心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的成果和收獲的總結(jié),是個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)志。要避免內(nèi)容的重復(fù)和冗長(zhǎng),寫心得體會(huì)時(shí)要注意精簡(jiǎn)和扼要表達(dá)核心思想。以下是一些關(guān)于如何寫心得體會(huì)的實(shí)用建議和技巧,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
教育管理提升心得體會(huì)篇一
轉(zhuǎn)眼間,來(lái)到沈師已經(jīng)一年半了,在這一年半內(nèi),我有幸聆聽(tīng)了孫老師的兩門課。重溫筆記,看著記得滿滿的紙頁(yè),細(xì)數(shù)腦中閃爍的知識(shí)點(diǎn),心中涌動(dòng)的是欣慰,更是感動(dòng)和尊敬。
這一年的時(shí)間,我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。一年前的這時(shí)候,我們沒(méi)有上過(guò)任何的專業(yè)基礎(chǔ)課,在困惑和空虛中度過(guò)了研究生寶貴生涯的六分之一時(shí)光,最后滿含遺憾踏上了回家的火車,甚至都對(duì)自己當(dāng)初執(zhí)意考研的堅(jiān)持產(chǎn)生了質(zhì)疑。3月份,孫老師《教育政策學(xué)》的第一節(jié)課就重新燃起了我學(xué)習(xí)的欲望,我不甘心在孫老師的課上做一個(gè)無(wú)知者,更不甘心自己理解不了哲學(xué)的世界。孫老師推薦的書,只要有時(shí)間,我就從圖書館借回來(lái)研讀,剛開(kāi)始看的云里霧里不知所云,硬著頭皮堅(jiān)持看,最終想明白意思的時(shí)候,真有種農(nóng)夫在秋收時(shí)節(jié)望著滿田飽滿的麥穗幸福而又欣慰的感覺(jué)。
這一年的時(shí)間,我學(xué)會(huì)了講課。從小到大我對(duì)講臺(tái)都有著一種與生俱來(lái)的恐懼感,站在講臺(tái),面對(duì)臺(tái)下的人,無(wú)論人多人少,我都會(huì)大腦空白,更不要提像孫老師那樣侃侃而談了??粗鴱?fù)述的順序依次向自己接近,我的心里也越來(lái)越忐忑,為了不在講課時(shí)候出丑,我會(huì)用錄音筆多次錄音來(lái)試講。最后,在我復(fù)述之后,雖然還存在一些問(wèn)題,但是老師和同學(xué)們說(shuō)我進(jìn)步了,我在開(kāi)心之余更多的是感激,感謝名師的嚴(yán)格要求,才有了我在講臺(tái)上的坦然,我會(huì)再接再厲,繼續(xù)練習(xí)。
這一年時(shí)間,我學(xué)會(huì)了認(rèn)真做事。孫老師最讓我佩服的就是他對(duì)學(xué)術(shù)精益求精的態(tài)度和追求。跟著孫老師做事,絲毫不敢大意,學(xué)術(shù)上不敢有任何疏忽。他常常告誡我們,要會(huì)聽(tīng),要有目的的聽(tīng),特別是在課堂上復(fù)述的時(shí)候,孫老師總是微微閉著眼睛,凝神細(xì)聽(tīng),貌似沒(méi)有聽(tīng),卻實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)到了心里,在點(diǎn)評(píng)時(shí)候,再依次指出錯(cuò)誤,不放過(guò)每一個(gè)毛病,就是怕我們之后給別人講孫老師的理論出錯(cuò)而誤導(dǎo)了別人。我想,孫老師到今天能有這么大的成就與他認(rèn)真的風(fēng)格是分不開(kāi)的。
一年的時(shí)間很短,卻讓我學(xué)會(huì)了很多,我相信,跟著孫老師學(xué)習(xí),再過(guò)一年,明年的我會(huì)學(xué)會(huì)更多。非常感謝孫老師在我的人生道路上的指引,做一個(gè)有智慧的人,讓我看到了更高層次的人生態(tài)度。非常感謝老師一年來(lái)對(duì)我們的培養(yǎng),謝謝老師!
教育管理提升心得體會(huì)篇二
從20xx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過(guò)探索、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺(tái)的,是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。比如對(duì)教育教學(xué)的要求:平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教好每一個(gè)學(xué)生;學(xué)生要全面發(fā)展;提高教育質(zhì)量;學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)……。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的制定,使我們明確了將來(lái)現(xiàn)代化的學(xué)校發(fā)展的方向、特色、模式以及教師應(yīng)該具有的素質(zhì)。
在基本理念的第一條就提出了“育人為本,全面發(fā)展”,其實(shí)這句話,就是教育的本質(zhì),就是要培養(yǎng)出身心健康、性格完整、合格的大寫的人。
我想,我們的教育要讓學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活。怎么能知道學(xué)生是否幸福,看孩子們的眼神:沒(méi)有被家長(zhǎng)和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感;沒(méi)有學(xué)習(xí)困難生的自卑;沒(méi)有富貴家庭背景下的目空一切;沒(méi)有頑劣的小霸王式的蠻橫;沒(méi)有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒(méi)有受過(guò)委屈,沒(méi)有被傷害過(guò)自尊,沒(méi)有受過(guò)冷遇,從這種眼神里,你能感到陽(yáng)光、美好、自由,更多的是希望。
基本理念的第二條“促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”。中有這樣的一句話“教好每一個(gè)學(xué)生”,我想,這是對(duì)每一名教師提出了更高的要求。每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)、性格不同。怎樣才能教好每一個(gè)孩子呢?“相信種子,相信歲月”。種子的萌發(fā)條件不同,比如紅豆杉種子,由于外殼堅(jiān)硬,土地要經(jīng)過(guò)一年多日子的滋養(yǎng)才能潤(rùn)開(kāi)外殼,解放那胚芽,這就是歲月之功和土地對(duì)種子的感受?!短┑系墓适隆肪褪菍?duì)這個(gè)問(wèn)題最美的詮釋。
“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師提出了更高要求:營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì),采用靈活多樣的教學(xué)方法,因村施教,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,尊重學(xué)生人格,不諷刺,不挖苦,不歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求,加強(qiáng)教師教學(xué)基本功考核,提升教師普通話水平,增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,教師五年內(nèi)不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求,定期開(kāi)展質(zhì)量分析,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)機(jī)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要,采用有針對(duì)性的措施,提高教學(xué)有效性,采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式,提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,合理控制作業(yè)量,布置分層作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)方式,改變?cè)u(píng)價(jià)方式,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)教師的要求,使我有了危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、高標(biāo)意識(shí)。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)理論水平,才能與標(biāo)準(zhǔn)吻合,成為一名合格的現(xiàn)代化的教師。
教育管理提升心得體會(huì)篇三
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。下面是本站小編為大家整理的教育管理
心得體會(huì)
,供你參考!原來(lái)的班主任不干了,語(yǔ)文老師也走了,這雙重角色都到了我身上。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡(jiǎn)單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,整整兩周我也沒(méi)有再講什么,學(xué)生老實(shí)一周后,見(jiàn)沒(méi)有什么動(dòng)靜,紛紛原形畢露,故態(tài)復(fù)萌。遲到、曠課、打架、上網(wǎng)、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我也并不在意,畢業(yè)以來(lái)接別人的班居多,什么調(diào)皮學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來(lái)乍到不了解真實(shí)情況,即使起初來(lái)個(gè)“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。
通過(guò)兩周的“觀察調(diào)研”,我掌握了第一手資料,決心對(duì)癥下藥,進(jìn)行徹底整治。當(dāng)時(shí)雷厲風(fēng)行對(duì)兩周的情況對(duì)了迅速處理,對(duì)種種違紀(jì)情況絕不姑息。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度,宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,由班長(zhǎng)團(tuán)支書進(jìn)行組閣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師絕對(duì)尊重每一個(gè)同學(xué),任何情況平等對(duì)待一視同仁,老師自己也絕對(duì)以身作則,毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長(zhǎng)是讀書苗子,但工作不夠主動(dòng),做老好人,同時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂(lè)觀豁達(dá),精明能干,做事特別主動(dòng),團(tuán)隊(duì)精神很強(qiáng),馬上提拔為班長(zhǎng)(相當(dāng)于總經(jīng)理),原來(lái)的班長(zhǎng)則擔(dān)任不需要管什么事的團(tuán)支書,班級(jí)團(tuán)隊(duì)交由班長(zhǎng)重新全權(quán)組建。
班長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)執(zhí)政后,我退居幕后指導(dǎo),終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來(lái),潛心教學(xué)研究了。我在各種場(chǎng)合極力樹(shù)立班干部權(quán)威,不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,理解班干部的工作,他們沒(méi)有半點(diǎn)私心,都是全心全意為班集體著想。同時(shí)要求班干部嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作則,不能有特權(quán)思想,更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級(jí)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,班上各色人等都能支持配合班干部工作,工作開(kāi)展得順利,很多事情等到我知道時(shí)班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,經(jīng)常找他們談心,動(dòng)之以情曉之以理,堅(jiān)持原則又靈活運(yùn)用恩威并施,確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時(shí)都不好意思違紀(jì)。還利用郵箱、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流,取得很好效果。
除此之外,我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念,比如儒家學(xué)說(shuō)里面的仁義禮智信等等,并開(kāi)展心理輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),班級(jí)面目煥然一新,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)平均進(jìn)步30多名,竟然一躍成為優(yōu)秀班級(jí),成為全校高考成績(jī)最好的班級(jí)之一。
囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,自己的工作成績(jī)自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,整個(gè)環(huán)境好像一潭死水,積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗,支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任。
