2023年小學語文閱卷心得體會大全（16篇）

通過心得體會的書寫，我們可以梳理自己的思路，明確目標，并且更好地與他人分享經驗。編寫一份完美的心得體會首先要明確總結的目的和主題。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨參考一下這些心得體會范文，或許能夠幫助你解答一些問題。

小學語文閱卷心得體會篇一

引言：

作為一名小學老師，閱卷是不可避免的任務。經過多年的積累，我深刻體會到了閱卷的重要性。在閱卷的過程中，不斷地總結經驗、挖掘問題、尋找解決方法，不只是研究學生的試卷，也是對于自身教學質量的審視、反思和提高。在這里，我想分享一下我的閱卷心得和體會。

第一段：建立正確的閱卷態(tài)度

首先，正確的閱卷態(tài)度尤為重要。我們要以一顆平和的心態(tài)看待學生試卷，把自己放在學生的位置上去考慮他們的作答方式和答題思路。在閱卷之前，還要審視自己的評分標準，不論是主觀還是客觀題都應該提前明確評分標準，做到公平、公正、公開。在閱卷過程中，要盡可能的避免產生偏見和猜測，以免影響閱卷的質量。同時，閱卷也需要視其嚴肅性，以確保評分準確性。

第二段：心中有數的基本技能

正確的玩閱卷態(tài)度得到保障之后，心中有數的基本技能也是必不可少的。我們要保證細致認真地研究試卷內容，耐心解決每道題目。有些題目可能因為輕視學生的細節(jié)而得不到高分，有些問題可能由于評分標準太低而導致降低學生的得分。因此，要認真閱卷，不上心的態(tài)度會導致原本評分較高的試卷評分值大降，評分過于心安理得的態(tài)度也會導致評分不準確。所以，要嚴謹的對待每一份試卷，在不同的緯度上進行分析和評判。

第三段：技巧的實際應用

在實際運用中，還有一些小技巧可以幫助加速閱卷，并提高效率。先批改好填寫答題卡的情況后，可以對著參考答案，大概的快速瀏覽下試卷，記錄下需要核對的題目。這些題目，可以在后續(xù)進行細致核對，把分值劃分明確，附上注釋或標記。對于那些明顯得不到分數的答案，可以短暫地進行掃描或處理跳過。對于老師來說，催促學生寫字規(guī)范也非常重要。

第四段：總結經驗，不斷改進

閱卷并非是一項簡單的工作，一個人的閱卷質量取決于其閱卷技能以及其他必要技術相關的因素。而且，不同學科的試卷，每份試卷也存在差異，需要記住多個知識點，并熟悉各種考試標準。當閱卷的時候，老師需要在多個維度上評判每份試卷，這需要充分考慮每個學生的個性、不同科目的重點和重難點，將答案定位為出類拔萃或者還需繼續(xù)加強的兩個方向。通過總結教師本人的經驗以及教學過程中的各種得失來升華本身閱卷能力。不斷優(yōu)化閱卷方法和技能水平，加強反思和改進，在閱卷過程中逐漸提升自己。

第五段：結論

正如對待教學一樣，解決學生的得分問題需要做好眉毛眼睛一樣工作。只有掌握好閱卷的基本姿態(tài)，才能夠解決學生的各種得分主要問題。此外，運用技巧，不斷完善自身的閱卷能力，提升閱卷效率和正確率，最終讓學生覺得更加公正和有利。在今后的各種閱卷工作中，學生的考試成績也更被看重的同時，需要對閱卷這一重要環(huán)節(jié)的準確性、高效性以及公正性不斷加強。

小學語文閱卷心得體會篇二

閱卷是每位語文老師不可避免的任務，不僅需要投入大量時間和精力，還要能夠客觀公正地評判學生的作品。多年的閱卷經驗讓我認識到，閱卷不僅僅是對學生答卷的簡單批改，更是一次與學生交流、了解他們思維和表達能力的機會。在閱卷過程中，我不僅總結了一些經驗，也深化了對學生的理解。

第二段：主體

在閱卷中，首先需要明確評分標準。我們不能從自己的角度出發(fā)，要能夠站在學生的視角去看待他們的作品。了解每個評分維度的要求，嚴格遵循評分標準，避免主觀臆斷對學生的評價產生偏差。同時，要緊扣教育目標，將語文閱讀與學習相結合，通過評閱與學習相結合的方式，提高學生的學習能力和知識水平。

其次，在閱卷中，我深刻體會到了學生的成長。每份作答都是學生對知識的理解和表達，通過認真閱讀每個學生的答卷，我們可以發(fā)現學生的能力提升和進步。有些學生通過詞匯矯揉造作，試圖掩蓋自己實際的能力，而有些學生則在作文中展現了才華與思考能力的突破。我意識到作為老師，要善于發(fā)現學生的潛力和特長，給予他們更多的肯定和鼓勵。

此外，我在閱卷的過程中深感學生需要更多的指導和輔導。有些學生的語言表達能力相對較差，他們的作文總是缺乏邏輯性和條理性。在評閱時，我會對這些學生作文中的問題給予詳細的解釋和指導，并在反饋中給予他們指導建議。通過這種方式，我希望能夠幫助學生理解自己的不足之處，從而改進和提高自己的寫作能力。

最后，在閱卷的過程中，我也意識到了自身的不足。閱卷需要全面了解學生的答題思路和表達方式，需要對不同的作品給予不同的評價，這對于我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。為了更好地閱卷，我需要增加對學生的了解和關注，學會引導學生思考和寫作。作為一位語文老師，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地服務學生。

第三段：總結

通過多年的閱卷經驗，我認識到閱卷不僅僅是答題本的簡單批改，更是與學生交流和了解的機會。了解評分標準、關注學生的成長、給予指導和輔導，這些都是閱卷過程中的重要環(huán)節(jié)。同時，我也意識到自己的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。只有這樣，我們才能更好地幫助學生，引導他們提高語文水平，也讓自己從中獲得成就感。

第四段：展望

在未來的閱卷過程中，我將更加專注于學生的個性化發(fā)展。每個學生都有自己的特長和不足，作為老師，我要更好地發(fā)現并培養(yǎng)學生的特長，同時關注他們的短板，給予針對性的指導和輔導。只有通過個性化的教育，才能讓每個學生都找到適合自己的學習方法和路徑，實現全面發(fā)展。

第五段：結束語

在準備閱卷的過程中，我深入思考了閱卷工作的意義和價值。通過閱卷，我既可以評價學生的學習成果，也可以提高自己的專業(yè)水平。閱卷不僅是一次與學生交流的機會，也是一次真正了解學生的過程。通過不斷總結和提高，我相信我能夠在閱卷工作中更好地發(fā)揮作用，同時也為學生的語文學習提供更有效的幫助。

小學語文閱卷心得體會篇三

一、引言：語文閱卷是評價學生能力和水平的一種重要手段，經過多年的從教工作和參與閱卷經驗，我深感閱卷是一項既艱巨又充滿挑戰(zhàn)的任務。在這個過程中，我不僅加深了對學生語文學習的理解，也逐漸形成了自己的閱卷心得和體會。

二、了解學生的個體差異：每個學生在語文學習上都有自己的特長和難點。閱卷過程中，我明顯感受到學生之間的差異是存在的。有的學生擅長閱讀理解，能夠準確把握文章的要點，從中提取出關鍵信息；而有的學生則在寫作和表達方面表現出色。因此，在閱卷過程中，我們要注重發(fā)現學生的個體差異，對于有特長的學生應當給予更高的評價，進一步激發(fā)他們的學習動力；對于有困難的學生則要思考探究他們的學習問題，為他們提供有針對性的指導和幫助。

三、注重方法論的培養(yǎng)：語文閱卷不僅僅是評價學生對知識的掌握程度，還是檢驗學生語文綜合能力和素養(yǎng)的過程。因此，在閱卷過程中，我們不僅要關注學生的答案是否正確，更要注意學生的解題思路和思維方法。我在閱卷中發(fā)現，那些方法得當、有條理的學生，在解題過程中往往能夠更好地運用所學知識，得出正確的答案。因此，我們應該注重培養(yǎng)學生的方法論意識，鼓勵學生在學習中注重總結和歸納，提高自己的分析和解決問題的能力。

