優(yōu)質(zhì)教師研修總結(jié)心得（通用16篇）

總結(jié)能夠幫助我們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地規(guī)劃和調(diào)整自己的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，增加個(gè)人的思考和見(jiàn)解。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更全面地認(rèn)識(shí)總結(jié)的重要性和功能，激發(fā)我們寫總結(jié)的動(dòng)力。

教師研修總結(jié)心得篇一

教師資格研修是一種提升教師專業(yè)能力的重要途徑，不僅有助于教師不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，也能夠推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。在這次教師資格研修過(guò)程中，我收獲了很多，不僅認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)于今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。

第二段：研修對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)

通過(guò)這次教師資格研修，我深刻意識(shí)到教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。研修過(guò)程中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各種教學(xué)理論和方法，比如分層教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等等。這些理論和方法的習(xí)得，讓我有了更多的思考和嘗試的機(jī)會(huì)，提高了課堂教學(xué)的效果。此外，通過(guò)與其他老師的交流和互動(dòng)，我也了解到了許多優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐案例，激發(fā)了我進(jìn)一步研究和實(shí)踐的熱情。

第三段：研修對(duì)教學(xué)工作的改進(jìn)

教師資格研修的主要目的就是提高教師的教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠得到更好的教育。通過(guò)這次研修，我對(duì)于課堂教學(xué)的方方面面有了更深入的思考。我認(rèn)識(shí)到，教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，在課堂教學(xué)中，我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，推崇探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我還學(xué)會(huì)了因材施教，對(duì)于不同層次和興趣的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)資源。

第四段：研修對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展的幫助

一個(gè)好的班級(jí)管理和良好的班風(fēng)班紀(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師工作的重要一環(huán)。通過(guò)這次研修，我更了解了班級(jí)管理的重要性和方法。我學(xué)到了同時(shí)注意班級(jí)整體和個(gè)別學(xué)生的管理，通過(guò)定期班級(jí)會(huì)議、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家庭作業(yè)紀(jì)實(shí)等方式，有效提升了班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)。在學(xué)生發(fā)展上，我也學(xué)到了更多的教育方法和策略，比如關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些研修成果在我班級(jí)的管理和學(xué)生的發(fā)展中起到了非常積極的作用。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)這次教師資格研修，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，也增強(qiáng)了教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感。我意識(shí)到，教師不僅要教書(shū)育人，更要為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教育同行交流和互動(dòng)，共同追求教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

教師研修總結(jié)心得篇二

經(jīng)歷這次研修班通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，能夠聆聽(tīng)頂級(jí)教授高水平的講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，接受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆不可替代的寶貴財(cái)富。給我們授課的都是全國(guó)知名的專家學(xué)者，滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，或觀念超前，視角獨(dú)特，或幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，或通俗易懂，深入淺出，說(shuō)國(guó)事民情如數(shù)家珍，話民情民生貼近百姓，一堂專業(yè)性很強(qiáng)的課程，讓所有人聽(tīng)的心領(lǐng)神會(huì)，津津有味，我即開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更感到身心愉悅，如沐春風(fēng)。雖然時(shí)間短暫，但是這次培訓(xùn)的內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。以下是我?guī)滋煲詠?lái)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、收獲知識(shí)，開(kāi)脫視野

在這次學(xué)習(xí)中明白了教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步不斷的提高，要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，不斷的提高師德的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。并且知道教師即使工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。對(duì)于學(xué)科知識(shí)要具備豐富，懂得學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與整合。還要讓學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)的方法與技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當(dāng)今的學(xué)生心目中一個(gè)好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、善良。通過(guò)學(xué)習(xí)自己要在工作實(shí)際中改變?cè)械慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。張梅玲教授指出社會(huì)的發(fā)展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂應(yīng)該是和諧、快樂(lè)、互動(dòng)、智慧的。擁有一個(gè)陽(yáng)光的心理才能使自己的教學(xué)有所提高。趙博士的一句話對(duì)我感觸很深，自己感覺(jué)到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績(jī)，還珍視并保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個(gè)體差異是因材施教的基礎(chǔ)，在他們表現(xiàn)出與眾不同的時(shí)候，一定需要教師的寬容，理解乃至欣賞。吳正憲老師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長(zhǎng)，還要一邊教書(shū)一邊抬頭，一邊思考，一邊記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

二、回憶學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步

教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。我們力求實(shí)現(xiàn)：尊重個(gè)體實(shí)踐——分享同伴經(jīng)驗(yàn)——共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)——提升專業(yè)水平。深切的感受到從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”。在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷使自己的課上升到經(jīng)典，讓課做到“課已散思未斷”并且還要在每次講課后訪談學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生課上的體驗(yàn)就是我們專業(yè)反思的重要資源。在這次培訓(xùn)中劉永勝校長(zhǎng)對(duì)于我們語(yǔ)文課做了一個(gè)課堂案例，他指出課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)要集中，課堂要簡(jiǎn)單化，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔。并出示了一節(jié)課的教學(xué)方法。讀課文——交流感受——找出不會(huì)的字詞，自行解決(低年級(jí)老師幫助、中高年級(jí)自己解決)——提出問(wèn)題——交流解決——教師領(lǐng)引。隨著年級(jí)的升高問(wèn)題越少越好。在他的引領(lǐng)下才明白自己的課堂和他說(shuō)的竟沒(méi)有相似的地方，原來(lái)都是自己講的多，現(xiàn)在自己要轉(zhuǎn)變了，這樣課堂才能精彩。

三、心理教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)

