最優(yōu)一去二三里教案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 23:08:04
最優(yōu)一去二三里教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-10-29 23:08:04     小編:靈魂曲

教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書面材料。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。通過(guò)教案的實(shí)施,教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

一去二三里教案篇一

1.開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開(kāi)拼音王國(guó),朝生字王國(guó)的方向出發(fā),去認(rèn)識(shí)更過(guò)朋友,請(qǐng)各組坐上自己的火車,比比哪一輛火車開(kāi)得快。

2.用開(kāi)火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國(guó)的大門了,哇!這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說(shuō)說(shuō)景色)

2.這里還有一首童謠來(lái)介紹這個(gè)美麗的地方,現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么?

c.請(qǐng)學(xué)生朗讀,教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的??哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識(shí)的?

1. 我們一起去認(rèn)識(shí)生字朋友(出示生字卡,全班齊讀,重點(diǎn)引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片,小組討論一下要怎么分,為什么要這么分?

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客,我們一起去吧。瞧!車來(lái)了,我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案,在上面打上方格,讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4.解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美,大家一起有感情的讀一讀,把美麗的景色讀出來(lái)。

6.終于到了漢字朋友的家了,但是他們?cè)诼飞细蠋熣f(shuō),他們想跟愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友交朋友,所以他們要考考大家,大門有一個(gè)機(jī)關(guān),只有通過(guò)才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有本課生字,讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話)

出示田字格,用兒歌來(lái)介紹:田字格,四方方,寫好漢字來(lái)幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友討論:

我上這課時(shí)就試過(guò),效果更好一點(diǎn),而且學(xué)生更能方便記憶課文,以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),不知道對(duì)不對(duì),請(qǐng)多多指教。

曲曲:同意焰火的意見(jiàn),孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

一去二三里教案篇二

1、內(nèi)容分析:

課文是一首古代童謠,巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,將識(shí)字與讀書的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課,教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美,畫面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí),主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫字。

2、教學(xué)思路:

教學(xué)中努力挖掘教材編寫圖文并茂,體裁利于朗讀的特點(diǎn),從觀察入手,從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察中生趣,在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),在讀書中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字效果,提高識(shí)字效率;鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、前期準(zhǔn)備:

學(xué)生收集日歷、門牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課,課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠之中?!墩n標(biāo)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!边@就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂(lè),使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

1、從生活中孩子們熟悉的事物入手,給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中,出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌,讓學(xué)生說(shuō)出生活中用漢字表示的數(shù)字等,不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力,提高主動(dòng)識(shí)字的積極性,同時(shí)也向?qū)W生滲透語(yǔ)文即生活,生活中處處有語(yǔ)文,處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。

2、教學(xué)安排了4次讀課文,突出了目的性和層次性。第一次:標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字;第二次:把課文讀準(zhǔn)確,讀通順;第三次:去掉拼音再讀課文,檢查字音掌握情況;第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性,也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書的好習(xí)慣。

3、在教學(xué)中,多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀,初讀課文中小組互讀,互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生積極參與合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng),有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固,提高識(shí)字的效率。

教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的“讀者”。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情,在讀中感悟、體會(huì)童謠的'讀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在整體感知課文的教學(xué)中,讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,體驗(yàn)讀書和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

師:(出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并觀察其特點(diǎn)。

生:都是數(shù)字。

師:引出課題,板題。

師:引入童謠的閱讀。

師:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

1、學(xué)生自已試讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰(shuí)讀得快,讀得準(zhǔn)。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

師:去掉生字的拼音,利用字卡指讀,齊讀。

師:指讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,做到不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

4、小組內(nèi)輪讀,互評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

5、指讀課文,師生評(píng)議。

6、出示去掉拼音的課文,自由練讀,指讀。

1、師范讀,生邊聽(tīng)邊想像畫面:

師:如果你是畫中的孩子,你想怎樣告訴別人你看到的美景呢?(教師啟發(fā)讀書,相機(jī)指導(dǎo)。)

