最熱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文（匯總17篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和成果的回顧，有利于我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過(guò)分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)?？偨Y(jié)是思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過(guò)去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇一

社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備能力，較強(qiáng)創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來(lái)。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，各個(gè)因素之間會(huì)相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過(guò)程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的把握能力。商業(yè)機(jī)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識(shí)別商機(jī)、并充分地利用商機(jī)，使其充分地發(fā)揮自身的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生面對(duì)著新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運(yùn)用新的方法與材料對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究與開發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中首先要做的是恰當(dāng)?shù)乩蒙虡I(yè)機(jī)會(huì)。2）合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機(jī)，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)，并最好準(zhǔn)確且快速的判斷，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能對(duì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)確抓住商業(yè)機(jī)會(huì)、獲得社會(huì)資源支持的基礎(chǔ)上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。提高專業(yè)知識(shí)能力、技術(shù)水平以及個(gè)人才能，融合聲譽(yù)與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團(tuán)隊(duì)管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。如表1。

2．1國(guó)家政策環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對(duì)策

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到國(guó)家的政策、政治制度、社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國(guó)家制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國(guó)大學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問(wèn)題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的問(wèn)題。國(guó)家為了進(jìn)一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵(lì)與支持更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。我國(guó)相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無(wú)息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)。但在此過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)比較復(fù)雜的程序。這也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國(guó)制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國(guó)家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，屬于應(yīng)急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，國(guó)家政策會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國(guó)家要維持自身經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對(duì)策

大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會(huì)直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長(zhǎng)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠(yuǎn)的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)詢問(wèn)師長(zhǎng)和家庭的意見，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會(huì)提供“產(chǎn)品的機(jī)器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強(qiáng)的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。高等院校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來(lái)，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如：高校通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在考慮學(xué)生個(gè)性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對(duì)策，開展個(gè)性化教學(xué)，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來(lái)自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2）高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機(jī)會(huì)。在比賽過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這必然會(huì)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，密切與社會(huì)企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對(duì)自身的資源進(jìn)行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平?？梢?，學(xué)校的教育環(huán)境會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與他們所接受的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響深遠(yuǎn)。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。

2．3個(gè)體因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對(duì)策

大學(xué)生的個(gè)體因素往往會(huì)影響他們是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識(shí)水平、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等因素都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個(gè)方面闡述個(gè)體因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對(duì)全面的專業(yè)知識(shí)，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)越多，并將所學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識(shí)，具備道德素養(yǎng)等都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價(jià)值觀是否擁有正確的價(jià)值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，如果學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過(guò)程中具備高度的社會(huì)責(zé)任感，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來(lái)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟(jì)效益，積累更多的財(cái)富，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而是在實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中不僅僅追求利益，與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將要面對(duì)大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過(guò)不斷地努力與堅(jiān)毅的性格將問(wèn)題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過(guò)創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3）自身特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因?yàn)閺谋娦睦矶x擇創(chuàng)業(yè)。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動(dòng)下形成從眾心理而選擇被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個(gè)人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。

綜上所述，外部的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個(gè)體因素都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會(huì)要為大學(xué)生提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，國(guó)家加強(qiáng)就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，樹立正確的價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇二

1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來(lái)看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對(duì)來(lái)講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過(guò)去。我國(guó)傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價(jià)值。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，還停留在過(guò)去思想中的人們和時(shí)代的發(fā)展形成鮮明的落差。

3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過(guò)高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。

4.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)并未引起重視，或者實(shí)踐教學(xué)只是走過(guò)場(chǎng)、形式主義，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、或者實(shí)踐活動(dòng)和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無(wú)法得到實(shí)際鍛煉。另外，實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制不健全，學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所有限，學(xué)生實(shí)踐困難、造成大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，專業(yè)動(dòng)手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強(qiáng)。

二、就業(yè)困難背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.能夠有效提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在很多高校都啟動(dòng)了校長(zhǎng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個(gè)人自行組織團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的專家審核，通過(guò)者就可以用校長(zhǎng)基金創(chuàng)業(yè)，這個(gè)活動(dòng)有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，為將來(lái)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)在學(xué)校的課程體系中進(jìn)一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財(cái)富，必須要經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐的催化劑。

3.有利于提升大學(xué)的科研競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)以科技為核心的激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。在這種背景下，為掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，紛紛將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)以科技創(chuàng)新為主。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相以創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)為例，1980年通過(guò)的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過(guò)政府資助的研究所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。我國(guó)在這方面比較落后，但是隨著教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)大學(xué)的改革也會(huì)朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力的水平。

4.提高社會(huì)生存和應(yīng)變能力。面對(duì)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進(jìn)一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活的觀念。畢竟在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,實(shí)力最能說(shuō)明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當(dāng)然多一種選擇，就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊?？梢?，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場(chǎng)能變得很大。

三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，明確說(shuō)明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉?、產(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母定期提供的生活費(fèi)用，為了滿足自己消費(fèi)欲望和購(gòu)買力，增加自我經(jīng)濟(jì)收入成為首要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說(shuō)明，最大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是基于對(duì)物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，同樣也能增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來(lái)的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實(shí)現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財(cái)富。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱和我國(guó)的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來(lái)看，我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)存在著不小的差距。西方國(guó)家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，并且學(xué)校所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)。前面提到，我國(guó)大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來(lái)講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。

2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對(duì)人的素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，尤其是對(duì)人的心理素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過(guò)硬的心理素質(zhì)：

（1）獨(dú)立性與合作性。獨(dú)立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國(guó)大學(xué)生普遍比較缺乏獨(dú)立性，這里指的是各方面的獨(dú)立，不僅僅是思想的獨(dú)立。作為大學(xué)教師，經(jīng)?？吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護(hù)下而來(lái)，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個(gè)不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國(guó)的環(huán)境下沒有讓他們長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨(dú)立性的最好的場(chǎng)所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨(dú)立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國(guó)的大學(xué)教育就是幾個(gè)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來(lái)走上社會(huì)的很重要的一點(diǎn)。

（2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因?yàn)榍巴臼遣粸槿酥?。沒有勇氣是無(wú)法走上創(chuàng)業(yè)道路的?？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動(dòng)，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，堅(jiān)決采取理智行動(dòng)。

（3）堅(jiān)韌性與適應(yīng)性。堅(jiān)韌性是一種對(duì)困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯(cuò)誤和失敗中跌打滾爬的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動(dòng)把握商機(jī)的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性，而且表現(xiàn)為主動(dòng)把握機(jī)遇，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能動(dòng)性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，重在實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐既能進(jìn)一步增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。前面提到，很多大學(xué)都設(shè)立了校長(zhǎng)基金，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而且有好項(xiàng)目的同學(xué)們提供資金支持，并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項(xiàng)目都是學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案，經(jīng)過(guò)論證并且通過(guò)考核組的評(píng)估之后才能立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)一兩年的實(shí)踐，專家組對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)收。這個(gè)平臺(tái)有效地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有效的指導(dǎo)，是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是，這個(gè)平臺(tái)也不全面，因?yàn)榛鹩邢蓿苜Y助的范圍較窄，并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進(jìn)行科技創(chuàng)新，成果可以申請(qǐng)專利，校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)。另外，家庭條件好一點(diǎn)的同學(xué)可以向父母申請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還需進(jìn)一步發(fā)展，不僅為解決當(dāng)前就業(yè)困難的問(wèn)題，而且也會(huì)在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇三

