心得體會是我們向自己和他人展示自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的一種方式。想要寫一篇出色的心得體會,首先要選擇一個恰當(dāng)?shù)闹黝}或經(jīng)歷,并對其進行系統(tǒng)的思考和分析。以下是一些寫心得體會的例子,希望可以為大家提供一些寫作的技巧和方法。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇一
20__年的__月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到,作為一名教師,要打心底熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想,做一個普通教師未嘗不可,但是,能做一個好老師更是夢寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應(yīng)對好老師的向往,教師才能注重對學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動之以情,進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工,此理一點不假。通過參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動,是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們,是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動器,農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點,那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得:
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo):一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo):第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認(rèn)讀關(guān),體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標(biāo),我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認(rèn)讀,逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少,入學(xué)一段時間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學(xué)生也會一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟,習(xí)的經(jīng)驗,切實過好認(rèn)讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣,啟發(fā)對話
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進行實踐活動的原動力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對話。
3.自主閱讀,感受語言
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。
總之,這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。我會抓住這次機遇,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,努力實踐,在教學(xué)崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇二
語文,是每個學(xué)生無法避免的一門課程,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。而在課堂中,語文老師的教學(xué)方法和能力,也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及興趣。作為一名學(xué)生,在多年的學(xué)習(xí)過程中,我對語文老師的課堂感悟有著深深的體會與心得,下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動交流、關(guān)注學(xué)生特點以及啟發(fā)思考等五個方面進行闡述。
首先,語文老師在課堂上所傳授的知識內(nèi)容非常重要。好的語文老師能夠精心編排教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)程度,合理選擇經(jīng)典的文學(xué)作品、課文及閱讀材料,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高語言運用能力、品味文學(xué)之美。語文老師還能通過講解語文知識點、語法、修辭等讓學(xué)生對語文的理解更深入,從而提升學(xué)生的閱讀能力和表達能力。
其次,教師的教學(xué)方法是關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。好的語文老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué),通過提問、情景模擬、游戲等靈活多樣的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。課堂教學(xué)過程中,一些貼近生活的例子、真實豐富的實踐案例等也可以吸引學(xué)生的注意力,增加課堂的趣味性和互動性。
再者,互動交流也是語文老師課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù)。語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生主動提問、討論、演講、誦讀等,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。通過互動交流,學(xué)生可以在與老師和同學(xué)的交流中,提高自己的表達能力和思辨能力,培養(yǎng)合作意識和團隊精神。同時,互動交流還有助于建立良好的師生關(guān)系,增強師生之間的互信和理解,形成良好的課堂氛圍。
另外,關(guān)注學(xué)生的特點和需求也是一位好的語文老師應(yīng)有的品質(zhì)。語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和水平,因材施教,展開個性化教學(xué)。有些學(xué)生可能對文學(xué)作品感興趣,而另一些則對語言的應(yīng)用更感興趣,老師可以根據(jù)學(xué)生的特點進行分層教學(xué),制定不同的教學(xué)計劃,滿足學(xué)生的需求。關(guān)注學(xué)生的特點與需求,使語文課堂更貼合學(xué)生的實際情況,更有助于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)動力。
最后,啟發(fā)思考是語文老師的一項重要任務(wù)。語文課堂不僅僅是知識的傳授,更是思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。好的語文老師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神,啟發(fā)學(xué)生對文學(xué)、社會、生活等方面的思考,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究。通過這種啟發(fā)式教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維,更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
總之,一位好的語文老師需要許多品質(zhì)來完成他們的教學(xué)任務(wù)。他們需要掌握豐富的知識和教學(xué)技巧,選取合適的教學(xué)方法和策略,注重互動交流和啟發(fā)思考,并關(guān)注學(xué)生的特點和需求。只有通過不斷反思和實踐,語文老師才能在課堂上塑造出富有活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)出思維敏捷、有文化素養(yǎng)的學(xué)生。作為一名學(xué)生,在與優(yōu)秀的語文老師的互動中,我從中受益匪淺,對語文也產(chǎn)生了強烈的興趣和熱愛。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇三
語文是一門非常重要的學(xué)科,它不僅是學(xué)習(xí)工具,更是我們思考和表達的重要途徑。而語文老師則是引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)語文的舵手。在課堂上,我們與語文老師的互動和交流,不僅僅是知識的傳遞,更是一次心靈的洗禮和思想的碰撞。下面,我將分享一些我對語文老師課堂的感悟和體會。
