心得體會(huì)是對(duì)自己所做的事情及其結(jié)果的總結(jié)和反思。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，借鑒他們的思路和寫作方法。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
自九十年代初以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。20xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次20xx年版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx年版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。20xx年版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn)，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的`作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx年版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，表述更加明確，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
20xx年版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是20xx年版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，操作能力，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，美術(shù)教育在我國(guó)得到了越來(lái)越多人的重視和關(guān)注。為了更好地推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展，教育部發(fā)布了新的美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，也即美術(shù)新課標(biāo)。我在閱讀了美術(shù)新課標(biāo)后，深感這是一部精心設(shè)計(jì)，具有前瞻性的教育指南，下面我將分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
首先，美術(shù)新課標(biāo)注重了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技法的傳授，希望學(xué)生能夠熟練掌握畫(huà)畫(huà)的方法和技巧。但美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生由感受、表現(xiàn)到評(píng)價(jià)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美品味和創(chuàng)造能力。通過(guò)自主創(chuàng)作，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高自己的審美能力。這樣的教育方式符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，美術(shù)新課標(biāo)重視藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。美術(shù)不僅僅是一種藝術(shù)表達(dá)方式，更是一種社會(huì)交流的方式。美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)參觀展覽、觀看電影等方式了解當(dāng)代藝術(shù)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題探究藝術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，促使他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題有更深入的思考。這種深入思考是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。
第三，美術(shù)新課標(biāo)注重了學(xué)科間的融合。傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技巧和形式的傳授，而美術(shù)新課標(biāo)通過(guò)將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用美術(shù)知識(shí)。例如，美術(shù)新課標(biāo)提倡美術(shù)與歷史、文學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的融合，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)了解和表達(dá)歷史事件、文學(xué)作品、科學(xué)理念等。這種融合方式不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合能力。同時(shí)，學(xué)科間的融合也為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作空間和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四，美術(shù)新課標(biāo)注重了美術(shù)教育與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的作用。美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美情趣和個(gè)性表達(dá)。這樣的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，學(xué)生可以更好地了解和感悟生活、人性和人文精神。這種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的人際交往能力、情緒管理能力和創(chuàng)造力。
最后，美術(shù)新課標(biāo)注重了教師的專業(yè)發(fā)展。美術(shù)教育是一門綜合性的學(xué)科，需要教師具備廣泛的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)新課標(biāo)要求教師要具備藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要關(guān)注美術(shù)教育的最新發(fā)展和研究。這樣的教師專業(yè)發(fā)展，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)能力，確保美術(shù)教育能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，美術(shù)新課標(biāo)是一部前瞻性的教育指南，它注重學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，重視學(xué)科間的融合，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)也注重教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)閱讀美術(shù)新課標(biāo)，我深刻感受到美術(shù)教育的重要性和美術(shù)新課標(biāo)的意義，相信在這個(gè)新的教育模式下，我國(guó)美術(shù)教育將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一本好書(shū)，要吸引住讀者，觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，所以關(guān)于美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的運(yùn)用是非常有必要的。我認(rèn)為作為美術(shù)老師應(yīng)該作好以下內(nèi)容：
輕松教與學(xué)愛(ài)玩是孩子們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從低年級(jí)開(kāi)始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高思維創(chuàng)造力，樹(shù)立起“我能行”的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對(duì)一節(jié)的課的成功來(lái)說(shuō)是非常重要。
1、把音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂音樂(lè)的情緒感染作用是強(qiáng)烈的，能調(diào)動(dòng)人的情緒。
2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解繪畫(huà)的背景、和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫助，美術(shù)教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生看好書(shū)，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)心中所想的東西，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生敢說(shuō)、敢想了，對(duì)畫(huà)家畫(huà)作的欣賞也有東西可以說(shuō)了。
3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教
材本身的內(nèi)容，重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。可以根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如：舉行大型的“書(shū)畫(huà)比賽”活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)等，給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺(jué)，有一種“當(dāng)家作主”的感覺(jué)。
