讀后感是對(duì)一本書或一篇文章的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行思考和總結(jié)的一種文字表達(dá)方式。需要通過(guò)讀后感來(lái)展示自己的閱讀和思考能力。小編為大家搜集了一些好書的讀后感資料,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇一
今天,我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。
課文講了槐鄉(xiāng)的孩子暑假里去割槐米,自己掙學(xué)費(fèi)的事情。
槐鄉(xiāng)的孩子可真苦,每天還沒(méi)等太陽(yáng)出來(lái),就已經(jīng)去摘槐米了。其他的農(nóng)村孩子也是一樣,可他們掙學(xué)費(fèi)的方式不同,槐鄉(xiāng)的孩子哪像我們城市孩子那樣,八月,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,當(dāng)我們盼望明天是雨天的時(shí)候,槐鄉(xiāng)孩子卻是希望晴天,因?yàn)槿绻怯晏?,他們掙錢的機(jī)會(huì)又少了一個(gè)。
我相信,如果一直這么下去,那些孩子們一個(gè)個(gè)都會(huì)有一雙知識(shí)的翅膀。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
二、出示重點(diǎn)句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話,并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無(wú)比。
第三句:作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第五句:劈啪啪猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎?
第六句:中午,桌上香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說(shuō)到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師,說(shuō)得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說(shuō)話:槐鄉(xiāng)的孩子真啊,你一走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會(huì);你離開槐香,他們還會(huì)。
四、五月,槐花開了,對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō),槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現(xiàn)在,你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢。
5、槐樹,是一種生命力極強(qiáng)的植物,我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?,成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。(看資料)
6、槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來(lái)到城市的各個(gè)角落,依然無(wú)法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂(lè)寫下他們的懷念,讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你最想說(shuō)的一句話是什么?
七、作業(yè) :摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子,并加以評(píng)析。
朗讀課文。
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂(lè)園
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇三
今天,我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課。從課文中,我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子特別勤勞,特別有毅力。因?yàn)?,他們不怕熱,不怕危險(xiǎn),更不怕累,每天他們起早貪黑,披星戴月地采著槐米,就是為了積攢槐米,來(lái)交學(xué)費(fèi),你們看,他們是多么想上學(xué)啊!
我們和他們比起來(lái),一點(diǎn)兒也不一樣。我們天天吃好的、喝好的、還在好的學(xué)校上課,而他們卻要天天勞動(dòng),才能有一些收獲,唉!我們可真是生在福中不知福啊!
從這以后,我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上。長(zhǎng)大以后,讓那些苦地方的孩子們,也能過(guò)上像我們這樣的生活。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇四
南京共青團(tuán)路小學(xué)張靜老師,初見(jiàn)其人,就覺(jué)得年輕、儒雅。次聞其聲,言語(yǔ)間充滿智慧。她的課堂,看不出精心雕琢的痕跡,平實(shí),樸素,洗凈鉛華??吹贸龅?,她在追求一種語(yǔ)文的感覺(jué),一種語(yǔ)文的本色。“什么是有感情?就是有一種感覺(jué),沉入進(jìn)去,融入到課文,身臨其境!”對(duì)孩子寫字的要求是“字是人的第二張臉,臉可以長(zhǎng)得不漂亮,字一定要寫漂亮!”真的,于細(xì)微處見(jiàn)理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》,以“順其自然”的最高境界,展示出“本色課堂”的無(wú)限魅力,生命力。
學(xué)科的本色,學(xué)生的本色,教學(xué)的本色。這三個(gè)本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語(yǔ)文學(xué)科的.本色源于回歸文本語(yǔ)言文字,縱觀張靜老師的整堂課,從課的導(dǎo)入,到課的結(jié)尾,處處都以文本語(yǔ)言為核心,內(nèi)化文本語(yǔ)言,體悟文本的表達(dá)形式,修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗似瑞雪初降,一片白茫茫。”張靜老師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)槐花的多,開得漫山遍野,槐花色彩的白,并借學(xué)生有聲地朗讀,展示它的美。張靜老師此時(shí),巧妙的出示“像,如”這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),讓學(xué)生體悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,在頭腦中想象,浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面,吸收課文精彩的語(yǔ)言。這樣,語(yǔ)言與畫面相結(jié)合,邊讀邊想,把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富情感的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言。更巧妙的是,張靜老師還在最好的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生用這三處語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似,像,如”這樣的方式表達(dá),這樣就是在吸收文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上,立足于文本語(yǔ)言的內(nèi)化、吸收、表達(dá)的教學(xué)處處得以體現(xiàn),所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的本色源于回歸文本語(yǔ)言文字。
語(yǔ)文學(xué)科的本色在于教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確與“一字千金”
語(yǔ)文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,語(yǔ)言表達(dá)為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上,也從側(cè)面反映在教師的語(yǔ)言功底上。整個(gè)課堂教學(xué)中,教師要用本色的語(yǔ)言去引領(lǐng)學(xué)生的思考,引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語(yǔ)言,準(zhǔn)確、凝練、到位,又不乏幽默。這是語(yǔ)文學(xué)科教師本色語(yǔ)言的最佳定義,也給我們所有語(yǔ)文老師一個(gè)很好的啟發(fā)。語(yǔ)文學(xué)科的本色,不僅源自于教師對(duì)文本語(yǔ)言的傳授,更來(lái)自于自我語(yǔ)言的提升,表達(dá)的準(zhǔn)確,“一字千金”。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇五
老早就在《小學(xué)青年教師》上認(rèn)識(shí)了武老師,一直以來(lái)就期待著能目睹武老師的課堂風(fēng)采,盛夏的濟(jì)南,第三屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)如期而至,雖酷暑難耐,但武老師的《槐鄉(xiāng)五月》讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在感受到五月槐香的同時(shí),再次感受了武老師的教學(xué)魅力。她的課堂教學(xué),突出了生本思想,處處以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo),以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在學(xué)生通讀全文之后,武老師給大家兩分鐘時(shí)間劃10個(gè)可以積累的詞語(yǔ),然后交流,再讓學(xué)生讀。之后,武老師問(wèn):從這些詞語(yǔ)中,你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的?引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出初讀課文的感受。抓住這一切作為教學(xué)的起始,猶如“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,可以引導(dǎo)孩子步步深入,漸入佳境。而這一步教學(xué),其意義還遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)看生字新詞,并對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固;其次,武老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開詞語(yǔ)的積累,這是很重要的`學(xué)習(xí)過(guò)程,也是很重要的學(xué)習(xí)方法;其三,用積累的詞語(yǔ)說(shuō)出自己讀文的感受,是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程,因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用。
武老師的課堂上,對(duì)于詞語(yǔ)的理解,其方法總是靈活多變。今天的課堂上,理解“披散”時(shí),武老師說(shuō)到了自己飄逸的長(zhǎng)發(fā);理解“衣襟”時(shí),武老師講到了衣服,雖然老師和學(xué)生今天的衣服上都找不到衣襟,但是學(xué)生們肯定是明白了。所有的理解都是信手拈來(lái),自然而然,沒(méi)有任何造作的情節(jié)。足可見(jiàn)武老師的教學(xué)機(jī)智。在引導(dǎo)學(xué)生理解“山山洼洼”和“坡坡崗崗”時(shí),武老師則畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生分別指出“山”、“洼”、“坡”、“崗”的位置。有了這樣的理解,學(xué)生在讀這兩個(gè)詞的時(shí)候,頭腦中的畫面感一定特別清晰。
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月槐鄉(xiāng)的“景美、人美”。開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長(zhǎng)在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子,對(duì)于城市的孩子是多么遙遠(yuǎn),能夠在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意,是課文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)第一段的時(shí)候,武老師讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭,并說(shuō)說(shuō)“是什么讓你難忘”。當(dāng)讀到“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”時(shí),武老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉的顏色,感受玉的潤(rùn),玉的有光澤,由此想象到槐花的晶瑩剔透,感受槐花的美。之后,武老師又讓學(xué)生聽(tīng)蜜蜂的叫聲和孩子們嬉戲打鬧時(shí)的笑聲,再讓學(xué)生說(shuō)出想象到的畫面。然后回到課文中的描寫,學(xué)生在讀文的同時(shí),頭腦中的畫面與文本語(yǔ)言有了一個(gè)激烈的碰撞,對(duì)內(nèi)容的理解則是更加透徹。特別是讀到“他們大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把……”時(shí),武老師讓在場(chǎng)的男孩子們說(shuō)說(shuō):“小小子們會(huì)在什么時(shí)候吃槐花呢?”于是,“游戲的時(shí)候”、“想吃的時(shí)候”、“玩累的時(shí)候”、“早晨、中午、晚上的時(shí)候”……學(xué)生在想象的同時(shí),更多的感受到的是槐花帶給槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇六
師:看黃老師寫字?!盎薄?,這是什么字,一起念。
師:誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。
生:我從廣西來(lái),我看到過(guò)槐花,你知道槐花嗎?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
師;如果我想看槐花,你建議我什么時(shí)候去?
生:五月。
師:讀題。槐花五月是什么樣的?讀課文。
(生讀課文)
溫馨提示:
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒
師:你能讀嗎?
生讀。
師:注意嗓子。
師:有的槐花一條一條地------(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)
生自由地練讀。
師:老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:槐花開了,如瑞雪初降,一陣風(fēng)吹來(lái),如風(fēng)打的旋兒。
生:五月槐樹開花了,如瑞雪初降。
生:槐花開了,像俊俏的小姑娘。
師:這就叫學(xué)語(yǔ)文,把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師:第一自然段我讀,你們聽(tīng),好像看到了什么?聞到了什么?