2、用自己喜歡的方式朗讀課文,努力讀出小山村的小和景色的美。

3、小組內(nèi)比賽讀,推選出最優(yōu)全班展示。

你平時(shí)還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠?相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》,讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語(yǔ)的美感。

出示生字卡片“一”。讓學(xué)生說(shuō)筆畫名稱,并觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?,教師范寫,學(xué)生觀察這筆方法后描紅,教師巡回指導(dǎo)。

(“二”、“三”,書寫指導(dǎo)略。)

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中,采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字,使識(shí)字效果得以鞏固,提高了識(shí)字教學(xué)的效率;在朗讀教學(xué)中,采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生積極參與合作,形成生生互動(dòng),師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠,不能收放自由,在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng),真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一去二三里教案篇三

今天,有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽(tīng)了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師,但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵,把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來(lái):

游戲名稱:開(kāi)火車

適用范圍:

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程:

(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車可以橫著開(kāi),也可以豎著開(kāi),還可以開(kāi)雙軌列車。

(2)導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們一起來(lái)開(kāi)小火車,看哪一列火車最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友?!?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了,火車就停下。

師:“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下?”

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開(kāi)。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。

游戲準(zhǔn)備:

各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過(guò)程:

(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)

導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品??墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有很多其他的識(shí)字方法,目的都是一樣的,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

聽(tīng)邱老師的課就好像在家吃家常飯,平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽(tīng)過(guò)很多名師、特級(jí)教師的課,但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺(jué)得這里不對(duì),那里不像。其實(shí),這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以,我更喜歡聽(tīng)“家常課”,有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先,是課堂教學(xué)的語(yǔ)言精煉。邱老師沒(méi)有廢話,也不重復(fù),在學(xué)校教研課上,我們經(jīng)常能聽(tīng)到老師一句話重復(fù)很多次,大概是擔(dān)心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂吧。其實(shí)這樣做不好,因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),可能會(huì)改變,那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。

其次,注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生,剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí),我經(jīng)常能聽(tīng)到低段老師的抱怨。今天,在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

『教學(xué)片斷一』:教師出示圖片,問(wèn):“同學(xué)們,你們看到了什么?……”不等老師把話說(shuō)完,臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,“老師,我,我……”看著一雙雙小手,張老師拍了拍手,提高聲音:“不要著急,先把老師要說(shuō)的話聽(tīng)清楚了?!碑?dāng)然,張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了,別急,先聽(tīng)清老師說(shuō)的話再舉手?!?/p>

還有諸如:舉手答題、請(qǐng)把話說(shuō)完整了、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者,課堂重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有很多,所以經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō),時(shí)間不夠用,有些知識(shí)沒(méi)有講。這堂課上,張老師重點(diǎn)教學(xué):生字的正確認(rèn)讀,流利朗讀童謠。難點(diǎn)是:感受童謠的意境。

這首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物:亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開(kāi)始了。

整首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破,張老師用了配樂(lè)朗讀,閉目想象等辦法。

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,然后范寫“一”(注意到一個(gè)細(xì)節(jié):整個(gè)書寫過(guò)程,老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。)然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),并指名說(shuō)一說(shuō)。

一去二三里教案篇四

《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀起來(lái)朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9種筆畫。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和誦讀。

凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們?cè)谡b讀課文和觀察插圖中認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀中自主探究,取得收獲。

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。

2.通過(guò)誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)

2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺(tái)。(出示卡片:亭臺(tái))亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺(jué)得人們可能在做飯呢,對(duì)不對(duì)?煮飯的炊煙饒著整個(gè)村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))

1.多么美麗的景色?。±蠋熕徒o大家一首小詩(shī)(師配樂(lè)范讀古詩(shī))這首小詩(shī)美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的`音。如果讀不準(zhǔn),你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂(lè)讀古詩(shī))

2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的***。因?yàn)樗x書的時(shí)候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢(shì)可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來(lái)呀,老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀這首小詩(shī)。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好,開(kāi)始!

