報(bào)告是向某個(gè)團(tuán)體或組織匯報(bào)工作、學(xué)習(xí)或研究成果的一種書面形式。報(bào)告的語言要簡潔明了，避免使用模棱兩可或含糊不清的詞語。通過閱讀這些范文，我們可以借鑒到一些寫作技巧和表達(dá)方式。
課程報(bào)告格式篇一
把握autocad用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。
1、學(xué)習(xí)autocad的基本繪圖操作。
2、繪制平面工程圖紙。
3、了解工程圖紙的一般要求和格式
本課程實(shí)習(xí)以cad軟件為例，介紹計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的功能和應(yīng)用，并作一定的實(shí)踐操作。要求學(xué)生了解autocad的主要功能，把握autocad用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。
隨著傳統(tǒng)cad系統(tǒng)在工業(yè)界的應(yīng)用以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)問題的復(fù)雜化、智能化，人們不再僅僅滿足于用計(jì)算機(jī)取代人進(jìn)行手工繪圖。所幸隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)集成制造、并行工程、協(xié)同設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和方法的研究，使得cad系統(tǒng)也由單純二維繪圖向三維智能設(shè)計(jì)、物性分析、動(dòng)態(tài)仿真方向發(fā)展，參數(shù)化設(shè)計(jì)向變量化和vgx（超變量化）方向發(fā)展，幾何造型、曲面造型、實(shí)體造型向特征造型以及語義造型等方向發(fā)展；另一方面，伴隨著cad軟件復(fù)雜程度的增加和各個(gè)不同應(yīng)用系統(tǒng)間互操作的現(xiàn)實(shí)需要，人們希望cad系統(tǒng)具有極佳的開放性，同時(shí)又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置，軟件工程技術(shù)非凡是組件開發(fā)技術(shù)的研究應(yīng)用和逐漸成熟為解決這一問題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、建立建筑模板
2、繪制軸線和墻線
3、繪制窗體結(jié)構(gòu)
4、繪制門結(jié)構(gòu)
5、繪制柱結(jié)構(gòu)
6、繪制樓梯結(jié)構(gòu)
7、標(biāo)注尺寸
8、標(biāo)志圖號(hào)
9、打印出圖
通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)cad有了進(jìn)一步的了解，一開始覺得它不是一個(gè)輕易學(xué)好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學(xué)習(xí)下來，使我對(duì)這個(gè)軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學(xué)，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，還有要害的一點(diǎn)就是對(duì)自己要畫的東西一定要熟悉的，否則一些要害性的標(biāo)本就畫得不恰當(dāng)了。
計(jì)算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計(jì)的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐是發(fā)揮作用。目前的設(shè)計(jì)結(jié)果基本上以紙基圖紙的方法進(jìn)入到生產(chǎn)中，同時(shí)，在設(shè)計(jì)單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對(duì)象。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的無紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計(jì)生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計(jì)生產(chǎn)的依據(jù)。因此，怎樣將cad設(shè)計(jì)產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成為描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個(gè)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得非常緊密的問題，在某種意義上來說，這一步與圖形的修改、等繪圖過程同等重要。
最后還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多把握一項(xiàng)技能，就多一次選擇，多一次在激烈競爭的社會(huì)中生存下去的機(jī)會(huì)。
課程報(bào)告格式篇二
正文要求如下：
由老師公布，描述課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，約束條件，要求達(dá)到的目標(biāo)等內(nèi)容。
由老師公布，對(duì)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的基本要求，作者實(shí)現(xiàn)時(shí)，在滿足基本要求的情況下可擴(kuò)展課程設(shè)計(jì)的'功能。
在開始做課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目前，應(yīng)回顧或復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容；需要的硬件設(shè)施與需要安裝哪些c++集成開發(fā)環(huán)境軟件。
分析課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，并寫出類聲明與核心算法實(shí)現(xiàn)代碼。
粘貼課程設(shè)計(jì)程序運(yùn)行的圖像，并加以簡單的文字說明，注意程序運(yùn)行要覆蓋算法的各種情況，最后說明課程設(shè)計(jì)程序是否滿足課程設(shè)計(jì)題目的要求。
主要說明算法的特點(diǎn)，你進(jìn)行了哪些功能擴(kuò)展，特別是重點(diǎn)說明獨(dú)創(chuàng)或創(chuàng)新的部分，相關(guān)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目最有價(jià)值的內(nèi)容，在哪些方面需要進(jìn)一步了解或得到幫助，以及編程實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的的感悟等內(nèi)容。
如沒有某些內(nèi)容（例如沒有功能功展），則不填寫相應(yīng)內(nèi)容。
題目：(小一號(hào)、黑體、加粗)
姓名：專業(yè)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：
(宋體三號(hào)加粗)
(宋體三號(hào)加粗)
1.語言表述
報(bào)告書寫簡明扼要、語言準(zhǔn)確、條理清晰、論述有據(jù)、重點(diǎn)突出，實(shí)習(xí)報(bào)告格式及要求。
2.標(biāo)題和層次
層次要清楚，標(biāo)題要重點(diǎn)突出，簡明扼要。
圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距，且圖、表、公式編號(hào)與報(bào)告正文相對(duì)應(yīng);文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)。如：圖1，2，3，……，表1，2，3，……，公式1，2，3……等，實(shí)習(xí)報(bào)告《實(shí)習(xí)報(bào)告格式及要求》。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。(具體可參見畢業(yè)論文格式要求)
3.論文字體、字號(hào)要求
大標(biāo)題黑體小三號(hào)
一級(jí)標(biāo)題黑體四號(hào)
二級(jí)標(biāo)題黑體四號(hào)
三級(jí)標(biāo)題黑體小四號(hào)
正文及參考文獻(xiàn)宋體小四號(hào)
4.段落及行間距要求
a.正文段落行距取22磅。
b.按照標(biāo)題的不同，分別采用不同的段前、段后間距：
標(biāo)題級(jí)別段前、段后間距
大標(biāo)題18磅
一級(jí)標(biāo)題12磅
二級(jí)標(biāo)題9磅
三級(jí)標(biāo)題6磅
5.頁邊距要求：默認(rèn)
6.打印紙張規(guī)格、尺寸(mm)：a4
課程報(bào)告格式篇三
x年x月x日——x年x月x日
和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高繪制和閱讀水工圖的能力，提高理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。
學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后，應(yīng)達(dá)到如下要求：
（1）掌握制圖的基本規(guī)定；了解水工圖常用的表達(dá)方式和圖示特點(diǎn)；
（2）能正確使用繪圖工具和儀器，掌握繪制水工圖的技能和方法；
（3）能正確繪制和閱讀水工圖。
（1）本實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是水工圖的識(shí)讀與繪制，適當(dāng)介紹一些水工結(jié)構(gòu)的構(gòu)造特點(diǎn)，開拓學(xué)生的知識(shí)面和工作的適應(yīng)能力。
（2）實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注重學(xué)生的制圖、識(shí)圖訓(xùn)練，做好面授輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)理論，并注重與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
（3）在識(shí)圖的實(shí)訓(xùn)中，會(huì)涉及到水工建筑物的內(nèi)容，該部分內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，可組織適當(dāng)數(shù)量的參觀，或運(yùn)用實(shí)物照片、模型、錄像等教學(xué)手段增強(qiáng)感性知識(shí)。
1、閱讀教材及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的有關(guān)內(nèi)容，并查閱相關(guān)的工程繪圖技術(shù)規(guī)范。
2、領(lǐng)取儀器并檢驗(yàn)（繪圖板一塊、繪圖鉛筆、三角尺、丁字尺、計(jì)算器等）。
1、水工建筑物的表達(dá)方法。
2、水工圖的尺寸表標(biāo)注。
3、水工圖的分類與用途。
4、閱讀水工圖的方法與步驟。
5、繪制水工圖的方法與步驟。
在這次實(shí)習(xí)中，我們組雖然進(jìn)行的不是很順利，但因此我們也掌握了一些繪圖工作的經(jīng)驗(yàn)：
水工圖的繪制，除遵循制圖基本原理以外，還根據(jù)水工建筑物的特點(diǎn)制定了一系列的表達(dá)方法，綜合起來水工圖有以下特點(diǎn)：
水工建筑物形體龐大，有時(shí)水平方向和鉛垂方向相差較大，水工圖允許一個(gè)圖樣中縱橫方向比例不一致。
水工圖整體布局與局部結(jié)構(gòu)尺寸相差大，所以在水工圖的圖樣中可以采用圖例、符號(hào)等特殊表達(dá)方法及文字說明。
水工建筑物總是與水密切相關(guān)，因而處處都要考慮到水的問題。水工建筑物直接建筑在地面上，因而水工圖必須表達(dá)建筑物與地面的連接關(guān)系。
當(dāng)然，嫻熟的繪圖技術(shù)還需要大量的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。
課程報(bào)告格式篇四
摘要：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調(diào)研報(bào)告不僅摸清了近年來該課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。面對(duì)實(shí)訓(xùn)教材缺乏、設(shè)備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問題，本調(diào)研報(bào)告提出相應(yīng)改進(jìn)思路，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果最大化。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課時(shí)；自編實(shí)訓(xùn)教材；政校行企四方位合作