四、注重綜合能力的培養(yǎng)：語文學科的評價中，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)是不足夠的。我們應該將閱卷作為一個促進學生語文綜合能力提高的機會，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力、推理能力和創(chuàng)新能力。在閱卷中，我發(fā)現，那些有著良好的綜合能力的學生不僅能夠在解題過程中辨析題意，還能夠利用相關知識進行推理和創(chuàng)新，使得他們的答案更具說服力。因此，我們在平時的教學中，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們在語文學科中的綜合素質。

五、正確認識評價的目的和意義：我們評價學生的語文水平并不是為了刻意追求高分，而是為了檢驗學生對于知識的掌握和應用能力，以便更好地幫助學生進步。在閱卷過程中，我注意到一些學生對于分數有過于追求的想法，甚至出現了以分數論英雄的現象。這種觀念是不正確的，會給學生帶來不良的心理壓力，影響他們的學習興趣和學習效果。因此，我們要引導學生正確對待評價和分數，把評價作為改進自己的機會，不斷提高自己的學習水平。

綜上所述，語文閱卷是一項既艱巨又充滿挑戰(zhàn)的任務。通過多年的閱卷經驗，我深感了解學生的個體差異、注重方法論的培養(yǎng)、注重綜合能力的培養(yǎng)和正確認識評價的目的和意義是閱卷的關鍵要點。只有綜合運用這些要點，我們才能更好地參與閱卷工作，合理評價學生的語文水平，為學生的學習提供幫助和指導。

小學語文閱卷心得體會篇四

段落一：引言（200字）

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的學校開始使用小學網頁閱卷系統，取代傳統的手工閱卷方式。作為一名小學老師，我有幸在過去的幾年里親身經歷了小學網頁閱卷的過程，并從中獲得了寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對小學網頁閱卷的心得和體會，希望與大家共同探討如何更好地利用這一技術來促進學生的學習和發(fā)展。

段落二：便捷高效的優(yōu)勢（200字）

小學網頁閱卷系統的最大優(yōu)勢在于其便捷高效的特點。傳統的手工閱卷方式需要老師花費大量時間和精力，且容易出現疏漏和錯誤。而采用小學網頁閱卷系統后，一切變得簡單輕松。只需上傳學生的試卷，系統就能自動進行閱卷、評分，為學生提供詳細的統計和分析報告。同時，老師還可以隨時隨地通過電腦或手機查看學生的答卷情況，及時了解學生的學習進度并對其進行個性化指導。

段落三：準確客觀的評價（200字）

小學網頁閱卷系統還具有準確客觀的評價優(yōu)勢。傳統閱卷中，老師往往受主觀意識和主觀評價的影響，不同的老師在評分上會存在較大差異。而小學網頁閱卷系統通過設置標準答案、評分規(guī)則和邏輯判斷，能夠對學生的試卷進行客觀準確的評價。這不僅有利于學生對自己學習的認識和反思，也為學校提供了科學、可靠的學生成績評價依據。

段落四：個性化的學習指導（200字）

小學網頁閱卷系統在促進行學生的學習和發(fā)展方面也有著顯著的效果。通過對學生試卷的評分和分析，系統可以精準地了解學生的知識掌握情況和學習能力，提供個性化的學習指導。老師可以根據學生的試卷反饋，對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導和練習，幫助他們更好地克服困難，提升學習成績。這種個性化的學習指導對于每個學生的成長和發(fā)展都具有積極的意義。

段落五：發(fā)展?jié)摿εc爭議（200字）

盡管小學網頁閱卷有諸多優(yōu)勢，但也有一些爭議和潛在的問題需要我們關注。首先，小學網頁閱卷系統需要投入大量的資金來建設和維護，對學校而言可能是一筆不小的支出。其次，評分的客觀性可能受到系統設置和評分規(guī)則的影響，需要通過不斷地細化和完善來提高準確性。此外，小學網頁閱卷系統還需要教師具備一定的信息技術運用能力，以便能夠充分發(fā)揮系統的功能和優(yōu)勢。

總結（100字）

綜上所述，小學網頁閱卷系統的優(yōu)勢在于其便捷高效、準確客觀和個性化學習指導的特點。然而在推廣和應用過程中，我們也要認識到其發(fā)展?jié)摿εc爭議，以便更好地利用和改進這一技術。小學網頁閱卷系統的出現為學校的教學工作增加了新的可能性和機遇，我們應該在實踐中不斷摸索和創(chuàng)新，使其更好地服務于學生的學習和發(fā)展。

小學語文閱卷心得體會篇五

閱卷是每位語文教師都會經歷的一項重要工作，它不僅要求教師具備扎實的語文素養(yǎng)，還需要有耐心和細致的品質。近期，我有幸參與了初三語文試卷的閱卷工作，從中收獲頗多，讓我對學生的寫作能力和語文教育有了更深的思考。在此，我想分享一下自己的心得體會。

首先，通過閱卷工作，我認識到學生寫作能力的提升仍然是一個問題。盡管語文教育的改革已經進行了多年，但學生的寫作水平仍然較為薄弱。在閱卷過程中，我發(fā)現一些學生的文章結構混亂，思路不清晰，表達不準確。這反映出學生在寫作過程中缺乏邏輯思維和語言表達能力的訓練。因此，我們要重視寫作在語文教育中的地位，加強對學生寫作能力的培養(yǎng)和訓練，讓他們能夠準確、流暢地表達自己的思想。

其次，閱卷工作讓我深感學生對經典文學作品的理解和應用還有待提高。經典文學作品是培養(yǎng)學生審美情操、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。然而，有些學生對經典文學作品的理解和應用存在偏差。他們可能只重視故事情節(jié)，而忽略了作品的內涵；或者只看表面，而沒有深刻思考背后的含義。這就要求教師在教學過程中，要多讓學生感受文學作品的內在美，引導他們思考作品中的意義和價值。

此外，通過閱卷工作，我還發(fā)現學生對于詞語的使用存在問題。一方面，有些學生使用詞匯貧乏，形容詞和動詞的選擇單一，造成文章表達平淡乏味；另一方面，有些學生使用詞匯過于復雜，造成理解困難，甚至產生歧義。因此，我們要注重詞匯的積累和運用，讓學生掌握多樣化的表達方式，提高文章的語言魅力和表現力。

另外，閱卷工作還讓我意識到學生在寫作過程中的思維方式需要引導。有些學生在寫作時只重視結果而忽略了過程，他們缺乏思考的深度和廣度。在評閱這類學生的試卷時，我發(fā)現他們的文章淺嘗輒止，沒有對問題進行全面的思考和分析。因此，我們要加強對學生思維方式的培養(yǎng)，引導他們在寫作過程中注重思考的方法和角度，深入思考問題的本質和所涉及的各個方面。

最后，閱卷工作讓我深感教育是一項艱巨的事業(yè)，需要我們教師不斷學習和提高。閱卷不僅是一次對學生考試成績的審核，更是一次對教學質量和教育效果的檢驗。通過閱卷工作，我們能夠更真實地了解學生的學習情況和問題所在，能夠更有針對性地進行教學調整和改進。因此，我們要敞開心扉，虛心接受學生的批改意見，不斷完善自己的教學方法，提高自己的教育水平。

總之，通過閱卷工作，我認識到學生寫作能力的提升仍然是一個亟待解決的問題，學生對經典文學作品的理解和應用還有待提高，對詞語的使用需要加強培養(yǎng)，學生在寫作過程中的思維方式需要引導，而教師自身也需要不斷學習和提高。在今后的教學工作中，我將更加重視寫作訓練，盡力提高學生的語文素養(yǎng)和寫作能力，為培養(yǎng)學生的綜合素質做出更大的貢獻。

