教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。教案的設(shè)計(jì)要注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
小班韻律活動(dòng)教案篇一
1、感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢(shì)、樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的頑固伴奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢(shì)圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
一、暖身活動(dòng)——復(fù)習(xí)節(jié)奏
1、肢體節(jié)奏模拍
2、語(yǔ)詞節(jié)奏模拍
二、律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式aabca橋aa。
1、完整欣賞樂(lè)曲，初步感應(yīng)全曲曲式
2、語(yǔ)詞律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式
語(yǔ)詞節(jié)奏及動(dòng)作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
b段：打嗝
c段：請(qǐng)朋友幫忙榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
橋：謝謝你們榨的果汁，我們?cè)俣嗾c(diǎn)
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
三、律動(dòng)感應(yīng)曲式——a段。
1、分析曲式a段
引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。
2、通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏感應(yīng)
引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏tatattta的節(jié)奏。
3、樂(lè)器節(jié)奏感應(yīng)。
四、結(jié)束部分（互動(dòng)）
鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人共同游戲
1、幼兒樂(lè)器演奏，客人老師肢體語(yǔ)詞感應(yīng)。
2、客人老師樂(lè)器伴奏，幼兒跳舞。
結(jié)束部分視時(shí)間靈活調(diào)整。
小班韻律活動(dòng)教案篇二
諧；、相互尊重的`良好氛圍，并通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解為幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格形成。
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動(dòng)作。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
3.在學(xué)唱、做動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
刷子、報(bào)紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂(lè)
師：哇，今天的天氣真好??！今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘朋友家去，你們準(zhǔn)備好了嗎？
隨音樂(lè)按節(jié)奏拍手進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的粉刷匠家。
師：小朋友們我們到了，看看我們來(lái)到誰(shuí)家了？
幼：粉刷匠的家中。
師：對(duì)，來(lái)到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長(zhǎng)的滾刷。
幼：有2段，有4個(gè)樂(lè)句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽(tīng)得非常仔細(xì)。一共有2段，每段有4個(gè)樂(lè)句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
師：粉刷前我們要準(zhǔn)備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂(lè)句和第二樂(lè)句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽(tīng)第一、二樂(lè)句，教師和幼兒一起來(lái)隨音樂(lè)來(lái)做一做。
師：請(qǐng)小朋友們想想怎樣來(lái)刷門和墻，需要什么工具來(lái)刷？來(lái)示范一下。鼓勵(lì)幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動(dòng)作。
幼1：刷門可以用刷子來(lái)刷。墻太高了，要用長(zhǎng)的滾刷子來(lái)刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來(lái)回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂(lè)發(fā)揮自己想象力來(lái)刷一刷。
師：我們忙得不亦樂(lè)乎，小鼻子都變樣了。
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂(lè)表現(xiàn)。必要時(shí)教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
2.請(qǐng)幼兒分組隨音樂(lè)再次表現(xiàn)歌曲。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們?cè)趧趧?dòng)中有什么感受？勞動(dòng)是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現(xiàn)在隨音樂(lè)我們回家謝謝吧。
小班韻律活動(dòng)教案篇三
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的歡快旋律。
2、能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏交替做撓和變的魔法動(dòng)作。
3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
1、每人一個(gè)魔法小勛章
2、課件
1．由“教師變魔法”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：寶貝們會(huì)撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來(lái)?yè)弦粨稀?/p>
2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步熟悉動(dòng)作順序。
（1）教師跟隨音樂(lè)做魔法動(dòng)作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動(dòng)作。
師：王老師變出了誰(shuí)呀？我是怎么變出小兔來(lái)的呀？做了什么魔法動(dòng)作？
（2）教師第二遍跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀察，初步感知?jiǎng)幼黜樞颉?/p>
師：王老師變魔法的時(shí)候除了會(huì)做動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)神奇的密語(yǔ)呢，聽(tīng)聽(tīng)我說(shuō)了什么。
師：我先做了什么動(dòng)作？變成了什么？
（3）結(jié)合音樂(lè)，幼兒跟隨教師一起學(xué)做魔法師撓自己，變?cè)煨汀?/p>
師：我們一起做小魔法師變變變吧。
（4）幼兒撓教師，教師變?cè)煨汀?/p>
師：那給王老師變魔術(shù)，小朋友要撓一撓誰(shuí)呀？
（5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。
教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說(shuō)它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著音樂(lè)撓一撓電腦，看看能把它會(huì)變出什么吧。
3．幼兒完整表演，撓出小怪物。
教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來(lái)了。
4、師幼一起到戶外玩變魔法的游戲。
本次活動(dòng)選用的音樂(lè)歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我為音樂(lè)創(chuàng)編了生動(dòng)的魔法師變魔法的情境和有趣的身體動(dòng)作。幼兒當(dāng)魔法師伴隨音樂(lè)快樂(lè)地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動(dòng)過(guò)程看，本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能積極參與活動(dòng)，踴躍回答老師的問(wèn)題，變魔術(shù)時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在創(chuàng)編動(dòng)作方面，教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新變換變魔法的動(dòng)作，增加趣味性。