作為領(lǐng)導(dǎo),僅僅有上級(jí)任命這個(gè)光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要。僅僅擁有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也還不夠,不斷發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的潛力調(diào)動(dòng)其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要。
為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)向廣大老師傳達(dá)和介紹,我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗(yàn)和理念摘選幾條,并作簡(jiǎn)單的理論內(nèi)涵闡釋,爭(zhēng)取與大家分享。
一、教育經(jīng)驗(yàn)和理念摘選:
(一)、德育是思想品德的教育,德育為先是要德育管理為先,管理效果先進(jìn)有效。教育要從孩子們的需要出發(fā),要教孩子學(xué)會(huì)做好自己的人生規(guī)劃,因?yàn)槿松?guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動(dòng)力;教育要讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀,因?yàn)橐粋€(gè)人的閱讀史才是他的精神成長(zhǎng)史;教育要在教育中對(duì)孩子們付出正真的愛(ài)與情感,因?yàn)椤皭?ài)是在愛(ài)中學(xué)會(huì)的,被愛(ài)才能學(xué)會(huì)愛(ài)人”,沒(méi)有愛(ài)的互動(dòng)而蒼白乏味的“
勵(lì)志
教育”是空洞的,是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神,有生動(dòng)活潑的智力生活,有一個(gè)共同的品質(zhì):能夠讀懂孩子的故事,幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我,尋求生命自身的價(jià)值和意義。(二)、班級(jí)建設(shè)的五層境界:
1、建立班級(jí)生活的基本秩序。
2、引導(dǎo)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。
(三)、面對(duì)教育的問(wèn)題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者、改革者、發(fā)展者,而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對(duì)教育的批判意識(shí)改變?yōu)榘l(fā)展意識(shí)、處方意識(shí),那么你是空談主義者,甚至是危害教育主義者。
(四)、教學(xué)管理三聚焦:學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,教育教學(xué)向課堂聚焦,課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學(xué)校管理是一項(xiàng)全面復(fù)雜的工程,但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個(gè)作戰(zhàn)部隊(duì),思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時(shí)候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),為了祖國(guó)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬(wàn)緒,但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,45分鐘的課堂才是一個(gè)挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒(méi)人管的話,那其他都是無(wú)效管理或者是為教師找事的管理。離開(kāi)課堂抓特色、抓其他的教育那時(shí)舍本逐末。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài),但是有三個(gè)準(zhǔn)則是不變的,學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,讓每個(gè)孩子獲得知識(shí)、鍛煉了思維品質(zhì),有了真正的實(shí)踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn)。
(五)、教學(xué)的核心理念是根本地教,教根本。
教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識(shí)的內(nèi)容,直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無(wú)所謂,每節(jié)課關(guān)鍵要教實(shí)質(zhì)。比如語(yǔ)文課的教讀寫—教感知—教實(shí)質(zhì)。敢于攻克開(kāi)展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),才是本質(zhì)的教學(xué),才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對(duì)教材的理解水平,教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累,交流,方法訓(xùn)練能力是必要的,但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟、明了、清晰地反映,洞察)的發(fā)展和實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長(zhǎng),你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會(huì)不斷重復(fù)別人的故事,在原地畫圓圈,難有突破。如果我們換一種思維,轉(zhuǎn)換一個(gè)視角,把腳往前稍稍伸出一步,我們的學(xué)校將會(huì)充滿陽(yáng)光和色彩,教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟,但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時(shí)間,多讀書以開(kāi)闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育內(nèi)涵,結(jié)合本土教育實(shí)際開(kāi)拓全新局面的關(guān)鍵。
我非常幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)參加這次教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),感謝天津市南開(kāi)區(qū)教育中心的精心組織安排,感謝各位老師對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。特別感謝天津市南開(kāi)區(qū)教育中心各位領(lǐng)導(dǎo)、地區(qū)教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),既增長(zhǎng)理論知識(shí),又對(duì)工作有很大啟示,受益匪淺。培訓(xùn)期間,嚴(yán)格按照有關(guān)要求,認(rèn)真聽(tīng)講,堅(jiān)持記有效率的筆記。結(jié)合學(xué)習(xí)所得,積極撰寫了培訓(xùn)體會(huì),遇到疑難問(wèn)題積極向同行及專家虛心請(qǐng)教,收獲頗多。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會(huì)辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色,堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思,做到邊學(xué)習(xí),邊交流,邊思考,邊總結(jié),始終不忘和自己過(guò)去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較,進(jìn)行深度思考,從中吸取精華,探尋教育管理的良計(jì)妙策。能夠把在所在學(xué)校的所見(jiàn)所聞和我們的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料,從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和新的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也感受到了名校名師的風(fēng)采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感動(dòng)著我們。通過(guò)專業(yè)理論與技能培訓(xùn),收獲很多,即深入學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教研水平,開(kāi)拓了專業(yè)視野,更新了觀念。
通過(guò)培訓(xùn),我能從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,讓我想到一些以前從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。在培訓(xùn)期間為我們開(kāi)設(shè)了教學(xué)理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)取專家及優(yōu)秀校長(zhǎng)的講座、讓我們掛職鍛煉,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使我們對(duì)教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來(lái)自各縣的老師們相互交流中,我結(jié)識(shí)了很多朋友。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,認(rèn)識(shí)到了教育發(fā)展的狀況,以及內(nèi)地與西藏、各個(gè)縣之間學(xué)校教育的差別,吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、教師管理、學(xué)校管理等等經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,還為我們精心安排了理論課學(xué)習(xí)教我們?nèi)绾沃谱?p>課件
使用幻燈片等,為我們今后使用多媒體教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀,了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情名勝古跡,開(kāi)拓了我們的視野。教育管理提升心得體會(huì)篇四
教育管理是一項(xiàng)需要專業(yè)知識(shí)和細(xì)致管理的工作,我在過(guò)去的幾年里從事了教育管理工作,并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我的心得,希望能給其他從事或有意從事教育管理工作的人一些啟發(fā)。
首先,教育管理需要不斷學(xué)習(xí)和提升。作為一名教育管理者,我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、管理方法和技能。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域,只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),才能跟上時(shí)代的步伐。在我的職業(yè)生涯中,我參加了很多培訓(xùn)和研討會(huì),學(xué)習(xí)了各種管理方法和技巧。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到,只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教育管理中的挑戰(zhàn)。
其次,教育管理需要注重團(tuán)隊(duì)合作。一個(gè)成功的教育機(jī)構(gòu)需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)來(lái)支持和推動(dòng)工作。作為教育管理者,我們需要培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的能力,激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。與團(tuán)隊(duì)的密切合作不僅可以更好地實(shí)施教育計(jì)劃和政策,還可以提高工作效率和質(zhì)量。在我管理的團(tuán)隊(duì)中,我經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功取決于每個(gè)成員的付出和努力。
第三,教育管理需要善于溝通和協(xié)調(diào)。作為一名教育管理者,我們需要與各種利益相關(guān)者保持良好的溝通,包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和政府部門等。只有通過(guò)有效的溝通和協(xié)調(diào),才能有效地推動(dòng)教育工作的開(kāi)展。在我的管理實(shí)踐中,我始終堅(jiān)持開(kāi)放和透明的溝通方式,重視與各方的互動(dòng)和合作。這種溝通和協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)有效的溝通才能達(dá)到共識(shí)和合作,進(jìn)而推動(dòng)教育管理的發(fā)展。
第四,教育管理需要注重細(xì)節(jié)和執(zhí)行力。教育管理涉及到許多細(xì)節(jié)和具體的工作,如制定教育計(jì)劃、安排課程、管理教師和學(xué)生等。只有注重細(xì)節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行,才能確保教育工作的有效進(jìn)行。在我的管理實(shí)踐中,我經(jīng)常關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)并積極解決問(wèn)題,不斷改進(jìn)工作流程和方法。這種注重細(xì)節(jié)和執(zhí)行力的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白,只有真正做好每個(gè)小環(huán)節(jié),工作才能更加順利和高效。
