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充實(shí)自己的頭腦，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。寫總結(jié)時(shí)要盡量客觀公正，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要有清醒的認(rèn)識(shí)。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語(yǔ)文思維。

高一語(yǔ)文積累篇一

語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，積累知識(shí)，掌握技巧是非常重要的。在我多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了積累的重要性，下面就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先，語(yǔ)文積累是穩(wěn)固基礎(chǔ)的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程。只有掌握了基本的語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解等基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累離不開平時(shí)的積極閱讀和寫作。通過大量的閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的詞匯、短語(yǔ)和句型，同時(shí)，也能夠提升自己的閱讀理解能力。而通過寫作，我們能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。只有在不斷的實(shí)踐積累中，我們才能夠逐漸得到進(jìn)步。

其次，語(yǔ)文積累能夠提升表達(dá)能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開對(duì)詞匯的積累，而詞匯是表達(dá)思想的基本工具。詞匯量的積累決定了我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)能夠運(yùn)用到的詞匯范圍，進(jìn)而影響我們的表達(dá)能力。例如，在寫作文時(shí)，如果我們的詞匯量很大，我們可以更加準(zhǔn)確地選擇適合的詞語(yǔ)來(lái)描述事物，使得文章更加豐富多彩。而且，積累了大量的詞匯后，我們也能更好地理解他人的表達(dá)，提高聽說(shuō)讀寫的能力。

再次，語(yǔ)文積累有助于提高閱讀理解能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是考試中的重要一環(huán)。而閱讀理解的能力離不開對(duì)各類文章的積累。通過大量的閱讀，我們可以了解到不同類型的文章，從而對(duì)不同類型的題目有所了解。同時(shí)，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關(guān)系，從而更好地解答問題。因此，通過不斷的閱讀積累，我們的閱讀理解能力會(huì)得到更大的提高。

最后，語(yǔ)文積累能夠培養(yǎng)思辨能力。語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，而積累是培養(yǎng)思辨能力的重要途徑之一。通過大量的積累，我們可以理解到不同觀點(diǎn)和思想，學(xué)會(huì)思辨并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，積累也是一個(gè)梳理思路的過程，我們可以通過不斷地思考和總結(jié)來(lái)拓展我們的思維邊界。而擁有了較高的思辨能力后，我們?cè)诮鉀Q問題和分析問題時(shí)會(huì)更加靈活和準(zhǔn)確。

總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，積累是非常重要的。通過積累，我們不僅可以穩(wěn)固基礎(chǔ)，提升表達(dá)能力，還能夠更好地理解閱讀文章，培養(yǎng)思辨能力。因此，我們要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于閱讀和寫作，不斷地積累知識(shí)和技巧，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。

高一語(yǔ)文積累篇二

我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”唐代的韓愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺?！?《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！?《雜說(shuō)》)可見積累對(duì)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)

多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔?！彼母叻謥?lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。

(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。

一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書寫和使用的能力。

二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的`字詞等。

三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。

(二)積累文言實(shí)詞

1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。

2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。

3.詞類的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法的功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。

4、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。

5、通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。

(三)積累古詩(shī)文名篇。

(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

高一語(yǔ)文積累篇三

語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。而要學(xué)好語(yǔ)文，積累是非常重要的一部分。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也逐漸體會(huì)到了積累的重要性。下面我將從積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等五個(gè)方面，來(lái)總結(jié)和講述我的語(yǔ)文積累心得。

首先，積累詞匯是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。語(yǔ)文中的詞匯很多，而且還有很多近義詞、反義詞、詞性變換等。我們要善于積累詞匯，不僅要積累基礎(chǔ)詞匯，還要積累一些高級(jí)詞匯。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，通過不斷積累詞匯，我的閱讀理解能力得到了提高，我的寫作也增加了表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣化。因此，積累詞匯是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步。

其次，積累句型對(duì)于提升語(yǔ)文能力非常重要。語(yǔ)文中有各種各樣的句型，有名詞性從句、定語(yǔ)從句、主從復(fù)合句等，每個(gè)句型都有自己的特點(diǎn)和用法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我嘗試積累各種句型，通過多讀多練，不斷應(yīng)用到自己的寫作中。我發(fā)現(xiàn)，通過積累句型，我的寫作水平得到了提高，我的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯也更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，積累句型是提升語(yǔ)文能力的重要一環(huán)。

再次，積累名言是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和修辭手法的方法之一。名言是前人在不同的歷史時(shí)期和背景下留下的精辟言辭，它們既具有時(shí)代特點(diǎn)，又具有普遍的道理。在積累名言的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美的表達(dá)方式和修辭手法，從而豐富我們的寫作素材。我在寫作中經(jīng)常用到一些名言，不僅能提升文章的文采，還能加深讀者對(duì)文章的印象。因此，積累名言是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和修辭手法的重要途徑。

此外，積累作文是學(xué)好語(yǔ)文、提升寫作能力的關(guān)鍵一步。是語(yǔ)文課程的重要組成部分，通過寫作可以培養(yǎng)我們的思維能力、邏輯能力和表達(dá)能力。我在學(xué)習(xí)中不斷積累優(yōu)秀作文的素材，例如一些有趣的事件、自己的親身經(jīng)歷、觀察到的現(xiàn)象等等。這些素材在寫作時(shí)能給我提供思路和靈感，使我的作文更加豐富和有趣。因此，積累作文對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文和提升寫作能力是非常重要的。

最后，積累修辭是提高寫作水平的一種方法。修辭是一種修飾語(yǔ)言的方法，它可以使文章更加精練、生動(dòng)、有感染力。在學(xué)習(xí)中，我積累了一些修辭的方法，例如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法可以為我的寫作增添色彩和亮點(diǎn)，使文章更具表現(xiàn)力和藝術(shù)性。因此，積累修辭是提高寫作水平的一種重要方法。

總之，語(yǔ)文積累對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文、提升寫作能力非常重要。通過積累詞匯、積累句型、積累名言、積累作文和積累修辭等，我們可以不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)用能力，提升自己的語(yǔ)文水平。在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力繼續(xù)積累，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，用優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的期望。

高一語(yǔ)文積累篇四

突然發(fā)現(xiàn)，“積累”一詞在日常生活中，古典名著中隨處可見。“精衛(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健?，講的是積累的故事;“繩鋸木斷”，講的是積累;“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉，積善成德，而神明自得，圣心備焉?！敝v的，還是要積累。

由此可見，“積累”擔(dān)任著重要的角色。

邰麗華，這位聾啞姑娘，在沒有任何音樂和節(jié)拍的情況下演繹著動(dòng)人的舞蹈?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，她將自己變成一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，24小時(shí)中除了吃飯和睡覺，其他時(shí)間都給了舞蹈，對(duì)于處于無(wú)聲世界的她來(lái)說(shuō)，要讓舞蹈和節(jié)拍完全合上，唯一的方法就是記憶，重復(fù)，再記憶，再重復(fù)。她一點(diǎn)點(diǎn)地積累著對(duì)舞蹈的執(zhí)著，最終成為了20x年“感動(dòng)中國(guó)”人物之一。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！边@是大家熟知的名句，出自哪兒?《易經(jīng)》!《易經(jīng)》，我國(guó)古代先哲通過對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的長(zhǎng)期觀察以及對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的高度總結(jié)概括的書，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，社會(huì)生產(chǎn)到社會(huì)生活都有詳細(xì)論述。這，也是積累的結(jié)果。

然而，“積累”并不都能帶來(lái)益處?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，“扁鵲見蔡恒公”這名句，這事例，都說(shuō)明了“積累”帶來(lái)的危害。猶記劉翔在鳥巢扯下號(hào)碼布一瘸一拐地走出田徑場(chǎng)的畫面，他的跟腱并不是很正常，6月前他就已經(jīng)放棄了兩場(chǎng)比賽，他對(duì)金牌的渴望比任何人都強(qiáng)烈，可一天天積累的病痛，剝奪了他的夢(mèng)想。

那么，我們應(yīng)如何積累呢?大家都知道《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)始人李陽(yáng)和新東方英語(yǔ)的俞敏洪兩位先生吧!他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面都頗有建樹，不要憑空羨慕。李陽(yáng)每天必做的一件事就是飯前大聲朗讀英文，俞敏洪更是背了一整部英漢辭典。他們成功的方法，便是堅(jiān)持不懈，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始積累!

“roma was not built in a day”，羅馬不是一日建成的。我們應(yīng)該懂得積累，學(xué)會(huì)積累，并學(xué)會(huì)只積累益事，這樣，你會(huì)明白“不積硅步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江?！钡恼嬷B。

高一語(yǔ)文積累篇五

1．積累名言名句，受到愛國(guó)主義教育，

2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。

3．能用普通話向別人推薦一本好書。

4能認(rèn)真寫不限題裁的作文，學(xué)會(huì)修改作文。

1．理解名句含義，受到愛國(guó)主義教育。

2.閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。

3．學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書。

四課時(shí)

教學(xué)目的

1.積累名言名句，受到愛國(guó)主義教育。

2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語(yǔ)的典故及意思．明白有志者事竟

成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理，

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

l.指名背本期學(xué)過的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。

2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛國(guó)人物或愛國(guó)格言。

二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)新格言。

1．小黑板出示6名格言。

2.自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。

3．指名起立讀，正音。

4．全班齊該。

5．開火車讀。

6．分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

7．小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。

寸寸山河寸寸金：每一分國(guó)土都比金子還珍貴。

位卑未敢忘憂國(guó)：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來(lái)不敢忘記

國(guó)家的憂愁。

天下興亡、匹夫有責(zé)：國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲

吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來(lái)都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見到小便宜，便沒命地去搶，不是英雄好漢啊。

點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重，處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。

8.通過舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。

如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?

誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?