信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師單向地傳遞學(xué)生知識(shí)的過(guò)程。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。為了激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，實(shí)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诋?huà)紙上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。
總之，要充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。從而領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的不可代替的魅力。我希望學(xué)生了解什么是美，才能真正知道自己未來(lái)的目標(biāo)和人生的價(jià)值，教師才能培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，讓我有幸能夠接觸到更多藝術(shù)形式和作品。課程中，我們首先學(xué)習(xí)了繪畫(huà)基本功，如素描、水彩等，通過(guò)實(shí)踐提高自己的繪畫(huà)技能。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了剪紙、彩泥、布藝等手工藝術(shù)，增加了對(duì)藝術(shù)多樣化表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)。這種多樣性的教育方式激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：體驗(yàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力
新課標(biāo)美術(shù)課程注重發(fā)展學(xué)生的審美能力，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史、欣賞名畫(huà)等活動(dòng)，讓我們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。在課程中，我們多次參觀了美術(shù)館，近距離欣賞到了名畫(huà)的獨(dú)特魅力。風(fēng)華絕代的文藝復(fù)興時(shí)期和充滿活力的現(xiàn)代藝術(shù)，都給我留下了深刻的印象。這樣的體驗(yàn)不僅開(kāi)拓了我的視野，也培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力。
第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神
新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在課程中，老師鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮，提出自己的藝術(shù)創(chuàng)意。我們可以通過(guò)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方式深入了解一個(gè)主題，并展示出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了我的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我敢于探索新領(lǐng)域的勇氣。
第四段：提高表達(dá)與溝通能力
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論、展示和評(píng)價(jià)作品等活動(dòng)。通過(guò)和同學(xué)們共同交流，我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這不僅提高了我的表達(dá)能力，也有效地提升了我的溝通能力。
第五段：美術(shù)課的啟迪與價(jià)值
新課標(biāo)美術(shù)課程的開(kāi)展拓寬了我的藝術(shù)視野，培養(yǎng)了我的審美能力與創(chuàng)造力。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，通過(guò)與同學(xué)的交流，我不斷提高我的表達(dá)和溝通能力。美術(shù)課的啟迪與價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升藝術(shù)修養(yǎng)方面，更是對(duì)我們終身發(fā)展具有重要意義的一課。因此，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)，用藝術(shù)的眼光看待世界，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
美術(shù)課程是我從小就非常熱愛(ài)的課程之一，作為一名美術(shù)嚴(yán)重不及格的學(xué)生，我一直想要通過(guò)更全面、更系統(tǒng)的教材來(lái)提升自己的水平。近年來(lái)，我也在不斷關(guān)注新課改下的美術(shù)教材。今天，我要分享一下我對(duì)于美術(shù)新課標(biāo)教材的心得體會(huì)。
一、 教材內(nèi)容更加全面
相比于以前的美術(shù)教材，新課標(biāo)的編寫更加注重讓學(xué)生全面地了解和掌握美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、綜合性、探究性和交流性的教學(xué)特點(diǎn)。每個(gè)單元都包含了豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生可以從不同的角度去學(xué)習(xí)美術(shù)。比如在初中階段，每個(gè)單元都設(shè)有“背景知識(shí)”和“文化漫談”的板塊，讓學(xué)生了解與美術(shù)相關(guān)的歷史、文化背景，這樣不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力，同時(shí)也讓美術(shù)課程變得更有意義。
二、 課本文字更加清晰易懂
我記得以前的美術(shù)教材經(jīng)常讓我感到無(wú)從下手，因?yàn)槲淖诌^(guò)于冗雜，布局也不太好。但是新課標(biāo)的美術(shù)教材更加注重文字和布局的規(guī)劃，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都可以清晰的分段闡述，讓學(xué)生可以更加容易地理解與掌握，這也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在每個(gè)章節(jié)結(jié)尾，都設(shè)有思考題等板塊，讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。
三、 技法教學(xué)更加實(shí)用
美術(shù)新課標(biāo)教材不僅包含了美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也非常注重技法和實(shí)踐的教學(xué)。每一章的技法板塊都有具體的圖示和實(shí)踐演練，讓學(xué)生可以對(duì)技法有更清晰的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行練習(xí)。而且，總體來(lái)說(shuō)，美術(shù)教材的作品選材更注重實(shí)用性，也就是說(shuō)，在掌握了相關(guān)的技法之后學(xué)生可以更加容易地將其用于實(shí)際創(chuàng)作中。這也能提高學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
四、 舉一反三的能力得到加強(qiáng)
在新課標(biāo)的美術(shù)教材中，各章節(jié)的內(nèi)容雖然有關(guān)聯(lián)，但在特定了解和掌握的基礎(chǔ)上，每個(gè)單元都可以進(jìn)行抽象擴(kuò)展和具體運(yùn)用，不同內(nèi)容之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)與能力得到全面提升，舉一反三的能力得到強(qiáng)化。這也能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，更好地為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。
五、 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，美術(shù)新課標(biāo)教材既注重基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)的教授，又讓學(xué)生掌握了更加具體和實(shí)用的技法，更重要的是在實(shí)踐和探究當(dāng)中注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生身心得到全面的鍛煉。這不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)水平，同時(shí)也能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，更好地為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。
以上是我對(duì)于美術(shù)新課標(biāo)教材的一些心得體會(huì)。通過(guò)這些教材的學(xué)習(xí)，我相信我的美術(shù)水平已經(jīng)有了很大的提高，也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，美術(shù)新課標(biāo)教材會(huì)給我不斷的啟示和幫助。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
通過(guò)這段時(shí)間研讀小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)，我收獲很多，下面我將談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意擺設(shè)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。比方，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