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問(wèn)題，因此，為了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，應(yīng)該采取有效改革措施。本文從“精準(zhǔn)供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，反思現(xiàn)存問(wèn)題，并就此從觀念、教師、教育機(jī)制、支持機(jī)制和實(shí)踐平臺(tái)五個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)的具體策略。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)供給;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;反思;應(yīng)對(duì)

隨著教育事業(yè)的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的人才也成為高校的重要任務(wù)，其不僅表現(xiàn)了高校教育改革的質(zhì)量，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著重要的意義。高校應(yīng)該依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題，改革教學(xué)觀念，融合教學(xué)資源，聘用及培養(yǎng)師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)改革，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

1“精準(zhǔn)供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思

1.1教學(xué)模式較為僵化

目前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為落后，與專業(yè)教育聯(lián)系也不緊密。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式較為單一，不具備自己的特點(diǎn)，致使高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)的需求，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的重要原因。當(dāng)前，雖然有一些高校依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化資源、學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，但是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著教育模式僵化、無(wú)特色、不變通等問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇四

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一條可行之路。當(dāng)今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國(guó)推行積極就業(yè)政策的必然要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。本文是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策中存在的問(wèn)題，并相應(yīng)的提出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，從目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)令人不太樂觀。

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。

近年來(lái)，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。我國(guó)大學(xué)生仍然把政府部門、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。

1.2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率不高。

目前來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)，技術(shù)含量低。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。即使在技術(shù)含量低的情況下，其成功者也是少之又少。

1.3缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、法規(guī)的了解，創(chuàng)業(yè)態(tài)度較被動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)除了要求創(chuàng)業(yè)主體必須具備相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能，還要求經(jīng)營(yíng)者和管理者必須了解和掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、法規(guī)。尤其是在當(dāng)前國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定并頒布了諸多針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體的優(yōu)惠政策，大學(xué)生應(yīng)積極了解，獲取上述信息，有選擇地利用其為創(chuàng)業(yè)削減成本，提高利潤(rùn)率。

1.4大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趧傞_始創(chuàng)業(yè)時(shí)往往盲目樂觀，只看到成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)先天不足。他們?nèi)狈芾?、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)相對(duì)比較薄弱。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容

近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。以下優(yōu)惠政策是國(guó)家針對(duì)所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所制定的，各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實(shí)際。

2.1大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實(shí)體所在地的工商部門辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，注冊(cè)資金(本)在50萬(wàn)元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊(cè)資本的10％(出資額不低于3萬(wàn)元)，1年內(nèi)實(shí)繳注冊(cè)資本追加到50％以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。

2.2大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅兩年；新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅一年。

2.3各國(guó)有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡(jiǎn)化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬(wàn)元左右。貸款期限最長(zhǎng)為兩年，到期確定需延長(zhǎng)的，可申請(qǐng)延期一次。貸款利息按照中國(guó)人民銀行公布的貸款利率確定，擔(dān)保最高限額為擔(dān)保基金的5倍，期限與貸款期限相同。

2.4政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年；提供免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息，免費(fèi)發(fā)布招聘廣告等服務(wù)；適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動(dòng)收費(fèi)；優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)。

3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策存在的問(wèn)題

3.1從政策措施的內(nèi)容來(lái)看較為集中，多樣性存在不足。

從目前來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策措施內(nèi)容過(guò)于集中，多樣性存在著不足。現(xiàn)有的政策一方面集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)惠政策，如在注冊(cè)資金等方面的費(fèi)用減免；另一方面則集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟動(dòng)基金面，如一些小額的低息貸款。這些政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的其他支持要素來(lái)看，特別是市場(chǎng)信息、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等要素的促進(jìn)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，易造成相關(guān)政策過(guò)于簡(jiǎn)單化和表面化，從而會(huì)降低政策的實(shí)際效果。

3.2政策操作的難度較稍大，優(yōu)惠力度不足。

“上有政策，下有對(duì)策”。從國(guó)家出臺(tái)的一系列扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策來(lái)看，雖然取得了一定成效，但是，一些地方政府出臺(tái)的政策僅僅使國(guó)家政策更加細(xì)化些，而沒能根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況而制定具體實(shí)施辦法，導(dǎo)致政策零散重復(fù)性較大，執(zhí)行起來(lái)非常困難。甚至一些部門執(zhí)行政策時(shí)，總是推三阻四，使國(guó)家的一些優(yōu)惠政策沒能真正落實(shí)下去，從而挫傷了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.3政策不配套，容易打擊創(chuàng)業(yè)者的積極性。

目前，除了勞動(dòng)保障系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、公安系統(tǒng)外，其它系統(tǒng)比如銀行、稅務(wù)、投資基金等系統(tǒng)，都還沒有相應(yīng)的支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)后，如果市場(chǎng)進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)太高，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不改善，市場(chǎng)游戲競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則不公平不規(guī)范，創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)得不到妥善的保護(hù)，那么，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情很容易受到傷害的。

3.4政策優(yōu)惠的含金量較小，限制條件較多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策看起來(lái)非常誘人、非常優(yōu)惠，減免收費(fèi)的項(xiàng)目少則幾項(xiàng)，多則幾十項(xiàng)。但是仔細(xì)分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些項(xiàng)目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)，優(yōu)惠的費(fèi)用加起來(lái)少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些優(yōu)惠政策同時(shí)還設(shè)置了不少限制性條件，如貸款有很多限制性條件，條件都很苛刻。這些政策由于設(shè)置過(guò)多過(guò)高的條件，使優(yōu)惠大打折扣。

3.5財(cái)政金融政策明顯不足

4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的對(duì)策分析

4.1完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系

把鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策通過(guò)立法的形式確定下來(lái)。從目前政策來(lái)看，大多是以部門或地方政府的行政文件下發(fā)的，具有一定的時(shí)效性和地方性，權(quán)威性也不強(qiáng)。所以，我們應(yīng)像韓國(guó)那樣，把相關(guān)配套的一些規(guī)定、政策以國(guó)家法律的形式頒布。對(duì)待大學(xué)畢業(yè)生人事勞動(dòng)保障代理服務(wù)也應(yīng)從法律的角度作出明確的規(guī)定，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在戶籍管理等方面提供保障。

4.2注重政策落實(shí)的連續(xù)性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，強(qiáng)化政策的落實(shí)力度。

政府要注重政策的連續(xù)性，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持不僅僅是對(duì)資金、教育單獨(dú)的政策扶持，還要系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)業(yè)政策，使得這些政策形成連貫的系統(tǒng)的體系，形成一個(gè)合力，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才、信息等發(fā)展要素流入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

4.3建立簡(jiǎn)化的創(chuàng)業(yè)辦事程序制度

簡(jiǎn)化大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)手續(xù)，如簡(jiǎn)化公司注冊(cè)手續(xù)、減少融資審批程序等，盡可能為其創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。應(yīng)該為大學(xué)生建立一個(gè)特殊的權(quán)益保障機(jī)制。如相關(guān)優(yōu)惠政策的權(quán)益保障機(jī)制、咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)評(píng)估機(jī)構(gòu)等等。這些權(quán)益保障機(jī)制的建立，將極大地促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展。

