教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)。在寫作過(guò)程中，我們可以選擇一些適合我們的寫作工具，如電腦、筆和紙等。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
孩子玩游戲協(xié)議篇一
第一段：引入背景信息（120字）
如今的社會(huì)中，游戲已經(jīng)成為孩子們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何看待孩子玩游戲已成為一個(gè)頭疼的問(wèn)題。一方面，游戲能夠幫助孩子放松心情，培養(yǎng)思維能力；另一方面，過(guò)度玩游戲可能導(dǎo)致孩子沉迷其中，影響學(xué)業(yè)和身心健康。作為家長(zhǎng)，有許多心得體會(huì)值得分享，以便更好地引導(dǎo)孩子在游戲中成長(zhǎng)。
第二段：正確引導(dǎo)游戲（240字）
家長(zhǎng)應(yīng)該理解游戲?qū)τ诤⒆拥奈?，并學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。首先，家長(zhǎng)可以嘗試一起玩游戲，加深親子間的交流，同時(shí)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。其次，家長(zhǎng)可以設(shè)定合理的游戲時(shí)間，確保游戲不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和其他興趣愛(ài)好的發(fā)展。最后，家長(zhǎng)要陪伴孩子一同享受游戲，用積極的態(tài)度引導(dǎo)孩子，幫助他們正確看待游戲的價(jià)值和利弊。
第三段：關(guān)注游戲?qū)ι硇牡挠绊懀?40字）
孩子玩游戲的時(shí)間和方式都需要家長(zhǎng)關(guān)注。長(zhǎng)時(shí)間玩游戲可能導(dǎo)致孩子眼睛疲勞、缺乏鍛煉和交流等問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)需與孩子合理安排游戲時(shí)間，定期提醒他們進(jìn)行戶外活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、與同伴進(jìn)行社交等。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子避免沉迷于虛擬世界，提醒他們游戲和現(xiàn)實(shí)生活的差異，并鼓勵(lì)他們發(fā)展其他技能和愛(ài)好。只有全面關(guān)注孩子的身心發(fā)展，才能防范游戲?qū)τ诤⒆拥呢?fù)面影響。
第四段：培養(yǎng)游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造力（240字）
雖然游戲?qū)τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)和思維能力有一定的幫助，但僅僅依靠游戲是不夠的。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在游戲中保持主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，引導(dǎo)孩子嘗試游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子嘗試多樣化的游戲類型，從中學(xué)習(xí)不同的知識(shí)和技能。通過(guò)這樣的方法，孩子可以在游戲中發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得更多積極的心得體會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
第五段：家長(zhǎng)的陪伴與引導(dǎo)（360字）
最后，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)對(duì)于孩子玩游戲起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)不僅應(yīng)該了解游戲的內(nèi)容和形式，還應(yīng)與孩子進(jìn)行深入的交流和討論。這樣的親子互動(dòng)能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，提升家庭的親密度。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要及時(shí)調(diào)整和糾正孩子的錯(cuò)誤觀念，幫助他們形成正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。綜上所述，家長(zhǎng)在孩子玩游戲過(guò)程中的陪伴和引導(dǎo)至關(guān)重要，只有正確引導(dǎo)，才能讓孩子充分獲得游戲的正能量，并防止游戲?qū)⒆赢a(chǎn)生不良影響。
總結(jié)：通過(guò)正確引導(dǎo)游戲、關(guān)注游戲?qū)ι硇牡挠绊?、培養(yǎng)游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，以及家長(zhǎng)的陪伴與引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子在游戲中成長(zhǎng)。游戲作為一種娛樂(lè)方式和學(xué)習(xí)工具，可以為孩子提供各種機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子互動(dòng)，了解他們的游戲興趣和需求，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、積極的游戲環(huán)境。
孩子玩游戲協(xié)議篇二
今天，我們?nèi)绾巍皭?ài)孩子”
今天，我們?nèi)绾巍皭?ài)孩子”作者/邵麗霞
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。每個(gè)人的天賦都不相同，所以知覺(jué)、思維能力以及動(dòng)手的能力都不一樣。有的學(xué)生行動(dòng)敏捷、反應(yīng)快，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍、表情僵硬。我們總想按自己的意愿來(lái)改變孩子，否則就干脆放任不管。如果這樣做，孩子就無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。根據(jù)孩子的能力、情緒和態(tài)度尋找適合孩子的方法來(lái)愛(ài)孩子，用真心之愛(ài)直抵學(xué)生心靈，是獲取成功教育的重要法寶。
一、愛(ài)孩子，需要“寬容的修養(yǎng)”
今天的中國(guó)教育，最缺乏的是人何以成為人的教育以及愛(ài)和寬容的教育。我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。”寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任，表明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)。
【案例1】
我班上有個(gè)叫小林的孩子，是個(gè)有名的人物，倒不是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)能力等方面特別棒，而是因?yàn)樗恼{(diào)皮搗蛋是出了名的。
這不剛剛就有同學(xué)來(lái)報(bào)告了，“邵老師，小林又給我們班上扣了3分，他到人家教室，將人家窗戶上的玻璃給弄壞了。還被值勤老師抓在那里?！眲傄宦犨@消息真是火冒三丈。說(shuō)真的，在這個(gè)孩子身上我可沒(méi)少花氣力?？蛇€是招惹是非。
上課的時(shí)間到了，又是他最后一個(gè)來(lái)了，瞧他那垂頭喪氣的可憐樣，我的心也一下子軟了?；叵肷弦粚W(xué)期這孩子的表現(xiàn)，我也覺(jué)得他在慢慢懂事，只是貪玩好動(dòng)的毛病，他還不能完全改正。
他也知道自己錯(cuò)了，沒(méi)有一下子就回到座位，主動(dòng)來(lái)到我身邊。（到這時(shí)，我心中的怒氣已全無(wú)，反而覺(jué)得他有點(diǎn)兒可憐了，我的心腸是否太軟了，我也不知道。）我輕輕地問(wèn)他究竟是怎么回事，他不好意思地說(shuō)出了事情的原委。主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)，還答應(yīng)明天帶錢來(lái)賠，重新配上玻璃。我讓他想想，要是不發(fā)生這件事，要不要做這些不該做的麻煩事。他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里充滿了淚花。
接下來(lái)是我的音樂(lè)課，教了一首《春天的小河》，優(yōu)美的旋律，輕柔的聲音，讓我和孩子們的心貼得更近了。
看著小林非常投入認(rèn)真地跟著學(xué)唱這首歌時(shí)，我暗暗慶幸自己，沒(méi)有粗暴地去責(zé)備孩子。孩子畢竟是孩子，犯些小錯(cuò)誤那也是正常的，只要我們擁有一顆寬容的心，用樸實(shí)的語(yǔ)言教育孩子，就像流淌的小河一樣滋潤(rùn)孩子的心田，那孩子心理的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越健康，孩子的未來(lái)也會(huì)越來(lái)越美好。多些寬容，少些責(zé)備，會(huì)使我們的性格越來(lái)越開朗，工作越來(lái)越有勁。
二、愛(ài)孩子，需要“哄勸的藝術(shù)”
每個(gè)孩子都是在犯錯(cuò)中不斷長(zhǎng)大的，我們不能禁止孩子犯錯(cuò)，所以教育更需要智慧。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，需要教育者不斷思考，尋找對(duì)策，對(duì)癥下藥，才能切中要害，治好病根。正如陶先生的教育事例，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，沒(méi)有刨根問(wèn)底，沒(méi)有說(shuō)教，而是以鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而記憶深刻。這就是一種教育的大智慧，是真正的教育者。如何對(duì)犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，陶行知先生在《兒童科學(xué)教育》一文中曾經(jīng)總結(jié)了兩點(diǎn)，一是每個(gè)教師都變成了小孩子，二是教師要有高于學(xué)生的本領(lǐng)。雖然談的是對(duì)孩子的科學(xué)教育問(wèn)題，但引用于此，也未嘗不可。因?yàn)楫?dāng)你變成了小孩子，你就能設(shè)身處地從孩子的角度思考問(wèn)題，而當(dāng)你有高于學(xué)生的本領(lǐng)時(shí)，你才能看出孩子的思想轉(zhuǎn)變，恰到好處地把握教育的契機(jī)。
【案例2】
老師：徐鵬，你是小林的好朋友，你幫助他將第二課《美麗的南沙群島》背誦一遍。
徐鵬：好的。（過(guò)了一會(huì)兒）
徐鵬：邵老師，小林背好了。
老師：怎么這么快，你有沒(méi)有教他。
徐鵬（不好意思）：有教的。
（小林臉上一片通紅，趕快拿起書本認(rèn)真地讀起來(lái)）
……
老師：小林，你看看你的作業(yè)本封面上的名字，我不好意思說(shuō)。
（老師將作業(yè)本拿到他的位置，前面和左邊的同學(xué)伸過(guò)頭去）
生：陳宏木，陳宏木。
小林（臉通紅，小聲地）：我怎么將林寫成木了。
（連忙拿起筆加上另一半木字。）