我們必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。比如讓小組合作完成一個(gè)用泥做成的作品，這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進(jìn)。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。
在新課程“欣賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀７?。在課堂中巧妙地?cái)[設(shè)一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂，是一堂堂生本課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
在研讀20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)比20xx版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置。1-7年級(jí)以音樂(lè)美術(shù)為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。在8-9年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)，并結(jié)合美育進(jìn)中考的趨勢(shì)，說(shuō)明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標(biāo)變化較大的有三個(gè)內(nèi)容，分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化，包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對(duì)應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。
新課標(biāo)的主要變化在兩點(diǎn)，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化實(shí)施要求。二是課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)指導(dǎo)性也加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個(gè)。第一學(xué)段為1-2年級(jí)以唱游為主的音樂(lè)教學(xué)模式，3-5為第二學(xué)段，6-7為第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段，并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的`設(shè)計(jì)，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。
以本人教學(xué)的三年級(jí)為例，仔細(xì)研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內(nèi)容，從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，內(nèi)容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內(nèi)容要求中有六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽(tīng)賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂(lè)。在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都有著極其細(xì)化的內(nèi)容。如在獨(dú)唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細(xì)的說(shuō)明了內(nèi)容要求。新課標(biāo)中多次提到了中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語(yǔ)，如“民族觀”、“國(guó)家觀”、“文化自信”等詞語(yǔ)，證明國(guó)家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國(guó)特色的。不過(guò)如何在音樂(lè)教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面，多看，多聽(tīng)打開(kāi)學(xué)生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)美在哪？第二方面，多思考，對(duì)比思考其他國(guó)家的文化（如歐洲音樂(lè)）與我國(guó)文化的區(qū)別，想一想我國(guó)的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標(biāo)中加入了戲劇（戲曲）也足以證明中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。
新課標(biāo)學(xué)段二中對(duì)于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著仔細(xì)的敘述，如學(xué)習(xí)任務(wù)聽(tīng)賞與評(píng)述中則有能聽(tīng)出音樂(lè)的主題，隨音樂(lè)哼唱或默唱，區(qū)分樂(lè)句和樂(lè)段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖示或樂(lè)譜等加以表示。
新課標(biāo)中對(duì)于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細(xì)的解讀，并包括三個(gè)方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動(dòng)建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設(shè)計(jì)更具有一線教學(xué)思維，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性。
亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí)，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合。在20xx版的課標(biāo)中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。20xx版打破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂(lè)與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動(dòng)。
新課標(biāo)也優(yōu)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題，增強(qiáng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了重要依據(jù)。
20xx版課標(biāo)給音樂(lè)教師給了非常詳細(xì)的目標(biāo)以及教學(xué)流程，需仔細(xì)研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)中感受更多，收獲更多。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)教育中起到了重要的作用，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的創(chuàng)作空間。在這一過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了新課標(biāo)美術(shù)的魅力和價(jià)值。
首先，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們學(xué)生不再只是死記硬背一些藝術(shù)知識(shí)和技能，而是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意。例如，我們通過(guò)參觀藝術(shù)展覽、實(shí)地寫生等活動(dòng)，深入感受藝術(shù)的力量和美的魅力。通過(guò)欣賞和分析藝術(shù)作品，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力。
其次，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，重點(diǎn)往往是單一技能的訓(xùn)練，而新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要掌握繪畫(huà)、雕塑等基本技能，還要了解藝術(shù)的歷史與文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。例如，在美術(shù)課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在集體創(chuàng)作中鍛煉自己的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。
再次，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，而是積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中。比如，在新課標(biāo)美術(shù)的課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠更好地理解和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高自己的觀察能力和創(chuàng)作能力。