一、引言
20xx年11月30日，教育部黨組書記、部長陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程，《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對(duì)整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從20xx年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過問卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式，對(duì)《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過資料整理分析得出，該門課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。
二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問題
對(duì)這門課程來說，最大的問題是實(shí)踐教學(xué)沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問題。
（一）理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在
1。實(shí)訓(xùn)課時(shí)過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調(diào)查顯示，盡管在不斷調(diào)整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設(shè)置無法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對(duì)理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例問題，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得，應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2。配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)使用情況”這一問題，大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，沒有實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。
（二）具備雙師素質(zhì)的師資力量不足
1。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用，而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，在教學(xué)過程中無法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金投入及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級(jí)有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話筒和一臺(tái)攝像機(jī)，而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)又受過專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為，專業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容過于保守，場所過于局限，形式過于單調(diào)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過場”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校定期聘請(qǐng)業(yè)界一線精英，如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
（三）片面追求就業(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來擴(kuò)大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績，被評(píng)為20xx年“全國就業(yè)50強(qiáng)院?！?，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場化，淡化專業(yè)意識(shí)，沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒有營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)，脫離了專業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。
（四）校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范
學(xué)校與廣東廣播電視臺(tái)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作，如參加南方電視臺(tái)的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。
三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路
據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出，超過半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。
（一）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系
1。自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊(cè)。介于高職院校沒有專用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的問題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)練習(xí)，使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對(duì)性。
2。完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和提升，實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時(shí)又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時(shí)安排上，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，國外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平的提升。
3。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績的重要參考。
（二）通過校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平
通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識(shí)受過專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力，提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開拓；再次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請(qǐng)具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對(duì)于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)規(guī)范制度，要求他們定計(jì)劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。
（三）著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力，需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所做支撐。因此，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
1。對(duì)內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財(cái)物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項(xiàng)資金對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充，尤其是二級(jí)學(xué)院用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新，并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺(tái)、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2。政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過參與政府活動(dòng)、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級(jí)競賽等方式加強(qiáng)合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并規(guī)范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。
3。社會(huì)實(shí)踐也是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會(huì)實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，獲取專業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國家級(jí)、省級(jí)新聞傳播類競賽或電視競賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì)實(shí)踐綜合能力的有效途徑。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
課程報(bào)告格式篇五
2.為家長提供營會(huì)前中后期的支持服務(wù)，及時(shí)解答家長問題;
3.處理營會(huì)期間與營員有關(guān)的突發(fā)事件，并及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;
4.對(duì)客戶滿意度的指標(biāo)進(jìn)行負(fù)責(zé)，并提升指標(biāo);
5.維護(hù)老客戶，并負(fù)責(zé)老客戶續(xù)費(fèi)，轉(zhuǎn)介紹的銷售指標(biāo)的完成;
課程報(bào)告格式篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是《時(shí)間都去哪兒了》。下面，我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、活動(dòng)效果、活動(dòng)反思五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、活動(dòng)背景
古訓(xùn)云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護(hù)。致使他們：只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知接受，不知回報(bào)；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動(dòng)，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，我們制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能——讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2.過程與方法——學(xué)生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動(dòng)，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——活動(dòng)將激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段：主題確定階段、活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。