小學語文閱卷心得體會篇六

在當前數字化時代，傳統的紙質試卷漸漸被網絡試卷所取代，小學的網頁閱卷也逐漸普及。近期我有幸參與了小學網頁閱卷系統的試用，并有了一些體會和感悟。

第二段：網頁閱卷的優(yōu)勢

小學網頁閱卷系統不僅簡化了教師的工作流程，還能提高閱卷的效率和準確度。傳統的閱卷需要教師花費大量的時間和精力，往往容易出現疲勞和疏漏。而網頁閱卷系統能夠將答題卷直接輸入電腦，通過自動批改功能，實現快速閱卷和成績統計。同時，系統還能根據試卷的難易程度和不同的題型，對學生的答題情況進行深入分析，提供有針對性的教學建議。這樣，不僅節(jié)省了教師的寶貴時間，也更準確地給予學生及家長關于學習狀況的反饋。

第三段：網頁閱卷的不足之處

然而，網頁閱卷系統也存在一定的問題。首先，學生對于網頁閱卷的適應需要一定的時間和培訓，尤其是對于那些技術水平較低的學生來說。其次，對于主觀題的閱卷還是需要教師手動批改，即使有系統的評分標準，但仍可能存在主觀因素的影響。最后，網頁閱卷系統如果出現技術故障或者網絡不穩(wěn)定，都會給閱卷工作帶來不便甚至延誤。

第四段：小學網頁閱卷的應用策略

為了更好地發(fā)揮小學網頁閱卷的優(yōu)勢，教育工作者需要采取一些策略。首先是學生的培訓，加強對網頁閱卷系統的使用方法的講解，提高學生的應用能力。其次，要加強對網頁閱卷結果的監(jiān)控和驗證，確保準確性，同時對于主觀題的閱卷要進行再次確認和評估，防止主觀因素的干擾。最后，針對可能出現的技術故障和網絡問題，做好預案和備用方案，以應對突發(fā)情況。

第五段：總結

綜上所述，小學網頁閱卷系統雖然存在一些問題，但其所帶來的便利和準確性仍然體現了其巨大的應用價值。通過合理的應用策略和培訓方法，可以更好地利用這一系統，提高教學質量和效率，為學生的學習提供更好的指導和評估。相信隨著技術的不斷完善和推進，小學網頁閱卷系統將在未來得到更廣泛的應用和發(fā)展。

小學語文閱卷心得體會篇七

小學閱卷是一項非常重要的工作，而我作為一名小學老師，也在實踐中積累了許多閱卷心得體會。在這篇文章中，我將結合自身經歷，分享一些小學閱卷的體會和心得。

二、審視試卷

在閱卷之前，首先要審視試卷。這時候，我會先看一下試卷的總體情況，確定正反面是否都完成，有無損壞、遺漏，是否寫得整齊認真等。如果卷子很多，或比較難檢查，我會先粗略地檢查紙張會不會過于香薰，是否寫字過于松散，有無重復分數等情況。

三、看清分值

在閱卷的過程中，我們也需要注意題目的分值。在批改答案時，不能按題目難度大小或自己的感覺分數，而應該嚴格按照試卷中標注的分值來批改。如果因為主觀感受給出錯誤的分數，這將對學生的成績產生很大影響，影響他們的學習積極性和動力。

四、客觀公正

除了注意分值之外，我們還需要在閱卷的過程中始終保持客觀公正的態(tài)度。即使是我們特別喜歡的學生，也必須嚴格按試卷標準認真批改。同時，我們也需要多方比對，以保證出分的公正性和準確性。

五、及時反饋

閱卷之后，我們還需要及時的反饋學生的考試成績。在反饋的過程中，要注重語言的溫和，并非所有的學生都能很好地掌握考試知識，所以需要給予他們一些積極的評價和鼓勵。同時，也要指出他們的作業(yè)中出現的錯誤和不足之處，開導他們繼續(xù)努力學習，爭取更好的成績。

六、結尾

總之，小學閱卷是一項重要的工作，它需要我們用細心、專業(yè)的態(tài)度來完成。在閱卷的過程中，我們需要客觀公正、認真負責，并努力發(fā)現學生的閃光點。希望我們能夠在這個職業(yè)所要求的標準下，盡我們所能，為學生提供更多的幫助和支持。

小學語文閱卷心得體會篇八

語文閱卷是一項重要的工作，也是教師評價學生語文水平的關鍵環(huán)節(jié)。經過多年的實踐和積累，我對語文閱卷有了一些心得體會。首先，準確評價學生的作文水平是閱卷的核心任務，其次，注重發(fā)現學生的亮點和創(chuàng)新點，進一步激發(fā)他們的學習興趣；再次，要注重注重評價過程中的公平性和客觀性，以便給學生提供公正的評價；最后，希望學生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語文能力。

首先，在語文閱卷過程中，準確評價學生的作文水平是至關重要的。即使在時間有限的情況下，也要認真讀完每一篇作文，從句子結構、篇章結構、語法使用、詞匯運用等多個層面全面評估學生的語文水平。同時，要關注學生的表達能力和邏輯思維，評價他們的思考深度和獨立思考能力。通過準確評價，我們能夠幫助學生了解自己在語文學習中的不足，有針對性地開展學習，提升自己的語文水平。

其次，在閱卷過程中，注重發(fā)現學生的亮點和創(chuàng)新點，進一步激發(fā)他們的學習興趣。每個學生都有獨特的思維方式和表達方式，在寫作中可能會有自己的獨特見解和新穎的表達方式。我們需要認真發(fā)掘學生的個性特點，鼓勵他們在寫作中表現出自己的獨特風格。只有通過發(fā)現他們的亮點和創(chuàng)新點，才能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們更加主動地參與到語文學習中來。

再次，在評卷過程中，要注重公平性和客觀性，給學生提供公正的評價。評卷是一項嚴肅的工作，需要我們以公正的態(tài)度對待每一篇作文。不論學生的身份背景和表達方式如何，我們都要以客觀的標準來評價他們的作文。我們要保持公正、不偏不倚，避免主觀意志對評分結果的影響。只有通過公正的評價，我們才能真正為學生提供準確的學習指導，幫助他們提高語文水平。

最后，希望學生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，從而真正提高自己的語文能力。閱卷不僅僅是對學生作文的評價，更是對學生的學習過程和語文能力的審視。通過閱卷我們能夠發(fā)現學生在語言表達和思維能力上的不足，給予他們有針對性的建議和指導。同時，我們也會注意在評語中給予他們鼓勵和肯定，讓學生在自信中不斷提升自己的語文水平。

總而言之，語文閱卷是一項重要的工作，我們需要準確評價學生的作文水平，注重發(fā)現學生的亮點和創(chuàng)新點，注重評價過程中的公平性和客觀性，最終希望學生能夠通過閱卷過程中的反饋與啟示，真正提高自己的語文能力。作為語文教師，我們義不容辭地肩負起這一責任，用心用情用智慧去做好每一份閱卷工作，促進學生語文能力的全面提升。

小學語文閱卷心得體會篇九

小學網頁閱卷是近年來興起的一種新型的閱卷方式，它采用計算機和互聯網技術，使得老師可以通過網頁來批改學生的作業(yè)。這種方式不僅減輕了老師的負擔，還提高了閱卷的效率。在實際使用中，我有幸參與了小學網頁閱卷工作，從中獲得了一些心得體會。

首先，小學網頁閱卷節(jié)約了大量的時間和勞動。傳統的閱卷方式需要老師一一看作業(yè)、打分和批改，耗費大量的精力和時間。而通過網頁閱卷，老師只需要將學生的作業(yè)掃描上傳至網頁，系統便可以自動識別學生的答案，并自動打分。同時，網頁閱卷還有自動批改的功能，可以根據設定的評分標準自動檢測學生作答的正確與否。這大大減輕了老師的批改負擔，提高了工作效率。

其次，小學網頁閱卷可以提供及時的反饋。在傳統閱卷中，老師需花費相當長的時間完成所有學生的批改工作，結果也要過一段時間才能得到。這樣學生要等上一段時間才能知道自己的分數和答題情況，有時可能已經忘記了自己當時的答案。而通過網頁閱卷，學生的作業(yè)可以立即上傳至網頁，系統立即完成批改工作。這樣學生可以即時查看自己的分數和答題情況，及時了解自己的優(yōu)勢和不足，并進行反思改進。這種及時的反饋對于學生的學習進步非常有幫助。