此外，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力被譽(yù)為一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，而藝術(shù)教育正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。新課標(biāo)美術(shù)通過(guò)各種創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們學(xué)生不僅要有勇于嘗試新的構(gòu)思和表達(dá)方式的勇氣，還要具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣的培養(yǎng)將對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是一種包括情感體驗(yàn)、思想境界、審美能力等各個(gè)方面的修養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)教育，我們學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感，提升自己的思想境界，培養(yǎng)自己的審美能力。藝術(shù)修養(yǎng)的提升將使我們?cè)谏钪懈蛹?xì)膩敏感，能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界，從而豐富自我的內(nèi)涵和品味。
綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)給我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，提升自己的綜合能力，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的美術(shù)教育一定能夠取得更加輝煌的成就。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近日，期待已久的新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)。細(xì)心研讀這一百多頁(yè)的內(nèi)容讓我體會(huì)到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí)，時(shí)代下的教改也隨之而來(lái)。
那么具有國(guó)際視野的藝術(shù)新課標(biāo)又為教育界帶來(lái)了哪些變化呢？以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例：使我感觸最深的便是新課標(biāo)中注重藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導(dǎo)觀點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標(biāo)中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨(dú)立存在與教學(xué)的，聯(lián)系較少。而新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科整合的概念，藝術(shù)教師可參照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科教學(xué)，一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，另一方面則提升了教學(xué)效率。
此外，耕讀新課標(biāo)的內(nèi)容也使我倍受啟示，我也并為之思考
1、新時(shí)代下的美術(shù)老師應(yīng)該怎么做？
2、美術(shù)學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？
首先我認(rèn)為，老師在教育中的作用可謂是引航者，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅在當(dāng)下，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識(shí)到的。其次，在學(xué)生的培養(yǎng)方面，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視藝術(shù)體驗(yàn)。藝術(shù)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的即是“過(guò)程”，突顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知能力培養(yǎng)。因此應(yīng)著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)，培養(yǎng)出健全、具有良好品格、能獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)具備解決實(shí)際問(wèn)題的人才。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
作為一名美術(shù)教育從業(yè)者，如何更好地貫徹新課標(biāo)，適應(yīng)教育改革的步伐，讓學(xué)生真正地在美術(shù)課堂中受益，是我們每個(gè)美術(shù)教師共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第一段：理解新課標(biāo)，提高專業(yè)能力
新課標(biāo)要求美術(shù)教育不僅要注重美術(shù)技法的教授，更要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是將來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，作為美術(shù)老師，不僅要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要具備創(chuàng)造性思維、跨學(xué)科的能力以及對(duì)社會(huì)、科學(xué)等方面的深入理解。在這個(gè)過(guò)程中，老師首先需要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，吸收其中的精華，學(xué)習(xí)其中所規(guī)定的授課內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)提高自身專業(yè)能力。
第二段：打造有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
在學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，他們需要有一定的藝術(shù)造詣。所以，我們不僅需要注重教育知識(shí)，還要注重注重學(xué)生的思維能力和方法，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主思考、獨(dú)立創(chuàng)造。我們可以在美術(shù)課堂中進(jìn)行一些小組討論、互動(dòng)協(xié)作，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力，比如教師可以通過(guò)講解現(xiàn)代藝術(shù)作品進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，出現(xiàn)形式多姿多彩的作品。
第三段：多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)
教學(xué)評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求，在新課標(biāo)中特別提到采用多層次的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量學(xué)生的表現(xiàn)，但具體如何開(kāi)展，還是需要我們進(jìn)一步探討?？梢圆捎醚菔?、賽點(diǎn)評(píng)、個(gè)性化評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮，同時(shí)也更公平，也能更全面地反映不同學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
第四段：開(kāi)放性的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生交流平臺(tái)
在新的教育局勢(shì)下，教師與學(xué)生之間是一個(gè)平等交流的關(guān)系，要努力創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新。我們需要注重互動(dòng)交流、靈活教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、以及難度梯度式的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第五段：提供時(shí)代背景和文化背景的知識(shí)，傳承美術(shù)文化
美術(shù)是一門文化藝術(shù)，要想讓學(xué)生真正了解其內(nèi)涵和外延，就要給他們傳授更多的文化背景和時(shí)代背景知識(shí)。這樣不但能夠從根源上增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過(guò)多種方式，如參觀博物館、畫(huà)廊、美術(shù)館，提供多樣的文獻(xiàn)材料和網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供更加全面的資源。
總結(jié)：以上就是我在新課標(biāo)實(shí)踐中的一些體會(huì)和感悟，未來(lái)美術(shù)教育的道路任重而道遠(yuǎn)。我們只有全身心地投入到美術(shù)教育中，全面提高教育質(zhì)量，才能為學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)更多的機(jī)遇和選擇。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷加速，新課標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生，其中美術(shù)新課標(biāo)更是備受關(guān)注。美術(shù)新課標(biāo)是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)背景和學(xué)生需求制定出來(lái)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和觀察能力，提高他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞水平，讓他們成為具有創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才。