人與人之間心的距離是最遙遠(yuǎn)的，而人與人之間最默契的地方也是心靈。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，各類信息的快速傳播，社會(huì)上的許多焦點(diǎn)問(wèn)題對(duì)孩子也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子們問(wèn)得最多的還是如何學(xué)習(xí)、如何搞好同學(xué)關(guān)系、如何與父母溝通交流這樣的問(wèn)題，畢業(yè)班最突出的是學(xué)生對(duì)考試的焦慮。這些問(wèn)題在成年人看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但如果不及時(shí)給學(xué)生指引、解答的話，一些本來(lái)可以避免的心理障礙或疾病還是會(huì)造成的。在這次學(xué)習(xí)中讓我心靈上感觸最大的就是張焰老師講的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》，自己從事這個(gè)職業(yè)現(xiàn)在遇見(jiàn)最多的就是孩子的心理問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際自己也從這個(gè)年齡走過(guò)，當(dāng)時(shí)也遇見(jiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，但是沒(méi)有得到好的指導(dǎo)以及教育，使現(xiàn)在心理上仍然存在障礙。張焰老師講到教育主要是心理教育、人格培養(yǎng)。教育輔要是的知識(shí)積累、技能訓(xùn)練。學(xué)生的個(gè)體不同，所以他們自身的能力也就不同，就要我們?cè)诮虒W(xué)中因人而異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過(guò)家校相結(jié)合讓他們健康的成長(zhǎng)。

幾天的學(xué)習(xí)我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蠊ぷ髦形乙欢ú粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的研究，不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐，讓所學(xué)在自己的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為孩子的將來(lái)發(fā)揮自己的每一份力量。

教師研修總結(jié)心得篇三

教師研修是教育領(lǐng)域中一項(xiàng)必不可少的工作，它旨在提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。通過(guò)參加研修活動(dòng)，教師能夠了解最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。本文將總結(jié)我在教師研修中的心得和體會(huì)。

第二段：選擇適合自己的研修內(nèi)容和方式

教師研修的內(nèi)容種類繁多，如師德師風(fēng)培訓(xùn)、教育教學(xué)理論研究、教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等等。在選擇研修內(nèi)容時(shí)，我首先要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)需求進(jìn)行判斷。例如，我在教學(xué)中面臨了學(xué)生表達(dá)能力差的問(wèn)題，因此我選擇參加了一期關(guān)于提高學(xué)生表達(dá)能力的研修活動(dòng)。此外，對(duì)于研修方式，我傾向于選擇線下研修，因?yàn)檫@種方式可以使我與其他教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論，更加貼近實(shí)際教學(xué)情境。

第三段：教師研修中的互動(dòng)與合作

參加教師研修活動(dòng)時(shí)，我往往能夠與其他教師進(jìn)行廣泛的交流和合作。通過(guò)與其他教師的交流，我了解到了各種不同的教學(xué)方法和策略，從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，我曾與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師合作，他在課堂管理方面有著獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)與他的合作，我學(xué)會(huì)了如何更好地掌控課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師研修活動(dòng)還提供了一個(gè)展示自己教學(xué)成果的平臺(tái)，通過(guò)與他人分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠得到他人的認(rèn)可，也能夠進(jìn)一步激發(fā)自己的教學(xué)熱情。

第四段：深度反思與個(gè)人成長(zhǎng)

教師研修活動(dòng)不僅幫助我提高了教育教學(xué)水平，還促使我對(duì)自身進(jìn)行深度反思。通過(guò)參加研修活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，并且能夠有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。例如，我在一次教育教學(xué)理論研修中，了解到了一種新的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法。我試著在自己的課堂中實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)這種深度反思，我發(fā)現(xiàn)自己不斷成長(zhǎng)并取得了一定的進(jìn)步。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)教師研修活動(dòng)，我不僅豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，提高教育教學(xué)水平的任務(wù)仍然任重道遠(yuǎn)。因此，我希望能夠繼續(xù)參加各種研修活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總而言之，參加教師研修活動(dòng)是教師日常工作的一部分。通過(guò)選擇適合自己的研修內(nèi)容和方式，與他人進(jìn)行互動(dòng)與合作，進(jìn)行深度反思與個(gè)人成長(zhǎng)，教師能夠不斷提高自己的教育教學(xué)水平，取得更大的教育成就。

教師研修總結(jié)心得篇四

一年來(lái)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)提高

讀書(shū)看報(bào)好比牛奶、面包，為我?guī)Ыo了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。

二、完善的研修計(jì)劃，養(yǎng)成習(xí)慣。

上課前，透過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課資料結(jié)合，構(gòu)成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等狀況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

三、優(yōu)化課堂

所謂“提問(wèn)”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高潛力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡，讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一齊來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一齊來(lái)解決問(wèn)題，不僅僅提高了學(xué)生的合作潛力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多寫讀書(shū)筆記。第二多寫。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會(huì)，能夠?qū)懻n堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也能夠反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新潛力和教育教學(xué)潛力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，提高自身的師德修養(yǎng)。

本學(xué)期透過(guò)學(xué)校組織學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了幾位教師的先進(jìn)事跡，能夠說(shuō)是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅僅學(xué)到很多好的做法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的缺點(diǎn)，比如，如何同學(xué)生相處;如何做一名有親和力的老師;如何轉(zhuǎn)化學(xué)生等。學(xué)習(xí)了這些好的方法之后，我也努力在實(shí)際中運(yùn)用，確實(shí)收到了很好地效果。

二、學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念方面，我能按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深入反思，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐潛力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。

三、學(xué)習(xí)了賞識(shí)教育理論，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。

必須要為孩子驕傲，哪怕天下所有的看不起你的孩子，老師必須要給孩子自信，父母必須要永遠(yuǎn)給他溫暖，包容他，為他驕傲!

方向比方法更為重要，方向性方法：態(tài)度才是最好的方法!

