最新識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 00:05:02
最新識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)(通用19篇)
時(shí)間:2023-10-30 00:05:02     小編:書香墨

思考和總結(jié),是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種責(zé)任和尊重。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。這些總結(jié)范文是作者對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶,很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂,簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂,對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),有著很深的教育意義。

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、 正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)生字

理解諺語(yǔ)

一、 導(dǎo)入課題

(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來(lái)折)

(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來(lái)折,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天,我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ),同學(xué)們打開書,翻到識(shí)字五。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文

要求:大聲、準(zhǔn)確

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語(yǔ)意思

(1)通過(guò)朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

(3)選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

三、趣味識(shí)字

1、同桌之間讀諺語(yǔ),認(rèn)生字,互相交流識(shí)字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如:搓:做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。

斤、近、折:比較識(shí)記。

3、、開火車檢查識(shí)字情況。

四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流

3、趣味游戲,檢查識(shí)字情況。

猜字謎:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩)

拆字組字游戲

給生字找朋友(組詞)

3、讀詞并釋義。

4、指導(dǎo)書寫。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫

(3) 描紅

(4) 仿寫

(5) 自我評(píng)價(jià)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,熟讀8個(gè)生字

2、繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

課前導(dǎo)語(yǔ):

師:我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)古時(shí)候的字,你們想認(rèn)識(shí)嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師:圖上畫的是什么?生:是太陽(yáng),它還有一個(gè)名字,叫“日”。

2、認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。

“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)(),讀第四聲,大家讀誰(shuí)會(huì)組詞?

日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓?!皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字,大家想辦法讀一讀記憶。

師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生:古時(shí)候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學(xué)過(guò)的什么字?目字、口字。

日的筆順:師:翻開書,日字在田字格里怎么寫?

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字(方法同上)

1、認(rèn)識(shí)筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)

2、水的筆順:3、火的筆順:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫,認(rèn)識(shí)筆畫豎折,通過(guò)觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷,激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、了解象形字的來(lái)歷,激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅?!睂W(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。(方法同上)

1、學(xué)習(xí)“山”字:翹舌音(),認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折();筆順:

第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學(xué)習(xí)“石”字,翹舌音(),整體認(rèn)讀音節(jié),筆順:

規(guī)則從上到下。

3、學(xué)習(xí)“田”字,讀音:()筆順:

規(guī)則先里邊后封口。

4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音:()筆順:

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖,獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土

讀準(zhǔn)后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

四、小結(jié):滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的,我們應(yīng)愛惜水土資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們的家園更美麗。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫,指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

識(shí)字、寫字

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、師:上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色,今天我們就好好的玩一玩嘍,孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?,開始快樂的旅程吧!(放音樂《郊游》)

(二)看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

(1)指名說(shuō)出景物 (2)復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第

三、四行詞串

1、認(rèn)識(shí)圖片

(1)師:太好了,現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢?

(2)學(xué)生自由說(shuō)。

師:你們想玩的公園里都有哦,我們快來(lái)看看吧!認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。 課件出示圖片:

2、自讀詞語(yǔ)

師:你們認(rèn)識(shí)他們,但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本63頁(yè),自己趕緊借助拼音讀一讀,難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。 (1)課件出示6個(gè)詞語(yǔ)

師:小朋友們真了不起,自己都會(huì)讀書認(rèn)字了,可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),我們來(lái)開火車吧。

4、運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

師:同學(xué)的玩得真開心?。∠旅嫖覀儊?lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽,比一比誰(shuí)是造句小能手。你們想一想,用上這些你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

5、寫話訓(xùn)練。 師:梁老師昨晚寫作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一道題,你們能幫幫我嗎?

課件出示:(1)公園里的小朋友真多呀!他們有的在玩( ),有的在玩( ),還有的在玩( ),真是開心極了!

6、齊讀詞串。師:謝謝同學(xué)們的幫忙,公園里有這么多好玩的兒童玩具,你們高興嗎?(高興)好??!請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認(rèn)讀,在游戲中鞏固

1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀) (1)指名讀,

(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)

2、活動(dòng):在畫上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題:這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上識(shí)字3的內(nèi)容。(板書:識(shí)字3。讀書上內(nèi)容。

(四)、學(xué)習(xí)生字

2、出示今天的要學(xué)的字:木、馬、(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)找朋友(口頭組詞)。 (3)你們想個(gè)好辦法來(lái)記住“木”字。 (4)學(xué)習(xí)筆順。書空。

3、教師指導(dǎo)書寫,教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。 4學(xué)生書空。

5、小朋友,寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽,看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。

6、練寫姿。三個(gè)一要做到,足安、身直、頭正、臂開

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

(五)總結(jié)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

識(shí)字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入

(出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?

