優(yōu)質(zhì)全面提高教育質(zhì)量論文（模板18篇）

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？以下是一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。

全面提高教育質(zhì)量論文篇一

興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力;其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識(shí)具體化、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考;再次，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表揚(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。

(二)創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí)，多提問、多思考;其次，教師通過精心設(shè)置難點(diǎn)與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維;再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

(三)加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇7】

全面提高教育質(zhì)量論文篇二

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)

教學(xué)模式是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、采取的基本行為和教學(xué)活動(dòng)在整體結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出來的特征，是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中運(yùn)用的方法、手段以及體現(xiàn)的風(fēng)格的總稱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要是知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)以教為主，學(xué)為輔，具體的表現(xiàn)是以教師為中心，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)模式存在著很多弊病，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，因此必須進(jìn)行改革才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是應(yīng)試教育背景下的教學(xué)模式，在目前我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中仍占統(tǒng)治地位。該模式強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)、教師、教材為中心，以知識(shí)傳授為主要目的，是一種灌輸式的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)，但其最大的缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，不利于學(xué)生各種思維方式的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教育模式以教師為中心，使學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性和依賴心理，不愿主動(dòng)思維或不會(huì)主動(dòng)思維，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、新的教學(xué)模式及其特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能的形成，而忽視學(xué)生智能與能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，為了適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)人身素質(zhì)的全面提高，教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。關(guān)于這方面的精辟論述古今中外也有不少，例如“不授人以魚而要教人以漁”等，道出了學(xué)習(xí)方法的重要性。但隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是主要的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事和做學(xué)問才是教學(xué)的主要目的。而要達(dá)到這樣的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有分析間題、解決問題的能力，即知識(shí)應(yīng)用的能力。所以新的就學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要是以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力并重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題。

(一)新的教學(xué)模式中教師的地位和作用

新的教學(xué)模式下，課程學(xué)習(xí)的過程與產(chǎn)品生產(chǎn)的過程相當(dāng)，一門課程的學(xué)習(xí)相當(dāng)于一個(gè)生產(chǎn)流水線，由許多環(huán)節(jié)來組成的。在這過程中，教師應(yīng)當(dāng)起什么樣的作用呢?教師是學(xué)習(xí)的工程師，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)完成什么任務(wù)，解決什么問題，用什么方式來進(jìn)行，主要由教師來進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)分析和解答在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)部分:

.學(xué)習(xí)什么知識(shí)

.分析、解決什么問題

.根據(jù)不同的章節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段

.學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

(二)新的教學(xué)模式中學(xué)生的地位與作用

子象流的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師在講授過程中，已經(jīng)詳細(xì)地講述分析問題和解決問題的過程，學(xué)生只需記好筆記，記錄教師的講課內(nèi)容，而不需要自己去動(dòng)腦筋去分析問題，解決問題。新的教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行者，按照教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，系統(tǒng)地完成每一個(gè)步驟。通過學(xué)習(xí)方案的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和運(yùn)用知識(shí)信息的興趣、能力，包括懂得如何尋找工具以及找什么樣的合適工具去獵取所需的知識(shí)和信息，懂得如何檢索、鑒別、分析和利用這些信息，最終學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題，并逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

(三)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核體系

成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。因此合理地、科學(xué)地給出成績(jī)尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的以期末考試的成績(jī)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是很不合理的，造成的直接后果是有些同學(xué)在學(xué)校的成績(jī)比較優(yōu)秀，走向工作崗位后成績(jī)平平。期末考試時(shí)間短，題型大都是選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題和論述題等，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力和初步的理解能力，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考核很少，因此并不能科學(xué)地反映出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的真實(shí)水平。在新的教學(xué)模式下，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)應(yīng)當(dāng)反應(yīng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來分析問題、解決問題的能力。因此學(xué)生的成績(jī)應(yīng)當(dāng)由學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況來綜合評(píng)定，改變了由期末考試一張?jiān)嚲矶ā扒ぁ钡默F(xiàn)象。

(四)教材模式的改變

新的教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，沒有設(shè)固定的教材，教師只給出講義，講義只是學(xué)習(xí)過程的`一種方案設(shè)計(jì)，用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在講義中，對(duì)不同的章節(jié)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)的教材或參考資料。另外新的教學(xué)模式要求改變傳統(tǒng)教材以闡釋理論為主的模式，借鑒歐美國(guó)家教材的編寫模式，從現(xiàn)實(shí)性和普遍存在的事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，探索其中所包含的理性精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的還原。

三、推廣新的教學(xué)模式

近年來，國(guó)家三令五申強(qiáng)調(diào)教育要向素質(zhì)教育邁進(jìn)，要注重高素質(zhì)的復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，但是目前各高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，究其原因主要有以下幾個(gè)方面。一是長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育管理體制采用的是中央集權(quán)式的管理模式，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)有限，造成了學(xué)校對(duì)教育管理部門依賴性，一切聽從管理部門指揮棒的指揮，能動(dòng)性、積極性比較差。二是教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性也不高。由于生活壓力、科研壓力等較大，特別受到統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試等觀念的約束，教師沒有時(shí)間、也不想、更不敢太多涉及課本以外的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新也就很少談起了。三是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于受到中考、高考指揮棒的影響，我國(guó)的中小學(xué)教育還停留在應(yīng)試教育的階段，教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。另外由于傳統(tǒng)的觀念過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，扼殺了學(xué)生自主性和能動(dòng)性，使他們變得安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，逆來順受。從以上的原因來看，創(chuàng)新教學(xué)模式，首先要解決的一個(gè)問題是觀念的問題，管理者、教育者以及受教育者的觀念首先要更新，教育管理部門應(yīng)當(dāng)逐步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，敢于向落后的思想和方法進(jìn)行挑戰(zhàn)。其次在目前的管理體制下，要推廣新的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須采取自上而下的方法，推動(dòng)各高校盡快轉(zhuǎn)變觀念，執(zhí)行新的教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

全面提高教育質(zhì)量論文篇三

體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。

情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無形中對(duì)學(xué)生起到了無窮的推進(jìn)力量。

二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。

教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。

三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。

因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來越好。

既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？

1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的'好壞。

2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

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全面提高教育質(zhì)量論文篇四

摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對(duì)高校體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。提出實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。

關(guān)鍵詞：體育、教學(xué)、素質(zhì)教育

前言

隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達(dá)成共識(shí)，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格大學(xué)生這一目標(biāo)，是我們?nèi)w體育教師的共同課題。本文將對(duì)新形勢(shì)下體育教學(xué)中素質(zhì)教育的具體實(shí)施進(jìn)行分析，以期大家共同探討素質(zhì)教育實(shí)踐。具體思路如下：

1．以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應(yīng)試教育”羈絆，重實(shí)踐輕理論，重共性輕個(gè)性，這種應(yīng)付考試的形式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，調(diào)整原有的.課程結(jié)構(gòu)，新增一些學(xué)生喜愛的、有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心、交往能力及終身受益的知識(shí)和技能的體育教材。大膽削減一些技術(shù)難度大、競(jìng)技性太強(qiáng)、鍛煉效果差的教材內(nèi)容（如鉛球、雙杠等），吸納一些娛樂性強(qiáng)、健身價(jià)值高的趣味體育項(xiàng)目（如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等）；通過體育理論課、全校性選修課《體育健身原理》、《體育康復(fù)方法學(xué)》、《營(yíng)養(yǎng)與健康》，向?qū)W生傳授科學(xué)鍛煉和自我保健基本知識(shí)；通過“運(yùn)動(dòng)處方”介紹，使學(xué)生能夠自己控制運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)行自我體質(zhì)評(píng)價(jià)；積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)體育指導(dǎo)員”等有關(guān)職業(yè)技能的指導(dǎo)，為學(xué)生今后參與社區(qū)的體育活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2．以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。應(yīng)使學(xué)生在課堂上聽課的時(shí)間少，主動(dòng)練習(xí)的時(shí)間多，并能積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問題。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。例如：在體育課上安排游戲時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生大膽思考在規(guī)則允許的范圍內(nèi)如何獲勝等問題。在教學(xué)中善于設(shè)計(jì)問題，徹底改變以往傳教士式的教學(xué)方法，大膽通過各種問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，能否成為主體，與教學(xué)方法關(guān)系密切。體育教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂化、健身化、趣味化設(shè)計(jì)，使同樣的教材以不同的形式進(jìn)行教法組織，通過教學(xué)形式的變換，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

師資隊(duì)伍水平是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。要培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人材，體育教師必須不斷完善現(xiàn)代知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并與素質(zhì)教育的實(shí)際需要相結(jié)合，塑造出一支“知識(shí)―技能”型的師資隊(duì)伍。根據(jù)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人材的需求，既要重視體育教師學(xué)歷培養(yǎng)，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對(duì)體育教師實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，避免學(xué)歷高了，能力仍舊的現(xiàn)象，積極鼓勵(lì)教師參與本專業(yè)相關(guān)的跨專業(yè)、跨行業(yè)的技能培訓(xùn)，使每位教師具有一至兩項(xiàng)專業(yè)外的教學(xué)特長(zhǎng)，形成一支具有時(shí)代特征，一專多能的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一堂體育課的模式如何與體育教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，在實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常組織教師互相交流，特別是對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵(lì)教師采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，淡化所謂“常規(guī)”教學(xué)，提倡“創(chuàng)新”教學(xué)，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學(xué)模式中，提練出最佳的素質(zhì)教育新模式。

4．以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛考核方法是教學(xué)方法的指揮棒，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須對(duì)現(xiàn)行考核方法進(jìn)行改革，必須建立起素質(zhì)教育觀下的體育成績(jī)考核辦法，樹立正確的導(dǎo)向。現(xiàn)行的體育成績(jī)?cè)u(píng)定，倚重于技術(shù)考試。體育理論成績(jī)所占的比例偏低，僅占10％－20％。根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，必須建立有利于激勵(lì)學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)反映學(xué)生的生理、體能、知識(shí)、技能的狀態(tài)，且具有代表性。在等級(jí)評(píng)定的區(qū)間值確定上既要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀附合正態(tài)分布的要求，同時(shí)有合理的定位期望值，以激勵(lì)學(xué)生。使體育評(píng)定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個(gè)體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級(jí)地位。避免傳統(tǒng)的體育考試因體育專項(xiàng)不同，教師主觀掌握尺度不一，評(píng)價(jià)體系復(fù)雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時(shí)競(jìng)達(dá)10個(gè)百分點(diǎn)以上。因此，確定一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)定辦法，是客觀反映體育素質(zhì)教育的結(jié)果，有序調(diào)節(jié)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展。體育成績(jī)的評(píng)定可嘗試徹底拋棄原有的技術(shù)考試項(xiàng)目，改由學(xué)生自選考試項(xiàng)目的方法，或以身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)結(jié)合某一興趣項(xiàng)目考試代替原有的純技術(shù)考試。自選考試項(xiàng)目的考核方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一般都會(huì)選擇自己最感興趣或掌握最好的項(xiàng)目進(jìn)行考試，這與使學(xué)生掌握一項(xiàng)以上可以終生從事的鍛煉項(xiàng)目不會(huì)產(chǎn)生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學(xué)生真正感興趣的項(xiàng)目，他們定會(huì)利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)。

5．小結(jié)與建議全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是擺在全體教育工作者面前的一個(gè)重要課題，體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)良好途徑，體育教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，以教材內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質(zhì)教育模式，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，不斷豐富的完善素質(zhì)教育實(shí)踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全面提高教育質(zhì)量論文篇五

關(guān)鍵詞：高等教育；教育質(zhì)量；能力轉(zhuǎn)化

摘要：高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，其教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校能否為社會(huì)輸送高素質(zhì)綜合型人才。本文從教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，深入探討了高校學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)需求素質(zhì)和能力．行為習(xí)慣三位一體化，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化：將外在的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；將外在的知識(shí)，理念與技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)和能力；將內(nèi)在的素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為，在的行為，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

教育質(zhì)量是高校教育的生命線。隨著高等教育的不斷快速發(fā)展，高校教育質(zhì)量越來越受到關(guān)注、重視，分析其現(xiàn)狀，許多學(xué)者不約而同地提出，我國(guó)高校教育質(zhì)量現(xiàn)狀不容樂觀，存在學(xué)術(shù)風(fēng)氣過于浮躁，基礎(chǔ)研究不被重視，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)在推進(jìn)科學(xué)技術(shù)可持續(xù)發(fā)展、滿足社會(huì)需求等方面存在差距等諸多問題。而高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量不同，因?yàn)榻逃膶?duì)象是人，既有教師“教”的質(zhì)量問題，又有學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量問題，同時(shí)還有教育管理者“管”的質(zhì)量問題，其質(zhì)量的提高，顯然與人的因素具有非常密切的關(guān)系，比起企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理，自然要復(fù)雜的多。

道家鼻祖老子日：“圖難于易，為大于細(xì)。天下難事，必作于易；天下大事，比作于細(xì)”。做難事要從易處做起，做大事要從小處做起。教育質(zhì)量對(duì)于高校而言，既是大事又是難事，如何把難事變成易事、把大事變成小事，需從細(xì)節(jié)著手，找教育規(guī)律，抓住教育質(zhì)量的核心，切實(shí)提高以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)所從事的一切活動(dòng)的質(zhì)量。為此，必須把握好關(guān)鍵的教學(xué)轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)需求、素質(zhì)和能力、行為習(xí)慣三位一體化，這樣才會(huì)獲得最佳的高校教育質(zhì)量。具體而言就是實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，形成三位一體化：

（1）將外在的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；

（2）將外在的知識(shí)、理念與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和能力；

（3）將學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為外在的行為習(xí)慣。

1外在的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求

外在的學(xué)習(xí)要求，就是國(guó)家、各級(jí)組織根據(jù)自身的發(fā)展需求，對(duì)高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)和能力提出的外在要求。而內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求是高校學(xué)生為了適應(yīng)工作和個(gè)人的發(fā)展需要，須掌握特定的知識(shí)、技能、理念，因此希望接受相關(guān)的教育培養(yǎng)。當(dāng)外在要求沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需求時(shí)，高校教育質(zhì)量就難以得到保證。

如何才能使人生過得更美好，工作更加成功呢？稻盛和夫用下面的方程式進(jìn)行了回答：人生?工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。人生或工作的結(jié)果是由這三個(gè)要素用“乘法”算出的'乘積，絕不是“加法”。而思維方式是三要素中最重要的要素，可以說“思維方式?jīng)Q定人生”也并不過分。思維方式其實(shí)就是精神應(yīng)有的狀態(tài)或?qū)Υ松膽B(tài)度，它之所以重要，是因?yàn)樗胸?fù)數(shù)，取值可從正100分到負(fù)100分。若是思維方式犯了方向性的錯(cuò)誤，不管如何熱情、能力有多大，僅此一點(diǎn)就會(huì)得到相反的結(jié)果。以此類推，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成正確的思想方式，讓其發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，從主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，真正將外在的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自動(dòng)自發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的熱情不高、求文憑的人多而求學(xué)問的人少、自主研究和創(chuàng)新意識(shí)缺乏的問題，從而提高人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量。