第二段:語文老師的激情與熱愛
語文老師對于語文的激情和熱愛無時無刻不在表現(xiàn)出來。他們用自己的言傳身教,激發(fā)我們對語文學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,他們充滿激情地講解文學(xué)作品、語言文字,讓我們仿佛身臨其境,感受美妙的語言之美。他們還會引導(dǎo)我們進行思考和討論,培養(yǎng)我們的思考能力和批判性思維。正是因為他們的激情和熱愛,我們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,并樂意主動參與其中。
第三段:語文老師的啟發(fā)與激勵
在課堂上,語文老師不僅僅是知識的傳授者,更是啟發(fā)和激勵我們的良師益友。他們善于提出問題,引導(dǎo)我們思考和探索。通過和語文老師的互動,我們逐漸學(xué)會了如何獨立思考,如何發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。而語文老師,也常常以自己獨特的方式激勵我們。他們會鼓勵我們勇敢表達自己的看法,不怕犯錯誤,勇于面對困難。正是他們的啟發(fā)和激勵,讓我們在語文學(xué)習(xí)中收獲了不僅僅是知識,更是自信和成長。
第四段:語文老師的耐心與關(guān)愛
語文老師對我們學(xué)生的耐心和關(guān)愛無處不在。他們不厭其煩地回答我們的問題,詳細解釋我們不懂的知識點。在寫作過程中,他們寬容地指出我們的錯誤,并給予及時的指導(dǎo)和糾正。在對待我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步上,他們始終保持著鼓勵和信任。有時候,他們也會主動關(guān)心我們的情緒和生活,給予我們溫暖的關(guān)懷。正是因為他們的耐心和關(guān)愛,我們在學(xué)習(xí)語文的過程中,能夠真正感受到溫暖和關(guān)心,對學(xué)習(xí)有了更深刻的投入和摯愛。
第五段:結(jié)尾
總之,我對語文老師課堂的感悟和體會無法用文字完全表達。他們是我們成長過程中的重要指引和堅實后盾。他們的激情與熱愛,啟發(fā)與激勵,耐心與關(guān)愛,讓我們對語文學(xué)習(xí)充滿了熱情,也在課堂中收獲了更多的知識和成長。因此,我對每一位辛勤教誨的語文老師都充滿了感激之情,并將大家的教誨和關(guān)懷珍藏在心底,繼續(xù)前行。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇四
通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識到要更好的勝任教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進行的保障?,F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。
一、樹立了正確的教育觀
現(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚學(xué)生的主體精神,促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、端正了教育思想
“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí),我充分地認(rèn)識到了,教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生:學(xué)生的處世態(tài)度,學(xué)生面對挫折的態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,生活觀,金錢觀,等等。所以,教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點,又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀,知道了該如何面對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。
三、有利于提高課堂教學(xué)
通過校際聯(lián)動,通過同伴互助,通過專家引領(lǐng),通過自主學(xué)習(xí)等多種形式,我對新課程,新理念,有了新認(rèn)識。對于課堂教學(xué)有了更多的體會,更多的嘗試,更多的提高。同時,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,讓學(xué)生實際去觀察去體會,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會,鼓勵學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動腦、動口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力,使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達,接受教師人格魅力的影響。
總之,做為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),我受益非淺,更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,進一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法,并在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇五
“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道?!惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的.過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過一番精雕細刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓(xùn)中,專家教授的講座,特級教師的觀摩課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內(nèi)在機制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,進行教學(xué)反思的好處,反思內(nèi)容的設(shè)計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,綜觀兩位知名教師的講課,他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對新課程改革,以下幾點值得廣大教師注意:
1、教學(xué)過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
2、教育目標(biāo)的全面性
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇六
年接手的新生中,有個學(xué)生在日記里問:“老師,你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文?我認(rèn)為你應(yīng)該說得更仔細,這樣我們才能更好地理解它?!边@說明學(xué)生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同意見、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該說,目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點:
面加上聲母進行拼寫的時候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”??傊?,錯別字現(xiàn)象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。
希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué),因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇七
語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的反思論文摘要:語文課程改革積極倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式,由于在實踐中極富創(chuàng)意和實效,故而在課堂教學(xué)中被許多語文教師視為最普遍使用的學(xué)習(xí)方式之一。然而,在有些語文課堂教學(xué)實踐中,“合作學(xué)習(xí)”卻存在著“重形式,輕實效”等不良傾向。本文結(jié)合教學(xué)實踐,對如何正確運用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,就相應(yīng)的策略進行了一定的反思與探討。
論文關(guān)鍵詞:反思,語文教學(xué),合作學(xué)習(xí)