（一）主題確定階段
確定活動(dòng)內(nèi)容，安排時(shí)間一課時(shí)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備階段
學(xué)生按照興趣、特長自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。
制定活動(dòng)計(jì)劃，探討活動(dòng)方法。安排時(shí)間一課時(shí)。
（三）活動(dòng)實(shí)施階段
各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊(cè)、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關(guān)ppt。
共安排時(shí)間2個(gè)星期。
在孩子們活動(dòng)過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實(shí)踐，去活動(dòng)，鼓勵(lì)小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（四）總結(jié)交流階段
匯報(bào)交流，成果展示。安排時(shí)間一課時(shí)。下面，就請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時(shí)間都去哪兒了》成果匯報(bào)。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境 ?引發(fā)話題
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感恩情懷，活動(dòng)之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，為實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動(dòng)的主題。
2.感恩交流 ?真情互動(dòng)
在兩個(gè)星期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們快樂地忙碌著、體驗(yàn)著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動(dòng)成果了，孩子們心里肯定特別激動(dòng)。
說一說
知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊(cè)》，手冊(cè)里有家里的每個(gè)成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊(yùn)涵著孩子們對(duì)每個(gè)成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個(gè)感人的點(diǎn)滴，大家頓時(shí)沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時(shí)便是如此。
問一問
頌恩組同學(xué)在活動(dòng)期間進(jìn)行了《我對(duì)父母知多少》、《父母對(duì)我知多少》為題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對(duì)父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個(gè)細(xì)節(jié)，無微不至的關(guān)懷有時(shí)卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時(shí)，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。
演一演
憶恩組同學(xué)順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個(gè)嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺(tái)本；展現(xiàn)生活，表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛，準(zhǔn)備的過程對(duì)于他們而言，就是對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)父母的感恩。小品結(jié)束時(shí)，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動(dòng)聽而感動(dòng)。
看一看
感恩組同學(xué)把一張張兒時(shí)和現(xiàn)在的父母與自己的對(duì)比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會(huì)為同學(xué)兒時(shí)的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時(shí)他們終于明白“時(shí)間都去哪兒了，還沒來得及報(bào)答，你們就老了?！?/p>
當(dāng)事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時(shí)，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
3.感恩留言 ?唱響感恩
活動(dòng)匯報(bào)課上回蕩著動(dòng)人的《時(shí)間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們?cè)谶@感恩的氛圍中寫下對(duì)父母的心里話，此時(shí)的他們心中一定滿盛著對(duì)父母的愛。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時(shí)，早已熱淚盈眶。
四、活動(dòng)效果。
最后，同學(xué)們彼此交流著此次活動(dòng)的體會(huì)和感受，并填寫了活動(dòng)收獲卡，孩子們通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣。”有人說“我學(xué)會(huì)了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動(dòng)讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對(duì)孩子一生的影響?！痹诖嘶A(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實(shí)踐活動(dòng)星級(jí)評(píng)估表》，通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)，在多元化的評(píng)價(jià)中，給予孩子實(shí)踐能力的肯定。
五、活動(dòng)反思：
課程報(bào)告格式篇七
2.客戶維護(hù)，教學(xué)服務(wù)滿意度調(diào)研，學(xué)員及客戶的滿意度回訪;
3.跟進(jìn)客戶的需求變化，與客戶建立良好的關(guān)系，持續(xù)穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)銷售目標(biāo);
4、外呼客戶，預(yù)約客戶參加公開課程及推薦客戶各項(xiàng)市場促銷活動(dòng);
6.華詢教育各項(xiàng)教育服務(wù)的推介和銷售，如：執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)營銷和其它營銷活動(dòng)
7.可接受周六日工作、周一到周五休息兩天的工作模式
課程報(bào)告格式篇八
這次義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，以改革課程為核心，牽動(dòng)了整個(gè)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的全面改革。而研究制訂各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程改革這一系統(tǒng)工程中的重點(diǎn)工程。2001年7月，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部頒布了18科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿，標(biāo)志著課程改革取得階段性成果，標(biāo)志著新課程在全國進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，體現(xiàn)了課程改革的指導(dǎo)思想、改革重點(diǎn)和實(shí)踐追求。此次語文課程改革，倡導(dǎo)以下基本理念。
一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)了出來，這一概念的提出是時(shí)代的產(chǎn)物。在語文教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革中，一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的基本理念：上個(gè)世紀(jì)六十年代強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；七八十年代強(qiáng)調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；九十年代以后，素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的'思想漸漸深入人心。既然教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要提高國民素質(zhì)，語文教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力--在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者的共識(shí)和不懈追求。
二、正確把握語文教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的特點(diǎn)。
在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
[1][2][3]
課程報(bào)告格式篇九
摘要：
“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組通過問卷及訪談相結(jié)合的調(diào)查方式對(duì)我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策：高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類和教學(xué)方法改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重融入專業(yè)因素，教學(xué)方法上加大課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，這是讓高職語文課程盡快“復(fù)活”、“返魅”的有效途徑。
關(guān)鍵詞：
高職院校；高職語文；調(diào)查報(bào)告
就語文教學(xué)而言，隨著當(dāng)前職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，招生類別的多樣性及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化，以往單一通用的語文教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展趨勢。為推進(jìn)改革，我們展開了“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。為了解我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，2013年9~11月，本課題組進(jìn)行了我院高職語文課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。
一、調(diào)查情況
（一）調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查法。為了使調(diào)查結(jié)果更加具體、準(zhǔn)確，本次調(diào)查范圍涵蓋我院理工類、生物類、管理類這三大類專業(yè)、三個(gè)年級(jí)、三個(gè)層次（包括統(tǒng)招、單招、五年制）的學(xué)生。調(diào)查發(fā)放和回收問卷，采用現(xiàn)場填寫、當(dāng)場回收的方式，共發(fā)放問卷1200份，回收1062份有效問卷，有效問卷回收率為。問卷共計(jì)19題，包括學(xué)生個(gè)人的基本情況以及學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和愿景兩大部分。由于個(gè)別問卷中有多選或漏選項(xiàng)，有的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)未必正好是100%，為保持其客觀性，均如實(shí)錄入。問卷中有些是多選題，所以得出的百分比之和不一定是100%。