外在的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，必須貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理等關(guān)鍵階段，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的招生、課程學(xué)習(xí)、撰寫等，學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究方向、信息資源建設(shè)等，教學(xué)管理中的培養(yǎng)管理、教學(xué)大綱、中期考核、評(píng)估等。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決其內(nèi)因問題，克服學(xué)生自身影響其教育質(zhì)量的因素，這是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2外在的知識(shí)、理念與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和能力

學(xué)生培養(yǎng)具體要做的三件事――傳授知識(shí)、轉(zhuǎn)變理念、訓(xùn)練技能。將這些外在的知識(shí)、理念和技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和能力，這是高校教育永恒的主題。要很好的完成這個(gè)轉(zhuǎn)化，著重要解決好影響教育質(zhì)量的兩個(gè)因素：課程因素和教師因素。

（1）課程因素。

高校的課程設(shè)置關(guān)系到學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，部分高校的課程或多或少都存在設(shè)置不合理、授課質(zhì)量不高等問題，如未充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)科專業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)，未很好解決不同培養(yǎng)層次之間的課程有機(jī)銜接，學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)與熱點(diǎn)問題不能及時(shí)進(jìn)入課堂，一些課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，存在重復(fù)多年的課程老化現(xiàn)象、千篇一律的內(nèi)容同化現(xiàn)象以及蜻蜓點(diǎn)水式的知識(shí)概論化現(xiàn)象。

高校的課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)。充分認(rèn)識(shí)國(guó)家、社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)生需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后確定學(xué)生需掌握的基礎(chǔ)理論和開設(shè)課程。針對(duì)不同層次、不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，要按學(xué)科專業(yè)要求制訂培養(yǎng)方案、設(shè)置課程，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬培養(yǎng)口徑、擴(kuò)大知識(shí)面，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的具體研究方向、所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)內(nèi)容新穎、具有足夠的寬度和前瞻性的課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課程體系，為傳授知識(shí)、轉(zhuǎn)變理念、訓(xùn)練技能創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)。

（2）教師因素。

教師與學(xué)生是高校教育的內(nèi)核，所有的制度與措施，最后都需要通過這個(gè)內(nèi)核起作用。在我國(guó)目前的高校培養(yǎng)制度與環(huán)境下，如果說學(xué)生是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么教師水平則是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳授知識(shí)、轉(zhuǎn)變理念、訓(xùn)練技能的最終目的都是提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。這就要求教師不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的教學(xué)基本功以及認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，而且責(zé)任心要強(qiáng)，時(shí)刻提醒自己，自己的一句話也許改變學(xué)生的一生，所從事的工作關(guān)乎人的精神生命、關(guān)乎人的事業(yè)生命。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不會(huì)形成高質(zhì)量的學(xué)生群體。教師不僅承擔(dān)傳授知識(shí)的角色，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何成才、如何獨(dú)立開展科學(xué)研究工作，引導(dǎo)學(xué)生將外在的知識(shí)、理念和技能如何轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)和能力。

在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，將外在知識(shí)、理念與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和能力時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地去學(xué)習(xí)，有選擇地去轉(zhuǎn)化。如何選擇？可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)方向、痛楚點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)來選擇，這就是學(xué)習(xí)點(diǎn)。缺少什么就去補(bǔ)上什么。著名學(xué)者厲以寧教授曾說過：“好的教師教學(xué)生，不僅給知識(shí)、給方法，更要給他（學(xué)生）一個(gè)廣闊的視野”。在此基礎(chǔ)上，教師要遵循學(xué)生教育培養(yǎng)的基本規(guī)律，選取不同的教育培養(yǎng)方法，做到四個(gè)結(jié)合：教育培養(yǎng)方法與學(xué)科專業(yè)的結(jié)合、與教師自身特點(diǎn)的結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合、與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，這樣才能發(fā)揮學(xué)生教育培養(yǎng)的最大作用，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、轉(zhuǎn)變理念、訓(xùn)練技能，凸現(xiàn)其教育質(zhì)量。

3學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為外在的行為

在高校學(xué)生教育培養(yǎng)的過程中，第三個(gè)需要實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化是將內(nèi)在的素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為外在的行為。這是學(xué)生教育培養(yǎng)產(chǎn)生效果的最關(guān)鍵轉(zhuǎn)化，是完成人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

將素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為外在的行為，與教師有密切關(guān)系，但是不是單靠教師就能做得到的。如何真正實(shí)現(xiàn)由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)化呢？這涉及到學(xué)生自身因素、教師因素以及教育管理者因素。首先，要依靠學(xué)生的主觀能動(dòng)性，接受教育的學(xué)生要積極主動(dòng)的把所學(xué)的知識(shí)、理念、技能等運(yùn)用到平常的工作中，從而提高自己的工作成效；其次，要靠教師精心指導(dǎo)，教人、育人雙管齊下，學(xué)習(xí)期間帶領(lǐng)學(xué)生多參與研討、科研課題，提高其學(xué)習(xí)、研究水平與創(chuàng)新能力；最后，還要依靠從事學(xué)生管理的各級(jí)組織的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)階段的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成外在的生產(chǎn)力，使培養(yǎng)的人才達(dá)到其標(biāo)準(zhǔn)和要求，使培養(yǎng)的人才為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)生培養(yǎng)的社會(huì)效果如何，與其應(yīng)用知識(shí)、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步相關(guān)，具體而言要用學(xué)生畢業(yè)后的工作成績(jī)來考核、衡量。這就要求每個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該是教導(dǎo)者，有責(zé)任把下屬的素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為外在的行為。如果學(xué)生教育培養(yǎng)結(jié)束后，學(xué)生自己不主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，其領(lǐng)導(dǎo)也不管，那就很難有好的效果。所以，這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵取決于學(xué)生整個(gè)教育培養(yǎng)過程中的教師、各級(jí)管理者，正是他們促進(jìn)了學(xué)生將內(nèi)在的素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為外在的行為。

4結(jié)語

隨著高等教育的規(guī)模擴(kuò)大發(fā)展，提高高校教育質(zhì)量成為我國(guó)高等教育的重中之重。從上面的分析可知，高校教育質(zhì)量與學(xué)生、教師以及教育管理者密切相關(guān)，只有這三者都盡心盡職，用心做好自己份內(nèi)的事，時(shí)刻思考自己在提高教育質(zhì)量這件事上用了多少心？為別人盡了多少心？前者決定做事的水準(zhǔn)、后者決定做事的境界，把每一件事都做到最好，在“三個(gè)轉(zhuǎn)化”上下功夫，提高所培養(yǎng)的學(xué)生水平，進(jìn)一步促進(jìn)高校教育的高水平發(fā)展、特色化發(fā)展。

全面提高教育質(zhì)量論文篇六

摘要：中職教育主要培養(yǎng)學(xué)生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。針對(duì)當(dāng)前中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革。

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學(xué)生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學(xué)校都以中職教育這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟(jì)知識(shí)平臺(tái)的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學(xué)科。但該課程體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計(jì)算復(fù)雜，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不大，覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門枯燥的課程。因此，在教學(xué)上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、側(cè)重統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實(shí)際、立足于應(yīng)用，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)過窄

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學(xué)生既要具備一定的統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，又要具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析和解決實(shí)際問題的能力，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。而目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，仍然不同程度地存在著重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當(dāng)于老師在教室讓學(xué)生想像著如何開機(jī)床的道理是一樣的，以至于學(xué)生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)仍然是以教師在教室講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)和交流都無異于紙上談兵。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會(huì)了理論知識(shí)，卻忽視了應(yīng)用知識(shí)。

在教學(xué)手段上，統(tǒng)計(jì)教學(xué)至今還沒有與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段運(yùn)用太少。

3.考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識(shí)為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識(shí)較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革途徑

1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學(xué)生除了記筆記之外很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學(xué)生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點(diǎn)，讓出更多時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科息息相關(guān)，讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技能要有真實(shí)的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中應(yīng)增加更多財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課本側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查分析的案例。在例題中學(xué)生遇到與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

教師應(yīng)注意將講授式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題探究式教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)、多媒體教學(xué)等結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學(xué)中，我們可以將本班作為樣本采集的對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)模擬課題，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。從調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計(jì)算分析，一直到調(diào)查報(bào)告的'編寫、調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，熟悉工作程序，在親身體驗(yàn)的過程中深化對(duì)書本知識(shí)的理解，效果很好。

老師講課的過程中也要多注重課本知識(shí)在學(xué)生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學(xué)生看得到摸得著的真實(shí)案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會(huì)拉近學(xué)生與統(tǒng)計(jì)之間的距離，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式主要圍繞書本知識(shí)在理論和方法上做文章，從教學(xué)到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認(rèn)為掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，具備了統(tǒng)計(jì)的基本素質(zhì)和能力。其實(shí)不然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計(jì)學(xué)從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識(shí)和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當(dāng)然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。

（1）理論知識(shí)的考核

統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、作用、種類、特點(diǎn)、原則和程序等，這部分可筆試進(jìn)行，但要注重把理論知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題去測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)理論的理解程度。

（2）綜合應(yīng)用能力考核

1）撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無論在政府機(jī)關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實(shí)情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式去反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，讓他們對(duì)調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報(bào)告的形式去考核他們，這樣會(huì)比單純說教方式更好。

2）計(jì)算機(jī)操作。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)除要求學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)理論外，還要求學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)電算化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點(diǎn)適時(shí)安排學(xué)生上機(jī)操作，如統(tǒng)計(jì)圖表的繪制、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。

三、結(jié)束語

只有從根本上改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合中職學(xué)生自身素質(zhì)特征的教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生真正學(xué)好統(tǒng)計(jì)這一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。

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全面提高教育質(zhì)量論文篇七

從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。受培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在我國(guó)各高等院校中，以學(xué)科為本位的思想根深蒂固。教育培養(yǎng)人這個(gè)功能被弱化成培養(yǎng)學(xué)科人，培養(yǎng)職業(yè)人，而不是培養(yǎng)社會(huì)人，忽視了社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展等重要因素。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)該明確大學(xué)的本科教育的培養(yǎng)規(guī)格是高層次的基礎(chǔ)教育，是寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間又有限，不可能把所有知識(shí)都硬塞給學(xué)生。要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠反映科學(xué)發(fā)展的前沿，將世界科學(xué)發(fā)展的新成果、新內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來，摒棄己經(jīng)過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中最基本的規(guī)律和技能與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新成果結(jié)合起來。

改革教學(xué)方法，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校在大學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過程中，應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，以增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在講授方法上應(yīng)重視講概念、講思路、講方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)中應(yīng)把最基本的規(guī)律教給學(xué)生。要采用啟發(fā)式教學(xué)，利用典型實(shí)例，運(yùn)用比喻、比擬、現(xiàn)代化教學(xué)手段增加講課的直觀性和趣味性。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既是高校的歷史使命，也是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。要完成好這項(xiàng)任務(wù)，我們就必須把人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，不斷地完善高校人才培養(yǎng)模式，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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全面提高教育質(zhì)量論文篇八

教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。”作為中等職業(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國(guó)大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢(shì)下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日?；顒?dòng)中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會(huì)，由副校長(zhǎng)主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專職支部書記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、建設(shè)社會(huì)主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。第三，活躍校園文化，努力營(yíng)造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長(zhǎng)放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的思想道德素質(zhì)。

二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，給他們的.升學(xué)和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。

第一，要調(diào)整課時(shí)比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時(shí)必須對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實(shí)際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會(huì)，定期到重點(diǎn)中學(xué)聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學(xué)如何在課時(shí)少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。

第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班。對(duì)文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)入學(xué)后文化成績(jī)較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，以小班形式補(bǔ)課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對(duì)參加高考的畢業(yè)生開辦高考補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績(jī)。

三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)

從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識(shí)、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。

第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實(shí)用、實(shí)效的原則，形成以文化知識(shí)為基礎(chǔ)、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為專業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。

第二，加大專業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個(gè)中心，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長(zhǎng)為京劇教學(xué)所用。在實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會(huì)的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點(diǎn)、舉一反三、務(wù)求實(shí)效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會(huì)”向“要會(huì)學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)教研，及時(shí)總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。

第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立校、科兩級(jí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)組成；采取多種形式，逐步對(duì)全校各門課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各學(xué)科的專業(yè)主課；并把評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式通知學(xué)科主任及個(gè)人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)職、晉級(jí)及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設(shè)青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時(shí)、有專職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對(duì)待人生、前途、家庭、社會(huì)、榮譽(yù)、人際關(guān)系等。

綜上所述，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在當(dāng)前需要認(rèn)真思考并積極落實(shí)的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！

參考文獻(xiàn)：

全面提高教育質(zhì)量論文篇九

怎樣學(xué)好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。可是，針對(duì)我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會(huì)和看法。

一、語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主

巴金曾這樣介紹他的切身體會(huì)：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，常可順口背出來，也能慢慢體會(huì)到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥枺瑢W(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。

通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢(shì)等，就會(huì)在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時(shí)，就能憑借這個(gè)系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時(shí)他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感。”離開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進(jìn)行，一切的語基訓(xùn)練都失去了實(shí)用價(jià)值。區(qū)編語文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦?？梢娫诖蚧A(chǔ)、長(zhǎng)本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語文學(xué)習(xí)的`過程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力、辨識(shí)能力，語文基礎(chǔ)，知識(shí)均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。

二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，對(duì)不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）、對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時(shí)，才告訴他們，這個(gè)故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學(xué)生就會(huì)紛紛念課文，查生字、對(duì)注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動(dòng)起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。

（二）、對(duì)說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。

先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點(diǎn)，學(xué)起來既一目了然，以輕松愉快。

（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實(shí)生活太久遠(yuǎn)了，實(shí)施表演會(huì)獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直接動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。

1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識(shí)和具體方法。

（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識(shí)總結(jié)，要抄寫背誦；每個(gè)單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學(xué)常識(shí)類等進(jìn)行分類整理。日積月累，知識(shí)會(huì)由點(diǎn)及線再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有一定的難度，特別是對(duì)于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運(yùn)用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F(tuán)。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)比記憶、牢牢把握。

（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識(shí)既準(zhǔn)確又全面。

2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

我校大部分是住校生，平時(shí)重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書看報(bào)、看電視、聽廣播等機(jī)會(huì)，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語言，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使它們?cè)凇皶接锰幏胶苌佟钡木經(jīng)r中，激發(fā)起對(duì)閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會(huì)和講故事比賽，在這些活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己閱讀中獲得知識(shí)，并對(duì)應(yīng)用得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，同時(shí)介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語文報(bào)》等等，充實(shí)豐富課余生活。

以上是在語文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進(jìn)教學(xué)，以期找到提高語文教學(xué)水平的最佳方法。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十

[摘要]隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。

一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）外部因素

1.高校擴(kuò)招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。

2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開展不到位，對(duì)做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。

