教案是教師編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫是為了使教師在教學(xué)過程中有一個清晰的思路和指導(dǎo)，能夠有效地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用，提供多樣化的教學(xué)材料。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的教案，可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
田忌賽馬教案課篇一
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？
1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗
田忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田忌：下上中
齊威王：上中下
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）
5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€人？
（三）角色表演
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計。
（四）指導(dǎo)朗讀
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
（將學(xué)生設(shè)計的對陣簡圖用實物投影展示給同學(xué)）
（六）總結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。
田忌賽馬教案課篇二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話，想一想含著的意思。
（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？
（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了。”
給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
田忌賽馬教案課篇三
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
讀熟課文、查字典、提問題
明膠片、小卡片等
玩紙牌
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：
1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二
敗勝
2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3交流指名讀
四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段
1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個子問題默讀課文，思考。
2交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）
第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3學(xué)生.總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學(xué)習(xí)第二段
2默讀第二段，思考
3交流
4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）
5分角色朗讀
6表演
六、總結(jié)全文
以角色的身份談賽后的感受
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）
七、小練筆
從故事中得到什么啟發(fā)？
讀《田忌賽馬》有感
人物點評：（）的孫臏
板書:田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀察分析
孫臏
田忌賽馬教案課篇四
教學(xué)目標(biāo) ：
1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
2.體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3.默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
二、教學(xué)重點
（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）理清課文條理，分段并概括段意。
三、教學(xué)過程
（一）介紹背景，導(dǎo)入? 新課。
戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。
（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。
1.讀熟生字，填寫生字表。
2.辨別字形，讀準(zhǔn)字音。
生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。
“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。
“蔑”字的下面不要少寫一點。
“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。
3.解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4.結(jié)合課文理解詞語。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。
“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。
“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。
這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。
5.教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6.理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。
（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（四）作業(yè) 。
1.抄寫生字、詞。
2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3.讀熟課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。
（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
四、教學(xué)過程
（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？
學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。
（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）
（板書：田忌? 齊威王 第一次? 第二次）
課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)第一段
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進(jìn)行提問。
田忌為什么會失??？“垂頭喪氣”說明什么？
（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬?！彼蕴锛墒×?。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）
（板書：齊威王? 上? 中? 下 田忌?? 上? 中? 下 敗??? 勝）
“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？
（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
（三）學(xué)習(xí)第二段
請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）
孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。
這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
（因為孫臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場順序。）
請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。
（板書：下? 上? 中 上? 中? 下）
這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）
（板書：勝?? 敗）
通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
（五）學(xué)習(xí)第四段
齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）
教師要補充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。
通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）
（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒ǎ锛赊D(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
（板書：斗力? 0?? 3 斗智? 2?? 1）
在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。
（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）
（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。
（八）作業(yè) 。
1.完成課后思考、練習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
田忌賽馬教案課篇五
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>
課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強，這說明彼強我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
（一）描寫田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描寫田忌情緒的三句話：
第一句
想不到你也來挖苦我！是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
第二句
你是說另換幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。
第三句
那還不是照樣輸！是寫田忌沒有信心，缺乏主動進(jìn)攻的精神。
（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：
第一句
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵。
第二句
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
第三句
搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負(fù)。
第四句
胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！
（三）描寫齊威王情緒變化的語言
第一句
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。
第二句
輕蔑地說：那就來吧是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。
第三句
齊威王有點心慌了。田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但有點晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來齊威王目瞪口呆了。
教學(xué)的重點及難點：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個道理，是教學(xué)時要突出的重點和要解決的難點。
（一）聯(lián)系實際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語。
詞語注釋
掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
（四）課時安排三課時。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）
（2）田忌賽馬是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書
