰,盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價(jià)值的信息中去。慢慢地,學(xué)生就能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實(shí)際問題。在很多時(shí)候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關(guān)鍵字,還有就是在特殊的題型上更應(yīng)該去動(dòng)手。比如在解決有關(guān)空間與圖形的問題時(shí),教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手折折剪剪的過程中,理解題意,解決問題。如:把一張長(zhǎng)方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間折折拼拼,幫助學(xué)生有效地理解題意,正確思考,并在解決問題的過程中培養(yǎng)空間觀念。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十一

作為一名小學(xué)語文教師,日常的教學(xué)工作中感到最頭疼的就是學(xué)生的寫作了。一到習(xí)作課,學(xué)生就犯難,總說沒什么可寫,不會(huì)寫。被逼著完成了作業(yè),所寫的文章不是空洞,就是千篇一律,抄襲別人的作品。更甚的是一部分學(xué)生的作文錯(cuò)字連篇,病句成行,根本無法批改。

針對(duì)這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了認(rèn)真的'調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有看課外書的習(xí)慣,不擅長(zhǎng)閱讀,更沒有寫日記的習(xí)慣,不會(huì)留心觀察,不會(huì)發(fā)現(xiàn),沒有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。

為了使學(xué)生不再為寫作犯難,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。首先培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。為了使學(xué)生有書可讀,我首先從學(xué)校的圖書室精心挑選了50本科普知識(shí)讀本,在班中建立了一個(gè)圖書角,成立了一個(gè)圖書管理小組,讓學(xué)生自由的借閱。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了讀書的興趣,但書籍又不夠了。為了解決這一問題,在開班會(huì)的時(shí)候,號(hào)召大家捐書,還讓學(xué)生互相借閱。這樣一來,學(xué)生就有書可讀了。通過一段時(shí)間的觀察,我又發(fā)現(xiàn)了問題,大多數(shù)學(xué)生只讀書,不寫筆記。為此,我在班級(jí)中開展了“不動(dòng)筆墨不讀書”倡導(dǎo)活動(dòng),建義大家寫讀書筆記。同時(shí)在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一時(shí)之間,班中有了一點(diǎn)寫作熱。

為使學(xué)生真正有啥可寫,我指點(diǎn)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,把觀察到的寫進(jìn)日記里,為今后的寫作積累素材,一時(shí)間學(xué)生感到了寫作的樂趣。為使這一習(xí)慣能夠養(yǎng)成,在每周的班會(huì)活動(dòng)中,舉行日記朗誦比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

為了驗(yàn)證學(xué)生的提高,學(xué)校每期都要舉行兩次作文競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)優(yōu)秀的寫作能手進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并將其作品展覽,同時(shí)讓這些學(xué)生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競(jìng)賽,為其他學(xué)生樹立了榜樣。

經(jīng)過近幾年的努力,我所教的學(xué)生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎(jiǎng),我也多次或優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。(縣作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng),被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師)(市八屆中小學(xué)“建安杯”作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、市《曹魏風(fēng)許昌行》征文比賽二等獎(jiǎng))。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十二

在我們班,我最敬佩的人就是萬小康,凡是四年級(jí)的同學(xué)都知道萬小康的大名,可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。

他學(xué)習(xí)成績(jī)好,不管什么考試總是考第一,我們可羨慕了,他能寫一手漂亮的字,老師經(jīng)常告誡我們:要向他學(xué)習(xí),他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教,他就琢磨著去做,還比別人做得好,因此,萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”,同學(xué)們攻克難題,或者是制作工藝品時(shí)都喜歡和他商討。

他的.模范行動(dòng),帶動(dòng)了我們班良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,我們班成了學(xué)校數(shù)一數(shù)二的文明班級(jí)。

指導(dǎo)教師:張萍

收稿時(shí)間:-2-221:10:06

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十三

愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更為重要?!笨墒俏野l(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中,能主動(dòng)大膽質(zhì)疑的學(xué)生并不多,難道是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒有疑問嗎?顯然不是,主要是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)沒有養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,也不會(huì)質(zhì)疑。學(xué)貴有疑。那么,我們應(yīng)該如何在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

學(xué)生一般都迷信書本,迷信老師,認(rèn)為書上講的、老師教的不會(huì)有錯(cuò),長(zhǎng)期以來,形成了對(duì)書本和老師的依賴思想,只習(xí)慣于去思考和解決教材和老師提出的問題,而缺乏自己主動(dòng)質(zhì)疑的膽量和意識(shí)。“盡信書則不如無書”。我們要破除學(xué)生對(duì)書本和老師的迷信,讓他們丟掉面子觀念,在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,組內(nèi)不能解決的問題,懂得向其他小組求助。