4.實(shí)施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。

5.考研、復(fù)試、出國(guó)、就業(yè)等社會(huì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。

（二）內(nèi)部因素

1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。

2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。

3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。

4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。

5.學(xué)生投入時(shí)間不足，致使無法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施

（一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強(qiáng)重視

建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級(jí)導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級(jí)管理，實(shí)行各級(jí)責(zé)任制。通過五級(jí)管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，齊抓共管。

（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障

1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對(duì)被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過的錯(cuò)誤思想意識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。

（三）嚴(yán)抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系

1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅(jiān)持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

2.要求設(shè)立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對(duì)所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí)，通過開題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開題評(píng)審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強(qiáng)化評(píng)審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。

三、畢業(yè)論文與學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺(tái)階。

畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對(duì)接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開展，讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對(duì)實(shí)習(xí)的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而且對(duì)于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才，責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

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全面提高教育質(zhì)量論文篇十一

教育部部長(zhǎng)袁貴仁講話稿大全(三)

2014年全國(guó)教育工作會(huì)議的主要任務(wù)是：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和十八屆二中、三中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，總結(jié)2013年工作，分析當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)，安排部署2014年工作。

剛剛過去的2013年，在黨中央國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)黨委政府大力支持，全社會(huì)共同努力，教育系統(tǒng)艱苦奮斗、銳意進(jìn)取，著力促教育公平、調(diào)教育結(jié)構(gòu)、提教育質(zhì)量，工作有進(jìn)展、有突破，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支持。在改善民生、促進(jìn)公平方面，啟動(dòng)實(shí)施教育扶貧工程，啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策;進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地升學(xué)考試開始破題，26個(gè)省份隨遷子女在流入地參加中考，12個(gè)省份4440名考生參加高考;支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃達(dá)18.5萬，貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃由1萬擴(kuò)大到3萬;營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃惠及3000多萬農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生。在深化改革、轉(zhuǎn)變職能方面，建成全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)籍管理的無縫銜接和互聯(lián)共享;首批認(rèn)定14個(gè)國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新中心，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合有了體制機(jī)制保障;全面啟動(dòng)高校章程制定，教育部首批核準(zhǔn)公布6所高校章程;基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)全覆蓋，293個(gè)縣(市區(qū))通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國(guó)家認(rèn)定;職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進(jìn)，就業(yè)率進(jìn)一步提高。在改進(jìn)作風(fēng)、維護(hù)穩(wěn)定方面，堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令、黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約規(guī)定;深入推進(jìn)“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”和“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育，扎實(shí)開展第一批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。

2014年是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵之年，實(shí)施教育規(guī)劃綱要開始進(jìn)入第二個(gè)三年。做好今年的工作，總的要求是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和十八屆二中、三中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)定方向、保持定力，統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，深化改革、狠抓落實(shí)，積極穩(wěn)妥、務(wù)求實(shí)效。堅(jiān)定方向、保持定力，就是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，就是要針對(duì)制約教育科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)問題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，著力促進(jìn)教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展的能力。深化改革、狠抓落實(shí)，就是要以綜合改革的思路破解深層次的體制機(jī)制障礙，以求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，努力把中央的部署變成方案、把方案變成現(xiàn)實(shí)。積極穩(wěn)妥、務(wù)求實(shí)效，就是膽子要大、步子要穩(wěn)，先易后難、循序漸進(jìn)，凝聚共識(shí)、形成合力，不做表面文章，不求轟動(dòng)效應(yīng)，為適應(yīng)國(guó)家需求、回應(yīng)人民期待，扎扎實(shí)實(shí)地做幾件實(shí)實(shí)在在的事情，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)。

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這是國(guó)家改革的總目標(biāo)，也是各領(lǐng)域改革的總要求。教育改革作為全面深化改革的重要領(lǐng)域，一切改革的舉措和行動(dòng)，毫無疑義都要自覺圍繞這一總目標(biāo)、落實(shí)這一總要求，從教育部門自身改起，完善科學(xué)規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。具體來說，就是要圍繞教育治理體系建設(shè)、教育治理能力提高，深化教育領(lǐng)域綜合改革;通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展;通過教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，更好地促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量;通過促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，更好地為打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版、全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

一、加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面深化改革作出總體部署，對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求。落實(shí)三中全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育系統(tǒng)的重大政治任務(wù)。作為教育部門的負(fù)責(zé)同志，要在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，必須帶頭學(xué)習(xí)貫徹三中全會(huì)精神，深刻認(rèn)識(shí)加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。

2014年全國(guó)教育工作會(huì)議的主要任務(wù)是：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和十八屆二中、三中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，總結(jié)2013年工作，分析當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)，安排部署2014年工作。

剛剛過去的2013年，在黨中央國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)黨委政府大力支持，全社會(huì)共同努力，教育系統(tǒng)艱苦奮斗、銳意進(jìn)取，著力促教育公平、調(diào)教育結(jié)構(gòu)、提教育質(zhì)量，工作有進(jìn)展、有突破，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支持。在改善民生、促進(jìn)公平方面，啟動(dòng)實(shí)施教育扶貧工程，啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策;進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地升學(xué)考試開始破題，26個(gè)省份隨遷子女在流入地參加中考，12個(gè)省份4440名考生參加高考;支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃達(dá)18.5萬，貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃由1萬擴(kuò)大到3萬;營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃惠及3000多萬農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生。在深化改革、轉(zhuǎn)變職能方面，建成全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)籍管理的無縫銜接和互聯(lián)共享;首批認(rèn)定14個(gè)國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新中心，產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合有了體制機(jī)制保障;全面啟動(dòng)高校章程制定，教育部首批核準(zhǔn)公布6所高校章程;基本實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)全覆蓋，293個(gè)縣(市區(qū))通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國(guó)家認(rèn)定;職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進(jìn)，就業(yè)率進(jìn)一步提高。在改進(jìn)作風(fēng)、維護(hù)穩(wěn)定方面，堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令、黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約規(guī)定;深入推進(jìn)“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”和“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育，扎實(shí)開展第一批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。

2014年是貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵之年，實(shí)施教育規(guī)劃綱要開始進(jìn)入第二個(gè)三年。做好今年的工作，總的要求是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和十八屆二中、三中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)定方向、保持定力，統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，深化改革、狠抓落實(shí)，積極穩(wěn)妥、務(wù)求實(shí)效。堅(jiān)定方向、保持定力，就是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，就是要針對(duì)制約教育科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)問題和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，著力促進(jìn)教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展的能力。深化改革、狠抓落實(shí)，就是要以綜合改革的思路破解深層次的體制機(jī)制障礙，以求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，努力把中央的部署變成方案、把方案變成現(xiàn)實(shí)。積極穩(wěn)妥、務(wù)求實(shí)效，就是膽子要大、步子要穩(wěn)，先易后難、循序漸進(jìn)，凝聚共識(shí)、形成合力，不做表面文章，不求轟動(dòng)效應(yīng)，為適應(yīng)國(guó)家需求、回應(yīng)人民期待，扎扎實(shí)實(shí)地做幾件實(shí)實(shí)在在的事情，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的業(yè)績(jī)。

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這是國(guó)家改革的總目標(biāo)，也是各領(lǐng)域改革的總要求。教育改革作為全面深化改革的重要領(lǐng)域，一切改革的舉措和行動(dòng)，毫無疑義都要自覺圍繞這一總目標(biāo)、落實(shí)這一總要求，從教育部門自身改起，完善科學(xué)規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。具體來說，就是要圍繞教育治理體系建設(shè)、教育治理能力提高，深化教育領(lǐng)域綜合改革;通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展;通過教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，更好地促進(jìn)教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量;通過促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，更好地為打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版、全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

一、加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面深化改革作出總體部署，對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求。落實(shí)三中全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育系統(tǒng)的重大政治任務(wù)。作為教育部門的負(fù)責(zé)同志，要在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，必須帶頭學(xué)習(xí)貫徹三中全會(huì)精神，深刻認(rèn)識(shí)加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。

政府宏觀管理，就是要轉(zhuǎn)變職能、簡(jiǎn)政放權(quán)、創(chuàng)新方式，把該放的放掉，把該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯(cuò)位。學(xué)校自主辦學(xué)，就是要落實(shí)學(xué)校辦學(xué)主體地位，明確權(quán)利責(zé)任，自我管理、自我約束、自我發(fā)展。社會(huì)廣泛參與，就是教育質(zhì)量要接受社會(huì)評(píng)價(jià)、教育成果要接受社會(huì)檢驗(yàn)、教育決策要接受社會(huì)監(jiān)督，最大限度吸引社會(huì)資源進(jìn)入教育領(lǐng)域。政府、學(xué)校、社會(huì)，管、辦、評(píng)三者之間，權(quán)責(zé)邊界既應(yīng)當(dāng)是清晰的，又一定是相對(duì)的，既相互制約又相互支持，由此形成現(xiàn)代教育治理體系，不斷提升現(xiàn)代教育治理能力。

(一)把方向，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)

把握辦學(xué)方向，是政府的首要職責(zé)。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求。當(dāng)前的關(guān)鍵，是要把黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化、實(shí)化、具體化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)到課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫以及考試評(píng)價(jià)之中。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最近，中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，明確提出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程。要抓好主題教育。深入開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)“三愛”教育，創(chuàng)造有效形式、形成長(zhǎng)效機(jī)制。在各級(jí)各類學(xué)校全面開展節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”活動(dòng)。特別是節(jié)約糧食工作，要從餐桌抓起，從食堂抓起，從各級(jí)各類學(xué)校抓起，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、節(jié)約光榮的濃厚校園文化氛圍。要突出誠(chéng)信教育重點(diǎn)。在教育系統(tǒng)大力開展誠(chéng)信教育，將學(xué)生誠(chéng)信表現(xiàn)記實(shí)性寫進(jìn)成長(zhǎng)記錄，建立守信激勵(lì)和失信懲戒有效機(jī)制，廣泛形成守信光榮、失信可恥的價(jià)值觀念和制度保障。要用鐵的手腕治理考試招生違規(guī)違紀(jì)問題，用鐵的紀(jì)律維護(hù)考試招生公平公正，堅(jiān)決守住教育考試招生這塊凈土。要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。出臺(tái)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，創(chuàng)新教學(xué)方法，分學(xué)段有序推進(jìn)，打牢培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想文化根基。要堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。完善“青少年志愿服務(wù)制度”，明確學(xué)生在學(xué)期間參加志愿服務(wù)的要求，以記實(shí)方式納入學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

加強(qiáng)和改進(jìn)體育美育工作。要牢固樹立健康第一的教育理念，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，通過多種形式，保障學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，教會(huì)學(xué)生掌握一兩項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。推進(jìn)體質(zhì)健康測(cè)試，學(xué)生測(cè)試結(jié)果通知家長(zhǎng)，學(xué)校測(cè)試結(jié)果向社會(huì)公開。要改進(jìn)美育教學(xué)，充分發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源，因地因校制宜，教會(huì)學(xué)生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)愛好，提高學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)。

部署和推進(jìn)各類課程改革。出臺(tái)實(shí)施《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)段育人目標(biāo)和各學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)提出具體要求。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，修訂中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)大綱，研究提出大學(xué)相關(guān)教材修訂和使用意見。做好教材編寫工作，全面修訂義務(wù)教育各年級(jí)各學(xué)科教材，完成義務(wù)教育德育、語文、歷史三科起始年級(jí)統(tǒng)編教材審定;組織修訂中等職業(yè)教育教材;修訂高校思想政治理論課教材，高質(zhì)量編寫馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，確保其政治性和學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。

(二)促公平，推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化

公平正義是社會(huì)主義本質(zhì)要求，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要在教育公平上多想辦法、多做實(shí)事，用教育公平重新審視體制機(jī)制，重新評(píng)估政策措施，通過規(guī)則調(diào)整和制度創(chuàng)新，不斷提高教育公平水平。

兜底線，保障每一個(gè)孩子都有學(xué)上。要抓好貧困地區(qū)教育。治貧先治愚，扶貧先扶智，緊緊扭住教育這個(gè)脫貧致富的根本之策，保證貧困家庭孩子平等接受教育。研究實(shí)施“國(guó)家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃”，編織貧困地區(qū)兒童成長(zhǎng)安全網(wǎng)，增強(qiáng)脫貧致富能力和可持續(xù)發(fā)展能力。要重視農(nóng)民工子女教育。把農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育納入流入地教育發(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障范疇，努力保證他們能在當(dāng)?shù)鼐妥x，完全由公辦學(xué)校接收暫時(shí)有困難的，可以采取向民辦學(xué)校購買服務(wù)的方式解決。努力做好隨遷子女在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)考試工作，擴(kuò)大進(jìn)一步接受更高一級(jí)教育的機(jī)會(huì)。要支持發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。啟動(dòng)實(shí)施第二期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，提高公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的覆蓋率。要健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。抓緊完善相關(guān)政策措施，密切會(huì)同相關(guān)部門，緊緊圍繞留守兒童安全、學(xué)習(xí)、情感等提供有效服務(wù)。要高度重視殘疾人教育，全面部署實(shí)施《特殊教育提升計(jì)劃》。

?；?，使每一所學(xué)校都達(dá)到基本辦學(xué)條件。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。加快發(fā)展農(nóng)村教育，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。增加對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造資金投入，提高農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額。落實(shí)《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的意見》，使貧困地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施符合安全、學(xué)習(xí)和生活的基本需要。對(duì)確有需要的村小和教學(xué)點(diǎn)，不僅要堅(jiān)持辦，而且要辦好。教育部將會(huì)同相關(guān)部門，將各地辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況列入督導(dǎo)，全面普查，納入學(xué)校管理信息系統(tǒng)，并向社會(huì)公開。要多策并舉，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真抓好2013年啟動(dòng)實(shí)施的鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師生活補(bǔ)助政策，使優(yōu)秀教師下得去、留得住、教得好。

上水平，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。要優(yōu)化學(xué)校布局。學(xué)校布局規(guī)劃要納入新型城鎮(zhèn)化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，從嚴(yán)控制農(nóng)村學(xué)校撤并行為，調(diào)整須經(jīng)省級(jí)政府批準(zhǔn)。創(chuàng)新學(xué)校管理模式，鼓勵(lì)強(qiáng)校帶弱校，組建教育聯(lián)盟，推行學(xué)區(qū)一體化管理，探索學(xué)校托管，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加大校長(zhǎng)教師交流輪崗力度，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題。要進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例。繼續(xù)實(shí)施“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”，擴(kuò)大“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”規(guī)模，調(diào)整完善招生規(guī)則，讓更多部屬及省屬優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村學(xué)生，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)，形成巨大的人才紅利。各地各高校都要建立健全逐步提高招收農(nóng)村學(xué)生比例的長(zhǎng)效機(jī)制，并將每年招收農(nóng)村學(xué)生比例向社會(huì)公布。要提升中西部地區(qū)教育水平。教育資源要繼續(xù)向中西部?jī)A斜，加強(qiáng)東中西部教育協(xié)作，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師以多種形式到中西部服務(wù)，強(qiáng)化國(guó)家重點(diǎn)高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的意識(shí)，為中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。要充分利用教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。今年，全國(guó)80%以上中小學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，奠定教育信息化基礎(chǔ)。推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源通達(dá)具備條件的每一個(gè)班級(jí)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)深度融合。加快教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用，在2013年1.5億學(xué)生數(shù)據(jù)入庫的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生學(xué)籍全覆蓋。