小班韻律活動(dòng)教案篇四
1、在幫助筆寶寶走路的過(guò)程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
方形鉛畫紙（已敲有小動(dòng)物印章）、炫彩棒若干支、音樂(lè)《好孩子不讓媽媽抱》。
1、寶寶自己走
活動(dòng)導(dǎo)入：今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的，沒(méi)有讓媽媽抱，真了不起，誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來(lái)讓我們看看。
2、筆寶寶走路
示范繪畫：教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
兒歌指導(dǎo)。
幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒盡量畫滿整張紙，畫長(zhǎng)線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸：
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開(kāi)心，我們也來(lái)走一走吧，把小椅子輕輕推進(jìn)去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂(lè)，我們一起走一走。（放音樂(lè)，體驗(yàn)走走、跳跳的快樂(lè)。）
小班韻律活動(dòng)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。2、在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—14，磁帶。活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。
1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。
4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。
四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。
小班韻律活動(dòng)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。
2、引導(dǎo)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)歌曲。
3、鼓勵(lì)幼兒以愉悅情緒參與到活動(dòng)中。
材料準(zhǔn)備：圖片一幅、胸飾若干、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒相互撓癢癢，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
二、學(xué)唱歌曲
1、出示圖片，故事導(dǎo)入歌曲。
2、聽(tīng)歌曲并提問(wèn)：
(1)你喜歡哪一句?(進(jìn)行分句教唱)
(2)哪里是毛毛蟲撓大樹爺爺?shù)陌W癢?(用動(dòng)作表現(xiàn))
(3)哪里是大樹爺爺在笑?(怎樣笑用動(dòng)作表現(xiàn))
3、聽(tīng)音樂(lè)邊游戲，邊完整演唱。
4、選擇胸飾，分角色表演歌曲。
三、教師小結(jié)本次活動(dòng)。
小班韻律活動(dòng)教案篇七
1、體驗(yàn)音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動(dòng)作。
3、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
（1)師：當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，有一種昆蟲，盯到人的時(shí)候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會(huì)怎么做？(打）
（2）蚊子真可惡，今天我?guī)?lái)一首音樂(lè)，你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我在干嘛。（音樂(lè)1）師：這首音樂(lè)你聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得我在干嘛？（打蚊子）
2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作
（1）那你們會(huì)打蚊子嗎？
（2）教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作
師：蚊子看到這么多的小朋友可開(kāi)心了，又可以飽餐一頓了。.。聽(tīng)，蚊子飛到這里來(lái)了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來(lái)了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣。”你們生氣了沒(méi)有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”
（3）幼兒在音樂(lè)伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。我們一起來(lái)打蚊子吧?。ㄈw起立跟隨音樂(lè)2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們?cè)俅蛞淮危ㄒ魳?lè)2）
3、搔癢癢動(dòng)作
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）
好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！
（2）請(qǐng)一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請(qǐng)幼兒幫他在不同搔癢。請(qǐng)老師幫忙一起撓癢，另一個(gè)老師也說(shuō)癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的?！昂冒W，抓一抓，”找小朋友說(shuō)一說(shuō)，做一做。
（3）請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
（5）請(qǐng)幼兒做互相搽藥的動(dòng)作。
我們一起來(lái)?yè)习W癢，然后擦藥睡覺(jué)好嗎？（音樂(lè)3）睡覺(jué)了真舒服，要不要再來(lái)一次？我們?cè)賮?lái)一次。（音樂(lè)3）
4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘?，我們一起?lái)打蚊子吧！（音樂(lè)1）我們?cè)賮?lái)一次吧?。ㄒ魳?lè)1）
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！
結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。
一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性
游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，遵循活動(dòng)環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖譜、多種樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒對(duì)長(zhǎng)音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過(guò)多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則
音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則一直是個(gè)有爭(zhēng)議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂(lè)活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂(lè)技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂(lè)中游戲的貫穿，無(wú)形中讓我們這看似有規(guī)則又似無(wú)規(guī)則的活動(dòng)有效開(kāi)展。由此我認(rèn)為，在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂(lè)活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。
三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做？在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上過(guò)于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論來(lái)解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。
第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎？音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂(lè)反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。
所以說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過(guò)【】程。
小班韻律活動(dòng)教案篇八