我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生主體地位不動(dòng)搖,多從學(xué)生角度去思考,要?jiǎng)幽X筋創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,營(yíng)造民主、寬松的氛圍,使學(xué)生在一定情境中產(chǎn)生問題,從而提出并解決問題。老師可以用“你還有什么疑問嗎?”,“你有什么不同的意見嗎?”這樣來啟發(fā)學(xué)生提問,當(dāng)學(xué)生提出問題后,老師可以用“你的.問題提得好”,“你的看法很獨(dú)特”之類的語言來激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生,保護(hù)他們的積極性。

孔子曾說:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!苯處熞朴诎盐諘r(shí)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑方法,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。比如,學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí),自然會(huì)遇到許多問題,教師要抓住這一有利時(shí)機(jī),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,把學(xué)生的思維引向深入,引導(dǎo)他們主動(dòng)的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考和探究,把提問的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生互問互答,互相評(píng)價(jià),教師再加以點(diǎn)撥。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生把問題說不明白,是因?yàn)樗麄兛陬^表達(dá)能力差,影響了思維的表達(dá)。針對(duì)這種情況,教師要細(xì)心的教給學(xué)生直問、反問、追問這些質(zhì)疑的具體方法,經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練,提高他們的質(zhì)疑能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣很重要,有利于把小組合作學(xué)習(xí)引向更深入、更實(shí)效。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣并非易事,需要我們長(zhǎng)期探索,堅(jiān)持不懈的努力!

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十四

教育的目標(biāo)不再是一味地灌輸知識(shí),而是將學(xué)生培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的人。其中,培養(yǎng)學(xué)生的能力和品格顯得特別重要。在這個(gè)過程中,學(xué)生的心理素質(zhì)是不可忽視的一部分。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)呢?從自己的教育經(jīng)歷出發(fā),我有一些心得和體會(huì)。

第二段:了解學(xué)生的心理需求

學(xué)生的心理需求是多種多樣的。為了培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),我們需要了解學(xué)生的心理需求,以此為基礎(chǔ)來制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。比如,一些學(xué)生需要被關(guān)注和認(rèn)可,而另一些學(xué)生則更需要自由和獨(dú)立的空間。只有了解了學(xué)生的不同需求,我們才能為他們帶來真正的幫助。

第三段:多角度關(guān)注學(xué)生的心理健康

在課堂教學(xué)中,我們既要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。在實(shí)際教學(xué)中,我們可以通過給學(xué)生設(shè)置小組合作任務(wù)、定期的交流、開放的心理輔導(dǎo)以及注重家庭教育等方式,來多角度關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有這樣才能真正地幫助學(xué)生成長(zhǎng)為健康、快樂的人。

第四段:提供鼓勵(lì)和幫助,提高學(xué)生的自信心

自信心是學(xué)生發(fā)展中非常重要的一環(huán)。一些學(xué)生可能對(duì)自己沒什么信心,因此,我們需要提供更多的鼓勵(lì)和幫助,來提高他們的自信心。比如,我們可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,多與同學(xué)互動(dòng),這樣可以讓他們更自信地表達(dá)自己的想法和意見,獲得更多的肯定和快樂。

第五段:總結(jié)

通過培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),我們可以讓每個(gè)學(xué)生成為更好的自己。教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)術(shù)成績(jī),更要全方位地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),注重心理健康的培養(yǎng),提高學(xué)生的自信心和自我管理能力。同時(shí),學(xué)生在自我管理的過程中也應(yīng)該注重自我反思和自我認(rèn)知,不斷地提高自己的心理素質(zhì),成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十五

導(dǎo)言:培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)是教育中非常重要的一環(huán),這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶,還能夠讓學(xué)生從中獲得獨(dú)立思考和自我反思的能力。本文將從心得體會(huì)的定義、重要性以及培養(yǎng)方法三個(gè)方面進(jìn)行論述。

第一段:心得體會(huì)的定義及背景解析

心得體會(huì)是指學(xué)生在完成一件事或經(jīng)歷一次活動(dòng)后,對(duì)所得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、總結(jié)和歸納的過程。它既包含個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和感悟,也體現(xiàn)了個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理變化。

過去,學(xué)校教育注重灌輸式的知識(shí)傳遞,學(xué)生缺乏自主思考的機(jī)會(huì),導(dǎo)致缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。而現(xiàn)在,學(xué)校教育已經(jīng)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,心得體會(huì)則成為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考與總結(jié)的重要工具。