二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(出示詞語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。

(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)

生2:鐵錨能停船。

教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。

三、朗讀兒歌。

這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船

請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。

四、學(xué)生看圖自編兒歌。

看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)

生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

生2:我家的貓喵喵叫。

生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。

生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:

家里有貓

家里的貓四只腳

學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。

學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。

五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。

我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)

師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”

生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

貓和錨

莫混淆

看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)

六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。

1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字

2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、教師小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?!懊纭笔锹暸?,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。

八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。

[課后反思]

在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

電腦課件、生字卡片

2課時(shí)

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。

正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件、收集神話故事

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問(wèn)題:圖上畫的是什么?

1、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝

2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。

三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”

(多媒體出示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“福”

2.了解“衤”的演變過(guò)程。

2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)

3)全班交流。

4)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。

四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展

1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。 3)說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

4)齊讀這組詞。

5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?

7)指名讀,齊讀這組詞。

8)連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1.出示生字,指名組詞讀。

2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)

3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。

4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。

朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。

識(shí)字7

神話、祝福、祖先

裙子、褲子、襯衫

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。

正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入

1.開火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

3.過(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書),比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力

1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。

2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)

出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课?,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?

三、誦讀全文,總結(jié)拓展

1、集體誦讀整篇詞串。

2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣

1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶

2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。

3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢(shì)。

1、朗讀背誦詞串。

2、練習(xí)默寫生字。

識(shí)字7

窩、窗、室、宅、戶

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

大幅情境圖;詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

生1:柳樹發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。

〔師重復(fù)著生說(shuō)的話,送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫著“柳樹”、“春天”。〕

生2:小草發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。

師:小朋友真聰明,老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?!?/p>

生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。

3、師:老師畫了一張春天景色的畫,小朋友們認(rèn)真看一看,畫上都畫了些什么。

師:小朋友們說(shuō)得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ),其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。

三、串詞說(shuō)話,再現(xiàn)春景

范文(美文)欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。

師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái),真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,小朋友們,跟我念。

四、讀中悟情,讀中積累

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

2、過(guò)程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。

卡片、課件

一、字謎切入,激發(fā)興趣

1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。

a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。

b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。

2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!

板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。

4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

四、朗讀課文,加深理解

1、默讀課文,質(zhì)疑。

2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?

五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力

1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。

2、開展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。

要求:

a、謎底必須是“口”;

b、格式一有一無(wú);

c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。

3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。

4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長(zhǎng)聽聽,讓他們也來(lái)猜猜。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。

2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實(shí)物或圖片。

教學(xué)過(guò)程:

我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?

能說(shuō)說(shuō)嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等)

1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說(shuō)出你身邊的事物名稱。

2、教師指實(shí)物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。

3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

重點(diǎn)提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。

“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。

“戶”讀“”,而不是讀“”。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。

如“這個(gè)字你還在哪些地方見過(guò)”。

5、識(shí)字比賽(每小組推選一人參加比賽)。

讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者,老師予以表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。

1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)

2、教師范寫。

3、學(xué)生摹寫,體會(huì)要領(lǐng)。

4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí),聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字,對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”,“桌”,“椅”“戶”。

(1)出示生字卡,點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。

(2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意,“臺(tái)”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點(diǎn)。

“桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點(diǎn)”,不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。

(3)學(xué)生自己描寫、體會(huì)。

(4)鞏固。

找出文中有以上這些字的詞語(yǔ),先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。

1、仔細(xì)觀察教室,你能說(shuō)出教室里有哪些特點(diǎn)嗎?

生:有許多課桌,并且擺得很整齊。

教室里非常明亮,

同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。

2、根據(jù)下面的句子,將你所說(shuō)的寫出來(lái)。

教室里的()擺得整整齊齊。

教室里的()擦得干干凈凈。

教室里的()坐得端端正正。

3、你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)

我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。

生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。

辦好學(xué)習(xí)專欄。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)

教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

(二)、出示象形字“水、火、木”:

1、提問(wèn)幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)

2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)

3、打開課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。

(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。

(四)老師小結(jié):

漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。

(五)、通過(guò)操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。

1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。

(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問(wèn):這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。

(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。

(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。

播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥”“隹”,會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ),理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。

3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意,識(shí)寫“雁”。

創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境,在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。

一、揭示課題,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

(一)出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什么字?(出示:鳥)認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥

2、真的把小鳥呼喚來(lái)了呢,快看——出示鳥圖片

4、出示:

要求:

1、讀一讀:借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。

2、想一想:從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)?