(師范讀)
生:我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師:出示句式:(什么樣的)槐花槐花(怎么樣)像老師那樣去讀課文,找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
生:白生生的槐花。(板書:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
師:以讀代答,也行。
生:香氣撲鼻。
師:我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。(香噴噴)你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生:abb式的詞語(yǔ)。
師:啊?你們也叫abb式?我們班的孩子也叫它abb式的詞語(yǔ)。
(看圖片)
師:用一個(gè)字來(lái)贊槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
師;槐花多、美、香,這么多滋味怎么讀?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名讀。
師:哪些詞語(yǔ)可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
師;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
師:你要讀出這種感覺(jué)。(生讀)
師范讀。
齊讀。
師:出示:中午,桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師:這三個(gè)香能不能換位置排。
生:一個(gè)香比一個(gè)香濃。
生讀三個(gè)香。
師:省略號(hào)都讀出來(lái)了。
生:齊讀。
師;朗讀難嗎?
生:不難。
師:有了方法,干什么都不難。讀一讀。
師;我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái),我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎?
生讀第一句。
師:停!孩子們,語(yǔ)文不是無(wú)情物,字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師:把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。
生齊讀。(播放《喜洋洋》)
師中途打斷指導(dǎo)。
師;這段話要背,你行嗎?背一段不行,背一句,不會(huì)背,偷偷看一眼書也行。
生:能。
師:(出示圖花)可以先看讀,先想好打比方的詞語(yǔ)。(仿佛、猶如、如同、宛如)下課后寫。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇七
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩(shī),卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩(shī),值得學(xué)生背誦積累,也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的材料。
認(rèn)知方面:初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,品味槐花美、槐花香的特點(diǎn),學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文中的生字詞。
技能方面:會(huì)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、交流等方式表達(dá)出對(duì)美的感受。
情感方面:初步理解“五月,是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義,讓學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情,為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下情感伏筆。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點(diǎn)鮮明,是我們對(duì)少年兒童進(jìn)行審美教育的良好素材。美的教育,是語(yǔ)文教學(xué)作為承載著弘揚(yáng)祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力,讓孩子們通過(guò)感受語(yǔ)言美、語(yǔ)境美、語(yǔ)意美,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識(shí)的傳遞,它不是讓我們的孩子被動(dòng)地接受美的教育,而是要讓孩子們打開心門,用整個(gè)心靈去觸摸真實(shí)的、可感知的美,并用真情去創(chuàng)生出美的境界來(lái)。
當(dāng)把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來(lái)看,并成為了我們追求的目標(biāo)時(shí),教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來(lái)。我把它概括成以下三點(diǎn):
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng),充溢著美的音符:槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗到處能見(jiàn)到潔白、美麗的槐花,到處能聞到沁人心脾的香氣?;编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中,他們以此為樂(lè),以此為豪,慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠(yuǎn)道而來(lái)的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng),無(wú)處不洋溢著人與自然,人與人之間的和諧之美,樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達(dá)給讀者的這種“和諧”韻律,應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的要點(diǎn)之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動(dòng)是以情感為核心的。李吉林老師認(rèn)為沒(méi)有情感的審美活動(dòng)是不存在的。教學(xué)中,她是很善于從誘發(fā)學(xué)生的情感入手,以“境中之情”去撥動(dòng)學(xué)生的“胸中之情”。她覺(jué)得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁,要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情境化,而“美”則是整個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂。因此,為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì),在教學(xué)設(shè)計(jì)中就定下了這樣一個(gè)目標(biāo),即努力通過(guò)教師的語(yǔ)言的美,體態(tài)的美,板書的美以及營(yíng)造的背景音樂(lè)的美等來(lái)感染學(xué)生,讓師生情感得以融合,共享課堂美的意境。
3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”
當(dāng)學(xué)生理解了美的實(shí)質(zhì)之后,往往會(huì)產(chǎn)生表達(dá)美的感受的欲望,這是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最真切、最愉悅的了。我們要把這個(gè)機(jī)會(huì)還給孩子們,讓他們通過(guò)自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達(dá)出他們內(nèi)心的感動(dòng)或激動(dòng),讓他們懂得“美”是可以通過(guò)自己來(lái)創(chuàng)造的。
基于以上的設(shè)計(jì)理念,我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個(gè)板塊:
1、聊聊槐鄉(xiāng)話題
以親切談話,回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入,引出“槐鄉(xiāng)”,通過(guò)聊槐花、槐香,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美,課文寫的也很美,老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。本篇課文要求背誦,我先在課堂上配樂(lè)背誦給學(xué)生聽(tīng),讓他們直接感受到了美,并且也激起了學(xué)生的興趣,老師背誦得流利優(yōu)美,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。接著讓學(xué)生交流聽(tīng)完一遍誦讀之后對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的第一印象,有針對(duì)性地檢查課文長(zhǎng)句、段落和生字的朗讀掌握情況,再交流二次讀后對(duì)槐鄉(xiāng)五月的感受,從而引出第四自然段全文的中心句,讓學(xué)生有個(gè)整體的感知。
3、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美
尊重學(xué)生的理解,采取隨機(jī)分析句子的教法。先讓學(xué)生找句子,找到相關(guān)句子后再進(jìn)一步找關(guān)鍵詞或短語(yǔ),讓他們通過(guò)反復(fù)比較朗讀來(lái)感受到槐鄉(xiāng)的槐花多,槐花美,槐花香,體會(huì)到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說(shuō)、議,表達(dá)出對(duì)槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ),比如描寫不同香的:清香,醇香,濃香,香海;重疊詞語(yǔ)的:白茫茫,香噴噴,山山洼洼,坡坡崗崗等,接著出示朗讀二年級(jí)的《水鄉(xiāng)歌》,讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌,創(chuàng)作時(shí)可以選用出示的詞語(yǔ)。這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段,又是一個(gè)很好的訓(xùn)練語(yǔ)言的形式。最重要的是,通過(guò)創(chuàng)作,讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課,我都有一個(gè)美好的愿望:在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)文章的情思意境,讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美,體驗(yàn)生活的美!
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
課件
板書:(槐花)
開得怎樣?
1、看圖
師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點(diǎn)擊課件
(相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白
花形可愛(ài)
點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)
(孩子們跑來(lái)了,滿足。)
6、師:誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。
你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)
板書:勤勞可愛(ài)
點(diǎn)擊課件
出示句子
(桌上濃香浸在香海中。)
8、師:誰(shuí)喜歡讀這句話。
這里有個(gè)省略號(hào),它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?
板書:花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像(n);有的槐花(),近看()。
10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。
我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4、指名讀。
師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹#?/p>
5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜
純樸可愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
本課行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,恬淡雋永,意境美妙,如同一首田園詩(shī),值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng),學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。
背誦課文
兩課時(shí)
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
板書課題,提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候,在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題?
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文,可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字:洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)哪些字易讀錯(cuò)?哪些容易寫錯(cuò)?
(3)比較:破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
(4)找出文章的疊詞,仿照形式說(shuō)說(shuō)。
2、各自輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文,說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文,看看最喜歡文章的哪個(gè)地方?把自己喜歡的,有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、寫生字。(描紅,評(píng)議)
2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》,你已經(jīng)有了哪些收獲?
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
感受洋槐花開時(shí),槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢?
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出:
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:玉雕圓球??
花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳?
4、引讀指導(dǎo)背誦:有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看
小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了……
這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié):五月,是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)(2-3)
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢?
2、討論歸納:
熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)
俊俏美麗(別、戴)
純樸可愛(ài)(大大咧咧、塞上一把)
3、指導(dǎo)朗讀,哪些詞語(yǔ)寫出孩子的這些特點(diǎn)?(各種形式朗讀)
4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子
5、小結(jié):五月,是……的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1、讀了課文,你想說(shuō)什么?
2、教師小結(jié):槐花是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子,讓孩子們大飽口福的花?;编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。
3、練習(xí)背誦課文。
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿:玉雕圓球??