陶行知四塊糖的故事，讓我們感受到陶行知的教育智慧。的確，教育應(yīng)該是充滿人情味兒的，教育是塑造青少年美好心靈的工作。它絕不等于必須進(jìn)行生硬的毫無(wú)感情地說(shuō)教，更不等于必須進(jìn)行與人為敵的訓(xùn)斥。相反，它應(yīng)該是含情脈脈的，應(yīng)該是詩(shī)意濃濃的，給人一片關(guān)愛(ài)，給人一片溫馨，給人一片希望；使沙漠變綠洲，使頑劣變聰明，使野蠻變文明。有很多時(shí)候，和風(fēng)細(xì)雨的教育反而比雷霆萬(wàn)鈞更有力量。
三、愛(ài)孩子，需要“溫柔的懲戒”
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯明確指出：“凡是需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)?！蔽覍?duì)這種以愛(ài)為前提的懲戒，有深切的體會(huì)。
【案例3】
“你們班的小林怎么這么難教育，前天剛犯了錯(cuò)誤被批評(píng)了，今天又在操場(chǎng)上隨意亂丟紙屑。廣播里已三令五申過(guò)好多遍，怎么就是這么不聽話，你們也要多說(shuō)說(shuō)?！敝登诶蠋熡龅搅宋?，毫不隱瞞地說(shuō)出了她內(nèi)心的不滿，“要是在我班上，我肯定會(huì)不客氣的?！?/p>
是啊，也難怪值勤老師這么說(shuō)，前天剛把人家班玻璃給弄壞了，今天又丟紙屑。真是“屢教不改”呀！雖說(shuō)我不是班主任，可是作為語(yǔ)文老師，管好班級(jí)孩子的言行、紀(jì)律，也是我不可推卸的責(zé)任。我立刻找到小林，問(wèn)了他這是怎么回事？這次他可是挺委屈的，講了自己在操場(chǎng)與同學(xué)玩游戲，袋子淺，一張草稿紙不經(jīng)意地從袋口里蹦出來(lái)，“真是無(wú)巧不成書?！鼻『帽恢登谕瑢W(xué)看見了，又被抓住了。
“哎，為什么這件事就偏偏發(fā)生在你身上呢？”我也真的很為難了，怪孩子吧，他又沒(méi)錯(cuò)，課間你總不能不讓孩子玩游戲吧；不怪吧，事實(shí)就是這樣，他將紙掉在地上了，班級(jí)得扣分。我只好要求他，單片紙以后就不要放在口袋里了，免得不注意又弄丟了。但就他今天給班級(jí)榮譽(yù)造成了損害，我叫他負(fù)責(zé)這兩天班級(jí)的包干區(qū)打掃任務(wù)，必須要做到包干區(qū)內(nèi)看不到一片紙屑。他欣然地接受了，并做得很好。
教育是一門愛(ài)的藝術(shù)。一方面，我們需要以極大的熱情真誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并予以適度表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求真、向善、審美欲望；另一方面，合理的懲罰不僅是合法的，也是必要的。合理的'懲罰，可以有效地警醒學(xué)生，幫助其克服缺點(diǎn)，改正過(guò)錯(cuò)，還有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和抗挫折的能力。
四、愛(ài)孩子，需要“回報(bào)的教育”
在《什么是教育》一書的開篇中雅斯貝爾斯就指出了教育的本質(zhì)?！八^教育不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流的活動(dòng)（尤其是老一代對(duì)年輕一代）……”教師是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同探討的合作者、組織者、指導(dǎo)者。教師是教練，是學(xué)生的陪練。雅斯貝爾斯認(rèn)為，“交往”（communication）指的是作為個(gè)體而存在的自我之間的相互作用。這種相互作用對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極為必須的。雅斯貝爾斯認(rèn)為教育就是師生主體間自由交往的過(guò)程。他認(rèn)為“愛(ài)是教育的原動(dòng)力”，“愛(ài)與理解是師生雙方價(jià)值升華的一個(gè)因素”。愛(ài)“是對(duì)于人的不自由的一種解脫”，“人與人之間通過(guò)教育活動(dòng)而平等交流就是驅(qū)逐愚昧和塑造人格的最有利的形式?！睕](méi)有交流、溝通，教育便無(wú)法實(shí)現(xiàn)。民主、平等的師生關(guān)系必須建立在理解和信任的基礎(chǔ)上。教師要信任學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生才能教育學(xué)生；只有信任學(xué)生，學(xué)生才能信任教師，心服口服地接受教育，才能以愛(ài)的情感來(lái)回報(bào)老師。
【案例4】
早晨一到校，走到樓梯口，遇到帶孩子坐接送車來(lái)的李老師。她看到我，立刻喜笑顏開地對(duì)我說(shuō)：“邵老師，你們班的小林，今天在車上說(shuō)，又能見到邵老師了。別人問(wèn)他，你們老師是不是生病了，他說(shuō)不是。那怎么要說(shuō)這話呢。是因?yàn)樯劾蠋熒现芪迓犝n，隔了三天沒(méi)見到她了。說(shuō)這話的時(shí)候，小林的臉上還顯出一副若有所思的樣子。我們聽了真感動(dòng)。邵老師，你的教育可是很成功呀！”
聽了李老師的一番話，我感到既高興又吃驚。高興的是，孩子在其他老師及那么多孩子面前說(shuō)出了這句發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的話，使我感到從未有過(guò)的榮耀；吃驚的是，這孩子原來(lái)是那么一個(gè)懂事的孩子，平時(shí)的教育看來(lái)沒(méi)有白費(fèi)。
小林這個(gè)小孩，腦袋瓜挺聰明，可就是非常不認(rèn)真。而且是你對(duì)他越厲害，他就越不聽你的話。凡是教過(guò)他的老師，都領(lǐng)教過(guò)他了，到最后發(fā)展成高興上課就上課，不高興就出去玩的地步。
這樣的小孩子不教育確實(shí)不行，“不能放棄任何一個(gè)?！备螞r是這天資就不錯(cuò)的孩子呢。在語(yǔ)文課堂，我只要發(fā)現(xiàn)他的一絲閃光點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于他不能自控的性格，我也找了認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部與他同坐，時(shí)不時(shí)地提醒他；犯了錯(cuò)誤，及時(shí)批評(píng)后，也給他一個(gè)臺(tái)階，在同學(xué)面前不讓他失去自尊。他聰明的頭腦，引導(dǎo)他多往學(xué)習(xí)上鉆。他愛(ài)看課外書，借助在圖書室的優(yōu)勢(shì)，我就對(duì)他大開“綠燈”。只要聽話，認(rèn)真作業(yè)，你要看什么書，盡管到圖書室去挑……最近一段時(shí)間，他的進(jìn)步也是非常明顯，語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提高，已進(jìn)入優(yōu)分段；平時(shí)與人爭(zhēng)吵的事也少了，上其他課時(shí)的紀(jì)律也明顯好了。在教育小林同學(xué)的過(guò)程中，也讓我懂得了不少，只給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)將你對(duì)他的愛(ài)牢牢記在心中。教育的真諦就是要對(duì)孩子真誠(chéng)地愛(ài)，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。
“愛(ài)滿天下”，是陶行知的人生信條，也是他畢生教育實(shí)踐的寫照。他在辦學(xué)過(guò)程中自始至終踐行廣博而深厚、純凈而無(wú)私的愛(ài)，是一位名副其實(shí)的“偉大的愛(ài)的大師”。作為新時(shí)代的鄉(xiāng)村教師，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)行知精神，了解學(xué)生，善待學(xué)生；尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生；寬容學(xué)生，允許失誤，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力，讓他們感受到真心的愛(ài)。
（作者單位江蘇省南通市通州區(qū)正場(chǎng)小學(xué)）
孩子玩游戲協(xié)議篇三
_______________________負(fù)責(zé)開發(fā)的明天華城小區(qū)___單元______號(hào)，因預(yù)售暫測(cè)面積與交付使用實(shí)測(cè)面積不一致，預(yù)售暫測(cè)房屋建筑面積為_____平方米，其中套內(nèi)建筑面積_____平方米，公用分?jǐn)偨ㄖ娣e_____平方米，單價(jià)_______元/平方米；交付使用實(shí)測(cè)建筑面積為_____平方米，其中套內(nèi)建筑面積_____平方米，公用分?jǐn)偨ㄖ娣e_____平方米。
因總建筑面積減小_____平方米，已向該業(yè)主支付________元面積補(bǔ)償款，然而其中公用分?jǐn)偯娣e增大_____平方米，套內(nèi)面積減小_____平方米。根據(jù)上海市《關(guān)于預(yù)售商品住房交付時(shí)建筑面積增減處理辦法的通知》第二條，“商品住房預(yù)售時(shí)合同約定的房屋建筑面積和交付時(shí)的'實(shí)測(cè)房屋建筑面積不一致時(shí)，按共用部位分?jǐn)偟慕ㄖ娣e、套內(nèi)建筑面積分開處理的辦法處理”，以及《上海市房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓辦法》第四十四條（預(yù)售商品房交付時(shí)建筑面積增減的處理）規(guī)定，“分?jǐn)偡课莨灿貌课坏慕ㄖ娣e或者因具有相應(yīng)資質(zhì)的測(cè)量機(jī)構(gòu)實(shí)際勘測(cè)的誤差而造成建筑面積增減的，預(yù)售合同約定的轉(zhuǎn)讓總價(jià)格不變”，故公用分?jǐn)傂略雒娣e不能用于計(jì)算總補(bǔ)償款。
此外根據(jù)上海市《關(guān)于預(yù)售商品住房交付時(shí)建筑面積增減處理辦法的通知》第二條第二細(xì)條（套內(nèi)建筑面積增減的處理辦法）規(guī)定，“套內(nèi)建筑面積按‘按實(shí)結(jié)算’的原則處理”，因此實(shí)測(cè)后減少的套內(nèi)面積______平方米，總共應(yīng)補(bǔ)償此部分對(duì)應(yīng)的房款________元，亦即還需補(bǔ)償該業(yè)主________元。
對(duì)于交房時(shí)____單元______號(hào)業(yè)主還需獲得的此部分房屋套內(nèi)面積補(bǔ)償款________元，將于______年___月____日在__________________統(tǒng)一辦理補(bǔ)償。
特此承諾！
公司（蓋公章）：
經(jīng)辦人：
聯(lián)系電話：
日期：xx年x月x日
孩子玩游戲協(xié)議篇四
不說(shuō)另一半壞話的媽媽
父母吵架,是孩子最不愿意看到的事情。有些媽媽和另一半吵架之后,喜歡把孩子牽扯進(jìn)來(lái),經(jīng)常向孩子抱怨另一半,說(shuō)另一半的壞話,強(qiáng)迫孩子和自己站在同一戰(zhàn)線。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),爸爸媽媽他都非常愛(ài),要偏袒其中一方,詆毀另一方,會(huì)讓他感到非常為難和痛苦。因此,大人的問(wèn)題有大人來(lái)解決,不在孩子面前說(shuō)另一半的壞話,將負(fù)能量傳遞給孩子。
不哭窮的媽媽
“媽媽,我們班這周組織郊游活動(dòng),每個(gè)人要交100元!”
“怎么又要交錢啊,上次不是剛組織過(guò)活動(dòng)嗎?沒(méi)錢,不去!”