9．指導(dǎo)朗讀、背誦格言。

四、閱讀短文。

1.談話：請(qǐng)有看過三國(guó)演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。

2.引入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)

3．指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。

4．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。

互相攻伐：互相攻打。

蜀：三國(guó)時(shí)代的蜀國(guó)，在四川省一帶。

鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。

高一語(yǔ)文積累篇六

1)人非圣賢，孰能無(wú)過?過而能改，善莫大焉。(左傳)

2)曲則全，枉則直。(老子)

3)知人者智，自知者明。(老子)

4)知足不辱，知止不殆。(老子)

5)信言不美，美言不信。(老子)

6)將欲取之，必先之。(老子)

7)天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。(老子)

8)民不畏死，奈何以死懼之。(老子)

9)禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。(老子)

10)大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。(老子)

11)合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。(老子)

12)言必信，行必果。(論語(yǔ)?子路)

13)既來(lái)之，則安之。(論語(yǔ)?季氏)

14)朝聞道，夕死可矣。(論語(yǔ)?里仁)

15)是可忍，孰不可忍。(論語(yǔ)?八佾)

16)不憤不啟，不悱不發(fā)。(論語(yǔ)?述而)

17)敏而好學(xué)，不恥下問。(論語(yǔ)?公冶長(zhǎng))

18)己所不欲，勿施于人。(論語(yǔ)?顏淵)

19)仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。(論語(yǔ)?子罕)

20)學(xué)而不厭，誨人不倦。(論語(yǔ)?述而)

21)人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。(論語(yǔ)?衛(wèi)靈公)

22)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。(論語(yǔ)?學(xué)而)

23)工欲善其事，必先利其器。(論語(yǔ)?衛(wèi)靈公)

24)往者不可諫，來(lái)著猶可追。(論語(yǔ)?微子)

25)君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。(論語(yǔ)?述而)

26)歲寒，然后知松柏之后凋也。(論語(yǔ)?子罕)

高一語(yǔ)文積累篇七

從古至今，我相信沒有人愿意失敗，在他們眼中失敗就相當(dāng)于失去了一切。但上帝為你關(guān)上一扇窗時(shí)，又會(huì)為你打開另一扇窗，正所謂天無(wú)絕人之路。在失敗的同時(shí)，往往又留下一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這經(jīng)驗(yàn)是成功的秘訣，只有積累這失敗后的經(jīng)驗(yàn)，總有成功的時(shí)候。

伯拉罕·林肯，他的一生不知失敗了多少次。從他23歲競(jìng)選本州眾議員的職位的失敗，到47歲他的黨推薦他為副總統(tǒng)后選人的失敗，伯拉罕·林肯不知失敗了多少次。盡管不斷失敗，但他總是能總結(jié)教訓(xùn)，積累先前失敗的經(jīng)驗(yàn)，直到51歲成為共和黨總統(tǒng)，終于取得了成功。

又像歷史上的另一位偉人愛迪生。他在發(fā)明電燈時(shí)，不知失敗了多少次。但他百屈不饒，堅(jiān)持尋找燈絲，直到找到烏絲。在積累了大量失敗經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，終于成就了他這一讓世界為之震驚的發(fā)明，也使他成為當(dāng)時(shí)最偉大的發(fā)明家。愛迪生說(shuō)：失敗使我創(chuàng)新，失敗使我進(jìn)步，失敗更使我積累了豐富有用的經(jīng)驗(yàn)。

失敗是令人痛惜的，但失敗并不意味著終止，在生活的道路上，每個(gè)人都向往成功，但每個(gè)人都會(huì)有失敗，只有那些不畏失敗、勇于前行的人，才能真正體會(huì)到成功的價(jià)值。在成功的標(biāo)志下，回首來(lái)時(shí)的路，失敗正如一塊塊基石，只有不斷積累這一塊塊基石，才可以鋪成一條通往成功的路。

在我們的周圍，有在為成功喝彩的同時(shí)也給失敗者以鼓勵(lì)的人，但更多的只是對(duì)失敗者的諷刺，瞧不起。失敗者常常為此痛苦不堪。但失敗是避免不了的，祈望成功之路沒有失敗那只是我們的一廂情愿。在強(qiáng)者眼中，失敗不是阻擋前進(jìn)的障礙而是助己攀登的階梯。對(duì)于不敢面對(duì)挫折失敗的懦弱者永遠(yuǎn)沒有享受成功的喜悅。西楚霸王項(xiàng)羽力拔山河，顯赫一時(shí)。然而十面埋伏，四面楚歌，他遭了暫時(shí)的失敗。面對(duì)失敗，項(xiàng)羽沒有總結(jié)當(dāng)初失敗的原因，沒有積累這一失敗，沒有吸取教訓(xùn)。他喪失了信心，遣散士兵，自刎于烏江，放棄了東山再起的機(jī)會(huì)，一代英雄，仰天長(zhǎng)嘆，留下千古悲歌。因此，我們應(yīng)該用健康的心態(tài)對(duì)待失敗，積累失敗，不停止奮斗與努力，總會(huì)有成功之時(shí)。

塞翁失馬，焉知非福。讓我們記住失敗乃成功之母，坦然面對(duì)失敗，積累失敗，那么我們最終會(huì)成功。

高一語(yǔ)文積累篇八

“啦啦啦，啦啦啦!我是快樂的夢(mèng)精靈……”大家好!我是一個(gè)夢(mèng)精靈，而且是一個(gè)快樂的夢(mèng)精靈。我的任務(wù)就是收集快樂，然后積累起來(lái)。當(dāng)看到傷心的人時(shí)，就把快樂送給她們。

快看，那個(gè)笑的很燦爛的女孩是我的老朋友，我們經(jīng)常一起積累快樂呢!

我在一個(gè)晚上無(wú)意間闖入了她的夢(mèng)中，我感到她非常緊張。女孩也發(fā)現(xiàn)了我，于是對(duì)我說(shuō)，她將要參加一個(gè)比較大型的比賽，但她很害怕拿不到獎(jiǎng)，以至于自己練習(xí)也練不好。我弄清楚原因后，給了她兩包快樂，緊張立馬就被快樂打敗了。就這樣，我和她成為了好朋友。

這個(gè)優(yōu)秀的女孩原來(lái)是要代表河北隊(duì)到北京參加全國(guó)英語(yǔ)大賽，她走之前，我把所有的快樂都給了她，我只希望她能有一個(gè)好心情，從而取得好成績(jī)，獲得更多的快樂。

她快樂地上路了，臉上掛著燦爛而且充滿自信的笑容。過然不出我所料，女孩在比賽時(shí)面帶笑容，燦爛無(wú)比。第一項(xiàng)是自命題演講，這個(gè)快樂的女孩說(shuō)得很棒，流利而且有層次。第二項(xiàng)問答題的前兩道女孩都對(duì)答如流，可是第三題和搶答題出了一點(diǎn)小意外，但這個(gè)快樂的女孩不會(huì)太在意，更不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而影響下面的比賽。表演才藝時(shí)，女孩的英文歌曲也唱得很好，比完賽后，女孩仍然帶著燦爛的笑容走下臺(tái)。她打電話給媽媽說(shuō)自己表現(xiàn)得還可以，得個(gè)銅獎(jiǎng)應(yīng)該沒問題，這話正好被從她家路過的我聽到了。我想女孩現(xiàn)在一定非常快樂。

可是頒獎(jiǎng)那天，女孩卻沒有聽到自己的名字，她只差一名。女孩在這幾天的比賽中，積累了不少快樂，所以傷心就被快樂壓倒了，女孩也走出了沒有獲獎(jiǎng)的陰影。女孩回來(lái)后對(duì)我說(shuō)：“多虧了積累的那些快樂，要不然我一定會(huì)很傷心。謝謝你，夢(mèng)精靈!”

女孩快樂地笑了，她周圍的同學(xué)也很快樂。好了，我也要去積累更多的快樂了!“啦啦啦，啦啦啦!我是快樂的夢(mèng)精靈 ……”

高一語(yǔ)文積累篇九

非洲草原上的尖毛草在最初的半年中生長(zhǎng)得很緩慢，只有一寸高。而半年后尖毛草會(huì)向上瘋長(zhǎng)，三五天后便會(huì)長(zhǎng)到一米六至兩米的高度，成為“草地之王”。原來(lái)，在最初的半年中尖毛草的根長(zhǎng)到了二十八米，它不斷地積蓄著營(yíng)養(yǎng)和能量，最終長(zhǎng)得很高。由此可見，成功離不開不斷的積蓄。

積蓄營(yíng)養(yǎng)，為了綻放。自然界中，無(wú)數(shù)生命默默地積蓄著營(yíng)養(yǎng)，為了綻放自己奪目的光彩。巴西的火紅花原只有拇指大小，卻擁有大樹般粗壯的根，八個(gè)月之后以一天三米的速度生長(zhǎng)，終譽(yù)“火紅之冠”。戈壁灘上的依米花無(wú)聲地等待了整整五年，擁有了堅(jiān)實(shí)的根和充足的養(yǎng)分，五年后終于迷人的綻放，四朵花瓣不同顏色，成就“戈壁傳奇”?；ㄊ谴嗳醯?，卻擁有毅力和耐心，懂得積蓄營(yíng)養(yǎng)，積攢能量，昨天的積蓄是為了今天的綻放。

積蓄力量，為了騰飛。南極冰川上的企鵝經(jīng)常會(huì)跳入海洋中嬉戲，而此時(shí)水面偶爾會(huì)結(jié)上冰，企鵝就會(huì)先向下深潛到幾百米的深海中，然后再迅速掉頭，以風(fēng)馳電掣的速度向上沖去，巨大的沖擊力撞開冰面，企鵝才得以上岸。若沒有向下深潛的蓄勢(shì)，怎會(huì)有“企鵝躍龍門”的驕傲?若沒有幾百米的積蓄，怎會(huì)有沖破冰面的力量和膽量?那沖天而起的冰花記載的不只是企鵝的智慧和勇氣，還包含著對(duì)積蓄的重要性的深刻認(rèn)識(shí)。今天的積蓄是為了明天的騰飛。

積蓄學(xué)問與知識(shí)，為了不凡的人生。縱觀歷史星河，多少文人墨客的名字如星星般璀璨閃耀，而他們的文學(xué)修養(yǎng)與從小的文學(xué)積累是有關(guān)的。從“囊螢映雪”到“鑿壁偷光”，從“頭懸梁錐刺股”到今日書生們的挑燈夜戰(zhàn)，古人們的成功離不開少年時(shí)期刻苦的讀書，更離不開一點(diǎn)一滴的文學(xué)積累。而風(fēng)華正茂的我們，在“書生意氣，揮斥方遒”的同時(shí)，是否也該拋下一些雜念和生活中的瑣碎，專心致志地積累知識(shí)，“在肚子中多裝一些墨水”，為未來(lái)做好準(zhǔn)備呢?現(xiàn)在的積蓄是為了未來(lái)的榮耀。

積蓄，是曇花忍受十年漫漫寂寞不斷汲取養(yǎng)分而換來(lái)一夜的絢爛與婀娜;積蓄，是夏蟬熬過無(wú)數(shù)的日夜搏來(lái)的聲音中的激情與響亮。積蓄是石，擦出星星之火;積蓄是火，點(diǎn)燃希望之燈;積蓄是燈，照亮前行之路;積蓄是路，引領(lǐng)傳奇人生。積蓄，鑄就輝煌。

高一語(yǔ)文積累篇十

語(yǔ)文是我們必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也是我們與世界交流的重要工具。而語(yǔ)文的核心就是詞匯的積累。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我積累了許多詞匯，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段，詞匯積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是人類思維的表達(dá)工具，而詞匯則是組成語(yǔ)言的基本單位。沒有豐富的詞匯積累，我們很難表達(dá)清楚自己的思想和觀點(diǎn)，更難以理解他人的意思。在小學(xué)時(shí)，老師就告訴我們要多讀書，多閱讀優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)閱讀興趣。通過閱讀，我們不僅能夠增加詞匯量，還可以學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式和語(yǔ)法知識(shí)。通過多讀書積累詞匯，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平有了很大的提升。