深切感受到：說(shuō)到底教育孩子，不是方法問(wèn)題，而是態(tài)度問(wèn)題。

教師研修總結(jié)心得篇五

在秋風(fēng)颯爽的日子里，在收獲的季節(jié)里，我們來(lái)到__市__縣人民小學(xué)“古_(tái)_名師工作室”參加為期二十天的跟崗學(xué)習(xí)。在這漫長(zhǎng)而短暫的二十天里，古校長(zhǎng)精心地為我們安排了每一天的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的講座，一次次讓我獲益良多的沙龍，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)。雖然每天都忙得頗感倦意，但我們每一天都品嘗著精神盛宴，深感充實(shí)地過(guò)著每一天。在這短短的二十天里，作為我個(gè)人，不論是在思想上，還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。

第一個(gè)關(guān)鍵詞——“讀書(shū)”。

俗語(yǔ)講一生讀書(shū)、一生聰明，一生讀書(shū)，一生光明?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能使人心胸開(kāi)闊、氣度高雅、形象清俊、品格升華。能極大地提高人的社會(huì)形象和人生價(jià)值。世界上沒(méi)有一種事比讀書(shū)更讓人得益。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀書(shū)改變了一個(gè)人的命運(yùn)，讀書(shū)成就了一個(gè)人輝煌而卓越的人生。__人是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。于是，我便開(kāi)始反省自己讀書(shū)的欠缺，反思自己作為一個(gè)教師的慚愧。而今，我想說(shuō)：“愛(ài)讀書(shū)吧!曾經(jīng)和我一樣懶于讀書(shū)的老師們，用我們的激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的熱情，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，用知識(shí)和智慧成就他們輝煌而卓越的精彩人生!”

第二個(gè)關(guān)鍵詞——“書(shū)香校園”

記得我們剛到__的第一天，古校長(zhǎng)就帶我們參觀了校園，我被濃烈的校園文化氛圍所感染。進(jìn)門的“狀元橋”，墻壁上的學(xué)生書(shū)法、圖畫作品，處處讓人震撼。學(xué)生的讀書(shū)筆記，老師的心得體會(huì)，讓我自愧不如。我馬上明白了__縣人民小學(xué)為什么會(huì)成為全國(guó)書(shū)香校園，為什么能走到全國(guó)教育前沿。

第三個(gè)關(guān)鍵詞——“生本”。

來(lái)到人民小學(xué)，我第一次聽(tīng)到“生本”這個(gè)詞。幾天聽(tīng)課下來(lái)，我迫不及待的想了解它。隨著了解的入，我才知道：生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的`教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育特點(diǎn)：1、突出學(xué)生。2、突出學(xué)習(xí)。3、突出合作。4、突出探究。

我恨不得馬上學(xué)會(huì)它，擁有它，并讓它在我們學(xué)校生根發(fā)芽。

第四個(gè)關(guān)鍵詞——“特色”。

第一天的課間，我馬上被他們學(xué)生的葫蘆絲演奏所吸引，全校學(xué)生齊奏葫蘆絲，場(chǎng)面多么壯觀，多么整齊，多么動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)參觀的幾所小學(xué)，我又分別見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的口琴演奏、豎琴表演，特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)和集體舞，讓我深陷其中。

二十天的跟崗學(xué)習(xí)很快就要過(guò)去了，我們度過(guò)了充實(shí)而快樂(lè)地時(shí)光，遺憾的是馬上就要分別了。我要感謝古校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)，使我們所有學(xué)員受益匪淺。要感謝工作室的工作人員，使我們度過(guò)充實(shí)又快樂(lè)的每一天。

教師研修總結(jié)心得篇六

教師是傳道授業(yè)解惑的良師益友，在這個(gè)信息快速更新的時(shí)代，教師的角色也在不斷變化。為了滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展需要，教師研修已經(jīng)成為了教育行業(yè)的一種常態(tài)。最近我參加了一次教師研修活動(dòng)，通過(guò)這次研修，我有了一些新的認(rèn)識(shí)和感悟，現(xiàn)在我想通過(guò)這篇文章來(lái)總結(jié)和分享我的心得體會(huì)。

第二段：提高專業(yè)素養(yǎng)

在研修活動(dòng)中，我通過(guò)與其他老師的交流和討論，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理念和教學(xué)方法。研修活動(dòng)提供給我們一個(gè)平臺(tái)，讓我們與其他教師進(jìn)行充分的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)提高。我在研修中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)技巧和策略，這些技巧和策略對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。

第三段：更新教育觀念

教師研修活動(dòng)不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以幫助教師更新他們的教育觀念。在研修活動(dòng)中，我們能聽(tīng)到來(lái)自不同領(lǐng)域的專家分享他們的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。這些專家的分享讓我重新思考了自己的教育觀念，對(duì)我以后的教育工作產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)研修，我意識(shí)到教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教育觀念。

第四段：提升教學(xué)效果

教師研修活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是提升教學(xué)效果。通過(guò)研修活動(dòng)，我們可以學(xué)習(xí)到一些有效的教學(xué)方法和策略，然后將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)效果有了明顯的提升。學(xué)生對(duì)我的課堂更加積極主動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高。這讓我深深感受到教師研修活動(dòng)對(duì)教學(xué)工作的重要性。

第五段：結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次教師研修活動(dòng)，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新了自己的教育觀念，還提升了自己的教學(xué)效果。我深刻意識(shí)到教師研修是我們成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。我希望以后能夠繼續(xù)參加教師研修活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠重視研修活動(dòng)，通過(guò)研修來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師研修總結(jié)心得篇七

教師研修是教育工作者必不可少的一部分，通過(guò)參加研修，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在此次研修中，我參加了許多有價(jià)值的培訓(xùn)和講座，并結(jié)交了一些優(yōu)秀的教育同行。通過(guò)這次研修，我獲得了許多新的見(jiàn)解和學(xué)習(xí)方法，提升了自己的教育教學(xué)水平。