(三)調(diào)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

不斷調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，也是政府教育宏觀調(diào)控的重要內(nèi)容。當(dāng)前應(yīng)著力在發(fā)展職業(yè)教育和民辦教育上多下功夫。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要從完善基本制度入手，加快形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。今年將召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，全面部署推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展。要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃。

鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。要全面清理各類歧視性政策，創(chuàng)造統(tǒng)一開放、公平競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)民間投資活力。在2012年《關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間資金進(jìn)入教育領(lǐng)域促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的實(shí)施意見》的基礎(chǔ)上，出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育的若干意見，進(jìn)一步解決民辦學(xué)校分類管理、法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬、教師保障、財(cái)政扶持等問題。要根據(jù)三中全會(huì)要求，積極探索運(yùn)用政府補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，推動(dòng)民間資本進(jìn)入教育領(lǐng)域。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十二

教育質(zhì)量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)隨著對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)以來，我國(guó)教育界逐漸意識(shí)到建立職業(yè)教育大質(zhì)量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的全局中統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內(nèi)外部的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性特征。目前學(xué)術(shù)界對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)可歸納為幾點(diǎn)：（1）適應(yīng)性的質(zhì)量：職業(yè)教育服務(wù)滿足受教育者個(gè)人，以及所培養(yǎng)人才滿足國(guó)家、社會(huì)和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度、職業(yè)院校對(duì)市場(chǎng)的應(yīng)變能力是質(zhì)量的重要標(biāo)志；1（2）產(chǎn)品性的質(zhì)量：教育服務(wù)是一種產(chǎn)品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產(chǎn)品應(yīng)滿足規(guī)定或符合消費(fèi)者（受教育者、國(guó)家、社會(huì)和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質(zhì)量：社會(huì)需要的大量技能型人才需要通過發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過發(fā)展解決質(zhì)量問題，質(zhì)量是一個(gè)發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質(zhì)量：不同院校有不同辦學(xué)、專業(yè)和地方特色以及社會(huì)環(huán)境，無法用統(tǒng)_標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，在保障人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)前提下，應(yīng)以多種方式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，從而構(gòu)成院校、專業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說明，對(duì)教育質(zhì)量的理解是_個(gè)規(guī)范性（normative）問題，對(duì)此人們難以取得完全共識(shí)，這從對(duì)質(zhì)量指標(biāo)內(nèi)涵的復(fù)雜定義的討論中也可以看出[]。對(duì)教育質(zhì)量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構(gòu)過程。

教育質(zhì)量保障是“確保教育質(zhì)量得到保持和提高的所有政策和過程”[]，職業(yè)教育質(zhì)量保障是以保持和提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的的，由職業(yè)教育機(jī)構(gòu)按照_定政策、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑幕顒?dòng)，它涉及教育規(guī)劃管理、辦學(xué)、教育教學(xué)過程和教師等影響教育質(zhì)量的多個(gè)方面。我國(guó)_般把職業(yè)教育質(zhì)量保障體系分為外部和內(nèi)部質(zhì)量保障兩個(gè)子系統(tǒng)，這與國(guó)際通行的“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評(píng)估”的“質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡(jiǎn)稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個(gè)體系或機(jī)構(gòu)運(yùn)行狀況的信息、識(shí)別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現(xiàn)問題以保證及時(shí)調(diào)整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，不但需要由政府、社會(huì)和院校共同組成多元合作質(zhì)量保障主體，而且需要建立專業(yè)化的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制[]，這是一個(gè)“確定做得怎樣”、“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里”和“知道怎樣修正”的過程，需要科學(xué)的方法和操作性強(qiáng)的工具。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系至少有三個(gè)層面：（1）促進(jìn)區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開發(fā)的宏觀職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；（2）促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的院校質(zhì)量保障體系；（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高教學(xué)水平的教學(xué)質(zhì)量保障體系。[]目前我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的研究和實(shí)踐還很薄弱，特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和開放性要求還沒有完全貫徹到保障體系建設(shè)工作中。1°]事實(shí)上，職業(yè)教育質(zhì)量保障活動(dòng)的實(shí)踐，就是建構(gòu)整個(gè)質(zhì)量保障體系的過程。

（二）職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制與投入保障

職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制是職業(yè)教育各子系統(tǒng)或要素之間相互作用形成的運(yùn)行過程和方式。目前職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究主要是探討運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權(quán)等，[11]主要在邏輯推理基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。由于缺乏足夠的實(shí)證數(shù)據(jù)，其結(jié)論的信度很難保證。目前唯_見到的相關(guān)量化研究，是采用“授權(quán)評(píng)價(jià)理念和訪談提綱對(duì)北京順義和石景山兩區(qū)職教運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行的對(duì)比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎(chǔ)性的研究，但卻是此領(lǐng)域量化實(shí)證研究邁出的重要一步。

教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認(rèn)為職業(yè)教育投入機(jī)制在體制、政策、經(jīng)費(fèi)、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經(jīng)費(fèi)占教育總經(jīng)費(fèi)比重低、結(jié)構(gòu)不合理（如人員經(jīng)費(fèi)與公用經(jīng)費(fèi)比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內(nèi)部）等。國(guó)際上通常用財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)指標(biāo)等反映政府對(duì)職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財(cái)政投入為主與社會(huì)投入并重的職業(yè)教育投入機(jī)制[14]、解決投資比例失衡等問題，還需相關(guān)研究和試驗(yàn)的支持。

（三）職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定

我們還有很長(zhǎng)的路要探索。

職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)設(shè)性、過程性和結(jié)果性標(biāo)準(zhǔn)等類型，其中最重要的是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程（教學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等與教育教學(xué)直接相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作。我國(guó)《職業(yè)分類大典》問世后，其作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定工作基礎(chǔ)資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個(gè)方法要求很高的綜合性研究領(lǐng)域，對(duì)此我們還缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著“職業(yè)學(xué)”研究的建立和發(fā)展，國(guó)際上發(fā)展起來很多資格研究的專門方法，包括量化研究和質(zhì)性研究方法，前者如技能點(diǎn)評(píng)估，后者如實(shí)踐專家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類：一是由政府機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行的“權(quán)威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進(jìn)行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀(jì)初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開始試驗(yàn)在主管部門指導(dǎo)下的課程開發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號(hào)）采用了以發(fā)展性任務(wù)（professionaltask）理論[18]和當(dāng)代專家智能研究成果[19]為基礎(chǔ)的整體化職業(yè)分析方法，這標(biāo)志著資格研究實(shí)踐進(jìn)入了科學(xué)化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，其原因是相關(guān)人員缺乏對(duì)科學(xué)的研究方法的敏感性。

（四）職業(yè)院校教學(xué)評(píng)估

科學(xué)合理的教育評(píng)估制度是職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。從至，我國(guó)高職院校開展了兩輪教學(xué)評(píng)估。教學(xué)評(píng)估在促進(jìn)教育質(zhì)量提高的同時(shí)也遇到很多困擾，這主要體現(xiàn)在以下缺陷上：（1）系統(tǒng)性設(shè)計(jì)：目前的'評(píng)估制度沒有做到在兼顧政府、院校和學(xué)生多方需求下對(duì)院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)等手段進(jìn)行整體化的構(gòu)建；（2）針對(duì)性：評(píng)估方案缺乏對(duì)職業(yè)院校的分層分類設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和激勵(lì)作用不夠；（3）組織實(shí)施：在評(píng)估對(duì)象確定、評(píng)估專家管理、評(píng)估工作程序、評(píng)估結(jié)論認(rèn)定和使用等方面存在問題。鑒于此，完善評(píng)估制度和方案，首先應(yīng)當(dāng)通過建立不同的指標(biāo)體系（如合格評(píng)估和審核評(píng)估）分類促進(jìn)不同院校的合理定位和分類發(fā)展；其次，應(yīng)引入新的評(píng)估理念、機(jī)制和方法，使學(xué)校成為評(píng)估主體，并加大社會(huì)的參與度[20]。在此，亟需在當(dāng)前評(píng)估實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上開展“典型試驗(yàn)”？，以盡早形成適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代職業(yè)教育評(píng)估制度。

（五）職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的技術(shù)手段

科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定與評(píng)估實(shí)踐需要扎實(shí)可靠的評(píng)估機(jī)制和相關(guān)技術(shù)手段，如吸引社會(huì)組織參與質(zhì)量評(píng)價(jià)需要建立可行的動(dòng)力機(jī)制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學(xué)的測(cè)試方法，在此我們面臨著頂層設(shè)計(jì)和技術(shù)工具的雙重不足。

職業(yè)教育質(zhì)量保障工作實(shí)踐受企業(yè)質(zhì)量管理理論的影響很大，如全面質(zhì)量管理（tqm）思想和iso9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。許多職業(yè)院校開展了iso9000質(zhì)量認(rèn)證，建立了以iso標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的過程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。但是，is0是通用的質(zhì)量保障體系框架、標(biāo)準(zhǔn)與流程，它在多大程度上能準(zhǔn)確反映職業(yè)教育機(jī)構(gòu)作為“非盈利性機(jī)構(gòu)”的質(zhì)量管理特點(diǎn)，還有待于深入研究。

當(dāng)前我國(guó)在技能型人才、特別是高技能人才評(píng)價(jià)技術(shù)上存在很大問題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務(wù)員考試采用的“行政職業(yè)能力測(cè)評(píng)”等均屬于“去情境化”（情境無涉）方法?，F(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類只能在具體情境或工作行動(dòng)中對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行間接的評(píng)價(jià)；去情境評(píng)價(jià)所評(píng)價(jià)的獨(dú)立于工作過程之外的抽象能力，不但不會(huì)對(duì)企業(yè)實(shí)際工作產(chǎn)生顯著影響，而且對(duì)員工解決復(fù)雜問題的職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展貢獻(xiàn)也很小。23]即便是在我國(guó)職教界影響日益擴(kuò)大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問題。一些專家認(rèn)為其并沒有“反映企業(yè)的新要求，無法完成引領(lǐng)職業(yè)教育未來發(fā)展方向的重任”。

近年來興起的職業(yè)能力測(cè)評(píng)研究，是質(zhì)量保障體系建設(shè)的_個(gè)重要技術(shù)手段。按照教育學(xué)理論，能力是一種不能直接觀察的“內(nèi)在財(cái)富”因此科學(xué)的職業(yè)能力評(píng)價(jià)非常困難。傳統(tǒng)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)無法反映職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展，也沒有建立對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果與能力發(fā)展對(duì)應(yīng)關(guān)系的解釋模型。起源于德國(guó)的comet能力診斷研究（相當(dāng)于職業(yè)教育的pisa）采用了先進(jìn)的職業(yè)教育理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦頊y(cè)評(píng)技術(shù)，在國(guó)際職業(yè)教育界得到了廣泛認(rèn)同。25]從開始，北京、廣東和四川等地多個(gè)研究項(xiàng)目引入了come了測(cè)評(píng)。實(shí)踐證明，come了能力測(cè)評(píng)不但能了解不同地區(qū)不同類型職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學(xué)改革提供了有價(jià)值的實(shí)證參考數(shù)據(jù)。26]但是要想對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（客觀性、可靠性和有效性）的測(cè)評(píng)，還需要開展特別是針對(duì)個(gè)體的職業(yè)能力診斷研究。

（六）建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系

建立職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教師和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等影響教育質(zhì)量的多個(gè)方面，需要相關(guān)的技術(shù)工具支持。我國(guó)這方面的研究至今仍相當(dāng)薄弱，僅有極少數(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過一些嘗試。如北京教科院利用erc法對(duì)校企合作情況進(jìn)行內(nèi)部評(píng)估。這是按照組織學(xué)習(xí)理論和過程管理理念，在教師和企業(yè)相關(guān)人員層面進(jìn)行的系統(tǒng)化的內(nèi)部質(zhì)量控制手段，其目標(biāo)不是形成針對(duì)校企合作質(zhì)量的統(tǒng)一看法，而是使每個(gè)參與者都能發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，通過交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運(yùn)中專采用“學(xué)習(xí)任務(wù)自我評(píng)價(jià)法”對(duì)課程運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)行內(nèi)部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項(xiàng)目采用“質(zhì)量指標(biāo)控制法”（quind）對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我控制，其理念都與此類似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐中系統(tǒng)化開展目標(biāo)明確的內(nèi)部質(zhì)量控制體系建設(shè)的實(shí)踐，目前還僅僅是些個(gè)案。

二、對(duì)當(dāng)前研究的評(píng)述與展望

綜上所述，盡管有所進(jìn)展，但是現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：

（1）缺乏有深度的研究和實(shí)踐探索，理論建構(gòu)薄弱，且重復(fù)性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數(shù)研究針對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的某一特定方面進(jìn)行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；（3）研究多以文獻(xiàn)分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕芯咳缒芰y(cè)評(píng)等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習(xí)慣等原因，其成果還沒有對(duì)政策制定產(chǎn)生足夠的影響。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系不是純粹的理論構(gòu)建和制度安排，而是根植于教育實(shí)踐的實(shí)際操作活動(dòng)系統(tǒng)，在內(nèi)部需要對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程和資源管理等進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，在外部需要對(duì)職業(yè)教育的結(jié)果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r）進(jìn)行監(jiān)測(cè)，這些活動(dòng)只能在具體的教育實(shí)踐中進(jìn)行，需要滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人需要、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認(rèn)為，職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面深入開展：

（1）對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)理論進(jìn)行梳理和歸納，形成相對(duì)完整的分析框架，提出職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的基本內(nèi)容，制定相應(yīng)的行動(dòng)清單，并為相關(guān)政策研究奠定基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)研究方法進(jìn)行梳理和評(píng)估。

（2）對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，描繪出我國(guó)相關(guān)工作實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)圖景并找出問題癥結(jié)。

（3）進(jìn)行職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的“典型試驗(yàn)”，并開展相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控實(shí)踐和測(cè)量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)等）。

（4）在以上研究基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合研究，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，提出建立和完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體制的政策建議，提供開展質(zhì)量保障活動(dòng)的技術(shù)方案和工具。應(yīng)重點(diǎn)驗(yàn)證體制機(jī)制建議的可行性以及技術(shù)方案的科學(xué)性和有效性，探討現(xiàn)階段怎樣的“體制機(jī)制與工具組合”最有利于促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的系統(tǒng)化提高。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十三

發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，以先進(jìn)理念引領(lǐng)發(fā)展，牢固樹立、全面貫徹十八屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念。