有些家長(zhǎng)經(jīng)常向孩子訴說(shuō)家里有多窮,自己賺錢有多么不容易,養(yǎng)育孩子有多辛苦;甚至在孩子要去參加集體活動(dòng)或同學(xué)聚會(huì)時(shí),也總以“沒(méi)錢”拒絕,不讓孩子去參加。
媽媽總對(duì)孩子哭窮,無(wú)形中給孩子貼上了“貧窮”的標(biāo)簽,容易導(dǎo)致孩子形成自卑心理,即使日后孩子再富有,也依然會(huì)被貧窮意識(shí)和自卑心理折磨。
不消極悲觀的媽媽
“媽媽,我這次考試沒(méi)考好,語(yǔ)文只考了78分。”
“考這么點(diǎn)分,你以后怎么能考上好大學(xué),找到好工作呢?”
有些媽媽比較消極悲觀,總是小題大做,遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就覺(jué)得世界末日來(lái)了似的。其實(shí),孩子遇到挫折時(shí),最需要一個(gè)樂(lè)觀的媽媽支持他,鼓勵(lì)他。
如果連媽媽都那么悲觀,那受挫無(wú)助的孩子該從誰(shuí)那里獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力?不做消極悲觀的媽媽,凡事用樂(lè)觀的方式來(lái)解決。做一個(gè)讓孩子快樂(lè)起來(lái)的正能量榜樣。
愛(ài)美的媽媽
孩子都希望自己的媽媽漂亮優(yōu)雅,讓人羨慕。打扮整潔得體的媽媽去參加家長(zhǎng)會(huì),孩子會(huì)覺(jué)得很有面子。
而如果媽媽去參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不修邊幅,被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)議論時(shí),孩子會(huì)覺(jué)得很丟面子,即使沒(méi)有說(shuō)出來(lái),心里也會(huì)很不開心,不愿意再讓媽媽參加自己的家長(zhǎng)會(huì)。
媽媽們,盡量把自己打扮得精致一些吧,不僅僅是為了孩子的面子和尊嚴(yán),精致更是一種生活態(tài)度。
有同情心的媽媽
“媽媽,我同桌月月最近很難過(guò),她爸爸好像得了重病……”
“你把心思放在學(xué)習(xí)上就好了,管那么多閑事干嘛!”
做一個(gè)關(guān)心他人,有同情心的媽媽,孩子也會(huì)以你為榜樣。對(duì)身邊人身邊事物有愛(ài),懂得關(guān)心。當(dāng)然也要告訴孩子,凡是有度,關(guān)心他人的同時(shí),也要懂得不傷害到自己。
不用孝順綁架孩子的媽媽
“媽,你怎么把我桌上的東西給吃了?那是朋友送給我的!”
“我生你養(yǎng)你容易嗎?才吃你幾口東西,你就對(duì)我大吼大叫,我以后還怎么指望你孝順我?”
由于受傳統(tǒng)觀念的影響,很多家長(zhǎng)都喜歡把孩子的任何事情都與孝順扯上關(guān)系,天天把孝順掛在嘴邊,給孩子造成了很大的壓力和負(fù)擔(dān)。
總對(duì)孩子說(shuō)要孝順這種說(shuō)教式教育方式是沒(méi)有用的,關(guān)鍵在于家長(zhǎng)怎么做。父母要以身作則,尊重、孝順老人,給孩子樹立好的榜樣,孩子耳濡目染,自然就會(huì)孝順自己的父母。
孩子玩游戲協(xié)議篇五
剛出生不久的嬰兒還根本分不清什么是游戲，什么是學(xué)習(xí)，他們做這兩件事都只有一個(gè)目的，即盡可能地認(rèn)識(shí)更多的新的東西、新的事物，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。因此，他們玩玩具時(shí)的舉動(dòng)完全一樣：孩子不知道何為玩具，他跟所有可能玩的東西玩。但是，也有些孩子很快就有了個(gè)人的喜好：偏愛(ài)玩軟的.或是硬的，有顏色的或是能發(fā)出輕微聲音的，或者特別喜歡在父母的附近玩，或是喜歡自己選擇玩的東西等。
資料
當(dāng)他認(rèn)識(shí)到，一旦用勁去搖晃撥浪鼓，它就會(huì)隨著力度的大小發(fā)出不同的聲響。這樣，孩子的思維活動(dòng)同時(shí)也受到了刺激和鍛煉。
游戲能促進(jìn)思維，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)功能和感覺(jué)功能的發(fā)育，培養(yǎng)自信心和鍛煉學(xué)習(xí)能力等。孩子在重復(fù)過(guò)去曾經(jīng)做過(guò)的游戲時(shí)，能獲得以下兩條基本的經(jīng)驗(yàn)。
有些事情不會(huì)隨著時(shí)間的變化而改變，另一些事情則會(huì)發(fā)生改變。
在自己的熟悉的事物中，同樣能不斷地發(fā)現(xiàn)一些新的東西，或者能把它同新的事物聯(lián)系起來(lái)。例如，茶勺既可以用來(lái)攪拌，也可以作為樂(lè)器，或是作為被“汽車”運(yùn)送的貨物，或者作為積木房子向外冒煙的煙囪。孩子會(huì)不斷地在這類新發(fā)現(xiàn)中獲得樂(lè)趣。
孩子玩游戲協(xié)議篇六
茲有____________________________________負(fù)責(zé)開發(fā)的明天華城小區(qū)___單元______號(hào)，因預(yù)售暫測(cè)面積與交付使用實(shí)測(cè)面積不一致，預(yù)售暫測(cè)房屋建筑面積為_____平方米，其中套內(nèi)建筑面積_____平方米，公用分?jǐn)偨ㄖ娣e_____平方米，單價(jià)_______元/平方米；交付使用實(shí)測(cè)建筑面積為_____平方米，其中套內(nèi)建筑面積_____平方米，公用分?jǐn)偨ㄖ娣e_____平方米。
因總建筑面積增大_____平方米，已向該業(yè)主收取________元面積補(bǔ)差款。然而由于其中的新增面積_____平方米（對(duì)應(yīng)房款________元），完全屬于房屋共用部位的分?jǐn)偨ㄖ娣e增加。根據(jù)上海市《關(guān)于預(yù)售商品住房交付時(shí)建筑面積增減處理辦法的通知》第二條，“商品住房預(yù)售時(shí)合同約定的房屋建筑面積和交付時(shí)的實(shí)測(cè)房屋建筑面積不一致時(shí)，按共用部位分?jǐn)偟慕ㄖ娣e、套內(nèi)建筑面積分開處理的辦法處理”，以及《上海市房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓辦法》第四十四條（預(yù)售商品房交付時(shí)建筑面積增減的處理）規(guī)定，“分?jǐn)偡课莨灿貌课坏慕ㄖ娣e或者因具有相應(yīng)資質(zhì)的`測(cè)量機(jī)構(gòu)實(shí)際勘測(cè)的誤差而造成建筑面積增減的，預(yù)售合同約定的轉(zhuǎn)讓總價(jià)格不變”，故該新增面積無(wú)需補(bǔ)房屋面積差款。
對(duì)于交房時(shí)____單元______號(hào)業(yè)主已交的公用分?jǐn)偨ㄖ娣e補(bǔ)差款________元，將于______年___月____日在__________________統(tǒng)一辦理退款。
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孩子玩游戲協(xié)議篇七
自信是情緒智慧的重要組成部分。它是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受，源于對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及自我接受的程度。自信的孩子，會(huì)覺(jué)得自己是有價(jià)值的，有能力的，是受到他人的重視的。
真誠(chéng)地贊揚(yáng)。每當(dāng)孩子做了一件好事，或者有一點(diǎn)可取的進(jìn)步，我總會(huì)毫不吝惜地夸獎(jiǎng)他一番，這時(shí)的他總會(huì)眉飛色舞，信心百倍。而如果孩子遇到困難或者什么地方做得不對(duì)的時(shí)候，也不挖苦諷刺、批評(píng)責(zé)怪，如果經(jīng)常說(shuō)“你真笨！”“你什么也干不好！”之類的言語(yǔ)，則會(huì)使孩子神情沮喪，損傷了他的感情，使其不知所措，難以認(rèn)可自己。所以我們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，你一定行！”這類鼓勵(lì)的話。
中肯地分析。通過(guò)耐心細(xì)致又合情理的分析，讓孩子明白這么一個(gè)道理：興許別人在某些方面比你行，但你完全可能在另一方面比他行。我明確地向他指明，他在畫畫方面可以超過(guò)別人。
多提供嘗試的機(jī)會(huì)。提供嘗試的機(jī)會(huì)也意味著為孩子提供展示自我的舞臺(tái)，使孩子感覺(jué)到自己的潛能。如：我總是鼓勵(lì)他積極參加學(xué)校、班級(jí)舉辦的各種比賽及文體活動(dòng)，當(dāng)然事前應(yīng)幫助他做好充分的準(zhǔn)備。每次孩子順利地完成了任務(wù)后，總是表現(xiàn)得神采飛揚(yáng)，他的自信心勢(shì)必大增。
積極的暗示與鼓勵(lì)。孩子的自信來(lái)自于成長(zhǎng)感、價(jià)值感和勝任感。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪校?jīng)常告訴孩子，他在長(zhǎng)大、在進(jìn)步；他是有用的、被需要的、被喜愛(ài)的；他是有能力的，會(huì)做越來(lái)越多的事情……例如，讓孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你如果自己穿衣服，我下午就給你買玩具。”而是用成長(zhǎng)來(lái)鼓勵(lì)他：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿衣服了?！痹谶@樣的暗示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)長(zhǎng)大了，并在以后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而獲得自信。平時(shí)，我經(jīng)常給孩子量量身高，稱稱體重，告訴孩子在長(zhǎng)大，強(qiáng)化孩子的成長(zhǎng)感。在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，我通常比較他的過(guò)去和現(xiàn)在，如“你的這幅畫色彩很漂亮，比上個(gè)星期畫的好多了。”讓他看到自己的進(jìn)步。