隨著新課程改革的不斷推進,課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式正在悄然地發(fā)生變化。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中的“個體學(xué)習(xí)”而言,“合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式正成為語文課堂上的一大“亮點”.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.這種學(xué)習(xí)方式,可以形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍,降低學(xué)習(xí)者的心理壓力;增加學(xué)生間的交流機會,增強合作成員間的互助意識;保護學(xué)業(yè)不良者的自尊,支持合作學(xué)習(xí)單位的整體發(fā)展;培養(yǎng)交際能力和合作技巧,改善學(xué)生的非認(rèn)知心理品質(zhì)。由此可見,加強合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的地位是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)實踐的一個重要發(fā)展趨向。
一、建立基本的合作規(guī)則和合理的組內(nèi)分工是合作學(xué)習(xí)的前提
“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。”我國學(xué)者王坦在以生生互動為主要取向的合作學(xué)習(xí)中明確提出了“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助學(xué)習(xí),達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的策略體系。”因而,合作學(xué)習(xí)不能是隨意的同桌之間討論、前后兩桌間討論、小組討論、全班討論,而是教師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,進行“異質(zhì)”分組,幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”.學(xué)習(xí)共同體既要相對固定,一段時間以后,也要相對調(diào)整。需要相對固定的原因是為了避免“臨時組合”可能帶來的責(zé)任感不強的毛病,適當(dāng)調(diào)整可以增加學(xué)生間交流的機會,刺激他們產(chǎn)生進一步表達的欲望和展示自己的機會,而不長期囿于一個狹小的圈子。
異質(zhì)分組所構(gòu)建的學(xué)習(xí)合作共同體,它將學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系,把師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。因而,在進行小組合作學(xué)習(xí)之前,教師應(yīng)當(dāng)首先建立一些基本的小組合作的規(guī)則,并進行合理的分工,并在實踐中科學(xué)的指導(dǎo),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制,從而有效提高課堂效率。
二、正確處理獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
崔巒同志曾指出:“要給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考”,因為自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不然,勢必助長學(xué)生的依賴心理,又怎能進行有目的的討論與交流呢?也就不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。但筆者在聽課發(fā)現(xiàn),常常剛提出問題就馬上讓學(xué)生討論,根本不給學(xué)生思考的機會。從而導(dǎo)致有的對問題理解不深,浮于表面;有的學(xué)生根本沒有想法,沉默不語,只好讓自己的大腦成為別人思維的跑馬場;有的脫離主要內(nèi)容探討,天馬行空,等等。因而,在合作學(xué)習(xí)之前,一定要給學(xué)生提供充裕的獨立學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑的時間,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),在獨立思考有了自己的想法后,把自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)提出來,與同組成員探究、交流,以集體的智慧攻克難關(guān)。只有這樣,才能避免合作學(xué)習(xí)時“浮”、“泛”等現(xiàn)象。
三、關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
長期的教學(xué)實踐,我更堅信“結(jié)果重要,過程比結(jié)果更重要”的理念。因為合作交流學(xué)習(xí)的過程,是學(xué)生思維品質(zhì)、交際能力、審美能力、競爭意識、團隊合作精神等形成的重要階段,否則就成了被動接受的“容器”,一個麻木的“看客”.小組合作學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)就是小組討論和組際交流,這兩個環(huán)節(jié)的成功與否將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實效,否則課堂就會成為“表演場”,合作學(xué)習(xí)活動就會游離于理解和運用語文知識之外,背離合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo),使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費”的境地和“虛假合作”的誤區(qū)。
小組討論常言道:蘋果的交換還是原來的蘋果,思想觀點的交流則會產(chǎn)生更多、更新、更完善的第三種思想觀點。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),是實現(xiàn)師生互動、生生互動,共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者和管理者,應(yīng)根據(jù)討論內(nèi)容的`不同,采取諸如辯論式、診斷式、互補式等方法,讓學(xué)生樂學(xué),從內(nèi)心獲得學(xué)習(xí)的動力,并不斷感到成功、進步和自我實現(xiàn)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時,關(guān)于該文主題的探討,由于思考的角度不同,同一個小組就出現(xiàn)了四種觀點:一是金錢至上說,二是虛榮勢利說,三是小人物無奈說,四是世態(tài)炎涼說。在老師的指點下,經(jīng)過小組成員的合作交流,大家一致認(rèn)為可以綜合并存。
組際交流課堂上,各小組在合作學(xué)習(xí)之后,教師或科代表應(yīng)讓各小組匯報或展示小組討論成果,或解答別組質(zhì)疑,或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中,學(xué)生不再是被動接受的“容器”,而是涌動著生命靈性的個體。他們盡管還沒有系統(tǒng)地深入地研讀文本,但是由于有前期的預(yù)習(xí)作基礎(chǔ),以及合作學(xué)習(xí)前的獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自主參與,因而對其它小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非一無所知,反之,還會有新問題產(chǎn)生,隨著新問題的產(chǎn)生,學(xué)習(xí)又向縱深邁進一大步,新的智慧便由此生成,課堂也就煥發(fā)出特別閃亮的色彩。同時,由于此活動均基于小組內(nèi)合作,代表們既會有小集體的榮譽感,又能集思廣益,開拓全班思路,真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的思想。
四、加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控是合作學(xué)習(xí)達到最佳效果的手段
在合作學(xué)習(xí)的背景下,教師的角色是“合作者”,充當(dāng)著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色,指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)主要包括合作技巧的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中,要每一個成員都要學(xué)會表達和傾聽,在互動中取長補短,形成一致性意見。在表述自己的意見時,使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語言;表述小組意見時,使用“我們小組討論的結(jié)果是這樣的”這樣的語言。合作學(xué)習(xí)不同于獨立學(xué)習(xí)的地方就在于互助與支持,教師不要只局限于作討論的組織者,應(yīng)經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中,和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)。對有困難的學(xué)生,要指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見解,或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言,教給學(xué)生如何說出自己的觀點,逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。