第二段，積累詞匯要善于總結(jié)和歸納。在詞匯的積累過程中，我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和歸納是非常重要的方法。每當(dāng)我遇到一個(gè)新的詞匯或短語(yǔ)時(shí)，我會(huì)將其寫下來(lái)，并在旁邊標(biāo)上它的意思和用法。這樣一來(lái)，我就能快速地回顧和記憶這些詞匯，而不用再次去查字典或參考書。此外，我還會(huì)將一些相近或相似的詞匯進(jìn)行比較和總結(jié)，幫助我更好地理解它們的區(qū)別和用法。通過總結(jié)和歸納，我能夠更加系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用詞匯。

第三段，運(yùn)用詞匯要注重時(shí)代感和特定場(chǎng)景。語(yǔ)文是與時(shí)代緊密聯(lián)系的，詞匯的運(yùn)用也要有時(shí)代感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我會(huì)關(guān)注當(dāng)下熱門的話題和新興的事物，積極了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。例如，近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯，以便更好地理解和參與這個(gè)領(lǐng)域的討論。另外，詞匯的運(yùn)用也要根據(jù)不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行。在口語(yǔ)交流中，我們應(yīng)該注重使用日常用語(yǔ)和口語(yǔ)化的詞匯，而在寫作中則要運(yùn)用規(guī)范和文雅的詞匯。只有根據(jù)時(shí)代和場(chǎng)景選擇合適的詞匯，我們才能更好地表達(dá)自己的意思。

第四段，詞匯積累要與實(shí)際生活相結(jié)合。課本中的詞匯只是我們學(xué)習(xí)的一部分，實(shí)際生活中我們還會(huì)遇到更多的新詞匯。為了更好地積累詞匯，我努力將課本上學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我會(huì)利用課余時(shí)間參加各種活動(dòng)，與他人交流互動(dòng)，從中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的詞匯。同時(shí)，我還樂于接觸各種文化、社交社群、讀書活動(dòng)等，以拓寬自己的視野和開闊擴(kuò)展詞匯量。

第五段，詞匯積累是一個(gè)持續(xù)的過程。詞匯的積累不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是第一步，我們還需要不斷地讀書、寫作和交流，以鞏固和擴(kuò)大詞匯量。在詞匯的積累過程中，我也經(jīng)歷了許多困難和挫折，但我從未放棄。我相信只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得進(jìn)步。

總之，詞匯的積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，我通過總結(jié)歸納、關(guān)注時(shí)代感和特定場(chǎng)景、與實(shí)際生活相結(jié)合以及持續(xù)不斷的努力，不僅增加了詞匯量，也提高了語(yǔ)文水平。詞匯積累是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，也是我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。

高一語(yǔ)文積累篇十一

讀萬(wàn)卷書，初中語(yǔ)文的

名言

你積累了多少。下面小編就為大家整理了關(guān)于初中語(yǔ)文的名言積累。歡迎大家閱讀收藏哦!

1. 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)

2. 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)

3. 紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝? (王維《相思》)

4. 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游)

5. 天下興亡，匹夫有責(zé)。(顧炎武)

6. 中國(guó)惟有國(guó)魂是最寶貴的。(

魯迅

)

7. 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)

8. 力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易《觀刈麥》)

9. 深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)

10.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱)

1. 深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。(

歌德

)

2. 人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。(

愛因斯坦

)

3. 首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?

4. 仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)

5. 農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古《大熱》)

6. 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書》)

7. 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣：《次北固山下》)

8. 人皆苦炎熱，我愛夏日長(zhǎng)。(李昂《夏日聯(lián)句》)

9. 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)

10. 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳《憫農(nóng)》)

11. 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)

12. 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)

13. 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》)

14. 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

15. 國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

16. 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

17. 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

18. 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)

19. 殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)

20. 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)

21. 山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)

22. 連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)

23. 清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

24. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

25. 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

26. 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

27. 想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。(自居易《邯鄲冬至夜思家》)

28. 芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)

29. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)

30. 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。(高適《別董大》)

31. 桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

32. 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)

33. 木秀于林，風(fēng)必摧之。(《運(yùn)命論》)

34. 山不厭高，海不厭深。(曹操)

35. 月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨。(《宋·蘇詢》

36. 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣《次北固山下》)

37. 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。(《禮記》)

38. 千里之堤，潰于蟻穴。(《韓非子》)

39. 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏(《

老子

》)

40. 人非圣賢，孰能無(wú)過。(《湯賦》)

高一語(yǔ)文積累篇十二

1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(詩(shī)經(jīng)?周南?關(guān)雎)

2)昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。(詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇)

3)知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。(詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?黍離)

4)如切如磋，如琢如磨。(詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧)

5)一日不見，如三秋兮。(詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?采葛)

6)青青子衿，悠悠我心。(詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿)

7)所謂伊人，在水一方。(詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭)

8)巧笑倩兮，美目盼兮。(詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩人)

9)手如柔荑，膚如凝脂。(詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?碩人)

10)人而無(wú)儀，不死何為。(詩(shī)經(jīng)?鄘風(fēng)?相鼠)

11)言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹?詩(shī)經(jīng)?大序)

12)高山仰止，景行行止。(詩(shī)經(jīng)?小雅?車轄)

13)他人有心，予忖度之。(詩(shī)經(jīng)?小雅)

14)高岸為谷，深谷為陵。(詩(shī)經(jīng)?小雅)

15)他山之石，可以攻玉。(詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴)

16)靡不有初，鮮克有終。(詩(shī)經(jīng)?大雅?蕩)

17)投我以桃，報(bào)之以李。(詩(shī)經(jīng)?大雅?抑)

18)天作孽，猶可違，自作孽，不可活。(尚書)

19)滿招損，謙受益。(尚書?大禹謨)

20)防民之口，甚于防川。(國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ))

21)從善如登，從惡如崩。(國(guó)語(yǔ))

22)多行不義必自斃。(左傳)

23)輔車相依，唇亡齒寒。(左傳)

24)皮之不存，毛將焉附。(左傳)

25)欲加之罪，何患辭。(左傳)

26)言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。(左傳)

27)不去慶父，魯難未已。(左傳)

28)外舉不棄仇，內(nèi)舉不失親。(左傳)

29)居安思危，思則有備，有備無(wú)患。(左傳)

高一語(yǔ)文積累篇十三

七月流火，九月授衣。一之日畢發(fā)，二之日栗烈。無(wú)衣無(wú)褐，何以卒歲？三之日于耜，四之日舉趾。同我婦子，饁彼南畝，田畯至喜！七月流火，九月授衣。春日載陽(yáng)，有鳴倉(cāng)庚。

女執(zhí)懿筐，遵彼微行，爰求柔桑？春日遲遲，采蘩祁祁。女心傷悲，殆及公子同歸。七月流火，八月萑葦。蠶月條桑，取彼斧斨，以伐遠(yuǎn)揚(yáng)，猗彼女桑。七月鳴鵙，八月載績(jī)。載玄載黃，我朱孔陽(yáng)，為公子裳。四月秀葽，五月鳴蜩。八月其獲，十月隕籜。一之日于貉，取彼狐貍，為公子裘。二之日其同，載纘武功。

言私其豵，獻(xiàn)豜于公。五月斯螽動(dòng)股，六月莎雞振羽。七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐戶。嗟我婦子，曰為改歲，入此室處。六月食郁及薁，七月烹葵及菽。八月剝棗，十月獲稻。為此春酒，以介眉?jí)邸?七月食瓜，八月斷壺，九月叔苴，采荼薪樗，食我農(nóng)夫。

九月筑場(chǎng)圃，十月納禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麥。嗟我農(nóng)夫，我稼既同，上入執(zhí)宮功。晝爾于茅，宵爾索绹。亟其乘屋，其始播百谷。二之日鑿冰沖沖，三之日納于凌陰。四之日其蚤，獻(xiàn)羔祭韭。九月肅霜，十月滌場(chǎng)。朋酒斯饗，曰殺羔羊。躋彼公堂，稱彼兕?。喝f(wàn)壽無(wú)疆。

高一語(yǔ)文積累篇十四

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥蟹e累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。我覺得作為教師，要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，主動(dòng)積極地積累語(yǔ)言。如：上個(gè)學(xué)期在講《虞美人》這首詞時(shí)，我就是通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳罚浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。學(xué)生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面，在讀中感悟作者心情，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入詞句之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語(yǔ)言。

2、品析中深化積累

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，可在品析中積累。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)將范文中的語(yǔ)句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說(shuō)明性的文字，作者表達(dá)非常準(zhǔn)確。我先讓學(xué)生自讀這些句子，然后說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)好在哪，或者用換詞的方式問一問學(xué)生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重”，一個(gè)“約”字便能體會(huì)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確。此外不要忘記學(xué)習(xí)作者是抓住事物特點(diǎn)介紹事物的說(shuō)明方法。這樣學(xué)生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達(dá)方法以及說(shuō)明方法記憶在腦，豐富了自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備”。

3、說(shuō)話中沉淀積累

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。如：上學(xué)期在學(xué)習(xí)《草原》后，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)話前讓學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，介紹時(shí)盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說(shuō)中積累。另外，復(fù)述是將語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的有效方式。在教學(xué)中，教師可用故事描述、導(dǎo)游介紹和即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，在說(shuō)話中沉淀積累。

4、運(yùn)用中深化積累

毛澤東說(shuō)過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)言素材。如：在學(xué)完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學(xué)生比較兩篇文章在表達(dá)方式上的異同，并嘗試著進(jìn)行改寫。也就是說(shuō)，用《鯨》這一課的表達(dá)方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達(dá)方式來(lái)介紹鯨。這樣，學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既鞏固了所學(xué)到的說(shuō)明方法，又實(shí)現(xiàn)了所積累語(yǔ)言的再次運(yùn)用。

5、課外勤于積累

葉老曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見深切?！边@句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，留意周圍的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如：利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)開展活動(dòng)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存。

魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”在語(yǔ)言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀，主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要不斷開辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù);指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄好詞佳句、名言警句、成語(yǔ)格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。

高一語(yǔ)文積累篇十五

語(yǔ)文積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。通過積累能全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文積累

方法

，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

一、語(yǔ)言的積累

現(xiàn)今對(duì)語(yǔ)言積累的指導(dǎo)偏重于知識(shí)的擴(kuò)充，忽視自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。有了自覺積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書。在我看來(lái)，語(yǔ)言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

1、語(yǔ)言材料的積累。積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握最基本的文字符號(hào)，積累大量的詞匯。在平時(shí)的教學(xué)中，我不僅要求學(xué)生熟記、會(huì)寫文本中的經(jīng)典詞匯，還倡導(dǎo)在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語(yǔ)，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞，反復(fù)朗讀，再讓他們練寫、描寫月景的小片段，在積累詞語(yǔ)的過程中提高學(xué)生的寫作能力。

2、語(yǔ)言規(guī)律的積累。通過聽、讀理解語(yǔ)言，通過說(shuō)、寫表達(dá)思想感受，都有其自身的規(guī)律。要了解語(yǔ)言的規(guī)律，把握語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵。