第二段：學(xué)習(xí)到的新知識(shí)

在這次研修中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)。比如，在教學(xué)方法方面，我了解到了更多的教學(xué)策略和教育技巧，這讓我更加靈活和多樣化地運(yùn)用這些方法來(lái)適應(yīng)學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。在理論學(xué)習(xí)方面，我深入了解了一些教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，這為我在課堂上靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略提供了理論支持。此外，我還學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)新教育的實(shí)踐案例，這些案例激發(fā)了我運(yùn)用新媒體技術(shù)和多元教學(xué)資源的靈感。

第三段：實(shí)踐中的收獲

除了學(xué)到的新知識(shí)，我在實(shí)際操作中也獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在研修期間，我參與了一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與其他教師一起設(shè)計(jì)課程、制定教學(xué)方案并進(jìn)行實(shí)施。這些實(shí)踐讓我更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，同時(shí)也增強(qiáng)了我團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和互相啟發(fā)，我收獲了許多寶貴的教學(xué)技巧和思路。

第四段：與優(yōu)秀教師的交流

在研修中，我還有幸結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的教育同行。他們經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)獨(dú)到，通過(guò)與他們的交流，我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師不僅在教育理念和教學(xué)方法上與眾不同，更重要的是他們對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。他們傾聽(tīng)學(xué)生的需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，在這種關(guān)愛(ài)下，學(xué)生們獲得了更好的發(fā)展。與他們交流后，我更加確定了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)體，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的品德和情感培養(yǎng)。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)這次研修，我在教育教學(xué)理論和實(shí)踐方面都有了很大的提升。我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)，也與優(yōu)秀的教育工作者進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習(xí)。這次研修讓我意識(shí)到教師應(yīng)該不斷更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法，提升自己的教育能力，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。未來(lái)，我會(huì)將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)參加各種形式的研修，與更多的教育工作者交流，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

教師研修總結(jié)心得篇八

本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在近幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，通過(guò)“觀看視頻案例分析，閱讀主講教師講稿，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并撰寫隨筆”的過(guò)程，讓我感受頗多，在本次的研修學(xué)習(xí)中解決了我很多教學(xué)中的困惑，也讓我更加明確了目標(biāo)，為我今后的教育教學(xué)之路指明了努力的方向。

一、主動(dòng)才能得到收獲

教師要教好學(xué)生，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式，唯有主動(dòng)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。

二、交流才能常進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)閉門造車，交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。

三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

教師研修總結(jié)心得篇九

緊張而又忙碌的個(gè)人研修時(shí)間不知不覺(jué)間就過(guò)去了，將近一年時(shí)間的個(gè)人研修，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)也讓我感到了肩上的責(zé)任重大?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到，要想在急速發(fā)展的社會(huì)中當(dāng)好一名中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的;集中學(xué)習(xí)中自己對(duì)老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生，就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一直在“吃老本”。返回學(xué)校后，我認(rèn)真整理了集中培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行的“回頭看”。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語(yǔ)文新課程研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐(初中版)》、《語(yǔ)文閱讀教學(xué)新視野》等幾本書(shū)，利用課余時(shí)間把這些書(shū)認(rèn)真地看了一遍，收獲頗豐?；匦r(shí)，我自己買了幾本書(shū)。這些書(shū)不但提高了我的師德修養(yǎng)，同時(shí)更提高了我的教育教學(xué)水平和能力。

通過(guò)廣泛閱讀，充實(shí)、更新了自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟到生活化、情境化課堂教學(xué)的.真諦，提高了自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近期內(nèi)，我還精讀了《中小學(xué)教學(xué)管理基準(zhǔn)》、《當(dāng)代教育新視野》、《課程改革與問(wèn)題解決教學(xué)》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)提升教育理念，更新教學(xué)手段，增強(qiáng)自己的理論積淀，也學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

針對(duì)自己的工作實(shí)際，選定了《中學(xué)生作文有效評(píng)改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，尋找國(guó)內(nèi)同一內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。2008年11月，我主持研究的“創(chuàng)新寫作教學(xué)”課題被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)“十一五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”吸收為子課題，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入具體研究階段。研究中，作為課題負(fù)責(zé)人，我既注重抓課題管理，更注重以身作則，積極參加各項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其注意通過(guò)課題活動(dòng)的開(kāi)展，想方設(shè)法搞好作文教學(xué)的創(chuàng)新研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?，F(xiàn)在可以自豪的說(shuō)，這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我所教班級(jí)的學(xué)生作文水平有了較大幅度的提高，寫作興趣也日漸濃厚。今年，我輔導(dǎo)的學(xué)生作文《難忘2008》、《母親，冬日里的太陽(yáng)》參加作文比賽獲一、二等獎(jiǎng)。

堅(jiān)持參加每周一次以上多媒體公開(kāi)課和研究課教學(xué)活動(dòng)，其中，個(gè)人執(zhí)教的多媒體公開(kāi)課《與朱元思書(shū)》參加桂陽(yáng)縣2008年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)。

在這一年中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我聯(lián)系指#工作總結(jié)# 導(dǎo)語(yǔ)文組。工作中，注意重點(diǎn)突出對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，結(jié)合我自身在教學(xué)中的體會(huì)讓老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解。同時(shí)注意深入課堂聽(tīng)課(計(jì)劃式和推門式)，隨后著重對(duì)上課老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭等三方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年來(lái)，受指導(dǎo)的新教師進(jìn)步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學(xué)進(jìn)步很大，深受學(xué)生喜歡。我個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生作文公開(kāi)發(fā)表1篇，獲獎(jiǎng)3篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)2篇，學(xué)生作文的積極性大幅度提高。