花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)
孩子
俊俏美麗(別、戴)
純樸可愛(ài)(大大咧咧、塞上一把)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十
蘇教版語(yǔ)文(第六冊(cè))《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)
,對(duì)勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化,意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩(shī)一樣美妙的句子,細(xì)細(xì)咀嚼,讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容,語(yǔ)言,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程。
1,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
2,學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3,借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入新課
1,(出示槐花)
同學(xué)們,這是什么仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么
(實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美,香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。)
你知道槐樹幾月開花嗎
2,板書課題
3,針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子那里的槐花什么樣子)
二,初讀課文,解答剛才的疑問(wèn)。
(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))
自由讀課文。
討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么
全班交流。
剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些攔路虎(生字詞)想辦法趕跑它。
學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
(出示卡片)
檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(yǔ)(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語(yǔ)
方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的
自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
分自然段指名讀,及時(shí)糾正。
10,理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些主要內(nèi)容。
(鼓勵(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來(lái)說(shuō),將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。)
11,自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12,文中哪些地方你讀不懂,提出來(lái)交流。
三,作業(yè)
1,抄寫生字新詞。
2,練習(xí)有感情的朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo):
課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香,甜美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
正確,流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)
1,讀生字新詞
2,聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二,學(xué)習(xí)課文第一段
1,指名讀第一段,聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2,這一段向我們介紹了什么你從中感受到了什么
全班交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)
3,出示槐鄉(xiāng)的山山洼洼……句,說(shuō)說(shuō):你從這句話中體會(huì)到了什么
指名答,明確:槐花多,美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多,美
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
4,出示有的槐花……句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么這兩句話中有幾個(gè)比喻句,分別把什么比成什么
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會(huì)到什么
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5,出示:嗡嗡翁……啪啪啪……句,
從這句話中你感受到了什么你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅
自由讀,指名讀,評(píng)議。
(讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6,出示:中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么有幾種味道
從浸在香海中你體會(huì)到了什么
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從課文生發(fā)開去,展開想象的翅膀,聽(tīng)弦外之音,會(huì)言外之意。)
8,有感情地朗讀第一段
三,學(xué)習(xí)第二段
1,自由讀,想一想:這一段寫了什么你從中體會(huì)到了什么
全班交流。
2,指名讀第一層
(1)這一層是寫誰(shuí)的理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3,齊讀第二層
(1)這一層是寫誰(shuí)的從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎你喜歡他們嗎,為什么
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4,指名有感情地朗讀第二段。
四,學(xué)習(xí)第三段
1,指名讀課文
2,思考:這一段告訴我們什么
3,自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象
4,想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。
(在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流,互動(dòng)。)
5,指導(dǎo)朗讀。
五,學(xué)習(xí)第四段
1,齊讀
2,說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)小組討論,全班交流。
3,你喜歡槐鄉(xiāng)嗎喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么
3,討論:最后一段在全文起什么作用
六,總結(jié)課文
1,教師小結(jié)
2,朗讀課文,背誦課文。
七,作業(yè)
1,練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
2,背誦課文。
3,畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來(lái)。
11槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛(ài)
巧用圖畫:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我充分利用圖畫,利用圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的.進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
加強(qiáng)朗讀:
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容厚實(shí),如同一首田園詩(shī)。教學(xué)中,本設(shè)計(jì)加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練,有范讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語(yǔ)言的過(guò)程中,加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解與感悟,促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化與積淀;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)與肯定,不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂(lè)趣,而且進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣。
善用空白:
妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解,感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我注重在自我反思,自我評(píng)價(jià)中提高。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十一
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)?
3、今天,我們就走進(jìn)課文,去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
(一)體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段,把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀,劃句子,集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(?。┪以谶@句話中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫著槐花,你們?cè)趺淳椭肋@是寫槐花的呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對(duì)槐花白和多的描寫。
(3)大家悟得好,讀得一定更好,齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
(1)槐花這么多,這么白,忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖,讀句子。
(2)說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看的密,近看的可愛(ài)。
(3)這么可愛(ài)的槐花,怎么想大家介紹呢?
練習(xí)誦讀。
(4)打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎?讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
(二)體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心??从钟姓l(shuí)來(lái)了?讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了?孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了?
3、槐花飯的香味,究竟有多少種?。孔屛覀儊?lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的`槐花,一樣的槐花飯,怎么會(huì)有這么多不同的香味呢?讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉,你也能讀得讓我們陶醉嗎?
(三)總結(jié):這槐花開放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來(lái)五月,洋槐開花了!
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色,同學(xué)們心里會(huì)這么想?
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞
4、指名讀2、3自然段。
五月,洋槐開花了,花兒帶來(lái)了美景,也給人們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們不由得要贊嘆五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
板書
22、槐鄉(xiāng)五月
白好看
槐花多好吃孩子的季節(jié)
香好玩
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十二
1、師:看我寫一個(gè)字,相信你們都認(rèn)識(shí)。(板書:吃)
(生齊聲念出來(lái), 神情有點(diǎn)疑惑)
2、師:我很想知道,你們喜歡吃什么?
生: 我喜歡吃媽媽做的香噴噴的大米飯。
師:真會(huì)說(shuō)!讓我聞到了米飯的香味。
生:我喜歡吃雞腿。
生:我喜歡吃漢堡。
3、師: 每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡吃的食物。老師像你們這么大的時(shí)候,可沒(méi)有這么多好吃的。當(dāng)時(shí)我最喜歡的就是吃??(在“吃”后板書“花”) (學(xué)生驚訝地喊出來(lái))
師:驚訝什么呢?
生:花是用來(lái)欣賞的,怎么會(huì)是用來(lái)吃的呢?
師:其實(shí)有很多花可以用來(lái)吃,
比如榆樹的花叫,還有這樣的花———(出示一串洋槐花,學(xué)生再一次驚訝)
4、師: 我知道同學(xué)們驚訝于它的美麗, 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下它的顏色? 生:潔白無(wú)瑕。
生:潔白如雪。
生:晶瑩剔透。
5、師: 這才是一串花, 如果幾十串、上百串花匯集在一起呢? (出示一棵樹上一枝密密麻麻的花, 同學(xué)們?cè)僖淮伟l(fā)出驚訝的感嘆)
師: 這才是一棵樹。如果是成千上萬(wàn)棵槐樹匯集在一起又是怎樣的壯觀呢?
6、這節(jié)課我們一起走進(jìn)····齊讀課題
(板書:槐鄉(xiāng)五月)上課
7、師:你們知道,什么樣的地方才能稱為“槐鄉(xiāng)”呢?
生: 到處種的都是槐樹的地方可以稱為槐鄉(xiāng)。
8、師:這里的“到處”是什么意思?
生:就是任何一個(gè)地方。
師:哪些地方?
生:道路兩邊都是槐樹。
師:很好。還有哪些地方?
(生沉默)
師:房前是槐樹??
生:(如夢(mèng)初醒)屋后是槐樹。
師:田地里是槐樹??
生:滿山遍野都是槐樹。
生:目之所及,到處都是槐樹。
師:這樣的地方就叫——
生齊:槐鄉(xiāng)。
1、《槐鄉(xiāng)五月》這篇文章寫得生動(dòng)有趣, 尤其是其中一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象,昨天老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),每個(gè)同學(xué)至少畫出十個(gè)你認(rèn)為值得積累下來(lái)的詞語(yǔ),我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。
生:我畫的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、清香、醇香、濃香”。
生:我畫的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、大大咧咧”。
生:我畫的是“山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫、香噴噴、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打著旋兒”。
2、師: 三個(gè)同學(xué)畫的詞語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中,都有這兩類詞:
出示:
山山洼洼 坡坡崗崗
白茫茫 白生生 香噴噴 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
師:這兩類詞語(yǔ)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看分別是??
生齊:aabb,abb。
3、師:從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上看,有一個(gè)詞我好像放錯(cuò)位置了。
生:“大大咧咧”應(yīng)該放在“坡坡崗崗” 后面, 因?yàn)樗鼈兌际?/p>
aabb 式的詞語(yǔ)。
4、師:如果我說(shuō)我沒(méi)有放錯(cuò)位置呢? 你知道原因么?
生:“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的,具體說(shuō),是形容槐鄉(xiāng)孩子的,所以,放在一組作為一類。
師:其他兩組都是形容什么的呢?
生:第二組都是形容和槐花的,第一組是形容地形的。
所以。這三組詞還告訴我們這篇課文就是向我們介紹槐鄉(xiāng)的槐花和槐鄉(xiāng)孩子的,課文中是這樣說(shuō)的——(課件出示最后一段,引讀)五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
5、師:說(shuō)得真好! 第一組兩個(gè)詞語(yǔ)中包含著四種地形,哪四種呢?
