熱門新課堂理念培訓(xùn)心得體會范文（16篇）

心得體會可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的行動，提高工作效率。選擇合適的寫作結(jié)構(gòu)，可以按照時間順序、主題分類或問題解決的方式進(jìn)行組織。通過閱讀他人的心得體會，我們可以加深對事物的理解和認(rèn)識，也能夠借鑒他人的經(jīng)驗和思路。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇一

記憶力是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的能力之一，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。為了提升我的記憶力，我參加了一次新課堂記憶力培訓(xùn)課程。在這個課程中，我學(xué)到了許多有效的記憶方法和技巧，讓我對記憶力的培養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了記憶的藝術(shù)，也積累了一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

首先，我學(xué)會了如何正確使用記憶方法。在培訓(xùn)課上，老師為我們講解了各種實用的記憶方法，例如聯(lián)想法、構(gòu)圖法和串聯(lián)法等。通過這些方法，我可以將學(xué)習(xí)的知識與具體的形象聯(lián)系起來，從而提高記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)地理知識時，我可以利用聯(lián)想法將地理概念與有趣的故事聯(lián)系起來，讓記憶變得更加生動有趣。使用記憶方法不僅幫助我記住了更多的知識，也讓我在學(xué)習(xí)中增加了一些趣味性。

其次，我學(xué)會了如何正確安排學(xué)習(xí)計劃。在課程中，老師強調(diào)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對記憶力培養(yǎng)的重要性。他告訴我們要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，避免長時間的單一學(xué)習(xí)，以及合理休息。我發(fā)現(xiàn)，通過合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，我可以避免學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，也可以讓自己更好地掌握知識。在安排學(xué)習(xí)計劃時，我也會把記憶復(fù)習(xí)的時間納入考慮范圍，以確保所學(xué)知識可以長期保持在記憶中。

除此之外，我還學(xué)到了如何改變學(xué)習(xí)方式以提高記憶力。課程中，老師告訴我們，多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合可以提高記憶效果。例如，閱讀課本時可以結(jié)合做筆記，用自己的語言總結(jié)概念，或者通過參加小組討論來深化對知識點的理解。通過改變學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)記憶變得更加深入和牢固。此外，老師還鼓勵我們多參加各種類型的課外活動，通過參與更廣泛的社交圈子，來增加與他人交流的機會，進(jìn)一步鞏固和運用已學(xué)知識，提高記憶力。

最后，我還學(xué)到了如何理解和掌握自己的學(xué)習(xí)特點，以及如何針對性地進(jìn)行記憶力培養(yǎng)。在課程中，老師通過測驗和詳細(xì)分析，幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和弱勢，這對我們進(jìn)行有針對性的記憶力培養(yǎng)非常有幫助。例如，對于善于視覺記憶的人，可以多運用圖表、圖像等視覺記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；而對于善于聽覺記憶的人，可以多聽錄音、參加講座等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對自己的學(xué)習(xí)特點有更深入的認(rèn)識，我可以更加高效地進(jìn)行記憶力培養(yǎng)，取得更好的效果。

在新課堂記憶力培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了許多實用的記憶方法和技巧，也了解到了記憶力培養(yǎng)的重要性。通過有效地使用記憶方法、合理安排學(xué)習(xí)計劃、改變學(xué)習(xí)方式以及針對性地進(jìn)行記憶力培養(yǎng)，我相信我的記憶力會有較大的提高。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到記憶力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要不斷地持之以恒，但只要堅持下去，我相信我一定能夠取得更好的成績。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇二

閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。以及“以教師為中”這就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我主要從課內(nèi)、外進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：

一、學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)點拔的課堂閱讀教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。” 這就決定了學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。為了落實學(xué)生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說過：當(dāng)一個人“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”問題是思維的向?qū)?，有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。

2、自讀自悟，發(fā)表見解

有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，我并不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》）。通過再次的讀，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解：“老狐貍冒著危險住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對孩子的愛，這種愛讓老狐貍特別勇敢?！薄袄虾倢π『偟膼鄹袆恿苏桑运o它們投放食物?！薄昂偟哪_印被陽光照耀所以說是金色的。”有一位學(xué)生說道：“這個腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚鉤》意義是一樣的?！薄@些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，為了珍視學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學(xué)是這么寫的：“其實人與動物是可以和諧相處的，只要我們善待它?！薄安粌H是人，動物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ螅　薄n本成了同學(xué)們表達(dá)情感的舞臺，記錄下了自己的獨特感受。

3、自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究精神。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性就要營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，規(guī)矩少點，束縛少點，讓他們思維動起來，語言活起來。在自主的前提下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論，暢所欲言。正如葉圣陶先生說的：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一昧地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一昧地講解。共同探討疑難問題?！毙抡n標(biāo)要求學(xué)生“能運用合作的方式，”所以在閱讀教學(xué)過程中，對一些有爭議、答案多樣、有一定難度的問題，我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，各抒己見，相互啟迪。如，我在教《烏塔》一課時，讓學(xué)生就“烏塔獨自一人游歐洲，這么做對不對？”一問，發(fā)表自己的見解。由于學(xué)生閱歷、視野的種種不足，站起來回答的學(xué)生所列理由并不充分，而且非常局限。于是我讓他們在小組中相互討論，集思廣益。經(jīng)過交流，在后面的小組匯報中有持贊成觀點的，他們的理由是：“外出旅游可以增長見識”“自己外出可以鍛煉獨立生活的能力”“到各個國家去旅游可以看看外面的景色，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。”……也有些同學(xué)持反對意見，他們的理由是：“烏塔畢竟還小，遇到危險怎么辦？”“她雖然作了準(zhǔn)備，但有些危險是她想象不到的，如果她能找個朋友一起去就更好了。”等等，面對如此充分的理由，我又何必再闡述自己的觀點呢。

二、將閱讀擴(kuò)展到課外

凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋?！睍呛⒆觽冋J(rèn)識世界的一個窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，我注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時間向?qū)W生講講書中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜?。推薦了書目后還要定期舉辦一些活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：“讀報”、“成語競猜”“讀書交流會”等?；蛘邚淖约浩綍r閱讀積累的內(nèi)容中確定一個主題，教他們制作剪報集、手抄報，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合從三年級起，我每周就向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文，讓他們摘抄在一本專門的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運用在自己的寫作中。之后建議他們將平時閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來，制作摘錄式讀書筆記。到了五年級就要求學(xué)生每周寫一篇讀后感式讀書筆記，把自己本周看的一本書或一篇文章的心得體會寫下來。既開拓了視野，又豐富了知識，同時還提高了寫作水平。