5、好,請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。

(學(xué)生自讀)

(二)交流、匯報(bào)。

1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。(帶拼音男生讀,女生讀,相機(jī)正音。)

出示:烏鴉、海鷗、杜鵑

麻雀老雕大雁

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(不帶拼音個(gè)別讀開火車讀,一組一組讀。)

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出帶鳥、隹的生字,“鳥”、“隹”變紅。)

4、引導(dǎo)質(zhì)疑:有沒有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥兒們呢?(為什么都是表示“鳥”,有的用鳥字旁,有的用隹字旁)

二、學(xué)習(xí)生字

(一)、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。

1、(出示)烏鴉、海鷗、杜鵑

讀讀?!傍f”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎?(學(xué)生交流,相機(jī)板書。)

(二)、認(rèn)識(shí)“隹”的字。

過(guò)渡:鳥字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少,我們知道,這些字和“鳥”有關(guān),那么“隹”字旁呢?

1、出示象形字——隹

觀察像什么?(像一只小鳥,出示鳥圖)

2、“隹”也是——(象形字)古文字像一只鳥形,字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀,楷書(點(diǎn)出)“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?!蚌俊北緛?lái)指的是短尾巴鳥。不過(guò),現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了,只作偏旁。

3、我們來(lái)看讀讀這些鳥的名字:(出示)

麻雀、老雕、大雁

4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指:雀(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥。)

(學(xué)生說(shuō),師板書。板書時(shí)把表示“鳥”意思的放一行,把表示讀音、部件的放一行)(雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……)

有些本為鳥名,假借。比如:雇、難、雍……

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,說(shuō)話練習(xí),強(qiáng)化識(shí)寫

(一)、小鳥們說(shuō),我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小,要和你們交朋友呢!

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥名。

你最想和誰(shuí)交朋友?大聲告訴它吧。

出示(圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ))

我最想和交朋友。

預(yù)設(shè):

我最想和美麗的杜鵑交朋友,它會(huì)唱歌。

1、那就讓我們來(lái)聽它唱一唱吧。(播放杜鵑的叫聲)杜鵑是春天的使者,芒種前后,它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催——“布谷,布谷!”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽的名字叫?——(布谷)布谷就是杜鵑。

古詩(shī):子規(guī)聲里雨如煙

杜鵑是吃害蟲能手,它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎?除了鳥兒叫杜鵑,還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色,又叫映山紅。所以,杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友,它可以在大海上飛。

3、我最想和老雕交朋友……(老雕視力特別好,能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的,爪子很有力,能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物)

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒,有個(gè)朋友不開心了——(烏鴉)

烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛,叫聲也不好聽,但“烏鴉反哺”的故事聽過(guò)嗎?

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲,還能吃掉一些腐爛的肉所以,人們還送他一個(gè)稱號(hào),叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……

(二)、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣,各有各的特點(diǎn),不信,你把書中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀,一定別有一番韻味,快試試吧。

1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。

2、師范讀、生讀。

3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎?對(duì),鵑、雁都押an韻,怪不得讀起來(lái)朗朗上口,再齊讀一下。

4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友,一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。

出示:大自然中生活著各種各樣的鳥兒,有(),有(),有()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

自由練說(shuō),同桌練說(shuō)。

5、大自然因?yàn)橛辛锁B兒充滿了生機(jī),我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——

四、寫字

1、指導(dǎo)寫:雁:從廠,從人(排成人字形)。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅

雕、鴉、杜

2、學(xué)生寫字。反饋。

3、總結(jié):漢字是一幅畫,漢字是一首詩(shī),漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢,下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)要求:學(xué)會(huì)生字4個(gè),并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影,幻燈片,生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

我們中國(guó)古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來(lái)的。

二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字

1、出示投影片:“亭子”

(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

(3)、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。

2、活動(dòng)演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁

(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人,那么這是什么意思呢?

(人來(lái)到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)

說(shuō)的真好,人看到亭子就停下來(lái)(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。

(2)、出示“?!?,指名讀,注意糾正后鼻音。

“停”和“亭”讀音相同,但是它們的意思完全不同。

(3)、再次指名讀“亭”和“?!?,并分別組詞。

(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?/p>

3、出示投影片:人在門中聽

(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個(gè)人在聽)

他在哪里聽?(在門里聽)

你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說(shuō)話,在聽歌聲……在聽聲音)

誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

指名學(xué)生說(shuō),盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(2)、出示生字卡片“聞”

這個(gè)字是什么意思呢?(一個(gè)人在門里聽聲音)

指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且?,注意糾正。

齊讀生字卡片,抽讀。

(3)指名用“聞”組詞

4、出示投影片:鳥鳴圖

(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)

(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。

指名學(xué)生連線。

(3)、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)

(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)

“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。

(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。

指名分別組詞。

三、小結(jié)

我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來(lái)造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思,我們就叫它們“會(huì)意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。

讀卡片后詞語(yǔ),并造句。

四、指導(dǎo)書寫

1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。

2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。

亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。

停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。

3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。

4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。

5、展出寫得好的字,并予以鼓勵(lì),師生共同評(píng)議。

指出寫得不好的地方,有待改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字,知道了古人的造字方法,以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

識(shí)字1。

1、熟讀生字詞并正確拼寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合,鞏固詞義

1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖,將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文,說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀,練習(xí)背誦

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3.背誦韻文,邊背邊想象。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。

3.朗讀、背誦韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)描紅

2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測(cè)效果,訓(xùn)練表達(dá)

1.“開火車”讀生字。

2.看拼音貼字。

3.聽寫生字及詞語(yǔ)。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能正確書寫8個(gè)生字;

2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。

2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、配樂誦讀磁帶一盤;

2、冬景圖一張;

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程:

(一)、談話揭題導(dǎo)入新課

1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?