以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力。創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動(dòng)力問題。要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，倡導(dǎo)有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才，促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一。要?jiǎng)?chuàng)新教育體制機(jī)制，再少一些計(jì)劃思維、少一些直接管理，更多一些實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生積極性，激發(fā)全社會(huì)教育活力。要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容方式，深入掌握不同階段學(xué)生必須具備的基本知識(shí)和能力、必須形成的核心素養(yǎng)，深化教育改革，提高教學(xué)水平，掀起一場(chǎng)“課堂革命”，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供有力支撐。

以協(xié)調(diào)發(fā)展優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。協(xié)調(diào)發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題。在教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系上，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要依靠教育，教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才層次類型結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。在區(qū)域教育發(fā)展上，要加大對(duì)中西部教育支持力度，全面提升中西部教育水平。在城鄉(xiāng)教育發(fā)展上，要把農(nóng)村教育作為重中之重，健全覆蓋城鄉(xiāng)的均等化基本公共教育服務(wù)體系。在普職教育問題上，要加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大力增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在公辦民辦教育問題上，要更加注重釋放社會(huì)力量辦學(xué)活力，鼓勵(lì)民辦教育發(fā)展，創(chuàng)新和擴(kuò)大教育服務(wù)多樣化供給。

以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育風(fēng)尚。綠色發(fā)展注重的是解決發(fā)展可持續(xù)問題。要深入研究、真正尊重、切實(shí)遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育，按規(guī)律辦學(xué)、按規(guī)律育人。要培養(yǎng)師生綠色觀念，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約，養(yǎng)成綠色的生活方式和行為規(guī)范。要建設(shè)綠色文明校園，以樸實(shí)、安全、適用為基本原則，杜絕豪華學(xué)校，營(yíng)造濃郁人文環(huán)境，積淀深厚文化底蘊(yùn)，提升辦學(xué)品質(zhì)，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操。

以開放發(fā)展拓展教育資源。開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問題。要擴(kuò)大系統(tǒng)內(nèi)部開放共享，校校協(xié)同、城鄉(xiāng)一體、科教結(jié)合、大中小學(xué)有機(jī)銜接。要主動(dòng)對(duì)社會(huì)開放，深化與社會(huì)聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源，讓社會(huì)分享教育資源，形成家校共育、學(xué)校社會(huì)協(xié)同的良好教育生態(tài)。要堅(jiān)持教育對(duì)外開放，以我為主、兼容并蓄，雙向交流、合作共贏，辦出中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

以共享發(fā)展促進(jìn)教育公平。共享發(fā)展注重的是解決社會(huì)公平正義問題。要關(guān)注身處不同環(huán)境中的孩子，千方百計(jì)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童少年提供更多的關(guān)愛和幫助。要大力支持民族教育，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。要更加重視發(fā)展繼續(xù)教育，為進(jìn)城定居農(nóng)民工、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和退役軍人等提供方便、靈活、個(gè)性化的繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。

教育系統(tǒng)樹立和落實(shí)新的發(fā)展理念，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定各方面，關(guān)系到各級(jí)各類教育全過程。當(dāng)前最根本、最集中、最迫切的，是要切實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高教育質(zhì)量。抓住了質(zhì)量這一主題，就抓住了新理念的要義和精髓。十八屆五中全會(huì)在“十三五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展指導(dǎo)思想中明確提出“以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心”，具體到教育，特別強(qiáng)調(diào)要“提高教育質(zhì)量”。指出，要推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。要求，“十三五”期間要把教育質(zhì)量放在更加突出的位置，力爭(zhēng)有新的突破。過去的一個(gè)時(shí)期，我們花了不少時(shí)間、精力、財(cái)力，建新校區(qū)、蓋新大樓、買新設(shè)備，擴(kuò)大規(guī)模、爭(zhēng)取項(xiàng)目，這是必要的。但這些都終究是外延性的，只是提高質(zhì)量的必要條件?，F(xiàn)在我們要把時(shí)間、精力和資源更多地用在內(nèi)涵建設(shè)上，實(shí)實(shí)在在地把質(zhì)量作為新時(shí)期我國(guó)教育工作的主題，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展。

今天我們強(qiáng)調(diào)的質(zhì)量，是全面建成小康社會(huì)新目標(biāo)下的質(zhì)量，是全球教育競(jìng)爭(zhēng)新態(tài)勢(shì)下的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化新要求的質(zhì)量。提高質(zhì)量，要把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為根本標(biāo)準(zhǔn)，全面提升學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力、學(xué)生成長(zhǎng)成才能力、社會(huì)貢獻(xiàn)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。提升學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力，就是要遵循辦學(xué)治校的內(nèi)在規(guī)律，更新辦學(xué)理念，提升管理水平，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，不以學(xué)校規(guī)模大小比水平，不以論文數(shù)量多少論英雄。培育學(xué)生成長(zhǎng)成才能力，就是要著眼學(xué)生全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力、終身發(fā)展的能力，不單純以升學(xué)率考核學(xué)校，不單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。增強(qiáng)社會(huì)貢獻(xiàn)力，就是要在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、辦好人民滿意的教育中比水平、比貢獻(xiàn)，更多的讓社會(huì)評(píng)價(jià)教育、監(jiān)督教育，不能關(guān)門辦學(xué)，不能脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)的需要。提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就是要發(fā)揮我國(guó)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，借鑒各國(guó)教育成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)中國(guó)教育的吸引力、影響力、引導(dǎo)力，在國(guó)際舞臺(tái)上爭(zhēng)高低，不能自拉自唱，不能自說自話?？傊?，我們要牢固樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變思維定勢(shì)，扭轉(zhuǎn)工作慣性，增強(qiáng)提高質(zhì)量的自覺性、主動(dòng)性、緊迫感。

三、牢牢把握提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)任務(wù)

是“十三五”開局之年。教育工作總的要求是，全面貫徹黨的和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，按照“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這一戰(zhàn)略主題，以立德樹人為根本任務(wù)、以促進(jìn)公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動(dòng)力、以健全法治為可靠保障，以加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)為堅(jiān)強(qiáng)保證，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為全面建成小康社會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用。

(一)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

立德樹人是提高質(zhì)量的政治要求。要堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，教育廣大青少年時(shí)刻把祖國(guó)和人民放在心中最高位置，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)定不移加強(qiáng)理想信念教育。要深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，大力培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，深入闡釋、廣泛宣傳，豐富載體、強(qiáng)化實(shí)踐，持之以恒抓好落細(xì)落小落實(shí)。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，抓緊義務(wù)教育品德、語文、歷史教材的編寫、修訂、審查、使用工作，更好發(fā)揮教材在理想信念教育中的系統(tǒng)傳授作用。完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，將理想信念、核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求充實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)中。加強(qiáng)高校馬工程教材的編審和使用。大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，提升國(guó)民語言能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要以“文明校園”建設(shè)為重要抓手，營(yíng)造良好育人環(huán)境。把愛國(guó)主義教育作為國(guó)民教育的永恒主題，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷、集體主義觀念、社會(huì)主義信念。

千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康。要始終牢固樹立健康第一的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、磨練意志品質(zhì)。今后，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告、學(xué)校體育督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果要向社會(huì)公開。各級(jí)教育部門要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面的力量，做好校園足球等工作，帶動(dòng)學(xué)校體育蓬勃發(fā)展。要高度重視學(xué)生心理健康問題，關(guān)注學(xué)生的情感需求，全面加強(qiáng)體育衛(wèi)生、心理健康、藝術(shù)審美教育，培育學(xué)生積極健康向上的精神狀態(tài)。

多種形式提高學(xué)生實(shí)踐能力。下決心徹底改變傳統(tǒng)“閉門讀書”的習(xí)慣，真正落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)各學(xué)段課程目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)踐形式提出明確要求，讓孩子們從小熱愛勞動(dòng)、參與勞動(dòng)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，推進(jìn)志愿服務(wù)，開展研學(xué)旅行，讓學(xué)生拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進(jìn)協(xié)同育人，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。抓緊修訂《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展現(xiàn)才華服務(wù)社會(huì)。各地各校要拓寬辦學(xué)視野，拓展辦學(xué)空間，積極主動(dòng)尋求各方支持，努力把更多社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教書育人資源。

(二)加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整

結(jié)構(gòu)調(diào)整是提高質(zhì)量的主攻方向。結(jié)構(gòu)也是質(zhì)量，結(jié)構(gòu)不合理、資源錯(cuò)配是教育最大的浪費(fèi)。要抓好教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，增強(qiáng)教育結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性和靈活性，更好地推動(dòng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和人民日益增長(zhǎng)的教育新需求。

發(fā)展普惠性學(xué)前教育。學(xué)前教育普惠性資源還相對(duì)短缺，特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育基礎(chǔ)還很薄弱，投入機(jī)制還不健全。要以完善普惠性幼兒園發(fā)展與投入機(jī)制為著力點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。在新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)中，必須配套建設(shè)小區(qū)幼兒園，加大對(duì)企事業(yè)單位、集體辦園和普惠性民辦園的扶持力度。要?jiǎng)?chuàng)新管理體制，充分發(fā)揮公辦幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園輻射帶動(dòng)作用，讓每一個(gè)在園兒童享受有質(zhì)量保障的學(xué)前教育。研究制訂第三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大普惠性資源覆蓋面，提高學(xué)前教育普及率，解決好學(xué)前教育這個(gè)短板。

普及高中階段教育。五中全會(huì)明確要求“普及高中階段教育”。教育部將出臺(tái)普及高中階段教育實(shí)施意見，明確普及的目標(biāo)、任務(wù)和重大政策。中西部貧困地區(qū)特別是集中連片特困地區(qū)高中階段教育資源不足，是下一步工作的重點(diǎn)。要實(shí)施普及高中階段教育攻堅(jiān)計(jì)劃，將民族地區(qū)、集中連片特困地區(qū)、國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、部分中部人口大省省級(jí)貧困縣等納入精準(zhǔn)攻堅(jiān)范圍。要著力增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力，努力使沒有升入普通高中的初中畢業(yè)生都進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，掌握一技之長(zhǎng)，促進(jìn)家庭脫貧，提高勞動(dòng)年齡人口受教育年限。

鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。高校轉(zhuǎn)型，前提是政府改變管理方式，實(shí)質(zhì)是高校人才培養(yǎng)模式改革。修改高校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，既鼓勵(lì)發(fā)展綜合性大學(xué)，也支持發(fā)展小而精、有專業(yè)特色的學(xué)校。制訂應(yīng)用型高校標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高校面向市場(chǎng)主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和資源配置，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行第三方特別是需求方評(píng)價(jià)。完善全國(guó)高等教育質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)選擇透明度，引導(dǎo)高校調(diào)整類型定位。中央財(cái)政將通過支持地方高校發(fā)展等專項(xiàng)資金，對(duì)改革成效顯著的給予獎(jiǎng)勵(lì)。各地要把轉(zhuǎn)型試點(diǎn)和高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來，加大對(duì)試點(diǎn)高校的支持。高校要依據(jù)區(qū)域性、行業(yè)性需求，加快發(fā)展適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展的新專業(yè)，拓展傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，更多培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)，需要若干一流大學(xué)和一批一流學(xué)科。這是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志。一流大學(xué)是由一流學(xué)科構(gòu)成的，要有一批一流的學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)一流的人才，對(duì)國(guó)家做出一流的貢獻(xiàn)，在國(guó)際上產(chǎn)生一流的影響。世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，要堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持發(fā)展方向，改進(jìn)實(shí)施方式。高校要以學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特色，自主確定建設(shè)目標(biāo)，避免平均用力。政府要強(qiáng)化績(jī)效評(píng)價(jià)，根據(jù)高校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，對(duì)支持力度動(dòng)態(tài)調(diào)整，避免只增不減。要形成開放機(jī)制，對(duì)支持的學(xué)科適時(shí)調(diào)整，避免身份固化。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，重點(diǎn)依據(jù)已公開的數(shù)據(jù)、成果和質(zhì)量報(bào)告，引導(dǎo)高校把功夫放在日常質(zhì)量提高、一流水平建設(shè)上，避免不重平時(shí)、只在一時(shí)。教育部正會(huì)同有關(guān)部門研究制訂實(shí)施辦法及資金管理辦法。

推進(jìn)全民繼續(xù)教育。新一輪科技革命對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形成巨大沖擊，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中新業(yè)態(tài)、新崗位不斷涌現(xiàn)，提高全要素生產(chǎn)率要求人才素質(zhì)和能力不斷提升。要更加重視教育職業(yè)培訓(xùn)，充分依托高等教育、中等職業(yè)教育資源，建設(shè)職工繼續(xù)教育基地，提高廣大勞動(dòng)者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，幫助他們更好適應(yīng)市場(chǎng)變化和就業(yè)條件變化。要更多地通過政府購買、財(cái)政補(bǔ)貼等方式推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育改革發(fā)展，辦好開放大學(xué)，著力提升全體社會(huì)成員的思想道德、科學(xué)文化和健康素質(zhì)。實(shí)施《老年教育發(fā)展規(guī)劃(-20)》，擴(kuò)大老年教育資源供給，加強(qiáng)老年教育服務(wù)。要加快繼續(xù)教育基礎(chǔ)性制度建設(shè)，探索建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換試點(diǎn)工作，推動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程相互銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果“零存整取”，搭建人才成長(zhǎng)“立交橋”，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道。

(三)下大功夫抓好教育公平

提高教育質(zhì)量是對(duì)所有學(xué)校和受教育者而言的，促進(jìn)公平是提高質(zhì)量的內(nèi)在要求?！凹邑氉幼x書”。中央把“發(fā)展教育脫貧一批”作為重要舉措。我們要加快實(shí)施教育扶貧工程，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，把錢花在對(duì)特定人群特殊困難的針對(duì)性幫扶上，使他們有現(xiàn)實(shí)獲得感，使他們及其后代發(fā)展能力得到有效提升，阻斷貧困代際傳遞。各級(jí)教育部門、各級(jí)各類學(xué)校都要竭盡所能，帶著感情，用心用力為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出各自的努力。

精準(zhǔn)幫扶困難群體。要加大幫扶力度，堅(jiān)持應(yīng)幫盡幫、該補(bǔ)則補(bǔ)，確保幫扶不遺漏，資助不冒領(lǐng)。建立以學(xué)籍為基礎(chǔ)的全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)與人口、低保、扶貧等部門信息系統(tǒng)的對(duì)接。完善多部門合作機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，構(gòu)建政府主導(dǎo)、家校聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。簡(jiǎn)化隨遷子女入學(xué)流程、證件要求，為每一位符合條件的隨遷子女提供平等入學(xué)升學(xué)機(jī)會(huì)。落實(shí)“一人一案”，提高殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率，用最大的愛心、盡最大的努力幫助他們成長(zhǎng)成才。逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)。對(duì)虛報(bào)受助學(xué)生人數(shù)、套取國(guó)家財(cái)政資金等行為，發(fā)現(xiàn)一起查處一起。