再次，小學網頁閱卷可以提高閱卷的準確性。傳統的閱卷方式容易受到主觀因素的影響，有可能出現評分不公平或評分誤差的情況。而通過網頁閱卷，答題結果由系統自動識別，打分標準由系統設置，杜絕主觀評分的情況發(fā)生。同時，系統還可以對學生的答題進行自動檢測，確保批改的準確性。這樣不僅能夠提高學生作業(yè)的公正性，也保證了評分的準確性。

最后，小學網頁閱卷可以加強老師和學生之間的互動。在網頁閱卷中，學生可以在上傳作業(yè)時加上自己的問題和建議，老師可以通過網頁對學生的答案進行點評和評價。這樣學生可以及時了解自己的不足之處，根據老師的建議進行改進。同時，學生也可以通過網頁與老師進行互動和討論，進一步提升自己的學習水平。這種互動的方式不僅能夠增強學生的學習意愿，也能夠增進老師和學生之間的溝通。

綜上所述，小學網頁閱卷是一種十分實用和高效的閱卷方式。它節(jié)約了大量的時間和勞動，提供了即時的反饋，提高了閱卷的準確性，加強了老師和學生之間的互動。相信在不久的將來，小學網頁閱卷將會得到更廣泛的應用，推動教育的發(fā)展和進步。

小學語文閱卷心得體會篇十

作為一名語文老師，我曾有幸參與多次中考閱卷工作。這一經歷讓我深刻地體會到了閱卷的重要性以及其中的一些要點和技巧。在這篇文章中，我將分享一些建議和心得，希望能對新手閱卷老師和廣大考生有所幫助。

首先，閱卷工作需要我們保持一顆公正的心。每份卷子背后都是一位考生付出了長時間的努力和辛勤的學習，我們作為閱卷老師，不能帶有個人偏見或情緒上的偏向。要客觀公正地評判每位考生的作品，根據標準答案給予相應的評分。同時，我們也要尊重每個人的不同表達方式，不去苛求完美，而是從考生的實際情況出發(fā)，給予合理的評價。

其次，細心是閱卷工作中不可或缺的品質。一份作文，即使字數較少，也會有很多細節(jié)需要我們注意。例如，邏輯結構是否清楚，語法是否準確，用詞是否得體等。我們需要仔細地品味每位考生的文字，發(fā)現他們的閃光點與亮點，努力給予客觀公正的評價。同時，我們還需要搜尋出那些瑕疵與不足，為學生提供改進的線索和建議，提高他們的寫作水平。

再者，在閱卷過程中，我們需要注意給予適當的肯定和鼓勵。每位考生在寫作中都會有自己的優(yōu)點和長處，我們要盡力找到他們的優(yōu)勢所在，給予他們相應的獎勵和稱贊。這樣不僅能增強他們的自信心，更能激發(fā)他們對語文學習的興趣和熱情。同時，我們還要善于發(fā)現那些有潛力的考生，給予他們更多的鼓勵和幫助，以推動他們的進步和發(fā)展。

此外，在閱卷過程中，我們需要注重學生的綜合素質和思想內涵。中考作文題目不僅要求考生運用所學的語言知識，更要求他們能展示出獨立思考和批判性思維的能力。因此，在評價作文時，我們不僅要對內容進行定性的評判，更需要對文中所存在的思想和見解進行分析和思考。這樣才能真正發(fā)現和培養(yǎng)學生的綜合素質，讓他們在寫作中展現出深度思考和獨立見解。

最后，我們要關注閱卷結果的反饋與應用。中考閱卷過程也是我們了解學生掌握情況的機會。通過對作文的評價和分析，我們可以得出學生的整體表現和學習情況。這些反饋可以為教學提供寶貴的參考，幫助我們改進教學方法和策略，更好地滿足學生的學習需求。同時，我們還可以通過與其他閱卷老師的交流和討論，進一步提高評卷的準確性和客觀性。

總的來說，中考閱卷工作是一項既有挑戰(zhàn)又有樂趣的工作。通過這項工作，我們可以更深入地了解學生的學習情況和表現，為他們提供更全面的指導和幫助。同時，也可以通過與其他閱卷老師的交流和互動，提高自己的評卷水平。希望所有參與閱卷工作的老師和考生都能夠嚴謹認真，以積極的態(tài)度投入到閱卷中去，共同為中考閱卷工作貢獻自己的力量。

小學語文閱卷心得體會篇十一

近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過去，回首這段經歷，盡管省城天氣炎熱，閱卷任務繁重，但亦覺收獲頗豐，它讓我了解了高考閱卷的流程、評分的標準以及學生試卷中存在的問題，這些寶貴的信息促使我進行反思與總結，倘若能為下一屆高三尋找到一點備考良策，便是此行閱卷最大的收獲了。

一、閱卷流程

高考閱卷組織嚴密，評卷公平、公正。實行雙評制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以內則取平均分，如超出9分則成為三評卷，由第三名教師評閱，取相近兩個分數的平均分，期間組長會不時抽評三評卷，確保不出現錯評情況。網上閱卷要求很高，閱卷系統也非常完善，組長隨時監(jiān)控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無效卷、吻合度、綜合指標等。每位老師在評卷時都十分謹慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績。十天結束，我很幸運地成了第六組為數幾個沒被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標評價均居前十，這都源于平時測評準確把握標準、認真閱卷，也體現出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。

二、評卷標準

高考閱卷與平時閱卷最大不同在于不直接評總分，而是按照內容、表達、特征(發(fā)展)、扣分四個方面評出四個小分。內容、表達、特征(發(fā)展)分為四個檔次，一類16-20、二類11-15、三類6-10、四類0-5，扣分0-9。這里，我想重點說說扣分情況：

1、缺標題扣2分。這是在評分欄里直接減2分，標題是文眼，沒標題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒標題的作文在內容這一塊也會影響得分。

2、字數不足。200字以下，最多5分;200—600字，內容和表達原則上不超過三等上，發(fā)展項不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。

3、錯別字3個扣一分，扣滿3分為止，不重復計分。標點不規(guī)范、不正確等相應扣分。

4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。

5、文體不明。具體表現為文體不倫不類，在表達項里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。

三、作文解讀

2019年全國卷1仍然是一道材料作文題。材料由兩部分組成，前部分講明對“勞動”正反兩方面的認識，后部分提出寫作要求：寫一篇主題是“熱愛勞動，從我做起”的演講稿，內容上體現出你的認識與思考，并提出希望與建議。

宏觀上看，文章采取先論述勞動的價值與意義(贊美勞動的光榮與偉大)，再批評對勞動的錯誤認識，最后提出對勞動的希望與建議，這樣正反結合、層層遞進的形式是最符合題意的。

微觀上看，側重某個或幾個方面，比如時間觀(我們學習這么忙，勞動太占時間了!)、效率觀(科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂觀(勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!)、價值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動的現象。)等方面，有針對性地進行分析評述，體現自己的認識與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。

無論哪個層面，在寫作的時候都應該以“演講稿”的文體寫作。著名學者、福建師范大學博士生導師孫紹振教授特別提到：

第一，由于演講的現場感，演講的語言，至少要相當口語化。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。

第二、演講稿特別要求語言明快，有面對面的感覺。因此，在行文中可以隨時采用呼喚性的語言，如“同學們”“朋友們”等。

四、閱卷體會

大部分學生能根據要求，明確文體寫作，偏題的很少。滿分作文體現出了作者很強的語文素養(yǎng)，且能感受到他們在字里行間充溢的民族自豪感，也能體會到他們自覺的時代擔當意識和責任意識。但同時，在閱卷過程中也發(fā)現了不少問題，總結起來主要有以下幾條：

1、審題不準、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動”寫作，但少部分學生在文中通篇出現“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語。在評判的時候，“勤勞”視同為“勞動”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現“勞動”，則視為游離話題;若全篇不見“勞動”這一關鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。