生:山高,上面尖;崗低,上面平坦。
生齊:山山洼洼,坡坡崗崗。
師:能不能通過(guò)朗讀讓我感受到這里的山洼坡崗很多。
生讀,語(yǔ)速快。
師:這山洼坡崗我一眼就望到頭了。
生再讀,語(yǔ)速慢了許多。
師:多起來(lái)了,但還不是一望無(wú)際。
生再讀,語(yǔ)速更慢。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十三
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第21課。這是一篇清雅雋永的美文,它用詩(shī)意的文字,把讀者帶入一個(gè)童話般的情境。作者的生動(dòng)描繪,展示了槐花的形美香醉,還原了槐鄉(xiāng)孩子的質(zhì)樸純真,表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月、對(duì)精靈一般純真快樂(lè)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章行云流水,意境豐富,寫花又寫人,花有花的美,人有人的情,花與人交融在一起,使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動(dòng)人”的美妙畫卷徐徐展現(xiàn)在讀者眼前。文章對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短句之間的銜接呼應(yīng)、比喻夸張等修辭手法的得當(dāng)運(yùn)用以及描寫與抒情的有機(jī)糅合,使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美,形式的豐富美,語(yǔ)言文字的畫面美。
根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要,基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"構(gòu)詞方式相同的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,體味五月槐鄉(xiāng)的花美、香醉和童趣,能寫恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)單的批注。
教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),在教學(xué)中采用了如下教學(xué)方式和手段:
1、情境創(chuàng)設(shè),將語(yǔ)言文字立體化
真實(shí)、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知,激活兒童的思維、情感、表達(dá)。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言,借助精美的課件,把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字營(yíng)造的情境中,這個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”,能使學(xué)生展開豐富的想象,填補(bǔ)課文中的“留白”,從而加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。
2、品讀批注,激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)
精讀課文以各種形式的讀為抓手,讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余,繼續(xù)練習(xí)寫簡(jiǎn)單的批注,豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。
整篇課文的教學(xué),恰似帶著學(xué)生去品一場(chǎng)色香味的盛宴。以一個(gè)大問(wèn)題“走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng),你感受到了什么?”導(dǎo)入,并以此作為一條主線,貫穿整篇課文的教學(xué):
一、品“色”——多種形式地讀,充分咀嚼文字,讀懂要明白的,讀好要感受的,讀美要表現(xiàn)的,讀出文本的魅力色彩。
“槐花的美”:活力美、顏色美、形態(tài)美、價(jià)值美
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,圈畫關(guān)鍵詞,寫簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)呐?,?lái)關(guān)注第一小節(jié)中表現(xiàn)出的槐花的美和第二小節(jié)中槐花美食的誘人。通過(guò)交流,讓學(xué)生感受到槐花蓬勃旺盛,漫山遍野,冰清玉潔,形態(tài)可愛(ài),而且還能作為美食讓人們享用,帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多層次地來(lái)欣賞槐花的美。
“槐花的香”:疊詞的使用、近義詞意思的遞進(jìn)、夸張的手法
聞香識(shí)槐花,讀文品花香——引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),感知、想象、體味槐花的香氣不同于別的花,它熱烈、豐滿。它吸引你,陶醉你。若是槐花失了香氣,就好比畫上少了濃墨重彩的幾筆,失了顏色,也讓人減了興致趣味?;被ǖ南?,是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請(qǐng)函。
二、品“香”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)營(yíng)造情境,師生本三者對(duì)話,讓課堂洋溢別樣的沁人心脾
情境的營(yíng)造主要用在讓學(xué)生體會(huì)“花美迷人”和“童趣動(dòng)人”這兩個(gè)板塊的教學(xué)中。
悠揚(yáng)的絲竹和遠(yuǎn)近景不同角度的槐花美景,帶學(xué)生踏上槐鄉(xiāng)的土地,去感受那漫山遍野的槐花所帶來(lái)的童話一般的意境。學(xué)生從文本中來(lái),到情境中去,然后再回到文本中,這一來(lái)一回中,讓學(xué)生充分地、細(xì)致地感知槐花的美,鮮活了感受,豐富了認(rèn)知,加深了感觸,升華了領(lǐng)悟。都是一般大的孩子,都純真、活潑、熱情、善良,不用多說(shuō),放聲朗讀,同桌對(duì)讀,和老師配合讀那么幾個(gè)回合,學(xué)生自能體會(huì)槐鄉(xiāng)孩童之樂(lè)。在教學(xué)這部分時(shí),老師設(shè)計(jì)問(wèn)題:“在他們身上有沒(méi)有看到你自己的影子?你還會(huì)怎樣快活地享受槐鄉(xiāng)生活?”讓學(xué)生通過(guò)想象合作表演,來(lái)抒發(fā)心中的感悟,不呆板、不單調(diào),天真的童趣躍然眼前。
三、品“味”——不失本真,語(yǔ)文課上洋溢濃濃語(yǔ)文味,將聽(tīng)說(shuō)讀寫,遷移拓展落在實(shí)處
1、借我一雙慧眼吧——領(lǐng)悟?qū)ΨQ句、疊詞的妙處
文章的一大特色是對(duì)稱句式的使用,學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,別致的寫法,豐富了意境,給學(xué)生美的感受。通過(guò)同桌輪讀,男女生對(duì)讀等方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)對(duì)稱句的趣味和妙處。
2、最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)
文中描寫槐花形態(tài)和香氣時(shí)運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸垼捎脤?dǎo)讀、對(duì)讀、配樂(lè)讀等形式,使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學(xué)生發(fā)揮想象,也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)槐花的其他形態(tài),也用夸張的說(shuō)法來(lái)贊一贊槐花香,帶他們自然地親近語(yǔ)文,感知語(yǔ)文,愛(ài)上語(yǔ)文。
3、再多一份精彩——適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和遷移
課文上完后,可以設(shè)計(jì)“我是槐鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或“槐鄉(xiāng)邀請(qǐng)你”等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,整理思路,寫一寫:槐鄉(xiāng)最吸引人的是什么?為什么?可以設(shè)計(jì)“槐鄉(xiāng)美食節(jié)標(biāo)語(yǔ)”、可以創(chuàng)作一首關(guān)于槐花的詩(shī),還可以進(jìn)行想象作文:我真的來(lái)到了槐鄉(xiāng)……用有效的遷移和拓展將課文所要表現(xiàn)的美好意蘊(yùn)上升到新的價(jià)值層面。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十四
這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,讓人感覺(jué)“花美人更美”。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
憑借具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑可愛(ài),指導(dǎo)有感情地朗讀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料,朗讀體會(huì)槐鄉(xiāng)五月“花美人更美”。
難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇優(yōu)美的散文,形散神聚,文章寫花又寫人,花與人交融在一起,使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去?;诮滩牡奶攸c(diǎn),在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法,整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂 。課文中規(guī)范、精美、鮮活的語(yǔ)言,應(yīng)該是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主,讀原汁原味的課文,最終越讀越想讀,越讀越愛(ài)讀,越讀越會(huì)讀。最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界,也是廣大語(yǔ)文教師追求的最高境界。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美,所以,我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
(1)個(gè)性閱讀,感受“飄香的季節(jié)”,賞槐花之美,品語(yǔ)言之神韻。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”,感孩子之美,悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。
(3)引導(dǎo)背誦,積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”,品文字之美。
【教學(xué)過(guò)程】(第二課時(shí))
第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及要求是:學(xué)習(xí)本課的生字新詞,把課文讀正確,讀通順;初步了解課文每一個(gè)自然段講了些什么。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ):白茫茫? 喜盈盈? 甜絲絲? 白生生? 傻乎乎? 香噴噴
2、指名讀后齊讀。
3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些詞兒有什么特點(diǎn)?
4、我們平時(shí)要多注意積累這些有特點(diǎn)的詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、五月洋槐開花了。大家看,花兒開得多盛呀!
出示圖片,學(xué)生欣賞。
2、看到這些圖片,你想說(shuō)什么?
學(xué)生自由回答(槐花真白啊,槐花真多啊……)
3、是啊,老師的感受也和大家一樣:槐花實(shí)在是太美了!就讓我們一起來(lái)欣賞一下作者筆下的槐花吧!
4、出示:“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!?/p>
五月,洋槐開花了。指名讀,你從這句話中體會(huì)到什么?(板書:花多色白)
你能讀出槐花的這個(gè)特點(diǎn)嗎?自由讀,指名讀,齊讀。
5、出示:“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
指名讀,這句話又寫出了什么?(板書花形不一)?????????
這兒用了打比方的手法寫出花的形狀,你知道把什么比作什么嗎?
你能不能也學(xué)著作者的寫法用打比方的手法來(lái)說(shuō)說(shuō)花形呢?
(像水晶葡萄、像白蝴蝶、像白衣天使……)
我好佩服你們,你們說(shuō)是太棒了,簡(jiǎn)直就是偉大的詩(shī)人,就是很有才華的作家呀。那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)槐花的形態(tài)美呢?指導(dǎo)朗讀。
6、“嗡嗡嗡……”誰(shuí)來(lái)啦?(小蜜蜂)它們是怎么來(lái)的呀?(飛來(lái)的,唱著歌兒來(lái)的……)那么它在唱什么歌呢?你們聽(tīng)到了嗎?(指導(dǎo)學(xué)生從槐花的美和香去說(shuō))(如有說(shuō)的好的,可以這樣說(shuō):你真是一位了不起的音樂(lè)作詞家?。?/p>
7、“啪啪啪……”指的是什么?孩子們來(lái)干什么呀?
8、出示“嗡嗡嗡……滿足。”一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景吧。
9、槐花不但顏色美、形態(tài)美,而且味道也美。(板書:花味香甜)
出示“中午,……香海中了?!?/p>
學(xué)生自由讀,想一想你體會(huì)到了什么?從哪幾個(gè)詞感受到的?
文中有哪個(gè)詞雖然沒(méi)有用到香,但卻讓我們感受到很香很香,而且整個(gè)人渾身上下都變香了?(浸)
誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一起去感受一下槐花的香呢?指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、回答:
(1)出示“好客的孩子……吃上一頓槐花飯?!?/p>
(2)出示“小朋友臨走時(shí),……槐花新蜜。”
從這兩句話中你體會(huì)到什么了?(板書熱情好客)
從哪些詞可以看出來(lái)?
讓我們一起來(lái)體會(huì)一下熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子吧!分男女聲讀這兩句話。
3、請(qǐng)客人吃的槐花飯是怎么做的呢?
出示:“槐花飯是用……拌上槐花蜜?!?/p>
找出表示動(dòng)作的詞。
從這句話你又可以感受到槐鄉(xiāng)孩子的什么特點(diǎn)呢?(板書:勤勞能干)
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師范讀
出示圖片,生看著圖聽(tīng)。
2、出示文字“五月,洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘……真有口福呢?!?/p>
槐鄉(xiāng)的孩子喜歡槐花嗎?從哪兒可以看出來(lái)?
(別著、戴著、飄到、裝的、拿的、塞上)
3、是啊,洋槐開花了,小朋友們可樂(lè)壞了!大家再來(lái)看看圖。(出示圖)
從圖上你可以看到什么感受到什么呢?(板書活潑可愛(ài))
4、這些孩子真是太可愛(ài)了,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧!