3.咱們班的小朋友真棒!讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)呢,也很仔細(xì)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢(shì)。這次聽(tīng)清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開(kāi)始!

1.這次小朋友讀得都不錯(cuò)。那接下來(lái)呀,再聽(tīng)老師的任務(wù):看看課后生字,把每個(gè)字拼讀兩遍。

2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了。卡片上的字你會(huì)讀就舉手!(強(qiáng)調(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時(shí)候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到很多,這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。

3.脫掉拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們開(kāi)火車來(lái)讀。搶讀。

1.小朋友們真棒!很快就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個(gè)好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們?cè)賮?lái)讀課文,一定覺(jué)得特別愉快。不過(guò),老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會(huì)兒告訴大家:你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開(kāi)始!

2.誰(shuí)愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會(huì)到的?

3.大家的想象力真豐富!那誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進(jìn)行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺(jué)得我仿佛已經(jīng)來(lái)到了這個(gè)幽靜而美麗的小山村。

1.認(rèn)識(shí)田字格

同學(xué)們,我們是中國(guó)人,不但要會(huì)認(rèn)中國(guó)漢字,還要會(huì)寫中國(guó)漢字。中國(guó)漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國(guó)的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

這個(gè)方方正正的格子叫田字格。咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

2.書寫一

這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點(diǎn),收筆要頓)你們想不想寫?動(dòng)筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開(kāi)。好,保持這樣的姿勢(shì)開(kāi)始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。

3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個(gè)別小朋友寫字的時(shí)候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來(lái)。其實(shí),寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時(shí)候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開(kāi)。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來(lái)你們一定能把字寫得非常漂亮。

這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!

一去二三里教案篇五

一、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識(shí)生字。

(生:這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表?yè)P(yáng):你看得真仔細(xì)。

2、師:這節(jié)課,我們通過(guò)識(shí)字(一)第一課:一去二三里?去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字,它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們,請(qǐng)大家翻開(kāi)書本44頁(yè),齊讀課題。

3

、觀察圖畫:

(1)師:李老師帶來(lái)一幅畫,請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候,太陽(yáng)快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái),山里住著幾戶人家,路旁,樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說(shuō)啊,這兒真美。

(2)?師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?

(3)師:詩(shī)人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)

(4)問(wèn):你會(huì)讀嗎?(指名讀)表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái),好嗎?讀得真棒,表?yè)P(yáng)自己。

(5)師:你們讀得這么好,請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話,讀一讀這首詩(shī)。(唱:123)

(6)師:現(xiàn)在,我們來(lái)比賽讀書,看誰(shuí)拿的紅蘋果大?

(拿出人像)這是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)?

4、認(rèn)識(shí)生字。

(1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,它們藏在詩(shī)歌里,我們一起把它們找出來(lái)好嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)

(2)師:我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

(3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái),認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)

(4)師:我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字,把卡片放在這下面。(表?yè)P(yáng))

5、我會(huì)畫。

師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)

6、我會(huì)唱。

(1)師:正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō),要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢?(表?yè)P(yáng):你們都是勇敢的孩子。)

(2)師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?(小貓最愛(ài)把臉洗)

我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?(孔雀開(kāi)屏像把扇)

我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)

我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)

我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?(小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù))

我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛(ài)在水里游?(鴨子愛(ài)在水里游)

我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?(公雞叫人早早起)

我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)

我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?(海獅會(huì)用頭頂球)

我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)

(3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。?

一去二三里教案篇六

提高幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

二、四、五、六、七、八、九、十。

通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

字卡、課本。

1、談話引起興趣。

你們會(huì)不會(huì)背古詩(shī)???都會(huì)哪一些?對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《一去二三里》。

教師朗誦古詩(shī)。

你剛剛聽(tīng)到了什么?這里面都說(shuō)了一些什么?