2.訪談?wù){(diào)查法。訪談是在問卷調(diào)查的同時(shí)期進(jìn)行的，一般是在學(xué)生上高職語文課的課前或課間進(jìn)行訪談，少部分是在課后采取電話訪談。
（二）調(diào)查結(jié)果分析
1.對(duì)高職學(xué)生語文能力的看法。在問到語文能力時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為自己的語文能力一般，的學(xué)生認(rèn)為很差，需要提高，只有的學(xué)生認(rèn)為語文能力挺好。和的學(xué)生認(rèn)為目前急需提高“說”與“寫”的能力。在三年制學(xué)生中，統(tǒng)招學(xué)生中的管理類專業(yè)學(xué)生語文能力相對(duì)較好，單招中的理工類專業(yè)學(xué)生和五年制學(xué)生語文能力相對(duì)較差。
2.對(duì)高職語文的態(tài)度及認(rèn)知。的學(xué)生明確表示非常喜歡高職語文課，的學(xué)生表示比較喜歡，只有的學(xué)生表示不喜歡和的學(xué)生表示不好說。在“您對(duì)當(dāng)前高職語文課程最不滿意的是什么方面？”一題中，的學(xué)生表示最不滿意教材，的學(xué)生認(rèn)為最不滿意教學(xué)內(nèi)容，的學(xué)生認(rèn)為最不滿意老師的教學(xué)方式，的學(xué)生表示課時(shí)太少。同時(shí)，又調(diào)查了學(xué)生對(duì)高職語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式態(tài)度，的學(xué)生希望高職語文課側(cè)重于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，的學(xué)生希望高職語文課的教學(xué)以課堂實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)生內(nèi)心喜歡高職語文課，但又對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不滿意，這說明目前開設(shè)的高職語文課程如果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，加大課堂實(shí)訓(xùn)力度，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。的學(xué)生能“主動(dòng)探索，積極與他人展開討論”，的學(xué)生“自己獨(dú)立思考，不愿與他人合作”，的學(xué)生“不愿思考，只想當(dāng)‘聽眾’”，可以看出他們雖然語文基礎(chǔ)差，但他們對(duì)動(dòng)手操作感興趣，希望語文課堂動(dòng)起來。“在高職語文課堂中最頭疼什么？”一題中，的學(xué)生認(rèn)為最頭疼當(dāng)場練習(xí)寫作，的學(xué)生最頭疼老師布置論文作業(yè)，的學(xué)生最頭疼當(dāng)眾演講，的學(xué)生最頭疼小組競賽。調(diào)查結(jié)果啟示教師授課側(cè)重小組競賽可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4.高職語文的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及就業(yè)的影響。在問卷調(diào)查高職語文對(duì)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)是否有幫助這個(gè)問題時(shí)，選擇有幫助較大的學(xué)生占，選擇有幫助的學(xué)生占，選擇沒幫助的學(xué)生占。這些數(shù)據(jù)表明高職語文對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)是有幫助的。的學(xué)生認(rèn)為需要融入專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
5.對(duì)高職語文教學(xué)模式的看法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多希望課堂上增加師生、生生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多提供學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與課堂討論與成果展示。
6.在“您認(rèn)為高職語文在教學(xué)中什么樣的課才是一堂好課？”一題中，學(xué)生仁者見仁，智者見智，對(duì)一堂好課提出了很多標(biāo)準(zhǔn)：1.教學(xué)內(nèi)容上希望內(nèi)容豐富，多展示語言文學(xué)的魅力，側(cè)重培養(yǎng)人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。2.教學(xué)方式上建議靈活多樣，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力，增強(qiáng)課堂吸引力。3.課堂氣氛上希望生動(dòng)有趣，師生加強(qiáng)互動(dòng)交流。
二、調(diào)查結(jié)果的對(duì)策研究
本課題組調(diào)研結(jié)果顯示，高職學(xué)生喜歡上語文課，但學(xué)習(xí)熱情普遍不高，語文水平偏低，教學(xué)效果差。究其原因一是職業(yè)教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，二是高職語文教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不符合95后學(xué)生的特點(diǎn)。最好的辦法就是對(duì)接專業(yè)，融入專業(yè)因素。教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，為學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供助力。
（一）高職語文與專業(yè)結(jié)合的時(shí)代訴求
高職語文是我院所有專業(yè)開設(shè)的一門公共課。目前的狀況是，教材雖已變?yōu)轫?xiàng)目教學(xué)，然而由于學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有太大吸引力，很大程度上沒有切合職業(yè)教育的實(shí)際。因此，有必要對(duì)目前的高職語文教學(xué)進(jìn)行改革。高職語文的“受眾”決定了我們必須結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、取舍，體現(xiàn)出專業(yè)的特色。只有這樣，高職語文才能具有生命力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容要找準(zhǔn)與專業(yè)結(jié)合的契合點(diǎn)
高職語文要與專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)以致用，為專業(yè)服務(wù)，就必須找準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。只有與專業(yè)課緊密結(jié)合，以專業(yè)課為中心，為專業(yè)課服務(wù)，才能保持高職語文的活力，鞏固它的基礎(chǔ)地位。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)分類，內(nèi)容至少體現(xiàn)專業(yè)類別特色。長期以來，現(xiàn)行教材是各專業(yè)通用的，大多沿襲應(yīng)用寫作教學(xué)的模式，側(cè)重理論知識(shí)的講授，至于對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)到底有沒有幫助、有多大幫助一直忽視。為此，高職院校的語文要想與專業(yè)對(duì)接，為專業(yè)服務(wù)，首先要有適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教材的選用和編寫應(yīng)遵循三個(gè)原則：一要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)；二要結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際需要；三要考慮高職學(xué)生特點(diǎn)。具體來說就是突破以大學(xué)語文+應(yīng)用寫作為主的模式，在教材中增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，在注重學(xué)生人文素養(yǎng)提高的同時(shí)適應(yīng)專業(yè)的需要。高職語文既要體現(xiàn)人文性，也要突出高職教育的特點(diǎn)。本課題組認(rèn)為，應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)精選教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念。所以我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，要結(jié)合高職教育特色，根據(jù)專業(yè)的不同，精選、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)篇目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將語文的工具性、知識(shí)性、人文性與學(xué)生的技能、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，從而為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
（三）教學(xué)方法要與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，增強(qiáng)課堂吸引力
高職語文教學(xué)必須結(jié)合語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)以及各高職院校的實(shí)際，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式和方法。對(duì)高職學(xué)生來說，他們經(jīng)過了相對(duì)完整的高中教育（五年制學(xué)生有兩年的學(xué)習(xí)過渡階段），已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但和本科生相比又有差距。因此，過深的理論闡述對(duì)他們來說是不恰當(dāng)?shù)模耙谎蕴谩被蛘哌^分闡述理論都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、乏味的心理。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)，我們可以把高職語文課變成實(shí)踐課、表演課、繪畫課、朗讀課、演講課、鑒賞課、討論課、開會(huì)課、競賽課、游戲課等等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生在各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中提高語文運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，采用豐富多彩的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相滲透，可以取得很好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語
綜上所述，本課題組認(rèn)為高職語文雖是一門獨(dú)立的學(xué)科，但也應(yīng)該向?qū)I(yè)靠攏，為專業(yè)服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)注意具體專業(yè)具體分析，要處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，要注意量與度的問題，這樣才能使高職語文更好地為專業(yè)服務(wù)。只要我們能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要，高職語文就一定能講出特色、教出成效，走出一條高職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的新路。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秉德.教學(xué)論[m].人民教育出版社，2001.
[2]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[m].教育科學(xué)出版社，2002.
[3]劉繼印.凸顯專業(yè)特色構(gòu)建高職語文教學(xué)新模式———以建筑類專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)為例[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（17）.