第二段:培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)具有重要意義,首先,它能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以將零散的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成完整的知識(shí)體系,進(jìn)而提升對(duì)知識(shí)理解的深度。

其次,培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)有助于鞏固學(xué)習(xí)效果。心得體會(huì)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié),這不僅能夠使學(xué)生重新回顧學(xué)過的知識(shí),還能夠在思考中進(jìn)一步加深記憶。

最后,培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。通過總結(jié)和思考,學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和分析問題的能力,從而提高學(xué)習(xí)效率,并且為將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的方法

為了培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì),學(xué)校以及教師們可以采取一些方法。首先,提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考,并鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理。

其次,定期進(jìn)行個(gè)人或小組展示與交流。通過學(xué)生之間的互動(dòng)與分享,可以促使學(xué)生將自己的心得與思考一同呈現(xiàn)出來,并互相刺激和啟發(fā),從而加深對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。

最后,教師要給予學(xué)生足夠的反饋和指導(dǎo)。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的心得體會(huì),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。并及時(shí)提出建議和指導(dǎo),促使學(xué)生提高心得體會(huì)的質(zhì)量和深度。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的挑戰(zhàn)

然而,在培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)的過程中,也存在著一定的挑戰(zhàn)。首先,學(xué)生可能缺乏總結(jié)和歸納的意識(shí),因此,教師需要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和引導(dǎo),激發(fā)其總結(jié)與思考的能力。

其次,一些學(xué)生可能抵觸總結(jié)和歸納知識(shí),認(rèn)為這是繁瑣的工作。因此,教師需要通過增加趣味性、提供合適的激勵(lì)方式等手段,引導(dǎo)學(xué)生參與到總結(jié)和歸納中來。

最后,對(duì)于一些學(xué)科,如數(shù)學(xué)、科學(xué)等,總結(jié)歸納常常需要較高的抽象思維能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)科特點(diǎn),采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法和策略,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。

結(jié)論:培養(yǎng)學(xué)生心得體會(huì)是教育中不可或缺的一環(huán)。通過培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力,不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此,學(xué)校和教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心得體會(huì)的培養(yǎng),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十六

首先是分析,我所說的分析并不是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,而是先從自己的程度做一個(gè)分析。這方面總結(jié)起來可以這么說:找到問題的根源。比如說有網(wǎng)友問我若基礎(chǔ)差怎么辦?那么基礎(chǔ)薄弱的根源在哪里先找出來,畢竟高三時(shí)間就這么點(diǎn),我們要從實(shí)際出發(fā),找到屬于自己能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)提高最快的地方,而不是不切實(shí)接的去做題。我去年在深圳教高三的時(shí)候有好幾個(gè)學(xué)生,高三學(xué)期初幾乎沒有基礎(chǔ),數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本上程度較低。

這時(shí)候必須告誡他們以學(xué)習(xí)為主,從高三逆推到高一,不斷的問自己這塊內(nèi)容掌握了沒有,最終他們發(fā)現(xiàn)高一簡(jiǎn)單的知識(shí)還行,從高二開始由于之前學(xué)習(xí)不好,就沒什么學(xué)。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本,不建議他們馬上跟著其他人做題??匆稽c(diǎn),做幾道題,直到課本上的題會(huì)做為止,我就認(rèn)為他的基礎(chǔ)打牢了。千萬不要怕花時(shí)間在回顧基礎(chǔ)上,高考基礎(chǔ)分占絕大的比例。高三首輪復(fù)習(xí)的意義就在于基礎(chǔ)。這也是我們暑期到高三上學(xué)期進(jìn)行高三知識(shí)梳理,《專項(xiàng)突破》訓(xùn)練的意義所在。

其次是解讀:解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了,這里再大略提到一下:文科的看什么知識(shí)點(diǎn)可以用來出題,哪些將可能成為考點(diǎn)。理科注重公式的推導(dǎo)過程,各種定理的推導(dǎo)手法,其中用了哪些轉(zhuǎn)換推導(dǎo)方式,以及課本內(nèi)案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的,用來研究什么顯現(xiàn)(數(shù)學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象等),比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動(dòng)點(diǎn)與固定點(diǎn)的軌跡方程,三角函數(shù)公式研究的幾何目的是什么。