2、分段講讀
第一段首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文
田忌賽馬教案課篇六
1、指名讀課文
2、請學(xué)生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。
3、這樣的出場順序，結(jié)果怎么樣？用一句話說說田忌為什么會輸？
4、失敗了，心情一定會不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情？書上是用了什么詞表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣是什么意思？）
5、朗讀第一段。
1、指名讀課文。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？
（調(diào)換出場順序）
2、第二次比賽雙方是怎么對陣的，我請一名同學(xué)上前面來擺出來。
3、師演示課件。學(xué)生記分。
4、齊威王有沒有想到是這個結(jié)果，課文中哪個詞能說明他此時的心情（目瞪口呆）請一學(xué)生用面部表情把這個詞的意思表示出來。
1、田忌第一次比賽輸了，第二次比賽贏了，誰能用一個詞概括出來？是什么原因取勝？
2、齊讀第四段。
1、過渡：兩次比賽結(jié)果的不同，是因為比賽時馬的出場順序不同。那么為什么孫臏會獨具慧眼，想出高招的呢？這是我們要解決的一個問題，又該讀哪一段來領(lǐng)悟呢？（第二段）
2、學(xué)生默讀
3、田忌與齊威王進(jìn)行第一次賽馬的時候，孫臏發(fā)現(xiàn)了解比賽雙方的馬存在什么問題。
4、誰能說說這句話什么意思？
5、看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場景。
6、孫臏?zhǔn)窃鯓影l(fā)現(xiàn)這個問題的？讓學(xué)生體會到孫臏善于觀察。
板書：
第一場（圖示）第二場（圖示）
齊威王上中下上中下
轉(zhuǎn)敗為勝
善于觀察
肯于動腦
田忌上中下下上中
田忌賽馬教案課篇七
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（）到第（）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
田忌賽馬教案課篇八
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國-軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>
課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”，這說明彼強我弱。可是比賽的時候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑迹@個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來吧。”)孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
(一)描寫田忌情緒的語言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫田忌情緒的三句話：
田忌賽馬教案課篇九
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：競賽的結(jié)果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）
（4）想象以下，齊威王有那些表示？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組扮演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏
完成考慮練習(xí)完成練筆
田忌賽馬教案課篇十
1、理解課文的內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的.朗讀課文，背誦課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
兩課時
1、用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王
（）上————（）
（）————（）
（）————（）
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會不同人物的性格特點。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王
（）（）———（）
（）———（）
（）———（）
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
田忌賽馬教案課篇十一
1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）
（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏
田忌賽馬教案課篇十二
1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。
2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？
（二）學(xué)生自學(xué)、討論：
（三）小組匯報：
1、第一次賽馬第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、兩次賽馬的相同之處：
（1）二人的馬沒換。
（2）比賽規(guī)則沒變――各自把馬分等級。
（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。
兩次賽馬的不同之處：
（2）比賽結(jié)果不同。
（3）齊威王前后神態(tài)不一樣。
第一次齊威王勝，得意洋洋
第二次齊威王敗，目瞪口呆
3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”
田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。
田忌賽馬教案課篇十三
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
田忌賽馬教案課篇十四
1．能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
教學(xué)難點：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
課件、紙馬
在文中找出下列詞語的反義詞
重視——（ ） 贊揚——（ ）
（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
1． 板書課題，生跟著書空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2． 齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．出示提問
（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結(jié)果？
2．指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝
2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3．指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程
1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會不一樣呢？
2．出示：第（ ）次比賽時，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。
3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流
4．指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。
5．總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2．讀讀課文，找找相關(guān)的語句
出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書：調(diào)換順序 孫臏獻(xiàn)計
3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4． 實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個（ ）的人。
（六）理會孫臏的聰明
1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？
2．讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會一下。
（1）從剛才的情形看—— （善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀—— （合理分析）
（3）一匹也不用換——你就照我的意思辦吧——（知己知彼）
3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1．總結(jié)課文，體會孫臏獻(xiàn)計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。
2．你想對課文中的三個人物說說什么？
田忌賽馬教案課篇十五
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓同學(xué)通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個局部進(jìn)行了教學(xué)。
首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自身想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。
這一局部的教學(xué)主要分成四個步驟：
１、同學(xué)觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對待失敗。
２、同學(xué)細(xì)讀人物對話，了解人物性格，教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對待勝利”這一問題。
３、同學(xué)自身動手?jǐn)[馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學(xué)的積極性。
４、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步，同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
通過“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力，讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。
齊威王必需調(diào)換出場順序，才干贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學(xué)想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，同學(xué)為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。
田忌賽馬教案課篇十六
1、揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。
2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）
7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）
2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？）。
3、學(xué)生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評價。（啟發(fā)說出理由）
田忌賽馬教案課篇十七
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的.？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
田忌賽馬教案課篇十八
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)腵方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
(一)教學(xué)過程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書設(shè)計
1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。
教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。
1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
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