[4]朱榮梅.高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)實(shí)施初探[j].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.
課程報(bào)告格式篇十
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：
我認(rèn)真回顧了這些天來的工作，雖短暫，但讓我已懂事不少，預(yù)備的辭職報(bào)告書。
在xx期間給xx帶來了不少的麻煩。深表歉意。由于本人學(xué)問不足，無法勝任此工作。
非常感謝多位拉到這些天來對(duì)我的關(guān)愛和培養(yǎng)。同時(shí)也得到同事的許多幫助，在盛尚得到我人生中的第一份工作，辭職報(bào)告《預(yù)備的辭職報(bào)告書》。我認(rèn)真過、努力過，但是我的努力程度跟不上xx的發(fā)展，覺得力不從心。而且我的專業(yè)又和的要求不相相應(yīng)，使我感到了工作的難度。
我覺得自己不能勝任這份工作，我考慮到x的發(fā)展，決定辭職。
20xx年6月14日
課程報(bào)告格式篇十一
尊敬的主管、副理：
您好！
在公司工作一年中，學(xué)到了很多知識(shí)，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機(jī)會(huì)在良好的環(huán)境工作和學(xué)習(xí)。雖然在公司里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，但俗話說“學(xué)無止境”，有很多方面還是需不斷學(xué)習(xí)。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對(duì)于業(yè)務(wù)員很照顧很保護(hù)（至少對(duì)于業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)來說），鑒于我的個(gè)性，要在公司自我提升及成長為獨(dú)擋一面的能手，處于保護(hù)的環(huán)境下可能很難。我自己也意識(shí)到了自己個(gè)性傾于內(nèi)向，你們也有經(jīng)常提醒我這一點(diǎn)，其實(shí)，這不管是對(duì)于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點(diǎn)。
雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進(jìn)步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
公司業(yè)務(wù)部近期人員變動(dòng)較大，因此交接工作可能需要一個(gè)時(shí)期。我希望在10/24左右完成工作交接。這個(gè)時(shí)間也許比較緊，如果實(shí)施上有太多困難，我同意適當(dāng)延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時(shí)間來找工作我將感激不盡！我希望在我提交這份辭程的時(shí)候，在未離開崗位之前，是我的工作請(qǐng)主管盡管分配，我一定會(huì)盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實(shí)，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會(huì)讓我最終離開的時(shí)候更為難。
辭職信模板
公司人事部：
我因?yàn)橐ッ绹魧W(xué)，故需辭去現(xiàn)在的工作，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
公司的企業(yè)文化感化了我，我對(duì)公司是深有感情的。我留學(xué)歸來之后，仍愿意回公司就職。感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的關(guān)心和支持，并祝公司興隆。
六
課程報(bào)告格式篇十二
這次義務(wù)教育課程改革，以改革課程為核心，牽動(dòng)了整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。而研究制訂各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程改革這一系統(tǒng)工程中的重點(diǎn)工程。2001年7月，教育部頒布了18科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿，標(biāo)志著課程改革取得階段性成果，標(biāo)志著新課程在全國進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，體現(xiàn)了課程改革的指導(dǎo)思想、改革重點(diǎn)和實(shí)踐追求。此次語文課程改革，倡導(dǎo)以下基本理念。一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)了出來，這一概念的提出是時(shí)代的產(chǎn)物。在語文教育改革中，一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的基本理念：上個(gè)世紀(jì)六十年代強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；七八十年代強(qiáng)調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；九十年代以后，素質(zhì)教育的思想漸漸深入人心。既然教育要提高國民素質(zhì)，語文教育就要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力--在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。二、正確把握語文教育的特點(diǎn)。在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，必須在語文教育中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，做到既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)講授語文知識(shí)，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下一步一步進(jìn)行語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí)，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn)。母語教育與外語教育有本質(zhì)的`不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳播知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得乃至逐漸掌握、運(yùn)用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。正確把握語文教育的特點(diǎn)，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。比如，利用漢字形聲、象形、會(huì)意等特點(diǎn)識(shí)字；利用筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等指導(dǎo)寫字；再如，利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn)；又如，利用漢語言文化積淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲(chǔ)備?？傊Z文教育要重整合，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語文素質(zhì)。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其熱愛祖國語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)其合作精神和協(xié)作能力。語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會(huì)全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合性學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；另一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要點(diǎn)有：組織好自學(xué)，核心是使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我構(gòu)建，在這種組織、構(gòu)建中，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。建設(shè)開放而富有活力的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。和其他課程一樣，現(xiàn)行的語文課程在體系上存在一些弊端。如，課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，過分追求語文學(xué)科嚴(yán)整的知識(shí)系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)，把自己孤立起來；課程過于注重知識(shí)的傳承，忽視語文實(shí)踐，特別是忽視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動(dòng)，把自己封閉起來；課程過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、集中，東、西、南、北、中，億萬學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)同一個(gè)教育內(nèi)容，使課程變得凝固、僵化，缺少彈性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷，超前意識(shí)，從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語文課程。所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀、選做的內(nèi)容，教科書給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵(lì)教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實(shí)施上，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力，又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，探索形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急?？梢灶A(yù)見，在不久的將來，語文課程內(nèi)容，由于地方、學(xué)校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水；語文課程體系，由于打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語文教育相結(jié)合，將變得開放，創(chuàng)新，充滿活力。
課程報(bào)告格式篇十三
搞調(diào)查研究首先必須要有正確的立場、觀點(diǎn)，才能實(shí)事求是地進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)事物的本來面貌，得出合乎客觀實(shí)際的結(jié)論。
(二) 調(diào)查態(tài)度要端正
要想獲得豐富的材料，就要有飽滿的熱情、艱苦深入的作風(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。
(三) 調(diào)查目的要明確
我們進(jìn)行調(diào)查研究，從根本上來說，就是為了掌握實(shí)際情況，有助于制定和執(zhí)行正確的方針政策，樹立先進(jìn)典型，批判錯(cuò)誤的傾向，使我們各項(xiàng)工作沿著正確的方向前進(jìn)。
(四) 調(diào)查方法要講究
為了獲得豐富的材料，還要講究調(diào)查的方法。按照工作的步驟來說，應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：
1、調(diào)查前做好三方面的工作：
(1)思想武裝。
(2)選定調(diào)查研究題目。
(3)似定調(diào)查提綱。
2、調(diào)查時(shí)靈活運(yùn)用有效的調(diào)查方法。
(1)開會(huì)調(diào)查。
(2)個(gè)別訪問。
(3)現(xiàn)場觀察。
(4)蹲點(diǎn)調(diào)查。
(5)閱讀有關(guān)書面資料。
3、調(diào)查后還要做好兩方面的工作：