最后,教育管理需要具備抗壓能力和應(yīng)變能力。教育管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作,工作中會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題。作為教育管理者,我們需要具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力,在面對(duì)挫折和壓力時(shí)能夠保持樂(lè)觀和積極的心態(tài)。在我的管理實(shí)踐中,我通過(guò)自我調(diào)適和尋求幫助,克服了許多難題,保持了工作的動(dòng)力和熱情。這種抗壓能力和應(yīng)變能力的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白,只有積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力,才能更好地應(yīng)對(duì)教育管理的困難和挑戰(zhàn)。
在總結(jié)中,教育管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作,需要不斷學(xué)習(xí)和提升,并注重團(tuán)隊(duì)合作、溝通與協(xié)調(diào)、細(xì)節(jié)與執(zhí)行力以及抗壓和應(yīng)變能力。我希望我的心得和體會(huì)能夠?qū)ζ渌麖氖禄蛴幸鈴氖陆逃芾砉ぷ鞯娜擞兴鶈l(fā),共同促進(jìn)教育管理事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
教育管理提升心得體會(huì)篇五
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。
以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的`突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。
”雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任?!缎铝x務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到:
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂??墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展。
教育管理提升心得體會(huì)篇六
教育管理學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一:
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí),在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時(shí),亦感到有一絲不舍。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課,所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學(xué)習(xí)過(guò)程中所主講的兩門課程——《教育政策學(xué)》與《教育管理學(xué)》也即將畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。還記得孫綿濤教授在一年級(jí)伊始的學(xué)術(shù)論壇上講過(guò)研究生學(xué)習(xí)要“上得來(lái),下得去”,我想如果沒(méi)有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會(huì)取得學(xué)術(shù)研究上的成績(jī)的。孫綿濤教授三十余載如一日,孜孜不倦耕耘在三尺杏壇,細(xì)語(yǔ)瓊漿教導(dǎo)自己的門生,在老邁花甲之年仍筆耕不綴,時(shí)常工作到深夜。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦,身教重于言傳,才形成了一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)磁場(chǎng)吸引著絡(luò)繹不絕來(lái)自五湖四海的莘莘學(xué)子。孫綿濤教授卓越深厚的學(xué)識(shí)及其獨(dú)特的人格魅力無(wú)不在他的一言一行中時(shí)而如涓涓溪水流淌滋潤(rùn)心田,時(shí)而又如同萬(wàn)丈瀑布應(yīng)聲而落給人以心靈震撼。此般學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》課程后,使我在思維品質(zhì)提升、智慧人格養(yǎng)成上以及對(duì)人生真善美的理解有了更進(jìn)一步的提升。
第一,個(gè)人思維品質(zhì)的提升。從孫綿濤教授的《教育政策學(xué)》到現(xiàn)如今的《教育管理學(xué)》,在經(jīng)過(guò)一年的蛻變的疼痛后,我逐步有意識(shí)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力,以提升自我的思維品質(zhì)。孫綿濤教授每上一堂課總會(huì)指定一些參考書,正是從這些參考書中汲取知識(shí)的養(yǎng)分,反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容,反思其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián),嘗試獨(dú)立的開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復(fù)述環(huán)節(jié),一方面使自己掌握了課堂基本知識(shí),更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學(xué)術(shù)言語(yǔ)表達(dá)能力。孫綿濤教授的《教育管理學(xué)》看似將紛繁復(fù)雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學(xué)科論、活動(dòng)論、體制論、機(jī)制論、觀念論以及人論,然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子,透過(guò)教育管理學(xué)六論,社會(huì)其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中,我們通過(guò)孫綿濤教授的相關(guān)理論也能找尋出社會(huì)現(xiàn)象的諸多理論范疇。
第二,智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認(rèn)為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。智慧人格的核心就是個(gè)體能夠自由的選擇自己的生活方式,使自己感到自由、愉快、幸福,而不是被他人左右,孫綿濤教授就是典型的學(xué)術(shù)和諧發(fā)展的人。通過(guò)智慧人格的學(xué)習(xí),讓我更好的了解自己,同時(shí)也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格,在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時(shí)間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折,是孫綿濤教授在關(guān)鍵時(shí)刻提醒我,告誡我有很多很重要的事情要做,我想正是有舍才有得吧,選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于通過(guò)求知和踐行,并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我智慧人格的升華,豐富和完滿自我的人生境界。
“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志?!睂?duì)于這樣一位可親可敬可愛(ài)的人生導(dǎo)師,我自是萬(wàn)分欣喜若狂。我愛(ài)真理,但吾更愛(ài)吾師。在新年即將到來(lái)之際謹(jǐn)祝孫綿濤教授身體康健,萬(wàn)事順意。
教育管理學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二:
教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué),而教育管理是管理教育的專門化活動(dòng)或?qū)逃M(jìn)行管理的專門性活動(dòng)。兩者既有聯(lián)系,又有不同。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談。
一、教育管理的含義一些研究人員認(rèn)為:“教育管理是教育管理者按照一定社會(huì)的要求和教育規(guī)律,通過(guò)一定的管理方式對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行有效利用,達(dá)到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會(huì)服務(wù)的一種實(shí)踐活動(dòng)?!庇纱丝闯?,教育管理強(qiáng)調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào)。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性,要全面理解教育管理的含義,有必要明確以下內(nèi)容:一是教育管理歸根到底是人對(duì)人的管理,人決定著在教育管理中,由誰(shuí)來(lái)協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)誰(shuí),它是教育管理主體和客體之間的對(duì)象性活動(dòng)。這種對(duì)象性活動(dòng)指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者、教師、學(xué)生、其他被管理者個(gè)人之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系。二是教育管理的過(guò)程與方式,這是協(xié)調(diào)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在教育管理中,教育管理者要采取各種方式和措施進(jìn)行協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是按照管理職能運(yùn)行的規(guī)律,進(jìn)行決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新。這五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程,就是教育管理的協(xié)調(diào)活動(dòng)過(guò)程,而每一項(xiàng)管理職能的發(fā)揮,都是為了促進(jìn)協(xié)調(diào)。三是教育管理的目標(biāo)?!敖逃芾韺?duì)社會(huì)的適應(yīng)和滿足,主要是通過(guò)教育工作的有序化、規(guī)范化、效率化來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)的提法也比較流行,但其含義實(shí)際上已經(jīng)被教育管理所包含。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革,關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問(wèn)題,而教育管理注重照章辦事和組織日常運(yùn)作的維持,關(guān)注的是教育組織中的具體活動(dòng)。
二、教育管理學(xué)的溯源與進(jìn)展!”世紀(jì)末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,教育活動(dòng)以相對(duì)獨(dú)立的姿態(tài)活躍于社會(huì)舞臺(tái),教育概念從簡(jiǎn)單到多樣的跳躍式發(fā)展,教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過(guò)程學(xué)、教育實(shí)體學(xué)、教育系統(tǒng)學(xué),并逐步掙脫教育學(xué)的束縛,走向分化,出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科。此時(shí),教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時(shí)代、哲學(xué)時(shí)代,步入了科學(xué)的時(shí)代。在生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和實(shí)證哲學(xué)、社會(huì)學(xué)的幫助之下,教育學(xué)者們?cè)凇翱茖W(xué)”的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動(dòng),他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立“教育科學(xué)”,形成了教育學(xué)科群,出現(xiàn)了多學(xué)科的合作,形成了龐大的教育科研隊(duì)伍,出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物。