我們還設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)幫助孩子克服自卑，建立自信。游戲的目的在于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并在大家相互交流、肯定和鼓勵(lì)中建立自信。比如：家庭成員在一起，輪流說(shuō)出自己的'優(yōu)點(diǎn)。爺爺說(shuō)：“我喜歡自己做的菜?！蹦棠陶f(shuō)：“我織的毛衣好漂亮?！卑职终f(shuō)：“我喜歡自己設(shè)計(jì)的房間。”媽媽說(shuō)：“我把房間打掃得真干凈?！眲傞_始孩子說(shuō)不出來(lái)，我們就幫他說(shuō)，到現(xiàn)在他會(huì)說(shuō)：“我能自己穿衣服。”“我的畫畫得好?！薄拔矣卸Y貌。”……再者，就是家人圍坐在一起，請(qǐng)孩子擔(dān)任“小老師”，給大家出一些題目，請(qǐng)予解答。如果沒(méi)人能答出，最后請(qǐng)“小老師”告訴大家正確答案。游戲的時(shí)候，我們總是有些題目能回答，有些不能回答?！靶±蠋煛备嬖V正確答案后，就對(duì)他進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，稱贊他“真聰明”。在類似這樣的活動(dòng)中，孩子能表現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)到自己的能力，會(huì)因?yàn)槌隽艘恍┌职謰寢尪疾荒芑卮鸬膯?wèn)題而自豪，同時(shí)也因獲得了成人的鼓勵(lì)而增強(qiáng)自信。
還有我覺(jué)得同樣重要的一點(diǎn)是“以身作則，樹立典范”。榜樣的力量是無(wú)窮的。很難想象缺乏自信的家長(zhǎng)如何能培養(yǎng)出自信心十足的子女。父母能夠充滿希望地看待未來(lái)，充滿自信，孩子也會(huì)深受感染。所以父母在要求孩子的同時(shí)，一定要注意自己的修養(yǎng)，做好孩子的典范。
孩子玩游戲協(xié)議篇八
早餐后，孩子們自然走到自己喜歡的游戲區(qū)里開始玩游戲。他們有的搭積木、有的畫畫還有的當(dāng)“爸爸”、“媽媽”，一會(huì)兒就熱鬧起來(lái)了。音樂(lè)角今天只有金樂(lè)生和宋傲兩名小朋友，顯得和冷清。沒(méi)有觀眾看，他們的舞蹈也跳得無(wú)精打采。看到這樣情況，我抓緊時(shí)間干完手頭的活，趕忙加入到他們游戲當(dāng)中。我當(dāng)觀眾，坐在看臺(tái)上一邊聽音樂(lè)，一邊欣賞他們的表演，時(shí)不時(shí)地我還做幾種他們沒(méi)見過(guò)的動(dòng)作，以引導(dǎo)他們豐富自己的表演內(nèi)容。看我們玩得很高興，張瑞茜、安子瑋，關(guān)朝升也紛紛要求參加，就連一向不愛(ài)講話的趙雨滴也禁不住誘惑，悄悄地加進(jìn)來(lái)。于是，音樂(lè)角一下子增加了7人，我和他們一起表演“開火車”、“小兔跳”，引導(dǎo)他們聽歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈。孩子們開心極了。此時(shí)，我也忘記了自己已是四十好幾的人了。游戲結(jié)束了，我和孩子們還意猶未盡。余樂(lè)生一邊收樂(lè)器，一邊問(wèn)我：“郝老師，您以后還跟我們一起玩嗎？”我不假思考地說(shuō)：“玩呀。只要老師有時(shí)間就一定跟你們一起玩。”這時(shí)，安子瑋興奮地說(shuō)：“我愿意老師天天和我們一起玩。”“沒(méi)問(wèn)題”。我一邊答應(yīng)他們，一邊和他們拉鉤兒，表示一定滿足他們的需求。
孩子們愛(ài)和老師玩，這是每位老師都深知的一點(diǎn)。有老師參加的游戲就會(huì)有許多孩子想隨。但是我國(guó)幼兒園里的老師少，孩子多，分組游戲僅主班老師一人，往往不能滿足幼兒和老師一起游戲的'需求。
有時(shí)孩子們?cè)谟螒蛑信龅嚼щy或問(wèn)題；也不能及時(shí)得到老師的引導(dǎo)，這自然會(huì)影響孩子們的發(fā)展。我是孩子們的生活老師，多少年來(lái)我一直認(rèn)為，我的主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧，為幼兒提供干凈整潔的生活環(huán)境，所以，我的大部分時(shí)間都用于準(zhǔn)備一日三餐、搞衛(wèi)生和消毒玩具等?，F(xiàn)在，我終于明白，我們的任務(wù)是促進(jìn)孩子的發(fā)展，這就要深入到孩子中間，了解孩子，引導(dǎo)孩子。所以我堅(jiān)持每天抓緊時(shí)間干完手中的活，就加入到孩子們游戲之中。我想，這樣一方面我可以通過(guò)與幼兒交往來(lái)了解幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，配合主班老師進(jìn)行各方面的教育；另一方面當(dāng)老師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)時(shí)，我還可以適當(dāng)去指導(dǎo)幼兒。
有一天，戶外分散游戲時(shí)，尹帥小朋友看見我和豆豆玩開汽車的游戲，就從玩具筐里找來(lái)馬韁繩悄悄地走到我的身邊看著。尹帥在班里年齡最小，也不太合群。今天看到他悄悄地站在我們身邊，我猜他想和我們玩。于是，為了保護(hù)他的積極性，我和豆豆說(shuō)了幾句話，就馬上蹲下來(lái)問(wèn)尹帥想玩什么。尹帥將小嘴貼在我的耳朵邊說(shuō)：“老師，玩騎大馬的有，行嗎？”我想既然孩子那么需要玩伴，那么信任我，我怎能不滿足他小小的愿望呢？況且他的媽媽有忙于做生意，和他接觸的時(shí)間很少。我沒(méi)有理由拒絕他。于是，我非常高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻將馬韁繩套在他的身上，又順手找來(lái)一根用皺紋紙編的腰帶當(dāng)馬鞍。尹帥在前邊跑，我就在后面邊跑邊發(fā)出“駕，駕”的聲音，只聽見尹帥邊跑邊高興地樂(lè)出了聲。為了讓他玩得更開心，我向他不斷地提出一些問(wèn)題：“除了馬跑、馬拉車，還能玩什么？馬渴了怎么辦？累了怎么辦？促使他思考，和他商量著游戲的不同玩法，不斷豐富著我們玩游戲的情節(jié)和內(nèi)容。他玩的非常盡興。
看到不善于交往的尹帥和我一起玩得這樣
愉快，我也很高興。并由此看到了我參與幼兒游戲的意義。為此，我更愛(ài)和孩子們一起玩，并希望孩子們和我一起玩游戲的過(guò)程中能夠主動(dòng)愉快地發(fā)展。
評(píng)析
從文章中我們看到保育員同樣是孩子們的貼心人，同樣是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。
當(dāng)郝老師進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)后，便自覺(jué)地從關(guān)注事務(wù)性工作轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的成長(zhǎng)上來(lái)。她主動(dòng)抽出更多的時(shí)間深入到孩子中，通過(guò)做孩子游戲的玩伴，了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的需求。孩子們也因?yàn)榭吹嚼蠋熯@樣高興地和大家玩，感到了親近，感到了平等，才敢于向老師發(fā)出邀請(qǐng)，提出要求。郝老師還能根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)膽小、不合群的尹帥拿著馬韁繩悄悄地站在她身邊時(shí)，她能猜出孩子心里有需求，并主動(dòng)詢問(wèn)尹帥，滿足了他的需求，使這個(gè)缺乏家人關(guān)愛(ài)的孩子，在老師這兒得到滿足，使這個(gè)不大合群的孩子在和這位會(huì)玩的老師共同游戲中，高興得樂(lè)出了聲?？吹胶⒆舆@樣開心、愉快，郝老師進(jìn)一步感受到自己參與孩子游戲的價(jià)值和意義，這將會(huì)促使更多的關(guān)愛(ài)行為發(fā)生，將會(huì)有更多的孩子在老師的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。
孩子玩游戲協(xié)議篇九
茲有____________________________________負(fù)責(zé)開發(fā)的明天華城小區(qū)___單元______由于預(yù)售暫測(cè)面積與交付實(shí)測(cè)面積不一致，預(yù)售暫測(cè)房屋建筑面積為_____建筑面積平方米_____平方米，公共建筑面積_____平方米，單價(jià)_______元/平方米，實(shí)測(cè)建筑面積為_____建筑面積平方米_____平方米，公共建筑面積_____平方米。
交房時(shí)____單元______業(yè)主已支付的公共分?jǐn)偨ㄖ娣e補(bǔ)差________元，將于______年___月____日在__________________統(tǒng)一退款。
特此承諾！
公司(加蓋公章):
經(jīng)辦人：
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日期：xx年x月x日
孩子玩游戲協(xié)議篇十
小孩子永遠(yuǎn)是世界上最純潔的存在，他們笑，就是因?yàn)殚_心，他們哭就是因?yàn)殡y過(guò)，沒(méi)有那么多奇奇怪怪的理由，憑心而已。當(dāng)你對(duì)世界失望的時(shí)候，和孩子們一起玩游戲，即使之前你們從未見面，他們也會(huì)用自己的笑臉，迎接你的到來(lái)。
和孩子在一起，在一起吃飯，讀書，玩游戲，旅行……放下將要有的考試，放下鍋的需要安置的剩飯，放下何時(shí)澆水的盆花……就在那時(shí)，只是在一起做那件事情，放下其它任何無(wú)法去做的牽絆!