一是對(duì)所得的材料進(jìn)行整理、分類、核實(shí)，發(fā)現(xiàn)遺漏疑問的地主，再作調(diào)查補(bǔ)充。
二是分析、思考，提示材料的內(nèi)部聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。
課程報(bào)告格式篇十四
運(yùn)用材料說明觀點(diǎn)，常用的方法有如下幾種：
1、用典型事例。
2、有對(duì)比方法。
3、用精確數(shù)字。
(二)從實(shí)際出發(fā)，安排好結(jié)構(gòu)
調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)形式，一般根據(jù)本文內(nèi)容和表達(dá)的需要來決定，除標(biāo)題外，通常有開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。
1、開頭。
一般來說，調(diào)查報(bào)告常常在正文的前面，寫一段不加任何小標(biāo)題的文字作為開頭，類似消息中的導(dǎo)語。
調(diào)查報(bào)告的開頭起“提示”全文的作用，必須簡明概括，以幫助讀者正確、深刻地理解全文。
2、主體(正文)
這一部分寫的是調(diào)查研究所得的具體情況、做法和經(jīng)驗(yàn)。為了眉目清楚，常常列出綱目，用小標(biāo)題標(biāo)明，常見的安排有如下幾種：
(1)按事情產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過程來寫。
(2)用對(duì)照比較的方法來寫。
(3)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，把問題的幾個(gè)方面列舉出來。
3、結(jié)尾
這一部分是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語，即全文的結(jié)論。
課程報(bào)告格式篇十五
隨著人們住房品質(zhì)的不斷提高，物業(yè)管理在近20年如雨后春筍般發(fā)展，我們看看物業(yè)管理課程論文吧！
[摘要]物業(yè)管理作為一種新興行業(yè)，目前在國內(nèi)發(fā)展迅速。但學(xué)校在人才培養(yǎng)方面跟不上社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。本文通過對(duì)物業(yè)管理從業(yè)人員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討物業(yè)管理課程開設(shè)過程中的問題，提出相應(yīng)的建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理；雙師型；訂單式
我國第一部這方面的法規(guī)《物業(yè)管理?xiàng)l例》的頒布，標(biāo)志著我國物業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入規(guī)范化、法制化發(fā)展的時(shí)期。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)為適應(yīng)市場的發(fā)展，很多開設(shè)此專業(yè)的院校都將物業(yè)管理作為核心課程。一方面，市場對(duì)于物業(yè)管理從業(yè)人員需求旺盛；另一方面，從房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的畢業(yè)生座談當(dāng)中了解到，畢業(yè)后從事該行業(yè)的人數(shù)極少。因此，開設(shè)此門課程的高職院校在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，要思考開設(shè)過程中存在的問題，找出解決問題的思路。
1高職院校物業(yè)管理人員的從業(yè)現(xiàn)狀
人們談到物業(yè)管理，主要傾向于住宅的傳統(tǒng)物業(yè)服務(wù)。有意向從事此行業(yè)的畢業(yè)生，也將思維禁錮在住宅物業(yè)上，而沒有考慮到商業(yè)物業(yè)。物業(yè)管理涉及維保服務(wù)、安保服務(wù)、保潔服務(wù)、綠化服務(wù)、接待服務(wù)、應(yīng)急服務(wù)、延伸服務(wù)以及經(jīng)營管理，每一個(gè)部分展開都可以成為一門課程。但是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)不可能就這門課程再展開，因此學(xué)生學(xué)到的只是皮毛，由此而造成了在物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)的尷尬局面。再加上思維的限制，就業(yè)門檻的設(shè)置，從事此行業(yè)的畢業(yè)生大多是物業(yè)客服。該崗位的主要工作是處理與業(yè)主瑣碎事件的溝通以及公司的文職工作。事情煩瑣，相比于房地產(chǎn)營銷、策劃等其他行業(yè)的畢業(yè)生來說待遇普遍不高，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)此工作不感興趣，或是短暫從事該工作后又轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。
2高職院校物業(yè)管理課程存在的問題
物業(yè)管理行業(yè)的快速發(fā)展，該行業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大上升，物業(yè)管理課程逐漸走入高校課堂。但由于人才培養(yǎng)模式不夠成熟，所以在物業(yè)管理課程教學(xué)中存在一些問題。
2.1專業(yè)教師缺乏
物業(yè)管理涉及的面很廣，從常規(guī)性的物業(yè)管理到延伸服務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)展開都可以獨(dú)立為一門課程，除此之外，還與建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科交叉。高校開設(shè)這門課程的時(shí)間普遍不長，教授這門課程的老師大多都不是專業(yè)出身的。作為一門課程的授課老師，很難做到既懂設(shè)備的維修保養(yǎng)、安全保衛(wèi)、保潔工作，又懂得物業(yè)的經(jīng)營與運(yùn)作。老師對(duì)這項(xiàng)管理工作所提供的服務(wù)都不是十分了解，更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。
2.2教材沒有緊跟市場的需要
市場上關(guān)于物業(yè)管理的教材很多，但是很少有教材包含了從物業(yè)管理的早期介入，到傳統(tǒng)的物業(yè)服務(wù)，再到物業(yè)的運(yùn)營管理。即使有，內(nèi)容也過于陳舊，沒有及時(shí)更新。商業(yè)物業(yè)管理，不僅有傳統(tǒng)的設(shè)備維修保養(yǎng)、保潔服務(wù)，還涉及物業(yè)的經(jīng)營。未來商業(yè)物業(yè)的發(fā)展，不再局限于建設(shè)―出售的模式，尤其是購物中心，很多都是只租不售。如何在運(yùn)營中，吸引租戶，留住顧客，是物業(yè)管理未來思考的方向。但是目前市場上缺乏這樣的教材。
2.3教學(xué)條件欠成熟
系統(tǒng)的物業(yè)管理軟件，市場上比較少，其主要工作內(nèi)容是物業(yè)日常管理工作，客戶基礎(chǔ)信息，財(cái)務(wù)信息，客戶跟蹤服務(wù)等。市面上的幾個(gè)大品牌價(jià)格不菲，并且針對(duì)教學(xué)的物業(yè)管理軟件幾乎沒有，所以很少有學(xué)校購進(jìn)。
由于該門課程涉及的物業(yè)類型包括住宅、寫字樓、商場、酒店等，針對(duì)不同的物業(yè)類型，配套的實(shí)訓(xùn)室不同。由于開設(shè)這門課程的時(shí)間不長，加之畢業(yè)生直接從事這方面工作的人數(shù)偏少，很多職業(yè)院校都沒有對(duì)建立實(shí)訓(xùn)室引起重視。
2.4與企業(yè)聯(lián)系不緊密
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，理論知識(shí)需要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式――一本書、一支粉筆不再滿足物業(yè)管理教學(xué)的需要。企業(yè)在培養(yǎng)物業(yè)人才中有著不可替代的作用。但是很多院校與企業(yè)建立的聯(lián)系，僅僅局限于帶學(xué)生參觀企業(yè)所管理的物業(yè)，沒有深入到公司的內(nèi)部運(yùn)營。而且一般都是住宅小區(qū)，忽視了其他的物業(yè)類型。
3物業(yè)管理課程建設(shè)的思考
3.1培養(yǎng)“雙師型”教師
物業(yè)管理不僅需要理論教學(xué)的老師，更需要實(shí)踐能力強(qiáng)的老師，因此要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，各大高校對(duì)于物業(yè)管理“雙師型”教師都十分缺乏，此類老師的培養(yǎng)顯得尤為重要。院?？梢詫⒂信囵B(yǎng)潛質(zhì)的老師送到企業(yè)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)老師的'實(shí)際操作能力。
3.2與企業(yè)合作，編寫教材
目前，市場上的教材都跟不上物業(yè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)非所用，學(xué)不致用。只有企業(yè)在物業(yè)服務(wù)的過程中，才了解顧客需要什么服務(wù)，才知道會(huì)遇到什么問題，才明白要招聘什么樣的技能人才。通過與企業(yè)合作編寫教材，緊扣市場需要，培養(yǎng)技能人才。
3.3建立實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)基地的建立，既要滿足課堂理論教學(xué)，又要適應(yīng)企業(yè)崗位的需要?，F(xiàn)代教育不再是單純的理論教學(xué)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在物業(yè)服務(wù)的過程中，會(huì)遇到很多意想不到的事件。要借助實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)，通過情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。
3.4開展“訂單式”的培養(yǎng)模式
由學(xué)院牽頭，與固定的企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，包括授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)方案等，真正做到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。在理論授課階段，除了安排任課老師講解知識(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員到學(xué)校來講課。同時(shí)組織同學(xué)到企業(yè)現(xiàn)場邊聽課邊學(xué)習(xí)。在課程開設(shè)階段，安排一定連續(xù)時(shí)間段的企業(yè)實(shí)習(xí)，深入到企業(yè)內(nèi)部，與公司員工共同工作。
物業(yè)管理已經(jīng)是除了房價(jià)、地段以外，購房者考慮的重要因素了。隨著國家對(duì)于房地產(chǎn)的控制，物業(yè)管理將會(huì)是未來爭奪顧客的一個(gè)新亮點(diǎn)。但是在這個(gè)行業(yè)中，既懂常規(guī)性服務(wù)，又懂得物業(yè)運(yùn)營管理的人才少之又少。職業(yè)院校在這門課程的教學(xué)中，要抓住市場空白點(diǎn)，與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)所需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]江旭光，沈春秋.合肥地區(qū)高等職業(yè)院校物業(yè)管理專業(yè)調(diào)研報(bào)告――“提升專業(yè)服務(wù)行業(yè)能力”項(xiàng)目物業(yè)管理專業(yè)階段性調(diào)研報(bào)告[j].高教論壇，2012（4）：28-29.
[3]陸云.淺談高校物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對(duì)策――以南寧學(xué)院為例[j].科技致富向?qū)В?013（18）：78.
[4]田園.高等職業(yè)院校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題探析[j].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（4）：4.
課程報(bào)告格式篇十六