2、書寫潦草，卷面不整潔。有人說這是一個看臉看顏值的時代，在高考作文評卷的時候，毫不夸張地說，書寫工整、卷面清爽的作文在“同質”的情況下，自然比書寫潦草的作文高出幾分。高考作文評卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫一手好字或者至少保持卷面清爽應成為所有考生的共識和追求。

3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒有演講稿文體特征的體現，文章思路不清晰，結構不嚴謹，全文沒有一個明確的中心，段與段之間沒有銜接過渡，想到什么寫什么，東拉西扯，很散漫。

五、寫作建議

通過作文閱卷，深刻地體會到，在平時的作文教學中除了要注重學生深入分析問題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓練外，還要注意以下應試技巧：

1、認真審題，找準關鍵詞。在平時作文訓練中要求學生在文中隨時點題，一定要把作文規(guī)定話題的關鍵詞明確說出來，千萬不要用類似或者相近的詞語替換(比如本次作文的勞動、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話題、偏題的情況出現，否則得分很低。

2、結構完整，文脈要清晰。高考作文對結構的要求，一要“結構完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯環(huán)環(huán)相扣”。沒有整體的布局觀既無法展示思維的邏輯層次，又無法展現文章的美感。

3、完成字數，卷面整潔。工整、漂亮的書寫令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書寫能給人留下非常美好的印象，同質情況下，分數定會高些。

4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語性的抄襲，最終，還是無法逃過現代高技術的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結果費時不討好。

小學語文閱卷心得體會篇十二

勞動，一個從小就很熟悉的話題，小學中學作文練習應該也寫過不少，到高中畢業(yè)時還要再寫一次，是不是有些太陳舊了點?太低估了學生的水平?畢竟這是大學選拔性考試，一個毫無新意甚至有些陳腐無聊的話題要一個高中畢業(yè)的學生去寫，意義和價值到底在哪里?有人說，這樣的題目拉低了整個高考考生甚至國民的智商。如果這樣嚴肅的國考依然不能去積極引導學生往思維的縱深處去行走的話，又怎么能引導教師的教學尤其是作文教學往縱深處行走呢?長此以往，我們的語文教學永遠只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，這是有良知、有遠見、有專業(yè)素養(yǎng)的語文人最不愿意看到的局面。

不過，回過頭想，現當下的中小學生在應試教育大行其道的背景下，勞動的時間本身就被大量擠壓甚至完全喪失，勞動的生態(tài)環(huán)境也并不具備，尤其是社會對體力勞動有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學生從小就沒怎么參與很多勞動實踐，對勞動的認識本身就不深刻，怎么能要求他們寫出深刻的文章來呢?所以，從這個方面來說，從一開始我們就不能期待通過一篇高考作文就能改變他們對勞動的態(tài)度，當然，更不能因此而扭轉整個社會業(yè)已固化的勞動觀。

(二)對審題的看法

行文之前，必須認真審題。審題不準就會導致偏題走題，這是常識。而這次作文材料的中心非常明確，即以“熱愛勞動、理解勞動、尊重勞動”為話題的中心，但很多考生卻在理解上出現偏差，或者偷換概念，或者完全另起爐灶，比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻”，或者打擦邊球，比如大談“人生在勤，不索何求”卻不談勞動。這是典型的審題不過關，對命題的概念內涵及命題人的意圖把握不清，抓不住關鍵和中心。

(三)對作文思辨能力和作文素材的看法

思辨能力是一種很重要也很可貴的能力，它要求我們對世界事物有自己獨立的思考和分析能力，對于一個高中生尤其是高三的學生來說理應具備，教師也應該在這方面下大力氣，培養(yǎng)自己的，更要培養(yǎng)學生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓練：作文素材滿天飛，政治口號到處是(尤其是大量引用國家領導人的講話)，思維的膚淺化、語言的幼稚病觸目皆是，高中生寫出來的文章深度和初中生甚至小學生的差不多，給人的感覺就是“上了三年的假語文”，語文老師的“專業(yè)尊嚴”瞬間被擊垮，真的悲哀啊!

可是，我們要問一個問題：為什么會出現這種問題?學生不會思考，不會分析甚至不愿思考和分析問題，他們愿意這樣嗎?當然不是。個人認為，除了學生自身的原因外(學生的原因很多，此處不講)，我們教師也難辭其責：一是我們平日要求學生背誦大量的素材，學生沒消化吸收，造成“素材積食”，臨場時懶得思考就把素材搬來救場意圖蒙混過關;二是平日課堂教師一言堂的居多，學生的獨立思考被扼殺掉，久而久之學生已習慣了教師“思維的喂食”，哪里還會獨立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強化訓練很少甚至完全缺失，甚至有時候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學生講解作文的。

如果再往大的方面講，我們整個的應試環(huán)境本身就不鼓勵也不倡導學生獨立思考和創(chuàng)新思維，甚至也不鼓勵學生講真話、講自己的話，學生人云亦云、墨守成規(guī)也就在情理之中了。所以，他們最終選了一條“最輕松”(其實并不輕松，要背記大量素材)“最懶惰”(其實并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法，“作文千篇一律萬人一面”的局面也就在所難免了。

我認為，作文素材不是不要，也不能不要，畢竟這本身也是作文論據重要來源，但在利用的同時，一定要消化吸收、內化為己，特別是要學會有選擇性地巧妙運用，要加工處理，要學會“簡述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個指導我們教師要主動、有意識地去承擔，更要有方法、有藝術地去做，而教師自己首先就應該是一個“獨立思考、善于思考”的思考者，而不是一個別人思想的“跑馬場”或者“復讀機”。否則，以后的高考作文還會出現素材泛濫成災的局面。

寫到此處，想請大家欣賞一位考生的片段：

勞動不僅是體力的付出，更是心靈的感悟。

當你勞動時，你才會明白勤勞的意義：當你注視著干凈的居室，你會懂得勞動付出后獲得回報的快樂與成就;當你雙手拿起掃帚，告訴我們的是做事要認真，一絲不茍;彎腰掃地，告訴我們的是做人要謙虛，平等對待萬物。當你將垃圾分開倒入垃圾桶，它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。

勞動的過程，其實也是一次與自我的對話，與自然的對話，尤其是當你在野外全身心投入勞動時，你所有因喧囂熱鬧而暫時沉潛的思想此時會一一在你腦海中顯現。你因群聚而平凡的大腦會在此刻像明珠脫塵，熠熠生輝。而當你一個人勞動的時候，也是與自然最親近的時候，人群的歡笑倏然隱退，如潮水般涌向的全是是風聲、鳥聲，樹葉沙沙聲，白云飄過的聲音，自然萬物的私密言語，在此刻會被你全部知曉。

同學們，勞動使我們健體，勞動使我們靜心，勞動使我們明智，讓我們放下手中的書本、手機，拋棄勞動無用的謬論，投入到勞動中去吧。

這幾段文字不能說是完美無缺，但對勞動的認識相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語句過于文藝化，個別句子還欠成熟，但對勞動的認識卻真實而細膩，很有個性，也比較深刻，讓人感到親切自然，舒心悅目，脫穎而出是自然的了。

(三)關于優(yōu)秀作文的樣子

這個問題語文老師應該有共識：

審題準確，立意深刻，內容緊扣材料，中心明確，結構清晰，有文采，這是作文的內核。

至于外形不外乎整潔的卷面，工整的字跡。此外，我個人認為，優(yōu)秀作文絕不是臨場寫出來，而是長期練出來的，是長期的閱讀、思考與寫作訓練的綜合，而絕不僅僅是技巧的運用，或者說技巧永遠是末流，核心的東西還是語文的綜合素養(yǎng)和個人的人文修養(yǎng)。

優(yōu)秀的作文也應該是考生與世界、與自己的心靈對話，是真誠的而不是虛偽的，是深刻的而不是淺薄的，是厚積薄發(fā)的而不是投機取巧，是寧靜致遠的而不是急功近利的，是沉穩(wěn)大氣的而不是華而不實的。優(yōu)秀的作文讓人一讀就能感覺到一股“氣”，一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣，這種氣一定要積淀，要涵養(yǎng)，平日下苦功夫才能得到。