加快改造薄弱學(xué)校。加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。優(yōu)化學(xué)校布局，努力消除城鎮(zhèn)“大班額”，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際資源均衡配置。今年要把全面改薄工作進(jìn)展情況作為專項(xiàng)督導(dǎo)主要內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展不力、出現(xiàn)嚴(yán)重問題的地區(qū)進(jìn)行問責(zé)，確保底前全面完成改造任務(wù)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》提出，到年95%的縣(市、區(qū))實(shí)現(xiàn)基本均衡。完成這個(gè)目標(biāo)還有近1600個(gè)縣(市、區(qū))，時(shí)間緊、任務(wù)重。今年至少要再評(píng)估認(rèn)定500個(gè)以上，同時(shí)對(duì)已通過評(píng)估認(rèn)定的組織監(jiān)測(cè)復(fù)查。

全面提升中西部教育。實(shí)施加快中西部教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2016—2020年)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，整合工程項(xiàng)目，集中力量攻堅(jiān)克難。深入實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃，啟動(dòng)實(shí)施中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)二期工程。繼續(xù)提高中西部地區(qū)高考錄取率，做好重點(diǎn)大學(xué)面向農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生工作，實(shí)現(xiàn)民族自治縣全覆蓋，比去年再增加1萬人。做好教育部牽頭聯(lián)系滇西片區(qū)扶貧工作，對(duì)接政策、項(xiàng)目、資金需求，助力滇西與全國(guó)一道邁入全面小康社會(huì)。

(四)提升辦學(xué)要素水平

人力物力財(cái)力既是提高質(zhì)量的保障條件，也是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性要素。去年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，要加大投資于人的力度。強(qiáng)調(diào)，無論財(cái)政收支壓力有多大，我們對(duì)教育的支持力度不會(huì)減，向教師隊(duì)伍傾斜的政策不會(huì)變，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的決心不動(dòng)搖。

提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是教師。要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。各地要認(rèn)真落實(shí)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，盡快實(shí)現(xiàn)連片特困縣全覆蓋。建立省級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一選拔的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，從源頭上提高鄉(xiāng)村教師質(zhì)量。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)將對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行聯(lián)合督查。要?jiǎng)?chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。完善國(guó)家?guī)煼渡赓M(fèi)教育政策，推動(dòng)地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育。加強(qiáng)少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)，落實(shí)好學(xué)前雙語特崗教師計(jì)劃，繼續(xù)做好雙語教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。加強(qiáng)職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)高校、大中型企業(yè)和職業(yè)院校共建教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。要大力推進(jìn)教師考核評(píng)價(jià)制度改革，更加重視對(duì)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，更加重視教師科研成果的創(chuàng)新和實(shí)際貢獻(xiàn)，促進(jìn)教研相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，明確教師以身作則、教書育人的職責(zé)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，查處師德失范行為。

加快推進(jìn)教育信息化。信息技術(shù)為提高質(zhì)量提供了新動(dòng)力、新手段。要繼續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初步普及。要深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，組織建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推進(jìn)線上線下相結(jié)合的課程共享，探索信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給新模式。要完善國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)互聯(lián)互通、資源共建共享，向農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)推送優(yōu)質(zhì)教育資源。要堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，持續(xù)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深度變革。

依法保證教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)。投資教育就是投資經(jīng)濟(jì)、投資未來。國(guó)家要加大人力資本投資，教育要加大投資于人的力度。新修訂的教育法再次明確了教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)提高”“三個(gè)增長(zhǎng)”的要求，充分表明了黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的堅(jiān)定決心。自以來，盡管國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)連續(xù)三年保持在4%以上，但一些地方在加大財(cái)政教育投入上有所松懈。要落實(shí)法定增長(zhǎng)要求。特別是要保證教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，保證財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例逐步提高。要將教育經(jīng)費(fèi)法定增長(zhǎng)落實(shí)情況納入國(guó)家教育督導(dǎo)重要事項(xiàng)，要和轉(zhuǎn)移支付、招生計(jì)劃、院校設(shè)置等工作緊密掛鉤。要以建立健全各級(jí)教育生均撥款制度為抓手，加快形成保證財(cái)政教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。今年要重點(diǎn)落實(shí)好統(tǒng)一后的城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額，建立健全中職學(xué)校生均撥款制度。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資本投入教育的積極性，滿足群眾多層次、多樣性、個(gè)性化教育需求，促進(jìn)教育消費(fèi)擴(kuò)大升級(jí)。要突出經(jīng)費(fèi)分配重點(diǎn)。加大對(duì)中西部和邊疆、民族、貧困地區(qū)及革命老區(qū)投入力度，進(jìn)一步向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育傾斜，向貧困學(xué)生、鄉(xiāng)村教師傾斜，多做雪中送炭的事，切實(shí)把中央惠民政策落到實(shí)處。要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管。健全管理制度，完善管理辦法，堵塞管理漏洞。強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)使用全過程監(jiān)督檢查，堅(jiān)決依法依規(guī)查處浪費(fèi)、擠占、挪用、貪污教育經(jīng)費(fèi)的行為。要落實(shí)管理責(zé)任，加快預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，提高使用績(jī)效。撥付的錢就是要花的，不該花的錢堅(jiān)決不花，該花的一定要花好。有的錢既可以打醬油，也可以買醋;有的錢只能打醬油，不能買醋;無論是打醬油還是買醋，都得有程序、講效益、受監(jiān)督。

四、提高教育質(zhì)量必須深化改革加強(qiáng)法治

堅(jiān)持深化改革和依法治教“雙輪驅(qū)動(dòng)”。通過改革調(diào)整政府、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)系，釋放辦學(xué)活力。通過法治引領(lǐng)、保障、促進(jìn)改革，構(gòu)建有效支撐質(zhì)量提升的教育治理體系。

深化“放管服”改革。中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)要簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)，這是釋放教育活力、提高教育質(zhì)量的“總閘門”。要繼續(xù)簡(jiǎn)政放權(quán)，深化管辦評(píng)分離改革。簡(jiǎn)化行政審批流程，規(guī)范審批行為，方便群眾辦事，方便學(xué)校辦學(xué)。要切實(shí)解決檢查評(píng)比多、隨意性強(qiáng)、重形式輕內(nèi)容的問題，能取消的取消、能合并的合并、能多部門聯(lián)合的就不要一個(gè)個(gè)重復(fù)檢查。要?jiǎng)?chuàng)新監(jiān)管方式，提高監(jiān)管的針對(duì)性有效性。今年要加快完善國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系，用標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)引導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)管、加強(qiáng)問責(zé)。要堅(jiān)持公開是常態(tài)、不公開是例外，高校本科教學(xué)評(píng)估報(bào)告、專業(yè)評(píng)估報(bào)告、教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告、就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告、教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)都要向社會(huì)公開，并成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的基本數(shù)據(jù)。建立省級(jí)政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)地方政府更好履行教育職責(zé)，健全教育督導(dǎo)制度體系。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)校把更多的時(shí)間精力用在辦學(xué)治校上。教育部門要回應(yīng)學(xué)校辦學(xué)需求，從學(xué)校反映最多、師生愿望最迫切的事做起，在教育教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估診斷、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。要從調(diào)動(dòng)教師積極性、提高教育質(zhì)量出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)校人事制度、分配制度改革。加大對(duì)青年教師的關(guān)心支持，解決他們工作和生活中的實(shí)際困難，努力為他們成長(zhǎng)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。

緊緊抓住考試招生制度改革這個(gè)樞紐環(huán)節(jié)。各地考試招生制度改革方案已基本完成，要按照方案提出的時(shí)間表，積極穩(wěn)慎推進(jìn)。要充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，推進(jìn)考試內(nèi)容改革。各地要加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)和命題隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范組織高中學(xué)業(yè)水平考試，強(qiáng)化考試安全制度和體系建設(shè)。加快推行高職分類考試，進(jìn)一步擴(kuò)大錄取比例。教育部將研究提出加強(qiáng)普通高中教學(xué)管理和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見，各地要穩(wěn)步推進(jìn)選課走班，方便學(xué)生選學(xué)選考。要逐步建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)、生涯等方面的輔導(dǎo)。建立完善省級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作電子化管理平臺(tái)，建立誠(chéng)信機(jī)制和公開機(jī)制，保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料真實(shí)、可靠、管用。

支持和規(guī)范民辦教育分類發(fā)展。進(jìn)一步理順政府與學(xué)校關(guān)系，加快建立民辦學(xué)校分類管理制度，在法人登記制度、產(chǎn)權(quán)制度、資產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理制度、會(huì)計(jì)核算和審計(jì)制度等方面加快完善管理服務(wù)體系，鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)。要研究制訂非營(yíng)利性、營(yíng)利性民辦學(xué)校差別化扶持政策，特別是在政府補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)、土地劃撥等方面加大對(duì)非營(yíng)利性民辦學(xué)校支持力度。研究制訂加強(qiáng)民辦學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見，健全民辦學(xué)校黨組織設(shè)置，選好配強(qiáng)學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人，更好地發(fā)揮黨組織在辦學(xué)治校中的作用。

深化高校科技體制改革。高校是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。要完善科研組織方式，加強(qiáng)學(xué)科交叉，組建科研大團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)國(guó)家重大科研攻關(guān)項(xiàng)目。要深化高?？萍汲晒D(zhuǎn)化改革，建立專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，完善促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的政策機(jī)制。要深入推進(jìn)科技評(píng)價(jià)改革，系統(tǒng)調(diào)整教育部高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、社科基地評(píng)估導(dǎo)向和辦法，將年度狀態(tài)監(jiān)測(cè)和專家評(píng)估相結(jié)合，更加注重實(shí)際貢獻(xiàn)和創(chuàng)新質(zhì)量。

提升教育對(duì)外開放質(zhì)量和水平。要提高出國(guó)留學(xué)效益。圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略做好選派規(guī)劃，更好發(fā)揮國(guó)家公派留學(xué)對(duì)高端人才培養(yǎng)的重要作用。要打造“留學(xué)中國(guó)”品牌。啟動(dòng)來華留學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，出臺(tái)《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》。充分發(fā)揮“絲綢之路”中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，吸引更多國(guó)際優(yōu)質(zhì)生源來華學(xué)習(xí)，培養(yǎng)來華青年杰出人才。要提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量。完善評(píng)估認(rèn)證辦法，建立年度報(bào)告制度，強(qiáng)化退出機(jī)制，形成高效可靠的中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)督合力。要加強(qiáng)與港澳臺(tái)學(xué)生、教師間交流合作，促進(jìn)兩岸四地教育共同發(fā)展。

全面加強(qiáng)依法治教。積極配合全國(guó)人大《民辦教育促進(jìn)法(修正案)》審議工作。加快《職業(yè)教育法修正案(草案)》《殘疾人教育條例》送審工作。做好《教師法(修訂草案)》《學(xué)前教育法》《終身學(xué)習(xí)法》《國(guó)家教育考試條例》《學(xué)校安全條例》《健全中小學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制的意見》起草工作。出臺(tái)《健全學(xué)校法律顧問制度的意見》，為依法治校提供專業(yè)化法律服務(wù)。建立高校章程實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)高校章程執(zhí)行及現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)情況的指導(dǎo)評(píng)估。推進(jìn)中小學(xué)學(xué)校章程建設(shè)。制訂依法治校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將依法治校作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面。出臺(tái)深化教育行政執(zhí)法體制機(jī)制改革的意見，通過教育執(zhí)法促進(jìn)教育法律全面有效實(shí)施。發(fā)布實(shí)施《青少年法治教育大綱》，編寫法治教育教材，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程，在廣大青少年中弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神。

五、切實(shí)肩負(fù)起管黨治黨的政治責(zé)任

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。教育工作面臨的形勢(shì)越復(fù)雜、任務(wù)越繁重，越要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

堅(jiān)持把思想政治建設(shè)放在首位。要始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位。系列重要講話，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果。加強(qiáng)新形勢(shì)下黨的思想政治建設(shè)，最緊要的是用系列重要講話精神統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，武裝頭腦、指導(dǎo)工作。要發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，深入研究、系統(tǒng)宣傳以同志為的黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略。要強(qiáng)化看齊意識(shí)，自覺向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，始終在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。要把意識(shí)形態(tài)工作作為一項(xiàng)極端重要的工作來抓，增強(qiáng)政治警覺性和政治鑒別力，矢志不移地堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

不斷強(qiáng)化基層黨組織整體功能。加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校基層黨組織建設(shè)十分重要。今年，中組部、教育部將制訂印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高?；鶎狱h支部建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)民辦學(xué)校黨的建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》。各級(jí)黨組織都要牢固樹立“抓好黨建是最大政績(jī)”的理念，全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制，強(qiáng)化“黨政同責(zé)”“一崗雙責(zé)”意識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任。

持續(xù)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反“四風(fēng)”工作。認(rèn)真落實(shí)十八屆中央紀(jì)委第六次全會(huì)精神，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨、依規(guī)治黨。嚴(yán)格遵守中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則和紀(jì)律處分條例，追求道德高線，守住紀(jì)律底線。要保持反“四風(fēng)”、正黨風(fēng)、反腐敗、倡清廉的戰(zhàn)略定力，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律，始終握牢紀(jì)律戒尺。全面落實(shí)好中央巡視組反饋意見，不折不扣、從嚴(yán)從實(shí)，全面整改。教育部將加大對(duì)直屬高校、直屬單位巡視力度和頻次，對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題不整改、不查處的，要嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)。要將巡視結(jié)果作為干部考核評(píng)價(jià)、選拔任用的重要依據(jù)，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子、干部隊(duì)伍建設(shè)的全過程。持續(xù)保持懲治腐敗高壓態(tài)勢(shì)，重點(diǎn)查處后不收斂不收手、問題線索反映集中、群眾反映強(qiáng)烈、現(xiàn)在重要崗位且可能還要提拔使用的領(lǐng)導(dǎo)干部的問題。嚴(yán)守有權(quán)不可任性，堅(jiān)持信任不能替代監(jiān)督，牢記嚴(yán)管就是厚愛的道理，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育政治生態(tài)。

以良好的精神狀態(tài)和作風(fēng)推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)?，F(xiàn)在，中央關(guān)于教育改革發(fā)展的大政方針已定，關(guān)鍵是要抓好落實(shí)，以嚴(yán)的精神、實(shí)的作風(fēng)推進(jìn)各項(xiàng)決策部署落地生根、開花結(jié)果。要嚴(yán)明責(zé)任，把目標(biāo)任務(wù)分解到部門、落實(shí)到崗位、量化到個(gè)人，消除改革“中梗阻”，打通落實(shí)“最后一公里”。領(lǐng)導(dǎo)干部要在抓落實(shí)上起好示范表率作用，堅(jiān)持重大問題親自調(diào)研、親自部署、親自協(xié)調(diào)、親自督辦。要強(qiáng)化日常管理，深化平安校園建設(shè)，確保校園穩(wěn)定和師生安全。要著力提高輿論引導(dǎo)能力，善于把握本質(zhì)、主流和趨勢(shì)，善于把握社會(huì)心理，善于把握時(shí)度效，有針對(duì)性地做好宣傳思想工作，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)教育的理解和支持。

教育部正在制訂“十三五”教育規(guī)劃，研究加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的意見，希望各地各校積極參與，多提意見。各地各校也要抓緊“十三五”規(guī)劃編制工作。要全面貫徹十八屆五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，把握經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)教育改革發(fā)展的總體要求，緊密結(jié)合國(guó)家重大戰(zhàn)略，明確思路，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，對(duì)擬納入“十三五”規(guī)劃的重大政策舉措、重大工程項(xiàng)目要進(jìn)行科學(xué)論證。要堅(jiān)持開門編制規(guī)劃，廣泛征求各方意見、集思廣益，把“十三五”規(guī)劃編制為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的規(guī)劃、全面服務(wù)全面建成小康社會(huì)的規(guī)劃。

同志們，提高教育質(zhì)量，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，是時(shí)代賦予我們的崇高使命，是黨和人民賦予我們的重大責(zé)任。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以同志為的黨中央周圍，統(tǒng)一思想、凝聚力量，銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難，不斷譜寫教育改革新篇章，開創(chuàng)教育發(fā)展新局面，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，作出新的更大貢獻(xiàn)!