和孩子一起坐火車，在火車上遇到一個(gè)大一歲的小朋友一直在玩游戲，并且邀請(qǐng)孩子一起玩，結(jié)果孩子的眼睛也就拿不下來(lái)了，用了各種方法都無(wú)效。在家里由于大人都不習(xí)慣玩游戲，所以孩子很少接觸到。不管是小孩子還是大孩子，在家長(zhǎng)的參與下適當(dāng)接觸，但要注意好培養(yǎng)孩子的意志力。
孩子玩游戲協(xié)議篇十一
現(xiàn)在的孩子們有很多娛樂(lè)的選擇，其中最流行的就是玩游戲。對(duì)于家長(zhǎng)，可能會(huì)擔(dān)心這些游戲會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。然而，適度玩游戲也能帶給孩子們很多好處。在我與孩子玩游戲的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的體會(huì)。
第二段：沉浸式游戲的好處
我和孩子們喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這種沉浸式的游戲不僅可以提高孩子們的反應(yīng)能力，還能增強(qiáng)孩子們的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中，孩子們需要第一時(shí)間根據(jù)情況做出決策，這也提高了他們的思考能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：智力游戲的好處
除了網(wǎng)絡(luò)游戲，我也會(huì)與孩子們一起玩棋類游戲。這些智力游戲可以鍛煉孩子們的邏輯思維和專注力，也可以提高他們的問(wèn)題解決能力。在游戲中，孩子們需要不斷挑戰(zhàn)自己，這也讓他們變得更加堅(jiān)韌和自信。
第四段：放松游戲的好處
玩游戲不僅可以帶給孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好處，還可以讓他們放松身心。有時(shí)候，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)感到疲憊和壓力，玩游戲可以緩解這些不良情緒，幫助他們保持愉快的心態(tài)和積極的精神狀態(tài)。
第五段：游戲時(shí)間的管理
然而，玩游戲也不是無(wú)限制的。家長(zhǎng)需要幫助孩子們合理安排游戲時(shí)間，防止過(guò)度沉迷游戲而導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)和健康。我會(huì)和孩子們一起制定游戲時(shí)間表，規(guī)定一個(gè)合理的游戲時(shí)間，同時(shí)也會(huì)與孩子們分享一些其他有趣的活動(dòng)，讓他們能夠更好地平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
結(jié)語(yǔ)：
總的來(lái)說(shuō)，適度地玩游戲可以為孩子們帶來(lái)很多好處，幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的同時(shí)也讓他們能夠享受生活的樂(lè)趣。家長(zhǎng)們需要理解游戲的好處，并幫助孩子們管理游戲時(shí)間以保證游戲的積極影響。
孩子玩游戲協(xié)議篇十二
疫情期間，家長(zhǎng)們陪伴孩子玩游戲的機(jī)會(huì)增加了，但是在游戲中，許多家長(zhǎng)仍然感到不知所措。作為一名家長(zhǎng)，如何陪伴孩子玩游戲，發(fā)揮好游戲的潛力，傳遞正能量，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)和收獲，是令人思考的問(wèn)題。本人有著陪伴孩子玩游戲的經(jīng)驗(yàn)，愿意和大家分享自己的一些心得體會(huì)。
第二段：如何選擇適合孩子的游戲
第一步就是選擇適合孩子的游戲。根據(jù)孩子的年齡、性別、愛(ài)好以及游戲的內(nèi)容，我們可以嘗試為孩子挑選一些適合他們的游戲。重要的是，游戲應(yīng)該具有一定的教育價(jià)值，而不是簡(jiǎn)單的消遣和娛樂(lè)。比如動(dòng)腦類游戲、探險(xiǎn)類游戲、益智類游戲等。在挑選游戲時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意游戲的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的評(píng)論，了解游戲的內(nèi)容和特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，不盲目崇拜。
第三段：如何與孩子溝通和交流
一旦確定了孩子喜歡的游戲，我們就要開始陪伴孩子一起進(jìn)行游戲了。在游戲過(guò)程中，我們應(yīng)該注意與孩子的溝通和交流，及時(shí)了解孩子的游戲體驗(yàn)和感受。可以在游戲過(guò)程中與孩子交換思路，即便作為家長(zhǎng)未必能做到學(xué)霸，也應(yīng)該盡力解答孩子遇到的游戲難題和問(wèn)題。通過(guò)這種方式，我們不僅可以與孩子建立起更多的溝通渠道，而且還能夠給孩子傳遞更多的正能量。
第四段：如何規(guī)范孩子的游戲時(shí)間
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩游戲是一種極度享受的行為。但是，過(guò)于沉迷游戲，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和生活的平衡失調(diào)。因此，我們需要規(guī)范孩子的游戲時(shí)間，讓孩子理解時(shí)間的概念，并做好時(shí)間的管理、分配。在約定好的時(shí)間內(nèi)，孩子可以自由地享受游戲，但是在其他時(shí)間，孩子還需要有其他的業(yè)余活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在這種平衡狀態(tài)下，孩子才能夠真正地享受游戲，并得到從游戲中收獲的成長(zhǎng)和收益。
第五段：結(jié)論
在今天這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，游戲是孩子們生活的重要組成部分。而我們作為家長(zhǎng)，要時(shí)刻陪伴并引領(lǐng)孩子在游戲中成長(zhǎng)。需要注意的是，選擇適合孩子的游戲、與孩子溝通和交流、規(guī)范孩子的游戲時(shí)間等，將在孩子和我們都身心健康的情況下，讓游戲更好地為孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。在陪伴孩子的游戲過(guò)程中，我們也能夠收獲一份歡樂(lè)和成就感，而且更加拉近了我們和孩子的距離。
孩子玩游戲協(xié)議篇十三
如今，隨著科技的發(fā)展，游戲逐漸成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧o(wú)論是手機(jī)、電腦還是游戲機(jī)，都離不開游戲的存在。但是，很多家長(zhǎng)認(rèn)為游戲只是浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，所以禁止孩子玩游戲。但實(shí)際上，對(duì)于孩子玩游戲，家長(zhǎng)的態(tài)度和做法也很重要。
第二段： 搜尋理論支持
游戲并不是完全沒(méi)有意義的活動(dòng)。據(jù)研究表明，適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢源龠M(jìn)孩子的思維發(fā)展，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。例如，有些游戲可以讓孩子鍛煉自己的反應(yīng)能力、邏輯思維和協(xié)調(diào)能力，這對(duì)孩子日常生活中的學(xué)習(xí)和生活有著很大的幫助。
第三段：如何選擇游戲
雖然玩游戲可以帶來(lái)好處，但是過(guò)度的玩游戲也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。因此，我們要教導(dǎo)孩子如何選擇游戲以及如何控制玩游戲的時(shí)間。在選擇游戲時(shí)，一定要考慮游戲的適合程度、是否符合孩子的年齡段和是否具有一定的教育意義。對(duì)于孩子過(guò)度玩游戲的情況，家長(zhǎng)可以設(shè)定游戲的時(shí)間限制，以及禁止孩子在某些敏感時(shí)期或熬夜玩游戲等。
第四段：引導(dǎo)孩子合理游戲
不僅要選擇合適的游戲，還要引導(dǎo)孩子合理地玩游戲。在孩子玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，了解孩子玩游戲的情況，并及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。同時(shí)也要時(shí)刻提醒孩子要合理的使用游戲，不要讓游戲占用過(guò)多的時(shí)間和精力。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該培養(yǎng)孩子多元化的興趣愛(ài)好，讓孩子有其他選擇。
第五段：結(jié)論
總之，游戲?qū)⒆佑姓嬗绊?，但也存在?fù)面影響。因此，家長(zhǎng)要在孩子玩游戲上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督。選擇適合孩子年齡的游戲和限制游戲時(shí)間是必不可少的。通過(guò)良好的引導(dǎo)，讓游戲成為有益的娛樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多參與更多健康有益的活動(dòng)，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
孩子玩游戲協(xié)議篇十四
次回來(lái)后都感覺(jué)時(shí)間不夠用，要多花時(shí)間陪孩子玩，我們倆也需要時(shí)間好好聊聊相處。異地夫妻不好做呀，今年最大的愿望是把異地問(wèn)題解決了。
娃早上不到六點(diǎn)就醒了，老母親困啊，磨磨唧唧到七點(diǎn)，起床洗漱吃飯準(zhǔn)備一下上午的輔食然后上班去。中午12:00到家，開始陪孩子玩，半小時(shí)后我們吃飯，吃完幫他準(zhǔn)備飯，不知道給他吃啥了都，疙瘩湯不愛(ài)，面線不愛(ài)，粥也不怎么愛(ài)了，所以給他整了一根半的自制香腸，然后喂了點(diǎn)米粉，一點(diǎn)十分吃到一點(diǎn)四十自己拿著香腸吃，吃的很干凈，我見縫插針的喂幾口米粉，吃完收拾一下接著母乳睡著了，留他和奶奶在家午睡，老母親用電燉鍋煮上了粥以后上班了~一會(huì)下班以后娃應(yīng)該已經(jīng)吃完了輔食，陪玩一會(huì)以后準(zhǔn)備一些水果再給他吃吃，然后八點(diǎn)半左右喂奶睡覺(jué)，充實(shí)的一天。
孩子玩游戲協(xié)議篇十五
第一段：引言（150字）
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，與小孩子一起玩游戲是一種常見的場(chǎng)景。尤其是與四歲孩子一起玩游戲，這是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。通過(guò)與四歲孩子玩游戲，我不僅體會(huì)到了小孩子的天真和快樂(lè)，而且也學(xué)到了一些教育和思考的方式。這篇文章將分享我與四歲孩子一起玩游戲的體驗(yàn)和心得。
第二段：互動(dòng)合作（250字）