總之，只要我們從神圣的講臺上走下來，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，充當(dāng)好“平等中的首席”，就能真正落實學(xué)生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇三

在當(dāng)今信息爆炸的時代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。為了促進(jìn)新課堂改革的有效實施，我參加了一次新課堂改革培訓(xùn)會，并在會后有了一些深刻的體會和收獲。

在培訓(xùn)會上，專家詳細(xì)解讀了新課堂改革的目標(biāo)和原則，讓我對這一變革有了更加清晰的認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的傳授和學(xué)生的接受，而新課堂改革則提倡學(xué)生的主動參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓(xùn)會上，專家們強調(diào)了學(xué)生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在合作和討論中培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

培訓(xùn)會上還給我們提供了許多實用的教學(xué)方法和工具，讓我對如何在新課堂中進(jìn)行教學(xué)有了更多的思考。在實踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境。而在培訓(xùn)會上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗，這些案例對我們的教學(xué)提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項目式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；通過靈活運用課堂評價，可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和問題，并有針對性地進(jìn)行干預(yù)。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學(xué)的要點，更讓我形成了一種教育觀念——以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

與此同時，培訓(xùn)會也給了我很多機會和同仁們交流和合作。在培訓(xùn)會上，我們一起鉆研教材和教學(xué)設(shè)計，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，一起思考如何更好地實施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團(tuán)結(jié)和力量。在新課堂改革中，教師們是關(guān)鍵的推動者和實施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓(xùn)會上的交流和合作經(jīng)驗不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅定了在新課堂改革中的信心和決心。

總之，參加新課堂改革培訓(xùn)會是一次難得的機會，讓我對新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗分享，我了解到新課堂改革的目標(biāo)和原則，并學(xué)習(xí)到了許多實用的教學(xué)方法和工具。與此同時，培訓(xùn)會也讓我認(rèn)識了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學(xué)生們也將受益于此。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇四

近年來，我國教育改革取得了長足的進(jìn)步，新課堂新課標(biāo)在教學(xué)中逐漸得到廣泛應(yīng)用。為了更好地適應(yīng)這一變革，我參加了一次關(guān)于新課堂新課標(biāo)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到新課堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。新課堂強調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生作為課堂的主角，教師則成為學(xué)生的導(dǎo)師和輔助者。這意味著我在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下教師的權(quán)威，而是跟學(xué)生共同探討問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培訓(xùn)中的實踐環(huán)節(jié)讓我切身體會到了這一點，我和同伴們一起合作完成了一項實踐任務(wù)，通過團(tuán)隊合作，學(xué)生們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)借鑒，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更好。

其次，新課堂新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)學(xué)生能力的具體方法和技巧。例如，通過開展小組活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；通過多媒體技術(shù)的運用，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；通過課堂討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和獨立解決問題的能力。這些方法和技巧不僅可以讓學(xué)生樂于參與課堂，更可以幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)，具備獨立思考和解決問題的能力。

再次，新課堂新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過個性化的教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生的差異化需求。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，作為教師，我們要充分尊重學(xué)生的個性，根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。通過這次培訓(xùn)，我了解到了許多個性化的教學(xué)策略，比如精確診斷法、多元評價法等，這些策略的運用可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

最后，新課堂新課標(biāo)要求教師要不斷提升自身的教學(xué)能力。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和技巧，還進(jìn)行了多次實踐和反思。這讓我意識到，在新課堂新課標(biāo)的要求下，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)中，我們還了解到了許多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和研究成果，通過這些資源，我們可以更好地了解教育前沿的理論和實踐，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

總之，這次關(guān)于新課堂新課標(biāo)的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識了新課堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了培養(yǎng)學(xué)生能力和個性發(fā)展的具體方法和技巧，并且進(jìn)一步明確了作為教師的角色和使命。我相信，只要我們能夠根據(jù)新課堂新課標(biāo)的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)能力，就能夠為學(xué)生成長發(fā)揮更大的作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇五

記憶力是一個人獲取知識和提升能力的重要工具。近期，我參加了一次新課堂記憶力培訓(xùn)課程，對我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的技巧和心得。

第一段：介紹記憶力培訓(xùn)課程

在新課堂記憶力培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列記憶力訓(xùn)練的方法和技巧，包括大腦操控、聯(lián)想記憶、空間記憶和多模式記憶等。這些技巧以簡單易行的方式幫助我們提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。

第二段：記憶力培訓(xùn)對學(xué)習(xí)的影響

通過記憶力培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中能夠更有效地記住和理解知識。例如，以前我經(jīng)常因為記不住公式而感到困擾，但現(xiàn)在我可以通過聯(lián)想記憶將公式與具體的場景或物品聯(lián)系起來，從而輕松記住。這樣一來，我能夠更快地掌握并運用這些知識。

第三段：記憶力培訓(xùn)對生活的影響

除了在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，記憶力培訓(xùn)對我的日常生活也有很大的幫助。以前，我常常遺忘重要的事情，例如朋友的生日、上次和朋友見面的具體時間等等。通過學(xué)習(xí)空間記憶和多模式記憶的技巧，我可以將這些信息與特定的地點或感官體驗聯(lián)系起來?，F(xiàn)在，我能夠輕松地記住這些重要的日常細(xì)節(jié)，從而更好地管理我的生活。

第四段：記憶力培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

然而，記憶力培訓(xùn)并非一帆風(fēng)順。在課程中，我們面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要花費大量的時間和精力來練習(xí)記憶技巧。此外，對于一些抽象的概念和信息，很難找到合適的聯(lián)想點進(jìn)行記憶。不過，通過反復(fù)練習(xí)和實踐，這些挑戰(zhàn)可以逐漸被克服。

第五段：結(jié)論和展望

通過參加新課堂記憶力培訓(xùn)課程，我深深地體會到記憶力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些技巧將繼續(xù)為我?guī)砭薮蟮膬?yōu)勢。我會繼續(xù)努力，將這些技巧融入到我的日常生活中，并分享給身邊的朋友和同學(xué)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我的記憶力將不斷提高，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)和工作。