五、學(xué)習(xí)第四自段。
1、出示“五月,是洋槐開花的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?同桌可以討論商量。
2、學(xué)生自由交流。
3、師總結(jié):五月,洋槐開花了。孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈,他們會(huì)采來(lái)槐花,品嘗槐花飯;他們會(huì)邀請(qǐng)外來(lái)小朋友到家做客,吃槐花飯,送蒸曬好的槐花,送新亮的槐花新蜜;他們會(huì)用槐花裝扮自己,會(huì)裝上槐花隨時(shí)享受口福,對(duì)槐花滿含著喜愛(ài)之情。你們說(shuō):五月是不是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié))
六、指導(dǎo)背誦。
2、指名描繪學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
七、課堂總結(jié)。
1、剛才老師和大家一起去欣賞了槐鄉(xiāng)的槐花的特點(diǎn):花多色白、形態(tài)不一、花味香甜,一起去認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,感受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、勤勞能干、活潑可愛(ài)。這真是花美人更美?。。ò鍟廊烁溃?/p>
2、此時(shí)此刻,你一定有很多的想法,如果槐鄉(xiāng)孩子現(xiàn)在就在你身邊,你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。
3、交流想法。
4、如果有機(jī)會(huì),大家一定要到槐鄉(xiāng)去走一走,看一看,如果能帶上王老師,那王老師也會(huì)非常開心的哦。
板書:
花多色白
花形不一??? 花美
花味香甜
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客
孩子的季節(jié)??? 勤勞 能干?? 人更美
活潑可愛(ài)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十五
各位評(píng)委老師,下午好!我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第22課《槐鄉(xiāng)五月》。
課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)、熱情好客的特點(diǎn)。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò),疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。
課文語(yǔ)句優(yōu)美,對(duì)我任教班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有很強(qiáng)的吸引力,但文中情景交融的寫法,語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可能有一定的困難,而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離,這些,都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色,我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)
能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛(ài)、天真爛漫的特 點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣。
我設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí),我打算采用三個(gè)層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
首先在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個(gè)過(guò)程中,指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語(yǔ),比如“熏醉”這個(gè)詞,根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思很難有真切的體會(huì),因此,在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈,令人陶醉,同時(shí),也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思,初步感知槐鄉(xiāng)花的美,槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)。
以上是我對(duì)第一課時(shí)的簡(jiǎn)要設(shè)想,下面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
第二課時(shí),我主要采用3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),1、品味探究,體會(huì)槐花之美;2、入境體驗(yàn),領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美;3、拓展延伸,內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。
通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時(shí),上課伊始,我播放多媒體課件,呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景,(圖景由遠(yuǎn)到近,由全景到特寫)然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹降木跋?,接著引?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,讀后四人一組討論,你認(rèn)為槐花美在哪里,討論后進(jìn)行集體交流。在交流中,孩子會(huì)談到多種感受。比如,有的孩子可能會(huì)說(shuō),我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫”中的“白茫?!备惺艿交被ǖ拿利惖摹R灿械膶W(xué)生可能說(shuō):“我是從有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會(huì)到的,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這句話的時(shí)侯,我首先表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書,找得好,接著鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文,找找有關(guān)表示槐花動(dòng)態(tài)的詞,引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景,槐花掛滿枝頭有時(shí)怎樣的情景呢?”之后,我又播放課件,展示槐花像玉雕的圓球,進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美;接著通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景,增強(qiáng)感悟。
就這樣,學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,積極捕捉語(yǔ)文信息,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功和喜悅。
我聞到了槐花的香味,因?yàn)樽郎蠑[出了香噴噴的槐花飯,清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語(yǔ)詞,通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá),再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的知覺(jué)、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這時(shí),我與學(xué)生輕松談話:“假如你來(lái)到槐鄉(xiāng),你會(huì)看到些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)你覺(jué)得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”,然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段,同桌先進(jìn)行交流,我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo),作適當(dāng)點(diǎn)撥,再組織集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng),去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如,有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說(shuō):“我來(lái)到了槐鄉(xiāng),看到了一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?!蔽揖妥プ 把怼边@個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味,同時(shí)結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子天真可愛(ài)、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景,加深體驗(yàn)。當(dāng)然,針對(duì)課文第二、三自然段中的其他語(yǔ)句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)的特點(diǎn),(板書:純樸可愛(ài))學(xué)生可能還會(huì)說(shuō):“我來(lái)到了槐鄉(xiāng),好客的槐鄉(xiāng)孩子會(huì)把我拉到家中,請(qǐng)我美美地吃上一頓槐花飯……”
“我來(lái)到了槐鄉(xiāng),看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。
在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過(guò)程中,我引讀課文最后一段也就水到渠成了。
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí),我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函,設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語(yǔ),也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在,也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
以上是我對(duì)這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng),不足之處,懇請(qǐng)?jiān)u為老師批評(píng)指導(dǎo)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十六
一堂好課首先我們應(yīng)該基于課標(biāo),基于我們的年段目標(biāo),基于課時(shí)目標(biāo),基于學(xué)情。
大家都知道基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》視野下的閱讀教學(xué),應(yīng)該是富有語(yǔ)文味、童年味和家常味的,應(yīng)該確立體現(xiàn)語(yǔ)文本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo),精選達(dá)成語(yǔ)文任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、圖畫、想象等情境,引導(dǎo)兒童主動(dòng)品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,充分地進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐,從而感受課文描繪的意象、意境、意蘊(yùn),讓兒童的語(yǔ)言與精神同生共長(zhǎng)。
新課標(biāo)中中年段閱讀教學(xué)的建議指引我們:在閱讀教學(xué)中,要樹立訓(xùn)練意識(shí),要用好教材憑借文本,扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文的基本功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的訓(xùn)練,做語(yǔ)文的事情,做有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的事情。讓我們和學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)還要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,要把閱讀的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀的氛圍,讓學(xué)生自主選擇、自主閱讀,尊重他們的個(gè)性化感悟,并注重教師的正確閱讀引領(lǐng)。語(yǔ)文課還要求“以讀為本” ,重視講練結(jié)合,要有設(shè)計(jì)練習(xí)的意識(shí),落實(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)或者是說(shuō)話或練筆。
《槐鄉(xiāng)五月》課文的語(yǔ)言詩(shī)化,意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這樣的語(yǔ)言對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的,難于無(wú)法抓住適當(dāng)字眼體會(huì)美感,在閱讀中應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子,細(xì)細(xì)咀嚼,讀出滋味來(lái),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)槐鄉(xiāng)的情感。五月,“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”,體會(huì)起來(lái)有一定難度,可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色,在體驗(yàn)中感悟保存save。
所以,在教學(xué)本課的時(shí)候,我著重根據(jù)課標(biāo)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)孩子感知美、積累美、表現(xiàn)美,體驗(yàn)美。
在基于課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情的基礎(chǔ)上,我不斷琢磨著自己的角色,如何站在三年級(jí)孩子的立場(chǎng)和視角與他們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》這篇美文,讓孩子們?cè)谟行У恼Z(yǔ)文課堂中樂(lè)讀、樂(lè)思、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,我想這是我的終極課堂教學(xué)目標(biāo)。
《槐鄉(xiāng)五月》這是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,讀了課文,只覺(jué)得唇齒留香,可以說(shuō)課文字里行間無(wú)不流露出槐鄉(xiāng)的景美、人情美、文字美。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,情景交融的寫法,語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可能有一定的困難,而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離。而第一課時(shí)提醒我們必須重視學(xué)生的朗讀,讀字、讀詞、讀文,要讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)字詞,掃清字詞障礙,在讀中理清文章脈絡(luò),在讀中概括文章主要內(nèi)容,在讀中感悟文本。因此,我在教學(xué)中采取把握三點(diǎn):
1、情境教學(xué)貫穿始終
教學(xué)時(shí),結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),課始,我利用各種槐花的照片,以及槐花飯、槐花節(jié)等圖片,給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。又如,在幫助學(xué)生理解“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞時(shí),我借助圖片,通過(guò)直觀的講解,讓學(xué)生對(duì)“洼、坡、崗”這三個(gè)詞義迎刃而解。再比如說(shuō),課文描寫槐花近看與遠(yuǎn)看的姿態(tài)是運(yùn)用了兩個(gè)比喻句,這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的,但大多數(shù)學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)槐花,要讓學(xué)生純粹地從讀文感悟,是很困難的。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美,我采用圖文對(duì)照學(xué)習(xí)途徑,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)抱在一起的槐花和“玉雕的圓球”、一條一條掛滿枝頭的槐花與“維吾爾族姑娘的小辮子”的相似之處,從而感受槐花的婀娜多姿,同時(shí)去體會(huì)作者用詞的精當(dāng)和比喻的巧妙。由文到圖再到文,由圖到文,從直觀的形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味,填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白,符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律,將學(xué)生存留在頭腦中的文字符號(hào)激活了,感受加深了,體驗(yàn)豐富了。