4.4完善創(chuàng)業(yè)扶持政策

當(dāng)前，針對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策中的政策優(yōu)惠含金量小，設(shè)限條件多等缺陷，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。首先，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點(diǎn)。要制定出系列的優(yōu)惠政策，通過(guò)貸款擔(dān)保，基金支持引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，既要避免低水平創(chuàng)業(yè)，也要避免目標(biāo)過(guò)高，不切實(shí)際。有條件的話鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)科技型為主的企業(yè)。再次，在制定和執(zhí)行創(chuàng)業(yè)扶持政策的過(guò)程中要充分考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況，盡量降低門檻、簡(jiǎn)化程序、搞好服務(wù)，提高政策的針對(duì)性，使之能夠更好地服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.5推行積極的金融財(cái)政政策，解決創(chuàng)業(yè)的資金需求。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)政和金融政策需要觀念和手段更新。為了保證財(cái)政和金融政策的有效性，首先應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)而明確的扶持標(biāo)準(zhǔn)。在具體的扶持過(guò)程中，需要借鑒私人投資的方式和方法，需要進(jìn)一步就資金的應(yīng)用和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和管理。其次，要建立完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，積極探索利用技術(shù)、專利、知識(shí)和信用等擔(dān)保的融資機(jī)制。

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)已表現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力，它經(jīng)歷了醞釀、熱潮和理性發(fā)展幾個(gè)階段。但是，目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，并限制著政策作用的發(fā)揮。因此，要努力構(gòu)建起有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完善的政策體系，培養(yǎng)起高素質(zhì)的政策執(zhí)行隊(duì)伍，培育起良好的政策執(zhí)行環(huán)境和政策監(jiān)督機(jī)制，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策能夠更好的執(zhí)行，發(fā)揮更大的作用。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇五

創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國(guó)家提出的一種新的教育理念，而中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動(dòng)性、責(zé)任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理技能教育，才能提高全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。

（一）缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資

創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實(shí)踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當(dāng)前，擔(dān)任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國(guó)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因?yàn)楸韭毠ぷ鞯脑?，相關(guān)專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)很少，教學(xué)技能與專業(yè)教師相比也較弱，再加上沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)一整套程序通常從書本獲得，而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒有。所以在教學(xué)過(guò)程中主要以理論形式教授，對(duì)企業(yè)運(yùn)作的環(huán)節(jié)等重要細(xì)節(jié)也表達(dá)不準(zhǔn)確，往往使得學(xué)生對(duì)這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請(qǐng)一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課，管理者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，教和學(xué)的效果也大打折扣。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性

目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法長(zhǎng)期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個(gè)性。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性要求很高，課程開發(fā)難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動(dòng)力不足，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程，但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限，而且創(chuàng)業(yè)課程太過(guò)獨(dú)立，沒有與專業(yè)課程融合在一起，形成了兩個(gè)各自獨(dú)立的體系，學(xué)科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國(guó)內(nèi)還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀(jì)80、90年代國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過(guò)程，其內(nèi)容過(guò)于陳舊，創(chuàng)業(yè)模式也不符合時(shí)代要求，典型性不強(qiáng)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持

目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力最大的障礙就是資金，尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，沒有資金保障很難正常運(yùn)行。另一方面，技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動(dòng)資金，后續(xù)還需要準(zhǔn)備好流動(dòng)資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況調(diào)查來(lái)看，資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個(gè)課題，也是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要面對(duì)的問(wèn)題。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進(jìn)

目前我國(guó)地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團(tuán)委等部門推動(dòng)，所指的創(chuàng)業(yè)，僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動(dòng)。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，但這些平臺(tái)只停留在作為對(duì)外展示學(xué)校品牌的窗口，沒有從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，實(shí)實(shí)在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要原因在于：校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，師生員工對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念，沒有滲透進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標(biāo)。同時(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識(shí)的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。

（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項(xiàng)配套措施支持

近兩年國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒有很好地落實(shí)。另一個(gè)問(wèn)題就是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題即戶口、檔案等落實(shí)情況，而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒有很好落實(shí)。最后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)的機(jī)構(gòu)尚未建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處在獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)的階段。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實(shí)踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的開展提供精神示范；實(shí)踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學(xué)的、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍應(yīng)積極做好以下工作：（1）積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)、校際交流、學(xué)習(xí)研討、相關(guān)資格認(rèn)證工作等，全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和理論研究能力；（2）邀請(qǐng)省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)到學(xué)校任教。

（二）創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動(dòng)。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨(dú)特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合體系，需要跨學(xué)科的課程設(shè)置，優(yōu)化課程設(shè)置，首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合，比如應(yīng)把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng)業(yè)教育課程，形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與成果引進(jìn)和吸收過(guò)來(lái)，開發(fā)符合我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時(shí)，高校還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去，形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。

（三）學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

首先學(xué)校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院通過(guò)自身的資源爭(zhēng)取校內(nèi)外各種機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助貸通道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

（四）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，更新創(chuàng)業(yè)教育觀念

20xx年歐盟達(dá)成的十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識(shí)別機(jī)會(huì)、整合資源，將創(chuàng)意付諸實(shí)施的精神和能力”?？梢姼咝２荒芤越鉀Q就業(yè)問(wèn)題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標(biāo)，而是要深層次去看待、理解、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后找到自己理想的工作，當(dāng)然很重要，但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程以及其中的細(xì)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個(gè)內(nèi)容，大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時(shí)是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，并對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所了解。

（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等各種資源整合在一起，利用當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施，讓每個(gè)大學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（六）加大政策扶持力度

為了促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，解決一些他們的后顧之憂，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)一系列政策，如，放寬注冊(cè)資本登記條件、放寬經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所限制、減免有關(guān)行政管理費(fèi)用、實(shí)行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準(zhǔn)入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實(shí)行創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、實(shí)行成功創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補(bǔ)助、實(shí)行小額擔(dān)保貸款扶持、實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)援助、實(shí)行人事代理和社會(huì)保障服務(wù)等，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是直接檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會(huì)生活中體現(xiàn)，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在的問(wèn)題并予以解決，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過(guò)不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解，中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來(lái)一個(gè)春天。

［3］黃兆信，曾爾雷，施永川.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育中的合作：理念、模式及其啟示［j］.高等教育研究，20xx，（4）.

［4］周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”［j］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，20xx，（7）.

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇六

摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題日益嚴(yán)峻。面對(duì)這一問(wèn)題，讓人們更加廣泛關(guān)注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學(xué)生個(gè)人實(shí)行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會(huì)大范圍的關(guān)注。但面對(duì)教育的發(fā)展，我們?nèi)匀挥性S多的不足。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點(diǎn)進(jìn)行了較為深刻的分析以及對(duì)難點(diǎn)提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點(diǎn)與對(duì)策

目前，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)越來(lái)越困難，全社會(huì)一直關(guān)注這一問(wèn)題。然而，原因是來(lái)自各個(gè)方面的。一方面，我國(guó)更多的是實(shí)行勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)。面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動(dòng)力而不是具有相對(duì)較高的素質(zhì)的人。另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生一畢業(yè)就被推向了市場(chǎng)。這樣一來(lái)，大學(xué)生難免會(huì)受到很多因素的影響。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)的專業(yè)在社會(huì)中不能夠得到相對(duì)應(yīng)的利用，從而也使大學(xué)生與社會(huì)的需要有許多的不相符之處，繼而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國(guó)際上經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動(dòng)、危機(jī)等問(wèn)題的影響，可能會(huì)導(dǎo)致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)減少很多。針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家的日益繁榮，國(guó)家在不斷地完善和落實(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會(huì)越來(lái)越高漲。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有哪些困難

（一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會(huì)有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應(yīng)該有一定的能力。那么，面對(duì)創(chuàng)業(yè)，我們就應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來(lái)我們就需要行動(dòng)，也就是所謂的實(shí)踐。能力需要在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中提高。那么，大學(xué)生能力的提高就源自于在大學(xué)中的各種實(shí)踐以及接受的各種相關(guān)的教育。但是，就我國(guó)目前而言，大學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。