在研修中，嘗試過(guò)幾種方法去穩(wěn)固學(xué)生的根基，其中比較順手的有兩點(diǎn)：

一是堅(jiān)持語(yǔ)言積累指導(dǎo)。《新課標(biāo)》突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累。有了豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。在作文教學(xué)中，我始終注意引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的積累，能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言，能大體理解它的意思，摘抄下來(lái);鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。

二是強(qiáng)化逆向思維訓(xùn)練。蘇東坡曾說(shuō)過(guò)：“文章最忌隨人后”，陸游也說(shuō)過(guò)：“文章最忌百家衣”。是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新，使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。為此，我一直注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎?”這樣的見(jiàn)解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學(xué)生討論：故事中的人物誰(shuí)最聰明誰(shuí)最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過(guò)討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因?yàn)樗麄兓栌固搨尾旁斐伤麄兊挠薮?。討論中逆向思維活躍，討論的結(jié)果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，以教師的目的，有計(jì)劃的安排為主，也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)不放過(guò)任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激情的一面。所以教師善于抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展即興作文訓(xùn)練，極有利于開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。例如：前年冬天的第一場(chǎng)大雪，鋪天蓋地，引起了同學(xué)的興趣。學(xué)生站在陽(yáng)臺(tái)上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學(xué)生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學(xué)生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場(chǎng)上積起了厚厚一層雪，從教學(xué)樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹(shù)上開(kāi)出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動(dòng)，學(xué)生到雪地上跑，學(xué)生象放飛的小鳥(niǎo)，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時(shí)，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們?nèi)友┣?、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進(jìn)教室，談感受、談體會(huì)，說(shuō)關(guān)系。有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受。還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，敘說(shuō)了心中的一個(gè)美麗的童話。由于抓住了訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，描述，抒情，想象結(jié)合在一起。不同的表達(dá)方式都得以訓(xùn)練。從口頭作文整理成書(shū)面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓(xùn)練，既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在不容疏忽。

當(dāng)然，由于研修時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)專家、教授的講座還沒(méi)有從深層次上予以領(lǐng)會(huì)，加上學(xué)校管理事務(wù)較多，個(gè)人的進(jìn)步還不大，理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng)，研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬，在集體備課上還應(yīng)努力開(kāi)拓出操作性強(qiáng)的新路子，提高教學(xué)實(shí)效。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名中學(xué)語(yǔ)文骨干教師。

教師研修總結(jié)心得篇十

??我是來(lái)自教學(xué)一線的中學(xué)語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

??通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。

??在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。能積極主動(dòng)思索，真心探討。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?，F(xiàn)在研修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

??回顧培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

??一、學(xué)校注重自我管理

??學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長(zhǎng)也必將在的建設(shè)過(guò)程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。

??二、課堂注重自主教學(xué)

??課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機(jī)，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會(huì)使教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深，體會(huì)很多，有了一定的收獲，受益匪淺。

??1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽(tīng)了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。

??2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育。教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的課程改革，無(wú)論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者，探索者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者，任重而道遠(yuǎn)。

??三、教法和學(xué)法的同步性

??如果說(shuō)學(xué)生的"學(xué)"是內(nèi)因，那么教師的"教"就是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必須重視教會(huì)學(xué)生"怎樣學(xué)習(xí)"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見(jiàn)影。研訓(xùn)告訴我，在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為例，對(duì)教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。

??學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大體上可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段：（１）定向。這是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始，在這一階段里，學(xué)生將要弄清學(xué)什么、達(dá)到什么目的等內(nèi)容；（２）感知。這一階段學(xué)生要從紛繁復(fù)雜的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分離出來(lái)，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來(lái)；（３）思考。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、綜合，形成科學(xué)的概念和知識(shí)體系；將知識(shí)綜合后排成序列，把獲得的知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中；（4）應(yīng)用。在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或?qū)嶒?yàn)，或測(cè)試；（5）評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并根據(jù)評(píng)定情況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。如果課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生"開(kāi)竅有術(shù)"，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步"討論"和"答疑"，是信息傳遞的主要過(guò)程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必須通過(guò)學(xué)生自己的綜合、歸納、比較而完成；第五、六步"自測(cè)"和"自結(jié)"，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的"歸納"、"應(yīng)用"和"評(píng)價(jià)"相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過(guò)對(duì)照，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并且只有"同步"，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

??四、總結(jié)不足，努力提高

??我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成績(jī)，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。

??首先，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn)題所在。

??學(xué)方法傳授給每位教師，改變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力量逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距；同時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到在以后的工作和學(xué)習(xí)中，1、堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書(shū)。2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。

??最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。1、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。4、堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

教師研修總結(jié)心得篇十一

一年來(lái)，在xxx老師的引領(lǐng)下，xxx工作室所有成員都成長(zhǎng)了很多，離省名師、省骨干的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越近，從工作室成員的講座中，學(xué)到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書(shū)籍《滋養(yǎng)生命的數(shù)學(xué)》和吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師師的建議》，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，相信我們的課堂教學(xué)水平將會(huì)越高。下面談?wù)劸唧w的收獲與感悟。

備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材。

在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。

那么，究竟什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

1、是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

2、是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾方面。

必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

課堂上，教師要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免造成學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：

一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

其實(shí)，研修也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)一年來(lái)的研修，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

反思我的課堂，我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

教師研修總結(jié)心得篇十二

八月十三號(hào)，我有幸在開(kāi)發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參加了為期五天的“北京師范大學(xué)名師成長(zhǎng)工程----聊城市骨干教師高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但卻給我?guī)?lái)了極大的震撼。我感嘆于專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣、侃侃而談的為師風(fēng)度以及他們對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出的獨(dú)特的思想與合理化建議，這無(wú)疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向?，F(xiàn)在，我將我的收益、感受與思考作如下匯報(bào)，希望和大家一起交流學(xué)習(xí)。

愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)，做有價(jià)值的老師。之前，我也曾迷茫，在這物欲橫流、紙醉金迷的年代，我們這些甘為人梯、甘做春蠶的教師價(jià)值何在？今天，在高金英專家的報(bào)告里我找到了答案。高老師在報(bào)告的開(kāi)頭講了海波老師的一個(gè)故事：某日，我上街買菜，見(jiàn)街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來(lái)是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對(duì)峙著。其父好言相勸，他卻好像不認(rèn)識(shí)父親似的呆著不動(dòng)；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周圍有人喝彩，也有人驚叫，卻沒(méi)有人敢站出來(lái)相幫。此時(shí)，一位年過(guò)花甲的老太太分開(kāi)人群，徑直走到瘋子跟前，對(duì)他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！”瘋子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚(yáng)起的磚頭慢慢地落下了，并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“李老師的話不能不聽(tīng)，李老師的話不能不聽(tīng)！”然后，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了。圍觀者都鼓起掌來(lái)。掌聲過(guò)后，才聽(tīng)見(jiàn)那位老太太對(duì)身邊的人說(shuō)：“他是我二十多年前的學(xué)生?！边@件親眼目睹的小事使我感動(dòng)不已。在內(nèi)心深處，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美好的位置，即便一個(gè)精神病患者，也是如此。老師的話，比任何人的話都管用，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，這就是老師的價(jià)值，如果我是這位老師，我將會(huì)是多么的欣慰、驕傲和榮幸。

曾經(jīng)讀過(guò)一篇感人至深的文章，說(shuō)的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學(xué)老師也住在自己生活的那個(gè)小城里，便立即前去探望老師。叩開(kāi)老師家門后，他所見(jiàn)到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來(lái)。歲月啊，竟這樣殘酷地消磨掉了一個(gè)人身上那些燦爛的東西，比如風(fēng)度，比如活力！他為此感嘆不已。年逾古稀的老師用顫動(dòng)的雙手扶著眼鏡，依著門框凝視了他半分鐘，不，也許只有十來(lái)秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子驚呆了，自己上小學(xué)時(shí)在班上并非什么“風(fēng)云人物”，數(shù)十年后老師居然還記得自己的名字，難道老師的眼睛有洗去時(shí)間痕跡的能力？更讓他感到吃驚的是，老師轉(zhuǎn)身走進(jìn)書(shū)房，在一排排書(shū)架前巡視了片刻，然后從一疊疊本子中抽出一本來(lái)遞給他。天啊，竟然是自己小學(xué)時(shí)的作文本！三十多年來(lái)，別說(shuō)見(jiàn)面，連信也沒(méi)給老師寫過(guò)一封，沒(méi)想到老師還在心目中給自己留有一個(gè)溫馨美好的位置。他禁不住淚水漣漣，同時(shí)感到一種深深的內(nèi)疚！

老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子，諸如“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”之類，卻沒(méi)有哪一頂有這兩個(gè)故事實(shí)在，也沒(méi)有這兩個(gè)故事深刻。紅塵擾攘，歲月倥傯。穿越漫長(zhǎng)的時(shí)空，老師對(duì)學(xué)生的威嚴(yán)猶在，學(xué)生對(duì)老師的仰慕猶存。老師的人生價(jià)值是什么？永恒！除此之外，或許找不到更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)了。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

除此之外，打造高效課堂也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重中之重。如何打造高效課堂？只學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念是不夠的，還要把先進(jìn)的教育理念一個(gè)用的自己的課堂之中，每周精心打造一堂課，如果有條件的最好自己錄下來(lái)，然后自己或者和同事一起研究一下課堂中存在的不足之處，再拿自己的課和名師的課進(jìn)行比較，在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，挖出其背后的教育思想、教育理念。如果這樣堅(jiān)持下去，老師們，我們的專業(yè)成長(zhǎng)速度會(huì)令人“迅雷不及掩耳”。

最后，學(xué)校有效的教研活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)亦有著不可忽視的作用。“獲得過(guò)程”乃“研修過(guò)程”“教師需求”乃“研修內(nèi)容”。教研活動(dòng)要針對(duì)教師的需求而教研， 怎樣診斷教師的需求？走近課堂---走近教師——走近學(xué)生——關(guān)注教師的教——關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)——關(guān)注課堂里發(fā)生的故事。課堂中一個(gè)小小的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、老師教學(xué)中存在的不足之處等等，都可以作為研修內(nèi)容來(lái)集體會(huì)診，拿出對(duì)策，對(duì)癥下藥。研修完后并不是算完，教師還要把會(huì)診后的課堂重新再上一次，再次發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，再次集體會(huì)診，知道這堂課讓大家沒(méi)有問(wèn)題和疑惑。至此，教研活動(dòng)也就真正起到了作用。當(dāng)我們腳踏實(shí)地的做好有效課堂時(shí)，教師的專業(yè)就已經(jīng)成長(zhǎng)了一大步。

雖然五天的培訓(xùn)時(shí)間很短暫，但對(duì)我的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我相信，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的，都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。今天雖然我們結(jié)業(yè)了，但并不意味著培訓(xùn)與學(xué)習(xí)結(jié)束了?！白非笫怯篮愕闹餍伞保覀儗е碌娜蝿?wù)啟程，將在各自的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、總結(jié)。我們將不忘骨干教師的示范與帶頭作用，我們會(huì)像一杯香醇濃郁的咖啡，在開(kāi)發(fā)區(qū)教育的熱土上釋放與蔓延香味，陶醉自己與他人，攜手共創(chuàng)開(kāi)發(fā)區(qū)教育事業(yè)更美好的明天！

教師研修總結(jié)心得篇十三

我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。

我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。

讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。

通過(guò)這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和幼兒交流、合作，在平等互助中促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。

如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學(xué)習(xí)教師

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。

所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷摸索教學(xué)方法。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。