實(shí)習(xí)報(bào)告是指實(shí)習(xí)學(xué)生撰寫的對(duì)實(shí)習(xí)期間工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的報(bào)告類文書。其中主要談自己對(duì)某個(gè)專業(yè)問題的見解和心得體會(huì)，對(duì)專門知識(shí)和基本技能的掌握情況。撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生向教師報(bào)告自己的實(shí)習(xí)情況;同時(shí)，也是學(xué)生獲得專業(yè)能力的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐。
1.自我性
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱，其中的成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。實(shí)習(xí)報(bào)告必須寫自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可參考別人的資料，但不能抄襲。語言要求簡練，符合公務(wù)文書的要求。不要過多地說“我”如何如何，在第一段介紹了自己的實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)和分配到的任務(wù)后，下面的文字盡量少出現(xiàn)人稱或不用人稱。
2.專業(yè)性
“實(shí)習(xí)報(bào)告”和“實(shí)習(xí)總結(jié)”的寫法有區(qū)別。一般來說，“實(shí)習(xí)總結(jié)”，偏重于實(shí)習(xí)中的政治思想、組織紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、人際關(guān)系等方面的收獲體會(huì)，而“實(shí)習(xí)報(bào)告”則偏重于專業(yè)理論方面，兩者是有明顯的區(qū)別的。
3.概括性
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)期間的林林總總的材料進(jìn)行歸納概括，選擇典型的有代表性的事例，予以科學(xué)歸納和總結(jié)，而不是流水賬式的“實(shí)習(xí)日記”。
1.按實(shí)習(xí)任務(wù)分，有課題實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等。
2.按性質(zhì)分，有綜合實(shí)習(xí)報(bào)告、專題實(shí)習(xí)報(bào)告等。
3.按范圍分，有個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告、小組實(shí)習(xí)報(bào)告等。
實(shí)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包含以下幾個(gè)方面。
實(shí)習(xí)報(bào)告標(biāo)題寫法一般有三種。
(1)直接寫“實(shí)習(xí)報(bào)告”或“頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告”;
(3)在標(biāo)題“實(shí)習(xí)報(bào)告”后加副標(biāo)題，如《實(shí)習(xí)報(bào)告―利用價(jià)值工程降低wg340客車門成本》。
開頭部分用高度概括的語言介紹實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位及崗位和實(shí)習(xí)任務(wù)、目的，要求詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，著重介紹實(shí)習(xí)崗位。
主體部分主要寫實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程，這是報(bào)告的重點(diǎn)。要求內(nèi)容詳實(shí)、層次清楚，側(cè)重實(shí)際動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)、鍛煉和提高，但切忌日記或記賬式的簡單羅列，要注意闡述將學(xué)校里學(xué)到的理論、方式方法變成實(shí)踐的行為。觀察、體驗(yàn)在學(xué)校尚未接觸的東西是以什么樣的方式、方法，以怎樣的形態(tài)或面貌出現(xiàn)的口如實(shí)習(xí)中專業(yè)書本理論中的哪一個(gè)(或哪一些)知識(shí)點(diǎn)去做哪一項(xiàng)或幾項(xiàng)實(shí)際工作，具體是怎樣做的?用學(xué)過的書本知識(shí)解決了實(shí)習(xí)工作中的什么問題，成效如何，自己有哪些提高?要密切聯(lián)系工作實(shí)際，運(yùn)用專業(yè)理論加以分析論述，反映自己專業(yè)知識(shí)達(dá)到的水平。比如人際協(xié)調(diào)方法，實(shí)際工作中的人際協(xié)調(diào)和課堂上學(xué)過的《公關(guān)理論與實(shí)務(wù)》有什么樣的差異，怎樣體會(huì)公關(guān)理論，等等。
文秘專業(yè)實(shí)習(xí)生作為辦公室文員，實(shí)習(xí)中工作內(nèi)容可能涉及所學(xué)大部分主干課程，如辦會(huì)(會(huì)議之前的準(zhǔn)備工作、會(huì)議過程中服務(wù)工作、會(huì)后的總結(jié)工作，以及整個(gè)會(huì)議涉及的文書有哪些，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些會(huì)議文件的寫作要求有哪些，文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等)，可以具體寫自己這些方面的工作情況，也可以根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容確定某一局部的工作，將一個(gè)專題作為重點(diǎn)描述對(duì)象。如文秘中的檔案管理，單位對(duì)工作人員的要求有什么、自己學(xué)的哪些知識(shí)在工作中運(yùn)用上了，運(yùn)用的方式方法是否符合工作需要、效果如何，同事是怎么對(duì)待檔案管理工作的，他們有什么值得學(xué)習(xí)的地方，等等。
結(jié)尾部分主要寫實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)，特別是自己所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐的差距和今后應(yīng)努力的方向。這是報(bào)告的精華部分，要求條理清楚、邏輯性強(qiáng)。
為了讓讀者(教學(xué)組織單位、教師)全面了解實(shí)習(xí)者(學(xué)生)的實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，全面記錄、整理和如實(shí)報(bào)告自己的實(shí)習(xí)過程、理論指導(dǎo)實(shí)踐的情況和結(jié)果、成績和不足以及從中尋找規(guī)律性認(rèn)識(shí)。因此，有關(guān)實(shí)習(xí)目的、過程、結(jié)果的材料要充實(shí)、全面。要避免兩種情況：一是抄襲別人的實(shí)習(xí)結(jié)論，缺乏或更改自己的實(shí)習(xí)過程;二是只談甚至夸大自己的實(shí)習(xí)成果。報(bào)告中要用科學(xué)的數(shù)據(jù)、經(jīng)科學(xué)統(tǒng)計(jì)的事實(shí)材料進(jìn)行匯報(bào)，不能使用虛假、道聽途說或偶然、單一的實(shí)踐材料。
實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的目的和主要內(nèi)容是反映自己的實(shí)習(xí)過程和結(jié)果，因此，寫作實(shí)習(xí)報(bào)告要結(jié)合實(shí)習(xí)的理論指導(dǎo)，寫作時(shí)分析對(duì)照理論和實(shí)際情況及結(jié)果，對(duì)自己的實(shí)習(xí)用理論的方式加以回顧總結(jié)，提出規(guī)律認(rèn)識(shí)。
實(shí)習(xí)是一個(gè)有目標(biāo)指向、有時(shí)間規(guī)律、有成功或失敗結(jié)果的完整過程。在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，或按邏輯聯(lián)系分類整理，或按實(shí)習(xí)的時(shí)間為序，都應(yīng)把整個(gè)實(shí)習(xí)過程寫清楚。
課程報(bào)告格式篇十七
調(diào)查報(bào)告是對(duì)社會(huì)上某一個(gè)問題或事件進(jìn)行專門調(diào)查研究之后，將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報(bào)告。
(一) 特點(diǎn)
1、內(nèi)容真實(shí)，觀點(diǎn)鮮明。
2、材料性強(qiáng)，夾敘夾議。
3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。
4、語言簡潔，筆調(diào)明快。
(二) 類別
調(diào)查報(bào)告的種類很多，常見的有如下幾種：
1、反映基本情況的調(diào)查報(bào)告。
2、總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告。
3、介紹新生事物的調(diào)查報(bào)告。
4、考察歷史事實(shí)的調(diào)查報(bào)告。
5、揭露問題的調(diào)查報(bào)告。
6、表現(xiàn)其他內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告。
(三) 作用
課程報(bào)告格式篇十八
一、標(biāo)題要突出。
辭職報(bào)告的標(biāo)題是肯定要寫的，標(biāo)題就是辭職報(bào)告，或者是辭職信、辭職書之類的，標(biāo)題是重要的哦。居中，字體小二或者二號(hào)都可以。
如果你是手寫辭職報(bào)告也是可以的，居中字寫大點(diǎn)就可以了。
二、稱謂要分明。
稱謂方面，如果和小編一樣，沒有專門的部門領(lǐng)導(dǎo)，直接是總經(jīng)理或者是分管副總的話就寫公司領(lǐng)導(dǎo)就可以了，如果是其他的就寫某某部門經(jīng)理就可以了哦。
如果你想更加正式一點(diǎn)，可以在某某部門經(jīng)理前面加尊稱之類的詞語。字體四號(hào)，頂格。
三、感謝閱讀要首行縮進(jìn)2個(gè)字符。
辭職報(bào)告的第一句話一定是感謝或者是直接進(jìn)入正文。小編選擇的是感謝領(lǐng)導(dǎo)的閱讀，這句話的段落格式是需要修改的。
選中這句話，鼠標(biāo)右擊選擇特殊格式【首行縮進(jìn)】，字符數(shù)選擇【2】。
四、正文內(nèi)容要具體。
進(jìn)入辭職報(bào)告的正文以后，先是需要回顧下自己在公司工作期間的得失和心得，然后說明辭職的原因，表示自愿離職，其次是需要說明正式離職的時(shí)間，也就是工作的最后一天，最后是表明遞交辭職報(bào)告之后也會(huì)站好最后一班崗。
五、結(jié)語給予公司祝福。
結(jié)束語以給公司祝福為主，如果有其他的結(jié)束語也是可以寫的，比如此致敬禮之類的，當(dāng)然也可以是自己的想法。
六、署名日期要手簽。
接下來就是辭職報(bào)告的署名和日期，上面的都能是電腦直接打印，但是署名和日期一定要是手簽，畢竟辭職報(bào)告要存檔的，公司對(duì)待這個(gè)也是比較謹(jǐn)慎的。
七、若不是主動(dòng)離職要注意離職聲明填寫。
如果不是主動(dòng)離職，一定要注意不能主動(dòng)填寫辭職報(bào)告。不主動(dòng)離職的原因比如公司不按規(guī)定時(shí)間參保、加班不給加班工資、無理由調(diào)崗或者是降薪等等，只要是公司違反了勞動(dòng)法，那么不需要主動(dòng)寫辭職報(bào)告，和公司談判協(xié)商一致之后，書寫離職聲明。
課程報(bào)告格式篇十九
也可以是辭職信等
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
四號(hào)字體，頂格。稱謂
首先，我想感謝xxxx公司給我的工作機(jī)會(huì)，感謝在xxxx公司工作的時(shí)光。我對(duì)這寶貴的時(shí)光充滿著感情。
進(jìn)入xxxx公司是我第一份正式的工作，從20xx年x月進(jìn)入公司，到現(xiàn)在已經(jīng)一年有余，一直還記得最初面試，復(fù)試，實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。正是這一年多的時(shí)間，讓我完成了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，正是這一年多的時(shí)間，讓我學(xué)到了太多終身受益的知識(shí)，鍛煉了自己多方面的能力，也正是在這一年多的時(shí)間里，我真正快速成長和成熟起來。同時(shí)，也正是因?yàn)檫@是成長的一年，整個(gè)過程有成績也有遺憾，這些遺憾，才是我真正學(xué)東西的地方，但是這些遺憾不可避免地阻礙了我的發(fā)展，對(duì)此，我深感惋惜。
總結(jié)自己的工作，可以是感謝、心得或者是敘述過去。
繼續(xù)下去，我怕自己會(huì)丟掉原有的激情和責(zé)任感，這對(duì)于公司和我個(gè)人的發(fā)展都是不利的。因此，我決定離開，雖然我依然懷念著這個(gè)團(tuán)隊(duì)。但我堅(jiān)信，沒有了我，會(huì)有更優(yōu)秀的人才補(bǔ)充上來，這個(gè)團(tuán)隊(duì)依然是充滿了活力與拼搏。