教師有效的監(jiān)控應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現(xiàn)冷場、防止有的學(xué)生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現(xiàn),從而促進學(xué)生高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、構(gòu)建科學(xué)的評價機制是合作學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的保證
合作學(xué)習(xí)是否有序、高效乃致可持續(xù)發(fā)展,教師的評價至關(guān)重要,正確公正的評價既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是學(xué)生正確認(rèn)識自己、正確認(rèn)識他人、正確認(rèn)識事物的重要途徑。因此,教師要對每一位學(xué)生的實際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入了解和仔細觀察,對合作較好的小組、組織能力較強的組長、積極參與的成員都要及時表揚和激勵,讓他們充分體驗合作的樂趣,充分享受成功帶來的喜悅??梢愿鶕?jù)小組的表現(xiàn)評出“集體智慧獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”等;也可根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)評出“最佳表現(xiàn)獎”、“合作標(biāo)兵獎”……這樣既注重評價小組合作情況,又注重對個體參與程度的評價,不僅可以增強學(xué)生的自信心,學(xué)生間的凝聚力和親和力,還為“合作學(xué)習(xí)”步入成功注入了新的催化劑,更能促使下一輪的“合作學(xué)習(xí)”進入良性循環(huán)的軌道。
多年的教學(xué)實踐反復(fù)證明:合作學(xué)習(xí)的科學(xué)運用能普遍提高學(xué)生尤其是后進生的學(xué)習(xí)效率,能更有利地促進學(xué)生集體觀念的形成和發(fā)展,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神。因此,在運用合作學(xué)習(xí)這一策略時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實際需要,大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式,并使之不斷完善,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真正體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻
1張新強《既要合作,也要效率》,《中國教育報》,總第5575期。
2李健《略論合作學(xué)習(xí)及其實踐意義》,《教育導(dǎo)報》,2004年第73期。
3賀克春《語文教學(xué)中虛假合作現(xiàn)象透視與反思》。
4羅征盛《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考》。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇八
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。
繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多,涉及的知識面廣。每一次培訓(xùn),對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下:
1、通過一系列的師德培訓(xùn),使我認(rèn)識到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細節(jié),充滿師愛,從細微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進事跡后,更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時代在不斷的進步、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫教案,設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn),樹立了課改意識,貫徹到了教學(xué)實踐中。我充分認(rèn)識到當(dāng)前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關(guān)鍵,首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式,即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、學(xué)習(xí)了各種先進的教育教學(xué)經(jīng)驗。使我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個人工作總結(jié),從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
5、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué),每月堅持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
6、多讀書,讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實自己。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點擊下載文檔
搜索文檔
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇九
這次我有幸參加了“”時期幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)班,在這次培訓(xùn)中,我們聆聽了張迪,阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并且與在座的各位老師進行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
通過這次幼兒園教師繼教培訓(xùn),我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”,和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧,提高個人能力。
張迪老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實踐,給我們展示了一些他的美術(shù)作品,工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的,單單一個制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領(lǐng),顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點,值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示,他結(jié)合實例,邊示范講解,使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展了視野,把握最新教學(xué)動態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計,同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
幼兒教師繼教培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十
“中國教育在山東,山東教育在”早就聽說山東教育理念先進,教學(xué)質(zhì)量高,這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?,F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
一、潤物細無聲