第二段：新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)
新課標(biāo)的實(shí)施，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了全新的變化和挑戰(zhàn)。尤其是在內(nèi)容和方法上的改變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的身心和品格培養(yǎng)，推進(jìn)社會(huì)美育進(jìn)程。但同時(shí)，也要求教師具有更加高水平的教學(xué)能力和方法，需要不斷地學(xué)習(xí)和深化，提高自身的素質(zhì)。
第三段：實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略
實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，以課程為核心，以實(shí)踐為主線，融創(chuàng)新與傳統(tǒng)于一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和表現(xiàn)能力。同時(shí)，還需要提倡多元文化、多樣性、個(gè)性與創(chuàng)新，讓學(xué)生在生活與藝術(shù)之間建立聯(lián)系，增強(qiáng)審美樂(lè)趣和體驗(yàn)性。
第四段：學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的體會(huì)與感悟
在學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到新形式下的教育，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、批判思考和創(chuàng)新意識(shí)。在其中還有一些有趣的設(shè)計(jì)和實(shí)踐可以讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程成為了一種愉悅的探索、和諧的互動(dòng)和獨(dú)立的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們深入探討美術(shù)的本質(zhì)，體會(huì)美學(xué)內(nèi)涵，尋找美的力量，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提高審美情趣。
第五段：對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的展望
美術(shù)新課標(biāo)不僅為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供了更廣闊的舞臺(tái)，而且也為美育教育改革與發(fā)展提供了實(shí)踐平臺(tái)。在未來(lái)的日子里，我相信越來(lái)越多的教師會(huì)廣泛學(xué)習(xí)新課標(biāo)并創(chuàng)造出更多新的有創(chuàng)意的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育也不斷推陳出新，不是一成不變的老課程，而是通過(guò)引入新的課程內(nèi)容和教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。最近頒布的美術(shù)新課標(biāo)是這一過(guò)程中的一個(gè)里程碑。本文將分享我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
第一段：新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生思考
首先，美術(shù)新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考能力。在以往的美術(shù)教育中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，而新課標(biāo)則鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立創(chuàng)作。例如，在初中新課標(biāo)中規(guī)定了一個(gè)“主題創(chuàng)作”模塊，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)一些具體的題材來(lái)自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。這也對(duì)學(xué)生們發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助。
第二段：新課標(biāo)加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)
其次，美術(shù)新課標(biāo)加強(qiáng)了對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。例如，新課標(biāo)涉及的文化藝術(shù)形態(tài)廣泛，涵蓋了傳統(tǒng)繪畫(huà)、非遺、工藝美術(shù)等多個(gè)方面，都是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式。通過(guò)教學(xué)的推廣和傳承，有助于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。同時(shí)，新課標(biāo)也鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解本國(guó)文化，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化不無(wú)裨益。
第三段：新課標(biāo)有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
第三，美術(shù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與審美情趣。比如，高中美術(shù)新課標(biāo)中新增了一個(gè)“藝術(shù)哲學(xué)”模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生超越表面現(xiàn)象的智力能力，將更多藝術(shù)思想、哲學(xué)思辨引入課堂中。因此，美術(shù)新課標(biāo)不只是注重理論教育，更是在創(chuàng)作上加以實(shí)施。它旨在為學(xué)生提供更豐富的視覺(jué)語(yǔ)言和表現(xiàn)技巧，加深對(duì)藝術(shù)的理解并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第四段：新課標(biāo)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力
第四，美術(shù)新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)用各種工具和材料，實(shí)踐創(chuàng)作的技能，從而加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作能力。通過(guò)此種方式，學(xué)生們更加深入地理解藝術(shù)，更加熟練地掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。
第五段：新課標(biāo)更注重互動(dòng)式教學(xué)
最后，美術(shù)新課標(biāo)更注重互動(dòng)式教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育反哺教師教育，課堂教學(xué)以學(xué)生為主角，老師以指導(dǎo)為主。通過(guò)這種方式，學(xué)生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動(dòng)式課程，幫助學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得更多機(jī)會(huì)與其它學(xué)生和教師的交流，提高了學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)了與人合作的技能，從而激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。
總之，美術(shù)新課標(biāo)是以往美術(shù)教育的升級(jí)版，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)，尤其是藝術(shù)素質(zhì)提高無(wú)疑有著重要的意義。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，也提出了更高的要求，需要不斷更新和加強(qiáng)自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和靈活性，充分發(fā)掘和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)意思維的關(guān)鍵課程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)下的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，使美術(shù)課程更加貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標(biāo)美術(shù)課程的過(guò)程中，我得到了很多收獲和體會(huì)。