可以說(shuō),思辨哲學(xué)的教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生,為專門的教育管理活動(dòng)的研究提供了前提和基礎(chǔ)。另一方面,隨著機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的興起,管理活動(dòng)也逐步從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分離出來(lái),成為一項(xiàng)專門的社會(huì)活動(dòng),由此帶動(dòng)了管理科學(xué)的繁榮。隨著管理實(shí)踐的日益豐富和多樣,脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理的管理學(xué)逐步形成體系,并以一門獨(dú)立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭。管理學(xué)依據(jù)其研究對(duì)象的不同延伸出不同行業(yè)、不同部門、不同性質(zhì)的管理學(xué),如教育管理學(xué)、城市管理學(xué)等等。作為管理科學(xué)的一個(gè)支脈,教育管理學(xué)起源于美國(guó)的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究,并逐步形成了自己獨(dú)特的研究目的、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法。
三、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性———學(xué)科性在本世紀(jì)以前,各門學(xué)科基本是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗(yàn)學(xué)科,每一門學(xué)科均專注于特定的研究對(duì)象,相互之間壁壘森嚴(yán)。本世紀(jì)之初,學(xué)科邊界漸次開(kāi)放,研究?jī)煞N對(duì)象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時(shí),彌補(bǔ)了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞。隨著與其他學(xué)科的融合、補(bǔ)充,逐步形成了規(guī)范化的理論體系。進(jìn)入$%世紀(jì)中期,作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標(biāo)準(zhǔn)的教育管理學(xué)科,逐步發(fā)展成為一個(gè)涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科,甚至包容了古典管理和人本管理、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學(xué)理性和價(jià)值理性、主觀主義和客觀主義這樣多流派、多觀點(diǎn)并列的理論體系的學(xué)科。就教育管理學(xué)的研究對(duì)象來(lái)說(shuō),教育管理學(xué)的研究對(duì)象是研究教育管理過(guò)程和規(guī)律的學(xué)科。
教育管理學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三:
在人類歷史上,自從有了組織的活動(dòng),就有了管理活動(dòng)。管理活動(dòng)的出現(xiàn)促使人們對(duì)來(lái)自這種活動(dòng)家的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中,尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀(jì)末,隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展,管理理論才有真正出現(xiàn)。管理理論是對(duì)管理思想的提煉與概括,是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達(dá)到個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),通過(guò)各項(xiàng)職能活動(dòng),合理分配、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過(guò)程。
在人類社會(huì)五千年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,人類都在不斷的完善自己,不斷的活動(dòng),而人類的一切活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)大腦思考,是為了達(dá)到預(yù)期的目的而進(jìn)行的。并為了實(shí)現(xiàn)其目的而不斷努力,人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展,歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命,依次走過(guò)了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)。所以可以說(shuō)人類是經(jīng)過(guò)不斷的勞動(dòng)、思考、合作,不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下,人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存,隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境,在不斷的失敗或成功的同時(shí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),豐富自己的知識(shí),掌握各種生活和改造社會(huì)的技能。隨著人類知識(shí)的不斷完善,各種生活,工作的組織,機(jī)構(gòu),方式,制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機(jī)構(gòu),逐步發(fā)展為管理系統(tǒng),并使用于當(dāng)今信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。雖然管理的制度不斷改革推進(jìn),但是再完善的系統(tǒng)也離不開(kāi)人類的相互協(xié)作,無(wú)論是若干千年前的原始社會(huì)或信息瞬息萬(wàn)變的今天,人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件。至此管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。
首先管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對(duì)組織所擁有的資源(人、物、財(cái)、時(shí)間、信息等)進(jìn)行合理的配置后有效的利用,以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個(gè)角落,首先就一個(gè)人而言,他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),必須通過(guò)制定一份計(jì)劃(或長(zhǎng)期或短期),然后通過(guò)這份計(jì)劃控制自己,并且有效的分配自己的時(shí)間、精力,還要有效的選擇合適的信息,從而達(dá)到自己的計(jì)劃,取得成功;又或者一個(gè)人的一生必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的規(guī)劃、組織,要不然這一輩子將碌碌無(wú)為;大至一個(gè)國(guó)家,一個(gè)社會(huì),一個(gè)民族,小至一個(gè)企業(yè),一個(gè)家庭,再者到每一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。
所以說(shuō)管理充溢著整個(gè)人類社會(huì),正如在管理學(xué)形成中提到,管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步,這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,正在并將長(zhǎng)期影響著人類社會(huì)。
提到企業(yè)管理,我們首先要講什么是企業(yè),企業(yè)的法律形式,企業(yè)的類型等等。
企業(yè)是以市場(chǎng)為主導(dǎo),以盈利為目的,從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng),自主經(jīng)營(yíng),自盈盈虧,獨(dú)立核算,具備法人資格的經(jīng)濟(jì)組織。具體可分為國(guó)有、集體、私營(yíng)、股份制和外資企業(yè)等等。
因此,企業(yè)管理是指:由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以提高經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)盈利這一目的的活動(dòng)總稱。
誰(shuí)是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會(huì)問(wèn):什么是總經(jīng)理,總經(jīng)理是總(攬大局),經(jīng)(始大業(yè)),理(事自若),在普通人的印象中,那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理,董事或一些職能部門的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長(zhǎng)、部長(zhǎng)、廳長(zhǎng)等等。而這些觀點(diǎn)都是對(duì)的,但是也是不全面的,不完全的。那怎樣定義管理者,根據(jù)管理學(xué)的概念,管理者應(yīng)該是這樣的人,他通過(guò)協(xié)調(diào)其他人的活動(dòng)達(dá)到與別人一起或者通過(guò)別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),應(yīng)此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個(gè)部門的工作,也可能意味著監(jiān)督幾個(gè)單獨(dú)的人,還可能包含協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),具體到生活,一些經(jīng)營(yíng)的小部市門,或一個(gè)幾個(gè)人組成的商店的老板,又或是一個(gè)家庭的決策者,大至大公司的經(jīng)理,理事,董事都是管理者。
管理者必須達(dá)到幾種境界:第一,自知不能;第二,不知有能;第三,能在卓越。必須有自己的一套理念,俗話說(shuō):理念為“體”,能力為“用”,“用”不足可找人幫忙,無(wú)“體”則為無(wú)頭蒼蠅。企業(yè)管理者亦是如此。
在《易經(jīng)》中有一種說(shuō)法:生生之謂易,易是指太極,太極生兩儀,兩儀生四象,四象生八卦,這即是指變化,天地萬(wàn)物隨時(shí)隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的,在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學(xué)派,管理學(xué)也隨之誕生(管理學(xué)是在人類活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程中孕育出來(lái)的)。
人類活動(dòng)的一切表明“變化”的重要,缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行。那么在企業(yè)管理的過(guò)程中,能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定:這是不行的,企業(yè)管理宛若一條大河,而變化就是其流動(dòng)的動(dòng)力,河流缺乏了動(dòng)力就變?yōu)橐惶端浪?,如果企業(yè)管理缺乏了變化,那么企業(yè)管理將無(wú)法正常,那么,變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個(gè)企業(yè)圍繞著一個(gè)基本的企業(yè)理念、文化為中心不變,而在一定的社會(huì)條件內(nèi),適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略,即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會(huì)條件下,企業(yè)根據(jù)國(guó)際格局、形式,世界經(jīng)濟(jì)變化或國(guó)家的政策、法令調(diào)整,適當(dāng)?shù)母淖冏约旱臓I(yíng)銷管理策略、方法,以便更好的盈取經(jīng)濟(jì)效益);或者在同一對(duì)象下,為達(dá)到企業(yè)的盈利目的,在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略,例如:有一個(gè)以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個(gè)和尚廟里推銷梳子,開(kāi)始第一個(gè)推銷員認(rèn)為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里,而和尚沒(méi)有頭發(fā)拒絕了他,結(jié)果一把也沒(méi)賣出;第二個(gè)推銷員去了廟里見(jiàn)到和尚,說(shuō)沒(méi)有頭發(fā)也可以梳頭,這樣可以促進(jìn)血液循環(huán),還可以止癢,于是和尚們買了十多把;第三個(gè)推銷員去了,見(jiàn)到了和尚,他便對(duì)和尚說(shuō):你看香客們那么虔誠(chéng)的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上,為了表示寺廟對(duì)香客的關(guān)心,應(yīng)該在桌上擺放些梳子,結(jié)果賣出幾十把;第四個(gè)推銷員去了廟里,說(shuō)明來(lái)意后又說(shuō)寺廟都有很多虔誠(chéng)的香客,他們燒香敬佛,寺廟應(yīng)該有所回贈(zèng),特別是在梳子上刻上“積善梳”三個(gè)字,以便更好的留念,結(jié)果一次賣出一千多把,還達(dá)成了長(zhǎng)期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們:改變企業(yè)自身的銷售策略,可以更好的為企業(yè)賺取利潤(rùn)。
可見(jiàn)變?cè)谄髽I(yè)中的重要性,但要注意什么在變,什么不變(中心不變,規(guī)律不變,但方式發(fā)生變化,現(xiàn)象發(fā)生變化),即以不變應(yīng)萬(wàn)變。
首先,管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶。