1、感受音樂(lè)輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂(lè)在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂(lè)表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
1、 音樂(lè)磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂(lè)譜；
3、 人手一個(gè)畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場(chǎng)景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂(lè)的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽(tīng)音樂(lè)，萌發(fā)自己關(guān)于音樂(lè)的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂(lè)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂(lè)（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂(lè)游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂(lè)，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨b段音樂(lè)，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨c段音樂(lè)，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
4、完整隨樂(lè)律動(dòng)游戲。
5、與客人老師合作游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇九
1、感受音樂(lè)的性質(zhì)變化，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
3、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。
小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂(lè)。
（一）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）
（二）直接引入，通過(guò)觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來(lái)看我們小朋友上課，我們先和客人老師問(wèn)好吧！
森林里來(lái)了兩只小動(dòng)物，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢？（播放ppt）這是誰(shuí)呢？（小鳥）小鳥長(zhǎng)得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來(lái)的速度怎么樣？（快快的）這是誰(shuí)？大象的身體長(zhǎng)得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽(tīng)音樂(lè)感知小鳥和大象的音樂(lè)形象，幼兒想象自編動(dòng)作。
1、完整欣賞音樂(lè)，感知不同性質(zhì)的樂(lè)曲
師：“老師這里有一段音樂(lè)名字就叫《小鳥和大象》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
幼兒完整欣賞音樂(lè)。
師：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？這音樂(lè)有幾段？（兩段）這兩段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)一樣嗎？小鳥的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣？（聽(tīng)起來(lái)比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺(jué)得第二段是大象的音樂(lè)呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象
師：我們現(xiàn)在再來(lái)完整的聽(tīng)一遍，小朋友邊聽(tīng)邊跟著節(jié)奏做小動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到小鳥的音樂(lè)就做學(xué)小鳥做動(dòng)作，聽(tīng)到大象的音樂(lè)就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說(shuō)）記得一定要跟著節(jié)奏做動(dòng)作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友都能聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)奏做動(dòng)作，真棒！
a、第一段音樂(lè)講的是哪個(gè)小動(dòng)物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂(lè)也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動(dòng)作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥的動(dòng)作吧。（過(guò)渡語(yǔ)：小朋友自己都能編動(dòng)作了，真棒?。?/p>
b、師：第二段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？它說(shuō)的是誰(shuí)啊？大象身體龐大，走起來(lái)慢慢的，重重的，所以它的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？對(duì)了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍第二段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊做各種大象的動(dòng)作。
（四）律動(dòng)游戲
a、師：這么好聽(tīng)的小鳥和大象的音樂(lè)，我們用它來(lái)做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請(qǐng)女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開(kāi)始要聽(tīng)清楚音樂(lè)，什么時(shí)候小鳥出來(lái)，什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)的時(shí)候，小鳥就飛到樹后蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)；播放音樂(lè)，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語(yǔ)言提醒用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)小鳥和大象）
b、交換角色，第二次游戲
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師：剛才游戲時(shí)小朋友都能注意聽(tīng)音樂(lè)，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動(dòng)作，小鳥聽(tīng)到大象來(lái)了都能飛到大樹后面去躲起來(lái)，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開(kāi)翅膀飛翔，還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍，男孩當(dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥和大象。
第三次游戲，聽(tīng)清楚音樂(lè)，幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作游戲。老師針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分
本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感官，提升專注力。從活動(dòng)中看到，幼兒對(duì)低音和高音的辨別較清晰，游戲時(shí)聽(tīng)音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程回顧如下：
1、引入時(shí)教師通過(guò)彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)想象：這段音樂(lè)像什么動(dòng)物在走？由于平時(shí)幼兒接觸的動(dòng)物較少，沒(méi)能很好地達(dá)到音樂(lè)與動(dòng)物形象匹配的效果，這需要教師平時(shí)可播放上些動(dòng)物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂(lè)段，這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂(lè)段，由于設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，沒(méi)有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對(duì)幼兒沒(méi)有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時(shí)，只要集體游戲，人一走動(dòng)，音量就顯得更小，造成幼兒沒(méi)辦法很清晰地聽(tīng)音樂(lè)做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動(dòng)，我將通過(guò)節(jié)奏樂(lè)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)高低音的認(rèn)識(shí)。