總之，在這次記憶力培訓(xùn)中，我受益匪淺。記憶力培訓(xùn)為我拓寬了思維的空間，提升了知識的吸收和運用能力。通過明確的記憶技巧和方法，我能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。我感到十分幸運能夠參加這樣一次培訓(xùn)課程，它對我的未來發(fā)展將產(chǎn)生長遠(yuǎn)而積極的影響。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇六

永善縣示范小學(xué)

楊忠娣

“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”。它是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的認(rèn)識,受到思想教育和美的熏陶?！?九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》曾這樣明確提出了閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，這就要求我們語文教師在教學(xué)中切實的搞好閱讀教學(xué)。

因為我認(rèn)為閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我主要從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)淺談：

一、學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)點拔的課堂閱讀教學(xué) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?這就決定了學(xué)習(xí)語文的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。為了落實學(xué)生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”問題是思維的向?qū)В?dāng)一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。

2、自讀自悟，發(fā)表見解

有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，我并不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》）。通過再次的讀，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解：“老狐貍冒著危險住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對孩子的愛，這種愛讓老狐貍特別勇敢?！薄袄虾倢π『偟膼鄹袆恿苏桑运o它們投放食物?！薄昂偟哪_印被陽光照耀所以說是金色的?！庇幸晃粚W(xué)生說道：“這個腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚鉤》意義是一樣的?！薄@些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，為了珍視學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學(xué)是這么寫的：“其實人與動物是可以和諧相處的，只要我們善待它?！薄安粌H是人，動物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ?！”……課本成了同學(xué)們表達(dá)情感的舞臺，記錄下了自己的獨特感受。

3、自主學(xué)習(xí)，合作交流

二 教師范讀的重要性

朗讀，是用明朗的有聲語言轉(zhuǎn)換書面語言的特殊閱讀，是小學(xué)生必備的閱讀能力之一。我們在教學(xué)中應(yīng)突出一朗讀為主的語感訓(xùn)練。

范讀，可以讓學(xué)生在教師正確流利的朗讀指導(dǎo)下，通過語音的抑揚頓挫，語速節(jié)奏，在一定的語境中自然而然的感受課文的言語形式，體會語句字里行間的豐富意蘊。這里就給我們教師提出了一個要求：教師的語音必須是標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的普通話，倘使教師本身基本功不過關(guān)，字音五花八門，讀出來的是帶有本土方音的“半普”這就會對學(xué)生造成語義含混或是出現(xiàn)字的歧義理解。從而產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，不但使作品失去原來的美感，還會讓學(xué)生在教師的誤導(dǎo)下失去朗讀的興趣。

因而，教師的本身素質(zhì)非常影響學(xué)生！如果教師有一口純正的普通話，那不但對于學(xué)生平時的語感訓(xùn)練有幫助，而且對于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵也是很有作用的。

二、將閱讀擴(kuò)展到課外 凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋?！睍呛⒆觽冋J(rèn)識世界的一個窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，我注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時間向?qū)W生講講書中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜础Ｍ扑]了書目后還要定期舉辦一些活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：“讀報”、“成語競猜”“讀書交流會”等?；蛘邚淖约浩綍r閱讀積累的內(nèi)容中確定一個主題，教他們制作剪報集、手抄報，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合從三年級起，我每周就向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文，讓他們摘抄在一本專門的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運用在自己的寫作中。之后建議他們將平時閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來，制作摘錄式讀書筆記。到了五年級就要求學(xué)生每周寫一篇讀后感式讀書筆記，把自己本周看的一本書或一篇文章的

心得體會

平時我還要求學(xué)生準(zhǔn)備一個練筆本，有時上完一篇優(yōu)秀的文章，覺得有必要了解一下學(xué)生的所思所想，則要求他們寫一小段話。或者身邊發(fā)生了什么突發(fā)事件，都可以寫一下?！吧钐幪幱袑W(xué)問”，只要他們善于去尋找，總是會有收獲的。

總之，只要我們從神圣的講臺上走下來，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，充當(dāng)好“平等中的首席”，就能真正落實學(xué)生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇七

——簡介學(xué)校新課程師資通識培訓(xùn)的情況

為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》，一場基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)穩(wěn)步推行，今后幾年，將有越來越多的教師參與其中。此次課改，是建國以來改革力度最大的一次。2001年9月，全國有38個國家級實驗區(qū)率先進(jìn)行新課程的實驗。到2003年9月，我省有50個實驗區(qū)，全面啟用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材。根據(jù)省教育廳和市教育局的統(tǒng)一步驟，我縣從今年秋季開始，也將在小學(xué)、初中起始年級實施基礎(chǔ)教育課程改革實驗，使用新課程。老師們，新一輪課程改革將直接關(guān)系到能否賦予基礎(chǔ)教育乃至中國教育的應(yīng)有的活力和持續(xù)發(fā)展的后勁。所以新課程的實施，將賦予我們的教師、我們的學(xué)校更多更高的權(quán)力和責(zé)任，這就意味著新課程的實施將為每一位教師、每一所學(xué)校提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，具有雄厚的師資水平是保證新課程順利實施的關(guān)鍵所在，更是保障一所學(xué)校生存與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力所在。于是，努力打造一支適應(yīng)新課程改革的高素質(zhì)的師資隊伍，成了各級教育行政部門在教育改革新形勢下關(guān)注的焦點，同時也是每一所學(xué)校亟待解決的重大問題。尤其像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，要在激烈的教育競爭中站穩(wěn)腳跟，加強師資培訓(xùn)可以說成了學(xué)校工作的重中之重。為此，我們能嚴(yán)格按照教育主管部門的要求，密切聯(lián)系學(xué)校的實際，緊緊圍繞“新課程、新理念、新課堂”的培訓(xùn)思路，扎扎實實地開展新課程師資培訓(xùn)工作，并將培訓(xùn)貫穿于學(xué)校教育的各個過程。現(xiàn)攝取幾個主要方面跟大家作一交流與探討。