這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。

不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期從身邊又過(guò)去了，又到了寫我的研修總結(jié)的時(shí)候啦!以往放暑假前，總是期盼著放假，好在假期中輕松輕，因此，總覺(jué)得一學(xué)年過(guò)的那么慢，日子難熬。

可今年此時(shí)動(dòng)筆寫總結(jié)時(shí)，卻覺(jué)得這一年怎么就這么快的過(guò)去了。

靜心細(xì)想可能是因?yàn)檫@一年有春風(fēng)語(yǔ)文相伴，過(guò)的充實(shí)，而今春風(fēng)語(yǔ)文二期研修臨近尾聲，才會(huì)產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)吧。

是啊!二期研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。

收獲一：清醒的認(rèn)識(shí)到誰(shuí)是課堂的.主人。

二期研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。

改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀念。

從去年10月開(kāi)始我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。

一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。

收獲二：認(rèn)識(shí)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。

在這一學(xué)期中，我收集大量的有新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書(shū)筆記上，在讀書(shū)筆記中 先后記錄了魏書(shū)生老師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。

通過(guò)積累這些資料，逐步提高了對(duì)當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)及理解，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

收獲三：提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。

春風(fēng)語(yǔ)文研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽(tīng)觀摩課、上探討課及看上傳的教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

這學(xué)期春風(fēng)語(yǔ)文組織了三次觀摩課活動(dòng)。

袁永波、安呈平及其他6位老師，在文言文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)、寫作教學(xué)方面展示了各自的教學(xué)模式，對(duì)我在如何上好三種類型的課提供了極好的借鑒。

四月份，各小組組織的文言文教學(xué)探討課活動(dòng)，讓各小組中的老師得到了實(shí)戰(zhàn)演練，也是這次小區(qū)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，從理論到實(shí)踐，是多么大的距離。

讓我認(rèn)識(shí)到，多上公開(kāi)課，是自己的教學(xué)能力提高的有效方式之一。

總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝春風(fēng)語(yǔ)文!

教師研修總結(jié)心得篇十四

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第一、師德修養(yǎng)方面。開(kāi)班第一天我就有幸聆聽(tīng)了楊歡進(jìn)教授關(guān)于《幼兒教師師德》講座，使我進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

第二、教育教學(xué)方面。在教育教學(xué)過(guò)程中，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。

第三、家園共育方面。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。我們要重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到日常教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

教師研修總結(jié)心得篇十五

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》明確提出了10個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的延伸，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，通過(guò)綜合分析、實(shí)施創(chuàng)新的心理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)課堂不可或缺的，那么如何培養(yǎng)呢？在之前近七年的教育教學(xué)中，我一直在黑暗中摸索，直到在20xx年4月19日聆聽(tīng)了北京朝陽(yáng)特級(jí)教師魏淑娟校長(zhǎng)的講座后，才有所悟。魏校長(zhǎng)以《努力創(chuàng)造充滿思維活力的數(shù)學(xué)課堂》為題，從喚醒學(xué)生的主體意識(shí)——學(xué)生思維發(fā)展的“源”、追溯知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系——學(xué)生思維發(fā)展的“根”、滲透數(shù)學(xué)思想方法——學(xué)生思維發(fā)展的“魂”三個(gè)方面詮釋了如何創(chuàng)造充滿思維活力的數(shù)學(xué)課堂。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維得從“源”頭開(kāi)始，學(xué)生思維發(fā)展的“源”是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)就是要把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生。在這里所說(shuō)的尊重學(xué)生，除了在人格上要給予尊重外，更多的是要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律。例如這次我與學(xué)校張柔老師為工作室所有成員呈現(xiàn)兩節(jié)一年級(jí)《百以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算》課，在教學(xué)中都使用了數(shù)位桶，在個(gè)位桶里面用一根小棒表示一個(gè)1是1，九根小棒表示九個(gè)1是9。十位桶里面用一捆（10根）小棒表示一個(gè)十是10，三捆小棒表示三個(gè)十是30。在課后的教研活動(dòng)中，有老師就提出了質(zhì)疑，為什么在十位桶里面用三捆（30根）小棒表示30，而不是3根小棒表示30呢？也有老師認(rèn)為：既然在數(shù)位桶上已經(jīng)標(biāo)識(shí)了個(gè)位和十位，就不能用30根小棒表示三個(gè)十，而是用3根小棒表示三個(gè)十是30。

其實(shí)當(dāng)老師們質(zhì)疑時(shí)，我也在所思考：學(xué)生的思維與成人的思維是不一樣的，一年級(jí)的小學(xué)生還是以直觀形象的思維為主，直觀形象的教學(xué)更加易于學(xué)生的理解。要讓6歲的孩子理解十位桶里上放3根小棒表示3個(gè)十不是不可以，但是這樣抽象的去教學(xué)符合他們的認(rèn)知規(guī)律嗎？符合他們的認(rèn)知心理嗎？用成人的思維去思考這樣做尊重了學(xué)生嗎？最后從魏校長(zhǎng)那里老師們得到了解惑，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用三捆小棒表示三個(gè)十是30，是根據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知基礎(chǔ)，直觀形象的讓學(xué)生感知三個(gè)十和三個(gè)一的區(qū)別和聯(lián)系。