小班韻律活動(dòng)教案篇十
1、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語(yǔ)、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
(一)開(kāi)始活動(dòng)
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
(說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
(1)我們一起來(lái)拍拍手
(2)找個(gè)小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了?)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
(4)師生表演
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動(dòng)教案篇十一
1、初步學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂(lè)曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂(lè)曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)一首樂(lè)曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)和我們玩游戲了？
（播音樂(lè)）
（2）放音樂(lè)《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂(lè)曲的同時(shí)，猜測(cè)并回答。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂(lè)中玩的幾個(gè)游戲。
引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？這是一只綠毛蟲。它來(lái)和我們小朋友玩游戲。請(qǐng)看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂(lè)中玩的幾個(gè)游戲（吃東西、扭動(dòng)身體、蛻皮和睡覺(jué)）。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著這個(gè)音樂(lè)，看看，毛毛蟲在這個(gè)音樂(lè)里是不是玩著這幾個(gè)游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動(dòng)身體的動(dòng)作、綠毛蟲蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺(jué)的動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè)看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂(lè)曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語(yǔ)：毛毛蟲的動(dòng)作我們都會(huì)了，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂(lè)）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂(lè)并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂(lè)）
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂(lè)）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂(lè)）
（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇十二
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過(guò)頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂(lè)上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過(guò)頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂(lè)和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒?jiǎn)柡?，談話?dǎo)人
師：我是一名來(lái)自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)欣賞。
（2）引出音樂(lè)的聽(tīng)賞
2．播放音樂(lè)，幼兒欣賞
（1）提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？音樂(lè)里有什么樂(lè)器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂(lè)用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂(lè)里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化，嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來(lái)看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2）教師介紹《綹巾祈福》的基本動(dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂(lè)互相祈福。
（4）全體幼兒為班級(jí)教師祈福，完整隨樂(lè)表演
5．游戲：誰(shuí)是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂(lè)進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?/p>
小班韻律活動(dòng)教案篇十三
設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)，讓孩子們用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動(dòng)態(tài)。以種子發(fā)芽的過(guò)程：先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖、最后長(zhǎng)葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長(zhǎng)的生命力。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等生長(zhǎng)過(guò)程。
2、嘗試用手指跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂(lè)。
種子發(fā)芽過(guò)程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂(lè)）。
一、觀看豆子發(fā)芽過(guò)程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過(guò)程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會(huì)怎樣呢？”
幼：“會(huì)發(fā)芽。”
師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽?！?/p>
師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的。”
師：“讓我們來(lái)看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽過(guò)程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來(lái)用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開(kāi)花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動(dòng)作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動(dòng)、開(kāi)花、結(jié)瓜等動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽(tīng)教師范唱。師：“有一首好聽(tīng)的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！” 第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方。”
2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇十四
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
謎語(yǔ)、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
（一）開(kāi)始活動(dòng)