一、解讀新課改，走近新課程

從2001年9月起，全國已有38個國家級實驗區(qū)率先進(jìn)入了新課程實驗，報刊、雜志等媒體紛紛報道新課改的情況。我們的老師雖然有所獲悉，但并沒感到太多的壓力與緊迫，因為畢竟離我們的教育還有一段距離。惟獨這一次，得知從今年下半年開始，我們也將進(jìn)入新課程實驗，許多教師特別是我們的中老年教師一下子感到了沉重的壓力，常聽他們嘆息：新課程、新理念，我們都教了幾十年了，早已成定勢，還能新到哪里去，還是早退休算了。這是事實。這一切，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。于是，幾經(jīng)研究，確定了培訓(xùn)的首要任務(wù)是：指導(dǎo)教師解讀新課改，讓新課程走進(jìn)每位教師的心里，以解除老師們的心理壓力，幫助他們提高認(rèn)識，謀求共同發(fā)展之路。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

有人說：一個校長，一所學(xué)校。我說：一個班子，也是一所學(xué)校。所以，我們認(rèn)為師資培訓(xùn)能否取得顯著成效，首先是學(xué)校班子成員能否統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。為此，早在上學(xué)期，我們班子成員就新課改培訓(xùn)問題多次展開討論，并分析了學(xué)校師資狀況，最后一致認(rèn)為：關(guān)于師資培訓(xùn)，我們要早作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)切入點。于是，在上學(xué)期，我們就利用各種集會向教師宣傳新課改，奏響了師資培訓(xùn)工作的序曲。本學(xué)期，在開學(xué)第一天的教師大會上，我們的新課程師資培訓(xùn)工作就在氣氛熱烈的新課程實驗教師動員大會上拉開了帷幕。在會上，校長、教導(dǎo)主任作了熱情洋溢的發(fā)言。通過動員會，使老師們對新課程實驗滿懷熱情，充滿信心。這可以從以后的培訓(xùn)中參訓(xùn)率高，嚴(yán)格遵守作息時間，認(rèn)真做筆記，積極討論交流等方面得以證明。

2、學(xué)習(xí)到位，層層落實。

組織開展各種學(xué)習(xí)活動是師資培訓(xùn)的主要形式。雖說學(xué)習(xí)很枯燥，但我們能堅持“學(xué)習(xí)到位，層層落實”的原則開展形式多樣、生動活潑的學(xué)習(xí)活動。到目前為止，我們學(xué)校已構(gòu)建了多層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，就培訓(xùn)層次來講有校長參加的國家級學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校長和起始年級學(xué)科教師參加的省級培訓(xùn)、中層領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師參加的縣級培訓(xùn)、有全體教師參加的鎮(zhèn)級培訓(xùn)、學(xué)科組成員參加的組內(nèi)學(xué)習(xí)、各室成員參加的室內(nèi)培訓(xùn)，還有教師的個體學(xué)習(xí)；就學(xué)習(xí)組織形式來講有集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。就培訓(xùn)專題來講，有課題研究、班隊工作、學(xué)科教學(xué)等。在培訓(xùn)工作中如何來體現(xiàn)學(xué)習(xí)到位，層層落實呢？那就是堅持幾個制度：考勤制、主講制、匯報制、互動制、檢查制。例：校長前不久參加了由局組織的義務(wù)考察活動，回來后他就整理了考察筆記，撰寫了考察體會，并利用教師大會向全鎮(zhèn)教師進(jìn)行匯報，還要求老師們談體會。（舉例略）

通過各種形式的宣傳學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)在說起新課程，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從年輕教師到年老教師，已達(dá)成了共識：國家實施基礎(chǔ)教育改革，實施新課程，是社會發(fā)展的需要，是人類生存與發(fā)展的需要，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程的實施。

二、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新理念

如果說通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)是幫助教師從理性的角度了解了新課程，那么轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新理念則是從自身發(fā)展的需要幫助教師感受新課程，從而有意識地轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念。為此，我們在培訓(xùn)工作中著重開展了以下三方面的活動。

1、加強調(diào)研，剖析現(xiàn)狀。

要讓教師將學(xué)到的新課程理論化為教師的教育新理念，還需有一個內(nèi)化的心理過程。如何來促進(jìn)教師的內(nèi)化過程，我們認(rèn)為：當(dāng)教師意識到現(xiàn)有的教育觀念將阻礙自身的發(fā)展必須由新觀念替代舊觀念時，是實現(xiàn)內(nèi)化的好時機。所以，我們就從教學(xué)調(diào)研開始，幫助教師剖析各種教學(xué)現(xiàn)象，對照新課程理念，激發(fā)其轉(zhuǎn)變舊觀念樹立新觀念的迫切感。當(dāng)然，這中間，我們也能依據(jù)不同對象，做到區(qū)別對待。在調(diào)研中，對于新教師、年輕教師，我們就要求其找一找自身的哪些教學(xué)行為不符合新課程的理念，按照新課程的理念該怎樣改進(jìn)；對于老教師，我們則首先肯定其優(yōu)點，然后對照新理念提出探討的地方。調(diào)研的形式有：隨堂聽課、檢查備課筆記、參加各級教研活動、問卷調(diào)查、師生訪談等?？傊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)能加強調(diào)研意識，深入到教師、學(xué)生中間。通過調(diào)研，我們掌握了反映教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)資料，提出了一些共性的問題，并把各種調(diào)研信息作為培訓(xùn)的案例拿出來讓大家討論，使教師們進(jìn)一步認(rèn)清形勢，感到舊觀念非改不可，否則就要落伍。

2、以點帶面，營造氛圍。

樹立新理念也需要一定的氛圍。所以，我們也注重營造氛圍，我們采取的策略是讓一部分教師先行。這部分教師包括教研組長、課題組長、學(xué)科教學(xué)骨干、新教師、教導(dǎo)處成員等。充分發(fā)揮這些教師的示范帶頭作用，通過上課、說課、評課、做講座、寫論文、做課題等形式來帶領(lǐng)其他教師一起參與新課程的學(xué)習(xí)與研究。

3、展開競賽，促使轉(zhuǎn)變。

激烈的競爭更能激發(fā)人的進(jìn)取心。為此，我們組織開展了35周歲青年教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)競賽活動、全鎮(zhèn)教師的學(xué)習(xí)新課程心得體會交流評比、鎮(zhèn)教壇新秀的評比等活動。通過競賽，使大家進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了舊觀念，樹立了新理念。

三、實踐新課標(biāo)，體驗新課堂

學(xué)習(xí)新課程、樹立新觀念，最終的目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教育行為。而教育行為的轉(zhuǎn)變需在不斷的實踐與改進(jìn)中得以實現(xiàn)。所以，讓教師實踐新課標(biāo)，體驗新課堂是我們培訓(xùn)的最終目的。