《二泉映月》這篇課文，學(xué)生離阿炳生活的那個(gè)舊社會(huì)實(shí)在太遙遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達(dá)的情感有些困難，所以我先請(qǐng)學(xué)生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學(xué)生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文，阿炳的不幸命運(yùn)和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學(xué)生心中的情感之浪。

3、精粹語(yǔ)言的積累。精粹語(yǔ)言往往包蘊(yùn)著豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想、美好的情思，是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生記誦古今中外精彩的語(yǔ)段、篇章。

現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié)，我為我們班的學(xué)生推薦了朱自清的

散文

《春》。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學(xué)生。抓住這一好現(xiàn)象，我開展了誦讀《春》的比賽。學(xué)生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同，一個(gè)個(gè)讀得神采飛揚(yáng)。我對(duì)他們的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)。

積累精粹語(yǔ)言有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段。

二、能力的積累

學(xué)好語(yǔ)文，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關(guān)重要。雖然

語(yǔ)文學(xué)習(xí)

也有一定的規(guī)律可循，可以相互遷移，但是只有相當(dāng)?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)好語(yǔ)文。

1、閱讀能力的積累。文本，它傳達(dá)的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái)。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進(jìn)行角色換位，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準(zhǔn)確傳神的、充滿靈性的語(yǔ)言才能喚起學(xué)生心中某種情愫。

2、寫作能力的積累。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過程。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成的。蘇教版的新教材，內(nèi)容充實(shí)，我們可安排學(xué)生進(jìn)行片段的仿寫、結(jié)尾的續(xù)寫、情節(jié)的想象等寫作訓(xùn)練，在習(xí)作過程中可安排例文和閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生比較其異同，借鑒其用詞

造句

的方法，引起學(xué)生探究的興趣，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從整體中把握、積累。

三、生活的積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切。一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累。了解一定的生活常識(shí)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗(yàn)、生活感受，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)，才有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。閱讀理解得深，需要這樣的積累;

作文

寫得好，更需要這樣的積累。另一方面，語(yǔ)文又是生活的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解、認(rèn)識(shí)生活，更好地參與生活、改造生活，讓自己和他人生活得更有意義、更美好。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并最終能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)文更好地生活。

四、

文化

的積累

積累文化是加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑。文化積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文

教育

，主要是強(qiáng)調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng)、熏陶學(xué)生，豐富學(xué)生的人文積累，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”。語(yǔ)文積累既有

語(yǔ)文知識(shí)

的積累，也有語(yǔ)文能力的積累，還有語(yǔ)文

學(xué)習(xí)方法

、習(xí)慣、態(tài)度以及熱愛語(yǔ)文的情感態(tài)度的積累。無(wú)論哪種積累方式，都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命所在。也正是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活中才有了這點(diǎn)點(diǎn)積累而生成的美麗。

1、朗讀中豐富積累

2、品析中深化積累

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，可在品析中積累。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)將

范文

中的語(yǔ)句化為已有。如：《鯨》這一課中，有很多說(shuō)明性的文字，作者表達(dá)非常準(zhǔn)確。我先讓學(xué)生自讀這些

句子

，然后

說(shuō)說(shuō)

這樣表達(dá)好在哪，或者用換詞的方式問一問學(xué)生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重”，一個(gè)“約”字便能體會(huì)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確。此外不要忘記學(xué)習(xí)作者是抓住事物特點(diǎn)介紹事物的說(shuō)明方法。這樣學(xué)生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好的表達(dá)方法以及說(shuō)明方法記憶在腦，豐富了自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備”。

3、說(shuō)話中沉淀積累

故事

描述、導(dǎo)游介紹和即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，在說(shuō)話中沉淀積累。

4、運(yùn)用中深化積累

文章

在表達(dá)方式上的異同，并嘗試著進(jìn)行改寫。也就是說(shuō)，用《鯨》這一課的表達(dá)方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達(dá)方式來(lái)介紹鯨。這樣，學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既鞏固了所學(xué)到的說(shuō)明方法，又實(shí)現(xiàn)了所積累語(yǔ)言的再次運(yùn)用。

5、課外勤于積累

諺語(yǔ)

、

歇后語(yǔ)

，留意周圍的

標(biāo)語(yǔ)

、

詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加

社會(huì)實(shí)踐

，如：利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)開展活動(dòng)……學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)

豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存。

魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！痹谡Z(yǔ)言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀，主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要不斷開辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù);指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄好詞佳句、

名言

警句

、

成語(yǔ)

格言、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來(lái)，廣擷博采課外語(yǔ)言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫文章就會(huì)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。

一、在教學(xué)課堂中的積累

在教學(xué)過程中要十分注重讀和背，需要按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律教學(xué)。對(duì)于那些可以對(duì)學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記，熟背，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。比如一些優(yōu)美句段篇章、流傳千古的古詩(shī)名句等。這樣做的目的只有一個(gè)，那就是在學(xué)生該積累的時(shí)候，愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎(chǔ)。

教師創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達(dá)意形式”，無(wú)非就是創(chuàng)建一種具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過這個(gè)情境來(lái)進(jìn)行各種各樣的聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并且在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。充分的掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)重要的交際工具。因此，我讓學(xué)生通過讀后復(fù)述，讀后再表演，讀后在經(jīng)過議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境。

二、在平時(shí)閱讀過程中的積累

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐過程中增加積累”?！皶x百遍，其義自見”，通過實(shí)踐的證明，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂

教學(xué)方法

的“背”和“讀”，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的

記憶力

，更能夠讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)過程中，教師要善于憑借教材，讓學(xué)生閱讀后找出

好詞好句

，加強(qiáng)理解，升華情感，在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美，并根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的70首古詩(shī)詞落到實(shí)處，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。

然而只從課內(nèi)閱讀中積累，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要進(jìn)行大量的課外閱讀，積累也分為對(duì)課內(nèi)知識(shí)和對(duì)課外知識(shí)的積累。我把學(xué)生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本以及課外摘記本這兩種。我在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，我為學(xué)生列出了課外

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、興趣，有選擇地多讀、廣讀，我堅(jiān)持做到：(1)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間。(2)在課上教給學(xué)生閱讀方法，使其學(xué)會(huì)摘錄，如就全書來(lái)說(shuō)，常常以瀏覽性的默讀為主，對(duì)那些語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)的段落，應(yīng)該反復(fù)誦讀，進(jìn)入采蜜集，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用寫一些讀書體會(huì)。

摘錄閱讀過程中精彩的內(nèi)容。從摘記過程中積累語(yǔ)言。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別的強(qiáng)調(diào)“積累課文閱讀過程中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。“眼看千遍不如手記一遍”、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語(yǔ)，也都說(shuō)明動(dòng)筆記在積累語(yǔ)言中的作用。我在教學(xué)實(shí)踐過程中積累的篇目，側(cè)重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學(xué)生熟讀精思，以摘記的形式積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的

興趣愛好

，有選擇地多讀、廣讀，在廣泛的閱讀中欣賞積累知識(shí)，在知識(shí)的積累中感悟能力。

三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”。從“工具性”的角度來(lái)看，課程的目的應(yīng)該是“重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑也應(yīng)該是“課文實(shí)踐本身”。因此積累來(lái)自實(shí)踐應(yīng)用。

第一，讓課堂教學(xué)生活化，閱讀教材的每一篇課文都來(lái)自生活，閱讀學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進(jìn)閱讀，課堂本身就不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的地方，而應(yīng)該是生活的樂園，讓學(xué)生在生活式的課堂中不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，因此，我注重讓課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐中逐步內(nèi)化語(yǔ)言，形成自然的內(nèi)部語(yǔ)言體系，最后達(dá)到正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的，并形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。

第二，優(yōu)化校園語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，校園語(yǔ)言環(huán)境如何，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言體系的形成。因而形成濃厚的校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)有效地促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力十分重要，我采用的方法有：辦

手抄報(bào)

展評(píng)、知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽、作文大賽、詩(shī)詞朗誦比賽、口語(yǔ)交流等活動(dòng)形式。

第三，在生活和感受中積累。葉圣陶說(shuō)過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！苯處熜枰龑?dǎo)學(xué)生在日常實(shí)際生活當(dāng)中積累。比如：讀書、看報(bào)、電視、廣播、街頭廣告語(yǔ)等方面。養(yǎng)成記一記、每天寫

日記

的習(xí)慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個(gè)詞也沒關(guān)系，長(zhǎng)此以往就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，產(chǎn)生積極性。現(xiàn)在的孩子對(duì)大自然、社會(huì)接觸太少，活動(dòng)也太少，學(xué)生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲(chǔ)存的“詞條”就少得很，這勢(shì)必影響他們的理解，影響他們良好感的形成，我經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去，經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng)，學(xué)生的生活豐富了，感受自然就增多了。

4小學(xué)語(yǔ)文積累詞匯方法

一、加大閱讀量，拓展詞匯空間。

擴(kuò)大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢查批閱。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先知道學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，寫季節(jié)分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學(xué)生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以備課堂上提取。比如《李子核》一文，我抓住文中三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個(gè)比喻句;三是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色、形、味的詞語(yǔ)，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語(yǔ)，分類抄于卡片上。

二、立足課本，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)。

課外的積累，如果沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學(xué)生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經(jīng)過及時(shí)消化、強(qiáng)化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯，在加以運(yùn)用，那么日復(fù)一日，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。在《李子核》一文的教學(xué)中，我作如下設(shè)計(jì)：

(一) 看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子，然后說(shuō)出李子的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對(duì)降低了，學(xué)生一下子就說(shuō)出紅艷艷、紅通通、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語(yǔ)。學(xué)生通過運(yùn)用課外所學(xué)詞語(yǔ)對(duì)李子的描述，加深了對(duì)李子的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無(wú)疑起到了過河搭橋的作用。

(二)比較用詞。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個(gè)比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦?！蔽页鍪敬蠹t蝦的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn)，通過比較，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)是“紅”，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn)，瓦尼亞的臉還像什么，學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。

(三)體會(huì)用詞。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā) 白。我先讓學(xué)生體會(huì)瓦尼亞此時(shí)的心情如何，從哪個(gè)詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫一個(gè) 人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖、渾身是汗”等等。經(jīng)過這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣。

(四)多種形式用詞。將以上所學(xué)的詞匯制成卡片，在課堂上適時(shí)貼在黑板上，給學(xué)生直觀印象，

總結(jié)

課文時(shí)，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片帖教室的“學(xué)習(xí)園地”上，確保這些詞語(yǔ)在學(xué)生面前的再現(xiàn)率。

通過課外積累和課堂識(shí)詞相結(jié)合，使學(xué)生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài)。每個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過信息編碼，貯存到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，強(qiáng)化了詞匯學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文積累方法

高一語(yǔ)文積累篇十六

1、小黑貓長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。

2、小貓有一對(duì)透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會(huì)變：早晨，像棗核;中午，就成了細(xì)線;夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發(fā)光。