（二）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)無(wú)非就是兩個(gè)結(jié)果：成功或者失敗。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導(dǎo)，即需要相關(guān)的專業(yè)人士或者相關(guān)的機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與支持。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無(wú)非就是缺少有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)而自己又難以解決。除此之外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果，很少有針對(duì)性的分析和整理。正因?yàn)槿绱?，我們沒有從失敗中進(jìn)行分析總結(jié)，就不會(huì)更好更快地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入成本較高

雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個(gè)層面上，沒有與之相關(guān)的條例或者資金的幫助。

（四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一

要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問(wèn)題，并且要有一定的預(yù)備款，以免急需時(shí)無(wú)從下手。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源很少。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的`問(wèn)題也就是資金的來(lái)源問(wèn)題。不少大學(xué)生也正是因?yàn)橘Y金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學(xué)生資金的來(lái)源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關(guān)的政策，畢業(yè)生可以申請(qǐng)小額的貸款，但對(duì)于剛剛從校園走出來(lái)的白手起家的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到很大的作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的發(fā)展對(duì)策

（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)理論學(xué)識(shí)

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)該深入研究，選擇科學(xué)的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善教學(xué)的方式方法，最終使研究的成果切實(shí)可行地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。如今的國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求無(wú)疑是巨大的。為此，我們要堅(jiān)持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容向著更深更廣的方向前進(jìn)，特別是增強(qiáng)大學(xué)生的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力。

（二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對(duì)應(yīng)的模式

美國(guó)十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應(yīng)的模式而且十分注重親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了相關(guān)的職業(yè)技能。首先，我們應(yīng)該制定相關(guān)的教科書，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了教育體系。其次，建立教學(xué)模式采取多種方式相結(jié)合的形式。最后是開展活動(dòng)、競(jìng)賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾?，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學(xué)內(nèi)容納入到教學(xué)任務(wù)中。

（三）壯大師資力量的隊(duì)伍，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們都十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)情況。他們會(huì)有計(jì)劃地邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者來(lái)到本校以演講或者是講座的方式來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的講解和說(shuō)明。或者是聘請(qǐng)相關(guān)的人士來(lái)校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師只能是紙上談兵。正因?yàn)檫@樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質(zhì)量一定會(huì)受到相對(duì)的影響。這就體現(xiàn)了增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

（四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)體系

首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基金。對(duì)于給大學(xué)生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡(jiǎn)單化，申請(qǐng)的要求降低，適當(dāng)?shù)慕档屠实却胧┘?lì)人們進(jìn)行貸款。最后，政府為大學(xué)生做擔(dān)保，充分發(fā)揮政府的作用。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇七

摘 要：該文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的普遍流程，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加快推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大意義，我國(guó)今后只有通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)才能夠真正有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的舉措；培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為社會(huì)寄予厚望的高素質(zhì)人才，應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生自身來(lái)看，要把握好幾個(gè)基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。

很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是因?yàn)榇髮W(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會(huì)活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識(shí)，大學(xué)生們才會(huì)在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“意識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐到意識(shí)，意識(shí)再到實(shí)踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)飛躍[1]。

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個(gè)類型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：

（1）科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和科研資源，引導(dǎo)自身對(duì)于科學(xué)前沿的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

（2）學(xué)科競(jìng)賽：主動(dòng)參加學(xué)?；蛘呓逃块T組織的學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽（軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車設(shè)計(jì)比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗(yàn)自身時(shí)間管理和項(xiàng)目安排的能力。

（3）素質(zhì)教育：多參加讀書會(huì)，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識(shí)面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊(duì)或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個(gè)人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。

（4）實(shí)習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運(yùn)作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習(xí)，在拓展社會(huì)資源的同時(shí)摸清公司的基本運(yùn)營(yíng)流程[2]。

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、興趣和短板有充分認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢(shì)，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識(shí)，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對(duì)編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項(xiàng)目組，邊完成項(xiàng)目邊鞏固編程知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；而對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭(zhēng)取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時(shí)間，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)脫離了單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團(tuán)隊(duì)初期組建的方式主要有三種：

1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對(duì)同一個(gè)課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。

2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對(duì)整個(gè)課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計(jì)劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢(shì)的人才。例如一個(gè)賣產(chǎn)品的項(xiàng)目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來(lái)找。

3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來(lái)組織整個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗邢嚓P(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，知道什么樣的團(tuán)隊(duì)能成功。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊(duì)榜樣的干勁和斗志，副隊(duì)長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊(duì)后腿，負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告的組員要緊跟項(xiàng)目進(jìn)展。

大學(xué)生應(yīng)該充分利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢(shì)給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項(xiàng)目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)寫合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項(xiàng)目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項(xiàng)目中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和項(xiàng)目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習(xí)期；在項(xiàng)目中負(fù)責(zé)營(yíng)銷和對(duì)外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項(xiàng)目管理和對(duì)外公關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。

上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國(guó)家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

[1] 韓孟潔.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐[j].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），20xx（5）：106.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇八

在我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。而在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)提高國(guó)家的就業(yè)崗位提供量，可謂是一舉多得。

（一）民辦高校在推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)方面，發(fā)揮著助推器的作用。

建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國(guó)家所需要的人才來(lái)承擔(dān)起“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)的重任，“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問(wèn)題的能力等綜合因素評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵(lì)發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力、主張學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問(wèn)題。這就是“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國(guó)家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。

（二）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于民辦高校學(xué)生事業(yè)的創(chuàng)立。

我們要培養(yǎng)的大學(xué)生是有著遠(yuǎn)見和過(guò)人膽識(shí)的新時(shí)代的大學(xué)生。在新的形式下，大學(xué)生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會(huì)環(huán)境下，民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，民辦高校大學(xué)生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)會(huì)如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，只有這樣，民辦高校大學(xué)生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也為別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價(jià)值觀。

通過(guò)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)社會(huì)主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。民辦高校學(xué)生在就業(yè)方面相對(duì)于公辦高校大學(xué)生來(lái)講存在一定方面的弱勢(shì)，而通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力，就能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，使得民辦高校大學(xué)生在此方面高人一籌。通過(guò)學(xué)校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能夠形成正確的擇業(yè)觀，能夠形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀，能夠自動(dòng)屈從于社會(huì)主義的價(jià)值觀，能夠形成科學(xué)合理的世界觀。

（四）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的實(shí)踐力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代的學(xué)校教育機(jī)制下，很多學(xué)生缺乏責(zé)任感，很多找不到工作的學(xué)生選擇了啃老，這不能不被認(rèn)為是一種社會(huì)的倒退現(xiàn)象。而通過(guò)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)人的歷史使命感。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳，大學(xué)生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個(gè)人找到了就業(yè)崗位，還能夠帶動(dòng)很多人一起工作，從而使得社會(huì)使命感增強(qiáng)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以及其解決，有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使其實(shí)踐力的提高。

（五）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。

大學(xué)生總是充滿了激情和活力。在民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使得廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中接觸到很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并且產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為其以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，提供方法，提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。

1、創(chuàng)業(yè)比例低。

從我們調(diào)查的情況來(lái)看，在新的形勢(shì)下，民辦高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分，大部分民辦高校大學(xué)生選擇了進(jìn)公司上班，或者進(jìn)事業(yè)單位，考公務(wù)員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。

2．創(chuàng)新成果少。

在現(xiàn)有的教育模式下，民辦高校大學(xué)生很少有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國(guó)科技轉(zhuǎn)化的比率，使得整個(gè)國(guó)家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，喪失了其存在的真正意義。