3、幫助幼兒理解古詩(shī)。

那你們知道這首古詩(shī)要說(shuō)的是什么嗎?是什么意思呢?

4、在知道詩(shī)意的基礎(chǔ)上,完整朗誦這首古詩(shī)。

一去二三里教案篇七

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》,理解詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。

3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài),提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

4、能分析古詩(shī),培養(yǎng)想象力。

5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三里》ppt課件。

3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。

4、積木兩塊。

一、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師:你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧!

古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大,他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩(shī)中,老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng),請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

師:你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī))

師:老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī),請(qǐng)你找一找,除了有數(shù)字,你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧!

師:小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢?

有房子。哦,這些房子里可能都住著人家呢,這兒有四五家人家,仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對(duì),是煙囪,做飯了,煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想,詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊?不記得沒(méi)關(guān)系,老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌,請(qǐng)你找一找,哪一句寫的是這些有煙囪的小房子,(煙村四五家)這些房子錯(cuò)落有致,可真漂亮!

這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢,這樣的房子叫亭子,來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢?(亭臺(tái)——六七——座)對(duì)啊,亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!

對(duì)啊,這邊還有大樹(shù)呢,這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的?(八九十枝花)

好,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒,美美地開(kāi)著。

圖上還有兩個(gè)小朋友,你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊,可能決定去逛一逛,瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(一去二三里)。是的呀,天氣真好,我出門走走、逛逛,不知不覺(jué)啊就走了二三里路,看到不遠(yuǎn)處的小村莊里,有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著,又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子,嗯?什么東西可真香啊!原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢!

師:這幅圖畫真美啊!《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思,詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思,可真了不起?,F(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧!(孩子朗誦古詩(shī)一遍,強(qiáng)調(diào)題目要念,題目和古詩(shī)第一句一樣)

教師提要求:我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫出了這么美麗的`景色,那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(孩子朗誦古詩(shī)第二遍)

——(孩子試著做動(dòng)作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩(shī)第三遍,邊念邊做動(dòng)作。)小朋友,古人可真了不起,他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆,一首詩(shī)就出來(lái)了?,F(xiàn)在啊,老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人,一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作,讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。)

嗯,他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢!

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。

師:小朋友,古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢!其實(shí)呀,我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢!還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來(lái)吧!

現(xiàn)在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調(diào)來(lái)唱《一去二三里》吧!

嗯,小朋友們唱的可真好,這樣唱出來(lái)又是一番味道呢!

我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī),小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌)

原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法,小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī),你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)!

教學(xué)反思

幼兒可以愉快,舒暢地朗讀古詩(shī),使幼兒很快地認(rèn)讀漢字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。幼兒接受能力很快,教師也順利完成這次活動(dòng),基本達(dá)到教學(xué)目地。

小百科:“一去二三里,煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象,“一去”做水平運(yùn)動(dòng),”二三“虛指數(shù)量多,炊煙裊裊呈垂直狀態(tài),“亭臺(tái)六七座,八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象:亭臺(tái)座座,鮮花朵朵。

一去二三里教案篇八

1、學(xué)會(huì)朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的優(yōu)美意境。

2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩(shī)。

3、感受學(xué)習(xí)古詩(shī)所帶來(lái)的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片

一、數(shù)字游戲,激發(fā)興趣。1.教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了許多數(shù)字寶寶,我們把他們請(qǐng)出來(lái),好嗎?(教師出示數(shù)字卡片,幼兒認(rèn)讀)

2.玩數(shù)字游戲:看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師:在很久很久以前的宋朝,有個(gè)名叫邵雍的人,有一次在回家的路上路過(guò)一個(gè)小山村,看到了山村美麗的景色,而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。(欣賞視頻)