與四歲孩子一起玩游戲最重要的是互動(dòng)合作。通過(guò)互動(dòng)合作，我們可以加深彼此的情感聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的社交能力。在玩具建造類的游戲中，我與孩子合作搭建起一個(gè)城堡，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分。在這個(gè)過(guò)程中，我教會(huì)孩子如何協(xié)調(diào)行動(dòng)和分配任務(wù)。與孩子一起并肩作戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)他們具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和抗挫折能力。與孩子互動(dòng)合作的過(guò)程不僅增加了我們之間的默契，還幫助孩子更好地理解合作和分享的重要性。
第三段：創(chuàng)造想象（250字）
四歲孩子正處于想象力豐富的階段，所以在玩游戲時(shí)創(chuàng)造力也是一個(gè)很重要的因素。與孩子一起玩想象力豐富的角色扮演游戲，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，我促使孩子充分發(fā)揮他們的想象力，并用言語(yǔ)和動(dòng)作模仿他們所扮演的角色。通過(guò)這種方式，我不僅能夠與孩子建立更深的情感聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。四歲孩子的無(wú)邪和天真讓我重新認(rèn)識(shí)到了生活的快樂(lè)和美好。
第四段：耐心引導(dǎo)（250字）
與四歲孩子玩游戲，我們必須具備足夠的耐心。四歲孩子的注意力往往不太穩(wěn)定，容易分散。因此，作為成年人，我們要學(xué)會(huì)耐心地引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲，充分尊重他們的自主性。在與孩子玩卡片配對(duì)游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)如果我過(guò)于急躁和強(qiáng)制，孩子會(huì)變得焦慮和不耐煩。因此，我開始采用耐心引導(dǎo)他們的方式，適應(yīng)他們的節(jié)奏和心理需求。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到孩子們逐漸提高了他們的注意力和專注力。這不僅是一種教育過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了我的耐心和觀察力。
第五段：交流啟發(fā)（300字）
與四歲孩子玩游戲不僅僅是一種娛樂(lè)方式，還是一種交流啟發(fā)的過(guò)程。通過(guò)與孩子在游戲中的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些抽象概念的理解和應(yīng)用能力已經(jīng)逐漸增強(qiáng)。比如，在迷宮游戲中，我啟發(fā)孩子們通過(guò)思考和試驗(yàn)找到正確的路徑。這種交流啟發(fā)的方式能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我也注意到兒童的天性是好奇和探索，通過(guò)玩游戲可以幫助他們更好地滿足這種需求。通過(guò)與四歲孩子一起玩游戲，我不僅能夠進(jìn)一步深化與他們的情感聯(lián)系，還能夠共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
總結(jié)（100字）
與四歲孩子玩游戲是一種富有意義的活動(dòng)，它不僅能夠增強(qiáng)親子關(guān)系，還能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)互動(dòng)合作、創(chuàng)造想象、耐心引導(dǎo)和交流啟發(fā)，我們能夠與孩子建立更深的情感和思維連接。與四歲孩子一起玩游戲，不僅讓我重新感受到了生活的樂(lè)趣和美好，也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地教育和引導(dǎo)孩子們。
孩子玩游戲協(xié)議篇十六
今晚，小貓?zhí)嶙h，吃飯快的人可以操控電視遙控器。我同意了，時(shí)間定為半小時(shí)。他無(wú)非就想看看央視少兒頻道的節(jié)目。說(shuō)有什么比賽。劃下道道之后，這小家伙吃飯神速，迅速消滅一個(gè)雞腿后，將米飯扒拉光，然后喝湯吃菜。因?yàn)榻鼛兹仗鞖廪D(zhuǎn)涼，他有點(diǎn)受涼，我提醒他多喝點(diǎn)雞湯，于是，他一共消滅了三碗雞湯后，擱下碗，擦擦嘴，就往電視機(jī)那邊去了。
我看報(bào)紙。在我報(bào)紙還沒(méi)看完的時(shí)候，只見他關(guān)了電視，自己去玩了。(小貓有個(gè)特點(diǎn)，特別不愛(ài)看音樂(lè)情節(jié)緊張暴力的動(dòng)畫，每逢那樣的畫面，他就主動(dòng)關(guān)機(jī)。)談到看電視，我一直認(rèn)為，電視是少數(shù)人將他的觀點(diǎn)強(qiáng)加于大多數(shù)人的手段之一，所以不主張孩子多看電視。孩子一般就看央視少兒頻道，但也從中看到了廣告，典型例子就是納愛(ài)斯伢伢樂(lè)兒童牙膏，孩子看了之后，就在超市挑選了這個(gè)牙膏。結(jié)果，我看見他每回刷牙，都露出痛苦狀，問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)，刷的時(shí)候很甜，漱口的時(shí)候，就很苦了。幾天過(guò)后，他再也不去碰那牙膏了。(孩子一直用我們一樣的牙膏，只是量就一顆黃豆大小。)再看到那廣告的時(shí)候，他嘆口氣說(shuō)，一點(diǎn)也不樂(lè)。我告訴他，因?yàn)閮和栏?，都特別添加甜味劑的緣故。而且，一般兒童牙膏的原料都沒(méi)有媽媽選的牙膏好，所以刷牙的時(shí)候，會(huì)有沙沙的感覺(jué)，不再那么光滑細(xì)膩。我看完報(bào)紙之后，去他房里找他，才發(fā)現(xiàn)，他鉆在桌子底下，在那角落的抽屜里翻出了他4歲時(shí)的玩具，釣魚拼板。兩根釣竿，13條魚，都是木制玩具，釣出來(lái)之后，再拼裝完整。
最近秋高氣爽，我們一家三口幾乎每周都去釣魚。而且收獲越來(lái)越好——因?yàn)槲淦髟絹?lái)越精。上周就用拋鉤釣到兩條大魚，其中一條青魚，我們帶回來(lái)在一家叫做“年年有漁”的火鍋店里，請(qǐng)人加工，當(dāng)場(chǎng)就享用了。并且因?yàn)轸~太大，還打包了很多魚片和魚尾，保存在冰箱里，慢慢消化。所以現(xiàn)在，兒子拿出釣魚的玩具，一點(diǎn)都不稀奇的。
玩具收放之后，可能又被整理挪動(dòng)過(guò)，所以，兒子得先拼裝好，才可以玩。我記得從前他玩到這個(gè)一步，總要拉我?guī)兔?，這次卻是一個(gè)人一聲不吭的自己拼裝，于是，我就離開他的房間，不再打攪他。
上周去開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有家長(zhǎng)談到怎樣培養(yǎng)孩子的注意力。其實(shí)，以前我也考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)感興趣的東西，會(huì)很關(guān)注，一直探究到底。所以，我認(rèn)為孩子的注意力不需要培養(yǎng)，而是需要保護(hù)。所謂保護(hù)，就是在孩子做某件事的時(shí)候，不要去干擾到他;當(dāng)孩子對(duì)某事疑問(wèn)的時(shí)候，盡可能的幫他尋求答案，一步一步地陪同他，直到找到答案為止，哪怕沒(méi)有答案，也要讓他明白以后用什么方法可以找到答案。為此，我經(jīng)常私下里對(duì)孩子的爸爸提意見——他下班回家的時(shí)候，經(jīng)常是兒子做某件事做到一半的時(shí)候，而他希望兒子的熱情擁抱歡迎他回家。有時(shí)候，他也會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的高興，去突然的和孩子聊天親熱，往往就打斷了孩子手上的事件。當(dāng)然，我一方面是提意見，另一方面也建議兒子在等待爸爸回家的時(shí)間，盡量不要做艱難的游戲，以免被打斷。我的要求也不是所有的活動(dòng)不能打斷。我只要求孩子在閱讀、書畫、手工或下棋的時(shí)候，我以為其他活動(dòng)是沒(méi)有關(guān)系的。我曾經(jīng)一度懷疑孩子的注意力，結(jié)果在我看他拍皮球之后，就不再懷疑了。他自己邊拍邊數(shù)數(shù)，直到100多，我想，我的孩子在這時(shí)候是很專注的。
孩子玩游戲協(xié)議篇十七
給孩子準(zhǔn)備一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角
有的家長(zhǎng)比較縱容孩子，孩子想在哪里做作業(yè)就在哪里做，有時(shí)在飯桌上，有時(shí)又在客廳茶幾上，有時(shí)孩子隨便趴在一個(gè)凳子上就做作業(yè)了。但家長(zhǎng)們想過(guò)沒(méi)有，飯桌旁、茶幾邊，都是我們經(jīng)?；顒?dòng)的地方。如果家里人數(shù)比較多，我們走來(lái)走去，就會(huì)造成孩子分心，影響孩子做作業(yè)。
對(duì)于年幼的孩子而言，所處的環(huán)境對(duì)他的情緒和狀態(tài)有舉足輕重的作用，創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，才更有利于孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以家長(zhǎng)要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，這個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)用的桌椅不能隨意搬動(dòng)，因?yàn)槲覀冃枰柚h(huán)境的擺設(shè)幫助孩子形成專心學(xué)習(xí)的心理定勢(shì)，一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，孩子就潛意識(shí)知道要進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
學(xué)習(xí)場(chǎng)景的布置以簡(jiǎn)潔明快為主，不適宜堆放太多的物品，書桌上只能放課本、作業(yè)本、文具、必要的工具書以及計(jì)劃表等用品，書桌旁可以設(shè)置一個(gè)小書架，但是切記不要放玩具、零食，以免干擾孩子學(xué)習(xí)。
爸爸媽媽要留意周邊光線的情況，如果光線不足，就要準(zhǔn)備一盞臺(tái)燈讓孩子在學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候使用;如果光線太亮，就要添加窗簾等，光線太亮或太暗都不利于孩子的視力健康。孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，切記要盡量保持安靜，電視機(jī)、收音機(jī)、音響最好不開，說(shuō)話不應(yīng)大聲。
2
陪孩子做作業(yè)之前要“三問(wèn)”
我們都不愿意給孩子貼上“不專注”“自控力不強(qiáng)”的標(biāo)簽，我們想，孩子大概就是需要更多一些的訓(xùn)練。事實(shí)上，只要耐心堅(jiān)持訓(xùn)練，他就能慢慢變得專注。家長(zhǎng)的信心、耐心是非常重要的。
訓(xùn)練的過(guò)程，是教會(huì)孩子方法，授人以漁的過(guò)程。家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到這么做是有長(zhǎng)遠(yuǎn)好處的，不要怕煩。訓(xùn)練方式是：當(dāng)孩子放學(xué)時(shí)，一定和他聊幾分鐘，了解：
1.今天各科作業(yè)的量有多少?