2、方法習(xí)得牢記心中
能初步把握文章的主要內(nèi)容,理清課文層次,是課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo),也是學(xué)生重要的閱讀能力之一。在教學(xué)中,我借助詞串幫助學(xué)生理清文脈,抓住文章結(jié)尾處的中心句,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。這是常見(jiàn)的一種概括方法。課文的教學(xué),都要通過(guò)不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時(shí),始終強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為,激發(fā)學(xué)生的閱讀感受,為學(xué)生閱讀體驗(yàn)走向深入作鋪墊。
3、提升素養(yǎng)發(fā)展為本
培養(yǎng)學(xué)生能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)的思想,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持做到課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)雙翅和諧共振。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文如詩(shī)般美妙動(dòng)人的語(yǔ)言,錯(cuò)落有致的對(duì)稱句式,水乳交融的描寫抒情,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的引領(lǐng)材料。因此,在教學(xué)中,我努力追求讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。
(一)巧妙取舍,引導(dǎo)樂(lè)讀。
在這一課該教什么,我作了大膽嘗試,巧妙取舍——關(guān)注原生價(jià)值的同時(shí),更關(guān)注教學(xué)價(jià)值,本文第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿、香氣醉人。這一自然段也是過(guò)往老師不遺余力教學(xué)的重頭戲,但我將這一自然段放在第一課時(shí)讓學(xué)生去整體感知,不作零碎講解,不支離分析,讓學(xué)生在美的整體感悟基礎(chǔ)上,體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課上,我適時(shí)取舍,將重點(diǎn)放在“五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一文眼,這是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的主線。教學(xué)的取舍,體現(xiàn)了“用教材教”的語(yǔ)文工具性,既讓學(xué)生在快樂(lè)的、多種形式的讀中感受到槐鄉(xiāng)五月的美,又讓孩子們積累了美的語(yǔ)言、感受了美的情意,多種價(jià)值同時(shí)實(shí)現(xiàn)。
(二)游刃文本,引導(dǎo)樂(lè)思。
課上,我關(guān)注并正確處理教材的原生價(jià)值與教材價(jià)值,正確處理好兩者的關(guān)系后,帶孩子們?cè)谖谋局凶哌M(jìn)走出,讓孩子們就教材而引發(fā)了若干的思考。可以說(shuō),孩子童真的小腦袋里藏著童話,兒童是天生的幻想家和詩(shī)人,教師的作用在于怎樣營(yíng)造良好的氛圍,使孩子的天性挖掘、張顯出來(lái)。課上,我兩次引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,一處是讓學(xué)生通過(guò)觀察眼前的槐花,想象描繪槐花的各種情態(tài),二是讓學(xué)生模仿文本的結(jié)構(gòu),用上擬聲詞,想象槐花還吸引了誰(shuí)。
在這兩個(gè)片段中,既引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本去思考,去學(xué)習(xí)表達(dá)美的方法,又引導(dǎo)學(xué)生走出文本,去揣摩如何像作者一樣傳播信息,形象生動(dòng)的比喻句,讓孩子感受到了槐花的婀娜多姿。如小詩(shī)的比較學(xué)習(xí),拓展運(yùn)用,讓孩子們?cè)诋?dāng)一回小詩(shī)人的同時(shí),學(xué)會(huì)了使用象聲詞,學(xué)會(huì)使用對(duì)仗的句式、詩(shī)歌的形式來(lái)傳遞生活中的美,真正是水到渠成、渾然天成。
(三)實(shí)實(shí)在在,引導(dǎo)樂(lè)學(xué)。
作為一名老師,要把學(xué)生放在第一位,與孩子們平等對(duì)話,引導(dǎo)孩子們樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,在語(yǔ)文課堂上體驗(yàn)快樂(lè)。在快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的同時(shí),我又不忘實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)文工具性訓(xùn)練,在教學(xué)中,我特別注重寫字教學(xué)的穿插,從課題板書,到課中孩子的寫字,教師的指導(dǎo)作用,學(xué)生的練習(xí)到位,如“蒜”字源的了解,結(jié)構(gòu)與字形的觀察,讓寫字教學(xué)在本節(jié)課中最大限度地發(fā)揮了作用。
一節(jié)真正高效的課堂,它的授課效果一定不會(huì)簡(jiǎn)單地停留在一節(jié)課上,而是在課下有延伸的,甚至?xí)趯W(xué)生的生命里延伸!
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十七
《槐鄉(xiāng)五月》(第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
無(wú)錫市名師? 喬煒
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題,導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》,今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書:槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。(出示圖,簡(jiǎn)介)
3、補(bǔ)全課題,讀。
二、整體感知課文,感受懷鄉(xiāng)的美:
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢?讓我們一起去看一看吧!
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢?
(指名談初步感受)
3、過(guò)渡:才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受,相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí),出示長(zhǎng)句子,練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學(xué)生讀,相機(jī)正音。
出示詞,讀。
6、讀到這里,你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受?
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受?(出示最后一句,讀)
(板書:飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié))
三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美:教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過(guò)渡:課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)?哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)?自己讀一讀第一小節(jié),找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流,相機(jī)出示段中句子,指導(dǎo)朗讀:
1)、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?!?/p>
這兩句就像一首詩(shī),就是一首詩(shī)。
齊讀。
2)、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞?(板:香)
出示“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn):你為什么這么讀??
(教師小結(jié),再讀。)
3)、“這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!?/p>
對(duì)“浸”字你理解了嗎?
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?老師來(lái)讀讀好嗎?一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ):清香? 醇香? 濃香?? 香海
指名讀,齊讀。
4)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
你從這句話中感受到了什么?(板:多)
從哪兒感受到花開得多?
出示詞語(yǔ),齊讀。
還能從哪兒感受到多?
同學(xué)們,站在樹下,我仰頭張望,槐花開得真多呀——引讀。
除了多,還感受到什么?(板:美)從哪兒感受到的?
3、想不想看看這樣的槐花呀?(出示影像,配樂(lè))
5、難怪作者說(shuō),五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧!
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展,自主創(chuàng)作:
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示:
槐鄉(xiāng)? 槐花?? 洋槐?? 槐樹
清香? 醇香?? 濃香?? 香海
白茫茫?? 香噴噴?? 甜絲絲
山山洼洼??? 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎?
齊背。
3、今天,老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌,老師這里有三段,你可以選一段,用上剛才的詞語(yǔ)。
出示:槐鄉(xiāng)什么多???????? 槐鄉(xiāng)什么美?????? 槐鄉(xiāng)什么香?
配樂(lè),學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流,點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié):
下節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書:
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié)??? 多? 美?? 香
孩子的季節(jié)
轉(zhuǎn)載自
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十八
蔣祎瑋
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美,學(xué)習(xí)欣賞
課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景,感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
二、導(dǎo)入課文
五月,繁花似錦、枝繁葉茂,處處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。這個(gè)季節(jié),最適合出去旅游。同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們一起跟隨作者去槐鄉(xiāng)旅游,好嗎?出示課題,齊讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
2、請(qǐng)大家自己讀讀第一小節(jié),想想哪些地方能讓你感受到槐花的白,多、香、美的特點(diǎn),劃出相關(guān)的語(yǔ)句,待會(huì)兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、你從哪些地方感受到了槐花的多?交流:
(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示畫面字幕)你從這句話哪些詞語(yǔ)中感受到了槐花很多呢?(山山洼洼,坡坡崗崗,瑞雪初降,一片白茫茫)是啊,山坡上,小溪邊,都是槐樹,槐花一片雪白,像下了一場(chǎng)大雪,景色壯觀。
* 看到這一大片的槐花,你想說(shuō)點(diǎn)什么?多么令人驚喜!你想通過(guò)朗讀把你的這份喜歡表達(dá)出來(lái)嗎?(聽(tīng)出來(lái)了,你被這槐花的海洋所吸引,讀得真好?。ɡ蠋煼路鹨部吹搅诉@壯觀的景象)
*讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話。
過(guò)渡:槐花不僅多,而且也很美,你從哪些地方感受到槐花很美?指名交流。
(2)有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*(出示畫面,字幕)你喜歡這句話嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 (這槐花很美,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,近看又像維吾爾族姑娘的小辮,很漂亮,我喜歡。)
*聽(tīng)了大家的描述,這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀)你覺(jué)得他讀得怎么樣?敢和他比比嗎?(指名讀,是啊,這槐花真是婀娜多姿)聽(tīng)了你的朗讀,老師也想來(lái)試試。(師范讀)還有誰(shuí)也想來(lái)試試?(指名讀,老師感受到了,槐花確實(shí)美不勝收)
*這么美妙的文字,我們真應(yīng)該永遠(yuǎn)地把它記在腦海中。試試看,你能不能將這段文字背下來(lái)。(試背)誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了?(指名背)你真了不起,老師知道還有很多同學(xué)都會(huì)背了,那么請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,讓這美麗的景象重現(xiàn)在我們的眼前,老師給你們配上音樂(lè),好嗎?(配樂(lè)背誦)聽(tīng)了你們的背誦,老師仿佛也沉醉于這一片花海中了,沉醉于這一片香海中了。
過(guò)渡:這么美的槐花不僅把我們給吸引住了,而且把誰(shuí)也吸引來(lái)了?
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。小蜜蜂,你們嗡嗡嗡在和同伴說(shuō)什么呀?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?不僅是小蜜蜂,大家看,這沁人心脾的花香把孩子們也引來(lái)了。
(5)中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
*(出示畫面,出字幕):從這一句話中的哪些詞語(yǔ)中可以感受到槐花飯?zhí)貏e的香?這三個(gè)詞語(yǔ)能不能互換位置?為什么?在這句話的后面有個(gè)省略號(hào),你懂嗎?(說(shuō)明槐花飯香,并且有多種香味。)
那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀,感受槐花飯那濃濃的香味。(齊讀。)這香味一個(gè)比一個(gè)濃,一個(gè)比一個(gè)香,三、四兩組也來(lái)感受一下。(齊讀)
不僅槐花飯香,就連風(fēng)打的旋兒……從“浸”字中你讀懂了什么?四處都是樹,滿眼都是花,每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香,人浮在香氣里,香氣也浸入每個(gè)人的心里。所以說(shuō),五月,是槐花飄香的季節(jié)。(板書:飄香的季節(jié))讓我們一起美美地讀一讀第一自然段,再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧?。R讀)
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
過(guò)渡:槐鄉(xiāng)這么美,怎能不令人陶醉呢?找找第二小節(jié)哪一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。(指名讀)是真的醉了嗎?(不是,是被花香熏醉了)齊讀這一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2小節(jié),說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的?