3.提問(wèn):在這段視頻里,你看到了些什么?(幼兒回答)教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié):這是一個(gè)美麗的小山村,有山有水,走過(guò)去二三里路就到了。住著四五戶人家,正是燒飯的時(shí)間,家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺(tái),很別致,再加上盛開(kāi)的鮮花,小山村顯得更加迷人了。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初次欣賞古詩(shī)教師:邵雍看到這樣的美景,非常開(kāi)心,情不自禁地吟誦了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,題目是“山村詠懷”,又叫“一去二三里”。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),這首古詩(shī)是怎樣的。(放視頻課件,引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美,感受詩(shī)歌)。提問(wèn):你聽(tīng)到了些什么?2.再次欣賞古詩(shī)提問(wèn):你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)里面有一個(gè)小秘密?(里面有1-10的數(shù)字)

教師小結(jié):詩(shī)人把數(shù)字巧妙地融入古詩(shī),表現(xiàn)了山村美麗的景色,好像一幅美麗的畫一樣,而且這首詩(shī)朗朗上口,非常好聽(tīng),一起來(lái)朗誦一遍。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩(shī)。教師:小朋友想不想試試,邊拍手邊念這首古詩(shī)呢?教師示范邊拍手邊念古詩(shī),幼兒朗讀古詩(shī)。出示節(jié)奏卡,x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩(shī)邊打節(jié)奏。教師:小朋友表演得真不錯(cuò),想不想換種表演方法呢?請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組,x x節(jié)奏時(shí)兩位小朋友相互擊掌,x節(jié)奏時(shí)自己拍手。

三、學(xué)習(xí)演唱歌曲

1.教師:今天我們還要來(lái)試試把這首古詩(shī)編成歌曲,好嗎?我們聽(tīng)過(guò)一首《柳樹(shù)姑娘》的歌曲,今天老師把古詩(shī)唱進(jìn)這首歌曲里,聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)不?2.教師隨《柳樹(shù)姑娘》的伴奏帶唱歌。提問(wèn):“好聽(tīng)嗎?”“你聽(tīng)到老師唱了幾段?“你聽(tīng)到老師唱這首古詩(shī)時(shí)和以前唱歌有什么不同的地方?”(有時(shí)是念的,有時(shí)是唱的)教師:歌曲第二段是念的,叫說(shuō)白,因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的,所以叫有節(jié)奏的說(shuō)白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒念說(shuō)白,集體演唱。

四、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒打擊小鈴邊念說(shuō)白,隨樂(lè)曲伴奏演唱歌曲。

一去二三里教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課的十二個(gè)生字

2、正確流利地朗讀古詩(shī),試著背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。

認(rèn)識(shí)12個(gè)字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī),但并不是第一次接觸古詩(shī),我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托,結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求,把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1、創(chuàng)設(shè)情境,步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

2、在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解,享受審美的樂(lè)趣。

多媒體課件,生字卡,數(shù)字卡。

1、同學(xué)們的古詩(shī)讀的真棒!

今天老師帶來(lái)一首奇妙的詩(shī),宋代詩(shī)人邵康節(jié)把十個(gè)數(shù)字串在一起,寫成了一首美麗的詩(shī)。

2、這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》!(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書詩(shī)題)這就是詩(shī)題,跟老師一起讀詩(shī)題!男生讀,女生讀。

過(guò)渡:這首奇妙的詩(shī)里到底寫了些什么呢?

1、(觀看古詩(shī)視頻)多美的詩(shī)??!你們想讀嗎?

請(qǐng)大家打開(kāi)書44頁(yè),先自己讀讀這首詩(shī),再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來(lái)讀三遍。(學(xué)生自由試讀,師巡視指導(dǎo))

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真!大家看,(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。(生活中認(rèn)識(shí)的,數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的,看拼音認(rèn)識(shí)的)看來(lái)識(shí)字的方法有很多種呢!大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法,認(rèn)識(shí)更多的字。

過(guò)渡:現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這些生字

4、請(qǐng)同桌兩人一起拼讀這12個(gè)生字。(學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。)教師巡視指導(dǎo)。

這些字你們都會(huì)讀了嗎?(指名讀,其他同學(xué)跟讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活,能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師正音),齊拼讀,男女一個(gè)接一個(gè)賽讀。

5、大家都讀的很棒,去掉拼音你還會(huì)讀嗎?老師來(lái)開(kāi)幾列火車,看哪列火車開(kāi)的最棒!“火車火車往哪開(kāi)?火車火車--”(一一一,二二二……,)讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說(shuō)話。

出示圖片,讓學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)話。學(xué)生說(shuō)完后,把數(shù)量詞標(biāo)出,解釋:像這樣由數(shù)字和量詞組成的`表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”,讀兩遍!