3、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。

4、天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。

5、炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時(shí)的火焰來(lái)。

6、暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。

7、重重疊疊的高山，看不見一個(gè)村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè)，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了，從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng)，從來(lái)沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

8、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

9、空中沒有一片云，沒有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

10、初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢大小的.粼粼光斑。

11、星空倒映在這洶涌的海面上，便隨波上下跳舞，時(shí)現(xiàn)時(shí)滅。

12、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

13、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

14、那條小黑狗，一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑;雪白的小爪兒，像4朵梅花;那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地?fù)u擺著。

15、極美的星夜，天上沒有一朵浮云，深藍(lán)色的天上，滿綴著鉆石般的繁星。

16、天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

17、太陽(yáng)一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場(chǎng)地是金黃的，群山也是金黃的。

18、晚秋了，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。

19、山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場(chǎng)。

20、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣!這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。

21、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

22、春天，那太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

23、只見遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細(xì)一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，莊嚴(yán)、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍(lán)色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來(lái)，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。

24、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中;當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

25、兔子的耳朵又大又長(zhǎng)，只要聽見一點(diǎn)輕微的聲音，就會(huì)“唰”地一下豎起來(lái)，靈巧地四面轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找聲音發(fā)出的地方，直到聲音沒有了，才恢復(fù)常態(tài)。

26、小貓“咪咪”的那一雙大耳朵，一天到晚都直豎著，哪個(gè)地方有聲音，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達(dá)。

27、太陽(yáng)更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

28、太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現(xiàn)在天空上面。

29、沒有敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。

30、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。

31、這只天真可愛的卷毛獅子狗，小黑尾巴一擺動(dòng)起來(lái)，像個(gè)滾動(dòng)的小絨球。

32、幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。

33、星星比任何時(shí)候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳?shù)摹?/p>

34、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。

35、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條，就像在探尋著世界里最美好的未來(lái)。

高一語(yǔ)文積累篇十七

第一，教學(xué)措施靈活多變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)，如果不加重視，極易陷入填鴨式的僵化教學(xué)中，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的新鮮感，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)中可采取靈活多變的措施，調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的興趣。

一方面，運(yùn)用聯(lián)想思維，從不同角度，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如，從反義詞角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的確切感知和理解，增加詞匯量;從同義詞角度出發(fā)，讓學(xué)生把相關(guān)的同義詞都?xì)w納到一塊，從而做到舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大詞匯量的積累。

當(dāng)然，在后者的教法中，教師應(yīng)該把握住度，在具體的語(yǔ)境中對(duì)一些詞語(yǔ)詳加區(qū)別，以免使學(xué)生誤認(rèn)為這些詞就是同一個(gè)意思，用這個(gè)也行，用那個(gè)也行。例如，動(dòng)物發(fā)出的聲音：吼、啼、嘯、吟、鳴、叫、吠等，盡管都是同一類詞，但不同動(dòng)物有不同的聲音。

另一方面，教師可在課堂上采用成語(yǔ)接龍、對(duì)歇后語(yǔ)等游戲教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

在具體的操作上，老師可給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們準(zhǔn)備充分，對(duì)接上者予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些接不上者，可讓他表演一個(gè)節(jié)目，以示懲罰，并淘汰出局，這樣，最后勝出者就是冠軍，實(shí)踐證明，這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)獎(jiǎng)也好，免受淘汰出局的尷尬也罷，總之，至此以后，他們都在努力去盡可能多的記住成語(yǔ)。

為了避免流于形式，老師可在這樣的游戲中穿插讓學(xué)生講成語(yǔ)故事，闡明成語(yǔ)的意思等情節(jié)，以免使學(xué)生只記詞語(yǔ)的名稱，而不求甚解，否則的話，食而不知其味，也就達(dá)不到我們的教學(xué)目的。

這方面的成語(yǔ)故事，故事性強(qiáng)，很有趣味，許多學(xué)生都很感興趣，我們所要做的就是讓學(xué)生在聽故事的基礎(chǔ)上，也要懂得成語(yǔ)的深層意思，不然就會(huì)只是聽故事而已，對(duì)成語(yǔ)的意思，卻不勝了了，也就與我們講故事的初衷背道而馳了。

第二，讓學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)、積累詞匯。

無(wú)疑，和前者相比，我認(rèn)為此法更為上策。如果學(xué)生能夠做到擴(kuò)大語(yǔ)文閱讀量，那么，日積月累，堅(jiān)持不懈，不知不覺中，學(xué)生的詞匯量就會(huì)增加，而且該法不但讓學(xué)生記住了詞語(yǔ)，而且知道了它的用法，可以說(shuō)，能夠起到事半功倍的效果。

例如，讀《三國(guó)演義》，學(xué)生可以在記住情節(jié)的同時(shí)，也會(huì)記住一些略有文言味道的詞語(yǔ);同樣，讀其他書籍也是如此。當(dāng)然，對(duì)具體閱讀內(nèi)容，教師、家長(zhǎng)都應(yīng)宏觀監(jiān)督，以免學(xué)生讀一些對(duì)身心健康成長(zhǎng)無(wú)益，甚至起消極作用的東西，畢竟，開卷未必有益。

再者，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間有限，又加其他課程，總不能只學(xué)語(yǔ)文，所以，這種教學(xué)方法可以和前者結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，否則，單靠一法是不行的，就像在中醫(yī)治病方面，再好的中藥，單靠一味是達(dá)不到治療的預(yù)期效果的，如果療效好，必須君臣使佐，辯證使用，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)呐渲貌拍苁盏阶罴询熜А?/p>

語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，單靠一法就包打天下無(wú)疑是不切實(shí)際的。

歸根結(jié)底，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這棟大廈中，起著鋼筋、磚瓦、混凝土的基礎(chǔ)性作用，如果沒有詞匯量的理解和儲(chǔ)備，那么，我們的大廈就會(huì)蓋不高，即便有時(shí)可能看上去很高，但那也是不堅(jiān)固的，甚至是搖搖欲墜的。

所以有鑒于此，對(duì)這方面的教學(xué)，應(yīng)予以足夠重視，具體采用哪種切實(shí)可行的教學(xué)方法，只要學(xué)生感興趣，教學(xué)效果好，就是好方法。

高一語(yǔ)文積累篇十八

擴(kuò)大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查、批閱。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理.例：寫人類可分外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言;寫季節(jié)可分春、夏、秋、冬四季不同物候;寫物類可分色、形、味.其次教師在學(xué)生課外摘抄的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯，或?qū)懗芍v義，或?qū)懺谛『诎迳?，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以備課堂上提取。

比如《李子核》一文，我抓住文中三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個(gè)比喻句;三是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色、形、味的詞語(yǔ)，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語(yǔ)，分類抄于卡片上。

二、課內(nèi)再“熟悉”，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)

課外的積累，如果沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象;有些學(xué)生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏.究其原因，就是一些好詞沒有經(jīng)過及時(shí)消化、強(qiáng)化，被遺忘了。

這是很可惜的.如果在語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯，再加以運(yùn)用，那么日復(fù)一日，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。在《李子核》一文的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：

(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子，然后說(shuō)出李子的顏色、形狀和味道。

由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對(duì)降低了，學(xué)生一下子就說(shuō)出紅艷艷、紅彤彤、黃里透紅、又大又圓、圓溜溜、香噴噴、香氣撲鼻等詞語(yǔ).學(xué)生通過運(yùn)用課外所學(xué)詞語(yǔ)對(duì)李子的描述，加深了對(duì)李子的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無(wú)疑起到了過河搭橋的作用。

(二)比較用詞一。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情，用了一個(gè)比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦。

”我出示大紅蝦的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn)，通過比較，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)是“紅”，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn)，瓦尼亞的臉還像什么，學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅蘋果、紅櫻桃、紅辣椒、紅石榴等十多種物品，這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。

(三)體會(huì)用詞。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后，非常害怕，用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白，我先讓學(xué)生體會(huì)瓦尼亞此時(shí)的心情如何，從哪個(gè)詞上可以看出瓦尼亞很害怕。

然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫一個(gè)人害怕，除了臉部表情外，能否用共他一些與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖、渾身是汗”等等.經(jīng)過這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣。

(四)多種形式用詞。將以上所學(xué)的詞匯制成卡片，在課堂上適時(shí)貼在黑板上，給學(xué)生直觀印象，總結(jié)課文時(shí)，以比賽游戲的方式再鞏固一遍。課后，又將卡片貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”上，確保這些詞語(yǔ)在學(xué)生面前的再現(xiàn)率。

三、作文里交朋友，內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)

作文是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面體現(xiàn).用詞是否精確、豐富、生動(dòng)，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。同時(shí)，作文里的詞匯運(yùn)用又可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

因此，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生呈現(xiàn)他們學(xué)過的詞匯，幫助他們從無(wú)意識(shí)狀態(tài)上升到有意識(shí)運(yùn)用狀態(tài)。所以每次作文教學(xué)，我都向?qū)W生呈現(xiàn)大量與主題相關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)他們自由選用.學(xué)生自己選用的詞語(yǔ)超過了我所呈現(xiàn)的范圍，則給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

經(jīng)過課外-課內(nèi)-課外幾次反復(fù)，學(xué)生很自然地就會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)了。經(jīng)過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生不僅在習(xí)作時(shí)不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，而且對(duì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、激發(fā)個(gè)人興趣出發(fā)積累詞語(yǔ)

(一)小學(xué)生尤其喜歡到生活中辨識(shí)日常見到的各種廣告詞、標(biāo)志名稱，于是我將識(shí)字與積累詞語(yǔ)結(jié)合，幫助學(xué)生人人建立一本“商標(biāo)薈萃”，將各類廣告紙、說(shuō)明書、玩具卡上的字、詞剪下來(lái)，如“娃哈哈、百事可樂、米老鼠、唐老鴨、甜果凍”等貼在本子上，課余及“展示臺(tái)”活動(dòng)中互相介紹、拼讀。

學(xué)生興趣濃厚，五彩的畫紙讓他們認(rèn)識(shí)那么多課堂里沒有學(xué)過的字，心中充滿一種成功的自豪感，初步嘗到了“積累”的樂趣，逐漸喜歡上積累。

(二)小學(xué)生隨著會(huì)寫的字增多，學(xué)生逐漸不滿足于剪貼。我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生建立一本“詞語(yǔ)采蜜”本，親手記下自己愿意積累的字詞。經(jīng)過大家討論，每?jī)商煊浺环N珍稀動(dòng)物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開辟一欄，每天寫一個(gè)。

因?yàn)檫@樣既積累了詞語(yǔ)，還知道了許多珍稀動(dòng)物，會(huì)認(rèn)偉人的名字，豐富了自己的知識(shí)，增加了對(duì)偉人的了解。之后，我們還陸續(xù)記下了校園各種植物的名稱、原始古老的動(dòng)物名稱、奇特古怪的動(dòng)物名稱、動(dòng)物建筑師等。