通過(guò)這次上課和教研，我開(kāi)始反思，教師在備課時(shí)，首先要真正的讀懂教材、讀懂學(xué)生。所謂讀懂教材就是要懂得教材的編寫意圖；所謂的讀懂學(xué)生就是要了解的生的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)或經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等。在每次北京潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潤(rùn)澤校區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，上課教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)研，比如金海燕老師在給學(xué)生上《年月日》這課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，其結(jié)果是全班學(xué)生都知道一年有12個(gè)月，但是并不知道每個(gè)月有多少天，大月、小月、閏月等都不知道。通過(guò)課前調(diào)查金老師才進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。所以只有當(dāng)我們充分的了解學(xué)生之后，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，才能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源、課堂生成靈動(dòng)起來(lái)，用數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和魅力激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這是數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“源”。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要從“根”入手。追溯知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系不僅是學(xué)生思維發(fā)展的“根”，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“根”，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是憑空想象的，而是獲得一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)自己的理解、分析、對(duì)新知識(shí)的探索而產(chǎn)生的。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程就是思維發(fā)展創(chuàng)造過(guò)程，而思維的起步就是對(duì)新知的感知和對(duì)舊知的激活。在對(duì)新知識(shí)的感知、理解這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)獲得發(fā)展。

新的數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生自己通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和知識(shí)的內(nèi)涵，在學(xué)生自己探究中創(chuàng)造性思維就得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如“鉛筆每4支一份，這樣的兩份是多少個(gè)支？”一份是4支，兩份就是兩個(gè)1份，也就是兩個(gè)4相加，用乘法算式可以寫成2×4。在二年級(jí)建立份的概念后，三年級(jí)學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生自己探索，倍數(shù)與份的關(guān)系。例如：“蝴蝶的只數(shù)是蜜蜂的3倍”。蜜蜂就是1份，也就是1倍；蝴蝶就是這樣的3份，也就是3倍。五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)之間蘊(yùn)含的也是份數(shù)關(guān)系。例如：“蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的”。蝴蝶是1份，蜜蜂是這樣的份，或者將蝴蝶的這1大份平均分成了3小份，蜜蜂只是這樣其中的1小份。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維落得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以讓學(xué)生去解決問(wèn)題為主，淡化了學(xué)生提出問(wèn)題這一關(guān)鍵點(diǎn)。有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題的意義更加深遠(yuǎn)。所以強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，得先培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)、表達(dá)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，誘發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

教師研修總結(jié)心得篇十六

抱著一顆心，不帶半根草。這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師，我嚴(yán)格按照好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢牢樹(shù)立教育者的自信，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的愛(ài)使我害怕工作，在三尺講臺(tái)上高興地獻(xiàn)身于青春。

我愛(ài)崗位敬業(yè)，勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，以滿腔熱情投入工作，在自己努力要求提高的同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師積極提高，以實(shí)際行動(dòng)的影響和鼓勵(lì)周圍的老師，我總是把所有的教師作為自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。憑借自己對(duì)教育的熱情，總是實(shí)踐、鉆研、進(jìn)步、創(chuàng)造。

對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，20xx年也可以說(shuō)是緊張、充實(shí)、秩序、奮進(jìn)、艱辛、快樂(lè)的一年。作為中堅(jiān)教師，我積極履行自己的責(zé)任，回顧一年的工作，其中既有喜悅也有羞恥。接下來(lái)，總結(jié)一下自己這一年的工作。

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教學(xué)的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們要面對(duì)新的教學(xué)形式、新的教學(xué)體制，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育水平，不僅要更新自己的教育理念，還要更加關(guān)注自己的教育風(fēng)格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗(yàn)性教育、交流性教育方面發(fā)展。

追求教育作為事業(yè)，把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，把好的課看作是自己生命價(jià)值的表現(xiàn)。教育是事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身的教育是科學(xué)，科學(xué)需要探索的教育是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

教材是教師從事教育的依據(jù)，對(duì)教育有規(guī)范性，是從事教育的參與者。因此，教師要須成為教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用要有自信，可以去，跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識(shí)點(diǎn)，都要正確深刻，掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改善教育方法，注重整合、融合，學(xué)論教。

努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛力，讓他們?cè)谡n堂上敢于思考、敢于說(shuō)、敢于做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉快、支持的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)不是教材而是教材的原則。表現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡量由學(xué)生熟悉、喜悅、靈活多樣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在身邊。

加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重視結(jié)果，重視獲得知識(shí)的過(guò)程。記住教不定法，教不定法，教不定法。不要錯(cuò)過(guò)打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。因此，從準(zhǔn)備課程到上課，我決定的目標(biāo)是精致不，只有更好。

在教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，面向整體，尊重差異，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，讓學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育中，我不斷研究，改變教育戰(zhàn)略，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的教育情況，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，上課，始終遵循自主探索的教育原則，將學(xué)事件融入教育事件，重視整體，重視內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。

在課堂上，學(xué)生可以自己探索，決不能代替學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，決不暗示，盡量給學(xué)生更多的思考時(shí)間，更多的活動(dòng)馀地。注意培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)員奇思妙想，別出心裁。

為了更好地進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間實(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教學(xué)思想為導(dǎo)向，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。改革傳統(tǒng)教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統(tǒng)例題表現(xiàn)方式，打破重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系的教材原有知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的制作內(nèi)容。

以滲透性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)意思維活動(dòng)培訓(xùn)，有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)意思維質(zhì)量和創(chuàng)意質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)意潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教育研究中更加努力。加強(qiáng)自己基本工作的訓(xùn)練，在課堂上精練。

2、多關(guān)心差生，多愛(ài)，多耐心，在各方面取得更大進(jìn)步。

3、積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮驅(qū)動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教育人的職業(yè)精神。

教育教育工作是一項(xiàng)常新永恒的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名骨干教師，要以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

經(jīng)過(guò)一年的努力，寫的論文獲得了市一等獎(jiǎng)，教授的數(shù)學(xué)成績(jī)總是前矛。

以上是我教育教育工作、教育研究工作的點(diǎn)滴體驗(yàn)。一年來(lái)，我教育水平的進(jìn)步，教育成績(jī)的取得，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我從心底感謝領(lǐng)導(dǎo)。在以后的工作中，我會(huì)努力工作，永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干老師這個(gè)光榮稱號(hào)。

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