全面提高教育質(zhì)量論文篇十四

一種教育，如果缺乏對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的明確的指標(biāo)與方法，那么這種教育的質(zhì)量就會(huì)非常令人堪憂，也難樹立起社會(huì)對(duì)其質(zhì)量的信心。

比如基礎(chǔ)教育。盡管基礎(chǔ)教育因應(yīng)試教育而備受詬病，然而對(duì)其質(zhì)量社會(huì)還是有信心的，至少中小學(xué)最關(guān)心、投入最大的便是課堂教學(xué)，絕大多數(shù)教師也都在努力教學(xué)以提高質(zhì)量，只不過由于考試內(nèi)容與方式問題導(dǎo)致其努力的方向有些偏離教育的本質(zhì)。

中小學(xué)為什么能做到這一點(diǎn)?因?yàn)閷?duì)其教育質(zhì)量的監(jiān)控是有明確的指標(biāo)和方法的，那就是對(duì)各科目教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一考試。

再比如大學(xué)教育。大學(xué)由于專業(yè)門類繁多，而且大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定都是由各校自主進(jìn)行，因而在大學(xué)是沒有對(duì)各科目教學(xué)效果的統(tǒng)一測(cè)試的。但大學(xué)多年的辦學(xué)實(shí)踐，也已建立起了對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的明確的指標(biāo)和方法，那就是學(xué)科排名。

我們明確地知道某大學(xué)的某專業(yè)在全國(guó)大學(xué)中排名第幾，這就是學(xué)科排名的結(jié)果。這個(gè)排名有明確的指標(biāo)依據(jù)，比如論文數(shù)、課題數(shù)、各類人才數(shù)等等。這些指標(biāo)盡管一直以來也備受詬病，人們普遍認(rèn)為這些指標(biāo)并不一定能夠真實(shí)地反映出某個(gè)專業(yè)的實(shí)際水平，但至少這些指標(biāo)是清晰的。

有了清晰的指標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)就有了明確的努力方向。因此在大學(xué)辦學(xué)中，我們沒有看到學(xué)校缺少方向的現(xiàn)象，存在的問題只是學(xué)校有多少資源能把專業(yè)建設(shè)到何種水平。

當(dāng)然，即使這些指標(biāo)都合理，某所大學(xué)在各項(xiàng)指標(biāo)上的'表現(xiàn)都很出現(xiàn)，也并不意味著他們就會(huì)把大量精力放在人才培養(yǎng)上，大學(xué)重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象一直存在，但這些批評(píng)有時(shí)也言過其實(shí)，專業(yè)建設(shè)水平的提升其實(shí)與其教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。無論如何，至少在這些指標(biāo)的引領(lǐng)下，大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直在切實(shí)地得到提升。

那么職業(yè)教育呢?對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量我們卻一直處于極為迷惘的狀態(tài)，因?yàn)樵诼殬I(yè)教育中一直沒有建立起像基礎(chǔ)教育和大學(xué)教育那樣清晰的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)和方法。比如統(tǒng)一考試，依目前的條件，能執(zhí)行統(tǒng)一考試的只有普通文化課程，但普通文化課程又不是職業(yè)教育的主要課程，施行普通文化課程統(tǒng)一考試反而會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課地位的下降，影響了教學(xué)質(zhì)量。

有人說專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升有技能大賽，然而技能大賽與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系諸位心里都是清楚的，它只是提高了極少數(shù)選手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通過專業(yè)建設(shè)來提升教學(xué)質(zhì)量的路徑如何呢?的確在職業(yè)教育中，我們也可以像大學(xué)教育那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)水平。

但職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)水平是如何提升的呢?它是靠外部資金投入與校企關(guān)系拓展來提高的，而不是靠教師的科研實(shí)力來提高的。比如實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平通常會(huì)作為專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)，但它完全是由教育行政部門投入資金的數(shù)量來決定的。這就使得其專業(yè)建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量之間難有較高程度的相關(guān)。事實(shí)上在職業(yè)教育中，也沒有像大學(xué)教育那樣明確的專業(yè)排名，即使進(jìn)行排名也無意義。

近年來也探索過用就業(yè)質(zhì)量來反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方法，但這一方法也不是很有效，因?yàn)榫蜆I(yè)質(zhì)量本身很難衡量，而且二者的關(guān)系也極為復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?，我?guó)職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系一直處于缺失狀態(tài)。

這種缺失會(huì)給職業(yè)教育辦學(xué)帶來極為嚴(yán)重的問題。首先是職業(yè)院校層面教育資源使用領(lǐng)域的外移化，即許多職業(yè)院校沒有把教育資源真正用于其核心任務(wù)——課堂教學(xué)，而是用在了其外移的任務(wù)，甚至是為了使用教育資源而專門產(chǎn)生的任務(wù)。

職業(yè)教育質(zhì)量一直是教育行政部門極為關(guān)注的問題，為了提升質(zhì)量，近年來教育行政部門通過各種方式大幅度地提升了對(duì)職業(yè)教育的投入，比如培訓(xùn)教師、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開發(fā)課程資源、加強(qiáng)校企合作等等。在教育經(jīng)費(fèi)的支持下，職業(yè)院校這些方面的情況的確有了很大改觀，然而這些方面都改觀了，就意味著教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高嗎?很可能不會(huì)，可能停留于原地，甚至還可能倒退。

當(dāng)缺乏對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的明確指標(biāo)和方法時(shí)，這些建設(shè)很可能就會(huì)是為了建而建，而并沒有真正用到對(duì)學(xué)生的教學(xué)上去。要真正評(píng)估出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，絕對(duì)不能僅僅看其有了哪些教學(xué)條件，而是一定要深入到其課堂。其次，職業(yè)院校也很難監(jiān)督教師的教學(xué)工作。

許多職業(yè)院校的管理層面也很重視教學(xué)質(zhì)量，并采取了許多措施，比如給教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但教師的能力即使提高了，在缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)和方法的情況下，他們就一定會(huì)把提升的能力用于課堂教學(xué)嗎?也未必!

以上所描述的這些現(xiàn)象也許有點(diǎn)極端，我們的確可以看到有許多優(yōu)秀的校長(zhǎng)正在極力提升教學(xué)質(zhì)量，有許多優(yōu)秀的教師正在潛心教學(xué)，但這些努力都是個(gè)體主觀的，而不是有制度保障的。

缺乏制度保障就難以使其具有普遍性和持久性，就難以使社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量有信心，進(jìn)而會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在的合理性帶來挑戰(zhàn)。這絕非危言聳聽!因此職業(yè)教育未來發(fā)展的一個(gè)重大課題，就是要尋找到能對(duì)其教育質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控的指標(biāo)和方法。

從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來看，那就是要建立國(guó)家職業(yè)資格框架，然后以此標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對(duì)職業(yè)院校課程實(shí)施的效果進(jìn)行測(cè)試，并把它作為經(jīng)費(fèi)撥款的主要依據(jù)。這一經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十五

教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校的生命，是教育的生命，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)查擺自己在教學(xué)管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。在幾年的管理實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，認(rèn)為從管理層面一定要做到以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。作為學(xué)校管理者，一定要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學(xué)中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要做到：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實(shí)效性。

第二、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

第三、把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識(shí)的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復(fù)習(xí)鞏固好所學(xué)知識(shí)；學(xué)困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。

二、制定切實(shí)可行的工作措施是手段

首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求上來，明白提高教學(xué)質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。

其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系，形成學(xué)?！昙?jí)組—班級(jí)—班主任。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

其三要建立教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正低評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。

其四要建立教育質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制，讓績(jī)效工資、評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)朝教學(xué)質(zhì)量高的教師傾斜。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)“十字方針”是方法

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要認(rèn)真落實(shí)常規(guī)“十字方針”，即深、實(shí)、精、活、新、勤、嚴(yán)、細(xì)公、輕，具體為：

（1）備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。

（4）教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學(xué)有風(fēng)格。

（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。

（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測(cè)、月考等及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。

（8）批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（9）檢查評(píng)價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

（10）負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是保障

加強(qiáng)質(zhì)量管理，要通過階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。具體督促檢查辦法有：

（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動(dòng)，課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課成為長(zhǎng)效機(jī)制。

（2）定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出符合所教學(xué)生特點(diǎn)、既規(guī)范又實(shí)用的教案。

（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。

（4）檢查落實(shí)“六個(gè)一”工程工作。即：每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷；寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報(bào)，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實(shí)踐。

提高質(zhì)量是時(shí)代的召喚，更是現(xiàn)實(shí)的需要，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長(zhǎng)提高的需要。只有校長(zhǎng)不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十六

深化教育

教學(xué)

一、目標(biāo)任務(wù) 全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善、內(nèi)涵質(zhì)量提升和教育教學(xué)改革，深入發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)施基礎(chǔ)教育提質(zhì)工程。經(jīng)過 5 年左右的努力，全省中小學(xué)規(guī)劃布局更加合理，科學(xué)的教育質(zhì)量觀全面普及，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的制度機(jī)制基本建立，形成適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式更加成熟，學(xué)校管理水平顯著提高，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測(cè)指標(biāo)持續(xù)提升，學(xué)生“健康陽光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠(chéng)信、文明樸實(shí)”的特色印記日益明顯，25%的縣級(jí)行政區(qū)通過國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估認(rèn)定。到 2035 年，所有縣級(jí)行政區(qū)通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估認(rèn)定，為建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)。

二、工作措施(一)全面發(fā)展素質(zhì)教育 1.突出德育實(shí)效。各學(xué)校要按照“一校一案”的要求，制定并落實(shí)學(xué)校德育工作實(shí)施方案，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和法治意識(shí)養(yǎng)成。推動(dòng)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，系統(tǒng)開展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造作用，用足用好用活團(tuán)課、隊(duì)課開展教育引導(dǎo)。完善“紅綠藍(lán)”德育體系，聚焦紅色人文、綠色生態(tài)、藍(lán)色海洋教育，打造中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，建設(shè)一批經(jīng)典研學(xué)旅行基地(營(yíng)地)，充分利用好我省各類博物館、史志館、規(guī)劃展覽館和紀(jì)念館等場(chǎng)館資源加強(qiáng)中小學(xué)生德育教育，突出教育實(shí)踐特色新名片。繼續(xù)實(shí)施文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。

閱讀、表達(dá)與寫作能力;改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升中小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯推理能力;探索開展 steam 教育，提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.強(qiáng)化體育鍛煉。實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)，開足開好體育課程，大力發(fā)展校園足球，全面普及中小學(xué)生游泳教育并納入中考體育內(nèi)容，積極推動(dòng)特色水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園，讓每位學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。定期舉辦省市縣校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，改善中小學(xué)生身體素質(zhì)。健全學(xué)生視力健康綜合干預(yù)體系，降低近視率。保障學(xué)生充足睡眠時(shí)間。

4.增強(qiáng)美育熏陶。實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，上好音樂、美術(shù)、書法等課程，廣泛開展全體學(xué)生參與的校園藝術(shù)活動(dòng)，定期舉辦中小學(xué)生藝術(shù)展演，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì) 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)技能、會(huì)唱主旋律歌曲。推進(jìn) 100 所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)培育一批省級(jí)高水平學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，建設(shè)一批美育浸潤(rùn)基地，全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)。

5.健全勞動(dòng)教育。落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于 1 課時(shí)，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，通過參與家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校值日、校外實(shí)踐、社區(qū)志愿服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，增加勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)技能。逐步建好配齊勞動(dòng)教育實(shí)踐教室、實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))基地。

(二)深化教育教學(xué)改革 6.優(yōu)化教學(xué)方式。推進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，充分運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)大單元、多課型、自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。定期開展中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功大賽等聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例。推廣應(yīng)用國(guó)家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果。不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)。堅(jiān)持“提質(zhì)減負(fù)”，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。完善政策支持措施，優(yōu)化提高校內(nèi)課后服務(wù)水平。

7.規(guī)范教學(xué)管理。各市縣要開展以落實(shí)教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的全覆蓋教學(xué)視導(dǎo)。學(xué)校要健全教學(xué)管理規(guī)程，根據(jù)學(xué)校實(shí)際統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃，開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程。校長(zhǎng)要定期開展聽課評(píng)課，積極參與教研、指導(dǎo)教學(xué)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于 30 節(jié)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽評(píng)課不少于 45節(jié)，聽評(píng)課要有記錄。教師要在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上參加集體備課，制定符合所教班級(jí)學(xué)情的教案。堅(jiān)持小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)一年級(jí)設(shè)置過渡性活動(dòng)課程，做好幼小銜接。加強(qiáng)課程實(shí)施監(jiān)督，不得有增減課時(shí)、提前結(jié)課備考、超標(biāo)教學(xué)、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學(xué)責(zé)任等行為。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教材管理辦法，提高校本課程質(zhì)量，嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國(guó)家課程，嚴(yán)禁使用未經(jīng)審定的教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、使用境外教材 8.發(fā)揮教研專業(yè)引領(lǐng)作用。完善省、市、縣、校四級(jí)教研體系，有條件的地方應(yīng)獨(dú)立設(shè)置教研機(jī)構(gòu)。建立專兼結(jié)合的教研隊(duì)伍，省、市、縣三級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)按照課程方案分學(xué)段逐步配齊所有學(xué)科專職教研員。完善教研員準(zhǔn)入、考核激勵(lì)、專業(yè)發(fā)展和退出機(jī)制，適當(dāng)提高專職教研員崗位結(jié)構(gòu)比例。建立教研員到學(xué)校上示范課、說課、評(píng)課制度及定期聯(lián)系鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校制度，省級(jí)教研員每學(xué)年不少于 40 節(jié)，市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專職教研員每學(xué)年不少于 60 節(jié)。將教研員納入教師“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”。高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等應(yīng)主動(dòng)參與教育教學(xué)研究與改革工作。將教研工作作為市縣政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。