在古代的中國(guó),存在著相當(dāng)多的管理理念和哲學(xué)。比較有影響力的儒家學(xué)派認(rèn)為管理應(yīng)該是“以人為本,道德教化,以仁愛(ài)治天下”;而道家學(xué)派提出的是“以道為中心,以德治國(guó),無(wú)為而治”,老子是怎樣闡述這個(gè)理念的呢?他極力反對(duì)“有為”,他認(rèn)為國(guó)家的禁令越多,人民越貧困;政府規(guī)定越多,社會(huì)越混亂。不能為了管理而“管理”,不知所謂“管理”。而他認(rèn)為“無(wú)為”就是:不任意妄為,“無(wú)不為”就是:為而不恃,為而不爭(zhēng);而法家則認(rèn)為管理應(yīng)“以法為中心,依法治國(guó)”,其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等。種.種說(shuō)法不一,眾說(shuō)紛紜。在當(dāng)今中國(guó)注重的是一種“和諧”、“含蓄”的管理理念,強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會(huì),尊重人,以人為本,強(qiáng)調(diào)人的重要性。在西方國(guó)家,同樣存在與中國(guó)頗為相似的觀點(diǎn)——哈佛大學(xué)教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗(yàn),即:“從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動(dòng)力,不斷提高效率?!痹摾碚撟⒁獾搅巳说闹匾匀说谋举|(zhì)出發(fā),提出了“社會(huì)人的假設(shè)”,我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心,注意力只放在盈余增加之上,不重視人,把人看為工具、經(jīng)濟(jì)人)的觀點(diǎn)。
在新的歷史發(fā)展時(shí)期,管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展,即古今中外管理思想的結(jié)晶、整合和發(fā)展。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新。法約爾提出的觀點(diǎn):把工業(yè)、企業(yè),全部的活動(dòng)做了科學(xué)的分類(技術(shù)工作、財(cái)務(wù)工作、會(huì)計(jì)工作、安全工作、管理工作),從而將管理活動(dòng)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中分離出來(lái)并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國(guó)區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說(shuō),即:學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競(jìng)爭(zhēng)力。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個(gè)人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的豐富和完善自己,只有這樣才能創(chuàng)新,從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力,一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高,企業(yè)就能更好的在市場(chǎng)站住腳,以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了,執(zhí)行力自然會(huì)提升,如果上述的各種都得以提高,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)提高,從而進(jìn)行五力循環(huán)。
總之,管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科,雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短,但是它對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限量的,對(duì)于這門學(xué)科,短短的幾段文字表述或只是看書都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,只有深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,只有在失敗中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、積累和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn),這樣才能走上成功之路,不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì),感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。
教育管理提升心得體會(huì)篇七
講臺(tái)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,還記得三歲時(shí)第一次跟著當(dāng)教師的媽媽登上講臺(tái)的`情景,也許是從那一刻,我便愛(ài)上了這三尺講臺(tái)。20xx年師范畢業(yè)我又一次踏上它,心中除了那份應(yīng)有的激動(dòng),更多了份神圣和沉甸甸的責(zé)任感。到今天十年過(guò)去了,十年間帶過(guò)班主任,擔(dān)任過(guò)備課組長(zhǎng),教過(guò)文科普通班也接任過(guò)理科重點(diǎn)班。不管處于什么樣的崗位,我都始終堅(jiān)守著心中那份愛(ài)和責(zé)任。在剛剛過(guò)去的20xx年高考考試中,我所帶的三八班上一本線45人,以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列前茅;三七班上三本線57人,也居七個(gè)理科普通班之首。一路走來(lái),由青澀趨向成熟,由失敗走向成功,我一步一個(gè)腳印,收獲頗多。
在教學(xué)工作中,我并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)一有空閑時(shí)間我就會(huì)去教師閱覽室積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作,努力拉近與學(xué)生的心理距離?!坝H其師方可信其道”教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè),我們只有真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生才能換取學(xué)生的信任和敬仰。去年我們班有一個(gè)男孩,平時(shí)衣著很樸素,上課也是寡言少語(yǔ),很不合群,學(xué)習(xí)總成績(jī)?cè)诎嗌吓琶€是不錯(cuò)的,只是英語(yǔ)學(xué)科不是很理想,拉了后腿,所以作為英語(yǔ)老師我覺(jué)得自己有責(zé)任去幫助他??墒菐状魏退奶熘蠖紵o(wú)果,因?yàn)樗静慌c我交流,后來(lái)同班主任了解后,才知道他是一個(gè)孤兒,有爺爺奶奶養(yǎng)大的,家里經(jīng)濟(jì)也比較困難,所以整個(gè)人顯得很自卑。在之后的課堂上我就很注重去培養(yǎng)他的自信心,經(jīng)常提問(wèn)他回答一些我認(rèn)為他會(huì)的問(wèn)題,課下時(shí)不時(shí)的同他聊聊學(xué)校生活以及對(duì)未來(lái)的打算,慢慢的他整個(gè)的精神狀態(tài)都好了很多,英語(yǔ)課堂上也變得積極了,成績(jī)也有所進(jìn)步?!皭?ài)”字當(dāng)頭,與學(xué)生真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通,學(xué)生都認(rèn)為我即是值得信賴的老師又是親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,我和學(xué)生的關(guān)系也很融洽。
一個(gè)有熱情的人才能理清他的定位,只有清晰的定位,才能激情地去思考。作為一名教師我很清楚自己為什么站在這個(gè)工作崗位上,面對(duì)那一張張尚還稚嫩的臉龐,我深深知道我應(yīng)該向他們傳達(dá)的是一種正能量。盡管我自己的孩子剛過(guò)兩歲,我不會(huì)因?yàn)樵诩規(guī)Ш⒆永鄱寣W(xué)生們感覺(jué)我的疲憊,更不會(huì)因?yàn)樽约盒那榈牟豢於屗麄兊恼n堂黯淡。相反,我會(huì)用自己無(wú)意間看到的一個(gè)笑話來(lái)喚醒他們欲睡的神經(jīng);會(huì)用某篇完形填空里的某句勵(lì)志性話語(yǔ)鼓勵(lì)他們勇于追求更美好的未來(lái)。課堂上我總會(huì)告訴他們,你們的考試成績(jī)不管好與壞老師都不會(huì)嫌棄,但你們?nèi)绻员┳詶?,破罐子破摔,老師就?huì)看不起!所以我的課堂上總是一片朝氣蓬勃,授課的同時(shí)我也享受著這種青春熱情和激情。當(dāng)學(xué)生們的那股對(duì)生活的激情被煽起時(shí),學(xué)習(xí)也會(huì)更主動(dòng)和積極了。
去年高三剛開(kāi)學(xué)時(shí),心理壓力還是比較大的,一是因?yàn)檫@才是我第二年教高三,論經(jīng)驗(yàn)談不上,又加上還帶個(gè)理科重點(diǎn)班,所以我只能“勤”字上下功夫,每天課前我都會(huì)堅(jiān)持提前三到五分鐘進(jìn)教室,要么在黑板上書寫幾道鞏固性的練習(xí)題,要么就是提前告知學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容,讓他們做好準(zhǔn)備。為了能提高課堂上教學(xué)效率,做到“學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講”,幾乎每一節(jié)課課后,我都會(huì)坐下來(lái)認(rèn)真的分析這節(jié)課哪些是學(xué)生會(huì)的講多了,哪些是學(xué)生不會(huì)還沒(méi)解決的,還有哪些是下節(jié)課需要加強(qiáng)鞏固的等等,堅(jiān)持下來(lái),不僅學(xué)生從我的課堂上學(xué)到了他們渴望的東西,我也很有成就感。
作為一名一線教師,我必須研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平,提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí),關(guān)注自己專業(yè)成長(zhǎng)。每年的暑期學(xué)校都會(huì)給每位老師配發(fā)一本本年的高考題,拿到手之后我都會(huì)認(rèn)真習(xí)作,研究高考的考點(diǎn),這樣也為平時(shí)的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。另外在平時(shí)的教研活動(dòng)中,我都會(huì)和同事們認(rèn)真鉆研教材,積極探索各種教學(xué)模式。課堂上注重因材施教,方法靈活,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高三課堂容易沉悶,所以我們不能固守一種教法,如何讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)是我追求的目標(biāo)。
在短短數(shù)年教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過(guò)急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,愛(ài)心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里,我想到了這樣兩句詩(shī):“生命的遠(yuǎn)景,艱難而穩(wěn)重,美麗而動(dòng)人,道路的伸展,都是給時(shí)間的方向,從腳下開(kāi)始,從腳下結(jié)束”。我們擁有充實(shí)的教師人生,我相信,當(dāng)我們的生命走向盡頭時(shí),我們可以自豪地說(shuō):“天空沒(méi)有留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。
教育管理提升心得體會(huì)篇八
原來(lái)的班主任不干了,語(yǔ)文老師也走了,這雙重角色都到了我身上。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡(jiǎn)單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,整整兩周我也沒(méi)有再講什么,學(xué)生老實(shí)一周后,見(jiàn)沒(méi)有什么動(dòng)靜,紛紛原形畢露,故態(tài)復(fù)萌。遲到、曠課、打架、上網(wǎng)、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我也并不在意,畢業(yè)以來(lái)接別人的班居多,什么調(diào)皮學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來(lái)乍到不了解真實(shí)情況,即使起初來(lái)個(gè)“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。
通過(guò)兩周的“觀察調(diào)研”,我掌握了第一手資料,決心對(duì)癥下藥,進(jìn)行徹底整治。當(dāng)時(shí)雷厲風(fēng)行對(duì)兩周的情況對(duì)了迅速處理,對(duì)種種違紀(jì)情況絕不姑息。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度,宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,由班長(zhǎng)團(tuán)支書進(jìn)行組閣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師絕對(duì)尊重每一個(gè)同學(xué),任何情況平等對(duì)待一視同仁,老師自己也絕對(duì)以身作則,毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長(zhǎng)是讀書苗子,但工作不夠主動(dòng),做老好人,同時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂(lè)觀豁達(dá),精明能干,做事特別主動(dòng),團(tuán)隊(duì)精神很強(qiáng),馬上提拔為班長(zhǎng)(相當(dāng)于總經(jīng)理),原來(lái)的班長(zhǎng)則擔(dān)任不需要管什么事的團(tuán)支書,班級(jí)團(tuán)隊(duì)交由班長(zhǎng)重新全權(quán)組建。