3、創(chuàng)業(yè)能力弱。

由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱，抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏目標(biāo)和遠(yuǎn)見，失敗率極高。

4、師資力量嚴(yán)重缺乏。

雖然在現(xiàn)有的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，但是很多民辦高校沒有對(duì)這方面產(chǎn)生足夠的重視，使得學(xué)校缺乏專業(yè)老師的配備，造成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)足的動(dòng)力。有的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，內(nèi)容嚴(yán)重不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，專業(yè)深度不夠。

從以上分析可以看出，當(dāng)前我國(guó)的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題要想獲得合理解決需要多管齊下，同時(shí)也亟需各方面的共同努力。

(一）加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。

在我國(guó)現(xiàn)有的行政法規(guī)中，國(guó)家通過(guò)各種形式加大了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國(guó)家通過(guò)社會(huì)宣傳，提供社會(huì)幫助，提供政策支持等多種途徑對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了支持。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行鼓勵(lì)和宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力不足，除開學(xué)校不夠重視之外，還因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)不能只流于形式，還應(yīng)該包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，大學(xué)生才能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中不停地創(chuàng)新，從而使整個(gè)學(xué)校，整個(gè)社會(huì)形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新型社會(huì)。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

首先應(yīng)該是對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和強(qiáng)化；其次是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育；再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型，樹立榜樣；最后就是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，注意培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（四）重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題在很大一個(gè)方面是因?yàn)闆]有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生都抱著舊的觀念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)辛苦，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，創(chuàng)業(yè)成功率低等，寧愿選擇進(jìn)機(jī)關(guān)，給別人打工也不愿意自己當(dāng)老板。所以需要學(xué)生樹立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價(jià)值。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。

首先，必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量，必須保證相應(yīng)的學(xué)科有相應(yīng)的老師承擔(dān)。其次，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質(zhì)，只有老師的專業(yè)素質(zhì)提高了，才能將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景，給學(xué)生講課只能是紙上談兵或者過(guò)于注重理論。再次，教師不能夠在教學(xué)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。因?yàn)閷I(yè)的特殊性，教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺(tái)以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式，所以教師不能夠很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因?yàn)檫^(guò)于注重理論，缺乏實(shí)踐性。要想培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，就要通過(guò)各種方式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生有途徑接近社會(huì)實(shí)踐；其次要為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐開辟多種形式，這樣才能夠吸引大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行運(yùn)用。

本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了一系列對(duì)策。只有通過(guò)多種策略對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究解決，才能夠從本質(zhì)上改變民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難，積極性不高，成功率低等一系列現(xiàn)存的問(wèn)題，從而更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的'人才。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇九

幾千年來(lái)，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神和偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共和國(guó)高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。

創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有兩個(gè)基本特點(diǎn)，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會(huì)價(jià)值。這兩個(gè)特點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)的結(jié)果中表現(xiàn)出來(lái)的。例如，愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對(duì)社會(huì)作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡(jiǎn)單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會(huì)價(jià)值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式方法和手段，這既需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象和創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的.心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實(shí)驗(yàn)，都蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對(duì)人一生中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。

創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會(huì)環(huán)境，又離不開學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而自覺地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國(guó)著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特征。所謂流暢是指智力活動(dòng)靈敏迅速，暢通少阻，能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維定勢(shì)的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會(huì)和表彰會(huì)等形式，大力表彰和宣揚(yáng)創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)，營(yíng)造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在創(chuàng)新競(jìng)賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會(huì)扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競(jìng)爭(zhēng)的目的和意義，正確地對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)，不可將正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)蛻變?yōu)樽访鹄荒芡诳招乃嫉叵嗷ヅ艛D、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。

3.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。公平、公開、公正是任何競(jìng)賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中，這一原則堅(jiān)持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。

因此，一定要增加競(jìng)賽的透明度，將競(jìng)賽規(guī)則、參與人員、評(píng)比人員、評(píng)比結(jié)果以至于整個(gè)過(guò)程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。

創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方和社會(huì)的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無(wú)阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對(duì)自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚(yáng)的一個(gè)因素；應(yīng)該將這條通道擴(kuò)展開來(lái)，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級(jí)學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡(jiǎn)報(bào)、快報(bào)，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想和科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。

人們只有切實(shí)感受到激勵(lì)的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會(huì)煥發(fā)出無(wú)比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)手段，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，還要遵循以下三個(gè)原則。

1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會(huì)立竿見影，而是有一個(gè)接受時(shí)間檢驗(yàn)的過(guò)程，但超出了一定的時(shí)間限度，創(chuàng)新成果又可能會(huì)出現(xiàn)零效益。所以，對(duì)于每一項(xiàng)創(chuàng)新成果，既不能急于作出評(píng)價(jià)，又不能無(wú)限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀察、檢測(cè)，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎(jiǎng)勵(lì)原則進(jìn)行表功。

2.寧缺毋濫原則。評(píng)選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對(duì)于創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)，要出現(xiàn)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強(qiáng)附會(huì)、濫樹典型，無(wú)法發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用。

3.失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風(fēng)險(xiǎn)，失敗是不可避免的，如果因?yàn)閯?chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會(huì)內(nèi)生出一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個(gè)開放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學(xué)生，政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會(huì)組織、投資機(jī)構(gòu)等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實(shí)施方，匯集各方資源，通過(guò)多樣化的教育手段，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響；學(xué)生是受教方，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門，通過(guò)政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導(dǎo)，通過(guò)資金與項(xiàng)目的扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件；企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳實(shí)踐基地；園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。單獨(dú)一兩個(gè)主體的力量是有限的，優(yōu)勢(shì)也不甚明顯，只有多個(gè)合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及其所需知識(shí)、技能的要求，本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分為知識(shí)學(xué)習(xí)層、信息交流層、虛擬體驗(yàn)層與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層四個(gè)主要層次，各個(gè)層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程，學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。

（一）知識(shí)學(xué)習(xí)層。知識(shí)是指人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界的成果。它可能包括事實(shí)，信息，描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、公司經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)法學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)學(xué)習(xí)要區(qū)別于其他基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵(lì)學(xué)生，以失敗的案例警示學(xué)生；其次，要注意與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)；再有，施教人員也不應(yīng)局限于高校教師，要更多地聘請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會(huì)導(dǎo)師進(jìn)行講授。

（二）信息交流層。信息是客觀事物狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產(chǎn)生和傳遞著以這些方式表示出來(lái)的各種各樣的信息。在信息化時(shí)代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著教育效果與質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學(xué)生，又包括高校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多個(gè)組織與個(gè)體。信息內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還包括企業(yè)的技術(shù)信息、政府的政策信息、高校的培訓(xùn)信息、園區(qū)的資源信息、投資機(jī)構(gòu)的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對(duì)稱性，減少各個(gè)方面獲得這些信息的成本，提升信息的準(zhǔn)確性。