高一語(yǔ)文積累篇十九

1、根據(jù)云的形態(tài)和顏色，人們可以（猜測(cè) 推測(cè) 假想）天氣變化的情況。

2、暴風(fēng)雨過后，大海又恢復(fù)了往日的（安靜平靜寧?kù)o）。

3、一個(gè)人（如果要是即使既然）有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

4、中華人民共和國(guó)的主權(quán)不容（侵略侵占侵襲侵犯）。

5、作為一名干部，決不能脫離群眾，（潔身自好高高在上）

（一）、芙蓉樓送辛漸唐王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

1、“玉壺冰”語(yǔ)本鮑照《代白頭吟》：“清如玉壺冰?！北扔餍愿竦母邼?，玉壺已夠瑩潔，以之貯冰，愈見其清澈晶瑩。

2、平明：清晨。

3、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，被稱為“詩(shī)家夫子王江寧”，擅長(zhǎng)七言絕句，后人譽(yù)為“七絕圣手”。

4、前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，以淒清的景物來(lái)烘托離情別緒，烘托送別時(shí)的孤寂之情。

5、這首詩(shī)不像一般的送別詩(shī)那樣，抒發(fā)對(duì)友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。

（二）、出塞唐王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

1、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”句，我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。這里“秦”、“漢”雖在字面上分屬“月”、“關(guān)”，在意義上卻是合指的，修辭學(xué) 稱“互文見義”，即秦、漢時(shí)的明月，照著秦、漢時(shí)的關(guān)。關(guān)，邊關(guān)、關(guān)塞。

2、但使，只要。

3、這是詩(shī)人王昌齡著名的兩首邊塞詩(shī)之一，表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民能夠過上安定生活的良好愿望。

4、從詩(shī)的前兩句中，可以看出詩(shī)人在這里做了一個(gè)巧妙的暗示，明月還是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，可是這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)卻從不曾間斷過，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)，戰(zhàn)事的頻繁，百姓生活的艱難。

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。詩(shī)人寄希望于有才能的像漢代李廣那樣的將軍，同時(shí)又語(yǔ)帶諷刺，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。

高一語(yǔ)文積累篇二十

漢語(yǔ)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶，作為中國(guó)人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語(yǔ)，使用好漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文既有興趣又有困擾，興趣在于語(yǔ)文中所選的精典文章，學(xué)生喜歡去看、去閱讀；困擾在于天天學(xué)、年年學(xué)，語(yǔ)文的水平自我感覺總是不那么理想或是運(yùn)用不那么自如。

孔子曰："師者，傳道授業(yè)解惑也"。老師了解學(xué)生的疑惑就要指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，而不是代替包辦，應(yīng)該授之以漁，讓學(xué)生自己去積累。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累的過程，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文知識(shí)積累的優(yōu)良品質(zhì)。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識(shí)性的。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例，通過運(yùn)用、積累成為自己的"語(yǔ)言庫(kù)"。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)，方法的積累等。

1.1積累字詞，并會(huì)運(yùn)用。中學(xué)生的字詞學(xué)會(huì)了很多，但是學(xué)了不用，會(huì)逐漸生疏?？吹綄W(xué)生的小練筆中出現(xiàn)了剛剛學(xué)過的新詞，應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)用，就是在積累。

1.2積累優(yōu)美語(yǔ)句、語(yǔ)段、文章，訓(xùn)練語(yǔ)感。優(yōu)美的文章總是能給人帶來(lái)美的享受。這樣的積累則是學(xué)生根據(jù)自己的審美來(lái)選取的。

1.3積累精典古詩(shī)文，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。古詩(shī)文是中國(guó)幾千年的文學(xué)，大浪淘沙，終有流傳下來(lái)贊不絕口的古詩(shī)文。中學(xué)生沒有很多的時(shí)間去個(gè)個(gè)欣賞，因此背誦一些精典的古詩(shī)文體味精華，學(xué)生的精神世界增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

1.4積累生活感受，建立"資料庫(kù)。"生活的積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一部分。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一種體驗(yàn)，來(lái)建立自己的資料庫(kù)。如讓學(xué)生寫日記，就是讓學(xué)生抓住每天其中的一點(diǎn)感受來(lái)寫，逐漸形成作文的資料庫(kù)，給寫作帶來(lái)很多的便利。

2.1誦讀。誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過程中，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法。典范的語(yǔ)言材料，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2做筆記、剪報(bào)紙。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書，看書就要勾、畫、批、注的習(xí)慣。并且做一些摘錄、剪貼。新學(xué)的知識(shí)，反復(fù)探索的新問題，教師小結(jié)的。總新問題、板書、自己不懂的新問題要做筆記。老師幫助學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。

2.3閱讀。在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨，從整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。通過閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。

2.4復(fù)習(xí)歸納。復(fù)習(xí)歸納也是一種較好的積累方法。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、整合、提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系。

語(yǔ)文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來(lái)，恰到好處的表達(dá)自己的情感，并非一朝一夕。

感情的積累是語(yǔ)言表達(dá)最根本的要素。能夠及時(shí)把自己的情感表達(dá)，最容易讓孩子迸發(fā)出最真摯的情感，書寫出最貼切的話語(yǔ)。

在教學(xué)中，許多課文都充滿了濃濃的情。對(duì)動(dòng)物的喜愛，對(duì)人物的欽佩，對(duì)大自然的熱愛，無(wú)一不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)中教師最愛問："你們從文中感受到了什么？""你們學(xué)習(xí)了課文想說(shuō)些什么？"孩子們就會(huì)在學(xué)習(xí)課文的情感積淀中真實(shí)地表達(dá)對(duì)人、物、景、事的情感。這樣的口頭表達(dá)迅速、明了，能夠讓學(xué)生通過交流對(duì)語(yǔ)言取長(zhǎng)補(bǔ)短，很好地運(yùn)用了語(yǔ)言表情達(dá)意的功效。

俗語(yǔ)說(shuō)"好記性不如爛筆頭"，我們?cè)诤⒆佑谜Z(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，再引導(dǎo)他們能夠把自己的想法寫下來(lái)，這樣的記憶就更深刻了。

比如，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫上相應(yīng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，我讓孩子在插圖旁邊寫上對(duì)列寧的稱贊；學(xué)習(xí)《一分鐘》讓孩子寫出對(duì)自己的要求；學(xué)習(xí)《日月潭》寫出自己的向往。所寫的語(yǔ)言，與課文息息相關(guān)，讓學(xué)習(xí)時(shí)的感動(dòng)，成為能夠銘記的語(yǔ)言。及時(shí)的表達(dá)和書寫，能夠逐漸地養(yǎng)成孩子對(duì)情感的積累。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，廣泛進(jìn)行積極的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要科目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累能力、實(shí)踐技能提升、綜合情感培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)意義，所以在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)整理能力，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、課下積累做好語(yǔ)文知識(shí)的整理，以便能夠鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)歸納，不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作，不能泛而無(wú)序，亂而無(wú)章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類，不宜搞成學(xué)科知識(shí)條紋識(shí)記，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、歸納的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

高一語(yǔ)文積累篇二十一

小升初語(yǔ)文知識(shí)要靠日積月累。今天來(lái)說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的話題。

1、唐代詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象、自然景物的觀察和描寫細(xì)致而生動(dòng)，尤其對(duì)日、月、雨等的描寫更見功夫，令人贊嘆。請(qǐng)就下面句子中有關(guān)日、月、雨的內(nèi)容填空.

有關(guān)描寫“日”的`句子：

(1)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

(2)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

(3)兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

(4)夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

描寫“月”的句子：

(1)二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?

(2)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

(3)今夜明月人相望，不知秋思落誰(shuí)家?

(4)星垂平野闊，月涌大江流。

(5)舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

(6)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

描寫“雨”的句子：

(1)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

(2)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

(3)夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(4)夜雨剪春韭，新炊間黃粱。

2、唐代詩(shī)人與酒結(jié)下了不解之緣。請(qǐng)?zhí)顚懴铝性?shī)句中與“酒”有關(guān)的句子。

(1)人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

(2)開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

(3)勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(4)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

(5)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

(6)李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安世上酒家眠。

(7)天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。

3、填空

1)詩(shī)仙(李白)，字(太白)，號(hào)(青蓮居士)。

2)詩(shī)圣(杜甫)，字(子美)，其詩(shī)反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為(詩(shī)史)。

3)白居易，字樂天，號(hào)(香山居士)，其詩(shī)語(yǔ)言通俗，老嫗?zāi)芙狻?/p>

4)王維，字摩碣，官至尚書右丞，故又稱王右丞。其詩(shī)多以歌詠(山水田園)為主。人稱詩(shī)佛。

5)唐代著名邊塞詩(shī)人王昌齡，所作之詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，尤其是將七絕推向高峰，故人稱“(七絕圣手)”。

6)(柳宗元)，字子厚，河?xùn)|(今山西運(yùn)城縣)人，世稱柳河?xùn)|。曾擔(dān)任柳州刺史，故又稱柳刺史。

7)李賀，人稱(詩(shī)鬼);孟郊、賈島，人稱(詩(shī)囚);劉禹錫，人稱(詩(shī)豪)。

高一語(yǔ)文積累篇二十二

1、表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優(yōu)柔寡斷、狐疑不決

2、形容“氣勢(shì)雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、氣勢(shì)非凡

3、描寫課堂上“討論場(chǎng)面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭(zhēng)論不休

4、表示“聲音極響”的詞語(yǔ)：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、震天動(dòng)地、響徹云霄