班長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)執(zhí)政后,我退居幕后指導(dǎo),終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來(lái),潛心教學(xué)研究了。我在各種場(chǎng)合極力樹(shù)立班干部權(quán)威,不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,理解班干部的工作,他們沒(méi)有半點(diǎn)私心,都是全心全意為班集體著想。同時(shí)要求班干部嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作則,不能有特權(quán)思想,更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級(jí)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,班上各色人等都能支持配合班干部工作,工作開(kāi)展得順利,很多事情等到我知道時(shí)班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,經(jīng)常找他們談心,動(dòng)之以情曉之以理,堅(jiān)持原則又靈活運(yùn)用恩威并施,確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時(shí)都不好意思違紀(jì)。還利用郵箱、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流,取得很好效果。
除此之外,我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念,比如儒家學(xué)說(shuō)里面的仁義禮智信等等,并開(kāi)展心理輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),班級(jí)面目煥然一新,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)平均進(jìn)步30多名,竟然一躍成為優(yōu)秀班級(jí),成為全校高考成績(jī)最好的班級(jí)之一。
囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,自己的工作成績(jī)自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,整個(gè)環(huán)境好像一潭死水,積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗,支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任。
作為領(lǐng)導(dǎo),僅僅有上級(jí)任命這個(gè)光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要。僅僅擁有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也還不夠,不斷發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的潛力調(diào)動(dòng)其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要。
教育管理提升心得體會(huì)篇九
1、我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“文化立校,興趣引領(lǐng),快樂(lè)學(xué)習(xí)”。文化立校的文化,指的是紀(jì)昌文化,紀(jì)昌莊是古人紀(jì)昌的故鄉(xiāng),留下了許多精神財(cái)富,我們學(xué)校著手挖掘,并號(hào)召師生“把自己融入紀(jì)昌文化,用自身實(shí)踐紀(jì)昌精神”興趣引領(lǐng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)是紀(jì)昌文化的精髓。通過(guò)紀(jì)昌文化的傳承和實(shí)踐,我校教師學(xué)習(xí)紀(jì)昌的老師飛衛(wèi)3句話指導(dǎo)紀(jì)昌學(xué)箭,終成大功,從中總結(jié)紀(jì)昌課堂教學(xué)模式——精講多練點(diǎn)撥。老師講課時(shí)間占三分之一,學(xué)生活動(dòng)練習(xí)時(shí)間占三分之二,把課堂教給學(xué)生。學(xué)習(xí)效果大大提高,省教育廳、邢臺(tái)市教育局、寧晉縣政府、寧晉縣教育局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相繼視察過(guò)我校,我校得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)生們學(xué)習(xí)紀(jì)昌尊敬師長(zhǎng),明禮儀,興趣為先,選準(zhǔn)目標(biāo),循序漸進(jìn),孜孜不倦,持之以恒,完善自我,服務(wù)人生,從學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的目的3個(gè)方面學(xué)以致用,打好基本功,認(rèn)真對(duì)待老師留的家庭作業(yè),勤于練習(xí),勇于擔(dān)當(dāng),紀(jì)昌精神看起來(lái)是虛的,但是通過(guò)4年來(lái)的實(shí)踐和傳承,師生精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度大大好轉(zhuǎn),一進(jìn)校門,感受到師生的清風(fēng)正氣,文明禮貌,天真活潑,知書達(dá)理,教育質(zhì)量一直不錯(cuò)。這是我們引以為自豪的一點(diǎn)。
2、我們?cè)趯W(xué)校管理和教學(xué)方面拋棄形式主義的東西,牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,教育的根本目的是讓學(xué)生成才,讓教師成長(zhǎng)。本末不能倒置?;ㄈC腿少了,工作才能扎實(shí),才能耐住寂寞,避開(kāi)喧囂。不計(jì)名利,才能寵辱不驚。只要大部分群眾對(duì)學(xué)校認(rèn)可了,學(xué)校才能步入良性循環(huán),社會(huì)人員無(wú)理取鬧和家長(zhǎng)鬧事、村委會(huì)阻撓的現(xiàn)象才會(huì)絕跡。學(xué)校的一些弱點(diǎn)工作也容易得到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解,社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持力度也會(huì)更大,說(shuō)實(shí)話,學(xué)校在上情下達(dá)等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾,也難保上級(jí)布置的工作永遠(yuǎn)正確,但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,就不會(huì)出亂子,就能騰出時(shí)間安心教學(xué),總之,學(xué)校工作永遠(yuǎn)在群眾的監(jiān)督之下,領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛。領(lǐng)導(dǎo)滿意了,群眾不一定滿意,一舉報(bào)你,領(lǐng)導(dǎo)照樣處理你,群眾滿意了,工作順利了,領(lǐng)導(dǎo)自然就滿意了,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的工作宗旨也是為了群眾滿意。
3.安全的工作很重要,但并非越細(xì)越好,我們學(xué)校安全工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生身心健康,不是為了推卸責(zé)任,功利性必須遠(yuǎn)離校園,安全工作既不能因噎廢食,更不能矯枉過(guò)正,試想,如果每天都搞安全演練,參與者反而會(huì)失去嚴(yán)肅性。一旦災(zāi)難來(lái)臨,學(xué)生可能還認(rèn)為是在演練呢,所以物極必反。我們時(shí)時(shí)牢記,學(xué)校安全工作的目的不是為了邀功請(qǐng)賞,不能為了升官發(fā)財(cái),更不能為了事后推卸責(zé)任,否則,人心就散了,團(tuán)隊(duì)就崩了,學(xué)校就沒(méi)有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級(jí)安排的工作,有遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校安全教育的一般規(guī)律,在歷次檢查中都得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
4.在課堂教學(xué)方面,我校強(qiáng)調(diào)教師教無(wú)定法,哪種方法最拿手,就用哪種方法,在課堂觀察中,不要求每節(jié)課的完美,但要求每節(jié)課都要有閃光點(diǎn),要有讓人精神一振的地方,也就是說(shuō),哪怕一堂課有十個(gè)缺點(diǎn),只要有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),這堂課就有可取之處,學(xué)生就能受益。只要有利于學(xué)生教師雙向成長(zhǎng)的行為,都是好的教育,我們要求老師們不能迷信權(quán)威,東一個(gè)模式,西一個(gè)教法,邯鄲學(xué)步,丟掉本真的是我們不做。我們學(xué)校強(qiáng)調(diào),老師會(huì)不會(huì)事小,只要讓學(xué)生能會(huì)就是大。有的老師外出學(xué)習(xí)了幾次,學(xué)點(diǎn)皮毛,講課頭頭是道天花亂墜的老師,教學(xué)效果不一定就好。畢竟教學(xué)是個(gè)扎實(shí)活兒,不是明星表演的。我校強(qiáng)調(diào)教師課堂一定要是干凈利落,樸素樸實(shí)、必須要有明確的目的性。這也是課堂提效的精髓,也是我校在教師素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)實(shí)中,教育質(zhì)量在本區(qū)域內(nèi)綠樹(shù)長(zhǎng)青的原因。
5、制度很重要,規(guī)章很重要,但落實(shí)起來(lái)要靠人。制度是死的,人是活的,在管理上不能把被管理者當(dāng)賊防著,要講求人性化,制度和規(guī)章應(yīng)該為管理服務(wù),不應(yīng)該成為管理的羈絆。
我們學(xué)校管理的理念是攻城為下,攻心為上,不戰(zhàn)而屈人之兵,是為上兵,要凝聚人心,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感,讓被管理者心平氣和,心甘情愿的創(chuàng)造性工作。不要落入貓和老鼠的游戲中,兩頭累,我們學(xué)校教師緊張,中層全是滿工作量,額外負(fù)擔(dān)學(xué)校管理的瑣碎工作,老師們能做到主動(dòng)工作,維護(hù)學(xué)校利益,不是為了得好處,而是感到就是大家心里近,就是有凝聚力。管理的目的是不用管理,管理到了這一步,各項(xiàng)工作基本“一呼百應(yīng)”。如果一邊是不斷督查,一邊是想法應(yīng)付,道高一尺魔高一丈,大家心力俱疲,事倍功半,反而是教育管理的失敗。
8、教育管理這個(gè)詞實(shí)際上是樸素的,就是服務(wù)。管理莊稼,管理樹(shù)木,就是為莊稼和樹(shù)木服務(wù),不能像捉賊一樣去每天督著他長(zhǎng)熟。長(zhǎng)得好不好,全看你服務(wù)到不到,只要我們服務(wù)到了,莊稼和樹(shù)木才能產(chǎn)生價(jià)值。
9.對(duì)特色的理解,不能停在熱鬧上,都按照國(guó)家教育方針辦學(xué),都辦的基礎(chǔ)教育,你哪里另起爐灶有了特色?特色就是別人沒(méi)有的。吹拉彈唱,琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色?大學(xué)分了專業(yè),應(yīng)該在本領(lǐng)域樹(shù)立特色,基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué),還是踏下身子,老老實(shí)實(shí)都按一個(gè)教育方針辦事吧。不要白白占用了教育資源而走火入魔。
11.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),群眾滿意才是教育成功的標(biāo)志,而不是長(zhǎng)官滿意。
12.學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒,但一定要以教學(xué)為中心,樹(shù)立安全第一思想,強(qiáng)調(diào)德育為首,貫徹學(xué)?;顒?dòng)這條主線。這幾手都抓好了,學(xué)校管理和教學(xué)就能立于不敗之地。
教育管理提升心得體會(huì)篇十
校長(zhǎng)說(shuō)能當(dāng)好高中班主任的老師,放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去當(dāng)個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)書記什么的,單就能力而言絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。別小看這六七十號(hào)人,簡(jiǎn)直就是個(gè)小社會(huì),得看你如何搞好班級(jí)的制度建設(shè)、核心團(tuán)隊(duì)組建、如何處理師生關(guān)系,調(diào)解同學(xué)糾紛,協(xié)調(diào)與科任老師關(guān)系。
20xx年教的班高考成績(jī)不錯(cuò),學(xué)校安排我接高二。這個(gè)班確實(shí)名聲在外,成績(jī)?nèi)昙?jí)最差是毫無(wú)爭(zhēng)議,沒(méi)有一點(diǎn)凝聚力,簡(jiǎn)直是一盤散沙,期末考試前夜整個(gè)寢室的學(xué)生全部去網(wǎng)吧玩通宵,新學(xué)期開(kāi)學(xué)當(dāng)天兩個(gè)學(xué)生公然當(dāng)著我和其他幾個(gè)老師的面打架斗毆。