1、欣賞優(yōu)秀課例，感受新課堂。新課堂究竟是什么樣的？這是老師們談?wù)摰臒狳c話題。于是，我們就千方百計尋找資源，努力為教師提供新課堂的優(yōu)秀案例，讓老師們能真切感受新課堂的新氛圍、新理念。例本學(xué)期，我們在四年級段開設(shè)了綜合實踐活動課，這是一門全新的課程，如何實施課堂教學(xué)，老師們感到很為難，于是教導(dǎo)處就組織教師觀看了優(yōu)秀綜合實踐活動課的教學(xué)實錄，并展開討論，通過觀看討論，使教師初步感受了綜合實踐活動課的課堂操作過程，同時我們又鼓勵教師從模仿開始大膽實踐。又如縣、市組織的聽課活動，盡管學(xué)校的教育經(jīng)費緊張，但我們總盡量派教師積極參與，并要求每次外出聽課的教師回來后需向教導(dǎo)處提供聽課資料，匯報聽課的新感受，以便教導(dǎo)處把有關(guān)新課堂的信息及時向廣大教師傳達(dá)，與大家交流。另外，教導(dǎo)處還發(fā)動教師通過各種途徑搜集各種優(yōu)秀課例，放在校園網(wǎng)上，供教師學(xué)習(xí)討論。

2、實踐體驗，探索新課堂。

有了感受還不行，還得讓每位教師勇于實踐體驗，積極參與新課堂的探索，這樣才能讓教師在探索中求得駕馭新課堂的能力，這是關(guān)鍵。因此，本學(xué)期我們緊緊圍繞“實踐體驗，探索新課堂”的主旋律開展教研、科研活動。讓老師們樹立老教材新理念的課堂教學(xué)觀，這樣為下半年新課程的實施奠定良好的課堂基礎(chǔ)。開展的活動主要有：（1）新理念下的課堂教學(xué)研討周活動。（2）新理念下的隊課展示周活動。（3）新理念下的優(yōu)秀課例設(shè)計評比活動。希望能通過多種形式的研討交流活動，讓大家都來參與新課堂的實踐，共同體驗新課堂帶來的生機與活力，并能從中得到啟發(fā)，從而牢固樹立新課程實驗的信心。

3、加強反思，創(chuàng)造新課堂。

大量的事實告訴我們，反思是取得進(jìn)步的動力，是創(chuàng)造成功的關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造新課堂同樣需要教師不斷地進(jìn)行反思。為了培養(yǎng)教師的反思能力，為了教師能在反思中創(chuàng)造出一個又一個的新課堂，我們組織教師開展了一系列的反思活動。寫反思型的教案、教后感、學(xué)習(xí)心得體會，上反思型的課，開展反思型的教研活動等。通過這些活動，大大提高了教師的反思能力，同時也涌現(xiàn)出一定的優(yōu)秀課。

老師們，新一輪課程改革將為我們的教學(xué)改革注入新的活力，必將會推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我們將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，就讓我們從抓好師資培訓(xùn)工作開始，引領(lǐng)我們的教師以積極的姿態(tài)、全面的素質(zhì)勇敢地投身于新課程改革！

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇八

大新縣民族希望中學(xué)黃云達(dá)

2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊再次來到我們學(xué)校，對我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表揚和批評、合作學(xué)習(xí)的十維度評價標(biāo)準(zhǔn)、人本問題設(shè)計、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個方面：一是表揚和批評，一是人本問題的設(shè)計。

原來我對學(xué)生進(jìn)行表揚時采用的都是這種籠統(tǒng)的表揚：“好”、“不錯”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過培訓(xùn)，我知道了有一種表揚叫做“描述性”表揚，即對學(xué)生進(jìn)行表揚時要表揚他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評時可以先說明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評的人容易接受。這一場景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯中學(xué)到了正確的表揚和批評。

學(xué)案的設(shè)計只是文本設(shè)計，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計----使問題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”，所以會很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂學(xué)的目的。

總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見霧”的感覺，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)活動中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇九

課改已進(jìn)行了多年，但多數(shù)教師仍然遵循著“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)，課堂上教師講，學(xué)生聽，師生之間缺少交流、對話，學(xué)生只是一個接受知識的的容器。這種教學(xué)方法是與新課改背道而馳的。新課改的課堂教學(xué)應(yīng)是既緊張又嚴(yán)肅的合作教學(xué)，也是愉快和諧的快樂教學(xué)，師生之間的關(guān)系是平等的、合作的、和諧的、愉悅的。課堂上師生要既有的大量互動的信息交流，又有充分的情感交流，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在民主、平等的課堂氣氛中，充分利用師生、生生間的相互交流來獲取新知識、掌握新知識。教師扮演的是引導(dǎo)、誘導(dǎo)、開導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)者的角色，在師生的信息交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要鼓勵學(xué)生通過討論，自己解決問題，教師的導(dǎo)要力求讓學(xué)生自求得之。教師要通過自己的努力使課堂教學(xué)達(dá)到師生協(xié)調(diào)一致、相互默契，主體與主導(dǎo)積極配合，師生思維定向、心里同步，形成教與學(xué)的合力、教與學(xué)的共振。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長

思維能力是人類認(rèn)識世界改造世界的主導(dǎo)力量。化學(xué)教育可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主要是從思維品質(zhì)入手的。思維品質(zhì)實際上是在個體思維活動中智力特征的表現(xiàn)，思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，這五個方面能反應(yīng)人與人之間思維的個性差異，是判斷智力層次，確定一個人智力水平的主要指標(biāo)。筆者在這里提出這個問題，主要是告誡教師們，要記住學(xué)生智力水平的個體差異，在思維訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生不同的思維品質(zhì)。現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)是師生思維共同活動的過程，在課堂教學(xué)中不允許把學(xué)生當(dāng)成接收知識的容器，也不允許把課堂搞成生產(chǎn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)間的車間，要允許和鼓勵學(xué)生隨時提出不同意見和見解，要鼓勵學(xué)生隨時提出自己的質(zhì)疑，講出自己的體會或提出自己不同的解題思維，特別是那些具有獨創(chuàng)性的思維和見解，對學(xué)生錯誤的觀點和思路，教師要善意的指出，給以科學(xué)合理的引導(dǎo)和解釋。我們要讓每位學(xué)生在課堂上都感覺到自己的重要性，都有成就感。這對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長是極為有利的。