5、表示“團(tuán)結(jié)一致”的四字詞：眾志成城、齊心協(xié)力、同心同德、萬(wàn)眾一心

1、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》

2、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。《與夢(mèng)得沽酒閑飲且約后期》

3、一叢深色花，十戶中人賦。《買花》

4、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。《琵琶行》

5、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。《琵琶行》

6、別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。《琵琶行》

7、同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。《琵琶行》

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。曹操《觀滄海》

2、解落三秋葉，能開二月花。李嶠《風(fēng)》

3、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。李紳《憫農(nóng)》

4、?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰。《漢樂府？長(zhǎng)歌行》

5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫《絕句》

6、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。劉禹鍋《望洞庭》

7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫《秋詞》

8、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧《秋夕》

9、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。李煜《虞美人》

10、欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。辛棄疾《丑奴兒？書博山遭中》

11、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜。。元稹《菊花》

10、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見歡》

11、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。蘇軾《贈(zèng)劉景文》

12、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。王維《山居秋暝》

高一語(yǔ)文積累篇二十三

no2、春雨啊，嘩嘩地下，雨珠落在湖面上，像珍珠落在玉盤里四面濺射；雨珠落在干土上，地皮上陷下一個(gè)小坑，像草原姑娘臉上的笑靨。雨好牧草就好，牧草好**就好，**好牧民的生活就好。

no3、天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。果然過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

no4、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。

no5、上帝是不公平的，于是便有了世間的窮和富、善與惡、美與丑、成功與失敗、幸福與不幸。上帝又是公平的，它給了你金錢，往往就要奪走你的真誠(chéng)和善良；它給了你成熟，往往就要奪走你的青春和純真；它給了你美貌，往往就要奪走你的智慧和毅力；它給了你成功,往往就要奪走你的健康和幸福。

no6、既然目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種，成為大海的一脈熱血。全靠小溪日夜不停地奔涌。也許，付出了汗水，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢(mèng)。也許，灑下了熱血。并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景，也許，黑暗中的苦苦掙扎。并不一定迎來(lái)燦爛的黎明?？晌也⒉灰晃秱?，盡管默默地耕耘。還未聽到生命的回聲，但熱愛生命的我，一定會(huì)贏。

no7、在茫茫宇宙中，個(gè)體生命顯得多么渺?。辉诶硐氲纳辰绲淖非笈c嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的激烈沖突中，在與自然、與社會(huì)的抗衡中，個(gè)體的力量又多么不堪一擊。但生命的進(jìn)程所看重的并非結(jié)果而是過程。生命的全部意義就在于為人生所能達(dá)到的最高境界而追求、拼搏。

no8、我不是挺立高山的巨松，也不是屈身斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的山河添上一笑。我不是都市激越的樂章，也不是鄉(xiāng)野休閑的短笛，而是茫茫大漠中的一串駝鈴--為勇敢的跋涉者解除寂寞。

no9、心海奔涌，撩動(dòng)秋思。時(shí)光茬苒，歷歷在目。細(xì)密地回顧往日的每一時(shí)刻，一次一次生命音符的跳躍，都是難以抗拒的心靈呼喚與吶喊。驀然回首，那每一個(gè)瞬間的感動(dòng)都溢滿了心扉，高懸的心墻上盛載著青澀與酸甜苦辣的果實(shí)，溫和而善良的眼神使愛的節(jié)日變得更加溫存而充盈。有夢(mèng)的海灘上，也寫滿了對(duì)愛的追求與渴望！如果彼此都是那細(xì)膩的沙，那么將一直固守在心海的邊緣，只因?yàn)橛心阆喟?，待到?？菔癄€！日復(fù)一日的穿過秋的心靈，然而腳步卻沒有聲音，只留下了許許多多珍足的印記，同時(shí)也烙印在彼此的心坎里。是誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過不在乎等待幾多輪回，永遠(yuǎn)會(huì)把那真摯的情思駐留于心湖中！哦，記得，記得，正是你，也是我。也許，那是生命里亙古的傾訴。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，誠(chéng)然蕭蕭落心雨。任憑一季的思緒翻飛飄灑，你仍與愛在一起么！

no10、風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過，將給社會(huì)留下些什么？花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么。

no11、沉浸于書香之中，我看到青翠嫵媚的山巒，在溫潤(rùn)的春雨掩映下，盡顯平淡天真，猶如三島由一般叫人捉摸不透；我聽到美妙的琴聲，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而舒緩，令人心情跌宕起伏，一如海明威出眾的文采，屠格涅夫的字字韻律；我嗅到了梅蘭襲人的清香，仿如林語(yǔ)堂的儒雅高貴，泰戈?duì)柕那逍碌?。置身書香，聽展開的聲色畫卷，心中是無(wú)限欣慰喜悅，這好似中國(guó)的水墨畫，一管羊毫便走濕絢麗風(fēng)景，而耐人尋味的卻是那盈盈袖間雋永的墨香。

no12、當(dāng)一個(gè)人把自己的命運(yùn)全部維系在對(duì)某個(gè)人的忠誠(chéng)上，并把這種忠誠(chéng)置于一切原則和道義之上的時(shí)候，他也就變?yōu)橐粋€(gè)卑微小人，一個(gè)不足道的走卒。

no13、不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，***的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說(shuō)道了牽牛花。我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。

no14、人生，是一列向前行駛的單行車，每一天都是一個(gè)新起點(diǎn)?；仡櫍菣z點(diǎn)走過的道路，憧憬美好的前程；不是為了沉浸一段美景，回味咀嚼，百般纏綿；也不是空想一段坦途，駐足遐思，千種慕羨。只有不懈追求，向今天要成果，才是苦樂人生的新感受；只有努力前行，才是豐富生活的真感覺。因此，我們必須告別昨天。

no16、失誤被悔恨征服，離正確就不遠(yuǎn)了；挫折被毅力征服，離成功就迫近了；主觀被客觀征服，與真理就貼身了；狹窄被豁達(dá)征服，胸襟就寬闊了；狂熱被冷靜征服，理智便成熟了。而這一切的征服，首先源于對(duì)自己的征服。

no17、我喜歡，我喜歡姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜煞棚w理想風(fēng)箏。春天給我們送來(lái)溫暖的陽(yáng)光，我們沐浴在金色的春天里。我喜歡，我喜歡綿綿細(xì)雨的春天，因?yàn)榇河晔悄敲聪∩僬滟F。春天是那么生機(jī)勃勃，趣味盎然！我喜歡，我喜歡滿目蒼翠的夏天，因?yàn)橄奶炜煽v情泳池游泳。夏天給孩子們帶來(lái)歡樂，他們是夏季里最快樂的天使。我喜歡，我喜歡狂風(fēng)暴雨的夏天，因?yàn)橄挠晔悄敲春浪纱?。夏天的荷花給我們露出笑臉，夏天的荷葉向我們展示魅力。我喜歡，我喜歡紅葉似火的秋天，因?yàn)榍锾炜山纪庖按兜巧?。秋天給人們帶來(lái)豐收的喜訊，收獲的喜悅掛在人們的臉上。我喜歡，我喜歡冷雨敲窗的秋天，因?yàn)榍镉晔悄敲此季w萬(wàn)千。色彩斑斕的秋天給人們留下美好的夢(mèng)想。我喜歡，我喜歡白雪皚皚的冬天，因?yàn)槎炜煽鞓返卮蜓┱獭Ｎ蚁矚g，我喜歡鵝毛大雪的冬天。因?yàn)槎┦悄敲促p心悅目。冬天給人們帶來(lái)特別的驚喜，北國(guó)風(fēng)光是那么吸引游客。人們?cè)谘┑乩锉M情地劃著雪橇，歡樂的笑聲響徹云霄。

no18、冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來(lái)取暖；暗夜無(wú)邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來(lái)取暖；前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來(lái)取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來(lái)溫暖迎風(fēng)而立的自己？留些真誠(chéng)給自己取暖吧！

no20、生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。愛情是一個(gè)永恒的故事，從冬說(shuō)到夏，又從綠說(shuō)到黃；步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠(yuǎn)。

no21、有人說(shuō)，幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交錯(cuò)；有人說(shuō)，幸福是高檔舞臺(tái)廳里動(dòng)人旋律中的翩翩起舞；有人說(shuō)，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說(shuō)，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔；然而我要說(shuō)：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！

no22、當(dāng)你站在大海邊時(shí)，大海的波濤也許是最美的；當(dāng)你跋涉在戈壁大漠時(shí)，海市蜃樓也許是最美的；當(dāng)你感到孤獨(dú)時(shí)，親情也許是最美的；當(dāng)你沉浸賭場(chǎng)時(shí)，金錢也許是最美的。

no23、有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打著傘悄悄地先走了。有的人，在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有的人，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表達(dá)像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫不愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛。充滿了無(wú)知與愚昧，那種無(wú)文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中。

no24、你能在所有的時(shí)候欺騙某些人，也能在某些時(shí)候欺騙所有的人，單你不能所有的時(shí)候欺騙所有的人。

no26、悲憫，是人的情感的一脈活水，有時(shí)漾開柔波，有時(shí)驚起陣痛；悲憫，是人心靈上的一場(chǎng)甘霖，可以滋潤(rùn)干涸的心田，可以凈化污濁的世風(fēng)。

no27、昨天的經(jīng)歷，有甘甜也有苦澀，有成功的輝煌，也有失敗的辛酸；有溫馨的慰藉，也有冰冷的失意。人生走過一段路，風(fēng)景畢竟不相同。這段惠風(fēng)和暢，那段雨驟風(fēng)狂。人生之旅本就是風(fēng)雨兼程，是要說(shuō)曾經(jīng)擁有，也不要說(shuō)曾經(jīng)失去，失去的不是永遠(yuǎn)失去，得到的不是永遠(yuǎn)擁有，一切都在發(fā)展變化，不斷地向昨天告別，滿懷信心地投入每一個(gè)嶄新的今天。

no28、心有明燈，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風(fēng)邀約一些花香或者白云。心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。

no29、驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過那-塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘。十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古**分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裙邊掃一掃也算是安慰孺慕之情吧。

no30、承諾不是天上的白云，逍遙，飄逸；承諾不是綠波上的一朵浪花，輕盈，瀟灑；承諾不是水面上的一葉浮萍，漂游不定；承諾不是夜幕中的一朵曇花，轉(zhuǎn)瞬即逝。承諾如同珍珠，它的晶瑩是蚌的痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀；承諾如同金黃的谷粒，它的飽滿是農(nóng)民辛勤汗水的結(jié)晶，也是農(nóng)民的希望；承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂勤勞的結(jié)晶，也是蜜蜂的驕傲;承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌；承諾如同清晨綠草尖的露珠，晶亮而短暫。

no31、聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上，這城市百萬(wàn)人的傘上，雨衣上，屋上，天線上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應(yīng)該最富于感性。雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味。濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命，也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧，那腥氣。

no32、雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的**。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。

no33、母愛也是文學(xué)和音樂的永恒主題。文人以母愛為題，寫出的文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)籍；樂師以母愛為題，彈奏的曲調(diào)便清柔幽美，余韻綿綿。想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。

no34、生命原是要不斷地受傷，不斷地復(fù)原，不斷地創(chuàng)造，不斷地被創(chuàng)造的。世界上沒有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此，因?yàn)樯畈粫?huì)停頓。

no35、理解是生活的太陽(yáng)，它將給人們帶來(lái)無(wú)盡的溫暖；理解是生活的發(fā)動(dòng)機(jī)，它將給人們無(wú)窮的力量；理解是生活的美酒，它將給人們帶來(lái)醉人的芳香。

no36、有人說(shuō)，人生充滿了沉重與乏味，既使偶有輕松也是稍縱即逝。我卻認(rèn)為生命不是這樣的，我覺得它值得稱頌，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是無(wú)比優(yōu)越的。如果我們覺得不堪生之重壓或是虛度此生，那也只能怪我們自己。

no38、嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)低能兒的搖籃，高山寒土使蒼松翠柏更加挺拔。司馬遷受宮刑，文章字字璣珠；李后主被囚禁，詞境為之一新；唐明皇沉迷聲色，導(dǎo)致生靈涂炭；***腐化墮落，終于自取滅亡?！吧趹n患，死于安樂”,真是至理名言?。?/p>

no39、幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門時(shí)親切的笑臉；也許，幸福是你臥病床上百無(wú)聊賴時(shí)溫馨的問候；也許，幸福是你屢遭挫折心灰意冷時(shí)勸慰的話語(yǔ)；也許，幸福是你歷經(jīng)艱辛獲得成功時(shí)贊賞的掌聲。關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛生活的心腸，要有一個(gè)積極奮進(jìn)的目標(biāo)，要有一種矢志不渝的追求。這樣，你才能感受到幸福。