首先，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前的美術(shù)教育更多注重技能，教師通常是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或手工制作。而在新課標(biāo)下，老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的想象和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術(shù)實(shí)踐課上，老師給我們提供了一個(gè)主題，要求我們用自己的創(chuàng)意來(lái)展現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，我嘗試了很多不同的想法，并最終完成了一幅獨(dú)特的作品。通過(guò)這次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛能，也從中獲得了極大的滿足感。
其次，新課標(biāo)下的美術(shù)課程更加注重實(shí)踐性。在過(guò)去的美術(shù)課程中，學(xué)生更多是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和示范，并模仿教師完成作品。而在新課標(biāo)下，學(xué)生被鼓勵(lì)自己去探索和實(shí)踐。課堂上，老師會(huì)提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去創(chuàng)作，同時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)知識(shí)，提高技能水平。在我參與的一次實(shí)踐活動(dòng)中，我被要求用不同的材料和技巧來(lái)完成一幅畫(huà)作。在實(shí)踐中，我不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的材料和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的偏好和風(fēng)格。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，我不僅提高了自己的繪畫(huà)技能，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外，新課標(biāo)下的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。在以往的美術(shù)課程中，老師通常會(huì)以傳統(tǒng)的藝術(shù)作品為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標(biāo)下，美術(shù)課程更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)。課堂上，老師會(huì)帶我們參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)工作室，或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術(shù)元素。通過(guò)這種貼近生活的方式，學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)自己的審美能力。在我參觀一次美術(shù)展覽后，我對(duì)于藝術(shù)的理解有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以從中感受到藝術(shù)家的情感。通過(guò)與藝術(shù)家的互動(dòng)和交流，我進(jìn)一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法，從中受益匪淺。
最后，新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。美術(shù)不僅僅是繪畫(huà)或手工制作的技能，更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，老師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解和感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和評(píng)論藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。通過(guò)這種培養(yǎng)，學(xué)生能夠逐漸形成自己的藝術(shù)眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過(guò)參觀展覽和寫作評(píng)論文章，我漸漸提高了自己的藝術(shù)鑒賞能力和寫作能力，也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
總之，新課標(biāo)下的美術(shù)教育給予了我很多寶貴的體會(huì)和收獲。通過(guò)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我在美術(shù)課程中提高了自己的藝術(shù)水平，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信，通過(guò)對(duì)于美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在未來(lái)的藝術(shù)道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
自九十年代初以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次2022版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。2022版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。2022版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn)，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。2022版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，表述更加明確，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
2022版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……。”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，操作能力，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
在本學(xué)期中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬?duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。”
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
美術(shù)新課程提出以下幾種理念：
（1）面向全體學(xué)生
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（3）關(guān)注文化與生活
（4）注重創(chuàng)新精神
教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國(guó)發(fā)展、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。
新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn)；設(shè)計(jì)應(yīng)用；欣賞評(píng)述：綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣埽?5分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式，那么，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者，在新的課程改革活動(dòng)中，要面對(duì)全體學(xué)生，要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)有更多更深的心得體會(huì)，我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂！
美術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
教研組舉辦活動(dòng)時(shí)，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
新舊課標(biāo)對(duì)比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí)。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺(jué)性、把握滲透的層次性;同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)該看到，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見(jiàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個(gè)過(guò)程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自我定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會(huì)教，并且有自我的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、面向全體學(xué)生，注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，必須要面向全體學(xué)生，重心下移，從最終一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價(jià)值――能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在__常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的活力和用心進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
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