教案是指教師為了實現(xiàn)教學目標而制定的一種教學計劃和組織安排。它是教師教學活動的有機組成部分，具有指導性、操作性和可實施性的特點。教案是教學的重要依托和保障，有效的教案能夠提高教學效果，促進學生的學習興趣和能力培養(yǎng)。我們在進行教學工作時，往往需要編寫和使用教案，這是提高教學質(zhì)量的必要手段之一。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些參考。
狼教案課時篇一
【教學目標?】
一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。
二、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
三、學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。
四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。
【課時安排】
共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)?評講。
第一課時
天上的街市
【教學要點】
一、閱讀并整體把握理解詩歌。
二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。
三、學習理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。
四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。
五、激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。
【教學內(nèi)容和步驟】
一、從剛學過古典詩詞入手，導入??新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。
問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進行糾正。
三、整體把握，提問討論。
1．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？
（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）
2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？
（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）
（意在引導學生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）
四、簡介作者和寫作背景。
1．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學者。（讓學生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于19至19，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于19至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
2．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）
鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：
“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ ? ? ? ?你膿血污穢著的屠場呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！ ? ? ? ?你悲哀充塞著的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥穢如血！ ? ? ? ?你群鬼叫號著的墳墓呀！
………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁著的地獄呀！
昂頭我問天， ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底為什么存在？
天徒矜高，莫有點兒知識。 ? ? ?我們飛向西方，
低頭我問地， ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠場。
地已死了，莫有點兒呼吸。 ? ? ?我們飛向東方，
伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。 ?東方同是一座囚牢！
………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們飛向南方，
啊?。?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座墳墓！
生在這樣個陰穢的世界當中， ? ?我們飛向北方，
便是把金剛石的寶刀也會生銹！ ?北方同是一座地獄！
宇宙呀，宇宙， ? ? ? ? ? ? ? ?我們生在這樣個世界當中
我要努力地把你詛咒： ? ? ? ? ?只好學著海洋哀哭！”
這就是當時的社會，當時的人世。請學生找出對當時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄）
詩人面對當時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。
（學生回答應當沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非蟆＃?/p>
五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。
1．現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的，理清作者的
狼教案課時篇二
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）
2、老師看到很多同學在預習的時候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學生的生活積累和識字情況。）
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓練）。
狼教案課時篇三
教學目標：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學重點：
學習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文
教學過程：
一、簡介時代背景和作者
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）
五、試講詩歌描寫的景色
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）
六、指導朗讀
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設計：
楓橋夜泊
(唐)張繼
所見月落霜滿天
江楓漁火
所聞烏啼鐘聲
作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
狼教案課時篇四
學習目標：
1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習復述故事。（重點）
2、細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。（難點）
3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。
一、導入新課，明確目標
二、自主學習，合作探究
1、在貓的故事演進的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化？跳讀課文，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎？
（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
你能想起我們學過的《 》，也運用了類似的方法，都是以
為線索，都運用了 的寫法。
2、細讀課文，找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句，談談自己的理解（仿照例句，進行思考）。
例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設計抓貓.
課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無計可施”，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風趣油然而生，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對人類的批判，使文章充滿諧趣，幽默生動。
例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語，給人諧趣之感，幽默生動。
3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意：復述不是全文照背）。
三、交流展示（給自己一個機會，給自己一份自信，展示亮麗的你！）
四、盤點收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂?。?/p>
一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個真實的故事，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下，動物的悲慘處境是可想而知了。
一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候，運水的軍車來了，老牛迅即沖向前，立在軍車前，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開，即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長一段時間。
運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會因此而造成塞車，但這次卻不同，后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著，性急的司機試圖點火驅(qū)趕，但是老牛倔強如故，絲毫不為所動。此刻，牛的主人趕來，揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。
在北方呼嘯的寒風中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２]有喝，這太出人意外了！
只見老牛對著夕陽，仰天長哞。不一會兒工夫，從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了。
閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。
狼教案課時篇五
地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學中應充分利用學生平時所見所聞，進行啟發(fā)性教學。
2、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學，幫助學生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
（第一課時）
一、教學目標
（一）認知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標
樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點：水的分類。
2.教學難點：地球上的水循環(huán)。
三、教學準備
1.準備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學錄像。
四、教學過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運動，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設計
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習題與解析
1.隨堂練習
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）
(a）海洋水是地球上儲量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c）海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
狼教案課時篇六
教師：上兩節(jié)課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準備了有關(guān)岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。
學生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色，風月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤狸柼煜聵恰?，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家!