三、

作為自然科學(xué)的化學(xué)，在生活中是無處不有無處不在的，作為社會生活中的一員，學(xué)生每天都在和各種化學(xué)現(xiàn)象打交道。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，拉近化學(xué)與學(xué)生間的距離。要讓學(xué)生充分感受到化學(xué)就在我們身邊。體會到書本知識的意義與重要作用，意識到自己學(xué)習(xí)的價值與重要作用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可完全變成一種興趣和愛好，學(xué)習(xí)也就有了動力，有時這種動力又可變成一種自覺的需要。這樣，學(xué)生就可以通過學(xué)到的化學(xué)知識解決和解釋生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十

——參加《福建省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評選活動》學(xué)習(xí)心得體會

10月25日—28日，我有幸到泉州參加了福建省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評選活動，3天內(nèi)一共觀摩了來自福州、廈門、泉州、寧德等十個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，另外聆聽了多位專家對課堂的點評以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗之談，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

首先，這二十堂課都有一個比較鮮明的特點：在課堂教學(xué)中都非常注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)而且目的性明確，真正做到了為教學(xué)服務(wù)。例如：福州市鼓樓第二中心小學(xué)劉萍老師上的二年級《倍認(rèn)識》，劉老師在課中呈現(xiàn)了同學(xué)們喜歡的小動物勤勞的小兔，還有三種顏色不同的蘿卜，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點，鮮艷的圖片、課前歡快的音樂激發(fā)了孩子們的探知興趣。又如：廈門市湖里第二實驗小學(xué)邵老師執(zhí)教的《角的度量》中，邵老師在上課伊始就制造沖突，引發(fā)測量的需要，呈現(xiàn)兩個角，讓學(xué)生思考兩個角如何比較大??？再追問：大多少？從而引出要比較兩個角的大小需要有角的度量單位1度，并讓學(xué)生感受了1度角的大小，然后通過找角、讀角讓學(xué)生知道量角器上的角在哪里，意識到量角其實就是把量角器上的角去量要量的角。通過前面的鋪墊加上后面兩次量角的實踐，學(xué)生總結(jié)得出量角的方法便水到渠成。

其次，進(jìn)行課堂評價及時，而且形式多樣。這里不光是老師對學(xué)生的評價，還很好的進(jìn)行了學(xué)生之間的評價以及學(xué)生對自己的評價。老師鼓勵的話語“掌聲送給他”“給自己畫一個笑臉”，“你感覺自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”，“孩子們太棒了”等等。

再次，在這二十節(jié)課中，有多堂課都涉及小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，通過觀摩，我總結(jié)出了他們在概念教學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：1.概念教學(xué)要遵循小學(xué)生對概念的認(rèn)識的特點，合理組織教材。2.圍繞教學(xué)要提供豐富的典型的感性材料。3.概念的理解要通過正方面的比較（這一點我在平時教學(xué)中做得很不夠）4.要注意概念之間的比較、分析、深化理解，并加強概念的應(yīng)用。以寧德市蕉城區(qū)實驗小學(xué)蘇賽丹老師所上的《認(rèn)識千克》為例，蘇老師在課中先讓學(xué)生掂一掂1個物品的重量，估計幾個同樣的物品大約重1千克，再通過稱一稱加以驗證，用不同角度體驗1千克的實際輕重，既有利于增強學(xué)生的估計能力，又讓全體學(xué)生親歷感知1千克大約有多重的過程，學(xué)生在活動中用手感受、用心體會，對千克的認(rèn)識逐步清晰、深刻。素材豐富，從有形到零散，特別是裝大米活動，每一個學(xué)生都親身經(jīng)歷試著裝米、比較調(diào)整、稱重驗證，最后得到大約1千克大米的過程。在這個教學(xué)過程當(dāng)中不僅是對1千克實際輕重的又一次生動感知，又讓孩子體驗到了數(shù)學(xué)來源于生活，而教學(xué)中一系列的活動的設(shè)計則讓孩子把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用于生活，在鞏固所學(xué)知識的同時讓孩子們明白知識對于生活的重要性。在整個的認(rèn)識過程，教師從最基本的1千克開始，然后3千克。每個過程都借助不同的活動作為載體，特別是對于1千克的認(rèn)識通過初步體驗—親身感受—對比判斷—再次感受多個活動環(huán)節(jié)幫助孩子強化1千克的概念。整個概念的形成過程符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來也很輕松。

當(dāng)然，我作為一名青年教師，還有很多地不足之處，如我不會用平臺上的軟件與電腦上的軟件統(tǒng)一起來，是可以同屏的，可以瞬間把學(xué)生的作品傳上去，更清晰生動。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十一

——赴鳳翔縣儒林小學(xué)學(xué)習(xí)

總結(jié)

高效課堂，顧名思義，應(yīng)是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言應(yīng)是在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

就在高效課堂的口號已鋪天蓋地，在我縣我校的實施亦蓄勢待發(fā)，而我輩尚停留于紙上談兵之層面，不知其為何物之時，個人十分榮幸的被派隨校團(tuán)于2014年3月5日至6日奔赴寶雞市鳳翔縣儒林小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的“高效課堂”主題參觀學(xué)習(xí)。兩天時間，除卻路途占時，在儒林小學(xué)實際學(xué)習(xí)時間僅一天，本人隨團(tuán)參與及自主選擇的學(xué)習(xí)參觀活動主要有三：一是聽取“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的專題經(jīng)驗介紹；二是翻閱大量文字資料，觀摩高效課堂成果；三是觀數(shù)學(xué)課三節(jié)并參與互動交流活動?，F(xiàn)基于個人見聞及感受就本次學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、經(jīng)驗分享促使理念更新