原來(lái)的班主任不干了,語(yǔ)文老師也走了,這雙重角色都到了我身上。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡(jiǎn)單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,整整兩周我也沒(méi)有再講什么,學(xué)生老實(shí)一周后,見(jiàn)沒(méi)有什么動(dòng)靜,紛紛原形畢露,故態(tài)復(fù)萌。遲到、曠課、打架、上網(wǎng)、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我也并不在意,畢業(yè)以來(lái)接別人的班居多,什么調(diào)皮學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來(lái)乍到不了解真實(shí)情況,即使起初來(lái)個(gè)“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。
通過(guò)兩周的“觀察調(diào)研”,我掌握了第一手資料,決心對(duì)癥下藥,進(jìn)行徹底整治。當(dāng)時(shí)雷厲風(fēng)行對(duì)兩周的情況對(duì)了迅速處理,對(duì)種種違紀(jì)情況絕不姑息。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度,宣布主要班干部進(jìn)行民主選舉,由班長(zhǎng)團(tuán)支書進(jìn)行組閣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師絕對(duì)尊重每一個(gè)同學(xué),任何情況平等對(duì)待一視同仁,老師自己也絕對(duì)以身作則,毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長(zhǎng)是讀書苗子,但工作不夠主動(dòng),做老好人,同時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂(lè)觀豁達(dá),精明能干,做事特別主動(dòng),團(tuán)隊(duì)精神很強(qiáng),馬上提拔為班長(zhǎng)(相當(dāng)于總經(jīng)理),原來(lái)的班長(zhǎng)則擔(dān)任不需要管什么事的'團(tuán)支書,班級(jí)團(tuán)隊(duì)交由班長(zhǎng)重新全權(quán)組建。
班長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)執(zhí)政后,我退居幕后指導(dǎo),終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來(lái),潛心教學(xué)研究了。我在各種場(chǎng)合極力樹(shù)立班干部權(quán)威,不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,理解班干部的工作,他們沒(méi)有半點(diǎn)私心,都是全心全意為班集體著想。同時(shí)要求班干部嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作則,不能有特權(quán)思想,更不能擺高人一等的姿態(tài)。由于班級(jí)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,班上各色人等都能支持配合班干部工作,工作開(kāi)展得順利,很多事情等到我知道時(shí)班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,經(jīng)常找他們談心,動(dòng)之以情曉之以理,堅(jiān)持原則又靈活運(yùn)用恩威并施,確實(shí)讓學(xué)生想違紀(jì)時(shí)都不好意思違紀(jì)。還利用郵箱、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流,取得很好效果。
除此之外,我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念,比如儒家學(xué)說(shuō)里面的仁義禮智信等等,并開(kāi)展心理輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),班級(jí)面目煥然一新,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)平均進(jìn)步30多名,竟然一躍成為優(yōu)秀班級(jí),成為全校高考成績(jī)最好的班級(jí)之一。
囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,自己的工作成績(jī)自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點(diǎn)的肯定,整個(gè)環(huán)境好像一潭死水,積極進(jìn)取的激情在慢慢消耗,支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任。
作為領(lǐng)導(dǎo),僅僅有上級(jí)任命這個(gè)光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要。僅僅擁有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也還不夠,不斷發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的潛力調(diào)動(dòng)其不斷創(chuàng)新進(jìn)取也很重要。
教育管理提升心得體會(huì)篇十一
近年來(lái),比提升已成為當(dāng)下青少年、職場(chǎng)人士普遍關(guān)注的話題,其重要性不言而喻。比提升并不僅僅是為了在賽場(chǎng)上獲得勝利,更是一種培養(yǎng)自我、遠(yuǎn)離消極情緒的內(nèi)在修行。在生活和工作中,比提升同樣有著重要的作用,能夠幫助人們更好的掌控自己的情緒、做出更加明智的決策。本文將從個(gè)人實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)角度分享比提升心得體會(huì)。
第二段:心理建設(shè)
比賽中最大的挑戰(zhàn)來(lái)自于自己的心理障礙。對(duì)于一些比較自律的人來(lái)說(shuō),比提升不一定是什么難事。但對(duì)于心態(tài)比較浮躁且情緒容易波動(dòng)的人來(lái)說(shuō),想要做好比幾何是一件很難的事情。建立自信心是最基礎(chǔ)的一步,唯有有自信,才能有比賽的決心和信心。同時(shí),更加細(xì)致有耐心的思考賽前的情況和自己的表現(xiàn),不斷修正自己的錯(cuò)誤,調(diào)整自己的狀態(tài),全面鍛煉自己的比賽時(shí)心態(tài),達(dá)到心理最佳狀態(tài)。
第三段:物理建設(shè)
比賽的成功更離不開(kāi)你的身體健康。鑄就一身強(qiáng)健之體是比提升的基礎(chǔ),也是必須要進(jìn)行的前置工作,身體不好不僅會(huì)影響到比賽表現(xiàn),也更容易影響到自己的心態(tài)。在本人的實(shí)踐中,保證充足的睡眠時(shí)間,合理飲食和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是至關(guān)重要的一步。其中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)肌肉的力量,提高身體的耐力,還能緩解情緒緊張,舒緩身體疲憊,有助于穩(wěn)定自己的心態(tài)。
第四段:群體培養(yǎng)
比提升從來(lái)不是一個(gè)人的事。在比賽中,選手之間、教練員之間的合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)力是很重要的因素。在比提升的過(guò)程中,必須與教練和同學(xué)們溝通,相互鼓勵(lì),相互增強(qiáng)信心,相互助力,則能取得更好的成果。同時(shí),學(xué)習(xí)賽前的比賽經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技巧,則能在比賽中獲得更好的成績(jī),從而不斷提高自己的賽技水平和心態(tài)調(diào)整。
第五段:結(jié)語(yǔ)
比提升并不是一日之功,或者說(shuō)并不只是比賽,而是對(duì)自己內(nèi)心修行,境界修煉,是一種精神文明建設(shè),是一種極具價(jià)值的生活美學(xué)。當(dāng)代人們常常忽視這些非物質(zhì)價(jià)值,更多地追求物質(zhì)上的成功和實(shí)現(xiàn),局限性比較嚴(yán)重。而從一些精神方面上,比提升能夠讓我們不斷完善自己、提升自己,做到身心的和諧統(tǒng)一,成為優(yōu)秀的人生贏家。通過(guò)個(gè)人實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的分享,我們希望各位讀者也能夠從自我實(shí)踐入手,去實(shí)現(xiàn)自我提升,追求自我內(nèi)在的價(jià)值。
教育管理提升心得體會(huì)篇十二
提升自己,是每個(gè)人的目標(biāo)和追求。“比提升,不忘初心”,這句話告訴我們,在追求更好的自己的路上,不能忘記行動(dòng)的初心和初衷。對(duì)于比提升,我有著自己獨(dú)特的心得和體會(huì)。
第二段:明確目標(biāo)和計(jì)劃
比提升的第一步,就是明確自己的目標(biāo)和計(jì)劃。過(guò)于模糊的目標(biāo)只能導(dǎo)致無(wú)效的行動(dòng)和不必要的挫折。因此,在提升的路上,我們需要制定切實(shí)可行的計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃逐步邁進(jìn),才能更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。
第三段:增加閱歷與經(jīng)驗(yàn)
要不斷提升自己,就需要積累更多的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們要多進(jìn)行一些實(shí)踐,不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。
第四段:不斷自我反思
自我反思是提升的重要環(huán)節(jié)。不斷地審視自己的行為和思想,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的問(wèn)題所在,才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以解決。因此,在提升自己的路上,我們不斷進(jìn)行自我反思,從中找到自己的不足,尋找培養(yǎng)和提升自己的方法和途徑。
第五段:堅(jiān)定信念,持之以恒
提升自己是一條漫長(zhǎng)而坎坷的路程。而我們要成功地提升自己,就需要堅(jiān)定信念,持之以恒,堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)和理想。在面對(duì)困難時(shí),我們不能輕易地放棄。相反,我們要更加堅(jiān)定自己的意志,用自己的行動(dòng)證明自己,并不斷地向目標(biāo)靠近。
結(jié)語(yǔ):
比提升,不忘初心。在今后的生活中,我們要堅(jiān)守自己的信念,不斷提升自己,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能,不斷發(fā)掘自己的潛力,成為更好的自己。這是一條漫長(zhǎng)而坎坷的路程,但只要我們堅(jiān)定信念,持之以恒,就一定可以走得更遠(yuǎn),更高。
教育管理提升心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展,我們不僅需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),也需要不斷提升自己的能力,才能適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。從職場(chǎng)到生活,從感情到家庭,每一個(gè)方面都需要不斷地追求進(jìn)步。那么,在日常生活中,我們應(yīng)該如何提升自己的能力呢?以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段:擁有積極的心態(tài)
人的思想、情緒和行為是相互關(guān)聯(lián)的。只有擁有積極的心態(tài),才能更好地去追求自己的目標(biāo)。無(wú)論是工作、生活還是學(xué)習(xí),都需要我們擁有積極的態(tài)度。換句話說(shuō),當(dāng)你對(duì)自己有信心時(shí),你才能把事情做好。因此,塑造一個(gè)積極的心態(tài)是提升能力的重要前提。
第二段:制定明確的計(jì)劃
在擁有積極心態(tài)的同時(shí),制定明確的計(jì)劃也是非常重要的。計(jì)劃是一種指導(dǎo)我們行動(dòng)的工具,也是我們?nèi)〉贸晒Φ母尽.?dāng)我們有了計(jì)劃之后,我們就不會(huì)迷失方向,而是知道自己應(yīng)該走哪一步。因此,只有制定了適當(dāng)?shù)挠?jì)劃,我們才能夠順利地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),并不斷提升自己的能力。
第三段:勇于接觸新事物
不斷接觸新事物是一種提升自己能力的好方法。我們總是會(huì)有不熟悉或不懂的人、事、物。而當(dāng)我們勇于去接觸這些新的事物時(shí),就可以充分地學(xué)習(xí)到很多新知識(shí),提升自己的能力,在不知不覺(jué)中積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),勇于接觸新事物還可以拓寬我們的視野,更好地了解這個(gè)世界,從而更好地認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。
第四段:與他人交流和合作
在日常生活中,我們不免需要與他人交流和合作。這不僅可以增加我們對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí),還可以結(jié)識(shí)更多的朋友和合作者。隨著交流和合作的深入,我們可以培養(yǎng)出自己更多的優(yōu)勢(shì),也可以幫助別人解決問(wèn)題。同時(shí),互相之間的交流和溝通也可以促進(jìn)我們的思維方式和理解力。
第五段:堅(jiān)持不懈
任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要付出努力。而堅(jiān)持不懈是追求進(jìn)步的關(guān)鍵要素。我們需要有足夠的恒心和毅力,才能夠不斷地突破自己,不斷提升自己的能力。堅(jiān)持不懈的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和心理基礎(chǔ),可以讓我們?cè)诶щy面前更加坦然自持,在挑戰(zhàn)面前更加勇敢從容。