我也愿意把這種離開看做是一次失敗，失敗并不完全是一件壞事，因?yàn)橹挥惺〔拍軌蜃屓藢W(xué)到足夠的東西，也只有失敗，才有能力把人最終引向成功。我會(huì)重新調(diào)整自己，繼續(xù)以后的生活和工作，我會(huì)用我的青春和熱血去追求每一縷屬于理想的陽光。
說明個(gè)人辭職原因，表示解除勞動(dòng)關(guān)系，并對(duì)公司造成的不便表示歉意。
最后，我想感謝同事們的關(guān)心和幫助，感謝領(lǐng)導(dǎo)的提攜和照顧。沒有你們，我不可能有這么豐富和美好的一個(gè)回憶。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審批并安排合適人員接手我的工作，希望能于本月月底辦理離職手續(xù)。
說明離職日期。
注意：寫離職報(bào)告的時(shí)間要按照勞動(dòng)法規(guī)定，試用期提前3天，轉(zhuǎn)正后提前一個(gè)月。
表明離職后仍會(huì)好好工作，做好交接。
祝愿公司在以后的日子里穩(wěn)步發(fā)展，
祝領(lǐng)導(dǎo)和同事在以后的日子里工作順利。
祝福公司、領(lǐng)導(dǎo)同事!離職不必弄僵關(guān)系。
辭職人：
時(shí)間：
簽字確認(rèn)
一定要手簽，時(shí)間對(duì)照擬定的離職時(shí)間，試用期前三天，轉(zhuǎn)正后提前一個(gè)月。
課程報(bào)告格式篇二十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事在這么個(gè)多月里對(duì)我工作的支持與幫助。在這里我學(xué)到了很多。在公司這一段時(shí)間里，是我工作的寶貴財(cái)富，同時(shí)這段時(shí)間也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，需要改進(jìn)的地方也很多。
因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，與同事朝夕相處，建立了友誼。我從內(nèi)心希望這分友誼能繼續(xù)并永久維持下去。
但是因?yàn)槲业膫€(gè)人的原因，經(jīng)過深思熟慮的思考，我決定辭去我目前在公司所擔(dān)任的職位。對(duì)由此為公司造成的不便，我深感抱歉。同時(shí)也希望公司考慮到我的個(gè)人的實(shí)際，對(duì)我的辭職申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)為盼。
最后，我真心希望公司能在今后的建設(shè)與發(fā)展旅途中步步為贏，蒸蒸日上!
再次對(duì)我的離職給醫(yī)院帶來的不便表示抱歉，同時(shí)我也希望醫(yī)院能夠體恤我的個(gè)人實(shí)際，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年xx月xx日
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
課程報(bào)告格式篇二十一
伴隨著金融危機(jī)的不斷蔓延，我國各行各業(yè)都遭受著沖擊。社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，引發(fā)了一系列的社會(huì)矛盾的加劇。而在就業(yè)方面，首當(dāng)其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問題。因此能否處理好農(nóng)民工的就業(yè)問題，將影響到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展進(jìn)程。而最直接也是最有效的方法就是從農(nóng)民工自身素質(zhì)技能著手，只有真正了解到他們是否想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)哪方面的技術(shù)知識(shí)，并幫助他們學(xué)到一定的技能，才能從根本上改善他們的社會(huì)地位，同時(shí)解決我國的一系列衍生矛盾。
我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴(yán)重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。在城市，農(nóng)民工受到社會(huì)的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業(yè)。這一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因?yàn)閺V大農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習(xí)慣和專業(yè)技能。
因此，切實(shí)去了解農(nóng)民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會(huì)主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。
而當(dāng)今，找工作難，工作找人也難。這是為什么?本次調(diào)查研究就是旨在回答這個(gè)問題。
二、調(diào)查方法
此次調(diào)查主要采用個(gè)人問卷調(diào)查方式進(jìn)行。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，調(diào)查了五名群眾。調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的農(nóng)民工，滿足條件。
四、調(diào)查結(jié)果
周麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人。她在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的一個(gè)民營企業(yè)任職。月收入500-1000。周小姐很想學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，在獲得大專學(xué)歷后回家鄉(xiāng)支持當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展。本來學(xué)旅游的她在現(xiàn)實(shí)工作中并沒有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過短期培訓(xùn)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)服裝加工，這對(duì)于她繼續(xù)留在發(fā)達(dá)城市有一定的幫助，畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。
楊嘵燕，女，23，職高，群眾，未婚，家庭成員3人。同樣在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作的她，情況和周小姐類似。她原來是學(xué)計(jì)算機(jī)管理的，但后來當(dāng)了超市職工，同樣無法施展她的專業(yè)能力。她想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)管理學(xué)，憑借著不錯(cuò)的氣質(zhì)和口才，努力成為一個(gè)管理者。但她也考慮到電大組織的短期培訓(xùn)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，繼續(xù)強(qiáng)化她的專業(yè)能力，使自己在城市的競爭中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
高迪，女，23，初中，群眾，未婚，家庭成員5人。高小姐的情況和上面兩位各有類似。作為超市職工的她，因?yàn)閷W(xué)歷的問題沒有能繼續(xù)她計(jì)算機(jī)管理的夢(mèng)想?，F(xiàn)在她用自己的業(yè)余時(shí)間在廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，回家支持家鄉(xiāng)建設(shè)。但是，她也沒有放棄到電大進(jìn)行短期培訓(xùn)，走上計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)崗位。
王丹丹，女，23，初中，群眾，已婚，家庭成員4 (有子)。丹丹姐是在大酒店工作的，原來學(xué)的也是計(jì)算機(jī)管理。因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷低，所以成了她競爭的門檻。所以她現(xiàn)在最想取得一個(gè)本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)一個(gè)財(cái)務(wù)方面的工作人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓(xùn)她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機(jī)會(huì)去深造。
江志強(qiáng)，男，23，大專，團(tuán)員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計(jì)算機(jī)的水平不賴，學(xué)歷也還不錯(cuò)。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)一名財(cái)務(wù)人員。如果不行的話，他就去參加當(dāng)?shù)卣M織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，畢竟對(duì)于一個(gè)男士來說，數(shù)控這個(gè)職業(yè)也是不錯(cuò)的。
五、討論與建議
無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強(qiáng)人強(qiáng)市強(qiáng)省乃至強(qiáng)國，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機(jī)會(huì)，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎?雖然我們現(xiàn)在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達(dá)到2000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。
教育，仍舊是教育，我們沒有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農(nóng)民工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì)，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè)。
我想就這一問題再提出并重申幾個(gè)觀點(diǎn)和看法。
第一， 充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。
我國現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬所，高職院校有1100余所。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。
第二，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。
我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
第三，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。
農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。
第四，加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)農(nóng)民工教育的支持
相對(duì)于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時(shí)沒有可以解決的具體方案。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。
總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過解決這個(gè)問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì);教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地;教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無疑問，無論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個(gè)問題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5012273.html】