（三）虛擬體驗(yàn)層。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于書本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗(yàn)，在感官上對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗(yàn)到的東西使學(xué)生感到真實(shí)，并在大腦中留下深刻印象，也因此對(duì)未來(lái)有所預(yù)感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗(yàn)層的實(shí)施一方面可以讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生以校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應(yīng)把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)孵化，這樣既可以助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又可以為學(xué)生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層。對(duì)于有一定理論基礎(chǔ)，有著較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育就要升級(jí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的過(guò)程中，高校首先要做好扶持工作，通過(guò)項(xiàng)目補(bǔ)貼、資助等方式為學(xué)生提供啟動(dòng)資金，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地對(duì)接政府在資金扶持、免息貸款、稅費(fèi)減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進(jìn)展更為順利；其次要做好指導(dǎo)工作，剛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在人員管理、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理等方面都有所欠缺，所以需要專業(yè)化的全程的指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低范圍內(nèi)；再次要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更多的資源，這些資源既包括場(chǎng)地、設(shè)施等硬件資源，也包括業(yè)務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)等軟性資源。而這三方面內(nèi)容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機(jī)制體制以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，無(wú)法單獨(dú)憑借自身力量對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到較大的促進(jìn)作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動(dòng)沉浸式大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

天津市大學(xué)軟件學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“天軟”）自建院以來(lái)，樹立和秉承“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)”的辦學(xué)理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢(shì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識(shí)學(xué)習(xí)層，“天軟”開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫等方面的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；不定期開設(shè)“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動(dòng)，聘請(qǐng)社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)生帶來(lái)精彩的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座。在信息交流層，“天軟”基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)搭建天軟社區(qū)平臺(tái)，從協(xié)同研發(fā)、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)、資源管理等方面服務(wù)大學(xué)生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作；并通過(guò)搭建平臺(tái)、環(huán)境改造、活動(dòng)舉辦等舉措，促進(jìn)各個(gè)合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗(yàn)層，已建設(shè)完成項(xiàng)目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū)；學(xué)院與企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)共同建立了十余個(gè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)氛圍。在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層教育中，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)組織應(yīng)為其提供更加深入具體的服務(wù)，為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持，通過(guò)實(shí)施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”，為計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)償提供辦公場(chǎng)地、會(huì)議室、辦公桌椅、水電、云服務(wù)器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學(xué)生實(shí)習(xí)搭建高校平臺(tái)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十一

在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識(shí)的淡薄及法律知識(shí)的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實(shí)體組織運(yùn)行中的法律風(fēng)險(xiǎn)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)；法律；風(fēng)險(xiǎn)

在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說(shuō)明政府和社會(huì)各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)：對(duì)于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們受過(guò)高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險(xiǎn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識(shí),是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)尤其是法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于國(guó)家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機(jī)制，在自主創(chuàng)業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險(xiǎn)：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國(guó)家工商局統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任；如果創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)登記的個(gè)體工商戶使用家庭共有財(cái)產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資，這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任。相對(duì)于個(gè)體工商戶，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對(duì)獨(dú)立性。只有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。

創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識(shí)薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。

2.1合同風(fēng)險(xiǎn)

組織的創(chuàng)立和運(yùn)行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對(duì)的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應(yīng)盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù)，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對(duì)自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用，是獨(dú)家許可的還是非獨(dú)家許可，并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對(duì)完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，也能使自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。

2.3稅收風(fēng)險(xiǎn)

依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行初期，要依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴(yán)格按照國(guó)家稅收法律制度，依法納稅，防止過(guò)失性的構(gòu)成偷稅漏稅。

創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不同的組織形式，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責(zé)任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任?？梢姡娠L(fēng)險(xiǎn)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì)策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、糾紛增多的同時(shí)，應(yīng)對(duì)糾紛的能力也必須提高。

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對(duì)缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)“侵權(quán)易，維權(quán)難，責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個(gè)意識(shí)，掌握一種方法，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。

[1]施險(xiǎn)峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的途徑研究[j]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,12.

[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)探微[j]法制與社會(huì)，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策[j]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十二

近些來(lái)，由于大學(xué)的不斷擴(kuò)張，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難日益嚴(yán)重，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會(huì)問(wèn)題的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，管理和經(jīng)營(yíng)模式較為單一，缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并且抗風(fēng)險(xiǎn)的能力較差。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)并且獲得最后的成功，就必須加強(qiáng)成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個(gè)問(wèn)題。本文就是根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況，進(jìn)一步分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問(wèn)題。

1、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本情況

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)浩大系統(tǒng)工程，隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國(guó)興起，國(guó)家不斷推出各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也積極推出針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，以此來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護(hù)。

但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風(fēng)險(xiǎn)，總體來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生想自主創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%以上，但真正付諸實(shí)踐的只有8.4%；同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)初期的社會(huì)能力不足，對(duì)市場(chǎng)判斷和掌控能力欠缺，真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè)，多是從事技術(shù)含量相對(duì)較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在缺少經(jīng)驗(yàn)的前提下，由于資金少，對(duì)社會(huì)環(huán)境了解不深，加上心里承擔(dān)等多種因素的影響下，創(chuàng)業(yè)不容易成功，并且自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)重重。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%～3%。

1.2支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策

凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自工商部門批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)之日起1年內(nèi)免交稅務(wù)登記證的工本費(fèi)，同時(shí)免稅一年；《增值稅暫行條例》規(guī)定：直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學(xué)生成立動(dòng)漫企業(yè)，對(duì)增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動(dòng)漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對(duì)其增值稅實(shí)際稅負(fù)超過(guò)3%的部分，實(shí)行即征即退?！抖惙ā芬?guī)定：大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，提交申請(qǐng)經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，提交申請(qǐng)經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅兩年；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，提交申請(qǐng)經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外，國(guó)家乃至地方還出臺(tái)許多類似上述關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要利用這些稅收優(yōu)惠政策，進(jìn)行相關(guān)稅收籌劃。

2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)稅收籌劃的可行性和必要性

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行稅收籌劃的可行性

（1）近年來(lái)，為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，國(guó)家先后出臺(tái)了各種稅收優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和對(duì)稅收籌劃的認(rèn)可，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實(shí)施提供了可能。

（2）大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一般規(guī)模不大，組織結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)變能力較強(qiáng)，相對(duì)于其他企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)稅收法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化能做出較快反應(yīng)，這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。

（3）稅收政策的差異也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設(shè)定等都為企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃提供了空間和可能。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行稅收籌劃的必要性

（1）緩解資金壓力。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤(rùn)率低，無(wú)論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風(fēng)險(xiǎn)投資，都不愿意借款或投資于該企業(yè)，迫使資金問(wèn)題成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問(wèn)題。資金問(wèn)題限制了企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須通過(guò)稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時(shí)間，取得資金的時(shí)間價(jià)值。這對(duì)于融資困難，資金緊缺的企業(yè)來(lái)說(shuō)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）提高財(cái)務(wù)管理水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小，財(cái)務(wù)人員素質(zhì)較低，甚至缺少專門的財(cái)務(wù)人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財(cái)務(wù)核算體系之上，并且要求企業(yè)的財(cái)務(wù)人員熟悉和靈活掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，還能提高財(cái)務(wù)人員的管理水平。

（3）提高依法納稅意識(shí)。稅收籌劃是建立在納稅人對(duì)稅法規(guī)定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識(shí)，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)損失甚至觸及法律，就要加強(qiáng)對(duì)稅收法律的學(xué)習(xí)和研究，不斷提高依法納稅意識(shí)。

3、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)稅收籌劃的總體思路

3.1樹立稅收籌劃意識(shí)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，應(yīng)該聘請(qǐng)相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資，有意識(shí)運(yùn)用稅收籌劃的方法，通過(guò)稅收籌劃加強(qiáng)企業(yè)的成本控制，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業(yè)的正當(dāng)權(quán)益。

3.2規(guī)范財(cái)務(wù)核算

稅收籌劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各種稅收籌劃方法不能獨(dú)立的看待，而應(yīng)該作為一個(gè)整體，選擇適合企業(yè)的方法進(jìn)行稅收籌劃，并在合法的情況下運(yùn)用技術(shù)手段達(dá)到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化，稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)生沖突時(shí)，必須服從企業(yè)的整體利益。