6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了,誰(shuí)能把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)。(指名讀古詩(shī))

7、大家看(師指每行詩(shī)句),這首詩(shī)一共有這樣四行,我請(qǐng)四位同學(xué),每人讀一行詩(shī)。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通順。

請(qǐng)大家再觀察一下,這四行詩(shī)可以分成幾句呢?(看這個(gè)小圓圈,它是句號(hào),有句號(hào)的地方代表一句話結(jié)束)

那這首詩(shī)每?jī)尚惺且痪?,一共有兩句,下面就?qǐng)男生讀第一句詩(shī),女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。

請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)

8、大家讀的真流利,數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(師依次貼出數(shù)字卡)看這里這么熱鬧,想來(lái)我們漢字王國(guó)里找朋友。誰(shuí)愿意幫他們找對(duì)朋友?請(qǐng)十個(gè)同學(xué)拿字卡上來(lái)貼,對(duì)了,大家一起說(shuō)“對(duì)對(duì),一一一”(類推)

師:生字回到了家,詩(shī)人也要回家了。咱們一起去詩(shī)人美麗的家鄉(xiāng)看看吧!

2、謝謝你的夸獎(jiǎng)。讀古詩(shī)的時(shí)候要有節(jié)奏,有快有慢,有輕有重,這樣讀出的古詩(shī)就很有韻味!你們想讀的有韻味嗎?(想)那讓我們的小手幫助我們打拍子,跟著老師一起來(lái)(邊做動(dòng)作邊讀古詩(shī)),同學(xué)們學(xué)的真快,如果能加上自己的感受,古詩(shī)會(huì)讀的更好!

現(xiàn)在讓我們走近詩(shī)人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧!(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路,就能看到--?(房子或家,人家)

3、真會(huì)觀察,這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢!炊煙裊裊,煙霧籠罩著整個(gè)村子,詩(shī)人把這里稱作--“煙村”,(出示“煙村”)誰(shuí)愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽(tīng)?讀的真好,我們跟他讀。

誰(shuí)把第一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(你讀的真流利!)咱們一起讀,(你們把小山村讀的真美啊。)

4、(出示畫面)我們?cè)偻h(yuǎn)處看,你看到了什么?

(出示畫面)在這樣的亭子里,游人可以休息,還可以看風(fēng)景呢?。ǔ鍪驹~卡“亭臺(tái)”)誰(shuí)來(lái)讀“亭臺(tái)”這個(gè)詞?跟讀(你們讀的真準(zhǔn)?。?/p>

我們站在亭臺(tái)上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景,心情十分舒暢!誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來(lái)了)。咱們跟他這樣讀!

5、詩(shī)人用十個(gè)數(shù)字串成的這首詩(shī),寫出了小山村的寧?kù)o、美麗!你們感受到小山村的美了嗎?那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩(shī))

過(guò)渡:同學(xué)們讀的真美?。?/p>

就讓我們閉上眼睛,再一次感受這美妙的景色吧!(師生共同背誦)

同學(xué)們真了不起!這么快就把古詩(shī)記住了!

老師還給大家找來(lái)了一首數(shù)字寫的古詩(shī)呢?

清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩(shī)。(出示古詩(shī))閉上眼聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想像。

你仿佛看到什么?是啊!這首小小的詩(shī)就寫出了滿天飛舞的大雪!咱們一起來(lái)讀一讀吧!