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校,每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園,令人駐足,也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習(xí)成長 ,定會受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效
我們先后參觀學(xué)習(xí)了二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式,這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點:那就是自主、探究和高效。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式,只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂,只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
三、兩車并驅(qū),效果翻倍
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先,導(dǎo)學(xué)案的編寫要實用可行,要圍繞目標(biāo),要體現(xiàn)自主探究和高效。其次,小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì),要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn),要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力
xx中學(xué)的校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來,才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神,具有國際視野的學(xué)生。
五、主題學(xué)習(xí)為語文課堂另辟新徑
大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路,加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi),因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式,通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之,本次之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺,在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十一
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。下面是本站帶來的小學(xué)語文老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)
心得體會
,歡迎大家閱讀。作為一名小學(xué)語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!币氤蔀橐幻细竦慕處煟鸵Φ靥岣咦陨硭刭|(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了?,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里,我們相互交流,收獲著知識,收獲著喜悅,收獲著友誼。把理論與實踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比 。在遠程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠程學(xué)習(xí)的形式多樣,在與專家、同仁互動式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專題中的各個觀點及案例,讓我們解決了在教學(xué)過程遇到的一些疑問和困惑,那些讓我在教學(xué)中感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合不斷的實踐,取得了非常大的進步?,F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下:
在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè),服務(wù)的直接對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù),沒有一顆愛生之心是不可能的。并且,教育行業(yè)的特殊性也決定了整個教育教學(xué)的過程必須充滿師愛。教育是心與心的交流,是情與情的呼應(yīng),惟有以心換心,以心育心,知識、能力、品德才能在師生間實現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。
因此,在工作中,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛之處,以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生都能變好,對每位學(xué)生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學(xué)生,不能甩包袱,應(yīng)主動對其疏導(dǎo);對品差生,應(yīng)多一分耐心,少一些粗暴或責(zé)備,以理服之,以情化之等等??傊┯袗坌牟拍芘嘤龕坌?,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。
再者時代呼喚改革,教育需要創(chuàng)新。語文教育,尤其如此。通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語文教育須改變教法,提高認(rèn)識,重新思考“語文是什么”這個問題,真正地設(shè)計好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識,而且讓他們興趣盎然,沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對語文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國的語言。有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。要達到這個目的我們自己就必須多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個很好的學(xué)習(xí)平臺。
總之,通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對教師這個職務(wù)的認(rèn)識有了很大的改進,為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題,有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會:
一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間
學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、提升了理論水平,認(rèn)識到科研的重要性
作為新教師,我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結(jié)歸納,現(xiàn)在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認(rèn)識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家,特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),我們不但認(rèn)識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域,教師要認(rèn)真對待。
三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)
這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報告,真正認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)然后知不足,這是我的一個體會。在培訓(xùn)中,專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去,做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導(dǎo),促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。
培訓(xùn)結(jié)束了,再次感謝專家的指導(dǎo),同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師,道一聲:“你們辛苦了!謝謝!”