no40、一切能激發(fā)生機(jī)的思想都是美好的。敵人只有一個(gè)，那就是自私，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗，它能使理想的星辰變得昏暗而模糊。努力激發(fā)你心中的光明和力量，激發(fā)那無(wú)私的愛和奉獻(xiàn)的喜悅。

no41、蠟燭有心，于是它能垂淚，能給人間注入粼粼的光波；楊柳有心，于是它能低首沉思，能給困倦的大地帶來(lái)清醒的嫩綠，百花有心，于是它們能在陽(yáng)光里飄出青春深處的`芳馨。

no42、青春是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路；青春是美妙的樂章，用它跳躍的音符譜寫人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；青春是奔騰的河流，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏。

no43、在這個(gè)冬天，我要用這個(gè)季節(jié)的所有殘酷來(lái)錘煉我柔嫩的意志，我要用這個(gè)季節(jié)的所有慈祥來(lái)擦熱我寒冷的心靈，我要用這個(gè)季節(jié)的所有醇厚來(lái)飽滿我一生中的守望。

no44、仰對(duì)父母，我們是“孤本”且不可重復(fù)；俯對(duì)孩童，我們是至尊至高的唯一；面對(duì)友情，我們是密友最珍貴的財(cái)富；面對(duì)事業(yè)，我們是不可或缺的主宰。

no45、生活，是一本書，每一頁(yè)都是一個(gè)新的故事?；厥祝菧亓?xí)往日的甘苦，激發(fā)明日的斗志，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調(diào)；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

no46、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

no47、無(wú)論是經(jīng)兩代人寫《書》班氏父子，還是付出一生辛勞完成《間喜劇》巴爾扎克；無(wú)論是徒步穿行南極的秦大河，還是靠輪椅周游世界的貝克.漢森，他們的經(jīng)歷告訴我們，只有不斷拼搏才能成功。無(wú)論是抗元衛(wèi)國(guó)，歷經(jīng)千辛誓死南歸的文天祥，還是忠義不屈，殉難江東的史可法；無(wú)論是視死如歸，拋頭顱于變法維新的譚嗣同，還是獻(xiàn)身革命，灑熱血于黃花岡的林覺民，他們的人生告訴我們，忠心為國(guó)，不畏犧牲，乃英雄所為。

no48、有人說(shuō)歷史是一條長(zhǎng)河，20世紀(jì)是長(zhǎng)河中最為波瀾壯闊的一段；有人說(shuō)歷史是一幅畫卷，20世紀(jì)是畫卷中最為妙筆生輝的一角；有人說(shuō)歷史是一本書籍，20世紀(jì)是書籍中最為精彩絕倫的一頁(yè)。我想歷史應(yīng)該是一首歌曲，而20世紀(jì)是歌曲中最為震撼人心的旋律。20世紀(jì)的歷史歌曲見證了中國(guó)人民從苦難走向勝利的歷程，融入了民族的情感，民族的血液，它激蕩著人們的深情，激勵(lì)著民族的斗志。歷史在譜寫著歌曲，歌聲在凝聚著歷史，歷史就是在歌聲中不斷前進(jìn)。憶往昔崢嶸歲月稠，今天當(dāng)我們的耳邊再次響起那些封塵已久的歌聲，那滾滾的硝煙便會(huì)在腦海彌漫。那么就讓我們載著對(duì)歷史的回憶，駕著不同年代傳唱的歌聲，去觸摸那漸去漸遠(yuǎn)的歷史，去重溫那激情四溢的歲月，去感受那久已忘懷的時(shí)代。

no49、鳥兒愛美，不僅需要羽毛之美，還需要鳴聲婉轉(zhuǎn)之美；魚兒愛美，不僅需要鱗甲之美。還需要浮沉活潑之美。人愛美，不僅需要服飾居室之美，還需要心靈品德之美。

no51、應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，生命就是希望。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，卑鄙和庸俗不該得意過早，不該誤認(rèn)為它們已經(jīng)成功地消滅了高尚和真純。偽裝也同樣不能持久，因?yàn)闀r(shí)間像一條長(zhǎng)河在滔滔沖刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永遠(yuǎn)戴著教育家、詩(shī)人和戰(zhàn)士的桂冠。在他們暢行無(wú)阻的生涯盡頭，他們的后人將長(zhǎng)久地感到羞辱。

no52、生命，也許是宇宙之間唯一應(yīng)該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質(zhì)是一種無(wú)比激動(dòng)人心的過程。生命像音樂和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當(dāng)它遇到大潮的襲卷，當(dāng)它聽到號(hào)角的催促時(shí)，它會(huì)頓時(shí)抖擻，露出本質(zhì)的絢爛和激昂。當(dāng)然，這本質(zhì)更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并無(wú)選擇的可能。

no53、長(zhǎng)江，好比是一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長(zhǎng)江，又好比一位慈祥溫厚的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁，哺育著一代代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。

no54、愛心，是一片嚴(yán)冬里的陽(yáng)光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛心，是一股流在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命的再生。

no55、葉子的離開是風(fēng)的追求還是樹的不挽留？葉子的純情也曾得到樹的青睞、葉子的靈魂也曾得到風(fēng)的賞識(shí)。風(fēng)為情癡、為情狂。為葉癡狂時(shí)、旁觀者的我以無(wú)所謂的態(tài)度欣賞這一場(chǎng)悲劇。離歌無(wú)言、只是太悲。悲劇無(wú)情、只是太傷2輕輕的敲擊鍵盤，一絲苦澀涌上心頭，此刻才發(fā)覺這小小的鍵盤有多沉重，真擔(dān)心這纖纖細(xì)手擎不住它。手上流淌著沉沉的悵惘和濃濃的思念。

no56、求知需要勇氣，江濤排空，任海浪呼嘯，求知者無(wú)所畏懼。求知需要堅(jiān)韌，任山崖陡峭，任溝壑幽深，求知者決不退縮。求知需要信心，任駝道漫漫，任朔風(fēng)凜凜，求知者心有綠洲。

no57、用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美妙的圖畫。

no58、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線--船只穿過……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。

no59、美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風(fēng)中跳動(dòng)的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個(gè)世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發(fā)亮，這就是生命的力量——生命的至美。

no60、想停下來(lái)深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒有鐵錨；想回過頭去重溫舊夢(mèng)，怎奈身后早已沒有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停頓過，所以生命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。

no61、有人安于某種生活，有人不能。因此能安于自已目前處境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你無(wú)法斷言哪里才是成功的，也無(wú)法肯定當(dāng)自已到達(dá)了某一點(diǎn)之后，會(huì)不會(huì)快樂。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭(zhēng)取的過程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂可能少，但成就可能大。

no62、泰山，好像一位飽經(jīng)滄桑的老人，一生櫛風(fēng)沐雨，默默閱盡人間春秋。泰山，又像一位頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵(lì)著一批批炎黃子孫，奮勇前行。

no63、小雨聲使我感覺溫柔肅穆和平，而又纏綿彌漫無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤(rùn)，似乎能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。

no64、仔細(xì)思量一下就會(huì)明白：對(duì)對(duì)方的不信任，實(shí)際上就是對(duì)自我的不信任。推測(cè)對(duì)方的內(nèi)心時(shí)，人就像把自己的生命反映到鏡子中一樣凝視著，再將其投影于對(duì)方，從而決定信任或不信任對(duì)方。

no65、用不著把一句：[夕陽(yáng)無(wú)限好。只是近黃昏“的千古絕唱反復(fù)品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點(diǎn)鐘。正是旭日東升的美好時(shí)刻。只要我努力地前行。世界的各個(gè)角落都會(huì)看到我的身影。這個(gè)世界。我不知道是不是有點(diǎn)兒寒冷。但我愿用自己微薄的力量。送給每個(gè)感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏?，一縷光明。

no66、奔著幸福，我們苦苦尋覓?？墒?，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘；幸福該是大海中的一顆閃亮的珍珠吧？我們涉江探海，尋蹤覓跡，末了卻只撿到幾只貝殼；幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧？我們饑餐渴飲，夜往曉行，最后卻只找到一處陋室；幸福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧？我們千辛萬(wàn)苦，氣喘吁吁，終了卻只見到幾彎垂柳、幾叢小草。其實(shí)我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無(wú)缺的幸福。

no67、順利時(shí)得意忘形是可怕的，挫折時(shí)一蹶不振是可悲的，成功后奮進(jìn)不止是可敬的，失敗后亡羊補(bǔ)牢是可喜的。

no68、書是我的精神食糧。它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)·愛說(shuō)：[我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”.我懂得了作為女性的自尊，當(dāng)裴多菲說(shuō)：[若為自由故。二者皆可拋“.我懂得了作為人的價(jià)值，當(dāng)魯迅說(shuō)：[不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”,我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神，當(dāng)白朗寧說(shuō)：[拿走愛。世界將變成一座墳?zāi)埂?我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心是多么重要。

no69、做不了大江大河，就做一條小小的溪流吧，做不了參天大樹，就做一株小小的野草吧；做不了頂天立地的英雄，就做一個(gè)平凡的百姓吧。只要不停地奔流、生長(zhǎng)、努力，也一樣走過山高水遠(yuǎn)，也一樣綠遍天涯，也一樣活得光明磊落。

no70、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒有缺點(diǎn)。

no71、風(fēng)，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽(yáng)光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過，又該留下點(diǎn)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡；我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng)，我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛！

no72、當(dāng)簡(jiǎn)愛說(shuō)：”我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器“,我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)：”若為自由故，兩者皆可拋“,我懂得了作為人的價(jià)值；當(dāng)魯迅說(shuō)：”不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡“,我懂得人應(yīng)具有反抗精神；當(dāng)白朗寧說(shuō)：”拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)埂?我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心的重要。

no73、沉默是一種氣質(zhì)，也是一種風(fēng)度，更是一種品格。如果沒有沉默，就沒有孕育，就沒有震蕩，就沒有突破。蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢(mèng)幻變成現(xiàn)實(shí)；海在沉默了一時(shí)之后，終于把驚濤的壯觀推出了地平線。

no74、命運(yùn)是最物質(zhì)的，因?yàn)樗辛α苛恕４髮懙摹比恕叭襞c命運(yùn)相比，不過就像小小的星辰與廣袤無(wú)垠的宇宙。人很難做命運(yùn)的先知，但是命運(yùn)可以輕而易舉地?cái)[布你，就像大海波峰浪谷中的一葉小舟。

no75、秋天，樹葉黃了，枯了，快要脫落了?？蔹S的葉子離開了枝頭，在風(fēng)中飛舞著，懷著對(duì)金秋季節(jié)無(wú)比眷戀的心情離去。假如我是落葉，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后鉆進(jìn)又黑又香的泥土里，盡情擁抱這些又大又小又粗又細(xì)的樹根。

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