學生2：大家好，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》?！拔袈劧赐ニ?，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！边@是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。
教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內(nèi)涵，讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)
二、熟讀，明主旨
教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。
(學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。)
教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。
(學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)
學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。
學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。
學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。
狼教案課時篇七
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
狼教案課時篇八
1．學會朗讀文言文。
2．理解句義文義并積累文言詞匯
2．教育學生立志明白事在人為的道理
教學重點：目標12
教學難點：目標2
預習指導:
1．查字典，讀準下面加點字的音。
逮怠迄屏鄙恃缽
2．朗讀課文，熟讀成誦。
教學過程
一、三分鐘演講：
要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘，創(chuàng)設情境，為導入新課作準備。
二、導入新課，板書課題
教師就剛才學生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評，要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。（板書）
三、朗讀訓練。
1．朗讀指導：
破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)谋磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進，力求達到第三種境界。
2．教師范讀，學生自已嘗試讀一次。（要求優(yōu)生以高要求讀）
四、疏通課文一二段：
1．要求學生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問，由明白的學生或老師解答。
2．請一較好的翻譯，由學生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。
3．讓一較差的翻譯。
備用難字：
之：指天下事，可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學之的`“之”指學問，可不譯?；瑁河薇?。旦旦而學之：而，表修飾，相當于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。怠；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。
4．背誦指導：
指導學生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：
先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找?guī)讉€優(yōu)生背。
5．課堂討論：
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論？？？
舉手發(fā)言，不拘對錯，有理即可。鼓勵說話。
學生之間可以爭論反駁。
參考意見：事在人為，要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向，努力進取。
五、布置作業(yè)：
a類：背誦課文一二段；試翻譯課文其余部分以備檢查。
b類：默寫課文一二段。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中心進行思想教育，主要要求學生動口。背誦要講究方法和技巧。
狼教案課時篇九
在本課教學中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學生的想象力，還能夠輔助學生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學習本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學設計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學還應突出一些。
東塔學校 蔣瓊
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。
一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。“請同學們自由發(fā)表自己的看法，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題?！睂W生敢于質(zhì)疑，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導學生逐一解決。學生對這些詞語的理解如果到位了，那么在理解課文時就有基礎(chǔ)，能大大減緩突破難點的坡度。學生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑，參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外，學生的主動性也增強了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵，因此學生樂于思考，找到自己成功點的學生就比較多，自然學得很快樂。
二、以朗讀為主。讓學生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了 ，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進大江?！弊寣W生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣、語速的高低、快慢，讀出氣勢，讀出自己的體會，課堂教學就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切。只給方向，至于怎么到達要讓學生自己去實現(xiàn)，當然教師要創(chuàng)造條件。我想這樣應該是“以生為本” 吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動的。
“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導體現(xiàn)以讀為主，讀中體會；課堂呈現(xiàn)以學生為主體，教師的教是為學生的學服務。在學生讀不好的時候停下教學的步子，引導潛心會文，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后，教師巧妙范讀，將讀中體會引入.......。既有指導的層次感，也有朗讀的層次性。
作為課堂組織者的我，根據(jù)學情提出問題，激發(fā)了學生探究的熱情，學生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學生的學習熱情能調(diào)動得有多高。學生有了學習的熱情，才會有思維的深入，這樣的課堂也才會精彩。
狼教案課時篇十
學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
學情分析
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學們已經(jīng)認識的，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時，應讓同學們運用已知經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點，并讓他們了解表示更多數(shù)時，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù)，甚至10個數(shù)。
教學目標
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點和難點
教學重點：
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：
認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
狼教案課時篇十一
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學習，體會文章的語言風格。
三、學習字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
狼教案課時篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
（1）指名朗讀，思考上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設計問題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
狼教案課時篇十三
教學內(nèi)容
練習2
擬3課時
累計
第62課時
第2課時
教學目標
1、指導學生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎(chǔ)上背誦兒歌。
3、激發(fā)學生的`寫字興趣，提高書寫能力。
重點難點
重點：掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點：理解兒歌中最后一句的意思。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、學習第二題；學寫鉛筆字
1、仔細觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。
2、重點指導“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