如果大家不會(huì)理解,舉個(gè)例子,物理中s=at^2這個(gè)公式研究的是物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)。它的物理意義在于不考慮質(zhì)量,只考慮條件:勻加速、直線。那么做題時(shí)凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現(xiàn))兩個(gè)條件,即能用上這個(gè)公式。當(dāng)大家都帶著這種思想去學(xué)習(xí)、整理課本知識(shí)體系,那么對(duì)知識(shí)本源的理解,將大大提高,同時(shí)在做題與考試上,思路將清晰的多。所以我們始終強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)與做題一定要講究方法,有的放矢。在有限的高三復(fù)習(xí)期間,無目的、無規(guī)則的看書復(fù)習(xí),無疑是在極大地浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生的培養(yǎng)心得篇十七

四年級(jí)是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期,小學(xué)四年級(jí)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個(gè)性成長(zhǎng),也影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),所以從四年級(jí)開始也就對(duì)孩子的行為習(xí)慣提出了比以往不同的要求。

禮貌看起來是一種外在行為的表現(xiàn),實(shí)際上它反映著個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng),體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。四年級(jí)的學(xué)生的個(gè)性也逐漸凸顯出來,遇見長(zhǎng)輩、老師不想問好,遇見同學(xué)、朋友懶得問早。這時(shí),我們要隨時(shí)把文明禮貌用語,如“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙钡冗@些詞語掛在嘴邊,隨時(shí)向同學(xué)說起,老師也應(yīng)做到主動(dòng)向同學(xué)問好,問早。同時(shí),要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止,見人要熱情打招呼,別人問話要先學(xué)會(huì)傾聽,并有禮貌地回答,保持服裝整潔,站有站相,坐有坐相。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí),顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識(shí),是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)也已具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,在課前完成對(duì)一遍課文或習(xí)作的預(yù)習(xí)對(duì)他們來講不是難題。通過對(duì)課文讀、圈、劃、抄,總結(jié)課文主要內(nèi)容,提出質(zhì)疑或查找資料的步驟提前學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生充分展示自己的自學(xué)能力并從中獲得成功的喜悅。

2、上課聽講的習(xí)慣。

聽同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣,同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)也要注意聽,要求邊聽邊思考:同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說會(huì)更好。邊聽邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn),可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同,若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。

3、課堂上說的習(xí)慣。

我們要求學(xué)生上課積極回答問題、大膽發(fā)言,這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達(dá)能力,又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學(xué)回答問題時(shí),首先要求語言要完整,然后是表達(dá)流利,還要求聲音洪亮,表達(dá)清楚。這是我們的目標(biāo),得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過程中會(huì)遇到各種不如人意的地方,但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的時(shí)間和平臺(tái),組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵(lì)的眼神望著他,認(rèn)真地傾聽。

4、聽課“想”的習(xí)慣。

學(xué)生只會(huì)讀死書,死讀書,讀書死。不會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的道理解決生活中的問題。所以我在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“想”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時(shí)生發(fā)出的問題,及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前,都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容,學(xué)了課文之后的啟發(fā),或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)期以往孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。久而久之同學(xué)們也就學(xué)會(huì)了聽課、養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣習(xí)慣。

5、做作業(yè)的習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習(xí)慣,但部分孩子仍然做得臟、亂、錯(cuò),甚至不堪入目。針對(duì)這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起,簡(jiǎn)單地要求這部分同學(xué)在完成課堂作業(yè)時(shí)書寫端正,不寫錯(cuò)字,家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學(xué)不一邊做作業(yè),一邊做其他事情,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后,要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自已檢查,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的好習(xí)慣。

6、逐步培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和查找資料的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì),科學(xué)技術(shù)日新月異,信息技術(shù)飛速發(fā)展。要適應(yīng)信息社會(huì)的需要,必須培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師。除了一般的字典、詞典之外,各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題,多多請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。讓學(xué)生把工具書當(dāng)成良師益友,掌握查閱搜集資料的方法。

7、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的`習(xí)慣

語文課中,閱讀是關(guān)鍵,是重點(diǎn),是不能棄之的,而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道,課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)語文,如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以《教學(xué)大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性,規(guī)定“四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬字”,進(jìn)一步說明了課外閱讀的重要?!靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀,重視語言積累,對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此,我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,甚至布置一些讀書任務(wù)。

但是,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事,社會(huì)、家庭也是同學(xué)們生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。它們都對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價(jià)值取向,行為標(biāo)準(zhǔn),教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想,也會(huì)影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中我們一定要做到家校結(jié)合、社校相并,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,學(xué)會(huì)為家人,為社會(huì)做一些力所能及的事。

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