2、過(guò)渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?

3、板書:識(shí)字五

4、生齊讀課題。

(二)、觀察圖片初步感受

1、引語(yǔ):老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?

2、出示圖片,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō),教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。

(在此過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)

(三)、初讀詞串予以分類

1、借助拼音,將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō),本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來(lái)?

3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō),教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。

6、再檢查,交流讀詞情況。

7、四人一組,試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類,并說(shuō)明這樣歸類的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō),重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。

(四)、圖文結(jié)合理解朗讀

1、學(xué)習(xí)第一組詞串

(1)小聲讀一讀,你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。

(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。

(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。

(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。

(7)過(guò)渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?

2、學(xué)習(xí)第二組詞串

(1)觀圖,讀詞,說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎?為什么?

(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。

(4)解釋“歲寒三友”(板書)

3、學(xué)習(xí)第三組詞串

(1)回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

(2)你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法,說(shuō)一說(shuō)。

(3)觀圖理解“冬眠”。

(4)誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽。

(5)朗讀,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

(6)過(guò)渡:小動(dòng)物們怕冷,躲到洞里過(guò)冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?

4、學(xué)習(xí)第四組詞串

(1)聯(lián)系自己生活,說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)?

(2)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?

(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。

5、朗讀全文,感悟冬天

(1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。

(2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?

(3)齊讀。

(五)、小結(jié)

(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫

(1)去拼音認(rèn)讀生字

(2)交流:你已經(jīng)會(huì)寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會(huì)寫?

(3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。

(4)教師示范書寫。

(5)學(xué)生描紅、臨寫。

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識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。

學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。

課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚鴨……

說(shuō)話:圖上有___________________。

分析:學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書:識(shí)字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué),說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu):

間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說(shuō)法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填:

一()花一()扇子一()牛

一()西瓜一()小河一()云

一()樹一()船一()衣服

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

教具:掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

1.(出示插圖)圖上有些什么?

2.你在哪兒見過(guò)的,是什么樣的?能向大家介紹一下嗎?

1.學(xué)生自讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,正音。

3.齊讀。

1.做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2.自讀韻文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

1.齊讀韻文,想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2.教師指圖引導(dǎo)背誦。

3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

4.指名背誦。小組背誦。

做游戲“小導(dǎo)游“

1.學(xué)習(xí)生字:泉、廳、林、陰

2.提示重點(diǎn)字的寫法。

3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

教具:錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

1.讀生字詞。

2.指名書空筆順:泉。

3.朗讀課文。

1.認(rèn)識(shí)新筆畫(橫折折撇)

2.學(xué)習(xí)生字:道、車、交。

3.學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。

4.教師范寫。

5.學(xué)生描紅。

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.學(xué)生完成描紅書寫。

1.“開火車”認(rèn)讀生字。

2.詞語(yǔ)開花。

道、車、交。

大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字,能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 游戲激趣,鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍:胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò))

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)

鋼和胡一對(duì):左邊高 觀和戲一對(duì):右邊高

彈和棋一對(duì):一樣高 (出示示意圖)

三、 一帆范寫,規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫。

四、 學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)

1. 師:現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè),寫一個(gè)。

老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。(鋼筆書寫)

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫,書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè),臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三,延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

生字卡片錄音機(jī)

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

三、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

2.用詞語(yǔ)開花(口頭組詞)。

3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書空。

4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。

板書:火、山、木、馬

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

識(shí)字寫字

課件;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)

2、揭示課題,鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書:識(shí)字1)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)

3、學(xué)習(xí)生字。

在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字(課件)。

讀音難字,教師注意點(diǎn)撥、示范。

(2)從字形上看,你覺得哪些字筆畫多很難記?

(3)教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。

(4)學(xué)生分小組討論記憶其他字。

(5)交流:你能記住哪個(gè)字?你是怎么記住的?學(xué)生記“歌”字時(shí),引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。

(6)去掉生字的注音,打亂順序讀生字。

4、生生互動(dòng),游戲鞏固生字。

采用《悠悠課堂》里的游戲:雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家

三、讀中悟情,讀中積累

1、語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

四、分析字形,指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

4、教師在田字格示范書寫。

5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文,齊讀詞語(yǔ)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。

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