以上就是這次高考作文閱卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多屬于個人看法，各位觀者見仁見智，取舍自定。

小學語文閱卷心得體會篇十三

高考藝術類美術專業(yè)考試，一張考生所畫的素描、速寫、色彩作品，咋樣最終變成高低不同的成績?一直被人們關注，同時過程也略顯神秘。1月12日我省首次向媒體開放高考美術類專業(yè)考試閱卷現場，本報記者實地了解美術類專業(yè)統考閱卷流程。據了解，為保閱卷公平公正，每份試卷閱評要經過5道程序以上審閱，現場萬份試卷同時評閱的景象，讓人震撼。

震撼近3萬份美術考卷同時接受評閱

昨天下午，記者來到陜西省今年美術類專業(yè)課閱卷現場時，大量色彩各異的考卷整齊地成行擺放在大廳的大理石地板上，正在閱卷的老師小心使用手中的專用教棍，一一翻閱學生考卷，行走在考卷中央，如將軍在細致地檢閱著每位列隊的士兵?！敖衲暧?314名考生參加美術類藝考統考，每個考生考素描、速寫、色彩三科，所有近3萬份考卷要在這里一次陳列，接受來自省內多所高校，有豐富美術教學經驗的老師們集體評閱?！笔≌猩k新聞發(fā)言人張軍利向記者介紹。這些試卷運送到此，都是有專門的車輛，由武警戰(zhàn)士押運而來。所有參與評卷的人員都實行了封閉式管理。

細節(jié)試卷上無考生姓名只有條形碼

記者在現場發(fā)現，為了保證考試閱卷的公平公正，考試使用了同樣的答題試卷紙，所有試卷上的考生姓名、準考證號等信息都看不到，只有一個條形碼，每個條形碼經過技術處理，被剪掉了一角。省招生辦工作人員說，即使有人在現場掃描條碼，也不會知道考生的信息，只有成績出來后，經過特殊的技術處理，才能知道學生的信息。與此同時，在現場采訪的記者被告知，不得使用攝影器材拍攝考生個人考卷的特寫。

程序考生每科試卷至少要經5道程序

擔任此次考試閱卷專家組組長，西安美院趙教授介紹了閱卷情況。趙教授說，“閱卷依照科目不同，分三個組，每組至少6名評卷老師和6名專家參與。首先每個評卷組依照考題要求，在部分試評的基礎上，確定每科上、中、下三個等級的分類要求。然后，一同在試卷展示現場，集體對所有考卷一一審查，按照上、中、下分出大類。在此基礎上，把上述三類考卷，按照每個等級再分出上中下三類。這些做完后，再按照不同的分數段，對這些考卷分類，大致分成8個檔次，5分分差為一檔。在分檔的過程中，評卷老師在專家組的參與下，還要不斷細心對比，對個別試卷等級進行調整，該升的升，該降的降。”

趙教授說，“最終在給具體每個人每科考卷正式確定成績時，依照每個檔次，每個檔最多有5分的差距，并且是多名閱卷者共同商議下確定的。為了穩(wěn)妥起見，還要對90分以上，60分以下的試卷，進行重新復審，確保閱卷準確無誤。也就是說，閱一考生一科的試卷，至少要經過5道關口，12人的共同評閱，才能最終確定成績，這種方法就是‘按段區(qū)分、逐級細化’?！?/p>

措施速寫增加細節(jié)要求防止押題背題

省招生辦工作人員介紹說，為了打擊以往在美術類專業(yè)課考試中，部分考生和輔導教師用押題、背題(死記硬背繪畫要點)的方式，應對速寫考試，以求高分的情況。今年特別在試題命題中，增加了細節(jié)變化要求，色彩和素描繼續(xù)使用靜物寫生之外，在速寫“人物組合”中特別要求“在窗臺上放一盆花，一男青年坐在窗戶邊的靠背椅子上看報紙，一站姿女青年，一手扶著椅背、一手自然下垂”。盆花、座椅、報紙等試題細節(jié)的要求，立刻能看出考生的真實能力，有效杜絕了押題背題的發(fā)生，從考試角度上說，畢竟藝術修養(yǎng)，不是能靠一天兩天突擊可以提上來的。

[高考美術閱卷方式]

小學語文閱卷心得體會篇十四

自己有幸參加了2021年的語文中考閱卷，在此次閱卷中主要承擔了作文的閱卷任務。2021年語文中考進行了改革，其中作文總分由原來的50分變?yōu)?0分?？傮w來看，作文的平均分并不高，大約在46分左右?，F把閱卷的情況

總結

一、閱卷中存在的問題

今年淄博市的中考作文以二選一的形式給出題目，兩個作文題目，一個是命題作文，一個是材料作文，給了學生更多的寫作選擇。下面分別從這兩個題目來說一下閱卷的感受。

1、獻給自己的禮物

題目中的“自己”可以是你自己，也可以是他人，根據你的寫作需要可以自由決定“自己”究竟是誰;“獻”，帶有恭敬莊嚴的送給的意思；“禮物”既可以是物質的禮物，也可以是精神的禮物，重點不是外形的華麗，而是意義的重大。準確理解、把握了題意，這篇作文寫起來其實并不難。你可以以自己為主角，寫一篇記敘文，通過具體事例，從“學?！薄凹彝ァ薄吧鐣薄白匀弧钡冉嵌热ミx材。著重關注禮物所承擔的故事和情感，故事要有點曲折與波瀾，情感要真摯濃烈。你也可以以他人為主角，自己作為一個旁觀者，寫出他人獻給自己禮物的意義和情感，如以歷史名人為材料進行寫作。

在這個題目的閱卷中出現的主要是問題是，學生對禮物的理解過于淺顯，部分學生圍繞生日禮物來寫，或者生活中自己獎勵給自己的東西，缺乏深層次的探究。只有少部分高分學生能挖掘到禮物背后的意義，并不僅僅局限于物質禮物，而是通過具體事件寫出禮物精神層面的含義，給人以積極向上的鼓舞力量。

2、《小王子》里有一句話，“所有的大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。”自擬題目，寫作文。

人總要成長，但眼睛不會長大；人總要變老，但心能永遠不老。每個大人，都曾經是小孩。然而在成長中，我們漸漸迷失了最初的自己。宮崎駿說過“成長是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經人事的潔白交換長大的勇氣?！痹谌松穆猛局?，人們應該常用“童心”這面鏡子來審視一下自己日見風化了的心靈。留守那份純真，保持童真，我們的快樂不因年歲增長而消逝，回望過去的自己，找回曾經的純真。在這個物欲橫飛的世界，懂得太多不是一件值得高興的事，在適當的年紀懂得適當的道理，是最輕松的生活方式。不忘初心，方得始終。

在這個題目的閱卷中出現的主要是問題是，學生對“童真”的理解過于淺顯。大多數學生的作文內容是通過某一件事情，發(fā)現父母也有孩子氣的一面，也懷有童真，懷念童年；還有一部分學生表達的內容是爸爸媽媽在自己的父母面前，也還只是個孩子。這兩種內容，都只停留在了童心這個層面，而忽視了童真這個詞語，忽視了人的“初心”。

3、普遍存在的問題

（1）字數不足

中考作文字數要求600字以上，不妨寫到700字，一篇文章已經寫下來，難道還在乎那幾個字嗎？閱卷老師最容易批閱的是空白卷或沒有完成字數的試卷，因為空白卷一定是零分處理，不足字數，直接按照字數多少定分：字數不超5行得6分，字數不超10行12分；200至500字20-34分；而字數足夠內容不離題的文章至少也能拿到36分以上。字數足夠可以說是一篇作文的底線，也是考生對中考所應有的起碼尊重。

（2）書寫不夠規(guī)范

閱卷老師第一印象是書寫是否工整。字跡模糊、書寫潦草、字體過小，老師看得吃力就會影響分數。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。中考作文如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調字一定漂亮，而是強調態(tài)度要端正、認真。