總之,提升自己的能力需要擁有積極的心態(tài),制定明確的計(jì)劃,勇于接觸新事物,與他人交流和合作,以及堅(jiān)持不懈。然而,這些方法并非一蹴而就,而是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷反復(fù)的過(guò)程。無(wú)論在工作、學(xué)習(xí)還是生活中,追求進(jìn)步需要堅(jiān)持不懈地努力才能取得成功。
教育管理提升心得體會(huì)篇十四
第一段:引言(150字)
人生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,提升心智是每個(gè)人都應(yīng)該追求的目標(biāo)。然而,為了提升心智,我們必須意識(shí)到我們的思維方式和行為習(xí)慣對(duì)我們的成長(zhǎng)有著重要影響。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)歷,我有幸積累了一些關(guān)于提升心智的體驗(yàn)和心得,接下來(lái)將分享這些心得,希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)和幫助。
第二段:積極思考的重要性(250字)
在提升心智中,積極思考是至關(guān)重要的一環(huán)。積極思考是一種積極的、有目標(biāo)導(dǎo)向的思考方式,能夠幫助我們更好地處理問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)。當(dāng)我們碰到問(wèn)題和困難時(shí),積極思考可以幫助我們尋找解決方案,而不是陷入消極情緒中被問(wèn)題所壓倒。通過(guò)積極思考,我們能夠更加樂(lè)觀和自信地迎接生活中的挑戰(zhàn),從而提升心智水平。
第三段:跨界學(xué)習(xí)的重要性(250字)
提升心智不僅僅是在某一領(lǐng)域內(nèi)深耕細(xì)作,也包括跨界學(xué)習(xí)??缃鐚W(xué)習(xí)指的是從某一領(lǐng)域中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到其他領(lǐng)域中,使得不同領(lǐng)域之間的知識(shí)得以融合和轉(zhuǎn)化。通過(guò)跨界學(xué)習(xí),我們可以拓寬我們的視野,增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時(shí),跨界學(xué)習(xí)也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),并從其他領(lǐng)域中找到解決問(wèn)題的思路和方法。因此,跨界學(xué)習(xí)對(duì)于提升心智是至關(guān)重要的。
第四段:尊重他人和溝通的重要性(250字)
提升心智不僅僅是個(gè)體的努力,也需要與他人的協(xié)作和合作。在這個(gè)過(guò)程中,尊重他人和良好的溝通起著重要的作用。尊重他人是指對(duì)他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和感受保持尊重和理解,而不是簡(jiǎn)單地拒絕或抵制。良好的溝通能夠幫助我們更好地了解他人的需求和期望,有效地解決問(wèn)題和沖突。通過(guò)尊重他人和良好的溝通,我們能夠建立良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)協(xié)作和合作的能力,從而更好地提升心智水平。
第五段:總結(jié)(300字)
提升心智是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程,需要不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。通過(guò)積極思考,我們能夠更好地面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn);通過(guò)跨界學(xué)習(xí),我們能夠拓寬視野,增強(qiáng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力;通過(guò)尊重他人和良好的溝通,我們能夠建立良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)合作能力。只有不斷努力和實(shí)踐,我們才能不斷提升自己的心智水平,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望大家能夠從我的經(jīng)歷中找到一些啟示和幫助,共同邁向提升心智的道路。
教育管理提升心得體會(huì)篇十五
在工作中,提升辦事效率不僅可以提高工作質(zhì)量,也能夠讓自己在職場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。近期,在工作中的體會(huì)讓我明白了提升辦事效率的重要性。在此,我想分享一下我在提升辦事效率過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段:增加自我管理
提升辦事效率的第一步是增加自我管理。該做的事情按照優(yōu)先級(jí)一一列出來(lái),避免因?yàn)槭马?xiàng)矛盾導(dǎo)致工作紊亂。設(shè)定合適的時(shí)間表,充分利用時(shí)間去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí),養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,如合理飲食、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等,增強(qiáng)身體素質(zhì),為工作提供更好的支持。
第二段:學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作
除了提升個(gè)人能力,團(tuán)隊(duì)合作也是提升辦事效率的重要手段。學(xué)會(huì)與別人溝通協(xié)調(diào),向不同領(lǐng)域的專業(yè)人士請(qǐng)教和借鑒,可以增強(qiáng)自己的專業(yè)能力,同時(shí)減輕個(gè)人負(fù)擔(dān),節(jié)省時(shí)間。在團(tuán)隊(duì)中,人們可以相互協(xié)助、互相促進(jìn),在合理分工的基礎(chǔ)上提高團(tuán)隊(duì)的整體工作效率。
第三段:善于利用工具
應(yīng)用實(shí)用的工具可以大大提升辦事效率。例如,辦公軟件的運(yùn)用可以減少重復(fù)的工作,避免出錯(cuò)。微信、QQ等即時(shí)通訊工具方便了快速溝通,縮短了工作時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎也解決了工作中不熟悉的問(wèn)題。因此,應(yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)代科技工具,提升辦事效率。
第四段:學(xué)會(huì)拒絕平凡任務(wù)
工作中,有時(shí)會(huì)收到一些瑣碎的任務(wù),這些任務(wù)可能看起來(lái)非常簡(jiǎn)單,卻可能會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此,我們需要學(xué)會(huì)拒絕這些平凡的任務(wù),避免它們占用大量工作時(shí)間。要分清任務(wù)的重要性和緊急性,優(yōu)先處理關(guān)鍵問(wèn)題,避免時(shí)間上的浪費(fèi)。
第五段:注重反省和總結(jié)
工作經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)也是提升辦事效率的重要環(huán)節(jié)。在新任務(wù)交付之后,應(yīng)對(duì)成果進(jìn)行反思和總結(jié),并從其他同事及專業(yè)人士處了解他們看法和建議。這樣,在處理類似任務(wù)時(shí)可以轉(zhuǎn)化之前的經(jīng)驗(yàn),縮短工作時(shí)間,提升辦事效率。同時(shí),關(guān)注行業(yè)信息、了解工作進(jìn)展情況,也是工作經(jīng)驗(yàn)積累的必要過(guò)程。
總結(jié):以上是我在提升辦事效率方面的心得總結(jié),促使我在工作中變得更加高效。通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,加強(qiáng)溝通合作,提高專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用,我們可以提高工作效率,從工作中獲取更多的成就感,助力職業(yè)生涯的發(fā)展。
教育管理提升心得體會(huì)篇十六
第一段:介紹提升班的背景和重要性(200字)
提升班作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下,提升班對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)的選擇具有重要的影響力。通過(guò)參加提升班,學(xué)生們可以了解到更多的知識(shí)和技能,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維,提升自己在學(xué)術(shù)、人際關(guān)系以及職業(yè)發(fā)展方面的競(jìng)爭(zhēng)力。
第二段:個(gè)人參加提升班的體驗(yàn)和收獲(300字)
在我個(gè)人參加的提升班中,我收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和知識(shí)。首先,通過(guò)提升班,我掌握了更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師往往只會(huì)告訴我們答案,而不會(huì)教導(dǎo)我們?nèi)绾蔚玫酱鸢?。然而,在提升班中,老師?huì)指導(dǎo)我們?nèi)绾魏侠砝觅Y源和時(shí)間,如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這讓我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。
其次,提升班也加強(qiáng)了我與同學(xué)之間的合作和溝通能力。在提升班中,我們通常會(huì)有小組活動(dòng)和項(xiàng)目合作。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,我學(xué)會(huì)了如何與他人相互配合,如何聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和分享自己的觀點(diǎn)。這不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,還提升了我的人際關(guān)系能力,使我更加適應(yīng)集體學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境。
第三段:提升班對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用(300字)
參加提升班對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)具有積極的影響。首先,提升班能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。在提升班中,我們通常會(huì)擔(dān)任小組長(zhǎng)或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色,負(fù)責(zé)組織和安排小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。通過(guò)這樣的鍛煉,我們學(xué)會(huì)了如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),如何分配資源和調(diào)動(dòng)成員的積極性。這對(duì)于我們未來(lái)融入社會(huì)和從事領(lǐng)導(dǎo)崗位具有重要的意義。
其次,提升班還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在提升班中,我們通常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的挑戰(zhàn),我們需要主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法和對(duì)策,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于我們加入科研團(tuán)隊(duì)或者從事研發(fā)工作具有重要的影響。
第四段:提升班對(duì)學(xué)校教育的啟示(200字)
提升班為學(xué)校教育提供了一個(gè)重要的參照和啟示。通過(guò)提升班的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育中存在的一些問(wèn)題和不足。例如,在傳統(tǒng)的教育中,學(xué)校往往注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握,而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此,我們可以借鑒提升班的方式,加強(qiáng)學(xué)校教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段:總結(jié)提升班的重要性和價(jià)值(200字)
通過(guò)參加提升班,我深刻體會(huì)到了提升班對(duì)于學(xué)生的重要性和價(jià)值。提升班不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式。在提升班中,我們能夠?qū)W會(huì)更多的知識(shí)和技能,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維,提升自己在學(xué)術(shù)、人際關(guān)系以及職業(yè)發(fā)展方面的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,我希望更多的學(xué)生能夠意識(shí)到提升班的重要性,并主動(dòng)參與其中,為自己的未來(lái)鋪就一條充滿希望的道路。
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