我們的數(shù)字多奇妙,可以寫出這么美的詩(shī)句!

1.用數(shù)字說(shuō)幾句話,并寫在書上。(如:我有一本書。)

2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩(shī)。不會(huì)的字可用拼音代替。(如:老師寫的《綠葉》)

一去二三里教案篇十

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。

難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。

2課時(shí)

1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫面提問(wèn):你喜歡嗎?你們都看到了什么?

3、提示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)

1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)

2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。

2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:

(1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。

(2)找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。

(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī):誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、示范讀古詩(shī),讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么;

(2)誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

(3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽(tīng)了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”

(4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī))

1、我會(huì)認(rèn)

變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

2、我會(huì)記:

(1)討論:你是怎么記住這些字的?

(2)交流形近字的異同:“八”和“入”。

3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。

3、指導(dǎo)寫字:

(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。)

(2)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)

(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序,長(zhǎng)短變化,描紅、臨寫。)

1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。

2、自由讀,要求試背課文。

3、借助圖片背課文,

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

1、 讀繞口令,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。

2、我會(huì)用:

(1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩(shī)句。

(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ),指名先卡片填空。

板書設(shè)計(jì):

1 地去二三里

一去/二三/里,

煙村/四五/家。

亭臺(tái)/六七/座,

八九/十枝/花。

一去二三里教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。

難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。

2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫面提問(wèn):你喜歡嗎?你們都看到了什么?

3、提示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)

二、借助拼音,初讀古詩(shī)

1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)

2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。

2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:

(1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。

(2)找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。

(3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī):誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、圖文結(jié)合,誦讀古詩(shī)

1、示范讀古詩(shī),讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么;

(2)誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

(3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽(tīng)了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”

(4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī))

四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,提出要求寫的三個(gè)字。

五、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)

變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。

2、我會(huì)記:

(1)討論:你是怎么記住這些字的?

(2)交流形近字的異同:“八”和“入”。

3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

一、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。

3、指導(dǎo)寫字:

(1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。)

(2)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)

(4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序,長(zhǎng)短變化,描紅、臨寫。)

二、復(fù)習(xí)背課文

1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。

2、自由讀,要求試背課文。

3、借助圖片背課文,

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、 讀繞口令,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。

2、我會(huì)用:

(1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩(shī)句。

(2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ),指名先卡片填空。

板書設(shè)計(jì):

1 地去二三里

一去/二三/里,

煙村/四五/家。

亭臺(tái)/六七/座,

八九/十枝/花。

一去二三里教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(一)

2正確流利地朗讀課文

3初步感受童謠的優(yōu)美意境

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片

教學(xué)過(guò)程

(一) 激趣導(dǎo)入

1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.

2, 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!

(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)

2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進(jìn)了一首詩(shī),你們想讀讀嗎

4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).

5, 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺(tái),花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

6 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

7, 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么

8, 交流感受

9,課間操

11, 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境

(三) 指導(dǎo)寫字

1, 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線,豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記.

3, 認(rèn)識(shí)筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).

4, 練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè) .把十個(gè)數(shù)字

(四)全文總結(jié)

一去二三里教案篇十三

1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。

2、會(huì)寫生字“二、三”。

背誦歌謠,會(huì)寫生字“二、三”。

1、唱對(duì)數(shù)歌。師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?

生:你說(shuō)一,我對(duì)一,小貓最愛(ài)把臉洗。

師:我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

生:你說(shuō)二,我對(duì)二,孔雀開(kāi)屏像把扇。

師:我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

生:你說(shuō)三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

師:我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

生:你說(shuō)四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

師:我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?

生:你說(shuō)五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

師:我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛(ài)在水里游?