在楊校長所做的學(xué)校概況及歷史過往簡介和康校長所做的題為“走進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建學(xué)本課堂，引領(lǐng)師生成長”的工作經(jīng)驗分享中，我感觸最深的有以下兩點：一是通過對學(xué)校概況的了解，該校的教師工作負(fù)荷和敬業(yè)精神著實讓我驚呆了，2100余名學(xué)生，班均人數(shù)80左右，在崗教師僅52人，工作負(fù)擔(dān)可想而知，搞高效課堂的教改項目推進(jìn)的難度和效果也是難以想象。而老師們面對工作依然一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。這讓我校本來工作負(fù)荷就很重的老師們情何以堪？我沒有資格再認(rèn)為自己的工作很累了。二是該校對“高效課堂”項目的部署十分精心，因地制宜，周密安排，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的態(tài)度和精神值得學(xué)習(xí)。面對實際，他們克難攻堅，從理論學(xué)習(xí)到自主研修，從制度更新到評價改革，特別是能結(jié)合實踐抓重點攻關(guān)，使得“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”的教學(xué)模式以及“五步六化”（自主預(yù)習(xí)前臵化、導(dǎo)學(xué)訂正基礎(chǔ)化、問題生成重點化、展示交流多元化、訓(xùn)練拓展精準(zhǔn)化，師生評價個性化）的課堂教學(xué)模式在該校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

二、資料瀏覽彰顯教改成果

因為參觀學(xué)習(xí)，儒林小學(xué)預(yù)先將諸多可以體現(xiàn)高效課堂成果的文本資料在多媒體教室予以展示。名目之多、資料之豐讓我大開眼界，理論篇、學(xué)習(xí)篇、實踐篇、制度篇、成果篇等豐富內(nèi)容均予以分類整理，從中可見，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從學(xué)生到家長人人出力，個個實踐，無論虛實，記錄詳盡，方才有如此文本規(guī)模。因時間及陳設(shè)因素，我僅僅瀏覽到了所帶數(shù)學(xué)學(xué)科的幾本教師所編撰及使用的導(dǎo)學(xué)案及配套的導(dǎo)讀單、訓(xùn)練單等，據(jù)介紹，在實踐過程中根據(jù)操作的實際情況，由最初的一案三單、兩單逐步改進(jìn)為現(xiàn)在的一案一單。欣賞著數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案，我的敬佩之情油然而生。整冊教材的導(dǎo)學(xué)案編寫十分齊全，每節(jié)課經(jīng)教導(dǎo)處審核簽字方可投入使用，既有集體備課的框架，又有教師個人使用的批注及反思。最重要的是透過導(dǎo)學(xué)案，可以看出師生角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為本，分組學(xué)習(xí)展示的設(shè)計真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一最新教學(xué)理念，同時可以看出現(xiàn)今的高效課堂教學(xué)模式中的自主預(yù)習(xí)這一前臵環(huán)節(jié)對課堂的高效發(fā)揮著舉足輕重的作用。

三、觀課交流碰撞思維火花

兩天的時間我共參與了三節(jié)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。第一天數(shù)學(xué)組全體老師觀摩了市級教學(xué)能手劉永梅老師展示的四年級數(shù)學(xué)《三角形內(nèi)角和》，第二天我自主選擇學(xué)習(xí)了張麗琴老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)》和譚小琴老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《實踐活動》。

時刻進(jìn)行引導(dǎo)。80人左右的大班大多被劃分為6個學(xué)習(xí)小組，每組均有一華麗組名、一勵志口號，黑板上有一塊屬于本組的領(lǐng)地進(jìn)行實時的學(xué)習(xí)展示。每當(dāng)學(xué)術(shù)助理安排一學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員立馬湊在一起討論交流，之后各組均有代表進(jìn)行展講和交流，此一刻，學(xué)生展示的積極性幾位高漲，更難能可貴的是學(xué)生的膽量和語言表達(dá)的能力真的是令我輩嘖嘖稱贊。

在互動交流及研討環(huán)節(jié)中，兩校的領(lǐng)導(dǎo)及一線教師進(jìn)行了十分積極而實在的互動。限于時間安排，我校的領(lǐng)導(dǎo)及教師就高效課堂以迅雷不及掩耳之勢向儒林小學(xué)的老師請教了十余個非常現(xiàn)實的問題，該校的領(lǐng)導(dǎo)、老師均進(jìn)行了耐心的解答和無私的分享。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科我最為感興趣的問題有二：（1）、吳校長所提出的“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是如何操作的？”（2）、我縣教研室數(shù)學(xué)教研員李麗老師所提出的“高效課堂中如何處理數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)與學(xué)生自主思維的矛盾？”

遺憾的是對于吳校長所提出的問題該校教師主要就語文學(xué)科做了經(jīng)驗分享，作為數(shù)學(xué)老師，并沒有得到滿意的解答。

人常說：“他山之石，可以攻玉?！蔽蚁?，在激動與困惑中，我們學(xué)校的“高效課堂”定會因地制宜，明確要求，做出特色。我愿在學(xué)校、年級組及班上的領(lǐng)導(dǎo)及安排下努力學(xué)習(xí)，按要求認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好高效課堂的相關(guān)工作。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十二

李 建 國2014年2月15日

通過這幾次的合作課堂培訓(xùn)，特別是剛剛結(jié)束的培訓(xùn)，本人收獲滿滿，感慨頗多，覺得猶如撥云見日，對今后的

教學(xué)

這次培訓(xùn)貼近實戰(zhàn)，幾乎針對我們平時在教學(xué)工作中遇到的困惑和問題而展開，如導(dǎo)學(xué)案的人本設(shè)計、展示環(huán)節(jié)中的管理、任務(wù)分配中的依存關(guān)系和十維度評價等。這些都是我們困擾我們多年的問題，是我們課改過程的攔路虎，是平時絞盡腦汁都無法鏟除的頑疾，有勁使也不上，因為我們根本不知如何入手，也不知如何操作，理論方面一片空白，只好無可奈何，干著急之。

就說導(dǎo)學(xué)案設(shè)計吧，一直以來我都覺得我們的老師在這方面都是脫離了“導(dǎo)”這個環(huán)節(jié)，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成了練習(xí)案，而且往往還很脫離實際、脫離教本，純粹是流于形式。所以大部分學(xué)生總是怨聲載道，出現(xiàn)逃避、扔棄、抗議不寫兼而有之。教師使用起來也是步履維艱，困難重重，效果不是很理想。現(xiàn)在通過培訓(xùn)以后，我們終于知道了問題的所在，找到了病根---原來是缺乏人本設(shè)計。這也是能否走好“導(dǎo)”這一步的1關(guān)鍵。只有會“導(dǎo)”了，我們的導(dǎo)學(xué)案才真正有血有肉，有靈魂，有生命力，真正實現(xiàn)從學(xué)生來到學(xué)生去。學(xué)生活起來了，喜歡了，我們的課堂才不死，才能真正做到顛覆傳統(tǒng)，我們的教也才真正實現(xiàn)教書育人的目的，合作課堂才有意義。