3.4樹立動(dòng)態(tài)的稅收籌劃理念

稅收籌劃的政策基礎(chǔ)依賴于稅法，當(dāng)稅法發(fā)生變動(dòng)時(shí)，企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動(dòng)。所以，要樹立動(dòng)態(tài)的稅收籌劃理念，根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化，選擇適當(dāng)?shù)?、適時(shí)有效的稅收籌劃辦法。

4、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)各階段稅收籌劃的重點(diǎn)

4.1企業(yè)設(shè)立階段稅收籌劃的重點(diǎn)

在企業(yè)設(shè)立階段，主要考慮的因素有三點(diǎn)：一是注冊(cè)地及設(shè)立地的選擇。大學(xué)生在企業(yè)設(shè)立之時(shí)，應(yīng)根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策，選擇最優(yōu)的企業(yè)設(shè)立地點(diǎn)。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對(duì)于個(gè)人獨(dú)資，合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式，大學(xué)生應(yīng)考慮與之相適應(yīng)的稅負(fù)狀況及企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，選擇對(duì)企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設(shè)立階段通常要確認(rèn)一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認(rèn)定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問(wèn)題也不同。

4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，難以滿足金融機(jī)構(gòu)的貸款條件，發(fā)行股票債券又有相當(dāng)嚴(yán)格的限制條件，以傳統(tǒng)融資方式來(lái)籌集資金對(duì)企業(yè)并不適用。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，籌資階段稅收籌劃的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向非金融機(jī)構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。

4.3企業(yè)經(jīng)營(yíng)階段稅收籌劃的重點(diǎn)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中會(huì)涉及很多種稅，對(duì)企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)階段稅收籌劃的重點(diǎn)應(yīng)放在這四個(gè)最為重要的稅種上。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十三

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問(wèn)題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡(jiǎn)稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，2015年12月15日十八屆五中全會(huì)發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的探索與實(shí)踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現(xiàn)象。但我國(guó)已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要的現(xiàn)狀。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究?！叭Y(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共95人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過(guò)以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著較大的幫助。

1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過(guò)教師授課對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。

2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進(jìn)行自我剖析；通過(guò)可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。

3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊(duì)，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對(duì)性開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程等運(yùn)用到實(shí)踐中，在競(jìng)賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十四

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經(jīng)驗(yàn)不足、宣傳手段有限的困境，互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問(wèn)題的解決上有所助益?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息的源泉，可提供大學(xué)生需要的市場(chǎng)、政策、人才信息;是經(jīng)驗(yàn)的聚集處，可以為學(xué)生提供成功人士的經(jīng)驗(yàn)并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具，可促進(jìn)銷售的廣度。

互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);助益

1.不加分析，盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一，是對(duì)市場(chǎng)調(diào)研精細(xì)的劃分，數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，市場(chǎng)產(chǎn)品需求的了解，產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行投資，開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而，因?yàn)槭袌?chǎng)以及個(gè)人的一些因素，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查有諸多的麻煩，所以，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的寥寥無(wú)幾，投資時(shí)從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時(shí)，該產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)已經(jīng)失去了最大化價(jià)值，留下的只是殘羹冷炙，這時(shí)加入角逐，如果沒有過(guò)人的智商對(duì)產(chǎn)品或市場(chǎng)進(jìn)行開拓，只能是血本無(wú)歸。

2.經(jīng)驗(yàn)不足，屢見失敗

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有著深厚的知識(shí)功底支持，也有著優(yōu)厚的政策保障，卻也面臨著經(jīng)驗(yàn)的不足。創(chuàng)業(yè)需要對(duì)市場(chǎng)有明確的認(rèn)知，對(duì)人際關(guān)系較為熟練地駕馭，對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解，這都是學(xué)校沒有教過(guò)的。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。

3.宣傳手段有限，吸引力不足

很多學(xué)生對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點(diǎn)的打個(gè)電視廣告，但這些仍導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，早已過(guò)了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代，這不是說(shuō)質(zhì)量不重要，只是說(shuō)宣傳的效果是巨大的。

1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場(chǎng)數(shù)據(jù)信息，雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數(shù)據(jù)，可以得知其有待改進(jìn)之處，并且通過(guò)與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格比較，確定哪個(gè)更適合市場(chǎng)，或者是劃分出針對(duì)性的市場(chǎng);從產(chǎn)品和服務(wù)的銷售趨勢(shì)，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進(jìn)入這一行業(yè)，減少?gòu)谋姷拿つ啃?。此外，互?lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供國(guó)家對(duì)行業(yè)的政策信息。而且，互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供志同道合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)可能。

2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)在為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面，互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持：其一是觀察名人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際，找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時(shí)代，名人的成功經(jīng)驗(yàn)多不為外人道，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則不同，即使再有意保密，很多成功的經(jīng)驗(yàn)還是廣泛流傳，大學(xué)生面對(duì)的，不是沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，而是選擇適合自己的經(jīng)驗(yàn)借鑒，并且時(shí)移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實(shí)和自己的興趣能力，發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生可以在這些平臺(tái)登錄檢測(cè)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的演練，經(jīng)過(guò)模擬，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的很多細(xì)節(jié)都有了明確的把握，比如組織建設(shè)、資金運(yùn)作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場(chǎng)定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實(shí)的成功，它只是提高了成功的機(jī)會(huì)，減少了走彎路的可能。

3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)商品或服務(wù)的銷售借助互聯(lián)網(wǎng)，可以讓更多的人認(rèn)知到所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性，成節(jié)點(diǎn)狀的互聯(lián)網(wǎng)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時(shí)間和地點(diǎn)，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠?yàn)樽陨碲A得更多的利潤(rùn)。從qq空間、淘寶、京東的電商營(yíng)銷，到twitter、facebook的推廣，再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營(yíng)銷，互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道日益廣泛，并且依然在開拓中;而且，銷售方式越來(lái)越富有文學(xué)和藝術(shù)色彩，越來(lái)越吸引受眾的眼球，這遠(yuǎn)不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十五

20xx年，國(guó)務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，由此可見國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度，也充分反映出在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路，對(duì)于促進(jìn)未來(lái)中國(guó)的國(guó)家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國(guó)家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺

現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來(lái)越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國(guó)大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí)，隨著知識(shí)的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差

通過(guò)國(guó)家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來(lái)。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過(guò)程培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國(guó)家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)

國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來(lái)專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)開展

通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才，尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

[1]張晨.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[j].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十六

【摘 要】 如今社會(huì)上越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)“80后”、“創(chuàng)業(yè)”、“新新人類占領(lǐng)市場(chǎng)”等人們喜聞樂見又見怪不怪的新聞，從而啟示人們發(fā)出這樣的疑問(wèn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成熟、可行呢？作為一名在校大學(xué)生，自己曾有過(guò)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。有艱辛，也有收獲，往往是經(jīng)驗(yàn)大于收益。該不該堅(jiān)定地走下去，成了我心中想要解開的一個(gè)結(jié)。于是，這里展開了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的分析。