2.各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺(jué)得難?你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)?(這個(gè)問(wèn)題也可演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)可以放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做。)
3.今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么?比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
3
孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要一直盯著看
有的家長(zhǎng)喜歡在孩子做作業(yè)的時(shí)候盯著看，一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)題，就立馬糾正。如之前一綜藝節(jié)目《變形記》里的一位媽媽，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，這位媽媽就陪在一邊。剛開始的時(shí)候還能耐心指導(dǎo)孩子，但當(dāng)孩子在一些簡(jiǎn)單題上出錯(cuò)時(shí)，這位媽媽就不淡定了，開始吼孩子了“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)”“你以為我天天跟你開玩笑的”……孩子在一邊默不出聲、流著眼淚。
其實(shí)家長(zhǎng)一直盯著孩子做作業(yè)，會(huì)給孩子造成一定的壓力。尤其是有些家長(zhǎng)控制不了自己的脾氣，會(huì)吼孩子。而孩子常常會(huì)在這種緊張的氣氛下不知所措，一些本來(lái)會(huì)做的題也可能做不出來(lái)了。所以家長(zhǎng)最好不要盯著孩子做作業(yè)，當(dāng)孩子放學(xué)回到家，家長(zhǎng)就讓孩子自己去學(xué)習(xí)角做作業(yè)，而家長(zhǎng)可以去做些自己的事情。
但請(qǐng)記住，家長(zhǎng)不能自己一邊看電視、玩手機(jī)還要一邊督促孩子學(xué)習(xí)，這可能會(huì)造成孩子心態(tài)不平衡。家長(zhǎng)可以看看書、做自己工作上的事，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4
培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習(xí)慣
有家長(zhǎng)反映，說(shuō)自己家孩子就是調(diào)皮，如果家長(zhǎng)不陪著他做作業(yè)，他就不認(rèn)真寫，只有我們盯著他做，他才能認(rèn)真。還有一些孩子做作業(yè)拖拖拉拉，小動(dòng)作不斷，注意力不集中。
家長(zhǎng)不能時(shí)刻陪著孩子，那么我們家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)一些良好的寫作業(yè)習(xí)慣：
(1)先復(fù)習(xí)，再閉卷寫作業(yè)
大部分孩子的家庭作業(yè)，都是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，如果孩子每天做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)非常有幫助。
之前我們也說(shuō)過(guò)，孩子做作業(yè)最好不要翻著書本、看著知識(shí)點(diǎn)做題，最好是閉卷做題。因?yàn)榭荚囀情]卷，如果我們平時(shí)都能閉卷做作業(yè)，考試的時(shí)候也能從容應(yīng)對(duì)。
(2)培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念
有的孩子做作業(yè)拖拉，本來(lái)只需要一個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，孩子經(jīng)常要花兩三個(gè)小時(shí)。所以，我們家長(zhǎng)不能縱容，應(yīng)該給孩子訂立時(shí)間規(guī)則。
比如做語(yǔ)文用30分鐘，數(shù)學(xué)用30分鐘等。讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，還可以根據(jù)完成的快慢進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。當(dāng)然這個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則必須要提前跟孩子商量好，對(duì)作業(yè)的質(zhì)量也要有要求。
(3)培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣
教導(dǎo)孩子保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、肩平、足安”。一手執(zhí)筆，一手按住書本。做到字跡工整、書寫規(guī)范，不在作業(yè)本上亂涂亂畫，保持紙面整潔。
畢竟我們考試有卷面分，卷面不整潔會(huì)被扣分，如果孩子平時(shí)作業(yè)都能好好做到紙面整潔，考試的時(shí)候也能做好。
(4)培養(yǎng)孩子勤思考的好習(xí)慣
有的孩子不喜歡思考，當(dāng)作業(yè)當(dāng)中遇到不會(huì)做的題時(shí)，就會(huì)馬上求助家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)給自己講題。我們家長(zhǎng)請(qǐng)先不要忙著給孩子講題，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去思考、去審題，看看題目考查的是哪方面的知識(shí)點(diǎn)。
如果孩子實(shí)在不會(huì)做，家長(zhǎng)可以給孩子講解。但不能太仔細(xì)，給孩子把答案說(shuō)出來(lái)是不可取的，應(yīng)該只講關(guān)鍵點(diǎn)，點(diǎn)到為止，再讓孩子自己去思考。
5
所謂的陪，陪的是孩子的學(xué)習(xí)氛圍
楊絳先生提起對(duì)女兒錢瑗的教育說(shuō)到：“我們對(duì)女兒錢瑗，也從不訓(xùn)示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣拿本書來(lái)讀，居然漸漸入道。”
要讓孩子好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要營(yíng)造一個(gè)陪伴孩子學(xué)習(xí)的良好氛圍。我的一個(gè)教授朋友，提起自己的母親，腦海中最深的畫面就是小時(shí)候她做作業(yè)，媽媽在旁邊做針線，燈下的那片寧?kù)o以及母女偶爾相視一笑的溫馨。
交換一下角色想一想，假如是你在做一件需要很認(rèn)真的事情，而旁邊卻有人看電視，打游戲，說(shuō)這說(shuō)那，你是一種什么樣的感受。所以說(shuō)，陪伴就是給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感覺(jué)到不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，以身作則。家長(zhǎng)要和孩子互相監(jiān)督、一起努力，創(chuàng)造共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。
解決孩子學(xué)習(xí)慢的方法
第一步：做好準(zhǔn)備工作
放學(xué)回家后，30分鐘做作業(yè)前的準(zhǔn)備，包括洗手、上廁所、換衣服、喝水、補(bǔ)充能量、削鉛筆、準(zhǔn)備好做作業(yè)的書、本子、練習(xí)冊(cè)等。這些事項(xiàng)都清楚的寫在紙上，孩子照著做，不能只寫課前準(zhǔn)備，因?yàn)橛行┖⒆痈静恢酪獪?zhǔn)備些什么。
第二步：熟悉寫作業(yè)的規(guī)矩
和孩子一起制訂寫作業(yè)的規(guī)矩，我們家的是幾個(gè)不能：不能下坐位、不能講話、不能吃東西、不能東張西望，也就是不能做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情。要像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)，每一次作業(yè)就是一次小考試。(這樣有利于培養(yǎng)孩子的考試心態(tài)，習(xí)慣了這樣的作業(yè)規(guī)矩后，考試的時(shí)候就不會(huì)緊張)
第三步：記錄做作業(yè)的時(shí)間(很重要，準(zhǔn)備時(shí)間記錄本)
這是很關(guān)鍵的一步，低年級(jí)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，家長(zhǎng)要幫助樹立時(shí)間觀念。先準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)記錄本，每天對(duì)單項(xiàng)作業(yè)和總體作業(yè)時(shí)間進(jìn)行記錄。比如某天的語(yǔ)文作業(yè)，8個(gè)生字的組詞、筆順和聽寫，從幾點(diǎn)幾分開始，到幾點(diǎn)幾分結(jié)束，用時(shí)多少，要記錄好。例：3月24日語(yǔ)文作業(yè)：第9課8個(gè)生字，4:20——4:50，用時(shí)30分鐘。每天都要記錄，作業(yè)量相同時(shí)，將兩天的用時(shí)進(jìn)行對(duì)比，若有進(jìn)步，對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
第四步：檢查作業(yè)(很關(guān)鍵，準(zhǔn)備錯(cuò)題記錄本)
剛上一年級(jí)時(shí)，每天給大寶檢查作業(yè)，錯(cuò)了的就教她改正，到期中考試的時(shí)候，孩子考得不理想，分析原因，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——孩子并不會(huì)檢查作業(yè)。問(wèn)她平常是怎樣檢查作業(yè)的，她直接回答：平常都是媽媽你幫我檢查的呀?；腥淮笪颍龥](méi)有說(shuō)錯(cuò)。后來(lái)就要她自己檢查，雖然一直叮囑要認(rèn)真、仔細(xì)檢查，可我檢查的時(shí)候還是有錯(cuò)誤。就問(wèn)她是怎樣檢查的，她說(shuō)就是認(rèn)真、仔細(xì)的看字寫好了沒(méi)。這時(shí)才明白過(guò)來(lái)，她根本就不懂什么是檢查。在后期我檢查作業(yè)的時(shí)候，就帶著她一個(gè)題一個(gè)題的讀題目，再算一次，看答案是否一致，也就是重新做一次作業(yè)。這時(shí)候，她才明白這才是檢查作業(yè)。這樣，她學(xué)會(huì)了自己檢查作業(yè)，在幾次檢查出錯(cuò)誤來(lái)以后，她做作業(yè)也就認(rèn)真多了。
往往，我們說(shuō)認(rèn)真、仔細(xì)檢查，而孩子卻不知道怎樣才是認(rèn)真，怎樣才是仔細(xì)，甚至都不會(huì)檢查，這是我們家長(zhǎng)的失誤。另外，每天錯(cuò)的題，要及時(shí)記錄在錯(cuò)題本上，第二天再讓孩子做，加以鞏固。到學(xué)期末，再將錯(cuò)題本復(fù)習(xí)一次，這樣就掌握得更加牢固了。
第五步：考核
做事情，一定要有考核機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明。我們的方法是：當(dāng)天作業(yè)若是全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，每周一總結(jié)。待紅旗集到一定數(shù)量時(shí)，可兌換心儀的獎(jiǎng)品或是請(qǐng)家長(zhǎng)完成一件事情。(獎(jiǎng)品規(guī)定了范圍，可自由選，比如：地球儀、書、帳篷等，紅旗數(shù)與獎(jiǎng)品價(jià)值成正比)
所有的規(guī)定或制度，最好由家長(zhǎng)和孩子商量著制訂，切勿采取命令式。剛開始時(shí)，需要家長(zhǎng)和孩子耐心執(zhí)行，形成習(xí)慣后，可慢慢放手，越早形成這樣的習(xí)慣，對(duì)孩子越好。
孩子玩游戲協(xié)議篇十八
孩子玩游戲，一直以來(lái)都是家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。他們擔(dān)心孩子沉迷于游戲，影響學(xué)業(yè)和身心健康。然而，游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展也有一定的積極影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何正確引導(dǎo)孩子玩游戲，讓他們?cè)趭蕵?lè)之余也能夠獲得更多的收益呢？下面我將從五個(gè)方面分享我在孩子玩游戲上的心得體會(huì)。
首先，了解游戲?qū)⒆拥姆e極影響是很重要的。游戲能夠鍛煉孩子的思維能力、觀察力和反應(yīng)能力。有些游戲還能提高孩子的創(chuàng)造力和想象力。并且，近年來(lái)有越來(lái)越多的游戲開始注重教育元素的融入，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)各種技能。因此，正確的引導(dǎo)下，游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)具有一定的積極意義。
其次，家長(zhǎng)要做到了解游戲內(nèi)容和評(píng)價(jià)的同時(shí)，判斷游戲是否適合孩子玩。沒(méi)有一個(gè)游戲是完全無(wú)害的，有些游戲可能會(huì)帶來(lái)消極影響，如暴力、惡意競(jìng)爭(zhēng)等。因此，我們需要花時(shí)間研究游戲的內(nèi)容和評(píng)價(jià)，確保孩子玩的是適合他們年齡和興趣的游戲。
第三，適度控制孩子玩游戲的時(shí)間也是很重要的。孩子過(guò)度沉迷于游戲會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)和其他重要的社交活動(dòng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間限制，對(duì)孩子玩游戲的時(shí)間進(jìn)行適度的控制。此外，我們可以制定一些規(guī)定，如完成作業(yè)、鍛煉身體等才能夠獲得游戲時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)孩子有更好的時(shí)間管理能力。