四.給培訓(xùn)平臺的建議
這次培訓(xùn)確實給了我們許多指導(dǎo),但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限,短短的一個星期時間是不夠的。空間方面,學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制,實際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細、更精彩,我們是否以后可以隨便進入?還有,教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是本門學(xué)科的提高,我認(rèn)為:班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗是不是都要學(xué)?我希望專家商討一下,以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺?期待中!
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十二
在培訓(xùn)中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題,有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會:
一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考
課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時間
學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
(三)要學(xué)會欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十三
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,要求教師做到“四變”。
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺,探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動,營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在教學(xué)“毛茸茸的小動物”一課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,“虛擬動物”的情景,用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動物,然后向同學(xué)們說一說小動的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界,即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達:可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計,拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進行培訓(xùn),促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛,深入地應(yīng)用到每一個方面,正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),使我更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水平。
語文老師學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十四
為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》和《關(guān)于加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見》(國人部發(fā)〔20xx〕96號)精神,不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,我參加了20xx年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)。通過本次學(xué)習(xí)使我感到收獲頗豐,現(xiàn)從以下幾個方面與大家分享一下我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會:
學(xué)習(xí)感受
1、對肩負的黨的教育事業(yè)更覺責(zé)任重大了。
培養(yǎng)什么樣的人,用什么方式培養(yǎng)人,是我們教育工作者肩負的使命,貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。
2、觀察問題的視角更全面、多方位了,具體講:看到了差距,找準(zhǔn)了目標(biāo) 過去對一些問題,只求了解,甚至是一知半解,不夠全面。系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能使我冷靜的看待問題,并有了相對更好的解決辦法,對存在的各方面的差距,也有了更加明確的努力方向。
3、對課程改革有了更新的認(rèn)識和理解
作為一名普通的一線高職教師,我所教授的課程也在進行著課程改革,在每天思考最多的是如何進行課程改革,怎樣才能將課程教好,讓學(xué)生學(xué)好,使學(xué)生真正能夠掌握所需要的實踐技能和理論知識。
在進行教學(xué)改革時首先要注意反“四風(fēng)”。 這里所說的“四風(fēng)”是,形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風(fēng)、盲目創(chuàng)新之風(fēng)。課程的改革不能是為了改革而改革,更不能是為了變化而變化,它應(yīng)該是切實為了學(xué)生的利益,為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識、熟練技能而進行的。改革也不是一蹴而就的,我們在改革時,不應(yīng)該存在一下就把所有內(nèi)容全部改好的心理,我們可以每個學(xué)期只改一門課程的一個或者二個點,然后總結(jié)、歸納,完成好了之后再繼續(xù)進行新的任務(wù),只要改革向著有利于學(xué)生的方向發(fā)展就可以了。改革不意味著過去的一切內(nèi)容都不好,也不意味著其他人的改革都好,這個主要看是不是適合自己的課程內(nèi)容,最合適的就是最好的。
其次,就是關(guān)注并了解學(xué)生。學(xué)生的愛好是什么,他們平時在做什么,如何讓他們平時也在學(xué)習(xí)?例如我們教材上提到的網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容了,我們的教學(xué)也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò),例如在進行課下作業(yè)的布置時,直接告訴學(xué)生去哪個網(wǎng)址去看一下視頻或相關(guān)材料,然后在課堂上進行小組發(fā)言、討論,并且記錄成績,這樣一來學(xué)生課余的時間利用起來了,也避免了學(xué)生對于無休止的看書的乏味心理,同時由于競爭機制的引入,也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力等,這樣就可以使課堂變得生動起來。
4、對繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷洗腦,接受新知識的愿望更加迫切了。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/5010721.html】