（3）審題隨意，立意平庸

選材意識不強，這個毛病可以說是作文的硬傷。此次閱卷中發(fā)現不少孩子立意膚淺，只停留在題目的表面意義上，導致得分不高。所以我們立意應該花上七八分鐘，立意要多一點“大我”，少一點“小我”，立生命的意，立情感的意，才能笑看風云，笑傲中考。

（4）諸多細節(jié)，不夠注意

細節(jié)決定成敗，閱卷過程中感受到太多考生對于作文的細節(jié)把握比較失敗，如：入題緩慢，廢話連篇；段落結構不合理，很多學生行文是四大段，還有干脆就完全不分段；字數不夠就抄襲材料或者抄襲前文的閱讀文章；缺乏扣題意識，一篇文章下來，關鍵主題詞都沒有，老師難以判斷是否跑題；不顧內容，只講形式，部分文章選擇了書信體、日記體等，可是內容卻空洞無物的。

二、今后

教學

鑒于作文閱卷中出現的問題，以后的教學中可以從以下幾個方面注意：

1、作文的字數一定要達標，最好超標。字數達標是標配，優(yōu)秀的學生往往寫到700甚至接近800字，這種認真的態(tài)度給閱卷老師一種很好的認可度，基本印象分就很高。

3、思想內容應深刻。思想內容深刻是作文得分關鍵。今年我市高分作文大多是內容豐富，見解深刻的作文，考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解;而那些得分較低的考生作文，內容則顯得空洞貧乏，缺少實實在在的內涵。因此在寫作文時一定要結合自己的實際生活閱歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫出一篇實實在在的文章。

4、語言盡可能美。語言是作文的外衣，唯美的語言是哪一位批卷老師也無法抵擋的。同樣的事，同樣的人，同樣的景，用不同的語言表述和描寫出來，效果截然不同，所以，要在平時的作文訓練中注重學生作文的語言訓練。

5、立意盡可能要新。所謂"立意新”，也就是人無我有，這樣，你的作文才可能在眾多的大眾面孔中抓住閱卷老師的眼球，讓閱卷老師為之動容，為之一振，為之一喜。

6、千萬不要抄襲或者套作。在這次批卷的過程中，凡是抄襲卷的學生得分都很低。要么走捷徑從試卷的閱讀文本里這里抄一段，那里摘一段，更有甚著直接原版原裝直接抄襲，廢了老大的勁，結果得不下分。

四天的閱卷工作雖然繁忙勞累，但是我從中也積累了一些經驗，受到了一些啟發(fā)，對今后的教學工作有很大的幫助，此次閱卷讓自己受益匪淺。預祝初一、初二、初三語文組期末取得優(yōu)異成績。

閱卷申請書

閱卷發(fā)言稿

語文中考考前培訓學習心得體會

市中考語文教學研討會心得體會

小學語文閱卷心得體會篇十五

“我是一名從教數十年的語文老師，近年來大都參與了高考閱卷。今年的閱卷場改卷非常嚴格，啟用了現代化設備，嚴格按國家部頒標準，參照省里相應細則，每份試卷必須經小組長、大組長、質檢組、指導委員嚴格檢查，作文最后輸入電腦看是否偏離標準，有問題立即返回糾正。每個閱卷老師都按閱卷要求，心里裝著考生。給分有所依，扣分有所據，評分很公正?！?/p>

“……媽媽，題海猛如虎啊，我從早到晚苦戰(zhàn)到傍晚回來你又把我關進小屋，我每天親吻了凌晨才能休息，我的思維在模糊，智慧正離我軀體而去，你為何如此狠心?……”

當一篇篇作文經過我的手，單是那一串串題目就是一朵朵跳躍的浪花，就匯成了問的巨流。如：《疑則生問》、《酒肉穿腸過問字心中留》、《該出口時就出口》、《人非圣賢豈能無問》、《人生自古誰無問》、《問為我們插上飛翔的翅膀》、《傾聽問的鐘聲》、《五問慈母》、《叩問歷史》、《不恥下問》、《與毛澤東研究戰(zhàn)爭》、《與魯迅一道分析人性》、《問有源頭活水來》、《問中乾坤大，懷中月夜長》、《學無止境問無止境》、《問出世間情為何物》《問出精彩的人生》、《問是我走向成功的階梯》、《問和我一起長大》、《問則明不問則惑》、《永遠的追問是永恒的絕唱》。

一些學生還有真情實感的問：《實話實說》、《問直叫人生死相許》、《遲到的問》、《生命不能承受之問》、《問天問地到底問誰》、《我問蒼天還是問大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢問人為何物》、《考場四問》、《夢訪李白》、《天下英雄會是我嗎?》。

有篇《與龍王討論水災》很有趣：“閻王老兒你為啥年年興風作怪?從公元前6周定王5年開始到1939年蔣介石扒開花園口，2540年間，黃河決堤1590次，大改道26次，平均3年兩次決口，1就有一次大改道，給我們帶來多么大的災難?今年好幾次颶風與水災，整個世界損失十幾萬生命?閻王回答：過去年代你們相互殘殺，今天你們工業(yè)發(fā)達形成臭氧層，年年戰(zhàn)爭硝煙彌漫，塵埃落到我的頭上，哪一天不使我發(fā)脾氣?不過，我仍然歡迎人類的使者來談判……”

不少學生為創(chuàng)新放開手腳寫信，寫文言文、填詞、寫日記、寫小說……應有盡有。閱卷時，有時我會覺得，考生們簡直是一群群不安分的小精靈，他們群情激昂，躍躍欲試，甚至有些“忘乎所以”，跳躍和突兀的思維和語言令人驚嘆。

然而，能打動筆者的好作文并不多，不是內容不健康，就是沒有審準題，沒能夠揭開謎底。我略略思考懂得了：是因為話題再熟悉不過，平時沒引起注意，提起筆來發(fā)現滿腦子都是問題，不知從何下手，反而沒了頭緒。即使練過，沒有揭開題的謎底，也只好匆忙臨場發(fā)揮。

小學語文閱卷心得體會篇十六

高考閱卷落下帷幕。從6月10日開始到6月19日結束，歷時10天。這10天很苦很累，但收獲也頗豐：是戰(zhàn)斗，是歷練，也是學習和提升。今年的閱卷體會尤其深刻：

全國卷1語文寫作仍是“任務驅動型”作文，著眼時事，提出十二個“中國關鍵詞”，要求考生從中選取兩三個關鍵詞來呈現你認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。材料僅67個字，但信息量很大，12個關鍵詞中有正向的10個，反向的2個。材料貼近時代、社會，體現了國家倡導的重視傳統文化的方向及關注時下中國國計民生的問題。是一篇具有社會價值趨向、高度開放性的作文。

一、關于寫作要求：

(一)解讀關鍵詞內涵

一帶一路：大國擔當合作共贏開放交融傳承創(chuàng)新

大熊貓：自然遺產中國名片友誼交流

廣場舞：娛樂方式健康活力歡樂幸福祥和大眾文化

中華美食：傳統飲食文化中國魅力

長城：文化遺產中國符號民族精神

共享單車：創(chuàng)新思維共享經濟綠色出行文明規(guī)范

京?。簜鹘y文化國粹藝術繼承發(fā)揚

空氣污染：環(huán)境保護生態(tài)文明發(fā)展震動

美麗鄉(xiāng)村：綠色家園協調發(fā)展幸福生活新農村建設

食品安全：綠色健康關注民生道德法治

高鐵：中國科技中國速度生活新方式中國新名片

移動支付：互聯網新時代方便快捷時尚安全

(二)解讀題意：凡是從12個關鍵詞中選擇2-3個，能夠形成合理關聯，呈現中國形象的某個方面，均視為符合題意?？忌x的關鍵詞可以是同向的(幾個關鍵詞指向一個方面)：文化中國創(chuàng)新中國時尚中國;可以是正反的，如(美麗鄉(xiāng)村和空氣污染)：綠色中國發(fā)展中國開放中國富強中國美麗中國?？赊q證地看待發(fā)展中出現的問題，還可上升到“中國精神”“大國氣象”“大國責任”。