(三)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍 9.提高教師專業(yè)素質(zhì)。按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)提升工程，開展新時(shí)代教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，設(shè)立海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。加大優(yōu)秀教師和緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充力度，繼續(xù)實(shí)施“好校長(zhǎng)、好教師”引進(jìn)培養(yǎng)工程，實(shí)施好農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”和“銀齡講學(xué)計(jì)劃”。突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，增加農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。打造特級(jí)教師工作站、省級(jí)中小學(xué)卓越教師工作室、省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)等培訓(xùn)品牌。

內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗激勵(lì)保障機(jī)制，擴(kuò)大基層教育人才激勵(lì)機(jī)制改革試點(diǎn)實(shí)施范圍，推動(dòng)優(yōu)秀教育人才向薄弱和鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。推進(jìn)教師職稱崗位聘任“能上能下”，高級(jí)教師崗位聘期結(jié)束后一般應(yīng)有不低于 30%的崗位用于重新競(jìng)聘后續(xù)聘。

11.重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。研究制定中小學(xué)校長(zhǎng)選拔聘任管理辦法，完善校長(zhǎng)選拔任用和考核監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)國(guó)家部署，推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制。實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)內(nèi)外研修項(xiàng)目，加大鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)力度。加強(qiáng)卓越校長(zhǎng)工作室、省級(jí)骨干校長(zhǎng)等培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，健全校長(zhǎng)后備人才培養(yǎng)機(jī)制。

12.依法保障教師地位和待遇。完善義務(wù)教育績(jī)效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)機(jī)制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善績(jī)效工資分配辦法，績(jī)效工資增量主要用于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配，并向教學(xué)一線和教學(xué)實(shí)績(jī)突出的教師傾斜。落實(shí)《省關(guān)于解決全省基層教師和醫(yī)務(wù)人員住房問題的指導(dǎo)意見》，建設(shè)面向基層教師的安居型商品住房。制定實(shí)施細(xì)則，落實(shí)教師教育懲戒權(quán)。

(四)推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 13.科學(xué)規(guī)劃布局。各市縣要依據(jù)我省中小學(xué)布局指引，科學(xué)制定所轄區(qū)域《中小學(xué)布局專項(xiàng)規(guī)劃》，并納入國(guó)土空間詳細(xì)規(guī)劃，節(jié)約集約用地，保障教育用地合理需求;加強(qiáng)重點(diǎn)園區(qū)教育配套建設(shè)，提前謀劃布局優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校;科學(xué)合理布局農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”;對(duì)照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評(píng)估指標(biāo)，統(tǒng)籌實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程等項(xiàng)目。鞏固消除義務(wù)教育大班額成果，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)班額不超 45 人、初中班額不超 50 人。

14.提高學(xué)校治理水平。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，保障學(xué)校自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。各市縣要完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，嚴(yán)格控制面向義務(wù)教育學(xué)校的各類審批、檢查驗(yàn)收、創(chuàng)建評(píng)比等活動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，未經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T同意，任何單位不得到學(xué)校開展有關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校日常管理，全面落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。加大對(duì)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的投入，大力支持學(xué)校開展“一校一品”文化建設(shè)。

學(xué)、委托管理、強(qiáng)弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等措施，大幅增加義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源供給，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，提高全省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。

16.大力推進(jìn)教育公平。健全控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，扎實(shí)做好適齡兒童、少年控輟保學(xué)工作，穩(wěn)步提高義務(wù)教育鞏固率。組織實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃，各市縣要成立殘疾人教育專家委員會(huì)，人口接近或超過 30 萬的縣(市、區(qū))都建有一所特殊教育學(xué)校，加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育資源教室全覆蓋，通過隨班就讀、特教學(xué)校就讀和送教上門等方式提高殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率。認(rèn)真落實(shí)教育資助政策，加強(qiáng)孤兒、事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在流入地平等接受義務(wù)教育。

(五)深化招生考試制度改革 17.落實(shí)招生考試政策。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。制定公辦民辦義務(wù)教育學(xué)校同步招生實(shí)施細(xì)則，將民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，對(duì)報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生。繼續(xù)做好初中學(xué)業(yè)水平考試省級(jí)統(tǒng)一命題，加強(qiáng)命題隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，提高命題質(zhì)量，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接。高中階段學(xué)校實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于 50%，并進(jìn)一步向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。

(六)強(qiáng)化教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià) 18.健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)體制機(jī)制。建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開展縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)。深入開展國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果再分析、應(yīng)用推廣的探索性研究。開展全省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，指導(dǎo)一線教師實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。培養(yǎng)我省教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)隊(duì)伍。

教學(xué)改革試驗(yàn)，支持學(xué)校創(chuàng)新方法、創(chuàng)新資源探索英語教學(xué)改革，推廣小學(xué)一、二年級(jí)英語教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)施“一校一外教”工程，提高中小學(xué)生外語應(yīng)用水平。建設(shè)一批外籍人員子女學(xué)校，滿足外籍人員子女、僑民子女來瓊就讀需求。加強(qiáng)與國(guó)(境)外中小學(xué)的交流，充分發(fā)揮教科文組織聯(lián)系學(xué)校網(wǎng)絡(luò)國(guó)際中心等對(duì)外交流平臺(tái)作用，密切對(duì)外體育文化藝術(shù)交流，增進(jìn)文化理解和互信。開展中小學(xué)教師國(guó)(境)外培訓(xùn)。

(八)推進(jìn)教育信息化建設(shè) 20.提高教育信息化水平。全省統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)海南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，完善以信息化為依托的教育管理、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、服務(wù)體系，建立覆蓋義務(wù)教育各年級(jí)各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)提升工程，保障中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)出口帶寬達(dá) 100m 以上，全面推進(jìn) 5g 和區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)及信息化設(shè)備運(yùn)維由市縣財(cái)政統(tǒng)籌支付，解決信息化教學(xué)的后顧之憂。實(shí)施智慧校園建設(shè)工程，建設(shè)一批信息化融合創(chuàng)新試點(diǎn)縣(市、區(qū))、示范學(xué)校和示范課例，鼓勵(lì)有條件的地方加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。免費(fèi)為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校同步課堂、專遞課堂全覆蓋建設(shè)及應(yīng)用，保障農(nóng)村薄弱學(xué)校開足開齊開好課程。實(shí)施教師信息技術(shù)專業(yè)能力提升工程，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。落實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園的審核監(jiān)管機(jī)制。

(九)密切家校協(xié)同育人 21.發(fā)揮家庭育人重要作用。推動(dòng)家庭教育相關(guān)立法工作。加強(qiáng)家庭教育陣地建設(shè)，辦好中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，切實(shí)履行家庭教育責(zé)任。加大示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)力度，創(chuàng)建“全國(guó)‘家校(園)共育’數(shù)字化實(shí)驗(yàn)區(qū)”“家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”。壯大專兼職相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)骨干力量，將家庭教育指導(dǎo)納入中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師培訓(xùn)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入教師工作量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”，建設(shè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源推送平臺(tái)，加強(qiáng)家庭教育優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和推廣。探索以政府購買服務(wù)等方式，引入專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)力量。鼓勵(lì)中小學(xué)開發(fā)個(gè)性化的家庭教育校本課程。

(十)加強(qiáng)校園安全與周邊環(huán)境治理 22.加強(qiáng)中小學(xué)生、校園及周邊安全保障。全面完善中小學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防體系，健全學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制，完善學(xué)校安全事故處理和風(fēng)險(xiǎn)化解機(jī)制，構(gòu)建人防、物防、技防、制度防“四位一體”格局，推進(jìn)一鍵式緊急報(bào)警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)率達(dá)到 100%、校園封閉式管理率達(dá)到 100%、城市中小學(xué)專職保安配備率達(dá)到 100%。推進(jìn)學(xué)校安全教育科學(xué)化、常態(tài)化和信息化。落實(shí)校車安全管理責(zé)任。強(qiáng)化“家校聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的預(yù)防中小學(xué)生溺水聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。強(qiáng)化校園及周邊食品安全。加強(qiáng)校園法制安全宣傳教育，預(yù)防少年兒童遭受性侵害，有效預(yù)防校園欺凌。建立健全全省中小學(xué)生安全應(yīng)急綜合演練保障機(jī)制，落實(shí)常態(tài)化應(yīng)急演練。加強(qiáng)校園周邊綜合治理，堅(jiān)決杜絕“校鬧”行為。

三、

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。各市縣要把辦好義務(wù)教育作為重中之重，全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行縣級(jí)政府為主管理責(zé)任，堅(jiān)持規(guī)劃、投入和資源配置優(yōu)先，每年要至少聽取 1 次義務(wù)教育工作匯報(bào)，及時(shí)研究解決有關(guān)重大問題，為教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)負(fù)責(zé)人要牢固樹立科學(xué)教育觀、正確政績(jī)觀，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。加大獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)力度。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?；鶎咏M織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程，把工作融入辦學(xué)治校全過程。

(二)保障財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入。按照“兩個(gè)只增不減”(確保財(cái)政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出只增不減)的要求，保障義務(wù)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入。優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保障義務(wù)教育均衡發(fā)展，優(yōu)先保障教師隊(duì)伍建設(shè)，著力補(bǔ)齊義務(wù)教育發(fā)展短板。財(cái)政、稅務(wù)等部門要加強(qiáng)對(duì)教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加和土地出讓金收益計(jì)提的征收，并按照實(shí)際需求保障義務(wù)教育支出。依法落實(shí)稅費(fèi)減免政策，引導(dǎo)社會(huì)力量支持義務(wù)教育。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算管理。審計(jì)部門要將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障納入本級(jí)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)內(nèi)容，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督。

(三)強(qiáng)化督導(dǎo)考核。把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核督查范圍，并將結(jié)果作為干部選任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考。強(qiáng)化教育教學(xué)督導(dǎo)，將其作為對(duì)市縣政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，把結(jié)果作為評(píng)價(jià)政府履職行為、學(xué)校辦學(xué)水平、實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。督導(dǎo)結(jié)果要及時(shí)反饋市縣政府并進(jìn)行公開。

對(duì)辦學(xué)方向、教育投入、學(xué)校建設(shè)、教師隊(duì)伍、教育生態(tài)等方面存在嚴(yán)重問題的地方，要依法依規(guī)追究當(dāng)?shù)卣椭饕I(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;對(duì)違背教育方針、背離素質(zhì)教育導(dǎo)向、不按國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門、學(xué)校、教師和有關(guān)人員責(zé)任。

(四)營(yíng) 營(yíng) 造良好教育生態(tài)。全社會(huì)都要關(guān)心支持深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量工作。新聞媒體要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，做好教育方針、科學(xué)教育觀念和教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)宣傳報(bào)道，嚴(yán)禁炒作中考“狀元”和成績(jī)。培育積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，控制不良信息傳播，為學(xué)生營(yíng)造綠色健康網(wǎng)上空間。大力營(yíng)造義務(wù)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，更好發(fā)揮義務(wù)教育在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中的奠基作用。

深化本科教育教學(xué)改革心得體會(huì)

深化教育教學(xué)改革穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作匯報(bào)

深化職業(yè)教育教學(xué)改革心得體會(huì)

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

全面提高教育質(zhì)量論文篇十七

中華人民共和國(guó)教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月13日在亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇發(fā)表演講。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要全面提高高等教育質(zhì)量，不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

袁貴仁指出，中國(guó)政府把科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為三大國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)高等教育的改革發(fā)展。高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持30多年的持續(xù)高速增長(zhǎng)和社會(huì)全面進(jìn)步，提供了重要的人才支撐和智力保障。高校與企業(yè)密切合作，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才；建立大學(xué)科技園區(qū)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；為地方政府提供咨詢服務(wù)，參與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；高等院校為農(nóng)業(yè)輸送人才和服務(wù)的能力不斷增強(qiáng)。中國(guó)高等教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，發(fā)揮了不可替代的`作用。

袁貴仁指出，今年7月，中國(guó)政府召開了新世紀(jì)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》，對(duì)今后十年中國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)行了全面部署和規(guī)劃。在新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，堅(jiān)持走有特色、高水平的科學(xué)發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機(jī)制的改革，更加重視高等教育在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的“助推器”作用。

袁貴仁指出，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)證明，促進(jìn)人口和生產(chǎn)要素合理流動(dòng)，是縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間收入差距的最為有效的辦法。高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要場(chǎng)所，理應(yīng)在提高勞動(dòng)力綜合素質(zhì)并促進(jìn)其合理流動(dòng)方面發(fā)揮更大的作用。中國(guó)身為亞洲的一員，歷來高度重視與亞洲各國(guó)的教育交流與合作，教育交流機(jī)制和平臺(tái)日趨成熟。今后，中國(guó)將進(jìn)一步開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目；擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)，支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授；加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解；增加中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，重點(diǎn)資助發(fā)展中國(guó)家學(xué)生，不斷提高來華留學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺(tái)，聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

袁貴仁強(qiáng)調(diào)，我們同處一個(gè)亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大學(xué)作為新思想、新知識(shí)、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進(jìn)人文交流、增進(jìn)人民友誼、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展、建設(shè)和諧亞洲方面，肩負(fù)著特殊的責(zé)任和使命。中國(guó)將進(jìn)一步加強(qiáng)各國(guó)大學(xué)間的對(duì)話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進(jìn)步，為亞洲乃至人類文明進(jìn)步做出新的更大貢獻(xiàn)。

全面提高教育質(zhì)量論文篇十八

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢?從第一次月考試成績(jī)和平時(shí)情況分析來看，我所擔(dān)任班級(jí)主要存在這樣一些問題，一是上課習(xí)慣較差，二是計(jì)算能力較低，三是數(shù)學(xué)分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學(xué)期打算從這幾個(gè)方面入手來抓，希望能夠進(jìn)一步提高七(9)班數(shù)學(xué)成績(jī)。

首先，糾正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個(gè)多月情況來看，我覺得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時(shí)插嘴等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，努力抓牢例題，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一方面檢測(cè)學(xué)生上課的效率，另一方面通過測(cè)試看學(xué)生掌握的程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動(dòng)力。

其次，加強(qiáng)提高學(xué)生計(jì)算能力?？v觀考卷，學(xué)生失分最多的就是計(jì)算，包括口算、計(jì)算以及填空、應(yīng)用題中的計(jì)算，所以，本學(xué)期我將重點(diǎn)抓計(jì)算能力。

a、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。

b、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對(duì)性、知識(shí)性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參與。

c、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。一是培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號(hào))二劃(在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算)四算(認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算)。二是培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清楚，方便檢查。三是培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力?？荚囘^后分析成績(jī)不夠理想的學(xué)生的原因，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)。

最后，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，成立一些學(xué)習(xí)互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性，還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

全面提高教學(xué)質(zhì)量教育心得600字【篇4】

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