第四，與孩子一起參與游戲也是一個(gè)不錯(cuò)的方式。我們可以和孩子一起玩游戲，分享游戲的樂(lè)趣和成就感。這樣，不僅可以加強(qiáng)家庭的親子關(guān)系，還能夠更好地了解孩子喜歡什么類型的游戲和他們?cè)谟螒蛑杏龅降膯?wèn)題。同時(shí)，通過(guò)和孩子一起參與游戲，也可以更好地引導(dǎo)他們玩游戲的方式和心態(tài)。畢竟，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，他們可以教導(dǎo)孩子如何正確地理解和處理游戲中的問(wèn)題。
最后，我們還可以引導(dǎo)孩子將游戲中的收獲應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中獲得了一些技能或者智慧時(shí)，可以鼓勵(lì)他們將這些應(yīng)用到日常生活中。例如，如果他們?cè)谟螒蛑谐晒鉀Q了一個(gè)難題，我們可以引導(dǎo)他們將思考和解決問(wèn)題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)或者其他領(lǐng)域上去。
總之，孩子玩游戲是現(xiàn)代生活中的一部分，家長(zhǎng)不可避免地需要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)孩子玩游戲，并通過(guò)合理的引導(dǎo)和控制，讓他們從中獲得更多的成長(zhǎng)和收益。了解游戲的積極影響、判斷游戲的內(nèi)容是否適合孩子、適度控制時(shí)間、與孩子一起參與游戲以及將游戲中的收獲應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這五個(gè)方面是我在孩子玩游戲上的心得體會(huì)。希望這些建議能夠?yàn)榧议L(zhǎng)們帶來(lái)一些啟示，讓我們更好地指導(dǎo)孩子玩游戲。
孩子玩游戲協(xié)議篇十九
近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和普及，游戲已經(jīng)成為了很多孩子的日常娛樂(lè)方式。然而對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，讓孩子沉迷于游戲而不知所措。作為一個(gè)家長(zhǎng)，在看到孩子喜歡玩游戲的同時(shí)，我們更應(yīng)該思考的問(wèn)題是如何正確引導(dǎo)他們玩游戲，以及如何與孩子共同享受游戲的樂(lè)趣。
第二段：陪伴孩子玩游戲的好處
陪伴孩子玩游戲，最大的好處就是可以拉近親子關(guān)系。通過(guò)一起玩游戲，家長(zhǎng)和孩子可以更好地溝通，了解對(duì)方的想法及需求，增加互相信任和理解。同時(shí)，陪伴孩子玩游戲也可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的游戲態(tài)度，明確游戲的目標(biāo)，避免游戲成為沉迷的源頭。
第三段：如何與孩子共同享受游戲的樂(lè)趣
首先，我們應(yīng)該以孩子為主導(dǎo)，了解他們最喜歡的游戲類型，深入了解游戲玩法和規(guī)則。在游戲過(guò)程中，我們可以嘗試提供幫助，同時(shí)也要給孩子足夠的自由發(fā)揮。無(wú)論是游戲中的勝利和失敗，我們也應(yīng)該在孩子面前展現(xiàn)樂(lè)觀的態(tài)度，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試和不斷進(jìn)步。
第四段：如何引導(dǎo)孩子正確玩游戲
在孩子玩游戲的時(shí)候，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的游戲狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于游戲，我們應(yīng)該及時(shí)提醒他們游戲時(shí)間，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理地規(guī)劃時(shí)間，避免過(guò)度沉迷于游戲之中。同樣，我們還可以引導(dǎo)孩子積極地參與游戲比賽或者是合作模式，讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，增加社交經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
陪伴孩子玩游戲并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，但它可以帶來(lái)非常豐富的好處。在陪伴孩子玩游戲的過(guò)程中，我們不僅可以加強(qiáng)和孩子之間的互動(dòng)與溝通，還可以幫助孩子學(xué)會(huì)正確的游戲態(tài)度，同時(shí)也可以開發(fā)孩子的智力潛力和社交能力。最重要的是，我們需要和孩子一起享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，讓它成為我們家庭的一種親密紐帶。
孩子玩游戲協(xié)議篇二十
近年來(lái)，電子游戲已經(jīng)成為許多孩子生活中不可或缺的一部分。孩子通過(guò)游戲了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能，同時(shí)也因此產(chǎn)生了許多問(wèn)題。為了更好地引導(dǎo)孩子游戲，我在長(zhǎng)期觀察和實(shí)踐中總結(jié)了一些心得。如下所述，這些心得深入淺出，旨在幫助家長(zhǎng)在孩子玩游戲時(shí)做出正確的指導(dǎo)。
一、要注重孩子玩游戲的時(shí)間
孩子在玩游戲時(shí)，往往會(huì)忘記時(shí)間，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)來(lái)控制他們的游戲時(shí)間。雖然游戲能夠讓孩子的視野廣闊，但如果長(zhǎng)時(shí)間慣性地玩游戲會(huì)影響孩子的眼睛、身體健康和學(xué)習(xí)效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量限制孩子玩游戲的時(shí)間，以防其影響到孩子的身心健康。
二、要選擇適合孩子年齡的游戲
不同年齡段的孩子有著不同的興趣和認(rèn)知能力。因此，家長(zhǎng)需要為孩子選擇適合其年齡段的游戲，以讓他們更好地了解游戲中的信息和知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展最優(yōu)秀的能力。如果孩子玩不適合他們的電子游戲，這會(huì)對(duì)孩子造成一些不良影響，如依賴中毒、心理不平衡等等。
三、要遵守游戲的規(guī)則
電子游戲需要遵守一定的規(guī)則才能進(jìn)行下去，否則，游戲?qū)o(wú)法進(jìn)行下去。因此，孩子需要遵守游戲的規(guī)則，同時(shí)也要考慮到公平、合理和道德觀念問(wèn)題。如果規(guī)則被破壞了，游戲也就失去了意義。讓孩子學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，這是每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該教給孩子的重要品質(zhì)。
四、要正確處理孩子參與游戲的情緒
孩子在電子游戲中會(huì)遭遇成功與失敗、快樂(lè)與不快。而對(duì)于這些情緒，家長(zhǎng)需要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和安慰。在孩子取得游戲勝利后，可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、肯定孩子的行為；在孩子游戲失敗后，適當(dāng)?shù)匕参坎⒏嬖V他們別灰心，下一次還可以取得勝利。正確處理孩子參與游戲的情緒，能夠讓他們更加自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
五、要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)游戲
電子游戲的世界是各種各樣的，它們之間的價(jià)值也不同。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)游戲，讓他們?cè)谶x擇玩什么樣的游戲時(shí)，能夠較為精準(zhǔn)地掌握其中的質(zhì)量與關(guān)鍵信息。要求孩子從多種角度來(lái)審視電子游戲，如收費(fèi)和平衡性、學(xué)習(xí)和刺激性、娛樂(lè)和道德。評(píng)價(jià)游戲的成分會(huì)涉及到很多，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)游戲的能力也是培養(yǎng)孩子的多方面能力。
總之，家長(zhǎng)需要通過(guò)以上五個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)孩子玩游戲。這些心得在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)了反復(fù)的驗(yàn)證和檢驗(yàn)，是值得家長(zhǎng)們借鑒的。我們希望家長(zhǎng)能夠更多地與孩子交流、理解他們的需求，讓孩子在游戲中獲得成長(zhǎng)，也讓他們從游戲中收獲快樂(lè)。
孩子玩游戲協(xié)議篇二十一
當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
一、心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)
1、心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
2、心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。
4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義
1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。
2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
3、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。
三、消除當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的途徑和方法
1、培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。
2、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。
3、加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。
4、積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。
5、求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題具有良好的解答方式和處理技巧。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生是我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，是國(guó)家發(fā)展的重要力量。為了大學(xué)生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生可以進(jìn)行心理咨詢，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，發(fā)展社會(huì)交往，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！
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孩子玩游戲協(xié)議篇二十二
游戲材料的提供很重要。游戲材料的提供方面要牢記小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒在參與醫(yī)院的游戲時(shí)，總是會(huì)每個(gè)人拿一件玩具，都當(dāng)醫(yī)生。甚至有時(shí)在一個(gè)醫(yī)院里會(huì)有六個(gè)醫(yī)生，六個(gè)醫(yī)生又各玩各的，游戲行為大都是打針、吃藥、吊鹽水，結(jié)果一個(gè)病人到醫(yī)院看病，會(huì)挨上六針。
這其實(shí)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)角色的意識(shí)還不強(qiáng)。他們?cè)诤醯氖鞘掷镉袥](méi)有玩具，不在乎醫(yī)院里到底有幾個(gè)醫(yī)生。所以在這個(gè)時(shí)候不用強(qiáng)求給孩子分配角色。當(dāng)然給孩子一種角色意識(shí)，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，我們孩子必須想出一些辦法來(lái)激發(fā)孩子的角色意識(shí)，那就是要關(guān)注小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。老師要多和孩子一起參與游戲，在游戲的過(guò)程中善于捕捉幼兒無(wú)疑中萌發(fā)的各種新經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)和提高幼兒的游戲水平。
另外，游戲材料的投放要適時(shí)、適宜和適量。要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，提供色彩鮮艷、形象逼真的玩具，能激發(fā)他們的游戲動(dòng)機(jī)。小班幼兒喜歡每人一個(gè)玩具，他們的合作性還很差，所以老師提供足夠量的玩具，避免孩子在玩的時(shí)候產(chǎn)生糾紛。
材料的提供還要適時(shí)，要根據(jù)孩子游戲的發(fā)展情況及時(shí)更新玩具，這樣有利于孩子游戲主題的發(fā)展。
最重要的一個(gè)，孩子在游戲的時(shí)候，老師要善于扮演各種角色這是指導(dǎo)小班游戲的最佳的方法，老師根據(jù)孩子游戲的進(jìn)展，靈活地處理?？赡苁侵笇?dǎo)者，又可能是配合者，甚至在“醫(yī)院”里沒(méi)有病人，“醫(yī)生”處于無(wú)事可做的狀態(tài)時(shí)，老師又要充當(dāng)病人。
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