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
（1）我們一起來(lái)拍拍手
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái) 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
（4）師生表演
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動(dòng)教案篇十五
欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。
根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動(dòng)作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動(dòng)作。
能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。
幼兒會(huì)念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等
朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。
師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來(lái)啦，我們一起來(lái)念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首《螞蟻》的歌。
分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。
幼兒觀看情景表演第一段，師提問(wèn)：你看見(jiàn)了什么？小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎樣做的？
幼兒觀看第二段，師提問(wèn)：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？
師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個(gè)什么道理呢？（人多力量大）
分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動(dòng)作。
再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動(dòng)，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？
師：怎樣做動(dòng)作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動(dòng)作。
用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語(yǔ)氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動(dòng)作。
表演歌曲活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)邊唱邊表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇十六
1、初步認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，學(xué)會(huì)看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過(guò)隊(duì)形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、音樂(lè)及音樂(lè)播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號(hào)碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛(ài)你們，你們愛(ài)我嗎？（播放一遍音樂(lè)）教師一邊做相應(yīng)的動(dòng)作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。師：你們聽(tīng)到了什么？你會(huì)用好看的動(dòng)作表示出來(lái)？小朋友們一起做一遍。愛(ài)我你就陪陪我、愛(ài)我你就親親我愛(ài)我你就夸夸我、愛(ài)我你就抱抱我根據(jù)選擇的動(dòng)作，小朋友聽(tīng)音樂(lè)集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請(qǐng)隊(duì)形寶寶來(lái)幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，并能看對(duì)形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請(qǐng)一組小朋友把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)，在站隊(duì)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂(lè)一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來(lái)看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們?cè)趦蓹M排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
小班韻律活動(dòng)教案篇十七
每個(gè)幼兒的天性就是愛(ài)唱愛(ài)跳，很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂(lè)游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂(lè)游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。我現(xiàn)在教的是小班就小班的音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐做了如下反思：
一、在日常生活中滲透音樂(lè)，為幼兒提供音樂(lè)環(huán)境：
小班的孩子幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺(jué)地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂(lè)的情緒，所以在午睡前，我有意識(shí)地播放音樂(lè)，在幼兒來(lái)園時(shí)播放輕聲悅耳的音樂(lè)，使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)安靜、舒適的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境；在活動(dòng)時(shí)加入音樂(lè)背景，讓幼兒傾聽(tīng)、欣賞悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律等等，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂(lè)的旋律，在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來(lái)，孩子每天都接觸音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就是，有時(shí)我放的以是舒緩的音樂(lè)個(gè)別好動(dòng)過(guò)于活躍的`孩子會(huì)大聲尖叫或把積木敲桌子影響到旁邊的孩子進(jìn)行游戲或活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我馬上對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育：“寶寶你聽(tīng)現(xiàn)在是慢慢的音樂(lè)，我們來(lái)慢慢搖輕輕的哼你那么大聲積木寶寶不喜歡你不和你做好朋友了”。
二、經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣：
小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保持幼兒的活動(dòng)興趣。在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí)，我充分利用雨天來(lái)進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀察下雨的情景，傾聽(tīng)雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同，小朋友說(shuō)：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛(ài)的劉小朋友不甘示弱地告訴我說(shuō)：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說(shuō)了出來(lái)，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣活動(dòng)積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)不同的雨聲，整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺(jué)得有趣、直觀，比在室內(nèi)活動(dòng)效果好很多。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在室外沒(méi)有鋼琴帶孩子易走調(diào)，我又把孩子帶進(jìn)教室用鋼琴帶了兩遍好多啦。
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