再說，導(dǎo)這一步做好了，學(xué)生在課堂展示中才有思想，有想法，有話說。如果我們的課堂管理再科學(xué)合理，講究方法，那么我們的課堂上就會熱火朝天，百花齊放。通過培訓(xùn)我們基本掌握了展示課堂上的操作方法。想想以前在課堂上，亂七八糟的做法，覺得還真是可笑，整個課堂就像走t臺，直來直去，最多是擺個幾個post，拋個媚眼，贏得幾個稀稀拉拉的掌聲而已，原來沒有內(nèi)功就是真的不行，空有花架子，經(jīng)不起拳打腳踢是??！

系，這樣才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正合作起來，共同攻克難關(guān)，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使課堂有聲有色，充滿活力！

總之，通過培訓(xùn)我收獲不少，也找到了克服困難的信心和決心，明確了今后在教改工作中的發(fā)展方向。但是我們也不得不承認(rèn)，光有這些培訓(xùn)還是不夠的，我們老師自身學(xué)識也要不斷加強才行，正所謂打鐵還需自身硬啊！比如我們老師還存在在語言表達(dá)乏饋，學(xué)識膚淺，特別是教育理念方面更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如一些口語“什么不學(xué)一樣”“童鞋們”“去不去”讀成“氣不氣”等等，讓我這個普通話本來就糟糕透頂?shù)娜?，聽起來都還感覺到事態(tài)嚴(yán)重，深感憂慮！要是舉世皆清為我獨濁，都不要緊?。≈T如此類。。等等，我們當(dāng)務(wù)之急，必須牢記學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)方可身為師者，否則就會誤人子弟，誤國誤民。。。想想還真大汗淋漓，不過那是冒冷汗啊！。

由于時間關(guān)系，就此罷筆。這是培訓(xùn)真的是感慨萬千，至于收獲更是一言難盡，身心由內(nèi)到外舒爽好多，大腦也重裝“系統(tǒng)”了，就差自身的“硬件”跟不上了！

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十三

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動”，對課堂來說，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對性，老師是點撥思路，

總結(jié)

俗話說的好：“學(xué)了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學(xué)生們運用知識的時間就多了。美國心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學(xué)過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學(xué)形式。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十四

劍河民族中學(xué)生化組

王翠仙

通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，新課標(biāo)提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。這突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“科學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以培養(yǎng)能力為核心，因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

第一、了解學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。

第二、提高教師的自身素質(zhì)。

首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。

第三、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。

總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

2010年9月1日

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十五

第1頁用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法是采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出了許多解決多邊形內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索了多邊形對角線的有關(guān)知識。這樣的教學(xué)，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、借助生活，激發(fā)興趣

第2頁題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明了數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。

由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀

第3頁察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組成員的安排上，知識水平有差距的學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪后進(jìn)生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染后進(jìn)生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪后進(jìn)生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。

五、運用信息技術(shù)，提高教學(xué)效益

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對“統(tǒng)計圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件excel設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材。上課時我注意觀察每個學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問、探討。這樣做既拓寬了學(xué)生的視野，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)效益。

第4頁總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會不斷得到加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

第5頁

新課堂理念培訓(xùn)心得體會篇十六

新理念·教師快速成長的10個要訣心得體會

渡馬中學(xué)教師楊華

在“十二.五”期間，通過縣級、學(xué)校培訓(xùn)以及在自己自學(xué)的情況下，二十一世紀(jì)是各方面飛速發(fā)展的時代。隨著時代飛速發(fā)展的步伐，人類知識的更迭，教學(xué)設(shè)備的更新，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)換，藝術(shù)觀念的變化等。使得我們用現(xiàn)掌握的有限知識面對現(xiàn)在的教育已是落伍，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能完成時代賦予我們教師的神圣使命。

俗話說：“活到老，學(xué)到老，越學(xué)越覺得自己知識少。”這是多少年來，人們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得出的結(jié)論。學(xué)習(xí)教育新理念，使我發(fā)覺科學(xué)知識浩如煙海，無邊無際。而自己所掌握的知識是多么的膚淺，只不過是滄海里的一粟罷了。學(xué)習(xí)了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識和體會：

一、豐富的文化知識是教學(xué)的底蘊。

教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)。文化基礎(chǔ)知識是教師職業(yè)必備的重要方面。而扎實的文化基礎(chǔ)是從事教育教學(xué)工作的文化基礎(chǔ)，也是教師進(jìn)一步自學(xué)、進(jìn)修的文化基礎(chǔ)，是提高教育理論、教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是教師知識技能結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

教師的工作是傳遞人類的文化，為提高全體學(xué)生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)未來的人才打下良好的基矗由于教師在兒童的眼中是“無所不知，無所無曉的知識寶庫”。因此，教師具有的知識面愈廣博、愈豐富愈好。

二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

向，嚴(yán)重影響了個性的和-諧發(fā)展。重視感性和情感的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，個性的感性和理性才可能均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長。

三、創(chuàng)新精神的的培養(yǎng)。

教育新理念是讓我們的目光看得更遠(yuǎn)一點，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和能力作為我們的主要教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中，要讓學(xué)生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時，融進(jìn)自已的情感和想象、創(chuàng)造。

過去我們用的教學(xué)方法往往是傳授知識技能，現(xiàn)在是讓學(xué)生來主動參與教學(xué)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去探討，如果我們真正把學(xué)生的主體發(fā)揮出來了，那么學(xué)生的創(chuàng)造性也就發(fā)揮了出來。

創(chuàng)新精神是發(fā)展創(chuàng)造力的前提，是一個人勇于改變自己，改造社會，勇于破舊立新，勇往直前的精神風(fēng)貌。因此在與素質(zhì)教育中我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神放在首位，充分體現(xiàn)教育以人為本的的教學(xué)目的。

初中教育是基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民打好基礎(chǔ)的重任。我們教師應(yīng)當(dāng)加深對教育新理念的學(xué)習(xí)，不斷地探索教學(xué)教法，為教改做出貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)祖國未來高素質(zhì)人才奉獻(xiàn)自已的力量。

2015年8月1日

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