2、交流:
好客? [板書:好客]
*從哪些句子中可以看出他們很好客?
出示句子“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中,請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯?!?/p>
槐花飯?jiān)趺醋??怎么吃的?(指名說(shuō))是啊,槐花飯還很講究吃法呢。吃咸的……,吃甜的……。大家喜歡吃嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,啊,真令人垂涎三尺??!多香的槐花飯!)我們一起來(lái)讀讀。
*槐鄉(xiāng)孩子的好客還表現(xiàn)在哪?
出示句子“小朋友臨走時(shí),槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送給他一大包蒸過(guò)曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?!毕胂笠幌?,臨走時(shí)槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))是啊,多么好客的槐鄉(xiāng)孩子?。∥覀円黄鹱x好第二自然段。(齊讀第二自然段)
(2)俊俏??
從這個(gè)飄字中你感受到了什么?這一飄字,真有味道,飄出了小姑娘的輕盈,歡快。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀)是啊,多輕快,多高興??!我們一起來(lái)讀一讀。
(3)活潑可愛(ài)
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎?哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下?(指名讀,真是個(gè)快樂(lè)的小小子。)
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分,男同學(xué)讀寫小小子的部分。
從你們的讀書中,老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)(板書:孩子的季節(jié))
三 、總結(jié)課文
1、今天,我們步入槐鄉(xiāng),槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情,槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨,五月,是——,是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力,深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了,此時(shí)此刻,你心里最想說(shuō)些什么?(生自由答)
3、槐鄉(xiāng)美,我們的張家港也美,我們的家鄉(xiāng)處處山青水秀,到處有迷人的景色。作為張家港的小市民,你最想把哪處美景介紹給大家,請(qǐng)大家先思考,還可以實(shí)地去感受一下,下節(jié)閱讀課我們來(lái)交流。
板書:
香?? 美? 白? 多?? 飄香的季節(jié)?
22、槐鄉(xiāng)五月
好客? 俊俏 可愛(ài)??? 孩子的季節(jié)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十九
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶,用自己的語(yǔ)言描述。
3、回憶質(zhì)疑
(1) 滿樹的槐花就已讓人沉醉,難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——(出示結(jié)尾,引讀)
(2)上節(jié)課我們初讀課文后,在我們的出示質(zhì)疑表上填寫了許多問(wèn)題并進(jìn)行了整理。(出示質(zhì)疑表)
這三個(gè)問(wèn)題是我們一致認(rèn)為比較重要的。板書
二、解決問(wèn)題。(解決問(wèn)題可以由易到難,我們可以先解決——)
(一)為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)?
2、你從哪里看出來(lái)的?選一句說(shuō)說(shuō)
(1)中午,桌上就擺出。。。。。。香海中了。
指名讀,說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。(香噴噴,清香,醇香。濃香,浸,。。。。)
為什么說(shuō)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?
(2)在洋槐開花。。。。。。不想回家。
指名讀,說(shuō)。(抓熏醉,傻呼呼,不想回家)
槐花真能把孩子熏醉嗎?
說(shuō)的很好,你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子,你能讀出你的感受嗎?
教師:飄香的季節(jié),使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
(3)第三節(jié)指名讀,說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)
教師:在這飄香的季節(jié),花香不僅撲鼻,更香入孩子的嘴里,可真有口福??!
(二)可是,為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
我們先來(lái)理解題目:槐鄉(xiāng)的孩子在五月這個(gè)季節(jié)里,會(huì)是怎樣的呢?板書:? 快樂(lè)
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),成為槐鄉(xiāng)的孩子,看看哪些事情使你感到快樂(lè)?
自讀,畫關(guān)鍵語(yǔ)句,全班交流:我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里,為什么快樂(lè)呢?
1、采花之樂(lè)? 指名讀,說(shuō),補(bǔ)充
“啪啪啪。。?!? 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” ,“盈”是滿的意思,孩子們高興得都裝不下了。?
孩子心里到底裝的是什么滿足?? 板書:采花
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花?指名讀
教師評(píng)讀:從你燦爛的笑容中老師已經(jīng)感受到你的滿足。還有誰(shuí)通過(guò)你有表情的朗讀來(lái)表現(xiàn)你那喜盈盈的滿足。
2、送花之樂(lè)自讀,你從哪里感受到快樂(lè)?
教師:槐鄉(xiāng)的香讓人醉,槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài),這絕美的風(fēng)景,這甜甜的槐花蜜,還有這美味的槐花飯,真讓人流連忘返。
(2) 再讀讀,如果你是槐鄉(xiāng)孩子,你快樂(lè)嗎?為什么?板書:送花
我們一起來(lái)讀這段話,共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧。齊讀
3、戴花之樂(lè)? 吃花之樂(lè)
(1)小姑娘? 讀 說(shuō)(引導(dǎo):你從哪些詞感受到了快樂(lè)?)
教師:小姑娘們戴上槐花,變得更美,變得更香,多快樂(lè)啊!
板書:戴花
當(dāng)你帶著槐花,有什么感受?(腳步輕盈,香氣隨你而飄,高興得似乎飄起來(lái))教師點(diǎn)出“飄”
現(xiàn)在,你明白為什么不用“走”到哪里而用“飄”到哪里?
(2)男孩子呢?(大大咧咧,不時(shí),塞上一把)? 板書:吃花
男孩子們,想吃嗎?通過(guò)想象去讀,你一定能夠感受到槐花的美味。
指導(dǎo):讀時(shí)把你的快樂(lè)顯露出來(lái),你的快樂(lè)能感染我嗎?男生讀
4、小結(jié)
在五月的槐鄉(xiāng),槐花盛開的時(shí)候,槐鄉(xiāng)的孩子可以( ),可以( ),可以( ),可以( ),可以( ),還可以( ),感到,所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教師:五月,槐花美麗無(wú)比,香飄萬(wàn)里;五月,是孩子們最快樂(lè)的季節(jié),這個(gè)問(wèn)題解決了嗎?擦問(wèn)號(hào)。
(三)第三問(wèn):解決“為什么說(shuō)五月既是槐花飄香的季節(jié),又是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?”
1、有點(diǎn)難度,同桌討論再交流。
2、結(jié)合板書指名自由說(shuō)
3、學(xué)到這,你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的孩子?(可愛(ài),熱情好客,勤勞)
三、總結(jié)全文
1、學(xué)完了課文,其中優(yōu)美的段落給我們留下了深刻的印象,你最喜愛(ài)哪一段,讀給大家聽(tīng)。
2、學(xué)了課文,你還想知道什么?
3、布置作業(yè):
槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng),讓它也變成游人的季節(jié)。那么,就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧!
可以寫一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書;
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十
教材簡(jiǎn)介:
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇情景交融的優(yōu)美散文,它以生動(dòng)抒情的語(yǔ)言,形象地描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐盛開的動(dòng)人景象,表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章既寫花又寫人,人與花和諧地融為一體。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美和文字美,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了素材。
全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫了五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,阿娜多姿,香氣襲人。第二自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子盡情享受槐花飯的香甜,第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,第四自然段寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,體會(huì)語(yǔ)言文字的美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
重點(diǎn)、難點(diǎn):感受槐鄉(xiāng)五月的美麗,體驗(yàn)和積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念:
課文的語(yǔ)言如詩(shī)歌般美妙動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文的語(yǔ)言顯現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,如文中運(yùn)用了一系列的疊詞——“白茫茫,白生生,喜盈盈”等詞增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。文中還有不少對(duì)偶句,像“采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!薄盎@兒挎走了白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。”等均十分規(guī)范,是相當(dāng)優(yōu)美的文字,均適合學(xué)生積累,為此我們應(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生積累美的欲望,通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟和美讀來(lái)感受槐鄉(xiāng)五月的美,積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)思路:
教師由“水鄉(xiāng)”導(dǎo)入到課題“槐鄉(xiāng)”,扣題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著請(qǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行精讀感悟,重點(diǎn)感悟槐鄉(xiāng)的美麗,在讀與悟中積累文本的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一 扣題質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《采菱》
教師談話:是呀,“水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)”,咱們都是水鄉(xiāng)的孩子,那你知道為什么稱我們這為“水鄉(xiāng)”呢?(廟港瀕臨太湖,河多水多)
2、導(dǎo)入“槐鄉(xiāng)”——談話:今天老師要帶著咱們水鄉(xiāng)的孩子去另一個(gè)地方,“槐鄉(xiāng)”(板書),相機(jī)教學(xué)生字“槐”,誰(shuí)用一句話就能讓我們記住這個(gè)字?(一個(gè)小鬼倚靠在一棵樹上)。教師簡(jiǎn)介洋槐。
二、初讀課文,整體感知
1、布置自學(xué):(1)自學(xué)課文生字,把生字讀正確,認(rèn)清字形,揣摩由生字組成的詞語(yǔ)。(2)自由讀課文,把課文讀得正確、流利。(3)想一想課文每個(gè)自然段寫了什么。
2、交流初讀體會(huì):
指名讀生字,教師正音:釀、醋、炒、芝
指導(dǎo)字形:挎、頓(注意“挎”的最后一筆,“頓”的豎彎勾變?yōu)樨Q提。)
3 指名分節(jié)讀文,交流自然段的段意。
三 、精讀課文第一小節(jié),感受“槐鄉(xiāng)美”
1、自由讀課文第一小節(jié),交流:讀了這一段文字,出現(xiàn)在你腦海中的槐鄉(xiāng)是怎樣的呢?你能用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)一說(shuō)嗎?(相機(jī)板書:槐花多、美、香)
2、感受“槐花多”:你從哪些地方讀出了槐花的多呢?邊讀邊把重點(diǎn)的詞句圈畫下來(lái)。
結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“山山洼洼,坡坡崗崗,瑞雪初降,一片白茫?!备星槔首x,體會(huì)槐花之多。
學(xué)生自由練讀,感情賽讀。
3、感受“槐花美”
出示重點(diǎn)句:“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
(1)這句話中分別把槐花比作什么,這樣比喻你覺(jué)得好嗎?(形象生動(dòng)地寫出了槐花的阿娜多姿。)
(2)學(xué)生練習(xí)美讀,讀出槐花的美。
(3)想象槐花的其他姿態(tài),用上句式:
有的槐花,遠(yuǎn)看像(???? )。
有的槐花(????? ),近看如。
4 感受“槐花香”
出示重點(diǎn)句:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!?/p>
(1)指名讀,交流讀后感受。
(2)“清香、醇香、濃香”都表示香,這三個(gè)詞語(yǔ)的順序可以調(diào)換嗎?后面的省略號(hào)可以去掉嗎?學(xué)生對(duì)比讀,體會(huì)槐花之香給作者的感覺(jué)是愈來(lái)愈濃烈,沁人心脾,令人回味無(wú)窮。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流感受相機(jī)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀,重點(diǎn)讀好“連……都……,香氣撲鼻,浸在香?!眮?lái)體會(huì)槐花之香。
(5)體會(huì)槐花的香,練習(xí)感情朗讀,
6、有感情地練習(xí)朗讀該段文字。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十一
槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
1讀題。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢?板書:槐花、孩子。
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段,把感受最深的句子劃下來(lái)。
交流。
2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢?指導(dǎo)朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香?再次默讀第一段,找找。
4.交流指導(dǎo)。齊讀。
5.從“?!弊种畜w會(huì)到了什么呢?出示句子。讀著這些句子,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢?出示圖片欣賞。齊讀。
配樂(lè)齊讀第一段。
7.此時(shí)此刻,整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎?它還沉浸在哪里呢?交流。
板書:樂(lè)。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng),到底是什么讓你陶醉呢?自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng),是什么讓你醉?