本道題目主要是考查考生對所生活的國家、社會是否保持足夠關注，并能做出清晰描述或判斷，題目較好地體現了選拔人才時對考生價值觀考量的“國家意志”。

二、考場作文新情況

(一)高分、滿分作文突破大。此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于取消所謂的“保險分”。強調優(yōu)秀作文要敢于打出高分甚至滿分，差作文也要給一個合理的符合他作文水平的分數?？傊?，讓好作文不吃虧，差作文也很難蒙混過關。對給分放不開手腳，給分總是趨中的老師，質檢組要發(fā)信息提醒，找去談話，直至取消作文評卷工作，改派到其他閱卷題組。如此一來，則高考作文成績差異將由原來的不相上下，一變而為天壤之別，高考作文教學的重要性也將進一步凸現。以往河北省閱卷相對保守，幾乎沒有滿分作文。今年有大膽的突破，五十大幾分的作文有很多很多，滿分作文也有十幾篇。

閱卷組的指導思想是：“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學地位不高的狀況，引起學生與老師對高中作文教學的足夠重視，讓種瓜的得瓜，種豆的得豆，種草的只能得荒草?！?/p>

(二)“萬能素材”用不上。一直以來，有不少學生寫作文言必稱屈原、司馬遷，陶淵明、李白、蘇軾、愛迪生，以為只要呈現出豐富深厚的文化歷史底蘊，作文分就一定不會低。其實大錯特錯，“一個屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事?！边@兩年的作文與以往的“經典素材”基本沾不上邊兒。如果考生不關注社會，不思考生活，一味地生拉硬扯堆砌事例，作文分數只能低得可憐!

(三)名言引用相對集中，不知誰是聰明人。“如月之升，如日之恒，如南山之壽，不騫不崩”“日月有所不照，圣人有所不知”“孤舉者難起，眾行者易趨”“如竹苞矣，如松茂矣”……《詩經》《抱樸子》里的名言，拿破侖、易卜生、叔本華的金句在文中反復出現。若寫共享，開頭會用“沒有人是一座孤島，可以自全。誠哉斯言!獨樂樂不如眾樂樂。近年來我國也在多個方面體現了共享的觀念”，結尾引用維克多弗蘭克爾的話：在任何情況下，人最后擁有的權力，就是選擇態(tài)度的權力。好多文章一看是一個師傅教出來的，一個學校統一的模式。引用自然恰切，這種嘗試是可貴的。

(四)優(yōu)秀的作文都有一個大“我”的存在。如《揮斥方遒，盡顯大國風范》，從高鐵成就、影響，結合一帶一路的重要意義，向外國青年介紹中國制造的輝煌成果及美好前景;如《強國中的小民尊嚴》舌尖上的中國：食有所味;腳步下的中國：行有所享;鄉(xiāng)村中的中國：居有所美。如《三國助你看中國》：國防——長城，國寶——熊貓，國粹---京劇;《展全球視野，奏華夏強音》立意有深度，站位高遠?？v觀20高考語文作文，要求學生對社會生活高度關注，對時代變遷十分敏感，這就給我們語文老師的作文教學敲了一下警鐘，應在平時的作文訓練中鼓勵學生拓寬寫作的視野，大膽走向社會，走向生活，思考人生，思考社會。

三、老生常談舊問題

(一)愛你在心口不開。有的考生寫800字也要把“美麗鄉(xiāng)村”繞開，寫900字也要把“空氣污染”繞開。他寫楊柳、寫小橋、寫流水，就是不說“美麗鄉(xiāng)村”，追求所謂“含蓄”，這是方法不對。應該把考場作文和文學創(chuàng)作區(qū)分開，不要把所謂含蓄當做考場作文優(yōu)秀的標準。正如閱卷組長石家莊一中孫夫振老師所言，現在的任務驅動型作文，給學生設置了情景，設置了問題，明確了任務，考生只要問什么說什么，可以先像做大閱讀題時，問什么答什么就可以。千萬不要一寫作文就要先端好架子：我要寫作文了，這可是作文呀!這樣就不能“以我手寫我心”，滿篇假大空，讓人厭煩。這是方法的問題，要告訴學生先寫對，再寫通。當然不排除還有學生是能力問題，給了12個關鍵詞，他寫了8、900字，一個關鍵詞用不上，是沒看懂題意，就像老師問旁邊有空位的同學：這個沒來的同學是誰?他答：他去廁所了，他請假了。答非所問，讓人哭笑不得。要訓練這部分學生先明確題干，弄懂題意要求，再按要求寫文答題。

這些孩子無非想投機取巧，想討好閱卷老師：你看你看，我是小星星，一閃一閃亮晶晶。這尚可理解的話，那么，有的孩子一味套用十幾年來用得很俗濫的“名句”：盈盈月光，我掬一杯最清的。落落余輝，我擁一縷最暖的。灼灼紅葉，我拾一片最艷的……那就不是讓人無奈，而是令人作嘔了!這是態(tài)度問題，必須要端正。

(三)小細節(jié)影響大形象。1、先說題目：人靠衣裝，文靠題裝。一個作文題目就很能體現考生的才情，彰顯考生的個性?！吨袊P鍵詞》《論中國》《吃貨》《共空美》機械呆板、空洞乏味，讓人望而生厭，大倒胃口，基本能評判出該學生的語言素養(yǎng)，表達能力。而《一橫長城長，一點茉莉香》《雅俗皆樂，幸福中國》《來中國，遇見最美的你》《在共享中共贏》《大美中華，有容乃大》《大國崛起，巨龍騰飛》《蛙鳴伴駝鈴》《美麗中國走起來》這樣的擬題精煉簡潔，寓意深刻，富有創(chuàng)意，具有美感，瞬間秒殺一大批!鄭板橋在總結自己的創(chuàng)作經驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！蔽恼聵祟}確能起到“定海神針”的作用，絕不可等閑視之。

2、再談卷面。“沒有人愿意通過你邋遢的外表，去發(fā)現你優(yōu)秀的內在”，更何況閱卷時間緊，任務重。高強度的勞動本就讓人頭暈腦脹，那么一份字跡潦草、卷面臟亂的試卷在閱卷老師看來，無異于一個蓬頭垢面的乞丐突兀在眼前，令人不忍直視，或許其內容精彩，立意新穎，表達出色，但恐怕也會因其可憎的面目而被拒之門外，得了個低分。但若一打開一份試卷，字跡清楚、端正，字體美觀大方，卷面布局合理，無明顯涂痕，他們眼睛定會為之一亮，精神定會為之一振，在看過了諸多“乞丐”后，突然出現這么一位俊朗秀美之人，他們的感覺一定不會差，也可以說，他們對作文之人的第一印象相當好，這樣一來印象分就高了。因為作文是所有考試中主觀性最強的一道題目，同樣的文章，由于書寫等方面的原因，不同老師評分懸殊。

所以，我認為細節(jié)不細，小細節(jié)確能影響大形象!

四、備考啟示

(一)加強書寫規(guī)范化的訓練。

在平時答題時，我們就要嚴格要求學生，促其養(yǎng)成良好的書寫習慣，字跡清楚工整，少寫錯別字，正確使用標點。特別是在時間緊，答案差不多相同的情況下，書寫往往是拉開差距的關鍵因素。

(二)讓學生熟悉評分細則，強化規(guī)范答題。

關于作文的五個等級，專家都給出了每個等級詳細的評分細則和標準。作為高三語文老師，不僅自己要清楚閱卷場的評分細則，也應讓學生了解高考評分細則。這樣才能“知己知彼，決勝高考”。老師可結合高考試卷，詳細地講解高考作文評分細則，并可組織學生為自己評分，以此來強化得分意識。在平時作文批改、考試閱卷時，老師更應規(guī)范給分，讓學生清楚地知道怎樣才能最大限度的獲得考分。

閱卷有發(fā)現有心得，及時整理記錄，指導我們新一屆高三的寫作備考。

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