生:你說(shuō)六,我對(duì)六,鴨子愛(ài)在水里游。

師:我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

生:你說(shuō)七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

師:我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

生:你說(shuō)八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

師:我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

生:你說(shuō)九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

師:我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

生:你說(shuō)十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來(lái)嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。

12345678910

四五一三二七九六八十

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記)

辨析字形:九—幾,去—云,八—入

4、讀一讀《詠雪詩(shī)》;與書里的詩(shī)有哪些地方相似。

一片二片三四片,五六七八九十片,千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,飛入梅花都不見(jiàn)。

1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀。

3、指名讀、全班讀。

1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的.長(zhǎng)短,田字格的位置。

兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

師范寫,生描紅。

2、“三”;第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線上,稍短,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

一去二三里教案篇十四

本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課,這是一篇識(shí)字課文也是童謠,課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排,由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段,借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng),教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材,進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,彌補(bǔ)這一不足,能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、整合思路

教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼真的幻燈片,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡(jiǎn)單的字、詞句,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書寫及有感情的朗讀童謠,理解童謠的內(nèi)容,從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”。

3、正確、流利地朗讀童謠,背誦童謠。

4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)一種筆畫“—”,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖一的課件、梨樹(shù)貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,田字格。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少的漢字,從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)得向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題。

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫。(出示課題“一去二三里”)

3、指名讀課題:說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

三、圖文結(jié)合,初讀課文

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字,同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流,在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、教學(xué)生字

(1)、讀一讀:出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀,變序抽取12張生字卡片(不帶拼音),開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班讀。

(2)、擺一擺:出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)

五、朗讀感悟

1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

b、找朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng),互相正音。

c、男女生分別齊讀。

3、課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

六、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書寫

(一)談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(二)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(三)拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫,左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

六、指導(dǎo)書寫一

1、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“—”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

2、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生練寫。

七、指導(dǎo)書寫二、三

1、觀察課本中田字格的范字。

2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師范寫“二”、“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng),展示優(yōu)秀作品。

課間輕松:講述《漢字的故事》——萬(wàn)姓。

八、探究活動(dòng)

找一找,周圍哪些地方用到了一到十,同學(xué)之間互相交流,比比誰(shuí)找得多。

拓展訓(xùn)練

(一)月(一)日元旦節(jié)

(五)月(一)日勞動(dòng)節(jié)

(六)月(一)日兒童節(jié)

(九)月(十)日教師節(jié)

(十)月(一)日國(guó)慶節(jié)

一去二三里教案篇十五

1、會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、在寫字過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

4、通過(guò)誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

1、能自主讀寫生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

師:今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數(shù)一數(shù),一共有幾位小朋友?

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,教師重在指導(dǎo)發(fā)音。

1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球),哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友,使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。

3、師:小朋友,古代有一位詩(shī)人,他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》,讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。

1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí),并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2、學(xué)習(xí)寫字

(1)認(rèn)識(shí)田字格

畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格。右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間?!?/p>

(2)認(rèn)識(shí)筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源,出現(xiàn)筆畫“一(橫)”,老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說(shuō)幾遍。

3、指導(dǎo)寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”,讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫名稱,并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示范書寫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。

(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。

4、指導(dǎo)寫字“二”

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成,并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。

(2)學(xué)生嘗試描紅,教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師示范,指出學(xué)生書寫時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。

5、指導(dǎo)寫字“三”

(1)小組討論,說(shuō)說(shuō)該怎么寫。

(2)學(xué)生交流,教師播放媒體資源上的書寫示范,提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視,給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞,可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的,大人也許并不在乎這個(gè),但孩子都很在乎,這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。

一去二三里教案篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn):1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時(shí)安排 : 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

(二)、觀察圖畫,揭示課題:

2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫,板書課題。

3、指名讀課題:誰(shuí)能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:

1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音),開(kāi)火車讀,比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟:

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng),互相正音。

(3)男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”:

1、認(rèn)識(shí)田字格。

(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置:熟讀課文,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì):四、十、三

七、課后反思:

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、鞏固生字:

1、我會(huì)認(rèn)。

(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說(shuō)明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說(shuō)“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導(dǎo)背誦課文:

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習(xí):

1、試背課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)教案

2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì):黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思:

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