3.除了香氣讓你醉,還有什么也讓你醉呢?指導(dǎo)朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉,槐花飯的美味讓你醉,還有什么也讓你陶醉呢?指導(dǎo)朗讀。
板書:美。朗讀句子。
四、體悟“快樂(lè)”
1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片,欣賞感受快樂(lè)。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立?,F(xiàn)在,你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了,讓大家看看,你們長(zhǎng)得多俊俏呀,再用槐花裝扮自己,讓自己變得更美,來(lái)美美地讀好這句話。
那小姑娘們,透過(guò)這個(gè)“飄”字,你想表達(dá)自己怎樣的心情呢?齊讀。
小小子,該我們了,看到小姑娘這么美滋滋的,也趕快裝上槐花,拿起槐花,大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢?齊讀。
4.看,五月,洋槐開花了,小姑娘會(huì)用槐花裝扮自己,小小子會(huì)不時(shí)嘗嘗槐花的美味,孩子們都盡情地享受著這份快樂(lè),五月,豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎?出示句子,配樂(lè)朗讀。
五、釋放體驗(yàn)
1.那里要舉辦一次槐花節(jié),想請(qǐng)同學(xué)寫一則廣告語(yǔ),讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來(lái)做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設(shè)計(jì)
槐花??? 香
槐鄉(xiāng)五月???????????????????? 美
孩子??? 樂(lè)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十二
一、導(dǎo)入新課
2、出示課件2:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、學(xué)習(xí)交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時(shí)的美景,請(qǐng)你輕聲讀讀課文第一自然段,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么? 2、多、顏色美:
(1)從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢?讀句子。
(2)這句話中沒(méi)有一個(gè)“多”字啊?(“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)疊詞寫出了槐花的多)
(3)再讀讀這句話,還品出了什么?(“似瑞雪初降,一片白茫茫”寫出了槐花的色彩美)
(4)指名讀、齊讀。
3、形態(tài)美:
(2)交流:
a這“圓球”兩個(gè)字讓我知道了槐花的形狀像一個(gè)球;而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵,它們緊緊地抱在一起,中間不留一點(diǎn)兒縫隙它們就像是一群可愛(ài)的小朋友抱在一說(shuō)悄悄話。
d品讀句子“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球?!?/p>
(3)我們?cè)賮?lái)走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3,你有什么想要表達(dá)?
a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀,也體現(xiàn)了槐花的多。
b“一條一條的槐花”,在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說(shuō)像我們班女同學(xué)的辮子?你見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的辮子嗎?(出示畫面)你看,她們的辮子可真多呀,一條一條地披散在肩頭,難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。
c女同學(xué)美美地讀。齊讀這句話。
(有的像一只美麗的玉鐲,有的像大雪覆蓋的柳條,有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭,有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串,像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈,有的好像高舉著小喇叭,在說(shuō):“我多美呀,大家快來(lái)看我呀!”)
4、香:
(2)小蜜蜂,你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢?(出示課件5朗讀)
a他們急著采槐花回家,好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
b他們?cè)较朐礁吲d,心里美滋滋的,心簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)了。
c心里的快樂(lè)像潮水一樣涌出來(lái)。
d孩子們是跑來(lái)的,腳步聲一定是快的。
e聽(tīng)出來(lái)了,你呀,恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
(4)我把這兩句話的形勢(shì)變了一下,你們?cè)賮?lái)讀讀看。(自由讀、分組讀)
(5)除了小蜜蜂,你們猜猜看,誰(shuí)也會(huì)來(lái)?
出示課件6:(???? )……(?? )來(lái)了,(????????????????????? )”(6)花香引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶,花香引來(lái)了槐鄉(xiāng)的大人、孩子,我們還等什么?快進(jìn)入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧!
a 默讀,劃出表現(xiàn)槐花香的詞語(yǔ)(出示課7:香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?!┏鍪驹~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)、深呼吸。
b只是一個(gè)“香”字,卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個(gè)字,雖然沒(méi)提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。(浸)一個(gè)“浸”字,雖然沒(méi)有直接寫槐花的香味,但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃,彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,這香氣也浸到了我們每個(gè)人的心里,指導(dǎo)朗讀。
5、感受到這香飄萬(wàn)里的槐鄉(xiāng),使我情不自禁想把這幅畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。師配樂(lè)背誦第一自然段。
a生練背,形式多樣。
b指名背。聽(tīng)了你的背誦,老師仿佛也沉醉于這一片花海中,沉醉于這一片香海中了。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段,走進(jìn)了槐鄉(xiāng),看看你在槐鄉(xiāng)會(huì)遇到誰(shuí)?還會(huì)拍下哪些有趣的鏡頭呢?把你覺(jué)得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把你拍到的有趣場(chǎng)面跟大家分享。
(1)?臥在槐樹下:“醉”。
(2)?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
(3)?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
(4)?姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認(rèn)怎么會(huì)飄呢?這個(gè)字是不是用得不太準(zhǔn)確?你們認(rèn)為呢?這一飄字,真有味道,飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美。(引讀第二句)
(5)?小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。表演
b男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
c小姑娘、小小子誰(shuí)更快樂(lè)呢?讓我們來(lái)比一比。
評(píng)議:小姑娘讀得飄逸文靜,小小子大大咧咧,充滿熱情,簡(jiǎn)直不分上下。
6)看圖填空,出示課件8。
3、從中你感受到了什么?(槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂(lè))難怪作者說(shuō),五月是——槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(出示課件9:齊讀)
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、是啊!槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng),喜愛(ài)槐鄉(xiāng),大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié),你們看,這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景。(出示課件10、11、12)槐鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長(zhǎng)為了使更多的人知道槐鄉(xiāng)、了解槐鄉(xiāng),想找人設(shè)計(jì)一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞, 請(qǐng)你給槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)言簡(jiǎn)意賅又富有詩(shī)意的廣告,讓更多的人知道槐鄉(xiāng),來(lái)槐鄉(xiāng)旅游。
3、?歌曲請(qǐng)到五月的槐鄉(xiāng)來(lái),點(diǎn)擊課件13。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二十三
1、春游的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了龜山上星星點(diǎn)點(diǎn)的槐花,你們還在什么地方也見(jiàn)過(guò)槐花?
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)?
3、今天,我們就走進(jìn)課文,去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
(一)體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段,把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀,劃句子,集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(!)我在這句話中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫著槐花,你們?cè)趺淳椭肋@是寫槐花的呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫?!薄ⅰ叭鹧┏踅怠敝袑?duì)槐花白和多的描寫。
(3)大家悟得好,讀得一定更好,齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
(1)槐花這么多,這么白,忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖,讀句子。
(2)說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)看”的`密,“近看”的可愛(ài)。
(3)這么可愛(ài)的槐花,怎么想大家介紹呢?
練習(xí)誦讀。
(4)打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎?讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
(二)體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰(shuí)來(lái)了?讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了?孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了?
3、槐花飯的香味,究竟有多少種???讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花,一樣的槐花飯,怎么會(huì)有這么多不同的香味呢?讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉,你也能讀得讓我們陶醉嗎?
(三)總結(jié):這槐花開放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月,洋槐開花了!
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色,同學(xué)們心里會(huì)這么想?
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
五月,洋槐開花了,花兒帶來(lái)了美景,也給人們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們不由得要贊嘆五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
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