很多大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認(rèn)為在今后的社會(huì)中，自主創(chuàng)業(yè)的人會(huì)越來(lái)越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是證明自己的最好途徑。一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過(guò)這一途徑來(lái)證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無(wú)法按照自己的想法來(lái)做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來(lái)發(fā)揮，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。處于“經(jīng)濟(jì)”的社會(huì)――經(jīng)濟(jì)原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個(gè)重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。比爾。蓋茨、張朝陽(yáng)等人的名字在大學(xué)生中并不陌生，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學(xué)們津津樂道，希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。替別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài)，認(rèn)為自己的事業(yè)，做起來(lái)會(huì)更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會(huì)去怪別人，不會(huì)感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當(dāng)金融危機(jī)到來(lái)之時(shí)，大量的畢業(yè)生涌向市場(chǎng)，一些人找不到工作，或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作，而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無(wú)奈之舉。有的學(xué)生，他們的中學(xué)同學(xué)或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海，事業(yè)已小有成就，而大學(xué)生的清高和嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，為的是“我要過(guò)得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認(rèn)，在一些想創(chuàng)業(yè)的人中，確實(shí)有這種心態(tài)。對(duì)于一些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間上的自由可以說(shuō)是他們最大的動(dòng)力，覺得朝九晚五的工作時(shí)間不是每個(gè)人都能適應(yīng)的。如果自己創(chuàng)業(yè)，時(shí)間的掌握上就比較自由?；谶@個(gè)原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費(fèi)時(shí)間，可以做自己想做的事情，如果自己創(chuàng)了業(yè)，就算不睡覺也無(wú)怨無(wú)悔。

創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)人的理性選擇。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯威格列茨在他撰寫的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中寫道，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)中的個(gè)人、廠商、政府和其他組織是如何選擇，又怎樣決定社會(huì)資源如何被利用。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人一生中的重要選擇。創(chuàng)業(yè)選擇是一種重要的經(jīng)濟(jì)行為，這種行為受到“看不見的手”的引導(dǎo)，表現(xiàn)為“經(jīng)濟(jì)人”的理性選擇。中國(guó)人窮，窮則思變，窮則創(chuàng)業(yè)。所以中國(guó)的生存型創(chuàng)業(yè)者多，就是說(shuō)中國(guó)多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是為了掙錢吃飯，為了活得更滋潤(rùn)而創(chuàng)業(yè)。但20多年來(lái)從農(nóng)民到市民，從科研人員到公務(wù)員、海外留學(xué)生，一批批創(chuàng)業(yè)者無(wú)不在為個(gè)人財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程中為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻(xiàn)。

國(guó)外，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)者多為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者，即瞅準(zhǔn)了機(jī)會(huì)就開始創(chuàng)業(yè)。他們的家庭和社會(huì)富有，他們不是因?yàn)榻鉀Q吃飯問(wèn)題而創(chuàng)業(yè)，他們創(chuàng)業(yè)是為了抓住商業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，進(jìn)而成就自己的人生，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。比爾蓋茨就是一個(gè)典型的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者。他舍棄在哈佛法學(xué)院的學(xué)業(yè)，就是因?yàn)樗谏虡I(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了軟件產(chǎn)業(yè)存在巨大的商機(jī)。他及其團(tuán)隊(duì)非凡的創(chuàng)造力及軟件產(chǎn)業(yè)的行業(yè)成長(zhǎng)性，使他只經(jīng)過(guò)20年的時(shí)間就創(chuàng)造了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)無(wú)法企及的巨大財(cái)富，進(jìn)而蟬聯(lián)世界富豪榜冠軍。

每個(gè)人都面臨著這樣的選擇：如何有效地利用個(gè)人所擁有的知識(shí)技能、最大化利用自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。一般人們有兩種選擇：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗蘭克奈特（frank hkright）認(rèn)為，不確定性是創(chuàng)建企業(yè)的主要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們必然對(duì)自己選擇的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行預(yù)測(cè)并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但由于信息不對(duì)稱和有限理性的原因，人們的預(yù)測(cè)往往有錯(cuò)誤。不同的人具有不同的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，所以那些不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)者更傾向于做上班族，聽從老板的調(diào)遣，拿穩(wěn)定的薪水，沒有心理上的壓力和經(jīng)濟(jì)上的風(fēng)險(xiǎn);而那些愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人則選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè)，以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去換取更大的收益和自由。到底是替人打工，還是自己當(dāng)老板，創(chuàng)業(yè)的可能性應(yīng)與收益預(yù)期相關(guān)，可用公式表現(xiàn)為：

pr（e）=f（r—w）

其中，pr（e）是指獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的可能性;r表示獨(dú)自創(chuàng)辦企業(yè)可能獲得的收入;w表示從事現(xiàn)在工作獲得的報(bào)酬。

可見，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的可能性與r和w之間的差額呈正相關(guān)。兩者差額越大，創(chuàng)業(yè)的可能性就越大，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)在很大程度上由創(chuàng)業(yè)者對(duì)收益的預(yù)期和現(xiàn)在獲得的利益所決定。

理性的創(chuàng)業(yè)者具有“經(jīng)濟(jì)人”的本性：趨利避害，追求自身利益的最大化。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預(yù)期時(shí)，也必須承擔(dān)創(chuàng)業(yè)可能的失敗風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)失敗，不僅對(duì)收入的預(yù)期化為泡影，而且原有的穩(wěn)定收入也喪失殆盡。因此，客觀估計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，切實(shí)考慮現(xiàn)在的利益，對(duì)創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析是十分必要的，是經(jīng)濟(jì)人應(yīng)有的理性態(tài)度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有以下優(yōu)勢(shì)：

第一，大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

第二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識(shí)，他們有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì)走向高科技的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

第三，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神。他們有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在劣勢(shì)：

第一，由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后曾有過(guò)更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

第二，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。更由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

第三，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語(yǔ)就能讓人家掏錢的。

第四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，對(duì)那些技術(shù)含量一般，但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。2008年8月，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文，要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生實(shí)施免征登記類、管理類和證照類各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的政策，同時(shí)積極促成小額借貸擔(dān)?；蛸N息補(bǔ)貼政策的落實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動(dòng)。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，或到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會(huì)申請(qǐng)資助。此外，還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)項(xiàng)目（kab）的啟動(dòng)。據(jù)悉，該項(xiàng)目是團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部、國(guó)際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學(xué)生為主要對(duì)象、以選修課形式在大學(xué)開展，學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。

總之，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無(wú)疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文論文篇十七

經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。

論文摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。但當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率較低，存在的問(wèn)題較多。，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè);問(wèn)題;對(duì)策;前景;

“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，我們10屆大學(xué)生該如何面對(duì)激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國(guó)家最近新出臺(tái)政策也對(duì)創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強(qiáng)了自謀生路的信心。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對(duì)5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。

(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管國(guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

(3)高校健康發(fā)展之必然

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴(kuò)招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因?yàn)槿绻麛U(kuò)招后培養(yǎng)出來(lái)的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過(guò)來(lái)制約擴(kuò)招的發(fā)展，從而阻礙中國(guó)高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就可以解決了。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時(shí)，還存在一些來(lái)自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識(shí)等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨較多的心態(tài)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等方面的問(wèn)題。

首先，心態(tài)問(wèn)題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。其次，知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。

再次，經(jīng)驗(yàn)限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見的問(wèn)題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。

2.要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前景

“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力，對(duì)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作，無(wú)疑起著十分重要的作用。

漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動(dòng)、需要冷靜而不是狂熱。在國(guó)家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項(xiàng)目的應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對(duì)創(chuàng)業(yè)中即將到來(lái)的挫折和失敗。同時(shí)也要堅(jiān)定信心，相信自己能夠成就美好的未來(lái)，有了這些保證，應(yīng)屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個(gè)夢(mèng)。而且經(jīng)得起考驗(yàn)，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢(mèng)成真!

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