擴展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
做小詩人
作實業(yè)踐設活計動
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長聽。
實施修改意見
教學札記
狼教案課時篇十四
一、揭示課題，導入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、自學課文
1、出示自學要求
（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。
2、檢查自學情況。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞
（1）指名讀，老師隨時正音
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
三、指導分段。
1、默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、分組交流。指導學生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
狼教案課時篇十五
1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好?！?/p>
2、出示關(guān)于學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。
3、出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。
4、引導學生采用多種形式練習拼讀。
狼教案課時篇十六
第一單元
蒙書誦讀
指導思想：
以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。
教學重難點：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
第1課《聲律啟蒙》
（一）教學內(nèi)容：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：
一、簡介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。
1、學生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第2頁
六、拓展活動：第2頁
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
板書設計： 《聲律啟蒙》
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學反思：
通過本課，引領(lǐng)廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。
第2課《聲律啟蒙》
（二）一、教學內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。
1、學生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第4頁
六、拓展活動：第4頁
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
板書設計： 《聲律啟蒙》
枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。
教學反思：
通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
第3課《聲律啟蒙》
（三）一、教學內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。
1、學生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第6頁
六、拓展活動：第6頁
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
板書設計: 《聲律啟蒙》
（三）優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
教學反思：
學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。少數(shù)學生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對韻》
一、開場白
是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段 講解第一段
重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春
2、學生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。板書設計：
《笠翁對韻》
教學反思：
多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。效果較好。
第二單元
詩詞誦讀
（一）教案
指導思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學生，以古典之美來陶冶學生，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠大志向與抱負。
第5課
登金陵鳳凰臺
教學目的
1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠大志向與抱負。
3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學重難點：
1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠大志向與抱負。教學過程：
一、經(jīng)典回放
1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，反復讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。
2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。
五、成長階梯。
談談你的收獲？同桌交流。板書設計：
登金陵鳳凰臺
教學反思：
古詩的寫作背景，有些學生理解起來有難度。
第6課
古詩兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學目的：
1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。
2、走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
3、學會客觀的評價人或事物。教學重難點：
走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
教學過程：
一、經(jīng)典回放
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照，反復讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長階梯。
讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。
板書設計：
古詩兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學反思：
走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學生興趣較濃。
第7課 詩詞兩首
《西塞山懷古》教案
教學目標：
1、讓學生了解詩人劉禹錫的生平。
2、注意詩中的用詞。
3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學重難點：
1、注意詩中的用詞。
2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學過程：
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡介：
字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學，從小就才學過人，氣度非凡。他十九歲游學長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作，積極向民歌學習，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
賞，認為是含蘊無窮的唐詩杰作。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。皇帝也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦
五、活動廣角
談談你對《西塞山懷古》的理解。
六、成長階梯 談談你的收獲。板書設計：
《西塞山懷古》
教學反思：
“范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學中效果較好。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學設計
教學目標：
1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。
2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學重難點：
欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學過程：
一、讀原文。
二、簡介。
1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟南人。他的作品題材廣泛，風格清逸而豪放。
2、簡介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭
；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。
元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復名華陰縣。
到明洪武七年（公元1374年）時，設潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳，復潼關(guān)縣至今。
三、出示譯文。
四、活動廣角 談談你對本詩的理解。
五、成長驛站 談談學習本文的收獲。板書設計：
《山坡羊?潼關(guān)懷古》
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4994566.html】
